தொடக்கப்பள்ளியில் தரங்களின் நெறிகள் (பத்து புள்ளிகள்). 10-புள்ளி தர நிர்ணய முறை ரஷ்ய பள்ளி மாணவர்களின் 10-புள்ளி தர நிர்ணய முறையை எவ்வாறு மாற்றும்

உங்களுக்குத் தெரிந்தபடி, எந்தவொரு கல்வி முறையின் செயல்பாட்டின் இறுதி குறிக்கோள் பயிற்சியின் பயனுள்ள பக்கமாகும், மேலும் பயிற்சியின் அளவை ஒரு சிக்கலாக மதிப்பிடுவது மற்றும் நடைமுறையின் தேவை ஒரு மாறாத குறிக்கோளைக் கொண்டுள்ளது - அறிவை ஒருங்கிணைப்பதற்கான அளவை நிறுவுவதற்கு பயிற்சியின் அனைத்து நிலைகளிலும், அதே போல் கல்வி செயல்முறை மற்றும் கல்வி செயல்திறனின் செயல்திறனை அளவிடவும். அறிவாற்றல் ஆர்வத்தின் வளர்ச்சியுடன் கற்றல் அடையாளம் காணப்படும்போது, \u200b\u200bஅதன் செல்வாக்கின் கீழ், அறிவாற்றல் செயல்முறை செயல்படுத்தப்படும் போது, \u200b\u200bஆக்கபூர்வமான செயல்பாடு அதிகரிக்கிறது, மற்றும் ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகளில் ஆர்வம் காணப்படும்போது கற்றல் செயல்முறை மிகவும் பயனுள்ளதாக இருக்கும் என்பது மிகவும் இயல்பானது. அறிவாற்றல் செயல்பாட்டின் முறைகள், மிகவும் துல்லியமான மதிப்பீட்டு கருவி, கற்றலுக்கான அதிக தேவை மற்றும் அதன் விளைவாக, கல்வி செயல்திறன் அதிகமானது என்று நம்புவது மிகவும் நியாயமானதாகும்.

முதன்மை பள்ளி உதவி நிலைகள்
(பத்து புள்ளி அளவு)

மாணவர்களின் கற்றல் அளவை மதிப்பிடுவதற்கான பத்து புள்ளிகள் அளவின் கட்டமைப்பு மற்றும் உள்ளடக்கம்

ஒரு வாடகைக்கு ஒரு பத்து-புள்ளி அளவின் உறவு

டிஜிட்டல் மார்க்கின் சிறப்பியல்புகள்:

தனித்தனியான கற்றல் விஷயங்களுக்கான கட்டுப்பாடு மற்றும் மதிப்பீட்டின் அம்சங்கள்

ரஷ்ய மொழி

அவர்களின் சொந்த மொழியில் மாணவர்களின் சாதனைகளின் அளவைக் கட்டுப்படுத்துவது எழுதப்பட்ட படைப்புகளின் வடிவத்தில் மேற்கொள்ளப்படுகிறது: ஆணைகள், இலக்கணப் பணிகள், கட்டுப்பாட்டு மோசடிகள், அறிக்கைகள், சோதனை பணிகள்.
எழுத்துப்பிழை மற்றும் நிறுத்தற்குறி திறன்கள் மற்றும் திறன்களை சரிபார்க்க ஒரு வழிமுறையாக டிக்டேஷன் செயல்படுகிறது.
பாகுபடுத்தல் என்பது படித்த இலக்கண நிகழ்வுகளின் மாணவர்களின் புரிதலின் அளவை சரிபார்க்கும் ஒரு வழிமுறையாகும், சொற்கள் மற்றும் வாக்கியங்களின் எளிய மொழி பகுப்பாய்வைச் செய்யும் திறன்.
கட்டுப்பாட்டு மோசடி, ஆணையிடுவது போன்றது, கற்ற எழுத்துப்பிழை மற்றும் நிறுத்தற்குறி விதிகளை சரிபார்க்கும் ஒரு வழியாகும், திறன்களை உருவாக்குகிறது. அச்சிடப்பட்ட உரையிலிருந்து நகலெடுப்பது, எழுத்துப்பிழைகளைக் கண்டறிதல், வாக்கிய எல்லைகளைக் கண்டறிதல், உரையின் பகுதிகளை அமைத்தல், உரையின் ஒன்று அல்லது மற்றொரு பகுதியை எழுதுவதற்கான திறனையும் இது சோதிக்கிறது.
விளக்கக்காட்சி (கற்பித்தல்) - எழுதும் திறன் எவ்வாறு உருவாகிறது என்பதைச் சரிபார்க்கிறது; அத்தியாவசிய புள்ளிகளைக் காணாமல் உரையின் முக்கிய உள்ளடக்கத்தைப் புரிந்துகொண்டு தெரிவிக்கும் திறன்; எழுதப்பட்ட மறுவடிவமைப்பை ஒழுங்கமைக்கும் திறன், சொந்த மொழியின் விதிகளை கவனித்தல்.
சோதனை பணிகள் என்பது தரமற்ற கற்றல் சூழ்நிலைகளில் தங்கள் அறிவைப் பயன்படுத்துவதற்கான திறனை உருவாக்கும் அளவை நிறுவுவதை நோக்கமாகக் கொண்ட ஒரு மாறும் சோதனை வடிவமாகும்.

கட்டுப்பாட்டு ஆணையை

1. தொகுதி வாசிப்பதற்கான சொற்களின் எண்ணிக்கையுடன் ஒத்துள்ளது.

2. சிறிய (குறைபாடுகள்) தவறுகள்:

• விதிகளுக்கு விதிவிலக்குகள்;
• அதே கடிதத்தின் மறுபடியும்;
• ஹைபனேஷன்;
• ஒற்றை எழுத்து ஒரு வார்த்தையின் முடிவில் தவிர்க்கவும்:
• அடுத்த வாக்கியம் பெரியதாக இருந்தால் ஒரு வாக்கியத்தின் முடிவில் நிறுத்தற்குறிகள் இல்லை;
• "சிவப்பு" கோடு இல்லாதது;
• விளக்கக்காட்சியை எழுதும் போது ஆசிரியரின் உரையில் நிகழ்வுகளின் தர்க்கத்தின் சிறிய மீறல்கள்.

3. சீரான பிழைகள்

முதலாவதாக மூன்றுஒத்த பிழைகள் \u003d 1 பிழை, ஆனால் ஒவ்வொரு அடுத்த ஒத்த பிழையும் ஒரு தனி பிழையாகக் கருதப்படுகிறது.

4. எப்போது 3 திருத்தங்கள்மதிப்பெண் 1 புள்ளி குறைக்கப்படுகிறது.

5. ஆணையில் ஒரு தவறு கருதப்படுகிறது

• 2 திருத்தங்கள்;
• இரண்டு நிறுத்தற்குறி பிழைகள்.

6. பிழைகள்:

• சொற்களைத் தவிர்ப்பது, மறுசீரமைத்தல், மாற்றுவது மற்றும் சொற்களில் கூடுதல் எழுத்துக்களைச் செருகுவது போன்ற மொத்த வழக்குகள் உள்ளிட்ட எழுத்துச் சொற்களுக்கான விதிகளை மீறுதல்;
• விதிகளால் கட்டுப்படுத்தப்படாத சொற்களின் தவறான எழுத்துப்பிழை, ஒவ்வொரு வட்டத்தின் நிரலால் கோடிட்டுக் காட்டப்படும் வட்டம் (சரிபார்க்க முடியாத எழுத்துப்பிழைகளைக் கொண்ட சொற்கள்);
• உரையில் படித்த நிறுத்தற்குறிகள் இல்லாதது (ஒரு வாக்கியத்தின் முடிவில் மற்றும் ஒரு வாக்கியத்தின் தொடக்கத்தில் ஒரு பெரிய கடிதம்);
• கற்ற எழுத்துப்பிழை விதிகளில் பிழைகள் இருப்பது;
• விளக்கக்காட்சியை எழுதும் போது, \u200b\u200bபடைப்பின் பொருளை சிதைக்கும் போது ஆசிரியரின் உரையிலிருந்து குறிப்பிடத்தக்க விலகல்கள்;
• விளக்கக்காட்சியின் முக்கிய பகுதி இல்லாதது, ஆசிரியரின் உரையில் பிரதிபலிக்கும் முக்கியமான நிகழ்வுகளைத் தவிர்ப்பது;
• அசாதாரண அர்த்தத்தில் சொற்களின் பயன்பாடு (விளக்கக்காட்சியில்)

கட்டுப்பாட்டு ஆணைக்கு மதிப்பெண்

• சொற்களை எழுதும் போது எழுத்து விதிகளை மீறுதல்;
• சொற்களில் எழுத்துக்களைத் தவிர்ப்பது மற்றும் சிதைப்பது;
• சொற்களை மாற்றுவது;
• இந்த வகுப்பின் பாடத்திட்டத்திற்குள் நிறுத்தற்குறிகள் இல்லாதது;
• விதியால் சரிபார்க்கப்படாத சொற்களின் தவறான எழுத்துப்பிழை (ஒவ்வொரு வகுப்பினதும் நிரலில் அத்தகைய சொற்களின் பட்டியல்கள் கொடுக்கப்பட்டுள்ளன).

டிக்டேஷன் பிழைகள் கருதப்படவில்லை

• இந்த வகுப்பிலோ அல்லது முந்தைய தரங்களிலோ படிக்கப்படாத எழுத்துப்பிழை மற்றும் நிறுத்தற்குறி பிரிவுகளில் உள்ள பிழைகள் (ஆசிரியர் எழுதுவதற்கு முன்பு மாணவர்களுடன் இத்தகைய எழுத்துப்பிழைகளைப் பற்றி விவாதிக்க வேண்டும், போர்டில் எழுத கடினமாக இருக்கும் ஒரு வார்த்தையை எழுத வேண்டும்).

சொல்லகராதி ஆணையிடுவதற்கான தரங்கள் (12-20 என்ற வார்த்தையின் எண்ணிக்கையுடன்)

அகராதி ஆணையிடுவதற்கான சொற்களின் எண்ணிக்கை

புதுப்பித்து மதிப்பெண்கள்

இலக்கண தரங்கள்

விளக்கக்காட்சி

விளக்கக்காட்சி மதிப்பிடப்பட்டுள்ளது:

விளக்கக்காட்சிக்கு, மதிப்பெண்கள் வைக்கப்படுகின்றன:

"9" - உரையின் உள்ளடக்கம் சரியாக தெரிவிக்கப்படும் வேலைக்கு; வாக்கியங்கள் சரியாக கட்டமைக்கப்பட்டு சொற்கள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன; எழுத்துப்பிழை மற்றும் நிறுத்தற்குறி பிழைகள் இல்லை;
"8" - உரையின் உள்ளடக்கம் சரியாக தெரிவிக்கப்படும் வேலைக்கு; வாக்கியங்கள் சரியாக கட்டமைக்கப்பட்டு சொற்கள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன; 1 ஃபோகிராஃபிக் அல்லது நிறுத்தற்குறி பிழை செய்யப்பட்டது;
"7" - உரையின் உள்ளடக்கத்தை மாற்றும்போது எந்த தருணங்களும் தவறவிட்ட வேலைக்காக; வாக்கியங்களை நிர்மாணிப்பதில் மற்றும் சொற்களின் பயன்பாட்டில் குறைபாடுகள் உள்ளன; 2 எழுத்துப்பிழை அல்லது நிறுத்தற்குறி பிழைகள் செய்யப்பட்டன;
"6", "5" - உரையின் உள்ளடக்கத்தை மாற்றும்போது எந்த தருணங்களும் தவறவிட்ட வேலைக்காக; வாக்கியங்களை நிர்மாணிப்பதில் மற்றும் சொற்களின் பயன்பாட்டில் குறைபாடுகள் உள்ளன; 3-4 எழுத்துப்பிழை மற்றும் நிறுத்தற்குறி பிழைகள் இல்லை;
"4", "3", "2", "1" - ஆசிரியரின் உரையின் பரிமாற்றத்தில் குறிப்பிடத்தக்க சிதைவுகளுக்கு திருப்தியற்ற மதிப்பெண்கள். வாக்கியங்களை நிர்மாணிப்பதில் உத்தரவு உடைக்கப்பட்டது, 5 க்கும் மேற்பட்ட தவறுகள் செய்யப்பட்டன.

சோதனை

மதிப்பீட்டின் அளவுகோல்கள் மற்றும் விதிமுறைகள், இலக்கணப் பணிகள் அல்லது நிலைகளின்படி சோதனை மதிப்பீடு செய்யப்படுகிறது: உயர் (முன்மொழியப்பட்ட பணிகள் அனைத்தும் சரியாக முடிக்கப்பட்டன); நடுத்தர (அனைத்து பணிகளும் சிறிய பிழைகளுடன் முடிக்கப்பட்டுள்ளன); குறைந்த (தனிப்பட்ட பணிகள் முடிந்தது).

ரஷ்ய மொழிக்கான தர அளவுகோல் (வாய்வழி)

இலக்கிய வாசிப்பு

கணிதம்

தேர்வில் செய்யப்பட்ட தவறுகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டால், சோதனையில் செய்யப்பட்ட இலக்கண தவறுகள் ஒரு குறைபாடாக கருதப்படுவதை ஆசிரியர் நினைவில் கொள்ள வேண்டும்.
பணிகளின் செயல்திறனை மதிப்பிடுவதற்கான முக்கிய அளவுகோல் மாணவரால் காணப்படுகிறது: விதிகள் மற்றும் வரையறைகளை ஒருங்கிணைத்தல்; சிக்கலின் நிலையை எழுதுவதற்கும் எழுதுவதற்கும் திறன் (தேவைப்பட்டால்); சரியான செயலைக் கண்டுபிடித்து அதைத் தீர்க்கும் திறன்; எண்கணித செயல்பாடுகளைச் செய்வதற்கான திறன் (கூட்டல், கழித்தல், பெருக்கல், பிரிவு); நடைமுறையில் விதிகள் மற்றும் வரையறைகளைப் பயன்படுத்துவதற்கான திறன்.
சோதனையில், பல்வேறு வகையான பணிகள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன: கணித கட்டளை, பணிகள், எண்கணித செயல்பாடுகளுக்கான எடுத்துக்காட்டுகள், செயல்களின் வரிசைக்கான வெளிப்பாடுகள், சமன்பாடுகள், வடிவியல் புள்ளிவிவரங்களை உருவாக்குவதற்கான பணிகள்.

தரம் குறைவதை பாதிக்கும் பிழைகள் மற்றும் குறைபாடுகளின் வகைப்பாடு

• பண்புகள், விதிகள், வழிமுறைகள், பணியை நிறைவேற்றுவதற்கான அடிப்படை சார்பு அல்லது அதன் செயல்பாட்டின் போது பயன்படுத்தப்படும் அறியாமை அல்லது தவறான பயன்பாடு;
• செயல்களின் தவறான தேர்வு, செயல்பாடுகள்;
• கணக்கீட்டு திறன்கள் மற்றும் திறன்களை சோதிப்பதே பணியின் நோக்கம் ஆகும் போது வழக்கில் தவறான கணக்கீடுகள்;
• சரியான பதிலைப் பெறுவதை கணிசமாக பாதிக்கும் கணிதக் கணக்கீடுகள், செயல்கள், செயல்பாடுகள் ஆகியவற்றின் பகுதியைத் தவிர்ப்பது;
• விளக்கமளிக்கும் உரையின் முரண்பாடு, பணி பதில், அளவுகளின் பெயர்கள், நிகழ்த்தப்பட்ட செயல்கள் மற்றும் பெறப்பட்ட முடிவுகள்;
• குறிப்பிட்ட அளவுருக்களுடன் அளவீடுகள் மற்றும் வடிவியல் கட்டுமானங்களின் முரண்பாடு.

குறைபாடுகள்:

• தரவை தவறாக எழுதுதல் (எண்கள், அறிகுறிகள், பெயர்கள், அளவுகள்);
• கணித சொற்களின் பதிவில் பிழைகள், கணித கணக்கீடுகளின் வடிவமைப்பில் சின்னங்கள்;
• பணியின் நோக்கம் கணக்கீட்டு திறன்கள் மற்றும் திறன்களைச் சரிபார்ப்பதோடு தொடர்புடையதாக இல்லாதபோது வழக்கில் தவறான கணக்கீடுகள்;
• செயல்களின் பதிவின் இருப்பு;
• பணிக்கு எந்த பதிலும் இல்லை அல்லது பதில் பதிவில் பிழைகள் இல்லை

மேலே சுட்டிக்காட்டப்பட்ட நிகழ்வுகளில் பணியின் பொதுவான தோற்றத்திற்கான குறியைக் குறைப்பது அனுமதிக்கப்படுகிறது.

சோதனை. எடுத்துக்காட்டுகள்

சோதனை. பணிகள்

ஒருங்கிணைந்த சோதனை

சுற்றியுள்ள உலகம் (இயற்கை அறிவியல்)

சுற்றியுள்ள உலகம் (சமூக அறிவியல்)

இலக்கியம்

1. ஆரம்ப பள்ளியில் கண்காணிப்பு மற்றும் மதிப்பீடு. 19.11.98 இன் முறைக் கடிதம் ".
2. சிமோனோவ் வி.பி., செர்னென்கோ ஈ.ஜி.பாடத்தில் பயிற்சியின் அளவை மதிப்பிடுவதற்கான பத்து-புள்ளி அளவுகள். - எம்., 2002.

"விற்பனையாளர்-காசாளர்" என்பதற்கு விண்ணப்பதாரர் விண்ணப்பதாரர்

கவனம் !!! இந்த படிவத்தை நேர்மையாக நிரப்பவும். செயலில் உள்ளதைப் போலவே நீங்கள் அதை நிரப்பவில்லை எனில், அது எப்போதுமே வேலையின் போது கண்டறியப்படும், மேலும் நீங்கள் எங்களுடன் நீண்ட காலமாக இருக்க மாட்டீர்கள், தயவுசெய்து தயவுசெய்து - வடிவமைப்பை நேர்மையாக நிரப்பவும்!

முழு பெயர்_____________________________________________________________________________________

திரும்பவும் ___________________________________________________________________________

உடல் தொடர்பு கொள்ளுங்கள் ________________________________________________________________________

மின்னஞ்சல் ______________________________________________________________________________

கல்வி ___________________________________________________________________________

முந்தைய வேலைகள் ____________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

உங்களுடைய மிக உயர்ந்த மதிப்புகளை நீங்கள் என்ன கருதுகிறீர்கள் _________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

நீங்கள் பெருமிதம் கொள்வதற்கு முன்பு என்ன செய்தீர்கள் (உங்கள் தனிப்பட்ட சாதனைகள்) ___

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

வேலையின் முந்தைய இடங்களில் சம்பளம் ______________________________________________

நீங்கள் எவ்வளவு சம்பாதிக்க விரும்புகிறீர்கள்? _____________________________________________________

6 மாதங்களில் எவ்வளவு சம்பாதிக்க விரும்புகிறீர்கள்? _________________________________________

நீங்கள் வேலை செய்யத் தொடங்கலாம் என்று நீங்கள் நினைக்கும் தொகை? __________________________________

உங்களுக்கு நன்றாக வேலை செய்வதற்கான அளவுகோலை விவரிக்கவும் ___________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

விற்பனையில் உங்களுக்கு எந்த அனுபவமும் இல்லையா? ________________________________________________

ஆம் எனில், பின்வரும் கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கவும்:

நேரம் (1-2-3 ஆண்டுகள்) நீங்கள் எவ்வளவு காலம் விற்பனையில் இருந்தீர்கள்? ______________________________

நீங்கள் என்ன விற்கிறீர்கள்? _________________________________________________________________

இது குளிர் அழைப்புகள், கடையில் செயலில் விற்பனை, ஒரு கூட்டத்தில் விற்பனை, வழக்கமான வாடிக்கையாளர்களுக்கு தொலைபேசி விற்பனை _____________________________________________________________

வாடிக்கையாளர்களை நீங்களே கண்டுபிடித்தீர்களா அல்லது உள்வரும் அழைப்புகளைப் பெற்றீர்களா? ____________________________

வாடிக்கையாளர்களை நீங்கள் எவ்வாறு கண்டுபிடித்தீர்கள்? ___________________________________________

நீங்கள் விற்கும் தயாரிப்பின் மதிப்பு என்ன? _________________________________

நீங்கள் எந்த விளையாட்டையும் செய்கிறீர்களா, ஒரு போட்டியை வெல் (இதில் நடனமும் அடங்கும்) __________________________________________________________________________________

­_________________________________________________________________________________________

படிவத்தை நிரப்புவதற்கு மிகவும் நன்றி!

கேள்விக்கு நீங்கள் உங்களை 10-புள்ளி அளவில் மதிப்பீடு செய்தால், மற்றும் மதிப்பெண்களுக்கு நீங்கள் அத்தகைய அளவுருக்களை எடுத்துக்கொள்கிறீர்கள்: 1) அழகு 2) மனம் (+ செ.மீ. வெரோனிகா சிறந்த பதில் நான் என்னை ஏழு என மதிப்பிடுவேன்.

இருந்து பதில் 2 பதில்கள்[குரு]

ஏய்! உங்கள் கேள்விக்கான பதில்களைக் கொண்ட தலைப்புகளின் தேர்வு இங்கே: நீங்கள் உங்களை 10-புள்ளி அளவில் மதிப்பீடு செய்தால், மற்றும் மதிப்பெண்களுக்கு நீங்கள் அத்தகைய அளவுருக்களை எடுத்துக்கொண்டால்: 1) அழகு 2) மனம் (+ செ.மீ.)

இருந்து பதில் [ஆன்] ~ [என்] ~ [அலை][குரு]
வணக்கம் ஃப்ரா வெரோனிகா!
"காரணம் மற்றும் விளைவு" போன்ற ஒரு அற்புதமான இருமை, அதற்காக ஒரு கட்டுரையை அர்ப்பணிப்பது பயனுள்ளது.
ஒரு நபர் தன்னை ஏதோவொரு காரணத்திற்காகவோ அல்லது ஏதோவொன்றின் விளைவாகவோ கருதிக் கொள்ளலாம், இது ஒரு இயற்கையான நிகழ்வு.
ஒரு நபர் ஆன்மீக வளர்ச்சியில் ஈடுபடத் தொடங்கும் போது, \u200b\u200bஇது ஒரு விதியாக, அவர் எதையாவது திருப்திப்படுத்தாததால் நடக்கிறது. அவர் ஒரு காரணியாக மாற விரும்பும் ஏதோவொன்றின் விளைவாக அவர் உணர்கிறார்.
வேறு வார்த்தைகளில் கூறுவதானால், அவர் இதன் விளைவாக இருக்கிறார் என்ற நம்பிக்கை அவருக்கு உள்ளது, மேலும் இது குறித்து தன்னை ஒரு காரணமாக உணர விரும்புகிறார், எப்படியாவது விவகாரங்களின் நிலையை மாற்றுவார்.
தன்னைக் கவனித்துக் கொள்வது, ஒரு நபர் ஏதோ ஒரு வகையில் சில கொள்கைகள், நம்பிக்கைகள், உலகக் கண்ணோட்டத்தை திருத்துகிறார்; வாழ்க்கை சிறப்பாக வருகிறது, இப்போது ஒரு விளைவை விட வாழ்க்கையில் ஒரு காரணத்தை அவர் உணர்கிறார். அவரது நம்பிக்கை மாறிவிட்டது - இப்போது அவர் தனது வாழ்க்கையில் தன்னைத்தானே கருத்தில் கொள்ள முனைகிறார், ஆனால் விளைவு அல்ல.
பல நடைமுறைகள் மற்றும் அமைப்புகள் இந்த கொள்கையின் அடிப்படையில் கட்டமைக்கப்பட்டுள்ளன, மேலும் பலர் இதற்கு "வழிநடத்தப்படுகிறார்கள்" - எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, ஒரு விளைவை விட தன்னை ஒரு காரணியாக (மற்றும் உணர) கருதுவது மிகவும் இனிமையானது. நீங்கள் ஒரு சூப்பர் வெற்றிகரமான மில்லியனர் தொழிலதிபர், மந்திரவாதி, முன்னோடியில்லாத வலிமையின் மந்திரவாதி போன்றவர்களாக மாறுவீர்கள் என்று உங்களுக்கு உறுதியளிக்கப்பட்டுள்ளது. இது ஈர்க்கிறது, ஏனென்றால் நீங்கள் உண்மையில் ஒரு விசித்திரக் கதையை நம்பி அதை உண்மையாக்க விரும்புகிறீர்கள். ஆனால் ஒரு சிலர் மட்டுமே வாக்குறுதியை அடைகிறார்கள்.

இருந்து பதில் வோலோடிமிர் கிர்னியக்[குரு]
உங்களை மதிப்பிடுவது சரியானதல்ல என்று நான் நினைக்கிறேன்)) மேலும் உங்கள் அளவுகோல்களை உங்கள் செயல்களால் மட்டுமே மதிப்பிட முடியும் ...

இருந்து பதில் யெர்கி ஜெவாகின்[குரு]
எனக்கு சுமார் 100 புள்ளிகள் கிடைத்தன, ஆனால் அடக்கத்திற்கு இன்னும் எந்த அளவுகோலும் இல்லை

இருந்து பதில் ஓல்கா லோல்[குரு]
சரி. ... எங்காவது நூற்றுக்கும் மேற்பட்டவர்கள் என்று நினைக்கிறேன்

இருந்து பதில் பாலைவன ரோசா[குரு]
ஆம் 12 அளவுகோல் அடக்கம்)

இருந்து பதில் பாவெல் கர்மாஷோவ்[குரு]
ஒரு பத்து-புள்ளி அமைப்பில் இருந்தால் 5 என்று நினைக்கிறேன்.

இருந்து பதில் லியோல்யா[குரு]
எனக்கு பயமாக இருக்கிறது. எங்கள் மதிப்பீடுகள் எப்போதும் மற்றவர்களுடன் ஒத்துப்போவதில்லை!

இருந்து பதில் - [குரு]
பெரியவர்கள் சாண்ட்பாக்ஸில் விளையாடுவதையும் ஒருவருக்கொருவர் எதையாவது அளவிடுவதையும் கவனிப்பதில்லை.
பெரியவர்கள் எப்போதுமே நம்பிக்கையுடனும், அவர்களை விட சிறந்தவர்கள் யாரும் இல்லை என்பதை உறுதியாக அறிவார்கள்.
இருந்தால், இவை தரவு செயலாக்கத்தில் பிழைகள் மற்றும் தவறான கணக்கீடுகள்)

இருந்து பதில் லேடி விண்டர்[குரு]
எல்லா 10 புள்ளிகளுக்கும் அன்பான நான் என்னை நேசிக்கிறேன்

இருந்து பதில் விக்டர் போப்ரோவ்[குரு]
மிக உயர்ந்தது

இருந்து பதில் ஓல்கா[குரு]
1) அழகு - 7 புள்ளிகள்.
2) மனம் - 9 புள்ளிகள்.
3) வசீகரம் - 9 புள்ளிகள்.
4) அறிவு - 9 புள்ளிகள்.
5) நகைச்சுவை உணர்வு - 8 புள்ளிகள்.
6) தொடர்பு கொள்ளும் திறன் - 6 புள்ளிகள். (நான் இடங்களில் நேரடியான, கடுமையான, சண்டையிடும் மற்றும் முரட்டுத்தனமான நபர்).
7) கருணை - 8 புள்ளிகள்.
8) நேர்மை - 7 புள்ளிகள்.
9) திறந்த தன்மை - 6 புள்ளிகள் (நான் சிலரை என்னிடம் ஒப்புக்கொள்கிறேன்).
10) பெருந்தன்மை - 8 புள்ளிகள்.
11) பாத்திரம் சிக்கலானது மற்றும் தெளிவற்றது, - 9 முதல் +9 புள்ளிகள் வரை, ஒரு குறிப்பிட்ட சூழ்நிலையில், எந்த "அம்சங்கள்" இன்று பிரகாசிக்கின்றன என்பதைப் பொறுத்து.
பட்டியலில் ஒரு "பத்து" கூட இல்லை, ஏனெனில் முழுமைக்கு வரம்பு இல்லை.))

இருந்து பதில் --- † க்ரிப்ட் பைக்கர் † ---[குரு]
எனது அளவு ஆஃப் ஸ்கேல்.

இருந்து பதில் கெடோ[குரு]
நான் அழகாக இருக்கிறேன்.))

இருந்து பதில் தவிர[குரு]
எண்ணிக்கை எட்டு அதன் பக்கத்தில் கிடக்கிறது))

இருந்து பதில் இன்னும் நீரின் எஜமானி![குரு]
விலைமதிப்பற்ற மற்றும் மிகவும் மகிழ்ச்சியாக!

அறிவு மதிப்பீட்டு முறை கல்வி செயல்முறையின் ஒருங்கிணைந்த உறுப்பு ஆகும். உண்மையில், கல்விப் பொருள்களின் ஒருங்கிணைப்பின் அளவைத் தீர்மானிப்பதற்கான அடிப்படை அளவுகோல் இதுவாகும். பெரும்பாலான ரஷ்ய பெற்றோர்கள் 5-புள்ளி முறையைப் புரிந்துகொள்வதற்கும் புரிந்து கொள்வதற்கும் பயன்படுத்தப்படுகிறார்கள், ஏனென்றால் நம் குழந்தை பருவத்திலிருந்தே அதை நினைவில் கொள்கிறோம். வெளிநாட்டில், புதிய அமைப்புகள் பொருத்தமானவை - 10-, 12- மற்றும் 100-புள்ளி கூட. இந்த போக்கை ரஷ்ய கல்வியால் விடவில்லை: சில பள்ளிகள், வழக்கமான 5-புள்ளி மதிப்பீட்டைத் தவிர, 10-புள்ளி அளவிலான மதிப்பீட்டு முறையை அறிமுகப்படுத்தியுள்ளன.

எந்த அமைப்பு சிறந்தது? பழைய மற்றும் புதிய அறிவு மதிப்பீட்டு வடிவமைப்பிற்கு இடையில் தேர்ந்தெடுக்கும்போது எதைப் பார்க்க வேண்டும்? பொதுவாக குழந்தைகள் தங்கள் வெற்றியின் மதிப்பீடுகளுக்கு எவ்வாறு பதிலளிப்பார்கள்? இதைப் பற்றி கீழே பேசலாம்.

ஆளுமை உருவாவதில் செல்வாக்கின் காரணியாக மதிப்பீடு

சிறுவயதிலிருந்தே நாம் சமூகமயமாக்கல் செயல்முறையின் வழியாக செல்கிறோம், அதாவது இருக்கும் சமூகத்தில் ஒருங்கிணைப்பு. தனிநபருக்கும் சமூகத்திற்கும் இடையிலான இணைப்புகளை இணைப்பதன் பங்கு சமூகமயமாக்கலின் முகவர்கள் என்று அழைக்கப்படுபவர்களால் செய்யப்படுகிறது: முதலில், அவர்கள் தங்கள் சொந்த குடும்பம், பின்னர் மழலையர் பள்ளி, பள்ளி, பல்கலைக்கழகம், பணி கூட்டு. ஆனால் குடும்பம், ஒரு விதியாக, நாம் யார் என்பதற்காக நம்மை நேசிக்கிறதென்றால், மற்ற முகவர்களின் ஆதரவை இன்னும் சம்பாதிக்க வேண்டும். மேலும், இந்த முகவர்கள் தொடர்ந்து நம்மை மதிப்பீடு செய்கிறார்கள்.

மழலையர் பள்ளியில், ஆசிரியர் குழந்தையின் நடத்தை மற்றும் வெற்றியை மதிப்பிடுகிறார்: அவர் எப்படி நேரத்தை செலவிடுகிறார், மற்ற குழந்தைகளையும் ஊழியர்களையும் எவ்வாறு தொடர்பு கொள்கிறார், கூட்டு விளையாட்டுகள், பணிகள் மற்றும் பயிற்சிகளை விளையாடுவது அவருக்கு எவ்வளவு எளிது. குழந்தைகள் மதிப்பீட்டில் இப்படித்தான் பழகுகிறார்கள் - அவர்களின் நடத்தை தொடர்ந்து சில குறிப்பு மதிப்புகளுடன் ஒப்பிடப்படுகிறது என்பதை அவர்கள் புரிந்துகொள்ளத் தொடங்குகிறார்கள் ("மிகவும் புத்திசாலி", "மிகவும் கீழ்ப்படிதல் இல்லை", "மிகவும் நேசமானவர்"). பின்னர் அவர்கள் பள்ளியில் மதிப்பீடு செய்யப்படுகிறார்கள், ஆனால் இங்கே முக்கியத்துவம் பாடத்திட்டத்திலிருந்து அறிவைப் பெறுவதற்கான அளவிற்கு உள்ளது - மாணவர் குறைந்த அல்லது அதிக மதிப்பெண்களைப் பெறுகிறார். இந்த அனுபவம் அடுத்தடுத்த அனைத்து சமூக வாழ்க்கைக்கும் விரிவுபடுத்தப்பட்டுள்ளது. பல்கலைக்கழகத்தில், ஒரு முன்னாள் மாணவர் ஒரு சிறந்த மாணவர், ஒரு ஏழை மாணவர் அல்லது சராசரி மாணவர், மற்றும் வேலையில் முறையே ஒரு நல்ல, கெட்ட அல்லது சாதாரண ஊழியராக மாறுகிறார்.

வளர்ச்சியின் பருவமடைதல் காலம் பள்ளி ஆண்டுகளில் துல்லியமாக விழுகிறது, ஆகையால், பள்ளியின் மதிப்பீட்டு முறைதான் குழந்தையின் உருவாக்கத்தில் சிறப்பு செல்வாக்கைக் கொண்டுள்ளது. இன்று, பள்ளிகளின் நிலைமை தெளிவற்றது: சில கல்வி நிறுவனங்கள் ரஷ்யாவிற்கான பாரம்பரிய 5-புள்ளி முறையைப் பயன்படுத்துகின்றன, மற்றவை படிப்படியாக 10-புள்ளி முறைக்கு மாறுகின்றன, மேலும் சில அவற்றை இணையாகப் பயன்படுத்துகின்றன. எடுத்துக்காட்டாக, குறைந்த தரங்களில், மாணவர்களுக்கு 1 முதல் 5 வரையிலும், நடுத்தர மற்றும் மூத்த தரங்களில் - 1 முதல் 10 வரையிலும் தரங்கள் வழங்கப்படுகின்றன.

5-புள்ளி அமைப்பு: நன்மை தீமைகள்

நோக்கம் கொண்டபடி, 1 முதல் 5 வரையிலான அளவுகோல் மாணவர் எவ்வாறு பொருளைக் கற்றுக்கொண்டார் என்பதை நிரூபிக்கிறது. மேலும், ஒவ்வொரு அளவு மதிப்பீடும் ஒரு குறிப்பிட்ட சொற்பொருள் பண்புக்கு ஒத்திருக்கிறது.

நன்மை:

• இந்த அமைப்பு பாரம்பரியமானது மற்றும் பழக்கமானது, எனவே மாணவர்கள் மற்றும் பெற்றோருக்கு இது புரியும்;
• நல்ல தரங்கள் (குறிப்பாக, A கள்) மாணவரின் சுயமரியாதையை கணிசமாக அதிகரிக்கும்.

கழித்தல்:

• மதிப்பீட்டு அளவுகோல்கள் மாணவரின் அறிவை துல்லியமாகவும் புறநிலையாகவும் மதிப்பிடுவதை சாத்தியமாக்காது (ஆகவே "4+", "3-" போன்ற கொள்கையில் இல்லாத மதிப்பீடுகளின் பரவலான பயன்பாடு);
• கணினி மாணவர்களின் கல்வி முன்னேற்றத்தை புறநிலை ரீதியாக தீர்மானிக்கவில்லை (மாணவர் கடைசி நேரத்தை விட குறைவான தவறுகளைச் செய்திருந்தாலும், அல்லது சரியாக பதிலளித்தாலும், ஆனால் எழுத்தில் தவறு செய்தாலும், அவரது தரம் மாறாது);
• ஏழை தரங்கள் மாணவரின் சுயமரியாதையை எதிர்மறையாக பாதிக்கும் மற்றும் கடுமையான உளவியல் அதிர்ச்சியை ஏற்படுத்தும்;
• மிக பெரும்பாலும், மதிப்பீடு தீர்மானிக்கப்படுவது குழந்தையின் கல்வி வெற்றி மற்றும் உண்மையான சாதனைகளால் அல்ல, மாறாக ஆசிரியரின் நடத்தை மற்றும் அகநிலை அணுகுமுறையால்.

10 புள்ளி அமைப்பு: நன்மை தீமைகள்

இந்த அமைப்பின் முக்கிய வேறுபாடு மாணவர்களின் கல்வி சாதனைகளின் ஆழமான வகைப்பாடு மற்றும் விவரம் ஆகும். பொருள் மாஸ்டரிங் நிலைக்கு கூடுதலாக, அத்தகைய அளவுகோல் கல்வி நடவடிக்கைகளின் தரமான பண்புகளையும் காட்டுகிறது.

இந்த அமைப்பு 10-புள்ளி என்று அழைக்கப்பட்டது, உண்மையில் அதில் 11 தரங்கள் உள்ளன - 0 முதல் 10 வரை. மாணவர் ஒரு கேள்விக்கு பதிலளிக்கவோ அல்லது ஒரு வேலையை முடிக்கவோ மறுக்கும்போது அந்த நிகழ்வுகளுக்கு தரம் "0" வழங்கப்படுகிறது. ஆனால் அதே நேரத்தில், மதிப்பீட்டால் பொருளின் ஒருங்கிணைப்பின் அளவை வகைப்படுத்த முடியாது, எனவே அது அளவின் பெயரில் பிரதிபலிக்கப்படவில்லை.

நன்மை:

• அறிவின் தற்போதைய அளவை இன்னும் தெளிவாகவும் புறநிலையாகவும் தீர்மானிக்க நீட்டிக்கப்பட்ட தரம் உங்களை அனுமதிக்கிறது;
• மாணவரின் மன திறன்களை பகுப்பாய்வு செய்ய, கல்விச் செயல்பாட்டில் ஈடுபாட்டை மதிப்பிடுவதற்கும் அவரது பலவீனங்களை அடையாளம் காண்பதற்கும் இந்த அளவு உங்களை அனுமதிக்கிறது;
• கணினி உளவியல் ரீதியாக வசதியானது - 5 புள்ளிகளிலிருந்து மதிப்பெண்கள் ஏற்கனவே நேர்மறையானவை;
• சிறந்த மற்றும் ஏழை மாணவர்களுக்கு இடையிலான மாணவர்களுக்கு சங்கடமான இடைவெளி குறைக்கப்படுகிறது: 7 முதல் 10 புள்ளிகளைப் பெற்ற அனைத்து மாணவர்களும் வரையறையால் வெற்றி பெறுகிறார்கள்.

கழித்தல்:

• பள்ளி கல்வியின் பாரம்பரிய சிக்கல்களை இந்த அமைப்பு தீர்க்காது: தோல்விகளைக் கொண்ட மாணவர்களின் உளவியல் அதிர்ச்சி, ஆசிரியர்களின் அகநிலை அணுகுமுறை போன்றவை;
• புதிய மதிப்பெண்களைப் பற்றி பெற்றோர்கள் குழப்பமடைந்துள்ளனர், இந்த அல்லது அந்த தரம் என்ன சாட்சியமளிக்கிறது என்பதை எப்போதும் புரிந்து கொள்ள மாட்டார்கள்.

இரண்டு அமைப்புகளையும் இலட்சியமாக அழைக்க முடியாது, ஆனால் 10-புள்ளி அளவுகோல் இன்னும் மாணவர்களுக்கு மிகவும் வசதியானது மற்றும் அறிவை மதிப்பிடுவதற்கான செயல்முறையை குறைந்தது சற்று, ஆனால் போதுமானதாக ஆக்குகிறது என்பது வெளிப்படையானது. எனவே, ஒரு தேர்வு இருந்தால், குழந்தையை பள்ளிக்கு அனுப்புவது நல்லது, அங்கு அவர்கள் 1 முதல் 10 வரை மதிப்பெண்களைக் கொடுப்பார்கள். குழந்தை முதல் வகுப்பிலிருந்து அத்தகைய அமைப்பைப் பழக்கப்படுத்திக்கொண்டு, பட்டம் பெறும் வரை அதைக் கற்றுக்கொண்டால் அது உகந்ததாகும். சில சமயங்களில் உள்நாட்டுப் பள்ளிகளில் நடைமுறையில் இருக்கும் ஒரு அளவிலிருந்து இன்னொரு அளவிற்கு திடீர் மாற்றம் குழந்தைகளுக்கு கூடுதல் அச .கரியத்தை மட்டுமே தருகிறது.

சுவாரஸ்யமான உண்மை: உலகின் மிகச் சிறந்ததாகக் கருதப்படும் பின்னிஷ் பள்ளி முறை, தரங்களை முழுவதுமாகக் குறைத்துவிட்டது. பின்லாந்தின் கல்வி அமைச்சின் ஊழியர்களின் கூற்றுப்படி, குழந்தைகள் அறிவைப் பெறுவதற்கும் பயன்படுத்துவதற்கும் கற்றுக்கொள்கிறார்கள், நல்ல தரங்களுக்காக அல்ல. புதுமையான அணுகுமுறை ஏற்கனவே அதன் செயல்திறனை நிரூபித்துள்ளது: பின்னிஷ் பட்டதாரிகள் அனைத்து வெற்றி பதிவுகளையும் உடைத்து வருகின்றனர், மேலும் அவர்களின் பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தைகளின் உளவியல் ஆரோக்கியம் குறித்து அமைதியாக உள்ளனர்.

இந்த ஆண்டு, நாடு ஒரு புதிய, அதிக பகுதியளவு, மாணவர்களின் செயல்திறனை மதிப்பீடு செய்வதற்கான ஒரு பரிசோதனையைத் தொடங்கும் - இது 10-புள்ளி அளவுகோல்.

இதை சமீபத்தில் கல்வி மற்றும் அறிவியல் அமைச்சர் ஆண்ட்ரி ஃபுர்சென்கோ அறிவித்தார். ஆனால், அது மாறியது போல, மாஸ்கோவில் ஏற்கனவே கடந்த நூற்றாண்டில் செய்த பள்ளிகள் உள்ளன. "ஆர்.ஜி" யின் நிருபர் அவர்களில் ஒருவரிடம் சென்றார் - மேரினோவில் உள்ள ஜிம்னாசியம் எண் 1587.

வடிவவியலில் ஏழு

மேரினோவில் உள்ள ஜிம்னாசியம் என் 1587 ஒரு புதிய முறையின்படி பத்து ஆண்டுகளாக செயல்பட்டு வருகிறது. USE இன் அறிகுறி இல்லாதபோது, \u200b\u200bநான் 10-புள்ளி முறைக்கு மாறினேன். ஒரு அசாதாரண சோதனை பத்து ஆண்டுகளுக்கு முன்பு இங்கு தொடங்கியது. பள்ளியின் இயக்குனர் தற்செயலாக பிராந்திய கல்வி பல்கலைக்கழகத்தில் ஒரு கருத்தரங்கிற்கு வந்து, அறிவை மதிப்பிடுவதற்கான ஒரு புதிய முறையைப் பற்றி அறிந்து, அதை வீட்டிலேயே முயற்சிக்க முடிவு செய்தார். பிராந்திய அதிகாரிகள் ஆட்சேபிக்கவில்லை, பெற்றோர்களும் ஆதரவாகப் பேசினர், ஆனால் சில ஆசிரியர்களை சம்மதிக்க வைக்க வேண்டியிருந்தது. மூத்த வகுப்புகளின் ஆசிரியர்கள் குறிப்பாக நீண்ட காலமாக எதிர்த்தனர் - பதக்கம் வென்றவர்களின் சான்றிதழ்களைக் கெடுக்கக்கூடும் என்று அவர்கள் பயந்தார்கள். திட பவுண்டரிகளுக்கு பலவீனமான ஃபைவ்களை சரிசெய்ய வேண்டுமானால் என்ன செய்வது? ஒரு மாணவர் ஆண்டுக்கு அதிக மதிப்பெண் பெறாவிட்டால், அவருக்கு எவ்வாறு பதக்கம் வழங்க முடியும்? இறுதியில், அவர்களுக்கும் நம்பிக்கை இருந்தது.

ஒவ்வொரு பாடத்திற்கும் வகை ஒதுக்கீட்டிற்கும் ஒரு மதிப்பீட்டு அளவு உருவாக்கப்பட்டது. எடுத்துக்காட்டாக, ரஷ்ய மொழியில் 10 புள்ளிகள் சிறந்த அறிவை வெளிப்படுத்துவதோடு மட்டுமல்லாமல், படைப்புப் பணிகளில் ஆராய்ச்சி நிலையை எட்டும் ஒருவருக்கும் வழங்கப்படும், "கலை ரீதியாகப் படிக்கிறது, ஒரு தவறு இல்லாமல் எழுதுகிறது, சுத்தமாகவும் துல்லியமாகவும்."

இயற்பியலை எடுத்துக் கொள்வோம். மாணவர்களின் அறிவு பள்ளி பாடத்திட்டத்திற்கு அப்பாற்பட்டால் மட்டுமே முதல் பத்து வழங்கப்படும். இது ஒலிம்பியாட் மட்டத்தின் அறிவின் மதிப்பீடாகும். அதை சம்பாதிப்பது எளிதல்ல. ஆனால் இங்கு யாரும் இதைப் பற்றி கண்ணீர் சிந்தவில்லை. சான்றிதழில், இது இன்னும் ஐந்து ஆகும், மேலும் உங்களிடம் எத்தனை புள்ளிகள் உள்ளன என்பது முக்கியமல்ல - 8, 9 அல்லது 10.

ஜிம்னாசியத்தின் இயக்குனர், நடேஷ்தா திமாஷ்கோவாவின் கூற்றுப்படி, அவர்கள் சான்றிதழுக்கு புள்ளிகள் திரும்புவதைத் தவிர, எல்லாவற்றிலும் திருப்தி அடைகிறார்கள்:

"அறிவை புறநிலையாக மதிப்பிடுவதற்கு ஆசிரியருக்கு அதிக வாய்ப்புகள் உள்ளன, அந்த பெற்றோருக்கு குழந்தைகளுக்கு இரட்டையர் மற்றும் ஒரு குழந்தை வழங்கப்படவில்லை, மாணவர்களுக்கு நன்றாகப் படிக்க அதிக ஊக்கத்தொகை உண்டு - சாதனைகள் மிகவும் கவனிக்கத்தக்கவை. இன்று உங்களுக்கு நான்கு புள்ளிகள் கிடைத்தன, நாளை - ஐந்து, நாளை மறுநாள் - ஆறு "...

பெருமை நான்கு

ரஷ்ய மொழி ஆசிரியை கலினா அனடோலியெவ்னா பிரியுகோவா - கல்வி அறிவியலின் வேட்பாளர். புதிய பத்து-புள்ளி முறையின்படி அவர் தனது ஆய்வுக் கட்டுரையை ஆதரித்தார், மேலும் தனது மாணவர்கள் அதிக மதிப்பெண்களைத் தவிர்ப்பதில்லை என்று உறுதியளிக்கிறார்: “கடைசி பாடத்தில் நான் 10 புள்ளிகளைக் கொடுத்தேன், நான் அடிக்கடி ஒன்பது தருகிறேன். எங்களுக்கு அடுத்த பள்ளி 893, பத்து-புள்ளி முறை, மற்றும் சுர்கட்டில் ஒரு லைசியம் உள்ளது, அங்கு மாணவர்கள் 12-புள்ளி அமைப்பில் மதிப்பீடு செய்யப்படுகிறார்கள். இது மிகவும் புறநிலை தர நிர்ணய அளவுகோலாகும். "

ஐந்து-புள்ளி அமைப்பின் எதிர்ப்பாளர்கள் ஒரு வாதத்தை முன்வைக்கிறார்கள்: ஃபைவ்ஸ், பவுண்டரி மற்றும் த்ரீஸ் மிகவும் வேறுபட்டவை. ரஷ்ய அதிபர் டிமிட்ரி மெட்வெடேவ் அளித்த பேட்டியில், “ஆண்டின் ஆசிரியர்” போட்டியின் பரிசு பெற்றவர்களில் ஒருவரான வாடிம் முரானோவ், “மைனஸுடன் மூன்று பேரும், நான்கு பிளஸ்ஸுடன் நான்கு பேரும் உள்ளனர்”.

உண்மையில், தற்போதுள்ள அமைப்பின் கீழ், சிறந்த அறிவுக்கு, ஒரு திறமையான பள்ளி மாணவர் - ஒலிம்பியாட் வென்றவர், மற்றும் வெறுமனே ஒரு பாடம் கற்றவர்கள் ஒரு ஏ. ஜிம்னாசியத்தில், 8, 9, 10. மூன்று மதிப்பெண்களின் தேர்வு. ஒலிம்பியனுக்கு ஒரு பத்து, மற்றும் விடாமுயற்சியுள்ள மாணவர் - 8.

10-புள்ளி அமைப்பு பொதுவாக USE அளவிற்கு ஒத்திருக்கிறது என்பதும் உண்மை. எனவே, இந்த ஜிம்னாசியத்தில் ஒருங்கிணைந்த மாநில தேர்வுக்கான மாற்றம் மற்ற பள்ளிகளை விட எளிதாக இருந்தது. மாணவர்கள் மற்றும் ஆசிரியர்கள் இருவரும் மதிப்பீட்டின் கொள்கையைப் புரிந்து கொண்டனர்: ஒவ்வொரு திறமைக்கும், திறனுக்கும், சரியான பதிலுக்கும் - அதன் சொந்த மதிப்பெண். யுஎஸ்இ அளவுகோல் மிகவும் தெளிவாகவும் வெளிப்படையாகவும் மாறியது: எனக்கு 80 புள்ளிகள் கிடைத்தன - ஜிம்னாசியம் 8 ஐப் போலவே. இதன் விளைவாக சிறந்தது என்று பொருள். 50 பெற்றது - இது 5 புள்ளிகள், அதாவது மூன்று. இந்த உடற்பயிற்சி கூடத்திலிருந்து ஒரு பள்ளி மாணவருக்கு கூட 50 புள்ளிகளைப் பெற்று, ஒருங்கிணைந்த மாநில தேர்வில் வெற்றிகரமாக தேர்ச்சி பெற்றார் என்பதை நிரூபிக்க யோசனை இல்லை.

ஆனால் பத்து புள்ளிகள் அமைப்பில் உரிமை கோரப்படாத மதிப்பெண்கள் இருக்கும் ஆபத்து உள்ளது - எடுத்துக்காட்டாக, பத்தாயிரம். உண்மையில், ஒரு உடற்பயிற்சிக் கூடத்தில், குழந்தைகள் ஒரு போட்டியைக் கடந்து செல்லும்போது, \u200b\u200bபத்து புள்ளிகள் அரிதாகவே வழங்கப்படுகின்றன. ஒரு சாதாரண பள்ளியைப் பற்றி நாம் என்ன சொல்ல முடியும்!?

மற்றொரு நுணுக்கம் - சிறந்த கல்வி சாதனைக்காக தங்கப் பதக்கம் வழங்கப்படுகிறது. முந்தையதாக இருந்தால் - ஃபைவ்களுக்கு, பின்னர் புதிய அமைப்புடன், வெளிப்படையாக, பத்துகளுக்கு. பதக்கம் வென்றவர்களின் எண்ணிக்கை வெளிப்படையாக குறையும். ஒருவேளை, பல்கலைக்கழகங்களுக்குள் நுழையும்போது, \u200b\u200bஏற்கனவே ஐந்து புள்ளி சான்றிதழைப் பெற்றவர்களின் தரங்களை பத்து புள்ளிகள் அமைப்பாக மாற்றுவதற்கான கடினமான கேள்வி எழும்.

வேதியியல் பாடத்திற்கு செல்லலாமா? - ஜிம்னாசியத்தின் இயக்குநருக்கு நான் கடைசியாக பரிந்துரைக்கிறேன்.

வகுப்பில் ஒரு புதிய தலைப்பு விளக்கப்பட்டுள்ளது. ஒரு கிசுகிசுப்பில் நான் முதல் மேசையில் பள்ளி மாணவனிடம் கேட்கிறேன்: "வேதியியலில் நான் பெற்ற கடைசி வகுப்பு எது?" "நான்கு". பழக்கமான அமைப்பில் மொழிபெயர்க்கப்பட்டுள்ளது - பலவீனமான மூன்று, மூன்று கழித்தல். ஆனால் அது எப்படி ஒலிக்கிறது - "நான்கு"!

அவர்கள் எப்படி இருக்கிறார்கள்

செப்டம்பர் 1, 2002 முதல் பெலாரஸில் உள்ள அனைத்து பள்ளிகளும் பத்து புள்ளிகள் முறைக்கு மாறிவிட்டன. மால்டோவாவில் உள்ள பள்ளிகள் 10 புள்ளிகள், உக்ரைன் - 12 புள்ளிகள், பிரான்ஸ் - 20 புள்ளிகள் ஆகியவற்றைப் பயன்படுத்துகின்றன.

"RG" க்கு உதவுங்கள்

என்ன, எதற்காக (கணிதம்)

1 மதிப்பெண் (மிகவும் பலவீனமானது) மாணவர் கரும்பலகையில் இருந்து நகலெடுத்து, ஆசிரியரின் கட்டளையின் கீழ் அதை எழுதி, பொருளை ஆராய முயன்றார்

2 புள்ளிகள் (பலவீனமானவை) சில அடிப்படை வரையறைகளை மீண்டும் செய்ய முடியும், இந்த கோட்பாட்டின் மூலம் எந்தவொரு நடைமுறை பணியையும் சுயாதீனமாக முடிக்க முடியாது

3 புள்ளிகள் (சாதாரணமானவை) பெரும்பாலான விஷயங்களை நினைவில் வைத்திருக்கின்றன, ஆனால் விளக்க முடியாது, பதில்களில் குழப்பம்

4 புள்ளிகள் (திருப்திகரமான) எல்லாவற்றையும் நினைவில் வைத்துக் கொள்கின்றன, ஆசிரியரின் உதவியுடன் நடைமுறை பணிகளைச் செய்கின்றன

5 புள்ளிகள் (போதுமானதாக இல்லை) சில தத்துவார்த்த சிக்கல்களை விளக்க முடியும், வழிமுறை அறியப்பட்ட சிக்கல்களை மட்டுமே தீர்க்கும்

6 புள்ளிகள் (நல்லது) பெரும்பாலான கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கிறது, தத்துவார்த்த அறிவைப் பற்றிய விழிப்புணர்வைக் காட்டுகிறது, கணக்கீட்டு பிழைகளை அரிதாகவே செய்கிறது

7 புள்ளிகள் (மிகவும் நல்லது) தத்துவார்த்த பொருளை தெளிவாகவும் தர்க்கரீதியாகவும் முன்வைக்கின்றன, நடைமுறையில் கோட்பாட்டைப் பயன்படுத்துகின்றன, கணக்கீட்டு பிழைகளை அரிதாகவே செய்கின்றன

8 புள்ளிகள் (சிறந்த) கோட்பாட்டின் சாராம்சத்தைப் பற்றிய முழு புரிதல், நடைமுறையில் பயன்பாடு, ஒதுக்கப்பட்ட நேரத்தில் நடைமுறை பணிகளை முடிக்க நிர்வகிக்கிறது. தனது தவறை தானே சரிசெய்ய முடியும்

9 பந்துகள் (சிறந்தவை) நடைமுறை பணிகளை எளிதில் செய்கின்றன, தரமற்ற சிக்கல்களை தீர்க்கின்றன

10 புள்ளிகள் (சிறந்த) தரமற்றது நடைமுறையில் வாங்கிய அறிவைப் பயன்படுத்துகிறது, சுயாதீனமாக கூடுதல் அறிவைப் பெற முடியும், இலக்கியம் மற்றும் கணினியுடன் வேலை செய்கிறது.

லுட்மிலா டிம்ஷிஷினா, பெடாகோஜி வேட்பாளர், ஜிம்னாசியம் எண் 11 இயக்குனர், கொரோலேவ், மாஸ்கோ பகுதி:

பரந்த அளவிலான தரங்கள் பள்ளிக்கு சிறந்தது. ஒரு மாணவர் ஐந்து பேரை ஒரு கழித்தல் அல்லது நான்கு ஒரு பத்திரிகை அல்லது ஒரு சான்றிதழில் இரண்டு பிளஸுடன் வைக்க முடியாது. உதாரணமாக, சிறந்த மாணவர்களை எடுத்துக் கொள்ளுங்கள். தங்கப் பதக்கம், நிச்சயமாக, அது தங்கம், நேர்த்தியானது மட்டுமே வேறுபட்டது. ஃபைவ்ஸும் வேறு. ஒன்று கஷ்டமாக இருக்கிறது, மற்றொன்று நேர்மையானது. ஒரு மைனஸுடன் ஐந்து ஐந்தாகவும், நான்கு மைனஸுடனும் - நான்கு ஆகவும் மாறும். ஆனால், இந்த மதிப்பீடுகளுக்கு இடையில் வேறுபாடு இருப்பதை நீங்கள் காண்கிறீர்கள்.

Vs

செர்ஜி மெண்டலெவிச், ரஷ்யாவின் மரியாதைக்குரிய ஆசிரியர், பள்ளி எண் 57, மாஸ்கோ:

பத்து புள்ளிகள் அமைப்பின் முக்கிய தீமை ஆசிரியருக்கான மதிப்பீட்டின் உழைப்பு. இப்போது அவருக்கு மூன்று எல்லைகள் - 5/4, 4/3, 3/2 எனத் தெரிந்தால், ஒரு பத்து-புள்ளி முறையுடன், எல்லைகள் நீண்டு, ஒவ்வொரு பொருள் மற்றும் பணிகள் வகைக்கும் ஒரே மாதிரியான அளவுகோல்கள் தேவைப்படும். அதே போல் குறைந்த தரங்களுக்கும், எடுத்துக்காட்டாக, இரண்டு ... கேள்விகளுக்கான பதிலை நாங்கள் தேட வேண்டும்: திருப்திகரமான மற்றும் திருப்தியற்ற தரத்திற்கு இடையேயான கோடு எங்கே, யார் அடுத்த தரத்திற்கு மாற்றப்படலாம், யாரால் முடியாது ...