බුද්ධි අර්ථ දැක්වීම. බුද්ධිය සහ අවිඥානයට එහි සම්බන්ධය

බුද්ධිය විශේෂ සහ දුර්ලභ තෑග්ගක් ලෙස කෙලින්ම හැඳින්විය හැකි නමුත්, එයට ප්‍රවේශය ඇත්තේ තෝරාගත් කිහිප දෙනෙකුට පමණක් යැයි යමෙකු නොසිතිය යුතුය. ඇත්ත වශයෙන්ම, මෙම හැකියාව, වෙනත් බොහෝ හැකියාවන් මෙන්, සම්පූර්ණයෙන්ම වර්ධනය කර ගත හැකි අතර, මෙය බොහෝ උත්සාහයකින් තොරව කළ හැකි වුවද, ඇත්ත වශයෙන්ම, යම් තරමක නොපසුබට උත්සාහයක් සහ අධිෂ්ඨානයක් ඇත.

බුද්ධිය යනු හාස්‍යය පිළිබඳ හැඟීමේ “මාංශ පේශි” වන අතර, එය දුර්වල ලෙස වර්ධනය වී ඇත්නම්, ඔබ විහිළුකාරයෙකු, හාස්‍ය වාදකයෙකු සහ විශේෂයෙන් විකට නළුවෙකු ලෙස ඔබ ගැන කතා කිරීමට ඉක්මන් වැඩිය. මායාකාරී වීම යන්නෙන් අදහස් කරන්නේ රටා බිඳ දැමීමට, ආශ්‍ර සමඟ සෙල්ලම් කිරීමට, මිනිසුන් සහ සිදුවන දේ නිරීක්ෂණය කිරීමට සහ එහි ඇති හාස්‍යජනක දේ දැකීමට, තත්වයන් පිළිබඳ ඉදිරිදර්ශනය වෙනස් කිරීමට හැකි වීමයි. ඊට අමතරව, මායාකාරී පුද්ගලයෙකුට සෑම විටම පාහේ ඉක්මන්, ක්ෂණික ප්‍රතික්‍රියාවක් ඇත, මන්ද හොඳ විහිළුවක් යනු නියම ස්ථානයේ සහ නියමිත වේලාවට කියනු ලබන එකකි. එවැනි ප්රතික්රියාවක් නොමැති නම්, විනෝදජනක විහිළු පවා ඔවුන්ගේ බලය සහ තියුණු බව නැති වී යයි.

ඊට අමතරව, බුද්ධිය පුද්ගලයෙකු වෙනත් පුද්ගලයින්ට වඩාත් සිත්ගන්නාසුළු කරයි, ඔහුව සාදයේ ජීවිතය සහ අන් අයට චුම්බකයක් බවට පත් කරයි, ඔහු විරුද්ධ ලිංගයේ අය කෙරෙහි වඩාත් ආකර්ෂණීය කරයි. එබැවින් බුද්ධිය වර්ධනය කිරීම හාස්‍යය සහ තවත් බොහෝ ධනාත්මක අංශ දරයි. අපගේ පා ​​course මාලාවේ සිව්වන පාඩම මෙම මාතෘකාවට කැප කර ඇත.

• සෑම විටම ඔබේ මනස පෙන්වීමට, ඔබේ සීමාවන් පුළුල් කිරීමට, වෙනත් පුද්ගලයින් නැරඹීමෙන් විහිළු කිරීමට ඉගෙන ගැනීමට, වඩාත් ප්‍රයෝජනවත් තේමාත්මක සාහිත්‍ය කියවන්න, උදාහරණයක් ලෙස, බර්නාඩ් ෂෝ, මාර්ක් ට්වේන්, ගිල්බට් චෙස්ටර්ටන්, පෙල්හැම් වොඩ්හවුස් වැනි වචන ප්‍රවීණයන්ගේ පොත් සහ, ඇත්ත වශයෙන්ම, ගෘහස්ථ බුද්ධිය - Garik Guberman, Ilya Ilf සහ Evgeny Petrov, Sergei Dovlatov, Mikhail Zoshchenko සහ වෙනත් අය. මාර්ගය වන විට, හාස්‍යය පිළිබඳ ඉංග්‍රීසි හැඟීම බුද්ධියේ ප්‍රමිතිය ලෙස සලකනු ලබන අතර, එහි ඇති විහිළු නොදන්නා පුද්ගලයින්ට තේරුම්ගත නොහැකි වීම මගින් කැපී පෙනේ. එමනිසා, ඉංග්‍රීසි හාස්‍ය සාහිත්‍යය (මෙන්ම චිත්‍රපට සහ රූපවාහිනී වැඩසටහන්) කෙරෙහි වැඩි අවධානයක් යොමු කරන්න.
• නිවැරදිව හා දැඩි ලෙස විහිළු කිරීමට උත්සාහ කරන්න, මන්ද බුද්ධිය, විශිෂ්ට විහිළුවක් මෙන්, එහි පුදුමය නිසා හරියටම ක්‍රියා කරයි.
• ස්වයං උත්ප්‍රාසය නොසලකා හරින්න එපා. ඔබ නිරන්තරයෙන් අන් අයට විහිළු කරන්නේ නම්, ඔබ නපුරු බුද්ධිමතෙක් ලෙස ප්‍රසිද්ධියට පත් වනු ඇත, නමුත් ඔබ නිතිපතා ඔබටම විහිළු කරන්නේ නම්, ඔබට හැකි වනු ඇත.
• බුද්ධිය වර්ධනය කිරීම සඳහා, නොපැහැදිලි සංසිද්ධි, වස්තූන්, පුද්ගලයින් සහ තත්වයන් පිළිබඳ සැඟවුණු ගුණාංග සොයා බැලීම ප්රයෝජනවත් වේ. අසමසම දේ සංසන්දනය කිරීමට ඉගෙන ගත් පසු, ඔබ විශිෂ්ට විහිළු කිරීමට ඉගෙන ගනු ඇත.
• සුළු සංසිද්ධි වළක්වා ගැනීමට උත්සාහ කරන්න. බුද්ධියෙන් ක්ලිචස් සහ ක්ලිචස් නොමැති බව මතක තබා ගන්න. නව වචන සහ ආශ්‍ර සොයන්න, විෂම වචන මිශ්‍ර කරන්න, පහත් සහ ඉහළ, නිල සහ හුරුපුරුදු, නිලධාරිවාදී සහ ආදර හැඟීම් ආදිය.
• සංසන්දනය කිරීමේ බලපෑම වැඩි දියුණු කිරීම සඳහා, සංකල්ප සහ වාක්‍ය ඛණ්ඩ විකාරයක් දක්වා ගෙන එන්න, මන්ද බුද්ධියෙන්, උදාහරණයක් ලෙස, විකට චිත්‍රවල, අතිශයෝක්තිය (අතිශක්තය) භාවිතා කළ හැකිය.
• ස්වයංසිද්ධ වැඩිදියුණු කිරීම් විශ්වාස නොකරන්න. වෘත්තීය සහ පළපුරුදු විකට ශිල්පීන් පවසන්නේ උසස් තත්ත්වයේ සහ ඵලදායී පූර්ව සූදානමක් සකස් කළ යුතු බවයි. එමනිසා, වාක්‍ය ඛණ්ඩ, කියමන්, විහිළු සහ සැසඳීම් ඉතිරි කර ඒවා නිතිපතා නැවත නැවත කරන්න, එවිට ඔබට ඒවා සැමවිටම සංවාදයේ යෙදිය හැකිය.
• ජීවිතය කෙරෙහි හාස්‍යජනක ආකල්පයක් වර්ධනය කරන්න. වඩාත්ම දුෂ්කර ගැටළු සහ තත්වයන් පවා සිනහවකින් වටහා ගත හැකිය. හාස්‍යය ඔබට කරදර වළක්වා ගැනීමට සහ ඒවා වඩාත් වේගවත් හා වඩා හොඳින් විසඳා ගැනීමට උපකාරී වේ, ඊට පටහැනිව, ඔබව අස්ථිගත කරන අතර ගැටළු විසඳීමට අපහසු වේ.
• අන් අය සමඟ කටයුතු කරන විට විහිළු සහ විහිළුවලින් පුපුරා නොයන්න. අසන්නන්ට නිමක් නැති විනෝද ප්‍රවාහයකින් කම්මැලි වනවාට වඩා, හැකි ප්‍රබලම ධනාත්මක ප්‍රතිචාරය ඇති කිරීම සඳහා නියම මොහොතේ සන්සුන්ව සිසිල් එක පෙළක් ඇතුළු කිරීම වඩාත් සුදුසුය. උපායශීලී හා නිර්මාණශීලී වන්න.
• ඔබේ බුද්ධිය තියුණුව තබාගෙන යථාර්ථය විවේචනාත්මකව වටහාගෙන සාමාන්‍යයෙන් ඔබ්බට යන දේ සොයන්න. කිසිවිටෙක මනස නිශ්චලව සිටීමට ඉඩ නොදෙන්න.
• මායාකාරීත්වය නිර්මාණය කිරීමේ කුසලතාව යනු සිත්ගන්නාසුළු හා අසාමාන්ය ආශ්රිතයන් සොයා ගැනීමේ කුසලතාවයි. ඔබේ දර්ශන ක්ෂේත්‍රයේ ඇති සෑම දෙයකම ආශ්‍ර සෙවීමට උත්සාහ කරන්න. එපමනක් නොව, ආශ්‍රවලට ඕනෑම දෙයකට සම්බන්ධ විය හැකිය, මුල් වස්තුව සමඟ කිසිසේත්ම සම්බන්ධයක් නැති දෙයක් පවා.
• විහිළුවක ප්‍රධාන වාක්‍ය ඛණ්ඩය සඳහා නිවැරදි කාලය තෝරා ගැනීමට ඉගෙන ගන්න. මෙයින් අදහස් කරන්නේ අනවශ්‍ය විරාමයක් තැබීමට අවශ්‍ය නොවන බවත්, දිව ඇඹරීමක් මෙන් පෙළ උච්චාරණය කිරීමට අවශ්‍ය නොවන බවත්ය. නියම වේලාවට විහිළුවක් කිරීමෙන් පමණක් ඔබට අපේක්ෂිත ප්රතිඵලය ලබා ගත හැකිය.
• ලෝකයේ මිනිසුන්, තත්වයන්, වස්තූන් සහ සංසිද්ධි අතර සියලු ආකාරයේ සම්බන්ධතා හඳුනා ගන්න. රූපක තුළ ඔබම ප්‍රකාශ කිරීමට ඉගෙන ගන්න, සැසඳීම් කරන්න, වඩාත්ම අනපේක්ෂිත ආශ්‍රිත දාමයන් ගොඩනඟන්න.
• සෘණාත්මක තත්වයන්, ආරවුල් සහ ගැටුම් වලදී ඔබට විහිළු කළ හැකි අතර නිෂේධාත්මක හැඟීම් නොපෙන්වන තරම් ශක්තිමත් පුද්ගලයෙකු වන්න. මෙය ඉගෙන ගැනීම සඳහා, ඔබ බොහෝ විට විවිධ පැතිවලින් තත්වයන් සහ චරිත දෙස බැලිය යුතුය: ඔබේම පැත්තෙන්, වෙනත් පුද්ගලයෙකුගේ පැත්තෙන්, සමාජයෙන්, වැදගත් වැදගත්කමකින්. සිදුවෙමින් පවතින දේ වෙනස් ලෙස වටහා ගැනීමට මෙය ඔබට ඉඩ සලසයි, එමඟින් හාස්‍යය ඇතුළුව වඩාත් වෛෂයිකව ප්‍රතිචාර දැක්වීමට හැකි වේ.
• ඔබේ හැඟීම් සහ චිත්තවේගීය තත්වය ධනාත්මක මනෝභාවයකින් තබා ගැනීමට උත්සාහ කරන්න. මානසික අවපීඩනය, දුක, ශෝකය, ශෝකය, කෝපය - මේ සියල්ල හාස්‍ය හැඟීමේ විභවය ශුන්‍යයට අඩු කරන අතර මෙයින් මිදීම තරමක් අපහසු විය හැකිය. ඔබට විහිලු කිරීමට හා විහිළු කිරීමට හැකි විට ඔබ එවැනි මනෝභාවයකින් සිටිය යුතුය, ඔබ විහිලු කළ විට පවා.

මෙම නිර්දේශයන් එදිනෙදා ජීවිතයේදී ඔබේ හැසිරීමේ නිරන්තර සහකරුවන් බවට පත්විය යුතුය. ඔබ සැමවිටම ඒවා පිළිපදින්නේ නම්, ඔබේ මනස තියුණු වී ඇති ආකාරය ඔබම නොදකින අතර, ඔබට සහ ඔබ අවට සිදුවන සෑම දෙයක් ගැනම ඔබේ ආකල්පය වෙනස් වී ඇති අතර එමඟින් ඔබට හොඳ තත්ත්වයේ සිටීමට, විහිළු කිරීමට සහ වටහා ගැනීමට ඉඩ සලසයි. ජීවිතය පහසු සහ ධනාත්මක.

බුද්ධිය වර්ධනය කරන්නේ කෙසේද: ශිල්පීය ක්‍රම

හාස්‍යය සහ බුද්ධිය ස්වයංසිද්ධ බව පෙනෙන්නේ බැලූ බැල්මට පමණි. නමුත් අපි ඔවුන් දෙස වඩාත් හොඳින් බැලුවහොත්, දැනටමත් සටහන් කර ඇති පරිදි, මිනිසුන් තුළ සිනහව සහ සිනහව ඇති කරන විශේෂ යාන්ත්‍රණ ඇති බව පෙනේ. එමනිසා, මීළඟට අපි ඔබට හඳුන්වා දීමට අදහස් කරන්නේ ඔබට ඕනෑම කෙනෙකුව සිනහා කර විහිළුකාරයෙකු ලෙස ප්‍රසිද්ධියට පත් කළ හැකි සරල ශිල්පීය ක්‍රම කිහිපයක් පිළිබඳව ය. ඇත්ත වශයෙන්ම, ඒවා නව ලෙස හැඳින්විය නොහැක, නමුත් ඔවුන්ගේ කාර්යක්ෂමතාවය පවතින්නේ මෙහිදීය, මන්ද වෘත්තීය විකට නළුවන් සහ හාස්‍යකරුවන් වසර ගණනාවක් තිස්සේ ඒවා භාවිතා කර ඇති බැවිනි.

අපි සිසිල් හාස්‍යජනක ශිල්පීය ක්‍රම පහක් ඔබේ අවධානයට යොමු කරමු.

විකට අතිශයෝක්තිය

විකට අතිශයෝක්තියේ තාක්‍ෂණය හාස්‍යයේ සරලම සහ වඩාත් සුලභ එකකි. එක් අවස්ථාවක, ඇමරිකානු විකට නළුවෙකු වන බිල් කොස්බි සඳහන් කළේ ගණිතයේ 1 + 1 සෑම විටම 2 ට සමාන වන නමුත් හාස්‍යයේ දී 1 + 1 යනු 11 ය. මිනිසුන් බොහෝ විට බොරු කියන අතර එය විහිළුවක් ලෙස පෙනේ. එසේනම් විකාර ප්‍රමාණයට බොරු කීමට උත්සාහ නොකරන්නේ මන්ද?

උදාහරණයක්:

- ඔබ මා එනතුරු කොපමණ කාලයක් බලා සිටියාද?

- ඔව්, නවශිලා යුගයේ සිට

උදාහරණයක්:

- චිත්‍රපට කොතරම් භයානකද යත් මගේ බළලා පවා අළු පැහැයට හැරේ!

උදාහරණයක්:

- හැන්ගෝවර් එක කොතරම් ප්‍රබලද යත්, රථවාහන පොලිස් නිලධාරීන් පවා තේරුම් ගෙන මගේ මෝටර් රථය ඉදිරියට යාමට ඉඩ හැරියේය

අලුත් වචන

මිනිසුන් ඔවුන්ගේ කථාවේදී එකම වචන සහ ප්‍රකාශන භාවිතා කිරීමට නැඹුරු වේ, එබැවින් විහිළු වාක්‍ය ඛණ්ඩ පවා දැනටමත් දූවිලි වලින් වැසී ඇති අතර තවදුරටත් හාස්‍යජනක බවක් නොපෙනේ. මෙය නිවැරදි කිරීම සඳහා, කම්මැලි වචන වෙනුවට අනපේක්ෂිත වචන ඇතුළත් කිරීම, ඒවා ටිකක් යාවත්කාලීන කිරීම ප්රමාණවත්ය. සිත්ගන්නා කරුණ නම් නව වචනය වඩාත් සුදුසු වන තරමට විහිළුව වඩාත් විනෝදජනක ලෙස පෙනෙනු ඇත.

උදාහරණය: මැලියම් වරල් - මැලියම් ෆ්ලිප් ෆ්ලොප්

උදාහරණය: කැරට් සහ පොල්ල - මිටිය සහ කුකී

උදාහරණය: සන්ස්ට්රෝක් - සූර්ය කික්

වචන සහ අකුරු ස්ථාන වෙනස් කිරීම

වචන සහ අකුරු ඇති ස්ථාන වෙනස් කිරීම ඔබ ටිකක් පුහුණු වුවහොත් ස්වයංක්‍රීයව කළ හැකිය. ඔබට වචන සහ වාක්‍ය ඛණ්ඩවල අකුරු මාරු කළ හැකිය, ඔබට වාක්‍යවල වචන මාරු කළ හැකිය. මෙහි ඇති ප්‍රධාන උපක්‍රමය වන්නේ පුදුමය සහ වේගයයි - ඉක්මනින් ප්‍රතිස්ථාපනය සිදු කරන තරමට, ප්‍රති result ලය වඩාත් විනෝදජනක වනු ඇත. සිදුවන්නේ කුමක්ද යන්න පිළිබඳ අර්ථකථන භාරය කෙරෙහි ඔබ අවධානය යොමු නොකළ යුතුය, මන්ද මෙම නඩුවේ ප්‍රධාන දෙය සාරය නොව ධනාත්මක චිත්තවේගයන් මතු කිරීම ය.

උදාහරණය: නියෝජ්ය - ගුරුවරයා

උදාහරණය: දහඩිය සහිත දෑත් - මුඛ දුර්ගන්ධය

උදාහරණය: Battleship Potemkin - සන්නද්ධ වාහකය

උදාහරණයක්:

- කේතලය උණුසුම් කර පිඟන් සෝදන්න

- හොඳයි! මම කේතලය සෝදා පිඟන් උණුසුම් කරන්නම්!

සෘජු අර්ථය

මිනිසුන් යමක් පවසන විට, ඔබට ඔවුන්ගේ වචනවල සෘජු අර්ථය කෙරෙහි අවධානය යොමු කළ හැකිය, තත්වයන් සහ සන්දර්භය ඉවතලන්න. එදිනෙදා කතාවට සවන් දී එක් විස්තරයක් වැදගත් නොවන බව පෙනුනත් අවධානය යොමු කරන්න. අන් අයගේ වචනවල ඇති සරලම දෙය සිසිල් හා මායාකාරී විහිළුවක් සඳහා විශිෂ්ට හේතුවක් විය හැකිය.

උදාහරණයක්:

- අද පිපිඤ්ඤා වගේ නැගිට්ටා!

- මොකක්ද, කොළ පාටට හැරී කුරුලෑ වලින් වැසී තිබේද?

උදාහරණයක්:

- මට සහාය දෙන්න!

- ඔබ වැටෙනවාද?

උදාහරණයක්:

- ඔබට ඔබේ හෘදය සාක්ෂිය සම්පූර්ණයෙන්ම නැති වී ඇත! මෙය පවා හඳුන්වන්නේ කුමක්ද?

- අහන්න, මම මීට පෙර එවැනි ප්‍රහේලිකාවක් අසා නැත.

උදාහරණයක්:

- ඔව්, ඔබට මෙහි සම්පූර්ණ පිස්සුවකි!

- හරියටම! මම ප්‍රධාන වෛද්‍යවරයා. ඔබ අප වෙත එන්නේ කුමක් ද?

ප්රතිලෝම රටාව

කථන රටා ඔවුන්ගේ හිස මත හරවා ගැනීමෙන් ඔබට සිසිල් විහිළු කළ හැකිය, උදාහරණයක් ලෙස, හිතෝපදේශ, සමහර උපුටා දැක්වීම්, කියමන් යනාදිය. ක්රමය ඉතා සරල නැත, මන්ද ... එය භාවිතා කිරීම සඳහා, ඔබ ඔබේ පරිකල්පනය ද වෙහෙසට පත් කළ යුතුය. විහිළුවක් ආරම්භයේදී, ඔබ යම් ආකාරයක සැකිල්ලක් ගෙන, එය මත ගොඩනඟා, අනපේක්ෂිත ලෙස ප්රකාශය අවසන් කළ යුතුය.

උදාහරණයක්:

- මම මගේ හිස ඔට්ටු අල්ලනවා - මට එය අවශ්ය වන්නේ ඇයි?

උදාහරණයක්:

- මම මගේ දකුණු අත අත්හැරීමට සූදානම් ... මගේ වම් අත ලිවීමට ඉගෙන ගැනීමට!

උදාහරණයක්:

- ආදරණීය කාන්තාවන් සඳහා! මම හෙට අනිද්දා අරන් එන්නම්

උදාහරණයක්:

- ඔබ පහළට පදින්න කැමති නම්, ඔබ sleds අලුත්වැඩියා කිරීමටද කැමතියි!

හැකි සෑම විටම මෙම ශිල්පීය ක්‍රම භාවිතා කරන්න - සගයන්, පවුලේ අය, මිතුරන් සහ ආගන්තුකයන් සමඟ සන්නිවේදනය කිරීමේදී. කාලයාගේ ඇවෑමෙන්, “මායාකාරී වීමේ” පුරුද්ද ඔබේ මනසෙහි ස්ථිරව මුල් බැස ගන්නා අතර, අන් අයට සිනාසීමට හෝ කාරුණික සිනහවක් ඇති කිරීමට ඔබට හැකි වනු ඇත. ඔබේ චින්තනය වඩාත් නම්‍යශීලී සහ නම්‍යශීලී කිරීමට, ඔබේ නිර්මාණශීලිත්වය සහ බුද්ධිය පුහුණු කිරීමට අභ්‍යාස කිහිපයක් සැලකිල්ලට ගන්න.

බුද්ධිය වර්ධනය කරන්නේ කෙසේද: අභ්යාස

විහිළු ගොඩනැගීම, වඩාත් හාස්‍යජනක, වඩාත්ම හාස්‍යජනක හා මායාකාරී ඒවා පවා සියලු බැරෑරුම් ලෙස ප්‍රවේශ විය යුතුය. විශේෂ අභ්‍යාස මේ සඳහා හොඳ සහායක් ලබා දිය හැකිය. මුළු ඒවායින් අටක් ඇත.

"භාෂා පිරමිඩ"

භාෂාමය පිරමිඩ යනු තනි වචන සහ ඒවායේ පන්ති සහ උප වර්ග අතර සම්බන්ධතා වේ. නිදසුනක් වශයෙන්, ඔබ අවට බැලූ විට සාමාන්ය පෑනක් පෙනේ. තනි තනිව, එය විශේෂ කිසිවක් නියෝජනය නොකරයි, නමුත් එය ඉහළ පන්තියක් ලෙස වර්ගීකරණය කළ හැකිය - ලිවීමේ උපකරණ. ඒ ගැන සිතා බැලීමෙන්, පෑන ප්ලාස්ටික්, ලෝහ, නැවත පිරවීම් කිහිපයක්, බෝල්පොයින්ට්, ජෙල් යනාදිය විය හැකි බව අපට වැටහේ. වෙනත් වචන වලින් කිවහොත්, අපි පෑන වර්ග වලට බෙදා ඇත.

මෙය භාෂාමය පිරමීඩයේ ආරම්භක ආකෘතිය ලෙස හැඳින්විය හැක, i.e. සෑම වස්තුවක්ම පාහේ යම් දෙයක උප විශේෂයක් වන අතර ප්‍රභේද තිබිය හැක. වෙනත් දේ අතර, එකම පන්තිය තුළ සමාන වස්තූන් තිබිය හැක. පෑනක් සම්බන්ධයෙන් ගත් කල, මේවා පැන්සල්, දැනෙන ඉඟි පෑන්, සලකුණු සහ වෙනත් ලිවීමේ උපකරණ වේ. පළමු අභ්යාසය මෙම අදහස මත පදනම් වේ.

අරමුණ: ඔබේ චින්තනයේ ලක්ෂණ නිර්ණය කිරීම, සාමාන්යකරණය, විඝටනය සහ ප්රතිසමය මගින් සංක්රමණය කිරීමේ කුසලතා වර්ධනය කිරීම.

ඉටු කිරීම: ඔබ වෙනුවෙන් සහායකයෙකු සොයා ගන්න. සහායකයාට ඔහුගේ බැල්ම වැටුණු යම් වස්තුවක් නම් කිරීමට ඉඩ දෙන්න. ඔබේ කාර්යය වන්නේ මෙම විෂය සමඟ කළ හැකි දේ පෙන්වීම, ඒ සඳහා ප්රතිසමයක් සොයා ගැනීම, එය විශාල කණ්ඩායමකට සාමාන්යකරණය කිරීම හෝ උප විශේෂවලට බෙදීමයි. කාර්යය නිශ්ශබ්දව සම්පූර්ණ කිරීම වඩාත් සුදුසුය, ඒ සඳහා ඔබ සංඥා භාෂාව භාවිතා කළ යුතුය: මාපටැඟිල්ල ඉහළට - සාමාන්‍යකරණය, මාපටැඟිල්ල පහළට - වෙනම, මාපට ඇඟිල්ල පැත්තට - ප්‍රතිසමයක් දෙන්න. ව්යායාම අවම වශයෙන් විනාඩි 5 ක් සඳහා එක් විෂයයක් සමඟ සිදු කරනු ලැබේ. මෙයින් පසු, ඔබට ඔබේ සහායක සමඟ භූමිකාවන් මාරු කළ හැකිය.

"මම දකින දේ, මම ගායනා කරනවා"

අරමුණ: ආශ්‍රය වර්ධනය සහ කථනයේ පහසුව.

ඉටු කිරීම: ඔබ වෙනුවෙන් සහායකයෙකු සොයා ගන්න. ඔහුගේ දෘෂ්ටි ක්ෂේත්‍රයේ යම් වස්තුවක් පෙන්වා දීමට ඔහුට ඉඩ දෙන්න, ඔබ විනාඩි 5 ක් ඇතුළත මෙම වස්තුව පිළිබඳව හැකි තරම් තොරතුරු සැපයිය යුතුය. මෙය එහි ඉතිහාසය, අරමුණ, කාර්යයන්, යෙදුම් විශේෂාංග යනාදිය විය හැකිය. ඔබේ කතාවට යම් හාස්‍යයක් එක් කිරීමට, මාතෘකාව සාකච්ඡා නොකර මනුෂ්‍යත්වයට කළ නොහැක්කේ මන්දැයි ඔබේ සහායකයාට කියන්න.

"කපුටන් සහ මේසය"

තෙවන අභ්‍යාසය පැමිණෙන්නේ බ්‍රිතාන්‍ය ලේඛක සහ දාර්ශනික ලුවිස් කැරොල්ගේ සුප්‍රසිද්ධ ප්‍රහේලිකාවෙන් වන අතර එය මේ වගේ ය: “කපුටෙක් මේසයකට සමාන වන්නේ කෙසේද?” කතුවරයා, අවාසනාවකට මෙන්, ප්‍රහේලිකාවට පිළිතුරක් ලබා දුන්නේ නැත, නමුත් අද පවා ඔහුගේ කෘතියේ ගවේෂණශීලී මනස සහ අගය කරන්නන් වැඩි වැඩියෙන් නව පිළිතුරු සපයයි.

අරමුණ: අසාමාන්ය ප්රතිසමයන් නිර්මාණය කිරීමේ කුසලතාව වර්ධනය කිරීම.

ක්රියාත්මක කිරීම: ඔබටම සහායකයින් දෙදෙනෙකු සොයා ගන්න. පළමුවැන්නා කිසියම් ජීවියෙකු නම් කරයි, උදාහරණයක් ලෙස, එම කපුටෙක්, දෙවැන්න අජීවී වස්තුවක් නම් කරයි - අපගේ නඩුවේදී එය මේසයක් වන අතර, තුන්වැන්නා මෙම වස්තූන්ගේ පොදු දේ පැහැදිලි කළ යුතුය. නිදසුනක් වශයෙන්, කපුටා කළු ය, මේසය මෙන්, කපුටාගේ පියාපත් නැමී, මේසයේ පෙට්ටි ඇත, කපුටන් කෑගසයි, මේසය කෑගසයි, ආදිය. පළමු විෂය ගැන සාකච්ඡා කිරීමෙන් පසු, ඔබට භූමිකාවන් මාරු කළ හැකිය. එක් ප්‍රවේශයකින් පමණක්, ඔබ එක් පුද්ගලයෙකුට අවම වශයෙන් වස්තු 3ක් සාකච්ඡා කළ යුතුය.

වඩාත් සංකීර්ණ අනුවාදයක් ද ඇත: පළමු සහභාගිකයා රාජ්යයක් හෝ හැඟීම් හඬක්, දෙවන - අජීවී වස්තුවක්, සහ තුන්වන ඔවුන්ගේ පොදු ලක්ෂණ නම් කරයි. මෙම අභ්‍යාසයේ තවත් පුනරාවර්තන දුසිමකට පසු, ඔබට පහසුවෙන් විහිලු ප්‍රතිසමයන් නිර්මාණය කිරීමට සහ ඕනෑම දෙයක් සංසන්දනය කිරීමට හැකි වනු ඇත.

"මාතෘකාව ඉදිරියට ගෙන යාම"

අරමුණ: ඕනෑම මාතෘකාවක් මත සන්නිවේදනය කිරීමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම.

ක්රියාත්මක කිරීම: කුඩා මිතුරන් පිරිසක් රැස් කරන්න - පුද්ගලයන් හය දෙනෙකු පමණ. එක්කෙනෙක් නායකයාගේ භූමිකාව රඟපානවා. නායකයාගේ ලකුණෙහි, පළමු ක්රීඩකයා නිදහස් මාතෘකාවක් මත ඒකපුද්ගල කථාවක් ආරම්භ කරයි. එවිට ඉදිරිපත් කරන්නා නව ලකුණක් ලබා දෙයි, ඉන්පසු දෙවන ක්රීඩකයා කතාව දිගටම කරගෙන යයි. සියලුම සහභාගිවන්නන් මේ ආකාරයෙන් කතා කළ යුතුය. එවැනි ක්‍රීඩාවක එක් වටයක් මිනිත්තු 5 ක් පවතින අතර ඉන් පසුව නව නායකයෙකු තෝරා ගනු ලැබේ.

"මනස ගලායාම"

අරමුණ: ඕනෑම මාතෘකාවක් සහ ඕනෑම ස්ථානයක සිට සංවාදයක් පැවැත්වීමේ කුසලතාව වර්ධනය කිරීම.

ක්රියාත්මක කිරීම: කැඩපතක් ඉදිරිපිට නැගී සිටින්න. ඔබ දෙස බලා ඔබේ සිතුවිලි නිරීක්ෂණය කිරීමට තත්පර 5ක් ගත කරන්න. ඊට පස්සේ විනාඩි 10ක් ඔයා හිතන හැම දෙයක්ම හයියෙන් කියන්න පටන් ගන්න. කාර්යය සංකීර්ණ කිරීම සඳහා, විහිළු, විහිලු ප්‍රකාශ සහ සැසඳීම් සමඟ ඔබේ කථාව සමඟ යන්න. සතියකට 3 වතාවක් ව්යායාම කරන්න, මාස 1-2 කට පසු ඔබට ඕනෑම සංවාදයක් පවත්වා ගැනීමට සහ දක්ෂ ලෙස විහිළු කිරීමට හැකි වනු ඇත.

"ඇඹුල් තොප්පිය"

අරමුණ: දේවල් පිළිබඳ නිර්මාණාත්මක දැක්මක් වර්ධනය කිරීම සහ විවිධ කෝණවලින් සිදුවන දේ සලකා බැලීමේ හැකියාව. මෙයට ස්තූතියි, ඔබ අසාමාන්ය ලෙස පිළිකුල් සහගත දේවල් ගැන කතා කිරීමට ඉගෙන ගනු ඇත.

ඉටු කිරීම: ඔබ වෙනුවෙන් සහායකයෙකු සොයා ගන්න. සහායකයා ඔබට එක් නාම පදයක් පැවසීමට ඉඩ දෙන්න, ඔබ ඒ සඳහා ශබ්දයට සුදුසු නමුත් අර්ථයෙන් එයට නොගැලපෙන විශේෂණ පහක් තෝරන්න. නාමවිශේෂණ නාම පදයට නව ගුණාංග සහ ලක්ෂණ ලබා දිය යුතුය, උදාහරණයක් ලෙස: කම්මැලි සුප්, සුදුමැලි වීදුරු, විහිලු තොප්පිය, රතු මනෝභාවය, ඉක්මන් පෙති, කෑගැසීමේ සෝෆා යනාදිය. ව්යායාම දිනකට අවම වශයෙන් 20 වතාවක් දිනපතා සිදු කළ යුතුය.

"ගැටලුවට විසඳුම"

අරමුණ: වියුක්ත, නිර්මාණාත්මක සහ අසාමාන්ය චින්තනය වර්ධනය කිරීම.

ක්රියාත්මක කිරීම: ඔබටම එක් සහායකයෙකු සොයා ගන්න. ඔහුගේ ගැටළු හෝ දුෂ්කර තත්වයන් ගැන විස්තරාත්මකව ඔබට පැවසීමට ඔහුට ඉඩ දෙන්න. ඔබගේ කර්තව්‍යය වන්නේ සිදුවීම් වර්ධනය කිරීම සහ ගැටලුවට විසඳුම් සඳහා හැකි විකල්ප ඉදිරිපත් කිරීමයි. නමුත් උපක්රමය මෙයයි: ව්යායාමයේ පළමු අදියර සඳහා, ඔබගේ සහායකයාගේ ගැටළුව විසඳීම සඳහා නොපවතින වස්තූන් හෝ ජීවීන් තෝරා ගැනීමට ප්රමාණවත් වේ. දෙවන පියවර වන්නේ තෝරාගත් වස්තුව හෝ සත්වයා භෞතිකව කළ නොහැකි ආකාරයෙන් ගැටලුව විසඳන්නේ කෙසේදැයි සොයා බැලීමයි. අවසාන වශයෙන්, තෙවන අදියරේදී, නොපවතින භාෂාවකින් වචන සමඟ සිදු කරන ලද ක්‍රියාවන් අතිරේක කිරීම අවශ්‍ය වේ, නමුත් ඔවුන් භාෂාවේ සියලුම නීතිවලට අවනත වන පරිදි (“ඇලිස් ත්‍රූ” සුරංගනා කතාවෙන් ලුවිස් කැරොල්ගේ “ජබර්වොකී” කවිය මතක තබා ගන්න. ලුකින්ග් ග්ලාස්”, එහි රේඛා ඇත: “එය සිහින් ඇසිපිය ගසමින් ඔවුන් නහය මත ඇදී යමින් සිටි අතර, සෙලියුක්ස් චිත්‍රපටයක මුම්සික් මෙන් කොඳුරමින් සිටියේය” - ඔබට සමාන දෙයක් ලබා ගත යුතුය).

"විකල්ප යථාර්ථය"

අටවන අභ්යාසය පෙර පැවති සියලු ප්රතිඵලවල ප්රතිඵලය ලෙස හැඳින්විය හැක.

අරමුණ: "ඉහළම ශ්රේණියේ" අසාමාන්ය සිතුවිලි ජනනය කිරීමේ කුසලතාව පුහුණු කිරීම.

ක්‍රියාත්මක කිරීම: ඔබ ඔබේම විකල්ප යථාර්ථයක සිටින බව සිතන්න, එක් ව්‍යතිරේකයකින් සුපුරුදු යථාර්ථයට සමාන ය: එහි ඇති සියල්ල නිර්මාණය වී ඇත්තේ අණු සහ පරමාණු වලින් නොව අනෙකුත් මූලද්‍රව්‍ය වලින්, උදාහරණයක් ලෙස හැම්ස්ටර් වලින්. අවට ඇති සෑම දෙයක්ම හැම්ස්ටර් සැකසුම් කම්හල්, හැම්ස්ටර් නිෂ්පාදන කම්හල්, හැම්ස්ටර් උණුකරන වෙළඳසැල් ආදියෙන් ලබා ගන්නා විවිධ ප්‍රමාණයේ හැම්ස්ටර් සහ ඒවායේ ව්‍යුත්පන්නයන්ගෙන් සමන්විත වේ.

දැන් ඔබට සහායකයකු අවශ්යයි - මනෝචිකිත්සකයෙක්. ජෝක් ජේ

දැන් ඔබට සහකරුවෙකු අවශ්යයි. ඔබ ඔහුගේ දෑස් බැඳ කාමරය පුරා ඇවිදින්න, ඕනෑම වස්තුවකට ඔහුගේ අත ගෙන ගොස් එය හැම්ස්ටර් වලින් සාදා ඇති ආකාරය හරියටම පැහැදිලි කළ යුතුය. මිනිත්තු 10 කට පසු, භූමිකාවන් මාරු කරන්න.

ස්වාභාවිකවම, හැම්ස්ටර් යනු උදාහරණයක් පමණි. එලෙසම, විකල්ප යථාර්ථයක් පැස්ටා, තීරු, පයින් කෝන්, රකූන්, තක්කාලි ආදියෙන් සමන්විත විය හැකිය. කාර්යය වන්නේ ඔබේ හැඟීම්, මනඃකල්පිත සහ සිතුවිලි තර්කානුකූලව සම්බන්ධ කිරීමට ඉගෙන ගැනීමයි. ව්යායාම අසීමිත වාර ගණනක් නැවත නැවතත් කළ හැක.

මෙම හැම්ස්ටර් සටහනේ, අපි හතරවන පාඩම සාරාංශ කරමු, නමුත් අවසාන වශයෙන්, බුද්ධිය වර්ධනය කිරීම සඳහා තවත් උපදෙස් කිහිපයක්:

• ඕනෑම සිදුවීමක හාස්‍යජනක පැත්ත සැමවිටම දැකීමට හැකි වීම
• - මෙය ප්‍රමාණවත් ආත්ම අභිමානයක්, සෞඛ්‍ය සම්පන්න ස්වයං උත්ප්‍රාසයක් සහ තමාටම ආමන්ත්‍රණය කරන විහිළු පිළිබඳ සාමාන්‍ය සංජානනය ප්‍රවර්ධනය කරයි
• හැකි සෑම විටම නිර්මාණාත්මක ක්‍රියාකාරකම් වලට සහභාගී වන්න, එහිදී ඔබට අවිනිශ්චිතභාවය සහ බිය ජය ගැනීමට සහ ඔබේ අභ්‍යන්තර හැකියාවන් හෙළි කිරීමට අවශ්‍ය වේ.
• ඔබ වඩාත් කැමති විහිළු කරන කලාකරුවන් කිහිප දෙනෙකු සොයා, ඔවුන්ගේ රංගනයන් නරඹා විශ්ලේෂණය කරන්න
• "විහිළු දිනපොතක්" තබා ඔබේම ඇතුළුව ඔබ කැමති විහිළු එහි ලියන්න
• හොඳ හාස්‍යජනක හැඟීමකින් ධනාත්මක පුද්ගලයන් සමඟ ඇසුරු කරන්න
• හාස්‍යය පිළිබඳ විහිළු සහ සාහිත්‍ය කියවන්න

මාර්ගය වන විට, සාහිත්‍යය ගැන: ඉහත සඳහන් කළ සියල්ලට අමතරව, සුප්‍රසිද්ධ රුසියානු රූපවාහිනී ඉදිරිපත් කරන්නා, සංදර්ශනකරු සහ බුද්ධිය විසින් නිර්දේශ කරන ලද කුඩා පොත් සහ ලිපි කිහිපයක් අපි ඔබට පිරිනමන්නෙමු - අයිවන් උර්ගන්ට්:

• Feofan Kaluzhsky "රුසියාවේ මිනිසුන් සිනාසෙන දේ"
• ඔල්ගා ඩර්මචේවා "සිනාසෙන කාන්තාවන්"
• රවිල් ගුලියමොව් "ඔන්න, උඩු රැවුල යට"

තවද, ඇත්ත වශයෙන්ම, විහිළු කිරීමේ හැකියාව සමඟ, ඊනියා තහනම් මාතෘකා වළක්වා ගැනීමට හැකි වීම ඉතා වැදගත් වේ - එක් හේතුවක් හෝ වෙනත් හේතුවක් නිසා විහිළු කිරීම සිරිතක් නොවන මාතෘකා. පස්වන පාඩමේදී අපි මේ ගැන පමණක් කතා කරමු, එවිට ඔබේ හාස්‍යය පිළිබඳ හැඟීම ඔබට කුරිරු විහිළුවක් නොකරයි.

ඔබේ දැනුම පරීක්ෂා කරන්න

ඔබට මෙම පාඩමේ මාතෘකාව පිළිබඳ ඔබේ දැනුම පරීක්ෂා කිරීමට අවශ්‍ය නම්, ඔබට ප්‍රශ්න කිහිපයකින් සමන්විත කෙටි පරීක්ෂණයක් පැවැත්විය හැකිය. එක් එක් ප්‍රශ්නය සඳහා නිවැරදි විය හැක්කේ විකල්ප 1ක් පමණි. ඔබ විකල්ප වලින් එකක් තෝරාගත් පසු, පද්ධතිය ස්වයංක්‍රීයව ඊළඟ ප්‍රශ්නය වෙත ගමන් කරයි. ඔබට ලැබෙන ලකුණු ඔබේ පිළිතුරු වල නිවැරදි බව සහ සම්පූර්ණ කිරීමට ගතවන කාලය බලපායි. සෑම අවස්ථාවකදීම ප්‍රශ්න වෙනස් වන අතර විකල්ප මිශ්‍ර වන බව කරුණාවෙන් සලකන්න.

ඔබේ සම්භවය සහ සිතුවිලිවල නවීනත්වය පෙන්වීමට ඇති ආශාව සමාජය තුළ සැමවිටම පිළිගනු නොලැබේ. සමහර විට එවැනි පුද්ගලයින් ගෞරවයට සුදුසු නොවන බුද්ධිමත් පුද්ගලයින් ලෙස හැඳින්වේ. බුද්ධිය සුදුසු වන්නේ කවදාද සහ මායාකාරී පුද්ගලයෙකු වන්නේ කෙසේද යන්න සොයා ගැනීමට අපි ඔබට යෝජනා කරමු.

බුද්ධිය යනු කුමක්ද?

බොහෝ ශබ්දකෝෂ පවසන්නේ බුද්ධිය යනු සිතුවිලි, දක්ෂතාවය, සාර්ථක හා ඉතා දීප්තිමත්, වර්ණවත් හෝ විහිලු ප්‍රකාශන, සාර්ථක තීරණ සහ ක්‍රියාවන් සොයා ගැනීමේ හැකියාව බවයි. එවැනි ගති ලක්ෂණයක් ඇති පුද්ගලයෙකුට, මායාකාරී වීමට ඇති හැකියාවට අමතරව, තවත් එක් ගුණාංගයක් තිබිය යුතුය - නිර්මාණය කළ වහාම ඔහුගේම මායාකාරීත්වය විවේචනාත්මකව ඇගයීමට ලක් කිරීමේ හැකියාව. පුද්ගලයෙකුට ඔහුගේ අසාර්ථක විහිළුව නියමිත වේලාවට නැවැත්වීමට නොහැකි නම්, ඔහු සාමාන්‍යයෙන් මායාකාරී ලෙස හඳුන්වන අයගේ ගණයට වැටෙන්නේ නැත.

බුද්ධියේ මූලධර්ම

පහත දැක්වෙන බුද්ධිමය ක්‍රම අතර වෙනස හඳුනා ගැනීම සිරිතකි:

1. ඉඟිය- ඔවුන්ට කීමට අවශ්‍ය දේ පිළිබඳ වක්‍ර ඇඟවීම. පුද්ගලයෙකු අශෝභන හෝ තහනම් දෙයක් ස්පර්ශ කළහොත් ඉඟියක් තියුණු විය හැකිය. පුද්ගලයෙකු ඉඟි කිරීමේ කලාව ප්‍රගුණ කළ විට, ඔහු සමඟ සන්නිවේදනය ගැඹුරු සහ ශෝධනය වනු ඇත.
2. උත්ප්රාසය- බොහෝ විට සමච්චලයට සාපේක්ෂව. විවිධ මට්ටම් වලට, එය විය හැකි දේ සමඟ සංසන්දනය කිරීමට භාවිතා කළ හැකිය.
3. ප්‍රතිලෝම සංසන්දනය- වචනවල සංකේතාත්මක අර්ථය වෙනත් සන්දර්භයක භාවිතා කරන්නේ නම් එය ඉතා හාස්‍යජනක ය.
4. ව්යංග ලක්ෂණ මගින් සංසන්දනය කිරීම- වස්තූන් සහ සංසිද්ධි සමහර විට සංසන්දනය කරනු ලැබේ, නමුත් ව්යංග ලක්ෂණ අනුව. ප්‍රහසනය පවතින්නේ පොදු ලක්‍ෂණ විවිධ දේ තුළ දක්නට ලැබීමයි.
5. විකාර සහගතයි- ඔබට විකාර සහගත ලෙස ප්‍රකාශිත සිතුවිල්ලක ආධාරයෙන් පවා විහිළු කළ හැකිය. මෙහි කෙටි වගන්තියකින් සම්පූර්ණ අර්ථය සම්පූර්ණයෙන්ම වෙනස් කළ හැකිය.
6. විරුද්ධාභාසය- බුද්ධියේ සංකීර්ණ ශිල්පීය ක්‍රමවලින් එකක්. එය සෞඛ්‍යය, මුදල් සහ සබඳතා පිළිබඳ වඩාත්ම පිළිකුල් සහගත වාක්‍ය ඛණ්ඩ වලින් දිස්විය හැකිය.

බුද්ධිය හොඳද නරකද?

යමෙක් විචක්ෂණශීලී නම්, එය හොඳද නරකද? එය බුද්ධිය යැයි අපට කිව හැකිද? පිළිතුර පැහැදිලිය: මායාකාරී වීම ප්‍රශංසනීයයි, නමුත් දක්ෂ වීම නරකයි. බුද්ධිය අවශ්‍ය විට භාවිතා කළ යුතුය. මෙම කුසලතාව හොඳ ගුණාංගයක් පමණක් නොව, චින්තනයේ මුල් පිටපත සහ සම්භවය පිළිබඳ දර්ශකයකි. එවැනි පුද්ගලයෙකු නිසැකවම විවිධ තත්වයන් සැරිසැරීමට දන්නා අතර ඒ සමඟම අවට යථාර්ථය තේරුම් ගනී. බුද්ධිය බොහෝ විට තේරුම් ගෙන ඇත්තේ හොඳින් සිතීමේ හැකියාව සහ, වචනාර්ථයෙන්, පියාසර කිරීමේදී වඩාත්ම වැදගත් දේ ග්‍රහණය කර ගැනීමේ හැකියාව ලෙසය.

බුද්ධිය සහ හාස්‍යය

සාමාන්‍ය පුද්ගලයෙකුට, හාස්‍යය සහ බුද්ධිය යන දෙකම එකම සංකල්පයකි. කෙසේ වෙතත්, ඒවා විවිධ පද වලින් හැඳින්වීම අහම්බයක් නොවේ. බුද්ධිය දක්ෂතාවය සහ දීප්තිමත් හා ඉතා විහිලු ප්‍රකාශන සොයා ගැනීම ලෙස වටහාගෙන ඇති අතර හාස්‍යය යනු දැකීමට පමණක් නොව හාස්‍යජනක දේ තේරුම් ගැනීමට ඇති හැකියාවයි. එය පරස්පර විරෝධී ලෙස පෙනෙන පරිදි, මායාකාරී පුද්ගලයෙකුට හාස්‍යජනක හැඟීමක් නොතිබිය හැකි අතර හාස්‍යජනක හැඟීමක් ඇති කෙනෙකුට සම්පූර්ණයෙන්ම නොදැනුවත් විය හැකිය. බුද්ධිය බොහෝ විට මායාකාරී විහිළු නිර්මාණය කිරීමේ හැකියාව සහ හාස්‍යය තේරුම් ගැනීමේ හැකියාව සමඟ සම්බන්ධ වේ.

බුද්ධිය වර්ධනය කරන්නේ කෙසේද?

කථනයේ බුද්ධිය වර්ධනය කරන්නේ කෙසේදැයි කල්පනා කරන ඕනෑම කෙනෙකුට, අපි වටිනා උපදෙස් ලබා දෙන්නෙමු:

1. හැකිතාක් පොත් කියවන්න. එය අවශ්යයෙන්ම විවිධාකාර ශෛලීන්හි විවිධාකාර උපහාසකරුවන්ගේ සාහිත්යය වීමට ඉඩ දෙන්න. එවැනි පොත් වලට ස්තූතියි, ඔබේ වචන මාලාව රසවත් උපමා වලින් පුරවනු ඇත.
2. නිරන්තරයෙන් පුහුණු වන්න. කෙටි විහිළු කපා විදුලි වේගයෙන් ප්‍රතික්‍රියා කරන්න.
3. හොඳ වාක්‍ය ඛණ්ඩ ලියන්න. ඔබට විශේෂ සටහන් පොතක් තබා ගත හැකි අතර එහි ඇති වඩාත් රසවත් විහිළු සහ තියුණු ප්‍රකාශ සටහන් කරන්න.
4. විදේශීය උපහාසකරුවන්ගේ හාස්‍යය අධ්‍යයනය කරන්න. නිදසුනක් වශයෙන්, ඉංග්රීසි ජාතිකයින්ට විශිෂ්ට බුද්ධියක් ඇත.
5. ධනාත්මක හැඟීම්. බුද්ධිය ධනාත්මක බවත් සිනහවක් ගෙන දිය හැකි බවත් රීතියක් බවට පත් කරන්න. කුරිරු විහිළු නිෂේධාත්මක හැඟීම් යටපත් කර ගෙන එයි. දුෂ්කර තත්වයෙන් මිදීමට මාර්ගයක් ලෙස ඔබට බුද්ධියේ කුසලතාව භාවිතා කළ හැකිය.

බුද්ධි වර්ධනය සඳහා අභ්යාස

සරල හා ඉතා රසවත් අභ්යාස ඔබට මායාකාරී වන්නේ කෙසේදැයි ඉගෙන ගැනීමට උපකාර වනු ඇත:

1. භාෂාමය පිරමිඩ- ඔබේම චින්තනයේ සුවිශේෂතා තේරුම් ගැනීමට සහ සාමාන්‍යකරණ කුසලතා වර්ධනය කිරීමට ඔබට උපකාරී වනු ඇත. ව්යායාමයේ සාරය නම්, ඔබ යම් වස්තුවක් ගෙන එය කුමන පන්තියට අයත් දැයි කියන්න, සමානකම් අඳින්න.
2. කපුටෙක් මේසයකට සමාන වන්නේ කෙසේද?- විවිධ පන්ති සඳහා ප්‍රතිසම නිර්මාණය කරන්නේ කෙසේදැයි ඉගෙන ගැනීමට අභ්‍යාස ඔබට ඉඩ සලසයි. මෙතන තුන් දෙනෙක් සම්බන්ධයි. ඔවුන්ගෙන් එක් අයෙක් ජීවමාන ජීවියෙකු නම් කළ යුතුය, අනෙක අජීවී වස්තුවක්, තුන්වැන්නා ඔවුන් එකිනෙකාට සමාන වන්නේ කෙසේදැයි පැවසිය යුතුය.
3. මම දකින දේ මම ගායනා කරන දේ- කථනයේ පහසුව සහ ආශ්‍රය වර්ධනය කරයි. මෙම ව්යායාම යුගල වශයෙන් සිදු කළ යුතුය. එක් වස්තුවක් පෙන්වා දිය යුතු අතර අනෙකා විනාඩි පහක් ඒ ගැන කතා කළ යුතුය.
4. මනස ගලා යාම- ඕනෑම ස්ථානයක සිට ඕනෑම මාතෘකාවක් මත සංවාදයක් ආරම්භ කිරීමේ හැකියාව වර්ධනය කරයි. මෙහිදී ඔබට කැඩපතක් සහ එක් පුද්ගලයෙකු අවශ්ය වනු ඇත. කණ්නාඩිය ඉස්සරහා හිටගෙන හිතට එන හැමදේම කතා කරන්න ඕන. මිනිත්තු දහයකින් එය කොතරම් පහසුද යන්න පැහැදිලි වනු ඇත.

බුද්ධිය වර්ධනය කිරීම සඳහා පොත්

ඔබේම සිතුවිලි මායාකාරී ලෙස ප්‍රකාශ කරන්නේ කෙසේදැයි ඉගෙන ගැනීමට, විශේෂිත සාහිත්‍ය කියවීම වැදගත් වේ. පහත සඳහන් පොත් විශිෂ්ට උපකාරකයන් වනු ඇත:

1. I. Ilf, E. Petrov. "පුටු දොළහ. රන් වසු පැටවා".
2. Jerome K. Jerome "බෝට්ටුවක තිදෙනෙක්, බල්ලා ගණන් නොගනිති." කතන්දර. කතන්දර".
3. A. Griboyedov "Wow from Wit."
4. P. Wodehouse "ජීව්ස්, ඔබ දක්ෂයෙක්!"
5. V. Dragunsky "ඩෙනිස්කාගේ කතා."
6. G. Oster "නරක උපදෙස්."

විකාර චිත්‍රපට

සෞන්දර්යාත්මක මූලධර්මයක් ලෙස බුද්ධියට සෑම සමාජයකම ස්ථානයක් තිබිය යුතු යැයි විශ්වාස කරන ඕනෑම අයෙකු මෙම චිත්‍රපට තේරීම රසවිඳිනු ඇත.

1. ෆ්රෑන්ක් 99 (2007, ප්රංශය).
2. Groundhog Day (1993, USA).
3. පරිවර්තනයෙන් අහිමි විය (2003, USA).
4. Freaky Friday (2003, USA).
5. කුලියට හොඳම මිනිසා (2015, ඇමරිකා එක්සත් ජනපදය).
6. Horrible Bosses (2011, USA).
7. අපි මිලර්ස් (2015, ඇමරිකා එක්සත් ජනපදය).
8. පොරොන්දු වූ ස්වර්ගය (1991, USSR).

නුවණ එයයිඅනපේක්ෂිත ලෙස සංකල්ප සහ වස්තූන් එකට එකතු කිරීමේ හැකියාව; විචිත්‍රවත් රූපයක් (සංසන්දනය, රූපක) යනු එකිනෙකින් පැහැදිලිවම දුරස්ථ හෝ ප්‍රතිවිරෝධක සංකල්පවල ක්ෂණික සංශ්ලේෂණයකි, ඒවා අතර සම්බන්ධය තාර්කික-තාර්කික මට්ටමින් පැහැදිලි නොවේ; මේ අනුව, J. Donne විසින් ඔහුගේ ආදරණීයයාට ආයාචනය කරයි: "අනේ, මගේ ඇමරිකාව! මගේ අලුතින් සොයාගත් ඉඩම! (Elegy XIX, 1635, මරණින් පසු) අනපේක්ෂිත ලෙස මිනිස් සිරුර සහ ග්‍රහලෝකයේ (පෘථිවියේ) “ශරීරය” සමීප කරවන අතර එමඟින් කාන්තා ශරීරය සමඟ කාමුක ක්‍රීඩාව භූගෝලීය සොයා ගැනීමකට සමාන වේ. Wit යන සංකල්පය දැනටමත් පැරණි වාචාලකමේ දක්නට ලැබේ; වස්තු අතර නව, අනපේක්ෂිත සම්බන්ධයක් හෙළි කරමින්, “අපට යම් ආකාරයක දැනුමක් ලබා දෙන” දෘශ්‍ය රූපක රචනා කිරීමේ හැකියාව ලෙස ඇරිස්ටෝටල් Wit තේරුම් ගනී: “බොහෝ මායාකාරී ප්‍රකාශන සෑදී ඇත්තේ රූපක සහ සවන්දෙන්නන් නොමඟ යැවීමට ස්තුති කිරීමෙනි: එය ඔහුට පැහැදිලි වේ. ඔහු ඔබේ බලාපොරොත්තුවට විරුද්ධ දෙයක් ඉගෙන ගෙන ඇත, ඔබේ ආත්මය තුළ මෙසේ පවසමින්: මෙය කෙතරම් සත්‍යයක්ද! ඒ වගේම මම වැරදියි"(වාචාලකම). පසුව, වාචාල ශාස්ත්‍රය Wit යනු නව නිපැයුම් කිරීමේ හැකියාව (inventio) ලෙස අර්ථ දැක්වීය. 16 වන සහ 17 වන ශතවර්ෂ වලදී, බැරොක්හි සාහිත්‍ය න්‍යාය සහ භාවිතය තුළ, බුද්ධිය කේන්ද්‍රීය සෞන්දර්යාත්මක කාණ්ඩවලින් එකක් බවට පත් විය; Wit යන අදහස මත පදනම්ව මෝස්තර ගණනාවක් මතු විය: Marinism, Gongorism, Precision, Metaphysical School.

Wit හි සෞන්දර්යාත්මක න්‍යාය 19 වන ශතවර්ෂයේ ආරම්භය දක්වා බොහෝ නිබන්ධනවල වර්ධනය වී ඇති අතර නව අර්ථකථන ලබා ගනී: “ස්වාභාවික බුද්ධිය ප්‍රධාන වශයෙන් කරුණු දෙකකින් සමන්විත වේ: පරිකල්පනයේ වේගය (එනම්, එක් සිතුවිල්ලකින් තවත් සිතුවිල්ලකට වේගවත් සංක්‍රමණය) සහ කලින් තීරණය කළ ඉලක්කයක් සඳහා ස්ථාවර ලුහුබැඳීම" (T. Hobbes. Leviathan, 1651); Wit යනු "තනි හේතු ක්‍රියාවකින් සම්බන්ධ වූ දුරස්ථ සංකල්ප දෙකක් හෝ තුනක සුසංයෝගී සැසඳීමකි" (B. Gracian. Wit, හෝ නවීන මනසක කලාව), " අසමාන රූප එකතුවක් හෝ බාහිරින් අසමාන දේවල සැඟවුණු සමානකම් සොයා ගැනීම"(එස්. ජොන්සන්. කව්ලිගේ ජීවිතය, 1779); "එක දෙයක් සොයාගන්නේ Wit පමණි, එය හදිසියේ නිර්මාණය කරයි" (Jean-Paul. සෞන්දර්යය පිළිබඳ සූදානම් කිරීමේ පාසල). “අලුත් දෙයක් නිර්මාණය කිරීමේ විශිෂ්ට හැකියාව” (ග්‍රේසියන්) වීම නිසා, විට් මානව බුද්ධියේ දිව්‍යමය අංගය ලෙස හඳුනාගෙන ඇත, එයට ස්තූතිවන්ත වන්නට “මිනිසා ස්වභාවධර්මයේ සේවකයෙකුට වඩා ප්‍රතිවාදියෙකු බවට පත්විය” (A. Percio. Treatise on the Wit මිනිසාගේ, 1576). දිව්‍යමය මැවීමම බැරොක් න්‍යායවාදීන් (ඊ. ටෙසවුරෝ) විසින් විට්ගේ කදිම උදාහරණයක් ලෙස සැලකේ. මේ අනුව, Wit සංකල්පය කලාවේ අනුකාරක ක්‍රියාකාරිත්වය පිළිබඳ අවබෝධය සඳහා බරපතල ගැලපීම් සිදු කළේය: ලේඛකයා, ස්වභාවධර්මය අනුකරණය කරන්නෙකුගෙන්, මැවුම්කරුගේම අනුකරණය කරන්නෙකු බවට පත්විය.

ශෛලීය මට්ටමේ බුද්ධිය

ශෛලීය මට්ටමින්, බැරොක් ග්‍රන්ථවල බුද්ධිය ප්‍රකාශ වන්නේ විකාර රූප තීව්‍ර කිරීම, ප්‍රතිවිරෝධතාවල පරස්පර විරෝධී නාට්‍යය (නිදසුනක් ලෙස, සුසාන භූමියේ මියගිය අය ජීවිතයේ ගුරුවරුන් ලෙස ඇමතීම: “අනේ බොරු කියන, මට නැගී සිටීමට උගන්වන්න” A. Gryphus මිය ගිය සුසාන භූමිය සහ විවේක ස්ථාන පිළිබඳ සිතුවිලි. ජෙනා රොමැන්ටිකයින් Wit පිළිබඳ අදහසට ඊටත් වඩා පුළුල් අර්ථයක් ලබා දුන් අතර, එහි බුද්ධිමය නිදහසේ මූලධර්මය දකිමින්: Wit යනු "තාර්කික සමාජශීලිත්වය", "බැඳුණු ආත්මයක පිපිරීමක්" (F. Schlegel. විවේචනාත්මක කොටස්. 1797. නැත. 56). කෙසේ වෙතත්, පසුකාලීන ආදර සෞන්දර්යය "පරිකල්පනය", "මනඃකල්පිත" සඳහා Wit සංකල්පය අතහැර දැමීය: "Biographia සාහිත්‍යය" හි කෝල්රිජ් දැනටමත් "බුද්ධිය පිළිබඳ තර්කනය" "පද්‍යමය සිතුවිලි කාව්‍ය භාෂාවට පරිවර්තනය කිරීම" ලෙස හෙළා දකී. 19 වන ශතවර්ෂයේ ආරම්භයේ සිට, Wit මූලික සෞන්දර්යාත්මක කාණ්ඩයක් ලෙස එහි වැදගත්කම නැති කර ගෙන ඇත, මෙතැන් සිට කතුවරයාගේ විඥානයේ විය හැකි දේපලක් ලෙස, චරිතයක ලක්ෂණයක් ලෙස හෝ ආන්තික සාහිත්‍ය ප්‍රභේදවල (feuilleton, හාස්‍යජනක) ගුණාංගයක් ලෙස හඳුනාගෙන ඇත. කතාව, අභිලේඛනය).

"විට්" යන වචනය පැමිණේලතින් ingenium, English wit, German Witz, French esprit, Italian ingegno.

(මූලාශ්‍රය: "The Big Book of Aphorisms." Dushenko K.V. Ed. 5th, සංශෝධිත. - M.: EKSMO-ප්‍රෙස් පබ්ලිෂිං හවුස්, 2001 .)

(මූලාශ්රය: "ලොව පුරා ඇති පුරාණෝක්ති. ප්රඥාවේ විශ්වකෝෂය." www.foxdesign.ru )

පුරාවෘත්තවල ඒකාබද්ධ විශ්වකෝෂය. ශාස්ත්රාලිකයා. 2011.

වෙනත් ශබ්දකෝෂවල ද බලන්න:

බුද්ධිය- බුද්ධිමත්... අක්ෂර වින්යාස ශබ්දකෝෂය-යොමු පොත

බුද්ධිය- බුද්ධිය, බොන්මෝ, ප්‍රහේලිකාව, හාස්‍යය, වචන මත සෙල්ලම් කිරීම, අල්ලා ගැනීම, ලුණු (අට්ටාල). හැක්නිඩ්, ලාභ, පැතලි දාරය, පැතලි බව. ඒ වගේම කොච්චර තරහක්, හිනාවක්, ලුණුත් තියෙනවද. ගොගොල්. ඔහු බොන්මෝව අතහැර විහිළුවක් කළේය. Feuilleton wit... රුසියානු සමාන පද ශබ්දකෝෂය... සමාන පද ශබ්දකෝෂය

WIT- WIT, බුද්ධිය, බහු වචන. නැත, cf. 1. වියුක්ත නාම පදය මායාකාරී කිරීමට. විහිළුවේ බුද්ධිය. 2. චින්තනයේ සංකීර්ණත්වය, සාර්ථක, දීප්තිමත්, වර්ණවත් හෝ හාස්‍යජනක ප්‍රකාශන මෙන්ම සාර්ථක තීරණ සහ ක්‍රියාවන් සොයා ගැනීමේ දක්ෂතාවය. කියා නිම කළ නොහැකි බුද්ධිය... උෂාකොව්ගේ පැහැදිලි කිරීමේ ශබ්දකෝෂය

බුද්ධිය- WIT, වාචික. වාග්වාදය මායාකාරී, මායාකාරී, වාචික. මායාකාරී, වාචික මායාකාරී, වාචික විහිළුකාරයා, වාචික අඩු විහිළු, වාචික අඩු Khokhmach WITTY, සජීවී, තියුණු, වාචික. දත්, වාචික සිසිල්, වාචික දිව-කම්මුල්, වාචික අඩු කරන්න...... රුසියානු කථනයේ සමාන පදවල ශබ්දකෝෂය - නිබන්ධනය

WIT- WIT, I, cf. 1. දීප්තිමත්, සාර්ථක, හාස්‍යජනක හෝ උපහාසාත්මක ප්‍රකාශන සෙවීමේ දක්ෂතාවය. විස්තර කළ නොහැකි පියතුමා. 2. මනසෙහි දක්ෂතාවය සහ සියුම් බව. ගැන පෙන්වන්න. ගැටලුව විසඳීමේදී. අනුමානය බුද්ධියක් නොමැතිව නොවේ. Ozhegov ගේ පැහැදිලි කිරීමේ ශබ්දකෝෂය. S.I....... Ozhegov ගේ පැහැදිලි කිරීමේ ශබ්දකෝෂය

WIT- හෝ මානසික තීව්රතාව. විචක්ෂණශීලී ලේඛකයෙක්. මෙය මායාකාරී නිගමනයකි. බුද්ධිය, මෙට්ස්, නුවණ, මායාකාරී පුද්ගලයා. උල්-කන් ඇති ලින්ක්ස්. බල්ලා මායාකාරී ය. තියුණු tailcoat. තියුණු වලිග සහිත තාරා, තියුණු වලිගය, pintail, Anas acuta. | ඕපාදූප. තියුණු සැමියා... Dahl's Explanatory Dictionary රුසියානු භාෂාවේ Ideographic ශබ්දකෝෂය

WIT- (බුද්ධිමත්) සාහිත්‍යයේ, නව නිපැයුම් සහ ලැපිඩරි ප්‍රකාශිත විනිශ්චයක්, එහි පුදුමය සහ පරස්පර විරෝධී බව සමඟ විකට බලපෑමක් ඇති කරයි. බොහෝ විට, බුද්ධිය විරුද්ධාභාසය සහ (ශෛලීය) උත්ප්‍රාසය සමඟ සංයුක්ත වේ. ලෙස සැලකේ... සාහිත්ය විශ්වකෝෂ ශබ්දකෝෂය

බුද්ධිය- බදාදා 1. චින්තනයේ සංකීර්ණත්වය, මනසෙහි තියුණු බව. 2. සාර්ථක, දීප්තිමත්, වර්ණවත්, හාස්‍යජනක හෝ උපහාසාත්මක සහ යෝග්‍ය ප්‍රකාශන මෙන්ම සාර්ථක තීරණ සහ ක්‍රියාවන් සොයා ගැනීමේ දක්ෂතාවය. Ephraim ගේ පැහැදිලි කිරීමේ ශබ්දකෝෂය. T. F. එෆ්රෙමෝවා. 2000... එෆ්රෙමෝවා විසින් රුසියානු භාෂාවේ නවීන පැහැදිලි කිරීමේ ශබ්දකෝෂය

බුද්ධිය- බුද්ධිය, බුද්ධිය, බුද්ධිය, බුද්ධිය, බුද්ධිය, බුද්ධිය, බුද්ධිය, බුද්ධිය, බුද්ධිය, බුද්ධිය, බුද්ධිය, බුද්ධිය (