வரைதல் பாடத்தின் சுருக்கம் “கோடையின் வண்ணங்கள். இரண்டாவது ஜூனியர் குழு "கோடை புல்வெளி" இல் பாரம்பரியமற்ற வரைதல் நுட்பங்கள் பற்றிய பாடத்தின் சுருக்கம்

ஆரம்பகால பாலர் வயதில், காட்சி செயல்பாட்டின் அடித்தளங்கள் குழந்தைகளில் அமைக்கப்பட்டன. இரண்டாவது ஜூனியர் குழுவின் மாணவர்கள் முக்கிய மன செயல்முறைகளை தீவிரமாக வளர்த்து வருகின்றனர் (முதலில், கருத்து மற்றும் சிந்தனை) - குழந்தைகள் வரைவதன் அர்த்தத்தை ஏற்கனவே அறிந்திருக்கிறார்கள். நிச்சயமாக, அவை இன்னும் யதார்த்தமான படங்களை உருவாக்குவதில் இருந்து வெகு தொலைவில் உள்ளன, வரைபடங்கள் பெரும்பாலும் கோடுகளின் வடிவமற்ற கலவையாகும். ஆயினும்கூட, இது முக்கிய காட்சி திறன்களை உருவாக்குவதில் ஆரம்ப கட்டமாகும்.

பாலர் கல்வி நிறுவனங்களின் இரண்டாவது ஜூனியர் குழுவின் மாணவர்களின் வளர்ச்சிக்கான காட்சி செயல்பாட்டின் மதிப்பு

வரைதல் வகுப்புகள் சிறு வயதிலிருந்தே பாலர் குழந்தைகளின் இணக்கமான வளர்ச்சியில் குறிப்பிடத்தக்க தாக்கத்தை ஏற்படுத்துகின்றன. குழந்தைகளுக்கு, இது அவர்களின் உணர்ச்சிகளை வெளிப்படுத்த ஒரு சிறந்த வழியாகும்.இன்னும் சரியாகப் பேசாத அல்லது தகவல்தொடர்பு சிக்கல்கள் உள்ள குழந்தைகளுக்கு இது மிகவும் முக்கியமானது. வரைதல் ஒரு வயது வந்தவருக்கு குழந்தையைப் புரிந்துகொள்ள உதவும், ஏனென்றால் அவர் படத்திற்கு என்ன வண்ணங்களைத் தேர்வு செய்கிறார் என்பதும் முக்கியம்.

காட்சி செயல்பாடு சிந்தனையை வளர்க்கிறது, விடாமுயற்சி, நோக்கம், சோம்பலில் இருந்து குழந்தைகளை கவருதல் போன்ற பயனுள்ள குணங்களை வளர்க்கிறது. சந்தேகத்திற்கு இடமின்றி, இவை அனைத்தும் பள்ளிப்படிப்பின் போது மிகவும் பயனுள்ளதாக இருக்கும், பொதுவாக, வாழ்நாள் முழுவதும். அதிக சுறுசுறுப்பான குழந்தைகளை வசீகரிக்க வரைதல் ஒரு சிறந்த வழியாகும்.

மூன்று வயது குழந்தைகள் கடற்பாசி போல அறிவை உறிஞ்சுகிறார்கள். கலைப் படைப்பாற்றல் தொடர்பான செயல்பாடுகள் அவற்றின் ரசனையை வளர்த்து, அழகு உணர்வை வளர்க்கின்றன.

ஒரு குறிப்பிட்ட வயதில் காட்சி செயல்பாட்டின் பிரத்தியேகங்கள்

மூன்று முதல் நான்கு வயது குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் போது காட்சி செயல்பாட்டின் மிக முக்கியமான குறிக்கோள், நேராகவும் வட்டமாகவும் கோடுகளை வரைய கற்றுக்கொடுப்பதாகும், ஏனெனில் அவர்களிடமிருந்து எளிமையான பொருட்களின் வடிவங்கள் பின்னர் உருவாகின்றன. மேலும், ஆசிரியரால் முன்மொழியப்பட்ட மாதிரியில் கவனம் செலுத்தாமல், அவர்கள் அதை சொந்தமாக செய்ய கற்றுக்கொள்ள வேண்டும். இந்த செயல்முறை கை மற்றும் விரல் இயக்கங்களின் சிறந்த மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சியுடன் நேரடியாக தொடர்புடையது.

மற்றொரு முக்கியமான பணி வண்ண உணர்வின் உருவாக்கம் - அடிப்படை நிறங்கள் மற்றும் அவற்றின் பெயர்கள் பற்றிய அறிவு.

ஜூனியர் பாலர் மட்டத்தில் படிக்கும் காலத்தில், முதன்மை தொகுப்பு திறன்களும் உருவாகின்றன - குழந்தைகள் தங்கள் வரைபடத்தை தாளின் மையப் பகுதியில் வைக்க கற்றுக்கொள்கிறார்கள்.

பொருட்களை சித்தரிக்கும் செயல்பாட்டில் ஆசிரியர் முறையாக குழந்தைகளை ஈடுபடுத்துகிறார்.முதலில், குழந்தை ஆசிரியரால் தொடங்கப்பட்ட கலவையை நிறைவு செய்கிறது: அவர் பலூன்களில் சரங்களை வரைகிறார் (பொருத்தமான நிறத்தைத் தேர்ந்தெடுப்பது), இதேபோல் பூக்களில் உள்ள தண்டுகளை சித்தரிக்கிறது, கொடிகளில் ஒட்டிக்கொண்டது.

செயல்பாடு குழந்தைக்கு மகிழ்ச்சியைத் தர வேண்டும் - அப்போதுதான் அவர் அதை மீண்டும் மீண்டும் செய்ய விரும்புகிறார். இங்கே, நிச்சயமாக, ஆசிரியரின் ஆளுமை ஒரு தீர்க்கமான பாத்திரத்தை வகிக்கிறது, அவரது கருணையுள்ள அணுகுமுறை, உணர்திறன், உணர்ச்சி, கலை படைப்பாற்றலில் மாணவர்களின் ஆர்வத்தை ஆதரிக்கும் திறன்.

மூன்று வயதில், குழந்தைகள் இன்னும் நீண்ட காலத்திற்கு ஆசிரியரின் விளக்கத்தை தங்கள் தலையில் வைத்திருக்க முடியாது என்பதை நினைவில் கொள்க: அவர்கள் அறிவுறுத்தல்களை ஓரளவு நினைவில் கொள்கிறார்கள் அல்லது அவர்கள் மீண்டும் விளக்க வேண்டும். ஆசிரியர் ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் பணி புரிய வைக்க முயற்சிக்க வேண்டும், அவரது செயல்களை ஒழுங்கமைக்க வேண்டும்.ஒரு தனிப்பட்ட அணுகுமுறை இங்கே மாற்ற முடியாதது. பாடத்தின் போது, ​​​​ஆசிரியர் பாலர் குழந்தைகளுக்கு படத்தின் விஷயத்தைப் பற்றி தொடர்ந்து நினைவூட்டுகிறார்.

பாடத்தின் உணர்ச்சி எப்போதும் கலைச் சொல்லை அதிகரிக்கிறது, இது குழந்தையின் மனதில் படத்தின் பொருளைப் பற்றிய ஒரு அடையாள யோசனையை உருவாக்குகிறது. எனவே, காட்சி செயல்பாடு ஒரு புதிர் அல்லது ஒரு சிறிய கவிதைக்கு முன்னதாக இருக்கலாம். மேலும், அவை மிகவும் எளிமையானதாகவும் குழந்தைகளுக்கு அணுகக்கூடியதாகவும் இருக்க வேண்டும். இல்லையெனில், மன அழுத்தம் குழந்தையின் உணர்ச்சி நிலையில் தலையிடும், மேலும் அவர் இனி வரைய விரும்ப மாட்டார். வேலையின் முடிவுகளைப் பற்றி விவாதித்த பிறகு பாடத்தை சுருக்கமாக அதே ரைம் படிக்கலாம் என்பதை நினைவில் கொள்க.

கூடுதலாக, இரண்டாவது ஜூனியர் குழுவில் வரைதல் விளையாட்டிலிருந்து பிரிக்க முடியாதது.உண்மையில், குழந்தைகளுக்கு, படைப்பாற்றலுக்கான உந்துதல் மிகவும் முக்கியமானது, எடுத்துக்காட்டாக, ஒரு விசித்திரக் கதை அடிப்படையில். இது படத்தின் விஷயத்தை சுவாரஸ்யமாகவும் மேலும் தெளிவாகவும் மாற்றும்.

குழந்தைகளுடன் பாடத்தில் உள்ள பொருள் மிகவும் குறிப்பிட்டதாக இருக்க வேண்டும், ஏனெனில் இந்த வயதில் சுருக்க சிந்தனை இன்னும் அவர்களுக்கு அந்நியமாக உள்ளது. குழந்தைகள் தங்களைச் சுற்றியுள்ள உலகின் பொருள்களை பார்வைக்கு உணர வேண்டும் - இது சிறு வயதிலேயே வரையக் கற்றுக்கொள்வதற்கான அடிப்படையாகும். சித்திரக் கூறுகள் (கோடுகள், வட்டங்கள், புள்ளிகள்) தொடர்புடைய படங்கள் பார்வைக்கு உணரப்பட வேண்டும், மேலும் சிறந்த தொட்டுணரக்கூடியவை.

சில சந்தர்ப்பங்களில், ஒரு ஆசிரியரால் பாலர் பாடசாலைகளுக்கு ஒரு பொருளைக் காட்ட முடியாதபோது (உதாரணமாக, அதன் குறிப்பிடத்தக்க அளவு காரணமாக), ஒரு படம் அல்லது கண்ணியமாக செயல்படுத்தப்பட்ட வரைபடத்தைப் பயன்படுத்த அனுமதிக்கப்படுகிறது. அதே நேரத்தில், குழந்தைகளின் கவனமும் வடிவம் (உங்கள் விரலால் வட்டமிட வேண்டும்) மற்றும் வண்ணம் ஆகியவற்றில் ஈர்க்கப்படுகிறது. வரைதல் சிறியதாக இருக்கக்கூடாது என்பதை நினைவில் கொள்க, அந்த பொருள் மற்றவர்களிடமிருந்து தனித்தனியாக சித்தரிக்கப்படுகிறது, இதனால் குழந்தைகளின் கவனம் அதில் மட்டுமே கவனம் செலுத்துகிறது.

ஆசிரியர், குழந்தைக்கு எளிதாக இருக்கும் காற்றில் கையை அசைப்பதில் தொடங்கி, படிப்படியாக காகிதத்தில் தூரிகையின் இயக்கத்திற்கு நகர்கிறார் (பென்சிலுடன் கையாளுதல் மிகவும் குறைவாகவே உள்ளது என்பதை நினைவில் கொள்க). எடுத்துக்காட்டாக, தடங்களை சித்தரிக்கும் போது, ​​​​குழந்தைகள், ஆசிரியருடன் சேர்ந்து, காற்றில் உள்ள கோடுகளின் நேரடி திசையைக் காட்டுகிறார்கள், பின்னர் அவர்கள் பாதையின் நீளம் எவ்வளவு என்பதை காகிதத்தில் காட்டுகிறார்கள். இறுதியாக, அவர்கள் அதை கோவாச் அல்லது பென்சிலில் வரைகிறார்கள்.

மேலும், குழந்தைகள் தங்கள் செயல்களுடன் வார்த்தைகளுடன் வருவது விரும்பத்தக்கது - இது வரைதல் செயல்முறையை மிகவும் தாளமாகவும், இயக்கத்தை மிகவும் உற்சாகமாகவும் மாற்றும். இந்த காரணத்திற்காக, உணர்ச்சி மனநிலையை அதிகரிக்க பாடத்தில் இசைக்கருவிகளை சேர்க்க பரிந்துரைக்கப்படுகிறது.

இந்த வயதில் குழந்தைகள் எல்லா செயல்களையும் ஆசிரியரைப் போலவே செய்கிறார்கள்.அவர் காற்றில் தனது கையால் அசைவுகளைக் காட்டுகிறார், பின்னர் அவற்றை குழந்தைகளுடன் மீண்டும் கூறுகிறார். இதேபோல், ஆசிரியர் அனைத்து வரைதல் நுட்பங்களையும் காட்டுகிறார்: எடுத்துக்காட்டாக, கருவியை எவ்வாறு பிடிப்பது, தூரிகையில் வண்ணப்பூச்சு வரையவும். இந்த நுட்பங்கள் அனைத்தையும் நன்கு தேர்ச்சி பெற்று, ஆரம்ப திறன்களைப் பெறும்போது, ​​பாலர் பள்ளிகள் தாங்களாகவே செயல்களைச் செய்ய முடியும்.

ஆசிரியரின் வரைபடத்தை வரைபடமாக எளிமைப்படுத்தக்கூடாது - எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, படம் ஒரு உண்மையான விஷயத்துடன் ஒத்திருக்க வேண்டும்.எடுத்துக்காட்டாக, ஒரு கிறிஸ்துமஸ் மரத்தை வரைவதன் வரிசையை விளக்கி, ஆசிரியர் இரண்டாவது ஜூனியர் குழுவிற்கான திட்டத்தின் தேவைகளில் கவனம் செலுத்துகிறார்: இது ஒரு செங்குத்து உடற்பகுதியைக் குறிக்கிறது, பின்னர் பச்சை கிளைகள் பக்கங்களுக்கு வேறுபடுகின்றன. இருப்பினும், பல மரங்களும் அத்தகைய அறிகுறிகளைக் கொண்டுள்ளன. எனவே, தண்டு நேராக வரையப்படக்கூடாது, ஆனால் சற்று கீழ்நோக்கி விரிவடைந்து, கிளைகள் சற்று சாய்வாக வரையப்படுகின்றன.

தண்டு முதலில் வரிசையாக வரையப்படுகிறது, பின்னர் கிளைகள்

இந்த படிவத்தை வரைவதில் குழந்தைகள் தேர்ச்சி பெறும் வரை பட நுட்பங்களை நிரூபிப்பது அவசியம். பின்னர், அவர்களின் ஓய்வு நேரத்தில், அவர்கள் அதே மரத்தை சுயாதீனமாக சித்தரிக்க முடியும்.

இதேபோல், குழந்தைகள் நேர் கோடுகள் மற்றும் எளிமையான செவ்வக வடிவங்களை வரையக் கற்றுக் கொள்ளும்போது, ​​நுட்பங்களை நிரூபிக்காமல், ஸ்கேபுலா, ஏணி, வேலி போன்றவற்றை சித்தரிக்க அவர்களை அழைக்கலாம்.

இரண்டாவது ஜூனியர் குழுவின் குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் போது, ​​​​ஆசிரியர் ஒவ்வொரு மாணவரின் தனிப்பட்ட அனுபவத்தால் வழிநடத்தப்பட வேண்டும் என்பதை நினைவில் கொள்க. உண்மையில், அதே அணியில் எப்போதும் வயதான குழந்தைகள் உள்ளனர் (இந்த காலகட்டத்தில், ஆறு மாதங்களில் உள்ள வேறுபாடு வளர்ச்சியை பாதிக்கிறது), கூடுதலாக, சில குழந்தைகள் மூன்று வயதிலிருந்தே மழலையர் பள்ளிக்குச் செல்லத் தொடங்குகிறார்கள் (அவர்கள் நர்சரிக்குச் செல்லவில்லை. முன் குழு). எனவே, கல்வியாளரின் பணி அவரது குழுவின் பண்புகளை பகுப்பாய்வு செய்வதும், இதைப் பொறுத்து, வரைதல் செயல்பாட்டில் பணிகளை வேறுபடுத்துவதும் ஆகும். வேலைக்கான பொருட்களின் வரம்பை விரிவுபடுத்துவது (உதாரணமாக, அதிக வண்ணங்களை வழங்குதல்), படங்களின் எண்ணிக்கையை அதிகரிப்பது (ஒரு மரம் அல்ல, ஆனால் பல) சிக்கல்களில் அடங்கும்.

மிகவும் பொருத்தமான வகுப்பு பொருட்கள்

இரண்டாவது ஜூனியர் குழுவில் வரைவதற்கான அடிப்படை A4 காகிதமாகும். கோவாச் வண்ணப்பூச்சுகளுடன் வரையும்போது, ​​​​ஆசிரியர் அதை தேவையான நிழலில் சாயமிட வேண்டும் (ஜூனியர் பாலர் மட்டத்தில் இது மிகவும் முக்கியமானது, ஏனெனில் இது கலை படைப்பாற்றலில் ஆர்வத்தை அதிகரிக்கிறது). சில சந்தர்ப்பங்களில், குழந்தைகளுக்கு வண்ண காகிதம் அல்லது அட்டை வழங்குவது நல்லது. எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, எடுத்துக்காட்டாக, வானத்தைக் குறிக்கும் சாம்பல் அல்லது நீல பின்னணியில் பிரகாசமான மஞ்சள் சூரியனை வரைவது மிகவும் சுவாரஸ்யமானது. அதேபோல், ஸ்னோ ஃபால்லிங் பாடம் நீல நிறத்தின் அடித்தளத்தை எடுத்துக்கொள்கிறது, அது அடித்தளத்தின் அடர் நீலம் அல்லது ஊதா நிறமாக இருக்கலாம்.

அடித்தளம் மிகவும் அடர்த்தியாக இருக்க வேண்டும் என்பதை நினைவில் கொள்க.எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, முதலில் குழந்தை தூரிகையின் நுனியில் வண்ணம் தீட்டவில்லை - அவர் அனைத்து குவியல்களுடனும் தீவிரமாக வேலை செய்கிறார், சில நேரங்களில் காகிதத்தை துளைகளுக்கு துடைப்பார்.

இரண்டாவது ஜூனியர் குழுவில், ஒரு விதியாக, அவர்கள் கோவாச் பயன்படுத்துகின்றனர். இது வாட்டர்கலரை விட பிரகாசமான தொனியை அளிக்கிறது. ஆனால் ஆரம்பகால பாலர் வயதில் நிறம் ஒரு வலுவான உணர்ச்சி எதிர்வினையை ஏற்படுத்துகிறது, குழந்தைக்கு செயல்பாட்டின் விளைவாக ஒரு பிரகாசமான இடமாகும். கூடுதலாக, குழந்தைகள் வாட்டர்கலர்களை விட கோவாச் வண்ணப்பூச்சுகளுடன் வேலை செய்வது எளிது: அவற்றை தண்ணீரில் நீர்த்துப்போகச் செய்ய நீங்கள் முயற்சி செய்ய வேண்டியதில்லை.

மூன்று வயது குழந்தைகளுக்கு பல நிழல்கள் கொண்ட விலையுயர்ந்த வண்ணப்பூச்சுகளை வாங்க வேண்டிய அவசியமில்லை - ஒரு குழந்தைக்கு சரியான நிறத்தைத் தேர்ந்தெடுப்பது கடினமாக இருக்கும். உகந்த எண் ஆறு அடிப்படை வண்ணங்கள்.

தூரிகையின் தேர்வுக்கு கவனம் செலுத்துவது மதிப்பு. புதிய கலைஞர்களுக்கு, சிறிய கைப்பிடியுடன் கூடிய அணில் தூரிகைகள் சிறந்தவை.

வண்ண பென்சில்களைப் பொறுத்தவரை, அவை நல்ல தரமானதாக இருக்க வேண்டும் (நொறுங்காமல்), மாறாக மென்மையாக இருக்க வேண்டும்.

இரண்டாவது ஜூனியர் குழுவில் வரைதல் வகுப்புகளில் பயன்படுத்தக்கூடிய பல கூடுதல் பொருட்கள் உள்ளன. உதாரணமாக, பருத்தி கம்பளி, கான்ஃபெட்டி ஆகியவை குளிர்கால கருப்பொருள்களுக்கு பயனுள்ளதாக இருக்கும், மற்ற பருவங்களில் - இயற்கை பொருட்கள்: விதைகள், இலைகள், முதலியன. இந்த விவரங்கள் அனைத்தும் கலவையைப் பன்முகப்படுத்துகின்றன, அசல் செய்ய வேண்டும், இது குழந்தைகளின் ஆர்வத்தை மேலும் தூண்டும். கலை படைப்பாற்றல்.

பயன்படுத்தப்படும் ஓவியம் மற்றும் நுட்பங்கள்

இரண்டாவது ஜூனியர் குழுவில் ஆசிரியரின் முக்கிய பணி, குழந்தைகளுக்கு வடிவமைத்தல் இயக்கங்களை கற்பிப்பதாகும் - முதலில் எளிமையானது, பின்னர் மிகவும் சிக்கலானது. இது, முதலில், பல்வேறு கோடுகளை வரைதல்: இடமிருந்து வலமாக, மேலிருந்து கீழாக, குறுக்கிடுதல், முதலியன. பாதைகள், ரிப்பன்கள், வேலி, படிக்கட்டுகள் போன்ற பொருட்களை சித்தரிக்கும் போது இதைச் செய்வதற்கான எளிதான வழி.

பென்சில்களுடன் பணிபுரியும் போது, ​​​​குழந்தையின் கவனத்தை திசைதிருப்பாதபடி ஆசிரியர் குழந்தைகளுக்கு ஒன்று அல்லது இரண்டு வண்ணங்களை வழங்குகிறார். சிறிது நேரம் கழித்து, குழந்தைகளுக்கு கோவாச் வழங்கப்படுகிறது. ஒரு தூரிகை மூலம் வரைய எளிதானது என்பதை நினைவில் கொள்க, ஏனெனில் அழுத்தும் போது முயற்சி தேவையில்லை. காகிதத்தில் ஒரு தூரிகையை எவ்வாறு சரியாகப் பயன்படுத்துவது என்பதை ஆசிரியர் பாலர் குழந்தைகளுக்கு கற்பிக்கிறார்.

ஆரம்பத்தில், வேலை ஒரே ஒரு வண்ணப்பூச்சுடன் உருவாக்கப்பட்டது (உதாரணமாக, நீல வண்ணப்பூச்சு மழைத்துளிகளை வெளிப்படுத்துகிறது, மற்றும் மஞ்சள் வண்ணப்பூச்சு இலையுதிர் இலைகள்). கலவைகள் படிப்படியாக மிகவும் சிக்கலானதாகி வருவதால் - வண்ண வரம்பு மிகவும் மாறுபட்டதாகிறது, பின்னர் தூரிகையை கழுவும் முறை பாடத்தில் அறிமுகப்படுத்தப்படுகிறது.

இரண்டாவது ஜூனியர் குழுவில் முன்வைக்கப்படும் மற்றொரு பணி, ஒரு பாலர் பாடசாலைக்கு பல வடிவங்களை ஒரே மாதிரியான (உதாரணமாக, ஒரு டம்ளர், ஒரு பனிமனிதன்) அல்லது வேறுபட்ட (சூரியன்) வரைவதற்கு கற்பிப்பதாகும். அத்தகைய வேலைக்கு கை அசைவுகளைக் கட்டுப்படுத்தும் திறன் தேவைப்படுகிறது, மேலும் படிவங்களை ஒரு கலவையாக இணைக்கிறது.

மூன்று வயது குழந்தைக்கு மிகவும் கடினமானது ஒரு செவ்வக உருவம் - அவர் ஒரு கோணத்தைப் பெற இயக்கத்தின் திசையைக் கணக்கிட கற்றுக்கொள்கிறார், அதே போல் தொடக்க புள்ளியில் கோட்டை மூடவும். கொடிகள், ஜன்னல்கள், புத்தகங்கள் மற்றும் பிற செவ்வகப் பொருள்கள் போன்ற எளிய பொருட்களை வரைவதன் மூலம் குழந்தைகள் இந்த நுட்பத்தைப் பயிற்சி செய்கிறார்கள்.

பாடங்களை வரைவதில், ஆசிரியர் தொடர்ந்து கை வைப்பதில் கவனம் செலுத்துகிறார்.முதலில், ஒவ்வொரு மாணவரின் கைப்பிடியிலும் தூரிகை வைக்கப்படுகிறது, ஏனென்றால் எல்லோரும் அதை வெவ்வேறு வழிகளில் வைத்திருக்கிறார்கள்: யாரோ ஒரு முஷ்டியில் கசக்கி, விரல்களை வளைத்து, யாரோ அதை அடிவாரத்தில் வைத்திருக்கிறார்கள், மற்ற குழந்தைகள், மாறாக, மிகவும் முனை. இந்த வழக்கில், கை விரைவாக சோர்வடைகிறது, மேலும் குழந்தை சோர்வடைகிறது. கையின் சரியான நிலை தூரிகையின் நடுப்பகுதியில் உள்ளது, அதே நேரத்தில் அது மூன்று விரல்களால் பிடிக்கப்படுகிறது (அவற்றின் நிலை ஒரு பறவையின் கொக்கைப் போன்றது, இது குழந்தைக்கு கவனம் செலுத்தப்பட வேண்டும்). அதே வழியில், நீங்கள் ஒரு பென்சில், மெழுகு க்ரேயன், உணர்ந்த-முனை பேனாவை வைத்திருக்க வேண்டும்.

கூடுதலாக, ஆசிரியர் குழந்தைகளுக்கு கவனமாக வண்ணப்பூச்சு வரைய கற்றுக்கொடுக்கிறார், தூரிகையை அனைத்து தூக்கத்திலும் ஜாடிக்குள் நனைக்கிறார். இந்த வழக்கில், அதிகப்படியான வண்ணப்பூச்சு ஜாடியின் விளிம்பில் அகற்றப்படுகிறது.

சிறு வயதிலேயே வரையக் கற்றுக்கொள்வதை பாரம்பரிய நுட்பங்களுடன் மட்டுமே நீங்கள் கட்டுப்படுத்தக்கூடாது என்பதை நினைவில் கொள்க. படத்தின் தரமற்ற முறைகள் சிறந்த மோட்டார் திறன்கள் மற்றும் கற்பனையை நன்றாக வளர்க்கின்றன. மூலம், தூரிகைகள் மற்றும் பென்சில்களை விட குழந்தைகளுக்கு விரல்களால் வரைவது அல்லது அரை உலர் தூரிகை மூலம் குத்துவது எளிது. அதே நேரத்தில், குழந்தை நிம்மதியாக உணர்கிறது மற்றும் ஓய்வெடுக்கிறது.

இரண்டாவது ஜூனியர் குழுவில் ஓவியம் நடவடிக்கைகள், ஒரு விதியாக, ஒரு பொதுவான குழு இயல்பு. ஆனால் இந்த வயதில் கூட்டுப் பணியை (அல்லது குழந்தைகளை துணைக்குழுக்களாகப் பிரிக்கவும்) பயிற்சி செய்வது ஏற்கனவே மிகவும் சாத்தியமாகும்.தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட வேலை வடிவம் பாடத்தின் தலைப்பால் தீர்மானிக்கப்பட வேண்டும் - எடுத்துக்காட்டாக, "அம்மாவுக்கு ஒரு பூச்செண்டு" (ஒவ்வொரு மாணவரும் தனது உள்ளங்கையால் ஒரு பூவை வரைகிறார்) அல்லது "டேன்டேலியன்ஸ்" (தங்கள் விரல்களின் உதவியுடன், குழந்தைகள் மலர் மொட்டுகளை வரைகிறார்கள். மற்றும் அவர்களுக்கு மேலே ஒரு நீல வானம்).

குழுப்பணி (உள்ளங்கைகள்)

குழுப்பணி (விரல்கள்)

பாடம் தலைப்புகள்: பல வண்ண பந்துகள், கிளைகள் மற்றும் பெர்ரி, கோப்பைகள் மற்றும் தட்டுகள், பொம்மைகள் மற்றும் பல

ஆரம்பகால பாலர் வயதில் காட்சி நடவடிக்கைகளில் வகுப்புகளின் தலைப்பைப் பொறுத்தவரை, குழந்தை உளவியலாளர்கள் குழந்தைகளுக்கு முடிந்தவரை பலவிதமான தலைப்புகளை வழங்க பரிந்துரைக்கின்றனர், அவர்களைச் சுற்றியுள்ள வாழ்க்கையின் பல்வேறு பகுதிகளை உள்ளடக்கியது.

கிட்டத்தட்ட அனைத்து மழலையர் பள்ளிகளிலும் வகுப்பறையில் பயன்படுத்தப்படும் நிலையான பொது கருப்பொருள்கள் (கருப்பொருள் தொகுதிகள்) உள்ளன. அதே நேரத்தில், ஆசிரியர் ஒவ்வொரு தொகுதியிலும் உள்ள துணை தலைப்புகளை மாற்றலாம்.

இரண்டாவது இளைய குழுவில் பாடங்களை வரைவதில் இருக்க வேண்டிய முக்கிய பிரிவுகளைக் கவனியுங்கள் (குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் செயல்பாட்டில் அவற்றைச் செயல்படுத்த ஆசிரியர் ஒவ்வொரு தொகுதியிலும் ஒன்று அல்லது இரண்டு தலைப்புகளைத் தேர்வு செய்யலாம் அல்லது அவர் தனது சொந்த பதிப்பைக் கொண்டு வரலாம். )

எளிய வட்ட வடிவங்கள்

இவை தீம்கள்: "வண்ணமயமான சக்கரங்கள்", "புளோ அப், குமிழி", "பால் தட்டு", "மோதிரங்கள்", "வண்ண பந்துகள்", "வண்ணமயமான வளையங்கள்", "பேகல்ஸ், டோனட்ஸ்", "என் மகிழ்ச்சியான ஒலிக்கும் பந்து", " பனிப்பந்துகள் ".

பென்சில் வரைதல்

நேர்கோடுகளின் அடிப்படையில் வரைந்த ஓவியங்கள்

இவை தீம்கள்: "பட்டாசு", "ஏணி", "உணவுகள்", "தளபாடங்கள்", "வேலி", "கோடிட்ட கம்பளம்", "சிறிய புத்தகங்கள்", "வண்ணமயமான கைக்குட்டைகள் உலர்த்தப்படுகின்றன."

கௌச்சே கொண்டு ஓவியம்

கௌச்சே கொண்டு ஓவியம்

சிறிய வீடுகள்

குழந்தைகள் வரைய: "என் வீடு", "ஒரு குழாய் கொண்ட வீடு", "ஒரு நாய்க்கான வீடு", "பறவை வீடு".

குழுப்பணி (வார்ப்புருவை வண்ணமயமாக்குதல் மற்றும் அதை ஒரு வடிவத்துடன் அலங்கரித்தல்)

மானுடவியல் உயிரினங்கள்

"பனிமனிதன்", "டம்ளர்ஸ்", "மெட்ரியோஷ்கா", "கோலோபோக்".

கௌச்சே கொண்டு ஓவியம்

அலங்கார ஓவியம் (வடிவ அலங்காரம்)

"ஒரு தட்டு ஓவியம்", "ஒரு தேநீர் கோப்பை அலங்கரிக்க", "துண்டுகள் அலங்கரிக்க", "ஒரு கையுறை அலங்கரிக்க", "ஒரு கைக்குட்டை அலங்கரிக்க".

கௌச்சே கொண்டு ஓவியம்

குத்து வரைதல்

துணி

(வண்ண வார்ப்புருக்கள், அவற்றின் விவரங்களைச் சேர்த்தல்):"மிட்டன்ஸ்", "ஷூஸ்", "சைபீரியன் ஃபீல்ட் பூட்ஸ்", "டிரெஸ் ஃபார் எ டால்".

கௌச்சே கொண்டு ஓவியம்

விலங்குகள், பறவைகள், மின்மினிப் பூச்சிகள் மற்றும் பிற பூச்சிகள்

"கோழி", "பறவைகள்", "டைட்மவுஸ்", "ஃபயர்ஃபிளை", "பீஸ்", "வாத்து", "லேடிபக்", "மீன்".

கௌச்சே கொண்டு ஓவியம்

சோப்பு குமிழ்கள் மூலம் ஓவியம்

பெர்ரி, காளான்கள், காய்கறிகள், பழங்கள்

"காளான்கள்", "அமனிதா", "காய்கறிகள் மற்றும் பழங்கள்", "ஆரஞ்சு மற்றும் டேன்ஜரின்", "பெர்ரிக்கு பெர்ரி", "ஒரு கிளையில் பெர்ரி", "திராட்சை வத்தல் ஒரு கிளை", "ஒரு இலை கொண்ட ஆப்பிள்".

பருத்தி துணியால் வரைதல்

கௌச்சே கொண்டு ஓவியம்

காய்கறி உலகம்

"இலைகளின் வண்ணமயமான கம்பளம்", "இலை வீழ்ச்சி", "எங்கள் தளத்தில் மரங்கள்", "கிறிஸ்துமஸ் மரம்", "பூக்கள்", "டேன்டேலியன்".

கோவாச் ஓவியம் கோவாச் ஓவியம் கோவாச் ஓவியம்

இயற்கை நிகழ்வுகள்

"மழை", "சூரியன்", "கிராட்", "ரெயின்போ".

பருத்தி துணியால் வரைதல்

விரல் ஓவியம்

வீட்டு பொருட்கள்

"குடை", "சீப்பு".

விரல் ஓவியம்

உணவு

« உணவு பொருட்கள் ”,“ பைஸ் ”.

பாதுகாப்பு

"போக்குவரத்து விளக்கு", "போக்குவரத்து விதிகள்", "தீ பாதுகாப்பு", "தீ".

கௌச்சே கொண்டு ஓவியம்

போக்குவரத்து

"கார்", "டிராலி", "விமானங்கள் பறக்கின்றன", "அழகான ரயில்".

விரல் ஓவியம்

நபர்

"எனது குடும்பம்", "நட்பு", "உடல் பாகங்கள்", "தொழில்கள்".

பென்சில் வரைதல்

என் பொம்மைகள்

"எனக்கு பிடித்த பொம்மை", "டிம்கோவோ பொம்மை".

கௌச்சே கொண்டு ஓவியம்

தேசபக்தி

"கொடி", "எனது நகரம்".

கௌச்சே கொண்டு ஓவியம்

ஒரு பனிமனிதன், பட்டாசு, டேன்டேலியன் மற்றும் ஒரு காரின் படம் பற்றிய வகுப்புகளின் சுருக்கங்கள்

இரண்டாவது ஜூனியர் குழுவில் வரைதல் வகுப்புகளில் விளையாட்டுகள்

ஒரு சிறிய பாலர் வயதில், குழந்தைகளுக்கு சில விஷயங்களை விளக்குவது கடினமாக இருக்கும், எல்லாவற்றுக்கும் மேலாக அவர்கள் அதை நினைவில் வைக்க வேண்டும். இங்கே, காட்சி செயல்பாடு குறித்த செயற்கையான விளையாட்டுகள் ஆசிரியரின் உதவிக்கு வரும்.

இந்த கையேடுகள் (அவை கடைகளில் வாங்கலாம் அல்லது நீங்களே தயாரிக்கலாம்) பின்வரும் இலக்கு பகுதிகளில் வழங்கப்படுகின்றன:

• வண்ண உணர்வின் வளர்ச்சிக்கான விளையாட்டுகள்.
• வரைதல் முறைகள் (அலங்கார திறன்களை வளர்ப்பது) அல்லது முழு கலவைகளில் பாலர் பாடசாலைகளுக்கு பயிற்சியளிக்கும் விளையாட்டுகள்
• விளையாட்டுகள், இதன் நோக்கம் காணாமல் போன விவரங்களுடன் பொருளை நிரப்புவதாகும் (பின்னர் குழந்தை வரைபடத்தில் உள்ள கூறுகளையும் வரைகிறது).

ஒவ்வொரு வகையிலிருந்தும் எடுத்துக்காட்டுகளைப் பார்ப்போம்.

வண்ண பார்வை விளையாட்டுகள்

"ஒரு பூச்செண்டை சேகரிக்கவும்" (ஸ்னோ மெய்டன் மற்றும் சூரிய ஒளிக்காக). இந்த விளையாட்டு குழந்தைகளுக்கு சூடான மற்றும் குளிர் டோன்களை வேறுபடுத்தி அறிய கற்றுக்கொடுக்கிறது. பனிமனிதன் மற்றும் சூரியனின் உங்களுக்கு பிடித்த வண்ணங்களைத் தேர்ந்தெடுப்பது அவளுக்கு ஒத்த விருப்பம்.

டிடாக்டிக் கேம் சூடான மற்றும் குளிர் நிழல்களை அறிமுகப்படுத்துகிறது

டிடாக்டிக் விளையாட்டு வண்ண உணர்வை உருவாக்குகிறது

விளையாட்டு "கம்பளிப்பூச்சி சேகரிக்க". குழந்தைகளுக்கு ஒரே நிறத்தின் பல நிழல்கள் வழங்கப்படுகின்றன, அதில் இருந்து கம்பளிப்பூச்சியின் உடல் மடிக்கப்பட வேண்டும் - இருண்ட நிழலில் இருந்து லேசானது வரை.

வண்ண உணர்வின் வளர்ச்சிக்கான செயற்கையான விளையாட்டு

"இலையுதிர் காலம், கோடை, வசந்தம் மற்றும் குளிர்காலத்தின் வண்ணங்களுக்கு பெயரிடவும்." குழந்தைகளுக்கு வண்ணத் தட்டுகளின் படத்துடன் கூடிய அட்டைகள் வழங்கப்படுகின்றன, மேலும் அவர்கள் ஒரு குறிப்பிட்ட பருவத்தின் படத்துடன் படங்களைப் பொருத்த வேண்டும்.

ஐசோவின் செயற்கையான விளையாட்டு ஒரே நேரத்தில் பருவங்களின் அறிகுறிகளை வலுப்படுத்துகிறது

"அம்மாவுக்கு மணிகள்". மணிகள் விருப்பங்களின் வெவ்வேறு வண்ண கலவைகளுடன் படங்கள் உள்ளன. படத்தில் உள்ள அதே நிறத்தின் மணிகளை எடுப்பதே குழந்தையின் பணி.

"அக்வாரியம்". காகித மீன்வளம் வெவ்வேறு வண்ணங்களின் நான்கு பிரிவுகளைக் கொண்டுள்ளது. இந்த நிறங்களின் மீன் மற்றும் குண்டுகளும் உள்ளன. குழந்தைகளின் பணி அவர்களைத் துறைகளாக வரிசைப்படுத்துவதாகும்.

அலங்கார திறன்களை வளர்ப்பதற்கான விளையாட்டுகள் (ஒரு வடிவத்தை வரைதல்)

அலங்கார மற்றும் பயன்பாட்டு கலை என்பது ரஷ்ய மக்களின் கலாச்சாரத்தின் ஒரு முக்கிய பகுதியாகும், அவர்கள் பண்டைய காலங்களிலிருந்து அழகு பற்றிய அவர்களின் புரிதலை ஒரு கலை வடிவத்தில் வெளிப்படுத்த முயன்றனர். திறமையான கைவினைஞர்களின் தயாரிப்புகள் குழந்தைகளின் அழகியல் சுவையை வளர்க்கின்றன, அழகைப் புரிந்துகொள்ளவும் பாராட்டவும் கற்றுக்கொடுக்கின்றன. டிடாக்டிக் கேம்கள் குழந்தைகளுக்கு நாட்டுப்புற கலைகள் மற்றும் கைவினைப்பொருட்கள் பற்றி மேலும் தெரிந்துகொள்ள உதவும், மேலும் அவர்களின் சொந்த அழகான ஆபரணங்களை எவ்வாறு உருவாக்குவது என்பதை அவர்களுக்கு கற்பிக்கும்.

இவை டிம்கோவோ பொம்மைகளின் படத்துடன் வெட்டப்பட்ட படங்கள், இந்த தலைப்பில் கோரோடெட்ஸ் முறை, டோமினோஸ் மற்றும் லோட்டோ ஆகியவற்றால் அலங்கரிக்கப்பட வேண்டிய உணவுகளின் வடிவங்கள்.

டிடாக்டிக் கேம் டிடாக்டிக் கேம் டிடாக்டிக் கேம் கட் பிக்சர்ஸ் கட் பிக்சர்ஸ் லோட்டோ

"கலெக்ட் எ ஸ்டில் லைஃப்" விளையாட்டு இளைய பாலர் குழந்தைகளுக்கு ஒரு அமைப்பை உருவாக்க கற்றுக்கொடுக்கிறது, சிறு வயதிலிருந்தே குழந்தைகள் நிலையான வாழ்க்கையின் வகையை அறிந்து கொள்கிறார்கள்.

டிடாக்டிக் கேம் தொகுப்பு திறன்களை வளர்க்கிறது

மற்றும் கையேடு "மாதிரி மூலம் ஒரு வடிவத்தை சேகரிக்கவும்" அவர்களின் அழகியல் சுவையை வளர்த்து, ஒரு பொருளை அதன் உருவத்துடன் தொடர்புபடுத்த கற்றுக்கொடுக்கிறது.

கையேடு அழகியல் சுவை உருவாவதற்கு பங்களிக்கிறது

விவரங்களுடன் ஒரு பொருளை நிரப்புவதற்கான விளையாட்டுகள்

"பட்டாம்பூச்சியை வரையவும்." குழந்தைக்கு ஒரு பட்டாம்பூச்சியின் பாதி படம் வழங்கப்படுகிறது. அதே கூறுகளை எடுத்து, காணாமல் போன பாதியில் அவற்றை வைப்பதன் மூலம் படத்தை முடிக்க வேண்டியது அவசியம்.

செயற்கையான விளையாட்டு பொருளின் வடிவம் பற்றிய அறிவை வலுப்படுத்துகிறது மற்றும் அதே நேரத்தில் சரியான வண்ண உணர்விற்கு பங்களிக்கிறது.

"மகிழ்ச்சியான சிறிய ரயில்". குழந்தைக்கு சக்கரங்கள், குழாய்கள் மற்றும் கதவுகள் இல்லாமல் ஒரு நீராவி லோகோமோட்டிவ் உடல் வழங்கப்படுகிறது. பல விவரங்களில் படத்திற்கான காணாமல் போன கூறுகளைக் கண்டுபிடித்து அவற்றை நீராவி இன்ஜின் படத்தில் சேர்ப்பதே பணி. இதன் விளைவாக, குழந்தைகள் இந்த வகை போக்குவரத்தின் வடிவத்தை நினைவில் கொள்கிறார்கள், பின்னர் அதை வரைய அவர்களுக்கு எளிதாக இருக்கும்.

காட்சி செயல்பாட்டின் பகுப்பாய்வு

எந்தவொரு கலை நடவடிக்கையிலும் ஒரு முக்கிய அங்கம் முடிக்கப்பட்ட படைப்புகளின் பகுப்பாய்வு ஆகும். சிறு குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் போது இதுவும் உண்மை. ஆசிரியர் அனைத்து வரைபடங்களையும் நிலைப்பாட்டில் வைத்து குழந்தைகளுடன் ஒரு கூட்டு விவாதத்தை ஏற்பாடு செய்கிறார்: அவர் குழந்தைகளிடம் அவர்களின் கருத்தைக் கேட்கிறார், அத்துடன் வேலையை மதிப்பீடு செய்கிறார், அவர்களின் நேர்மறையான அம்சங்களை சுட்டிக்காட்டுகிறார், மேலும் சிறப்பாக செய்யக்கூடிய பரிந்துரைகளை வழங்குகிறார். நிகழ்த்தப்பட்ட வேலையின் தரம் மற்றும் துல்லியம் இரண்டும் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ளப்படுகின்றன.

தோல்வியுற்ற வரைபடங்களில் குழந்தைகளின் கவனத்தை செலுத்துவது மதிப்புக்குரியது அல்ல என்பதை நினைவில் கொள்க, ஏனென்றால் பெரும்பாலும் பணியின் தரம் குறைந்த செயல்திறன் குழந்தையின் விருப்பமின்மையால் அல்ல, ஆனால் அவரது வளர்ச்சியின் தனித்தன்மையால் (பலவீனமான மோட்டார் திறன்கள்). அத்தகைய குழந்தைகள் உற்பத்தி நடவடிக்கைகளின் போக்கில் அதிக கவனம் செலுத்த வேண்டும், அவர்களின் ஓய்வு நேரத்தில் வரைய அவர்களை அழைக்க வேண்டும்.

படைப்புகளை கூட்டாகப் பார்ப்பதும் விவாதிப்பதும் குழந்தைகளின் செயல்பாட்டை வளர்க்கிறது, தவறுகளைச் சரிசெய்ய அவர்களைத் தூண்டுகிறது, அடுத்த முறை சிறப்பாக வரைய வேண்டும். கலந்துரையாடலின் போது சுறுசுறுப்பாக இல்லாத குழந்தைகளுக்கு சிறப்பு கவனம் செலுத்தப்பட வேண்டும் மற்றும் அவர்களுடன் தனிப்பட்ட முறையில் வரைபடங்களைப் பற்றி விவாதிக்க வேண்டும்.

தொடர்புடைய வீடியோக்கள்

"டேன்டேலியன்" என்ற கருப்பொருளில் இரண்டாவது ஜூனியர் குழுவில் வரைதல்

"மழை பெய்யும்" என்ற கருப்பொருளில் இரண்டாவது ஜூனியர் குழுவில் வரைதல்.

குழந்தைகளின் வளர்ச்சியில் ஓவியத்தின் பங்கை மிகைப்படுத்தி மதிப்பிடுவது கடினம். உங்களை வெளிப்படுத்துவதற்கான மிக முக்கியமான வழிகளில் இதுவும் ஒன்றாகும். உண்மையில், சில குழந்தைகள் தங்கள் உணர்வுகளையும் அறிவையும் வாய்மொழியாக வெளிப்படுத்துவது கடினம். இந்த மிகவும் பயனுள்ள செயல்பாடு ஒரே நேரத்தில் மன செயல்பாட்டைத் தூண்டுகிறது, அழகியல் உணர்வுகளை வளர்க்கிறது. இரண்டாவது ஜூனியர் குழுவில் உள்ள வகுப்புகளின் மாறுபட்ட பாடங்கள் பல்வேறு வகையான பொருள்கள் மற்றும் நிஜ வாழ்க்கையின் நிகழ்வுகளின் யதார்த்தமான சித்தரிப்புக்கான அடித்தளத்தை அமைக்கின்றன, அவை குழந்தைகள் வளரும்போது தேர்ச்சி பெறுகின்றன.

கல்வியின் முக்கிய குறிக்கோள் ஒரு ஆழமான, தன்னிறைவு, பன்முக, படைப்பு ஆளுமையை உருவாக்குவதாகும். காட்சி செயல்பாடு இரண்டாவது ஜூனியர் குழுவின் குழந்தையின் படைப்பு மற்றும் அறிவாற்றல் செயல்பாட்டைத் தூண்டுகிறது, புறநிலை உலகின் பண்புகளைப் பற்றிய புதிய அறிவை வளப்படுத்துகிறது, மேலும் இயற்கை உலகத்தை அறிமுகப்படுத்துகிறது, சுருக்க மற்றும் இடஞ்சார்ந்த சிந்தனையை உருவாக்குகிறது. காட்சி செயல்பாடுகளால் குழந்தைகளை வசீகரிக்கவும், வரைவதை ஒரு பொழுதுபோக்கு விளையாட்டாக மாற்றவும், தொழில்நுட்ப திறன்கள், கற்பனை மற்றும் கற்பனைத்திறன் ஆகியவற்றை வளர்க்கும் போது, ​​கிளாசிக்கல் மற்றும் மாற்று நுட்பங்களின் கலவையானது, தரமற்ற பொருட்கள் மற்றும் நுட்பங்களை சுதந்திரமாக பரிசோதனை செய்ய அனுமதிக்கும்.

இளைய பாலர் குழந்தைகளின் காட்சி செயல்பாட்டின் பொருள் மற்றும் பணிகள்

குழந்தையின் காட்சி செயல்பாட்டின் நோக்கம் ஒரு கலை வெளிப்பாடு படத்தில் வாழ்க்கை பதிவுகள் காட்டுவதாகும். வரைதல் பாடங்கள் பொருள்கள் மற்றும் நிகழ்வுகளின் சித்தரிப்பைக் கற்பிக்கின்றன, இதற்காக குழந்தை சுற்றியுள்ள புறநிலை உலகத்தைப் பற்றிய தெளிவான யோசனைகளையும், தாளின் விமானத்தில் அவற்றின் கிராஃபிக் உருவகத்தின் திறன்களையும் உருவாக்க வேண்டும். வரைதல் செயல்பாட்டில், குழந்தை தனது சொந்த யோசனையுடன் பொருட்களின் கிராஃபிக் படங்களை ஒப்பிட்டு மதிப்பீடு செய்கிறது.

குழந்தையின் ஆளுமையின் இணக்கமான மற்றும் பல்துறை வளர்ச்சிக்கான வரைபடத்தின் அர்த்தத்தின் பகுப்பாய்வு

• படைப்பாற்றலை மேம்படுத்துதல் மற்றும் சுதந்திரமாக நிகழ்த்தப்பட்ட படைப்புகளில் உலகின் அழகை அணுகக்கூடிய வழிகளில் வெளிப்படுத்தும் திறன்;
• குழந்தையின் உணர்ச்சிக் கோளத்தின் வளர்ச்சி, அழகியல் உணர்வு, கலை சுவை;
• கலை உலகத்துடன் அறிமுகம், அலங்கார மற்றும் பயன்பாட்டு கலை, கட்டிடக்கலை, ஓவியம், சிற்பம் ஆகியவற்றின் படைப்புகளின் அடிப்படை புரிதலின் வளர்ச்சி;
• ஒரு பொருளை ஆய்வு செய்வதற்கான திறன்களை உருவாக்குதல், ஒரு பொருளின் வடிவம், நிறம், அமைப்பு ஆகியவற்றைக் கவனித்து பகுப்பாய்வு செய்யும் திறன்;
• பல்வேறு பொருட்களின் பண்புகளுடன் அறிமுகம்;
• தொட்டுணரக்கூடிய உணர்வுகளின் வளர்ச்சி, கவனிப்பு, கண், கை இயக்கத்தின் மீதான கட்டுப்பாடு.

இரண்டாவது ஜூனியர் குழுவில் பாடங்களை வரைவதற்கான பணிகள்

இரண்டாவது ஜூனியர் குழுவில் வரைவதற்கான முறைகள் மற்றும் நுட்பங்கள்

ஒரு பென்சில் மற்றும் தூரிகையின் தனித்துவமான பண்புகள் மற்றும் திறன்களைப் புரிந்துகொள்ள குழந்தைகளுக்கு கற்பிக்கப்பட வேண்டும், இதனால் எதிர்காலத்தில் அவர்கள் ஒரு படத்தை உருவாக்க சிறந்த வழியை சுயாதீனமாக தேர்வு செய்யலாம். நடைமுறையில், துரதிர்ஷ்டவசமாக, ஒரு கருவி அல்லது பொருளுக்கு தெளிவான விருப்பம் உள்ளது, எனவே குழந்தைகள் வரைவதில் ஆர்வத்தை இழக்கிறார்கள், மேலும் வேலை குறைவாக வெளிப்படும். குழந்தைகள் பல்வேறு நுட்பங்கள் மற்றும் வரைதல் நுட்பங்களை வெற்றிகரமாக தேர்ச்சி பெற, ஒரு தூரிகை மற்றும் பென்சிலை சம அளவில் பயன்படுத்துவதில் போதுமான கவனம் செலுத்த வேண்டியது அவசியம், அதே நேரத்தில் அவற்றுக்கிடையேயான வித்தியாசத்தை வலியுறுத்துகிறது, இல்லையெனில் குழந்தைகள் செய்ய மாட்டார்கள். இந்த கருவிகளுடன் பணிபுரியும் அம்சங்களை சரியாக புரிந்து கொள்ள வேண்டும்.

சிக்கல்: வண்ணப்பூச்சுகளுடன் ஒரு படத்தை வரையும்போது, ​​​​குழந்தைகள் பெரும்பாலும் காகிதத்தை கிழிக்காமல், பென்சில் போன்ற தூரிகை மூலம் நகர்கிறார்கள், அதனால்தான் அவர்கள் பெரும்பாலும் விளிம்பிற்கு அப்பால் செல்கிறார்கள், மேலும் வர்ணம் பூசப்பட்ட மேற்பரப்பு புள்ளிகளால் மூடப்பட்டிருக்கும்.

கிளாசிக் நுட்பங்கள்

• வண்ண பென்சில்களுடன் வரைதல் - ஒரு திடமான கருவி எதிர் இயல்பு (முன்னும் பின்னுமாக) பல திசை இயக்கங்களைச் செய்ய உங்களை அனுமதிக்கிறது, கூடுதலாக, இது ஒரு பொருளின் வரையறைகளை வலியுறுத்தும் ஒரு சிறந்த வேலை செய்கிறது. அழுத்தத்தில் ஏற்படும் மாற்றங்கள் வண்ணத்தின் வெவ்வேறு தீவிரத்தை உருவாக்குகின்றன; முழு மேற்பரப்பிலும் வண்ணம் தீட்டுவதற்கு, பல சலிப்பான இயக்கங்களைச் செய்வது அவசியம். கருவி மிகவும் எதிர்ப்புத் திறன் கொண்டது, எனவே இது கையின் தசைகளை வலுப்படுத்துவதிலும், எழுதுவதற்குத் தயாரிப்பதிலும் பயனுள்ளதாக இருக்கும். பள்ளி ஆண்டு முழுவதும், குழந்தைகள் ஆறு வண்ணங்களின் கிரேயன்கள் நிரப்பப்பட்ட பெட்டிகளுடன் வேலை செய்கிறார்கள். குழந்தைகள் ஓவியம் வரைவதற்குக் கற்பிக்கப்படும் போது, ​​பழைய குழுவில் மட்டுமே வரைவதற்கான பொருட்களின் ஆயுதக் களஞ்சியத்தில் ஒரு எளிய பென்சில் தோன்றும். பென்சிலுடன் வேலை செய்வதற்கான விதிகள், இது குழந்தைகளுக்கு கற்பிக்கப்பட வேண்டும்:
  • பயன்படுத்தப்பட்ட பென்சிலை மீண்டும் பெட்டியில் வைக்கவும், அதை மறுபுறம் மாற்ற வேண்டாம், இல்லையெனில் குழந்தைக்கு வரைபடத்தை வைத்திருப்பது கடினம். பெரும்பாலும், குழந்தைகள் பயன்படுத்திய பென்சில்களை மேசையில் வைக்கிறார்கள், அவர்கள் உருண்டு, தரையில் விழுகிறார்கள், இது குழந்தையையும் அவரைச் சுற்றியுள்ள குழந்தைகளையும் திசைதிருப்புகிறது.
  • ஒரு பிரகாசமான நிழலைப் பெற பென்சிலை ஈரப்படுத்த அனுமதிக்காதீர்கள் (குழந்தைகள் பெரும்பாலும் பென்சிலை வாயில் எடுத்துக்கொள்வார்கள்), ஒரே மாதிரியான அழுத்தத்தில் வரைபடத்தின் மேல் வண்ணம் தீட்டவும், வண்ணத்தின் தீவிரத்தை அதிகரிக்கவும், இரண்டு முறை கடந்து செல்லவும். விரும்பிய இடம்.
  • காகிதத்தில் இருந்து பென்சிலை உயர்த்தாமல், ஒரு திசையில் இயக்கங்களைச் செய்து, பல்வேறு வகையான நிழல்களைப் பயன்படுத்தவும். உங்கள் கையால் வரைபடத்தை மறைக்காமல், கோட்டின் வரைபடத்தைக் கட்டுப்படுத்தாமல் இருக்க கையின் சரியான நிலையை பராமரிப்பது மிகவும் முக்கியம்.
  • பென்சில் வரைவதற்கான காகித அளவு சிறியதாக இருக்க வேண்டும், ஏனெனில் குழந்தைகள் விரைவாக மீண்டும் மீண்டும் இயக்கங்களைச் செய்வதால் சோர்வடைவார்கள்.
• ஒரு தூரிகை மூலம் வரைதல் ஒரு மென்மையான கருவியாகும், இது வலுவான அழுத்தம் தேவையில்லை; வேலை செய்யும் செயல்பாட்டில், குழந்தையின் கை தளர்வானது, எனவே சிறியவர்கள் கடுமையான சோர்வை அனுபவிப்பதில்லை. பென்சிலுடன் வரைவதற்கு மாறாக, வாட்டர்கலர் பதிப்பில் உள்ள கோடு அதன் கூர்மையை இழக்கிறது, மேலும் மங்கலாகிறது, இயக்கத்தின் தன்மை பலவீனமாக உள்ளது. வண்ணங்களின் உலகத்தை அறிந்துகொள்வது கோவாச்சில் தொடங்க வேண்டும். Gouache ஒன்றுடன் ஒன்று பண்புகளைக் கொண்டுள்ளது, இது வண்ணத்திற்கு வண்ணத்தைப் பயன்படுத்தலாம். இரண்டாவது இளைய குழுவில், பள்ளி ஆண்டின் தொடக்கத்தில் குழந்தைகளுக்கு இரண்டு வண்ணங்கள் வழங்கப்படுகின்றன, படிப்படியாக வண்ணத் தட்டுகளின் வரம்பை நான்கு அல்லது ஆறு வரை விரிவுபடுத்துகிறது. கருவிகள்: நடுத்தர சுற்று தூரிகைகள் (10-14 எண்கள்). பெரிய பகுதிகளை (வானம், பூமி, பனி போன்றவை) டோனிங் செய்ய, தட்டையான முட்கள் கொண்ட தூரிகை பொருத்தமானது.
• உணர்ந்த-முனை பேனாக்களுடன் வரைதல் என்பது ஆரம்ப பள்ளி வயதுக்கு ஒரு சிறந்த பொருள், ஒரு பிரகாசமான நிறத்தைக் கொண்டுள்ளது, அதே நேரத்தில் பென்சில்களை விட அவற்றுடன் வரைய எளிதானது. கை வலுவாக இருக்கும்போது, ​​​​பென்சில்களை மிகவும் சுறுசுறுப்பாகப் பயன்படுத்துவதற்கு நீங்கள் செல்லலாம்.

வழக்கத்திற்கு மாறான நுட்பங்கள்

• பனை - படம் அல்லது படத்தொகுப்பின் அடிப்படையானது குழந்தைகளின் கைகளின் அச்சுகளாகும், குழந்தைகள் வெறுமனே தங்கள் உள்ளங்கைகளை பரந்த தட்டுகளில் வண்ணப்பூச்சுடன் நனைக்கிறார்கள் அல்லது பெரியவர்கள் உள்ளங்கையில் வண்ணப்பூச்சுகளைப் பயன்படுத்துகிறார்கள்.
• கடினமான, அரை உலர்ந்த தூரிகை கொண்ட செங்குத்து ஜப். நுட்பம் முப்பரிமாணத்தின் வெளிப்படையான விளைவை உருவாக்குகிறது, படத்தின் மேற்பரப்பின் பஞ்சுபோன்றது.
• ஸ்டாம்பிங் - ஒரு முத்திரையைப் பயன்படுத்தி காகிதத்தில் ஒரு முத்திரையைப் பயன்படுத்துவதன் மூலம் பொருள்கள் அல்லது இயற்கை நிகழ்வுகளின் படம் (பருத்தி பட்டைகள், உருளைக்கிழங்கு பாதியாக வெட்டப்பட்டது, கட்டுமான கிட் பாகங்கள், இலைகள், ஆயத்த மர உருவங்கள், நுரை ரப்பர் துண்டு போன்றவை).
• ஒரு மெழுகுவர்த்தியுடன் வரைதல் - ஒரு எளிய வரைதல் அல்லது வடிவத்தின் வெளிப்புறங்கள், எடுத்துக்காட்டாக, ஒரு ஸ்னோஃப்ளேக், வெள்ளை காகிதத்தின் தாளில் வரையப்படுகின்றன. பின்னர் தாள் முற்றிலும் வாட்டர்கலர்களால் வரையப்பட்டுள்ளது.
• மோனோடைப் - சிறு குழந்தைகளுடன், ஒரு தாளின் ஒரு பாதியில் இருந்து மற்றொன்றுக்கு அல்லது ஒரு தளத்திலிருந்து (செலோபேன், பிளாஸ்டிக் மேற்பரப்பு) ஒரு தாளில் ஒரு படத்தை மாற்றும் முறை நடைமுறையில் உள்ளது.
• ஸ்ப்ளாட்டர் - சிதறிய சொட்டுகளின் விளைவு, இது பரந்த கடினமான தூரிகை அல்லது தூரிகை மூலம் காகிதத்தில் வண்ணப்பூச்சுகளை அசைப்பதன் மூலம் பெறப்படுகிறது.
• நொறுக்கப்பட்ட காகித வரைதல் - ஒரு காகித பந்து மூலம் அச்சிடுவதன் மூலம் படம் உருவாக்கப்பட்டது.
• பிளாட்டோகிராபி என்பது வைக்கோல் மூலம் வண்ணப்பூச்சுத் துளிகளை ஊதுவதன் மூலம் சீரற்ற வடிவங்களை உருவாக்குவதாகும். வீசும் முடிவு கலைப் படத்தின் அடிப்படையாகிறது.
• பாயிண்டிலிசம் (புள்ளி படம்) - விரல்கள், ஸ்டாம்ப்கள், பருத்தி துணியைப் பயன்படுத்தி பாயிண்ட் ஸ்ட்ரோக் மூலம் வரைதல்.
• சோப்பு குமிழ்கள் மூலம் வரைதல் - குமிழ்கள் ஒரு குழாய் வழியாக வெளியேற்றப்படுகின்றன, பின்னர் நுரை ஆல்பம் தாளில் பயன்படுத்தப்படும், ஒரு வண்ண பாதையை விட்டு.
• ஸ்க்ராட்ச்போர்டு (பிரெஞ்சு மொழியிலிருந்து மொழிபெயர்க்கப்பட்டால் அரிப்பு, அரிப்பு என்று பொருள்) - படத்தின் வரையறைகள் மெழுகு க்ரேயான்கள் அல்லது கவ்வாச் மூலம் முதன்மையான மேற்பரப்பில் கீறப்படுகின்றன. குழந்தைகளுக்கு புதிய விளையாட்டு "ஸ்கிராப்பிள்" வழங்கப்படலாம்.

வரைதல் நுட்பங்கள்

• கோடு என்பது ஒரு பொருளின் வடிவத்தை கோடிட்டுக் காட்டும் விளிம்பு வரைபடத்தின் அடிப்படையாகும்.
• குஞ்சு பொரித்தல் என்பது ஒரு பொருளின் அமைப்பை வண்ணம் மற்றும் வரைவதற்கு எளிமையான மற்றும் மிகவும் பயனுள்ள வழியாகும். பக்கவாதம் என்பது ஒரு பொருளை சித்தரிப்பதற்கான மிகவும் பிரபலமான மற்றும் அணுகக்கூடிய வழி மட்டுமல்ல, சிறந்த மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சி மற்றும் இயக்கங்களின் ஒருங்கிணைப்புக்கான சிறந்த சிமுலேட்டராகும். நிழல் வகைகள்:
  • கிடைமட்ட - இடமிருந்து வலமாக இயக்கத்தின் மிகவும் கடினமான வகை, கை கோட்டின் அடிப்பகுதியில் அமைந்துள்ளது, கை மற்றும் காட்சி கட்டுப்பாட்டைப் பாதுகாக்கும் திறனை வளர்ப்பது அவசியம்;
  • செங்குத்து - மேல் மற்றும் கீழ், கை கோட்டின் பக்கத்திற்கு நகரும்;
  • மூலைவிட்ட - சாய்ந்த.
• புள்ளி, தாள தூரிகை, வண்ணப்பூச்சுகளுடன் ஓவியம் வரைவதற்கான நுட்பத்தில் ஒட்டுதல். ஒரு தூரிகையுடன் வேலை செய்வதற்கான நுட்பங்கள்: தூரிகையின் முடிவு மற்றும் தூரிகையின் முழு மேற்பரப்பிலும், தடிமனான கோடுகளை வரைய முழு குவியலுடன் இயக்கத்திற்கு முடிவோடு வரைதல் இருந்து படிப்படியான மாற்றத்தை கற்பிப்பது முக்கியம். காகிதத் தாளின் மேற்பரப்பு தொடர்பாக தூரிகையின் நிலை கோட்டின் தடிமன் சார்ந்துள்ளது:
  • ஒரு நேர்மையான நிலையில் தூரிகையின் முடிவில் மெல்லிய கோடுகள் வரையப்படுகின்றன;
  • பரந்த கோடுகள் கையின் சாய்ந்த நிலையில் பெறப்படுகின்றன.

கூட்டு முயற்சிகள் மூலம் பல கூறுகளின் கூட்டு கலவைகள் உருவாக்கப்படுகின்றன. கூட்டு படைப்பாற்றலின் செயல்பாட்டில், குழந்தைகள் இடஞ்சார்ந்த சிந்தனையின் திறன்கள், ஒருங்கிணைந்த செயல்களின் திறன்கள், அத்துடன் பரஸ்பர புரிதல் மற்றும் ஒத்துழைப்பின் தனிப்பட்ட குணங்களை வளர்த்துக் கொள்கிறார்கள்.

கூட்டு கலவைகள் (புகைப்பட தொகுப்பு)

பனை நுட்பத்தில் வரைதல் பனை நுட்பத்தில் வரைதல் பருத்தி துணியால் வரைதல் பனை நுட்பத்தில் வரைதல் பனை நுட்பத்தில் வரைதல் மற்றும் குத்து நுட்பம் சோப்பு குமிழ்கள் மூலம் வரைதல் ஒரு தூரிகை மூலம் புள்ளிகள் வரைதல் பனை நுட்பத்தில் வண்ண கலவை ஸ்ப்ளாட்டர் நுட்பத்தை பயன்படுத்தி வண்ண கலவை

வகுப்புகளுக்கான தீம்கள் - வண்ணமயமான சக்கரங்கள், பொம்மைகள், கிளைகள், பெர்ரி போன்றவை.

பொருள்களின் உலகம் (நாங்கள் வடிவியல் வடிவங்களைப் படிக்கிறோம்)

பொருட்கள், உணவுகள் (கப், தட்டுகள்), உடைகள், காலணிகள் அலங்காரம்

"பொருள்களின் உலகம்" மற்றும் "பொருள்கள், உடைகள் மற்றும் காலணிகளின் அலங்காரம்" (புகைப்பட தொகுப்பு) சுழற்சிகளுக்குள் உள்ள வரைபடங்கள்

மோதிரங்கள் - வண்ணப்பூச்சுகளால் வரைதல் ஒரு சேவலுக்கு வேலி - வண்ணப்பூச்சுகளால் வரைதல் - விரல்களால் வரைதல் வளையங்கள் - வண்ணப்பூச்சுகளால் வரைதல் குமிழியை ஊதி - வண்ணப்பூச்சுகளால் வரைதல் பறவை இல்லம் - வண்ணப்பூச்சுகளால் வரைதல் கோடுகளுடன் கூடிய கையுறையின் நிழற்படத்தின் அலங்காரம் ஒரு சீப்பு ஒரு ஆடையின் நிழற்படத்தை கோடுகளுடன் வரைதல் கோடுகள் மற்றும் புள்ளிகள் விரலால் மரச்சாமான்களை வரைதல் வட்டங்கள் கொண்ட துண்டுகளை அலங்கரித்தல் ஒரு குடையை உருவாக்குதல் ஒரு ஆடையின் நிழற்படத்தை வரைதல் ஒரு தூரிகை மூலம் வண்ணமயமான பந்துகளை வரைதல் ஓவியம் மற்றும் ஸ்டாம்பிங் நுட்பங்களைப் பயன்படுத்தி கோவாச்சில் வரைதல்

இயற்கையின் உலகம் (விலங்குகள், பூச்சிகள், தாவரங்கள், இயற்கை நிகழ்வுகள்)

"வேர்ல்ட் ஆஃப் நேச்சர்" சுழற்சியில் உள்ள வரைபடங்கள் (புகைப்பட தொகுப்பு)

தூரிகை மற்றும் வண்ணப்பூச்சுகள் மூலம் வரைதல் பருத்தி துணியால் வரைதல் பருத்தி துணியால் பழங்களின் விளிம்பு படத்தை வரைதல் ஒரு தூரிகை மற்றும் வண்ணப்பூச்சுகள் மூலம் வரைதல் பருத்தி துணியால் பெர்ரி வரைதல் titmouse மற்றும் bullfinch மார்பகங்கள் வரைதல் பருத்தி துணியால் புள்ளிகள் வரைதல் விரல் மற்றும் உள்ளங்கையில் புள்ளிகள் வரைதல் தூரிகைகள் மற்றும் வண்ணப்பூச்சுகள் மூலம் பூக்கள் வரைதல் லேடிபக், இலை அச்சு முறையைப் பயன்படுத்தி, இலை அச்சிடும் முறையைப் பயன்படுத்தி படம், பருத்தி துணியால் ஆப்பிளின் படம், வண்ணப்பூச்சுகளுடன் கூடிய மீன் மீன் படம் விரல் நுட்பத்தைப் பயன்படுத்தி டேன்டேலியன் வரைதல் ஈரமான அடிப்படையில் வரைதல் ஒரு குத்து நுட்பத்தைப் பயன்படுத்தி வரைதல் பருத்தி துணியால் வரைதல் மற்றும் ஸ்டாம்பிங் நுட்பத்தைப் பயன்படுத்துதல்

விடுமுறைகள், பொம்மைகள், போக்குவரத்து

எனது நாடு, நகரம், வீடு, குடும்பம், நண்பர்கள், நான் (பாதுகாப்பு மற்றும் ஆரோக்கியம்)

குழந்தைகள் வேலை (புகைப்பட தொகுப்பு)

அப்ளிக் கூறுகளைக் கொண்டு ஒட்டும் நுட்பத்தைப் பயன்படுத்தி வரைதல். தூரிகை ஓவியம் நுட்பம் மெட்ரியோஷ்காவின் நிழற்படத்தை அலங்கரித்தல். குத்தும் முறை மூலம் விவரங்கள் (முடி, முக அம்சங்கள்) பருத்தி துணியால் வரைதல் விரல் நுட்பத்தைப் பயன்படுத்தி விமானத்தின் நிழலை வரைதல்

பாடத்தின் அமைப்பு மற்றும் நடத்தை

இரண்டாவது ஜூனியர் குழுவில் காட்சி செயல்பாட்டில் வகுப்புகள் ஒவ்வொரு வாரமும் நடத்தப்படுகின்றன, கால அளவு 15 நிமிடங்களுக்கு மிகாமல் இருக்க வேண்டும்.

பாடத்தின் சுருக்கம்

1. நிறுவன நிலை (3-5 நிமிடங்கள்). ஒரு ஊக்கமளிக்கும் நுட்பமாக, ஒரு வாய்மொழி வடிவத்தில் ஒரு படத்தின் கலை விளக்கம் பெரும்பாலும் கவனத்தை செயல்படுத்துவதற்கும், ஆர்வத்தை எழுப்புவதற்கும், குழந்தைகளின் செயல்பாட்டைத் தூண்டும் சாதகமான உணர்ச்சி மனநிலையை உருவாக்குவதற்கும் பயன்படுத்தப்படுகிறது. ஆசிரியர் ஒரு சுறுசுறுப்பான அல்லது செயற்கையான விளையாட்டு, புதிர், குவாட்ரெயின் வாசிப்பு ஆகியவற்றுடன் பாடத்தின் அறிமுகப் பகுதியைத் தொடங்குகிறார். பணிகள் மூன்று அல்லது நான்கு வயது குழந்தைகளின் சக்திக்குள் இருக்க வேண்டும், இல்லையெனில் மன மற்றும் உளவியல் மன அழுத்தம் அவர்களின் உற்சாகமான ஆர்வத்தையும் நேர்மறையான உணர்ச்சி மனநிலையையும் இழக்க வழிவகுக்கும்.
2. நடைமுறை நிலை (2-3 நிமிடங்கள்). நேராக கோடுகள் மற்றும் அடிப்படை வடிவங்களை வரைவதற்கான முறைகள் (மூன்று விரல்களால் ஒரு பென்சில் அல்லது தூரிகையை எப்படிப் பிடிப்பது, வண்ணப்பூச்சு வரைவது, தாளின் மேற்பரப்பில் ஒரு தூரிகை வரைவது) குழந்தைகளுடன் ஒவ்வொரு இயக்கத்தின் கூட்டு விளையாட்டு உச்சரிப்புடன் இருக்கும். இயக்கத்தின் சரியான செயலாக்கம் முழுமையாக ஒருங்கிணைக்கப்படும் வரை ஒவ்வொரு பாடத்திலும் மீண்டும் மீண்டும் செய்யப்படுகிறது. சாயல் ஒரு முக்கிய கற்பித்தல் பாத்திரத்தை வகிக்கிறது, ஆனால் படிப்படியாக பணிகள் மிகவும் சிக்கலாகின்றன (எடுத்துக்காட்டாக, நீங்கள் விஷயத்தின் விவரங்களை வரைந்து முடிக்க வேண்டும், தனிப்பட்ட கூறுகளிலிருந்து ஒரு படிவத்தை உருவாக்க வேண்டும்) மேலும் குழந்தைகளிடமிருந்து அதிக சுதந்திரம் தேவை. குழந்தைகள் தொழில்நுட்ப திறன்களை போதுமான அளவு தேர்ச்சி பெற்றால் நீங்கள் சுயாதீனமான வேலைக்கு தொடரலாம். கூடுதல் கேள்விகளுடன், ஆசிரியர் செயல்களின் வழிமுறையைப் பற்றிய புரிதலுக்கு மாணவர்களைக் கொண்டுவருகிறார். தனிப்பட்ட தொழில்நுட்ப ஆசிரியர் முழு குழுவிற்கும் ஒரே நேரத்தில் விளக்குகிறார், பின்னர் கைமுறை செயல்பாடுகளின் சிக்கலைப் பொறுத்து ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் தனித்தனியாக கேட்கிறார். பொருளின் ஆர்ப்பாட்டம் வடிவம் மற்றும் நிறத்தின் தனித்தன்மையின் உச்சரிப்புடன் சேர்ந்துள்ளது. குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் நுட்பங்கள்:
   
3. குழந்தைகளின் சுயாதீனமான வேலை (10 நிமிடங்கள்). காட்சி செயல்பாட்டின் செயல்பாட்டில் சிரமங்களை அனுபவிக்கும் குழந்தைகளுக்கு ஆசிரியர் உதவுகிறார்.
4. சுருக்கம், பகுப்பாய்வு (2-3 நிமிடங்கள்). குழந்தைகளின் படைப்புகளின் கண்காட்சி மற்றும் ஆரம்ப பகுப்பாய்வு படைப்பு படைப்புகளை விவரிக்கும் மற்றும் அழகியல் மதிப்பீட்டை வழங்குவதற்கான திறனை வளர்க்கிறது. ஆசிரியர், குழந்தைகளுடன் சேர்ந்து, தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட வரைபடத்தை ஆராய்கிறார், அதன் பலம், வெற்றிகரமான ஆக்கபூர்வமான தரமற்ற கண்டுபிடிப்புகளைக் குறிப்பிடுகிறார், மேலும் முன்னணி கேள்விகள் மூலம், மாதிரி அல்லது பொருளுடன் உள்ள முரண்பாட்டின் கவனத்தை ஈர்க்கிறார், பிழையை சரிசெய்வதற்கான சாத்தியமான வழிகளைப் பற்றி விவாதிக்கிறார். குழந்தைகளின் சொந்த பலத்தில் நம்பிக்கையை அழிக்காமல் இருப்பது முக்கியம், ஆக்கப்பூர்வமான செயல்பாட்டில் ஆர்வத்தைத் தூண்டுவது, எனவே பலவீனமான தோல்வியுற்ற வரைபடங்கள் விவாதிக்கப்படக்கூடாது. வரைதல் செயல்பாட்டில் சிரமங்களைக் கொண்ட குழந்தைகளுக்கு பாடத்தின் போது அதிக கவனம் செலுத்தப்பட வேண்டும், உதவி மற்றும் முன்முயற்சி மற்றும் வரைவதற்கான விருப்பத்தை ஊக்குவிக்க வேண்டும். திறமையான குழந்தைகளின் திறன்களை அடையாளம் காணவும் வளர்க்கவும் ஒரு தனிப்பட்ட அணுகுமுறை உதவும்.

சிக்கல்: சுயாதீனமான செயல்களின் அடிப்படையில், குழந்தைக்கு தொழில்நுட்ப செயலாக்கத்தின் தவறான முறை உள்ளது. துரதிர்ஷ்டவசமாக, பழைய பாலர் பாடசாலைகள் கூட நோக்கம் கொண்ட பயிற்சியின்றி தங்கள் முழு உடலையும் வரைகிறார்கள். இந்த வழக்கில், படத்தின் தரம் மட்டுமல்ல, குழந்தையின் தோரணையும் பாதிக்கப்படுகிறது.

வீடியோ: குமிழி வெளிப்புற விளையாட்டை உயர்த்தவும்

"அழகான கோடிட்ட கம்பளம்" என்ற தலைப்பில் பாடத்தின் சுருக்கம் (ஆசிரியர் காட்ஜீவா ஆர். கே.)

வீடியோ: தலைப்பில் பாடம் "கோழி"

பாடங்களை வரைவதற்கான செயற்கையான விளையாட்டுகளின் அட்டை கோப்பு

• கை இயக்கங்களின் ஒருங்கிணைப்பு மற்றும் ஒத்திசைவை உருவாக்குதல்;
• சிறந்த மோட்டார் திறன்கள் மற்றும் கையேடு திறன்களைப் பயிற்றுவித்தல்;
• அடிப்படை நிறங்கள் மற்றும் வடிவியல் வடிவங்களைப் படிக்கவும், அளவு எண்ணுதல்;
• எளிய வடிவியல் வடிவங்களிலிருந்து உருவங்களை எவ்வாறு சேர்ப்பது என்பதை அறியவும்;
• புள்ளிவிவரங்களை அவற்றின் குணாதிசயங்களின்படி (அளவு, வடிவம், நிறம்) தொடர்புபடுத்த கற்றுக்கொள்ளுங்கள்;
• உணர்ச்சி உணர்வை மேம்படுத்துதல்;
• இடஞ்சார்ந்த, தர்க்கரீதியான மற்றும் சுருக்க சிந்தனையை உருவாக்குதல்;
• கவனத்தையும் கவனிப்பையும் வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

1. "ஒரு பூ, ஒரு பட்டாம்பூச்சி செய்யுங்கள்" - வடிவியல் வடிவங்களில் இருந்து ஒரு பொருளின் வடிவத்தை மடித்து, வண்ணங்களைத் தேர்வு செய்யவும்.
2. "மணிகளை சேகரிக்கவும்" - சரத்தில் வண்ண செருகிகளை சரம், மணிகள் சேகரிக்க.
3. "சன்னி புல்வெளி", "கோமாளி" - நிறத்தின் மூலம் பந்துகள் மற்றும் பூக்களுக்கு கார்க்ஸை பொருத்தவும்.
4. "வீட்டில் சுட்டியை மறை" - விரும்பிய நிறம், அளவு மற்றும் வடிவத்தின் புள்ளிவிவரங்களைத் தேர்ந்தெடுக்கவும்.
5. "சூரியன்" - சிவப்பு கதிர்கள் (காகித கிளிப்புகள்) செய்யப்பட்ட ஒரு சூடான சூரியன், மஞ்சள் இருந்து சூடான, சூடான இல்லை, சிவப்பு மற்றும் மஞ்சள் காகித கிளிப்புகள் மாறி மாறி செய்யப்பட்ட.
6. "ஒரு பூச்செண்டை சேகரிக்கவும்" - பூக்களின் பூங்கொத்துகளை சேகரிக்க, அதே நிறத்தின் நிழல்களில் வரையப்பட்டிருக்கும்.

மழலையர் பள்ளியில் வகுப்பறையில் கிளாசிக்கல் மற்றும் மாற்று முறைகள் வரைதல் முறைகளை செயலில் பயன்படுத்துவது, குழந்தை ஆக்கப்பூர்வமான சுய-உணர்தல் முறைகளில் தேர்ச்சி பெறவும், நுண்கலைகளின் மகிழ்ச்சியான உலகத்திற்கு அவரை அறிமுகப்படுத்தவும், ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகளில் ஆர்வத்தை வளர்க்கவும், சொற்களஞ்சியத்தை நிரப்பவும் உதவும். பழக்கவழக்க நகல் மற்றும் சாயல் மற்றும் பாரம்பரியமற்ற நுட்பங்களின் நுட்பங்களின் அடிப்படையில் கிளாசிக்கல் கற்பித்தல் நுட்பங்களின் கலவையானது சுதந்திரம், முன்முயற்சி, கற்பனை ஆகியவற்றின் வளர்ச்சிக்கு சாதகமான நிலைமைகளை உருவாக்குகிறது, ஒவ்வொரு குழந்தையின் தனித்துவத்தை வெளிப்படுத்த உதவுகிறது.

நோக்கம்: குழந்தைகளில் மகிழ்ச்சியான மனநிலையை உருவாக்க, பல்வேறு வண்ணங்கள், கோடைகால வண்ணங்களில் மகிழ்ச்சி மற்றும் ஆச்சரியம்.

பூக்களின் தன்மையை உணரவும், கோடையின் உங்கள் சொந்த படத்தை உருவாக்கவும் கற்றுக்கொள்ளுங்கள். கலவை திறன்களை மேம்படுத்துதல்: ஒரு குறிப்பிட்ட தலைப்பில் (நிலப்பரப்பு) ஒரு கலவையை உருவாக்கும் திறன், முக்கிய விஷயத்தை முன்னிலைப்படுத்துதல், இணைப்புகளை நிறுவுதல், ஒரு தாளில் ஒரு படத்தை வைக்கவும். நேர்த்தியான, நல்ல உறவுகளை வளர்க்க.

பொருள்: வண்ணப்பூச்சுகள், தூரிகைகள், தண்ணீர் கோப்பைகள், நாப்கின்கள், காகிதத் தாள்கள், மரங்களின் நிழல்கள் கொண்ட ஒரு உறை, ஆண்டின் வெவ்வேறு நேரங்களில் தாவரங்கள், ஒரு பெரிய தாள்; P. சாய்கோவ்ஸ்கியின் இசை "ஜூலை".

வரைதல் பாடத்தின் பாடநெறி "கோடையின் வண்ணங்கள்"

குழந்தைகளே, இன்று எங்கள் மழலையர் பள்ளிக்கு ஒரு கடிதம் வந்தது. எவ்வளவு பெரியதாகவும் அழகாகவும் இருக்கிறது என்று பாருங்கள். அது பெங்குவின் வடக்கில் இருந்து வந்தது. அங்கு என்ன எழுதப்பட்டுள்ளது என்பதை அறிய விரும்புகிறீர்களா?

- (நான் கடிதத்தைத் திறந்து படிக்கிறேன்): “நல்ல மதியம், அன்பே குழந்தைகளே! தொலைதூர வடக்கிலிருந்து பெங்குவின் உங்களுக்கு எழுதுகின்றன. நீங்கள் மிகவும் அழகான மற்றும் புத்திசாலி குழந்தைகள் என்பதை நாங்கள் அறிவோம். உங்களுக்கு நிறைய தெரியும், படிக்க, ஓவியம், நடனம், பாட, விளையாட பிடிக்கும். மேலும் உங்களிடம் உதவி கேட்க முடிவு செய்தோம். நாங்கள் எங்கள் வடக்கின் கலைப் பள்ளியில் படிக்கிறோம், எங்கள் கலை இயக்குனர் எங்களுக்கு ஒரு பணியைக் கொடுத்தார் என்பதே உண்மை கோடை நிலப்பரப்பை வரையவும்... ஆனால் பிரச்சனை என்னவென்றால், எப்போதும் பனி இருக்கும் நாட்டில் நாம் வாழ்கிறோம், கோடைகாலத்தை நாம் பார்த்ததில்லை, அது என்ன, என்ன நிறம். தயவுசெய்து எங்களுக்கு உதவுங்கள் ஒரு கோடை நிலப்பரப்பை சித்தரிக்கவும்.

பிரியாவிடை. உங்கள பதிலை எதிர் நோக்கி இருக்கிறோம். "

பெங்குவின் தோழர்களுக்கு உதவ முடியுமா?

கோடையை எந்த வண்ணங்களுடன் சித்தரிப்போம் என்பதை நினைவில் கொள்ள வேண்டும். "மேக் அப் எ லேண்ட்ஸ்கேப்" விளையாட்டு இதற்கு நமக்கு உதவும். இதோ என்னிடம் உள்ளது வர்ணம் பூசப்பட்ட மரங்கள், தாவரங்கள் ஆண்டின் வெவ்வேறு நேரங்களில்... கோடை காலத்துக்கு ஏற்றவற்றை தேர்வு செய்வோம். (குழந்தைகள் ஒரு படத்தைத் தேர்ந்தெடுத்து கோடைகால நிலப்பரப்பை இடுகிறார்கள்).

நன்றாக உள்ளது, கோடை நிலப்பரப்பை எவ்வளவு சிறப்பாக சித்தரித்துள்ளோம். ஆனால் இது ஒரே ஒரு நிலப்பரப்பு, மேலும் பல பெங்குவின்கள் உள்ளன, மேலும் அவை ஒவ்வொன்றும் கோடைகாலத்தைப் பெற விரும்புகின்றன. உங்கள் இருக்கைகளில் உட்கார்ந்து (இசை ஒலிகள்), கண்களை மூடிக்கொண்டு, கோடைகாலத்தை நினைவில் கொள்ளுங்கள், நீங்கள் எப்படி ஓய்வெடுத்தீர்கள். சூடான, சன்னி கோடைகள் குறிக்கும் வண்ணங்களைப் பற்றி சிந்தியுங்கள். கோடையில் நீங்கள் விரும்புவதை வரையவும், அது உங்கள் கோடைகாலமாக இருக்கட்டும். (குழந்தைகள் இசைக்கு வரைகிறார்கள்)

குழந்தைகளே, உங்கள் படைப்புப் பணிகளைப் பார்ப்போம். யார் கோடைகாலத்தைப் பற்றி பேச விரும்புகிறார்கள்?

நீங்கள் அனைவரும் ஒரு நல்ல வேலையைச் செய்தீர்கள், நீங்கள் ஒவ்வொருவரும் கோடைகாலத்தைப் பற்றிய உங்கள் பார்வையை வெளிப்படுத்த முடிந்தது, மேலும் பெங்குவின் எங்கள் வரைபடங்களில் மிகவும் மகிழ்ச்சியடையும் மற்றும் அவர்களின் கலை இயக்குனரின் பணியை முடிக்க முடியும் என்று நான் நினைக்கிறேன்.

இயற்கையின் அழகுக்கு நேர்மறையான உணர்ச்சிபூர்வமான பதிலைத் தூண்டவும்.
மனநிலை, நிலை, சித்தரிக்கப்பட்டவர்களுக்கான அணுகுமுறை, பல்வேறு வகையான மற்றும் பட முறைகளுடன் பரிசோதனை செய்யும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
எளிய பொருள்கள் மற்றும் நிகழ்வுகளை சித்தரிக்கவும்.
எளிமையான சதி கலவைகளை உருவாக்கும் திறன்.

பணிகள்:

பென்சிலை சரியாகப் பிடிக்கக் கற்றுக்கொள்வதைத் தொடரவும்
எளிய பொருட்களை வரைய கற்றுக்கொள்ளுங்கள், நேர் கோடுகளை வரையவும் (குறுகிய, நீண்ட)
தாளமாக, மழையின் படத்தில் பக்கவாதம் தடவி, அவற்றை தாள் முழுவதும் வைக்கவும்.
மழைத்துளிகளுக்கு பக்கவாதம் உள்ள ஒற்றுமையைக் கண்டறியவும், உணர்ச்சிபூர்வமான பதிலைத் தூண்டவும்
மேகங்களிலிருந்து மழையை வரைய கற்றுக்கொள்ளுங்கள், துல்லியத்தை கொண்டு வாருங்கள்.

ஆரம்ப வேலை:
- கோடை பற்றி உங்கள் குழந்தையுடன் பேசுங்கள்.
- ஒரு அனிமேஷன் திரைப்படத்தைப் பார்ப்பது: "காளான் மழை"
- மழையைக் கவனித்தல்.
- மழையைப் பற்றி ஒரு பாடலைக் கற்றுக்கொள்ளுங்கள்

நாங்கள் குடைகளை எங்களுடன் எடுத்துச் செல்வோம்
மேலும் வெளியே செல்வோம்.
நடந்து சென்று விளையாடுவோம்.
திடீரென்று மழை பெய்தால்
நாங்கள் குடைகளைத் திறப்போம்,
மழை பெய்யும், குடையை மூடு
மீண்டும் விளையாடுவோம்!

நடைமுறை பகுதி: வரைதல்.

கல்வியாளர்:நண்பர்களே, நமக்கு ஏன் மழை தேவை?
குழந்தைகள்:பூக்கள், மரங்களுக்கு தண்ணீர் பாய்ச்ச வேண்டும்.
கல்வியாளர்:பிறகு நம் செடிகளுக்கு உதவி செய்து கொஞ்சம் மழை பொழிவோம்!
(குழந்தைகள் மேஜையில் அமர்ந்திருக்கிறார்கள்)

ஆசிரியர் குழந்தைகளுக்கு உதவுகிறார் மற்றும் கவிதை கூறுகிறார்:

மழை

அதிகாலை, சரியாக ஐந்து மணிக்கு,
மழை ஒரு நடைக்கு வந்தது.
பழக்கத்திலிருந்து அவசரப்பட்டு -
முழு பூமியும் குடிக்கக் கேட்டது, -
திடீரென்று அவர் தட்டில் படித்தார்:
"புல்லின் மீது நடக்க வேண்டாம்".
மழை வருத்தத்துடன் சொன்னது:
"ஓ!"
மற்றும் விட்டு.
புல்வெளி உலர்ந்தது.
ஓ.பூந்தூர்

விரல் ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ் "மழை"

மழை, மழை, துளி,
நீர் சப்பர்,
நான் ஒரு குட்டை வெட்டினேன், ஒரு குட்டை வெட்டினேன்,
வெட்டு, வெட்டு, வெட்டவில்லை,
நான் சோர்வாக நின்றுவிட்டேன்.
(I. டோக்மகோவா)

இறுதிப் பகுதி .

ஆசிரியர் வரைபடங்களை பலகையில் தொங்கவிட்டு, குழந்தைகளுடன் வரைபடங்களை ஆய்வு செய்கிறார்.

ரோகோனோவா யூலியா விளாடிமிரோவ்னா

MBDOU "மழலையர் பள்ளி எண். 134"

டிஜெர்ஜின்ஸ்க், நிஸ்னி நோவ்கோரோட் பகுதி

கல்வியாளர்

இரண்டாவது ஜூனியர் குழுவில் வரைவதற்கு GCD இன் சுருக்கம்: "மஞ்சள் டேன்டேலியன்"

நோக்கம்: உங்கள் விரல்களால் ஒரு டேன்டேலியன் எப்படி வரைய வேண்டும் என்று கற்பிக்க.

பணிகள்:
1. கல்விப் பகுதி "சமூக மற்றும் தகவல்தொடர்பு வளர்ச்சி":
வெளிப்படையான பேச்சு, நினைவகம், கவனத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்; இந்த தலைப்புக்கு ஒரு உணர்ச்சி மற்றும் அழகியல் பதிலைத் தூண்டவும்;
2. கல்விப் பகுதி "அறிவாற்றல் வளர்ச்சி":வசந்தத்தைப் பற்றிய அறிவை ஒருங்கிணைக்க, முதல் பூக்கள், அவற்றின் அமைப்பு; பூச்சிகள் (தேனீ) பற்றிய அறிவை ஒருங்கிணைக்க; இயற்கையின் மீதான மரியாதையை வளர்ப்பது.
3. கல்விப் பகுதி "பேச்சு மேம்பாடு":ஒரு கவிதையைக் கேட்கும் திறனைக் கற்பிக்க, கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கவும், பெயர்ச்சொல்லுக்கான விளக்க உரிச்சொற்களைத் தேர்ந்தெடுக்கக் கற்பிக்கவும்; சரியான ஒலி உச்சரிப்பை உருவாக்குங்கள்.
4. கல்விப் பகுதி "கலை மற்றும் அழகியல் வளர்ச்சி":ஒரு பூவின் உருவம், அதன் அமைப்பு மற்றும் வடிவத்தை விரல்களைப் பயன்படுத்தி தெரிவிக்க கற்றுக்கொள்வது; முதன்மை வண்ணங்களின் அறிவை ஒருங்கிணைத்தல்; படைப்பாற்றலில் ஆர்வத்தை வளர்ப்பது.
5. கல்விப் பகுதி "உடல் வளர்ச்சி":கையின் சிறந்த மோட்டார் திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், இயக்கங்களின் ஒருங்கிணைப்பு; வெளிப்புற விளையாட்டுகளில் பங்கேற்கும் விருப்பத்தை வளர்ப்பது.
ஆரம்ப வேலை:புல் மற்றும் பூக்களை கவனிப்பது, நடைப்பயணத்தின் போது பூச்சிகள், "பூக்கள்", "பூச்சிகள்" ஆல்பங்களைப் பார்ப்பது; வசந்தம், பூக்கள் பற்றிய புதிர்களை யூகித்தல்.

முறைகள்:குழந்தைகளின் வேலை, உரையாடல், தனிப்பட்ட பதில்களைக் கேட்பது, ஆச்சரியமான தருணத்தைப் பயன்படுத்துதல், சிக்கல் சூழ்நிலை, செயல்பாட்டின் வழியைக் காட்டுதல், விளக்கம், வெளிப்புற விளையாட்டு, ஊக்கம்.

வசதிகள்:ஆல்பம் தாள்கள், மஞ்சள் மற்றும் பச்சை குவாச், குழந்தைகளின் எண்ணிக்கையில் டேன்டேலியன் மற்றும் தேனீக்களின் மாதிரி, நாப்கின்கள்.

கல்வி நடவடிக்கைகளின் உள்ளடக்கம்:

1. ஏற்பாடு நேரம்.
கல்வியாளர்:நண்பர்களே, இது ஆண்டின் சிறந்த நேரம் - வசந்தம். அனைத்து இயற்கையும் நீண்ட தூக்கத்தில் இருந்து எழுகிறது. முதலில் பூக்கும் பூக்கள் யாவை?
குழந்தைகள்: டேன்டேலியன்ஸ்.
கல்வியாளர்:டேன்டேலியன் பற்றிய ஒரு அழகான கவிதையை நான் உங்களுக்கு வாசிப்பேன்!
"சூரியன் மறைந்தது
தங்கக் கதிர்.
ஒரு டேன்டேலியன் வளர்ந்துள்ளது -
முதல் இளைஞன்!
அவர் ஒரு அற்புதமானவர்
தங்க நிறம்,
அவர் ஒரு பெரிய சூரியன்
சிறிய உருவப்படம்!"
- என்ன ஒரு அழகான டேன்டேலியன் பாருங்கள். இந்த மலர் சூரியனைப் போல் எப்படி இருக்கிறது?
குழந்தைகள்: அதே சுற்று மற்றும் மஞ்சள்.
கல்வியாளர்:ஒரு டேன்டேலியன் என்ன கொண்டுள்ளது? (தண்டு, இலைகள், பூ) யாரோ சத்தம் போடுவதைக் கேளுங்கள். இவர் யார்?
சிறகுகள் கொண்ட ஃபேஷன் கலைஞர், கோடிட்ட ஆடை!
வளர்ச்சி, ஒரு சிறு துண்டு என்றாலும், கடிக்கும், அது மோசமாக இருக்கும்!
குழந்தைகள்: தேனீ.
(குழுவில் ஒரு தேனீ சேர்க்கப்பட்டுள்ளது)
கல்வியாளர்:வணக்கம் தேனீ! உங்கள் பெயர் என்ன? (மாயா) எங்கள் குழுவில் ஒரு டேன்டேலியன் தோன்றியதை தேனீ கண்டுபிடித்தது. அவள் அதிகாலையில் எழுந்தாள், பூக்கள் எங்கும் பூக்கவில்லை. தேனீ அமிர்தத்தை மிகவும் சுவைக்க விரும்புகிறது. எனவே அவள் எங்களிடம் பறந்தாள், ஆனால் அவள் தனியாக அல்ல, அவளுடைய நண்பர்களுடன் - தேனீக்களுடன் எங்களிடம் பறந்தாள்.
கல்வியாளர்:(தேனீக்களைக் கொண்டுவருகிறது)
வெளிப்புற விளையாட்டு "டேன்டேலியன்"
டேன்டேலியன், டேன்டேலியன்!
(குந்து, பின்னர் மெதுவாக உயரவும்)
தண்டு விரல் போல மெல்லியதாக இருக்கும்.
காற்று வேகமாக இருந்தால், வேகமாக
(வெவ்வேறு திசைகளில் சிதறவும்)
அது வெட்டவெளியில் பறக்கும்
சுற்றியுள்ள அனைத்தும் சலசலக்கும்.
(அவர்கள் "sh-sh-sh-sh-sh" என்று கூறுகிறார்கள்)
டேன்டேலியன் மகரந்தங்கள்
ஒரு சுற்று நடனத்தில் பறந்து செல்லும்
(கைகளைப் பிடித்து வட்டங்களில் நடக்கவும்)
மேலும் அவை வானத்துடன் ஒன்றிணைந்துவிடும்.

2. பிரச்சனையான சூழ்நிலை.
- நண்பர்களே, பல தேனீக்கள் உள்ளன, ஒரு பூ. பூச்சிகளுக்கு போதுமான பூ தேன் இருக்காது. எங்கே கிடைக்கும்?
குழந்தைகள்: வரையவும்.
2. கல்வியாளர்:எதைக் கொண்டு வண்ணம் தீட்டப் போகிறோம்? எங்களிடம் தூரிகைகள் இல்லை.
குழந்தைகள் பதில் சொல்வது கடினம்.
கல்வியாளர்:பரவாயில்லை, எங்களிடம் எப்போதும் 10 பிரஷ்கள் தயாராக இருக்கும். இந்த தூரிகைகள் என்ன? நீங்கள் யூகித்தீர்களா? நிச்சயமாக இவை நம் விரல்கள்! ஒவ்வொரு விரல் தூரிகைக்கும் அதன் சொந்த வண்ணப்பூச்சு உள்ளது. இப்போது தூரிகை விரல்களால் வண்ணம் தீட்டுவது எப்படி என்பதை நான் உங்களுக்கு கற்பிப்பேன். நீங்கள் விரும்பும் எந்த இலையையும் வண்ணத்தில் தேர்வு செய்யவும். விரலில் மஞ்சள் வண்ணம் பூசி, தாளில் ஒரு பிரகாசமான புள்ளியை வைப்போம், பின்னர் அதைச் சுற்றி வட்டமாக பல புள்ளிகள் உள்ளன.
கல்வியாளர்:(ஒரு தோராயமான ஆர்ப்பாட்டத்துடன் விளக்கத்துடன்) அதனால் பூ மஞ்சள் நிறமாக, பஞ்சுபோன்றதாக மாறியது. வேறு என்ன வரைய மறந்துவிட்டோம்?
குழந்தைகள்: தண்டு மற்றும் இலை.
கல்வியாளர்:அவற்றை நேர் கோடுகளால் வரையலாம். யார் காட்ட விரும்புகிறார்கள்? (குழந்தை மாதிரி வரைகிறது) பாருங்கள், எங்கள் குழுவில் மற்றொரு டேன்டேலியன் வளர்ந்துள்ளது. இப்போது நீங்களே ஒவ்வொரு தேனீக்கும் டேன்டேலியன்களை வரைகிறீர்கள்.
குழந்தைகள் வரைகிறார்கள்.
3. சுருக்கமாக.
கல்வியாளர்:என்ன அற்புதமான பூக்கள் மாறியது. இப்போது டேன்டேலியன்களை ஒன்றாக வைக்கவும் - உங்களுக்கு ஒரு தங்க புல்வெளி கிடைக்கும். நம் தேனீக்கள் அதன் மீது அமர்ந்து இனிய தேனை அருந்தும்! நண்பர்களே, நீங்கள் பூக்களை எடுக்க முடியுமா? (குழந்தைகளின் பதில்கள்). ஏன்? (குழந்தைகளின் பதில்கள்).
எல்லா தோழர்களும் தங்களால் முடிந்ததைச் செய்தார்கள், தேனீக்கள் மிகவும் மகிழ்ச்சியாக இருக்கின்றன. சபாஷ்!