உலகின் கருத்தியல் படத்திற்கான மிக முக்கியமான அணுகல் ஒன்று உருவகத்தால் வழங்கப்படுகிறது. உருவகத்தின் பெரும் முக்கியத்துவம் கலைப் படைப்புகளில் அதன் பயன்பாட்டில் உள்ளது. ஒரு கலைப் படைப்பின் உரை மிகவும் சிறப்பு வாய்ந்த பொருள். பல விஞ்ஞானிகள் வலியுறுத்தியது போல, இயற்கை மொழி என்பது இலக்கிய உரைக்கான ஒரு கட்டுமானப் பொருள் மட்டுமே. ஒரு இலக்கிய உரையின் உணர்வில் வாசகரின் பின்னணி அறிவு முக்கிய பங்கு வகிக்கிறது. இந்த வேலை வாசகரின் மனதில் பல்வேறு சங்கங்களை உருவாக்குகிறது, அவை உரையினாலும் வாசகரின் அனுபவத்தினாலும் அமைக்கப்பட்டன. ஹீரோக்கள், பல்வேறு நிகழ்வுகள் மற்றும் செயல்களை பிரகாசமான வண்ணங்களில் விவரிக்க உருவக பரிமாற்றத்தைப் பயன்படுத்தாத ஒரு எழுத்தாளர் கூட இல்லை. ஆர்தர் கோனன் டாய்ல் மற்றும் சோமர்செட் ம ug கம் ஆகியோரின் கதைகளும் இதற்கு விதிவிலக்கல்ல.

பல நவீன மற்றும் வெளிநாட்டு மொழியியலாளர்கள் உருவகத்தைப் படித்திருக்கிறார்கள். உதாரணமாக, ஐ.வி. அர்னால்ட் தனது "நவீன ஆங்கில மொழியின் ஸ்டைலிஸ்டிக்ஸ்" என்ற படைப்பில் வாய்மொழி வழிமுறைகள் பற்றிய தகவல்களை வழங்குகிறது - சொற்கள், சொற்றொடர்கள் மற்றும் ஃபோன்மேம்களின் அனைத்து வகையான அடையாள பயன்பாடும், அனைத்து வகையான அடையாளப் பெயர்களையும் "பாதைகள்" என்ற பொதுவான வார்த்தையுடன் இணைக்கிறது. விஷுவல் எய்ட்ஸ் விவரிக்கப் பயன்படுகிறது மற்றும் அவை முக்கியமாக லெக்சிக்கல் ஆகும். ஐ.வி. அர்னால்டின் கூற்றுப்படி, உருவகம், உருமாற்றம், ஹைபர்போல், முரண், லித்தோட், பொழிப்புரை போன்ற சொற்கள் மற்றும் வெளிப்பாடுகளின் அடையாள பயன்பாடு இதில் அடங்கும். ...

ஒரு சிறப்பு கலைப் பாதையாக உருவகத்தை ரஷ்ய ஆராய்ச்சியாளர்களிடையே, வி.கே. கார்சென்கோ, ஜி.என். ஸ்க்லியாரெவ்ஸ்கயா மற்றும் பலர்.

சம்பந்தம் விஞ்ஞான ஆராய்ச்சியின் பற்றாக்குறை காரணமாக வேலை செய்யுங்கள், இது ஏ.கே. டாய்ல் மற்றும் எஸ். ம ug கம் ஆகியோரின் உருவகங்களை வகைப்படுத்தலின் படி ஒப்பிட்டு வகைப்படுத்துகிறதுஜி.என்.Sklyarevskaya, மற்றும் உருவகத்தின் கட்டமைப்பு மற்றும் சொற்பொருள் பங்கு தெளிவுபடுத்தப்பட்டுள்ளது.

ஆர்தர் கோனன் டாய்ல் மற்றும் சோமர்செட் ம ug கம் ஆகியோரின் கதைகளை அடிப்படையாகக் கொண்டது இந்தப் படைப்பின் நடைமுறை பகுதி. ஆர்தர் கோனன் டாய்ல் மற்றும் சோமர்செட் ம ug கம் ஆகியோரின் பணிகள் போதுமான அளவில் ஆராயப்படவில்லை என்பதால் எங்கள் தேர்வு தற்செயலானது அல்ல.புதுமை எங்கள் ஆராய்ச்சியின் முதல் விஷயம் என்னவென்றால், 19 ஆம் நூற்றாண்டின் பிரிட்டிஷ் எழுத்தாளர்களின் ஆர்தர் கோனன் டாய்ல் மற்றும் சோமர்செட் ம ug கம் ஆகியோரின் உருவகங்களின் கட்டமைப்பு மற்றும் சொற்பொருள் பாத்திரத்தின் வகைப்பாடு மற்றும் ஒப்பீடு ஜி.என். ஸ்க்லியாரெவ்ஸ்கயா.

நோக்கம் விஞ்ஞான வேலை: ஒரு உருவகத்தைப் பற்றிய தகவல்களை ஒரு கட்டமைப்பு-சொற்பொருள் அலகு என சுருக்கமாகக் கூறுவது, உருவகங்களை வகைப்படுத்தி ஒப்பிடுவதுஜி.என். ஏ. கே. டாய்ல் மற்றும் எஸ். ம ug கம் ஆகியோரின் கதைகளிலிருந்து ஸ்க்லியாரெவ்ஸ்கயா.

இலக்கை அடைய, பின்வருவனவற்றை அமைத்துள்ளோம்பணிகள்:

விமர்சன இலக்கியத்தில் இந்த பிரச்சினை குறித்த ஆராய்ச்சியின் அளவை தீர்மானித்தல்;

ஒரு உருவகம் என்ன என்பதைக் கண்டுபிடி;

உருவகங்களின் அடிப்படை வகைப்பாடுகளை நிறுவுதல்;

ஆர்தர் கோனன் டாய்லின் வெவ்வேறு கதைகளிலிருந்து உருவகங்களை வகைப்படுத்தவும், ஜி.என். ஸ்க்லியாரெவ்ஸ்காயாவின் சோமர்செட் ம ug கம்;

ஒன்று அல்லது மற்றொரு சொற்பொருள் வகையின் ஏ. கே. டாய்ல் மற்றும் எஸ். ம ug கம் ஆகியோரின் உருவகங்களின் எண்ணிக்கையை ஒப்பிட்டுப் பாருங்கள், எந்த வகை ஆதிக்கம் செலுத்துகிறது என்பதைக் கண்டறியவும்.

ஆய்வின் பொருள்: ஆர்தர் கோனன் டாய்ல் மற்றும் சோமர்செட் ம ug கம் ஆகியோரின் சிறுகதைகள்.

ஆய்வு பொருள்: ஆர்தர் கோனன் டாய்ல் மற்றும் சோமர்செட் ம ug கம் ஆகியோரின் கதைகளில் உருவகங்கள்.

கருதுகோள் : உருவகங்களின் வகைப்பாட்டைப் பயன்படுத்தி ஜி.என். ஆர்தர் கோனன் டாய்ல் மற்றும் சோமர்செட் ம ug கம் ஆகியோரின் படைப்புகளில் ஸ்க்லியாரெவ்ஸ்காயா "பொருள் - உடல் உலகம்" குழு நிலவுகிறது. சோமர்செட் ம ug கம் கூறிய "பொருள் - மன உலகம்" - குழு "பொருள் - மன உலகம்" மற்றும் "பொருள் - மன உலகம்" ஆகிய குழுக்களின் உருவகங்கள் எர்னஸ்ட் ஹெமிங்வேயின் பணியின் சிறப்பியல்பு.

பகுதி 1

எழுத்துமுறை உரையின் அர்த்தத்தில் உருவகத்தின் பங்கு

பிரிவு 2

ஆர்தூர் கோனன் டாய்ல் மற்றும் சோமர்செட் மோமின் கதைகளில் உள்ள உருவகங்கள்

3.1 ஏ.கே. டாய்லின் கதைகளிலிருந்து உருவகங்களின் வகைப்பாடு

உலகின் கருத்தியல் படத்திற்கான மிக முக்கியமான அணுகல் ஒன்று உருவகத்தால் வழங்கப்படுகிறது. ஒரு அறிவாற்றல் நிகழ்வாக, ஒரு உருவகம் உலகின் ஒரு கருத்தியல் படத்தைக் குறிக்கிறது, ஒரு விதியாக, கொஞ்சம் படிப்பு அல்லது விஷயங்களை நேரடியாகக் கவனிக்க இயலாது, பார்க்கும் மற்றும் அறிந்து கொள்ளும் வழிகளுடன் அதை "வழங்குகிறது". ஆகையால், அனுபவத்தின் பல்வேறு துறைகளின் கட்டமைப்பிற்குள் உருவக இடமாற்றங்களின் நிலைத்தன்மையைப் பற்றிய ஆய்வு, மனித சிந்தனையின் கட்டமைப்பில் உங்களை மூழ்கடித்து, இந்த வழியில், நம்மைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தையும், அதில் நம்முடைய இடத்தையும் எவ்வாறு பிரதிபலிக்கிறது என்பதைப் புரிந்து கொள்ள உங்களை அனுமதிக்கிறது. உருவகத்தை உலகின் படத்தைப் படிப்பதற்கான ஒரு கருவியாகக் காணலாம். நிஜ உலகின் அனைத்து நிகழ்வுகளும் உருவகப்படுத்துதல் செயல்பாட்டில் ஈடுபட்டுள்ள பொருள் மற்றும் இலட்சிய நிறுவனங்களை உள்ளடக்கியது, அதே நேரத்தில் உருவக பரிமாற்றம் சில திசைகளில் மிகவும் தெளிவான வரிசையில் மேற்கொள்ளப்படுகிறது. இத்தகைய இடமாற்றங்கள் வழக்கமானவை என்று அழைக்கப்படுகின்றன.

ஆர்தர் கோனன் டோயலின் கதைகளிலிருந்து உருவகங்களின் எடுத்துக்காட்டுகளை ஜி.என். உருவாக்கிய கட்டமைப்பு மற்றும் சொற்பொருள் பகுப்பாய்வின் பார்வையில் இருந்து வகைப்படுத்துவோம். ஸ்க்லியாரெவ்ஸ்கயா. எட்டு வகையான வழக்கமான உருவக ஹைபனேஷன் வேறுபடுகிறது.

பொருள் → பொருள், அவர் செய்கிறார் 10%. (பின் இணைப்பு A)

உதாரணமாக:

1) yநமதுஅடடாபணம்இருந்ததுஎன்கவசம் - உங்கள் அடக்கமான பணம் என் ஆயுதம்;

2) மீoney இப்போது அவரது வெளிச்சம் - பணம் இப்போது அவருக்கு ஒரு வெளிச்சமாக இருந்தது;

3) அது அவரது கையின் இருண்ட வெற்றுக்குள் ஒரு மின்னணு புள்ளியைப் போல மின்னியது - கல்மின்சார தீப்பொறி போன்ற இருண்ட உள்ளங்கையில் ஒளிரும் ;

4) ப்ளூ மூலம் வழிப்போக்கர்களின் மூச்சு ... பல பிஸ்டல் ஷாட்களைப் போல புகைபோக்கிக்கு வெளியே -வழிப்போக்கர்களின் சுவாசத்திலிருந்து நீராவி பிஸ்டல் காட்சிகளில் இருந்து மூடுபனி போல் இருந்தது ;

5) நீங்கள் அதை ஒரு இடிந்த பில்லிகாக் அல்ல, ஆனால் ஒரு அறிவுசார் பிரச்சினையாக பார்க்க வேண்டும் என்று கெஞ்சுங்கள் - தொப்பி ...ஒரு பாடமாக , ஒரு தீவிரமான பணி நிறைந்த .

தலைப்பு → நபர், அவர் செய்கிறார் 4% ... (பின் இணைப்பு A)

உதாரணமாக:

1) ஒரு வாத்து மீது கண் வைத்திருந்தார் -வாத்து மீது கண்கள் வைத்தார் ;

2) டிவாரிசு முகங்கள் மிகவும் தெளிவாகக் கூறப்பட்டன - அது அவர்களின் முகங்களில் தெளிவாக எழுதப்பட்டிருந்தது.

அனிமல் மனிதன், அருகில் 8% ... (பின் இணைப்பு A)

உதாரணமாக:

அவள் ஒரு மீனைப் போல குடிக்கிறாள் - அவள்பானங்கள் , ஒரு மீன் போல ;

பட்லரும் நானும் இரண்டு முயல்களைப் போல புதர்களில் மறைந்திருக்கிறோம் - பட்லரும் நானும் இரண்டு முயல்களைப் போல புதர்களில் மறைந்தோம்;

a எலி போன்ற முகம் - எலிமுகம் ;

horsey- தோற்ற மனிதர் - குதிரை முகம் கொண்ட ஒரு மனிதன்.

நபர் → நபர், இருக்கிறது 8%. ( பின் இணைப்பு A)

உதாரணமாக:

அவர் மரியாதைக்குரிய மனிதர்கள் -அவர் மரியாதைக்குரிய மனிதர் ;

அவர்குனிந்ததுஉடன்aநகைச்சுவையானஆடம்பரம்ofமுறை - அவர் ஒரு காமிக் புனிதமான காற்றால் குனிந்தார்;

அவர்உள்ளதுஒருசுலபம்காற்று - இல் அவர் நிம்மதியாக இருந்தார்;

he எடுத்துஎல்லாம்க்குஇதயம் - அவர் எல்லாவற்றையும் இதயத்திற்கு எடுத்துச் செல்கிறார்.

பொருள் → மன உலகம் , இருக்கிறது 27%. (பின் இணைப்பு A)

உதாரணமாக:

ஒரு கடுமையான புன்னகை -இருண்ட புன்னகை ;

அமைதியான எண்ணங்கள் - அமைதியாகஎண்ணங்கள் ;

மனச்சோர்வு முகம் - மனச்சோர்வு முகம்;

அவர்அமைதியாக ஆச்சரியத்தில் இருந்தார் - நிற்கஊமையாக ஆச்சரியத்தில் ;

வலுவானமுகம் - வலுவான (வலுவான விருப்பமுள்ள) முகம்;

கோபமான கண்கள் - தீய கண்கள் ;

அவர் ஆழ்ந்து பார்த்தார் – அவர் மிகுந்த மன உளைச்சலுக்கு ஆளானார்;

குரல் – நடுங்கும் குரல்;

உற்சாகமான முகம் – உற்சாகமான முகம்;

10) திகைப்பு அழுகை -விரக்தியின் அழுகை ;

11) சந்தோஷமாககண்ணீர் - மகிழ்ச்சியான கண்ணீர் (மகிழ்ச்சியின் கண்ணீர்);

12) மூழ்கிய முகம் - சிதைந்தமுகம் ;

13) நிவாரணத்தின் அடையாளம் - இலகுரகபெருமூச்சு ;

14) குழப்பமான முகம் - குழப்பமானபார்வை .

பொருள் Y உடல் உலகம், 10%. (பின் இணைப்பு A)

உதாரணமாக:

1) அதுநேரம் கடந்து செல்லும் -நேரம் வேகமாக செல்லும் ;

2) கேள்வி தூண்டப்பட்டது ... கோபம் - கேள்விகோபமடைந்தார் ;

3) மிகவும் அழகாக ஒரு எதிரி தூக்கு மேடை மற்றும் சிறைக்கு ஒரு தூய்மையாக இருப்பார் -ஒரு அழகான டிரிங்கெட் மக்களை சிறை மற்றும் தூக்கு மேடைக்கு அழைத்துச் செல்கிறது ;

4) அவர் பிசாசைக் கண்டது போல் பார்த்தார் - அவர்இது போல் இருந்தது , நான் பிசாசையே பார்த்தேன் ;

5) நேர்மையான பயிற்சியாளர் அவரது முகத்தில் மிகத் தெளிவாகக் காட்டினார் -ஒரு நேர்மையான பயிற்சியாளரின் முகம் வெளிப்படுத்தப்பட்டது .

இந்த வகையின் உருவகங்கள் கதாபாத்திரங்களின் செயல்களையும் சூழலையும் மேலும் வெளிப்படுத்துகின்றன.

பிசிகல் வேர்ல்ட் → மென்டல் வேர்ல்ட், 27%. (பின் இணைப்பு A)

உதாரணமாக:

பொறுமையின்றி பார்த்தார் - பொறுமையின்றிபார்த்தேன் ;

அவன் அவளுக்கு நிறைய கஷ்டங்களை கொடுத்தான் - அவன்அவளுக்கு நிறைய சிரமங்களை கொடுத்தது;

அவர் வினோதமான காரியங்களைச் செய்தார் - அவர்விசித்திரமான காரியங்களைச் செய்தார்;

பணம் கொடுத்தவர்கள் அவரை துண்டுகளாக கிழித்து விடுவார்கள் - அவருடையதுபணக்காரர்கள் அவரை துண்டு துண்டாகக் கிழிப்பார்கள் ;

அவர் பிசாசைக் கண்டது போல் பார்த்தார் - அவர்இது போல் இருந்தது , நான் பிசாசையே பார்த்தேன் ;

அது என் தலையில் வந்தது -அது என் மனதைக் கடந்தது;

அவர் அதிர்ஷ்டத்தின் கைகளில் இருந்தார் - அவர்அதிர்ஷ்டத்தின் கைகளில் இருந்தது ;

இந்த துப்பு இன்னும் சூடாக இருக்கும்போது அவர்கள் அதைப் பின்தொடர்ந்தனர் - அவர்கள்சூடான நாட்டத்தில் புறப்படுங்கள் ;

பெயர் உங்களுக்கு ஏதாவது சொல்கிறதா? - இந்த பெயர் உங்களுக்கு ஏதாவது சொல்கிறதா?

10) தாதா" டிவேண்டும்க்குகாயப்படுத்துகிறதுநீங்கள்உடன்என்சொற்கள் - என் வார்த்தைகளால் உங்களை காயப்படுத்த நான் விரும்பவில்லை;

11) ஆழ்ந்த எண்ணங்களில் -ஆழ்ந்த எண்ணங்களில் ;

12) உண்மைகளை வெளிச்சத்திற்கு கொண்டு வருவது - சிந்துவதற்குநிகழ்வுகள் பற்றிய ஒளி ;

13) எங்கள் கால்பந்துகள் மிருதுவாகவும் சத்தமாகவும் ஒலித்தன - எங்கள்அடிச்சுவடுகள் வெற்று மற்றும் தெளிவானவை ;

பெரிய மற்றும் பழைய நகைகளில் ஒவ்வொரு முகமும் ஒரு இரத்த செயலுக்காக நிற்கலாம் - இல்பெரிய மற்றும் பழைய கற்கள், ஒவ்வொரு அம்சமும் எதைப் பற்றி சொல்ல முடியும் - சில இரத்தக்களரி குற்றம் .

இந்த வகை உருவகம் கதாபாத்திரங்களின் மன நிலையை வெளிப்படுத்துகிறது.

பொருள் → சுருக்கம், அவர் செய்கிறார் 6% ... (பின் இணைப்பு A)

உதாரணமாக:

எங்கள் கைகளில் ஒரு விசாரணை உள்ளது -எங்கள் கைகளில் ஒரு விசாரணை உள்ளது நான்;

பஅவரது தலையில் யோசனைகள் - அவள் ஒரு யோசனையுடன் வந்தாள்;

அவரது இதயத்தின் ரகசியம் -அவள் இதயத்தின் ரகசியம் .

ஏ. கே. டோயலின் ஆங்கில மொழிப் படைப்புகளில் அதிக எண்ணிக்கையிலான உருவகங்கள் "பொருள் - உளவியல் உலகம்" மற்றும் "இயற்பியல் உலகம் - மனநோய் உலகம்" குழுக்களில் காணப்படுகின்றன என்பதைக் கண்டறிந்தோம். இந்த நிகழ்வுக்கான காரணங்கள் ஆசிரியரின் தனிப்பட்ட பாணியால் நியாயப்படுத்தப்படுகின்றன.

ஏ. கே. டாய்லின் படைப்புகளில், உருவகம் யதார்த்தத்தை வண்ணமயமாக பிரதிபலிக்கிறது, ஹீரோக்களின் தன்மையைக் கொண்டுள்ளது, ஆசிரியரின் கலை உலகிற்கு வெளிப்பாட்டுத்தன்மையையும் அசல் தன்மையையும் தருகிறது. உருவகங்களுக்கு நன்றி, உலர் சுருக்கம் புத்துயிர் பெறுகிறது, மேலும் ஏ.கே. டாய்ல் சுருக்கமான பொருள்கள் மற்றும் நிகழ்வுகளை, விண்வெளி மற்றும் நேரத்தின் இருப்பிடத்தை வெளிப்படையாக விவரிக்கிறார்.

3.2 எஸ். ம ug கமின் கதைகளிலிருந்து உருவகங்களின் வகைப்பாடு

எஸ். ம ug கமின் கதைகளிலிருந்து உருவகங்களின் எடுத்துக்காட்டுகளை ஜி.என். உருவாக்கிய கட்டமைப்பு-சொற்பொருள் பகுப்பாய்வின் பார்வையில் இருந்து வகைப்படுத்துவோம். ஸ்க்லியாரெவ்ஸ்கயா. எட்டு வகையான வழக்கமான உருவக ஹைபனேஷன் வேறுபடுகிறது.

நாம் வலியுறுத்தும் முதல் வகை உருவக பரிமாற்றம் பரிமாற்றம்பொருள் → பொருள், அவர் செய்கிறார் 4% ... (பின் இணைப்பு B)

உதாரணமாக:

1) அவரதுதோல்இருந்ததுஒருபழையதுவழக்குகூடபெரியதுofஅவரை - அவரது தோல் ஒரு பழைய வழக்கு, அது அவருக்கு மிகவும் பெரியது;

2) ஒரு சிறிய புகை மனிதனின் வாழ்க்கை -சிறிய புகை ஒரு மனிதனின் வாழ்க்கை .

வழக்கமான உருவக பரிமாற்றத்தின் இரண்டாவது வகை தலைப்பு → நபர், அவர் செய்கிறார் 18% ... (பின் இணைப்பு B)

உதாரணமாக:

1) அவர்கள்இருந்தனபொம்மலாட்டங்கள்இல்aபொம்மைதிரையரங்கம் - அவர்கள் பொம்மை அரங்கில் பொம்மைகளாக இருந்தனர்;

2) நீரோட்டங்கள் ... அவரால் நிர்வகிக்க முடிந்ததை விட அதிகமாக இருந்தன -நீரோட்டங்கள் அவரது வலிமைக்கு அப்பாற்பட்டவை ;

3) லூயிஸின் உதடுகளிலிருந்து வரும் வார்த்தைகள் -லூயிஸின் உதடுகளிலிருந்து நல்ல வார்த்தைகள் ;

4) மக்கள் பழைய வீடு -மக்கள் பழைய வீடு ;

5) அவள் (பெண்) இருக்கிறதுaபொம்மை - அவள் (பெண்) ஒரு பொம்மை போல் இருக்கிறாள்;

6) மனித இனம் இருக்கிறது சொட்டு நீர் - உலகெங்கிலும் உள்ள மக்கள் அனைவரும் தண்ணீர் சொட்டுகள்;

7) அவள் நட்பிற்கு மேதை - அவள் நட்புக்கு மேதை;

8) அவர் ஒரு ஈவை காயப்படுத்த மாட்டார் என்று நீங்கள் உணர்ந்தீர்கள் -நீ நினைத்தாய் , அவர் ஒரு ஈ காயப்படுத்த மாட்டார் என்று ;

9) அட்டைகளைப் பற்றி அவருக்கு ஒரு உள்ளுணர்வு இருக்கிறது -அட்டைகளுக்கான ஒரு உள்ளுணர்வு அவருக்கு இருந்தது .

வழக்கமான உருவக பரிமாற்றத்தின் மூன்றாவது வகை பரிமாற்றம் ஆகும்அனிமல் மனிதன், அருகில் 4% ... (பின் இணைப்பு B)

உதாரணமாக:

1) நான் புதிய தந்திரங்களைக் கற்றுக்கொள்ள மிகவும் வயதான ஒரு நாய் - புதிய தந்திரங்களைக் கற்றுக்கொள்ள எனக்கு மிகவும் வயதாகிவிட்டது;

2) அவர் (மனிதன்) ஒரு ஓநாய் -அவர் ஒரு ஓநாய் .

வழக்கமான உருவக பரிமாற்றத்தின் நான்காவது வகைநபர் → நபர், இருக்கிறது 4%. (பின் இணைப்பு B)

உதாரணமாக:

1) அவர்இருந்ததுaகொஞ்சம்பிட்ஒருநடிகர் - அவர் ஒரு நடிகராக இருந்தார்;

2) பிரபுத்துவ அம்சங்கள் - ஒரு பிரபுத்துவ தோற்றம்.

வழக்கமான உருவக பரிமாற்றத்தின் ஐந்தாவது வகைபொருள் → மன உலகம் , இருக்கிறது 25%. (பின் இணைப்பு B)

உதாரணமாக:

1) நல்ல நகைச்சுவையான முகம் - ஒரு நல்ல முகம்;

2) aசந்தோஷமாகபுன்னகைபரவுதல்ஓவர்அவரதுபரந்தமுகம் - ஒரு மகிழ்ச்சியான புன்னகை அவரது முகத்தை ஒளிரச் செய்தது;

3) அவரிடம் இருந்தது qஉலர்ந்த நகைச்சுவை - அவருக்கு நகைச்சுவை உணர்வு அதிகம் இருந்தது;

4) லேசான நீல கண்கள் - மென்மையான நீல கண்கள்;

6) அவரது புன்னகை கனிவானது - அவரது புன்னகை நன்றாக இருந்தது;

7) சிறிய லேசான சக்கிள் - சிறிய மென்மையான சக்கிள்;

8) வகையான நீல கண்கள் - வகையான நீல கண்கள்;

9) பெரிய மற்றும் மனச்சோர்வு கண்கள் - பெரிய மற்றும் மனச்சோர்வு கண்கள்;

10) புத்திசாலித்தனமான புன்னகை - நயவஞ்சக புன்னகை;

11) அவள் முகம் வெண்மையாக இருந்தது - அவள் முகம் கொடிய வெள்ளை;

12) அவள் கண்கள் கடினமாகவும் கோபமாகவும் இருந்தன -அவள் கண்கள் கனமாகவும் கோபமாகவும் இருந்தன ;

13) அவரது இதயம் கனமாக இருந்தது -அது இதயத்தில் கடினமாக இருந்தது .

ஆறாவது வகை வழக்கமான உருவக பரிமாற்றம் பரிமாற்றம் ஆகும்பொருள் Y உடல் உலகம், 21%. (பின் இணைப்பு B)

உதாரணமாக:

1) அவரது தோல் அவரது எலும்புகளில் தொங்கியது - அவரது தோல் அவரது எலும்புகளில் தொங்கியது;

2) என் இதயம் கொஞ்சம் மூழ்கியது -என் இதயம் ஒரு துடிப்பைத் தவிர்த்தது ;

3) அவர்களைப் பார்த்து என் வாய் அடிக்கடி பாய்ச்சியது -உமிழ்நீர் ஓடியது ;

4) என் தோள்கள் வானத்தில் உயரமாக பறக்கின்றன -என் தோள்கள் வானத்தில் உயரமாக பறக்கின்றன ;

5) ஒரு பிட் செய்ய -பங்களிப்பு செய்ய ;

6) e அவரை xamined -அதைப் படித்தார் ;

7) இது உங்கள் பற்களை விளிம்பில் அமைக்கிறது -இது விளிம்பில் பற்களை அமைக்கிறது ;

8) பாசாங்குத்தனம் ... விபச்சாரம் அல்லது பெருந்தீனி என்பது ஓய்வு நேரத்தில் கடைபிடிக்கப்படுவது முழு நேர வேலை -பாசாங்குத்தனம் என்பது விபச்சாரம் மற்றும் பெருந்தீனி ;

9) உடலையும் ஆன்மாவையும் ஒன்றாக வைத்திருக்க -முடிவுகளை சந்திக்க ;

10) குறுகிய ஆற்றில் சூரியன் வெள்ளம் -குறுகிய நதியில் சூரியன் வெள்ளம் புகுந்தது ;

11) காற்றில் இழந்த ஒரு சிறிய புகை -சிறிய புகை காற்றில் உருகியது .

வழக்கமான உருவக பரிமாற்றத்தின் ஏழாவது வகை பரிமாற்றம் ஆகும்பிசிகல் வேர்ல்ட் → மென்டல் வேர்ல்ட், 12%. (பின் இணைப்பு B)

உதாரணமாக:

1) பீதி என்னை அளவிடுகிறது - பீதி என்னைக் கைப்பற்றியது;

2) என் சோகமான எண்ணங்களில் ஆழமாக - உங்கள் சோகமான எண்ணங்களில் மூழ்கி விடுங்கள்;

3) அவர் கீழும் வெளியேயும் இருந்தார் - அவர் விரக்தியின் விளிம்பில் இருந்தார்;

4) அவர் ஆழமாகப் பார்த்தார் - அவர் ஆத்மார்த்தமாகப் பார்த்தார்;

5) அவர் அதை கோபத்தில் எழுப்ப முடியும் என்று நீங்கள் கற்பனை செய்து பார்க்க முடியவில்லை - அவர் கோபத்தை எழுப்ப முடியும் என்று நீங்கள் கற்பனை செய்து பார்க்க முடியவில்லை

6) மரணம் ... தெருக்களில் ஓடியது -மரணம் வீதிகளில் விரைந்தது .

வழக்கமான உருவக பரிமாற்றத்தின் எட்டாவது வகை பரிமாற்றம் ஆகும்பொருள் → சுருக்கம், அவர் செய்கிறார் 12% ... (பின் இணைப்பு B)

உதாரணமாக:

1) நேரம் எவ்வாறு பறக்கிறது - நேரம் எவ்வாறு பறக்கிறது;

2) நிதானமானக்குதிஆவி - அமைதியான ஆன்மா;

3) அவள்இருந்ததுஇல்இறப்பு" கள்கதவு - அவள் மரணத்தின் விளிம்பில் இருந்தாள்;

4) அவர்கள்என்றுஇல்லைவிடுங்கள்அவள்அசைaவிரல் - அவர்கள் அவளை ஒரு விரலை நகர்த்த விடமாட்டார்கள்;

5) எனது வழிமுறைகளுக்கு அப்பாற்பட்டது - என்னால் அதை வாங்க முடியாது;

6) இது ஒரு கொடூரமான மற்றும் காட்டுமிராண்டித்தனமான இனத்தின் கோட்டையை ஆற்றின் மீது ஏறியது -காட்டுமிராண்டி பழங்குடியினரின் கொடூரமான ஆட்சியாளரின் நதி ஆலைக்கு மேல் அவள் தொங்கினாள் .

எஸ். ம ug கமின் ஆங்கில மொழி கதைகளில் அதிக எண்ணிக்கையிலான உருவகங்கள் "பொருள் - மன உலகம்" குழுவில் காணப்படுவதைக் கண்டோம். இந்த நிகழ்வுக்கான காரணங்கள் ஆசிரியரின் தனிப்பட்ட பாணியால் நியாயப்படுத்தப்படுகின்றன.

அவரது கதைகளில், உருவகம் சுற்றியுள்ள யதார்த்தத்திற்கு ஆசிரியரின் அகநிலை அணுகுமுறையை வெளிப்படுத்துகிறது, ஹீரோக்களின் குணாதிசயத்திற்கு உதவுகிறது, ஆசிரியரின் கலை உலகிற்கு விதிவிலக்கான வெளிப்பாட்டை சேர்க்கிறது, உணர்ச்சிகரமான படங்கள் மூலம் எண்ணங்களை வெளிப்படுத்துகிறது, இதன் மூலம் உலர்ந்த சுருக்கத்தை புத்துயிர் பெறுகிறது மற்றும் அதை வாசகருக்கு நெருக்கமாக்குகிறது .

எழுத்தாளர் தனது கதைகளில் எழுத்தாளரைப் பற்றி ஆழ்ந்த அக்கறை கொண்ட பல சிக்கல்களை எழுப்புகிறார், அவற்றுள் மக்களுக்கிடையேயான உறவுகளின் பிரச்சினை, தன்னுடன் ஒரு நபர் மற்றும் அவரைச் சுற்றியுள்ள உலகம். இந்த சிக்கல்களுக்கான தீர்வை வாசகர் நேரடியாக உரையில் தேடுகிறார், மேலும் உருவகங்கள் இதில் முக்கிய பங்கு வகிக்கின்றன.

கண்டுபிடிப்புகள்

ஆய்வின் விளைவாக, அமைக்கப்பட்ட அனைத்து பணிகளும் நிறைவடைந்ததாகக் கருதலாம். அதாவது: ஒரு உருவகம் என்ன என்பதை நாங்கள் வரையறுத்துள்ளோம்; உருவகங்களின் முக்கிய வகைகளை (வகைப்பாடு) நிறுவியது; ஏ.கே. டாய்ல் மற்றும் சோமர்செட் ம ug கம் ஆகியோரின் பல்வேறு படைப்புகளிலிருந்து ஆராய்ச்சி மற்றும் வகைப்படுத்தப்பட்ட உருவகங்கள் ஜி.என். ஸ்க்லியாரெவ்ஸ்கயா; ஒன்று அல்லது மற்றொரு சொற்பொருள் வகையின் ஏ. கே. டாய்ல் மற்றும் எஸ். ம ug கம் ஆகியோரின் உருவகங்களின் எண்ணிக்கையை ஒப்பிடும்போது, \u200b\u200bஎந்த வகை ஆதிக்கம் செலுத்துகிறது என்பதைக் கண்டறிந்தது.

அதன்படி, பின்வரும் முடிவுகளை எடுக்கலாம்:

உருவகம் என்பது ஒரு இரகசிய ஒப்பீடு ஆகும், இது ஒரு பொருளின் பெயரை இன்னொருவருக்குப் பயன்படுத்துவதன் மூலம் மேற்கொள்ளப்படுகிறது, இதனால் மற்றொன்றின் சில முக்கிய அம்சங்களை வெளிப்படுத்துகிறது.

கூடுதலாக, உருவகங்கள் மற்றும் உருவக இடமாற்றங்களின் வகைப்பாடுகள் கருதப்பட்டன: எளிய, விரிவான (விரிவாக்கப்பட்ட), கவிதை, பாரம்பரிய, தொகுப்பு, சதி, கட்டமைப்பு மற்றும் சொற்பொருள் பகுப்பாய்வின் பார்வையில் இருந்து, உருவகம் பின்வரும் குழுக்களாக வகைப்படுத்தப்பட்டுள்ளது: பொருள் - பொருள், பொருள் - நபர், விலங்கு - நபர், ஒரு நபர் ஒரு நபர், ஒரு பொருள் ஒரு மன உலகம், ஒரு பொருள் ஒரு உடல் உலகம், ஒரு மன உலகம் ஒரு உடல் உலகம், ஒரு பொருள் ஒரு சுருக்கம் (GN Sklyarevskaya படி). ஜி. என். ஸ்க்லியாரெவ்ஸ்காயாவின் கூற்றுப்படி, ஏ. கே. டாய்ல் மற்றும் எஸ். ம ug கம் ஆகியோரின் கதைகளின் உருவகங்கள் நடைமுறை பகுதியில் வகைப்படுத்தப்பட்டுள்ளன.

ஏ.கே. டாய்லின் படைப்புகளில் மிக உயர்ந்த உருவகங்கள் SUBJECT → MENTAL WORLD மற்றும் PHYSICAL WORLD → MENTAL WORLD - 27% இலிருந்து உருவகங்கள் என்பதை நாங்கள் கண்டறிந்தோம். இந்த உருவகங்கள் ஒரு நபரின் செயல்களையும் உணர்ச்சிகளையும் இன்னும் விரிவாகவும், வண்ணமயமாகவும், ஆழமாகவும் வெளிப்படையாகவும் விவரிக்கின்றன; அவர்கள் ஹீரோக்களின் நிலை, அவர்களின் ஆசைகள் மற்றும் உணர்வுகளை வெளிப்படுத்த அனுமதிக்கின்றனர். குழுவில் PERSON PERSON - மிகச்சிறிய எண் - 4%.

எஸ். மோயமின் படைப்புகளில், SUBJECT → PERSON மற்றும் SUBJECT → PHYSICAL WORLD குழுக்கள் அதிக சதவீத உருவகங்களை உருவாக்குகின்றன என்பதை நாங்கள் தீர்மானித்துள்ளோம். இந்த உருவகங்கள் ஆசிரியர் தனது குணாதிசயத்தை இன்னும் விரிவாகவும் தெளிவாகவும் செய்ய அனுமதிக்கின்றன. இந்த வகையின் உருவகங்கள் கதாபாத்திரங்களின் செயல்களையும் சூழலையும் மேலும் வெளிப்படுத்துகின்றன. SUBJECT → MENTAL WORLD குழுவில், எஸ். மோயமின் உருவகங்களில் அதிக எண்ணிக்கையில் காணப்படுகிறது - 25%. ஆசிரியரின் உருவகங்களில் மிகச்சிறிய எண்ணிக்கையில் SUBJECT SUBJECT, ANIMAL → MAN மற்றும் MAN → MAN ஆகிய குழுக்கள் உள்ளன, அவை எல்லா உருவகங்களிலும் 4% ஆகும்.

இரு எழுத்தாளர்களும் உருவகங்களைப் பயன்படுத்துகிறார்கள் என்பதை கவனத்தில் கொள்ள வேண்டும் ஹீரோக்களின் ஒரு அடையாள யோசனையை வாசகரில் உருவாக்குவது, இது ஆசிரியரின் நோக்கம் பற்றிய ஆழமான மற்றும் முழுமையான புரிதலுக்கும், உரையின் அர்த்தங்களை புறநிலைப்படுத்துவதற்கும் வழிவகுக்கிறது. இருப்பினும், எஸ். மோம் தெளிவான, உறுதியான பொருள்கள் மற்றும் மக்களை இன்னும் விரிவாக விவரிக்கிறார், ஏ. கே. டாய்ல் மனித உணர்ச்சிகள், உணர்வுகள், கதாபாத்திரங்களின் நிலை, அவற்றின் நடத்தை ஆகியவற்றை வெளிப்படையாக விவரிக்கிறார். எஸ். ம ug கம் மற்றும் ஏ. கே. டாய்ல் ஆகியோர் தங்களது சொந்த எழுத்தாளரின் பாணியைக் கொண்டுள்ளனர், இது படைப்புகளுக்கு பிரகாசமான வண்ணங்களைச் சேர்க்க உதவுகிறது, மேலும் எழுத்தாளர்களின் படைப்புகள் தனித்துவமானது.ஒரு தனிப்பட்ட எழுத்தாளரின் உருவகம் எப்போதுமே உயர்ந்த அளவிலான கலைத் தகவல் உள்ளடக்கத்தைக் கொண்டுள்ளது, ஏனெனில் இது வார்த்தையின் (மற்றும் பொருளை) உணர்வின் தன்னியக்கத்திலிருந்து விலக்குகிறது, ஏனெனில் ஒரு இலக்கிய உரையின் உருவக செழுமை இல்லாமல், வாசகரில் துணை கலைப் படங்களை உருவாக்க இயலாது , இது இல்லாமல், உரையின் அர்த்தங்களைப் பற்றிய முழுமையான புரிதலை அடைய முடியாது.

பயன்படுத்தப்பட்ட எழுத்துமுறை பட்டியல்

1. அப்ரமோவிச் ஜி.ஏ. இலக்கிய ஆய்வுகள் அறிமுகம்/ அப்ரமோவிச் ஜி.ஏ. - எம் .: கல்வி, 1994. –167 பக்.

   அர்னால்ட் ஐ.வி. நவீன ஆங்கில ஸ்டைலிஸ்டிக்ஸ் / அர்னால்ட் ஐ.வி. - எல் .: கல்வி, 1990 .-- 384 பக்.

   அருதுனோவா என்.டி. உருவகம் மற்றும் சொற்பொழிவு // உருவகக் கோட்பாடு / அருதுனோவா என்.டி. -எம்., 1990 .-- 358 வி .

   அக்மானோவா ஓ.எஸ். மொழியியல் சொற்களின் அகராதி / அக்மானோவா ஓ.எஸ். - எம் .: சோவியத் கலைக்களஞ்சியம், 1966 .-- 608 ப.

   கருப்பு எம் உருவகம் // உருவகத்தின் கோட்பாடு / எம். பிளாக், என்.டி. அருதுனோவா, எம்.ஏ. ஜூரின்ஸ்காயா. - எம் .: முன்னேற்றம், 1990 .-- எஸ். 153-173

   வோவ்க் வி.என். கலை உரையில் மொழியியல் உருவகம் / வோக் வி.என். - கியேவ்,1986. – 251 c.

   கல்பெரின் ஐ.ஆர். ஆங்கில மொழியின் ஸ்டைலிஸ்டிக்ஸ் பற்றிய கட்டுரைகள் / கல்பெரின் ஐ.ஆர். -எம்.:.எட் -இன்« அல்லது என்னை » , 1958 .-- பக். 126.

   ஏ.ஐ.கோர்ஷ்கோவ் ரஷ்ய இலக்கியம் / ஏ.ஐ. கோர்ஷ்கோவ் - எம் .: கல்வி, 1996 .-- 336 பக்.

   டேவிட்சன் டி. உருவகங்கள் என்ன அர்த்தம் / டேவிட்சன் டி. - எம்.:முன்னேற்றம், 1990. – 366 c.

   ஏ. வி. குனின் ஆங்கிலம்-ரஷ்ய சொற்றொடர் அகராதி / குனின் ஏ.வி. - எம் .: ரஷ்ய மொழி, 1984. – 1264 வி.

   லாகோஃப் டி. உருவகங்கள் நாங்கள் வாழ்கிறோம் / லாகோஃப் டி., ஜான்சன் எம்.– எம்., 1990 .-- 261 c.

   மொழியியல் கலைக்களஞ்சிய அகராதி / சி.எச். எட். வி.என். யார்ட்சேவா. எம் .: சோவ். என்சைக்ளோபீடியா, 1990 .-- 685 ப.

   ம ug கம் எஸ். த மேன் வித் தி ஸ்கார் மற்றும் பிற கதைகள் / ம ug கம் எஸ். - எம் .: ஐரிஸ்-பிரஸ், 2007 .-- 144 பக் .: நோய்வாய்ப்பட்டது. - (ஆங்கில கிளப்). - (வீட்டு வாசிப்பு)

   முல்லர் வி.கே.இங்லோ-ரஷ்ய அகராதி / முல்லர் வி.கே. - எம் .: அஸ்ட்ரெல். – 2003 .-- 704 பக்.

   எச்இகிடின் எம்.வி. உருவகத்தின் சொற்பொருளில் // மொழியியல் கேள்விகள் / நிகிடின் எம்.வி. - எம்.,1979. – № 1. – சி. 32-37 .

   ஓஷெகோவ் எஸ்.ஐ. ரஷ்ய மொழியின் அகராதி / ஓஷெகோவ் எஸ்.ஐ. - எம் .: "ஓனிக்ஸ்", "அமைதி மற்றும் கல்வி", 2007. - 1200 ப.

   ஸ்க்லியாரெவ்ஸ்கயா ஜி.என். மொழி அமைப்பில் உருவகம் / ஸ்க்லியாரெவ்ஸ்கயா ஜி.என்., ஷ்மெலேவ் டி.என். -எம்: ந au கா, 1993 .-- 151 பக்.

   ஸ்க்ரெப்நேவ், யு.எம். ஆங்கில ஸ்டைலிஸ்டிக்ஸின் அடிப்படைகள் / ஸ்க்ரெப்நேவ் யு.எம். – எம் .: உயர்நிலை பள்ளி, 1994. – 240 வி.

   துரேவா இசட் யா. உரையின் மொழியியல் / துரேவா இசட்.யா. - எம் .: கல்வி, 1986. – எஸ் .13-21.

   கார்சென்கோ வி.கே. உருவக செயல்பாடுகள் / வி.கே.கார்ச்சென்கோ - வோரோனேஜ், 1992 .-- 268 பக்.

   சுடினோவ் ஏ.பி. உருவக மாடலிங் ஆய்வின் கட்டமைப்பு மற்றும் அறிவாற்றல் அம்சங்கள் // மொழியியல்: யூரல் மொழியியல் சங்கத்தின் புல்லட்டின். டி. 6 / சுடினோவ் ஏ. பி. - யெகாடெரின்பர்க், 2001 .-- 553இருந்து.

   கல்பெரின் I. R. ஸ்டைலிஸ்டிக்ஸ்: மாணவர்களுக்கான புத்தகம் / கல்பெரின் I. R.– எம் .: வைசாஜா ஸ்கோலா, 1971. - 342 பக்.

   INமற்றும்க்குமற்றும் ஈ 0% எஃப் 4% இ.இ. % எஃப் 0% இ 0 –– திரையில் இருந்து தலைப்பு.

   லிமோனிகோவா என். ஒரு உருவகம் என்றால் என்ன [மின்னணு வளம்]. - அணுகல் பயன்முறை: http: //www.topauthor.ru/Metafora__CHto_takoe_metafora_f491.htm

   மேஷ்செரியகோவா இ.கே. உருவகம் பற்றி [மின்னணு வளம்]. - அணுகல் பயன்முறை:http://itclaim.ru/Library/Books/ITS/wwwbook/ist6/mesharecova/mesharecova.htm. com . ua / அச்சு . பக்கம் 1,216384- மெட்டாஃபோரிச்செஸ்கிஜ் - ஆற்றல் - slova - நான் - ஈகோ - realizaciya - v - கவிதை - டி - எஸ் - எலியோட்டா - தி - கழிவு - நில . html - திரையில் இருந்து தலைப்பு.

அறிமுகம் 3
1. ஆங்கில மொழியியலில் ஆண்டனிமியின் நிகழ்வைப் படிப்பதற்கான தத்துவார்த்த அம்சங்கள் 7
1.1. எதிர்ச்சொற்களின் கருத்து மற்றும் வகைகள் 7
1.2. ஆங்கிலத்தில் ஆண்டனிமி ஆய்வின் பின்னணியில் மாற்று வகை 18
2. எஸ். ம ug கம் 28 இன் படைப்புகளில் எதிர்ச்சொற்களின் அம்சங்கள்
2.1. எஸ். ம ug கம் 28 இன் கதைகளில் எதிர்ச்சொற்களின் சொற்பொருள் அம்சங்கள்
2.2. எஸ். ம ug காமின் நாவலான "தியேட்டர்" 48 இல் உள்ள எதிர்ச்சொற்களின் சொற்பொருள் அம்சங்கள்
முடிவு 56
பயன்படுத்தப்பட்ட இலக்கியங்களின் பட்டியல் 59

1. டேவிட் கிரிஸ்டல். கேம்பிரிட்ஜ் என்சைக்ளோபீடியா ஆஃப் தி இங்கிலீஷ் லாங்வேஜ் / சி. டேவிட் - கேம்பிரிட்ஜ் யுனிவர்சிட்டி பிரஸ்: 1995 .-- 342 ப.
2. டெல்வின் ஜே. ஒரு அகராதி மற்றும் எதிர்ச்சொற்கள் / ஜே. டெல்வின். - என்.ஒய்: 1961.-346 ப.
3. ம ug கம் டபிள்யூ.எஸ். தியேட்டர் / டபிள்யூ.எஸ். ம ug கம். - மாஸ்கோ: மேலாளர், 2002 .-- 304 பக்.
4. உல்மான் எஸ். சொற்பொருள். பொருள் அறிவியலுக்கான அறிமுகம் / எஸ். உல்மான். - ஆக்ஸ்போர்டு: 1962 .-- 156 ப.
5. அப்ரமோவா டி.என். நவீன உரைநடை மொழியில் மாறுபாட்டின் வரவேற்பு. / டி.என். அப்ரமோவா // சர்வதேச பங்களிப்புடன் அனைத்து ரஷ்ய அறிவியல்-நடைமுறை மாநாட்டின் பொருட்கள் "மொழியியல் மற்றும் பல்கலைக்கழகத்திலும் பள்ளியிலும் கற்பிக்கும் முறைகளின் உண்மையான சிக்கல்கள்", இது பிலாலஜி / முன்னுரையின் 55 வது ஆண்டு விழாவிற்கு அர்ப்பணிக்கப்பட்டுள்ளது. நான். காளிமுல்லினா. - எலபுகா: ஈஜிபியு பப்ளிஷிங் ஹவுஸ், 2008 .-- 500 ப. - எஸ். 243-245.
6. அலெக்கினா ஏ.ஐ. நவீன ஆங்கிலம் / ஏ.ஐ. அலெஹைன். - மின்ஸ்க்: உயர்நிலை பள்ளி, 1978 .-- 160 கள்.
7. அம்ப்ராஜீச்சிக் ஏ. 2000 ரஷ்ய மற்றும் 2000 ஆங்கில மொழிகள், சொற்றொடர் அலகுகள் மற்றும் நிலையான சொற்றொடர்கள் / ஏ. அம்ப்ராஷிச்சிக். - 3 வது பதிப்பு. -ம.: "போட்போரி": 2007. - 304 வி.
8. பகுதிகள் மற்றும் சாற்றில் ஆங்கில அகராதி. குழந்தை மாணவர்களுக்கு ஒரு கையேடு. நிறுவனங்கள். - எல் .: கல்வி, 1975 .-- 238 கள்.
9. அன்ட்ருஷினா ஜி.பி., அஃபனாசீவா ஓ.வி., மொரோசோவா என்.என். ஆங்கில மொழியின் லெக்சாலஜி: மாணவர்களுக்கான பாடநூல் / ஜி.பி. அன்ட்ருஷினா, ஓ.வி.அபனாசியேவா, என்.என். மோரோசோவா. - எம் .: பஸ்டர்ட், 1999 .-- 288 ப.
10. அப்ரேசியன் யூ.டி. லெக்சிகல் சொற்பொருள்: மொழியின் ஒத்த வழிமுறைகள் / யு.டி. அப்ரேசியன். - எம்.: 1974 .-- 286 கள்.
11. அரகின் வி.டி. ஆங்கிலம் மற்றும் ரஷ்ய மொழிகளின் ஒப்பீட்டு அச்சுக்கலை. / வி.டி. அரகின் - எல் .: கல்வி, 1979. - பி .62.
12. அர்னால்ட் ஐ.வி. நவீன ஆங்கிலத்தின் லெக்சாலஜி / ஐ.வி. அர்னால்ட். - பப்ளிஷிங் ஹவுஸ் "உயர் பள்ளி", 1973. - 303 கள்.
13. அர்னால்ட் ஐ.வி. நவீன ஆங்கிலத்தில் இந்த வார்த்தையின் சொற்பொருள் அமைப்பு மற்றும் அதன் ஆராய்ச்சியின் வழிமுறை / I.V. அர்னால்ட். - எல் .: 1966.230 கள்.
14. பாபிச் ஜி.என். ஆங்கில மொழியின் லெக்சாலஜி: பாடநூல் / ஜி.என். பாபிச். - 4 வது பதிப்பு. - எம் .: பிளின்டா: அறிவியல், 2009 .-- 200 ப.
15. பெல்யவ்ஸ்கயா இ.ஜி. ஒரு வார்த்தையின் சொற்பொருளைப் படிப்பதற்கான அறிவாற்றல் அடித்தளங்கள் // மொழியில் அறிவு பிரதிநிதித்துவத்தின் கட்டமைப்புகள் / ஈ.ஜி. பெல்யாவ்ஸ்காயா. - எம்.: 1994 .-- 198 கள்.
16. போச்சினா டி.ஜி. முரண்பாட்டின் ஸ்டைலிஸ்டிக்ஸ்: ரஷ்ய நீதிமொழிகளின் மொழி பற்றிய கட்டுரைகள். / டி.ஜி. போச்சின் - கசான்: கசான் பல்கலைக்கழக பப்ளிஷிங் ஹவுஸ், 2002 .-- 196 ப.
17. புக்கோவ்ஸ்கயா எம்.வி. பொதுவான ஆங்கில பழமொழிகளின் அகராதி / எம்.வி. புக்கோவ்ஸ்கயா. - மாஸ்கோ: ந au கா, 1988 .-- 328 பக்.
18. வேதென்ஸ்கயா எல்.ஏ. ரஷ்ய மொழியின் எதிர்ச்சொற்களின் அகராதி. / எல்.ஏ. வேதென்ஸ்காயா. ரோஸ்டோவ்-ஆன்-டான், 1995. - எஸ். 426-427.
19. ஹால்பெரின் ஏ. ஐ. ஆங்கில மொழியின் ஸ்டைலிஸ்டிக்ஸ் பற்றிய கட்டுரைகள். / ஏ.ஐ.கல்பெரின். - எம் .: வெளிநாட்டு மொழிகளில் இலக்கிய வெளியீட்டு இல்லம், 1958. - 459 பக்.
20. ஹெகல் ஜி.வி. தர்க்க அறிவியல். தொகுதி 2 / ஜி.வி. ஹெகல். - எம் .: 1971. - 168 கள்.
21. கிரிட்ஸ்கட் I.O. ஆன்டோனமி // தத்துவம் மற்றும் மொழியியல் தொகுப்பு / I.O. கிரிட்ஸ்கட். - புதிய தோட்டம்: 1962 .-- 189 கள்.
22. தால் வி.ஐ. ரஷ்ய மக்களின் நீதிமொழிகள் / வி. ஐ. தால். - எம் .: ரஷ்ய புத்தகம். - 1993.- 198 கள்.
23. வி.வி. எலிசீவா. ஆங்கில மொழியின் லெக்சாலஜி / வி.வி. எலிசீவா. - SPb: SPbSU, 2003 .-- 52 பக்.
24. ஜெஸ்பர்சன் ஓ. இலக்கணத்தின் தத்துவம் / ஓ. ஜெஸ்பர்சன் - எம். அறிவொளி, 1958. - 186 பக்.
25. ஜில்யீவா எம்.ஐ. அச்சுக்கலை மாற்றங்களின் அச்சுக்கலை மற்றும் செயல்பாடுகள் / M.I. ஜில்யீவா - எம். மக்கள் நட்பு பல்கலைக்கழகம். பி. லுமும்பா, 1991. - Сс1 - 2.
26. ஜுவேவா இ.வி. நவீன மொழியின் சொற்களஞ்சியத்தில் மாற்று உறவுகள் / ஜுவேவா ஈ.வி. - எம், 1980 .-- 25 பக்.
27. கோமிசரோவ் வி.என். நவீன ஆங்கில எதிர்ச்சொற்களின் அகராதி / வி.என். கோமிசரோவ். - எம் .: பப்ளிஷிங் ஹவுஸ் "சர்வதேச உறவுகள்": 1964. -368 கள்.
28. கோண்டகோவ் என்.ஐ. தருக்க அகராதி குறிப்பு புத்தகம் / என்.ஐ. கோண்டகோவ் - எம். ந au கா, 1975. - 486 பக்.
29. கிரைலோவா ஐ.பி. நவீன ஆங்கிலத்தின் இலக்கணம்: பாடநூல் / ஐ.பி. கிரிலோவா, ஈ.எம். கார்டன். - 12 வது பதிப்பு. - எம்: கேடியு: 2008 .-- 448 பக்.
30. குத்ரியவ்சேவா வி.ஏ. முகவரின் சொற்பொருள் கட்டமைப்பில் மாற்று உறவுகள் / வி.ஏ. குத்ரியவ்சேவா // விதிமுறை மற்றும் சொல் அமைப்புகளில் வழித்தோன்றல். - விளாடிவோஸ்டாக், 1990. - பக். 153-166.
31. லெனின் வி.ஐ. எழுத்துக்களின் முழு அமைப்பு. T. 29 / V. I. லெனின். - எம்.: 1986.-330 கள்.
32. லிட்வினோவ் பி.பி. ஆங்கிலம்-ரஷ்ய சொற்றொடர் அகராதி / பி.பி. லிட்வினோவ். - எம்.: வாகோ: 2005 .-- 336 வி.
33. மார்க்ஸ் கே., ஏங்கல்ஸ் எஃப். ஒர்க்ஸ். 2 வது பதிப்பு. தொகுதி 1 / கே. மார்க்ஸ், எஃப். ஏங்கல்ஸ். -எம்.: 1986.-380 கள்.
34. மெட்னிகோவா ஈ.எம். ஆங்கில மொழியின் அகராதி பற்றிய பயிற்சி / ஈ.எம். மெட்னிகோவா. - எம்.: வி.எஸ்.எச்: 1978 .-- 145 வி.
35. மொஸ்கல்ஸ்கயா ஓ.ஐ. சொற்பொருள் முன்னுதாரணம் மற்றும் வழித்தோன்றல். / ஓ.ஐ. மாஸ்கல்ஸ்கயா - மாஸ்கோ: ந au கா, 1964. - எஸ்.எஸ். 7 - 18.
36. ம ug கம் எஸ். ஏதோ மனித. கதைகள்: ஒன்றுக்கு. ஆங்கிலத்திலிருந்து / தொகு. மற்றும் நுழைந்தது. கலை. என்.பி. மிகல்ஸ்காயா; சில்ட் ஏ.வி. ஓசெரெவ்ஸ்கோய், ஏ.டி. யாகோவ்லேவா. - எம் .: பிராவ்தா: 1989.-528 கள்.
37. ம ug கம் எஸ். த மேன் வித் தி ஸ்கார் மற்றும் பிற கதைகள் / எஸ். ம ug கம். - எம் .: ஐரிஸ்-பிரஸ். - 2009 .-- 144 வி.
38. ம ug கம் டபிள்யூ.எஸ். மழை. கதைகள்: ஆங்கிலத்தில் படிக்க ஒரு புத்தகம் / டபிள்யூ.எஸ். மோகம். - SPb.: கரோ: 2009 .-- 448 கள்.
39. ம ug கம் டபிள்யூ.எஸ். தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட படைப்புகள் 2 தொகுதிகளாக. தொகுதி 2. நாவல் மற்றும் கதைகள். ஆங்கிலத்திலிருந்து மொழிபெயர்ப்பு. / தொகுக்கப்பட்டது. வி. ஸ்கோரோடென்கோ. - எம் .: ராடுகா: 1985.-736 கள்.
40. ம ug கம் யு.எஸ் கேடலினா / காம்ப். ஏ.ஏ. அஃபினோஜெனோவா; நுழைவு கலை. எல்.என். மித்ரோகின். - எம் .: சோவ். ரஷ்யா: 1988 .-- 480 கள்.
41. ம ug கம் டபிள்யூ.எஸ். சேகரிக்கப்பட்ட படைப்புகள். 5t இல். தொகுதி 3. கதைகள். ஒன்றுக்கு. ஆங்கிலத்திலிருந்து / தலையங்கம்: என். டெமுரோவா மற்றும் பலர்; comp. மற்றும் பிப்ல். வி. ஸ்கோரோடென்கோவின் குறிப்பு. - எம் .: கலை. லிட்.: 1989.-522 வி.
42. ம ug கம் டபிள்யூ.எஸ். சேகரிக்கப்பட்ட படைப்புகள். 5t இல். தொகுதி 4. கதைகள். ஒன்றுக்கு. ஆங்கிலத்திலிருந்து / தலையங்கம்: என். டெமுரோவா மற்றும் பலர்; comp. மற்றும் பிப்ல். வி. ஸ்கோரோடென்கோவின் குறிப்பு. - எம் .: கலை. லிட்.: 1993 .-- 527 கள்.
43. நோவிகோவ் எல்.ஏ. ரஷ்ய மொழியில் ஆண்டனிமி / எல்.ஏ. நோவிகோவ். - எம்.: 1973.-363 வி.
44. பர்ன்ஸ் எஸ்.ஐ. ரஷ்ய மொழியின் அகராதி / எஸ். ஐ. ஓஷெகோவ். - எம்.: 1984 .-- 348 பக்.
45. ரோசென்டல் டி.இ. நவீன ரஷ்ய மொழி / டி.இ. ரோசென்டல், ஐ.பி. கோலுப், எம்.ஏ. டெலென்கோவா. -எம்.: ஐரிஸ்-பிரஸ்: 2006. -328 வி.
46. \u200b\u200bதத்துவ கலைக்களஞ்சிய அகராதி. - எம்.: 1983 .-- 246 கள்.
47. ஃபோமினா எம்.ஐ. நவீன ரஷ்ய மொழி: லெக்சிகாலஜி / எம்.ஐ. ஃபோமினா - எம்: 1999.-212 கள்.
48. ஃப்ரோலோவா ஐ.டி. தத்துவ அகராதி / I.T. ஃப்ரோலோவா - எம். பாலிடிஸ்டாட், 1991. - 371 பக்.
49. கிடெகெல் எஸ்.எஸ்., கின்ஸ்பர்க் ஆர்.இசட்., கன்யாசேவா ஜி.யு., சங்கின் ஏ.ஏ. பகுதிகள் மற்றும் சாற்றில் ஆங்கில லெக்சிகாலஜி. 2 வது பதிப்பு. / எஸ்.எஸ். கிடேகெல், ஆர்.இசட் கின்ஸ்பர்க், ஜி.யு. கன்யாசேவா, ஏ.ஏ.சங்கின். - எல் .: 1975 .-- 198 கள்.
50. ஆங்கிலத்தில் ஷேக்ஸ்பியர் டபிள்யூ. சோனெட்ஸ். / கருத்து. என்.எம். கோப்டியூக். -நோவோசிபிர்ஸ்க்: சிப். univ. பதிப்பகம்: 2008 .-- 192 ப.

அறிமுகம்

பாடம் I. மொழியியல் ஆராய்ச்சியின் ஒரு பொருளாக சொல் சேர்க்கை

1.1. உள்நாட்டு மற்றும் வெளிநாட்டு மொழியியலில் சேர்க்கை என்ற வார்த்தையின் கோட்பாடு

1.2. சொற்றொடர்களின் வகைப்பாடு

அத்தியாயம் II. சோமர்செட் ம ug கமின் படைப்புகளில் ஆங்கில வினைச்சொல் சொற்றொடர்களின் செயல்பாட்டின் தனித்தன்மையின் பகுப்பாய்வு

2.1. எஸ். ம ug காமின் நாவலான "தி மூன் அண்ட் தி பென்னி" இல் வாய்மொழி சொற்றொடர்களின் ஸ்டைலிஸ்டிக் அம்சங்கள்

2.2. எஸ். ம ug காமின் நாவலான "தி மூன் அண்ட் தி பென்னி" இல் வினைச்சொற்களின் கட்டமைப்பு மற்றும் சொற்பொருள் அம்சங்கள்

முடிவுரை

பயன்படுத்தப்பட்ட இலக்கியங்களின் பட்டியல்

அறிமுகம்

சொற்றொடர்கள் இரண்டு அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட குறிப்பிடத்தக்க சொற்களை ஒன்றிணைத்து ஒற்றை, ஆனால் துண்டிக்கப்பட்ட கருத்தை வெளிப்படுத்துவதன் மூலம் உருவாகும் இலக்கண அலகுகள். ஒரு சொற்றொடர், ஒரு வார்த்தையைப் போல, ஒரு வாக்கியத்தின் தனி உறுப்பினராக இருக்கலாம்.

சொற்றொடரின் கூறுகள் ஒன்றோடொன்று தொடர்புடையவை. ஒவ்வொரு கூறுகளும் ஒட்டுமொத்த சொற்றொடரின் உள்ளடக்கம் மற்றும் கட்டமைப்பிற்கு அடிபணிந்தவை. எனவே, சில நேரங்களில் வெவ்வேறு சொல் சேர்க்கைகளில் ஒன்று மற்றும் ஒரே சொல் வெவ்வேறு சொற்பொருள் அர்த்தங்களைக் கொண்டுள்ளன.

எண்ணற்றவற்றுடன் இணைந்து, விரும்பும் வினை ஒரு விருப்பத்தை வெளிப்படுத்துகிறது ("எனக்கு வேண்டும்"); ஒரு பெயர்ச்சொல்லுடன் இணைந்து - ஒரு தேவை ("தேவை").

முடிவிலியுடன் இணைந்து, வழங்குவதற்கான வினைச்சொல் "ஆசைப்படுதல்", "நோக்கம்" என்பதாகும்; ஒரு பெயர்ச்சொல்லுடன் இணைந்து - "வழங்க".

ஒரு விதியாக, ஒரு சொற்றொடர் பேச்சின் ஒன்று அல்லது மற்றொரு பகுதி தொடர்பான சில முன்னணி முக்கிய வார்த்தையை அடிப்படையாகக் கொண்டது. இருப்பினும், முன்னணி கூறு இல்லாமல் சொற்றொடர்கள் சாத்தியமாகும்.

ஒரு சொற்றொடரின் கூறுகளுக்கு இடையிலான சொற்பொருள் இணைப்புகள் மிகவும் வித்தியாசமாக இருக்கும். அதே நேரத்தில், அதே சொற்பொருள் உறவுகள் முன்னணி கூறுகளின் பாத்திரத்தில் பேச்சின் வெவ்வேறு பகுதிகளுடன் இணைந்து வெளிப்படுத்தப்படலாம்; எடுத்துக்காட்டாக, கணிசமான மற்றும் வாய்மொழியில்.

சொல் சேர்க்கைகளின் இரண்டு முக்கிய வகைப்பாடுகள் உள்ளன: 1) முன்னணி (பிரதான) கூறு மற்றும் கட்டமைப்பு மூலம்.

சோமர்செட் ம ug கம் "தி மூன் அண்ட் தி பென்னி" எழுதிய நாவலில் வாய்மொழி சொற்றொடர்களையும் செயல்பாட்டையும் வகைப்படுத்துவதே இந்த பாடநெறியின் முக்கிய நோக்கம்.

இந்த இலக்கு பின்வரும் நோக்கங்களை வரையறுக்கிறது:

இந்த சொற்றொடரை மொழியியல் ஆராய்ச்சியின் ஒரு பொருளாக வகைப்படுத்த;

சோமர்செட் ம ug கம் எழுதிய "தி மூன் அண்ட் தி பென்னி" நாவலில் ஆங்கில வாய்மொழி சொற்றொடர்களின் செயல்பாட்டின் தனித்தன்மையை பகுப்பாய்வு செய்ய.

வேலை அமைப்பு. இந்த பாடநெறி ஒரு அறிமுகம், இரண்டு அத்தியாயங்கள், ஒரு முடிவு மற்றும் ஒரு நூலியல் ஆகியவற்றைக் கொண்டுள்ளது.

பாடம் I. மொழியியல் ஆராய்ச்சியின் ஒரு பொருளாக சொல் சேர்க்கை

1.1. உள்நாட்டு மற்றும் வெளிநாட்டு மொழியியலில் சேர்க்கை என்ற வார்த்தையின் கோட்பாடு

ஒரு சொற்றொடர், ஒரு வாக்கியத்துடன், தொடரியல் அடிப்படை அலகு ஆகும். குறைந்தபட்ச சொல் சேர்க்கை இரண்டு கூறுகள், அதிகபட்ச சொல் சேர்க்கை கோட்பாட்டளவில் தன்னிச்சையாக பெரியதாக இருக்கலாம், இருப்பினும் இந்த பிரச்சினையில் சிறப்பு ஆராய்ச்சி. சொற்றொடர் தொடரியல் பொருள்.

இந்த சொற்றொடர் பெரும்பாலும் எதிர்மறையான வரையறையைப் பெறுகிறது, இது இல்லாததைக் குறிக்கிறது. ஒரு சொற்றொடரின் சாரத்தை வரையறுக்கும் இந்த வழியை வெற்றிகரமாக கருத முடியாது, ஆனால் சிறந்த ஒன்று இல்லாததால், நீங்கள் அதை ஓரளவு பயன்படுத்தலாம். ஒரு சொற்றொடரின் மிகவும் பரவலான எதிர்மறை வரையறைகளில் ஒன்று, இந்த சொற்றொடருக்கு தகவல்தொடர்பு கவனம் இல்லை என்ற கூற்று. தகவல்தொடர்பு கவனம் இல்லாதது ஒரு சொற்றொடரின் மறுக்க முடியாத அறிகுறிகளில் ஒன்றாகும்.

வி.வி.யின் படைப்புகளின் செல்வாக்கின் கீழ் 20 ஆம் நூற்றாண்டின் நடுப்பகுதியில் இருந்து ரஷ்ய மொழியியலில் எழுந்த பாரம்பரிய பார்வை. வினோகிராடோவ், இந்த சொற்றொடரின் விளக்கம் ஒரு துணை கட்டமைப்பாக மட்டுமே மாறியது. எவ்வாறாயினும், கணிசமான எண்ணிக்கையிலான உள்நாட்டு மொழியியலாளர்களும், பெரும்பான்மையான வெளிநாட்டவர்களும் எந்தவொரு செயற்கையாக ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட சொற்களின் குழுவையும் ஒரு சொற்றொடராக கருதுகின்றனர், இது எந்த வகையான உறவுகளை அடிப்படையாகக் கொண்டது என்பதைப் பொருட்படுத்தாமல்.

ஒரு சொற்றொடரின் எந்தவொரு விளக்கத்துடனும், இந்த தொடரியல் அலகு தொடரியல் அடிப்படையில், இலக்கணப்படி கட்டமைக்கப்பட்ட கட்டமைப்பாக தோன்றுகிறது, அதாவது. ஒரு இலக்கண அமைப்பாக.

இதன் காரணமாக, எந்தவொரு வார்த்தையின் கலவையின் கட்டமைப்பு முழுமைக்காக, உருவவியல் வகுப்புகளின் இணைப்புகளை அடையாளம் காண அதன் உருவ அமைப்பைப் படிப்பது மிகவும் முக்கியம், இது சம்பந்தமாக, தொடரியல் மாற்றீட்டின் நிகழ்வு பற்றிய கேள்வி.

சொல் சேர்க்கைகளின் கோட்பாட்டின் உருவாக்கம் உள்நாட்டு மொழியியலாளர்களின் தகுதியாகக் கருதப்படுகிறது, ஏனெனில் இலக்கணத்தின் ஆரம்பகால படைப்புகளிலிருந்து (18 ஆம் நூற்றாண்டு) தொடங்கி இந்த பிரச்சினை ஆராய்ச்சியாளர்களின் கவனத்தை ஈர்த்துள்ளது. இந்த சொற்றொடரின் முதல் குறிப்புகள் நடைமுறைக்குரியவை, ஆனால் 19 ஆம் நூற்றாண்டின் இறுதியில். குறிப்பாக XX இன் தொடக்கமானது சொல் சேர்க்கைகளின் உண்மையான விஞ்ஞான கோட்பாட்டின் தோற்றத்தை குறிக்கிறது மற்றும் F.F போன்ற சிறந்த விஞ்ஞானிகளின் பெயர்களுடன் தொடர்புடையது. பார்ச்சுனாடோவ், ஏ.ஏ. ஷாக்மடோவ் மற்றும் ஏ.எம். பெஷ்கோவ்ஸ்கி. அதன் வளர்ச்சியின் நீண்ட காலப்பகுதியில், ரஷ்ய மொழியியலில் சொல் சேர்க்கைகளின் கோட்பாடு பல மாற்றங்களுக்கு உள்ளாகியுள்ளது. 50 கள் வரை. XX நூற்றாண்டு "சொல் சேர்க்கை" என்ற வார்த்தையின் பரந்த புரிதல் நிலவியது, மேலும் எந்தவொரு அமைப்புமுறையும் ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட குழுவும், அதன் கலவை மற்றும் கூறுகளுக்கு இடையிலான தொடரியல் உறவுகளின் வகையைப் பொருட்படுத்தாமல், ஒரு சொல் கலவையாகக் கருதப்பட்டது.

இந்த கருத்தை பல ரஷ்ய மொழியியலாளர்கள் தற்போது ஏற்றுக்கொள்கிறார்கள், இந்த வேலை உட்பட.

இருப்பினும், 50 களில். XX நூற்றாண்டு நவீன ரஷ்ய மொழியியலில், இந்த சிக்கலின் வேறுபட்ட விளக்கம் எழுந்துள்ளது, மேலும் "சொல் சேர்க்கை" என்ற சொல் மிகவும் குறுகிய பொருளைப் பெற்றுள்ளது மற்றும் கீழ்ப்படிதல் உறவில் குறைந்தது இரண்டு குறிப்பிடத்தக்க சொற்களை உள்ளடக்கிய அந்த சேர்க்கைகள் தொடர்பாக மட்டுமே பயன்படுத்தத் தொடங்கியது. . இசையமைக்கும் குழுக்கள் சொற்றொடரின் கோட்பாட்டிலிருந்து முற்றிலும் விலக்கப்பட்டுள்ளன, அல்லது ஏராளமான இட ஒதுக்கீடுகளுடன் சேர்க்கப்பட்டுள்ளன. முன்கணிப்பு மற்றும் முன்மொழிவு குழுக்கள் சொற்றொடரின் கோட்பாட்டிலிருந்து முற்றிலும் விலக்கப்பட்டுள்ளன. இந்த பார்வையை ஆகாட் வடிவமைத்தார். வி வி. வினோகிராடோவ் மற்றும் ஏராளமான மொழியியலாளர்களால் ஆதரிக்கப்படுகிறது.

சோவியத் மொழியியல் பள்ளியின் பிரதிநிதிகளுக்கு, சொல் சேர்க்கை போன்ற ஒரு குறுகிய புரிதலைக் கடைப்பிடிப்பதால், வார்த்தையையும் சொல் கலவையையும் முடிந்தவரை நெருக்கமாக கொண்டுவர முயற்சிப்பது சிறப்பியல்பு.

இந்த கண்ணோட்டத்தை பல முன்னணி ரஷ்ய மொழியியலாளர்கள் (கல்வியாளர் வி.எம். ஜிர்முன்ஸ்கி, பேராசிரியர் பி.ஏ. மொழியியல்) தற்போது கீழ்படிந்த கட்டமைப்புகளுக்கு மட்டுமே மட்டுப்படுத்தியுள்ளார்.

சேர்க்கை என்ற வார்த்தையின் விஞ்ஞான கோட்பாடு நம் நாட்டில் இருந்ததை விட வெளிநாட்டில் எழுந்தது. இந்த சிக்கலின் தத்துவார்த்த புரிதல் இறுதியாக 30 களில் மட்டுமே முடிக்கப்பட்டது. XX நூற்றாண்டு மற்றும் அமெரிக்க மொழியியலாளர் எல். ப்ளூம்ஃபீல்டின் படைப்புகளுக்கு மிகவும் பிரபலமானது.

எல். ப்ளூம்ஃபீல்ட் இந்த சொற்றொடரை மிகவும் விரிவாகப் புரிந்துகொள்கிறார், மேலும் சொற்றொடரின் நோக்கத்தை சில சிறப்பு வகையான சொல் குழுக்களுக்கு மட்டுப்படுத்த வேண்டியது அவசியமில்லை. இது 19 மற்றும் 20 ஆம் நூற்றாண்டின் ஆரம்பகால உள்நாட்டு மொழியியலாளர்களுக்கும், நவீன உள்நாட்டு மொழியியலாளர்களின் குறிப்பிடத்தக்க குழுவிற்கும் ஒத்ததாகும். ப்ளூம்ஃபீல்ட் அதன் நேரியல் கட்டமைப்பின் அடிப்படையில் கருதப்படும் எந்தவொரு செயற்கையாக ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட குழுவையும் ஒரு சொற்றொடராக கருதுகிறது. ப்ளூம்ஃபீல்டின் கோட்பாட்டின் படி, எந்தவொரு மொழியின் சொற்றொடர்களும் இரண்டு முக்கிய குழுக்களாகின்றன: 1) எண்டோசென்ட்ரிக் மற்றும் 2) எக்சோசென்ட்ரிக். ப்ளூம்ஃபீல்ட் என்பது எண்டோசென்ட்ரிக் அனைத்து சொற்றொடர்களையும் குறிக்கிறது, அதில் ஒன்று அல்லது எந்தவொரு கூறுகளும் முழு குழுவையும் போலவே ஒரு பெரிய கட்டமைப்பில் செயல்பட முடியும். எடுத்துக்காட்டாக, ஏழை ஜான் என்பது ஒரு எண்டோசென்ட்ரிக் சொற்றொடர், ஏனென்றால் ஜான் என்ற கூறு ஏழை ஜானின் கலவையை இன்னும் விரிவான கட்டமைப்பில் மாற்ற முடியும்: ஏழை ஜான் ஓடிவிட்டார் - ஜான் ஓடிவிட்டார். சேர்க்கை டாம் மற்றும் மேரி ஓடிவிட்டனர் - டாம் ஓடிவிட்டார்; மேரி ஓடிவிட்டாள். இந்த விஷயத்தில் தற்போதைய பதட்டத்தில் உள்ள வினை அதன் வடிவத்தை ஒருமையில் மாற்றுகிறது (cf. டாம் மற்றும் மேரி ஓடுகிறார்கள் - டாம் ஓடிவிடுகிறார்; மேரி ஓடிவிடுகிறார்), ப்ளூம்ஃபீல்ட் தனித்துவமான சொற்றொடர்களுக்கு அவசியமானதாக கருதவில்லை.

ப்ளூம்ஃபீல்டின் கூற்றுப்படி, எக்சோசென்ட்ரிக் கட்டமைப்புகள், ஒரு பெரிய கட்டமைப்பின் முழுக் குழுவையும் எந்தக் கூறுகளும் மாற்ற முடியாது என்ற உண்மையால் வகைப்படுத்தப்படுகின்றன: ஜான் ஓடினார் அல்லது ஜானுக்கு அருகில். சொற்றொடர்களை எண்டோசென்ட்ரிக் மற்றும் எக்சோசென்ட்ரிக் எனப் பிரிப்பது குழுவை ஒரு பெரிய கட்டமைப்பில் வைத்திருப்பதை அடிப்படையாகக் கொண்டது மற்றும் உள் கட்டமைப்பை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ளாது. ஏழை ஜான் மற்றும் டாம் மற்றும் மேரி குழுக்களின் உள் கட்டமைப்பில் வேறுபாடு இருந்தபோதிலும், இந்த இரண்டு வகைகளும் ஒரே வகையாக இணைக்கப்படுகின்றன, ஏனெனில் நீட்டிக்கப்பட்ட கட்டமைப்பில் அவற்றின் நடத்தை ஒரே மாதிரியாக இருக்கிறது. இருப்பினும், உள் கட்டமைப்பு முழுவதும், இந்த சொற்றொடர்கள் வெவ்வேறு வகைகளில் உள்ளன. ப்ளூம்ஃபீல்ட் பகுப்பாய்வு செய்யப்பட்ட குழுக்களின் உள் கட்டமைப்பை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வதோடு, அனைத்து எண்டோசென்ட்ரிக் கட்டமைப்புகளையும் இரண்டு வகைகளாகப் பிரிக்கிறது: துணை ஏழை ஜான் மற்றும் இசையமைப்பாளர் டாம் மற்றும் மேரி.

எக்சோசென்ட்ரிக் கட்டமைப்புகளை துணைக்குழுக்களாகப் பிரிப்பது வேறுபட்ட கொள்கையின்படி மேற்கொள்ளப்படுகிறது, மேலும் ஜான் ஓடிவந்த முன்னறிவிப்பு சொற்றொடர்களையும், ஜானுக்கு அருகிலுள்ள முன்மொழிவையும் தனிமைப்படுத்த முடியும்.

உறுப்புகளுக்கிடையேயான தொடரியல் இணைப்பின் வகையின் அடிப்படையில் முன்கணிப்புக் குழுக்கள் வேறுபடுவதால், எக்சோசென்ட்ரிக் குழுக்களின் துணை வகைப்பாடு சில முரண்பாடுகளால் பாதிக்கப்படுகிறது, மேலும் ஒரு கூறுகளின் பேச்சின் ஒரு பகுதியின் உருவவியல் அம்சத்தின் அடிப்படையில் முன்மொழிவு குழுக்கள் வேறுபடுகின்றன - ஒரு முன்மொழிவு . இருப்பினும், இந்த துணைப்பிரிவு பயன்படுத்த எளிதானது, ஏனெனில் இது பரிசீலனையில் உள்ள ஒவ்வொரு வகை சொற்றொடர்களின் சிறப்பியல்பு அம்சங்களையும் தெளிவாக எடுத்துக்காட்டுகிறது.

பம்ஃபீல்ட்டின் பின்தொடர்பவர்கள் இந்த திட்டத்தை மேலும் உருவாக்கி, அதில் பல மாற்றங்களைச் செய்து, பல வகையான சொற்றொடர்களைச் சேர்த்தனர், அதாவது. இந்த வகைப்பாட்டை மேலும் பகுதியாக்குகிறது, அத்துடன் ப்ளூம்ஃபீல்டால் குறிப்பிடப்படாத புதிய வகையான தொடரியல் உறவுகளை அறிமுகப்படுத்துகிறது.

சொல் சேர்க்கை குறித்த வெளிநாட்டு படைப்புகளின் சுவாரஸ்யமான அம்சம், நிறுவப்பட்ட சொற்களஞ்சியம் இல்லாதது மற்றும் பொதுவான பயன்பாட்டில் ஒரு சொல் இல்லாதது. வெளிநாட்டில் பயன்படுத்தப்படும் ஒரு சொற்றொடருக்கு மிகவும் பொதுவான சொல் "சொற்றொடர்". இருப்பினும், இந்த சிக்கலைக் கையாண்ட அனைத்து ஆசிரியர்களும் இதைப் பயன்படுத்துவதில்லை. XVII, XVIII மற்றும் XIX நூற்றாண்டுகளில் இருந்தால். இந்த சொல் மிகவும் பொதுவாகப் பயன்படுத்தப்பட்டதால், 19 மற்றும் 20 ஆம் நூற்றாண்டுகளின் தொடக்கத்தில், ஆங்கில மொழியியலாளர் ஜி. ஸ்வீட் அதன் பயன்பாட்டை மிகவும் தெளிவற்றதாகவும், அதன் சொற்களஞ்சிய சக்தியை இழந்ததாகவும் கண்டனம் செய்தார். XX நூற்றாண்டின் தொடக்கத்திலிருந்து. "சொற்றொடர்" என்ற சொல் பயன்பாட்டில் இருந்து கிட்டத்தட்ட மறைந்துவிட்டது மற்றும் முழு புதிய சொற்களால் மாற்றப்பட்டுள்ளது: "சொல் கிளஸ்டர்", முதலியன. இந்த சொற்கள் அனைத்தும் ஒரு சொற்றொடரைக் குறிக்கப் பயன்படுத்தப்பட்டுள்ளன.

இருப்பினும், எல். ப்ளூம்ஃபீல்ட் மீண்டும் "சொற்றொடர்" என்ற வார்த்தையை அதன் முந்தைய நிலைக்குத் திருப்பி, தனது புதிய சொல் சேர்க்கைக் கோட்பாட்டில் பயன்படுத்தினார். சில ரஷ்ய மொழியியலாளர்கள் "சொற்றொடர்" என்ற சொல் அமெரிக்க மொழியியலாளர்களுக்கு மிகவும் பொதுவானது என்றும் "சொல் குழு" என்ற சொல் ஆங்கில மொழியியல் இலக்கியத்தில் அதனுடன் போட்டியிடுகிறது என்றும் நம்புகின்றனர்.

ப்ளூம்ஃபீல்ட் முழு குழுவையும் ஒரு பெரிய கட்டமைப்பில் மாற்றக்கூடிய எண்டோசென்ட்ரிக் சொற்றொடரின் அந்த உறுப்பினருக்கான வார்த்தையை உருவாக்கியது. துணை எண்டோசென்ட்ரிக் சொற்றொடர்களில், இந்த உறுப்பு இரண்டு வழிகளில் பெயரிடப்படலாம்: "தலை" அல்லது "மையம்". எழுதும் எண்டோசென்ட்ரிக் குழுவில் உள்ளவர்களுக்கு, இந்த சொற்களில் ஒன்று மட்டுமே பயன்படுத்தப்பட்டது, அதாவது "மையம்". இலக்கியத்தில் பொருத்தமாக குறிப்பிட்டுள்ளபடி, ப்ளூம்ஃபீல்டிற்கு "எல்லா தலைகளும் மையங்கள், ஆனால் எல்லா மையங்களும் தலைகள் அல்ல" (எஸ். சாட்மேன்).

வெளிநாடுகளில் உள்ள சொற்றொடர்களின் வகைப்பாட்டின் மேலும் வளர்ச்சியின் விவரங்களுக்குச் செல்லாமல், அவற்றில் மிக முக்கியமானவற்றில் ஒருவர் வாழ வேண்டும்.

முதலாவதாக, சார்லஸ் ஹாக்கெட் முன்மொழியப்பட்ட எண்டோசென்ட்ரிக் சொற்றொடர்களின் துணை வகைப்படுத்தலைப் பற்றி குறிப்பிட வேண்டும். இது ஒரு சொற்றொடரின் மற்ற உறுப்பினர்களுடன் மையத்தின் இருப்பிடத்தின் முற்றிலும் கட்டமைப்பு கொள்கையை அடிப்படையாகக் கொண்டது மற்றும் 4 வகையான சொற்றொடர்களை உள்ளடக்கியது:

வகை 1 - இடுகையில் மையம் - புதிய புத்தகங்கள்

வகை 2 - முன்மாதிரியில் கோர் - சோதனை ஆபத்தானது

வகை 3 - கட்டமைப்பின் மையத்தில் கோர் - அது போன்றது

வகை 4 - கோர் கட்டமைப்பை உருவாக்குகிறது - போகவில்லை

ப்ளூம்ஃபீல்ட் உருவாக்கிய வகைப்பாட்டிற்கு மேலும் தெளிவுபடுத்தல்கள் ப்ளூம்ஃபீல்ட் முன்மொழியப்பட்ட வகைப்பாட்டிற்குள் வராத ஒரு சொற்றொடருக்குள் காணப்பட்ட உறவுகளின் வகைகளுடன் தொடர்புடையது. மேற்கொள்ளப்பட்ட ஆராய்ச்சியின் விளைவாக, புதிய வகையான தொடரியல் குழுக்கள் சேர்க்கப்பட்டன, அவை கூறுகளுக்கு இடையில் மிகவும் தளர்வான தொடர்புகளால் வகைப்படுத்தப்படுகின்றன. இந்த கட்டுமானங்கள் பராடாக்ஸிக் உறவுகளின் அடிப்படையில் தொடரியல் குழுக்களாக வகைப்படுத்தப்பட்டன மற்றும் அவை பராடாக்டிக் என அழைக்கப்பட்டன. அத்தகைய குழுவின் உதாரணம் ஆம், தயவுசெய்து. மற்ற அனைத்து சொற்றொடர்களும் ஹைப்போடாக்டிக் என வகைப்படுத்தப்பட்டன, ஏனெனில் அவை ஹைப்போடாக்ஸிஸின் உறவை அடிப்படையாகக் கொண்டவை, அதாவது. சார்புகள்.

வகைப்பாடு திட்டத்தின் மாற்றம் மற்றும் இரண்டு புதிய வகை தொடரியல் கட்டுமானங்களை அறிமுகப்படுத்துவது தொடர்பாக, அனைத்து தொடரியல் குழுக்களின் அசல் பிரிவு இரண்டு முக்கிய வகைகளாக: எண்டோசென்ட்ரிக் மற்றும் எக்சோசென்ட்ரிக், வேறுபட்ட மதிப்பீட்டைப் பெற்றது. அதற்கு பதிலாக, வகைப்பாட்டின் ஆரம்ப கட்டத்தில், மொழியில் இருக்கும் அனைத்து சொற்றொடர்களும் இரண்டு முக்கிய குழுக்களாக பிரிக்கப்பட்டுள்ளன: 1) ஹைப்போடாக்ஸிஸை அடிப்படையாகக் கொண்ட சொற்றொடர்கள், மற்றும் 2) பராடாக்ஸிஸை அடிப்படையாகக் கொண்ட சொற்றொடர்கள். ஹைபோடாக்டிக் குழுக்களின் துணை வகைப்படுத்தல் பின்னர் ப்ளூம்ஃபீல்டின் திட்டத்தைப் பின்பற்றுகிறது, அதாவது. அனைத்து ஹைபோடாக்டிக் கட்டமைப்புகளும் எண்டோசென்ட்ரிக் மற்றும் எக்சோசென்ட்ரிக் என பிரிக்கப்படுகின்றன. ப்ளூம்ஃபீல்டில் உள்ளதைப் போல, எண்டோசென்ட்ரிக் குழுக்களின் அடுத்தடுத்த துணைப்பிரிவு இரண்டு துணைக்குழுக்களைக் கொடுக்கிறது: ஒருங்கிணைப்பு மற்றும் துணை.

ஹைப்போடாக்சிஸ் மற்றும் பராடாக்சிஸ் ஆகியவற்றுக்கு இடையிலான உறவின் சாராம்சத்தின் வரையறை இந்த படைப்புகளில் கொடுக்கப்படவில்லை, இதிலிருந்து இந்த சொற்கள் அவற்றின் பாரம்பரிய பயன்பாட்டில் பயன்படுத்தப்படுகின்றன என்று முடிவு செய்யலாம்.

பொதுவாக ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்ட பார்வையின் படி, "ஹைப்போடாக்சிஸ்" என்பது ஒரு வாக்கியத்தை இன்னொருவருக்கு அடிபணியச் செய்தல் அல்லது சார்ந்திருத்தல் அல்லது ஒரு உறுப்பை மற்றொன்றைச் சார்ந்து செயல்படுவதற்கான தொடரியல் உறவுகளின் திறந்த வெளிப்பாடு. இந்த கடைசி விளக்கத்தை நாங்கள் ஏற்றுக்கொண்டால், உண்மையில், எண்டோசென்ட்ரிக் மற்றும் எக்சோசென்ட்ரிக் சொற்றொடர்களில், தொடரியல் உறவுகள் வெளிப்படையாகவும் எளிதாகவும் அடையாளம் காணப்படுகின்றன.

பராடாக்சிஸ் என்பது முறையான சார்புகளை வெளிப்படுத்தாமல், தொடர்புடைய கூறுகளை ஒன்றுடன் ஒன்று இணைப்பதன் மூலம் தொடரியல் உறவுகளை வெளிப்படுத்தும் ஒரு வழியாக விளக்கப்படுகிறது. "பராடாக்சிஸ்" என்ற வார்த்தையின் இந்த புரிதல் ஆம், தயவுசெய்து போன்ற குழுக்களைக் குறிக்க வசதியாகிறது, அங்கு, கூறுகளுக்கு இடையிலான தொடர்பைப் புரிந்துகொள்வது கடினம்.

குறுகிய விளக்கம்

சொற்றொடர்கள் இரண்டு அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட குறிப்பிடத்தக்க சொற்களை ஒன்றிணைத்து ஒற்றை, ஆனால் துண்டிக்கப்பட்ட கருத்தை வெளிப்படுத்துவதன் மூலம் உருவாகும் இலக்கண அலகுகள். ஒரு சொற்றொடர், ஒரு வார்த்தையைப் போல, ஒரு வாக்கியத்தின் தனி உறுப்பினராக இருக்கலாம்.
சொற்றொடரின் கூறுகள் ஒன்றோடொன்று தொடர்புடையவை. ஒவ்வொரு கூறுகளும் ஒட்டுமொத்த சொற்றொடரின் உள்ளடக்கம் மற்றும் கட்டமைப்பிற்கு அடிபணிந்தவை. எனவே, சில நேரங்களில் வெவ்வேறு சொல் சேர்க்கைகளில் ஒன்று மற்றும் ஒரே சொல் வெவ்வேறு சொற்பொருள் அர்த்தங்களைக் கொண்டுள்ளன.

உள்ளடக்கம்

அறிமுகம்
பாடம் I. மொழியியல் ஆராய்ச்சியின் ஒரு பொருளாக சொல் சேர்க்கை
1.1. உள்நாட்டு மற்றும் வெளிநாட்டு மொழியியலில் சேர்க்கை என்ற வார்த்தையின் கோட்பாடு
1.2. சொற்றொடர்களின் வகைப்பாடு
அத்தியாயம் II. சோமர்செட் ம ug கமின் படைப்புகளில் ஆங்கில வினைச்சொல் சொற்றொடர்களின் செயல்பாட்டின் தனித்தன்மையின் பகுப்பாய்வு
2.1. எஸ். ம ug காமின் நாவலான "தி மூன் அண்ட் தி பென்னி" இல் வாய்மொழி சொற்றொடர்களின் ஸ்டைலிஸ்டிக் அம்சங்கள்
2.2. எஸ். ம ug காமின் நாவலான "தி மூன் அண்ட் தி பென்னி" இல் வினைச்சொற்களின் கட்டமைப்பு மற்றும் சொற்பொருள் அம்சங்கள்
முடிவுரை
பயன்படுத்தப்பட்ட இலக்கியங்களின் பட்டியல்

அறிவியல் மாநாடு "எதிர்காலத்திற்கு அடியெடுத்து வை"

சடகே மேல்நிலைப் பள்ளி

வில்லியம் சோமர்செட் ம ug கமின் கதையின் ஸ்டைலிஸ்டிக் பகுப்பாய்வு "லூயிஸ்"

நிறைவு: தரம் 10 மாணவர்

சடகே மேல்நிலைப் பள்ளி ஸ்ட்ரூச்சோவா லீனா

மேற்பார்வையாளர்: ஆங்கில ஆசிரியர்

மொழி சிரிகோவா ஓ.வி,

சடகே, 2008

அறிமுகம் …………………………………………………………… ... 3

1. ஆங்கில மொழியின் ஸ்டைலிஸ்டிக்ஸ்

1. ஆங்கில உரையின் ஸ்டைலிஸ்டிக் பகுப்பாய்வின் சாராம்சம் …………… ..5

2. ஆங்கில மொழியின் ஸ்டைலிஸ்டிக் நுட்பங்கள் மற்றும் வெளிப்படுத்தும் வழிமுறைகள் …………………………………………………………… ... 8

வில்லியம் சோமர்செட் மோயமின் கதையின் ஸ்டைலிஸ்டிக் பகுப்பாய்வு "லூயிஸ்"

2.1. வில்லியம் சோமர்செட் ம ug கமின் வாழ்க்கை மற்றும் வேலை …………………… ..13

சோமர்செட் ம ug கம் எழுதிய “லூயிஸ்” இன் ஸ்டைலிஸ்டிக் பகுப்பாய்வு ………………… .15

முடிவு ……………………………………………………… .18

பயன்படுத்தப்பட்ட இலக்கியங்களின் பட்டியல் …………………………………… ... 19

பின் இணைப்பு 1 ……………………………………………………… .20

பின் இணைப்பு 2 ……………………………………………………… .24

அறிமுகம்

ஆங்கிலக் கவிதை மற்றும் உரைநடைக்கான சிறந்த எடுத்துக்காட்டுகளுடன் பழகுவது, உள்ளடக்கம் மற்றும் வடிவத்தின் ஒற்றுமையில் புனைகதைகளை சிந்தனையுடன் படித்து புரிந்துகொள்ளும் திறன் ஆளுமையின் விரிவான முழுமையான வளர்ச்சிக்கு பங்களிக்கிறது, ஒரு நபரின் ஆன்மீக உலகத்தின் உருவாக்கம், நிலைமைகளை உருவாக்குதல் அவரது படைப்பு திறனை உணர்ந்து கொள்வதில், தொடர்ச்சியான முன்னேற்றத்திற்கான அவரது உள் தேவையை உருவாக்குவதற்காக.

இது சம்பந்தமாக, ஒரு கலைப் படைப்பைப் பற்றிய ஆழமான புரிதலை வளர்ப்பதிலும், அதன் சுயாதீன பகுப்பாய்வின் திறன்களை வளர்ப்பதிலும் அதிக கவனம் செலுத்த வேண்டியது அவசியம்.

இந்த படைப்பின் தலைப்பின் பொருத்தமும் தேர்வும் பொதுவாக ஸ்டைலிஸ்டிக் சிக்கல்களிலும், சிறந்த வெளிநாட்டு எழுத்தாளர்களின் படைப்பு பாரம்பரியத்திலும் மிகுந்த ஆர்வம் காட்டுகின்றன, அவற்றில் ஒன்று சந்தேகத்திற்கு இடமின்றி வில்லியம் சோமர்செட் ம ug கம். கூடுதலாக, எஸ். ம ug கமின் படைப்பின் ஸ்டைலிஸ்டிக் அம்சம் போதுமான அளவு ஆய்வு செய்யப்பட்ட பகுதி. எஸ். ம ug கமின் பல அற்புதமான படைப்புகளில், "லூயிஸ்" (அசல்) ஐ நாங்கள் தேர்ந்தெடுத்துள்ளோம், ஏனெனில் இந்த கதை ஆசிரியரின் வெளிப்படையான வழிமுறைகள் மற்றும் ஸ்டைலிஸ்டிக் சாதனங்களைப் பயன்படுத்துவதற்கான தெளிவான எடுத்துக்காட்டு.

அறிக்கையின் வெளிப்பாட்டை மேம்படுத்துவதற்கு வெளிப்படையான வழிமுறைகள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன, அவற்றின் திறமையான பயன்பாடு எழுத்தாளரின் திறமை மற்றும் திறமைக்கு சான்றளிக்கிறது.

ஆராய்ச்சியின் பொருள் அசலில் வில்லியம் சோமர்செட் ம ug கம் "லூயிஸ்" கதை.

எஸ். ம ug கம் எழுதிய "லூயிஸ்" கதையில் ஸ்டைலிஸ்டிக் சாதனங்கள் மற்றும் வெளிப்பாட்டின் வழிமுறைகள் ஆராய்ச்சியின் பொருள்

எஸ். ம ug கம் எழுதிய "லூயிஸ்" கதையின் ஸ்டைலிஸ்டிக் பகுப்பாய்வு நடத்துவதே ஆய்வின் நோக்கம்

ஸ்டைலிஸ்டிக் உரை பகுப்பாய்வின் சாரத்தை கருத்தில் கொள்வது

காட்சி மற்றும் வெளிப்படையான வழிமுறைகளின் செயல்பாட்டு பண்புகளை தீர்மானித்தல்

எஸ். ம ug கமின் கதையின் ஸ்டைலிஸ்டிக் பகுப்பாய்வு "லூயிஸ்"

தொகுப்பு பணிகளை தீர்க்க, ஆராய்ச்சி முறைகள் பயன்படுத்தப்பட்டன - அறிவியல் இலக்கியத்தின் பகுப்பாய்வு, அகராதி வரையறைகளின் பகுப்பாய்வு, சூழ்நிலை பகுப்பாய்வு.

ஆராய்ச்சியின் புதுமை எஸ். ம ug கமின் "லூயிஸ்" கதையை ஸ்டைலிஸ்டிக்ஸின் பார்வையில் கருத்தில் கொண்டுள்ளது.

எஸ். ம ug கமின் படைப்பின் ஸ்டைலிஸ்டிக் அம்சத்தைப் படிப்பதிலும், ஆங்கில உரையின் விளக்கத்திலும் இந்த வேலை தத்துவார்த்த மற்றும் நடைமுறைப் பொருளாக செயல்பட முடியும் என்பதில் இந்த படைப்பின் நடைமுறை முக்கியத்துவம் உள்ளது.

இந்த படைப்பு ஒரு அறிமுகம், இரண்டு அத்தியாயங்கள், ஒரு முடிவு, ஒரு நூலியல் மற்றும் இரண்டு பின்னிணைப்புகளைக் கொண்டுள்ளது.

1. ஆங்கில மொழியின் ஸ்டைலிஸ்டிக்ஸ்

1. ஆங்கில உரையின் ஸ்டைலிஸ்டிக் பகுப்பாய்வின் சாராம்சம்

ஸ்டைலிஸ்டிக்ஸ், மொழியியலுக்கு மாறாக, மொழி அலகுகளைப் படிப்பதில் அக்கறை காட்டவில்லை, ஆனால் அவற்றின் வெளிப்பாட்டு திறனுடன்.

ஸ்டைலிஸ்டிக்ஸ் மற்றும் அகராதி. ஒரு சொல், அது அழைக்கும் பொருள், நிகழ்வு, தரம் அல்லது செயல் தொடர்பாக பேச்சாளரின் அகநிலை (நேர்மறை அல்லது எதிர்மறை) அணுகுமுறை அல்லது மதிப்பீட்டை வெளிப்படுத்த முடியும். அதாவது, இந்த வார்த்தை ஒரு குறிப்பிட்ட உணர்ச்சி-மதிப்பீட்டு அர்த்தத்தை பெறுகிறது, இது ஸ்டைலிஸ்டிக்ஸின் கோளம்.

ஸ்டைலிஸ்டிக்ஸ் மொழியின் சொற்களஞ்சியத்தின் வெளிப்படுத்தும் வளங்களை ஆய்வு செய்கிறது, சாத்தியமான அனைத்து ஸ்டைலிஸ்டிக் தாக்கங்களையும், சொற்கள் மற்றும் சொல் சேர்க்கைகளை அவற்றின் வெளிப்படையான செயல்பாட்டில் பயன்படுத்துவதற்கான கொள்கைகளையும் ஆய்வு செய்கிறது.

ஸ்டைலிஸ்டிக்ஸ் மற்றும் ஒலிப்பு. ஒலியின் தனித்தனி ஒலிகள், ஒலிகளின் சேர்க்கைகள், தாளம், ஒத்திசைவு போன்றவை எவ்வாறு ஒலியியல் (ஒலிகளின் ஸ்டைலிஸ்டிக்ஸ்) காட்டுகிறது. ஆசிரியரின் பொருளை முழுமையாகக் காண்பிப்பதற்காக வெளிப்படையான வழிமுறைகளாகவும், ஸ்டைலிஸ்டிக் சாதனங்களாகவும் பயன்படுத்தலாம்.

ஸ்டைலிஸ்டிக்ஸ் மற்றும் இலக்கணம். இலக்கண ஸ்டைலிஸ்டிக்ஸ் என்பது இலக்கண நிகழ்வுகளை வெளிப்படையான பேச்சு என்று கருதுகிறது, அதாவது ஒரு அறிக்கையில் பல்வேறு உணர்ச்சி மற்றும் ஸ்டைலிஸ்டிக் வண்ணங்களைச் சேர்ப்பது, தனிப்பட்ட இலக்கண வடிவங்கள் மற்றும் தனி வாக்கியங்கள் ஒன்றிணைக்கப்படும் உயர்-நிலை அலகுகள்.

ஸ்டைலிஸ்டிக்ஸ் பெரும்பாலும் ஒதுக்கப்பட்ட பணிகள்:

1. பல்வேறு மொழியியல் வழிமுறைகளின் (சொற்களஞ்சியம், சொற்றொடர், உருவவியல், ஒலிப்பு) வெளிப்படுத்தும் வளங்களைப் பற்றிய ஆய்வு.

2. பிற தேசிய விதிமுறைகளுடன் ஒப்பிடுகையில், உள்ளேயும் வெளியேயும் ஒரு குறிப்பிட்ட தேசிய வடிவத்தின் விளக்கங்கள்.

ஆங்கில உரையின் ஸ்டைலிஸ்டிக் பகுப்பாய்வின் சாராம்சம் பல வழிகளில் ரஷ்ய மொழியைப் போன்றது. ஆங்கிலத்தில் உரையின் ஸ்டைலிஸ்டிக் விளக்கத்தின் தோராயமான திட்டம் கீழே உள்ளது.

ஒரு உரையின் விளக்கம்

1. ஆசிரியரைப் பற்றி சுருக்கமாகப் பேசுங்கள்.

அவரது / அவள் படைப்பு நடவடிக்கைகளுக்கு பொருத்தமான அவரது / அவரது வாழ்க்கை வரலாற்றின் உண்மைகள்

சகாப்தம் (சமூக மற்றும் வரலாற்று பின்னணி)

அவர் / அவள் சேர்ந்த இலக்கியப் போக்கு

முக்கிய இலக்கிய துண்டுகள் (படைப்புகள்)

2. பரிசீலனையில் உள்ள சாறு (கதை) இன் சுருக்கத்தை கொடுங்கள் (சுருக்கமாக, கதையின் உள்ளடக்கம்).

3. ஆசிரியரால் எழுப்பப்பட்ட (சமாளிக்கப்பட்ட) சிக்கலைக் கூறுங்கள்.

4. ஆசிரியரால் தெரிவிக்கப்பட்ட முக்கிய யோசனையை உருவாக்குங்கள் (சிந்தனையின் முக்கிய வரி, ஆசிரியரின் செய்தி).

5. ஆய்வின் கீழ் உள்ள உரைக்கு பொதுவான வரையறை கொடுங்கள்.

ஒரு 3 வது நபர் கதை

ஒரு 1 வது நபர் கதை

விவரிப்பு பத்திகள் மற்றும் நபர்களின் உரையாடல்களுடன் விவரிப்பு

திசைதிருப்பல்களால் உடைக்கப்பட்ட கதை (தத்துவ, உளவியல், பாடல், முதலியன)

சமுதாயத்தின் நகைச்சுவையான (முரண்பாடான, நையாண்டி) சித்தரிப்பு, அல்லது ஆளுமை போன்றவற்றுடன் பின்னிப் பிணைந்த நிகழ்வுகளின் கணக்கு.

6. சாற்றில் நிலவும் மனநிலையை (தொனி, சாய்ந்த) வரையறுக்கவும். இது பாடல், வியத்தகு, சோகமான, நம்பிக்கையான / அவநம்பிக்கையான, மெலோடிராமாடிக், சென்டிமென்ட், உணர்ச்சிவசப்படாத / உணர்ச்சிவசப்பட்ட, பரிதாபகரமான, வறண்ட மற்றும் விஷயத்தின் உண்மை, இருண்ட, கசப்பான, கிண்டலான, மகிழ்ச்சியான, முதலியன.

7. கதையின் அமைப்பு. உரையை தர்க்கரீதியாக முழுமையான பகுதிகளாகப் பிரித்து அவற்றுக்கு உரிமையளிக்கவும். முடிந்தால் அதன் சாரத்தை வெளிப்படுத்தும் ஒவ்வொரு பகுதியிலும் முக்கிய வாக்கியத்தை (தலைப்பு வாக்கியம்) தேர்வு செய்யவும். ஒரு முழுமையான கதையின் (அத்தியாயம், அத்தியாயம்) தொகுப்பு முறை பின்வருமாறு இருக்கலாம்:

வெளிப்பாடு (அறிமுகம்)

சதித்திட்டத்தின் வளர்ச்சி (நிகழ்வுகளின் கணக்கு)

க்ளைமாக்ஸ் (உச்சக்கட்ட புள்ளி)

கண்டனம் (கதையின் விளைவு)

8. ஒவ்வொரு தர்க்கரீதியாக முழுமையான பகுதியின் விரிவான பகுப்பாய்வைக் கொடுங்கள்.

சூத்திரம்-பொருள் படிவத்தைப் பின்பற்றவும். முதலில் நீங்கள் பகுதியின் உள்ளடக்கத்தில் தங்கியிருக்க வேண்டும், இரண்டாவதாக, ஆசிரியர் விரும்பிய விளைவுகளை அடைய, அவரது எண்ணங்களையும் உணர்வுகளையும் வழங்குவதற்காகப் பயன்படுத்தப்பட்ட மொழி வழிமுறைகள் (எக்ஸ்பிரஷனல் மீன்ஸ் மற்றும் ஸ்டைலிஸ்டிக் சாதனங்கள்) குறித்து கருத்துத் தெரிவிக்க வேண்டும்.

NB: உங்கள் சொந்த அவதானிப்புகளைச் சுருக்கி முடிவுகளை எடுக்கவும். ஆசிரியரின் மொழி என்பது அவரது தனிப்பட்ட பாணியின் அத்தியாவசிய பண்புகளை உருவாக்கும் பொருளை சுட்டிக்காட்டுங்கள்.

முக்கிய கருத்துக்கள்

கதைகள் அல்லது சாறுகளைப் பற்றி விவாதிக்கும்போது கவனிக்க வேண்டிய சில அம்சங்கள் உள்ளன. அவற்றை அறிந்து கொள்வதற்கும் அவற்றைப் பயன்படுத்துவதற்கும் இது பயனுள்ளதாக இருக்கும். நாவல்கள், கதைகள் மற்றும் பிற இலக்கியப் படைப்புகளைப் பற்றி பேசுவதை அவை எளிதாக்குகின்றன.

நீங்கள் ஒரு சாற்றைக் கையாண்டால், உங்கள் விவாதத்தை அதன் தோற்றம் பற்றி சில சொற்களால் தொடங்கவும், எழுத்தாளருக்கும் கதையின் தலைப்பிற்கும் அல்லது அது எடுக்கப்பட்ட நாவலுக்கும் பெயரிடுங்கள்.

சதிஒரு கதையில் நிகழ்வுகள் அல்லது செயல்களின் வரிசையைக் குறிக்கிறது.

மோதல் சதித்திட்டத்தின் மையத்தில் உள்ளது. இது ஒருவருக்கொருவர் அல்லது ஏதோவொன்றுக்கு எழுத்துக்கள் அல்லது கதாபாத்திரங்களின் குழுக்களின் மேல் நிலை.

சதி மற்றும் மோதல் உள்ளது தீம்... கதையின் கருப்பொருள் அதன் மைய யோசனை அல்லது செய்தி.

டோன் ஒரு கதையை கதாபாத்திரங்கள் அல்லது பொருள்களைப் பற்றி பேசும்போது மறந்துவிடக் கூடாது. டோன் ஆசிரியரின் அணுகுமுறையைக் காட்டுகிறது, மேலும் எழுத்தாளர் அதை தீவிரமாக, முரண்பாடாக, நகைச்சுவையாக, கசப்பாக, நகைச்சுவையாக அல்லது வேறுவிதமாக எடுத்துக் கொண்டால் புரிந்துகொள்ள உதவுகிறது.

மனநிலை கதை உங்களிடம் ஏற்படுத்தும் ஆதிக்கம். இது இருண்ட, சோகமான, நம்பிக்கையான, பரிதாபகரமான, மகிழ்ச்சியான, மனச்சோர்வு மற்றும் பலவாக இருக்கலாம். சொற்களின் தேர்வு, பேச்சின் புள்ளிவிவரங்கள், உரையாடல்கள், குறுகிய அல்லது நீண்ட வாக்கியங்கள் மற்றும் ஒலிப்பு சாதனங்கள் மூலம் தொனி போன்ற மனநிலை வெளிப்படும்.

1. 2. ஆங்கில மொழியின் ஸ்டைலிஸ்டிக் சாதனங்கள் மற்றும் வெளிப்படுத்தும் வழிமுறைகள்

ஒரு மொழியின் அனைத்து வெளிப்படையான வழிமுறைகளும் (லெக்சிகல், மோர்பாலஜிக்கல், தொடரியல், ஒலிப்பு) என்பது அகராதி, இலக்கணம் மற்றும் ஒலிப்பு மற்றும் ஸ்டைலிஸ்டிக்ஸ் இரண்டையும் ஆய்வு செய்யும் பொருளாகும். மொழி அறிவியலின் முதல் மூன்று பிரிவுகள் வெளிப்படையான வழிமுறைகளை மொழியின் உண்மைகளாகக் கருதி, அவற்றின் மொழியியல் தன்மையை தெளிவுபடுத்துகின்றன. ஸ்டைலிஸ்டிக்ஸ் பல்வேறு விதமான பேச்சு, பாலிஃபங்க்ஷனலிட்டி, ஒரு ஸ்டைலிஸ்டிக் சாதனமாக சாத்தியமான பயன்பாடு ஆகியவற்றில் அவற்றின் பயன்பாட்டின் பார்வையில் இருந்து வெளிப்படையான வழிமுறைகளை ஆய்வு செய்கிறது.

ஒரு ஸ்டைலிஸ்டிக் சாதனம் என்றால் என்ன?

ஒரு ஸ்டைலிஸ்டிக் சாதனத்தின் சாராம்சம் பொதுவாகப் பயன்படுத்தப்படும் விதிமுறைகளிலிருந்து விலகிச் செல்ல முடியாது, ஏனெனில் இந்த விஷயத்தில் உண்மையில் ஸ்டைலிஸ்டிக் சாதனம் மொழியியல் நெறிமுறையை எதிர்க்கும். உண்மையில், ஸ்டைலிஸ்டிக் சாதனங்கள் மொழியின் நெறியைப் பயன்படுத்துகின்றன, ஆனால் அதைப் பயன்படுத்தும் செயல்பாட்டில் அவை இந்த விதிமுறையின் மிகவும் சிறப்பியல்பு அம்சங்களை எடுத்து, அதைக் கரைத்து, பொதுமைப்படுத்தி, தட்டச்சு செய்கின்றன. இதன் விளைவாக, ஒரு ஸ்டைலிஸ்டிக் சாதனம் என்பது மொழியின் நடுநிலை மற்றும் வெளிப்படுத்தும் உண்மைகளின் பொதுவான, வகைப்படுத்தப்பட்ட இனப்பெருக்கம் ஆகும். இதை எடுத்துக்காட்டுகளுடன் விளக்குவோம்.

என அழைக்கப்படும் ஒரு ஸ்டைலிஸ்டிக் சாதனம் உள்ளது அதிகபட்சம்.இந்த நுட்பத்தின் சாராம்சம் ஒரு நாட்டுப்புற பழமொழியின் சிறப்பியல்பு, பொதுவான அம்சங்களை, குறிப்பாக அதன் கட்டமைப்பு மற்றும் சொற்பொருள் பண்புகளை இனப்பெருக்கம் செய்வதாகும். சொல் - மாக்சிம் ஒரு தாளம், ரைம், சில நேரங்களில் ஒதுக்கீடு; மாக்சிம் என்பது உருவகமாகவும், கல்வெட்டாகவும் உள்ளது, அதாவது, இது சில பொதுவான சிந்தனையை சுருக்கமான வடிவத்தில் வெளிப்படுத்துகிறது. உதாரணமாக:

"... பழைய நாட்களில்

ஆண்கள் பழக்கவழக்கங்களை உருவாக்கினர்; பழக்கவழக்கங்கள் இப்போது ஆண்களை உருவாக்குகின்றன. "

(ஜி. பைரன்.) அதேபோல் திட்டம்:

ஒரு தீய கண்ணை விட எந்த கண்ணும் சிறந்தது அல்ல. (சி. டிக்கன்ஸ்.)

வெளிப்படுத்தப்பட்ட சிந்தனையின் வடிவம் மற்றும் தன்மை இது ஒரு பிரபலமான பழமொழியை ஒத்திருக்கிறது. இது டிக்கென்ஸின் மாக்சிம்.

இவ்வாறு, மாக்சிம் மற்றும் பழமொழி ஒருவருக்கொருவர் பொதுவான மற்றும் தனிப்பட்ட முறையில் தொடர்புடையவை. இந்த நபர் பொதுவானதை அடிப்படையாகக் கொண்டவர், இந்த ஜெனரலின் சிறப்பியல்புடைய மிகவும் சிறப்பியல்புகளை எடுத்துக்கொள்கிறார், இந்த அடிப்படையில் ஒரு குறிப்பிட்ட ஸ்டைலிஸ்டிக் சாதனம் உருவாக்கப்படுகிறது.

உணர்ச்சி ரீதியாக உற்சாகமான பேச்சில், சொற்களின் மறுபடியும், பேச்சாளரின் ஒரு குறிப்பிட்ட மன நிலையை வெளிப்படுத்துவது எந்த விளைவிற்கும் வடிவமைக்கப்படவில்லை. ஆசிரியரின் பேச்சில் சொற்களை மீண்டும் சொல்வது பேச்சாளரின் அத்தகைய மனநிலையின் விளைவு அல்ல, மேலும் ஒரு குறிப்பிட்ட ஸ்டைலிஸ்டிக் விளைவை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது. இது வாசகர் மீது உணர்ச்சி ரீதியான தாக்கத்தை ஏற்படுத்தும் ஒரு ஸ்டைலிஸ்டிக் வழிமுறையாகும். மறுபுறம், ஒரு ஸ்டைலிஸ்டிக் சாதனமாக மீண்டும் மீண்டும் பயன்படுத்துவது மறுபடியும் மறுபடியும் வேறுபட வேண்டும், இது ஸ்டைலைசேஷனின் வழிமுறையாகும்.

ஆகவே, வாய்வழி நாட்டுப்புறக் கவிதை பல்வேறு நோக்கங்களுக்காக சொற்களின் மறுபடியும் விரிவாகப் பயன்படுத்துகிறது என்பது அறியப்படுகிறது: கதைகளை மெதுவாக்குதல், கதைக்கு ஒரு பாடல் பாத்திரத்தை வழங்குதல் போன்றவை.

நாட்டுப்புற கவிதைகளின் இத்தகைய மறுபடியும் ஒரு நாட்டுப்புற மொழியின் வெளிப்படையான வழிமுறையாகும். ஸ்டைலைசேஷன் என்பது நாட்டுப்புற கலையின் உண்மைகளின் நேரடி இனப்பெருக்கம், அதன் வெளிப்படையான சாத்தியங்கள். எவ்வாறாயினும், ஸ்டைலிஸ்டிக் சாதனம் மறைமுகமாக பேச்சு வார்த்தையின் மிகவும் சிறப்பியல்பு அம்சங்களுடன் அல்லது மக்களின் வாய்வழி படைப்பாற்றலின் வடிவங்களுடன் மட்டுமே தொடர்புடையது.

அமெரிக்க துயரத்தின் கதாபாத்திரங்களில் ஒன்றான ஒரு நீதிபதியின் செயல்திறனை மதிப்பிடும் ஆசிரியரின் உரையில் ட்ரைசர் பயன்படுத்திய நீள்வட்ட திருப்பம் ஒரு ஸ்டைலிஸ்டிக் சாதனம்: "எனவே நீதிபதி ஓபர்வால்ட்ஸர் - அவரது உயர் இருக்கையில் இருந்து நடுவர் மன்றம் வரை.

இந்த ஸ்டைலிஸ்டிக் சாதனம் வகைப்படுத்துகிறது, வாய்வழி பேச்சின் அம்சங்களை பலப்படுத்துகிறது, அவற்றை மற்றொரு வகை பேச்சில் பயன்படுத்துகிறது - எழுதப்பட்டுள்ளது.

மொழியின் வெளிப்படையான வழிமுறைகளைத் தட்டச்சு செய்வதற்கும், அத்தகைய தட்டச்சு அடிப்படையில் ஒரு ஸ்டைலிஸ்டிக் சாதனத்தை உருவாக்குவதற்கும் ஒருவர் இன்னும் ஒரு முறையை வழங்க முடியும்.

ஒரு மொழியில் சில வகை சொற்கள், குறிப்பாக தரமான வினையுரிச்சொற்கள் மற்றும் தரமான வினையுரிச்சொற்கள், பயன்பாட்டின் செயல்பாட்டில் அவற்றின் அடிப்படை, பொருள்-தர்க்கரீதியான பொருளை இழந்து தரத்தை வலுப்படுத்தும் உணர்ச்சிபூர்வமான அர்த்தத்தில் மட்டுமே செயல்படக்கூடும் என்பது அறியப்படுகிறது, எடுத்துக்காட்டாக: மோசமாக நல்லது, மிகவும் வருந்துகிறேன், பயங்கரமாக சோர்வாக இருக்கிறது. இ. இதுபோன்ற சேர்க்கைகளில், வார்த்தையின் உள் வடிவத்தை மீட்டெடுக்கும்போது, \u200b\u200bதர்க்கரீதியாக பரஸ்பரம் பிரத்தியேகமான கருத்துக்களுக்கு கவனம் செலுத்தப்படுகிறது, இது கலவையின் கூறுகளில் உள்ளது. தட்டச்சு செய்யப்பட்ட வடிவத்தில் உள்ள இந்த பண்புதான் ஆக்ஸிமோரன் எனப்படும் ஸ்டைலிஸ்டிக் சாதனத்திற்கு வழிவகுத்தது. இத்தகைய சேர்க்கைகள்: பெருமை மனத்தாழ்மை (ஜி. பைரன்), ஒரு மகிழ்ச்சியான அசிங்கமான முகம் (எஸ். ம ug கம்) போன்றவை ஏற்கனவே ஸ்டைலிஸ்டிக் சாதனங்கள்.

வெளிப்படையான வழிமுறைகள் ஒலிப்பு வழிமுறைகள், இலக்கண வடிவங்கள், உருவ வடிவங்கள், சொல் உருவாக்கம் என்றால், சொற்களின் உணர்ச்சி தீவிரமடைதலுக்காக மொழியில் செயல்படும் சொற்பொருள், சொற்றொடர் மற்றும் தொடரியல் வடிவங்கள்.

ட்ரோபோய் (கிரேக்க ட்ரோபோய்) என்பது ஒரு பண்டைய ஸ்டைலிஸ்டிக் சொல், இது கலை புரிதலையும் ஒரு வார்த்தையில் சொற்பொருள் மாற்றங்களை வரிசைப்படுத்துவதையும் குறிக்கிறது, அதன் சொற்பொருள் கட்டமைப்பில் பல்வேறு மாற்றங்கள். ட்ரோப்களின் வரையறை ஏற்கனவே பண்டைய பாணியிலான கோட்பாட்டில் மிகவும் சர்ச்சைக்குரிய சிக்கல்களில் ஒன்றாகும். குயின்டிலியன் கூறுகிறார், “ஒரு சொல், ஒரு சொல் அல்லது சொல் விற்றுமுதல் முறையின் சரியான அர்த்தத்தில் ஏற்படும் மாற்றமாகும், இதன் விளைவாக அர்த்தம் செறிவூட்டப்படுகிறது. இலக்கண வல்லுநர்களிடையேயும், தத்துவஞானிகளிடையேயும், இனங்கள், இனங்கள், கோப்பைகளின் எண்ணிக்கை மற்றும் அவற்றின் முறைப்படுத்தல் குறித்து தீர்க்கமுடியாத சர்ச்சை உள்ளது. "

பெரும்பாலான கோட்பாட்டாளர்களுக்கான முக்கிய வகைகள்: உருவகம், மெட்டனிமி மற்றும் சினெக்டோச் ஆகியவை அவற்றின் கிளையினங்களுடன், அதாவது, ஒரு வார்த்தையை ஒரு அடையாள அர்த்தத்தில் பயன்படுத்துவதை அடிப்படையாகக் கொண்ட ட்ரோப்கள்; ஆனால் இதனுடன், பல திருப்பங்கள் ட்ரோப்களின் எண்ணிக்கையில் சேர்க்கப்பட்டுள்ளன, அங்கு இந்த வார்த்தையின் முக்கிய பொருள் மாற்றப்படவில்லை, ஆனால் அதில் புதிய கூடுதல் அர்த்தங்களை (அர்த்தங்கள்) வெளிப்படுத்துவதன் மூலம் வளப்படுத்தப்படுகிறது - என்ன பெயர், ஒப்பீடு , பொழிப்புரை போன்றவை.

1. எபிடெட் (எபிடெட்) - வரையறுக்கும் சொல், முக்கியமாக அது வரையறுக்கப்பட்ட வார்த்தையின் அர்த்தத்திற்கு புதிய குணங்களைச் சேர்க்கும்போது (எபிட்டன் ஆரன்ஸ் - ஒரு அலங்கரிக்கும் பெயர்). உதாரணமாக, வெள்ளை frock"; ` நிழலான தொப்பி"; ` நீண்டது கத்தரிக்கோல்"; ` பழையது பெண்"; ` நீண்டது மெழுகுவர்த்திகள்"; ` பெரிய குளிர் அறைகள் ";` டேன்ஜரின் மிகவும் இருந்ததுபுளிப்பான"; ` என்னிடம் ஒருகூர்மையான, கசப்பான சுவை"

2. ஒப்பீடு (சிமிலி) - சில பொதுவான அம்சங்களின்படி (டெர்டியம் ஒப்பீடு) ஒரு வார்த்தையின் பொருளை இன்னொருவருடன் ஒப்பிடுவதன் மூலம் அதை வெளிப்படுத்துதல். திருமணம் செய் புஷ்கினில்: "இளமை ஒரு பறவையை விட வேகமானது." ஒரு வார்த்தையின் தர்க்கரீதியான உள்ளடக்கத்தை தீர்மானிப்பதன் மூலம் அதன் பொருளை வெளிப்படுத்துவது விளக்கம் என்று அழைக்கப்படுகிறது மற்றும் புள்ளிவிவரங்களைக் குறிக்கிறது.

3. பெரிஃப்ராஸிஸ் (கிரேக்க பெரிஃப்ராஸிஸ், லத்தீன் சுற்றறிக்கை) - "சிக்கலான திருப்பங்கள் மூலம் ஒரு எளிய பொருளை விவரிக்கும் விளக்கக்காட்சி வழி." திருமணம் செய் புஷ்கினின் பகடி பொழிப்புரையில்: "தாலியா மற்றும் மெல்போமினின் இளம் செல்லப்பிள்ளை, அப்பல்லோவால் தாராளமாக பரிசளிக்கப்பட்டவர்" (வி.எம். இளம் திறமையான நடிகை). பொழிப்புரையின் வகைகளில் ஒன்று சொற்பொழிவு - ஒரு வார்த்தையின் விளக்கமான திருப்பத்தை மாற்றுவது, சில காரணங்களால், ஆபாசமாக அங்கீகரிக்கப்பட்டது. திருமணம் செய் கோகோலில்: "ஒரு கைக்குட்டையுடன் பழகுவதற்கு."

வார்த்தையின் மாறாத அடிப்படை பொருளின் செறிவூட்டலில் கட்டமைக்கப்பட்டுள்ள இங்கு பட்டியலிடப்பட்டுள்ள கோப்பைகளைப் போலல்லாமல், பின்வரும் சொற்கள் வார்த்தையின் அடிப்படை அர்த்தத்தில் மாற்றங்களில் கட்டப்பட்டுள்ளன.

4. உருவகம் (உருவகம்) - "ஒரு வார்த்தையை ஒரு அடையாள அர்த்தத்தில் பயன்படுத்துதல்." சிசரோவின் சிறந்த உதாரணம் "கடலின் முணுமுணுப்பு." இது என்னைப் பற்றி, ஒரு கிசுகிசுஒரு கூட்டத்தின் விளிம்பில்;இது ஒரு முன்னறிவிப்பு,எதிர்காலத்தில் ஒரு வெற்று படி.

5. சினெக்டோச் (லத்தீன் புத்திஜீவி) - "ஒரு முழு விஷயத்தையும் ஒரு சிறிய பகுதியால் அங்கீகரிக்கும்போது அல்லது ஒரு பகுதி முழுவதுமாக அங்கீகரிக்கப்படும்போது ஒரு வழக்கு." குயின்டிலியனின் உன்னதமான எடுத்துக்காட்டு "கப்பல்" என்பதற்கு பதிலாக "கடுமையானது".

6. மெட்டோனிமி (மெட்டோனிமி) - "ஒரு பொருளின் ஒரு பெயரை மற்றொரு பெயருடன் மாற்றுவது, தொடர்புடைய மற்றும் நெருங்கிய பொருட்களிடமிருந்து கடன் வாங்கப்பட்டது." திருமணம் செய் லோமோனோசோவிலிருந்து: "விர்ஜிலைப் படிக்க."

7. அன்டோனோமாசியா (அன்டோனோமாசியா) - ஒருவரின் சொந்த பெயரை மற்றொரு பெயருடன் மாற்றுவது, "வெளியில் இருந்து கடன் வாங்கிய புனைப்பெயரைப் போல." குயின்டிலியன் கொடுத்த சிறந்த உதாரணம் "சிபியோ" என்பதற்கு பதிலாக "கார்தேஜை அழிப்பவர்".

8. மெட்டாலெப்ஸிஸ் (லத்தீன் டிரான்ஸம்ப்டியோ) - "மாற்றீடு, ஒரு பாதையிலிருந்து இன்னொரு பாதைக்கு மாறுவதைக் குறிக்கிறது." திருமணம் செய் லோமோனோசோவுக்கு - “பத்து அறுவடைகள் கடந்துவிட்டன ...: இங்கே, நிச்சயமாக, அறுவடை, கோடை, கோடை, ஒரு ஆண்டு முழுவதும்”.

இந்த வார்த்தையை ஒரு அடையாள அர்த்தத்தில் பயன்படுத்துவதன் மூலம் கட்டப்பட்ட கோப்பைகள் இவை.

இறுதியாக, பல கோப்பைகள் வேறுபடுகின்றன, இதில் வார்த்தையின் அடிப்படை பொருள் மாறாது, ஆனால் இந்த பொருளின் ஒன்று அல்லது மற்றொரு நிழல் மாறுகிறது. அவையாவன:

9. ஹைபர்போலா (ஹைபர்ப ou லா) - ஒரு மிகைப்படுத்தல், "சாத்தியமற்றது" க்கு கொண்டு வரப்பட்டது. திருமணம் செய் லோமோனோசோவுக்கு: "ஓடு, வேகமான காற்று மற்றும் மின்னல்."

10. லிட்டோட்டா (லிட்டோட்ஸ்) - ஒரு எதிர்மறை வருவாய் மூலம் நேர்மறையான வருவாயின் உள்ளடக்கத்தை வெளிப்படுத்துகிறது ("நிறைய" என்ற பொருளில் "நிறைய").

11. முரண் (முரண்) - அவற்றின் பொருளின் எதிர் பொருளின் சொற்களில் வெளிப்பாடு. திருமணம் செய் சிசரோ எழுதிய கட்டிலினைப் பற்றி லோமோனோசோவ் விவரித்தார்: “ஆம்! அவர் ஒரு பயமுறுத்தும் மென்மையான மனிதர் ... ”.

2. வில்லியம் சோமர்செட் ம ug கம் எழுதிய "லூயிஸ்" கதையின் ஸ்டைலிஸ்டிக் பகுப்பாய்வு

2.1. வில்லியம் சோமர்செட் ம ug கமின் வாழ்க்கை மற்றும் வேலை

அவரது தந்தை பாரிஸில் உள்ள பிரிட்டிஷ் தூதரகத்தில் சட்ட ஆலோசகராக பணிபுரிந்ததால், ம ug கம் பிரான்சில் பிறந்தார். அவருக்கு 8 வயதாக இருந்தபோது, \u200b\u200bஅவரது தாயார் காசநோயால் இறந்தார், இரண்டு ஆண்டுகளுக்குப் பிறகு, அவரது தந்தை வயிற்று புற்றுநோயால் இறந்தார். ம ug கம் மிகவும் நேசித்த அவரது பெற்றோரின் மரணம் சிறுவனுக்கு பெரும் அடியாக இருந்தது. அவரை இங்கிலாந்தில் வசித்து வந்த அவரது தந்தையின் சகோதரர் ஒரு பாதிரியார் அழைத்துச் சென்றார். வில்லியம் உடல்நிலை சரியில்லாமல் இருந்ததால் மருத்துவ சிகிச்சை பெற ஜெர்மனிக்கு அனுப்பப்பட்டார். ஜெர்மனியில், அவர் ஹைடெல்பெர்க் பல்கலைக்கழகத்தில் படிக்கத் தொடங்கினார், கொஞ்சம் எழுதத் தொடங்கினார், ஆனால் யாருக்கும், இருப்பினும், அவரது பேனாவிலிருந்து வெளிவந்ததைக் காட்டவில்லை. 18 வயதில், அவர் இங்கிலாந்து திரும்பினார், அங்கு அவரது தாத்தா அவரை மருத்துவத்தைத் தொடர வற்புறுத்தினார். ம ug கம் தனது வாதங்களுடன் உடன்பட்டார், அவருக்கு மருத்துவம் மீது பெரிய அன்பு இல்லை என்றாலும், லண்டனில் உள்ள செயின்ட் தாமஸ் மருத்துவமனையில் மருத்துவப் பள்ளியில் நுழைந்தார். 5 ஆண்டுகளுக்குப் பிறகு, அவர் ஒரு தகுதி வாய்ந்த மருத்துவராகவும், இலவச நபராகவும் இருந்தார். இருப்பினும், அவர் ஒரு டாக்டராக பணியாற்றவில்லை, ஆனால் இலக்கிய நடவடிக்கைகளில் தன்னை முழுமையாக அர்ப்பணித்தார். 23 வயதில் அவர் ஏற்கனவே தனது முதல் நாவலான "லிசா ஃப்ரம் லம்பேத்" ஐ வெளியிட்டுள்ளார். பின்னர் நாடகங்களை எழுதத் தொடங்கினார். அவருக்கு 34 வயதாக இருந்தபோது, \u200b\u200bஅவரது 4 நாடகங்கள் ஒரே நேரத்தில் லண்டனில் பெரும் வெற்றியைப் பெற்றன. 40 வயதில், ம ug கம் மீண்டும் நாவல்களை உருவாக்கத் திரும்பினார், ஒரு வருடம் கழித்து அவரது சுயசரிதை நாவலான "தி பர்டன் ஆஃப் ஹ்யூமன் பேஷன்ஸ்" வெளியிடப்பட்டது, இது ஒரு உன்னதமானது.

ம ug கம் தொடர்ந்து பயணம் செய்தார்: அவர் சீனா, இந்தியா, இத்தாலி, வட அமெரிக்கா, மெக்ஸிகோ, பாலினீசியாவுக்கு விஜயம் செய்தார். முதல் உலகப் போரின் போது, \u200b\u200bஅவர் சுவிட்சர்லாந்து மற்றும் ரஷ்யாவில் ஒரு பிரிட்டிஷ் முகவராக இருந்தார். 1928 ஆம் ஆண்டில் அவர் பிரெஞ்சு ரிவியராவில் ஒரு வில்லாவை வாங்கினார், இது அவரது வாழ்க்கையின் இறுதி வரை கிட்டத்தட்ட அவரது நிரந்தர வீடாக மாறியது.

ம ug கம் எப்போதுமே ஒரு உண்மையான பண்பாளரைப் போலவே இருந்தார், மேலும் பாவம் செய்யாத பழக்கவழக்கங்களைக் கொண்டிருந்தார். அவர் திணறினாலும், ஒரு சிறந்த கதைசொல்லியாக இருந்தார். வின்ஸ்டன் சர்ச்சில், எச்.ஜி.வெல்ஸ் மற்றும் நோயல் கோவர்ட் ஆகியோருடன் நட்பைப் பராமரித்தார், அவர் அடிக்கடி தனது வில்லாவில் தங்கியிருந்தார்.

முப்பதுகளில் அவர் கட்டணத்தில் "உலக சாதனை படைத்தவர்" ஆவார். பிரிட்டிஷ் தூதரகத்தின் அதிகாரியின் குடும்பத்தில் பாரிஸில் பிறந்தார். குழந்தை பருவத்திலிருந்தே, நான் ஆங்கிலத்தை விட சிறந்த பிரஞ்சு பேசினேன். தனது 10 வயதில், அனாதையாக விடப்பட்டு இங்கிலாந்துக்கு அனுப்பப்பட்டார், அங்கு அவர் மாமாவுடன் குடியேறினார். கேன்டர்பரியில் உள்ள கிங்ஸ் பள்ளியில் பட்டம் பெற்றார், ஹைடெல்பெர்க் பல்கலைக்கழகத்தில் படித்தார், பின்னர் லண்டனில் ஆறு ஆண்டுகள் மருத்துவம் பயின்றார். 1897 ஆம் ஆண்டில் அவர் மருத்துவம் செய்வதற்கான உரிமையைப் பெற்றார், அல்லது அவரது முதல் நாவல்கள் மற்றும் நாடகங்கள் வெளியிடப்பட்ட உடனேயே மருத்துவத்தை விட்டு வெளியேறவில்லை. ம ug கமின் முதல் நாவலான லிசா ஆஃப் லம்பேத் 1897 இல் வெளியிடப்பட்டது, முதல் நாடகம் எ மேன் ஆப் ஹானர் 1903 இல் அரங்கேற்றப்பட்டது. முதல் உலகப் போரின்போது, \u200b\u200bம ug கம் பிரிட்டிஷ் உளவுத்துறையுடன் ஒத்துழைத்து, "நுட்பமான இயல்புடைய" பல்வேறு பணிகளை மேற்கொண்டார்; ஒரு இரகசிய முகவராக, அவர் ரஷ்யாவுக்கு விஜயம் செய்தார், அங்கிருந்து அவர் ஒரு இராஜதந்திரி அந்தஸ்துடன் பொருந்தாத செயல்களுக்காக நாடுகடத்தப்பட்டார். 1928 இல் வெளியிடப்பட்ட அவரது நாவலான ஆஷெண்டன் அல்லது பிரிட்டிஷ் முகவர் சுயசரிதை நோக்கங்களை அடிப்படையாகக் கொண்டது. 1928 ஆம் ஆண்டில், ம ug கம் பிரான்சில், கேப்-ஃபெராட் நகரில் குடியேறினார். அவரது நாவல்கள் மற்றும் நாடகங்கள் ஐரோப்பாவிலும் அமெரிக்காவிலும் பெருகிய முறையில் பிரபலமடைந்தன. கூடுதலாக, இருபதுகளில், அவர் பல கதைகளின் தொகுப்புகளை வெளியிட்டார், அதில் "மழை" - இப்போது ஆங்கில இலக்கியத்தின் ஒரு பாடநூல் படைப்பு போன்ற தலைசிறந்த படைப்புகள் அடங்கும். 1930 ஆம் ஆண்டில், எலும்புக்கூடு இன் தி க்ளோசெட் நாவல் வெளியிடப்பட்டது, 1944 இல் தி ரேஸர்ஸ் எட்ஜ் நாவல் வெளியிடப்பட்டது; விமர்சகர்கள் இரு நாவல்களையும் "பிரிட்டிஷ் நாவலாசத்தின் மிக உயர்ந்த சாதனைகள்" என்று ஒருமனதாக அறிவித்துள்ளனர். தனது அறுபத்து நான்கு வயதில், ம ug கம் தனது சுயசரிதை சம்மிங் அப் ஒன்றை வெளியிட்டார்: ஒரு பார்வையாளர் பொருத்தமாக சுட்டிக்காட்டியபடி, இது இலக்கிய திறனின் உண்மையான பள்ளியாக ஒரு சுயசரிதை அல்ல. வில்லியம் சோமர்செட் ம ug கம் தனது பூமிக்குரிய பயணத்தை அவர் தொடங்கிய அதே இடத்திலேயே முடித்தார் - பிரான்சில், ஆனால் பாரிஸில் அல்ல, நைஸில்.

2.2. வில்லியம் சோமர்செட் ம ug கம் எழுதிய “லூயிஸ்” இன் ஸ்டைலிஸ்டிக் பகுப்பாய்வு

வில்லியம் சோமர்செட் ம ug கம் (1874-1965) இன்றைய சிறந்த எழுத்தாளர்களில் ஒருவர். அவர் ஒரு நாவலாசிரியர் மட்டுமல்ல, மிகவும் வெற்றிகரமான நாடகக் கலைஞர்கள் மற்றும் சிறுகதை எழுத்தாளர் ஆவார்.

"லூயிஸ்" என்ற சிறுகதை 1936 இல் வெளியிடப்பட்டது. இந்த கதை தனது "பலவீனமான இதயத்தை" பயன்படுத்தி எல்லாவற்றையும் பெற விரும்பிய பெண்ணைப் பற்றியது.

இந்த கதையில் ஆசிரியர் எழுப்பிய பிரச்சினையின் சுருக்கம் மக்களுக்கு இடையிலான உறவு. இந்த சிக்கல் எப்போதும் அவசரமானது.

சிலர் தெரிவிக்கும் முக்கிய யோசனை என்னவென்றால், சிலர் தங்கள் நோக்கங்களை அடைவதற்காக மற்றவர்களின் (தங்கள் சொந்த குடும்ப உறுப்பினர்களைக் கூட) வாழ்க்கையை அழிக்கத் தயாராக இருக்கிறார்கள்.

கதை ஒரு வடிவத்தில் எழுதப்பட்டுள்ளது. கதை 1 வது நபர் மீது நடத்தப்படுகிறது. நடவடிக்கை எங்கு நடைபெறுகிறது என்பது சுட்டிக்காட்டப்படவில்லை. கதை பிடிப்பு கதை மற்றும் ஆழ்ந்த உணர்ச்சி தாக்கத்தால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது. இது முரண்பாடாக ஊடுருவியுள்ளது. முக்கிய கதாபாத்திரமான லூயிஸின் முரண்பாடான சித்தரிப்பு மூலம் கதை உடைந்தது. உதாரணத்திற்கு, " ஒரு நேரடி அறிக்கையை வெளியிடுவதற்கு அவளுக்கு எப்போதுமே அதிக சுவையாக இருந்தது, ஆனால் ஒரு குறிப்பும் பெருமூச்சும் அவளுடைய அழகான கைகளின் ஒரு சிறிய படபடப்பும் அவளால் அவளது அர்த்தத்தை தெளிவுபடுத்த முடிந்தது ”.

கதையின் தற்போதைய மனநிலைகள் முரண்பாடாகவும் உணர்ச்சிகரமாகவும் உள்ளன. இந்த கதை பாணியில் யதார்த்தமானது. இது மனித நற்பண்புகளையும் தீமைகளையும் வெளிப்படுத்துகிறது.

“லூயிஸ்” கதையில் ஒரு பிடிமான மற்றும் வேகமாக நகரும் சதி உள்ளது. கதையின் கதைக்களம் சிக்கலானது. கதைக்கு பின்வரும் அமைப்பு உள்ளது: எந்த வெளிப்பாடும் இல்லை. சதித்திட்டத்தின் வளர்ச்சி முதல் பத்தியிலிருந்து தொடங்குகிறது. கதைக்கும் லூயிஸுக்கும் இடையிலான உரையாடலில் க்ளைமாக்ஸ் தர்க்கரீதியாக எட்டப்படுகிறது. கண்டனம் கடைசி பத்தியில் காட்டப்பட்டுள்ளது. சதித்திட்டத்தின் கூறுகள் காலவரிசைப்படி வரிசைப்படுத்தப்பட்டுள்ளன.

இரண்டு முக்கிய கதாபாத்திரங்கள் உள்ளன: லூயிஸ் மற்றும் எழுத்தாளர் தானே, அங்கு லூயிஸ் ஒரு எதிரி மற்றும் ஆசிரியர் கதாநாயகன். லூஸின் முதல் கணவர் டாம் மைட்லேண்ட் போன்ற சில தட்டையான கதாபாத்திரங்களும் உள்ளன; ஜார்ஜ் ஹோப்ஹவுஸ், அவரது இரண்டாவது கணவர் மற்றும் அவரது மகள் ஐரிஸ்.

ஆசிரியர் தனது கதாபாத்திரங்களின் தன்மையை செயல்கள் மற்றும் உரையாடல்கள் மூலம் வெளிப்படுத்துகிறார். எடுத்துக்காட்டாக, “நான் உன்னை நீண்ட காலமாக தொந்தரவு செய்ய வாழவில்லை” என்ற லூயிஸ் வார்த்தைகள் பலவீனமான இதயத்தைக் கொண்டிருப்பதற்காக அவளுக்கு “மன்னிக்கவும்” என்பதைக் காட்டுகிறது. ஆசிரியர் மனித உணர்வுகள் மற்றும் உறவு, செயல்கள் மற்றும் நோக்கங்களில் கவனம் செலுத்துகிறார். பிரதான கதாநாயகி லூயிஸின் கதாபாத்திரம் போற்றத்தக்க திறமையுடன் வரையப்பட்டுள்ளது. மேலும் இது மனிதனின் உள் உலகத்தைப் பற்றிய ஆசிரியரின் சிறந்த அறிவை வெளிப்படுத்துகிறது.

கதையில் ஏராளமான ஸ்டைலிஸ்டிக் சாதனங்கள் உள்ளன. குறிப்பாக பெரும்பாலும் எபிடெட்டுகள் மற்றும் முரண்பாடுகளின் பயன்பாட்டைக் காணலாம். போன்ற ஏராளமான எபிடெட்டுகள் அவளுடைய மென்மையான வழி; பெரிய மற்றும் மனச்சோர்வு கண்கள் கொண்ட பலவீனமான, மென்மையான பெண்; ஆர்வமுள்ள வணக்கம்; பயங்கரமான மென்மையானது; பரிதாபமான சிறிய புன்னகை; பெரிய நீல கண்கள்; தெளிவான புன்னகை, மென்மையான புன்னகை, பிசாசு பெண்முதலியன தோற்றத்தைக் காண்பிப்பதற்கும் லூயிஸின் சில உள் குணங்களை வெளிப்படுத்துவதற்கும் எழுத்தாளரால் பயன்படுத்தப்படுகின்றன.

முரண்பாடுகளைப் பயன்படுத்துவதற்கான நிகழ்வுகள் நிறைய உள்ளன. முழு உரை அவர்களுடன் ஊடுருவியுள்ளது. சில எடுத்துக்காட்டுகளைக் காண்பிப்போம்,

அவர் சிறந்து விளங்கிய விளையாட்டுகளை அவர் கைவிட்டார், அவர் விரும்பியதால் அல்ல, அவர் கோல்ஃப் மற்றும் வேட்டையாட வேண்டும் என்று அவர் மகிழ்ச்சியடைந்தார், ஆனால் ஒரு தற்செயலாக அவர் ஒரு நாள் அவளை விட்டு வெளியேற முன்மொழியும்போதெல்லாம் அவருக்கு மாரடைப்பு ஏற்பட்டது.

ஆனால் தன்னைப் போன்ற ஒரு மோசமான செல்லாதவரால் யார் கவலைப்பட விரும்புவார்கள்? விசித்திரமாக ஒன்றுக்கு மேற்பட்ட இளைஞர்கள் குற்றச்சாட்டை ஏற்கத் தயாராக இருப்பதாகக் காட்டினர், டாம் இறந்து ஒரு வருடம் கழித்து ஜார்ஜ் ஹோப்ஹவுஸை பலிபீடத்திற்கு அழைத்துச் செல்ல அனுமதித்தார்.

ஆனால் கடைசியில் அவள் எப்பொழுதும் விளைவித்தபடியே பலனளித்தாள், அவன் தன் மனைவியின் கடந்த சில ஆண்டுகளை மகிழ்ச்சியாக மாற்றத் தயாரானான்.

‘ஓ, சரி, நீங்கள் இப்போது கிட்டத்தட்ட இருபது ஆண்டுகளாக தயாராக இருக்கிறீர்கள், இல்லையா? '

ஒரு பெருமூச்சுடன் அவளுடைய அம்மா ஒரு பெரிய காரியத்தைச் செய்யட்டும். ஐரிஸைக் கொன்றதற்காக மன்னித்து அவள் மெதுவாக இறந்தாள்.

இந்த முரண்பாடுகள் லூயிஸுக்கு கதை எதிர்மறையான அணுகுமுறையை வெளிப்படுத்துகின்றன. லூஸின் இதயம் மிகவும் பலவீனமாக இருப்பதாக அவர் (கதை) நம்பவில்லை என்பதைக் காட்டுவதற்காக அவை பயன்படுத்தப்படுகின்றன.

போன்ற சில சொற்றொடர்களையும் நாம் காணலாம் என் பின்னால், அவளுடைய வாழ்க்கை ஒரு நூலில் தொங்குகிறது, நான் மரணத்தின் வாசலில் இருப்பேன், ஒரு விரலைக் கிளப்புவேன், சொர்க்கம் தெரியும், ஒரு உணர்ச்சியில் பறக்க, லூயிஸ் அவளுடைய வார்த்தையைப் போலவே நன்றாக இருந்தது.இந்த உரையில் சொற்றொடர்களைப் பயன்படுத்துவது உணர்ச்சி ரீதியாகவும் வெளிப்படையாகவும் இருக்கிறது.

அவை தவிர, மறுபடியும் மறுபடியும் சில உதாரணங்களை நாம் சுட்டிக்காட்டலாம்: “ ஓ, நான்தெரியும், எனக்கு தெரியும் நீங்கள் எப்போதும் என்னைப் பற்றி என்ன நினைத்தீர்கள் ”; “என்றால்அது என்னைக் கொல்கிறது, அது என்னைக் கொல்கிறது ”; நான் பார்த்தேன்முகமூடியின் பின்னால் முகம் நான் தனியாக இருந்ததால், விரைவில் அல்லது பின்னர் நானும் எடுக்க வேண்டும் என்பதில் உறுதியாக இருந்தேன்முகத்திற்கான முகமூடி; (ஃப்ரேமிங் புன்முறுவல்);அவள் அப்படி எதுவும் செய்யவில்லை; உண்மையில்,அவள் என்னை தனியாக விடமாட்டேன்;அவள் தொடர்ந்து என்னுடன் மதிய உணவு சாப்பிடவும், அவருடன் உணவருந்தவும் ஒரு வருடத்திற்கு ஒரு முறை அல்லது இரண்டு முறை ஒரு வாரம் (அனஃபோரா) செலவிட என்னை அழைத்தார்.இந்த ஸ்டைலிஸ்டிக் சாதனம் கதையை மேலும் வெளிப்படையாகவும் உணர்ச்சிகரமாகவும் ஆக்குகிறது. உருவகம் போன்ற வேறு சில ஸ்டைலிஸ்டிக் சாதனங்கள் உள்ளன: நகைச்சுவையின் தீப்பொறி, குளிர் புகழின் எஜமானி;ஒரே மாதிரியாக: ஒரு நகைச்சுவையான நபராக அவளைப் பாருங்கள், அவர் உலகை முட்டாளாக்கியது போலவே அவள் தன்னை முட்டாளாக்கிக் கொண்டாள், அவர்கள் அவரை ஒரு புனிதமான குற்றச்சாட்டு என்று அவரிடம் ஒப்படைத்தனர்;ஹைப்பர்போல்: லூயிஸிற்காக உலகில் எல்லாவற்றையும் செய்யுங்கள், நான் அவளை என் வளைந்த முழங்கால்களில் கெஞ்சினேன்மற்றும் பல.

கதை ஒரு ஆழமான உணர்ச்சி முறையீட்டைக் கொண்டுள்ளது. இது எண்ணங்களைத் தூண்டும் நோக்கம் கொண்டது.

இந்த கதையை நான் மிகவும் விரும்புகிறேன். ஏனெனில் இந்த கதையில் விவரிக்கப்பட்டுள்ள நிலைமை யதார்த்தமானது. இந்தக் கதையைப் படிப்பது எளிதானது மற்றும் சுவாரஸ்யமானது.

முடிவுரை

உரையின் ஸ்டைலிஸ்டிக் பகுப்பாய்வு சிந்தனையான புனைகதைகளை ஆழமாக புரிந்துகொள்வதற்கும் வாசிப்பதற்கும் உதவுகிறது, இது தனிநபரின் அனைத்து சுற்று வளர்ச்சிக்கும் அவரது ஆன்மீக உலகத்தை உருவாக்குவதற்கும் உதவுகிறது.

வில்லியம் சோமர்செட் ம ug காமின் "லூயிஸ்" கதையின் ஸ்டைலிஸ்டிக் பகுப்பாய்வின் போது, \u200b\u200bநாங்கள் பின்வரும் முடிவுகளை எடுத்தோம்:

1. ம ug கமின் கதை "லூயிஸ்" ஸ்டைலிஸ்டிக் பகுப்பாய்விற்கு மிகவும் ஆர்வமாக உள்ளது, ஏனெனில் இது பல வெளிப்படையான வழிமுறைகளையும் ஸ்டைலிஸ்டிக் சாதனங்களையும் கொண்டுள்ளது.

2. தனது கதையில், ம ug கம் பெரும்பாலும் முரண்பாடு மற்றும் எபிடெட் போன்ற ஸ்டைலிஸ்டிக் சாதனங்களைப் பயன்படுத்துகிறார். அவை ஹீரோக்களின் உள் உலகத்தை வெளிப்படுத்துகின்றன, கதையை மேலும் வெளிப்பாடாகவும் கற்பனையாகவும் ஆக்குகின்றன.

3. கதையில் ஒப்பீடு, உருவகம், புன்முறுவல் மற்றும் சொற்றொடர் அலகுகள் போன்ற பிற வெளிப்பாட்டு வழிகளும் உள்ளன.

4. கதையின் அமைப்பு சதி, க்ளைமாக்ஸ் மற்றும் கண்டனம் ஆகியவற்றின் வளர்ச்சியைக் கொண்டுள்ளது. உரையின் வெளிப்பாடு எதுவும் இல்லை.

பயன்படுத்தப்பட்ட இலக்கியங்களின் பட்டியல்

அனிச்ச்கோவ் I.E. மொழியியலில் செயல்படுகிறது. - செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க்: அறிவியல், 1997.

ஏ.எம்.பாப்கின் சொற்பொருள் வளர்ச்சி. - எல்., 1968 .-- பி. 26.

பென் ஏ. ஸ்டைலிஸ்டிக்ஸ் மற்றும் தியரி ஆஃப் வாய்வழி மற்றும் எழுதப்பட்ட பேச்சு எம்., 1886.

வினோகிராடோவ் வி.வி. தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட படைப்புகள். லெக்சிகாலஜி மற்றும் லெக்சோகிராபி. - எம் .: ந au கா, 1977.

வினோகிராடோவ் வி.வி. ரஷ்ய ஸ்டைலிஸ்டிக்ஸின் சிக்கல்கள். - எம் .: உயர்நிலை பள்ளி, 1981 .-- 349 பக்.

ஜகரோவா எம்.ஏ. ஆங்கில மொழியின் அடையாள சொற்றொடர் அலகுகளின் பேச்சு பயன்பாட்டின் உத்தி. - எம்., 1999.

ஏ. வி. குனின் நவீன ஆங்கிலத்தின் சொற்றொடரின் படிப்பு. - எம் .: பீனிக்ஸ், 1996.

பொட்டெப்னியா ஏ.ஏ. இலக்கியத்திலிருந்து கோட்பாடு குறித்த குறிப்புகளிலிருந்து. கார்கோவ், 1905

ரஸின்கினா என்.எம். ஆங்கில அறிவியல் உரையின் ஸ்டைலிஸ்டிக்ஸ். - எம் .: தலையங்கம் யுஆர்எஸ்எஸ், 2005 .-- 211 பக்.

சோமர்செட் ம ug கம். 5 தொகுதிகளில் கதைகளின் முழுமையான தொகுப்பு. - பதிப்பகம்: ஜாகரோவ், 2002

சோமர்செட் சுரங்கம். கதைகள்.- எம், 2001

ஸ்க்ரெப்நேவ் யூ. எம். ஆங்கில மொழியின் ஸ்டைலிஸ்டிக்ஸின் அடிப்படைகள்: வெளிநாட்டு மொழிகளின் நிறுவனங்களுக்கான பாடநூல்: 2 வது பதிப்பு. ரெவ். மற்றும் கூடுதல், எம் .: ஏஎஸ்டி, 2004 .-- 221 ப.

ஹார்ன்பி ஏ.எஸ். ஆங்கில மொழியின் கட்டுமானங்கள் மற்றும் திருப்பங்கள். - எம் .: கையேடு, 1992.

ஸ்விட்சர் ஏ.டி. மொழிபெயர்ப்பு கோட்பாடு: நிலை, சிக்கல்கள், அம்சங்கள். - மாஸ்கோ: ந au கா, 1988 .-- 146 பக்.

ஷெவ்யகோவா வி.இ. நவீன ஆங்கிலம். - எம் .: ந au கா, 1980.

ஷ்மேலேவ் டி.என். சொல்லகராதியின் சொற்பொருள் பகுப்பாய்வின் சிக்கல்கள். - எம்., 1973.

இணைப்பு 1

லூயிஸ் ஏன் என்னைத் தொந்தரவு செய்தார் என்று என்னால் ஒருபோதும் புரிந்து கொள்ள முடியவில்லை. அவள் என்னை விரும்பவில்லை, என் முதுகுக்குப் பின்னால், அவளுடைய மென்மையான வழியில், அவள் என்னைப் பற்றி உடன்படாத ஒரு விஷயத்தைச் சொல்லும் வாய்ப்பை இழந்துவிட்டாள் என்று எனக்குத் தெரியும். ஒரு நேரடி அறிக்கையை வெளியிடுவதற்கு அவளுக்கு எப்போதுமே அதிக சுவையாக இருந்தது, ஆனால் ஒரு குறிப்பையும் பெருமூச்சையும் அவளது அழகான கைகளின் ஒரு சிறிய படபடப்பையும் அவளால் அவளது அர்த்தத்தை தெளிவுபடுத்த முடிந்தது. அவள் குளிர்ந்த புகழின் எஜமானி. ஐந்து மற்றும் இருபது ஆண்டுகளாக நாங்கள் ஒருவருக்கொருவர் நெருக்கமாக அறிந்திருந்தோம் என்பது உண்மைதான், ஆனால் பழைய சங்கத்தின் கூற்றுக்களால் அவள் பாதிக்கப்படலாம் என்று என்னால் நம்ப முடியவில்லை. அவள் என்னை ஒரு கரடுமுரடான, மிருகத்தனமான, இழிந்த, மோசமான சக என்று நினைத்தாள். அவள் வெளிப்படையான போக்கை எடுக்கவில்லை, என்னைக் கைவிடவில்லை என்று நான் குழப்பமடைந்தேன். அவள் அப்படி எதுவும் செய்யவில்லை; உண்மையில், அவள் என்னைத் தனியாக விடமாட்டாள்; அவள் தொடர்ந்து என்னுடன் மதிய உணவு சாப்பிடச் சொல்லிக்கொண்டிருந்தாள், வருடத்திற்கு ஒரு முறை அல்லது இரண்டு முறை நாட்டில் உள்ள அவளுடைய வீட்டில் ஒரு வார முடிவைக் கழிக்க என்னை அழைத்தாள். கடைசியில் நான் அவளுடைய நோக்கத்தை கண்டுபிடித்தேன் என்று நினைத்தேன். நான் அவளை நம்பவில்லை என்ற ஒரு சந்தேகம் அவளுக்கு இருந்தது; அதனால்தான் அவள் என்னைப் பிடிக்கவில்லை என்றால், அவள் ஏன் என் அறிமுகத்தைத் தேடினாள் என்பதும் இதுதான்: நான் அவளை ஒரு காமிக் நபராக மட்டுமே பார்க்க வேண்டும், அது என்னை தவறாக ஒப்புக் கொண்டு தோற்கடிக்கும் வரை அவள் ஓய்வெடுக்க முடியாது. முகமூடியின் பின்னால் நான் முகத்தைப் பார்த்தேன், நான் மட்டும் வெளியே வைத்திருந்ததால், விரைவில் அல்லது பின்னர் நானும் முகத்திற்கு முகமூடியை எடுக்க வேண்டும் என்று தீர்மானித்திருக்கலாம். அவள் ஒரு முழுமையான தாழ்மையானவள் என்று நான் ஒருபோதும் உறுதியாக நம்பவில்லை. அவள் உலகை முட்டாளாக்கியது போல அவள் தன்னை முழுமையாக முட்டாளாக்கினானா அல்லது அவளுடைய இதயத்தின் அடிப்பகுதியில் நகைச்சுவையின் தீப்பொறி இருக்கிறதா என்று நான் ஆச்சரியப்பட்டேன். எல்லோரிடமிருந்தும் மறைத்து வைக்கப்பட்டிருந்த ஒரு ரகசியத்தை நாங்கள் பகிர்ந்து கொண்டோம் என்ற அறிவால், ஒரு ஜோடி வஞ்சகர்கள் ஒருவருக்கொருவர் ஈர்க்கப்படக்கூடும் என்பதால், அவள் என்னிடம் ஈர்க்கப்பட்டிருக்கலாம்.