குழந்தைகள் வாழ்க்கையின் பூக்கள். திட்டம் "தியேட்டர் மற்றும் குழந்தைகள்" (குறுகிய நடுத்தர குழு) வகை: நடைமுறை சார்ந்த சிக்கல்: குழந்தைகள் மற்றும் பெற்றோர்களின் வெளிப்புற ஆர்வம்

இரினா சலகெட்டினோவா
"தியேட்டர் அண்ட் வி" என்ற நடுத்தர குழுவில் குறுகிய கால கல்வி திட்டம்

"தியேட்டர் அண்ட் வி" என்ற நடுத்தர குழுவில் குறுகிய கால கல்வி திட்டம்

திட்ட நடவடிக்கைகள்

தலைப்பு: "தியேட்டரும் எங்களும்"

ஒரு வகை: தகவல் மற்றும் படைப்பு, குழு

வயது: நடுத்தர குழு

திட்ட வகை: குறுகிய

திட்ட பங்கேற்பாளர்கள்:

குழு கல்வியாளர்கள்;

4-5 வயது குழந்தைகள்;

பெற்றோர்;

விளக்க குறிப்பு

குழந்தைப் பருவம் என்பது ஒரு சிறிய நாடு அல்ல, ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் அவரவர் திறமைகளைக் கொண்ட ஒரு பெரிய கிரகம் இது. குழந்தைகளின் படைப்பாற்றலை எந்த வடிவத்தில் தோன்றினாலும் கவனமாகவும் மரியாதையுடனும் நடத்துவது முக்கியம்.

ஒரு குழந்தையின் உணர்ச்சி விடுதலையின் குறுகிய பாதை, இறுக்கம், கற்பித்தல் உணர்வு மற்றும் கலை கற்பனை ஆகியவற்றின் மூலம் நாடகம், கற்பனை செய்தல், எழுதுதல். குழந்தைகள் விளையாடுவதை விரும்புகிறார்கள் என்பது தெரிந்ததே, அதைச் செய்ய அவர்கள் கட்டாயப்படுத்தத் தேவையில்லை. விளையாடும்போது, \u200b\u200bகுழந்தைகளுடன் "அவர்களின் பிரதேசத்தில்" தொடர்புகொள்கிறோம். விளையாட்டு உலகில் நுழைவதன் மூலம், நாம் நிறைய கற்றுக்கொள்ளலாம் மற்றும் நம் குழந்தைகளுக்கு கற்பிக்க முடியும். "விளையாட்டு என்பது ஒரு பெரிய சாளரமாகும், இதன் மூலம் உலகத்தைப் பற்றிய கருத்துக்கள் மற்றும் கருத்துகளின் உயிரைக் கொடுக்கும் குழந்தை குழந்தையின் ஆன்மீக உலகில் ஊற்றப்படுகிறது. ஒரு விளையாட்டு என்பது ஒரு தீப்பொறி, இது விசாரணை மற்றும் ஆர்வத்தின் ஒரு தீப்பொறியைக் கொளுத்துகிறது "(வி. ஏ. சுகோம்லின்ஸ்கி)

ஜேர்மன் உளவியலாளர் கார்ல் கிராஸ் பேசிய வார்த்தைகள் இந்த விஷயத்தில் பொருத்தமானவை: "நாங்கள் விளையாடுவது நாங்கள் குழந்தைகள் என்பதால் அல்ல, ஆனால் நாங்கள் விளையாடுவதற்காகவே குழந்தைப் பருவமே எங்களுக்கு வழங்கப்பட்டது."

மாஸ்கோ பப்பட் தியேட்டரின் நிறுவனர் எஸ்.வி. ஒப்ரஸ்ட்சோவ் ஒருமுறை ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் நடிப்பதற்கு ஒரு முயற்சி இருக்கிறது என்ற கருத்தை வெளிப்படுத்தினார். தியேட்டர் எப்போதும் ஒரு விளையாட்டு, எப்போதும் ஒரு விசித்திரக் கதை, ஒரு அதிசயம்….

குழந்தையின் விளையாட்டை மேடைக்கு கொண்டு வருவது எப்படி? ஒரு விளையாட்டிலிருந்து ஒரு நாடகத்தையும், ஒரு நாடகத்திலிருந்து ஒரு நாடகத்தையும் உருவாக்குவது எப்படி? ஒரே ஒரு வழி இருக்கிறது - மழலையர் பள்ளியில் குழந்தைகளின் நாடக நடவடிக்கைகளுக்கான நிலைமைகளை உருவாக்குதல்.

குழந்தைகளின் படைப்பாற்றலில் நாடக செயல்பாடு மிகவும் பரவலாக உள்ளது. அவள் குழந்தைக்கு நெருக்கமாகவும் புரிந்துகொள்ளக்கூடியவளாகவும் இருக்கிறாள். சிறு வயதிலிருந்தே, குழந்தை படைப்பாற்றலுக்காக பாடுபடுகிறது. எனவே, குழந்தைகள் அணியில் உணர்வுகள் மற்றும் எண்ணங்களின் இலவச வெளிப்பாட்டின் சூழ்நிலையை உருவாக்குவது, குழந்தைகளின் கற்பனையை எழுப்புவது, அவர்களின் திறன்களை அதிகரிக்க முயற்சிப்பது மிகவும் முக்கியம்.

சம்பந்தம்:

தைரியமாக, நவீன சூழ்நிலைக்குள் நுழையக்கூடிய, சிக்கலை ஆக்கப்பூர்வமாக மாஸ்டர் செய்வது எப்படி என்று தெரிந்தவர், பூர்வாங்க தயாரிப்பு இல்லாமல், சரியான தீர்வு கிடைக்கும் வரை தவறுகளைச் செய்ய முயற்சிக்கும் தைரியம் கொண்ட ஒரு நபர் நம் சமூகத்திற்கு தேவை.

பேச்சு வெளிப்பாடு, அறிவுசார், தகவல்தொடர்பு, கலை மற்றும் அழகியல் கல்வி, இசை மற்றும் படைப்பு திறன்களின் வளர்ச்சி தொடர்பான பல கல்வி சிக்கல்களை தீர்க்க நாடக விளையாட்டுகள் அனுமதிக்கின்றன.

கலை மற்றும் அழகியல் கல்வி ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் கல்விச் செயல்பாட்டில் ஒரு முக்கிய இடத்தைப் பிடித்துள்ளது மற்றும் அதன் முன்னுரிமை. கலை மற்றும் அழகியல் கல்வியின் ஒரு முக்கியமான பணி குழந்தைகளில் படைப்பு திறன்களை உருவாக்குவதாகும். இந்த சிக்கலைத் தீர்ப்பதற்கான பணக்காரத் துறை நாடக செயல்பாடு.

பிரச்சனை:

தியேட்டருக்கு பெற்றோர் மற்றும் குழந்தைகளின் போதிய கவனம் இல்லை;

"நடிப்பில்" குழந்தைகளின் திறன்கள் மோசமாக உருவாகின்றன;

குழுவில் போதுமான நாடக உடைகள் மற்றும் முகமூடிகள் இல்லை.

குழந்தைகளின் கூச்சம், மோசமாக வளர்ந்த கலை கற்பனை.

புதுமை. பேச்சு எந்திரத்தை வளர்ப்பது, நடுத்தர பாலர் வயது குழந்தைகளின் கற்பனை மற்றும் கற்பனை, தகவல்தொடர்பு, கூட்டு படைப்பாற்றல் மற்றும் தன்னம்பிக்கை ஆகியவற்றில் தேர்ச்சி பெறுவதை நோக்கமாகக் கொண்ட நாடக மற்றும் விளையாட்டுத்தனமான செயல்பாடுகளின் வழிமுறைகள் மற்றும் முறைகள் முறையானவை.

இந்த சிக்கலின் அவசரம் தொடர்பாக, திட்டத்தின் குறிக்கோள்: நாடக செயல்பாட்டின் மூலம் பாலர் பாடசாலைகளின் கலை மற்றும் ஆக்கபூர்வமான திறன்களின் வளர்ச்சி.

பணிகள்:

1. குழந்தைகளின் ஆக்கபூர்வமான செயல்பாட்டின் வளர்ச்சிக்கான நிலைமைகளை உருவாக்குதல்.

2. நாடக கலாச்சாரத்திற்கு குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துதல், அவர்களின் நாடக அனுபவத்தை வளப்படுத்த.

3. அனுபவம் மற்றும் உருவகத்தின் அடிப்படையில் குழந்தைகளின் கலைத் திறனை வளர்ப்பது

படங்கள், அத்துடன் அவற்றின் செயல்திறன் திறன்கள்.

4. உணர்ச்சி ஆறுதல், பரஸ்பர புரிதல் மற்றும் ஆதரவின் சூழ்நிலையை உருவாக்குங்கள்.

5. ஒவ்வொரு குழந்தையின் ஆத்மாவிலும் அழகு உணர்வைத் தூண்டுவதோடு, கலை, தீவிர அனுதாபம், பச்சாத்தாபம் ஆகியவற்றில் அன்பை ஏற்படுத்துதல்.

இந்த பணிகளைச் செயல்படுத்த ஒரு நாடக விளையாட்டை ஏற்பாடு செய்வதற்கான அடிப்படைக் கொள்கைகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ள வேண்டும்:

1. ஆளுமை சார்ந்த தொடர்புகளை ஒழுங்கமைத்தல், தனிப்பட்ட திறன்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது - அவரை ஏற்றுக்கொள்வது மற்றும் ஆதரிப்பது, அவரது தனித்துவம், ஆர்வங்கள் மற்றும் தேவைகள், படைப்பு திறன்களின் வளர்ச்சி, அவரது உணர்ச்சி நல்வாழ்விற்கான அக்கறை.

2. ஒருங்கிணைப்பின் கொள்கை - மழலையர் பள்ளியில் குழந்தைகளின் வளர்ப்பு மற்றும் கல்விக்கான நாடக விளையாட்டுகளின் உள்ளடக்கம் திட்டத்தின் பிற பிரிவுகளுடன் ஒன்றோடொன்று இணைக்கப்பட்டுள்ளது.

3. ஆசிரியரின் செயல்பாடுகளை ஒருங்கிணைக்கும் கொள்கை - நிபுணர்களின் செயல்பாடுகள் இசை இயக்குநரின் கல்வி நடவடிக்கைகளுடன் ஒத்துப்போகின்றன.

4. வயது இலக்கு கொள்கை - செயல்பாட்டின் உள்ளடக்கம் குழந்தைகளின் வயதைக் கருத்தில் கொண்டு கட்டமைக்கப்பட்டுள்ளது.

5. ஒரு மழலையர் பள்ளி மற்றும் ஒரு குடும்பத்தில் ஒரு குழந்தையுடன் தொடர்ந்து தொடர்புகொள்வதற்கான கொள்கை - பெற்றோர்கள் குழந்தைகளுடன் வேலை செய்யும் வடிவங்களை ஆதரிக்கிறார்கள் மற்றும் அவற்றை குடும்பத்தில் தொடர்கிறார்கள்.

வேலை முறைகள் மற்றும் வடிவங்கள்:

புனைகதைகளைப் படித்தல்;

விளையாட்டு - நாடகமாக்கல்;

இசைப் படைப்புகளைக் கேட்பது;

ஒரு விசித்திரக் கதையைப் பார்ப்பது;

விசித்திரக் கதைகளுக்கான எடுத்துக்காட்டுகளைப் பரிசீலித்தல்;

கவிதை மனப்பாடம் செய்தல்;

நாடக செயல்பாடு.

எதிர்பார்க்கப்படும் முடிவுகள்:

செறிவூட்டப்பட்ட குழு சூழல்;

ஆடியோ, வீடியோ பொருட்கள், விளக்கக்காட்சிகளின் அட்டை கோப்பு;

புனைகதைகளில் ஆர்வத்தின் வளர்ச்சி மற்றும் படைப்புகளின் நாடகமாக்கல்.

சொல்லகராதி விரிவாக்கம், ஒத்திசைவான பேச்சின் வளர்ச்சி;

குழந்தைகளின் படைப்பு திறன்களை மேம்படுத்துதல்;

குழுவின் வாழ்க்கையில் பெற்றோரின் செயலில் பங்கேற்பு;

பொருள் மற்றும் தொழில்நுட்ப வளங்கள்:

விசித்திரக் கதைகள், எடுத்துக்காட்டுகள்;

ஆடியோ, வீடியோ பொருட்கள்;

மல்டிமீடியா தொழில்நுட்பம்;

நாடக நடவடிக்கைகளுக்கான உடைகள்;

பல்வேறு வகையான திரையரங்குகளுக்கான பண்புக்கூறுகள்.

இரினா கிமேவா
நடுத்தர குழுவில் நாடக நடவடிக்கைகளுக்கான திட்டம்

ஒரு வகை திட்டம்: நடைமுறை சார்ந்த

காலம்: நீண்ட கால

குழந்தைகளின் வயது: நடுத்தர குழு

பங்கேற்பாளர்கள் திட்டம்: குழந்தைகள், கல்வியாளர்கள், பெற்றோர்

சம்பந்தம்: « தியேட்டர் ஒரு மந்திர உலகம்... அவர் அழகு, அறநெறி மற்றும் அறநெறி பற்றிய பாடங்களைக் கொடுக்கிறார். அவர்கள் பணக்காரர்களாக இருக்கிறார்கள், குழந்தைகளின் ஆன்மீக உலகின் வளர்ச்சி மிகவும் வெற்றிகரமாக இருக்கிறது ” (பி. எம். டெப்லோவ்).

பாலர் கல்வியில் மிகவும் பிரபலமான மற்றும் உற்சாகமான பகுதி. கிரியேட்டிவ் நடவடிக்கை மனித படைப்பாற்றலின் வளர்ச்சி நவீன மற்றும் சமூக கட்டமைப்பின் சமூக-பொருளாதார மற்றும் ஆன்மீக திசைகளின் முக்கிய பகுதியாகும். குழந்தைகள் கல்வி நிறுவனங்களில் குறிப்பாக முக்கியத்துவம் கொடுக்கப்பட வேண்டும் நாடக நடவடிக்கைகள், அனைத்து வகையான குழந்தை திரையரங்கம், ஏனெனில் அவை நவீன உலகில் சரியான நடத்தை மாதிரியை உருவாக்க உதவுகின்றன, குழந்தையின் பொது கலாச்சாரத்தை அதிகரிக்கவும், அவரை ஆன்மீக விழுமியங்களுடன் பழக்கப்படுத்தவும், குழந்தைகளின் இலக்கியம், இசை, கலை, ஆசார விதிகள், சடங்குகள், மரபுகள் . விளையாட்டில் சில அனுபவங்களை உருவாக்கும் திறனை மேம்படுத்தவும், புதிய படங்களை உருவாக்க ஊக்குவிக்கவும், சிந்தனையை ஊக்குவிக்கவும்.

நாடக நடவடிக்கைகள்குழந்தைகளின் படைப்பாற்றலின் மிகவும் பொதுவான வகை. அவள் குழந்தைக்கு நெருக்கமானவள், புரிந்துகொள்ளக்கூடியவள். பாடங்கள் நாடக நடவடிக்கைகள் குழந்தையின் ஆர்வங்களையும் திறன்களையும் வளர்க்க உதவுங்கள்; பொது வளர்ச்சிக்கு பங்களிப்பு, ஆர்வத்தின் வெளிப்பாடு, புதிய விஷயங்களைக் கற்றுக்கொள்ளும் விருப்பம். IN நாடக நடவடிக்கைகள் குழந்தை விடுவிக்கப்பட்டார், அவரது ஆக்கபூர்வமான கருத்துக்களை வெளிப்படுத்துகிறார், திருப்தி பெறுகிறார் நடவடிக்கைகள். நாடக நடவடிக்கைகள் குழந்தையின் ஆளுமை, அவரது தனித்துவம், படைப்பு திறன் ஆகியவற்றை வெளிப்படுத்த பங்களிக்கிறது. குழந்தைக்கு தனது உணர்வுகள், அனுபவங்கள், உணர்ச்சிகளை வெளிப்படுத்தவும், தனது உள் முரண்பாடுகளைத் தீர்க்கவும் வாய்ப்பு உள்ளது.

இதை நடைமுறைப்படுத்துதல் திட்டம் குழந்தைகளின் வாழ்க்கையை சுவாரஸ்யமானதாகவும், அர்த்தமுள்ளதாகவும், தெளிவான பதிவுகள், சுவாரஸ்யமான விஷயங்கள், படைப்பாற்றலின் மகிழ்ச்சி ஆகியவற்றால் நிரப்பப்படும்.

பிரச்சனை: கதாபாத்திரங்களின் உணர்ச்சித் தன்மையை வெளிப்படுத்த இயலாமை. போதுமான சொற்களஞ்சியம் மற்றும் தொடர்புடைய பேச்சு.

நோக்கம் திட்டம்: தொடர்ந்து வெவ்வேறு இனங்களுக்கு குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துங்கள் திரையரங்கம், முன்முயற்சி, சுதந்திரம், இணைக்கப்பட்ட பேச்சு, கற்பனை மற்றும் கற்பனையை உருவாக்குதல்.

பணிகள் திட்டம்:

குழந்தைகளில் பேச்சின் வெளிப்பாட்டை வளர்க்க;

குழந்தைகளின் ஆர்வத்தைத் தூண்டும் திரையரங்கம், பங்கேற்க ஆசை நாடக நடவடிக்கைகள்;

குழந்தைகளின் படைப்பு செயல்பாட்டின் வளர்ச்சியை ஊக்குவித்தல்;

கைகளின் சிறந்த மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சி.

பெற்றோருக்கு:

விசித்திரக் கதைகளின் அடிப்படையில் கதாபாத்திரங்களை உருவாக்குவதில் பெற்றோரை ஈடுபடுத்துதல்;

வரைபடங்களின் கண்காட்சி "நாங்கள் ஒரு விசித்திரக் கதையைச் சேர்ந்தவர்கள்";

குழந்தைகள் மற்றும் பெற்றோர்கள் மீது ஆர்வத்தை உருவாக்குங்கள் நாடக மற்றும் கூட்டு நாடக நடவடிக்கைகள்;

புகைப்பட வசனம் "கைப்பாவையில் குடும்பத்துடன் தியேட்டர்»

ஒரு ஆசிரியருக்கு:

ஆண்டிற்கான ஒரு திட்டத்தை உருவாக்குங்கள்;

ஆண்டிற்கான திறந்த நிகழ்வுகளுக்கான காட்சிகளை உருவாக்குங்கள்.

எதிர்பார்த்த முடிவு:

பல்வேறு நிகழ்வுகளின் அமைப்பு மூலம், அடிப்படை கருத்துக்கள் குழந்தைகளின் நாடக நடவடிக்கைகள்;

துறையில் முதன்மை திறன்களைக் கொண்ட குழந்தைகளால் பெறுதல் நாடக கலை;

பாலர் பாடசாலைகளின் உணர்ச்சி பின்னணி மற்றும் பேச்சின் வளர்ச்சி, நிரப்புதல் தியேட்டர் மூலையில்;

உணர்ச்சி பயன்பாடு சுயாதீன செயல்பாட்டில் ஒரு குழுவில் உள்ள குழந்தைகளால் நாடக மையம் மற்றும் 4-5 வயது குழந்தைகளுக்கு நடிப்பதில் நல்ல செயல்திறன்.

நிலை 1-தயாரிப்பு, தகவல் ஆராய்ச்சி:

பல்வேறு வகையான பெற்றோர்கள் மற்றும் குழந்தைகளுடன் சேர்ந்து ஒரு ஆசிரியரை உருவாக்குதல் திரையரங்கம்;

கலைப் படைப்புகளைப் படித்தல் (விசித்திரக் கதைகள், கதைகள்);

விரல் ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ்;

குழந்தைகளுக்கான பொழுதுபோக்கு காட்சியின் வளர்ச்சி.

இரண்டாவது கட்டம் முக்கியமானது:

செப்டம்பர்.

பூர்வாங்க வேலை ஒரு விசித்திரக் கதைக்கு தியேட்டர்"பஃப்" செயலாக்கம் என்.மாலிகா.

பெலாரசிய விசித்திரக் கதையுடன் குழந்தைகளின் அறிமுகம் "பஃப்" செயலாக்கம் என்.மாலிகா.

பொம்மை ஹீரோக்களை ஆராய்தல் திரையரங்கம்.

மீண்டும் மீண்டும் வாசித்தல்.

பாத்திரங்களின் விநியோகம்.

ஒரு விசித்திரக் கதைக்கான ஒத்திகை.

விசித்திரக் கதை "பஃப்".

பூர்வாங்க வேலை: பெற்றோர்கள் குழந்தைகளுடன் சேர்ந்து கதாபாத்திரங்களை உருவாக்கினர் ஒரு விசித்திரக் கதைக்கு தியேட்டர்"டர்னிப்".

"டர்னிப்".

செதுக்குதலின் ஹீரோக்களை ஆராய்தல் திரையரங்கம்.

கதையை மீண்டும் மீண்டும் வாசித்தல்.

பாத்திரங்களின் விநியோகம்.

விசித்திரக் கதையின் கதாபாத்திரங்களுடன் தனிப்பட்ட வேலை.

விசித்திரக் கதையின் ஹீரோக்களின் ஓனோமடோபாயா குறித்த கதாபாத்திரங்களுடன் தனிப்பட்ட வேலை.

ஒரு விசித்திரக் கதைக்கான ஒத்திகை.

விசித்திரக் கதை "டர்னிப்".

பூர்வாங்க வேலை: பெற்றோர்கள் குழந்தைகளுடன் சேர்ந்து பொம்மையின் கதாபாத்திரங்களை உருவாக்கினர் ஒரு விசித்திரக் கதைக்கு தியேட்டர்"டெரெமோக்".

ஒரு ரஷ்ய நாட்டுப்புறக் கதையைப் படித்தல் "டெரெமோக்".

பொம்மை ஹீரோக்களை ஆராய்தல் திரையரங்கம்.

கதையை மீண்டும் மீண்டும் வாசித்தல்.

பாத்திரங்களின் விநியோகம்.

விசித்திரக் கதையின் கதாபாத்திரங்களுடன் தனிப்பட்ட வேலை.

விசித்திரக் கதையின் ஹீரோக்களின் ஓனோமடோபாயா குறித்த கதாபாத்திரங்களுடன் தனிப்பட்ட வேலை.

ஒரு விசித்திரக் கதைக்கான ஒத்திகை.

விசித்திரக் கதை "டெரெமோக்".

பூர்வாங்க வேலை ஒரு விசித்திரக் கதைக்கு தியேட்டர்"ஜாயுஷ்கினா குடிசை".

ஒரு விசித்திரக் கதையைப் படித்தல் "ஜாயுஷ்கினா குடிசை".

விரலின் ஹீரோக்களின் கருத்தில் திரையரங்கம்.

மீண்டும் மீண்டும் வாசித்தல்.

பாத்திரங்களின் விநியோகம்.

கதைக்கான ஒத்திகை.

விசித்திரக் கதை "ஜாயுஷ்கினா குடிசை".

பூர்வாங்க வேலை: பெற்றோர்கள் குழந்தைகளுடன் சேர்ந்து விரலின் எழுத்துக்களை உருவாக்கினர் ஒரு விசித்திரக் கதைக்கு தியேட்டர்"குளிர்காலம்" செயலாக்கம் I. சோகோலோவ்-மிகிடோவா.

ரஷ்ய நாட்டுப்புறக் கதைக்கு குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துதல் "குளிர்காலம்" செயலாக்கம் I. சோகோலோவ்-மிகிடோவா.

மீண்டும் மீண்டும் வாசித்தல்.

பாத்திரங்களின் விநியோகம்.

விசித்திரக் கதையின் கதாபாத்திரங்களுடன் தனிப்பட்ட வேலை.

விசித்திரக் கதையின் ஹீரோக்களின் ஓனோமடோபாயா குறித்த கதாபாத்திரங்களுடன் தனிப்பட்ட வேலை.

ஒரு விசித்திரக் கதைக்கான ஒத்திகை.

விசித்திரக் கதை "குளிர்காலம்".

பூர்வாங்க வேலை ஒரு விசித்திரக் கதைக்கு தியேட்டர்"கோலோபோக்".

ஒரு ரஷ்ய நாட்டுப்புறக் கதையைப் படித்தல் "கோலோபோக்".

திரையரங்கம்.

கதையை மீண்டும் மீண்டும் வாசித்தல்.

பாத்திரங்களின் விநியோகம்.

கதாபாத்திரத்தின் தன்மையை வெளிப்படுத்த கதாபாத்திரங்களுடன் தனிப்பட்ட வேலை.

கதாபாத்திரங்களுடன் தனிப்பட்ட வேலை.

ஒரு விசித்திரக் கதைக்கான ஒத்திகை.

விசித்திரக் கதை "கோலோபோக்".

பூர்வாங்க வேலை: பெற்றோர்கள் குழந்தைகளுடன் சேர்ந்து அட்டைப் பாத்திரங்களை உருவாக்கினர் ஒரு விசித்திரக் கதைக்கு தியேட்டர்"மூன்று கரடிகள்".

எல். என். டால்ஸ்டாய் எழுதிய ஒரு விசித்திரக் கதையைப் படித்தல் "மூன்று கரடிகள்".

அட்டைப்பெட்டியின் ஹீரோக்களை ஆராய்தல் திரையரங்கம்.

மீண்டும் மீண்டும் வாசித்தல்.

பாத்திரங்களின் விநியோகம்.

விசித்திரக் கதையின் கதாபாத்திரங்களுடன் தனிப்பட்ட வேலை.

விசித்திரக் கதையின் ஹீரோக்களின் ஓனோமடோபாயா குறித்த கதாபாத்திரங்களுடன் தனிப்பட்ட வேலை.

ஒரு விசித்திரக் கதைக்கான ஒத்திகை.

லியோ டால்ஸ்டாயின் விசித்திரக் கதையின் நிகழ்ச்சி "மூன்று கரடிகள்".

பூர்வாங்க வேலை: பெற்றோர்கள் குழந்தைகளுடன் சேர்ந்து பால்சிகோவின் கதாபாத்திரங்களை உருவாக்கினர் கதைக்கு தியேட்டர் டி... கரமனெங்கோ "ஹெட்ஜ்ஹாக் மற்றும் பூஞ்சை".

ஒரு கதையைப் படித்தல் "ஹெட்ஜ்ஹாக் மற்றும் பூஞ்சை".

பால்சிகோவின் ஹீரோக்களின் கருத்தில் திரையரங்கம்.

மீண்டும் மீண்டும் வாசித்தல்.

பாத்திரங்களின் விநியோகம்.

கதையின் கதாபாத்திரங்களுடன் தனிப்பட்ட வேலை.

கதையின் ஹீரோக்களின் ஓனோமடோபாயியாவில் கதாபாத்திரங்களுடன் தனிப்பட்ட வேலை.

கதைக்கான ஒத்திகை.

கதையைக் காட்டு "ஹெட்ஜ்ஹாக் மற்றும் பூஞ்சை".

பூர்வாங்க வேலை: ஒரு விசித்திரக் கதையை நடத்துதல் "மாஷா மற்றும் கரடி".

ரஷ்ய நாட்டுப்புறத்தைப் படித்தல்

மீண்டும் மீண்டும் வாசித்தல்.

பாத்திரங்களின் விநியோகம்.

விசித்திரக் கதையின் ஹீரோக்களுடன் தனிப்பட்ட வேலை.

ஓனோமடோபாயியாவுக்கான எழுத்துக்களுடன் தனிப்பட்ட வேலை.

ஒரு விசித்திரக் கதைக்கான ஒத்திகை.

விசித்திரக் கதை "மாஷா மற்றும் கரடி".

சுயத்திற்கான நிலைமைகளை உருவாக்குதல் நடவடிக்கைகள்:

அறிவாற்றல்: தெளிவான விளக்கப்படங்களுடன் புத்தகங்களைப் பார்ப்பது;

சமூகமயமாக்கல்: ரோல் விளையாடும் விளையாட்டு « திரையரங்கம்» ;

கலை உருவாக்கம்: விசித்திரக் கதைகளில் வண்ணமயமாக்கல், விசித்திரக் கதாபாத்திரங்களை வரைதல்;

தியேட்டர் மூலையில்: வெவ்வேறு வகையான குழந்தைகளின் சுதந்திரத்தை விளையாடுங்கள் திரையரங்கம்;

உடல் வரி: விரல் ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ்.

பெற்றோருடன் பணிபுரிதல்:

பெற்றோருக்கான ஆலோசனை, கேள்வித்தாள் « தியேட்டர் மற்றும் குழந்தைகள்» ;

வெவ்வேறு வகைகளை உருவாக்குவதில் உதவி திரையரங்கம்;

வரைபடங்களின் கண்காட்சியில் பங்கேற்பு "நாங்கள் ஒரு விசித்திரக் கதையைச் சேர்ந்தவர்கள்".

நிலை 3 - அனுபவத்தின் தொடர்பு

நாடக விசித்திரக் கதை"மாஷா மற்றும் கரடி"

LITERATURE:

இசட் ஏ. கிரிட்சென்கோ "உங்கள் குழந்தைகளுக்கு ஒரு விசித்திரக் கதையைச் சொல்லுங்கள்"

டி. ஏ. ஷோரிஜினா "அழகான விசித்திரக் கதைகள்"

I.D.Sorokina "காட்சிகள் தியேட்டர் கைப்பாவை பாடங்கள்»

ஜி. எஃப். பாலாண்டினா "ஒரு டால்ஹவுஸுக்கு பொம்மைகள்-கையுறைகள் திரையரங்கம்»

என்.எஃப். குபனோவா « பாலர் பாடசாலைகளின் நாடக நடவடிக்கைகள்»

எல்.என். எலிசீவ் எழுதியவர்

டி.என். கரமனெங்கோ, யூ. ஜி. கரமனெங்கோ "பொம்மை பாலர் பாடசாலைகளுக்கான தியேட்டர்»

டானிலோவ்னா டானிலோவ்னா தாஷ்பீவா மடோ "சிண்ட்ரெல்லா" கல்வியாளர், கோகலிம், KhMAO

"தியேட்டர் ஒரு மந்திர நிலம், அதில் ஒரு குழந்தை விளையாடும்போது மகிழ்ச்சி அடைகிறது, விளையாட்டில் அவர் உலகைக் கற்றுக்கொள்கிறார்!"

எஸ்.ஐ. மெர்ஸ்லயாகோவா

விளக்க குறிப்பு

குழந்தைப் பருவம் என்பது ஒரு சிறிய நாடு அல்ல, ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் அவரவர் திறமைகளைக் கொண்ட ஒரு பெரிய கிரகம் இது. குழந்தைகளின் படைப்பாற்றலை எந்த வடிவத்தில் தோன்றினாலும் கவனமாகவும் மரியாதையுடனும் நடத்துவது முக்கியம்.

ஒரு குழந்தையின் உணர்ச்சி விடுதலையின் குறுகிய பாதை, இறுக்கம், கற்பித்தல் உணர்வு மற்றும் கலை கற்பனை ஆகியவற்றின் மூலம் நாடகம், கற்பனை செய்தல், எழுதுதல். குழந்தைகள் விளையாடுவதை விரும்புகிறார்கள் என்பது தெரிந்ததே, அதைச் செய்ய அவர்கள் கட்டாயப்படுத்தத் தேவையில்லை. விளையாடும்போது, \u200b\u200bகுழந்தைகளுடன் தொடர்புகொள்கிறோம் "அவர்களின் பிரதேசங்கள்" ... விளையாட்டு உலகில் நுழைவதன் மூலம், நாம் நிறைய கற்றுக்கொள்ளலாம் மற்றும் நம் குழந்தைகளுக்கு கற்பிக்க முடியும். "விளையாட்டு என்பது ஒரு பெரிய சாளரமாகும், இதன் மூலம் உலகத்தைப் பற்றிய கருத்துக்கள் மற்றும் கருத்துகளின் உயிரைக் கொடுக்கும் குழந்தை குழந்தையின் ஆன்மீக உலகில் ஊற்றப்படுகிறது. விளையாட்டு ஆர்வம் மற்றும் ஆர்வத்தின் தீப்பொறியைத் தூண்டும் ஒரு தீப்பொறி " (வி. ஏ. சுகோம்லின்ஸ்கி)

ஜேர்மன் உளவியலாளர் கார்ல் கிராஸ் பேசிய வார்த்தைகள் இந்த விஷயத்தில் பொருத்தமானவை: "நாங்கள் விளையாடுவதால் நாங்கள் குழந்தைகள் அல்ல, ஆனால் குழந்தைப்பருவமே எங்களுக்கு வழங்கப்பட்டது, இதனால் நாங்கள் விளையாட முடியும்" .

மாஸ்கோ பப்பட் தியேட்டரின் நிறுவனர் எஸ்.வி. ஒப்ரஸ்ட்சோவ் ஒருமுறை ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் நடிப்பதற்கு ஒரு முயற்சி இருக்கிறது என்ற கருத்தை வெளிப்படுத்தினார். தியேட்டர் எப்போதும் ஒரு விளையாட்டு, எப்போதும் ஒரு விசித்திரக் கதை, ஒரு அதிசயம் ...

குழந்தையின் விளையாட்டை மேடைக்கு கொண்டு வருவது எப்படி? ஒரு விளையாட்டிலிருந்து ஒரு நாடகத்தையும், ஒரு நாடகத்திலிருந்து ஒரு நாடகத்தையும் உருவாக்குவது எப்படி? ஒரே ஒரு வழி இருக்கிறது - மழலையர் பள்ளியில் குழந்தைகளின் நாடக நடவடிக்கைகளுக்கான நிலைமைகளை உருவாக்குதல்.

குழந்தைகளின் படைப்பாற்றலில் நாடக செயல்பாடு மிகவும் பரவலாக உள்ளது. அவள் குழந்தைக்கு நெருக்கமாகவும் புரிந்துகொள்ளக்கூடியவளாகவும் இருக்கிறாள். சிறு வயதிலிருந்தே, குழந்தை படைப்பாற்றலுக்காக பாடுபடுகிறது. எனவே, குழந்தைகள் அணியில் உணர்வுகள் மற்றும் எண்ணங்களின் இலவச வெளிப்பாட்டின் சூழ்நிலையை உருவாக்குவது, குழந்தைகளின் கற்பனையை எழுப்புவது, அவர்களின் திறன்களை அதிகரிக்க முயற்சிப்பது மிகவும் முக்கியம்.

சம்பந்தம்.

தைரியமாக, நவீன சூழ்நிலைக்குள் நுழையக்கூடிய, சிக்கலை ஆக்கப்பூர்வமாக மாஸ்டர் செய்வது எப்படி என்று தெரிந்தவர், பூர்வாங்க தயாரிப்பு இல்லாமல், சரியான தீர்வு கிடைக்கும் வரை தவறுகளைச் செய்ய முயற்சிக்கும் தைரியம் கொண்ட ஒரு நபர் நம் சமூகத்திற்கு தேவை.

பேச்சு வெளிப்பாடு, அறிவுசார், தகவல்தொடர்பு, கலை மற்றும் அழகியல் கல்வி, இசை மற்றும் படைப்பு திறன்களின் வளர்ச்சி தொடர்பான பல கல்வி சிக்கல்களை தீர்க்க நாடக விளையாட்டுகள் அனுமதிக்கின்றன.

கலை மற்றும் அழகியல் கல்வி ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் கல்விச் செயல்பாட்டில் ஒரு முக்கிய இடத்தைப் பிடித்துள்ளது மற்றும் அதன் முன்னுரிமை. கலை மற்றும் அழகியல் கல்வியின் ஒரு முக்கியமான பணி குழந்தைகளில் படைப்பு திறன்களை உருவாக்குவதாகும். இந்த சிக்கலைத் தீர்ப்பதற்கான பணக்காரத் துறை நாடக செயல்பாடு.

பிரச்சனை.

• தியேட்டருக்கு பெற்றோர் மற்றும் குழந்தைகளின் போதிய கவனம் இல்லை;
• குழந்தைகளின் திறன்கள் "நடிப்பு" ;
• குழுவில் போதுமான நாடக உடைகள் மற்றும் முகமூடிகள் இல்லை.
• குழந்தைகளின் கூச்சம், மோசமாக வளர்ந்த கலை கற்பனை.

புதுமை. பேச்சு எந்திரத்தை வளர்ப்பது, நடுத்தர பாலர் வயது குழந்தைகளின் கற்பனை மற்றும் கற்பனை, தகவல்தொடர்பு, கூட்டு படைப்பாற்றல் மற்றும் தன்னம்பிக்கை ஆகியவற்றில் தேர்ச்சி பெறுவதை நோக்கமாகக் கொண்ட நாடக மற்றும் விளையாட்டுத்தனமான செயல்பாடுகளின் வழிமுறைகள் மற்றும் முறைகள் முறையானவை.

இந்த சிக்கலின் அவசரம் தொடர்பாக, திட்டத்தின் குறிக்கோள்: நாடக செயல்பாட்டின் மூலம் பாலர் பாடசாலைகளின் கலை மற்றும் ஆக்கபூர்வமான திறன்களின் வளர்ச்சி.

பணிகள்:

1. குழந்தைகளின் ஆக்கபூர்வமான செயல்பாட்டின் வளர்ச்சிக்கான நிலைமைகளை உருவாக்குங்கள்.
2. நாடக கலாச்சாரத்திற்கு குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்த, அவர்களின் நாடக அனுபவத்தை வளப்படுத்த.
3. அனுபவம் மற்றும் உருவகத்தின் அடிப்படையில் குழந்தைகளின் கலை திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்

படங்கள், அத்துடன் அவற்றின் செயல்திறன் திறன்கள்.

4. உணர்ச்சி ஆறுதல், பரஸ்பர புரிதல் மற்றும் ஆதரவின் சூழ்நிலையை உருவாக்குங்கள்.

5. ஒவ்வொரு குழந்தையின் ஆத்மாவிலும் அழகு உணர்வைத் தூண்டுவதோடு, கலை, தீவிர அனுதாபம், பச்சாத்தாபம் ஆகியவற்றில் அன்பை ஏற்படுத்துதல்.

இந்த பணிகளைச் செயல்படுத்த ஒரு நாடக விளையாட்டை ஏற்பாடு செய்வதற்கான அடிப்படைக் கொள்கைகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ள வேண்டும்.

1. ஆளுமை சார்ந்த தொடர்புகளை ஒழுங்கமைப்பதற்கான கொள்கை, தனிப்பட்ட திறன்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது, அவரை ஏற்றுக்கொள்வது மற்றும் ஆதரிப்பது, தனித்துவம், ஆர்வங்கள் மற்றும் தேவைகள், படைப்பு திறன்களின் வளர்ச்சி மற்றும் அவரது உணர்ச்சி நல்வாழ்விற்கான அக்கறை.
2. ஒருங்கிணைப்பின் கொள்கை - மழலையர் பள்ளியில் குழந்தைகளின் கல்வி மற்றும் பயிற்சிக்கான திட்டத்தின் பிற பிரிவுகளுடன் நாடக விளையாட்டுகளின் உள்ளடக்கம் ஒன்றோடொன்று இணைக்கப்பட்டுள்ளது.
3. ஒரு ஆசிரியரின் செயல்பாடுகளை ஒருங்கிணைப்பதற்கான கொள்கை என்னவென்றால், நிபுணர்களின் செயல்பாடுகள் இசை இயக்குனரின் கல்வி நடவடிக்கைகளுடன் ஒத்துப்போகின்றன.
4. வயது இலக்கு கொள்கை - செயல்பாட்டின் உள்ளடக்கம் குழந்தைகளின் வயதைக் கருத்தில் கொண்டு கட்டமைக்கப்பட்டுள்ளது.
5. ஒரு மழலையர் பள்ளி மற்றும் ஒரு குடும்பத்தில் ஒரு குழந்தையுடன் தொடர்ந்து தொடர்புகொள்வதற்கான கொள்கை - பெற்றோர்கள் குழந்தைகளுடனான வேலை வடிவங்களை ஆதரிக்கிறார்கள் மற்றும் குடும்பத்தில் தொடர்கிறார்கள்.

திட்டத்தின் எதிர்பார்க்கப்பட்ட முடிவு

• செறிவூட்டப்பட்ட குழு சூழல்;
• ஆடியோ, வீடியோ பொருட்கள், விளக்கக்காட்சிகளின் அட்டை கோப்பு;
• புனைகதைகளில் ஆர்வத்தின் வளர்ச்சி மற்றும் படைப்புகளின் நாடகமாக்கல்.
• சொல்லகராதி விரிவாக்கம், ஒத்திசைவான பேச்சின் வளர்ச்சி;
• குழந்தைகளின் படைப்பு திறன்களை மேம்படுத்துதல்;
• குழுவின் வாழ்க்கையில் பெற்றோரின் செயலில் பங்கேற்பு;

வேலை படிவங்கள் மற்றும் முறைகள்:

• புனைகதைகளைப் படித்தல்;
• உரையாடல்கள்;
• விளையாட்டு - நாடகமாக்கல்;
• இசைப் படைப்புகளைக் கேட்பது;
• ஒரு விசித்திரக் கதையைப் பார்ப்பது;
• விசித்திரக் கதைகளுக்கான எடுத்துக்காட்டுகளைப் பரிசீலித்தல்;
• கவிதை மனப்பாடம் செய்தல்;
• நாடக செயல்பாடு.

திட்ட பங்கேற்பாளர்கள்:

• குழு கல்வியாளர்கள்
• 4-5 வயது குழந்தைகள்
• பெற்றோர்

திட்ட வகை: தகவல் மற்றும் படைப்பு, குழு.

திட்ட காலம்: நீண்ட கால (நவம்பர்-மே)

பொருள் மற்றும் தொழில்நுட்ப வளங்கள்:

• விசித்திரக் கதைகள், எடுத்துக்காட்டுகள்
• ஆடியோ, வீடியோ பொருட்கள்
• மல்டிமீடியா தொழில்நுட்பம்
• நாடக நடவடிக்கைகளுக்கான ஆடைகள்
• பல்வேறு வகையான திரையரங்குகளுக்கான பண்புக்கூறுகள்.

திட்ட செயல்படுத்தலின் நிலைகள்

1. நிலை: ஆயத்த
2. நிலை: பிரதான
3. நிலை: இறுதி
4. நிலை: தயாரிப்பு

மழலையர் பள்ளியின் நடுத்தர குழுவிற்கான குறுகிய கால திட்டம் "அனைவருக்கும் தியேட்டர்!"

திட்ட வகை:

பயிற்சி சார்ந்த, குறுகிய கால.

வயது:

4-5 வயது குழந்தைகள் (மழலையர் பள்ளியின் நடுத்தர குழு).

பிரச்சனை:

நாடகம் மற்றும் நாடக நடவடிக்கைகளில் குழந்தைகள் மற்றும் பெற்றோரின் வெளிப்புற ஆர்வம்.

சிக்கலை நியாயப்படுத்துதல்:

1. தியேட்டருக்கு பெற்றோர் மற்றும் குழந்தைகளின் போதிய கவனம் இல்லை.
2. "நடிப்பில்" குழந்தைகளின் திறன்கள் உருவாகவில்லை.
3. மழலையர் பள்ளியில் பல்வேறு வகையான தியேட்டர்கள் மற்றும் குழந்தைகளுடன் விளையாடுவதற்கு அவை பயன்படுத்துவது பற்றி பெற்றோரின் மேலோட்டமான அறிவு.

நோக்கம்:

குழந்தைகள் மற்றும் பெற்றோர்களில் தியேட்டர் மற்றும் கூட்டு நாடக நடவடிக்கைகளில் ஆர்வத்தை உருவாக்குதல்.

பணிகள்:

1. தியேட்டரில் குழந்தைகள் மற்றும் பெற்றோரின் ஆர்வத்தை எழுப்புங்கள்.
2. நாடகக் கலைத் துறையில் குழந்தைகளுக்கு முதன்மைத் திறன்களை வளர்ப்பது (முகபாவங்கள், சைகைகள், குரல், பொம்மலாட்டப் பயன்பாடு).
3. பெற்றோர்கள் கையகப்படுத்தல், பல்வேறு வகையான தியேட்டர்களை தயாரிப்பதில் ஆர்வம் காட்டுதல் மற்றும் வீட்டில் குழந்தைகளுடன் எப்படி விளையாடுவது என்பது குறித்த தகவல்களை வழங்குதல்.

திட்ட செயல்படுத்தல்:

திட்டத்தின் தொடக்கத்திலும் முடிவிலும், கல்வியாளர்கள் பெற்றோரிடம் ஒரு கணக்கெடுப்பை நடத்தினர் "நீங்கள் உங்கள் குழந்தையுடன் வீட்டில் தியேட்டர் விளையாடுகிறீர்களா?" மற்றும் குழந்தைகளின் ஆராய்ச்சி அவதானிப்பு "மழலையர் பள்ளியில் குழந்தைகளின் சுயாதீன நாடக நடவடிக்கைகள்!"

குழந்தைகளுடன் பணிகளைத் தீர்ப்பது:

ஒரு இசை, கைப்பாவை நிகழ்ச்சியைப் பார்ப்பது: "புலியின் பயணம்" (தியேட்டர் - ஸ்டுடியோ "ஸ்காஸ்") மற்றும் அவர் பார்த்ததைப் பற்றிய உரையாடல்.
கலைஞரின் ஆடை அறை, மேடை, மண்டபம், மாறும் அறை, ஃபோயர், முட்டுகள் கிடங்கு, அருங்காட்சியகம் போன்றவற்றிற்கு வருகை தரும் நாடக அரங்கிற்கு ஒரு பயணம்.
பல்வேறு வகையான தியேட்டர்களின் குழந்தைகளுக்கான விளக்கக்காட்சி "கோலோபோக்கின் பயணம்!"
பல்வேறு வகையான தியேட்டர்களின் குழந்தைகளுடன் கூட்டு நடவடிக்கைகளில் செயலில் பயன்பாடு.
தனிப்பட்ட வேலைகளில் ஓவியங்கள், நர்சரி ரைம்கள், மினி காட்சிகள் போன்றவற்றைக் கொண்டு விளையாடுவது.
மழலையர் பள்ளியில் குழந்தைகளின் சுயாதீன நாடக நடவடிக்கைகளுக்காக ஒரு நாடக சூழலை உருவாக்குதல் (தியேட்டர்களின் உற்பத்தி, டிக்கெட்; இசை தேர்வு, முட்டுகள்).
உண்மையான பார்வையாளர்களுக்கு இசை மண்டபத்தில் மேலும் காண்பிப்பதற்கான குழந்தைகளுடன் ஒத்திகை: குழந்தைகள் மற்றும் பெற்றோர்.

பெற்றோருடன் பணிகளைத் தீர்ப்பது:

பெற்றோருக்கான காட்சித் தகவல்: தியேட்டரின் வரலாறு, அதன் வகைகள், தியேட்டர்களை உருவாக்குவதற்கான முதன்மை வகுப்பு பற்றிய விளக்கத்துடன் "அனைவருக்கும் தியேட்டர்" என்ற கோப்புறை.
நகரத்தில் குழந்தைகளுக்கான நிகழ்ச்சிகளின் முழு வீடு, தியேட்டருடன் மறக்கமுடியாத கூட்டங்களின் புகைப்படங்களைப் பார்வையிடவும் புகைப்படம் எடுக்கவும் ஒரு நாடக அரங்கம்.
பல்வேறு வகையான தியேட்டர்களின் கண்காட்சி-விளக்கக்காட்சி "எங்களுடன் விளையாடு!" (திரையரங்குகளின் கருத்தில், அவற்றின் உற்பத்திக்கான விருப்பங்கள், பொம்மலாட்டம்).
ஆசிரியரின் டாக் தியேட்டரின் உதவியுடன் குழந்தைகளுக்கான "மாஷா மற்றும் கரடி" நாடகத்தின் ஒத்திகை.
குழுவிற்கு புதிய வகை தியேட்டர்களை உருவாக்குதல்.

குழந்தைகள் மற்றும் பெற்றோருடன் பணிகளைத் தீர்ப்பது:

(கூட்டத்தின் போது, \u200b\u200bகுழந்தைகள் வெவ்வேறு படைப்புகளுடன் விளையாடுவதற்கான விருப்பங்களைக் காட்டினர்: கதை "டர்னிப்", நர்சரி ரைம் "ஒரு அணில் ஒரு வண்டியில் அமர்ந்திருக்கிறது ...", சிறு காட்சி "பெட்ருஷ்கா மற்றும் முள்ளம்பன்றி", "அமைதி.").

திட்ட முடிவு

இத்திட்டத்தில் பங்கேற்பது குழுவின் குடும்பங்களில் 78% ஆகும்.
பெற்றோர்களும் குழந்தைகளும் தியேட்டரின் வரலாறு, அதன் வகைகள், தயாரிக்கும் மற்றும் விளையாடும் முறைகள் பற்றி அறிந்தனர்.
திட்டத்தின் முடிவில் ஒரு கணக்கெடுப்பை நடத்தும்போது "உங்கள் குழந்தையுடன் வீட்டில் தியேட்டர் விளையாடுகிறீர்களா?"
பல பெற்றோர்கள் வீட்டு உபயோகத்திற்காக தியேட்டர்களை வாங்கி உருவாக்கியுள்ளனர்.
தியேட்டர் சென்டரை ஒரு குழுவில் உள்ள குழந்தைகள் சுயாதீனமான செயல்களில் ஆர்வத்துடன் பயன்படுத்துதல் மற்றும் 4 - 5 வயது குழந்தைகளுக்கு "நடிப்பு" பற்றிய நல்ல குறிகாட்டிகள்.
"அனைவருக்கும் தியேட்டர்!" திட்டத்தின் புகைப்பட அறிக்கை.
கருத்துகள் மற்றும் பரிந்துரைகளின் நோட்புக்கில் நன்றியுணர்வு வார்த்தைகள்!

தனிப்பட்ட வேலைகளில் ஓவியங்கள், நர்சரி ரைம்கள், மினி காட்சிகள் வாசித்தல்

ஏ. ப்ராட்ஸ்கி எழுதிய "புதிய" கவிதை பற்றிய ஆய்வு

மழலையர் பள்ளிக்கு ம ile னம் வந்தது.
மிகவும் பயமுறுத்தும் தொடக்க.
முதலில் அவருக்கு தைரியம் வரவில்லை.
அவர் எங்களுடன் பாடல்களைப் பாடவில்லை.
பின்னர், நாங்கள் பழகிவிட்டோம்:
ஒரு பன்னி போல, குதித்து குதி!
நான் எவ்வளவு தைரியமாக இருந்தேன்.
அவர் ஒரு பாடல் கூட பாடினார்!
(பாடல்)

நர்சரி

ஒரு அணில் ஒரு வண்டியில் அமர்ந்திருக்கிறது
அவள் கொட்டைகளை விற்கிறாள்:
சாண்டெரெல்-சகோதரி,
ஜைன்கே மீசை,
கொழுப்பு தலை கரடிக்கு,
பல் ஓநாய் குட்டி,
ஒரு உரத்த காகரெல்,
குகரேகு!

எல். கோர்ச்சகினாவின் கவிதையை அடிப்படையாகக் கொண்ட மினி காட்சி

நீங்கள் ஒரு நல்ல முள்ளம்பன்றியாக இருப்பீர்களா?
நீங்கள் மட்டும் அதை உங்கள் கைகளில் எடுக்க மாட்டீர்கள்!
நல்லதல்லவா? அதனால் என்ன!
நான் ஊசிகள் இல்லாத ஒரு முள்ளம்பன்றி அல்ல!

விளையாட்டு-நாடகமாக்கல் "பூனைகள் - எலிகள்!"

இந்த பேனா ஒரு சுட்டி
இந்த பேனா ஒரு பூனை
"பூனைகள் மற்றும் எலிகள் விளையாடு,
இதை நாம் கொஞ்சம் செய்யலாமா? "
சுட்டி அதன் பாதங்களை கீறுகிறது,
சுட்டி மேலோட்டமாகப் பிடிக்கிறது.
பூனை அதைக் கேட்கிறது
மற்றும் மவுஸ் வரை பதுங்குகிறது.
சுட்டி, பூனை பறித்தல்,
பர்ரோவுக்குள் ஓடுகிறது.
பூனை இன்னும் அமர்ந்து காத்திருக்கிறது
"மவுஸ் ஏன் வரவில்லை?"

விசித்திரக் கதை "டர்னிப்"

அங்கே ஒரு தாத்தா, ஒரு பெண், ஒரு பேத்தி வாழ்ந்தார்கள்! ஒருமுறை ஒரு பெண்ணும் அவளுடைய பேத்தியும் கஞ்சி சமைக்கச் சென்றார்கள். தாத்தா ஒரு டர்னிப் நடவு செய்ய முடிவு செய்தார்!

நான் சென்று ஒரு டர்னிப் நடவு செய்வேன்! வளருங்கள், வளருங்கள், டர்னிப், இனிப்பு! வளருங்கள், வளருங்கள், டர்னிப், வலிமையானது! எனவே ஒரு டர்னிப் வளர்ந்துள்ளது, இனிமையானது, வலுவானது, பெரியது, பெரியது.

டர்னிப்பை தரையில் இருந்து வெளியேற்ற வேண்டிய நேரம் இது!

அது இழுக்கிறது, இழுக்கிறது, ஆனால் இழுக்க முடியாது! தாத்தா பாட்டி என்று அழைத்தார்!

பாட்டி, உதவி செல்லுங்கள், டர்னிப் இழுக்கவும்!

பாட்டி:

நான் போகிறேன், போகிறேன், இப்போது உதவி செய்வேன்!

தாத்தாவுக்கு பாட்டி, டர்னிப்பிற்கு தாத்தா ...

ஒன்றாக:

பாட்டி தனது பேத்தியை அழைத்தார்.

பாட்டி:

பேத்தி, எங்களுக்கு உதவ ஓடுங்கள், டர்னிப் இழுக்கவும்!

பேத்தி:

நான் ஓடுகிறேன், ஓடுகிறேன், நான் உங்களுக்கு உதவுவேன்!

பாட்டிக்கு பேத்தி, தாத்தாவுக்கு பாட்டி, டர்னிப்பிற்கு தாத்தா ...

ஒன்றாக:

நாம் இழுக்கிறோம், இழுக்கிறோம், இழுக்க முடியாது.

பேத்தி பிழை என்று அழைக்கப்படுகிறது.

பேத்தி:

பிழை, டர்னிப் இழுக்க எங்களுக்கு உதவுங்கள்!

பிழை:

ஆஹா, நான் உதவுவேன், நான் ஏற்கனவே உங்களிடம் ஓடுகிறேன்!

ஒரு பேத்திக்கு ஒரு பிழை, ஒரு பாட்டிக்கு ஒரு பேத்தி, ஒரு தாத்தாவுக்கு ஒரு பாட்டி, ஒரு டர்னிப்பிற்கு ஒரு தாத்தா ...

ஒன்றாக:

நாம் இழுக்கிறோம், இழுக்கிறோம், இழுக்க முடியாது.

பிழை என்று அழைக்கப்படுகிறது

பிழை:

பூனை, எனக்கு உதவுங்கள், எங்களுடன் டர்னிப் இழுக்கவும்!

பூனை:

மியாவ் - மியாவ், நான் உங்கள் உதவிக்கு வருகிறேன்!

ஒரு பிழைக்கு ஒரு பூனை, ஒரு பேத்திக்கு ஒரு பிழை, ஒரு பாட்டிக்கு ஒரு பேத்தி, ஒரு தாத்தாவுக்கு ஒரு பாட்டி, ஒரு டர்னிப்பிற்கு ஒரு தாத்தா ...

ஒன்றாக:

நாம் இழுக்கிறோம், இழுக்கிறோம், இழுக்க முடியாது.

பூனை சுட்டி என்று.

பூனை:

சுட்டி, நீ எங்கே இருக்கிறாய், எங்களிடம் ஓடு, உதவி!

சுட்டி:

பீ-பீ, நான் அவசரத்தில் இருக்கிறேன், நான் உங்கள் அனைவருக்கும் உதவுவேன்!

ஒரு பூனைக்கு ஒரு சுட்டி, ஒரு பிழைக்கு ஒரு பூனை, ஒரு பேத்திக்கு ஒரு பிழை, ஒரு பாட்டிக்கு ஒரு பேத்தி, ஒரு தாத்தாவுக்கு ஒரு பாட்டி, ஒரு டர்னிப்பிற்கு ஒரு தாத்தா ...

ஒன்றாக:

நாங்கள் இழுக்கிறோம், இழுக்கிறோம் - மற்றும் டர்னிப்பை இழுத்தோம்.

எல்லோரும் திருப்தியும் மகிழ்ச்சியும் அடைந்தார்கள்! இருவரும் சேர்ந்து டர்னிப்பை தரையில் இருந்து வெளியேற்றினர்! இப்போது பாட்டி டர்னிப் கஞ்சியை சுவையாகவும் இனிமையாகவும் சமைப்பார்! விசித்திரக் கதை முடிந்துவிட்டது, ஆனால் சகாவைக் கேட்டவர் யார்!

உலகில் உள்ள எல்லாவற்றையும் பற்றி:

1930 ஆம் ஆண்டில், காகசஸ் மலைகளில் ஒரு சிறுமியைக் கடத்தியது பற்றிய படம் தி ரோக் பாடல் அமெரிக்காவில் வெளியிடப்பட்டது. நடிகர்கள் ஸ்டான் லாரல், லாரன்ஸ் திபெட் மற்றும் ஆலிவர் ஹார்டி ஆகியோர் இந்த படத்தில் உள்ளூர் வஞ்சகர்களாக நடித்தனர். ஆச்சரியம் என்னவென்றால், இந்த நடிகர்கள் ஹீரோக்களுடன் மிகவும் ஒத்தவர்கள் ...

பிரிவு பொருட்கள்

இளைய குழுவிற்கான திட்டங்கள்.

திட்டம் "தியேட்டர் மற்றும் குழந்தைகள்"

கல்வியாளர்: ஆண்ட்ரேயனோவா அல்தானா மெல்சோவ்னா

குழு: நடுத்தர (4-5 வயது)

I. திட்டத்தின் தொடர்பு:

நாடக செயல்பாட்டில், குழந்தை விடுவிக்கப்படுகிறது, அவரது ஆக்கபூர்வமான கருத்துக்களை வெளிப்படுத்துகிறது, செயல்பாட்டில் இருந்து திருப்தியைப் பெறுகிறது. குழந்தையின் ஆளுமை, அவரது தனித்துவம், படைப்பு திறன் ஆகியவற்றை வெளிப்படுத்த நாடக செயல்பாடு பங்களிக்கிறது. குழந்தைக்கு தனது உணர்வுகள், அனுபவங்கள், உணர்ச்சிகளை வெளிப்படுத்தவும், தனது உள் முரண்பாடுகளைத் தீர்க்கவும் வாய்ப்பு உள்ளது.

தியேட்டர் என்பது குழந்தைகளுக்கான மிகவும் ஜனநாயக மற்றும் அணுகக்கூடிய கலைகளில் ஒன்றாகும், இது தொடர்புடையது:

கலைக் கல்வி மற்றும் குழந்தைகளின் வளர்ப்பு;

அழகியல் சுவை உருவாக்கம்;

ஒழுக்கக் கல்வி;

நினைவகத்தின் வளர்ச்சி, கற்பனை, முன்முயற்சி, பேச்சு;

தகவல்தொடர்பு திறன்களின் வளர்ச்சி;

நேர்மறையான உணர்ச்சி மனநிலையை உருவாக்குதல், பதற்றத்தை நீக்குதல், நாடக நாடகத்தின் மூலம் மோதல் சூழ்நிலைகளைத் தீர்ப்பது.

II. திட்டத்தின் குறிக்கோள்:

நாடக கலைக்கு, நாடக நடவடிக்கைகளுக்கு குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துங்கள். ஒரு படைப்பு ஆளுமை உருவாவதற்கு பங்களிப்பு; குழந்தைகளில் பேச்சு மற்றும் தொடர்பு திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். நாடக செயல்பாட்டில் குழந்தைகளின் ஆக்கபூர்வமான செயல்பாட்டின் வளர்ச்சிக்கான நிலைமைகளை உருவாக்குதல், ஒரு முழுமையான கல்விச் செயல்பாட்டில் மற்ற வகை செயல்பாடுகளுடன் ஒன்றோடொன்று இணைவதற்கான நிலைமைகளை வழங்குதல்.

III. திட்ட நோக்கங்கள்:

1. தியேட்டர், அதன் வகைகள், பண்புக்கூறுகள், உடைகள், இயற்கைக்காட்சி பற்றிய குழந்தைகளின் கருத்துக்களை விரிவுபடுத்துங்கள்.

2. குழந்தைகள் மற்றும் பெரியவர்களின் கூட்டு நாடக நடவடிக்கைகளை ஒழுங்கமைப்பதற்கான நிலைமைகளை உருவாக்குதல்.

3. குழுவில் ஒரு கலை மற்றும் அழகியல் ஆக்கப்பூர்வமாக வளரும் பொருள் சூழலை உருவாக்குதல்.

4. கூட்டு மற்றும் சுயாதீனமான நடவடிக்கைகளில் தொடர்புகளை நிறுவவும் ஒழுங்குபடுத்தவும் குழந்தைகளுக்கு கற்றுக்கொடுங்கள்.

5. பாலர் பாடசாலைகளில் உணர்ச்சியையும் வெளிப்பாட்டின் வெளிப்பாட்டையும் வளர்ப்பது.

6. நாடகக் கலைத் துறையில் குழந்தைகளுக்கு முதன்மைத் திறன்களை வளர்ப்பது (முகபாவங்கள், சைகைகள், குரல் பயன்பாடு).

7. அழகியல் சுவை உருவாவதற்கு பங்களிப்பு செய்யுங்கள்.

8. பிற வகை செயல்பாடுகளுடன் ஒன்றோடொன்று தொடர்பு கொள்ளுங்கள்: காட்சி, இசை, புனைகதை, கட்டுமானம்.

9. பெரியவர்கள் மற்றும் குழந்தைகளை நாடக மற்றும் நிகழ்ச்சி நடவடிக்கைகளில் ஈடுபடுத்துதல்.

10. பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் நாடக மற்றும் கலாச்சார வாழ்க்கைக்கு பெற்றோரை அறிமுகப்படுத்துதல்.

IV. கோட்பாடுகள்:

1. ஆளுமை சார்ந்த தொடர்புகளை ஒழுங்கமைத்தல், தனிப்பட்ட திறன்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது - அவரை ஏற்றுக்கொள்வது மற்றும் ஆதரிப்பது, அவரது தனித்துவம், ஆர்வங்கள் மற்றும் தேவைகள், படைப்பு திறன்களின் வளர்ச்சி, அவரது உணர்ச்சி நல்வாழ்விற்கான அக்கறை.

2. ஒருங்கிணைப்பின் கொள்கை - மழலையர் பள்ளியில் குழந்தைகளின் வளர்ப்பு மற்றும் கல்விக்கான நாடக விளையாட்டுகளின் உள்ளடக்கம் திட்டத்தின் பிற பிரிவுகளுடன் ஒன்றோடொன்று இணைக்கப்பட்டுள்ளது.

3. ஆசிரியரின் செயல்பாடுகளை ஒருங்கிணைக்கும் கொள்கை - நிபுணர்களின் செயல்பாடுகள் இசை இயக்குனரின் கல்வி நடவடிக்கைகளுடன் ஒத்துப்போகின்றன.

4. வயது இலக்கு கொள்கை - செயல்பாட்டின் உள்ளடக்கம் குழந்தைகளின் வயதைக் கருத்தில் கொண்டு கட்டமைக்கப்படுகிறது.

5. ஒரு மழலையர் பள்ளி மற்றும் ஒரு குடும்பத்தில் ஒரு குழந்தையுடன் தொடர்ந்து தொடர்புகொள்வதற்கான கொள்கை - பெற்றோர்கள் குழந்தைகளுடன் வேலை செய்யும் வடிவங்களை ஆதரிக்கிறார்கள் மற்றும் குடும்பத்தில் தொடர்கிறார்கள்.

திட்ட பங்கேற்பாளர்கள்: ஆசிரியர்கள் - குழந்தைகள் - பெற்றோர்.

திட்ட வகை: கிரியேட்டிவ்.

செயல்படுத்தும் காலம்: மே-ஆகஸ்ட்.

குழந்தைகளுடன் வேலை செய்யும் வடிவங்கள்:

நாடக நடவடிக்கைகள்;

பல்வேறு வகையான தியேட்டர்களின் விளக்கக்காட்சிகள்;

கண்காட்சிகள்;

புனைகதைகளைப் படித்தல்;

உரையாடல்கள்;

நாடகமாக்கல் விளையாட்டுகள்;

விசித்திரக் கதைகளிலிருந்து எடுத்துக்காட்டுகளைப் பரிசீலித்தல்;

கவிதை மனப்பாடம் செய்தல்;

விரல் விளையாட்டு;

நாக்கு முறுக்கு கற்றல்.

முறைகள் மற்றும் நுட்பங்கள்:

ஆக்கபூர்வமான செயல்பாடு (படைப்பாற்றல், பாடல், நடனம், குழந்தைகளின் இசைக் கருவிகளில் மேம்பாடு);

நாடகமாக்கல் விளையாட்டுகள்;

கற்பித்தல் பயிற்சிகள்;

உருமாற்ற விளையாட்டுகள்;

முகபாவனைகளின் வளர்ச்சிக்கான பயிற்சிகள், பாண்டோமைம் கலையின் குழந்தைகளின் பிளாஸ்டிக் கூறுகள்;

நாடக ஓவியங்கள்;

ஒத்திகைகள் மற்றும் விசித்திரக் கதைகள் மற்றும் நாடகமாக்கல்கள்.

பல்வேறு கருவிகளைப் பயன்படுத்துதல்:குழுவில் உள்ள நாடக மூலையில், பல்வேறு வகையான தியேட்டர்கள், உடைகள், இயற்கைக்காட்சி, டிவிடிகள், கேசட்டுகள், குழந்தைகள் இசைக்கருவிகள், விசித்திரக் கதைகளின் விளக்கப்படங்கள்.

எதிர்பார்க்கப்படும் முடிவுகள்:

குழந்தைகளுக்காக:

1. குழந்தையின் ஆளுமை, அவரது தனித்துவம், நாடகக் கலைக்கு குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துவதன் மூலம் படைப்பாற்றல் திறன், நாடக நடவடிக்கைகளுக்கு வெளிப்படுத்த சாதகமான நிலைமைகளை உருவாக்குதல்.

2. பேச்சின் வளர்ச்சி, முகபாவங்கள், சைகைகள்.

3. முன்முயற்சி, செயல்பாடு, சுதந்திரம் ஆகியவற்றின் வளர்ச்சி.

ஆசிரியருக்கு:

1. தொழில் திறனை மேம்படுத்துதல்.

2. குழந்தைகள் மற்றும் பெற்றோருடன் பணியாற்றுவதில் புதிய முறைகளை அறிமுகப்படுத்துதல்.

3. தனிப்பட்ட தொழில் வளர்ச்சி.

4. சுய உணர்தல்.

பெற்றோருக்கு:

1. தனிப்பட்ட நனவின் அளவை உயர்த்துவது.

2. குழந்தைகள் மற்றும் பெற்றோருக்கு இடையிலான உறவை வலுப்படுத்துதல்.

3. சுய உணர்தல்.

குழுவிற்கு:

1. தியேட்டர், அதன் வகைகள், பண்புக்கூறுகள், உடைகள், இயற்கைக்காட்சி பற்றிய குழந்தைகளின் புரிதலை விரிவுபடுத்துவதற்காக உயர்தர பொருள் வளரும் சூழலை உருவாக்குதல்.

2. நாடக விளையாட்டுகளின் அட்டை குறியீட்டை உருவாக்குதல்.