கலையுடன் பழக்கமான பாடத்தின் சுருக்கம். மூத்த குழுவில் உள்ள பாடத்தின் சுருக்கம் "நுண்கலை இராச்சியம் வழியாக பயணம்

மூத்த குழுவின் குழந்தைகளின் உருவப்படம் ஓவியம்.

திட்டம்
1. விரிவான கல்வி மற்றும் பாலர் பாடசாலைகளின் வளர்ச்சிக்கான வழிமுறையாக உருவப்பட ஓவியம் கொண்ட குழந்தைகளை அறிமுகம் செய்தல்.
2. பாலர் பள்ளிகளை உருவப்பட ஓவியத்தின் படைப்புகளுடன் பழக்கப்படுத்தும் பணிகள்.
3. பாலர் குழந்தைகளின் உருவப்பட ஓவியத்துடன் அறிமுகம் பெறுவதற்காக நுண்கலை படைப்புகளைத் தேர்ந்தெடுப்பதற்கான கோட்பாடுகள்.
4. உருவப்பட ஓவியத்துடன் குழந்தைகளைப் பழக்கப்படுத்துவதற்கான முறைகள் மற்றும் நுட்பங்கள்
5. இலக்கியம்
6. நடைமுறை பகுதி "ரஷ்ய உருவப்படத்தின் அருங்காட்சியகத்திற்கு உல்லாசப் பயணம்" என்ற ஆயத்த குழுவில் உள்ள உருவப்படத்துடன் அறிமுகம் குறித்த பாடம்.

1. நுண்கலைகள் - இது அழகின் உலகம்! நுண்கலைகளைப் புரிந்துகொள்ள கற்றுக்கொள்ள, நுண்கலையின் மொழியில் தேர்ச்சி பெறுவது, அதன் வகைகளையும் வகைகளையும் புரிந்துகொள்வது அவசியம்.
கலை உலகிற்கு அறிமுகம் என்பது கல்வியியல் செயல்பாட்டின் மிக முக்கியமான அங்கமாகும்.
உருவப்படம் என்பது ஒரு நபர் அல்லது ஒரு குழுவினரின் சித்தரிப்பால் வகைப்படுத்தப்படும் நுண்கலைகளின் வகையாகும். வெளிப்புற, தனிப்பட்ட ஒற்றுமைகளுக்கு மேலதிகமாக, கலைஞர்கள் ஒரு நபரின் தன்மையை, அவரது ஆன்மீக உலகத்தை ஒரு உருவப்படத்தில் தெரிவிக்க முயற்சி செய்கிறார்கள். உருவப்படத்தில் பல வகைகள் உள்ளன. உருவப்பட வகைகளில் பின்வருவன அடங்கும்: அரை நீள உருவப்படம், மார்பளவு (சிற்பத்தில்), முழு நீள உருவப்படம், குழு உருவப்படம், உள்துறை உருவப்படம், இயற்கை பின்னணிக்கு எதிரான உருவப்படம். படத்தின் தன்மையால், இரண்டு முக்கிய குழுக்கள் வேறுபடுகின்றன: சடங்கு மற்றும் அறை உருவப்படங்கள். ஒரு விதியாக, ஒரு சடங்கு உருவப்படம் ஒரு நபரின் முழு நீள உருவத்தை உள்ளடக்கியது (குதிரையில், நின்று அல்லது உட்கார்ந்திருக்கும்). ஒரு அறை உருவப்படத்தில், அரை நீளம், மார்பளவு, தோள்பட்டை படம் பயன்படுத்தப்படுகிறது. ஒரு சடங்கு உருவப்படத்தில், இந்த உருவம் பொதுவாக ஒரு கட்டடக்கலை அல்லது இயற்கை பின்னணிக்கு எதிராகவும், ஒரு அறை உருவப்படத்திலும் காட்டப்படுகிறது - பெரும்பாலும் நடுநிலை பின்னணிக்கு எதிராக.

உருவப்படம் ஓவியம்- காட்சி கலைகளில் மிகவும் கடினமான மற்றும் குறிப்பிடத்தக்க வகைகளில் ஒன்று. உருவப்படம் என்பது ஓவியத்தின் ஒரு சிக்கலான வகையாகும். அதைப் புரிந்துகொள்வதற்கு குழந்தைகளுக்கு ஒரு குறிப்பிட்ட சமூக அனுபவம், நபர் தன்னைப் பற்றிய அறிவு, அவரது உணர்ச்சி மற்றும் தார்மீக வெளிப்பாடுகள், சமூகத்துடனான உறவுகள் மற்றும் இதை வாய்மொழியாக (பேச்சில்) வெளிப்படுத்துதல் மற்றும் வாய்மொழியாக அல்ல (முகபாவங்கள், பாண்டோமைம்) மற்றும் நுண்கலைகள் பற்றி , அவரது மொழி, கலைப் படங்களை உருவாக்குவதற்கான வழிகள். எனவே, குழந்தைகளுடன் நீண்டகால வேலை தேவைப்படுகிறது, அதில் உள்ளடக்கம் இரண்டு திசைகளை உள்ளடக்கும்.
முதலாவது ஒரு நபரைப் பற்றிய கருத்துக்களை உருவாக்குவது, அவரது உணர்வுகள் மற்றும் உணர்ச்சிகள், வாழ்க்கையின் பல நிகழ்வுகளை நோக்கிய ஒரு தார்மீக அணுகுமுறை, உள் மற்றும் வெளிப்புறமாக வெளிப்படுத்தப்படுகிறது.
இரண்டாவது திசையானது ஒரு உருவப்படத்தின் சித்திர உருவத்தின் மொழியைப் பற்றிய குழந்தைகளின் புரிதலை படிப்படியாக உருவாக்குவதாகும். முதல் திசை வெவ்வேறு வகுப்புகளில், விளையாட்டுகளில், அன்றாட வாழ்க்கை மற்றும் அன்றாட நடவடிக்கைகளில் மேற்கொள்ளப்படும். இரண்டாவது - உருவப்படத்துடன் பழகுவதற்கான வகுப்பறையிலும், கலை நடவடிக்கைகளிலும்.
நிலப்பரப்பு மற்றும் இன்னும் வாழ்க்கை பற்றிய வகுப்புகளுக்குப் பிறகு, மற்றும் வகை மற்றும் வரலாற்று ஓவியம் குறித்த வகுப்புகளுக்கு முன்பு உருவப்பட வகையுடன் அறிமுகம் தொடங்க பரிந்துரைக்கப்படுகிறது. ஒவ்வொரு பாடமும் ஒரு உருவப்படத்திற்கு அர்ப்பணிக்கப்பட வேண்டும், ஆனால் பாடத்தின் ஆரம்பத்தில் குழந்தைகள் முந்தைய பாடங்களில் வரிசையாக சந்தித்த உருவப்படங்கள் மூலம் பார்க்க வேண்டியது அவசியம்.
உருவப்படத்துடன் பழகும்போது, \u200b\u200bகுழந்தைக்கு இயற்கையில் தூங்கிவிட்ட ஒரு விவசாய சிறுவனைப் போல உணர வாய்ப்பு உள்ளது, இப்போது ஒரு மகிழ்ச்சியான, மகிழ்ச்சியான சிப்பாய், இப்போது ஒரு குறும்புக்கார "டிராகன்ஃபிளை", இப்போது குழந்தைகள் ஒரு முகமூடிக்கு விரைகிறார்கள். இன்னொருவருக்குப் பதிலாக தன்னை நிலைநிறுத்திக் கொள்ளும் திறன், அவரது மகிழ்ச்சி, ஆச்சரியம் அல்லது வருத்தத்தை உணர, ஆர்வம், ஈடுபாடு மற்றும் பொறுப்புணர்வு போன்ற உணர்வைத் தருகிறது. பல வாழ்க்கையை வாழ்வதும் அனுபவிப்பதும் பச்சாத்தாபம் மற்றும் புரிதலுக்கான வாய்ப்பை உருவாக்குகிறது. இன்னொருவரை அறிந்தால், குழந்தை தன்னை இன்னும் ஆழமாக அறிவான்; மற்றவர்களின் உணர்வுகள் மற்றும் உறவுகளின் அனுபவத்தின் மூலம் அவர்களின் உணர்ச்சிகளையும் உணர்வுகளையும் அறிந்து கொள்ளவும், தெளிவுபடுத்தவும், திருத்தவும் கற்றுக்கொள்கிறார். இவ்வாறு, குழந்தைகள் தங்களைச் சுற்றியுள்ளவர்களைப் புரிந்துகொள்ளும் திறனை வளர்த்து, பலப்படுத்துகிறார்கள், அவர்களை நோக்கி நல்லெண்ணம் காட்டுகிறார்கள், தொடர்பு கொள்ள வேண்டும், தொடர்பு கொள்ளலாம், உணர்திறன் மற்றும் அக்கறை காட்டுகிறார்கள். உருவப்படத்துடன் அறிமுகமானதற்கு நன்றி, குழந்தை சமூகத்தின் வரலாற்று மற்றும் கலாச்சார வாழ்க்கையில் இணைகிறது, பிரபல எழுத்தாளர்கள், கலைஞர்கள், இசைக்கலைஞர்கள், விஞ்ஞானிகள், கவிஞர்கள், பொது நபர்கள், அவர்களின் மூதாதையர்கள், சமூகத்தில் வர்க்கம் மற்றும் தேசிய உறவுகள், தொழில்கள், வாழ்க்கை பற்றி அறிவைப் பெறுகிறது. மற்றும் வெவ்வேறு கால மக்களின் தோற்றம், அவர்களின் உறவு, தார்மீக விதிமுறைகள் மற்றும் விதிகள்.
உளவியலாளர்களின் ஆராய்ச்சி, ஓவியத்தின் ஒரு வகையாக உருவப்படம் 4 வயதிலிருந்தே குழந்தைகளின் அழகியல் பார்வைக்கு அணுகக்கூடியது என்பதை நிறுவ உதவுகிறது. இந்த வயதில், அவர்கள் உருவப்படத்தின் வெளிப்படையான உருவத்திற்கு (புன்னகை, சிரிப்பு, பக்கவாதம் போன்றவை) உணர்ச்சிபூர்வமாக பதிலளிக்கின்றனர், அதில் நேர்மறையான ஆர்வத்தைக் காட்டுகிறார்கள், தனிப்பட்ட அனுபவத்தைப் பயன்படுத்துகிறார்கள், அதனுடன் இணைந்ததன் மூலம் அவர்கள் நெருக்கமான சூழ்நிலைகளுடன் வருகிறார்கள் அவர்களின் தனிப்பட்ட வாழ்க்கை. உருவப்படத்தின் பொதுவான உள்ளடக்கத்தால் எடுத்துச் செல்லப்பட்ட இந்த வயதில் உள்ள குழந்தைகள் ஒரு குறிப்பிட்ட உருவப்படத்தைத் தேர்ந்தெடுப்பதற்கான விருப்பத்தை இன்னும் முழுமையாக விளக்க முடியாது. இருப்பினும், சில வெளிப்பாட்டு முறைகள் அவற்றின் புரிதலுக்கு ஏற்கனவே கிடைக்கின்றன. எனவே, ஒரு உருவப்படத்தில் ஒரு நபரின் உணர்ச்சி நிலையை தீர்மானிப்பதில், அவர்களுக்கு முக்கிய விஷயம் முகத்தின் பொதுவான வெளிப்பாடு, குறைவான கண்கள். உருவப்படத்தில் சித்தரிக்கப்பட்டுள்ள உணர்ச்சிகளை குழந்தைகள் உணரவும் பெயரிடவும் முடியும் - “சிரித்தல்”, “சிரித்தல்”, “அழுவது”. ஒரு பழமையான மட்டத்தில், குழந்தைகள் உருவப்படத்தின் அழகியல் மதிப்பீட்டைக் கொண்டுள்ளனர், ஆனால் அது காரணமல்ல. ஆடை, முடி, சரிகை போன்ற பொருத்தமற்ற விவரங்களை குழந்தைகள் பெரும்பாலும் "அழகான" என்று அழைக்கிறார்கள். ஓவியத்தின் ஒரு வகை மற்றும் அதன் வெளிப்பாட்டின் வழிமுறையாக உருவப்படத்தைப் பற்றி அவர்களுக்கு இன்னும் அறிவு இல்லை. பாலர் குழந்தைகளுக்கு, ஓவியம் குறித்த இணக்கமான கருத்துக்கு மிகவும் பொருத்தமானது ஒரு பெண்ணின் மற்றும் ஆணின் உருவப்படம், அத்துடன் வெவ்வேறு வயதுடையவர்கள் (குழந்தைகள், இளைஞர்கள், வயது வந்தோர் மற்றும் முதியவர்கள்).
நடுத்தர குழுவில், குழந்தைகள் முதலில் ஓவியத்தை ஓவியத்தின் வகையாக அறிமுகம் செய்கிறார்கள். இந்த செயல்பாட்டில் ஆசிரியரின் முக்கிய பணிகள்:
உருவப்படத்தில் குழந்தைகளின் ஆர்வத்தைத் தூண்டும், அதை கவனமாக ஆராயும் விருப்பம்; சித்தரிக்கப்பட்ட மக்களின் மனநிலைக்கு உணர்ச்சிபூர்வமான பதில்; உணர்ச்சிகள் மற்றும் உணர்வுகளை புரிந்துகொள்வது, உணரப்பட்டவர்களுக்கான அணுகுமுறை, கலைஞரின் திறமை மற்றும் திறமையின் மகிழ்ச்சியை உணர; உணரப்பட்டவர்களை அவர்களின் சொந்த உணர்வுகள் மற்றும் அனுபவங்களுடன் தொடர்புபடுத்துங்கள், அவர்களின் அனுபவங்களையும் உணர்ச்சிகளையும் வெளிப்படுத்துங்கள்.
ஒரு சித்திர உருவப்படத்தில் கலைஞர் ஒரு உண்மையான, உறுதியான நபரை (அல்லது ஒரு குழுவினரை) சித்தரிக்கிறார், அவரைப் பற்றிய தனது உணர்வுகளையும் மனப்பான்மையையும் வெளிப்படுத்துகிறார் என்பதை குழந்தைகள் புரிந்துகொள்ள வழிநடத்துங்கள்; ஒருங்கிணைந்த கலை உருவத்தை அழிக்காமல், ஒரு சித்திர உருவப்படத்தின் வெளிப்பாட்டுக்கு சில வழிகளைக் கொண்டு குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துங்கள், இதன் மூலம் கலை உருவத்தின் அர்த்தத்தில் ஊடுருவலை ஆழப்படுத்துகிறது; சித்தரிக்கப்பட்ட நபரின் முகத்தை உற்று நோக்க குழந்தைகளுக்கு கற்பித்தல், கண்கள், புருவங்கள், உதடுகள் ஆகியவற்றின் வெளிப்புற வெளிப்பாடு மூலம் அவரது உள் உணர்ச்சி நிலையைப் பார்க்க, அதாவது வரைபடத்தை "படிக்க" வேண்டும், ஏனெனில் இது முகத்தை தெளிவாக வெளிப்படுத்துகிறது நபரின் மனநிலை, அவரது தனித்துவம்; சைகை (கைகள், கால்களின் அசைவுகள்) மற்றும் தோரணையின் வெளிப்படையான பண்புகள், முகபாவனையுடன் அவர்களின் ஒற்றுமை, அத்துடன் உருவப்படத்தின் நிறம் ஆகியவற்றுடன் குழந்தைகளின் கவனத்தை ஈர்க்க, இது சித்தரிக்கப்பட்டவரின் மனநிலையைப் புரிந்து கொள்ள உதவுகிறது நபர் மற்றும் கலைஞரின் அணுகுமுறை; உருவப்பட அமைப்பின் சில கூறுகளின் பார்வைக்கு குழந்தைகளை அழைத்து வருவதற்கு: கேன்வாஸ் வடிவம், முக உருவப்படம், மார்பக உருவப்படம், எளிமையான போஸ் மற்றும் கை சைகைகளுடன் உருவப்படம்.
குழந்தைகளுக்கு அணுகக்கூடிய அளவில், ஓவியத்தின் ஒரு சிறப்பு வகையாகவும் அதன் சில வகைகளாகவும் உருவப்படத்தின் யோசனையை உருவாக்குங்கள்: (பெண், ஆண், வெவ்வேறு வயது), ஓவியத்தின் மொழி, ஒரு உருவப்படத்தைப் பார்க்கும் வரிசை; குழந்தைகளின் சொற்களஞ்சியத்தை உணர்ச்சி, அழகியல், கலை விமர்சன சொற்கள், குழந்தைகள் தங்கள் தீர்ப்புகளில் பயன்படுத்தக்கூடிய பேச்சின் அடையாள திருப்பங்கள் ஆகியவற்றைக் கொண்டு வளப்படுத்த; அவற்றில் பிரதிபலிக்கும் உணர்ச்சி மனநிலைக்கு ஏற்ப மற்ற கலைகளின் படங்களுடன் சித்திரப் படங்களின் உறவின் உணர்வை வளர்ப்பது.
இந்த குழுவில் உருவப்பட ஓவியத்துடன் அறிமுகம் குழந்தைகளுக்கு ஓவியம் குறித்த சில யோசனைகள் மற்றும் அதன் வாழ்க்கை வகைகளான வாழ்க்கை மற்றும் நிலப்பரப்பு போன்றவற்றைக் கொண்டிருக்கும்போது தொடங்க வேண்டும். இது பொதுவாக ஆண்டின் இரண்டாம் பாதியாகும்.

2. அழகியல் கல்வியின் ஒரு முக்கியமான பணி, பல்வேறு வகையான கலைகளின் வெளிப்பாடான வழிமுறைகளின் அசல் தன்மையைப் புரிந்துகொள்ள குழந்தைகளுக்கு கற்பிப்பதற்கான பயனுள்ள வழிமுறைகளைத் தேடுவது.
உளவியலாளர்களின் ஆராய்ச்சி, ஓவியத்தின் ஒரு வகையாக உருவப்படம் 4 வயதிலிருந்தே குழந்தைகளின் அழகியல் பார்வைக்கு அணுகக்கூடியது என்பதை நிறுவ உதவுகிறது. 4-5 வயதுடைய குழந்தைகளுடன் ஒரு உருவப்படத்தைப் பற்றி விவாதிக்கும்போது, \u200b\u200bஉருவப்படத்தின் முழுமையான உணர்ச்சிபூர்வமான கருத்து, பொதுவாக படத்தின் அழகு மற்றும் விரிவாக, உருவப்படம் விஷயத்தில் குழந்தையின் தனிப்பட்ட அணுகுமுறை (நீங்கள் விரும்பினாலும்) உருவப்படம்; நான் பேச விரும்புகிறேன்; உங்களுக்கு பிடிக்கவில்லை என்றால், ஏன்) 6-7 வயது, மேற்கூறியவற்றைத் தவிர, ஆசிரியரின் அணுகுமுறையைப் பற்றி விவாதிக்க வேண்டியது அவசியம், அதன் உளவியல் மற்றும் சமூக பண்புகள் மாதிரி, இந்த உருவப்படத்தை முன்னர் கருதப்பட்ட ஓவியங்களுடன் (ஒற்றுமைகள் மற்றும் வேறுபாடுகள்) ஒப்பிட்டுப் பாருங்கள், இதில் ஆசிரியர் பயன்படுத்தும் கலை வழிகளைக் கருத்தில் கொண்டு ஒப்பிட்டுப் பாருங்கள்.
கலைஞர்கள் குழந்தைகளுக்கான விசேஷமான உருவப்படங்களை வரைவதில்லை, எனவே அவற்றை கற்பித்தல் செயல்பாட்டில் பயன்படுத்தத் தேர்ந்தெடுப்பது கடினம்.

3 தேர்வின் கோட்பாடுகள்:
முதலாவதாக, இவை உள்ளடக்கம் மற்றும் அவற்றின் வெளிப்பாட்டு வழிமுறைகளில் உயர் கலைத் தரம் வாய்ந்த படைப்புகளாக இருக்க வேண்டும்.
இரண்டாவதாக, உருவப்படத்தின் உள்ளடக்கம் மற்றும் வடிவத்தின் அடிப்படையில் உருவப்படத்தின் கலை உருவம் குழந்தைகளுக்கு புரியும்படி இருக்க வேண்டும், அவர்களின் உணர்ச்சி அனுபவங்களின் நிலைக்கு நெருக்கமாக இருக்க வேண்டும். முகபாவங்கள், சைகைகள் மற்றும் தோரணையின் ஒன்றோடொன்று இணைப்பதன் மூலம் காட்டப்படும் உணர்ச்சி நிலைகளின் தெளிவான விளக்கத்துடன் நீங்கள் ஓவியங்களைத் தேர்ந்தெடுக்க வேண்டும்.
மூன்றாவதாக, நீங்கள் பல்வேறு வகையான, வழிமுறைகள் மற்றும் சித்தரிக்கும் முறைகளின் உருவப்படங்களைத் தேர்ந்தெடுக்க வேண்டும்.

வேலை நிலைகள்:
பாலர் குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் முதல் கட்டத்தில், ஓவியத்தின் ஒரு வகையாக அவர்களை உருவப்படத்துடன் அறிமுகம் செய்வது அவசியம், இது மற்ற வகைகளிலிருந்து (இன்னும் வாழ்க்கை, இயற்கை) வேறுபாட்டைக் காட்டுகிறது. குழந்தைகள் உருவப்படத்தைப் பார்க்கிறார்கள் - உச்சரிக்கப்படும் வெளிப்பாட்டைக் கொண்ட ஒரு முகம் (எடுத்துக்காட்டாக, சிரித்தல், மகிழ்ச்சி, ஆச்சரியம்). பின்னர், கருத்தில், ஒரு மார்பளவு உருவப்படம் வழங்கப்படலாம், அங்கு, முகத்தில் வெளிப்படும் உணர்ச்சி நிலை (முகபாவங்கள்) உடன், எந்தவொரு இயக்கத்திலும், சைகையில் கைகள் வழங்கப்படுகின்றன.
அடுத்த கட்டத்தில், உருவப்படங்களைத் தேர்ந்தெடுக்கலாம், அங்கு முகபாவங்கள், கை சைகைகள், தோரணைகள் மற்றும் ஆடை ஒரு நபரின் சமூகப் பங்கை வலியுறுத்துகிறது. உருவப்படத்துடன் குழந்தைகளைப் பழக்கப்படுத்துவது மிகவும் கடினமான கட்டமாக இருக்கும், அங்கு சூழல் படத்திற்கு ஒரு குறிப்பிட்ட சேர்த்தலைக் கொண்டுவருகிறது, அதன் யோசனையைப் பற்றிய ஆழமான புரிதலுக்கு பங்களிக்கிறது.
உருவப்படங்களின் விசித்திரமான தனித்துவமான அம்சங்கள் என்னவென்றால், உருவப்படம் சித்தரிக்கப்படும் நபரின் வெளிப்புற தோற்றத்தை உறுதியுடன் மற்றும் உண்மையாக வெளிப்படுத்த வேண்டும், நபரின் குணநலன்களையும் அவரது மனநிலையையும் வெளிப்படுத்த வேண்டும், கலைஞரின் நோக்கத்தால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது, உருவப்படம் பொதுவான பொதுவான அம்சங்களை பிரதிபலிக்கிறது சித்தரிக்கப்படும் நபர் சேர்ந்த சகாப்தத்தின் மொத்த மக்கள் குழுவில்.
பாலர் குழந்தைகளுக்கு உணரக்கூடிய உருவப்படம் கடினம் என்ற போதிலும், மழலையர் பள்ளியில் ரஷ்ய வகை ஓவியத்தை அறிமுகம் செய்வதற்கான பணிகள் பாலர் பாடசாலைகள் மக்களின் உருவப்படங்களில் ஆர்வம் காட்டுகின்றன, முகபாவங்கள், கைகள் மூலம் கலைஞரால் வெளிப்படுத்தப்படும் மனநிலையைப் புரிந்து கொள்ள முயற்சிக்கின்றன.
பாலர் பாடசாலைகளை உருவப்பட ஓவியத்துடன் பழக்கப்படுத்துவதற்கான வகுப்புகள் வகை மற்றும் நிலப்பரப்பைக் காட்டிலும் சற்றே வித்தியாசமாக கட்டமைக்கப்பட்டுள்ளன. இது உருவப்பட வகையின் தனித்தன்மை காரணமாகும்.
உருவப்பட ஓவியத்தின் படைப்புகளைப் புரிந்துகொள்ளவும் உணரவும் கற்பிக்க, இந்த வகையின் காட்சி மொழியின் அம்சங்களை மாஸ்டர் செய்ய குழந்தைகளுக்கு உதவுவது அவசியம். ... உருவப்படம் மற்றும் ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட உரையாடல்களுடன் முறையான கூட்டங்களுக்கு உட்பட்டது.
உருவப்படம் பற்றிய உரையாடல்கள் மூன்று குழு கேள்விகளை அடிப்படையாகக் கொண்டவை:
ஒரு முழுமையான கருத்துக்கு குழந்தைகளை ஊக்குவிக்கும் கேள்விகள், படத்தின் உள்ளடக்கப் பக்கத்தை வெளிப்படுத்துகின்றன: “யார் சித்தரிக்கப்படுகிறார்கள்? அவரைப் பற்றி (அவள்) நீங்கள் என்ன சொல்ல முடியும்? படத்தில் முதலில் யார் (என்ன) கவனிக்கப்பட்டனர்? வேறு என்ன சித்தரிக்கப்படுகிறது? இந்த பொருள்கள் (பின்னணி) நபரைப் பற்றி என்ன சொன்னது? " ஒரு உருவப்படத்தை ஆராயும்போது, \u200b\u200bஅதன் உள்ளடக்கத்திற்கு அப்பாற்பட்ட கேள்விகளை ஒருவர் கேட்கலாம்: “பெண் என்ன நினைக்கிறாள்? அவள் எங்கே இருந்தாள்? அவர் என்ன செய்வார்? " இத்தகைய கேள்விகள் கதையோட்டத்தை நிறைவு செய்கின்றன, ஒரு நபரின் உணர்ச்சி நிலையைப் புரிந்துகொள்ள உதவுகின்றன, மேலும் குழந்தையின் கற்பனையை வளர்க்கின்றன.
சித்தரிக்கப்பட்ட நபரின் உணர்ச்சி நிலை, மனநிலை, உணர்வுகளைப் புரிந்து கொள்வதற்கான கேள்விகள்: “அந்த நபரின் முகம் என்ன சொன்னது? கலைஞர் அவரை ஏன் இப்படி சித்தரித்தார்? கண்கள் எதைப் பற்றி பேசுகின்றன? கை, உடை, விவரம் மூலம் ஒரு நபரின் என்ன “ரகசியம்” தெரியவந்தது?
வெளிப்பாட்டின் வழிமுறைகளை (வண்ணம், வண்ணமயமாக்கல், கலவை: இயக்கம், தோரணை, இருப்பிடம், பின்னணி, விவரம், சியரோஸ்கோரோ போன்றவை) முன்னிலைப்படுத்த குழந்தைகளுக்கு உதவும் கேள்விகள்: “ஏன் படத்தின் இத்தகைய தொனி? முகத்தின் ஒரு பகுதி ஏன் வெளிச்சமாகவும் மற்றொன்று இருட்டாகவும் இருக்கிறது? அத்தகைய போஸில் ஒரு நபரை கலைஞர் ஏன் சித்தரித்தார்? "
கேள்விகளை எழுப்புவதன் மூலம், ஆசிரியர் குழந்தைகளுக்கு உள்ளடக்கம் மற்றும் வெளிப்பாட்டு வழிமுறைகளுக்கு இடையிலான நெருங்கிய தொடர்பை வெளிப்படுத்துகிறார்: முடக்கிய, இருண்ட தொனிகள் - சோகமான உள்ளடக்கம் கொண்ட ஓவியங்களில், பிரகாசமான, நிறைவுற்ற - மகிழ்ச்சியானவற்றில், வண்ண முரண்பாடுகள் முக்கிய விஷயத்தை முன்னிலைப்படுத்த பயன்படுத்தப்படுகின்றன . உரையாடலின் போது, \u200b\u200bவிளக்கங்கள், ஒப்பீடுகள், விவரங்களை வலியுறுத்தும் முறை, போதுமான உணர்ச்சிகளின் முறை, இலக்கிய மற்றும் பாடல் படங்களின் உதவியுடன் உணர்ச்சிகளைப் புதுப்பிக்கும் முறை, படத்தில் "நுழையும்" முறை, இசைக்கருவிகள் இணைந்த முறை, விளையாட்டு முறைகள் பரவலாகப் பயன்படுத்தப்பட்டன.
குழந்தைகளின் கருத்துக்களை தெளிவுபடுத்த முதல் உரையாடலின் போது விளக்கம் பரவலாகப் பயன்படுத்தப்படுகிறது.
ஒப்பீடு. இந்த நுட்பம் மன செயல்களின் வளர்ச்சிக்கு பங்களிக்கிறது: பகுப்பாய்வு, தொகுப்பு, அனுமானம். வெவ்வேறு மனநிலையின் படைப்புகளை ஒப்பிடுவது ... படத்தின் பொதுவான மனநிலையின் உள்ளடக்கத்தை வெளிப்படுத்தும் வழிமுறைகளை சார்ந்து இருப்பதில் கவனம் செலுத்தியது.
விவரங்களை அதிகப்படுத்துதல். கடைசி வரி: ஒரு உருவப்படத்தை உணரும்போது, \u200b\u200bமுழு உருவமும் ஒரு தாள் காகிதத்தால் மூடப்பட்டிருக்கும், கண்கள் மட்டுமே இருக்கும், ... அல்லது வேறு சில விவரங்கள். இது உருவப்படத்தின் ஒரு முக்கிய பகுதியின் வெளிப்பாட்டை வலியுறுத்த உதவுகிறது, அதில் கவனம் செலுத்துகிறது, பகுதி மற்றும் முழுக்கும் இடையிலான உறவை நிறுவ குழந்தைகளுக்கு உதவுகிறது. குழந்தைகளிடம் கேட்கப்படும் கேள்விகள் படங்களின் அர்த்தத்தை வெளிப்படுத்த உதவுகின்றன.

4. போதுமான உணர்ச்சிகளின் முறை குழந்தைகளில் உணர்வுகளையும் மனநிலையையும் தூண்டுவதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது, இது படத்தில் சித்தரிக்கப்பட்டுள்ள நபரின் நிலைக்கு ஒத்திருக்கிறது.
படத்தை "நுழையும்" நுட்பத்தைப் பயன்படுத்தி, உருவப்படத்தில் சித்தரிக்கப்பட்டுள்ள நபரின் இடத்தில் குழந்தைகள் தங்களை கற்பனை செய்ய அழைக்கப்படுகிறார்கள். இது உணர்வை உயிர்ப்பிக்கிறது, கற்பனையை எழுப்புகிறது, பச்சாத்தாபத்தின் உணர்வுகளைத் தூண்டுகிறது, சொந்தமானது.
இசைக்கருவிகள் முறை. ஒரு உருவப்படத்தைப் பார்க்கும்போது, \u200b\u200bஇசை பெரும்பாலும் ஒலிக்கிறது, இதன் தன்மை படத்தின் உள்ளடக்கம் மற்றும் மனநிலைக்கு ஒத்திருக்கிறது. இது உணர்வின் செயல்பாட்டை எளிதாக்குகிறது, மேலும் ஆழமாக்குகிறது. இசை ஒரு உருவப்படத்தின் கருத்துக்கு முன்னதாக இருக்கலாம் அல்லது சித்தரிக்கப்பட்ட நபரைப் பற்றி ஆசிரியர் மற்றும் குழந்தைகளுக்குச் சொல்ல ஒரு பின்னணியாக இருக்கலாம்.
விளையாட்டு நுட்பங்கள் வேலையில் ஆர்வத்தைத் தூண்ட உதவுகின்றன, குழந்தைகளின் கவனத்தை உணரத் தேவையான உருவப்படத்தின் ஒரு பகுதியில் கவனம் செலுத்துகின்றன (“கை (கண்கள், உடைகள் போன்றவை) பற்றி ஏதாவது சிந்தியுங்கள், நாங்கள் யூகிப்போம்”; “இது எந்த உருவப்படத்தைத் தீர்மானித்தல் இசை ";" உருவப்படத்திற்கு உங்கள் சொந்த பெயரை நினைத்துப் பாருங்கள் ";" படத்தில் சித்தரிக்கப்பட்டுள்ள நபரின் கை (தலை, முதலியன) நிலையை மாற்றவும்.)
உருவப்படத்தை ஆராய்வதற்கான இறுதி உரையாடல் மாறுபட்ட தன்மை கொண்டது. உருவப்படத்தின் மீதான அவரது அணுகுமுறை, பொருத்தமான கவிதைகளைப் படித்தல், பாடல்களைப் பாடுவது, படம் பற்றி குழந்தைகள் தங்கள் கருத்தை வெளிப்படுத்துவது, இந்த தொடர்பில் எழுந்த எண்ணங்கள் மற்றும் உணர்வுகள் பற்றிய ஆசிரியரின் கதையும் இதில் அடங்கும்.
உருவப்படத்துடன் அறிமுகமானதற்கு நன்றி, குழந்தை சமூகத்தின் வரலாற்று மற்றும் கலாச்சார வாழ்க்கையில் இணைகிறது, பிரபல எழுத்தாளர்கள், கலைஞர்கள், இசைக்கலைஞர்கள், விஞ்ஞானிகள், கவிஞர்கள், பொது நபர்கள், அவர்களின் மூதாதையர்கள், சமூகத்தில் வர்க்கம் மற்றும் தேசிய உறவுகள், தொழில்கள், வாழ்க்கை பற்றி அறிவைப் பெறுகிறது. மற்றும் வெவ்வேறு கால மக்களின் தோற்றம், அவர்களின் உறவுகள், தார்மீக விதிமுறைகள் மற்றும் விதிகள்.
இவ்வாறு, ஓவியத்தின் உருவப்பட வகை உணர்வுகளின் உலகத்தையும் மக்களின் வாழ்க்கையையும் வெளிப்படுத்துகிறது. மக்கள் மற்றும் மனித உறவுகளின் உணர்ச்சி கோளத்தை குழந்தைகள் புரிந்து கொள்ள இது மிகவும் முக்கியமானது. உருவப்படத்துடன் அறிமுகம் செய்யும் செயல்பாட்டில், குழந்தைகள் படிப்படியாக அந்த நபரின் அழகியல் மதிப்பீட்டை உருவாக்குகிறார்கள், அதன் படம் கலைஞர், கிராஃபிக் கலைஞர், சிற்பி ஆகியோரால் தெரிவிக்கப்படுகிறது. ஆகையால், பாலர் வயதில், குழந்தையின் உள் உலகத்தை பாதிக்கும், அவரது உணர்ச்சி அனுபவத்தை விரிவுபடுத்துகின்ற, வாழ்க்கையின் அழகியல் செழுமையைப் புரிந்துகொள்ளக் கற்றுக் கொடுக்கும் நுண்கலையின் மகத்தான சாத்தியங்களை அதிகம் பயன்படுத்த வேண்டியது அவசியம்.
5. இலக்கியம்
1 வோலின்கின் வி.ஐ. பாலர் பாடசாலைகளின் கலை மற்றும் அழகியல் கல்வி மற்றும் வளர்ச்சி / வி.ஐ. வோலின்கின் - ரோஸ்டோவ் என் / அ, 2007.-பி .14-44.
2 பிறப்பு முதல் பள்ளி வரையிலான பாலர் கல்வியின் தோராயமான பொது கல்வித் திட்டம், என். யே. வெராக்ஸா, டி.எஸ். கோமரோவா, எம். ஏ. வாசிலியேவா பப்ளிஷிங் ஹவுஸ் மொசைக் ... தொகுப்பு மாஸ்கோ, 2014
மென்பொருள் உள்ளடக்கம்:
குழந்தைகளில் ஓவியத்தின் வகைகளின் அறிவை வலுப்படுத்துங்கள். உருவப்படம் பற்றிய அறிவை தெளிவுபடுத்துங்கள். உருவப்படத்தின் கருத்தை பலப்படுத்தவும் விரிவுபடுத்தவும்: ஒரு ஆண், பெண், குழந்தை, சுய உருவப்படம், குழு உருவப்படம். ஒரு உருவப்படத்தை சித்தரிக்கும் போது நிறத்தின் வெளிப்படையான சாத்தியங்களைக் காணவும் வெளிப்படுத்தவும் கற்பித்தல்: மனநிலையை, ஹீரோவின் தன்மையை, கலைஞரின் மனப்பான்மையை வெளிப்படுத்துவது, இது ஒரு உருவப்படத்தின் முக்கிய விஷயம்.

பொருள்: வாசிலி ட்ரோபினின் சுய உருவப்படம், அவரது படைப்புகளின் மறுஉருவாக்கம் (கலைஞரின் மகன் ஆர்சனியின் உருவப்படம், "லேஸ்மேக்கர்", "தங்க எம்பிராய்டரி", வி. செரோவ் "மைக்கா மோரோசோவ்", பி. குஸ்டோடிவ் "உருவப்படம் கலைஞரின் மகள் ", ஐ. ரெபின், எ வெனெட்சியானோவ், ஓரஸ்ட் கிப்ரென்ஸ்கி, லியோனார்டோ டா வின்சி" லா ஜியோகோண்டா ", ஐ. கிராம்ஸ்காய்" தெரியாதவர் ", பி. சோகோலோவ், வி. பல்வேறு கலைஞர்களின் உருவப்படங்களுடன் கூடிய அஞ்சல் அட்டைகளின் தொகுப்பு.

பாட திட்டம்.
1. ஓவிய வகைகளின் வரையறையை மதிப்பாய்வு செய்யவும்.
2. மாஸ்கோ உருவப்பட ஓவியர் வாசிலி ஆண்ட்ரீவிச்சுடன் அறிமுகம்
டிராபினின்.
3. கலைஞரின் மகன் ஆர்சனியின் உருவப்படத்தின் அடிப்படையில் ஒரு கதையை எழுதுங்கள்.
4. வி.செரோவ் "மைக்கா மோரோசோவ்" அவர்களின் உருவப்படத்தை கருத்தில் கொண்டு 2 ஐ ஒப்பிடுக
உருவப்படம்: ஆர்சனி மற்றும் மிக்கி மோரோசோவ்.
5. மிக்கி மோரோசோவின் உருவப்படத்தின் அடிப்படையில் ஒரு கதையை எழுதுங்கள். (கற்பனை).
6. விளையாட்டு "மேஜிக் மார்பு"
7. பி. குஸ்டோடிவின் மகளின் கிராஃபிக் உருவப்படத்தின் பரிசோதனை.
8. கிராஃபிக் உருவப்படம் மற்றும் கலைஞர்-ஓவியர் மற்றும் கிராஃபிக் கலைஞரின் வரையறை.
9. வெவ்வேறு உருவப்படங்களின் கருத்தாய்வு: ஆண், பெண், குழந்தை, குழு, சுய உருவப்படம்.
10. விளையாட்டு “எந்த உருவப்படத்தை தீர்மானிக்கவும்
கே. நிலப்பரப்பு என்றால் என்ன?
காட்சி.
பார்க்க: படத்தில்
நதி வரையப்படுகிறது
அல்லது தளிர் மற்றும் வெள்ளை உறைபனி,
அல்லது ஒரு தோட்டம் மற்றும் மேகங்கள்
அல்லது ஒரு பனி சமவெளி
அல்லது ஒரு வயலும் குடிசையும்,
தேவையான ஓவியம்
இது "இயற்கை" என்று அழைக்கப்படுகிறது.
எம். யஸ்னோ
பி. - படம் மரங்கள், வீடுகள், ஆறுகள், இயற்கையை காட்டும் போது.
டி. - நிலையான வாழ்க்கை என்று என்ன அழைக்கப்படுகிறது?
இன்னும் வாழ்க்கை.
படத்தில் பார்த்தால்
மேஜையில் ஒரு கப் காபி
அல்லது ஒரு பெரிய டிகாண்டரில் பழ பானம்,
அல்லது படிகத்தில் ஒரு ரோஜா
அல்லது ஒரு வெண்கல குவளை
அல்லது ஒரு பேரிக்காய், அல்லது ஒரு கேக்,
அல்லது அனைத்து பொருட்களும் ஒரே நேரத்தில்,
இது ஒரு "நிலையான வாழ்க்கை" என்பதை அறிந்து கொள்ளுங்கள்.
ஆர். - படத்தில் பல்வேறு பொருள்கள், காய்கறிகள், பழங்கள் வரையப்பட்டால், படம் "இன்னும் வாழ்க்கை" என்று அழைக்கப்படுகிறது.
வி. - மேலும் மூன்றாவது வகை ஓவியம் ஒரு உருவப்படம் என்று அழைக்கப்படுகிறது.
உருவப்படம். எம். யஸ்னோவ்
நீங்கள் அதை படத்திலிருந்து பார்த்தால்
யாரோ ஒருவர் நம்மைப் பார்க்கிறார்:
அல்லது பழைய உடையில் ஒரு இளவரசன்,
அல்லது ஸ்டீப்பிள்ஜாக் போல.
பைலட் அல்லது நடன கலைஞர்
அல்லது கொல்கா உங்கள் அயலவர்,
தேவையான ஓவியம்
இது "உருவப்படம்" என்று அழைக்கப்படுகிறது.
வி. - இப்போது இந்தப் படத்தைப் பாருங்கள், அது என்ன வகை என்று சொல்லுங்கள்
குறிக்கிறது?
ஆர். - இந்த படம் ஓவியம் - உருவப்படம் வகையைச் சேர்ந்தது.
பாடத்தின் பாடநெறி:
வி. - இன்று நான் வழிகாட்டியாக இருப்பேன். நான் உங்களை அருங்காட்சியகத்திற்கு அழைக்கிறேன். எங்கள் உல்லாசப் பயணத்தைத் தொடங்குவதற்கு முன், நான் தெரிந்து கொள்ள விரும்புகிறேன்: ஓவியத்தின் எந்த வகைகள் உங்களுக்குத் தெரியுமா? ஆர். - இயற்கை, நிலையான வாழ்க்கை, உருவப்படம்.
(நான் வாசிலி ஆண்ட்ரீவிச் டிராபினின் சுய உருவப்படத்தை காட்சிப்படுத்துகிறேன்)
ஆர் - படம் கலைஞரைக் காட்டுகிறது.
டி - நீங்கள் எப்படி யூகித்தீர்கள்?
ஆர். - அவர் கையில் ஒரு தட்டு உள்ளது.
வி. - இது எந்த நகரத்தில் இந்த படத்தைப் பார்த்து யூகிக்க முடியுமா?
கலைஞரா?
ஆர். - அவர் மாஸ்கோவில் வாழ்ந்தார், ஏனென்றால் படம் கிரெம்ளினின் கோபுரங்களை சித்தரிக்கிறது.
இந்த படம் கலைஞர் வி. டிராபினின் தன்னை சித்தரித்ததாக கூறுகிறது. எனவே இது ஒரு சுய உருவப்படம்.
அவர் ஒரு தட்டு மற்றும் கைகளில் தூரிகைகள் இருப்பதால் இது ஒரு கலைஞர் என்பதை நாம் காண்கிறோம்.
கிரெம்ளினின் உயரமான கோபுரங்கள் மற்றும் வளைந்த நிலையில் அவர் மாஸ்கோவில் வாழ்ந்தார்
சுவர்கள்.
கலைஞர் வி. டிராபினின் ஒரு ஓவிய ஓவியர். அவர் பல உருவப்படங்களை வரைந்தார்.
அவற்றில் ஒன்றில், அவர் தனது மகன் ஆர்சனியை சித்தரித்தார். இங்கே இந்த உருவப்படம் உள்ளது.
கே - ஆர்சனியின் முகம் என்ன?
ஆர் - அழகான, சரியான, கதிரியக்க
கே - அவரது கண்கள் எதைப் பற்றி பேசுகின்றன?
ஆர் - ஆர்சனி புத்திசாலி, மகிழ்ச்சியான, குறும்புக்காரர் என்று அவர்கள் கூறுகிறார்கள்.
கே - நண்பர்களே, சிறுவனின் முகத்தின் ஒரு பகுதி உருவப்படத்தில் இருப்பதை நீங்கள் கவனித்தீர்களா?
ஒளி மற்றும் பிற இருண்ட. ஏன்?
ஆர்- இந்த நுட்பத்துடன், கலைஞர் முகத்தின் வெளிப்பாட்டை வலியுறுத்த விரும்பினார்
ஆர்சனி.
கே - ஆர்சனியின் உருவப்படத்தைப் பற்றி யார் சொல்ல விரும்புகிறார்கள்?
நண்பர்களே, நாங்கள் என்ன உருவப்படங்களை சந்தித்தோம், அவற்றை எழுதியவர் யார், கலைஞரின் குடும்பப்பெயர் என்ன?
வி.செரோவின் ஓவியமான "மைக்கா மோரோசோவ்" ஐ நான் காட்சிப்படுத்துகிறேன்.
- நண்பர்களே, இந்த 2 உருவப்படங்களைப் பார்த்து சொல்லுங்கள்: இந்த இரண்டில் எது
பழைய சிறுவர்கள்?
- ஆர்சனி.
- எப்படி கண்டுபிடித்தாய்?
- முகத்தில், தோற்றத்தில்.
- மைக்கா மோரோசோவ் ஒரு நாற்காலியில் அமர விரும்புகிறார் என்று நினைக்கிறீர்களா?
- இல்லை, அவர் விளையாட விரும்புகிறார், ஓட வேண்டும்.
- அவரது முகம், நாற்காலியின் கையில் அவரது கைகள் என்ன சொல்கின்றன?
- அவர் ஓட விரும்புகிறார்.
- அவர் அமர்வதற்கு முன்பு மிகா என்ன செய்தார் என்பதை கற்பனை செய்வோம்
கை நாற்காலி?
- (பேண்டஸி 2-3 குழந்தைகள்).
கே - நண்பர்களே, நீங்கள் கற்பனை செய்வதில் மிகவும் நல்லவர் என்பதால், "மேஜிக் மார்பு" விளையாட்டை விளையாடுவோம்.
பி - "இதோ அதில் ஒரு மேஜிக் பெட்டி, ஒரு வெள்ளி பந்து
அழகின் சாலையில் செல்வோம். நானும் நீங்களும் இருவரும். "
ஒரு பந்தைப் பெறும் ஒவ்வொருவரும், வீட்டில், டி / தோட்டத்திற்கு செல்லும் வழியில், இயற்கையில் அவர் கண்ட அழகு என்ன என்பதைக் கூறுவார்கள், மேலும் ஒரு கலைஞராக வரைய விரும்புகிறார்கள். ஒருவேளை நீங்கள் ஒரு உருவப்படம், இயற்கை அல்லது இன்னும் வாழ்க்கை பெறலாம்.
எல்லோரும் சொன்ன பிறகு:
கே - இப்போது அழகு கொணர்வி மீது பயணம் செய்யலாம்:
குழந்தைகள்: வெறும், அரிதாக, அரிதாகவே
கொணர்வி சுழன்றது
பின்னர், பின்னர், பின்னர்
எல்லாம் இயங்கும், ஓடும், ஓடும், ஓடும்.
ஹஷ், ஹஷ், உங்கள் நேரத்தை எடுத்துக் கொள்ளுங்கள்
கொணர்வி நிறுத்து.
சி - எங்கள் உல்லாசப் பயணத்தைத் தொடரலாம்.
வண்ணப்பூச்சுகளில் வரையப்பட்ட உருவப்படங்களை இப்போது ஆராய்ந்தோம். கேன்வாஸில் உள்ள அனைத்தையும் வாழ்வதைப் போல தோற்றமளிக்க கலைஞர் முயற்சிக்கிறார். எனவே "ஓவியம்" என்ற சொல், மற்றும் கலைஞர்கள் என்று அழைக்கப்படுகிறார்கள் - "ஓவியர்கள்". கலைஞர்கள் வேறு:
சிலர் வண்ணப்பூச்சுகளுடன் வரைய விரும்புகிறார்கள், மற்றவர்கள் பென்சில்களால் வரையப்படுகிறார்கள், எல்லோரும் உலகத்தை அவரவர் வழியில் பார்க்கிறார்கள், அதை நமக்குக் காட்டுகிறார்கள். நாங்கள் ஓவியங்களைப் பார்க்கிறோம், வெவ்வேறு கலைஞர்களின் கதைகளை அவர்கள் வரைந்த நபர்களைப் பற்றி நாங்கள் கேட்பது போல. - இப்போது பென்சிலில் வரையப்பட்ட படத்தைக் காண்பிப்பேன். பி - இது கலைஞரின் மகள் பி. குஸ்டோடிவின் உருவப்படம். கே - பென்சிலில் வரையப்பட்ட படம் உங்களுக்கு பிடிக்குமா? குழந்தைகள்: - எனக்கு பிடிக்கும் (எனக்கு பிடிக்கவில்லை). கே: - பெண்ணின் முகம் என்ன? குழந்தைகள்: - எளிய, அழகான, அடக்கமான.
கே: -அவள் கண்கள் என்ன?
குழந்தைகள்: - கண்கள் பெரியவை, வெளிப்படையானவை.
கே: - அத்தகைய உருவப்படம் "கிராஃபிக்" என்று அழைக்கப்படுகிறது, ஏனெனில் அது பென்சிலால் வரையப்பட்டுள்ளது. மேலும் கலைஞரை "கிராஃபிக்" என்று அழைக்கிறார்கள்.
கே - அத்தகைய உருவப்படத்தின் பெயர் என்ன?
ஆர் - கிராஃபிக் உருவப்படம்.
கே - கலைஞர்கள் ஓவியர்கள் மற்றும் கிராஃபிக் கலைஞர்களாக பிரிக்கப்பட்டுள்ளனர் என்பதை இன்று அறிந்து கொண்டோம். |
கலைஞர்கள் ஆண்களின் உருவப்படங்களை வரைந்தனர், அத்தகைய உருவப்படங்கள் ஆண்கள் என்று அழைக்கப்படுகின்றன.
பி - மற்றும் உருவப்படம் ஒரு பெண்ணைக் காட்டினால், உருவப்படம் பெண், குழந்தை குழந்தையின் உருவப்படமாக இருந்தால்.
ஒரு படத்தில் பல நபர்கள் சித்தரிக்கப்படும்போது ஒரு குழு உருவப்படம். இந்த அஞ்சல் அட்டைகளின் தொகுப்பு உருவப்படத்தின் வகைக்கு ஏற்ப ஏற்பாடு செய்யப்பட வேண்டும்.
(விளையாட்டு "எந்த உருவப்படத்தை அடையாளம் காணுங்கள்?")
இன்று நாங்கள் கற்றுக்கொண்டோம்:
1. உருவப்படம் என்றால் என்ன?
2. உருவப்படங்கள் எவ்வாறு வரையப்படுகின்றன "?
3. என்ன உருவப்படங்கள் உள்ளன?
4. உருவப்படங்கள் எவை?

இலக்கியம்
கல்வியாளரின் பணி திட்டம். N.Ye ஆல் திருத்தப்பட்ட "பிறப்பு முதல் பள்ளி வரை" திட்டத்திற்கான தினசரி திட்டமிடல். வெராக்ஸி, டி.எஸ். கோமரோவா, எம்.ஏ. வாசிலியேவா. தயாரிப்பு குழு. FSES DO, 2016

« கலைப் படைப்புகளுடன் பாலர் பாடசாலைகளின் பரிச்சயம்

கலை ".

நோக்கம்: குழந்தைகளை ஒரு மாறுபட்ட உலகிற்கு அறிமுகப்படுத்துங்கள்

காட்சி கலைகள். கலை பற்றிய அறிவை படைப்பாற்றல் வடிவமாக ஒருங்கிணைத்தல்

மக்களின் நடவடிக்கைகள்.

பணிகள்: இதுபோன்ற நுண்கலைகளை வரையறுக்கவும்: ஓவியம், கிராபிக்ஸ், புனைகதை படைப்புகளுக்கான எடுத்துக்காட்டுகள், சிற்பம்,

கலை மற்றும் கைவினை

அணுகக்கூடிய வடிவத்தில், ஓவியத்தின் வகைகளைப் பற்றி சொல்லுங்கள்: உருவப்படம், ஓவியம், இன்னும் வாழ்க்கை, இயற்கை, எடுத்துக்காட்டுகள். ஓவியத்தின் சிறந்த படைப்புகளுடன் குழந்தைகளை அறிமுகம் செய்ய: I. I. ஷிஷ்கின் "குளிர்காலம்", I. I. லெவிடன் "பிக் வாட்டர்", ஏ. கே. சவராசோவ் "தி ரூக்ஸ் வந்துவிட்டன", ஜி. ஜி.

பொருட்கள்: டி. என். டோரனோவாவின் காட்சி உதவி "பாலர் பாடசாலைகளுக்கான கலை பற்றி" (வயதானவர்களுக்கு). படப் பொருள் வி. வி. கொனோவலென்கோ, எஸ். வி. கொனோவலென்கோ. ஒத்திசைவான பேச்சின் வளர்ச்சி.

ஆசிரியர் குழந்தைகளிடம் கூறுகிறார்:

இன்று நாம் நுண்கலை படைப்புகளைப் பற்றி அறிந்து கொள்வோம். இந்த அறையில் கூட எல்லா இடங்களிலும் கலை நம்மைச் சூழ்ந்துள்ளது. எங்கள் கூடு கட்டும் பொம்மைகளைப் பாருங்கள், கெஜெல் சேவையில், வர்ணம் பூசப்பட்ட பட்டு, இது ஒரு கலை. அந்த வர்ணம் பூசப்பட்ட தட்டில் கலை உள்ளது. எங்கள் விளையாட்டு அட்டவணையில் ஓவியம் ஒரு கலை. நுண்கலைகளில் ஓவியம், கிராபிக்ஸ், சிற்பம், அலங்கார மற்றும் பயன்பாட்டு கலைகள் அடங்கும். அலங்கார மற்றும் பயன்பாட்டு கலைகளின் உருப்படிகளை நாங்கள் பெயரிட்டுள்ளோம். ஓவியம், கிராபிக்ஸ், சிற்பம், அலங்கார மற்றும் பயன்பாட்டு கலை ஆகியவற்றில் உள்ள கலைஞர் ஒரு நபரின் உருவத்தின் மூலம் தனது எண்ணங்களையும் உணர்வுகளையும் வெளிப்படுத்துவதால் இது சித்திர என அழைக்கப்படுகிறது,விலங்குகள், இயல்பு, விஷயங்கள், வடிவங்கள் - நிஜ உலகின் முழு வகையான நிகழ்வுகள் மற்றும் பொருள்களின் படங்கள் மூலம், இந்த கலை கண்கள் வழியாக உணரப்படுகிறது. நுண்கலைகள் ஆழ்ந்த பழங்காலத்தில் தோன்றின. பழமையான மனிதனின் கலை உருவாக்கத்தின் பல நினைவுச்சின்னங்கள் பாதுகாக்கப்பட்டுள்ளன, எடுத்துக்காட்டாக, பாறை ஓவியங்கள்.

கடினமான மேற்பரப்பில் (கேன்வாஸ், மரம், சுவர் போன்றவை) பயன்படுத்தப்படும் வண்ணப்பூச்சுகளைப் பயன்படுத்தி ஓவியம் உருவாக்கப்படுகிறது. வடிவமைப்பால், ஓவியம் நினைவுச்சின்னம், அலங்கார, நாடக மற்றும் மினியேச்சர் ஆகும். மெட்ரோ நிலையங்களில் நினைவுச்சின்ன ஓவியங்கள் மற்றும் மொசைக்குகளை நாம் அனைவரும் பார்த்திருக்கிறோம். இருப்பினும் இது மிகவும் அழகாக இருக்கிறது. அநேகமாக, கிட்டத்தட்ட அனைவரும் தியேட்டரில் இருந்தார்கள், நிகழ்ச்சிகளின் போது இயற்கைக்காட்சியைப் பார்த்தார்கள் - இது நாடக ஓவியம். மற்றும் சிறிய வர்ணம் பூசப்பட்ட பெட்டிகள் மினியேச்சர் ஓவியங்கள்.

கிராபிக்ஸ் என்பது ஒரு பென்சில், பேனா, கரி, தூரிகை ஆகியவற்றைப் பயன்படுத்தி காகிதம் அல்லது அட்டைப் பெட்டியில் ஒரு கலைஞரால் உருவாக்கப்பட்ட ஒரு படம் (வரைதல்), அத்துடன் சிறப்பு சாதனங்கள் மற்றும் இயந்திரங்களைப் பயன்படுத்தி அதிக எண்ணிக்கையில் அச்சிடும் வரைபடம். வரைபடங்கள் மற்றும் அச்சிட்டுகள், புத்தக விளக்கப்படங்கள் மற்றும் போட்டி லேபிள்கள், செய்தித்தாள் மற்றும் பத்திரிகை கேலிச்சித்திரங்கள், சுவரொட்டிகள், புத்தகங்களுக்கான எழுத்துருக்கள், சுவரொட்டிகள், முத்திரைகள் மற்றும் வணிக பேக்கேஜிங் ஆகியவை கிராஃபிக் படைப்புகள். இது எவ்வளவு வித்தியாசமானதுகிராஃபிக் ஆர்ட்ஸ்.

விளக்கம் - உரையை விளக்கும் எந்தப் படமும். அழகான படங்கள் இல்லாமல் எந்த புத்தகத்தையும் நீங்கள் கற்பனை செய்து பார்க்க முடியாது - எடுத்துக்காட்டுகள்.

சிற்பம் என்பது ஒரு நபர் மற்றும் விலங்குகளின் முப்பரிமாண உருவமாகும். அவள் நடக்கிறதுசுற்று மற்றும் பொருளை தொகுதியில் காண்பிக்கும், அதைச் சுற்றி நடக்க முடியும். மாடலிங் வகுப்புகளில், நாங்கள் நிச்சயமாக ஒரு சிற்பத்தை உருவாக்குகிறோம்.துயர் நீக்கம் - இது ஒரு அளவீட்டு படம், விமானத்திற்கு மேலே ஓரளவு நீண்டுள்ளது.

. அலங்கார மற்றும் பயன்படுத்தப்பட்டதுகலை - இது கலைரீதியாக வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளதுஅன்றாட வாழ்க்கையில் ஒரு நபர் சந்திக்கும் பொருள்கள் (உடைகள், தளபாடங்கள், உணவுகள் போன்றவை). கலை மற்றும் கைவினைப்பொருட்கள் நாட்டுப்புற கலையின் மரபுகளை பிரதிபலிக்கின்றன.

ஓவியம் மற்றும் அதன் வகைகள் பிரிக்கப்பட்டுள்ளதைப் பற்றி இப்போது நான் உங்களுக்கு அதிகம் சொல்ல விரும்புகிறேன்.

நிலையான வாழ்க்கை என்பது வீட்டுப் பொருட்கள், பூச்செடியில் பூக்கள், கருவிகள், புத்தகங்கள், உணவுகள், உணவு, அதாவது பிரதிபலிக்கும் நுண்கலைகளின் வகையாகும். மனிதன் மற்றும் இயற்கையால் உருவாக்கப்பட்ட அனைத்தும். கலைஞர் ஒரு பொருளை அல்லது சுற்றியுள்ள உலகத்திலிருந்து ஒரு பொருளைத் தனிமைப்படுத்தி, மக்களுக்குத் தெரிந்த விஷயங்களின் அழகை பார்வையாளருக்கு வெளிப்படுத்துகிறார்.

காட்சி கலைகளில் இன்னொரு வகையான நிலையான வாழ்க்கை இருக்கிறது. அதில், பொருள்கள் தங்களைப் பற்றி அல்ல, மாறாக அவற்றின் எஜமானரைப் பற்றி பேசுகின்றன. அவர்கள் அவருக்கு சில குணாதிசயங்களைக் கொடுப்பது போல. நீங்கள் படங்களைப் பார்த்து, இந்த விஷயங்களின் உரிமையாளர் ஒரு நிமிடம் விட்டுவிட்டார், இப்போது திரும்பி வருவார் என்று நினைக்கிறீர்கள்.

இந்த இன்னும் ஆயுட்காலம் பாருங்கள். அவர்களைப் பற்றி நீங்கள் என்ன சொல்ல முடியும்? அவை உங்களுக்கு என்ன மனநிலையை ஏற்படுத்துகின்றன? ஆம். மலர்கள், பழங்கள் மற்றும் வீட்டுப் பொருட்கள் போன்றவை உண்மையானவை. பூக்களின் நறுமணத்தை நாம் உணர்கிறோம், தாகமாக இருக்கும் பழங்களின் சுவையை கற்பனை செய்து பார்க்கிறோம், பொருட்களை நம் கையில் எடுக்க விரும்புகிறோம்

ஒரு உருவப்படம் என்பது ஒரு நபரின் அத்தகைய உருவத்தை வெளிப்படுத்துகிறது

வெளிப்புற தோற்றம், ஆனால் உள், உளவியல் குணங்களையும் வெளிப்படுத்துகிறது. முகபாவங்கள், கண் வெளிப்பாடுகள், நடைபயிற்சி செய்யும் முறை, ஆடை அணிதல் போன்றவற்றில் ஒரு நபரின் குணாதிசயங்கள் மற்றும் உள் நிலையை காணலாம். பல வகையான உருவப்படங்கள் உள்ளன:

நெருக்கமான ("கடைசி பாடல்கள்" காலகட்டத்தில் I. N. க்ராம்ஸ்கோய் N. A. நெக்ராசோவ்), ஒரு நபரின் குணங்களை வெளிப்படுத்தினார், இது ஒரு குறுகிய வட்டத்திற்கு மட்டுமே தெரிந்திருந்தது;

சடங்கு (V.A.Tropinin, ஜெனரல் A.I. கோர்ச்சகோவின் உருவப்படம்), இவை முக்கிய நபர்களின் உருவப்படங்கள், அவை சமூகத்தில் அவர்களின் சிறப்பையும் பங்கையும் காட்டுகின்றன;

சமூக, முழு வகுப்புகளின் வாழ்க்கையைப் பற்றி சொல்வது;

- உளவியல்(ஓ. ஏ. கிப்ரென்ஸ்கி, ஏ.எஸ். புஷ்கின் உருவப்படம்), அவற்றில் மிகுந்த வெளிப்பாட்டுத்தன்மையுடன் ஒரு நபரின் தன்மை வெளிப்படுகிறது;

சுய உருவப்படம் (இலியா ரெபின்) - கலைஞர் தன்னை சித்தரிக்கிறார்.

- கூட உள்ளதுகுழந்தை உருவப்படம். வி. ஏ. செரோவ் "மைக்கா மோரோசோவ்" அவர்களின் உருவப்படத்தைப் பார்த்தால், ஆச்சரியப்பட்ட கண்களைக் காணலாம், ஒரு குழந்தையின் பாதுகாப்பின்மை, மென்மை, உந்துதல் ஆகியவற்றை உணரலாம்.

வகை ஓவியம் வெவ்வேறு நபர்களின் வாழ்க்கை மற்றும் வேலை பற்றி, அவர்களின் வெற்றிகள், சந்தோஷங்கள் மற்றும் கஷ்டங்களைப் பற்றி கூறுகிறது (ஜி. ஜி. மைசாயெடோவ் துன்பத்தின் நேரம்).

இயற்கையானது இயற்கை அல்லது மனித மாற்றியமைக்கப்பட்ட இயற்கையின் இனப்பெருக்கத்திற்காக அர்ப்பணிக்கப்பட்ட நுண்கலைகளின் வகையாகும். இயற்கை கட்டடக்கலை, நகர்ப்புற, பூங்கா, கடல். ஓவியம் வெளிப்படுத்தும் மற்ற வகைகளை விட நிலப்பரப்பு பிரகாசமானது

உணர்வுகளின் பல்வேறு நிழல்கள் மற்றும் நுணுக்கங்கள், கலைஞரின் உணர்ச்சிகள், சுற்றியுள்ள இயற்கையின் மீதான அவரது அணுகுமுறை. இயற்கை படைப்புகள் இசை மற்றும் கவிதைகளுடன் மெய். ஒவ்வொரு நிலப்பரப்பையும் ஒரு துண்டு இசையுடன் பொருத்தலாம். வி. டி. பொலெனோவ் "கோல்டன் இலையுதிர் காலம்" ஓவியத்தின் கருத்தை மனரீதியாக ஏ. புஷ்கின் வரிகளுடன் சேர்த்துக் கொள்ளலாம்:

இது ஒரு சோகமான நேரம்! கண்களின் வசீகரம்!

உங்கள் பிரியாவிடை அழகில் நான் மகிழ்ச்சியடைகிறேன்

இயற்கையின் பசுமையான அழிவை நான் விரும்புகிறேன்,

கிரிம்சன் மற்றும் தங்கத்தில், உடையணிந்த காடுகளில் ...

பாடல் நிலப்பரப்புஇயற்கையின் அழகை பிரதிபலிக்கிறது, இது சில அனுபவங்களைத் தூண்டுகிறது - சோகம் அல்லது மகிழ்ச்சியின் உணர்வுகள், தாய்நாட்டிற்கான அன்பு. உதாரணமாக, "குளிர்காலம்" என்ற ஓவியம் இயற்கையை அதன் மிகவும் அமைதியான நிலையில் காட்டுகிறது. கலைஞர் நம்மை அடர்த்தியான நூற்றாண்டு பழமையான காடுகளின் ஒரு மூலையில் அழைத்துச் செல்கிறார், ஆனால் இந்த நேரத்தில் காடு தூங்கிக்கொண்டிருக்கிறது, அது வெறிச்சோடியது மற்றும் அமைதியானது. II ஷிஷ்கின் இந்த அமைதியான அமைதியை மிகச்சிறப்பாக வெளிப்படுத்துகிறார்: பூமி ஒரு கனமான வெள்ளை முக்காடுடன் மூடப்பட்டுள்ளது. எங்கும் தடங்கள் இல்லை, ஒரு உறைந்த பறவை மட்டுமே ஒரு வலிமையான தளிர் கிளையில் தனியாக அமர்ந்திருக்கிறது. பெரிய உரோமம் தளிர் பாதங்களில் பனி அசைவில்லாமல் உள்ளது. குளிர்கால காடு அழகாகவும் கண்ணியமாகவும் இருக்கிறது, ஆனால் ஒரு குரல் கேட்கப்படுவது போல்: “அமைதியானது! இயற்கையின் தூக்கத்தைத் தொந்தரவு செய்யாதே! " இத்தகைய கேன்வாஸ்கள் பாடல் கவிதைகளைப் படிக்க விரும்புகின்றன. ஜி. ஜி. மயாசோடோவின் ஓவியம் "துன்பத்தின் நேரம்" (மூவர்ஸ்) எஸ். ஏ. யேசெனின் வரிகளை நினைவில் வைக்கும் விருப்பத்தை எழுப்புகிறது:

பிரியமான நிலம்! கருப்பையின் நீரில் சூரியனின் ஸ்கிர்தாஸை இதயம் கனவு காண்கிறது. நான் தொலைந்து போக விரும்புகிறேன்

உங்கள் நூறு மணிகளின் கீரைகளில்.

எல்லையில், வரியில், ரெசெடா மற்றும் கஞ்சி அங்கி.

அவர்கள் வில்லோக்களை ஜெபமாலைக்கு அழைக்கிறார்கள் - சாந்தகுண கன்னியாஸ்திரிகள் ...

காதல் இயற்கைஎங்களுக்கு பிரகாசமான, வலுவான, உணர்ச்சிவசப்பட வைக்கிறது. அத்தகைய நிலப்பரப்பில் பிரதிபலிக்கும் தன்மை மனித உணர்வுகளுடன் தொடர்புடையது. II லெவிடனின் ஓவியத்தில் "ஸ்பிரிங் - பிக் வாட்டர்" வசந்தம் என்பது வாழ்க்கையின் விழிப்புணர்வு, ஆனால் சுற்றியுள்ள அனைத்தும் மிகவும் அமைதியானவை, அசைவற்றவை, அமைதியானவை; கலைஞரின் ஆத்மா அமைதியான நிலையில் இருப்பதாகத் தெரிகிறது, வெளியில் இருந்து வாழ்க்கையைப் பற்றி சிந்திக்கிறது.

ஒரு வியத்தகு நிலப்பரப்பில்எல்லாம் மாறக்கூடியது, பதட்டமானது, ஒரு புயல், இடியுடன் கூடிய மழை ஆகியவற்றை முன்னறிவிக்கிறது. அத்தகைய கேன்வாஸ் எப்போதும் கவலை, குழப்பம், பதட்டம் போன்ற உணர்வைத் தூண்டுகிறது. உதாரணமாக, இரண்டு துருக்கிய கப்பல்களால் தாக்கப்பட்ட ஐ.கே. ஐவாசோவ்ஸ்கி பிரிக் "மெர்குரி" ஓவியம்.

இப்போது ஏ.கே.சவ்ரசோவின் "தி ரூக்ஸ் வந்துவிட்டன" என்ற படத்தை ஒன்றாக பார்ப்போம். கலைஞர் தனது படைப்பில் வசந்த காலத்தின் ஆரம்பத்தில் சித்தரித்தார். வெள்ளை நிற டிரங்க்குகள் ஒரு வரிசையில் வரிசையாக நிற்கின்றன. அவற்றின் வெற்று கிளைகளில் பல ரூக் கூடுகள் உள்ளன, அதைச் சுற்றி இந்த பறவையின் "கிராமத்தின்" உரிமையாளர்கள் திடுக்கிட்டு, சுற்றுப்புறங்களை பிரமிக்க வைக்கின்றனர்

இடைவிடாத ஹப். வெளிப்படையான, புதிய வசந்த காற்று உயர்ந்த, மென்மையான நீல மேகங்களிலும், மற்றும் அடிவானத்தில் காட்டின் நீல நிறப் பகுதியிலும், சூரியனின் மங்கலான வெளிச்சத்திலும் உணரப்படுகிறது. படத்தின் ஒவ்வொரு விவரத்திலும், ஒரு ஆர்வமுள்ள அபிமானியின் ஆத்மா மற்றும் ரஷ்ய இயற்கையின் இணைப்பாளர் தன்னை வெளிப்படுத்தினார். அவர் வசந்தத்தை விவரித்தார் என்று சொல்லலாம், அது ரூக்கின் ஹப்பப்பைக் கேட்பது மட்டுமல்லாமல், இயக்கம், புதுப்பித்தல் மற்றும் வசந்தத்தின் வாசனையையும் உணர்கிறது.

இப்போது பெயர், இந்த படைப்பு எந்த வகையில்தான் எழுதப்பட்டது? காட்சி கலைகளை எவ்வாறு வழிநடத்துவது என்பதை அறிந்து, நீங்கள் ஒரு உண்மையான கலைக்கூடத்தைப் பார்வையிடலாம் மற்றும் பல சுவாரஸ்யமான விஷயங்களைக் கண்டறியலாம்!

நுண்கலையில் பாடத்தின் சுருக்கத்தின் நோக்கம் குழந்தைகளில் ஆக்கபூர்வமான செயல்பாட்டின் வளர்ச்சி.

கற்பனை, கற்பனை, கைகளின் சிறந்த மோட்டார் திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்;

முன்முயற்சி, செயல்பாடு, சுதந்திரம் ஆகியவற்றின் வெளிப்பாட்டைத் தூண்டவும்;

மறுமொழியை வளர்ப்பதற்கு, நன்மை.

குழந்தைகளுடன் பூர்வாங்க வேலை: "லோஃப்" விளையாட்டைக் கற்றுக்கொள்வது, உரையாடல் "ஒரு விருந்தில் எவ்வாறு நடந்துகொள்வது."

ஆசிரியரின் ஆரம்ப பணி: பூர்வாங்க பணி: இந்த தலைப்பில் இலக்கியத்தின் தேர்வு மற்றும் ஆய்வு, விளையாட்டுகளின் தேர்வு, முறைகள் மற்றும் நுட்பங்கள், சுருக்கத்தை எழுதுதல், பொருள் தயாரித்தல்.

நுண்கலையில் ஒரு பாடத்தின் சுருக்கத்திற்கான பொருள்: உப்பு மாவை, முன்கூட்டியே தயாரிக்கப்படுகிறது - ஒரு தடிமனான தட்டையான கேக் வடிவத்தில் ஒரு ரொட்டியின் அடிப்படை; பல பல வண்ண மெழுகுவர்த்திகள் மற்றும் போட்டிகள் (ஆசிரியரால் மறைக்கப்பட்டுள்ளன); வண்ண அட்டைப் பெட்டியிலிருந்து விலங்குகள் மற்றும் பறவைகளின் நிழற்படங்கள்.

நண்பர்களே, நீங்கள் பொம்மை மாஷாவைப் பார்க்கச் செல்லுமாறு பரிந்துரைக்கிறேன். நீங்கள் ஒப்புக்கொள்கிறீர்களா? ஆனால் முதலில் என்னிடம் சொல்லுங்கள் வருகைக்கு முன் என்ன செய்ய வேண்டும்? (கழுவவும், தலைமுடியை சீப்புங்கள், நன்றாக உடை அணியுங்கள்.) மேலும் ஒரு விருந்தில் நீங்கள் எவ்வாறு நடந்து கொள்ள வேண்டும்? (சுற்றி விளையாட வேண்டாம், சத்தம் போடாதீர்கள், பெரியவர்களுக்கு கீழ்ப்படியுங்கள்.) சரி, நீங்கள் அனைவரும் அறிவீர்கள்! நாம் ஒரு பயணத்திற்கு செல்லலாம்.

பலூன்களால் அலங்கரிக்கப்பட்ட குழுவில் ஆசிரியருடன் குழந்தைகள் சேர்க்கப்பட்டுள்ளனர்.

நண்பர்களே, மாஷா ஏன் பலூன்களால் எல்லாவற்றையும் அலங்கரித்தார் என்று நினைக்கிறீர்கள். (ஏனெனில் இது விடுமுறை.)

நீங்கள் என்ன நினைக்கிறீர்கள், என்ன விடுமுறை? (குழந்தைகளின் பதில்கள்.)

மாஷாவிடம் தானே கேட்டுக்கொள்வோம்.

அது தனது பிறந்த நாள் என்று மாஷா அமைதியாக என்னிடம் கூறினார். எனவே, சுற்றியுள்ள அனைத்தும் மிகவும் அழகாகவும் பண்டிகையாகவும் இருக்கும். ஆனால் உங்களுக்குத் தெரியும், குழந்தைகளே, அவளுடைய மனநிலை பண்டிகை அல்ல. அவள் முகத்தில் ஒரு சோகமான வெளிப்பாடு இருக்கிறது. இந்த சோகமான வெளிப்பாட்டை எங்கள் அட்டைகளில் காணலாம். (குழந்தைகள் தங்களுக்குத் தேவையான அட்டையைக் கண்டுபிடிப்பார்கள்.)

உங்களுடன் சிந்திக்கலாம், மாஷா ஏன் சோகமான மனநிலையில் இருக்கிறார்? (குழந்தைகளின் பதில்கள்.)

யாரும் அவளுக்கு பரிசு வழங்காததால் மாஷா சோகமான மனநிலையில் இருக்கிறாள். நீங்களும் நானும் பொம்மைக்கு ஒரு பரிசைக் கொண்டு வந்தீர்களா? (இல்லை) ஆனால் இந்த சூழ்நிலையை நாம் எவ்வாறு சரிசெய்யப் போகிறோம்? (நீங்கள் ஒரு பரிசு செய்ய வேண்டும்.) நீங்கள் மாஷாவுக்கு என்ன பரிசு கொடுக்க முடியும்? (குழந்தைகள் விருப்பங்கள்.)

நாங்கள் உங்களுடன் பிறந்தநாள் கேக்கை தயாரிப்போம். இந்த பரிசுக்கு நான் ஏற்கனவே கொஞ்சம் தயார் செய்துள்ளேன் - அத்தகைய கேக்கை நான் சுட்டேன். இந்த கேக் உங்களுக்கு பிடிக்குமா? (இல்லை, ஏன்? (இது வெள்ளை, வண்ணம் இல்லை, அலங்கரிக்கப்பட வேண்டும்.)

அது சரி, கேக் பண்டிகையாக மாற வேண்டுமென்றால், அதை அலங்கரிக்க வேண்டும். மேலே கேக்கை அலங்கரிக்க என்ன பயன்படுத்தலாம்? (பெர்ரி, குக்கீகள், இனிப்புகள், பூக்கள் போன்றவை)

இப்போது நீங்கள் ஒவ்வொருவரும் எந்த வகையான அலங்காரத்தை கண்மூடித்தனமாக நினைத்து வேலைக்கு வருவீர்கள். (குழந்தைகள் உட்கார்ந்து சிற்பம் செய்யத் தொடங்குகிறார்கள். அவர்கள் எதைச் செதுக்குவார்கள் என்பதை அவர்கள் தீர்மானிக்கிறார்கள். குழந்தை எதை, எப்படிச் செய்வார் என்பதை ஆசிரியர் மட்டுமே குறிப்பிடுகிறார். களிமண்ணின் நிறம் என்ன பயன்படுத்தப்படும்.)

மாடலிங் முடிவில், குழந்தைகள், ஆசிரியருடன் சேர்ந்து, கேக் மீது அலங்காரங்களை அமைத்து பொம்மைக்குக் கொடுக்கிறார்கள்.

"லோஃப்" விளையாட்டு நடைபெறுகிறது (2-3 முறை)

பின்னர் குழந்தைகள் ஒரு வட்டத்தில் உட்கார்ந்துகொள்கிறார்கள், ஆசிரியர் கேக்கில் மெழுகுவர்த்தியை ஏற்றி வைப்பார், குழந்தைகள் தங்கள் விருப்பங்களை மாஷாவிடம் கூறுகிறார்கள். பொம்மை அனைவருக்கும் பரிசுகளை அளிக்கிறது - மந்திர புள்ளிவிவரங்கள். விலங்குகள், பறவைகளின் புள்ளிவிவரங்களில் குழந்தைகள் யூகிக்கிறார்கள்.

நோக்கம்: குழந்தைகள் மீது சுறுசுறுப்பான ஆர்வத்தைத் தூண்டுவது, கலைப் படைப்புகளுக்கு உணர்ச்சிபூர்வமான பதில், ஓவியங்களை கவனமாக ஆராயும் விருப்பம். வாழ்க்கை, நிலப்பரப்பு மற்றும் உருவப்படம் போன்ற நுண்கலைகளின் வகைகளைப் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை பலப்படுத்துதல். குழந்தைகளுக்கு ஒரு சுய உருவப்படத்தை வரைய கற்றுக்கொடுப்பது, தன்னுடன் ஒற்றுமையைக் கவனிக்கும் திறனை வளர்ப்பது, முகபாவனைகளில் வெளிப்படுவது, கண்களின் வெளிப்பாடு மற்றும் வண்ணம், ஆடை அணிவது; வண்ணப்பூச்சுகளுடன் வேலை செய்வதில் துல்லியத்தை கொண்டு வாருங்கள்.

பொருள்: ஒரு நிலப்பரப்பை சித்தரிக்கும் ஓவியங்கள், இன்னும் வாழ்க்கை, உருவப்படம், சுய உருவப்படங்களின் மாதிரிகள், வாட்டர்கலர்கள், தூரிகைகள், நீர், நாப்கின்கள், ஆல்பங்கள், ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் ஒரு கண்ணாடி.

பூர்வாங்க வேலை: இனப்பெருக்கம், புகைப்படங்கள், உருவப்படங்களை ஆய்வு செய்தல்

tov, மக்களை வரைதல்.

பாடத்தின் போக்கை.

I. பாடத்தின் அணுகுமுறை.

II. பேச்சு, வரைதல், பயன்பாடு, மாடலிங் ஆகியவற்றின் வளர்ச்சியைப் பற்றிய வகுப்புகளில், நாங்கள் பல்வேறு வகையான நுண்கலைகளைப் பற்றி அறிந்துகொள்ள ஆரம்பித்தோம்.

படங்களை வரைந்த நபரின் தொழிலின் பெயர் என்ன? (கலைஞர்).

ஓவியத்தின் எந்த வகைகள் உங்களுக்குத் தெரியுமா? (இயற்கை, இன்னும் வாழ்க்கை, உருவப்படம்).

ஒரு நிலப்பரப்பின் படத்தை எனக்குக் காட்டு? நீங்கள் எப்படி கண்டுபிடித்தீர்கள்? (காடுகள், வயல்கள், நகரங்கள், கிராமங்கள், கடல், மலைகள்).

ஒரு நிலப்பரப்பை எவ்வாறு வரைவது? (இயற்கையிலிருந்து, அல்லது அதை நீங்களே கண்டுபிடிக்கலாம்).

ஒரு நிலப்பரப்பை ஓவியம் வரைகையில் என்ன மறக்கக்கூடாது? (அருகில் (முன்) மற்றும் தூர (பின்னணி).

வரைவதை விட சிறந்ததா? (க ou ச்சே அல்லது வாட்டர்கலரில்).

நீங்கள் பார்த்தால் - படத்தில்

நதி வரையப்படுகிறது

அல்லது தளிர் மற்றும் வெள்ளை உறைபனி,

அல்லது ஒரு தோட்டம் மற்றும் மேகங்கள்

அல்லது ஒரு பனி சமவெளி

அல்லது ஒரு வயலும் குடிசையும், -

தேவையான ஓவியம்

நிலப்பரப்பு என்று அழைக்கப்படுகிறது.

ஒரு நிலையான வாழ்க்கையின் ஓவியத்தைக் காட்டு. இது இன்னும் வாழ்க்கை என்று ஏன் நினைக்கிறீர்கள்? (பூக்கள், பழங்கள், காய்கறிகள், பெர்ரி, வீட்டு பொருட்கள்).

ஒரு நிலையான வாழ்க்கை எவ்வாறு உருவாக்கப்படுகிறது? (கலைஞர் முதலில் பொருட்களை அழகாக ஏற்பாடு செய்கிறார்

நீங்கள், முக்கிய பொருள்களை வைக்க முயற்சிக்கிறீர்கள், மீதமுள்ளவை அவற்றை பூர்த்தி செய்கின்றன, அலங்கரிக்கின்றன. கலைஞர், அது போலவே, பொருள்களைப் பற்றி மட்டுமல்ல, அவற்றை உருவாக்கி வளர்த்த நபர்களைப் பற்றியும் பேசுகிறார்).

இன்னும் வாழ்க்கை ஓவியங்கள் எவை? (பறிக்கப்பட்ட பூக்கள் வாடிவிடும், பழங்கள் மற்றும் பழங்களை மக்கள் சாப்பிடுவார்கள், கலைஞரால் வரையப்பட்டவை என்றென்றும் வாழ்கின்றன)

படத்தில் பார்த்தால்

மேஜையில் ஒரு கப் காபி

அல்லது ஒரு பெரிய டிகாண்டரில் பழ பானம்,

அல்லது படிகத்தில் ஒரு ரோஜா

அல்லது ஒரு வெண்கல குவளை

அல்லது ஒரு பேரிக்காய் அல்லது ஒரு கேக்

அல்லது அனைத்து பொருட்களும் ஒரே நேரத்தில்-

இது ஒரு நிலையான வாழ்க்கை என்பதை அறிந்து கொள்ளுங்கள்.

எங்கள் உருவப்படம் எங்கே?

எனவே உருவப்படம் என்றால் என்ன? (மக்கள் சித்தரிக்கப்படும் படம்).

நீங்கள் ஒரு உருவப்படத்தை எவ்வாறு வரையலாம் (வாழ்க்கையிலிருந்து, அதாவது ஒரு நபரைப் பார்ப்பது அல்லது புகைப்படத்திலிருந்து).

நீங்கள் அதை படத்திலிருந்து பார்த்தால்

யாரோ ஒருவர் நம்மைப் பார்க்கிறார்:

அல்லது பழைய உடையில் ஒரு இளவரசன்,

அல்லது ஒரு அங்கியில் ஒரு ஸ்டீப்பிள்ஜாக்,

பைலட் அல்லது நடன கலைஞர்

அல்லது கொல்கா உங்கள் அயலவர், -

தேவையான ஓவியம்

உருவப்படம் என்று அழைக்கப்படுகிறது.

Sh.Fizkultminutka:

ஒன்று இரண்டு மூன்று நான்கு-

நாங்கள் எங்கள் கால்களை முத்திரை குத்துகிறோம்.

ஒன்று இரண்டு மூன்று நான்கு-

நாங்கள் கைதட்டுகிறோம்.

உங்கள் கைகளை அகலமாக நீட்டவும்

ஒன்று இரண்டு மூன்று நான்கு.

வளைந்து - மூன்று, நான்கு,

மற்றும் இடத்திலேயே குதிக்கவும்.

கால்விரலில், பின்னர் குதிகால் மீது,

நாம் அனைவரும் எங்கள் பயிற்சிகளை செய்கிறோம்

நாம் அனைவரும் எங்கள் சாக்ஸ் மீது நடக்கிறோம்

நாங்கள் எங்கள் குதிகால் நடக்கிறோம்.

அவர்கள் தோரணையை சோதித்தனர்

மேலும் அவர்கள் தோள்பட்டைகளை ஒன்றாகக் கொண்டு வந்தார்கள்.

ஒரு உருவப்படத்தை வரையும்போது நீங்கள் தெரிந்து கொள்ள வேண்டியவற்றை நினைவில் கொள்வோம் (லேசான பக்கவாதம் மூலம் நாங்கள் முக்கிய வடிவங்களை - தலை மற்றும் தோள்களை நியமிக்கிறோம்; நபரின் கண்கள் எங்கு அமைந்துள்ளன, அவை எந்த அளவு என்பதை தீர்மானிக்கவும், அவற்றை நியமிக்கவும், புருவங்கள் மற்றும் மூக்கு, வாய் மற்றும் கூடுதல் விவரங்கள்: கண்ணாடிகள், காதணிகள், முடி மற்றும் துணிகளை வரையவும். அதன்பிறகுதான் எல்லாவற்றையும் வண்ணப்பூச்சுகளால் கவனமாக வரைகிறோம்.).

IV. சுய உருவப்படத்துடன் அறிமுகம்.

குழந்தைகளை ஒரு கண்ணாடியை எடுத்து அவர்களின் முகம், கண்கள், புருவங்கள், மூக்கு போன்றவற்றை கவனமாக ஆராய்ந்து தங்களை வரைந்து, கண்ணாடியில் பார்க்கும்படி அழைக்கிறேன். கலைஞர்கள் தங்கள் சுய உருவப்படத்தை இவ்வாறு வரைந்தனர்.

ஆல்பங்களில் வேலை.

வேலையின் போது, \u200b\u200bசிறிய விவரங்களை மறந்துவிடக் கூடாது என்று குழந்தைகளுக்கு நினைவூட்டுகிறேன்: புருவம், கண் இமைகள், பேங்க்ஸ் போன்றவை, ஏனென்றால் வரைபடத்தில் சிறிய விஷயங்கள் அனைத்தும் முக்கியம். அவை ஒரு நபரின் தனித்துவமான தன்மையை பிரதிபலிக்கின்றன.

வி. இறுதி பகுதி.

இன்று நாம் என்ன வரைந்தோம்? (சுய உருவப்படம்)

படைப்புகள் வறண்டு போகும்போது, \u200b\u200bஅவற்றைப் பார்த்து, அவற்றில் யார் சித்தரிக்கப்படுகிறார்கள் என்பதை யூகிக்க முயற்சிப்போம்.

தலைப்பில் நுண்கலைகள் மற்றும் இயற்கையைப் பற்றி குழந்தைகளுக்கு அறிமுகப்படுத்த ஒரு பாடத்தின் சுருக்கம்: “I.I இன் வேலை பற்றிய உரையாடல். லெவிடன் "

ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் கல்வி அமைச்சகம் எண் 32 "பிர்ச்" டுவாப்ஸின் நிர்வாகம்

(ஆயத்த குழுவில்)

கல்வியாளர்: கொலோசோவா ஈ.பி.

மென்பொருள் உள்ளடக்கம்:

• நுண்கலை படைப்புகளின் குழந்தைகளின் கலை உணர்வை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், படத்தின் உள்ளடக்கத்தைப் புரிந்துகொள்ள அவர்களுக்குக் கற்பிக்கவும்;
• காட்சி வழிமுறைகள், நடனம் மூலம் இயற்கையிடம் ஒரு அழகியல் அணுகுமுறையை சுயாதீனமாக வெளிப்படுத்தும் திறனை ஒருங்கிணைக்க;
• தங்கள் பூர்வீக நிலத்தின் மீது அன்பை வளர்ப்பது, குழந்தைகளின் எல்லைகளை விரிவுபடுத்துவதற்கான படைப்பு திறன்களை வளர்ப்பது.

இயற்கை, இயற்கை ஓவியர், சூனியக்காரி-குளிர்காலம், அடிப்பகுதி நீலம், மெல்லிய, வெளிப்படையான பிர்ச், நீல நிழல்கள்.

பூர்வாங்க பணி:

• இயற்கை ஓவியங்களைப் பார்ப்பது I.I. லெவிடன், ஐ.ஐ. ஷிஷ்கினா

வி.எம். வாஸ்நெட்சோவ்;

• படைப்புகளைக் கேட்பது பி.ஐ. சாய்கோவ்ஸ்கி சுழற்சி "பருவங்கள்" ; ரஷ்ய மற்றும் சோவியத் ஆசிரியர்களின் தன்மை பற்றி கவிதை கற்றல் மற்றும் வாசிப்பு படைப்புகள்
• பழமொழிகள், சொற்கள் மற்றும் இயற்கையின் அறிகுறிகளுடன் அறிமுகம்
• ஸ்லைடுகளைப் பார்க்கிறது.

உபகரணங்கள்: இயற்கை ஓவியங்கள் I.I. லெவிடன், ஓவியங்களின் விளக்கப்படங்களுடன் ஸ்லைடுகள், கிராமபோன் "சுழற்சியில் இருந்து ஏப்ரல்" "பருவங்கள்" II. I. சாய்கோவ்ஸ்கி, காகிதத் தாள்கள், வண்ணப்பூச்சுகள், தூரிகைகள் கொண்ட ஈசல்கள்.

பாடத்தின் போக்கை.

ஆசிரியர் குழந்தைகளை உரையாற்றுகிறார்:

இன்று நாம் ஒரு பிரபல கலைஞரின் பணி பற்றி பேசுவோம். இப்போது அவருடைய சில ஓவியங்களை நான் உங்களுக்குக் காண்பிப்பேன், நீங்கள் பதிலளிப்பீர்கள்: இந்த கலைஞர் யார், அவருடைய ஓவியங்கள் என்ன?

(ஆசிரியர் I.I. லெவிடனின் ஓவியங்களை குழந்தைகளுக்குக் காட்டுகிறார் "தங்க இலையுதிர் காலம்" , "மார்ச்" )

குழந்தைகளுக்கான கேள்விகள்:

எந்த கலைஞரின் ஓவியங்களை நீங்கள் பார்த்தீர்கள்? அவர்களுக்கு பெயரிடுங்கள்.

இந்த கலைஞரைப் பற்றி உங்களுக்கு என்ன தெரியும்?

0 அவர் தனது ஓவியங்களில் என்ன சொல்கிறார்?

படத்தில் நீங்கள் என்ன பார்க்கிறீர்கள் "தங்க இலையுதிர் காலம்" ? இந்த படம் என்ன மனநிலையை தூண்டுகிறது?

ரஷ்ய கவிஞர்களின் கவிதைகளில் எது இந்த படத்துடன் மெய்?

ஆசிரியர் படத்தில் கவனம் செலுத்துகிறார் "மார்ச்" மற்றும் தோழர்களிடம் கேட்கிறார்:

இந்த படத்தில் லேவிடன் என்ன சொன்னார்? இது என்ன மனநிலையை உங்களுக்கு உணர்த்துகிறது? - பிரபலமான அறிகுறிகளில் எது படத்தைப் பார்த்தது என்பதை நினைவில் கொள்வீர்கள்?

(பிப்ரவரி ஒரு பனிப்புயலுடன் வலுவானது, மார்ச் ஒரு துளி. குளிர்காலம் எவ்வளவு கோபமாக இருந்தாலும் அது வசந்தத்திற்குக் கீழ்ப்படியும்).

- குழந்தைகள், I.I இன் படத்தைப் பார்க்கிறார்கள். லெவிடன் "மார்ச்" , எஃப்.ஐ எழுதிய ஒரு கவிதை எனக்கு நினைவிருந்தது. டியூட்சேவ் "நிலத்தின் பார்வை இன்னும் சோகமாக இருக்கிறது" , அதைக் கேளுங்கள்:

பூமியின் பார்வை இன்னும் சோகமாக இருக்கிறது

காற்று ஏற்கனவே வசந்த காலத்தில் சுவாசிக்கிறது,

வயலில் இறந்த தண்டு, ஓடுகிறது,

மற்றும் எண்ணெய் கிளைகளை நகர்த்துகிறது.

இயற்கை இன்னும் எழுந்திருக்கவில்லை

ஆனால் ஒரு மெல்லிய கனவு மூலம்

அவள் வசந்தத்தைக் கேட்டாள்

அவள் விருப்பமின்றி சிரித்தாள் ...

ஆசிரியர் குழந்தைகளிடம் கூறுகிறார்:

இன்று நான் உங்களுக்கு மற்றொரு ஓவியத்தைக் காண்பிப்பேன். லேவிடன், அவள் அழைக்கப்படுகிறாள்

"வசந்த. பெரிய நீர் " ... பி.ஐ. சாய்கோவ்ஸ்கி "ஏப்ரல்" .

(பி.ஐ.டாய்கோவ்ஸ்கியின் நாடகத்துடன் குழந்தைகள் படத்தைப் பார்க்கிறார்கள் "ஏப்ரல்" ) .

கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்க ஆசிரியர் குழந்தைகளை அழைக்கிறார்:

இந்த படத்தில் கலைஞர் என்ன சொல்ல விரும்பினார் என்று நினைக்கிறீர்கள்?

படம் சூரியனை சித்தரிக்கவில்லை, ஆனால் அது உணரப்படுகிறது.

இதை கலைஞர் எவ்வாறு தெரிவித்தார்?

வசந்தத்தைப் பற்றிய எந்தக் கவிதை இந்தப் படத்தைப் பார்த்து படிக்க விரும்புகிறீர்கள்?

I.I இன் மூன்று ஓவியங்களைக் கண்டோம். லெவிடன். அவை நம்மை எவ்வாறு ஈர்க்கின்றன?

நீங்கள் என்ன உணர்வுகளைத் தூண்டுகிறீர்கள்?

குழந்தைகளின் பதில்களுக்குப் பிறகு, ஆசிரியர் கூறுகிறார்:

எங்கள் நகரத்தைச் சுற்றி பல சுவாரஸ்யமான மற்றும் அழகான இடங்களும் உள்ளன, அவை லேவிடனின் ஓவியங்களை ஓரளவு நினைவூட்டுகின்றன. நீங்கள் உங்கள் பெற்றோருடன் ஒரு நடைக்குச் சென்றபோது அவர்களில் பலரைப் பார்த்தீர்கள். எங்கள் பூர்வீக இயற்கையின் படங்களை நீங்கள் பார்த்துள்ளீர்கள்.

காடு, புல்வெளி, குளம், இயற்கையை நாம் எப்போதும் போற்றிக் கொள்ளும்படி அவள் எங்களுக்கு மிகுந்த மகிழ்ச்சியைத் தருகிறாள், இயற்கையை பாதுகாக்க வேண்டும், பாதுகாக்க வேண்டும்.

இயற்கை கலைஞர்களை மட்டுமல்ல, இசையமைப்பாளர்களையும் ஊக்கப்படுத்தியது

பருவங்களைப் பற்றி பல படைப்புகளை எழுதியுள்ளனர்.

ஒரு பாடலைப் பாட குழந்தைகளை அழைக்கிறது "வசந்த"

நாங்கள் ஒரு காடுகளை அகற்றுவதில் இருக்கிறோம் என்று கற்பனை செய்து பாருங்கள்

வசந்த சூரியன் மற்றும் முதல் வசந்த மலர்கள் வெளிச்சத்திற்கு செல்கின்றன.

அவை என்ன வகையான பூக்கள்? சரி. ஸ்னோ டிராப்ஸ். நீங்கள் பனிப்பொழிவுகள் என்று கற்பனை செய்து பாருங்கள், இசைக்கு, இந்த பூக்கள் எவ்வாறு வளர்ந்து சூரியனை நோக்கி நீட்டுகின்றன என்பதைக் காட்டுங்கள்.

குழந்தைகள் நடனம் ஆடுகிறார்கள் "ஸ்னோ டிராப்ஸ்" ஜெர்மன் நாட்டுப்புற மெல்லிசைக்கு.

எனவே நாங்கள் வசந்த காட்டை பார்வையிட்டோம். இப்போது ஈசல்களுக்குச் செல்லுங்கள். ஆண்டின் இந்த நேரத்தின் சிறப்பியல்பு என்று நீங்கள் நினைப்பதை இன்று நீங்கள் வரைவீர்கள்.

(தோழர்களே P.I.Tchaikovsky இன் இசைக்கு வண்ணம் தீட்டுகிறார்கள்)... வேலை முடிந்ததும், ஆசிரியர் குழந்தைகளின் பணியில் கவனம் செலுத்துகிறார்.

இயற்கையின் விழிப்புணர்வின் மகிழ்ச்சியான படம் என்னவென்று பாருங்கள். வரைபடங்களில் எவ்வளவு சூரியன், நீலம். இவை அனைத்தும் நமக்கு மகிழ்ச்சியான மனநிலையை உருவாக்குகின்றன. ஒரு சுற்று நடனத்தில் நிற்க, நாங்கள் ஒரு மகிழ்ச்சியான பாடலுடன் வசந்தத்தை சந்திப்போம்.

குழந்தைகள் ஒரு சுற்று நடனம் செய்கிறார்கள் "வெஸ்யங்கா" ரஷ்ய நாட்டுப்புற மெல்லிசைக்கு, பி.ஐ. சாய்கோவ்ஸ்கி.