உங்கள் பிள்ளையை பள்ளிக்குத் தயார்படுத்துதல்: கடின உழைப்பு அல்லது வேடிக்கையான விளையாட்டு? பாலர் பாடசாலைகளுக்கான சிக்கலான பாடம்.

எதிர்கால முதல் கிரேடுகளின் முதல் பாடத்தின் சுருக்கம்

குறிக்கோள்கள்: அறிமுகம்; மாணவர்களின் நிலை குறித்த விழிப்புணர்வை ஊக்குவித்தல்.

பாடத்தின் பாடநெறி:

வணக்கம் நண்பர்களே! நீங்கள் விரைவில் சீடர்களாகி விடுவீர்கள். நீங்கள் 11 ஆண்டுகள் ஒன்றாகப் படிப்பீர்கள், ஒரு நட்பு அணியாக மாறுவீர்கள். சுவாரஸ்யமான மற்றும் ஆச்சரியமான விஷயங்களை நீங்கள் கற்றுக்கொள்வீர்கள். நிறைய புதிய பாடங்களைக் கற்றுக் கொள்ளுங்கள், அசாதாரண கண்டுபிடிப்புகளை செய்யுங்கள். ஆனால் முதலில் நாம் பழக வேண்டும். நான் உன்னை அறியவில்லை, ஆனால் நீ என்னை அறியவில்லை, தொடர்புகொள்வது எங்களுக்கு சிரமமாக இருக்கிறது, எனவே நாங்கள் அறிமுகம் பெறுவோம். நான் என்னைப் பற்றிச் சொல்வேன், நீங்கள் ஒவ்வொருவரும் உங்களைப் பற்றிச் சொல்வீர்கள்.

I. விளையாட்டு "அறிமுகம்"

முதலில், ஆசிரியர் தன்னை அறிமுகப்படுத்துகிறார், தன்னைப் பற்றி கூறுகிறார். பின்னர் குழந்தைகள் தங்கள் பெயரைக் கூறி ஒருவருக்கொருவர் ஒரு பந்தை வீசுகிறார்கள்.

II. உரையாடல் "பள்ளி என்றால் என்ன, பாடம்?"

நீங்கள் அனைவரும் மழலையர் பள்ளிக்குச் செல்லுங்கள், இன்று நீங்கள் பள்ளிக்கு வந்தீர்கள். பள்ளி என்றால் என்ன? (குழந்தைகள் அறிவைப் பெறும் கல்வி நிறுவனம்)

சொல்லுங்கள், ஒரு பள்ளிக்கும் மழலையர் பள்ளிக்கும் என்ன வித்தியாசம்? (பாடங்கள் கிடைப்பது)

ஆம், நமக்கு நிறைய பாடங்கள் இருக்கும்: கணிதம், கல்வியறிவு, எழுதுதல், env. அமைதி போன்றவை.

பள்ளிக்கு விதிகள் உள்ளன. இன்று நாம் அவற்றை நினைவில் வைத்துக் கொள்ள முயற்சிப்போம்.

1. " பாடத்திற்கு தயார் ": அழைப்பில், மாணவர் தனது மேசைக்கு அருகில் நின்று ஆசிரியரின் கட்டளைக்காகக் காத்திருக்கிறார். இந்த விதியைப் பின்பற்றுவோம்.

2. "நீங்கள் பேச விரும்பினால், கையை உயர்த்துங்கள்" (நீங்கள் பதிலளிக்க விரும்புகிறீர்கள், சத்தம் போடாதீர்கள் ... கையை உயர்த்துங்கள்)

3. இப்போது பின்வரும் வெளிப்பாடுகள் எதைக் குறிக்கின்றன என்பதை யூகிக்க முயற்சிக்கவும்:

"நீங்கள் உங்கள் மேசையில் மெல்லியதாக உட்கார்ந்து ... கண்ணியத்துடன் நடந்து கொள்ளுங்கள்"

"மேசை ஒரு படுக்கை அல்ல ... நீங்கள் அதில் படுத்துக் கொள்ள முடியாது"

"வகுப்பில் பேசாதே ... வெளிநாட்டு கிளி போல"

4. என்ன செய்ய வேண்டும்:

a) ஒரு ஆசிரியர் (அல்லது மூத்தவர்) வகுப்பில் நுழையும் போது;

c) ஒருவர் வகுப்புக்கு தாமதமாக வரும்போது.

இப்போது நாம் சனிக்கிழமைகளில் சந்திப்போம், இந்த முக்கியமான விதிகளை யார் நினைவில் வைத்துக் கொண்டு அவற்றைப் பின்பற்றினார்கள் என்பதைப் பார்ப்பேன்.

– இன்று நாங்கள் பள்ளியில் என்ன பாடங்களைப் படிப்போம் என்று சொன்னீர்கள்.

– என்ன என்இந்த பாடங்களைக் கற்றுக்கொள்ள எனக்கு உதவ முடியுமா? புதிர்களை யூகிக்கவும், இந்த உதவியாளர்கள் யார் என்பதை நீங்கள் கண்டுபிடிப்பீர்களா?

ஒரு மனிதனைப் போல் இல்லை

ஆனால் அவருக்கு இதயம் இருக்கிறது

மேலும் ஆண்டு முழுவதும் வேலை செய்யுங்கள்

அவர் ஒரு இதயம் தருகிறார்.

அவர்கள் ஆணையிடும்போது அவர் எழுதுகிறார்

அவர் வரைந்து வண்ணம் தீட்டுகிறார்.

மற்றும் இன்றிரவு

அவர் எனக்கு ஆல்பத்தை வண்ணமயமாக்குவார். (எழுதுகோல்).

ஸ்டீல் ஸ்கேட்

வெள்ளைக் களம் முழுவதும் இயங்கும்

இது நீல தடயங்களை விட்டுச் செல்கிறது. (ஒரு பேனா).

எவ்வளவு சலிப்பு, சகோதரர்களே,

வேறொருவரின் முதுகில் சவாரி செய்யுங்கள்!

யார் எனக்கு ஒரு ஜோடி கால்களைக் கொடுப்பார்கள்

அதனால் நானே ஓட முடியும்,

நான் அப்படி ஒரு நடனம் செய்தேன்!

ஆம் அது சாத்தியமற்றது, நான் ஒரு பள்ளி ... (சாட்செல்).

ஒரு புஷ் அல்ல, ஆனால் இலைகளுடன்,

ஒரு சட்டை அல்ல, ஆனால் தைக்கப்பட்டது,

ஒரு மனிதன் அல்ல, ஆனால் ஒரு கதை. (நூல்).

நல்லது!

அது யார்? (பினோச்சியோ)

விளையாட்டு "புராடினோ பள்ளிக்குச் செல்கிறது"

புராடினோ செப்டம்பர் 1 ஆம் தேதி பள்ளிக்குச் செல்கிறார், ஆனால் அவருடன் என்ன எடுத்துச் செல்ல வேண்டும் என்று அவருக்குத் தெரியவில்லை. பினோச்சியோ பள்ளிக்கு ஒரு போர்ட்ஃபோலியோவை சேகரிக்க குழந்தைகள் உதவ வேண்டும், அதாவது, அங்கு என்ன வைக்க வேண்டும் என்று அவரிடம் சொல்லுங்கள்.

நீங்கள் ஏன் பொம்மைகளை பள்ளிக்கு எடுத்துச் செல்லத் தேவையில்லை?

உடல் நிமிடம் செலவிடுவோம்:

புராடினோ நீட்டினார்,

ஒன்று - குனிந்து, இரண்டு - குனிந்து,

அவரது கைகளை பக்கங்களுக்கு விரிக்கவும்

சாவி கண்டுபிடிக்கப்படவில்லை.

அவரை சாவி பெற

நாம் கால்விரல்களில் நிற்க வேண்டும்.

புராடினோவை விட வலுவாக இருங்கள்,

இங்கே அது - தங்க சாவி.

நாங்கள் பாடத்தைத் தொடர்கிறோம்.

ஸ்லைடில் என்ன இருக்கிறது? (சூரியன்) அது என்ன? சூரியன் என்ற வார்த்தையுடன் ஒரு வாக்கியத்தை உருவாக்கவும்.

உங்களில் எத்தனை பேர் வண்ணம் தீட்ட விரும்புகிறார்கள்?

பென்சிலை சரியாக வைத்திருப்பது யாருக்குத் தெரியும்?

உங்கள் குறிப்பேடுகளில், மேல் வலது மூலையில் ஒரு சூரியனை வரையவும்.

இப்போது மேல் இடதுபுறத்தில் ஒரு மேகம் உள்ளது.

நல்லது!

எனவே, நாங்கள் பொம்மைகளை வீட்டிலேயே விட்டுவிடுகிறோம்.

எத்தனை பொம்மைகளை நாம் பார்க்கிறோம், எண்ணுகிறோம்? சரிபார்க்கவும் (கோரஸில் எண்ணவும்)

ஒரு பொம்மை மதிப்பு என்ன? ...? ...? ...?

பின்னால் யார் ...? முன்…? இடையில்…?

எண்களைப் பாருங்கள், பெயரிடுங்கள்?

1 3 4 6 8 9 10

என்ன எண்கள் காணவில்லை?

உன் கண்களை மூடு. என்ன நடந்தது? (இடமாற்று அட்டைகள்)

என்ன எண் இல்லை? (ஐந்து)

உங்கள் குறிப்பேடுகளில் வட்டம் 5 கலங்கள்.

இப்போது நான் 5 கடிதங்களை எடுத்துக்கொள்கிறேன், அவற்றில் இருந்து ஒரு வார்த்தையை உருவாக்க முயற்சிக்கிறீர்கள். என்ன சொல் வெளிவந்தது? (பள்ளி)

வருடத்தின் எந்த நேரத்தில் நீங்கள் படிக்க வருவீர்கள்? இது விரைவில் இருக்கும்.

உங்கள் குறிப்பேடுகளில் வாக்கியத்தைத் தட்டச்சு செய்க: விரைவில் பள்ளி!

பள்ளி சுற்றுப்பயணம்.

ஆனால் இப்போது எங்கள் பாடம் முடிவுக்கு வந்துவிட்டது.

பிரியாவிடை!!!

நகராட்சி பட்ஜெட் கல்வி நிறுவனம்

"மேல்நிலைப் பள்ளி எண் 18

சோவியத் யூனியனின் ஹீரோவின் பெயரிடப்பட்டது

எட்வர்ட் டிமிட்ரிவிச் பொட்டாபோவ் "

தயாரிப்பு பாடங்கள்

"முதல் கிரேடரின் பள்ளி"

பாடம் எண் 1

ஆசிரியர்

ஜாட்செபினா ஈ.எம்.

மிச்சுரின்ஸ்க்

அறிமுக பாடம்: "அறிமுகம்"

பாடத்தின் போக்கை.

1. ஆசிரியரின் அறிமுக உரை.

அன்புள்ள நண்பர்களே! பள்ளி ஆரம்பித்ததற்கு வாழ்த்துக்கள்!இன்று நீங்கள் பள்ளியில் உங்கள் மேசைகளில் அமர்ந்தது முதல் முறையாகும். நீங்கள் இன்னும் சீடர்களாக இருக்கக்கூடாது. ஆனால் எங்களுக்கு உண்மையான படிப்பினைகள் இருக்கும்.

நாம் ஒருவருக்கொருவர் தெரிந்துகொள்வோம், கண்டுபிடிப்போம்

பள்ளி விதிகள், அதாவது, நாங்கள் மாணவர்களாக இருக்க கற்றுக்கொள்வோம்.உங்கள் மேஜையில் உட்கார்ந்து, எழுத, படிக்க கற்றுக்கொள்வீர்கள்.நான் உங்களுக்கு நல்வாழ்த்துக்கள்! எங்கள் முதல் பாடத்தைத் தொடங்குவோம்.

விளையாடுவோமா? நான் உங்களிடம் கேள்விகள் கேட்பேன், நீங்கள் ஒப்புக்கொண்டால், கைதட்டவும்.

நீங்கள் வீட்டிலிருந்து வந்தீர்களா?

வசந்தம் இப்போது?

இன்று நல்ல மனநிலையில் இருப்பவர் யார்?

நான் யூகிக்க முயற்சிக்கிறேன். இன்று நீங்கள் ஏன் மிகவும் மகிழ்ச்சியாக இருக்கிறீர்கள்.

நீங்கள் இன்று மிகவும் புத்திசாலி மற்றும் அழகாக இருப்பதால்?

நீங்கள் இன்று முதல் முறையாக பள்ளிக்கு வந்ததால்?

இன்று உங்கள் ஆசிரியரை சந்தித்ததால்?

இது எல்லாம் நல்ல குழந்தைகள், ஆனால் நீங்கள் என்னை நன்றாக அறிந்து கொள்ள விரும்புகிறீர்கள், இல்லையா?

ஆசிரியர் : என் பெயர் ... நீங்கள் என் பெயரை மறந்துவிட்டால், என்னிடம் வந்து கேளுங்கள். சரி? நான் உங்கள் முதல் ஆசிரியர். நான் சிறுவயதிலிருந்தே ஆசிரியராக வேண்டும் என்று கனவு கண்டேன். நான் குழந்தைகளை மிகவும் விரும்புகிறேன். என்னிடம் உள்ளது…. நான் நேசிக்கிறேன் ... நான் நேசிக்கவில்லை ... எனது மிகப்பெரிய பொழுதுபோக்கு ... நாங்கள் ஒன்றாக படிப்போம், உங்களுக்கு உதவ நான் எப்போதும் மகிழ்ச்சியடைவேன்.

எல்லாவற்றையும் பற்றி நான் உங்களுக்கு சொல்கிறேன்:

ஏன் இடி இருக்கிறது

மற்றும் வடக்கு மற்றும் தெற்கு பற்றி,

மற்றும் சுற்றியுள்ள எல்லாவற்றையும் பற்றி

ஒரு கரடியைப் பற்றி, ஒரு நரியைப் பற்றி

மற்றும் காட்டில் உள்ள பெர்ரி பற்றி.

நான் உங்களுக்கு வரைய கற்றுக்கொடுப்பேன்

கட்ட, தைக்க மற்றும் எம்பிராய்டரி.

நண்பர்களே, புதிர் என்ன சொல்கிறது என்று யூகிக்க முயற்சிக்கவும்:

வீடு தெருவில் உள்ளது

குழந்தைகள் அவரைப் பார்க்க அவசரப்படுகிறார்கள்.

அவர்கள் குறிப்பேடுகள், புத்தகங்களை எடுத்துச் செல்கிறார்கள்

பெண்கள் மற்றும் சிறுவர்கள். (பள்ளி.)

எங்கே இப்போது நீங்கள்? (நாங்கள் பள்ளியில் இருக்கிறோம்.)

இந்த புதிரில் என்ன கூறப்பட்டுள்ளது:

இங்கே சிறுவர் சிறுமிகள் உள்ளனர்

அவர்கள் குறிப்பேடுகள், புத்தகங்களை எடுத்துக்கொள்கிறார்கள்.

அவர்கள் கடினமாக உழைக்கிறார்கள்

கவனமாக கேளுங்கள்.

அந்த குழந்தைகள் ஒரே குடும்பம்.

அவர்கள் யார், நான் உங்களிடம் கேட்கிறேன்?

(வகுப்பு, மாணவர்கள், மாணவர்கள்.)

ஒவ்வொரு பாடத்திலும், விசித்திரக் கதாபாத்திரங்கள் உங்களுடன் "கற்றுக் கொள்ளும்". இன்று வேடிக்கையான கார்ல்சன் எங்கள் பாடங்களுக்கு வந்தார்.(ஸ்லைடு 2) அவரும் ஒருபோதும் பள்ளிக்குச் சென்றதில்லை, ஆனால் அவர் எல்லாவற்றையும் கற்றுக்கொள்ள மிகவும் விரும்புகிறார்.

1. பள்ளியில், வகுப்பறையில் நடத்தை விதிகளை அறிந்திருத்தல்.

ஆசிரியர் ... நீங்கள் என்னை சந்தித்தீர்கள், எங்கள் விசித்திர ஹீரோவும், ஆனால் நான் உன்னை எவ்வாறு சந்திக்க முடியும்? நான் அதை உருவாக்கினேன்! இப்போது நான் மூன்றாக எண்ணுவேன், நீங்கள் அனைவரும் உங்கள் பெயர்களை சத்தமாக சொல்வீர்கள்.

நீங்கள் ஒப்புக்கொண்டீர்களா? ஒன்று இரண்டு மூன்று! எனக்கு எதுவும் புரியவில்லை, சில: ஆஹா!

சத்தமாக வருவோம்! ஒன்று இரண்டு மூன்று!

நண்பர்களே, என்ன விஷயம், உங்கள் பெயர்களை நான் ஏன் கேட்க முடியாது? எல்லோரும் ஒரே நேரத்தில் பேசும்போது, \u200b\u200bசத்தம் இருக்கிறது, நீங்கள் என்ன சொல்கிறீர்கள் என்பதைப் புரிந்துகொள்வது எனக்கு கடினம். என்ன செய்ய?

குழந்தைகள் வெவ்வேறு விருப்பங்களை வழங்குகிறார்கள். உயர்த்தப்பட்ட கையைத் தவிர எல்லாவற்றிற்கும் முதலில் குரல் கொடுக்க முயற்சிக்க வேண்டும். கலந்துரையாடலின் போது, \u200b\u200bஆசிரியர் குழந்தைகளை இந்த விதிக்கு அழைத்துச் செல்கிறார்.

ஆசிரியர் : கேளுங்கள், குழந்தைகளே, கார்ல்சன் எங்களுக்கு என்ன வழங்குகிறார் - உங்கள் கையை உயர்த்துங்கள்? நண்பர்களே, ஒருவருக்கொருவர் இந்த வழியில் தெரிந்துகொள்ள முயற்சிப்போம்: நீங்கள் பதிலளிக்க விரும்பினால், உங்கள் கையை உயர்த்துங்கள். உங்கள் கையை எப்படி உயர்த்துவது என்பதைக் காட்டு. குழந்தைகளே, வேறு எப்படி கையை உயர்த்த முடியும்? உங்கள் கையை உயர்த்த மிகவும் வசதியான வழியைத் தேர்ந்தெடுப்போம்.(கையொப்ப அறிமுகம்) (ஸ்லைடு 3).

பள்ளிக்கு ஒரு விதி உள்ளது:

"நீங்கள் பேச விரும்பினால், கையை உயர்த்துங்கள்!"

(உங்கள் கையை சரியாக உயர்த்துவது எப்படி என்பதை ஆசிரியர் உங்களுக்குக் காட்டுகிறார்.)

(இவ்வாறு, குழந்தைகளுடன் சேர்ந்து, நாங்கள் ஒரு புதிய விதியை ஏற்படுத்தினோம், உடனடியாக அதை செயல்படுத்த ஒப்புக்கொண்டோம்.)

இந்த விதி நமக்கு ஏன் தேவை? (அறிமுகம் செய்ய).

ஆசிரியர் b: முயற்சி செய்யலாம். அவர்களின் பெயரை யார் சொல்ல விரும்புகிறார்கள்?

(ஆசிரியர் புதிய விதியைப் பயன்படுத்தி மூன்று அல்லது நான்கு குழந்தைகளைக் கேட்கிறார்).

எங்களிடம் ஒரு சிறிய, ஆனால் ஏற்கனவே ஒரு பள்ளி இருந்தாலும். மேலும் பள்ளிக்கு வேறு விதிகளும் உள்ளன. எது என்பதை அறிய விரும்புகிறீர்களா?

நீங்கள் பதிலளிக்க விரும்பினால் - சத்தம் போடாதீர்கள்.

கையை உயர்த்துங்கள்.

நீங்கள் பதிலளிக்க விரும்பினால், நீங்கள் எழுந்திருக்க வேண்டும்

அவர்கள் உட்கார அனுமதிக்கப்படும் போது, \u200b\u200bஉட்கார்ந்து கொள்ளுங்கள்.

பள்ளி மேசை ஒரு படுக்கை அல்ல

நீங்கள் அதில் பொய் சொல்ல முடியாது.

நீங்கள் உங்கள் மேசையில் மெல்லியதாக அமர்ந்திருக்கிறீர்கள்

மேலும் நீங்களே நடந்து கொள்ளுங்கள்.

இப்போது நான் உங்களை நன்கு தெரிந்து கொள்ள விரும்புகிறேன். அதை எப்படி செய்வது என்று எனக்குத் தெரியும். இப்போது நீங்கள் வேலையைக் கேட்கும்போது விதிப்படி உங்கள் கைகளை உயர்த்துவீர்கள். கவனமாக இரு! எனவே, நாங்கள் தொடங்கினோம்:

கைகளை உயர்த்துங்கள் ... சிறுவர்கள்.

பெண்கள் கைகளை உயர்த்துகிறார்கள்.

- செல்லப்பிராணியைக் கொண்டவர்கள் கைகளை உயர்த்துகிறார்கள்.

ஐஸ்கிரீமை விரும்புவோர் கைகளை உயர்த்துகிறார்கள்.

வில்லுள்ளவர்கள் கைகளை உயர்த்துகிறார்கள்.

தெருவில் வசிப்பவர்கள் கைகளை உயர்த்துகிறார்கள் ... (தெரு பெயர்).

1 ஆம் வகுப்பில் படிப்பவர்கள் கைகளை உயர்த்துவார்கள். (எல்லா குழந்தைகளும் கைகளை உயர்த்துகிறார்கள், ஆசிரியர் பதில்களின் சரியான தன்மையை சரிபார்க்கிறார்).

அது மிகவும் நல்லது, உங்களில் யார் ஐஸ்கிரீமை விரும்புகிறார்கள், யார் செல்லப்பிராணிகளைக் கொண்டிருக்கிறார்கள் என்பதை இப்போது நான் கண்டுபிடித்தேன்.

புதிய விதியுடன் பணியாற்ற விரும்புகிறீர்களா? எனவே அவரை எங்கள் பள்ளி வாழ்க்கையில் அழைத்துச் செல்ல ஒப்புக்கொள்கிறீர்களா?

பாடம் சுருக்கம்.

இது சுவாரஸ்யமாக இருந்ததா?

இப்போது எங்களுக்கு என்ன பள்ளி விதி உள்ளது?

எப்போது கையை உயர்த்த வேண்டும்?

இன்றைய பாடத்தில் வேறு என்ன மிக முக்கியமானது நடந்தது? மக்கள் ஏன் சந்திக்கிறார்கள்?

நாங்கள் நண்பர்களாகிவிட்டதால், ஒருவருக்கொருவர் நன்றி தெரிவிப்போம்.

படித்தல்

பாடம் தலைப்பு: "பேச்சு, கடிதங்களுடன் அறிமுகம்."

பாடம் நோக்கங்கள்: குழந்தைகளை கடிதங்களுக்கு அறிமுகப்படுத்துங்கள்; "உயிரெழுத்துகள்", "மெய்" என்ற கருத்துக்களை அறிமுகப்படுத்துங்கள்; ஒரு நோட்புக்கில் ஒரு வேலை வரியைக் கண்டுபிடிக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள்; வாசிப்பு அன்பை ஊக்குவித்தல்; பேச்சின் வளர்ச்சியில் வேலை.

1. உடல் கலாச்சார நிமிடம் "நீராவி என்ஜின்".(ஸ்லைடு 4).

(முழங்கை இயக்கம், சமிக்ஞை).

லோகோமோட்டிவ் டிரெய்லர்களைத் தூண்டியது!

சூ-சு-சூ, சூ-சு-சூ இதுவரை நான் ராக் செய்வேன்!

பச்சை வேகன்கள் ஓடுகின்றன, ஓடுகின்றன, ஓடுகின்றன

மற்றும் வட்ட சக்கரங்கள் அனைத்தும் தம்ப், தம்ப், தம்ப்!

2. பாடத்தின் தலைப்பு மற்றும் நோக்கத்தின் அறிக்கை.

நாங்கள் எங்கிருந்து வந்தோம் என்று பாருங்கள். நாங்கள் "ரெக்" என்று அழைக்கப்படாத நாட்டில் இருக்கிறோம்(ஸ்லைடு 5).

நீங்கள் பயப்படாமல் இருக்க, அதன் குடிமக்களை நீங்கள் அறிந்து கொள்ள வேண்டும்.

நாம் சொல்வது எல்லாம் பேச்சு. இப்போது நாம் பயன்படுத்தும் பேச்சின் பெயர் என்ன என்று யூகிக்கவும்? (குரல் கொடுத்தது, அழகானது, முதலியன)

இத்தகைய பேச்சு வாய்வழி என்று அழைக்கப்படுகிறது, ஏனென்றால் நாம் வாயை (களை) பயன்படுத்துவதால், உதடுகளின் வேலை தெளிவாகத் தெரியும் போது, \u200b\u200bகுரல் கருவியின் உதவியுடன் எல்லாவற்றையும் உச்சரிக்கிறோம். நாம் சொல்லும்போது, \u200b\u200bகேட்கும்போது, \u200b\u200bகேட்கும்போது வாய்வழி பேச்சைப் பயன்படுத்துகிறோம். பேசும் மொழியை நாங்கள் கேட்கிறோம், உச்சரிக்கிறோம்.

நாங்கள் இப்போது கூறியது எல்லாம் வாய்வழி பேச்சு.

ஆனால் வாய்வழி பேச்சு தவிர, பேச்சு உள்ளது, இது புத்தகங்கள் மற்றும் செய்தித்தாள்களில் உள்ள கடிதங்களால் குறிக்கப்படுகிறது. நாங்கள் அதைப் படித்தோம். இது எழுதப்பட்ட பேச்சு. எழுதக் கற்றுக் கொள்ளும் செயல்பாட்டில் எழுதும் திறன்களைக் கற்றுக்கொள்கிறோம்.

இப்போது கவிதையைக் கேளுங்கள்:

இலையுதிர் காடு சலசலத்தது

பொன்னான பசுமையாக.

சூடான கோடைகாலத்துடன் ஒரு பகுதி

உங்களுக்கும் எனக்கும் வருத்தமாக இருக்கிறது.

மணி ஒலிக்கும்

குரல் மற்றும் மகிழ்ச்சியான.

அவர் இன்று அனைத்து நண்பர்களும்

உங்களை பள்ளிக்கு அழைக்கிறது.

மேப்பிள் ஜன்னலைத் தட்டுகிறது

சிவப்பு மற்றும் மஞ்சள் கால்

மற்றும் சிட்டுக்குருவிகள்:

நல்ல அதிர்ஷ்டம் தோழர்களே!

நீங்கள் இப்போது என்ன பேச்சைக் கேட்டிருக்கிறீர்கள்?

(போர்டில் ஒரு பூட்டின் படம் உள்ளது, அதில் நாம் கற்ற கடிதங்களை வைப்போம். ஒருபுறம், உயிரெழுத்துகள், மறுபுறம், மெய்)

கோட்டையின் படம் (ஸ்லைடு 6).

பாடலில் உயிரெழுத்துக்கள் ஒலிக்கின்றன

அவர்கள் அழுது கத்தலாம்.

இருண்ட காட்டில், அழைப்பு மற்றும் ஆக்

அலியோங்காவை மழுங்கடிக்க தொட்டிலில்,

ஆனால் அவர்களுக்கு விசில் அடிப்பது, முணுமுணுப்பது எப்படி என்று தெரியவில்லை.

மெய் ஒப்புக்கொள்கிறது

விஸ்பர், விஸ்பர், க்ரீக்.

குறட்டை மற்றும் ஹிஸ் கூட,

ஆனால் நான் அவர்களிடம் பாட விரும்பவில்லை.

1. உயிரெழுத்துகளுடன் அறிமுகம்.

அ, ஓ, ஒய், கள், மற்றும்.

ஆசிரியர் புதிர்களை உருவாக்குகிறார், குழந்தைகள் அவற்றை யூகிக்கிறார்கள், கடிதங்கள் பூட்டில் வைக்கப்படுகின்றன.

குறுக்காக இரண்டு தூண்கள் இங்கே,

அவர்களுக்கு இடையே ஒரு பெல்ட் உள்ளது.

இந்த கடிதம் உங்களுக்குத் தெரியுமா? மற்றும்?

உங்களுக்கு முன்னால் A என்ற எழுத்து உள்ளது!

விளையாட்டு "யார் பெரியவர்?"(ஸ்லைடு 7).

A உடன் தொடங்கும் சொற்களைக் கொண்டு வாருங்கள்.

விளையாட்டு "ஒரு வார்த்தை சொல்லுங்கள்".

புதிர்கள். (ஸ்லைடு 8).

1. இது ஒரு கால்பந்து பந்து போல பெரியது

பழுத்தால், எல்லோரும் மகிழ்ச்சியாக இருப்பார்கள்.

இது மிகவும் நன்றாக இருக்கிறது.

அவன் பெயர் (தர்பூசணி).

1. அவர் உலகில் உள்ள அனைவருக்கும் கனிவானவர்.

அவர் நோய்வாய்ப்பட்ட விலங்குகளை குணப்படுத்துகிறார்,

மற்றும் ஒரு நாள் ஒரு ஹிப்போ

அதை சதுப்பு நிலத்திலிருந்து வெளியே இழுத்தார்.

அவர் பிரபலமானவர், பிரபலமானவர்

இது ஒரு மருத்துவர் (ஐபோலிட்).

1. அதனால் நான் உன்னை அழைத்துச் செல்கிறேன்

எனக்கு ஓட்ஸ் தேவையில்லை.

எனக்கு பெட்ரோல் ஊட்டி, என் கால்களில் ரப்பர் கொடுங்கள்

பின்னர், தூசி உயர்த்த,

(கார்) இயங்கும்.

(ஸ்லைடு 9).

இந்த கடிதத்திற்கு எந்த மூலையும் இல்லை

அதனால்தான் அது வட்டமானது.

அதுவரை அவள் வட்டமாக இருந்தாள்

நான் உருட்டியிருக்கலாம்.

புதிர்கள். (ஸ்லைடு 10).

(o எழுத்துக்கான அனைத்து பதில்களும்).

1. ஜன்னல்கள் இல்லை, கதவுகள் இல்லை

அறை மக்கள் நிறைந்தது. (வெள்ளரி)

1. பச்சை உடையக்கூடிய காலில்

பாதையில் ஒரு பந்து வளர்ந்துள்ளது.

தென்றல் சலசலத்தது

மேலும் அவர் இந்த பந்தை சிதறடித்தார். (டேன்டேலியன்)

1. மோட்டார்கள் அல்ல, சத்தம்.

விமானிகள் அல்ல, ஆனால் பறக்கும்.

பாம்புகள் அல்ல, ஆனால் கொட்டுகிறது. (குளவிகள்)

(ஸ்லைடு 11).

எந்த காட்டிலும் ஒரு மோட் உள்ளது

யு என்ற எழுத்தை நீங்கள் காண்பீர்கள்.

ஒலிப்பு சார்ஜிங். (ஸ்லைடு 12).

ஓநாய் எப்படி அலறுகிறது?

ஒரு இழுபெட்டியில் ஒரு குழந்தை எப்படி அழுகிறது?

குழந்தைகள் காட்டில் எப்படி கத்துகிறார்கள்?

ஒரு கொக்கு கொக்கு எப்படி?

(ஸ்லைடு 13).

இங்கே ஒரு கோடாரி, அதற்கு அடுத்ததாக ஒரு பதிவு.

இது நமக்குத் தேவையானதை மாற்றியது:

இது y - என்ற எழுத்தை மாற்றியது

நீங்கள் அனைவரும் அவளை அறிந்திருக்க வேண்டும்.

விளையாட்டு "கடிதம் தொலைந்துவிட்டது". (ஸ்லைடு 14).

எஸ்.ஆர், எம்-லோ, ஆர்-எஸ், ஆர்-டேங்க்.

(ஸ்லைடு 15).

எனக்கு சுத்தி கிடைத்தது.

பலகைகளிலிருந்து வந்த கடிதத்தைத் தட்டினார்.

எத்தனை தகடுகள் உள்ளன?

மூன்று!

என்ன கடிதம்?

விளையாட்டு "நான் எழுத்துடன் பெயரைச் சொல்லுங்கள்". (ஸ்லைடு 16).

ஈரா, இகோர், இவான், இங்கா, இன்னா, இல்யா, இரினா, இலோனா.

உடற்கல்வி. (ஸ்லைடு 17).

நீங்கள் சோர்வாக இருக்கிறீர்களா?

சரி, பின்னர் அனைவரும் ஒன்றாக எழுந்து நின்றனர்.

கால்களை மிதித்தது

அவர்கள் கைகளைத் தட்டினார்கள்.

சுழன்றது, சுழன்றது

அவர்கள் அனைவரும் தங்கள் மேசைகளில் அமர்ந்தனர்.

நாங்கள் கண்களை இறுக்கமாக மூடி, 5 வரை ஒன்றாக எண்ணுகிறோம்.

நாங்கள் திறந்தோம். கண் சிமிட்டும்

நாங்கள் தொடர்ந்து வேலை செய்கிறோம்.

நாங்கள் ஒலிகளைக் கேட்கிறோம், உச்சரிக்கிறோம். ஒலிகளைக் காண, அவற்றைக் குறிக்க

கடிதங்களுடன் வந்தது. இங்கே எழுத்துக்கள் உள்ளன. இது விளக்கப்பட்டுள்ளது. (ஸ்லைடு 18).

(பலகையில் விலங்குகள், பறவைகள் அல்லது பூக்களின் படங்களுடன் வண்ணமயமான எழுத்துக்களை வைக்கவும்

ஒவ்வொரு கடிதமும்).

வாய்வழி அல்லது எழுதப்பட்ட உரையை தெரிவிக்க ஒருவருக்கு கடிதங்கள் தேவையா?

ஒவ்வொரு எழுத்தின் எழுத்துப்பிழை பல கூறுகளைக் கொண்டுள்ளது. (ஸ்லைடு 19).

சுருக்கமாக.

சொற்றொடரை முடிக்க உதவுங்கள்:

நாம் சொல்வது எல்லாம் ... (பேச்சு).

பேச்சு என்பது ... வாய்வழி மற்றும் எழுதப்பட்டதாகும்

நாம் பார்க்க முடியாது ... (ஒலி).

ஒலியைக் காண, நீங்கள் அதை நியமிக்க வேண்டும் ... (அடையாளம் அல்லது கடிதம்).

நீண்டகாலமாக எதிர்பார்க்கப்பட்ட அழைப்பு வழங்கப்படுகிறது -

மற்றும் பாடம் முடிந்தது. (ஸ்லைடு 20).

நீண்டகாலமாக எதிர்பார்க்கப்பட்ட அழைப்பு வழங்கப்படுகிறது -

பாடம் தொடங்குகிறது.(ஸ்லைடு 20).

கடிதம்

நான் எனது நோட்புக்கைத் திறப்பேன்

நான் அதை கீழே போடுவேன்

நண்பர்களே, நான் உங்களிடமிருந்து மறைக்க மாட்டேன்

நான் பென்சிலை அப்படி வைத்திருக்கிறேன்.

நான் நேராக உட்கார்ந்து கொள்வேன், குனிய மாட்டேன்

நான் வேலைக்கு வருவேன்.

நீங்கள் நோட்புக்கில் ஒரு தடத்தைக் காண்கிறீர்கள். இது மிகவும் குறுகியது. பாதையை அதன் எல்லைகளுக்கு அப்பால் செல்லாமல் பின்பற்றுவதே உங்கள் பணி. உங்கள் விரல்கள் கீழ்ப்படிய வேண்டுமென்றால், அவை வெப்பமடைய வேண்டும்.

ஒரு விரல் மசாஜ் செய்யப்படுகிறது.

இந்த விரல் அடர்த்தியானது, வலிமையானது மற்றும் மிகப்பெரியது.

இந்த விரல் அதைக் காண்பிப்பதற்காக.

இந்த விரல் மிக நீளமானது, அது நடுவில் நிற்கிறது.

இந்த விரல் பெயரிடப்படாதது, அவர் அமைதியற்றவர்.

சிறிய விரல், சிறியதாக இருந்தாலும், மிகவும் திறமையான மற்றும் தைரியமானதாகும்.

1. ஒரு வேலை வரியைக் கண்டுபிடிக்க கற்றல் (போர்டில் காட்சி). (ஸ்லைடு 21).

முழு குறுகிய கோட்டிலும் சிவப்பு கோட்டிற்கு புள்ளிகளை வைக்கவும்.

ஒரு புள்ளியை கோட்டின் மேற்புறத்திலும், மற்றொரு புள்ளியை கோட்டின் கீழும் வைக்கவும்.

ஒன்று இரண்டு மூன்று நான்கு ஐந்து!

குழந்தைகள் ஒரு நடைக்கு வெளியே சென்றனர்.

நாங்கள் ஒரு புல்வெளியில் இருந்தோம்.

நான் வேகமாக முன்னோக்கி ஓடுகிறேன்!

வெண்ணெய், கெமோமில், இளஞ்சிவப்பு கஞ்சி

எங்கள் வகுப்பை சேகரித்தார்.

இங்கே எங்களிடம் உள்ள பூச்செண்டு!

கணிதம்

பாடம் தலைப்பு: "கவர்ச்சிகரமான நாடு" கணிதம் ". எண்களுடன் அறிமுகம். இலக்கம் 1 "

பாடம் நோக்கங்கள்:

1. குழந்தைகள் எவ்வாறு எண்ணலாம் என்பதைக் கண்டுபிடி;
2. எண் 1 உடன் அறிமுகம்;
3. எளிமையான சிக்கல்களைத் தீர்க்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.

வகுப்புகளின் போது

நீண்டகாலமாக எதிர்பார்க்கப்பட்ட அழைப்பு வழங்கப்படுகிறது -

பாடம் தொடங்குகிறது.

1. 10 மற்றும் பின்னால் எண்ணும்
2. பொருள் எண்ணும். (ஸ்லைடு 24).

1. எண் 1 உடன் அறிமுகம் (ஸ்லைடு 24).

விளக்கக்காட்சியைத் தொடங்குகிறோம்

குழந்தைகள் ஆச்சரியப்படுகிறார்கள்!

நண்பர்களே:

அலகு நான்!

நான் இறுக்கமாக நடக்கிறேன்

அனைவரையும் எனக்கு பின்னால் வழிநடத்துகிறேன்.

1. பொருள் படங்களைப் பயன்படுத்தி சிக்கல்களைத் தீர்ப்பது. (+ 1, -1). (ஸ்லைடு 25).

பூனைக்கு மூன்று பூனைகள் இருப்பதாக அது மாறிவிடும்.

பூனைக்கு மூன்று பூனைகள் உள்ளன.

அவர்கள் சத்தமாக மியாவ் செய்கிறார்கள்.

நாங்கள் கூடைக்குள் பார்க்கிறோம்:

ஒருவர் எங்கு சென்றார்?

திடீரென்று நாம் காண்கிறோம்: பெஞ்சின் கீழ் இருந்து

பூனை அதை வெளியே எடுக்கிறது.

அவர் தான் முதலில் காலில் நின்றார்

மற்றும் கூடையிலிருந்து வெளியேறினார்.

இன்னும் எத்தனை பூனைகள் நடக்க முடியாது?

5. உடற்கல்வி.(ஸ்லைடு 26).

ஒரு காலில் நிற்க,

நீங்கள் ஒரு கடினமான சிப்பாய் போல.

இடது கால் - மார்புக்கு.

விழாதே.

இப்போது உங்கள் இடதுபுறத்தில் நிற்கவும்

நீங்கள் ஒரு துணிச்சலான சிப்பாய் என்றால்.

1. ஒரு நோட்புக்கில் கடிதம். (ஸ்லைடு 27).

நோட்புக்கை இந்த வார்த்தைகளுடன் திறக்கிறோம்:

நான் எனது நோட்புக்கைத் திறப்பேன்

நான் அதை கீழே போடுவேன்

நண்பர்களே, நான் உங்களிடமிருந்து மறைக்க மாட்டேன்

நான் பென்சிலை அப்படி வைத்திருக்கிறேன்.

நான் நேராக உட்கார்ந்து கொள்வேன், குனிய மாட்டேன்

நான் வேலைக்கு வருவேன்.

6. ஒரு ஆல்பத்தில் ஒரு ஆப்பிளை வரைந்து அதை குச்சிகளால் நிழலிடுங்கள்.

வீட்டில் சுத்திகரிக்கவும். (ஸ்லைடு 28).

1. A, o, y, s, மற்றும்.
2. இந்த எழுத்துக்கள் நிகழும் சொற்களைக் கண்டறியவும்.
3. ஆல்பத்தில் ஆப்பிளை முடித்து சாப்ஸ்டிக்ஸ் மூலம் நிழலிடுங்கள்.

(ஸ்லைடு 30).

நாங்கள் ஒரு நல்ல வேலை செய்தோம்

அவர்கள் வரைந்து உறைந்தார்கள்

ஆனால் நாங்கள் விடைபெற வேண்டிய நேரம் இது!

குட்பை குழந்தைகள்!

விண்ணப்பம்

ஒலியை முன்னிலைப்படுத்துகிறது.(ஸ்லைடு 29).

ஒரு ஹெரோனுக்கு எங்களுக்கு அவசர உதவி தேவை. அவளுக்கு அவசரநிலை ஏற்பட்டது.

விசித்திரக் கதை "சிக்கன் சிப்"

சிக்கன் குஞ்சு முதன்முதலில் முட்டையிலிருந்து குஞ்சு பொரித்தது, இப்போது தாழ்வாரத்தில் உட்கார்ந்து மீதமுள்ள குஞ்சுகள் குஞ்சு பொரிக்கும் வரை காத்திருந்தது.

அம்மா, நீங்கள் தவறாக அமர்ந்திருக்கிறீர்கள்! பார் - இனி யாரும் குஞ்சு பொரிப்பதில்லை!

கோழி மிகவும் ஆச்சரியமாக இருந்தது, அவள் கண் சிமிட்டினாள்.

சரி, நீங்கள் உட்கார்ந்து கொள்ளுங்கள், - சிப் கூறுகிறார், - நான் ஒரு நடைக்கு செல்வேன். சிப் வயலுக்கு வெளியே சென்று, பூ வரை சென்று கூறினார்:

நீங்கள் தவறாக பூக்கிறீர்கள்! ஒரு பூவை பூக்க வேண்டியது அவசியம், பின்னர் அனைத்து வகையான பட்டாம்பூச்சிகள் மற்றும் வண்டுகள் உங்கள் மீது அமராது.

ஏய் கம்பளிப்பூச்சி, நீங்கள் தவறாக ஊர்ந்து செல்கிறீர்கள்!

ஆனால் என்ன செய்ய வேண்டும்? - கம்பளிப்பூச்சி ஆச்சரியமாக இருந்தது.

ஒரு மோதிரம் மற்றும் ரோலில் சுருட்டுவது அவசியம், எனவே அது வேகமாக இருக்கும்! அவர் சொல்லிக்கொண்டே சென்றார்.

தெரிகிறது - ஹெரான் தவளைகளைப் பிடிக்கிறது,

ஏய் ஹெரான், நீங்கள் தவறாகப் பிடிக்கிறீர்கள்! அது எப்படி இருக்க வேண்டும் என்று பாருங்கள்! அவர் எப்படி சதுப்பு நிலத்தில் குதிப்பார்.

பின்னர் முடிவு சிபுவுக்கு வரும், நன்றாக - ஹெரான் அவரை வெளியே இழுத்தார்.

கற்பிக்க, ஹெரான் கூறுகிறார், நீங்களே ஏதாவது தெரிந்து கொள்ள வேண்டும். புரிந்ததா, சிப்? ..

(ஜி. யூடின்)

ஹெரோனுக்கு என்ன ஆனது? கோழி என்ன பாடம் கற்றுக்கொண்டது?

ஒலியுடன் கூடிய சொற்கள் என்ன?

குறிப்பேடுகளில் கடிதம்

உபகரணங்கள்

1. காந்த எழுத்துக்கள், எண்கள்.
2. கோட்டை வரைதல்.
3. எண்ணுவதற்கான பொருள் படங்கள்.

இலக்கியம்:

1. மார்கோவ்ஸ்கயா ஐ.எம். பெற்றோர்-குழந்தை தொடர்பு பயிற்சி. - எஸ்.பி.பி.: ரெச், 2002.
2. தயாரிப்பு பாடநெறி திட்டம்

ஆரம்ப பள்ளி ஆசிரியர். லாப்ஷினா தமரா ஜென்னடிவ்னா

ஆரம்ப பள்ளி ஆசிரியர், 2010

1. ஃபோபல் கே. குழந்தைகளுக்கு ஒத்துழைக்க கற்றுக்கொடுப்பது எப்படி? உளவியல் விளையாட்டுகள் மற்றும் பயிற்சிகள்: 4 தொகுதிகளில் ஒரு நடைமுறை வழிகாட்டி. - எம் .: ஆதியாகமம், 2001.
2. ஃபோபல் கே. ஆற்றலை இடைநிறுத்துங்கள். உளவியல் விளையாட்டுகள் மற்றும் பயிற்சிகள்: ஒரு நடைமுறை வழிகாட்டி. - எம் .: ஆதியாகமம், 2001.

பள்ளி உளவியலாளர் எண் 5,2010

நினைவக ஆராய்ச்சி

செவிவழி நினைவகம்

பெயர் 10 சொற்கள், சொல் தொகுப்புகள் வேறுபட்டிருக்கலாம், எடுத்துக்காட்டாக, இது பின்வரும் சொற்களாக இருக்கலாம்: அட்டவணை, அதிர்வு, சுண்ணாம்பு, யானை, பூங்கா, கால்கள், கை, வாயில், தொட்டி, ஜன்னல், காடு, ரொட்டி, ஜன்னல், நாற்காலி, சகோதரர், நீர், குதிரை, காளான், ஊசி, தேன்.
சொற்கள் ஒருவருக்கொருவர் அர்த்தத்துடன் தொடர்புடையதாக இருக்கக்கூடாது. ஒரு குழந்தையைத் தயாரிக்கும்போது, \u200b\u200bதாய்மார்கள் பெரும்பாலும் இந்த கொள்கையின்படி சொற்களைப் பயன்படுத்துகிறார்கள் - நான் பார்ப்பதை நான் அழைக்கிறேன். ஆனால் குழந்தை இந்த பொருட்களையும் பார்க்க முடியும், பின்னர் அவர் அவற்றை நினைவில் வைக்க தேவையில்லை. குழந்தை பெயரிடும் சொற்களை நீங்கள் குறிக்கக்கூடிய சொற்களின் பட்டியலை முன்கூட்டியே தயார் செய்யுங்கள். சொற்கள் ஒன்று மற்றும் இரண்டு எழுத்துக்களாக இருக்க வேண்டும், குழந்தைக்கு நன்கு தெரிந்திருக்க வேண்டும் என்பதை உறுதிப்படுத்திக் கொள்ளுங்கள். குழந்தை எந்த வரிசையிலும் குறைந்தது 5-6 சொற்களை பெயரிட வேண்டும்.நீங்களும் 5 முறை மீண்டும் செய்யலாம், இரண்டாவது மறுபடியும் குழந்தைக்கு அவர் சொல்ல வேண்டும் என்று சொல்லுங்கள் எல்லா வார்த்தைகளையும் அவர் முதன்முதலில் கேட்பது போல் பெயரிடுங்கள், எல்லா வார்த்தைகளுக்கும் அவர் பெயரிட வேண்டும், அவர் ஏற்கனவே முதன்முதலில் குறிப்பிட்ட சொற்களைக் கூட. மூன்றாவது முறை, "இன்னும் ஒரு முறை" என்று சொல்லுங்கள். இடைநிறுத்தப்படாமல் இதை உடனே செய்ய வேண்டும். நீங்கள் ஒரு வரைபடத்தை உருவாக்கலாம், அதில் உங்கள் பிள்ளை எப்படி நினைவில் கொள்கிறார் என்பதை நீங்கள் காண்பீர்கள். ஒருவேளை அவர் மூன்றாவது முறையிலிருந்து அனைத்து 10 சொற்களையும் அழைத்திருக்கலாம், ஆனால் மூன்றாவது முறையாக குழந்தை 4 வார்த்தைகளையும், நான்காவது முறையும் ஒரு முறை மட்டுமே சொன்னது. அவருடன் கோபப்பட வேண்டாம், இதன் பொருள் குழந்தை விரைவாக சோர்வடைகிறது, மேலும் பள்ளியில் உங்கள் மேலதிக படிப்புகளுக்கு இந்த அறிவு உங்களுக்கு உதவும், அதாவது மூன்று முறைக்கு மேல் மீண்டும் மீண்டும் சொல்வது ஒரு கவிதை குழந்தையை நினைவில் கொள்ள உதவாது என்பதை நீங்கள் புரிந்துகொள்வீர்கள், ஆனால் அவரது நிலையை மோசமாக்கும். வரைபடம் ஜிக்ஜாக் என்றால், இது கவனத்தின் உறுதியற்ற தன்மையைக் குறிக்கலாம் மற்றும் அதிவேகத்தன்மையின் அறிகுறிகளில் ஒன்றாகும்.

காட்சி நினைவகம்
10 படங்களைக் காட்டு. குழந்தை குறைந்தது 6 ஐ நினைவில் வைத்திருக்க வேண்டும். 10 படங்களைத் தேர்ந்தெடுங்கள், அவற்றில் சித்தரிக்கப்பட்டுள்ள பொருள்கள் குழந்தைக்குத் தெரிந்திருக்க வேண்டும், படம் அடையாளம் காணக்கூடியதாகவும் புரிந்துகொள்ளக்கூடியதாகவும் இருக்க வேண்டும். மேலும், படங்களில் மிதமிஞ்சிய எதுவும் இருக்கக்கூடாது, ஏனென்றால் முன்புறத்தில் ஒரு பந்து மற்றும் பின்புறத்தில் ஒரு மரம் இருந்தால், குழந்தை அந்த மரத்தின் மீது கவனம் செலுத்தி அதை நினைவில் வைத்துக் கொள்ளலாம், மேலும் அவருக்கு மோசமான நினைவகம் இருப்பதாக நீங்கள் நினைப்பீர்கள் . படங்களை ஒரு நேரத்தில் குழந்தையின் முன் வைக்கவும், படத்திற்கு சத்தமாக பெயரிடுமாறு கேட்கவும். எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, அவர் ஒரு சோபா என்று சொல்ல முடியும், ஆனால் அது ஒரு நாற்காலி என்று நீங்கள் நினைக்கிறீர்கள். இந்த சூழ்நிலையில், குழந்தையை திருத்த வேண்டாம், எதுவும் சொல்லாதீர்கள், அவர் படத்திற்கு எப்படி பெயரிட்டார் என்பதை நினைவில் கொள்ளுங்கள். எதிர்காலத்தில், நீங்கள் குழந்தையின் தவறுகளுக்குச் சென்று அவற்றை சரிசெய்ய முயற்சி செய்யலாம், ஆனால் இப்போது நீங்கள் நினைவகத்தை மட்டுமே ஆராய்கிறீர்கள். நீங்கள் எல்லா வார்த்தைகளையும் எழுதினால் அது உங்களுக்கு மிகவும் எளிதாக இருக்கும், உங்களுக்கு அடுத்ததாக அந்த வார்த்தையை எழுதலாம், குழந்தை பெயரிட்டது போல. எல்லா படங்களும் குழந்தையின் முன்னால் இருக்கும்போது, \u200b\u200bஅவரிடம் சொல்லுங்கள்: “உங்களுக்குத் தேவையானதை நீங்கள் நினைவில் வைத்துக் கொள்ளலாம் (நீங்கள் நினைவில் கொள்ளும் வரை)”, ஆனால் ஒரு நிமிடம் கழித்து, அவரது ம silence னத்துடன், அவர் எல்லாவற்றையும் நினைவில் வைத்திருக்கிறாரா என்று கேளுங்கள் மற்றும் எல்லா படங்களையும் அகற்றவும் . அவர் பார்த்ததை பெயரிடச் சொல்லுங்கள். உங்களிடம் சொற்களின் பட்டியல் இருந்தால், அதற்கு பெயரிடப்பட்ட சொற்களை நீங்கள் குறிக்கலாம். நினைவகத்தை வளர்க்க, உங்கள் பிள்ளைக்கு வார்த்தைகளுக்கு அர்த்தத்திற்கு ஏற்ப இணைக்க கற்றுக்கொடுக்கலாம், ஒரு கதையை கண்டுபிடித்து, அதில் இந்த வார்த்தைகள் அனைத்தும் உள்ளன, சொற்களின் எண்ணிக்கையை அதிகரிக்கும் .
16 திட்ட படங்களை (வீடு, கொடி, மரம், மலர், எண்கள், கடிதங்கள், வடிவியல் வடிவங்கள் போன்றவை) காட்டு. குழந்தை முடிந்தவரை வரைய வேண்டும்.

சொற்பொருள் நினைவகம்
ஜோடி சொற்களின் பெயர்கள்: சத்தம் - நீர், அட்டவணை - மதிய உணவு, பாலம் - நதி, காடு - கரடி, ரூபிள் - பைசா, பள்ளி - மாணவர், பனி - குளிர்காலம். பின்னர் ஜோடியின் முதல் வார்த்தையை மட்டும் பெயரிடுங்கள், குழந்தை இரண்டாவது பெயரை வைக்க வேண்டும் சொற்களை இணைக்க வேண்டும். உங்கள் சொந்த ஜோடிகளை நீங்கள் தேர்வு செய்யலாம், நீங்கள் மூன்று ஜோடி சொற்களுடன் தொடங்கலாம், அவரிடமிருந்து நீங்கள் என்ன விரும்புகிறீர்கள் என்பது குழந்தைக்கு புரியவில்லை என்றால், வார்த்தைகள் எவ்வாறு தொடர்புடையவை என்பதை விளக்குங்கள்.

உதாரணமாக நீராவி: தட்டு - சூப், சூப் ஒரு தட்டில் ஊற்றப்படுகிறது.
ஒரு கோழி ஒரு கோழி, ஒரு கோழிக்கு ஒரு குழந்தை கோழி உள்ளது.
குழந்தை 5 இல் குறைந்தது 3 ஜோடிகளை மனப்பாடம் செய்ய வேண்டும்.
நடைமுறையை மீண்டும் செய்யவும்: சிறுவன் எழுந்து, கழுவி, உடை அணிந்து, காலை உணவை உட்கொண்டு பள்ளிக்குச் சென்றான்.
ஒரு பெண்ணுக்கு, வெவ்வேறு சொற்களைப் பயன்படுத்துங்கள்.
ஆரம்பத்தில், நீங்கள் 3-4 செயல்களை மட்டுமே பயன்படுத்த முடியும், குழந்தை சமாளித்திருந்தால், அவற்றை 7 - 9 ஆக அதிகரிக்கவும்.

சொற்றொடர்களைப் படியுங்கள்:
1. சூரியன் பிரகாசமாக பிரகாசிக்கிறது.
2. குழந்தைகள் பந்து விளையாடுகிறார்கள்.
3. கார் சாலையில் ஓடுகிறது.
4. வயலில் கெமோமில்ஸ் மற்றும் கார்ன்ஃப்ளவர்ஸ் வளரும்.
5. பாட்டி சாக்ஸ் பின்னல்.
உங்கள் பிள்ளை நினைவில் வைத்திருக்கும் சொற்றொடர்களை மீண்டும் செய்யச் சொல்லுங்கள். இந்த விஷயத்தில், முக்கிய விஷயம் என்னவென்றால், ஒவ்வொரு சொற்றொடரின் அர்த்தத்தையும் தெரிவிப்பதே, அதை வார்த்தைக்கு மீண்டும் சொல்வது அவசியமில்லை.
குழந்தைக்கு எல்லா சொற்றொடர்களையும் முதல் முறையாக மீண்டும் செய்ய முடியவில்லை என்றால், அவற்றை மீண்டும் படிக்கவும்.
6 - 7 வயதில் அவர்கள் வழக்கமாக இந்த பணியை 2 - 3 முயற்சிகளுடன் சமாளிக்கிறார்கள்.

தருக்க சிந்தனை

4 கூடுதல்

4 - 5 படங்களில் மிதமிஞ்சியதைத் தீர்மானிக்கவும், குழந்தையின் விருப்பத்தை விளக்குமாறு கேட்கவும். தர்க்கரீதியான சிந்தனையை வளர்க்க, முதலில் படங்களை அல்ல, பல்வேறு பொம்மைகளையும் சிறிய பொருட்களையும் பயன்படுத்துங்கள். பொருள்கள் அல்லது படங்களைத் தேர்ந்தெடுக்கும்போது கருத்துகளில் கவனம் செலுத்துங்கள். உதாரணமாக, இது காய்கறிகளாக இருக்கலாம், அவற்றில் ஒரு பெர்ரி, சிவப்பு நிற பொருள்கள் மற்றும் அவற்றில் மஞ்சள் அல்லது நீலம், கார்கள் மற்றும் ஒரு குதிரை, உணவுகள் மற்றும் தளபாடங்கள் போன்றவை இருக்கலாம். முதலில், கூடுதல் பொருள் மற்றவற்றிலிருந்து கூர்மையாக நிற்க வேண்டும், ஆனால் பின்னர் இந்த வேறுபாடு குறைவாகவும் வலுவாகவும் இருக்க வேண்டும். முதலில் நீங்கள் ஒரு துண்டு ஆடை அல்லது ஒரு காரை பறவைகள் மத்தியில் வைக்கலாம் என்றால், கோழி பறவைகள் மத்தியில் வைக்கவும். பல பெற்றோர்கள் உடனடியாக பல மதிப்புள்ள தொடர்களை இசையமைக்க முயற்சிக்கின்றனர், இதனால் பல உருப்படிகள் ஒரு வரிசையில் மிதமிஞ்சியதாக இருக்கலாம், எடுத்துக்காட்டாக, ஒன்று நிறத்தில் வேறுபடுகிறது, மற்றொன்று வடிவத்தில் வேறுபடுகிறது, மூன்றாவது நோக்கம். இது குழந்தைகளுக்கு ஆபத்தானது, இந்த பணியின் பொதுவான கொள்கையை அவரால் புரிந்து கொள்ள முடியாது, நீங்கள் அவரை பெரிதும் குழப்புவீர்கள். இத்தகைய பல மதிப்புள்ள தொடர்கள், பணியின் பொருளை ஏற்கனவே உறுதியாகப் புரிந்துகொண்டு, கூடுதல் பொருளைத் தேர்வுசெய்யக்கூடிய, மற்றும் அவற்றின் பதிலை உறுதிப்படுத்திய குழந்தைகளுக்கு மட்டுமே பொருத்தமானவை: கூடுதல் நிறத்தில், கூடுதல் வடிவத்தில், கூடுதல், ஏனென்றால் எல்லா விலங்குகளும், மற்றும் இது ஒரு பறவை, கூடுதல், ஏனெனில் அவர்கள் இதை சாப்பிட்டு சமைக்கிறார்கள்.

வடிவத்தைக் கண்டுபிடித்து தொடரவும்: கால் - கால் - துவக்க. கை -? தொடர வேண்டும்.
பதில் ஒரு மிட்டன், கையுறை.

உங்களுக்கு தேவையான வார்த்தையைத் தேர்வுசெய்க: மருத்துவமனை - சிகிச்சை; பள்ளி - (ஆசிரியர், மேசை, கற்பித்தல், மாணவர்). வீடு - கூரை; புத்தகம் - (காகிதம், கடிதங்கள், கவர், அறிவு) போன்றவை.

படக் கதை. ஒழுங்காக ஏற்பாடு செய்யக்கூடிய படங்களை குழந்தையின் முன் வைக்கவும். இதுபோன்ற படங்களை புத்தகங்களிலிருந்து வெட்டலாம், எதிர்காலத்தில் இதுபோன்ற பல படங்களை இடுகிறேன். படங்களை ஒழுங்காக ஒழுங்கமைக்க உங்கள் குழந்தையை அழைக்கவும். நீங்கள் விரும்புவதை குழந்தை புரிந்து கொள்ளாமல் போகலாம். கதை எங்கிருந்து தொடங்குகிறது என்று அவரிடம் கேளுங்கள், எந்தப் படம் முதலில் உள்ளது மற்றும் குழந்தையின் இடதுபுறத்தில் வைக்கவும். தொடர்ந்து தேர்வுசெய்து முதல் இரண்டாவது படத்திற்கு அடுத்ததாக வைக்கவும். அதனால், கதை என்னவென்று சொல்லும்படி அவரிடம் கேளுங்கள். குழந்தை படங்களை இணைத்திருந்தால், அவருக்கு ஒரு நிலையான கதை கிடைத்தது, ஆனால் அவர் அதை நீங்கள் நினைத்த வழியில் பரப்பவில்லை, அவரது கதையை சரியாக எடுத்துக் கொள்ளுங்கள், ஆனால் நீங்கள் மற்றொரு கதையை, ஒரு விசித்திரக் கதையை உருவாக்கலாம் என்று சொல்லலாம், நீங்கள் மாற்றலாம் மற்றும் உங்களை மாற்றிவிடும் என்று சொல்லுங்கள்.

வட்டத்திற்கு உள்ளேயும் வெளியேயும் வடிவியல் வடிவங்களை வரையவும். நீங்கள் வெவ்வேறு இடங்களில் புள்ளிகளை வைக்க வேண்டும்: ஒரு முக்கோணத்திற்குள் ஒரு வட்டத்திற்குள், ஒரு வட்டத்திற்கு வெளியே ஒரு சதுரத்திற்குள். வடிவியல் வடிவங்களை வரைய உங்கள் குழந்தையை அழைக்கவும், அவர் பெயரிடுகிறார்: "ஒரு வட்டத்தை வரையவும், ஒரு சதுரத்தை வரையவும், ஒரு முக்கோணத்தை வரையவும், ஒரு சதுரத்தின் கீழ் ஒரு வட்டத்தை வரையவும், ஒரு முக்கோணத்தில் ஒரு வட்டத்தை வரையவும், ஒரு வட்டத்தில் ஒரு வட்டத்தை வரையவும், . " பின்னர் வெவ்வேறு இடங்களில் புள்ளிகளை வைக்கச் சொல்லுங்கள்.

படித்தல். (பல பள்ளிகளில் சோதனை செய்யப்படவில்லை)
ஒரு நிமிடத்திற்கு 30 சொற்கள் வரை சரளமாக வாசித்தல். உங்கள் சொந்த வார்த்தைகளில் மறுவிற்பனை. திட்டத்தின் முக்கிய உறுப்பினர்களைக் காணும் திறன்.

ஒலிப்பு விசாரணை

எழுத்தின் மூலம் வார்த்தையை அறைந்து கொள்ளுங்கள்.
படங்களை எழுத்துக்களால் பிரிக்கவும்.
சொற்களையும் அவற்றுடன் தொடர்புடைய திட்டங்களையும் இணைக்கவும். வரைபடங்களில், ஒலிகளால் வட்டங்கள் குறிப்பிடப்படுகின்றன. வழக்கமாக சொற்களின் நெடுவரிசை எழுதப்படுகிறது (5 துண்டுகள்), சொற்கள் அவசியமாக வேறுபட்ட ஒலிகளையும் கடிதங்களையும் கொண்டிருக்க வேண்டும், வட்டங்கள் மூலம் ஒலிகளைக் குறிக்கும் சொற்களுக்கு எதிரே வரைபடங்கள் வரையப்படுகின்றன (எழுத்துக்கள் அல்ல, ஆனால் சிறிய சொற்களுக்கு இது அவசியம் கடிதங்கள் மற்றும் ஒலிகளின் எண்ணிக்கை ஒத்துப்போக வேண்டியவற்றைத் தேர்ந்தெடுக்கவும், எனவே வேர்லிகிக் என்ற வார்த்தையில் மூன்று எழுத்துக்கள் மற்றும் நான்கு ஒலிகள் உள்ளன) மேலும் அந்த வார்த்தையிலிருந்து தொடர்புடைய திட்டத்திற்கு ஒரு கோட்டை வரைய குழந்தை அழைக்கப்படுகிறது.

முதல் மற்றும் கடைசி ஒலிகளை ஒரு வார்த்தையில் கேளுங்கள். நிச்சயமாக, குழந்தை எல்லா ஒலிகளையும் கேட்டால் நல்லது, ஆனால் இது கற்றலுக்கு முக்கியம், சேர்க்கைக்கு அல்ல.

ஒரு குறிப்பிட்ட ஒலியுடன் படங்களைக் கண்டறியவும். படங்கள் குழந்தையின் முன்னால் வைக்கப்பட்டுள்ளன, மேலும் ஒலி Ш அல்லது where இருக்கும் அனைத்து சொற்களையும் கண்டுபிடிக்க முன்மொழியப்பட்டது. ஒலி ஏதேனும் இருக்கலாம், ஆனால் மென்மையாக இருக்காது. உங்கள் பிள்ளைக்கு வார்த்தைகளை சத்தமாக சொல்லச் சொல்லுங்கள், ஏனென்றால் அவர் பொருளை வித்தியாசமாக பெயரிடலாம், நீங்கள் எதிர்பார்க்கும் விதத்தில் அல்ல.

மென்மைக்கும் கடினத்தன்மைக்கும் இடையில் வேறுபடுங்கள், இணைந்த மெய் எழுத்துக்களை அறிந்து கொள்ளுங்கள்.

சொற்களின் தொகுப்பிலிருந்து ஒரு வாக்கியத்தை உருவாக்கவும். சொற்கள் தனி அட்டைகளில் அல்லது ஒற்றை தாளில் இருக்கலாம். வார்த்தைகள் ஆரம்ப வடிவத்தில் இருக்கலாம்: சிறுவன், சவாரி, ஸ்கை, ஆன்.

படத்தை விவரிக்கவும்.குழந்தைகள் விவரிக்கத் தொடங்குவது கடினம். இதுபோன்ற ஒன்றை நீங்கள் கேட்கலாம்: ஒரு பையன், ஒரு சைக்கிள், சவாரி ... ஒரு கதையை சரியாகத் தொடங்க ஒரு குழந்தைக்கு நீங்கள் கற்பித்தால், அது எந்த விஷயத்திலும் அவருக்கு எளிதாக இருக்கும். உங்கள் பிள்ளை இந்த பணியை எளிதில் சமாளித்தால், மீதமுள்ளவை உங்களுக்காக அல்ல. குழந்தையை இப்படி ஆரம்பிக்கும்படி கேட்டுக்கொள்கிறேன்: நான் பார்க்கும் படத்தில் (குழந்தைகள், முயல்கள் ...) அவர்கள் செய்கிறார்கள் ...

கணிதம்
100 ஆக எண்ணுங்கள், ஆனால் தேவையில்லை. பெரும்பாலான பள்ளிகளில் 20 முன்னும் பின்னுமாக எண்ணுவது அவசியம். 7 முதல் 14 வரை, 17 முதல் 9 வரை எண்ணுங்கள். 10 வரை சேர்க்கவும் கழிக்கவும். கருத்துகள் அதிகமாகவும் குறைவாகவும் இருக்கும். காம்பினேட்டரிக்ஸ் - உங்களிடம் 3 ஆப்பிள்கள் மற்றும் 3 பேரிக்காய்கள் உள்ளன, நீங்கள் 4 பழங்களை எடுத்தீர்கள், அது என்னவாக இருக்கும். (இது 1 ஆப்பிள் மற்றும் 3 பேரிக்காய், 2 ஆப்பிள் மற்றும் 2 பேரிக்காய், 3 ஆப்பிள் மற்றும் 1 பேரிக்காயாக இருக்கலாம். பணிகள் வித்தியாசமாக இருக்கலாம், சாத்தியமான அனைத்து விருப்பங்களையும் பட்டியலிடுவது முக்கியம். குழந்தை புரிந்துகொள்ள, நான் 2 மஞ்சள் எடுத்துக்கொள்கிறேன் பென்சில்கள் மற்றும் 2 சிவப்பு நிறங்கள், 3 பென்சில்களை எடுத்துக்கொள்வது அவசியம். நாங்கள் அனைத்து விருப்பங்களையும் கடந்து செல்கிறோம். பின்னர் நாங்கள் 3 பென்சில்களை எடுத்துக்கொள்கிறோம், மேலும் அனைத்து விருப்பங்களையும் கடந்து செல்கிறோம். முதல் வழக்கில் எத்தனை விருப்பங்கள் இருந்தன, இரண்டாவது வழக்கில் எத்தனை உள்ளன என்பதை ஒப்பிட்டுப் பாருங்கள். பின்னர் நாங்கள் 4 பென்சில்களை எடுத்து எல்லாவற்றையும் மீண்டும் செய்கிறோம். பென்சில்களுக்கு பதிலாக, நீங்கள் பொத்தான்களை எடுக்கலாம்)

இரண்டு படிகளில் பணிகள்: மாஷாவிடம் 3 பொம்மைகள் உள்ளன, மேலும் காட்யாவிடம் இன்னும் 2 பொம்மைகள் உள்ளன, அவற்றில் எத்தனை பொம்மைகள் உள்ளன?
தலைகீழ் சிக்கல்கள்: பறவைகள் ஒரு கிளையில் உட்கார்ந்திருந்தன, 3 பறந்தபோது, \u200b\u200b4 இருந்தன. அவை பறப்பதற்கு முன்பு கிளையில் எத்தனை பறவைகள் இருந்தன?
நீராவி என்ற கருத்தைப் பயன்படுத்தும் பணிகள்:மாஷாவுக்கு 2 ஜோடி சாக்ஸ், பெட்டியாவுக்கு 3 ஜோடிகள் இருந்தன. அவர்களிடம் எத்தனை சாக்ஸ் இருந்தது?
சில பள்ளிகளில், பணிகள் நகைச்சுவையானவை, புத்தி கூர்மைக்கு.
உதாரணமாக: 2 ஆப்பிள்களை பாதியாக வெட்டினால், எத்தனை ஆப்பிள்கள் இருக்கும்? 7 மெழுகுவர்த்திகள் எரிந்து கொண்டிருந்தன, 3 அணைக்கப்பட்டன, எவ்வளவு மிச்சம்?

கணித கட்டளை:
2 செல்கள் மேலே, 3 செல்கள் வலப்புறம், 1 செல் கீழே, போன்றவை. இது எளிதான வழி. இது மிகவும் கடினமாக இருக்கும்: 3 செல்கள் மேலே, 2 குறுக்காக மேல்நோக்கி வலதுபுறம் ... சில ஆசிரியர்கள் கூறுகிறார்கள் - குறுக்காக, சில - சாய்வாக. நான் வித்தியாசமாகப் பேசுகிறேன், ஆனால் வலது அல்லது இடதுபுறத்தில் உள்ள சொற்களைக் காட்டிலும் முக்கியமானது என்ன என்பதை குழந்தையின் கவனத்தை ஈர்க்கிறேன்.

அடிப்படை கருத்துக்கள்

1. குடும்பம்.
2. வசிக்கும் இடம்.
3. பள்ளி.
4. விலங்குகள்: காட்டு மற்றும் உள்நாட்டு.
5. பறவைகள்: காட்டு மற்றும் உள்நாட்டு.
6. தாவரங்கள்: மரங்கள், புதர்கள், மூலிகைகள். மிகவும் பொதுவான தாவர பெயர்களை அறிந்து கொள்ளுங்கள்.
7. காய்கறிகள், பழங்கள்.
8. பருவங்கள், மாதங்கள், வாரத்தின் நாட்கள், நாட்கள்.
9. புவியியல்: கண்டங்கள், மலைகள், பெருங்கடல்கள், கடல்கள், ஆறுகள், தீவுகள், நாடுகள், நகரங்கள்.
10. பொருட்கள்: இயற்கை - செயற்கை.
11. நீர் நிலைகள்: திரவ, திட மற்றும் வாயு.
12. நீர் பண்புகள்: வெளிப்படையான, ஈரமான, கரைப்பான்.
13. போக்குவரத்து: நிலம், காற்று, நீர்.
14. தளபாடங்கள்.
15. ஆடைகள்: வெளிப்புற ஆடைகள், காலணி, தொப்பிகள்.
16. தொழில்கள்: மருத்துவர் - குணப்படுத்துகிறார், ஆசிரியர் - கற்பிக்கிறார், முதலியன.
17. விடுமுறை நாட்கள்.

கூடுதல் சோதனைகள்
பாம்பு. வட்டங்களின் சங்கிலியின் உள்ளே புள்ளிகளை வைக்கவும்.
ஆதார சோதனை - சில எழுத்துக்கள் அல்லது வடிவியல் வடிவங்களை கடக்கவும். அல்லது வடிவியல் வடிவங்களில் நீங்கள் வெவ்வேறு அறிகுறிகளை கீழே வைக்க வேண்டும் - ஒரு பிளஸ், ஒரு மந்திரக்கோலை ...

வேறுபாடுகளைக் கண்டறியவும்
லாபிரிந்த்ஸ்.
வரைபடங்கள் என்ன புள்ளிவிவரங்களைக் கொண்டுள்ளன? இந்த சோதனை வடிவியல் வடிவங்களின் வடிவத்தைப் பயன்படுத்துகிறது.

ஒரு விளையாட்டு:ஆம், இல்லை பேச வேண்டாம். இது ஒரு நினைவாற்றல் பணி. கேள்விகள் மிகவும் வித்தியாசமாக இருக்கலாம், நீங்கள் ஆம், இல்லை என்று சொல்ல முடியாது என்பது மட்டுமே முக்கியம். உதாரணமாக: நீங்கள் ஒரு பையனா? பனி வெண்மையா?

அது நிகழும்போது: மகன் தந்தையை விட மூத்தவன். எப்போதும், பெரும்பாலும், சில நேரங்களில், அரிதாக, ஒருபோதும். "மகன் தந்தையை விட மூத்தவன்" என்பதற்கு பதிலாக எந்த கேள்வியும் இருக்கலாம். உதாரணமாக: இது கோடையில் பனி, ஒரு நாய் குரைக்கிறது, குளிர்காலத்தில் ஒரு வானவில்.

குழந்தை எதிரெதிர் திசையில் ஒரு சுழல் வரைந்தால், நல்ல கையெழுத்து இருக்கும்.
பள்ளிக்கான உளவியல் தயார்நிலை.
- இணைப்புகள், வடிவங்கள், ஏன், ஏன் என்று புரிந்துகொள்ள குழந்தையின் விருப்பம் ஆகியவற்றைக் காணும் திறன்.
- கேட்கும் திறன், நீங்கள் படித்தவற்றின் பொருளைப் புரிந்து கொள்ளுங்கள்.
- மீண்டும் சொல்லும் திறன்.
- சிந்தனையின் தரம்.
- மற்றவர்களின் பெரியவர்களிடமிருந்து தூரத்தை உணர்கிறது, பழக்கமில்லை.
- இணைப்புகளை எளிதில் நிறுவுகிறது, தொடர்பில் உள்ளது.
- மற்ற குழந்தைகளை கருதுகிறது.
- விதிகளின்படி விளையாடுவது எப்படி என்று தெரியும்.
- அவரது விருப்பத்தை எவ்வாறு நியாயப்படுத்துவது என்பது தெரியும்.

1. முன் கல்வி வகை - பள்ளியில் எல்லாம் முக்கியமானது, அவர்கள் ஆசிரியருடன் பணிபுரியவும் தொடர்பு கொள்ளவும் விரும்புகிறார்கள், அவர்கள் முழு அர்ப்பணிப்புடன் பணியாற்றத் தயாராக உள்ளனர்.
2. கல்வி வகை - வயது வந்தவர்கள் இல்லாமல் அவர்கள் சொந்தமாக வேலை செய்ய முடியும், ஆனால் அவர்கள் முறையான தேவைகளை புறக்கணிக்க முடியும்.

பழைய பாலர் பாடசாலைகளுக்கான பாடத்தின் முறையான வளர்ச்சி: "நாங்கள் நிறைய செய்ய முடியும்!"

விளக்கம்: பாடத்தை வளர்ப்பது "மேலும் நாம் நிறைய செய்ய முடியும்!", இது மூத்த பாலர் வயது குழந்தைகளுக்காக வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது. குழந்தைகளை பள்ளிக்கு தயார்படுத்த ஆசிரியர்-உளவியலாளரால் நடத்தப்பட்டது. பாடத்தின் வளர்ச்சியை கல்வியாளர்கள், கூடுதல் கல்வியின் ஆசிரியர்கள் பயன்படுத்தலாம்.

பாடத்தின் நோக்கம்: விளையாட்டு நடவடிக்கைகள் மூலம் பள்ளிக்குத் தயாராகும் கட்டத்தில் பாலர் குழந்தைகளின் அறிவாற்றல் செயல்பாட்டின் வளர்ச்சி.

பணிகள்:

1. தனக்கு ஒதுக்கப்பட்ட பணிகளைத் தீர்க்க குழந்தைகளுக்கு விளையாட்டுத்தனமான முறையில் கற்பிக்கவும்.

2. படைப்பாற்றல், கற்பனை, கவனம், குழந்தையின் பேச்சு, ஒத்திசைவு உணர்வின் வளர்ச்சியை மேம்படுத்துதல்.

3. எதிர்கால பள்ளி வாழ்க்கையில் ஆர்வத்தை வளர்ப்பது, ஒருவரின் சொந்த ஆளுமை மீதான ஆர்வத்தை எழுப்புவது, கற்றலில் நேர்மறையான ஆர்வத்தை உருவாக்குதல்.

குழந்தைகளின் வயது: 5-6 வயது குழந்தைகள், முன்பள்ளி பயிற்சி ஸ்டுடியோவின் மாணவர்கள் "ஏபிவிஜிடேகா".

செயல்பாட்டு வகை: ஒருங்கிணைந்த.

முறைகள்: வாய்மொழி, காட்சி, நடைமுறை (பயிற்சிகள், விளையாட்டுகள்).

பூர்வாங்க வேலை: பாடத்திற்கு பின்வரும் கல்வி மற்றும் வழிமுறை ஆதரவைத் தயாரிக்கவும்:

வெவ்வேறு ஆபரணங்களுடன் காகித வெட்டு மிட்ட்கள்

சைக்கிள், கடிதங்கள், பூட்ஸ், தொப்பிகள், புத்தகங்கள், குடை, சுத்தி மற்றும் ஆணி வரைபடங்கள்

மென்மையான பொம்மை

உபகரணங்கள்:

போர்டு, குழந்தைகளுக்கான பென்சில்கள்

பாடத்தின் பாடநெறி:

I. அறிமுக பகுதி

I.1. பிக்டெயில் உள்ள அனைவருக்கும் வணக்கம்

யாருக்கு சகோதரிகள் உள்ளனர், இன்று மிட்டாய் சாப்பிட்டவர்கள், இன்று நன்றாக நடந்து கொண்டவர்கள், யார் கெட்டவர்கள், பொன்னிற முடி கொண்டவர்கள். (குழந்தைகள் ஆம் என்பதற்கு பதிலாக ஹாய் சொல்கிறார்கள்).

II. முக்கிய பாகம்

II.1. "ஒரே வார்த்தையில் பெயர்" உடற்பயிற்சி

நோக்கம்: அறிவாற்றல் வளர்ச்சி

வெளியே கொண்டு செல்கிறது: நீங்கள் வேலைக்கான மனநிலையில் இருக்கிறீர்களா என்று பாருங்கள். இப்போது நான் உங்களுக்கு வார்த்தைகளை அழைப்பேன், உங்கள் பணி அவற்றை ஒரே வார்த்தையில் பெயரிடுவது (குழந்தைகள் இதையொட்டி பதிலளிக்கிறார்கள்)

நம்பிக்கை, நம்பிக்கை, எலெனா, காதல்

ஜனவரி, மார்ச், ஜூலை, செப்டம்பர்

ஏ, பி, சி, சி, எச்

திங்கள், ஞாயிறு, வியாழன்

அட்டவணை, சோபா, கை நாற்காலி, படுக்கை

செருப்புகள், பூட்ஸ், காலணிகள், பூட்ஸ்

எருது, கரடி, முள்ளம்பன்றி, நரி

கோழி, ஹெரான், புறா, விழுங்க

டேன்டேலியன், கார்னேஷன், கெமோமில், க்ளோவர்

சுத்தி, திருகு, பார்த்தேன், ஸ்க்ரூடிரைவர்

II.2. உடற்பயிற்சி-விளையாட்டு "கையுறைகள்"

நோக்கம்: ஒரு பொதுவான காரணத்தை பேச்சுவார்த்தை நடத்த, சகாக்களுடன் தொடர்பு கொள்ளும் திறனை மேம்படுத்துதல். ஒரு குழுவில் உணர்ச்சி தொடர்புகளை நிறுவுதல்

வெளியே கொண்டு செல்கிறது: விளையாட்டைப் பொறுத்தவரை, நீங்கள் கையிலிருந்து கையுறைகளை வெட்ட வேண்டும், ஜோடிகளின் எண்ணிக்கை விளையாட்டில் பங்கேற்பாளர்களின் ஜோடிகளின் எண்ணிக்கைக்கு சமம். ஒவ்வொரு ஜோடி கையுறைகளும் மற்ற கையுறைகளைப் போலல்லாமல் ஒரு ஆபரணத்தைக் கொண்டுள்ளன. தொகுப்பாளர் அவற்றை அறை முழுவதும் ஏற்பாடு செய்கிறார். கட்டளைப்படி, குழந்தைகள் அறையைச் சுற்றி சிதறுகிறார்கள், தங்கள் ஜோடியைக் கண்டுபிடித்து, பென்சில்களை (மூன்று வண்ணங்கள்) எடுத்து, தங்கள் கையுறைகளை முடிந்தவரை விரைவாக வரைவதற்கு முயற்சி செய்கிறார்கள், முன்பு எந்த வண்ணத்தில் வண்ணப்பூச்சு வரையப்படும் என்பதில் ஒப்புக் கொண்டதால், கையுறைகள் ஒரே மாதிரியாக இருக்கும் . வெற்றியாளர் குழந்தைகளின் ஜோடி, அனைவரையும் விட வேகமாக தங்கள் கையுறைகளை வரைவார்கள்.

II.3. உடற்கல்வி "வெட்டுக்கிளிகள்"

உங்கள் ஹேங்கர்களை உயர்த்தவும் குழந்தைகள் தோள்களை உயர்த்துகிறார்கள்

தாவி, வெட்டுக்கிளிகள்! இடத்தில் குதிக்கவும்

ஜம்ப்-ஜம்ப், ஜம்ப்-ஜம்ப்!

நிறுத்து! நாங்கள் அமர்ந்தோம்! நிறுத்து, உட்கார்

நாங்கள் புல் சாப்பிட்டோம். கீழே குனி

அவர்கள் ம .னத்தைக் கேட்டார்கள். "அமைதியான" அடையாளத்தைக் காட்டு

உயர்ந்த, உயர்ந்த, உயர்ந்த எழு

குதித்தல் எங்களுக்கு மிகவும் எளிதானது. குதித்தல்.

II.4. "நான் எவ்வாறு பயன்படுத்தலாம் ..." என்ற உடற்பயிற்சி.

நோக்கம்: கற்பனையின் வளர்ச்சி, படைப்பு சிந்தனை.

செயல்படுத்துதல்:எளிதாக்குபவர் ஒரு பொருளை பெயரிடுகிறார், அதை எவ்வாறு பயன்படுத்தலாம் என்று சொல்ல குழந்தைகளை அழைக்கிறார். எடுத்துக்காட்டு: ஒரு செய்தித்தாள் - படிக்க, எழுத, ஒரு படகு கட்ட, தரையில் போட, அதை ஒரு பொம்மையாகப் பயன்படுத்த, பூனைக்கு கிழித்தெறிய, அதன் தலையில் ஒரு தொப்பியை உருவாக்க, அதைக் கிழிக்க, முதலியன.

II.5. உடற்பயிற்சி "இந்த வார்த்தையின் அர்த்தம் என்ன?"

நோக்கம்: சிந்தனை வளர்ச்சி, பேச்சு

வெளியே கொண்டு செல்கிறது: உங்கள் முன் பொருட்களை வரைந்தீர்கள். இந்த வார்த்தைகளில் ஒன்றின் அர்த்தமும் தெரியாத ஒருவரை கற்பனை செய்து பாருங்கள் (நீங்கள் ஒரு பொம்மையை நட்டு அதை சொல்லலாம்). ஒவ்வொரு வார்த்தையின் அர்த்தத்தையும் அவருக்கு விளக்க முயற்சி செய்யுங்கள், எடுத்துக்காட்டாக, "பூட்ஸ்" - தண்ணீரில் மற்றும் சேற்றில் நடப்பதற்கான நீர்ப்புகா காலணிகள்.

III. இறுதி நிலை

III.1. பாடத்தின் பிரதிபலிப்பு: எந்த உடற்பயிற்சியை நீங்கள் மிகவும் விரும்பினீர்கள், நீங்கள் எதை விரும்பவில்லை.

குழந்தைகள் வழங்கிய வேலையின் முடிவுகள், அவர்களின் செயல்பாடு, பதில்கள் பாடத்தின் குறிக்கோள் அடையப்பட்டுள்ளன என்பதைக் காட்டுகின்றன.