உளவியல் ஆராய்ச்சி நடைமுறையில் கேள்வி கேட்கும் முறை. கேள்வித்தாள்

அறிமுகம்

பிரச்சினையின் தொடர்பு
நோக்கம்
பணி பணிகள்
பகுப்பாய்வு கண்ணோட்டம்

சிறப்பு பகுதி:

. கணக்கெடுப்பு முறையின் பொதுவான பண்புகள்
II. கேள்வித்தாள்களை தொகுப்பதற்கான அடிப்படை விதிகள்

2.1 கேள்வித்தாளின் வளர்ச்சி
2.2 கேள்வித்தாளைச் சரிபார்க்கிறது.
2.3 பொருள் கையாளுதல் மற்றும் முடிவு

முடிவுரை
குறிப்புகள்

அறிமுகம்

ஒரு விஞ்ஞானமாக அதன் தற்போதைய கட்டத்தில், உளவியல் சமூகவியல் மற்றும் பொது உளவியலில் உள்ளார்ந்த ஆராய்ச்சி முறைகளை விரிவாகப் பயன்படுத்துகிறது (எடுத்துக்காட்டாக, கேள்வித்தாள்கள் மற்றும் நேர்காணல்கள், பொது கருத்துக் கணிப்புகள், ஆவணங்களின் ஆய்வு மற்றும் சோதனை சூழ்நிலைகளில் அவதானித்தல்). ஒரு ஆராய்ச்சி முறை ஒரு முறை என்று அழைக்கப்படுகிறது, இது சமூக மற்றும் உளவியல் செயல்முறைகளைப் பற்றிய தேவையான தகவல்களைப் பெறுவதற்கான ஒரு வழியாகும். அடிப்படை மற்றும் அடிப்படை அல்லாத ஆராய்ச்சி முறைகள் உள்ளன.

பிரச்சினையின் தொடர்பு இந்த ஆய்வானது ஒரு உளவியலாளரின் பணியைப் பற்றிய நவீன கருத்துக்கள் பல்வேறு அவசர பிரச்சினைகள் குறித்து மக்களின் கணக்கெடுப்புகளை நடத்துவதோடு தொடர்புடையது என்பதே காரணமாகும். கணக்கெடுப்பு, வாய்மொழித் தகவல்களைத் தேர்ந்தெடுக்கும் முறையாக, மிகவும் பொதுவான ஆராய்ச்சி முறையாகும், இதில் 90% தரவு பெறப்படுகிறது, எதிர்கால உளவியலாளர் கேள்வித்தாள் முறை மற்றும் பொது அறிவு இரண்டையும் மாஸ்டர் செய்வது மிகவும் முக்கியம். கேள்வித்தாள்களை வரைவதற்கான நடைமுறை திறன், கேள்வித்தாள்களை வரைவதற்கான விதிகளின் விரிவான ஆய்வு தேவைப்படுகிறது ... மிக நீண்ட காலமாக (இலக்கியத்தின் படி, நடைமுறையில் முழு "சோவியத்" காலம்), கேள்வித்தாள் மிகவும் பிரபலமான கணக்கெடுப்பு முறையாகும். நீங்கள் பார்க்க முடியும் என, இந்த முறை இன்றும் பொருந்தும்.

நோக்கம்: இந்த வேலையின் நோக்கம் கேள்வி கேட்கும் முறையைப் படிப்பதாகும்.

பணி பணிகள்: 1. கணக்கெடுப்பு முறையின் பொதுவான பண்புகளை அறிந்து கொள்ளுங்கள்; 2. கேள்வித்தாள்களை வரைதல், கேள்வித்தாள்களை உருவாக்குதல், கேள்வித்தாள்களைச் சரிபார்ப்பது, பொருள் செயலாக்குதல் மற்றும் முடிவுகளை எடுப்பது போன்றவற்றில் விரிவாக கவனம் செலுத்துவதற்கான அடிப்படை விதிகளைக் கவனியுங்கள்.

பகுப்பாய்வு ஆய்வு: கேள்வி என்பது உளவியலில் மிகவும் பொதுவான ஆராய்ச்சி முறைகளில் ஒன்றாகும் (பெரிய விளக்க உளவியல் அகராதி, 2003). வினாத்தாள் என்பது கட்டமைப்பு ரீதியாக ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட கேள்விகளின் தொகுப்பாகும், அவை ஒவ்வொன்றும் ஆராய்ச்சியின் மையப் பணியுடன் தர்க்கரீதியாக இணைக்கப்பட்டுள்ளன (நிகாண்ட்ரோவ் வி.வி., 2002). ஒரு கேள்வித்தாளைத் தொகுக்கும்போது, \u200b\u200bஅதன் வடிவமைப்பின் விதிகளையும் கொள்கைகளையும் அவதானிப்பது அவசியம், அத்துடன் பல்வேறு வகையான கேள்விகளின் அம்சங்களை அறிந்து கொள்வது அவசியம், மேலும் அவற்றை முழுமையாக வடிவமைக்கவும் பகுத்தறிவுடன் அவற்றை இன்னும் முழுமையான மற்றும் ஆய்வின் கீழ் உள்ள பொருளின் துல்லியமான விளக்கம் (நோவிகோவா எஸ்., 1993; ஷெரேகி எஃப்இ, வெரெவ்கின் எல்.பி., 1985)

. கணக்கெடுப்பு முறையின் பொதுவான பண்புகள்

கேள்வி கேட்பது (பிரெஞ்சு மொழியிலிருந்து. என்க்வெட், அதாவது - விசாரணை), உறுதியான சமூக ஆராய்ச்சியின் முக்கிய தொழில்நுட்ப வழிமுறைகளில் ஒன்று; உளவியல், சமூகவியல், சமூக-உளவியல், பொருளாதார, புள்ளிவிவர மற்றும் பிற ஆய்வுகளில் பயன்படுத்தப்படுகிறது.

உளவியலில் மிகவும் பொதுவான ஆராய்ச்சி முறைகளில் ஒன்று கேள்வி. கணக்கெடுப்பு வழக்கமாக அவதானிப்பு தரவைப் பயன்படுத்தி நடத்தப்படுகிறது, அவை (பிற ஆராய்ச்சி முறைகளைப் பயன்படுத்தி பெறப்பட்ட தரவுகளுடன்) கேள்வித்தாள்களின் தொகுப்பில் பயன்படுத்தப்படுகின்றன.

கேள்விக்குரிய செயல்பாட்டின் போது, \u200b\u200bகேள்வித்தாளுக்கு தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட குழுவில் இருந்து ஒவ்வொரு நபரும் கேள்வித்தாள் - கேள்வித்தாள் வடிவில் எழுப்பப்படும் கேள்விகளை எழுதுவதில் பதிலளிக்குமாறு கேட்கப்படுகிறார்கள்.

ஒரு வினாத்தாள் என்பது கட்டமைப்பு ரீதியாக ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட கேள்விகளின் தொகுப்பாகும், அவை ஒவ்வொன்றும் தர்க்கரீதியாக ஆய்வின் மையப் பணியுடன் தொடர்புடையவை. கேள்வித்தாளில் உள்ள கேள்விகள் ஒரு தொழில்முறை நோக்குநிலை (நோக்கங்கள், ஆர்வங்கள், பொழுதுபோக்குகள்), ஒரு நபரின் தார்மீக மற்றும் உளவியல் குணங்கள், தொடர்பு மற்றும் நடத்தை பாணி, சிறப்பியல்பு பண்புகள் போன்றவற்றுடன் தொடர்புடையதாக இருக்கலாம்.

படிவத்தின்படி, கேள்வித்தாளின் கேள்விகள் பின்வருமாறு பிரிக்கப்பட்டுள்ளன:

• திறந்த (இலவச பதில், எடுத்துக்காட்டாக: "இராணுவத்தில் பணியாற்றிய பிறகு நீங்கள் என்ன செய்ய நினைக்கிறீர்கள்?")
• மூடப்பட்டது - வினாத்தாளில் வழங்கப்படும் பல அறிக்கைகளிலிருந்து தேர்ந்தெடுப்பதில் பதில் உள்ளது.

திறந்த கேள்விகள் - பதிலளித்தவர் முன்மொழியப்பட்ட கேள்விக்கு எந்த தடையும் இல்லாமல் சுதந்திரமாக பதிலளிக்கும் போது, \u200b\u200bஎடுத்துக்காட்டாக, ஒரு வாழ்க்கை வரலாற்று கேள்வித்தாள். ஆய்வின் கீழ் நிகழ்வின் மதிப்பீடுகள் என்னவாக இருக்கும் என்பதை உளவியலாளர் அறியாதபோது, \u200b\u200bஎந்தவொரு சந்தர்ப்பத்திலும் ஆலோசனையைப் பெற விரும்பும்போது, \u200b\u200bஒரு சேவையாளரின் ஆழ்ந்த சமூக-உளவியல் பண்புகள், வெளிப்படையான சுயாதீனமான பதில்கள்.

மூடப்பட்டது - இது கேள்விகளின் ஒரு வடிவமாகும், அதற்கான கேள்விகளை வினாத்தாளில் முன் வடிவமைக்கப்பட்ட பதில்கள் கொடுக்கப்பட்டுள்ளன. மூடிய-முடிக்கப்பட்ட கேள்விகளின் நன்மைகள் கேள்விகளின் தவறான புரிதலை விலக்குவதற்கான திறன், பதில்களின் ஒப்பீடு, பதில்களை நிரப்புவதற்கும் பெறப்பட்ட தரவை செயலாக்குவதற்கும் ஒப்பீட்டளவில் எளிதான வடிவம். சிப்பாய்களை (மாலுமிகள்) படிக்கும் போது, \u200b\u200bஅதேபோல் முன்மொழியப்பட்ட கேள்விக்கான பதில்கள் என்ன என்பதை ஆராய்ச்சியாளர் தெளிவாக புரிந்துகொள்ளும்போது கேள்விகளைக் கட்டமைக்கும் இந்த மாறுபாட்டைப் பயன்படுத்துவது நல்லது.

திறந்த கேள்விகள் ஆழமான நுண்ணறிவுகளை வழங்குகின்றன,இருப்பினும், அதிக எண்ணிக்கையிலான கேள்வித்தாள்களுடன், அவை தரமற்ற பதில்களின் காரணமாக செயலாக்கத்தில் குறிப்பிடத்தக்க சிரமங்களுக்கு வழிவகுக்கின்றன.

• குறிக்கோள் (பதிலளித்தவரின் (பதிலளிப்பவரின்) கல்வி, வயது, சம்பளம் போன்றவை; இந்த விஷயத்தில், பதிலில் உள்ள அகநிலை சிதைவுகள் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ளப்பட வேண்டும்);
• அகநிலை, இது பதிலளித்தவரின் சமூக-உளவியல் அணுகுமுறை, அவரது வாழ்க்கையின் நிலைமைகள் மற்றும் சில நிகழ்வுகள் குறித்த அவரது அணுகுமுறை ஆகியவற்றை வெளிப்படுத்துகிறது.

ஒரு விதியாக, கேள்விகளுக்கான பதில்கள் அநாமதேயமானவை.

கணக்கெடுப்பை பல வழிகளில் மேற்கொள்ளலாம்:

• வினாத்தாள் தனித்தனியாக சேகரிப்பாளரின் முன்னிலையில் நிரப்பப்படுகிறது;
• கலெக்டர் முன்னிலையில் குழு நிரப்புதல்;
• பதிலளித்தவர்கள் தாங்களாகவே பூர்த்தி செய்து, ஒரே நேரத்தில் அநாமதேயத்தை பராமரிக்க கேள்வித்தாள்களை சமர்ப்பிக்கிறார்கள்;
• "தபால்" வினாத்தாள், கேள்வித்தாள் ஒப்படைக்கப்படும்போது அல்லது வீட்டிற்கு அனுப்பப்படும் போது, \u200b\u200bபின்னர் பதிலளித்தவர்களுக்கு அஞ்சல் மூலம் திரும்பும்.

கணக்கெடுப்பின் செயல்திறனை அதிகரிப்பதற்காக, வெகுஜன கணக்கெடுப்புக்கு முன், ஒரு விதியாக, பைலட் கணக்கெடுப்புகள் (50-100 கேள்வித்தாள்கள்) தோல்வியுற்ற (“வேலை செய்யாத”) கேள்விகளை நிராகரிக்க மேற்கொள்ளப்படுகின்றன.

கேள்வித்தாள்களில் பல வகைகள் உள்ளன. பதிலளித்தவர்களின் பண்புகள் மற்றும் குணங்கள் பற்றிய சுய மதிப்பீட்டின் அடிப்படையில் கேள்வித்தாள்கள். பதிலின் வடிவம் ஒன்று அல்லது மற்றொரு தனிப்பட்ட சொத்து, தன்மை பண்புகள் (முன்முயற்சி, சமூகத்தன்மை, பதட்டம், சுதந்திரம் போன்றவை) தீவிரத்தன்மையின் புள்ளிகளில் ஒரு மதிப்பீடாகும். உளவியலில் பயன்படுத்தப்படும் மூன்று முக்கிய வகை கேள்வித்தாள்களை (படம் 1) கவனிப்போம்:

• இவை நேரடி கேள்விகளைக் கொண்ட கேள்வித்தாள்கள் மற்றும் பாடங்களின் உணரப்பட்ட குணங்களை அடையாளம் காண்பதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளன. எடுத்துக்காட்டாக, பள்ளி மாணவர்களின் வயதுக்குட்பட்ட உணர்ச்சி மனப்பான்மையை அடையாளம் காணும் நோக்கில் ஒரு கேள்வித்தாளில், பின்வரும் கேள்வி பயன்படுத்தப்பட்டது: "நீங்கள் இப்போதே வயது வந்தவர்களாக மாற விரும்புகிறீர்களா, இப்போதே, அல்லது நீங்கள் ஒரு குழந்தையாக இருக்க விரும்புகிறீர்களா, ஏன்?";
• இவை தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட வகையின் கேள்வித்தாள்கள், கேள்வித்தாளின் ஒவ்வொரு கேள்விக்கும் பாடங்களுக்கு பல ஆயத்த பதில்கள் வழங்கப்படுகின்றன; பாடங்களின் பணி மிகவும் பொருத்தமான பதிலைத் தேர்ந்தெடுப்பதாகும். எடுத்துக்காட்டாக, பல்வேறு கல்விப் பாடங்களில் மாணவர்களின் அணுகுமுறையைத் தீர்மானிக்க, நீங்கள் பின்வரும் கேள்வியைப் பயன்படுத்தலாம்: "கல்விப் பாடங்களில் எது மிகவும் சுவாரஸ்யமானது?" மேலும் சாத்தியமான பதில்களாக, நீங்கள் கல்விப் பாடங்களின் பட்டியலை வழங்கலாம்: "இயற்கணிதம்", "வேதியியல்", "புவியியல்", "இயற்பியல்" போன்றவை;
• இவை கேள்வித்தாள்கள் - செதில்கள்; கேள்வித்தாள்கள்-அளவீடுகளின் கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கும்போது, \u200b\u200bபொருள் ஆயத்த பதில்களில் மிகச் சரியானதைத் தேர்வு செய்வது மட்டுமல்லாமல், முன்மொழியப்பட்ட பதில்களின் சரியான தன்மையை அளவீடு செய்ய வேண்டும் (புள்ளிகளில் மதிப்பீடு செய்யுங்கள்). எனவே, எடுத்துக்காட்டாக, "ஆம்" அல்லது "இல்லை" என்று பதிலளிப்பதற்கு பதிலாக, பாடங்களுக்கு ஐந்து புள்ளிகள் அளவிலான பதில்களை வழங்க முடியும்:

5 - நம்பிக்கையுடன் ஆம்;
4 - இல்லை என்பதை விட ஆம்;
3 - நிச்சயமாக இல்லை, தெரியாது;
2 - ஆம் என்பதை விட அதிகமாக இல்லை;
1 - நிச்சயமாக இல்லை.

படம்: 1. உளவியலில் பயன்படுத்தப்படும் கேள்வித்தாள்களின் வகைகள்.

இந்த மூன்று வகையான கேள்வித்தாள்களுக்கு இடையில் அடிப்படை வேறுபாடுகள் எதுவும் இல்லை, அவை அனைத்தும் கேள்வித்தாள் முறையின் மாறுபட்ட மாற்றங்கள். எவ்வாறாயினும், நேரடி (மற்றும் இன்னும் மறைமுகமான) கேள்விகளைக் கொண்ட கேள்வித்தாள்களைப் பயன்படுத்துவதற்கு பதில்களின் பூர்வாங்க தரமான பகுப்பாய்வு தேவைப்பட்டால், இது செயல்படும் மற்றும் பெறப்பட்ட தரவை பகுப்பாய்வு செய்வதற்கான அளவு முறைகளின் பயன்பாட்டை பெரிதும் சிக்கலாக்குகிறது என்றால், அளவிலான கேள்வித்தாள்கள் மிகவும் முறைப்படுத்தப்பட்ட வகை கேள்வித்தாள்களின், அவை கணக்கெடுப்பு தரவின் மிகவும் துல்லியமான அளவு பகுப்பாய்வை அனுமதிப்பதால்.

இந்த முறையைப் பயன்படுத்தும் போது, \u200b\u200bஇதுபோன்ற ஒரு குறிப்பிடத்தக்க குறைபாட்டை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது அவசியம்: ஒரு நபர் தனது சிறந்த பக்கத்தைக் காட்டவும், அவரது குறைபாடுகளை மறைக்கவும் விரும்புவதால் பதில்களின் உயர்நிலை அகநிலை. பல தேர்வு கேள்விகளின் மூடிய வடிவத்தைப் பயன்படுத்துதல் (எடுத்துக்காட்டாக, ஒப்பந்தத்தின் படி தரப்படுத்தப்பட்டுள்ளது: “இல்லை, இது எல்லாம் இல்லை,” “ஒருவேளை,” “உண்மை”, “சரியாக”), நீங்கள் தகவல் மதிப்பை அதிகரிக்கலாம் பதில்களின்.

சமூக-உளவியல், தனிப்பட்ட குணங்களை மதிப்பீடு செய்வது ஒரு குழு நிபுணர்களால் மேற்கொள்ளப்படலாம். இந்த கணக்கெடுப்பு முறையின் நன்மை பெறப்பட்ட தரவின் அதிக குறிக்கோளில் உள்ளது, ஏனெனில் நிபுணர்களின் குழுவில் ஒரு நபரை நீண்ட காலமாக அறிந்தவர்கள் மற்றும் வெவ்வேறு பக்கங்களிலிருந்து வந்தவர்கள் உள்ளனர். இருப்பினும், பலரை நேர்காணல் செய்வது நேரம் எடுக்கும் மற்றும் சில நேரங்களில் நிபுணர்களின் திறனை தீர்மானிக்க கடினமாக உள்ளது.

கேள்வி கேட்பது முதல் நோக்குநிலைக்கான ஒரு வழிமுறையாகும், இது பூர்வாங்க உளவுத்துறையின் வழிமுறையாகும். கேள்வித்தாளின் குறிப்பிடத்தக்க குறைபாடுகளை ஈடுசெய்ய, இந்த முறையின் பயன்பாடு மிகவும் அர்த்தமுள்ள ஆராய்ச்சி முறைகளைப் பயன்படுத்துவதோடு, மீண்டும் மீண்டும் கேள்வித்தாள்களையும், பாடங்களில் இருந்து கணக்கெடுப்புகளின் உண்மையான குறிக்கோள்களை மறைத்தல் போன்றவற்றையும் இணைக்க வேண்டும்.

கேள்வித்தாள் முறையின் மற்றொரு வகை கேள்வித்தாள்கள் ஆகும், அவற்றின் கேள்விகள் குறிப்பிட்ட வாழ்க்கை சூழ்நிலைகளில் அவர்களின் செயல்களின் பதிலளிப்பவர்களை மதிப்பிடுவதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளன. தரவு செயலாக்கத்தின் விளைவாக, ஒரு சிறப்பு உளவியலாளர் நேர்காணலின் தனிப்பட்ட மற்றும் தனிப்பட்ட பண்புகளின் இருப்பு மற்றும் வளர்ச்சியின் நிலை குறித்து ஒரு முடிவை எடுக்கிறார்.

மற்றொரு முறையின் சாராம்சம், நேருக்கு நேர் கேள்வி கேட்பது, கேள்வித்தாள் ஒரு வினாத்தாள் முன்னிலையில் ஒரு நிபுணரால் நிரப்பப்படுகிறது. இந்த முறையின் தீமை என்னவென்றால், நிபுணரின் பதில்களில் கேள்வியாளரை பாதிக்கும் சாத்தியம் உள்ளது, இது உளவியலாளர் அல்லது நேர்காணலை நடத்தும் பிற அதிகாரியின் ஆளுமையின் செல்வாக்கின் கீழ் கிட்டத்தட்ட விருப்பமின்றி ஏற்படலாம்.

II. கேள்வித்தாள்களை தொகுப்பதற்கான அடிப்படை விதிகள்

ஒரு கேள்வித்தாளை உருவாக்கும் செயல்முறையை ஒரு இசைக்கருவி வாசிப்பதை ஒப்பிடலாம். ஆர்டர் செய்யப்பட்ட குறிப்பிட்ட அளவிலான ஒலிகள் மட்டுமே இணக்கமான மெல்லிசை கொடுக்கும். ஒரு கேள்வித்தாளைத் தொகுக்கும்போது, \u200b\u200bஅதன் வடிவமைப்பின் விதிகள் மற்றும் கொள்கைகளைப் பின்பற்றுவது அவசியம், அத்துடன் பல்வேறு வகையான கேள்விகளின் அம்சங்களை அறிந்து கொள்வது அவசியம், மேலும் அவற்றை முழுமையாக வடிவமைக்கவும் பகுத்தறிவுடன் அவற்றை இன்னும் முழுமையான மற்றும் பெறவும் ஏற்பாடு செய்ய முடியும். ஆய்வின் கீழ் உள்ள பொருளின் துல்லியமான விளக்கம்.

2.1 கேள்வித்தாளின் வளர்ச்சி

தற்போதுள்ள அகராதிகளில், கேள்வித்தாள் ஒரு வரிசைப்படுத்தப்பட்ட கேள்விகளின் பட்டியலைக் குறிக்கிறது. ஆனால் அவற்றை எவ்வாறு ஏற்பாடு செய்வது என்பது குறித்த வழிமுறைகள் எல்லா இடங்களிலும் கொடுக்கப்படவில்லை. எனவே, இந்த சிக்கலை இன்னும் விரிவாகக் கருதுவோம்.

வினாத்தாள் மூன்று பகுதிகளைக் கொண்டிருக்க வேண்டும்:

1. அறிமுக பகுதி.
2. முக்கிய பகுதி.
3. பாஸ்போர்ட்.

அறிமுக பகுதி. அறிமுகப் பகுதியின் முக்கிய செயல்பாடு, கேள்வித்தாளின் கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்க பதிலளிப்பவரின் விருப்பத்தை எழுப்புவதாகும். அறிமுக பகுதி நேர்காணலுக்கான முகவரியுடன் தொடங்குகிறது மற்றும் பின்வருவனவற்றைக் கொண்டுள்ளது:

1. மேல்முறையீடு (மரியாதைக்குரிய மாணவர், குடியிருப்பாளர், குடிமகன் போன்றவை).
2. கணக்கெடுப்பை நடத்தும் அமைப்பின் (நிறுவனம்) தரவு.
3. ஆய்வின் நோக்கம் மற்றும் நோக்கங்கள், அத்துடன் இந்த சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதற்கான நடைமுறை முக்கியத்துவம்.
4. இந்த சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதில் பதிலளிப்பவரின் பங்கின் முக்கியத்துவம்.
5. பெயர் தெரியாத ஒரு உத்தரவாதம் (இங்கே முக்கிய விஷயம் என்னவென்றால், பதிலளிப்பவரின் குடும்பப்பெயர் பதிவு செய்யப்படாது அல்லது பதிவு செய்யப்படாது, ஆனால் பதிலளித்தவரிடமிருந்து பெறப்பட்ட தகவல்கள் அவரின் தொடர்புடைய அனுமதியின்றி மற்றவர்களின் பொது களமாக மாறாது).
6. கேள்வித்தாளை நிரப்புவதற்கான நுட்பத்தைப் பற்றிய வழிமுறைகள் (பெரும்பாலும் இந்த அறிவுறுத்தல்கள் கேள்விகளின் உரையிலோ அல்லது கேள்வித்தாளின் விளிம்புகளிலோ நேரடியாக அமைந்துள்ளன).
7. நேர்முகத் தேர்வாளருக்கு முன்கூட்டியே வெளிப்படுத்தப்பட்ட நன்றியுணர்வை வெளிப்படுத்துவது, கேள்வித்தாளை முடிக்க அவரைத் தூண்டுகிறது.

அறிமுகப் பகுதி மிக நீண்டதாக இருக்கக்கூடாது, ஆனால் எந்தவொரு பதிலளிப்பவருக்கும் இது தெளிவாகவும் புரிந்துகொள்ளக்கூடியதாகவும் இருக்க வேண்டும், கணக்கெடுப்பில் பங்கேற்க அவரைத் தூண்டுகிறது. இந்த பகுதி சிறியதாக இருந்தாலும், அது மிகவும் முக்கியமானது. பதிலளித்தவரின் கேள்வித்தாளின் அணுகுமுறை முறையீடு எவ்வாறு வரையப்படுகிறது என்பதைப் பொறுத்தது.

முக்கிய பாகம். இது கேள்வித்தாளின் மிக முக்கியமான பகுதியாகும். முதலாவது வழக்கமாக "தொடர்பு கேள்விகள்" என்று அழைக்கப்படுபவை, இதன் முக்கிய நோக்கம் பதிலளிப்பவருக்கு ஆர்வம் காட்டுவது, சிக்கலில் அவர் சேர்க்கப்படுவதை எளிதாக்குவது. இந்த கேள்விகள் எளிமையாக வடிவமைக்கப்பட வேண்டும், அதாவது எளிதான பதில்களைக் கொள்ளுங்கள். கேள்வித்தாளின் தொடக்கத்தில் இதுபோன்ற எளிமையான கேள்விகளை உருவாக்கியதற்கு நன்றி, பதிலளிப்பவர் மிக முக்கியமான கேள்விகளுக்குத் தயாராக உள்ளார். எளிமையான சிக்கலான கேள்விகளுக்கு மாறுவது "புனல் விதி" என்று அழைக்கப்படுகிறது. வினாத்தாளை முடிக்க தேவையான திறன்களை படிப்படியாக வளர்க்க பதிலளிப்பவர்களுக்கு இதன் பயன்பாடு உதவுகிறது.

தொடர்பு கேள்விகளுக்குப் பிறகு, முக்கிய கேள்விகள் முன்வைக்கப்படுகின்றன. இவை மிக முக்கியமான மற்றும் கடினமானவை. அவற்றுக்கான பதில்கள் ஆராய்ச்சியாளருக்கு ஆர்வத்தின் பிரச்சினை குறித்த அடிப்படை தகவல்களை வழங்குகின்றன. கேள்விகளின் உள்ளடக்கம் ஆய்வின் நோக்கம் மற்றும் நோக்கங்களுடன் ஒத்திருக்க வேண்டும்.

ஒவ்வொரு தனிப்பட்ட பணிக்கும், உங்கள் சொந்த குறிப்பிட்ட கேள்விகளை உருவாக்குவது நல்லது. ஒரு தொகுதியின் கேள்விகள் ஒன்றன்பின் ஒன்றாகப் பின்தொடரலாம் அல்லது அவை மற்ற தொகுதிகளின் கேள்விகளுக்கு இடையில் அமைந்திருக்கலாம். கேள்வித்தாளின் உள்ளடக்கப் பகுதியின் நடுவில் கேள்விகளின் மிகவும் கடினமான தொகுதி வைக்கப்பட வேண்டும்.

கடைசி இடத்தில் இறுதி கேள்விகள் உள்ளன, இதன் முக்கிய செயல்பாடு, பதிலளித்தவர்களின் உளவியல் மன அழுத்தத்திலிருந்து விடுபடுவது, நிறைய வேலைகள் செய்யப்பட்டுள்ளன என்பதை அவர்களுக்கு உணர்த்துவது. பதிலளிப்பவரின் சோர்வு காரணமாக, இவை எளிமையான கேள்விகளாக இருக்க வேண்டும், அதற்கான பதில்களுக்கு வலுவான நினைவக திரிபு, கவனம் போன்றவை தேவையில்லை.

கடவுச்சீட்டு. பாஸ்போர்ட்டில் பின்வரும் உள்ளடக்கத்தை வெளிப்படுத்தும் கேள்விகள் உள்ளன: பாலினம், பதிலளித்தவரின் வயது, கல்வி, தொழில், சமூக மற்றும் திருமண நிலை. நடத்தப்படும் ஆராய்ச்சியின் நோக்கம் மற்றும் நோக்கங்களைப் பொறுத்து, கேள்விகளின் எண்ணிக்கையைக் குறைக்கலாம் அல்லது அதிகரிக்கலாம். பாஸ்போர்ட்டை சரியாக வரைவது அவ்வளவு எளிதானது அல்ல. அதன் கட்டமைப்பை ஒரு கேள்வித்தாளில் இருந்து மற்றொன்றுக்கு மாற்ற முடியாது.

பாஸ்போர்ட் தொடக்கத்திலும் கேள்வித்தாளின் முடிவிலும் இருக்க முடியும். இந்த பிரச்சினையில் இன்னும் மாறுபட்ட கருத்துக்கள் இருந்தாலும். சில வல்லுநர்கள் இது கேள்வித்தாளின் தொடக்கத்தில் அமைந்திருந்தால், பதிலளித்தவருக்கு கேள்வித்தாள் அநாமதேயமானது என்ற சந்தேகம் இருக்கும், குறிப்பாக கேள்வித்தாள் பதிலளிப்பவரின் உள் நிலை அல்லது அறிவைக் கண்டுபிடிப்பதாக இருந்தால். பாஸ்போர்ட்டுடன் ஒரு கேள்வித்தாளைத் தொடங்குவது நியாயமற்றது மட்டுமல்ல, பொருத்தமற்றது என்று அவர்கள் நம்புகிறார்கள், ஏனெனில் இந்த கேள்விகள் பதிலளிப்பவரை எச்சரிக்கக்கூடும், இது தகவலின் நம்பகத்தன்மையை பாதிக்கும் அல்லது கேள்வித்தாளை நிரப்புவதை ஊக்கப்படுத்தும்.

ஆனால், மறுபுறம், உங்களை அறிமுகப்படுத்தாமல் உரையாடலைத் தொடங்குவதும் ஏற்கப்படவில்லை. முதலில், ஒரு நபர் தன்னைப் பற்றி சில வார்த்தைகளைச் சொல்கிறார் (அதாவது, பாஸ்போர்ட்டை நிரப்புகிறார்), பின்னர் பிற தீவிரமான சிக்கல்களுக்கு செல்கிறார். பதிலளிப்பவரின் சந்தேகத்தை "அகற்றுவது" எப்படி? வெறுமனே "கடைசி பெயர், முதல் பெயர், புரவலன்" என்ற வரியை தனது சொந்த விருப்பப்படி நிரப்பும்படி கேட்டுக்கொள்வதன் மூலம் (இது விருப்பமானது என்று மீண்டும் நிபந்தனைகள் விதிக்கப்பட்டுள்ளன) அல்லது அதற்கு பதிலாக ஒரு குறிப்பிட்ட குறியீட்டை (பல்வேறு கடிதங்கள் மற்றும் எண்களின் கலவையாக) வைக்கவும் தன்னை அறிவார்.

ஒரு தகவல்தொடர்பு முடிவில் எந்தவொரு கண்ணியமான நபரும் தனது முன்முயற்சியில் நடந்து அவரது தனிப்பட்ட நலன்களை திருப்திப்படுத்தினார். எனவே, கேள்வித்தாளின் முடிவில், கணக்கெடுப்பில் பங்கேற்ற பதிலளித்தவர்களுக்கு நன்றி தெரிவிப்பது நல்லது. இவை வெவ்வேறு வகையான அறிக்கைகளாக இருக்கலாம்: "ஆராய்ச்சியில் பங்கேற்றதற்கு நன்றி", "உங்கள் உதவிக்கு நன்றி", "உங்கள் பிஸியான கால அட்டவணை இருந்தபோதிலும், எங்கள் கேள்வித்தாளின் கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்க நேரத்தையும் வாய்ப்பையும் எடுத்துக் கொண்டதற்கு நன்றி", போன்றவை .

கேள்வித்தாளின் முடிவில், கணக்கெடுப்பின் பயன் குறித்து நீங்கள் கேட்கலாம். எடுத்துக்காட்டாக: "இந்த கணக்கெடுப்பை நடத்துவது எவ்வளவு முக்கியம் என்று நீங்கள் நினைக்கிறீர்கள்?" மேலும் அடுத்தடுத்த கணக்கெடுப்புகளில் பங்கேற்கவும் முன்வருங்கள்.

2.2 கேள்வித்தாளைச் சரிபார்க்கிறது.

கேள்வித்தாள் வரையப்பட்ட பிறகு, அதை சரிபார்க்க வேண்டும். கேள்வித்தாள் சில விதிகளை பூர்த்தி செய்ய வேண்டும். அவற்றில் சில இங்கே.

கேள்விகளின் சொற்களைச் சரிபார்க்கிறது:

• தெளிவற்ற சொற்கள் மற்றும் சிறப்பு சொற்கள் தவிர்க்கப்பட வேண்டும். ஏதேனும் இருந்தால், அவை விளக்கப்பட வேண்டும் அல்லது மாற்றப்பட வேண்டும்.
• பயன்படுத்தப்படும் வகைகளின் அமைப்பு பதிலளித்த அனைவருக்கும் தெளிவாக இருக்க வேண்டும்.
• கேள்விகளில் மனப்பான்மை இருக்கக்கூடாது. எடுத்துக்காட்டு: "சலிப்பான வேலையை நீங்கள் விரும்பாதது, அநேகமாக, அது உங்களை சிந்திக்க வைக்காததால் ...".
• கேள்வி சமூகத்தில் அங்கீகரிக்கப்படாத நடத்தை அல்லது செயல்பாட்டின் மதிப்பீட்டோடு தொடர்புடையதாக இருந்தால், பதில் கண்டனத்தை ஏற்படுத்தாது என்பதை பதிலளித்தவருக்கு தெளிவுபடுத்துவது அவசியம். இதைச் செய்ய, கேள்வியின் தோராயமாக பின்வரும் தொடக்கத்தைப் பயன்படுத்தவும்: "சிலர் அதை நம்புகிறார்கள் ... மற்றவர்கள் அதை நம்புகிறார்கள் ... நீங்கள் என்ன நினைக்கிறீர்கள்?"
• கேள்வியின் வடிவமைப்பை பதிலளிப்பவரை பதிலளிக்க நீங்கள் அனுமதிக்கக்கூடாது. "நீங்கள் நினைக்கவில்லையா? .." - "இல்லை, நான் நினைக்கவில்லை ...", "நீங்கள் விரும்பவில்லையா? .." - "ஆம், நான் விரும்புகிறேன் ...".
• ஒரு கேள்விக்கு பல பதில் விருப்பங்கள் இருந்தால், அவை கருப்பொருள் தொகுதிகளாகப் பிரிக்கப்பட வேண்டும், மேலும் ஒன்றுக்கு பதிலாக பல கேள்விகள் கேட்கப்பட வேண்டும்.
• பதிலளிக்கும் போது, \u200b\u200bவழக்கமாக பதிலளிப்பவரின் கவனம் முதல் மற்றும் கடைசி பதில் விருப்பங்களில் (முதல்வருக்கு முன்னுரிமையுடன்) சரி செய்யப்படுகிறது, மேலும் எல்லா நேர்மறையான பதில்களும் முதல்வையாகும். எனவே, முடிந்தால், விருப்பங்களை தொடர்ச்சியாக அல்ல, சீரற்ற வரிசையில் ஏற்பாடு செய்யுங்கள்.
• பதில்களின் நம்பகத்தன்மையை அதிகரிக்க, பதிலளித்தவருக்கு அத்தகைய தேவை இருந்தால், அவற்றைத் தவிர்ப்பதற்கான வாய்ப்பை வழங்குவது அவசியம். பதில் விருப்பத்தைப் பயன்படுத்தவும்: "பதிலளிக்க கடினம்".
• மூடிய கேள்விகளைச் சரிபார்க்கவும் (அதாவது, பதில்களின் குறிப்பிட்ட பட்டியலுடன்). அவற்றை அரை மூடியவர்களாக மாற்றுவது நல்லது, பதிலளிப்பவர் தனது சொந்த பதிப்பைச் சேர்க்க அனுமதிக்கிறது.
• கேள்விகள் பதிலளிப்பவரின் பெருமை, க ity ரவம் அல்லது அவரது மதிப்புமிக்க கருத்துக்கள் எதையும் பாதிக்கக்கூடாது. "நீங்கள் ஏன் வேலையை விரும்பவில்லை ... (இனி ஒரு குறிப்பிட்ட மாநிலம் அல்லது பொது அமைப்பு அல்லது நபர் சுட்டிக்காட்டப்படுகிறார்)?" இந்த வகை கேள்வியைப் பயன்படுத்தாமல் இருப்பது நல்லது. பதிலளித்தவர் அத்தகைய கேள்விக்கு எதிர்மறையாக செயல்படக்கூடும், மேலும் அவரது மேலும் கருத்து சிதைந்துவிடும். பல நிறுவனங்களின் பணிகளை 5 புள்ளிகள் அளவில் மதிப்பிடுமாறு அவரிடம் கேளுங்கள். நிச்சயமாக, பதிலளிப்பவருக்கு அவர்களின் செயல்பாடுகள் குறித்து ஒரு யோசனை இருக்க வேண்டும்.

கேள்விகளை சரியாகவும், ஸ்டைலிஸ்டிக்காகவும் உச்சரிப்பது அவசியம். இதைச் செய்ய, இசையமைத்த உரையை சரிபார்க்க பெரியவர்களிடமிருந்து யாரையாவது கேளுங்கள்.

கேள்வித்தாளின் கலவையை சரிபார்க்கிறது தனிப்பட்ட கேள்விகளை மட்டுமல்ல, கேள்வித்தாளின் முழு அமைப்பையும் அதன் கிராஃபிக் வடிவமைப்பையும் சரிபார்க்க வேண்டியது அவசியம். அடிப்படை தேவைகள் இங்கே:

• கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கும் நுட்பம் பதிலளித்தவருக்கு தெளிவாக விளக்கப்பட்டுள்ளதா என்பதை சரிபார்க்க வேண்டும்.
• கேள்வித்தாளின் தொடக்கத்தில் உள்ள கேள்விகள் மிகவும் எளிமையானதாக இருக்க வேண்டும் ("தொடர்பு"), நடுவில் - மிகவும் சிக்கலான மற்றும் அர்த்தமுள்ள, மற்றும் இறுதியில் - மீண்டும் எளிமையானது.
• கேள்விகளின் ஒரு தொகுதியிலிருந்து மற்றொன்றுக்குச் செல்ல, நீங்கள் இடைநிலை கேள்விகளைப் பயன்படுத்த வேண்டும்.
• முக்கிய மற்றும் கட்டுப்பாட்டு கேள்விகளை ஒன்றன் பின் ஒன்றாக வைக்காமல் இருப்பது நல்லது. பதிலளித்தவர் தான் நம்பவில்லை மற்றும் சரிபார்க்கப்படுகிறார் என்பதை உணர்ந்தால், இது அடுத்தடுத்த தகவல்களின் நம்பகத்தன்மையை பாதிக்கலாம்.
• அனைத்து பதிலளித்தவர்களும் ஏதேனும் ஒரு விஷயத்தில் போதுமான திறமை வாய்ந்தவர்களாக இருக்கக்கூடாது அல்லது அவர்கள் அனைவரும் கேள்வி நோக்கம் கொண்ட குழுவிற்கு சொந்தமானவர்கள் அல்ல என்ற சந்தேகம் இருந்தால், ஒரு வடிகட்டி கேள்வியை வைக்க வேண்டும்.
• வடிகட்டி கேள்விக்கு பதிலளித்தவர்களின் வெவ்வேறு குழுக்களுக்கான மாற்றம் காட்டி இருக்க வேண்டும். எடுத்துக்காட்டாக: "ஓய்வு பெற்றவர்கள் மட்டுமே அடுத்த கேள்விக்கு பதிலளிக்கிறார்கள்."
• பதிலளிப்பவர்களின் நினைவக திறனை மீறும் கேள்விகளை நீங்கள் கேட்கக்கூடாது. இவை நீண்ட காலத்திற்கு முன்பு நடந்த நிகழ்வுகளாக இருக்கலாம் அல்லது அவை சமீபத்தில் நடந்திருந்தாலும், பதிலளித்தவருக்கு ஒரு அடிப்படை பாத்திரத்தை வகிக்கவில்லை, எனவே அவை மறக்கப்பட்டன. எடுத்துக்காட்டாக, "உங்கள் மாவட்டத்தின் துணைவரின் குடும்பப்பெயரை எழுதுங்கள்" என்ற கேள்வி இளையவர்கள் மட்டுமல்ல, பல பதிலளித்தவர்களையும் குழப்பக்கூடும். அதே நேரத்தில், தேர்தலுக்குப் பிறகு கேட்கப்பட்ட இந்த கேள்வி, ஒரு குறிப்பிட்ட அளவிற்கு வாக்காளர்களின் செயல்பாட்டை வெளிப்படுத்துகிறது.
• ஒரே வகை கேள்விகளைக் குவிப்பதை அனுமதிக்காதீர்கள் (பல மாற்று, மூடிய, திறந்த கேள்விகள் அல்லது அட்டவணை வடிவத்தின் கேள்விகள் போன்றவை). இது பதிலளிப்பவரின் சோர்வுக்கு வழிவகுக்கிறது, இதனால் ஏகபோக உணர்வு ஏற்படுகிறது. இந்த வழக்கில், சாத்தியமான அனைத்து கேள்விகளையும் பரவலாகப் பயன்படுத்துவது அவசியம்.
• பொதுக் கருத்தின் திறனைப் பற்றிய ஒரு கருத்து உள்ளது. உதாரணமாக, ஒரு சட்டத்தின் வரைவு வெளியிடப்படாவிட்டால், அல்லது பதிலளித்தவர் சந்திக்காத அந்த நிகழ்வுகளைப் பற்றி ஒருவர் கேட்கக்கூடாது.

கேள்வித்தாளின் கிராஃபிக் வடிவமைப்பைச் சரிபார்க்கிறது:

• உரையின் எழுத்துரு "குருடாக" இருக்கக்கூடாது, அதாவது படிக்க கடினமாக உள்ளது (இல்லையெனில், பல பதிலளித்தவர்கள், குறிப்பாக பார்வைக் குறைபாடுள்ளவர்கள், கேள்வித்தாளுக்கு பதிலளிக்க மாட்டார்கள்).
• கேள்வியின் உரையையும் அதற்கான பதில்களையும் வேறு எழுத்துருவில் அச்சிடுவது நல்லது, கேள்வியின் உரையை ஒரு பெரிய அல்லது தைரியமான எழுத்துருவில் முன்னிலைப்படுத்துகிறது, மற்றும் சாய்வுகளில் பதில்களைத் தேர்ந்தெடுப்பது, அதாவது சாய்வு அல்லது வெறுமனே சிறியது.
• சொற்பொருள் கேள்விகளுக்கான விளக்கங்களை ஒரு சிறப்பு எழுத்துருவில் தட்டச்சு செய்வதும் நல்லது, இதன் மூலம் பதிலளிப்பவர் கவனத்தை ஈர்க்க முடியும்.
• திறந்தநிலை மற்றும் அரை மூடிய கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்க போதுமான சுத்தமான கோடுகள் இருக்க வேண்டும். இது குறித்த காகிதத்தை சேமிப்பது மதிப்புக்குரியது அல்ல, பதிலளித்தவருக்கு பதிலளிக்க போதுமான இடம் இல்லை.
• பதிலளிக்கும் போது பதிலளிப்பவர்கள் குழப்பமடையாமல் இருக்க அட்டவணை வடிவத்தில் உள்ள கேள்விகள் வரிசையாக வைக்க பரிந்துரைக்கப்படுகிறது. இந்த கேள்விகளுக்கான பதில்களை செயலாக்குவதை இது எளிதாக்கும்.
• விருப்பங்களின் நீளம் பதில்களையும் பாதிக்கிறது, எனவே அவை வரைபட ரீதியாக சீரானதாக இருக்க வேண்டும், தொடர்ச்சியான புள்ளிகளை கீழே வைக்கவும்.
• கேள்விக்கான பாதி பதில்களை வேறு பக்கத்திற்கு மாற்றக்கூடாது.

கூடுதலாக, இதை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது அவசியம், மேலும் எந்தவொரு கேள்வித்தாளையும் உருவாக்கும் அம்சங்களை தீர்மானிக்கும் பல விதிகள் உள்ளன:

• அதன் முன்கணிப்பை அதிகரிக்க ஒரு கேள்வித்தாளை உருவாக்கும் முன், வரவிருக்கும் ஆராய்ச்சியின் நோக்கத்தையும் நோக்கங்களையும் தெளிவாக புரிந்துகொள்வது அவசியம்;
• கேள்வித்தாளின் கேள்விகள் பதிலளித்தவர்களின் வளர்ச்சி நிலை மற்றும் வாழ்க்கை அனுபவத்துடன் (வயது, கல்வி, சமூக தோற்றம், தேசிய பண்புகள் போன்றவை) ஒத்திருக்க வேண்டும்;
• கேள்வித்தாள் சலிப்பான மற்றும் ஒரே மாதிரியானதாக இருக்கக்கூடாது. வழங்கப்பட்ட கேள்விகளில் பதில் விருப்பங்களின் எண்ணிக்கை, ஒரு விதியாக, 5-6 க்கு மேல் இருக்கக்கூடாது, மேலும் கேள்வித்தாளை நிரப்புவதற்கான மதிப்பிடப்பட்ட நேரம் 30 நிமிடங்களுக்கு மேல் இருக்கக்கூடாது. கேள்வித்தாளை உருவாக்கும்போது, \u200b\u200bமூடிய அல்லது திறந்த கேள்விகள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன.

கவனம்! பூர்த்தி செய்யப்பட்ட கேள்வித்தாளின் தரத்தை இறுதியாக மதிப்பிடுவதற்கு, ஒரு பைலட் (அல்லது பைலட்) ஆய்வை நடத்துவது அவசியம். இந்த நோக்கத்திற்காக, ஒரு சிறிய குழுவினரை நேர்காணல் செய்வது போதுமானது. கேள்விகளின் சொற்கள் மற்றும் உள்ளடக்கம், பதில் விருப்பங்களின் தொகுப்பின் முழுமை மற்றும் அவற்றின் ஏற்பாட்டின் வரிசை ஆகியவற்றை தெளிவுபடுத்த பைலட் ஆராய்ச்சி உதவுகிறது.

சரிபார்ப்பு என்பது பொதுவாக அறியப்பட்ட அல்லது ஆய்வின் கீழ் உள்ள சிக்கலுடன் நேரடியாக தொடர்புடையதாக இல்லாத தேவையற்ற கேள்விகளை அடையாளம் காணவும் விலக்கவும் மட்டுமல்லாமல், பதிலளித்தவர்களுக்கு எந்த கேள்விகள் மிகவும் கடினமாக இருக்கும் என்பதை தீர்மானிக்கவும் அவற்றை மேலும் அணுக முயற்சிக்கவும் அனுமதிக்கிறது. நன்கு வடிவமைக்கப்பட்ட கேள்வித்தாள் வெற்றிகரமான வழக்கு ஆய்வுக்கு ஒரு முன்நிபந்தனை என்பதை நினைவில் கொள்ளுங்கள்.

2.3 பொருள் கையாளுதல் மற்றும் முடிவு

பொருள் செயலாக்கத்தின் சிக்கல்களில் ஒன்று மாதிரி மக்கள்தொகையின் தேவையான மற்றும் போதுமான அளவை தீர்மானிப்பதாகும். கணித புள்ளிவிவரங்களின் கருவியைப் பயன்படுத்துவது நிச்சயமற்ற தன்மையைக் குறைக்கும், ஆனால் சிக்கலை தீர்க்க முடியாது என்பதை ஆராய்ச்சி நடைமுறை நிரூபிக்கிறது.

பின்வரும் தேவைகள் ஒரு விதியாக எடுக்கப்பட வேண்டும்: "மாதிரி அளவு ஒவ்வொரு முதன்மைக்கும் குறைந்தது 100 அவதானிப்புகளையும் ஒவ்வொரு இரண்டாம்நிலை வகைப்பாடு கூறுகளுக்கும் குறைந்தது 20-50 அவதானிப்புகளையும் வழங்க வேண்டும்." முதன்மை வகைப்பாடு கூறுகள் மிகவும் முக்கியமானவற்றுடன் ஒத்துப்போகின்றன, மேலும் இரண்டாம் நிலை இந்த ஆய்வில் ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்ட குறுக்கு வகைப்பாட்டின் மிகக் குறைவான முக்கியமான கலங்களுக்கு ஒத்திருக்கிறது.

கணக்கெடுப்பு முடிவுகள் பகுப்பாய்விற்கு ஏற்றதாக இருக்க, யார், எந்த அளவு பேட்டி எடுக்க வேண்டும் என்பதை தீர்மானிக்க வேண்டியது அவசியம். எவ்வாறாயினும், அந்த அறிக்கை: அதிகமான நபர்கள் நேர்காணல் செய்யப்படுகிறார்கள், சிறந்த முடிவுகள், முற்றிலும் உண்மை இல்லை என்பதை நினைவில் கொள்ள வேண்டும். முடிவுகளின் துல்லியம் மற்றும் நம்பகத்தன்மை, முதலில், மாதிரியின் அளவைப் பொறுத்து அல்ல, ஆனால் அதன் கலவை அல்லது கட்டமைப்பைப் பொறுத்தது. மாதிரியின் கலவை (கட்டமைப்பு) அதன் உருவாக்கத்தின் முறையால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது. உருவாக்கும் முறை மாதிரியின் அளவை விட மிக முக்கியமான பண்பு.

கேள்வித்தாளின் போது பெறப்பட்ட பொருள் செயலாக்கப்பட வேண்டும், அதாவது, பதில்களின் உள்ளடக்கம் ஆராய்ச்சி திட்டத்திற்கு ஏற்ப முறைப்படுத்தப்பட வேண்டும். தகவலின் கையேடு செயலாக்கம் மேற்கொள்ளப்பட்டால், முன்கூட்டியே துணை அட்டவணைகள் மற்றும் மெட்ரிக்குகளை முன்கூட்டியே தயாரிப்பது அவசியம், இதன் பயன்பாடு பெரிதும் வேகமடைந்து முதன்மைப் பொருட்களின் செயலாக்கத்தை எளிதாக்குகிறது. எடுத்துக்காட்டாக, "பாஸ்போர்ட்" ("பாலினம்" மற்றும் "வயதுக் குழு" பிரிவுகளிலிருந்து தரவைச் செயலாக்க பின்வரும் அட்டவணையைப் பயன்படுத்தலாம்.

அட்டவணை 1. - பதிலளித்தவர்களின் பாலினம் மற்றும் வயது குறித்த தரவு

வயதுக்கு ஏற்ப பிற முறிவுகளும் சாத்தியமாகும்.

கேள்வித்தாளில் பல திறந்த கேள்விகள் இருந்தால்,பின்னர் நீங்கள் முதலில் ஒரு நெடுவரிசையில் பெறப்பட்ட பதில்களை எழுதி, பின்னர் அவற்றை முறைப்படுத்தி, உள்ளடக்கத்தில் ஏறக்குறைய ஒரே மாதிரியான பதில்களின் எண்ணிக்கையை எண்ண வேண்டும். வழக்கமாக அவர்கள் கேள்வித்தாளின் ஒவ்வொரு பொருளின் பதில்களையும் சுருக்கமாகக் கூறி, பதிலளித்தவர்களின் எண்ணிக்கையின் சதவீதத்தைக் கணக்கிடுகிறார்கள். சதவிகிதம் குறைந்தது 100 நபர்களிடமிருந்து கணக்கிடப்படுகிறது, ஒரு சதவீதத்தின் பத்தில் ஒரு பங்கு - 1000 மற்றும் அதற்கு மேற்பட்டவர்களிடமிருந்து.

வெவ்வேறு வகை பதிலளிப்பவர்களின் கருத்தை நீங்கள் படிக்க விரும்பினால், கணக்கெடுப்புக்குத் தயாராகி, முடிவுகளைச் செயலாக்குவது மிகவும் கடினம், அதை ஒரு கணினியில் செயல்படுத்துவது நல்லது. கேள்வித்தாள்களின் பொருட்களை செயலாக்க நீங்கள் கணினியைப் பயன்படுத்த விரும்பினால், முதலில் நீங்கள் ஒரு சிறப்பு நிரலை உருவாக்க வேண்டும் அல்லது வாங்க வேண்டும், அது குறிப்பிட்ட அளவுகோல்களின்படி கணினியில் உள்ளிடப்பட்ட தரவை முறைப்படுத்துகிறது. கணினி தொழில்நுட்பத்தைப் பயன்படுத்துவதில், கேள்வித்தாளின் பொருத்தமான வடிவம் தேவைப்படுகிறது, அதில் பதிலளிப்பவர் தனது பதில்களைக் குறிப்பார். இது தகவலை குறியாக்கி கணினி தரவுத்தளத்தில் உள்ளிடுவதை எளிதாக்குகிறது.

ஒரு சிறிய குழுவினரை நேர்காணல் செய்த பின்னர், முடிவுகளை பொதுமைப்படுத்துவது அவசியமில்லை, முழு மக்களின் கருத்தும் வெளிப்படுத்தப்பட்டுள்ளது. ஆனால் பதிலளித்தவர்கள் என்ன நினைக்கிறார்கள் என்பது குறித்த ஒரு யோசனையை நீங்கள் இன்னும் பெறுகிறீர்கள், மேலும் நீங்கள் தரவைப் பயன்படுத்தலாம். உதாரணமாக, நீங்கள் எந்தவொரு அதிகாரத்திற்கும் ஒரு கடிதத்தை அனுப்புகிறீர்கள், ஒரு வாதமாக, நீங்கள் நேர்காணல் செய்த முந்நூறு குடிமக்களில் 2/3 பின்வருவனவற்றைக் கருத்தில் கொள்ளுங்கள் ...

முடிவுகளை எடுக்கும் கட்டத்தில், பதப்படுத்தப்பட்ட மற்றும் முறையான தரவு பல்வேறு ஆவணங்கள், அறிக்கைகள், அட்டவணைகள் போன்ற வடிவங்களில் வழங்கப்படுகின்றன. இந்த வடிவமைப்பு முறை பொதுவான பொருட்களை பகுப்பாய்வு செய்யவும் சரியான முடிவுகளை எடுக்கவும் உங்களை அனுமதிக்கிறது. கூடுதலாக, செயலாக்கத்திற்குப் பிறகு பெறப்பட்ட பொருட்கள் கட்டுரைகள், உள்ளூர் நிர்வாகத்தின் தொடர்புடைய குழு அல்லது பிற துறைகளின் குறிப்புகள் ஆகியவற்றில் பிரதிபலிக்கப்படலாம்.

சில அதிகாரிகளுக்கு கணக்கெடுப்பு தரவை அனுப்பும்போது, \u200b\u200bபேச்சுவார்த்தைகளின் போது அவற்றைப் பயன்படுத்தி, எத்தனை பேர் நேர்காணல் செய்யப்பட்டனர் மற்றும் பதில்கள் எவ்வாறு விநியோகிக்கப்பட்டன என்பதைக் குறிப்பிடுவதை உறுதிப்படுத்திக் கொள்ளுங்கள் (பதிலளித்தவர்களின் எண்ணிக்கையில் ஒரு சதவீதமாக). கேள்வித்தாள்கள் அல்லது நேர்காணல்கள் மூலம் பெறப்பட்ட குடியிருப்பாளர்களின் மதிப்பீடுகளை புறநிலை தகவல்களுடன் கூடுதலாக வழங்குவது மிகவும் முக்கியம்.

முடிவுரை

இந்த சோதனை வேலையில், தலைப்பு கருதப்பட்டது: "கேள்வி கேட்பது". பணியின் போது, \u200b\u200bகணக்கெடுப்பு முறையின் பொதுவான பண்புகள் கருதப்பட்டன. இந்த புள்ளியின் பரிசீலிப்பின் முடிவில், கேள்வித்தாள் முறையின் மறுக்கமுடியாத நன்மை வெகுஜனப் பொருள்களை விரைவாகப் பெறுவதாகும், இது பல பொதுவான மாற்றங்களைக் கண்டறிய அனுமதிக்கிறது, எடுத்துக்காட்டாக, கல்விச் செயல்பாட்டின் தன்மையைப் பொறுத்து, முதலியன வினாத்தாள் முறையின் தீமை என்னவென்றால், இது ஒரு விதியாக, காரணிகளின் மிக உயர்ந்த அடுக்கை மட்டுமே வெளிப்படுத்த அனுமதிக்கிறது: பொருட்கள், கேள்வித்தாள்கள் மற்றும் கேள்வித்தாள்களைப் பயன்படுத்துதல் (பாடங்களுக்கு நேரடி கேள்விகளைக் கொண்டது), ஆராய்ச்சியாளருக்கு பலவற்றின் யோசனையை வழங்க முடியாது உளவியல் தொடர்பான வடிவங்கள் மற்றும் காரண சார்புகள் (படம் 2).

படம் 2 கணக்கெடுப்பு முறையின் நன்மைகள் மற்றும் தீமைகள்.

சிறப்புப் பகுதியின் இரண்டாவது புள்ளி கேள்வித்தாள்களைத் தொகுப்பதற்கான அடிப்படை விதிகளுக்கு அர்ப்பணிக்கப்பட்டது. உயர்தர கேள்வித்தாளை உருவாக்க, நிபுணருக்கு தத்துவார்த்த அறிவு, பணி அனுபவம் மற்றும் திறன்கள் இருக்க வேண்டும் என்பதை கவனத்தில் கொள்ள வேண்டும். வினாத்தாள்களை வளர்ப்பதற்கான சிக்கலைத் தீர்ப்பதற்கான வழிகள் இலக்கியத்தில் போதுமான விரிவாக விவரிக்கப்பட்டுள்ளன, அவை கண்டுபிடிக்கப்பட்டு தேர்ச்சி பெற வேண்டும். ஆனால் தத்துவார்த்த அறிவு எந்த வகையிலும் அனுபவமின்மை அல்லது பற்றாக்குறையை ஈடுசெய்யாது.

பெரும்பாலான கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்க முடியும், ஆனால் உண்மையான பிரச்சினை அவை எதையும் குறிக்கிறதா என்பதுதான். பயனற்ற பதில்களைப் பெறாமல் இருக்க, பதிலளித்தவருக்கு அவனுக்குப் புரியும் கேள்விகளைக் கேட்க வேண்டும்.

மேற்கூறியவற்றின் படி, கேள்வித்தாளை உருவாக்குவதற்கான அடிப்படை விதிகள் பின்வருமாறு: கேள்விகளால் மூடப்பட்ட தலைப்புகளின் தர்க்கரீதியான வரிசை; பதிலளிப்பவரின் ஆர்வம் கேள்வியிலிருந்து கேள்விக்கு வளர வேண்டும்; மிகவும் கடினமான அல்லது நெருக்கமான கேள்விகள் இல்லாதது; கணக்கெடுக்கப்பட்ட குழுவின் கல்வி நிலைக்கு கேள்விகளின் சொற்களின் கடித தொடர்பு; மூடிய கேள்விகளில், சாத்தியமான அனைத்து பதில்களும் வழங்கப்பட வேண்டும்; மொத்த கேள்விகளின் எண்ணிக்கை மிகப் பெரியதாக இருக்கக்கூடாது - வினாத்தாள் பதிலளிப்பவரைத் தாங்கவோ அல்லது தொந்தரவு செய்யவோ கூடாது.

குறிப்புகள்

1. ஒரு பெரிய விளக்க உளவியல் அகராதி: 2 தொகுதிகளில், தொகுதி 1: ஏ - பி / ஆங்கிலத்திலிருந்து மொழிபெயர்க்கப்பட்டுள்ளது. ரெபர், - எம் .: "கோளம்", 2003, - 559 ப.
2. க்ருஷின் பி.ஏ., உலகம் மற்றும் கருத்துகளின் உலகம் பற்றிய கருத்துக்கள், எம்., 1997;
3. மெல்னிகோவ் வி.எம்., யம்போல்ஸ்கி எல்.டி. ஆளுமையின் பரிசோதனை உளவியல் அறிமுகம். - எம் .: கல்வி, 1985.
4. வி. நிகந்த்ரோவ் உளவியலில் வாய்மொழி-தொடர்பு முறைகள் (உரையாடல் மற்றும் கணக்கெடுப்பு)., - எம் .: "ரெக்" - 2002
5. நோவிகோவா எஸ். ஒரு கேள்வித்தாளை உருவாக்கும் முறைகள். - எம்.: எம்.பி.ஏ, 1993 .-- 58 பக்.
6. உளவியலுக்கான பாடநெறி அறிமுகத்திற்கான வாசகர். உயர் கல்வி நிறுவனங்களின் உளவியல் பீடங்களின் மாணவர்களுக்கான பாடநூல் / எட்-காம்ப். E.E. சோகோலோவா. - எம் .: ரஷ்ய உளவியல் சமூகம், 1999.
7. ஷெரேகி எஃப்.இ., வெரெவ்கின் எல்.பி. ஆராய்ச்சி தயாரித்தல் மற்றும் நடத்துதல். (கருவித்தொகுதி). - அஷ்கபத், 1985 .-- 127 பக்.
   

ஒரு சுயாதீனமான மற்றும் மிகவும் பொதுவான கணக்கெடுப்பு ஒரு கேள்வித்தாள், அதாவது. கேள்விகளின் பட்டியலுடன் முன் தயாரிக்கப்பட்ட படிவங்களை நிரப்புதல்.

கேள்வித்தாள் என்பது நேர்காணல் செய்பவர் (பதிலளிப்பவர்) பதிலளிக்க வேண்டிய கேள்விகளின் பட்டியல். வினாத்தாளின் தொகுப்பிற்கு முன்னதாக சமூகவியல் தொடர்பான படைப்புகளில் விவரிக்கப்பட்டுள்ள ஒரு பெரிய ஆராய்ச்சிப் பணி, பதிலளித்தவரின் உளவியலைக் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது, கேள்வியின் ஒரு வடிவம் அல்லது இன்னொருவருக்கு அவர் அளிக்கும் எதிர்வினை, அவரது நேர்மையின் அளவு மற்றும் தெளிவான பதிலை உருவாக்கும் திறன். பதில்களின் தொகுப்பு ஆய்வின் கீழ் உள்ள சிக்கலைக் குறிக்க வேண்டும். மார்க்கெட்டிங் ஒரு பொதுவான கணக்கெடுப்பு முறையாகும். பதில்களின் செயலாக்கத்தின் விளைவாக, ஆய்வின் கீழ் நிகழ்வின் ஒரு அளவு, புள்ளிவிவர பண்பு பெற முடியும், மற்றும் காரண உறவுகளை அடையாளம் கண்டு மாதிரியாகக் கொள்ளலாம் என்பதே இதன் நன்மை.

சாத்தியமான கேள்விகளின் பட்டியல் கடுமையான ஒழுங்குமுறையை மீறுகிறது. ஒவ்வொரு தொகுப்பாளரும், குறிக்கோள்கள், ஆராய்ச்சியின் பொருள் மற்றும் அவற்றின் சொந்த திறன்களைப் பொறுத்து, அவற்றின் சொந்த தொகுப்பு மற்றும் கேள்விகளின் சொற்களை வழங்குகிறது. இருப்பினும், அராஜகமாகத் தோன்றுவதால், ஒவ்வொரு ஆராய்ச்சியாளரும் பின்பற்ற வேண்டிய சில விதிகளும் விதிகளும் உள்ளன.

கேள்வித்தாள் என்பது கேள்விகளின் பட்டியல் மட்டுமல்ல. இது மிகவும் மெல்லிய மற்றும் நெகிழ்வான கருவி. இதற்கு கவனமாக ஆய்வு தேவை. எல்லாமே முக்கியம்: கேள்விகளின் வகைகள் மற்றும் சொற்கள், அவற்றின் வரிசை மற்றும் எண், சரியானது மற்றும் பொருத்தம். திறமையான கேள்வித்தாளின் வளர்ச்சி ஒன்று முதல் பல வாரங்கள் வரை ஆகலாம். ஆய்வைத் தொடங்குவதற்கு முன், ஒரு சோதனை வினாத்தாளை நடத்துவது அவசியம் - "ஏரோபாட்டிக்ஸ்", இதன் நோக்கம் கேள்வித்தாளை நிபந்தனைக்கு கொண்டு வருவது, பிழைகள், தவறான தன்மைகள், தெளிவற்ற தன்மைகள் மற்றும் முன்னணி கூறுகளை அகற்றுவது. பைலட் ஆய்வின் நோக்கம் பொதுவாக பதிலளித்தவர்களின் மதிப்பிடப்பட்ட எண்ணிக்கையில் 5% ஐ பாதிக்கிறது.

கேள்வித்தாளை வரைவது என்பது ஒரு சிக்கலான ஆராய்ச்சி செயல்முறையாகும், இதில் இலக்குகளை நிர்ணயித்தல், கருதுகோள்களை முன்வைத்தல், கேள்விகளை உருவாக்குதல், ஒரு மாதிரியை உருவாக்குதல், கேள்வித்தாள் முறையை தீர்மானித்தல் போன்றவை அடங்கும். கேள்வித்தாள் கணக்கெடுப்பை வாய்வழியாக மேற்கொள்ளலாம், அதாவது. பதிவாளர் பதிலளித்தவரின் வார்த்தைகளின்படி (பயண முறை) வடிவத்தில் தன்னை நிரப்புகிறார். மற்றொரு படிவம் எழுதப்பட்டுள்ளது (சுய பதிவு முறை), பதிலளிப்பவர் தனது சொந்த கையால் ஒரு கேள்வித்தாளை நிரப்பும்போது, \u200b\u200bஅது அஞ்சல் மூலம் அனுப்பப்படும் (கடித முறை). இந்த (மலிவான) முறையின் தீமை தவறாக முடிக்கப்பட்ட கேள்வித்தாள்களின் ஒரு குறிப்பிட்ட சதவீதமாகும். கூடுதலாக, சில கேள்வித்தாள்கள் திரும்பப் பெறப்படவில்லை. சில நேரங்களில் பதிலளிப்பவர்களின் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட நடைகளை கட்டுப்படுத்தவும் கூட மேற்கொள்ளப்படுகிறது. பேனல்களை ஒழுங்கமைக்கும்போது, \u200b\u200bவர்த்தக நிருபர்களுடன் பணிபுரியும் போது கேள்வித்தாள் முறையும் பயன்படுத்தப்படுகிறது. வினாத்தாள்கள் வல்லுநர்கள், நிபுணர்கள் போன்றவர்களால் நிரப்பப்படுகின்றன.

வழக்கமாக வினாத்தாள் அச்சிடப்பட்ட கேள்விகள் மற்றும் பதிலுக்கான இலவச இடங்களைக் கொண்ட அட்டவணை வடிவத்தில் இருக்கும் (கேள்வித்தாள் பல பக்கங்களாக இருக்கலாம்). பாரம்பரிய திட்டத்தில் மூன்று தொகுதிகள் உள்ளன:

அறிமுகம் (கணக்கெடுப்பின் நோக்கம், பதிலளித்தவர்களைப் பற்றிய தகவல்கள்: பெயர், பண்புகள், முகவரி, கணக்கெடுப்பின் பெயர் தெரியாத உத்தரவாதம் மற்றும் பதில்களின் ரகசியத்தன்மை);

கணக்கெடுப்பின் பொருள் (முக்கிய பகுதி) வகைப்படுத்தும் கேள்விகளின் பட்டியல்;

பதிலளித்தவர்களைப் பற்றிய தகவல்கள் (தேவையான பகுதி அல்லது பாஸ்போர்ட்-டிக்).

அறிமுகம் (முன்னுரை) யார், ஏன் ஆராய்ச்சி, நிறுவனம், அதன் நற்பெயர் மற்றும் கணக்கெடுப்பின் குறிக்கோள்களை நடத்துகிறது என்பதை சுருக்கமாகக் கூறுகிறது. பதிலளித்தவர்களின் பதில்கள் தங்கள் சொந்த நலன்களுக்காகப் பயன்படுத்தப்படும் என்பதை வலியுறுத்துவதும், கணக்கெடுப்பு முற்றிலும் அநாமதேயமானது என்பதை உறுதிப்படுத்துவதும் நல்லது.

அறிமுகம் கேள்வித்தாளை எவ்வாறு பூர்த்தி செய்து திருப்பித் தருவது என்பதற்கான வழிமுறைகளை வழங்குகிறது. ஆராய்ச்சியாளர்களுக்கு பதிலளித்தவர் தயவுசெய்து வழங்கிய நேரத்திற்கான நன்றியையும் இது வெளிப்படுத்துகிறது. கணக்கெடுப்பு அஞ்சல் மூலம் நடத்தப்பட்டால், அறிமுகம் ஒரு கவர் கடிதம் வடிவில் எழுதப்படலாம்.

கேள்வித்தாளின் முக்கிய பகுதியை உருவாக்கும் போது, \u200b\u200bகேள்விகளின் உள்ளடக்கம், அவற்றின் வகை, எண், விளக்கக்காட்சியின் வரிசை, கட்டுப்பாட்டு கேள்விகளின் இருப்பு ஆகியவற்றில் நீங்கள் கவனம் செலுத்த வேண்டும். கேள்விகளின் உள்ளடக்கம் கணக்கெடுப்பின் பொருளை வகைப்படுத்த வேண்டும். ஆனால் இங்கே கேள்வித்தாளை முடிந்தவரை முழுமையாக்குவதற்கான விருப்பத்திற்கும் பதில்களைப் பெறுவதற்கான உண்மையான வாய்ப்பிற்கும் இடையே ஒரு நியாயமான சமரசத்தைக் கண்டறிவது அவசியம். கேள்வித்தாளின் முக்கிய பகுதியை தோராயமாக இரண்டு தொகுதிகளாக பிரிக்கலாம், சில நேரங்களில் அவை "மீன்" மற்றும் "கண்டறிதல்" என்று அழைக்கப்படுகின்றன.

"மீன்" - இது கேள்விகளைக் கொண்ட பகுதியாகும், உண்மையில், ஆராய்ச்சி தொடங்கப்பட்டது.

"டிடெக்டர்" கேள்வித்தாளை நிரப்பும்போது பதிலளிப்பவர்களின் கவனிப்பு, தீவிரம் மற்றும் வெளிப்படையான தன்மையை சரிபார்க்க வடிவமைக்கப்பட்ட கட்டுப்பாட்டு கேள்விகள் மற்றும் நேர்காணல் செய்பவர்களின் கண்ணியம் மற்றும் தொழில்முறை ஆகியவற்றை உள்ளடக்கியது. நகல் கேள்விகள், முரண்பட்ட நிலைகள், முன்னர் அறியப்பட்ட பதில்களைக் கொண்ட கேள்விகளின் வரிசை இருக்கலாம். வாடிக்கையாளர்கள், ஆராய்ச்சியாளர்கள் மற்றும் நேர்காணல் செய்பவர்களிடையே முழுமையான நம்பிக்கையின் போது மற்றும் ஆராய்ச்சி தலைப்பின் ஒப்பீட்டு எளிமை மற்றும் சகிப்புத்தன்மையுடன் மட்டுமே, "கண்டுபிடிப்பான்" இல்லாமல் செய்ய முடியும். ஆய்வின் நம்பகத்தன்மையை அதிகரிப்பதற்கான ஒரு உறுதியான வழி, ஒரு தொடர்பு தொலைபேசி எண்ணை விட்டுச் செல்வதற்கான கோரிக்கையை கேள்வித்தாளின் உரையில் சேர்ப்பது. நடைமுறையில் காட்டப்பட்டுள்ளபடி, பெருநகர பதிலளித்தவர்களில் 30 முதல் 60% வரையிலும், மாகாண பதிலளித்தவர்களில் 15 முதல் 25% வரையிலும் அதற்கு பதிலளிக்கின்றனர். சரிபார்ப்புக்கு இது போதுமானது.

தேவையான பகுதி (பாஸ்போர்ட்) பதிலளித்தவர்களைப் பற்றிய தகவல்களைக் கொண்டுள்ளது: வயது, பாலினம், வர்க்கம், தொழில், திருமண நிலை, பெயர் மற்றும் முகவரி - தனிநபர்களுக்கும் நிறுவனங்களுக்கும்: அளவு, இருப்பிடம், உற்பத்தியின் திசை மற்றும் பொருளாதார நடவடிக்கைகள், நிறுவனத்தில் பதிலளிப்பவர் , அவன் பெயர். கூடுதலாக, கேள்வித்தாளை அடையாளம் காண்பது அவசியம், அதாவது. அதற்கு ஒரு பெயரைக் கொடுங்கள், கணக்கெடுப்பின் தேதி, நேரம் மற்றும் இடம், நேர்காணல் செய்பவரின் பெயர் ஆகியவற்றைக் குறிக்கவும்.

கேள்விகளின் எண்ணிக்கை உகந்ததாக இருக்க வேண்டும், அதாவது. தகவலின் முழுமையை வழங்குதல், ஆனால் அதிகப்படியானதல்ல, இது கணக்கெடுப்பின் செலவை அதிகரிக்கிறது (நியாயமான சமரசம் அவசியம்). பதிலளித்தவர்களை புண்படுத்தவோ அல்லது எச்சரிக்கவோ கூடாது, அல்லது அவர்களிடமிருந்து எதிர்மறையான எதிர்வினையை ஏற்படுத்தக்கூடாது என்பதற்காக கேள்விகள் தந்திரோபாய முறையில் எழுதப்பட வேண்டும்.

கேள்வித்தாளின் கேள்விகள் சுதந்திரத்தின் அளவு, பதில்களின் தன்மை மற்றும் கேள்விகளின் வடிவம் ஆகியவற்றின் அடிப்படையில் வகைப்படுத்தப்படுகின்றன. அவை திறந்த வடிவத்தில் பிரிக்கப்படுகின்றன, பதில் இலவச வடிவத்தில், கட்டுப்பாடுகள் இல்லாமல், மூடப்பட்டால், பதில் விருப்பங்களின் பட்டியல் வழங்கப்படும் போது, \u200b\u200bஅதில் இருந்து ஒன்று அல்லது பல தேர்ந்தெடுக்கப்படும் (பதில்களின் "விசிறி"). மாற்று கேள்விகள் பெரும்பாலும் முன்வைக்கப்படுகின்றன, அவை பதிலளிக்கப்படுகின்றன: "ஆம்", "இல்லை", "எனக்குத் தெரியாது." கணக்கெடுப்பில் ஒரு முக்கிய பங்கு நோக்கங்கள் மற்றும் கருத்துகள் பற்றிய கேள்விகளால் செய்யப்படுகிறது, பதில்களில் உண்மைகள் மற்றும் செயல்கள் பற்றிய கேள்விகளைக் காட்டிலும் அதிக அளவு சுதந்திரம் அனுமதிக்கப்படுகிறது. சில நேரங்களில் வடிகட்டுதல் கேள்விகள் பதிலளித்தவர்களில் சிலரை துண்டிக்கும்படி கேட்கப்படுகின்றன. உதாரணமாக, "உங்களிடம் ஏதேனும் தயாரிப்பு இருக்கிறதா?" - பதிலளித்தவர் “இல்லை” என்று பதிலளிப்பார், பின்னர் அவரது சொத்துக்களின் மதிப்பீடு குறித்த கேள்விகள் தேவையற்றவை. இறுதியாக, எந்தவொரு கேள்வித்தாளிலும் பதில்களின் நம்பகத்தன்மையை மதிப்பிடுவதற்குப் பயன்படுத்தப்படும் கட்டுப்பாட்டு கேள்விகள் உள்ளன. கேள்விகளை உருவாக்குவது ஒரு உழைப்பு ஆராய்ச்சி பணியாகும், இது உயர் தகுதிகள் மற்றும் பாலுணர்வு, சமூகவியல் அடிப்படைகளை பற்றிய அறிவு தேவைப்படுகிறது. இது இயந்திர நகலெடுக்க அனுமதிக்காத ஒரு படைப்பு செயல்பாடு. வினாத்தாள் வினாத்தாள் மேம்பாட்டுத் திட்டம், அட்டவணை தளவமைப்புகள், மாதிரி விருப்பங்களுடன் இணைக்கப்பட வேண்டும். கேள்வித்தாள்களின் வளர்ச்சியில், புள்ளிவிவர முறைகள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன (குழுக்கள், தொடர்பு-பின்னடைவு பகுப்பாய்வு போன்றவை).

திறந்த கேள்வி - கேள்வித்தாளின் கேள்வி, எந்த முதன்மை சந்தைப்படுத்தல் தகவல் சேகரிக்கப்படுகிறது? இது பதிலளிப்பவர் தனது சொந்த வார்த்தைகளில் பதிலளிக்க அனுமதிக்கிறது, இது பதிலளிக்கும் போது பிந்தையவர்களுக்கு சுதந்திரமாக உணரவும், எடுத்துக்காட்டுகளை வழங்கவும் அனுமதிக்கிறது. பதிலளித்தவர்களை சூடேற்றுவதற்காக கேள்வித்தாளின் தொடக்கத்தில் திறந்த கேள்விகள் பெரும்பாலும் வழங்கப்படுகின்றன. இருப்பினும், அவை கையாளுவது கடினம் என்பதை நினைவில் கொள்ளுங்கள்.

திறந்த கேள்விகளுக்கு ஐந்து விருப்பங்கள் உள்ளன:

எளிய திறந்த கேள்வி ("நீங்கள் என்ன நினைக்கிறீர்கள் ...?");

சொல் சங்கம்;

சலுகை நிறைவு;

கதையின் நிறைவு, வரைதல்;

கருப்பொருள் தோற்ற சோதனை (பதிலளித்தவருக்கு ஒரு படம் காட்டப்பட்டு, அவரது கருத்தில், என்ன நடக்கிறது அல்லது அதில் என்ன நடக்கிறது என்பது பற்றி ஒரு கதையை கொண்டு வரும்படி கேட்டுக் கொள்ளப்பட்டது).

இதுபோன்ற கேள்விகளில், ஒரு சார்பு இல்லை, ஒரு திட்டவட்டமான பதிலை சுமத்த ஆசை. இருப்பினும், இந்த வகை கேள்விகளுக்கான பதில்களுக்கு வழக்கமாக புதிய, கூடுதல் கேள்விகளை எழுப்புவதால், அவர்களுக்கு நேரத்தின் பெரிய முதலீடு தேவைப்படுகிறது. கூடுதலாக, பெறப்பட்ட பதில்களை வெவ்வேறு வழிகளில் விளக்கலாம். எனவே, அவை பெரும்பாலும் கேள்வித்தாள்களில் பயன்படுத்தப்படுவதில்லை.

மூடிய கேள்வி - கேள்வித்தாளின் கேள்வி, அதன் உதவியுடன் - முதன்மை சந்தைப்படுத்தல் தகவல்கள் சேகரிக்கப்படுகின்றன; இது சாத்தியமான எல்லா பதில்களையும் உள்ளடக்கியது, அதில் இருந்து பதிலளிப்பவர் தனது சொந்தத்தைத் தேர்வு செய்கிறார். மூடிய-முடிக்கப்பட்ட கேள்விகளில் மூன்று வகைகள் உள்ளன:

மாற்று (இருவேறுபட்ட). "ஆம்" அல்லது "இல்லை" போன்ற பதிலைக் கருதுகிறது, மூன்றில் ஒரு பகுதியும் கொடுக்கப்படவில்லை (எளிய, மூடிய, மாற்று கேள்வி). மாற்று கேள்விகள் பயன்படுத்த மிகவும் எளிதானது. அவற்றின் விளக்கம் எளிமையானது மற்றும் தெளிவற்றது;

பல தேர்வு, எடுத்துக்காட்டாக: “உங்கள் சேமிப்பை எங்கே வைத்திருக்கிறீர்கள்?”, பின்வரும் பதில்கள் எங்கே: “வங்கியில்”; "காப்பீட்டு நிறுவனத்தில்"; "கட்டிட நிறுவனத்தில்"; நீங்கள் தேர்வுசெய்யக்கூடிய “வீடுகள்” (கடக்க, வெளியே, வட்டம்). பன்முக கேள்விகளின் முக்கிய தீமை என்னவென்றால், சாத்தியமான அனைத்து பதில்கள், பண்புகள் அல்லது காரணிகளை உருவாக்குவதில் உள்ள சிரமம்;

அளவிலான கேள்வி. எந்த அளவிலும் இருப்பதைக் கருதுகிறது: மதிப்பீடு (சிறந்த, நல்ல, திருப்திகரமான, கெட்ட, பயங்கரமான); முக்கியத்துவம் (விதிவிலக்கான, முக்கியமான, நடுத்தர, சிறிய, மிகக்குறைவான); லாகர்ட் அளவுகோல் (முற்றிலும் ஒப்புக்கொள்கிறேன், நிச்சயமாக இல்லை, உடன்படவில்லை, உண்மை இல்லை).

கேள்விகளின் வடிவத்தின்படி, இரண்டு குழுக்கள் வேறுபடுகின்றன: 1) உண்மைகள் அல்லது செயல்களைப் பற்றி; 2) கருத்துகள் மற்றும் நோக்கங்கள். குறிப்பாக, முதலாவது வாங்கியதை (அதன் வகை மற்றும் அளவு), பதிலளிப்பவரின் பயன்பாட்டில் தயாரிப்பு கிடைப்பது, கொள்முதல் செலவுகள், தயாரிப்பு வாங்கிய விலைகள் போன்றவற்றைக் குறிக்கும் கேள்விகள் அடங்கும். வாங்குபவர்களின் நோக்கங்கள் மற்றும் கருத்துக்கள் பற்றிய கேள்விகளை உருவாக்குவது மிகவும் கடினம், அவை மாறக்கூடும், மேலும் வெளிப்படையாக வெளிப்படுத்தப்படாது.

கேள்வித்தாளில் ஒரு முக்கிய பங்கு என்று அழைக்கப்படுபவர்களுக்கு ஒதுக்கப்பட்டுள்ளது வடிகட்டுதல் பதிலளித்த அனைவருக்கும் சில கேள்விகள் பொருந்தாது என கேட்கப்படும் கேள்விகள். எடுத்துக்காட்டாக: "உங்களிடம் இந்த தயாரிப்பு இருக்கிறதா?" "இல்லை" என்றால், "நீங்கள் அதை வாங்கப் போகிறீர்களா?" இரண்டாவது கேள்வியும் அடுத்தடுத்த கேள்விகளும் முதல்வருக்கு எதிர்மறையாக பதிலளித்தவர்களுக்கு மட்டுமே உரையாற்றப்படுகின்றன என்பது தெளிவாகிறது.

சில நேரங்களில் அட்டவணை கேள்விகள் என்று அழைக்கப்படுபவை அறிமுகப்படுத்தப்படுகின்றன - பல்வேறு கேள்விகளின் சேர்க்கை, அவற்றின் வடிவமைப்பு ஒரு அட்டவணை வடிவத்தில்.

ஒரு விளக்கமாக, படம். 2.4 கேள்வித்தாளின் அமைப்பை முன்வைக்கிறது, இதன் நோக்கம் ஆடை சந்தை பற்றி நுகர்வோரிடமிருந்து தகவல்களைப் பெறுவது.

தொடர்ச்சி

கேள்வித்தாளில் கேள்விகளை வழங்குவதற்கான வரிசையைப் பொறுத்தவரை, கடினமான அல்லது தனிப்பட்ட கேள்விகளுடன் அல்லது பதிலளித்தவர்களுக்கு சுவாரஸ்யமான கேள்விகளுடன் கேள்வித்தாளைத் தொடங்க பரிந்துரைக்கப்படவில்லை; இதுபோன்ற கேள்விகள் நடுவில் அல்லது கேள்வித்தாளின் முடிவில் கேட்க பரிந்துரைக்கப்படுகின்றன. முதல் கேள்வி பதிலளித்தவர்களுக்கு ஆர்வமாக இருக்க வேண்டும். கேள்விகள் ஒரு குறிப்பிட்ட தர்க்கரீதியான வரிசையில் வழங்கப்படுவது விரும்பத்தக்கது, இது தனிப்பட்ட தலைப்புகளை முழுமையாகக் கருத்தில் கொள்ள அனுமதிக்கிறது. அடுத்த தலைப்புக்கான மாற்றம் சில அறிமுக சொற்றொடருடன் தொடங்க வேண்டும். கேள்வித்தாளில் அவர்கள் பதிலளிக்க விரும்பாத, பதிலளிக்க முடியாத அல்லது பதில் தேவையில்லாத கேள்விகளைக் கொண்டிருக்கக்கூடாது. சில நேரங்களில் நீங்கள் மறைமுக கேள்விகளைக் கேட்டு நீங்கள் விரும்பும் தகவல்களைப் பெறலாம். எனவே, பதிலளிப்பவரின் வருமானத்தைப் பற்றி ஒரு நேரடி கேள்வியைக் கேட்பதற்குப் பதிலாக, அவர் தன்னை எந்த சமூகக் குழு என்று கருதுகிறார் (உயர் வருமானம், நல்வாழ்வு, நடுத்தர வருமானம், குறைந்த வருமானம் போன்றவை).

கேள்விகளை உருவாக்குவது ஒரு சிக்கலான மற்றும் நேரத்தைச் செலவழிக்கும் படைப்பாகும், இது உயர் தகுதிகள், பொருளாதாரம் பற்றிய அறிவு, புள்ளிவிவரங்கள் மற்றும் சமூகவியல் மற்றும் சில இலக்கிய திறன்கள் தேவைப்படுகிறது. சீரான கணக்கெடுப்பு கொள்கைகள் உள்ளன என்ற போதிலும், இருக்கும் மாதிரிகளை இயந்திரத்தனமாக நகலெடுக்க முடியாது.

கேள்வித்தாளின் வடிவமைப்பில் குறிப்பாக கவனம் செலுத்தப்பட வேண்டும், இது சில நேரங்களில் தோல்வியுற்றது, சிரமமாக மாறும்: சொற்பொருள் தொகுதிகள் ஒருவருக்கொருவர் பிரிக்கப்படவில்லை, மோசமாக படிக்கக்கூடிய எழுத்துரு தேர்வு செய்யப்படுகிறது, குறியீடுகளுக்கு இடமில்லை, முதலியன. சரியான நேரத்தில் இந்த காரணிகளுக்கு நீங்கள் கவனம் செலுத்தவில்லை என்றால், நேர்காணலின் பணி, பின்னர் குறியீட்டாளர், ஆபரேட்டர் கடினமாக இருக்கும், மேலும் பிழைகள் கூட ஏற்படக்கூடும்.

கேள்வித்தாள்களை அனுப்புவது / விநியோகிப்பது கடுமையான பிரச்சினையாக இருக்கலாம். வர்த்தக கண்காட்சிகளின் போது, \u200b\u200bகடைத் தளத்தில், தெருவில், முதலியன. கேள்வித்தாள்கள் அனைவருக்கும் அந்த இடத்திலேயே நிரப்பப்பட்டு அவற்றை எந்தவொரு ஊழியர்களிடமும் திருப்பித் தருமாறு கோருகின்றன. இது அடிப்படையில் ஒரு சீரற்ற, மறுபடியும் மறுபடியும் இல்லாத மாதிரி, கேள்வித்தாள்கள் திரும்பிய பின் அதன் பண்புகள் தீர்மானிக்கப்படும். இயற்கையாகவே, இந்த கேள்வித்தாள்களில் குறைந்தபட்ச கேள்விகள் இருக்க வேண்டும் மற்றும் உள்ளடக்கத்தில் எளிமையாக இருக்க வேண்டும். பெரும்பாலும், ஒரு சோதனை சந்தைப்படுத்தல் போது ஒரு கணக்கெடுப்பு மேற்கொள்ளப்படுகிறது. சில நேரங்களில் கேள்வித்தாள் ஒரு பிரபலமான வெளியீட்டில் கண்ணீர் மல்க லேபலாக பதிக்கப்பட்டுள்ளது. ஒரு குறிப்பிட்ட நிறுவனம் அல்லது நிறுவனத்தின் நிர்வாகத்துடன் உங்களுக்கு நல்ல தொடர்புகள் இருந்தால், அதன் பணியாளர்களிடையே கேள்வித்தாளை விநியோகிக்க இது உங்களுக்கு உதவக்கூடும்.

படம். 2.5. கேள்வித்தாள் அமைப்பு திட்டம்

பரவலாகப் பயன்படுத்தப்படும் முறை அஞ்சல் பெட்டிகளில் கேள்வித்தாள்களை அமைப்பது (தபால்காரருடனான ஒப்பந்தத்தால்). வழக்கமாக, இந்த வழக்கில், இயந்திர மாதிரி பயன்படுத்தப்படுகிறது (எடுத்துக்காட்டாக, ஒவ்வொரு பத்தாவது முகவரி), அல்லது தொடர் மாதிரி (வீடுகள் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்டன, இதில் கேள்வித்தாள்களின் தொடர்ச்சியான விநியோகம் மேற்கொள்ளப்படுகிறது). எந்தவொரு சந்தர்ப்பத்திலும், கேள்வித்தாள்களைத் திருப்பித் தராததற்கான சாத்தியத்தை வழங்க வேண்டியது அவசியம் (மொத்த எண்ணிக்கையில் 50% வரை). அஞ்சல் மூலம் கேள்வித்தாள்களைத் திருப்பிச் செலுத்துவது முன்கூட்டியே செலுத்தப்படுகிறது.

கேள்வித்தாள்களின் வளர்ச்சி ஒரு ஆக்கபூர்வமான பணி என்பதைக் கருத்தில் கொண்டு, அதன் திட்டம் முன்கூட்டியே வரையப்பட்டு விவாதிக்கப்படுகிறது, சந்தைப்படுத்தல் ஆராய்ச்சியின் பொதுவான நோக்கங்கள் மற்றும் குறிக்கோள்களுடன் இணைக்கப்பட்டுள்ளது. பின்வரும் வரைபடம் கேள்வித்தாள் செயல்பாட்டில் ஒரு குறிப்பிட்ட வரிசை செயல்களை பிரதிபலிக்கிறது (படம் 2.5).

கணக்கெடுப்பு செலவுகள் மிகவும் அதிகம். எனவே, ஆலோசனை நிறுவனமான மெக்ஷ்சு மற்றும் சோட்ராபுவின் கூற்றுப்படி, இந்த செலவுகள் பதிலளிப்பவர்களின் எண்ணிக்கையைப் பொறுத்தது (அட்டவணை 2.7).

அட்டவணை 2.7 கணக்கெடுப்பின் செலவுகள்

நிதிக் கண்ணோட்டத்தில், பதிலளித்தவர்களின் பெரிய குழுக்கள் மிகவும் திறமையானவை, மேலும் இது ஒரு பதிலளிப்பவருக்கான செலவுகளைக் கணக்கிடுவதன் மூலம் உறுதிப்படுத்தப்படுகிறது.

சோதனை கேள்விகள்

1. கணக்கெடுப்பு என்று அழைக்கப்படுவது எது? உங்களுக்கு என்ன வகையான ஆய்வுகள் தெரியும்?

2. எந்த நோக்கங்களுக்காக கவனம் குழுக்கள் உருவாகின்றன?

3. பங்கேற்பாளர்களை கவனம் செலுத்தும் குழுக்களுக்கு ஈர்ப்பதற்கான அளவுகோல்கள் யாவை?

4. ஒரு நேர்காணலுக்கான தேவைகள் என்ன?

5. வினாத்தாள் எவ்வாறு கட்டப்பட்டுள்ளது? அதன் கட்டமைப்புகளுக்கு பெயரிடுங்கள்.

சோதனைகள்

1. குழு:

அ) நிறுவனத்தின் மேலாளரின் அலுவலகத்தின் மர பேனலிங்;

b) தெருவின் ஒரு பகுதி;

c) நபர்கள் / நிறுவனங்களின் நிரந்தர மாதிரி.

2. ஆம்னிபஸ்:

a) இங்கிலாந்தில் டபுள் டெக்கர் பஸ்;

b) மாறும் வாக்குப்பதிவு திட்டத்துடன் ஒரு குழு;

c) நிரந்தர வாக்குப்பதிவு திட்டத்துடன் ஒரு குழு.

3. கேள்வி:

அ) அட்டவணை வடிவில் கொடுக்கப்பட்ட கேள்விகளுக்கு எழுதப்பட்ட பதில்களின் வடிவத்தில் ஒரு ஆய்வு;

b) பதிலளித்தவரின் வாழ்க்கை வரலாற்றுத் தரவைப் படிப்பது;

c) கேள்விகளின் பட்டியலை வரைதல்.

4. உள்ளடக்க பகுப்பாய்வு:

a) ஆவண பகுப்பாய்வின் அளவு முறைகள்;

b) நூலியல் தகவல்;

c) பட்டியலில் உள்ள தகவல்களின் மூலத்தைத் தேடுங்கள்.

5. கேள்விகள் / பதில்களின் ரசிகர் இதன் நோக்கம்:

a) ஒரு தர்க்கரீதியான வரிசையில் ஏற்பாடு செய்யப்பட்ட திறந்த கேள்விகளின் பட்டியலைக் கொடுங்கள்;

b) பரிந்துரைக்கப்பட்ட பதில்களுடன் மூடிய கேள்விகளின் பட்டியலிலிருந்து ஒன்று அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட விருப்பங்களைத் தேர்ந்தெடுக்கவும்;

c) எண்களின் வடிவத்தில் எந்த பதில்களுக்கு வழங்கப்படும் கேள்விகளின் பட்டியலைக் கொடுங்கள்.

தலைப்பு: “கேள்வி கேட்பது - கற்பித்தல் ஆராய்ச்சியின் ஒரு முறையாக. கேள்வித்தாள்கள் மற்றும் கேள்விகளின் வகைகள் "

உள்ளடக்கம்

அறிமுகம்

சம்பந்தம். கேள்விக்குட்படுத்தல் என்பது ஆசிரியருக்கும் பதிலளித்தவருக்கும் (நேர்காணல் செய்பவருக்கு) இடையேயான நேரடி (நேர்காணல்) அல்லது மறைமுக (கேள்விக்குரிய) கல்வியியல் தகவல்தொடர்புகளின் போது ஆய்வின் கீழ் உள்ள பொருளைப் பற்றிய தகவல்களை சேகரிக்கும் ஒரு முறையாகும். மற்றும் ஆராய்ச்சியின் நோக்கங்கள்.

அதன் உதவியுடன், ஆவண ஆதாரங்களில் எப்போதும் பிரதிபலிக்காத அல்லது நேரடி கண்காணிப்புக்கு கிடைக்கக்கூடிய தகவல்களைப் பெற முடியும். தேவைப்படும் போது கேள்வி கேட்பது, பெரும்பாலும் தகவல்களின் ஒரே ஆதாரம் ஒரு நபர் - ஒரு நேரடி பங்கேற்பாளர், பிரதிநிதி, ஆய்வு செய்யப்பட்ட நிகழ்வுகள் அல்லது செயல்முறையைத் தாங்கியவர். இந்த முறையின் மூலம் பெறப்பட்ட வாய்மொழி (வாய்மொழி) தகவல்கள் வாய்மொழி அல்லாத தகவல்களை விட மிகவும் பணக்கார மற்றும் பொதுவாக நம்பகமானவை. அளவீட்டு முறையில் செயலாக்குவதும் பகுப்பாய்வு செய்வதும் எளிதானது, இது கணினி தொழில்நுட்பத்தை பரவலாகப் பயன்படுத்துவதை சாத்தியமாக்குகிறது. முறையின் நன்மை அதன் பல்துறை திறன் ஆகும். தனிநபர்களின் செயல்பாடுகளின் நோக்கங்கள் மற்றும் அவர்களின் செயல்பாடுகளின் முடிவுகள் ஆகிய இரண்டையும் கணக்கெடுப்பு பதிவுசெய்கிறது என்பதில் இது உள்ளது. இவை அனைத்தும் அவதானிக்கும் முறை அல்லது ஆவண பகுப்பாய்வு முறை ஆகியவற்றில் இயல்பாக இல்லாத நன்மைகளுடன் கேள்வி கேட்கும் முறையை வழங்குகிறது.

விஞ்ஞான சாதனைகள் மற்றும் வெளியீடுகளின் பகுப்பாய்வு ஆராய்ச்சி முறைகளின் அமைப்பு இதைக் கருதுகிறது என்பதைக் குறிக்கிறது: M.I. குஸ்நெட்சோவா, ஈ.இ. கொச்சுரோவா, ஈ.ஏ. மிகாலிச்சேவ், பி.ஐ. பிட்காசிஸ்டி மற்றும் பலர்.

ஆய்வின் நோக்கம்: கணக்கெடுப்பு முறையின் அம்சங்களைக் கவனியுங்கள்.

பணிகள்: 1. கேள்வித்தாளின் சாரத்தை வெளிப்படுத்துங்கள்.

2. கணக்கெடுப்பு முறையின் நன்மைகள் மற்றும் தீமைகள் ஆகியவற்றைக் கவனியுங்கள்.

3. கேள்வித்தாளில் வைக்கப்பட்டுள்ள கேள்விகளின் வகைகளை பகுப்பாய்வு செய்யுங்கள்.

1. கணக்கெடுப்பு முறையின் சாராம்சம்

கேள்வித்தாள் என்பது வினாத்தாள்கள் எனப்படும் சிறப்பாக வடிவமைக்கப்பட்ட வினாத்தாள்களைப் பயன்படுத்தி பொருள்களை பெருமளவில் சேகரிக்கும் ஒரு முறையாகும். இது ஒரு வகை கணக்கெடுப்பு, இது பதிலளித்தவருக்கு வினாத்தாளின் கேள்விகளுடன் ஒரு சிறப்பு படிவத்தை தனது கையால் நிரப்புவதற்கு வழங்குகிறது, இதில் பதிலளிப்பவரைப் பற்றிய சமூக-புள்ளிவிவர இயல்பு பற்றிய தகவல்களும் உள்ளன.

கேள்வித்தாள்களின் முக்கிய வகைகள் பங்கேற்பாளர்களின் அளவு, கேள்வித்தாள்களை நிரப்புவதற்கான வழி மற்றும் தகவல் சேகரிப்பின் போது தொடர்பு கொள்ளும் முறை ஆகியவற்றில் வேறுபடுகின்றன. கணக்கெடுப்பு அனைவரையும், விதிவிலக்கு இல்லாமல், ஒரு குறிப்பிட்ட செயல்பாட்டில் பங்கேற்பாளர்கள் அல்லது முழு சமூகக் குழு, கூட்டு போன்றவற்றை உள்ளடக்கியதாக இருந்தால், அத்தகைய கணக்கெடுப்பு தொடர்ச்சியானது என்று அழைக்கப்படுகிறது. சிறிய எண்ணிக்கையிலான மக்களுடன் கையாளும் போது இது பொதுவாகப் பயன்படுத்தப்படுகிறது.

நேரடியான கேள்வி என்பது கேள்வித்தாளின் பதில்களை பதிலளித்தவர்களால் பதிவுசெய்வதும், மறைமுகமாக - இந்த பதில்கள் கேள்வியாளரால் பதிவு செய்யப்பட்டால். காயம், கண்பார்வை குறைவு, வயது மற்றும் பலவற்றின் காரணமாக அதைச் செய்ய கடினமாகவோ அல்லது சாத்தியமற்றதாகவோ இருக்கும்போது இந்த வழக்கு பயன்படுத்தப்படுகிறது.

தனிப்பட்ட கேள்வி கேட்பவர் மற்றும் பதிலளிப்பவருக்கு இடையே நேரடி தொடர்பு கொள்ள உதவுகிறது, மேலும் கேள்வித்தாள் ஆராய்ச்சியாளரின் முன்னிலையில் நிரப்பப்படுகிறது. கேள்விக்குரிய இந்த முறை மிகவும் வசதியானது மற்றும் தகவலறிந்ததாகும், இது கேள்வித்தாளை நிரப்புவதன் சரியான தன்மையையும் முழுமையையும் சரிபார்க்க வினாத்தாளை செயல்படுத்துகிறது, மேலும் தேவைப்பட்டால், பதிலளித்தவருக்கு கூடுதல் ஆலோசனைகளை வழங்குகிறது.

தனிப்பட்டவற்றுடன் மிகவும் ஒத்த குழு மற்றும் தனிப்பட்ட கேள்வித்தாள்களும் உள்ளன, அவை ஆராய்ச்சியாளருக்கும் பதிலளித்தவர்களுக்கும் இடையே நேரடி தொடர்பு தேவை. குழு மாணவர்கள், அவர்களின் பெற்றோர், மாணவர்கள், ஒரு கல்வி நிறுவனத்தின் ஊழியர்களை நேர்காணல் செய்யும் போது மிகவும் பொதுவான குழு வினாத்தாளின் போது, \u200b\u200bபங்கேற்பாளர்கள் ஒரு குறிப்பிட்ட நேரத்தில் ஒரு அறையில் 20 பேர் கொண்ட குழுக்களாக கூடிவருகிறார்கள், அவர்களில் ஒவ்வொருவரும் ஒரு நேர்காணல் செய்பவர் . இதுபோன்ற ஒரு கணக்கெடுப்பு தகவல்களைச் சேகரிப்பதற்கான நடைமுறையை கட்டுப்படுத்துவதோடு, நேரத்தையும் பணத்தையும் மிச்சப்படுத்துகிறது. ஒரு நகரத்தில் பதிலளிப்பவர்களைச் சேகரிக்க முடியாவிட்டால், ஒவ்வொரு நபருடனும் கணக்கெடுப்பு மேற்கொள்ளப்படுகிறது.

கடித வினாத்தாளைப் பயன்படுத்தும் போது, \u200b\u200bவினாத்தாள் பதிலளித்தவருக்கு வினாத்தாளை விட்டுவிட்டு, ஆராய்ச்சியாளர் இல்லாத நிலையில் அதை நிரப்புகிறார். உதாரணமாக, ஒரு கேள்வித்தாள் மாணவர்களுடன் பெற்றோருக்கு ஒரு கேள்வித்தாளை அனுப்புகிறது. இந்த வகை கேள்வித்தாள் பதிலளித்தவரிடமிருந்து நம்பகமான தனிப்பட்ட தகவல்களைப் பெறுவதற்கு உத்தரவாதம் அளிக்காது.

பத்திரிகை வினாத்தாள் பத்திரிகைகள் மற்றும் செய்தித்தாள்களின் பக்கங்களில் கேள்வித்தாளின் உரையை வெளியிடுவதற்கு பூர்த்தி செய்யப்பட்ட கேள்வித்தாள்களை முகவரிக்கு அனுப்புமாறு கோருகிறது. அஞ்சல் வினாத்தாள்களைப் பொறுத்தவரை, கேள்வித்தாள்கள் ஒரு குறிப்பிட்ட குழுவினருக்கு அஞ்சல் மூலம் அனுப்பப்படுகின்றன, தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட முறையில் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்டன, பதில்களைக் கொடுத்து அஞ்சல் மூலம் திருப்பித் தருமாறு கோருகின்றன. கேள்விக்குரிய இந்த முறைகள் பயனற்றவை, ஏனென்றால் சராசரியாக சுமார் 5% வினாத்தாள்கள் திருப்பித் தரப்படுகின்றன, எனவே, அத்தகைய கணக்கெடுப்பின் பிரதிநிதித்துவம், தகவல் உள்ளடக்கம் மற்றும் குறிக்கோள் பற்றி பேச வேண்டிய அவசியமில்லை.

வினாத்தாள் ஒவ்வொரு பங்கேற்பாளருக்கும் கேள்வித்தாளை அளிக்கிறது, ஆராய்ச்சி குறிக்கோள்கள் மற்றும் குறிக்கோள்களை விளக்குகிறது, கேள்வித்தாள்களை நிரப்புவதற்கான நுட்பத்தை அறிவுறுத்துகிறது மற்றும் அவற்றை திருப்பி அனுப்புவதற்கான நேரம் மற்றும் முறை குறித்து பதிலளிப்பவருடன் ஒப்புக்கொள்கிறது என்பதால், கையேடு வினாத்தாள் இல்லாத கேள்வித்தாளை ஒத்திருக்கிறது.

வினாத்தாள் மூன்று முக்கிய பகுதிகளைக் கொண்டுள்ளது: அறிமுக பகுதி, முக்கிய பகுதி மற்றும் "பாஸ்போர்ட்". கணக்கெடுப்பின் எதிர்கால செயல்திறனில் மிக முக்கியமான பங்கு அறிமுகப் பகுதிக்கு ஒதுக்கப்பட்டுள்ளது, ஏனெனில் இது கணக்கெடுப்பு நடைமுறைக்கு பதிலளிப்பவரின் பொதுவான அணுகுமுறை, அவரது மன அணுகுமுறை, தீவிரத்தன்மை மற்றும் மனசாட்சி ஆகியவற்றை உருவாக்க வேண்டும். அறிமுகப் பகுதியின் முக்கிய நோக்கம், பதில்களை வழங்குவதற்கான நபரின் விருப்பத்தைத் தூண்டுவதாகும். பெரும்பாலும் இது கேள்வித்தாளின் தலைப்புப் பக்கத்தில் அமைந்துள்ளது, இது லாகோனிக் மற்றும் ஒரு அறிமுகத்தைக் கொண்டுள்ளது, இது கணக்கெடுப்பை நடத்தும் அமைப்பு, அதன் நோக்கம் மற்றும் குறிக்கோள்களைக் குறிக்கிறது, ஆய்வின் கீழ் சிக்கலைத் தீர்ப்பதன் முக்கியத்துவத்தையும் அதன் பங்கையும் வெளிப்படுத்துகிறது பதிலளிப்பவர், கேள்வித்தாளை நிரப்புவதற்கான விதிகளைக் குறிக்கிறது மற்றும் ஆராய்ச்சியில் பங்கேற்றதற்கு பதிலளித்தவருக்கு நன்றியைத் தெரிவிக்கிறது ... குறிப்பாக கேள்வித்தாளின் அநாமதேயத்தின் அம்சம் அல்லது பதிலளிப்பவரின் கருத்துக்கள் மற்றும் அவர் வழங்கும் பிற தகவல்கள் ஆகியவற்றைக் கவனிக்க வேண்டும். இந்த தகவல், குறிப்பாக ஒரு தனிப்பட்ட, ரகசிய இயல்பு, அவரது அனுமதியின்றி மற்றவர்களுக்கு கிடைக்காது என்று பதிலளிப்பவருக்கு உத்தரவாதம் அளிக்க வேண்டியது அவசியம்.

முக்கிய பகுதி ஒரு ஆராய்ச்சியாளருக்கான கேள்வித்தாளின் மிக முக்கியமான, மிகவும் தகவலறிந்த பகுதியாகும், ஏனென்றால் இது அர்த்தமுள்ள தகவல்களை வழங்குகிறது, பின்னர் அது பகுப்பாய்வு செய்யப்பட்டு விளக்கப்படுகிறது, அதாவது சில முடிவுகளை வகுப்பதற்கான அடிப்படையாக இது செயல்படுகிறது. முக்கிய பகுதி வழக்கமாக மூன்று கூறுகளாக பிரிக்கப்பட்டுள்ளது: முதலாவதாக, தொடர்பு கேள்விகள் என்று அழைக்கப்படுபவை வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளன, அவை எளிமையானவை, எளிமையாக வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளன. அவர்களின் முக்கிய நோக்கம் பதிலளிப்பவருக்கு ஆர்வம் காட்டுவது, அவரை சிக்கலில் சேர்ப்பது, கேள்வித்தாளை நிரப்புவதற்கான நுட்பத்தை சோதிக்க அவருக்கு வாய்ப்பளிப்பது.

கேள்விகள் படிப்படியாக மிகவும் சிக்கலாகி வருகின்றன, ஆனால் நேர்காணல் செய்பவர் ஏற்கனவே இதற்கு தயாராக இருக்கிறார். கேள்விகளின் இரண்டாவது குழு முக்கிய - மிகவும் கடினமான கேள்விகளைக் கொண்டுள்ளது.

இந்த கேள்விகளின் உள்ளடக்கம் ஆய்வின் நோக்கம் மற்றும் குறிக்கோள்களுடன் ஒத்துப்போகிறது மற்றும் ஆய்வாளருக்கு ஆய்வின் கீழ் உள்ள பிரச்சினை தொடர்பான முக்கிய தகவல்களை வழங்குகிறது. பல பணிகளைத் தீர்ப்பது அவசியமானால், ஒவ்வொரு பணிக்கும் முதல் கேள்விகள் குழுக்கள் வகுக்கப்படுகின்றன, ஆனால் அவை கேள்வித்தாளில் தொகுதிகளாக வைக்கப்படலாம், அல்லது பிற தொகுதிகளின் கேள்விகளுடன் கலக்கப்படலாம், இருப்பினும், அவை நடுவில் மட்டுமே இருக்க வேண்டும் முக்கிய பகுதியின்.

கேள்வித்தாளின் முக்கிய பகுதி இறுதி கேள்விகளுடன் முடிவடைகிறது. கேள்வித்தாளின் ஒரு குறைபாட்டைக் குறிப்பிடுவது மதிப்பு, இது கடினமான அளவிலான கேள்விகளின் ஒரு ஏற்பாட்டுடன் தோன்றும். எல்லா கேள்விகளும் தர்க்கரீதியாக ஒன்றோடொன்று இணைக்கப்பட்டுள்ளதாலும், தலைப்பு படிப்படியாக பரிசீலிக்கப்படுவதாலும், முந்தைய கேள்விகளின் பரஸ்பர செல்வாக்கு அடுத்தடுத்த கேள்விகளில் உள்ளது, இது ஒட்டுமொத்த படத்தை படிப்படியாக சிதைக்கிறது.

கேள்விகளின் இந்த செல்வாக்கு எதிரொலியின் விளைவுக்கு கதிர்வீச்சின் விளைவு என்று அழைக்கப்படுகிறது.

இறுதியாக, ஒரு "பாஸ்போர்ட்", இதில் தொழில், கல்வி, வயது, பாலினம், சமூக தோற்றம், திருமண நிலை, வசிக்கும் இடம் போன்ற கேள்விகள் உள்ளன. இந்த தகவலின் அளவு மற்றும் தன்மை ஒரு குறிப்பிட்ட ஆய்வின் நோக்கம் மற்றும் நோக்கத்தைப் பொறுத்தது . "பாஸ்போர்ட்" தயாரிப்பது முதல் பார்வையில் தோன்றுவது போல் எளிதானது அல்ல. அடையாளம் காணப்பட்ட பதில்களுக்கு (எண்ணங்கள், நடத்தை) சில வடிவங்கள், சிறப்பியல்பு போக்குகள் மற்றும் உறவுகளை அடையாளம் காண ஆராய்ச்சி முடிவுகளின் பகுப்பாய்வின் போது இந்த தகவல் மிகவும் முக்கியத்துவம் வாய்ந்தது, எடுத்துக்காட்டாக, மக்கள் வசிக்கும் இடம் அல்லது அவர்களின் மதம், வயது அல்லது தன்மை நடவடிக்கை. அதனால்தான் சில குழுக்களாக கேள்விகள், தரம் (வகுப்புகள்) பட்டியலை தெளிவாக சிந்திக்க வேண்டும். எடுத்துக்காட்டாக, ஒரு குறிப்பிட்ட HHE இல் வெவ்வேறு வயது பிரிவுகளின் மாணவர்களின் பாடத்திட்ட ஆர்வங்கள் மற்றும் மேலதிக கல்விக்கான திட்டங்களைப் படிக்கும்போது, \u200b\u200b12 முதல் 15 வரை அல்லது 14 அல்லது 16 வயது வரையிலான வயது இடைவெளி சேர்க்கப்படலாம்.

2. கேள்வித்தாளின் நன்மைகள் மற்றும் தீமைகள்

கணக்கெடுப்பின் நன்மைகள்:

நேர்காணலின் ஆளுமை, அவரது உலகக் கண்ணோட்டம், மதிப்பு நோக்குநிலைகள் மற்றும் பலவற்றிலிருந்து பதிலளிப்பவரின் பதில்களின் சுதந்திரம்;

பதிலளித்தவர் கேள்வியை சிந்தித்து பதிலை வகுக்க (தேர்வு) போதுமான நேரம்;

நன்கு வளர்ந்த கேள்வித்தாளை பொருத்தமான தரமான குணாதிசயங்களைக் கொண்ட ஒரு கருவியாகப் பயன்படுத்துதல், இது கேள்வியாளரின் அனுபவமின்மை காரணமாக முடிவின் தாக்கத்தை குறைக்கிறது;

பூர்வாங்க சிந்தனை, கேள்வித்தாளில் வடிவமைக்கப்பட்ட கேள்விகளின் சமநிலை (அதன் உயர்தர வளர்ச்சிக்கு உட்பட்டு);

நேர்காணல் செய்யும் போது போன்ற வரம்பற்ற நேரம், வரம்பற்ற நேரம்;

தரவைச் சேகரிப்பதற்கான நடைமுறையையும் அவற்றின் அடுத்தடுத்த புள்ளிவிவர செயலாக்கத்தையும் தரப்படுத்துவதற்கான சாத்தியம், இது மேலாண்மை முடிவுகளை உருவாக்க மற்றும் எடையுள்ள முடிவுகளை வகுக்க இந்த தகவலைப் பயன்படுத்துவதை சாத்தியமாக்குகிறது (பதிலளித்தவர்களின் மாதிரியை உருவாக்குவதற்கான அனைத்து விதிகளுக்கும் உட்பட்டு, கேள்வித்தாள் நடைமுறை மற்றும் கேள்வித்தாளின் தரம் ஒரு கருவியாக).

பல்வேறு வகையான கேள்வித்தாள்கள் பல்வேறு அளவிலான நம்பகத்தன்மை மற்றும் நம்பகத்தன்மையின் தகவல்களைப் பெறுவதை சாத்தியமாக்குகின்றன, இது வெவ்வேறு நிகழ்வுகளில் கேள்வித்தாள் நடைமுறைகளின் தனித்தன்மையால் இயற்கையானது. பதிலளித்தவர் (கள்) ஒரு குறுகிய விளக்கத்திற்குப் பிறகு ஒரு அனுபவமிக்க கேள்வியாளரால் அவரது முன்னிலையில் நடத்தப்படும் வினாத்தாள், மற்றும் கேள்வித்தாள் ஆராய்ச்சியாளரால் சேகரிக்கப்பட்டு அதன் நிரப்புதல் சரிபார்க்கப்படுகிறது (அதாவது, வினாத்தாள் நேரடியாக உள்ளது , தனிப்பட்ட மற்றும் தனிநபர்) கணிசமாக உயர் தரமான பண்புகளைக் கொண்டுள்ளது மற்றும் ஒரு குறிப்பிட்ட சூழ்நிலை அல்லது நிகழ்வின் அளவு ஆய்வுகள் போது பயன்படுத்தலாம்.

இருப்பினும், கேள்வித்தாளில் சில பொதுவான குறைபாடுகளும் உள்ளன, அதாவது:

தகவல்களைப் பெறுவதற்கான செயல்முறைக்கு நெகிழ்வான பதிலின் சாத்தியமற்றது, அதை மறுபக்கத்திற்கு மாற்றுவது, ஆராய்ச்சியாளருக்குப் பொருத்தமான சுவாரஸ்யமான அம்சங்களுக்கு;

ஒரு அஞ்சல் கேள்வித்தாளைப் பயன்படுத்துவதில் அல்லது கேள்வித்தாளின் கவனக்குறைவின் மூலம் பூர்த்தி செய்யப்படாத அல்லது ஓரளவு பூர்த்தி செய்யப்பட்ட கேள்வித்தாளைத் திருப்புதல்;

சில வகையான கேள்வித்தாள்களைப் பயன்படுத்துவதில் சில கட்டுப்பாடுகளின் இருப்பு, இது பெறப்பட்ட தரவின் நம்பகத்தன்மையைக் குறைக்கிறது (எடுத்துக்காட்டாக, பதிலளித்தவர்களின் பதில்களின்படி கேள்வித்தாள்களால் கேள்வித்தாள்களை நிரப்புதல் - குழந்தைகள், நோய்வாய்ப்பட்ட நபர்கள் போன்றவை, கேள்வித்தாள்களை நிரப்புதல் அஞ்சல் அல்லது பத்திரிகை கேள்வியின் போது மற்ற நபர்கள் மற்றும் சிலர்.

3. கேள்வித்தாளில் கேள்விகள் வகைகள்

பல்வேறு வகையான கேள்விகள், அவற்றின் அம்சங்கள் மற்றும் நோக்கம் ஆகியவற்றை சுருக்கமாகக் கருத்தில் கொள்வோம்.

மூடப்பட்டது - கேள்வித்தாளில் பல பதில் விருப்பங்கள் இருந்தால், இவை கேள்வித்தாளின் கேள்விகள். பதிலளித்தவர் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட விருப்பம் அல்லது மறுமொழி குறியீட்டை அடிக்கோடிட்டுக் காட்ட வேண்டும் அல்லது வட்டமிட வேண்டும். கேள்வித்தாள்களின் எதிர்கால இயந்திர செயலாக்கத்திற்கும் முடிவுகளின் புள்ளிவிவர செயலாக்கத்திற்கும் இத்தகைய கேள்விகள் வசதியானவை, ஆனால் குறைபாடுகளும் உள்ளன.

உதாரணமாக, கேள்வி:

"உங்கள் சுகாதார நிறுவனத்தின் ஆசிரியர்களின் பணி அனுபவத்தை பிரபலப்படுத்த நீங்கள் என்ன பாடநெறி நடவடிக்கைகளை மேற்கொண்டீர்கள்?"

அதன் தகவல் உள்ளடக்கத்தை மேம்படுத்துவதற்காக, அத்தகைய சூழ்நிலையில் அரை மூடிய கேள்வியைப் பயன்படுத்த பரிந்துரைக்க முடியும், குறிப்பிட்ட பட்டியலை "மற்றவர்கள் (எந்தவற்றைக் குறிக்கவும்)" என்ற வரியுடன் சேர்த்து, தேவைப்பட்டால், திறந்த பதிலை வழங்குகிறது பதிலளித்தவரிடமிருந்து. முற்றிலும் தகவல் தெரியாத "பதிலளிக்க முடியாது" அல்லது "தெரியாது" என்பதற்கு பதிலாக "மற்றவை" என்ற வரி மிகவும் பொருத்தமானது.

இறுதியாக, திறந்தநிலை பதில்கள் கேள்வித்தாளில் பதில்களுக்கான எந்தவொரு விருப்பத்தையும் குறிக்கவில்லை, பதிலளிப்பவர் ஒரு குறுகிய பதிலை சொந்தமாக வடிவமைக்கிறார். எடுத்துக்காட்டாக, "உங்கள் சுகாதார நிறுவனத்தின் நிர்வாகத்தின் செயல்திறனை எந்த அளவுகோல்களால் மதிப்பிடுகிறீர்கள்?"

கேள்விகளுக்கு பதிலளிப்பவரிடமிருந்து நேரடி தகவல்களைப் பெற ஒரு நேரடி கேள்வி உங்களை அனுமதிக்கிறது மற்றும் பொதுவாக தனிப்பட்ட வடிவத்தில் வடிவமைக்கப்படுகிறது. எடுத்துக்காட்டாக, "திட்டத்திற்குள் குறிப்பிட்ட பயிற்சியாளர் பயிற்சியைப் பெற்றுள்ளீர்களா?"

மறைமுக கேள்வி ஒரு குறிப்பிட்ட குழுவின் நிலைப்பாட்டிலிருந்து தனது கருத்தை வெளிப்படுத்த பதிலளிப்பவரை அனுமதிக்கும் வகையில் வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது. பெரும்பாலும், உங்களுக்குத் தேவையான தகவல்கள் ஒன்றல்ல, தொடர்ச்சியான கேள்விகள் மூலம் பெறப்படுகின்றன.

கேள்விகள் பதிலளிப்பவரின் தனிப்பட்ட வாழ்க்கை, நெருக்கமான கேள்விகள், சில எதிர்மறை நிகழ்வுகளுக்கான அணுகுமுறைகள் போன்றவற்றுடன் தொடர்புடையதாக இருக்கும்போது இந்த வடிவம் பெரும்பாலும் பயன்படுத்தப்படுகிறது. இந்த விஷயத்தில், ஒரு குறிப்பிட்ட சூழ்நிலையில் பதிலளிப்பவர் எவ்வாறு நடந்துகொள்வார் என்று அவர்கள் கேட்கவில்லை, ஆனால் அவை எவ்வாறு தொடர்புபடுகின்றன இந்த நிலைமை அல்லது அவரது மற்ற அறிமுகமானவர்கள், சகாக்கள், நண்பர்கள்.

கண்டுபிடிப்புகள். மேற்கூறிய குறைபாடுகள் இருந்தபோதிலும், கண்காணிப்பு ஆய்வுகளில் முதன்மைத் தகவல்களைச் சேகரிக்கும் முறையாக கேள்வி கேட்பது, செயல்திறன் மதிப்பீடு மிகவும் பரவலாகிவிட்டது, குறிப்பாக சமீபத்திய ஆண்டுகளில் உலகெங்கிலும் உள்ள சிவில் செயல்முறைகள் தீவிரமடைதல், ஏராளமான மக்கள் கருத்துக் கணிப்புகள் மற்றும் பலவற்றின் காரணமாக .

முடிவுரை:

இவ்வாறு, பின்வருவனவற்றைக் கண்டுபிடித்தோம்.

ஒரு கேள்வித்தாள் என்பது பரவலான நோயறிதல் மற்றும் ஆராய்ச்சி முறைகள் ஆகும், இது தொடர்ச்சியான கருப்பொருள் தொடர்பான கேள்விகளாக விநியோகிக்கப்படுகிறது, ஒரு குறிப்பிட்ட வழியில் கட்டளையிடப்பட்டுள்ளது, திறந்த அல்லது மூடிய வகை, இதில் மக்கள்தொகை இயல்பு ("பாஸ்போர்ட்" என்று அழைக்கப்படுபவை) மற்றும் முறையீடு ஆகியவை அடங்கும். பதிலளித்தவருக்கு. முன்னர் உருவாக்கப்பட்ட கட்டமைப்பின் அடிப்படையில் தொழில்ரீதியாக தொகுக்கப்பட்ட கேள்வித்தாள் உருவாக்கப்பட்டது, இது கண்டறியப்பட்ட நிகழ்வு, அத்தியாவசிய அம்சங்கள் மற்றும் பதிலளிப்பவரின் நடத்தை வடிவங்களை உருவகப்படுத்துகிறது.

வினாத்தாள் ஒரு முழுமையானது, சில பண்புகளை பிரதிபலிக்கும் கேள்விகளின் தொகை அல்ல, ஆராய்ச்சியாளரின் வேண்டுகோளின் பேரில் கேள்வித்தாளில் வைக்கப்படுகிறது.

கணக்கெடுப்பு முறை நன்மைகள் மற்றும் தீமைகள் இரண்டையும் கொண்டுள்ளது.

ஆனால், அபூரணம் இருந்தபோதிலும், இந்த முறை பரவலாகிவிட்டது, குறிப்பாக சமீபத்தில்.

பயன்படுத்தப்பட்ட எழுத்துமுறை பட்டியல்:

பொலியுபாஷ் யா.யா, புலக் I .., மிருகா எம்.ஜி., பிலோன்சுக் ஐ.எஃப். கல்வி மதிப்பீடு மற்றும் சோதனை. விதிகள், தரநிலைகள், பொறுப்பு. அறிவியல் வெளியீடு. - К.: மாஸ்டர்-வகுப்பு, 2007 .-- 272 பக்.

குஸ்நெட்சோவா எம்.ஐ., கொச்சுரோவா ஈ.இ. கல்விக் கண்டறிதலை நடத்துவதற்கான முறை மற்றும் பள்ளியில் படிக்க குழந்தைகளின் தயார்நிலையைத் தீர்மானிக்கும் கண்டறியும் பொருட்களின் தொகுப்பு. - இணைய வள -.

மிகாலிச்சேவ் ஈ.ஏ. கல்வியியல் கண்டறிதலின் கருத்தியல் எந்திரத்திற்கு // கற்பித்தல் கண்டறியும். - 2006. - எண் 2. - எஸ் 57.

சொசைட்டி ஆஃப் ரஷ்யா, - 2006. - 608 ப.

அணுகல்

அட்டவணை 1

அடிப்படை கருத்துக்கள்

3. கணக்கெடுப்பு வகைகள்: கேள்வி கேட்பது மற்றும் நேர்காணல். கேள்வித்தாளின் அறிமுகப் பகுதி கணக்கெடுப்பின் செயல்திறன் மற்றும் தகவல் உள்ளடக்கம் ஆகியவற்றில் குறிப்பிடத்தக்க பங்கைக் கொண்டுள்ளது, கணக்கெடுப்பு நடைமுறை, அவரது மனநிலை, தீவிரத்தன்மை மற்றும் மனசாட்சி ஆகியவற்றிற்கு பதிலளிப்பவரின் பொதுவான நேர்மறையான அணுகுமுறையை உருவாக்க வேண்டும். வினாத்தாளின் முக்கிய பகுதி ஆய்வாளருக்கான கேள்வித்தாளின் மிகவும் தகவலறிந்த பகுதியாகும், அர்த்தமுள்ள தகவல்களை வழங்குகிறது, பின்னர் அது பகுப்பாய்வு செய்யப்பட்டு விளக்கமளிக்கப்படுகிறது, சில முடிவுகள் மற்றும் பரிந்துரைகளின் ஆராய்ச்சியாளர் (ஆய்வாளர், நிபுணர்) வகுப்பதற்கான அடிப்படையாக செயல்படுகிறது.

பொலியுபாஷ் யா.யா, புலக் I .., மிருகா எம்.ஜி., பிலோன்சுக் ஐ.எஃப். கல்வி மதிப்பீடு மற்றும் சோதனை. விதிகள், தரநிலைகள், பொறுப்பு. அறிவியல் வெளியீடு. - К.: மாஸ்டர்-வகுப்பு, 2007 .-- 104 பக்.

4. தனிப்பட்ட கேள்வி கேட்பவர் மற்றும் பதிலளிப்பவருக்கு இடையே நேரடி தொடர்பு கொள்ள உதவுகிறது, மேலும் கேள்வித்தாள் ஆராய்ச்சியாளரின் முன்னிலையில் நிரப்பப்படுகிறது. கேள்விக்குரிய இந்த முறை மிகவும் வசதியானது மற்றும் தகவலறிந்ததாகும், இது கேள்வித்தாளை நிரப்புவதன் சரியான தன்மையையும் முழுமையையும் சரிபார்க்க வினாத்தாளை அனுமதிக்கிறது, அவற்றின் அளவு

கற்பித்தல். கல்வியியல் பல்கலைக்கழகங்கள் மற்றும் கல்வி கல்லூரிகளின் மாணவர்களுக்கான பாடநூல் / பதிப்பு. பி.ஐ. பெர்கி. - எம் .: கற்பித்தல் ரஷ்யாவின் சமூகம், - 2006. - 132 பக்.

5. மறைமுக கேள்வி - ஒரு குறிப்பிட்ட குழுவின் நிலைப்பாட்டிலிருந்து பதிலளிப்பவர் தனது கருத்தை வெளிப்படுத்த அனுமதிக்கும் வகையில் வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது.

மிகாலிச்சேவ் ஈ.ஏ. கல்வியியல் கண்டறிதலின் கருத்தியல் எந்திரத்திற்கு // கற்பித்தல் கண்டறியும். - 2006. - எண் 2. - 25 பக்.

6. கணக்கெடுப்பு - தகவல்களைச் சேகரிப்பதற்கான மிகவும் பிரபலமான முறை, இது புள்ளிவிவர செயலாக்கத்திற்கு உட்பட்ட நம்பகமான தகவல்களைப் பெறுவதை சாத்தியமாக்குகிறது. கணக்கெடுப்புகளை நடத்தும் முறையின்படி, அவை கேள்வித்தாள்களாகப் பிரிக்கப்படுகின்றன, அவை பதிலளித்தவர் ஒரு சிறப்பு படிவத்தை கேள்வித்தாள் மற்றும் நேர்காணல் கேள்விகளை தனது கையால் நிரப்ப வேண்டும், இதன் போது பதிலளித்தவர் கேள்விகளுக்கு வாய்வழியாக பதிலளிப்பார், மேலும் நேர்காணல் செய்பவர் பதில்களை பதிவு செய்கிறார் .

7. "பாஸ்போர்ட்" - கேள்வித்தாளின் கட்டமைப்பு பகுதி, இதில் தொழில், கல்வி, வயது, பாலினம், சமூக தோற்றம், திருமண நிலை, வசிக்கும் இடம் மற்றும் பல போன்ற கேள்விகள் உள்ளன.

பொலியுபாஷ் யா.யா, புலக் I .., மிருகா எம்.ஜி., பிலோன்சுக் ஐ.எஃப். கல்வி மதிப்பீடு மற்றும் சோதனை. விதிகள், தரநிலைகள், பொறுப்பு. அறிவியல் வெளியீடு. - К.: மாஸ்டர்-வகுப்பு, 2007 .-- 211 பக்.

8. வினாத்தாளின் பதில்களை பதிலளித்தவர்களால் பதிவுசெய்வதும், மறைமுகமாக - இந்த பதில்கள் கேள்வியாளரால் பதிவு செய்யப்பட்டால் நேரடி கேள்வி. காயம், கண்பார்வை குறைவு, வயது மற்றும் பலவற்றின் காரணமாக அதைச் செய்ய கடினமாகவோ அல்லது சாத்தியமற்றதாகவோ இருக்கும்போது இந்த வழக்கு பயன்படுத்தப்படுகிறது.

குஸ்நெட்சோவா எம்.ஐ., கொச்சுரோவா ஈ.இ. கற்பித்தல் நோயறிதல்களை நடத்துவதற்கான முறை மற்றும் பள்ளியில் படிக்க குழந்தைகளின் தயார்நிலையை தீர்மானிக்கும் கண்டறியும் பொருட்களின் தொகுப்பு. - இணைய வள -.

9. கேள்வித்தாளின் அமைப்பு: அறிமுக, முக்கிய பகுதி மற்றும் "பாஸ்போர்ட்".

கற்பித்தல். கல்வியியல் பல்கலைக்கழகங்கள் மற்றும் கல்வி கல்லூரிகளின் மாணவர்களுக்கான பாடநூல் / பதிப்பு. பி.ஐ. பெர்கி. - எம் .: கற்பித்தல் ரஷ்யாவின் சமூகம், - 2006. - 611 பக்.

10. ஒரு அளவுகோல் என்பது பொருள்களின் பண்புகளை ஒரு குறிப்பிட்ட எண் அமைப்பில் வரிசைப்படுத்துவதன் மூலம் அவற்றை அளவிடுவதற்கான முடிவுகளை சரிசெய்வதற்கான ஒரு வழிமுறையாகும், இதில் தனிப்பட்ட முடிவுகளுக்கிடையேயான உறவு தொடர்புடைய எண்களில் வெளிப்படுத்தப்படுகிறது. வரிசைப்படுத்தும் செயல்பாட்டில், மாதிரியின் ஒவ்வொரு உறுப்புக்கும் ஒரு குறிப்பிட்ட புள்ளி (அளவீட்டு அட்டவணை என அழைக்கப்படுகிறது) ஒதுக்கப்படுகிறது, இது இந்த முடிவின் அளவை அளவிலேயே தீர்மானிக்கிறது.

குஸ்நெட்சோவா எம்.ஐ., கொச்சுரோவா ஈ.இ. கற்பித்தல் நோயறிதல்களை நடத்துவதற்கான முறை மற்றும் பள்ளியில் படிக்க குழந்தைகளின் தயார்நிலையை தீர்மானிக்கும் கண்டறியும் பொருட்களின் தொகுப்பு. - இணைய வள -.

11. அளவிடுதல் - படித்த பண்புகளுக்கு புள்ளிகள் அல்லது பிற எண் குறிகாட்டிகளை ஒதுக்குதல். அளவிடுதல் ஆய்வு செய்யப்பட்ட நிகழ்வின் மிக உயர்ந்த மற்றும் மிகக் குறைந்த நிலைகளைத் தீர்மானிக்க உதவுகிறது, நிகழ்வுகள் மற்றும் செயல்முறைகளின் தீவிரத்தை அடையாளம் காண உதவுகிறது, அளவுகோல்களைப் பயன்படுத்தி தரமான தரவை எண்ணியல் ரீதியாக பிரதிபலிக்க உங்களை அனுமதிக்கிறது.

கற்பித்தல். கல்வியியல் பல்கலைக்கழகங்கள் மற்றும் கல்வி கல்லூரிகளின் மாணவர்களுக்கான பாடநூல் / பதிப்பு. பி.ஐ. பெர்கி. - எம் .: கற்பித்தல் ரஷ்யாவின் சமூகம், - 2006.- 429 பக்.

எந்தவொரு சமூக அல்லது சமூக-உளவியல் ஆராய்ச்சியையும் மேற்கொள்ளும்போது கேள்வி கேட்பது அடிப்படை தொழில்நுட்ப வழிமுறைகளில் ஒன்றாகும். மேலும், இது மிகவும் பொதுவான வகை கணக்கெடுப்புகளில் ஒன்றாகும், இதில் ஆய்வாளருக்கும் பதிலளிப்பவருக்கும் இடையிலான தொடர்பு கேள்வித்தாளின் உரை மூலம் நிகழ்கிறது.

கேள்வித்தாள்களின் வகைகள்

பல வகைப்பாடுகள் உள்ளன, அதன்படி கேள்வித்தாளை விநியோகிப்பது வழக்கம்.

பதிலளித்தவர்களின் எண்ணிக்கையால்

1. தனிப்பட்ட கேள்வி - ஒரு நபர் நேர்காணல் செய்யப்படுகிறார்.
2. குழு கணக்கெடுப்பு - பலர் நேர்காணல் செய்யப்படுகிறார்கள்.
3. ஆடிட்டோரியல் வினாத்தாள் என்பது ஒரு வகை வினாத்தாள், இது ஒரு அறையில் கூடியிருந்த ஒரு குழு, நடைமுறையின் விதிகளின்படி கேள்வித்தாள்களை நிரப்புவதில் ஈடுபட்டுள்ளது.
4. வெகுஜன கேள்வி - நூற்றுக்கணக்கான முதல் பல ஆயிரம் பேர் வரை பங்கேற்கிறார்கள்.

பதிலளித்தவர்களுடனான தொடர்புகளின் வகை மூலம்

1. முழுநேர - ஒரு கணக்கெடுப்பாளரின் பங்கேற்புடன் கணக்கெடுப்பு நடத்தப்படுகிறது.
2. கடித தொடர்பு - நேர்காணல் செய்பவர் இல்லை.
3. கேள்வித்தாள்களை அஞ்சல் மூலம் அனுப்புகிறது.
4. பத்திரிகைகளில் கேள்வித்தாள்களை வெளியிடுதல்.
5. இணைய ஆய்வு.
6. வசிக்கும் இடம், வேலை போன்றவற்றில் கேள்வித்தாள்களை வழங்குதல் மற்றும் சேகரித்தல்.
7. ஆன்லைன் கணக்கெடுப்பு.

இந்த முறை நேர்மறை மற்றும் எதிர்மறை பக்கங்களைக் கொண்டுள்ளது. நன்மைகளைப் பெறுவதற்கான வேகம் மற்றும் ஒப்பீட்டளவில் குறைந்த பொருள் செலவுகள் ஆகியவை அடங்கும். கேள்வித்தாளின் தீமைகள் என்னவென்றால், பெறப்பட்ட தகவல்கள் மிகவும் அகநிலை மற்றும் நம்பகமானதாக கருதப்படவில்லை.

உளவியலில் கேள்வி கேட்பது சில தகவல்களைப் பெறப் பயன்படுகிறது. பதிலளித்தவருடன் உளவியலாளரின் தொடர்பு குறைக்கப்படுகிறது. கணக்கெடுப்பை நடத்தும் நிபுணரின் ஆளுமை உளவியல் கேள்வியின் போது பெறப்பட்ட முடிவுகளை எந்த வகையிலும் பாதிக்கவில்லை என்று சொல்ல இது நம்மை அனுமதிக்கிறது.

உளவியலில் கேள்வித்தாள் முறையைப் பயன்படுத்துவதற்கான ஒரு எடுத்துக்காட்டு எஃப். கால்டன் மேற்கொண்ட கணக்கெடுப்பு, அவர் சுற்றுச்சூழலின் செல்வாக்கையும் புலனாய்வு மட்டத்தில் பரம்பரையையும் ஆராய்ந்தார். நூற்றுக்கும் மேற்பட்ட பிரபல பிரிட்டிஷ் விஞ்ஞானிகள் இந்த ஆய்வில் பதிலளித்தவர்களாக பங்கேற்றனர்.

கணக்கெடுப்பின் நோக்கம்

கணக்கெடுப்பை நடத்தும் நிபுணர் ஆரம்பத்தில் கேள்வித்தாளின் நோக்கத்தை தீர்மானிக்கும் பணியை எதிர்கொள்கிறார், இது ஒவ்வொரு குறிப்பிட்ட வழக்கிலும் தனித்தனியாக வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது.

1. அதன் நிர்வாகத்தில் மேற்கொள்ளப்பட்ட புதுமைகளின் நிறுவனத்தின் ஊழியர்களின் மதிப்பீடு.
2. மேலாண்மை ரோபோக்களின் முறைகளை மேலும் சரிசெய்யும் நோக்கத்துடன், ஒரு குறிப்பிட்ட பிரச்சினை குறித்து ஊழியர்களை நேர்காணல் செய்தல்.
3. ஒரு குறிப்பிட்ட சமூக நிகழ்வு போன்றவற்றின் அணுகுமுறையைக் கண்டறிய மக்களை நேர்காணல் செய்தல்.

கேள்வித்தாளின் நோக்கம் தீர்மானிக்கப்பட்ட பின்னர், கேள்வித்தாள் தானே வரையப்பட்டு பதிலளிப்பவர்களின் வட்டம் தீர்மானிக்கப்படுகிறது. இது நிறுவன ஊழியர்கள் மற்றும் தெருவில் செல்வோர், வயதானவர்கள், இளம் தாய்மார்கள் போன்றவர்களாக இருக்கலாம்.

கேள்வித்தாளின் தொகுதிக்கு குறிப்பாக கவனம் செலுத்தப்படுகிறது. நிபுணர்களின் கூற்றுப்படி, ஒரு நிலையான கேள்வித்தாளில் 15 க்கு மேல் இருக்கக்கூடாது மற்றும் 5 கேள்விகளுக்கு குறையாமல் இருக்க வேண்டும். கேள்வித்தாளின் தொடக்கத்தில், அதிக மன முயற்சி தேவைப்படாத கேள்விகளை வைப்பது அவசியம். கேள்வித்தாளின் நடுவில், நீங்கள் மிகவும் கடினமான கேள்விகளை வைக்க வேண்டும், இறுதியில் அவை மீண்டும் எளிதான கேள்விகளால் மாற்றப்பட வேண்டும்.

சமூக கேள்வித்தாள்களின் உதவியுடன், நடத்தப்பட்ட ஆராய்ச்சியின் உயர் மட்ட வெகுஜன தன்மையை ஒருவர் எளிதாகப் பெற முடியும். ஒரு குறுகிய காலத்தில் அதிக எண்ணிக்கையிலான மக்களிடமிருந்து தரவைப் பெற வேண்டியிருக்கும் போது, \u200b\u200bஅந்த சூழ்நிலைகளில் இது பெரும்பாலான சந்தர்ப்பங்களில் மேற்கொள்ளப்படுகிறது.

தற்போதுள்ள பிறவற்றிலிருந்து இந்த முறையின் சிறப்பு வேறுபாடு அநாமதேயமாக கருதப்படுகிறது. அநாமதேய கணக்கெடுப்பு மிகவும் உண்மை மற்றும் திறந்த அறிக்கைகளை அளிக்கிறது. ஆனால் இந்த வகை எழுதப்பட்ட கணக்கெடுப்பு நாணயத்தின் தலைகீழ் பக்கத்தையும் கொண்டுள்ளது, அவற்றின் தரவைக் குறிக்க வேண்டிய அவசியம் இல்லாததால், பதிலளிப்பவர்கள் பெரும்பாலும் அவசர மற்றும் சிந்தனையற்ற பதில்களைத் தருகிறார்கள்.

3.4. கேள்வித்தாள்

கேள்வித்தாள் எழுதப்பட்ட கணக்கெடுப்பு. கேள்வி கேட்பது மிகவும் பொதுவான வகை கணக்கெடுப்பு ஆகும், இதில் ஆராய்ச்சியாளருக்கும் பதிலளிப்பவருக்கும் இடையிலான தொடர்பு கேள்வித்தாளின் உரையால் மத்தியஸ்தம் செய்யப்படுகிறது. விண்ணப்ப படிவம் ஒரு ஆராய்ச்சி கருத்தாக்கத்தால் ஒன்றிணைக்கப்பட்ட கேள்விகளின் அமைப்பு, பொருளின் அளவு மற்றும் தரமான பண்புகள் மற்றும் ஆராய்ச்சியின் பொருள் ஆகியவற்றை அடையாளம் காணும் நோக்கம் கொண்டது.

தற்போது, \u200b\u200bபல வகையான கேள்வித்தாள்கள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன: ஹேண்ட்-அவுட், தபால் மற்றும் வெகுஜன ஊடகங்களின் உதவியுடன்.

கையேடு கேள்வித்தாள் ஆய்வாளரின் அல்லது கேள்வியாளரின் கைகளிலிருந்து கேள்வித்தாளின் பதிலளிப்பவரின் நேரடி ரசீதில் உள்ளது. இந்த வகை வினாத்தாள் கேள்வித்தாள்களின் கிட்டத்தட்ட 100% வருவாயைப் பெற உங்களை அனுமதிக்கிறது மற்றும் அவற்றின் மனசாட்சியை நிரப்புவதற்கு உத்தரவாதம் அளிக்கிறது.

எப்பொழுது அஞ்சல் கேள்வித்தாள்கள் அனுப்பப்படுகின்றன. கேள்வித்தாள்களின் குறைந்த வருவாய் விகிதம் உள்ளது. நிபுணர்களை நேர்காணல் செய்யும் போது இந்த வகை கேள்வித்தாளைப் பயன்படுத்துவது நல்லது.

கேள்வித்தாள் ஊடகங்கள் மூலம் செய்தித்தாள்கள் மற்றும் பத்திரிகைகளில் கேள்வித்தாள்களை வைப்பதற்கு வழங்குகிறது. அஞ்சல் மூலம் அத்தகைய கேள்வித்தாள்களின் வருவாய் விகிதம் சுமார் 5% ஆகும். இணையத்தில் கேள்வித்தாள்களை இடுகையிடுவது அணுகலில் உள்ள வேறுபாடு காரணமாக போதுமான தரவு பிரதிநிதித்துவத்திற்கு வழிவகுக்கும். ஊடகத்தைப் பயன்படுத்த மற்றொரு வழி ஊடாடும் தொலைக்காட்சி. தொலைபேசி மூலமாகவோ அல்லது மின்னஞ்சல் மூலமாகவோ தொலைக்காட்சியில் வாக்களிப்பது மற்ற வகை வாக்குப்பதிவுகளுடன் ஒப்பிடும்போது அதன் உயர் செயல்திறன் காரணமாக தகவல்களைப் பெறவும் பயன்படுகிறது.

கேள்வித்தாள் கணக்கெடுப்பின் போது, \u200b\u200bவாய்மொழி-தகவல்தொடர்பு முறைகளின் மத்தியஸ்தம், தகவல்தொடர்பு நோக்கம் மற்றும் வெகுஜன தகவல்தொடர்பு அம்சங்கள் போன்ற அம்சங்கள் முன்னுக்கு வருகின்றன. ஆராய்ச்சியாளருக்கும் பதிலளிப்பவருக்கும் இடையிலான தொடர்பு எழுத்துப்பூர்வமாக நடைபெறுகிறது. அனைத்து கேள்விகளும் பதில்களும் கேள்வித்தாளில் பதிவு செய்யப்பட்டுள்ளன. கேள்விகளின் வரிசை மற்றும் சொற்கள் கண்டிப்பாக வரையறுக்கப்பட்டுள்ளன.

கேள்வித்தாள் நடைமுறை நேர்காணல் நடைமுறையை விட மிகவும் தரப்படுத்தப்பட்ட மற்றும் முறைப்படுத்தப்பட்டதாகும். வினாத்தாள் முற்றிலும் உத்தியோகபூர்வ கடமைகளைச் செய்கிறது - அவர் கேள்வித்தாள்களை விநியோகிக்கிறார், அவை திரும்புவதைக் கட்டுப்படுத்துகிறார், கேள்வித்தாளை நிரப்புவதற்கான நேரத்தை ஒழுங்குபடுத்துகிறார். ஒரு வெகுஜன கேள்வித்தாளை நடத்தும்போது முழுமையான பெயர் தெரியவில்லை. கேள்வித்தாளில் பதிலளிப்பவர் ஆராய்ச்சியாளரை விட மிகவும் சுறுசுறுப்பானவர், எனவே, கேள்விகளுக்கு பதிலளிப்பதற்கு முன்பு, அவர் கேள்வித்தாளின் முழு உள்ளடக்கத்தையும் நன்கு அறிந்து கொள்ளலாம், கேள்விகளின் வரிசையை மாற்றலாம். இது சம்பந்தமாக, கேள்விக்குரிய கலை முதன்மையாக வெளிப்படுகிறது கேள்விகளை உருவாக்குதல் மற்றும் கேள்வித்தாளின் வடிவமைப்பில்.

கேள்வித்தாளின் சொற்கள். ஈ.எஸ். குஸ்மின் மற்றும் வி.இ. வாய்வழி மற்றும் எழுதப்பட்ட நேர்காணல்களில் பயன்படுத்தப்படும் கேள்விகளை உருவாக்கும் போது பின்பற்ற வேண்டிய பல விதிகளை செமனோவ் மேற்கோள் காட்டுகிறார்.

1. ஒவ்வொரு கேள்வியும் தர்க்கரீதியாக தனித்தனியாக இருக்க வேண்டும். இது "பல" ஆக இருக்கக்கூடாது, அதாவது இரண்டு அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட துணை கேள்விகளை (வெளிப்படையாக அல்லது மறைமுகமாக) இணைக்கவும்.

2. குறைவான பொதுவான சொற்கள் (குறிப்பாக வெளிநாட்டு), மிகவும் சிறப்பு வாய்ந்த சொற்கள், பாலிசெமஸ் சொற்களைப் பயன்படுத்துவது விரும்பத்தகாதது.

3. ஒருவர் சுருக்கமாக, சுருக்கமாக முயற்சிக்க வேண்டும். நீண்ட கேள்விகள் புரிந்துகொள்ளவும் புரிந்துகொள்ளவும் நினைவில் கொள்ளவும் கடினமாகின்றன.

4. பதிலளிப்பவருக்கு அறிமுகமில்லாத தலைப்புகள் தொடர்பான கேள்விகளுக்கு ஒரு சிறிய முன்னுரையை (முன்னுரை) விளக்கம் அல்லது உதாரணம் வடிவத்தில் செய்வது அனுமதிக்கப்படுகிறது. ஆனால் கேள்வியைக் குறுகியதாக வைத்திருக்க வேண்டும்.

5. கேள்வி முடிந்தவரை குறிப்பிட்டதாக இருக்க வேண்டும். சுருக்க தலைப்புகள் மற்றும் எந்தவொரு பொதுமைப்படுத்தல்களையும் விட தனிப்பட்ட வழக்குகள், குறிப்பிட்ட பொருள்கள் மற்றும் சூழ்நிலைகளைத் தொடுவது நல்லது.

6. கேள்விக்கு சாத்தியமான பதில்களைப் பற்றிய குறிப்புகள் அல்லது குறிப்புகள் இருந்தால், இந்த பதில்களுக்கான விருப்பங்களின் வரம்பு முழுமையானதாக இருக்க வேண்டும். இதை அடைய முடியாவிட்டால், அதில் எந்த தடயங்களும் இல்லாத வகையில் கேள்வியை மறுசீரமைக்க வேண்டும்.

7. கேள்விகள் பதிலளிப்பவர்களுக்கு ஏற்றுக்கொள்ள முடியாத பதில்களுக்கு கட்டாயப்படுத்தக்கூடாது. ஒரு கணிசமான கண்ணோட்டத்தில் இதைத் தவிர்ப்பது கடினம் என்றால், பதிலளிப்பவர் தனக்கு எந்தவித பாரபட்சமும் இன்றி, “முகத்தை இழக்காமல்” பதிலளிக்கும் வாய்ப்பைப் பெறும் வகையில் கேள்வியை உருவாக்குவது அவசியம்.

8. கேள்வியின் சொற்கள் ஒரே மாதிரியான பதில்களைத் தடுக்க வேண்டும். இத்தகைய சூத்திர, பிணைக்காத பதில்கள் பொதுவாக ஆராய்ச்சியாளருக்கு பயனுள்ள தகவல்களுடன் மிகவும் மோசமாக நிறைவுற்றவை.

9. கேள்விக்கு எதிர்மறையான அணுகுமுறையை ஏற்படுத்தக்கூடிய பதிலளிக்கும் சொற்கள் மற்றும் வெளிப்பாடுகளுக்கு விரும்பத்தகாத கேள்விகளைப் பயன்படுத்துவதைத் தவிர்க்கவும்.

10. அறிவுறுத்தும் தன்மையின் கேள்விகள் அனுமதிக்கப்படாது.

கேள்வித்தாளில் பயன்படுத்தப்படும் அனைத்து கேள்விகளையும் பிரிக்கலாம் உள்ளடக்கத்தால் உண்மைகள் பற்றிய கேள்விகள் (நடத்தை மற்றும் நனவு) மற்றும் பதிலளிப்பவரின் ஆளுமை பற்றிய கேள்விகள்.

பற்றிய கேள்விகள் உண்மைகள் - பதிலளித்தவருக்கு மிகவும் "பாதிப்பில்லாதது", ஆனால் கணக்கெடுப்பு மற்றும் பிற புறநிலை முறைகளைப் (ஆவண பகுப்பாய்வு) பயன்படுத்தி பெறப்பட்ட முடிவுகள் 80-90% வரை ஒத்துப்போகின்றன. இந்த சிக்கல்களில் பின்வருபவை உள்ளன.

உண்மைகள் பற்றிய கேள்விகள் கடந்த காலத்தின். நேரம் மற்றும் அடுத்தடுத்த நிகழ்வுகளின் செல்வாக்கின் கீழ், கடந்த காலம் ஒரு புதிய வெளிச்சத்தில் தோன்றுகிறது. முதலாவதாக, ஒரு நபருக்கு அச fort கரியத்தை ஏற்படுத்துவது பதிலளித்தவர்களின் நினைவிலிருந்து இடம்பெயர்கிறது.

உண்மைகள் பற்றிய கேள்விகள் நடத்தை. ஒரு நடத்தை சமூக முக்கியத்துவத்தைப் பெறும்போது, \u200b\u200bஅவர்கள் ஒரு செயலைப் பற்றி பேசுகிறார்கள். ஒரு நபர் தனது செயல்களை சமூகத்தில் ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்ட மற்றவர்களின் விதிமுறைகள் மற்றும் செயல்களுடன் தொடர்புபடுத்துகிறார். அன்றாட வாழ்க்கையில், ஒரு நபர் தனது நடத்தை பற்றி அரிதாகவே சிந்திப்பார், நடத்தை பற்றிய எந்தவொரு கேள்வியும் அவரது சமூக மதிப்பீட்டைப் பற்றியது. சமூக விரும்பத்தகாத நடத்தை பற்றிய கேள்விகளுக்கான பதில்கள் குறிப்பாக சார்புகளுக்கு ஆளாகின்றன.

உண்மைகள் பற்றிய கேள்விகள் உணர்வு. அவை கருத்துக்கள், விருப்பங்கள், எதிர்பார்ப்புகள், எதிர்காலத்திற்கான திட்டங்களை அடையாளம் காண்பதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளன; சில சந்தர்ப்பங்களில் - பதிலளிப்பவரின் ஆளுமை, அவரது சூழல், அவருடன் நேரடியாக தொடர்பில்லாத நிகழ்வுகள் குறித்து. பதிலளிப்பவர் வெளிப்படுத்தும் எந்தவொரு கருத்தும் தனிப்பட்ட கருத்துக்களை அடிப்படையாகக் கொண்ட ஒரு மதிப்புத் தீர்ப்பாகும், எனவே அது அகநிலை.

கேள்விகள் மற்றும் பதில்கள் ஆளுமை பற்றி பதிலளித்தவர்கள் அனைத்து கேள்வித்தாள்களிலும் சேர்க்கப்பட்டு, சமூக-மக்கள்தொகை கேள்விகளை உருவாக்குகிறார்கள் (பாலினம், வயது, தேசியம், கல்வி, தொழில், திருமண நிலை போன்றவற்றை வெளிப்படுத்துங்கள்). விழிப்புணர்வு மற்றும் அறிவின் நிலை குறித்து பரவலான கேள்விகள் உள்ளன. அறிவைப் பற்றிய நம்பகமான தகவல்களை பரீட்சை வகை கேள்விகள், பணிகள் அல்லது சிக்கல் சூழ்நிலைகளைப் பயன்படுத்தி பெறலாம், இதன் தீர்மானத்திற்கு பதிலளிப்பவர்கள் சில தகவல்களைப் பயன்படுத்த வேண்டும், அத்துடன் குறிப்பிட்ட உண்மைகள், நிகழ்வுகள், பெயர்கள், சொற்கள் பற்றிய பரிச்சயம் தேவை.

வழங்கியவர் வடிவம் கேள்விகள் திறந்த மற்றும் மூடிய, நேரடி மற்றும் மறைமுகமாக பிரிக்கப்பட்டுள்ளன. மூடப்பட்டது கேள்வித்தாளில் அதற்கு முழு விடை விருப்பங்கள் வழங்கப்பட்டால் ஒரு கேள்விக்கு பெயரிடப்பட்டது. கேள்வியின் இந்த வடிவம் கேள்வித்தாளை நிரப்புவதற்கும் தானியங்கு செயலாக்கத்திற்கு தயாரிப்பதற்கும் நேரத்தை கணிசமாகக் குறைக்கிறது.

மூடிய கேள்விகள் மாற்று மற்றும் மாற்று அல்லாதவை. மாற்று கேள்விகள் பதிலளிப்பவர் ஒரே ஒரு பதில் விருப்பத்தை மட்டுமே தேர்ந்தெடுப்பதற்கான வாய்ப்பைக் குறிக்கின்றன, இதன் விளைவாக அத்தகைய கேள்வியில் வழங்கப்பட்ட அனைத்து விருப்பங்களுக்கும் பதில்களின் தொகை எப்போதும் 100% ஆகும். மாற்று அல்லாத கேள்விகள் பல பதில்களைத் தேர்வுசெய்ய அனுமதிக்கின்றன, எனவே அவற்றின் தொகை 100% ஐ விட அதிகமாக இருக்கலாம்.

தனக்குத் தெரிந்த பதில் விருப்பங்களின் முழுமையான தன்மை குறித்து ஆராய்ச்சியாளருக்கு உறுதியாகத் தெரிந்தால், அவர் அவற்றின் பட்டியலில் மட்டுமே இருக்கிறார். பெரும்பாலும், கேள்வித்தாள்கள் மூடிய கேள்விகளுக்கான பதில்களின் அட்டவணை வடிவத்தைப் பயன்படுத்துகின்றன.

திற கேள்விகளுக்கு பதில் விருப்பங்கள் இல்லை, எனவே அறிவுறுத்தல்கள் இல்லை மற்றும் பதிலளிப்பவர் மீது பதில் விருப்பத்தை விதிக்க வேண்டாம். அவருடைய கருத்தை முழுவதுமாகவும் சிறிய விவரங்களுடனும் வெளிப்படுத்த அவை அவருக்கு வாய்ப்பளிக்கின்றன. எனவே, திறந்த கேள்விகளைப் பயன்படுத்தி, மூடிய கேள்விகளைப் பயன்படுத்துவதை விட உள்ளடக்கத்தில் பணக்கார தகவல்களைச் சேகரிக்கலாம். பதிலைப் பதிவு செய்வதற்கான வரிகளின் எண்ணிக்கை கேள்வியின் தன்மையைப் பொறுத்தது மற்றும் பதிலளிப்பவர் தனது / அவள் சிந்தனையை சுதந்திரமாக வெளிப்படுத்த போதுமானதாக இருக்க வேண்டும் (பொதுவாக மூன்று முதல் ஏழு வரை). திறந்த கேள்விக்கு பதிலை உருவாக்கும் போது, \u200b\u200bபதிலளிப்பவர் தனது சொந்த யோசனைகளால் மட்டுமே வழிநடத்தப்படுகிறார். ஆய்வின் கீழ் உள்ள சிக்கலைப் பற்றிய தரவுகளைப் பெற, சொற்களஞ்சியம் மற்றும் மொழியின் பண்புகள், கணக்கெடுப்பின் பொருள் தொடர்பாக சங்கங்களின் வட்டம், ஒரு கருத்தை உருவாக்கும் திறனுடன் தொடர்புடைய வாய்மொழி திறன்கள் மற்றும் திறந்தநிலை கேள்விகள் பயன்படுத்தப்பட வேண்டும். அதற்கான காரணம்.

சில சந்தர்ப்பங்களில், அரை மூடிய கேள்வி படிவம் பயன்படுத்தப்படுகிறது, விருப்பங்களின் பட்டியல் பதிலளிப்பவருக்கு தனது சொந்த விருப்பத்தை வகுக்க ஒரு வரியுடன் கூடுதலாக சேர்க்கப்படும்போது, \u200b\u200bஅது பட்டியலில் கொடுக்கப்பட்டுள்ளவற்றிலிருந்து வேறுபட்டால்.

கணக்கெடுப்பின் தலைப்பு குறித்து தெளிவான யோசனை இருந்தால் பதிலளித்தவர்கள் திறந்த கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்க தயாராக உள்ளனர். கணக்கெடுப்பின் பொருள் அறிமுகமில்லாத அல்லது அறிமுகமில்லாததாக இருந்தால், பதிலளித்தவர்கள் பதிலளிப்பதில் இருந்து வெட்கப்படுகிறார்கள், தெளிவற்ற பதில்களைக் கொடுப்பார்கள், சாராம்சத்தில் பதிலளிக்க வேண்டாம். இந்த வழக்கில், ஒரு திறந்த கேள்வியைப் பயன்படுத்துவதன் மூலம், எந்தவொரு அர்த்தமுள்ள தகவலும் கிடைக்காத அபாயத்தை ஆராய்ச்சியாளர் இயக்குகிறார். கேள்வியின் மூடிய வடிவத்தைப் பயன்படுத்தி, கணக்கெடுப்பின் விஷயத்தை வழிநடத்தவும், சாத்தியமான தீர்ப்புகள் அல்லது மதிப்பீடுகளின் மூலம் அவர்களின் அணுகுமுறையை வெளிப்படுத்தவும் பதிலளிப்பவருக்கு இது உதவுகிறது.

நேரடி ஒரு கேள்வி என்று அழைக்கப்படுகிறது, இதன் சொற்கள் ஆராய்ச்சியாளருக்கும் பதிலளிப்பவருக்கும் சமமாக புரிந்துகொள்ளக்கூடிய பதிலை முன்வைக்கின்றன. பதிலின் டிகோடிங் வேறு அர்த்தத்தில் வழங்கப்பட்டால், பதிலளித்தவரிடமிருந்து மறைக்கப்பட்டால், இது மறைமுகமாக கேள்வி.

கேள்வித்தாளின் நேரடி கேள்விகள், பதிலளிப்பவர் தன்னை, அவரைச் சுற்றியுள்ளவர்கள், யதார்த்தத்தின் எதிர்மறையான நிகழ்வுகளை மதிப்பிடுவதற்கு தேவைப்பட்டால், சில சந்தர்ப்பங்களில் அவை பதிலளிக்கப்படாமல் அல்லது தவறான தகவல்களைக் கொண்டிருக்கின்றன. இது போன்ற சூழ்நிலைகளில், மறைமுக கேள்விகள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன. பதிலளிப்பவருக்கு ஒரு கற்பனை சூழ்நிலை வழங்கப்படுகிறது, அது அவரது தனிப்பட்ட குணங்கள் அல்லது அவரது செயல்பாடுகளின் சூழ்நிலைகளை மதிப்பீடு செய்ய தேவையில்லை. இதுபோன்ற கேள்விகளைக் கட்டமைக்கும்போது, \u200b\u200bபதிலளிப்பவர்கள், தங்கள் சொந்த அனுபவத்தை நம்பியிருக்கிறார்கள், ஆனால் அதை ஒரு ஆள்மாறாட்டம் வடிவத்தில் புகாரளிக்கிறார்கள், இது முதல் நபர் அறிக்கைகளின் சிறப்பியல்பு வாய்ந்த விமர்சன மதிப்பீடுகளின் கூர்மையை நீக்குகிறது.

பொறுத்து செயல்பாடு முக்கிய மற்றும் துணை கேள்விகளை முன்னிலைப்படுத்தவும். முக்கிய கேள்விகள் ஆய்வின் கீழ் நிகழ்வின் உள்ளடக்கம் பற்றிய தகவல்களை சேகரிப்பதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளன, துணை பெறப்பட்ட தகவலின் நம்பகத்தன்மையை உறுதிப்படுத்த சேவை செய்யுங்கள்.

துணை கேள்விகளில், கட்டுப்பாட்டு கேள்விகள் மற்றும் வடிகட்டி கேள்விகள் உள்ளன. கட்டுப்பாடு கேள்விகள் பதில்களின் நேர்மையை சரிபார்க்கும் நோக்கம் கொண்டவை. அவை முக்கிய கேள்விகளுக்கு முந்தியிருக்கலாம் அல்லது அவற்றுக்குப் பின் எழுப்பப்படலாம். சில நேரங்களில் அவை கட்டுப்பாடுகளாகப் பயன்படுத்துகின்றன பொறி கேள்விகள். இவை கேள்விகள், நேர்மையாக இருப்பதால், ஒரே ஒரு திட்டவட்டமான பதில் மட்டுமே உள்ளது. பதிலளிப்பவர், கவனக்குறைவு அல்லது நேர்மையின்மை காரணமாக, வேறு பதிலைக் கொடுத்தால், அவர் இந்த வலையில் விழுகிறார். மற்ற எல்லா கேள்விகளுக்கும் அவர் அளித்த பதில்களை நம்பக்கூடாது என்று கருதப்படுகிறது, எனவே இதுபோன்ற பதிலளித்தவர்களின் முடிவுகள் பொதுவாக மேலும் செயலாக்கத்திலிருந்து விலக்கப்படுகின்றன.

தேவை கேள்விகளை வடிகட்டவும் பதிலளிப்பவர்களின் முழு மக்கள்தொகையையும் வகைப்படுத்தாத தரவை ஆராய்ச்சியாளர் பெற வேண்டியிருக்கும் போது எழுகிறது, ஆனால் அதன் ஒரு பகுதி மட்டுமே. ஆர்வமுள்ளவர்களின் பகுதியை ஆராய்ச்சியாளருக்கு மற்றவர்களிடமிருந்து பிரிக்க, வடிகட்டி கேள்வி.

பதிலளிப்பவர்களின் பதில்களின் நம்பகத்தன்மையை மேம்படுத்துவது சில வழிமுறை நுட்பங்களின் உதவியுடன் அடையப்படலாம். முதலாவதாக, பதிலளிப்பவருக்கு ஒரு பதிலைத் தவிர்ப்பதற்கான வாய்ப்பை வழங்க வேண்டும், நிச்சயமற்ற கருத்தை வெளிப்படுத்த வேண்டும். இதற்காக, பதில் விருப்பங்கள் உள்ளன: “நான் பதிலளிப்பது கடினம்”, “எப்போது” போன்றவை. ஆராய்ச்சியாளர்கள் பெரும்பாலும் இத்தகைய விருப்பங்களைத் தவிர்க்கிறார்கள், பதிலளித்தவர்களில் பெரும்பாலோர் அவற்றைப் பயன்படுத்தினால், அவர்களின் பதில்கள் விளக்கப்படாது என்ற அச்சத்தில். எவ்வாறாயினும், அத்தகைய பதில்களின் பரவலானது பதிலளித்தவர்களிடையே ஒரு திட்டவட்டமான கருத்து இல்லாதிருப்பதைக் குறிக்கிறது அல்லது தேவையான தகவல்களைப் பெறுவதற்கான கேள்வியின் பொருத்தமற்ற தன்மையைக் குறிக்கிறது.

இரண்டாவதாக, கேள்விகள் அவற்றின் சொற்களில் வெளிப்படையான அல்லது மறைமுகமான தூண்டுதல்களைக் கொண்டிருக்கக்கூடாது, அல்லது “மோசமான” மற்றும் “நல்ல” பதில் விருப்பங்களின் யோசனையை ஊக்குவிக்க வேண்டும். மதிப்பீட்டு கேள்விகளை உருவாக்கும் போது, \u200b\u200bநேர்மறை மற்றும் எதிர்மறை தீர்ப்புகளின் சமநிலையை நீங்கள் கண்காணிக்க வேண்டும்.

மூன்றாவதாக, ஒருவர் பதிலளிப்பவரின் நினைவக திறன்களையும், தனது சொந்த செயல்கள், காட்சிகள் போன்றவற்றை பகுப்பாய்வு செய்து பொதுமைப்படுத்துவதற்கான திறனையும் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ள வேண்டும். ஒரு குறிப்பிட்ட வகை செயல்பாடுகளுக்கு செலவழித்த நேரம், அவற்றின் வழக்கமான தன்மை மற்றும் அதிர்வெண் குறித்து கேள்விகளை உருவாக்கும் போது இது முக்கியமானது.

கேள்விகளின் சொற்கள் முடிந்ததும், அவை பின்வரும் அளவுகோல்களுக்கு எதிராக சரிபார்க்கப்பட வேண்டும்:

1) வினாத்தாள் “எனக்கு பதிலளிப்பது கடினம்”, “எனக்குத் தெரியாது” போன்ற பதில் விருப்பங்களை அளிக்கிறதா, இது பதிலளிப்பவருக்கு அவசியமானதாகக் கருதும்போது பதில்களைத் தவிர்ப்பதற்கான வாய்ப்பை அளிக்கிறது;

2) சில மூடிய கேள்விகளுக்கு பதிலளித்தவர்களின் கூடுதல் அறிக்கைகளுக்கு இலவச வரிகளுடன் “பிற பதில்கள்” என்ற உருப்படியை நாம் சேர்க்க வேண்டாமா;

3) கேள்வி பதிலளித்தவர்களின் மொத்த மக்கள்தொகையை குறிக்கிறதா அல்லது அதன் ஒரு பகுதியை மட்டுமே குறிக்கிறதா (பிந்தைய வழக்கில், ஒரு வடிகட்டி கேள்வி சேர்க்கப்பட வேண்டும்);

4) கேள்விக்கான பதிலை நிரப்புவதற்கான நுட்பம் பதிலளித்தவருக்கு போதுமானதாக விளக்கப்பட்டுள்ளதா? கேள்வித்தாளில் எத்தனை பதில் விருப்பங்களை சரிபார்க்க முடியும் என்பதற்கான வழிமுறைகள் உள்ளதா;

5) கேள்வியின் உள்ளடக்கத்திற்கும் அளவீட்டு அளவிற்கும் இடையே ஒரு தர்க்கரீதியான முரண்பாடு உள்ளதா;

7) கேள்வி பதிலளித்தவரின் திறனை மீறுகிறதா (அத்தகைய சந்தேகம் இருந்தால், திறனை சரிபார்க்க வடிகட்டி கேள்வி தேவை);

8) கேள்வி பதிலளித்தவர்களின் நினைவக திறனை மீறுகிறதா;

9) கேள்விக்கு அதிகமான பதில்கள் உள்ளன (அப்படியானால், நீங்கள் பட்டியலை கருப்பொருள் தொகுதிகளாகப் பிரித்து ஒன்றுக்கு பதிலாக பல கேள்விகளை உருவாக்க வேண்டும்);

10) கேள்வி பதிலளித்தவரின் பெருமை, அவரது க ity ரவம், மதிப்புமிக்க செயல்திறன் ஆகியவற்றைப் புண்படுத்துகிறதா;

11) கேள்வி பதிலளித்தவருக்கு எதிர்மறை உணர்ச்சிகளை ஏற்படுத்துமா (கணக்கெடுப்பில் பங்கேற்பதன் விளைவுகள் பற்றிய அச்சங்கள், சோகமான நினைவுகள், அவரது உளவியல் ஆறுதலை மீறும் பிற எதிர்மறை உணர்ச்சி நிலைகள்).

கேள்வித்தாளின் கலவை மற்றும் வடிவமைப்பு. கேள்வித்தாள் என்பது பதிலளிப்பவருடனான உரையாடலுக்கான ஒரு வகையான காட்சி. அத்தகைய உரையாடலின் தொடக்கத்திற்கு முன்னதாக ஒரு சிறு அறிமுகம் (பதிலளித்தவரை உரையாற்றுவது), இது கணக்கெடுப்பின் தலைப்பு, குறிக்கோள்கள் மற்றும் குறிக்கோள்கள், அதை நடத்தும் அமைப்பின் பெயர், கேள்வித்தாளை நிரப்புவதற்கான நுட்பம் ஆகியவற்றை விளக்குகிறது.

கேள்வித்தாளின் தொடக்கத்தில் மிகவும் எளிமையான மற்றும் நடுநிலை கேள்விகள் உள்ளன. அவர்களின் குறிக்கோள் ஒத்துழைப்பை நோக்கிய ஒரு அணுகுமுறையை உருவாக்குவது, பணி உரையாசிரியருக்கு ஆர்வம் காட்டுவது, விவாதிக்கப்பட்ட சிக்கல்களின் போக்கில் அவர்களை அறிமுகப்படுத்துவது.

பகுப்பாய்வு மற்றும் பிரதிபலிப்பு தேவைப்படும் மிகவும் சிக்கலான கேள்விகள் கேள்வித்தாளின் நடுவில் வைக்கப்பட்டுள்ளன. கேள்வித்தாளின் முடிவில், கேள்விகளின் சிரமம் குறைக்கப்பட வேண்டும், இங்கு வழக்கமாக பதிலளிப்பவரின் ஆளுமை குறித்த கேள்விகள் வைக்கப்படுகின்றன.

கேள்விகளை கருப்பொருள் அடிப்படையில் தொகுதிகளாக தொகுக்கலாம். புதிய தொகுதிக்கு மாறுவது பதிலளிப்பவரின் கவனத்தை செயல்படுத்தும் விளக்கங்களுடன் இருக்க வேண்டும்.

கேள்விகளின் உரையில் நேரடியாக அமைந்துள்ள கேள்வித்தாளை நிரப்புவதற்கான நுட்பத்தைப் பற்றிய வழிகாட்டுதல்களும் மிக முக்கியத்துவம் வாய்ந்தவை: எத்தனை விருப்பங்களைக் குறிக்க முடியும் - ஒன்று அல்லது அதற்கு மேற்பட்டவை, கேள்வி அட்டவணையை எவ்வாறு நிரப்புவது - வரிசைகள் அல்லது நெடுவரிசைகள் மூலம். கேள்வித்தாளை நிரப்புவதற்கான தவறாக புரிந்து கொள்ளப்பட்ட நுட்பம் பெரும்பாலும் தகவல்களை சிதைக்கிறது.

தனித்தனியாக, அதைப் பற்றி சொல்ல வேண்டும் கிராஃபிக் வடிவமைப்பு கேள்வித்தாள்கள். இது தெளிவான அச்சில் இருக்க வேண்டும், திறந்த கேள்விகளுக்கான பதில்களைப் பதிவுசெய்ய போதுமான இடம் இருக்க வேண்டும், மேலும் வடிகட்டி கேள்வியிலிருந்து முக்கிய கேள்விகளுக்கு உங்களை வழிநடத்த அம்புகள் இருக்க வேண்டும். கேள்விகளின் எண்ணிக்கை குறைவாக இருக்க வேண்டும்: ஒரு விதியாக, கேள்வித்தாளை நிரப்பிய 45 நிமிடங்களுக்குப் பிறகு, பதிலளிப்பவரின் கவனம் கடுமையாக குறைகிறது.

கேள்வித்தாளின் கலவை பின்வரும் நிபந்தனைகளுக்கு இணங்க சரிபார்க்கப்படுகிறது:

1) கேள்வித்தாளின் தொடக்கத்தில் எளிமையான (தொடர்பு) இலிருந்து நடுவில் மிகவும் கடினமான மற்றும் முடிவில் எளிய (இறக்குதல்) கேள்விகளை வைப்பதற்கான கொள்கை கவனிக்கப்படுகிறதா;

2) முந்தைய கேள்விகள் அடுத்தடுத்த கேள்விகளை பாதிக்கிறதா;

3) சொற்பொருள் தொகுதிகள் “கவன சுவிட்சுகள்” மூலம் பிரிக்கப்பட்டுள்ளதா, அடுத்த தொகுதியின் தொடக்கத்தைப் பற்றி பதிலளிப்பவருக்கு முறையிடுகிறது;

4) வடிகட்டி கேள்விகள் பதிலளித்தவர்களின் வெவ்வேறு குழுக்களுக்கான மாற்றம் சுட்டிகள் பொருத்தப்பட்டுள்ளதா;

5) பதிலளிப்பவருக்கு ஏகபோகம் மற்றும் சோர்வு போன்ற உணர்வை ஏற்படுத்தும் அதே வகை கேள்விகளின் ஏதேனும் கொத்துகள் உள்ளனவா;

6) தளவமைப்பு (எழுத்துப்பிழைகள்) மற்றும் கேள்வித்தாளின் கிராஃபிக் வடிவமைப்பு ஆகியவற்றில் ஏதேனும் மீறல்கள் உள்ளன (ஏற்றுக்கொள்ள முடியாதது: கேள்வியின் ஒரு பகுதியை மற்றொரு பக்கத்திற்கு மாற்றுவது, வினாத்தாளின் உரையில் சலிப்பான எழுத்துரு, இது விடை விருப்பங்கள் மற்றும் கேள்விகளில் இருந்து கேள்விகளை பிரிக்க அனுமதிக்காது ஒருவருக்கொருவர், இலவச பதில்களுக்கு போதுமான இடம், முதலியன). பி.).

இந்த தேவைகள் அனைத்தும் பூர்த்தி செய்யப்பட்டாலும், கேள்வித்தாளின் தரத்தை முன்கூட்டியே மதிப்பிடுவது எப்போதும் சாத்தியமில்லை. பைலட் ஆய்வின் போது இதைச் செய்யலாம் - ஒரு சிறிய மாதிரியில் ஒரு கணக்கெடுப்பை நடத்துதல். அத்தகைய சோதனை ஆய்வின் போது, \u200b\u200bமுறையான தகவல்கள் சேகரிக்கப்படுகின்றன, அதே போல் கணக்கெடுப்புக்கு பதிலளித்தவர்களின் அணுகுமுறை, சில கேள்விகளுக்கு அவர்களின் எதிர்வினை. ஒரு கேள்வியின் பொருத்தமற்ற தன்மையின் மிகத் தெளிவான குறிகாட்டிகளில் ஒன்று, பதிலளிக்காத அல்லது அதற்கு பதிலளிக்க கடினமாக இருப்பவர்களில் பெரும் பகுதியினர்.

கேள்வித்தாள் நடைமுறை மற்றும் கேள்விக்குரிய நடத்தை விதிகள். ஒரு வெற்றிகரமான கணக்கெடுப்புக்கு, பல நிபந்தனைகளை பூர்த்தி செய்ய வேண்டும்.

கேள்வித்தாள் நடத்தப்பட்ட இடத்திற்கு நேர்முகத் தேர்வாளர் வந்து, நிர்வாகத்தின் பிரதிநிதிகள், பொது அமைப்புகளுடன், இந்த நிகழ்விற்கான நிபந்தனைகளைத் தயாரிக்க உதவுவது நல்லது. ஒவ்வொரு நேர்காணலுக்கும் இடங்களை வழங்குவதும் அவசியம், இதனால் பதிலளிப்பவர்கள் ஒருவருக்கொருவர் போதுமான தூரத்தில் இருக்கிறார்கள், ஒருவருக்கொருவர் தலையிட வேண்டாம். கேள்வி கேட்பவர் தன்னை அறிமுகப்படுத்திக் கொள்ள வேண்டும், தனது வருகையின் நோக்கம், ஆய்வின் நோக்கம், கேள்வித்தாளின் முடிவுகள் எவ்வாறு, எங்கு பயன்படுத்தப்பட வேண்டும் என்பதைக் கூற வேண்டும், அத்துடன் கேள்வித்தாளை நிரப்புவதற்கான விதிகளை விரிவாக விளக்கி பதிலளித்தவர்களுக்கு எச்சரிக்கை செய்ய வேண்டும் சிரமங்கள் ஏற்பட்டால், ஒருவர் அவரை மட்டுமே தொடர்பு கொள்ள வேண்டும், கேள்விகளுக்கான பதில்களைப் பற்றி ஒருவருக்கொருவர் உரையாடக்கூடாது. தேவைப்பட்டால் பதிலளிப்பவர்களுக்கு வழங்க எளிய பென்சில்கள் அல்லது பேனாக்களின் விநியோகமும் கிடைக்க வேண்டும்.

கேள்வித்தாள்களை விநியோகிப்பதற்கு முன், வினாத்தாளில் பங்கேற்காத நபர்கள் அறையில் இல்லை என்பதை உறுதிப்படுத்த வேண்டும். குறிப்பாக, அவர்களின் இருப்பைக் கொண்டு, உளவியல் சூழ்நிலையில் ஒரு பதற்றத்தைத் தூண்டும் நபர்களுக்கு கவனம் செலுத்த வேண்டியது அவசியம்.

"நாங்கள் ஏன் சரியாக நேர்காணல் செய்யப்படுகிறோம்?" மாதிரியின் கொள்கை அணுகக்கூடிய மொழியில் விளக்கப்பட வேண்டும், மேலும் முழுமையான மற்றும் நம்பகமான தகவல்களைப் பெறுவதற்கு மாதிரியின் பிரதிநிதிகளாக இந்த குறிப்பிட்ட பதிலளிப்பவர்களின் பங்கேற்பு மிகவும் முக்கியமானது என்பதை பார்வையாளர்கள் உறுதிப்படுத்த வேண்டும்.

கேள்வித்தாள்களை சேகரிக்கும் போது, \u200b\u200bஒவ்வொன்றையும் முடிந்தவரை கவனமாக மதிப்பாய்வு செய்வது நல்லது. விடுபட்டால், பதிலளித்தவர் ஏன் பதிலளிக்கவில்லை என்பதை நீங்கள் கண்டுபிடித்து, இந்த கேள்வியுடன் மீண்டும் பணியாற்றுவதில் அவரை ஈடுபடுத்த முயற்சிக்க வேண்டும். இந்த கேள்விக்கு நீங்கள் பதிலளிக்க மறுத்தால், நீங்கள் அதைக் குறிக்க வேண்டும் (“மறுப்பு”). மற்றவர்களை எதிர்மறையாக பாதிக்கும் என்பதால், பொது மறுப்பு எல்லா வகையிலும் தவிர்க்கப்பட வேண்டும். கேள்வித்தாளின் கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்குமாறு பதிலளிப்பவரை கட்டாயப்படுத்த கேள்விக்கு உரிமை இல்லை.

ஒரு கணக்கெடுப்பை நடத்தும்போது, \u200b\u200bநீங்கள் ஒரு நட்பான, கண்ணியமான முறையில் நடந்து கொள்ள வேண்டும், நடத்தைகளில் உச்சநிலையைத் தவிர்க்க வேண்டும் (வறட்சி, சம்பிரதாயம் - பேசும் தன்மை, பாகுபாடு). பதிலளித்தவர்களின் அனைத்து கருத்துகளையும் பொறுமையாகக் கேட்பது அவசியம், அவர்களின் கருத்தை தீவிரமாக எடுத்துக்கொள்வது, அவர்களின் பார்வையை திணிப்பது அல்ல.

கேள்வித்தாள்களை நிரப்பும்போது, \u200b\u200bகேள்வித்தாள் பதிலளித்தவர்களின் எந்தவொரு அறிக்கையையும் தடுக்க வேண்டும், கணக்கெடுப்பின் தலைப்பு உட்பட எந்த தலைப்புகளையும் விவாதிக்க அனுமதிக்கக்கூடாது.

பதிலளித்தவர் தனது கருத்தை இன்னும் விரிவாக வெளிப்படுத்த விரும்பும் சூழ்நிலையில், கணக்கெடுப்பின் அமைப்பில் உள்ள குறைபாடுகள் குறித்து கவனத்தை ஈர்க்க, அவருக்கு வெற்றுத் தாள்கள் வழங்கப்பட வேண்டும், அதில் அவர் தனது கருத்தை வெளிப்படுத்த முடியும்.

ஏராளமான கணக்கெடுப்புகளை நடத்திய அனுபவம் பலவற்றை வகுக்க முடிந்தது கேள்வி கேட்பவருக்கு நடத்தை விதிகள்.

1. கேள்வித்தாளின் பணி பதில்களைப் பெறுவது மட்டுமல்ல, உண்மையான பதில்களைப் பெறுவதும் ஆகும். இந்த பணியை எந்த அளவிற்கு நிறைவேற்ற முடியும் என்பது நேர்காணலின் நடத்தையைப் பொறுத்தது. முதல் எண்ணம் நேர்காணலின் பார்வையில் மிகவும் குறிப்பிடத்தக்க காரணியாகும். கேள்வி கேட்பவருக்கு, விவேகமான, ஆனால் சுத்தமாக இருக்கும் உடைகள் விரும்பத்தக்கவை, ஒரு புன்னகை, பணிவு, ஆற்றல், தன்னம்பிக்கை முக்கியம். நன்மை மற்றும் துல்லியத்தன்மை ஆகியவற்றின் கலவையானது சாதகமான தோற்றத்தை ஏற்படுத்துகிறது.

2. இந்த முறை முன்கூட்டியே ஒப்புக் கொண்டதால், பதிலளித்தவர்களை காலையில் சந்திப்பது நல்லது. கூட்டத்தில், நேர்காணல் செய்பவர் தன்னை அறிமுகப்படுத்திக் கொள்ள வேண்டும். பதிலளித்தவர்களின் பட்டியலை உங்கள் கண்களுக்கு முன்னால் வைத்து அதில் குறிப்புகள் எதுவும் செய்யக்கூடாது. பெயர் தெரியாத உத்தரவாதங்களை வழங்க வேண்டியது அவசியம் - பதில்களின் உள்ளடக்கத்தை வெளியிடக்கூடாது, அங்கீகரிக்கப்படாத நபர்களை பூர்த்தி செய்யப்பட்ட கேள்வித்தாள்களில் அனுமதிக்கக்கூடாது.

3. ஆராய்ச்சியின் நோக்கங்களை விளக்கும்போது, \u200b\u200bநேர்காணல் செய்பவர் நடைமுறை நோக்கங்களுக்கு சிறப்பு முக்கியத்துவம் கொடுக்க வேண்டும்; கேள்வித்தாளின் போது வெளிப்படுத்தப்பட்ட அனைத்து விருப்பங்களையும் நிறைவேற்ற நீங்கள் வாக்குறுதிகள் மற்றும் உத்தரவாதங்களை வழங்கக்கூடாது.