பங்கேற்பு சொற்றொடர் பேச்சின் ஒரு பகுதி. பங்கேற்பு சொற்றொடர்

பிரதிபெயர் அல்லது பெயர்ச்சொல் மூலம் செய்யப்படும் கூடுதல் செயல் ரஷ்ய மொழியில் பங்கேற்பு சொற்றொடர் என்று அழைக்கப்படுகிறது. கட்டுரை ஒரு வாக்கியத்தில் எழுதுவதற்கான விதிகளை வழங்குகிறது, விதிகளுக்கு விதிவிலக்குகள், அத்துடன் பல்வேறு விருப்பங்கள்வினையுரிச்சொல் வினைச்சொற்களின் பயன்பாடு.

ரஷ்ய மொழியில் ஒரு வினையுரிச்சொல் சொற்றொடர் என்றால் என்ன?

பங்கேற்பு சொற்றொடர்ஜெரண்ட் மற்றும் சார்பு வார்த்தைகளைக் கொண்ட ஒரு பேச்சு கட்டுமானமாகும். ஒரு வினையுரிச்சொல் சொற்றொடர் ஒரு பெயர்ச்சொல் அல்லது பிரதிபெயரால் செய்யப்படும் கூடுதல் செயலைக் குறிக்கிறது (ஒரு வாக்கியத்தின் பொருளால் குறிப்பிடப்படுகிறது), மேலும் பொதுவாக ஒரு வினைச்சொல்லை (முன்கணிப்பு) குறிக்கிறது. கேள்விகளுக்கு பதில் - என்ன செய்வது? என்ன செய்தாய்?

உதாரண வாக்கியம்: என் கண்களைத் திறக்காமல், நான் காலை பறவைகளின் பாடலை ரசித்தேன்.

பச்சைக் கோடுடன் அடிக்கோடு பங்கேற்பு சொற்றொடர், மற்றும் சிவப்பு என்பது அது குறிக்கும் முன்னறிவிப்பு வினைச்சொல்.

பேச்சின் ஒரு பகுதியாக பங்கேற்பு, அத்துடன் பங்கேற்பு சொற்றொடர்களைப் பயன்படுத்துவதற்கான விதிகள் 7 ஆம் வகுப்பில் படிக்கப்படுகின்றன.

ஒரு வாக்கியத்தில் ஒரு வினையுரிச்சொல் சொற்றொடர் என்றால் என்ன?

ஒரு விதியாக, ஒரு வாக்கியத்தில் பங்கேற்பியல் சொற்றொடர் ஒரு வினையுரிச்சொல்லின் தொடரியல் பாத்திரத்தை வகிக்கிறது மற்றும் காற்புள்ளிகளால் பிரிக்கப்படுகிறது.

எடுத்துக்காட்டுகள்:
புகை, உறையும் வீடுகள், எழுந்தது (மேலே சென்றது - எப்படி? - சூழ்ந்த வீடுகள்).
நான் குறிப்புகள் எடுத்துக்கொண்டிருக்கிறேன் ஒரு புத்தகம் வாசிப்பது (குறிப்புகளை உருவாக்குதல் - எப்போது? - ஒரு புத்தகத்தைப் படித்தல்).
யோசிக்க ஆரம்பித்தேன் ஒரு பிரச்சனையை தீர்க்கும் (சிந்தனை - எப்போது? - ஒரு சிக்கலைத் தீர்ப்பது).

பங்கேற்பு சொற்றொடர்களைக் கொண்ட எளிய வாக்கியங்கள் பொதுவாக சிக்கலான தனிமைப்படுத்தப்பட்ட சூழ்நிலையுடன் வாக்கியங்கள் என்று அழைக்கப்படுகின்றன.

முதல் 5 கட்டுரைகள்யார் இதையும் சேர்த்து படிக்கிறார்கள்

பங்கேற்பு சொற்றொடர்களின் எழுத்துப்பிழை

வாக்கியங்களில், முன்னறிவிப்பு வினைச்சொல்லுடன் எந்த நிலையில் இருந்தாலும், இருபுறமும் உள்ள காற்புள்ளிகளால் (தனிமைப்படுத்தப்பட்ட) பங்கேற்பியல் சொற்றொடர் முன்னிலைப்படுத்தப்படுகிறது. கூடுதலாக, ஒரு வாக்கியத்தில் உள்ள பங்கேற்பு சொற்றொடர்கள் எப்போதும் காற்புள்ளிகளால் இணைப்புகளிலிருந்து பிரிக்கப்படுகின்றன.

எடுத்துக்காட்டுகள்:
புத்தகத்தை எடுத்தேன் கழிப்பிடம் செல்கிறது.
தண்ணீர் குடித்த பிறகு, தாகம் தீர்த்தேன்.
நாங்கள் நீண்ட நேரம் வேலை செய்தோம் மற்றும் வணிகத்துடன் முடிந்தது, ஓய்வெடுக்க முடிவு செய்தேன்.

விதிவிலக்கு.ஒரு வினையுரிச்சொல் சொற்றொடர் ஒரு சொற்றொடர் அலகு என்றால், அது வாக்கியத்தில் காற்புள்ளிகளால் பிரிக்கப்படாது. எடுத்துக்காட்டுகள்: நான் ஓடிக்கொண்டிருந்தேன் தலைகீழாக. அவர்கள் வேலை செய்கிறார்கள் கவனக்குறைவாக.

கவனம் செலுத்துங்கள்!பங்கேற்பு சொற்றொடர் முக்கிய வினைச்சொல்லாக அதே நபரின் (பொருள், நிகழ்வு) கூடுதல் செயலைக் குறிக்கும் சந்தர்ப்பங்களில் மட்டுமே பயன்படுத்தப்படுகிறது. மற்ற சந்தர்ப்பங்களில், பங்கேற்பு சொற்றொடர் பயன்படுத்தப்படவில்லை. வினையுரிச்சொல் சொற்றொடரைப் பயன்படுத்தும் போது மீறப்பட்டதற்கான எடுத்துக்காட்டு: பழங்களைத் தேர்ந்தெடுக்கும்போது, ​​நான் சிவப்பு ஆப்பிள்களை விரும்பினேன்(பொருள் - ஆப்பிள்கள், முன்னறிவிப்பு - பிடித்திருந்தது, வினையுரிச்சொல் சொற்றொடர் பழங்கள் தேர்வுபொருள் குறிக்கிறது சிறு உறுப்பினர்வழங்குகிறது எனக்கு).

எடுத்துக்காட்டு வாக்கியங்கள்

• அவர் வெளியே ஓடினார் உங்கள் பின்னால் கதவை சாத்துகிறது.
• டிரைவர், தடைசெய்யப்பட்ட போக்குவரத்து விளக்கு சமிக்ஞையை கவனிக்கிறது, பிரேக் பெடலை அழுத்தினான்.
• கண்டிப்பாக பின்பற்றவும் நடைமுறை பணிகள், தேர்வுக்கு தயாராகிறது.
• காட்டில் ஓய்வெடுக்கும்போது, ​​தீ பாதுகாப்பை நினைவில் கொள்ளுங்கள்.
• மளிகை பொருட்கள் வாங்குதல், நீங்கள் காலாவதி தேதியைப் பார்க்க வேண்டும்.

வினையுரிச்சொல் சொற்றொடரை தவறாகப் பயன்படுத்துவதற்கான எடுத்துக்காட்டு:

அடுக்குமாடி குடியிருப்பை நெருங்கியதும், கதவுக்கு பின்னால் சலசலக்கும் சத்தம் கேட்டது.

முக்கிய நடவடிக்கை சலசலக்கும் சத்தங்களால் செய்யப்படுகிறது (சலசலப்புகள் கேட்கப்பட்டன). ஆனால் பங்கேற்பு சொற்றொடரின் செயல் (அபார்ட்மெண்ட் நெருங்குதல்) மற்றொரு பொருளை இலக்காகக் கொண்டது (உதாரணமாக, அவர் அல்லது நான்).

பங்கேற்பாளர்கள் ரஷ்ய மொழியில் மிகவும் கடினமான தலைப்புகளில் ஒன்றாகும். ஒரு வினையுரிச்சொல் சொற்றொடர் மற்றும் ஜெரண்ட் கொண்ட ஒரு வாக்கியத்தின் கட்டமைப்பில் உள்ள பிழையை பலர் பார்க்க முடியாது.

நான் உங்களுக்கு ஒரு ரகசியத்தைச் சொல்கிறேன், பெரிய எழுத்தாளர்கள் கூட பங்கேற்புகளில் இந்தத் தவறுகளைச் செய்தார்கள்; அல்லது மாறாக, ஒரு வாக்கியத்தில் gerunds பயன்படுத்துவதில் பிழைகள். சிலவற்றை விட சிறப்பாக எழுத விரும்புகிறீர்களா? பிரபல எழுத்தாளர்கள்? அப்படியானால் இந்தக் கட்டுரையைப் படியுங்கள்.

முதலில், சில வரையறைகள்

இவை உத்தியோகபூர்வ வரையறைகள் அல்ல, இந்த அல்லது அந்த வார்த்தையின் மூலம் நான் என்ன சொல்கிறேன் என்பதை நீங்கள் புரிந்துகொள்வதற்காக மட்டுமே அவை வழங்கப்படுகின்றன. ஒரு வாக்கியத்தின் உறுப்பினர் என்ன, பேச்சின் ஒரு பகுதி என்ன, ஒன்று அல்லது மற்றொன்று அல்ல என்பது இப்போது முக்கியமல்ல.

• வினைச்சொல் (முன்கணிப்பு) - முக்கிய செயலை வெளிப்படுத்துகிறது. கேள்விக்கு பதிலளிக்கிறது: அது என்ன செய்கிறது? (செய்தது, செய்வேன், முதலியன).
• பொருள் (பொருள்) - இந்த முக்கிய செயலைச் செய்கிறது. கேள்விக்கு பதில்: யார்? அல்லது என்ன?
• பங்கேற்பு - அதே விஷயத்தால் (கவனம்!) செய்யப்படும் கூடுதல் செயலைக் குறிக்கிறது. கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கிறது: நீங்கள் என்ன செய்கிறீர்கள்? என்ன செய்தாய்? பங்கேற்பு வினைச்சொற்களிலிருந்து உருவாகிறது, எனவே நாம் அதை எப்போதும் எளிதாக வினைச்சொல்லாக மாற்றலாம். உதாரணமாக, அவர் நடக்கும்போது, ​​அவர் சிரிக்கும்போது, ​​அவர் சிரிக்கிறார்.

கவனம் செலுத்துங்கள்! இது மிகவும் முக்கியமானது: ஒரே பொருள் ஒரு எளிய வாக்கியத்தின் கட்டமைப்பிற்குள் முக்கிய (வினை) மற்றும் கூடுதல் (வினையுரிச்சொல்) செயல்களை செய்கிறது.

பங்கேற்பாளர்கள் மற்றும் பங்கேற்பாளர்கள் கொண்ட வாக்கியங்களின் கட்டுமானத்தில் மீறல்களைக் காண உதவும் ஒரு விதி:

வேறுவிதமாகக் கூறினால்,

ஒரு வாக்கியத்தில் ஒரு வினைச்சொல் மற்றும் ஜெரண்ட் ஒரே விஷயத்தைக் குறிக்க வேண்டும்.

புரிகிறதா? ஒரு தவளை அமர்ந்திருந்தால், அது கண் சிமிட்டுகிறது:

ஒரு தவளை பாதையில் அமர்ந்து தந்திரமாக கண் சிமிட்டியது.

இதெல்லாம். இதை புரிந்து கொண்டால் பாடம் முடிந்துவிட்டது. ஆனாலும், கீழே உள்ள பரிந்துரைகளுடன் உங்களை நீங்களே சரிபார்க்கவும்.

புரியாதவர்களுக்கு, ஜெரண்ட்களைப் பயன்படுத்தும் வாக்கியங்களின் இசையைக் கேட்க அவர்களுக்கு உதவ விரும்புகிறேன். அப்போது நீங்கள் பார்ப்பீர்கள். தவறான குறிப்புகளைப் போல, தவறாக இயற்றப்பட்ட சொற்றொடர்களிலிருந்து நீங்கள் பயப்படத் தொடங்குவீர்கள்.

பெரும்பாலும், செயலின் பொருள் என்ன அல்லது யார் என்பதை ஆசிரியரே தெளிவாக புரிந்து கொள்ளாதபோது தவறுகள் செய்யப்படுகின்றன. எனவே, இந்த புரிதலைப் பயிற்றுவிக்க ஆரம்பிக்கலாம். நீங்கள் இதைப் பயிற்சி செய்யுமாறு நான் பரிந்துரைக்கிறேன்: கீழே நான் வினையுரிச்சொற்களைக் கொண்ட வாக்கியங்களைக் கொடுப்பேன் மற்றும் பின்வரும் திட்டத்தின் படி அவற்றை அலசச் சொல்கிறேன்:

மேலும் பாகுபடுத்தும் எடுத்துக்காட்டுகள்:
என்னை ஒரு கவிஞனாக கற்பனை செய்து கொண்டு, நான் சுதந்திர பாடல்களை (தாஷா சன்) பாடினேன்.

1. முக்கிய செயல்: பாடுதல்.

2. பாடியது யார்? - ஐ.
3. கூடுதல் செயல்: கற்பனை. நான் வேறு என்ன செய்தேன்? - கற்பனை.

4. 1) நான் பாடினேன் மற்றும் 2) நான் கற்பனை செய்தேன்

5. எல்லாம் தர்க்கரீதியாகத் தெரிகிறது.

“இந்த நிலையத்தை நெருங்கி, ஜன்னலுக்கு வெளியே இயற்கையைப் பார்த்தபோது, ​​என் தொப்பி விழுந்தது. I. யார்மோன்கின்" (A.P. Chekhov)

1. முக்கிய நடவடிக்கை: பறந்தது.

2. என்ன பறந்தது? - தொப்பி.

3. கூடுதல் செயல்: வாகனம் ஓட்டுவது மற்றும் பார்ப்பது. தொப்பி வேறு என்ன செய்தது? - அவள் ஓட்டிச் சென்று பார்த்தாள்.

4. இரண்டு எளிய வாக்கியங்கள் ஒரு பாடத்துடன்: 1) தொப்பி பறந்தது. 2) தொப்பி மேலே சென்று பார்த்தது.

5. அவளுக்கு என்ன தவறு? 🙂

இது உங்களுக்கு சில மகிழ்ச்சியைத் தரும் என்று நம்புகிறேன்.

மற்றும் பங்கு சொற்றொடர்கள் மற்றும் பங்கேற்பாளர்கள் கொண்ட வாக்கியங்களின் எடுத்துக்காட்டுகள் இங்கே:

1. இப்படிச் சொல்லிவிட்டு அவன் கிளம்பினான்.
2. கார் விரைந்து வந்து புகையை விட்டு வெளியேறியது.
3. அறைக்குள் நுழைந்தால், ஆடம்பரமான அலுவலகத்தைப் பார்க்கலாம்.
4. நிறைய நூல்களைப் படிக்கும்போது, ​​நான் கவனிக்க ஆரம்பித்தேன்...
5. காலை பனியில் சறுக்கி, அன்பே நண்பரே, ஓட்டத்தில் ஈடுபடுவோம்...
6. நீங்கள் எதிர்ப்பை முறியடித்தவுடன், எல்லா பகுதிகளிலும் நீங்கள் நம்பமுடியாத முன்னேற்றங்களை அனுபவிப்பீர்கள்.
7. ஒரு டிக்கெட்டை வாங்குவதன் மூலம், கடலுக்கு ஒரு பயணத்தை வெல்ல உங்களுக்கு வாய்ப்பு உள்ளது!
8. (என்னால் அப்பாயிண்ட்மெண்ட் எடுக்க முடியவில்லை.) இறுதியாக ஒரு அப்பாயிண்ட்மெண்ட் செய்துவிட்டு, அவர்கள் என்னை திரும்ப அழைத்தார்கள்.
9. பணத்தின் வரவை அதிகரிக்க விரும்புவது, அதிர்ஷ்டம், அதிர்ஷ்டம் மற்றும் ஆரோக்கியம் போன்ற இந்த ஆற்றலின் பிற கூறுகளுக்கு தீங்கு விளைவிக்கும் வகையில் செய்யப்படுகிறது.
10. ஆடையை அணிந்துகொண்டு, அது வடிவங்களின்படி தைக்கப்பட்டது போல் அமர்ந்திருந்தது.
11. வழிமுறைகளை மீறுவதன் மூலம், உங்கள் வேலையின் செயல்திறன் கணிசமாகக் குறைகிறது.

A4 பணிக்கு எவ்வாறு தயாரிப்பது?

A4 க்கு அதிக நேரமும் உழைப்பும் தேவையில்லை. ஆனால் நாம் ஏதாவது கண்டுபிடிக்க வேண்டும்.

இதைச் செய்ய, எடுத்துக்காட்டுகளைப் பார்ப்பது நல்லது.

எடுத்துக்காட்டுகள்:

அலியோஷ்கா ஜன்னலில் உட்கார்ந்து, கால்களைத் தொங்கவிட்டாள்.

ஒரு நபர் செயல்களைச் செய்கிறார். இது அலியோஷ்கா.இரண்டு செயல்கள் செய்யப்படுகின்றன: அமர்ந்தார்மற்றும் அரட்டை அடித்தார்கள்.ஒரு செயல் அடிப்படையானது, மற்றொன்று கூடுதல்: அமர்ந்தார்- அடிப்படை, அரட்டை அடித்தார்கள்- கூடுதல் (பொதுவாக மக்கள் உட்காரும்போது கால்களை ஆடுவர்). இரண்டு செயல்களும் ஒரே நேரத்தில் செய்யப்படுகின்றன.

மகனுக்கு முத்தம் கொடுத்துவிட்டு அம்மா அறையை விட்டு வெளியேறினாள்.

ஒரு நபர் ஒரு செயலைச் செய்கிறார். இது தாய். இரண்டு செயல்கள் தொடர்ச்சியாக செய்யப்பட்டன: முத்தமிட்டேன் -கூடுதல், வெளியே வந்தது -அடிப்படை:

எடுத்துக்காட்டுகளைப் பார்த்த பிறகு, ஜெரண்ட் என்றால் என்ன என்பதை நினைவில் கொள்வோம்.

மூன்று புள்ளிகளைப் புரிந்துகொள்வது முக்கியம்:

1) ஒரு நபர் செயல்களைச் செய்கிறார், செயல்களின் தயாரிப்பாளர் (ஒன்று அல்லது அதற்கு மேற்பட்டவர்கள்),
2) இரண்டு செயல்கள் செய்யப்படுகின்றன, முக்கிய மற்றும் கூடுதல் (இரண்டு செயல்களும் ஒரு நபர் (பொருள்) அல்லது நபர்களால் (பொருள்கள்) செய்யப்படுகின்றன.
3) முக்கிய செயல் ஒரு வினைச்சொல்லாலும், கூடுதல் செயல் ஜெரண்டாலும் வெளிப்படுத்தப்படுகிறது.

எடுத்துக்காட்டுகள்:

மலையில் ஏறி கடலைப் பார்த்தான்.

என்று அர்த்தம்
1) அவர் எழுந்தார்
2) அவர் பார்த்தார்

எனவே: 1) ஒரு நடிகர் இருக்கிறார்: அவர், 2) அவர் பின்வரும் செயல்களைச் செய்தார்: நான் எழுந்து பார்த்தேன் 3) முக்கிய செயல் ஒரு வினைச்சொல்லால் வெளிப்படுத்தப்படுகிறது பார்த்தேன்,கூடுதல் - ஜெரண்ட் எழுந்து.

மலை மீது ஏறி, சுற்றுலா பயணிகள் கடல் பார்த்தனர்.

என்று அர்த்தம்
1) சுற்றுலாப் பயணிகள் அதிகரித்துள்ளனர் (பல அதிரடி தயாரிப்பாளர்கள்)
2) சுற்றுலா பயணிகள் பார்த்தனர்
எனவே: 1) நடிகர்கள் உள்ளனர்: சுற்றுலா பயணிகள், 2) அவர்கள் பின்வரும் செயல்களைச் செய்தனர்: எழுந்து பார்த்தான் 3) முக்கிய செயல் ஒரு வினைச்சொல்லால் வெளிப்படுத்தப்படுகிறது, கூடுதல் செயல் ஜெரண்டால் வெளிப்படுத்தப்படுகிறது.

இதேபோன்ற இரு பகுதி எளிய வாக்கியங்கள்- இவை பேச்சில் பங்கேற்பு சொற்றொடர்களைப் பயன்படுத்துவதற்கான மிகவும் பொதுவான எடுத்துக்காட்டுகள்.
வாக்கியங்கள் வித்தியாசமாக கட்டமைக்கப்பட்டுள்ளதா? உள்ளன. அவற்றை கீழே பார்ப்போம்.

ஒருங்கிணைந்த மாநில தேர்வுக்கான தயாரிப்பில், நான் பயிற்சி பணிகளை முடிக்கிறேன்.

நிச்சயமாக ஒரு தனிப்பட்ட திட்டம். ஒரு பாத்திரம் உள்ளது: இது வினைச்சொல்லின் வடிவத்தால் நிரூபிக்கப்பட்டுள்ளது. பொருள் எதுவும் இல்லை, ஆனால் அதை மீட்டெடுக்க முடியும். இங்கே அது 1வது நபர் ஒருமையின் தனிப்பட்ட பிரதிபெயராக இருக்கலாம். ஐ.
இதன் விளைவாக, 1வது அல்லது 2வது நபர் ஒருமை வடிவங்களில் வெளிப்படுத்தப்பட்ட வினைச்சொல்லான முன்கணிப்புடன் திட்டவட்டமான தனிப்பட்ட வாக்கியங்களில் பங்கேற்பு சொற்றொடர்களின் பயன்பாடு சாத்தியமாகும். அல்லது பன்மை அத்தகைய முன்மொழிவுகள் ஒரு நடிகர் அல்லது நடிகர்கள் இருக்கும் சூழ்நிலை மற்றும் அவர்கள் செய்யும் செயல்களுடன் தொடர்புடையது முக்கியம்: முக்கிய மற்றும் கூடுதல்.

ஒருங்கிணைந்த மாநில தேர்வுக்கு தயாராகும் போது, ​​பயிற்சி பணிகளை முடிக்கவும்.

நிச்சயமாக ஒரு தனிப்பட்ட திட்டம். ஒரு பாத்திரம் உள்ளது: கட்டாய வாக்கியம் அவருக்கு உரையாற்றப்படுகிறது. ஒரு திட்டவட்டமான தனிப்பட்ட வாக்கியத்தில் உள்ள முன்னறிவிப்பு வடிவத்தில் ஒரு வினைச்சொல்லால் வெளிப்படுத்தப்படுகிறது கட்டாய மனநிலைஅலகுகள் இந்த வகையான முன்மொழிவுகள் ஒரு நடிகர் இருக்கும் சூழ்நிலை மற்றும் அவர் செய்யும் செயல்கள்: முக்கிய மற்றும் கூடுதல்.

ஒருங்கிணைந்த மாநில தேர்வுக்கு தயாராகும் போது, ​​நீங்கள் பயிற்சி பணிகளை முடிக்க வேண்டும்.

பொருள் எதுவும் இல்லை, முன்னறிவிப்பு ஒரு வினைச்சொல்லால் வெளிப்படுத்தப்படுகிறது காலவரையற்ற வடிவம்வினைச்சொல் (=முடிவிலி வடிவம்). அத்தகைய வாக்கியங்களில் பின்வரும் வார்த்தைகள் தேவை: அவசியம், சாத்தியம், வேண்டும், பின்தொடர்கிறது (வேண்டும், வேண்டும்), வேண்டும் (செய்ய வேண்டும், வேண்டும், வேண்டும்), வெற்றியடைந்தது, முடியாது, சாத்தியமற்றது, கூடாது, செய்ய வேண்டியதில்லை, தோல்வி. அத்தகைய வாக்கியங்களில், D.p வடிவத்தில் தனிப்பட்ட பிரதிபெயர்கள் அடிக்கடி உள்ளன: நான், நாங்கள், நீ, நீ, அவன், அவள், அவர்கள்,இது பாத்திரத்தை குறிக்கும்.

கவனம்:

ஆள்மாறான வாக்கியங்களில் பங்கேற்பு சொற்றொடர்கள் சாத்தியமில்லை.

ரஷ்ய மொழியில் நீங்கள் சொல்ல முடியாது: மலை ஏறியதும் இருட்டாகிவிட்டது.
வலது: அவன் (நான், அவள், நாங்கள், அவர்கள், முதலியன) மலை ஏறியதும், அது முற்றிலும் இருட்டாகிவிட்டது.

செயலற்ற கட்டுமானங்களில் பங்கேற்பு சாத்தியமில்லை.
ரஷ்ய மொழியில் நீங்கள் சொல்ல முடியாது: மலையில் ஏறி ஒரு கவிதை எழுதினார்கள்.
வலது: மலையில் ஏறி ஒரு கவிதை எழுதினார்.

D.p. இல் தனிப்பட்ட பிரதிபெயர்களைக் கொண்ட வாக்கியங்களில், அவை முடிவிலியை உள்ளடக்கியாலன்றி, பங்கேற்பாளர்கள் சாத்தியமில்லை.
ரஷ்ய மொழியில் நீங்கள் சொல்ல முடியாது: ஒருங்கிணைந்த மாநில தேர்வுக்கு தயாராகும் போது எங்களுக்கு கடினமாக இருந்தது.
வலது:நாங்கள் ஒருங்கிணைந்த மாநிலத் தேர்வுக்குத் தயாராகும் போது, ​​எங்களுக்கு கடினமாக இருந்தது.

V.p. இல் தனிப்பட்ட பிரதிபெயர்களைக் கொண்ட வாக்கியங்களில் பங்கேற்பு சாத்தியமில்லை, அவை முடிவிலியை உள்ளடக்கும் வரை.

ரஷ்ய மொழியில் நீங்கள் சொல்ல முடியாது: ஏகப்பட்ட மாநிலத் தேர்வு எழுதும் போது, ​​உற்சாகத்தில் நடுங்கிக் கொண்டிருந்தான்.
வலது: ஏகப்பட்ட ஸ்டேட் எக்ஸாம் எடுத்தபோது, ​​உற்சாகத்தில் நடுங்கிக்கொண்டிருந்தார்.

எனவே, பணி A4 ஐ சரியாக முடிக்க, நீங்கள் ஒரு வாக்கியத்தை தேர்வு செய்ய வேண்டும், அதில் இரண்டு செயல்களும் ஒரே நபர் அல்லது ஒரே நபர்களால் செய்யப்படுகின்றன. பொருள் நடிகர் I.p இல் ஒரு பெயர்ச்சொல் அல்லது பிரதிபெயரால் வெளிப்படுத்தப்பட வேண்டும். டி.பி உடன் வடிவமைப்புகள் ஒரு முடிவிலியை சேர்க்க வேண்டும்.

ஜெரண்ட் என்றால் என்ன என்பது பற்றி மொழியியலாளர்களின் கருத்துக்கள் பிரிக்கப்பட்டுள்ளன. இது வினைச்சொல்லின் சிறப்பு வடிவத்தைக் குறிக்கிறது என்று சிலர் நம்புகிறார்கள், மற்றவர்கள் இது பேச்சின் ஒரு சுயாதீனமான பகுதி என்று பரிந்துரைக்கின்றனர். இரண்டாவது விருப்பத்தை நாங்கள் ஆதரிப்போம்.

பங்கேற்பு குறிக்கிறது சுதந்திரமான பகுதிபேச்சு. இது ஒரு வினையுரிச்சொல் மற்றும் வினைச்சொல்லின் அறிகுறிகளைக் கொண்டுள்ளது, ஒரு செயல் எப்போது, ​​ஏன் மற்றும் எப்படி ஒரு முன்னறிவிப்பு வினை மூலம் செய்யப்படுகிறது என்பதைக் காட்டுகிறது, மேலும் கூடுதல் விளைவைக் கொண்டுள்ளது. ஒரு வாக்கியத்தில் உள்ள பங்கேற்பாளர் தனியாக இல்லாமல், அதைச் சார்ந்து சொற்களைக் கொண்டிருந்தால், இந்த வார்த்தைகளின் தொகுப்பு பங்கேற்பு சொற்றொடர் என்று அழைக்கப்படுகிறது. ஒரு வாக்கியத்தில் ஜெரண்ட்களை எப்படி, எப்போது பிரிக்க வேண்டும் என்பதை கட்டுரை உங்களுக்குச் சொல்லும்.

பிரித்தல் என்றால் என்ன?

ரஷ்ய மொழியில், தனிமைப்படுத்தல் என்பது ஒரு வாக்கியத்தில் ஒரு குறிப்பிட்ட சொற்களின் தொகுப்பை தெளிவுபடுத்துவதற்கும் முன்னிலைப்படுத்துவதற்கும் ஒரு வழியாகும். இரண்டாம் நிலை வாக்கியத்தின் உறுப்பினர்கள் மட்டுமே தனிமைப்படுத்தப்படாத உறுப்பினர்களிடமிருந்து வேறுபடுகிறார்கள். தனிமைப்படுத்தல்கள் அவசியம், இதன் மூலம் வாசகருக்கு நடக்கும் செயலின் விவரிக்கப்பட்ட படத்தை இன்னும் துல்லியமாக புரிந்து கொள்ள முடியும். லோன்லி ஜெரண்ட்ஸ் மட்டுமல்ல, பங்கேற்பு சொற்றொடர்களையும் தனிமைப்படுத்தலாம்.

ஒற்றை ஜெரண்டின் எடுத்துக்காட்டுகள்

தனிமைப்படுத்தப்பட்ட வினையுரிச்சொற்கள் வாக்கியத்தில் சார்ந்த சொற்களைக் கொண்டிருக்கவில்லை என்றால், அது ஒற்றை ஜெரண்ட் எனப்படும். ஒரு வாக்கியத்தை எழுதும் போது, ​​பேச்சின் இந்த பகுதி எப்போதும் இருபுறமும் காற்புள்ளிகளால் முன்னிலைப்படுத்தப்படும்.

ஒரு வாக்கியத்தில் ஜெரண்டின் இடம் எங்கும் இருக்கலாம். ஒற்றை ஜெரண்ட்களை காற்புள்ளிகளுடன் சரியாகப் பிரிப்பதற்கான எடுத்துக்காட்டுகள் இங்கே:

1. பார்த்துக் கொண்டிருந்த அவளால் ஒரு வார்த்தை கூட பேச முடியவில்லை.
2. நான் திரும்பி வந்தபோது, ​​என் சகோதரி வீட்டில் இருப்பதைக் கண்டேன்.
3. பயிற்சி இல்லாமல் விளையாட்டில் வெற்றி பெற முடியாது.

அதன்படி, பின்வரும் ஜெரண்ட்கள் கமாவால் முன்னிலைப்படுத்தப்பட்டன:

• முறைத்துப் பார்த்தல்;
• திரும்பியதும்;
• பயிற்சி இல்லாமல்.

கடிதத்தில் நீங்கள் மீண்டும் மீண்டும் பல பங்கேற்புகளைக் காணலாம். அவை ஒரே மாதிரியானவை என்று அழைக்கப்படுகின்றன. அதே நேரத்தில், அவை காற்புள்ளிகளால் பிரிக்கப்படுகின்றன மற்றும் இந்த நிறுத்தற்குறியால் பேச்சின் தனி பகுதிகளாக பிரிக்கப்படுகின்றன. அத்தகைய வாக்கியங்களின் எடுத்துக்காட்டுகள்:

1. சிரித்து, முனுமுனுத்து, சுழன்று, நடாஷா தனது முதல் தேதிக்கு விரைந்தாள்.
2. சிரித்துக் கொண்டே கண் சிமிட்டிக் கொண்டே கதவை மூடினாள் பாஷா.
3. அவள் அமைதியாக, கோபமாக, ஆனால் கோழைத்தனமாக இருந்தாள்.

ஒரு வாக்கியத்தில் ஒரே மாதிரியான ஜெரண்ட்கள் வெவ்வேறு கணிப்புகளைக் குறிக்கலாம். உதாரணமாக: விளையாடி சிரித்துக்கொண்டே அவள், உத்வேகத்துடன் தன் கனவுகளை நோக்கி விரைந்தாள்.

ஒற்றை ஜெரண்ட்களை காற்புள்ளிகளுடன் பிரித்தல்

ஒற்றை ஜெருண்டியல் பங்கேற்புகளின் தனிமை பின்வரும் நிகழ்வுகளில் நிகழ்கிறது:

1. ஜெரண்ட் ஒரு வாக்கியத்தில் இரண்டாவது முன்னறிவிப்பின் பாத்திரத்தை வகித்தால். வினைச்சொல்லின் பொருளைப் பாதுகாக்கிறது. ஒரு செயலின் நிலை, காரணம் அல்லது நேரத்தைக் குறிக்கிறது, ஆனால் அதன் படம் அல்ல. ஓடிப்போன மெரினா தனது பணப்பையை இழந்தார். விடுமுறைக்குப் பிறகு, விருந்தினர்கள் அமைதியடையாமல் வெளியேறினர்.
2. உங்கள் மனதில் இருந்தால், ஜெரண்டிற்குப் பதிலாக ஒரு வினைச்சொல்லைக் கொண்டு வாக்கியத்தைச் சரிபார்க்கலாம் அல்லது எளிய வாக்கியத்திலிருந்து சிக்கலான ஒன்றை உருவாக்கலாம். மெரினா ஓடிப்போனதும், தன் பர்ஸைத் தடவினாள். விருந்தினர்கள், விடுமுறைக்குப் பிறகு அவர்கள் அமைதியடையவில்லை என்றாலும், வெளியேறினர்.

பின்வரும் சந்தர்ப்பங்களில் ஒற்றை ஜெரண்ட்ஸ் தனிமைப்படுத்தப்படாது:

1. ஒரு ஒற்றை ஜெரண்ட் அதன் வாய்மொழி அர்த்தத்தை இழந்துவிட்டது அல்லது முன்னறிவிப்புடன் நெருங்கிய தொடர்பைக் கொண்டுள்ளது. மாஷா தட்டாமல் அறைக்குள் ஓடினாள். ஷென்யா அமைதியாகவும் மெதுவாகவும் மரத்திலிருந்து இறங்கினாள்.
2. ஜெரண்ட்கள் செயல்பாட்டின் சூழ்நிலைகளாக இருந்தால், அவற்றை வினைச்சொற்களால் மாற்ற முடியாது. ஷென்யா அமைதியாக கீழே இறங்கி தனது நேரத்தை எடுத்துக் கொண்டாள்.
3. ஒரு ஒற்றை ஜெரண்டை பெயர்ச்சொல்லுடன் மாற்றினால். மாஷா தட்டாமல் அறைக்குள் ஓடினாள்.

ஒரு வாக்கியத்தில் அவற்றின் இருப்பிடத்தைப் பொறுத்து ஒற்றை ஜெரண்ட்களை அடையாளம் காணுதல்

வாக்கியத்தின் தொடக்கத்திலோ அல்லது முடிவிலோ இருந்தால் ஜெரண்ட்களின் பிரிப்பு ஏற்படாது, ஆனால் நடுவில் அவை காற்புள்ளிகளால் பிரிக்கப்படுகின்றன. இரண்டு வாக்கியங்களை ஒப்பிடுவோம்:

1. தான்யா மெதுவாக செருப்புகளை முயற்சித்தாள்.
2. வழியில், மெதுவாக, தான்யா பூக்களை ரசித்தாள்.

முதல் வாக்கியத்தில், பங்கேற்பு காற்புள்ளிகளால் பிரிக்கப்படவில்லை, ஏனெனில் இது செயல் முறையின் சூழ்நிலையால் குறிப்பிடப்படுகிறது. அதை "ஓய்வெடுத்தல்" என்ற வார்த்தையால் மாற்றலாம்.

இரண்டாவது வாக்கியத்தில், ஜெரண்ட் என்பது வினையுரிச்சொல் காரணத்தைக் குறிக்கிறது ("நான் அவசரப்படவில்லை என்பதால்").

ஒரு வினையுரிச்சொல் சொற்றொடர் எவ்வாறு உருவாகிறது?

"என்ன செய்வதன் மூலம்?", "என்ன செய்வதன் மூலம்?" என்ற கேள்விகளுக்குப் பதிலளிக்கும் பேச்சின் ஒரு பகுதி வாக்கியத்தில் இருந்தால். மற்றும் சார்பு வார்த்தைகளுடன் ஜெரண்ட் என்று அழைக்கப்படுகிறது, பின்னர் இந்த வார்த்தைகளின் தொகுப்பு பொதுவாக பங்கேற்பு சொற்றொடர் என்று அழைக்கப்படுகிறது.

ஒரு வாக்கியத்தில், இந்த சொற்றொடர் எப்போதும் ஒரு வினையுரிச்சொற்களின் செயல்பாட்டைச் செய்கிறது மற்றும் வினைச்சொல்லுடன் தொடர்புடையது, ஏனெனில் இது கூடுதல் செயலைக் குறிக்கிறது. முக்கிய செயல்களைச் செய்யும் அதே நபர், நிகழ்வு அல்லது பொருளால் கூடுதல் செயல்கள் செய்யப்படுகின்றன.

பங்கேற்பு சொற்றொடர்களின் எடுத்துக்காட்டுகள்

ஜெரண்ட்ஸ் மற்றும் பார்டிசிபியல் சொற்றொடர்களின் பிரிப்பு, முன்னறிவிப்பு வினைச்சொல்லுடன் எந்த இடத்தில் நிற்கிறது என்பதைப் பொருட்படுத்தாமல் நிகழ்கிறது. உதாரணமாக:

1. நாங்கள் நாள் முழுவதும் வானத்தில் நடந்தோம் கருமேகங்கள், பின்னர் சூரியனைத் திறந்து, பின்னர் அதை மீண்டும் மூடுவது.
2. தன் தாயின் அருகில் நடந்து செல்ல, குழந்தை ஆச்சரியத்துடனும் வசீகரத்துடனும் அவளைப் பார்த்தது.
3. மகிழ்ச்சி, சிலருக்கு மகிழ்ச்சியைத் தந்தாலும், மற்றவர்களுக்குத் தவிர்க்க முடியாத துக்கத்தைக் கொடுத்தது.
4. நான் கண்களை எடுக்காமல் சூரிய உதயத்தைப் பார்த்தேன்.
5. குழந்தை, தனது தாயின் கையைப் பின்தொடர்ந்து, அதே அசைவுகளை செய்தது.

ஒரு வாக்கியத்தில் gerunds மற்றும் participial சொற்றொடர்களைப் பயன்படுத்தும் போது நீங்கள் என்ன நினைவில் கொள்ள வேண்டும்?

உரையை எழுதும் போது பங்கேற்பு சொற்றொடர்களைப் பயன்படுத்துவதற்கான அடிப்படை விதிகள் பின்வருமாறு:

1. ஒரு முன்னறிவிப்பு வினைச்சொல் மூலம் வெளிப்படுத்தப்படும், முக்கிய நடவடிக்கை மற்றும் பங்கு சொற்றொடரால் வெளிப்படுத்தப்படும் கூடுதல் நடவடிக்கை ஒரு நபர், பொருள் அல்லது நிகழ்வுடன் தொடர்புடையதாக இருக்க வேண்டும்.
2. பெரும்பாலும், ஒரு பகுதி, நிச்சயமாக தனிப்பட்ட வாக்கியம் மற்றும் கட்டாய மனநிலையில் ஒரு வினைச்சொல்லை எழுதும் போது ஜெரண்ட்ஸ் மற்றும் பார்டிசிபியல் சொற்றொடர்களால் வெளிப்படுத்தப்படும் சூழ்நிலைகளின் தனிமைப்படுத்தல் பயன்படுத்தப்படுகிறது.
3. வாக்கியம் முடிவிலியில் ஆள்மாறானதாக இருந்தால், பங்கேற்பு சொற்றொடரையும் பயன்படுத்தலாம்.
4. ஜெரண்ட்களின் தனிமைப்படுத்தலும் சூழ்நிலைகளின் தனிமைப்படுத்தலும் ஒன்றுதான், ஏனெனில் ஜெரண்ட் ஒரு வாக்கியத்தில் சூழ்நிலையின் அடையாளத்தை வெளிப்படுத்துகிறது.

எந்த சந்தர்ப்பங்களில் ஜெரண்ட்ஸ் மற்றும் பார்டிசிபியல் சொற்றொடர்கள் காற்புள்ளிகளால் பிரிக்கப்படவில்லை?

ஜெரண்ட்ஸ் மற்றும் பங்கேற்பு சொற்றொடர்களால் வெளிப்படுத்தப்படும் சூழ்நிலைகளை தனிமைப்படுத்துவது பின்வரும் சந்தர்ப்பங்களில் மேற்கொள்ளப்படாது:

1. சூழ்நிலைகள் தனிமைப்படுத்தப்படாத சூழ்நிலை அல்லது முன்னறிவிப்புடன் "மற்றும்" இணைப்பால் இணைக்கப்படுகின்றன. அவள் அவனை வெறுத்தாள், அவனது கவனத்தின் அறிகுறிகளை ஏற்றுக்கொண்டாள். தாஷா சத்தமாக விளையாடி மகிழ்ச்சியில் கத்தினாள்.
2. சூழ்நிலைகள் வினையுரிச்சொற்களுக்கு நெருக்கமாக வருகின்றன. அவர்கள் தங்கள் கூடுதல் அர்த்தத்தை இழந்து, செயலின் அடையாளத்தின் மதிப்பைப் பெறுகிறார்கள். இது:

• சொற்றொடர் அலகுகளாக மாறிய ஜெரண்ட்ஸ் (கண்களை மூடாமல், சட்டைகளை சுருட்டாமல், தலைகுனிந்து, வாயைத் திறக்காமல், மற்றவை). உதாரணமாக: பெட்டியா கவனக்குறைவாக வேலை செய்தார். ஆனால், சட்டையை சுருட்டிக் கொண்டு, குளியலில் கைகளைக் கழுவினாள். சொற்றொடர் அறிமுக சொற்றொடர்கள் (வெளிப்படையாக, வேறுவிதமாகக் கூறினால், உண்மையில், மற்றவை) கமாவால் பிரிக்கப்படுகின்றன என்பதை நினைவில் கொள்ள வேண்டும்.
• முக்கிய சொற்பொருள் சுமையை சுமக்கும் பங்கேற்பாளர்கள். அவர்கள் இல்லாமல், முன்னறிவிப்பு சிந்தனையை முழுமையாக வெளிப்படுத்தாது. பேச்சின் இந்த பகுதி பொதுவாக முன்னறிவிப்புக்குப் பிறகு வருகிறது. ஒரு குழு இருக்கும் வாக்கியங்களில் இந்த ஜெருண்டுகளின் "வினையுரிச்சொற்கள்" தெளிவாகத் தெரியும் ஒரே மாதிரியான உறுப்பினர்கள்- பங்கேற்பு மற்றும் வினையுரிச்சொற்கள். உதாரணமாக: அவர் வெட்கப்படாமல் வெளிப்படையாக பதிலளித்தார். வெட்கப்படாமல்- இது ஒரு ஜெரண்ட், மற்றும் வெளிப்படையாக- வினையுரிச்சொல்.

காற்புள்ளிகள் அவற்றின் அனைத்து மாறுபாடுகளிலும் "எது" என்ற சார்பு வார்த்தையைக் கொண்ட ஜெரண்ட்களை வேறுபடுத்துவதில்லை. அவர் கடிதத்திலிருந்து விடுபட விரும்பினார், அதைப் படித்த அவர் தனது சமீபத்திய வருத்தத்தை நினைவு கூர்ந்தார்.

ஜெரண்டிலிருந்து நாம் எதை வேறுபடுத்திப் பார்க்க வேண்டும்?

ஜெரண்ட்களை தனிமைப்படுத்துவது, இவை வினையுரிச்சொற்கள் அல்லது முன்மொழிவுகளாக இருக்கலாம் என்று பலர் நினைக்கவில்லை.

பின்வரும் வினையுரிச்சொற்கள் வேறுபடுகின்றன:

• மகிழ்ச்சியுடன்;
• பதுங்கியிருப்பது;
• கேலி செய்தல்;
• அமைதியாக;
• உட்கார்ந்து;
• நின்று;
• படுத்து மற்றும் மற்றவர்கள்.

இந்த வார்த்தைகளைப் போலவே இருக்கும் ஜெரண்ட்கள் கூடுதல் விளைவைத் தக்கவைத்துக்கொள்கின்றன. இது உருவாக்கம் மற்றும் பிற gerunds இணைப்பு போது ஏற்படுகிறது. அன்யா வழியெங்கும் நின்று கொண்டு சவாரி செய்தாள். அவர் இந்த வேலையை நகைச்சுவையாக செய்வார் (எளிதாக). இந்த வாக்கியங்கள் வினையுரிச்சொற்களைப் பயன்படுத்துகின்றன.

மேலே நின்று அன்யா கீழே பார்த்தாள். வழியெங்கும் வேடிக்கையும் விளையாடியும் யானா வாயை மூடவில்லை.இந்த வாக்கியங்களில், முதல் வாக்கியத்தில் உள்ள பங்கேற்பியல் சொற்றொடரையும், இரண்டாவது வாக்கியத்தில் ஒரே மாதிரியான பங்கேற்புகளையும் காற்புள்ளிகள் பிரிக்கின்றன.

முன்மொழிவுகளில் பின்வருவன அடங்கும்: இதிலிருந்து தொடங்கி, அடிப்படையில். காற்புள்ளிகள் பயன்படுத்தப்படவில்லை, ஏனெனில் வினையுரிச்சொல் பகுதியை வாக்கியத்திலிருந்து அகற்றலாம் மற்றும் அதன் பொருள் மாறாது. பனி பொழிகிறதுஇரவிலிருந்து தொடங்கி (இரவில் இருந்து செல்கிறது).

பங்கேற்பாளர்கள் மற்றும் ஜெரண்ட்களின் தனிமைப்படுத்தல்: வித்தியாசம் என்ன?

பங்கேற்பு மற்றும் வினையுரிச்சொல் சொற்றொடர்கள் ஒரு வாக்கியத்தில் வெவ்வேறு செயல்பாடுகளைச் செய்கின்றன மற்றும் பின்வரும் உருவ வேறுபாடுகளைக் கொண்டுள்ளன:

1. ஒரு பங்கேற்பு சொற்றொடர் அல்லது ஒற்றை பங்கேற்பு என்பது வார்த்தை (பெயர்ச்சொல் அல்லது பிரதிபெயர்) வரையறுக்கப்படுவதைக் குறிக்கிறது. gerund அல்லது participial சொற்றொடர் முன்னறிவிப்பு வினைச்சொல்லுடன் நெருக்கமாக தொடர்புடையது. இந்த வழக்கில், எண்கள், பாலினம், வழக்குகள் ஆகியவற்றின் படி பங்கேற்பு மாறுகிறது, முழு மற்றும் குறுகிய வடிவத்தைக் கொண்டுள்ளது, மேலும் ஜெரண்ட் என்பது மாற்ற முடியாத சொல் வடிவமாகும்.
2. பங்கேற்பு சொற்றொடர் மற்றும் பங்கேற்பு ஒரு வாக்கியத்தில் ஒரு வரையறையாக செயல்படுகின்றன, மேலும் ஜெரண்ட் மற்றும் பங்கேற்பு சொற்றொடர்கள் பல்வேறு சூழ்நிலைகளாக செயல்படுகின்றன.
3. பங்கேற்பாளர்கள் மற்றும் ஜெரண்ட்கள் பின்னொட்டுகளால் வேறுபடுகின்றன. பங்கேற்பாளர்களுக்கு -ush-(-yush-), -ash-(-yash)- -vsh-, -sh- y போன்ற பின்னொட்டுகள் உள்ளன செயலில் பங்கேற்பாளர்கள்மற்றும் - om-(-em-), -im-- -enn-, -nn-, -t- செயலற்றதற்கு. ஜெரண்டுகளுக்கு பின்வரும் பின்னொட்டுகள் உள்ளன: -a-, -ya-, -uchi-, -yuchi-, -v-, -lice-, -shi-.

1. ஒரு வாக்கியத்தில் வினையுரிச்சொல் சொற்றொடருக்கு அடுத்ததாக ஒரு இணைப்பு இருந்தால், அவை கமாவால் பிரிக்கப்படும். தொழிற்சங்கங்கள் புழக்கத்தில் சேர்க்கப்படவில்லை. உதாரணமாக: அவர் தனது நண்பரைப் பார்த்து புன்னகைத்து, குட்டையின் மேல் குதித்து வீட்டிற்கு ஓடினார்.விதிவிலக்கு "a" என்ற இணைப்பாகும், இது பங்கேற்பு சொற்றொடருக்கு முன் வருகிறது. இந்த வழக்கில், இது புழக்கத்தில் சேர்க்கப்பட்டுள்ளது. உதாரணமாக: ஒரு நபர் வாழ்க்கையின் அர்த்தம் என்ன என்பதைப் புரிந்து கொள்ள வேண்டும், இதைப் புரிந்துகொண்ட பிறகு, அவர் மற்றவர்களுக்குச் சொல்வார்.
2. ஒரு வாக்கியம் பல பங்கேற்பு சொற்றொடர்கள் அல்லது ஒற்றை பங்கேற்புகளைக் கொண்டிருந்தால், வாக்கியத்தின் ஒரே மாதிரியான உறுப்பினர்களைப் பட்டியலிடும்போது அவற்றுக்கிடையே காற்புள்ளிகள் வைக்கப்படும். உதாரணமாக: ஒரு கையால் தோழியை தோளோடும் மற்றொன்றை பெல்ட்டில் வைத்தும் தத்தளித்துக்கொண்டே நெருங்கினாள்.
3. ஒரு வாக்கியத்தில் வெவ்வேறு முன்னறிவிப்புகளுடன் தொடர்புடைய பல பங்கு சொற்றொடர்கள் இருந்தால், அவை ஒவ்வொன்றும் காற்புள்ளிகளால் பிரிக்கப்படும். உதாரணமாக: வாயிலை காலால் தள்ளிக்கொண்டு, வெளியே ஓடி சாலைக்கு ஓடி, மக்களைக் கவனிக்காமல், விரைந்தான்.
4. பங்கேற்பு சொற்றொடர் எப்போதும் இருபுறமும் காற்புள்ளிகளால் பிரிக்கப்படுகிறது.

எந்தவொரு வாக்கியத்திலும் பேச்சின் இந்த பகுதியை சரியாக அடையாளம் காண நீங்கள் கற்றுக்கொண்டால், பங்கேற்பாளர்களை தனிமைப்படுத்துவது சிக்கல்களை ஏற்படுத்தாது.

உங்கள் பிள்ளை கற்றுக்கொண்ட விஷயங்களை ஒருங்கிணைக்க எப்படி உதவுவது?

குழந்தை கற்றுக்கொண்ட பிறகு தத்துவார்த்த பொருள், நடைமுறை பயிற்சிகளுடன் அதை ஒருங்கிணைக்க நீங்கள் அவரை அழைக்க வேண்டும்.

ஆரம்பத்தில், குழந்தைகள் வாக்கியங்களுடன் வாய்வழியாக வேலை செய்ய வேண்டும் மற்றும் அவற்றில் பங்கு சொற்றொடர்கள் மற்றும் ஒற்றை ஜெரண்ட்களைக் கண்டறிய கற்றுக்கொள்ள வேண்டும். இதற்குப் பிறகு, மாணவர்கள் வாக்கியங்களை எழுதச் சொல்ல வேண்டும், கூடுதலாக, காற்புள்ளிகளை வைப்பதில் குழந்தை தனது விருப்பத்தை விளக்க வேண்டும்.

குழந்தைகள் எளிய வாக்கியங்களில் தேர்ச்சி பெற்ற பிறகு, நீங்கள் அவர்களுக்கு இணைச்சொற்கள் மற்றும் தொடர்புடைய சொற்களைக் கொடுக்கலாம். அதே நேரத்தில், ஒரு வினையுரிச்சொல் சொற்றொடர் அல்லது ஒற்றை பங்கேற்பைக் கண்டுபிடிப்பதற்கு முன், இலக்கண அடிப்படையை முன்னிலைப்படுத்த வேண்டும்.

அவை பல இலக்கண அடிப்படைகள் மற்றும் ஒரே மாதிரியான பங்கேற்பு சொற்றொடர்களைக் கொண்ட சிக்கலான கூட்டு வாக்கியங்களுடன் பணியை சிக்கலாக்குகின்றன.

பங்கேற்பு சொற்றொடர்களைப் போலவே, பங்கேற்பு சொற்றொடர்களும் புத்தக உரையின் சொத்து. ஒரு சிக்கலான வாக்கியத்தின் ஒத்த வினையுரிச்சொற்களின் உட்பிரிவுகளின் மீது அவர்களின் சந்தேகத்திற்கு இடமில்லாத நன்மை சுருக்கம் மற்றும் சுறுசுறுப்பு ஆகும். புதன்: நாய் மிருகத்தை உணர்ந்ததும், அது அதன் பாதையைப் பின்பற்ற விரைந்தது. "மிருகத்தை உணர்ந்த நாய், அதன் எழுச்சியில் ஓட விரைந்தது.

INஅதே நேரத்தில், ஒரு வினையுரிச்சொல் துணைப்பிரிவுக்குப் பதிலாக ஒரு வினையுரிச்சொல் கட்டுமானத்தைப் பயன்படுத்துவதன் மூலம், வாக்கியத்தில் சில சொற்பொருள் மாற்றங்களை அறிமுகப்படுத்துகிறோம், குறிப்பாக, துணை இணைப்புகளில் உள்ளார்ந்த அர்த்தத்தின் நிழல்களை இழக்கிறோம் என்பதை நினைவில் கொள்ள வேண்டும். எனவே, துணை உட்பிரிவுகள் அவர் கடிதத்தைப் படித்தபோது – அவர் கடிதத்தைப் படித்த பிறகு – அவர் கடிதத்தைப் படித்தவுடன் – அவர் கடிதத்தைப் படித்தவுடன்வெவ்வேறு நிழல்கள் உள்ளன, ஆனால் அதே இணையான தொடரியல் கட்டுமானத்தால் மாற்றப்படுகின்றன - கடிதத்தைப் படித்த பிறகு.இந்த சந்தர்ப்பங்களில், இணைப்பின் இழப்பு லெக்சிகல் வழிமுறைகளால் ஈடுசெய்யப்பட வேண்டும்: கடிதத்தைப் படித்த அவர் உடனடியாக (உடனடியாக, உடனடியாக) ...

காரணம், நிபந்தனை, சலுகை ஆகியவற்றின் கீழ்நிலை உட்பிரிவுகள் வினையுரிச்சொல் சொற்றொடரால் மாற்றப்படும்போது தொழிற்சங்கத்தின் இழப்பு இன்னும் கவனிக்கத்தக்கது: sa வில் தங்கியிருந்து நாடோரியம் ஒரு கூடுதல் மாதம் , அவர் குறிப்பிடத்தக்க வகையில் அவரது உடல்நிலையை மேம்படுத்தினார்(நான் தங்கிய பிறகு அல்லது நான் தங்கியதால்?); மோசமாக உணர்கிறேன் , அவர் வேறு எங்கும் விண்ணப்பிக்கவில்லை(ஏனென்றால் நான் மோசமாக உணர்ந்தேன் அல்லது நான் மோசமாக உணர்ந்தாலும்?). இந்த வழக்கில், ஒரு வினையுரிச்சொல் சொற்றொடரைப் பயன்படுத்தும் போது, ​​​​உரையை லெக்சிகல் வழிமுறைகளைப் பயன்படுத்தி தெளிவுபடுத்த வேண்டும்: மோசமாக உணர்கிறேன், அவர் அதனால் தான் (இன்னும்முதலியன) நான் வேறு எங்கும் விண்ணப்பிக்கவில்லை.

2. சில சேர்க்கைகள் வினையுரிச்சொற்கள் கட்டுமானங்களுடன் ஒத்ததாக இருக்கலாம். உதாரணமாக, மார்பில் கைகளை ஊன்றி அமர்ந்தான்செயலற்ற பங்கேற்புடன் அதன் சமமான கட்டுமானம் மற்றும் கருவி வழக்கில் முன்மொழிவுடன் ஒரு பெயர்ச்சொல் இருக்கலாம்: மார்புக்கு மேல் கைகளை ஊன்றி அமர்ந்தான்.பதிலாக ஒரு சூடான போர்வையில் போர்த்தி கிடந்ததுநீங்கள் கூறலாம்: ஒரு சூடான போர்வையில் போர்த்தி கிடந்தது(ஜெரண்ட் பங்கேற்பை பங்கேற்பாளரால் மாற்றுவதுடன்). புதன்: இரவில் நான் வண்டியில் படுத்தேன்,ஒரு மேலங்கியால் மூடப்பட்டு, தலைக்கு மேல் கைகளை எறிந்தார் (ஷ்.). – இரவில் நான் வண்டியில் படுத்தேன்,மேலங்கியால் மூடப்பட்டிருக்கும் , கைகளை தலைக்கு மேல் தூக்கி கொண்டு (இரண்டு பங்கேற்பியல் சொற்றொடர்களையும் ஒத்த கட்டுமானங்களுடன் மாற்றுதல்).

ஜெரண்ட்ஸ் பெரும்பாலும் இரண்டாம் நிலை முன்னறிவிப்பாக செயல்படுவதைக் கருத்தில் கொண்டு, பின்வரும் கட்டுமானங்களின் இணையான தன்மையைப் பற்றி நாம் பேசலாம்:

gerund = ஒரு வினைச்சொல்லின் இணைந்த வடிவம்: நுழைகிறது அறை, நிறுத்தப்பட்டது = நுழைந்தது அறைக்குள் நுழைந்து நிறுத்தப்பட்டது;

வினையுரிச்சொல் சொற்றொடர் = ஒரு சிக்கலான வாக்கியத்தின் வினையுரிச்சொல் விதி: ஒரு புத்தகத்தைப் படிப்பது, நான் செய்கிறேன்சாறுகள் = நான் ஒரு புத்தகத்தைப் படிக்கும்போது,நான் சாறுகள் செய்கிறேன்; அவசரமாக இருந்தது தாமதமாக வர பயம் = அவசரமாக இருந்ததுஏனென்றால் நான் தாமதமாக வருவேன் என்று பயந்தேன்; ஓய்வு நேரம்,நீங்கள் செய்யக்கூடியது நிறைய இருக்கிறது = உங்களுக்கு ஓய்வு நேரம் இருந்தால், நீங்கள் செய்யக்கூடியது நிறைய இருக்கிறது; ஆபத்தை பார்க்கிறது இன்னும் தைரியமாக நடந்தார் முன்னோக்கி = அவர்கள் ஆபத்தைக் கண்டாலும்,இருப்பினும் அவர்கள் தைரியமாக முன்னோக்கி நடந்தனர்;

gerund = முன்மொழிவு-பெயரளவு சேர்க்கை:நம்பிக்கையுடன்வெற்றிக்கு =நம்பிக்கையில்வெற்றிக்காக;எதிர்பார்க்கிறதுஏதோ கெட்டது =எதிர்பார்ப்பில்இரக்கமற்ற ஒன்று; பறக்கும்,பரவியதுஇறக்கைகள் = பறக்கஅவற்றுடன் பரவியதுஇறக்கைகள்;

பங்கேற்பு சொற்றொடர் = பங்கேற்பு சொற்றொடர்: வந்தடைந்தது xo தேர்வுகளுக்கு நன்கு தயார் = வந்தடைந்ததுதேர்வுகளுக்கு நன்கு தயார்.

3. ஒரு வினையுரிச்சொல் சொற்றொடரைப் பயன்படுத்தும் போது, ​​ஒரு விதியாக, அது குறிக்கும் செயல் பொருளின் செயலைக் குறிக்கிறது என்பதை நினைவில் கொள்ள வேண்டும். எனவே வாக்கியம் தவறாக கட்டமைக்கப்பட்டுள்ளது: டிராமிலிருந்து குதித்து, என் காலோஷ் வெளியேறியது- இங்கே பற்றி பேசுகிறோம்இந்த வார்த்தையின் இலக்கண அர்த்தத்தில் இரண்டு பொருட்களின் செயல்களைப் பற்றி - என்னைப் பற்றி (நான் குதித்தேன்) மற்றும் கலோஷ் பற்றி (அவள் பறந்து சென்றாள்). வினையுரிச்சொல் சொற்றொடரை மறுசீரமைப்பதன் மூலம் கட்டுமானத்தின் தவறான தன்மையை சரிபார்க்க எளிதானது, இது வழக்கமாக வாக்கியத்தில் சுதந்திரமாக அமைந்துள்ளது ( டிராமின் ஃபுட்போர்டில் இருந்து குதித்த பிறகு என் காலோஷ் விழுந்தது).

கிளாசிக்கல் எழுத்தாளர்களிடையே காணப்படும் இந்த நெறிமுறையிலிருந்து விலகல்கள் காலிஸிஸங்கள் அல்லது பிரபலமான மொழியின் செல்வாக்கின் விளைவாகும்: ... ஆயுதத்தைத் தேர்ந்தெடுக்கும் உரிமையைக் கொண்டிருப்பதால், அவரது வாழ்க்கை என் கைகளில் இருந்தது (பி.); வசந்த காலத்தில் முதல் முறையாக திரும்பி வரும் வழியில் ஒரு பழக்கமான பிர்ச் தோப்பைக் கடந்து, என் தலை சுழலத் தொடங்கியது, என் இதயம் தெளிவற்ற இனிமையான எதிர்பார்ப்புடன் துடிக்கத் தொடங்கியது (டி.).

சொற்களுடன் சொற்றொடர்களைப் பயன்படுத்துவது விதிகளை மீறுவதில்லை அடிப்படையில், பொருளுடன் தொடர்புடையது அல்ல, ஏனெனில் இது ஒரு வினையுரிச்சொல் கட்டமைப்பை உருவாக்காது: கணக்கீடு செய்யப்படுகிறதுசராசரி உற்பத்தி விகிதங்களின் அடிப்படையில் .

தொன்மையானது என்பது ஒரு வினையுரிச்சொல் சொற்றொடரின் நேரடி கலவையாகும், இது பிரபலமான மொழியின் செல்வாக்கின் கீழ் எழுந்த பொருளுடன் (சொற்றொடரின் கலவையில் விஷயத்தைச் சேர்ப்பது): தளிர் மீது காகம்உட்கார்ந்து கொண்டு, அவள் காலை உணவுக்கு தயாராக இருந்தாள்(Kr.); வந்தடைகிறது அவர் ஒரு நேரான கவிஞர், அவர் தனது லார்க்னெட்டுடன் கடலுக்கு மேல் தனியாக அலையச் சென்றார்(பி.); ஆனால் அடிமை விசுவாசம் ஷிபனோவ்அதை வைத்து தன் குதிரையை ஆளுநரிடம் கொடுத்தார்(ஏ.கே.டி.).

பல சந்தர்ப்பங்களில், பங்கேற்பு சொற்றொடர் பொருளின் செயல்பாட்டை வெளிப்படுத்தாது, அதே நேரத்தில் ஸ்டைலிஸ்டிக் விதிமுறைகள் மீறப்படவில்லை. எனவே, ஒரு வினையுரிச்சொல் சொற்றொடர் மற்றொரு நபரின் செயலைக் குறிக்கும் முடிவிலியைக் குறிக்கலாம்: அவரது வீடு எப்போதும் விருந்தினர்களால் நிரம்பியிருந்தது, தயாராக இருந்ததுவேடிக்கைஅவரது பிரபு சும்மா, அவரது சத்தம் மற்றும் சில நேரங்களில் வன்முறை கேளிக்கைகளை பகிர்ந்து (பி.).

பங்கேற்பு சொற்றொடர் ஒரு செயலைக் குறிக்கும் பங்கேற்பியல் அல்லது வினையுரிச்சொல் வடிவங்களில் காணப்படுகிறது, இதன் பொருள் முன்னறிவிப்பால் வெளிப்படுத்தப்படும் செயலின் பொருளுடன் ஒத்துப்போகிறது அல்லது ஒத்துப்போவதில்லை: அவள் அவனுக்குப் பதில் சொல்லாமல், அலைகளின் ஆட்டத்தைப் பார்த்துக் கொண்டிருந்தாள்.வரை இயங்கும்கரையில், ராக்கிங் கனமான நீண்ட படகு (எம். ஜி.); ஆனால் கிளிம் அந்த லிடாவைப் பார்த்தான்கேட்கிறதுதந்தையின் கதைகள்என் உதடுகளை கவ்வி அவர்களை நம்பவில்லை(எம்.ஜி.).

ஒரு ஆள்மாறான வாக்கியத்தில், முடிவிலியுடன் ஒரு வினையுரிச்சொல் சொற்றொடரைப் பயன்படுத்த முடியும்: ஒரு கையெழுத்துப் பிரதியைத் திருத்தும்போது, ​​உங்களுக்குத் தேவை கருதுகின்றனர்படைப்பின் உள்ளடக்கம் மட்டுமல்ல, அதன் பொதுவான ஸ்டைலிஸ்டிக் நோக்குநிலையும் கூட; ஆண்டுக்கான வேலையைச் சுருக்கவும் , குறிப்பிட முடியும்பல சிக்கலான சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதில் சந்தேகத்திற்கு இடமில்லாத முன்னேற்றம்; இப்போது நன்றாக இருக்கும்அறுவடைஆடைகளை அவிழ்த்துவிட்டார், ஒருவரின் தலையை மேலங்கியால் மூடுதல் , மற்றும் கிராமத்தைப் பற்றியும் அவர்களைப் பற்றியும் சிந்தியுங்கள்(Cupr.). இந்த சந்தர்ப்பங்களில், வாக்கியத்திற்கு இலக்கண அல்லது தர்க்கரீதியான பொருள் இல்லை. தர்க்கரீதியான பொருள் மறைமுக வழக்கின் வடிவத்தால் குறிப்பிடப்பட்டால், ஆனால் பங்கேற்பு சொற்றொடர் தொடர்புபடுத்தக்கூடிய முடிவிலி இல்லை. (வீடு திரும்பியதும் எனக்கு வருத்தமாக இருந்தது), வாக்கியம் தவறாக கட்டமைக்கப்பட்டுள்ளது. நவீன ரஷ்ய இலக்கிய மொழியில், பின்வருவனவற்றைப் போன்ற வாக்கியங்களைக் காண முடியாது: ... இதை அவனால் புரிந்து கொள்ள முடியாது என்று உறுதியாக நம்பினான். அவர் சலித்துவிட்டார்(எல். டி.); கதையை கவனமாகப் படித்த பிறகு, நான் நினைக்கிறேன், அதில் தலையங்கத் திருத்தங்கள் இல்லை என்று(எம்.ஜி.).

எப்போது பங்கேற்பு சொற்றொடர்களைப் பயன்படுத்த அனுமதிக்கப்படுகிறது குறுகிய வடிவம்பெயரடை: வர்வாரா வாசிலீவ்னா இருந்தார்உரிமைகள், உள்ளே வந்ததும் அவனது நீண்ட மௌனத்தால் புண்பட்டான் பெ டெர்பர்க் (செர்ன்).

ஆனால் பங்கேற்பு சொற்றொடர் காரணமாக இருக்கக்கூடாது செயலற்ற பங்கேற்பு, அதாவது செயலற்ற கட்டுமானத்தில் பயன்படுத்தவும் (வீட்டை விட்டு ஓடிப்போன சிறுவன் விரைவில் அவனது பெற்றோரால் கண்டுபிடிக்கப்பட்டான்), ஏனெனில் இந்த வழக்கில் முன்னறிவிப்பால் வெளிப்படுத்தப்பட்ட செயலின் பொருள் மற்றும் ஜெரண்டால் சுட்டிக்காட்டப்பட்ட செயலின் பொருள் ஒத்துப்போவதில்லை. செயலற்ற பங்கேற்புடன் வினையுரிச்சொல் திருப்பத்துடன் புனைகதையில் காணப்படும் வாக்கியங்கள் பொதுவாக அவற்றில் உள்ள பொருள் பங்கேற்பாளரால் சுட்டிக்காட்டப்பட்ட செயலின் பொருள் அல்ல என்பதன் மூலம் வகைப்படுத்தப்படுகின்றன: அடுத்த நாள், அதிகாலையில், முட்டாள்கள் இருந்தனர்வியப்படைந்தார், ஒரு மணியின் தாள ஒலியைக் கேட்டது, குடியிருப்பாளர்களை மாட்டின்களுக்கு அழைக்கிறது(S.-Sch.). புதன், எனினும்: பல அறைகள் வழியாக நடந்த பிறகு, என்னை கவுண்டரே சந்தித்தார், நடுங்கி, வெளிறியவர், ஒரு கேன்வாஸ் போல(எல்.).

ஒரு செயலற்ற கட்டுமானத்தில் முன்னறிவிப்பு ஒரு செயலற்ற அர்த்தத்துடன் ஒரு பிரதிபலிப்பு வினைச்சொல் மூலம் வெளிப்படுத்தப்படும் சந்தர்ப்பங்களில் பங்கேற்பு சொற்றொடரைப் பயன்படுத்துவது விரும்பத்தகாதது: ஆங்கில சேனலின் கீழ் ஒரு சுரங்கப்பாதை அமைக்கும் யோசனை 1880 முதல் நிபுணர்களால் விவாதிக்கப்பட்டது, இருப்பினும், நீண்ட காலமாக உறுதியான தீர்வுகளுக்கு வழிவகுத்தது.

ஒரு வாக்கியத்தில் வினையுரிச்சொல் சொற்றொடரின் இடம் ஒப்பீட்டளவில் இலவசம், ஆனால் அதன் தொடரியல் செயல்பாடு மற்றும் சொற்பொருள் பொருளைப் பொறுத்து, சொற்றொடர் முன்னறிவிப்பு (முன்மொழிவு) அல்லது அதற்குப் பின்தொடர்கிறது.

வினையுரிச்சொல் சொற்றொடர் பொதுவாக முன்மொழிவு ஆகும், இது முன்னறிவிப்பால் வெளிப்படுத்தப்படும் செயலுக்கு முந்தைய செயலைக் குறிக்கிறது: டோக்ஆம் குஸ்மா குஸ்மிச்,பாக்கெட்டிலிருந்து புதிய மெழுகுவர்த்தியை எடுத்தான் , அதை ஏற்றிவிட்டு தாஷாவின் அருகில் அமர்ந்தான்(ஏ.டி.).

அதே நிலை பொதுவாக காரணம் அல்லது நிபந்தனையின் அர்த்தத்துடன் வினையுரிச்சொல் சொற்றொடரால் ஆக்கிரமிக்கப்படுகிறது, இது விவகாரங்களின் உண்மையான நிலைக்கு ஒத்திருக்கிறது, ஏனெனில் காரணம் மற்றும் நிபந்தனை எப்போதும் விளைவுக்கு முன்னதாகவே இருக்கும்: தெரியாத சத்தத்தால் பயம் , கடினமாக பேக்அணிந்து கொண்டார்தண்ணீருக்கு மேல்(பிரிம்.); எனினும்,உன்னுடன் அரட்டை அடிக்கிறேன் , காளான்ov இல்லைநீங்கள் டயல் செய்வீர்கள்(பி.). சலுகையின் பொருளைக் கொண்ட பங்கேற்பு சொற்றொடர் எப்போதும் முன்னறிவிப்புக்கு முந்தியுள்ளது: பெரெஸ்டோவ்,pr தனது அண்டை வீட்டாரின் சில ஊதாரித்தனத்தை அங்கீகரித்துள்ளார் , எனினும் இல்லைமறுத்தார்இது பல சிறந்த நன்மைகளைக் கொண்டுள்ளது(பி.).

இருப்பினும், ஒரு குறிப்பிட்ட உரையின் நிபந்தனைகளில், இந்த விதியிலிருந்து விலகல்கள் அனுமதிக்கப்படுகின்றன: வாசிலி ஆண்ட்ரீச் அவரை பல முறை விரட்டினார், ஆனால் மீண்டும்எடுத்தது, அவரது நேர்மை, விலங்குகள் மீதான அன்பு மற்றும், மிக முக்கியமாக, மலிவு ஆகியவற்றை மதிப்பிடுவது (எல்.டி.); எனக்கு தெரியும்- உடன் சூரியன் இருண்டது b, நம் ஆன்மாவை தங்க வைப்பவர்களை பார்க்கிறோம் (எம்.)

ஒரு வினையுரிச்சொல் நடவடிக்கையின் அர்த்தத்துடன் கூடிய ஒரு வினையுரிச்சொல் சொற்றொடர் பொதுவாக முன்னறிவிப்பைப் பின்பற்றுகிறது: பல அதிகாரிகள் காயமடைந்தனர்அமர்ந்தார்பெஞ்சில்ஊன்றுகோல் எடுப்பது (எல்.); Trezorஓடினார்முன்னால்,வாலை ஆட்டுகிறது (ஆனால்.).

அடுத்தடுத்த செயலின் பொருளைக் கொண்ட வினையுரிச்சொல் சொற்றொடரும் பிந்தையது: சிச்சிகோவ்ஒப்புக்கொண்டார்முற்றிலும் இதனுடன்,தனிமையில் வாழ்வதை விட இனிமையானது வேறு எதுவும் இருக்க முடியாது(ஜி.); இக்னாடோவின் கீழ்விழுந்ததுகுதிரை,அவரது காலை நசுக்கியது(எல். டி.); எங்கோ அருகில்தாக்கியதுஇடி,அனைவரையும் பயமுறுத்துகிறதுx (எம்.ஜி.); குடிசையின் கதவு திடீரென்று திறந்தது, மற்றும்நுழைந்ததுபெரிய மனிதர்ஒரு கணம் நட்சத்திரங்களை மறைத்தது(பூனை).

5. வினையுரிச்சொல் செயல்பாட்டின் செயல்பாட்டில் உள்ள பங்கேற்பாளர்கள் (பொதுவாக முந்தைய செயலின் விளைவாக ஒரு நிலையின் அர்த்தத்துடன் கூடிய சரியான வடிவம்) அதே செயல்பாட்டைச் செய்யும் பிற வினையுரிச்சொற்களுடன் ஒரு வாக்கியத்தின் ஒரே மாதிரியான உறுப்பினர்களாக இணைக்கப்படலாம்: வாத்து அதே நிலையில் அமர்ந்தது,வாய் அகப்பையுடனும் இறக்கைகளை நீட்டியதாகவும் (எச்); அந்த பெண்மணி அமர்ந்திருந்தாள்வி நாற்காலிசில நேரங்களில் பக்கவாட்டாக, சில சமயங்களில் கால்கள் வச்சிட்டிருக்கும் (ஏ.டி.).

வரையறையின் செயல்பாட்டில், ஒரு வினையுரிச்சொல் சொற்றொடர், ஒரு பெயரடை அல்லது பங்கேற்பினால் வெளிப்படுத்தப்படும் வரையறையுடன் சேர்ந்து, ஒரு வாக்கியத்தின் ஒரே மாதிரியான பல உறுப்பினர்களை உருவாக்கலாம்: ... சமையல்காரர் ஒரு நிழல் போல தாழ்வாரச் சுவரில் நகர்ந்தார்,கையில் ஒரு தொப்பியை பிடித்து, முழுதும் வெள்ளை , கண்டிப்பாக இறந்துவிட்டார்(எம்.ஜி.); பெச்சோரின்,மூடப்பட்டது வி மேலங்கியும் தொப்பியும் அவன் கண்களுக்கு மேல் இழுத்து, கடந்து செல்ல முயன்றதுசெய்ய கதவுகள்(எல்.); ஸ்டீபன் ஆர்கடிவிச்,கழுவப்பட்டது , சீப்பு மற்றும் புன்னகையுடன் ஒளிர்கிறது, அவரது கதவை வெளியே சென்றார்(எல்.டி.). இருப்பினும், ஒரு வாக்கியத்தின் ஒரே மாதிரியான உறுப்பினர்களாக ஜெரண்ட் மற்றும் முன்கணிப்பு வினைச்சொல்லின் கலவையானது காலாவதியான தன்மையைக் கொண்டுள்ளது: குதிரைப்படை காவலர்கள்பாய்ந்தது , ஆனால் மேலும்குதிரைகளை வைத்திருக்கும் (எல்.டி.).

உடற்பயிற்சி 17.வினையுரிச்சொல் கட்டுமானங்களைப் பயன்படுத்துவதன் அம்சங்களைக் குறிக்கவும். ஒத்த மாற்றுகளின் சாத்தியத்தைக் கண்டறியவும்.

1. வயலட், நிழலில் மறைந்து, தன்னை அறியாத திறமையை அழைக்கிறது. (எல்ம்.) 2. தூங்கிக் கொண்டிருந்த பயிற்சியாளர், அவரது முழங்கையில் சாய்ந்து, ஐந்து குதிரைகள் தொடங்கினார். (கோன்ச்.) 3. "என் கடவுளே, நான் இங்கு வரும் வழியில் யாரைப் பார்த்தேன் என்று உங்களுக்குத் தெரியுமா?" என்றார் மருத்துவர். (ஹெர்ட்ஸ்.) 4. ...வீடு திரும்பும் போது, ​​Podkumok ஃபோர்ட் அவசியம். (எல்.) 5. இந்தக் கடிதத்தைப் படித்ததும், நில உரிமையாளர் மிகுந்த ஆச்சரியத்தில் ஆழ்ந்தார். (Adv.) 6 . மரத்தடியில், வயிற்றை உயர்த்தி, தலைக்குக் கீழே ஒரு பெரிய மனிதர் தூங்கிக் கொண்டிருந்தார். (S.-Sch.) 7. திடீரென்று, மிகத் தீவிரமாக எழுதும் போது, ​​என் கைக்குட்டை அசைவது போலவும், திடீரென்று தரையில் விழுவதையும் காண்கிறேன். (லீக்.) 8. இப்போது கிராமத்தில் குடியேறியதால், அவரது கனவும் இலட்சியமும் தனது தாத்தாவின் கீழ் இருந்த வாழ்க்கையின் வடிவத்தை மீண்டும் எழுப்புவதாகும். (எல்.டி.) 9. குறைந்தபட்சம் எங்களிடமிருந்து ஒரு கோரிக்கையை ஏற்றுக்கொள்வது என்றுஎரிந்தது... ஆஸ்ப் போல. (எழுதுதல்) 10. இந்த நிலையத்தை நெருங்கி ஜன்னல் வழியாக இயற்கையைப் பார்த்ததும் என் தொப்பி பறந்தது. (சா.) 11. ஆனால் அவர் என்னைக் கவனிக்கவில்லை, அசையாமல், கைகள் அவரது மார்பின் மீது குறுக்காக, சலிப்பு ஒரு கண்ணுக்கு தெரியாத மேகம் சூழப்பட்டுள்ளது. (எம்.ஜி.) 12. மதியம், ரயில் நிலையத்திற்கு தண்டவாளத்தைக் கடக்கும்போது, ​​எதிர்பாராதவிதமாக நீராவி இன்ஜினின் விசில் சத்தத்தால் அவர் திகைத்தார். (கப்.) 13. குதிரைப்படை வீரர்கள் அவருடன் சேர்ந்து தங்கள் குதிரைகளைத் தூண்ட வேண்டும். (ஏ.டி.) 14. கடினமான செய்திகள் அலமாரிகளில் பரவி, அனைவரையும் ஏமாற்றமடையச் செய்தது. (படிவம்.)

உடற்பயிற்சி 18.வாக்கியங்களைத் திருத்தவும். ஸ்டைலிஸ்டிக் பிழையின் தன்மையைக் குறிக்கவும்.

1. இந்த வெளிப்பாடுகள் மற்றும் சொற்றொடர்களின் பயன்பாட்டை விளக்க எடுத்துக்காட்டுகள் மூலம் புரிந்து கொள்ள முடியும், புனைகதை உதாரணங்களை எடுத்துக்காட்டுகளாக எடுத்துக் கொள்ளலாம். 2. ஆற்றை நெருங்கி, குதிரைகளை நிறுத்தி, தரையில் குதித்து, விரைவாக ஆடைகளை அவிழ்த்து, தண்ணீருக்குள் விரைந்தோம். 3. முன்னர், இயந்திரம் பகுதியை அளவிடுவதற்கு நிறுத்தப்பட்டது, இப்போது, ​​ஒரு சிறப்பு அமைப்பு அடைப்புக்குறியைப் பயன்படுத்தி, இயந்திரம் இயங்கும் போது அளவு ஒரு கட்டத்தில் தீர்மானிக்கப்படுகிறது. 4. வோல்காவுக்கு மேலே சென்ற பிறகு, யாரோஸ்லாவ்லின் தூண்களில் படகு இறக்கப்படும். 5. அறிவியலுக்கு அத்தகைய ஆலோசனை தேவைப்படுகிறது, அது பயன்படுத்தினால், நடைமுறை வேலையில் பெரும் விளைவை ஏற்படுத்தும். 6. கையெழுத்துப் பிரதியை இரண்டாவது முறையாகப் படித்ததால், அதற்கு தீவிரமான திருத்தம் தேவை என்று நினைக்கிறேன். 7. கட்டுமானப் பணிகளை யார் சரியாக ஒழுங்கமைக்கவில்லை, எங்கு, எப்போது வசதியின் முடிக்கப்படாத கட்டுமானம் ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்டது, இதன் மூலம் அரசாங்க ஒழுங்குமுறையை மீறியது என்பதை குறிப்பாகக் குறிப்பிடுவது அவசியம். 8. பின்னர் Sergeev மோட்டார் டிப்போவின் தலைவராக நியமிக்கப்படுகிறார், இந்த நிலையில் ஒன்றரை ஆண்டுகள் பணியாற்றுகிறார். 9. பயிற்சி மருத்துவரின் நேர வரவுசெலவுத் திட்டத்தை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு புத்தகத்தில் உள்ள அனைத்து விளக்கக்காட்சிகளும் மிக சுருக்கமாக செய்யப்பட்டுள்ளன.

உடற்பயிற்சி 19.வாக்கியங்களைத் திருத்தவும், தவறுகளை விளக்கவும்.

1. சமூகத்தில் நிலவும் சமூக சமத்துவமின்மையின் முழு ஆழத்தையும் நாவல் வெளிப்படுத்துகிறது. 2. நாம் செய்யும் பணி குறிப்பிட்ட சிரமங்களை ஏற்படுத்தாது. 3. எழுத்தாளர் தான் மறுபிரதிக்கு தயாராகும் புத்தகத்தில் மாற்றங்கள் பற்றி பேசினார். 4. விரைவில் காண்பிக்கப்படும் புதிய உற்பத்தி, முழு நாடகக் குழுவால் உருவாக்கப்பட்டது. 5. தொடர்ந்து வெளியிடப்படும் எங்கள் செய்தித்தாள் நகரத்தின் வாழ்க்கையைப் பற்றிய சுவாரஸ்யமான தகவல்களை வழங்குகிறது. 6. குளிர்காலத்தில் இந்த மலையின் உச்சியில் ஏற முயற்சிக்கும் துணிச்சலானவர்கள் தங்கள் உயிரைக் கொடுப்பார்கள். 7. பலவீனமான வீட்டுப்பாடக் கட்டுரையை எழுதும் மாணவர்கள் அதை மீண்டும் செய்ய வேண்டும். 8. அறிவியல் சமுதாயத்தின் பணியில் பங்கேற்க விரும்பும் ஒவ்வொரு மாணவரும் டீன் அலுவலகத்தில் விண்ணப்பத்தை சமர்ப்பிக்க வேண்டும். 9. அணு ஆற்றல் பயன்பாடு குறித்து மாணவர்களுக்கு அளிக்கப்பட்ட விரிவுரை மிகுந்த ஆர்வத்தைத் தூண்டியது. 10. சண்டைக்கு சில நாட்களுக்குப் பிறகு, ட்ரொய்குரோவின் விவசாயிகள் தங்கள் காடுகளில் விறகுகளைத் திருடுவதை டுப்ரோவ்ஸ்கி பிடித்தார்.

உடற்பயிற்சி 20.பங்கேற்பு சொற்றொடர்களுடன் துணை பண்புக்கூறு உட்பிரிவுகளை மாற்றவும்; இதைச் செய்ய முடியாவிட்டால், மாற்றுவதற்கான சாத்தியமின்மைக்கான காரணத்தைக் குறிப்பிடவும்.

1. செல்காஷ் தனது அதிர்ஷ்டத்தில் மகிழ்ச்சியடைந்தார், தானும் இந்த பையனும், அவரைப் பார்த்து மிகவும் பயந்து அடிமையாக மாறினார். 2. க்ருஷ்னிட்ஸ்கி எல்லா சந்தர்ப்பங்களுக்கும் தயாராக ஆடம்பரமான சொற்றொடர்களைக் கொண்டவர்களில் ஒருவர். 3. நில உரிமையாளர் Penochkin உடன் ஆசிரியர் காட்சியில் இருக்க வேண்டும், இது அவரது நினைவில் நீண்ட காலமாக இருக்கும்.