தகவல்தொடர்பு திறன்களுக்கான பயிற்சிகள். பாலர் குழந்தைகளின் தகவல் தொடர்பு திறன்களை உருவாக்குதல்

தொடர்பு திறன் என்பது திறமை மற்றும் ஒரு வகையான படைப்பாற்றல். நேசமான மக்கள் அழகானவர்கள் மற்றும் தன்னம்பிக்கை உடையவர்கள், அவர்கள் புதிய அறிமுகம் மற்றும் இனிமையான தகவல்தொடர்புக்கு பயப்படுவதில்லை. எல்லா கதவுகளும் அவர்களுக்கு முன்னால் திறந்திருக்கும், மூடிய அமைதியான மக்களை விட அவர்கள் நம்பகமானவர்கள். ஒரு நிறுவனத்தில் அதிக தகவல்தொடர்பு திறன் கொண்டவர்களைப் பற்றி அறிந்து கொள்வது கடினம் அல்ல, அவர்கள் எப்போதும் கவனத்தை ஈர்க்கிறார்கள், பெரும்பாலும் தலைவர்களாக மாறுகிறார்கள். அவர்களின் தொடர்பு திறன் தங்களை ஈர்க்கிறது, இதன் விளைவாக, அவர்கள் எப்போதும் பல நண்பர்களையும் அறிமுகமானவர்களையும் கொண்டிருக்கிறார்கள்.

குழந்தை பருவத்திலேயே தகவல்தொடர்பு திறன்களும் திறன்களும் உருவாகின்றன, பொதுவாக குழந்தை எவ்வளவு ஆரம்பத்திலேயே பேசத் தொடங்கியது என்பதைப் பொறுத்தது. தொடர்பு கொள்ளும் திறன் குழந்தையின் சூழலைப் பொறுத்தது, அவரது பெற்றோர் மற்றும் அன்புக்குரியவர்கள். வழக்கமாக, குடும்பத்தில் வயதான குழந்தைகள் இருந்தால், மற்றவர்களுடன் பொதுவான மொழியைக் கண்டுபிடிப்பதை குழந்தை எளிதாகக் காண்கிறது.

மக்களின் வெற்றி பெரும்பாலும் அவர்களின் நல்ல தகவல் தொடர்பு திறனைப் பொறுத்தது. உதாரணமாக, பள்ளியில், ஒரு மாணவர், பாடம் தெரியாமல், ஆசிரியரிடம் பல சுவாரஸ்யமான விஷயங்களை சொல்ல முடியும், தலைப்பில் இல்லாவிட்டாலும் கூட, ஆனால் இறுதியில் அவருக்கு நல்ல மதிப்பெண் கிடைக்கிறது, மற்றும் ஒரு பாடம் கற்ற ஒரு மாணவர், ஆனால் அதை ஆசிரியருக்கு அழகான வடிவத்தில் தெரிவிக்க முடியவில்லை, குறைந்த மதிப்பெண் பெறுகிறது ...

தகவல்தொடர்பு திறன்களை எவ்வாறு வளர்ப்பது?

ஒரு நேசமான நபராக மாற, நீங்கள் பின்வரும் உதவிக்குறிப்புகளைப் பின்பற்ற வேண்டும்:

1. தகவல்தொடர்புகளைத் தவிர்க்க வேண்டாம். எல்லா இடங்களிலும் தொடர்பு கொள்ளுங்கள்: சக ஊழியர்களுடன், அயலவர்களுடன் முற்றத்தில், நண்பர்களுடன் சந்திக்கவும். குழந்தைகள், பெரியவர்கள், வயதானவர்களுடன் அரட்டையடிக்கவும். அவை அனைத்தும் உங்களுக்கு பயனுள்ள ஒன்றைக் கொடுக்கலாம். ஆண்டுகளில் உள்ளவர்கள் தங்கள் ஞானத்தை உங்களுக்குக் கற்பிப்பார்கள், மேலும் குழந்தைகள் அவர்களின் நம்பிக்கை மற்றும் கவனக்குறைவால் உங்களைத் தாக்கும்.
2. தகவல்தொடர்புகளை அனுபவிக்கவும். உங்கள் தகவல்தொடர்புகளை நிர்வகிக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள். உரையாடல் உங்களுக்கு விரும்பத்தகாத திசையில் ஓடுகிறது என்று நீங்கள் நினைத்தால், தலைப்பை மாற்றவும்.
3. மிகவும் முறைப்படி இருக்க வேண்டாம். மக்கள் உங்களுடன் பேசுவதை ரசிக்க விரும்பினால், நன்றாக இருங்கள். மோனோசைலேபிள்களில் கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்க வேண்டாம். உங்கள் பதில்களின் வறட்சி தொடர்புகொள்வதற்கான தயக்கம் என விளக்கப்படுகிறது.
4. தகவல்தொடர்புகளை உருவாக்க ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ் பயன்படுத்தவும். தகவல்தொடர்பு திறன்களை வளர்ப்பதற்கு பல பயிற்சிகள் உள்ளன. எடுத்துக்காட்டாக, ஒரு கண்ணாடியின் முன் நின்று உங்கள் முகத்தில் பல்வேறு உணர்ச்சிகளை சித்தரிக்க முயற்சி செய்யுங்கள்: பயம், மகிழ்ச்சி, சோகம், சோகம் போன்றவை. இந்த நுட்பம் தொடர்பு செயல்பாட்டில் முகபாவனைகளைக் கட்டுப்படுத்தவும் தன்னம்பிக்கையை அதிகரிக்கவும் உதவும்.

சரியான உரையாடல்களை நடத்த கற்றுக்கொள்ளுங்கள். பயப்படாமலும் தவிர்க்கப்படாமலும் இருக்க, நீங்கள் ஒரு இனிமையான உரையாடலாளராக மாற வேண்டும். இதற்கு என்ன தேவை?

• உங்கள் எதிரியைக் கவனியுங்கள்;
• உரையாசிரியரின் பார்வையின் விளக்கக்காட்சியை முடித்த பிறகு, அவரது கருத்தின் நேர்மறையான அம்சங்களைக் கவனியுங்கள், அப்போதுதான் நீங்கள் உடன்படாததை என்னிடம் சொல்லுங்கள்;
• மற்றவர்களை புண்படுத்தவோ, அவமானப்படுத்தவோ இல்லாமல் உங்கள் பார்வையை வெளிப்படுத்துங்கள்;
• எந்தவொரு சர்ச்சையிலும் சமரச தீர்வைக் கண்டுபிடிக்க முயற்சிக்கவும்.

இந்த முறைகள் பெரியவர்களில் தகவல்தொடர்பு திறன்களின் வளர்ச்சியைத் தூண்டுகின்றன. இந்த தந்திரோபாயங்கள் மற்றும் உத்திகள் எளிமையானவை ஆனால் சக்திவாய்ந்தவை. நடைமுறையில் அவர்கள் விண்ணப்பித்த பிறகு, ஒரு நபர் சமுதாயத்திலும் அவரது பணி நடவடிக்கையிலும் வெற்றியை அடைய முடியும்.

தொடர்பு திறன் வகைகள்

தொடர்பு இரண்டு வகைகளை உள்ளடக்கியது:

• வாய்மொழி;
• சொற்கள் அல்லாத.

முதல் வகை சொற்கள், வாக்கியங்கள், சொற்றொடர்களைக் கொண்டுள்ளது. இது எளிய வகை தொடர்பு. இரண்டாவது வகை முகபாவங்கள் மற்றும் சைகைகள் அடங்கும். உடல் மொழி பெரும்பாலும் சொற்களை விட அதிகமாக சொல்ல முடியும், எனவே தகவல்தொடர்பு திறன்களை மேம்படுத்துவதற்கு சொற்கள் அல்லாத தகவல்தொடர்பு வடிவங்களின் மூலம் உணர்ச்சிகளையும் உணர்வுகளையும் வெளிப்படுத்தும் திறனை வளர்ப்பது அவசியம். அவற்றின் வளர்ச்சிக்கு, கண்ணாடியுடன் மேலே உள்ள உடற்பயிற்சி மிகவும் பொருத்தமானது.

தகவல்தொடர்பு திறன்களை மேம்படுத்துவது வாழ்நாள் முழுவதும் நடைபெறும். இந்த திறமையை நீங்கள் எவ்வளவு நன்றாகப் புரிந்துகொள்கிறீர்களோ, அவ்வளவு கதவுகள் உங்களுக்கு முன்னால் திறக்கப்படும். ஒரு இனிமையான உரையாடலாளராக மாறுவதற்கான இலக்கை நீங்களே அமைத்துக் கொள்ளுங்கள், இந்த இலக்கை அடைய முயற்சி செய்யுங்கள், விரைவில் உங்கள் நண்பர்கள் மற்றும் அறிமுகமானவர்களின் வட்டம் எவ்வாறு விரிவடைந்துள்ளது, உங்கள் வாழ்க்கை எவ்வாறு ஒரு புதிய தரத்திற்கு சென்றது என்பதை நீங்கள் காண்பீர்கள்.

முதல் 10 நுட்பங்கள்

1. யதார்த்தத்தை கவனிக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள், நீங்கள் யாருடன் தொடர்பு கொள்கிறீர்கள்

நீங்கள் இனி ஆர்வம் காட்டாத சூழ்நிலைகளில் நீங்கள் எப்போதாவது இருந்திருக்கிறீர்களா, ஆனால் அந்த நபர் பேசிக் கொண்டே இருக்கிறார், நீங்கள் இனிமேல் அவரைப் பார்க்க மாட்டீர்கள் என்பதில் கவனம் செலுத்தவில்லையா? எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, இதற்குப் பிறகு அவரை மீண்டும் சந்திக்க விருப்பம் இல்லை, இல்லையா? மேலும், உரையாசிரியரின் கருத்துக்களை மட்டுமல்லாமல், நீங்கள் இருக்கும் சூழ்நிலையையும் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது அவசியம். ஒவ்வொரு நாளும் இந்த பயிற்சியைச் செய்வதன் மூலம் நீங்கள் படிப்படியாக நினைவாற்றலை வளர்த்துக் கொள்ளலாம்:

• வசதியாக உட்கார்ந்து, நீங்கள் கேட்பதில் மட்டுமே கவனம் செலுத்த முயற்சி செய்யுங்கள். முடிக்க இரண்டு நிமிடங்கள் போதுமானதாக இருக்கும். முதலில், வெறும் சத்தம் கேட்கப்படும், பின்னர் நீங்கள் தனிப்பட்ட ஒலிகளை முன்னிலைப்படுத்தத் தொடங்குவீர்கள், அவை எங்கிருந்து வருகின்றன என்பதைப் புரிந்துகொள்வீர்கள்.
• அடுத்த கட்டம் என்னவென்றால், உங்கள் கவனத்தை நீங்கள் காணும் விஷயங்களுக்கு அனுப்ப வேண்டும். ஒவ்வொரு பொருளின் மன குறிப்பையும் உருவாக்கவும், அது ஒரு நாற்காலி அல்லது பரந்த கார்னேஷன்.
• இப்போது உங்கள் உணர்வுகள் மற்றும் எண்ணங்களில் ஓரிரு நிமிடங்கள் கவனம் செலுத்துங்கள். உடலின் ஒவ்வொரு பகுதியையும் உணருங்கள், உங்கள் தலையில் எழும் ஒவ்வொரு எண்ணத்திற்கும் கவனம் செலுத்துங்கள்.

இந்த பயிற்சி விவரங்களை கவனிக்கும் திறனை உருவாக்குகிறது, மற்ற நபர் மற்றும் அவருடன் தொடர்பு கொள்ளுங்கள். எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, நீங்கள் உண்மையிலேயே கேட்காத மற்றும் உங்கள் கூட்டாளரை கவனிக்காதபோது நெருங்கிய மற்றும் நம்பகமான உறவுகளை உருவாக்குவது சாத்தியமற்றது. நீங்கள் ம silent னமாக இருக்க வேண்டும் அல்லது ஓய்வு எடுக்க வேண்டும், அல்லது நேர்மாறாக, உரையாடலில் தீவிரமாக ஈடுபட வேண்டிய நேரம் இது என்பதை நீங்கள் புரிந்து கொள்ளும்போது அந்த கண்ணுக்கு தெரியாத விளிம்பு உணரப்படும்.

2. உங்கள் எல்லைகளை விரிவாக்க புத்தகங்களைப் படியுங்கள்

எல்லா நுணுக்கங்களையும் கருத்தில் கொண்டு, பயிற்சி உங்களுக்கு திருப்திகரமாக இருக்கும் வரை மீண்டும் பயிற்சி செய்யுங்கள். இதனால், திறமையான மற்றும் தெளிவான பேச்சின் உருவாக்கம் நடைபெறும், இது தகவல் தொடர்பு செயல்பாட்டில் பெரும் பங்கு வகிக்கிறது.

3. உடல் மொழி

# 9 மற்ற நபருக்கு இடையூறு இல்லாமல் கேட்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள்

இதனால், நீங்கள் அவரை நேசிக்க முடியும், பேசுவதற்கு இடம் கொடுக்கலாம், அவரைப் பற்றிய கூடுதல் தகவல்களைப் பெறலாம், மேலும் உரையாடலில் அவர் என்ன தவறுகளைச் செய்கிறார் என்பதையும் கண்காணிக்க முடியும். அவருடைய நடத்தைக்கு உங்கள் எதிர்வினையைக் கண்காணிப்பதன் மூலம், மற்றவர்களின் பார்வையில் நீங்களே எப்படி இருக்கிறீர்கள் என்பதை நீங்கள் புரிந்துகொள்வீர்கள், ஒருவேளை உங்களுக்கு விருப்பமான சைகைகள் அல்லது சொற்களை நீங்கள் ஏற்றுக்கொள்வீர்கள்.

10. நீங்கள் பேசும் நபருடனான ஒற்றுமைகள் மற்றும் உங்கள் வேறுபாடுகளைக் கவனியுங்கள்.

இது வேறொருவரின் பார்வையை ஏற்றுக்கொள்வதற்கும் மதிப்பதற்கும் பங்களிக்கும், இல்லையெனில் மோதல்கள், எரிச்சல் உணர்வுகள் மற்றும் தொடர்பு கொள்ள விருப்பமின்மை ஆகியவை உங்கள் நிலையான தோழர்களாக இருக்கும். நாம் அனைவரும் வித்தியாசமாக இருக்கிறோம், வெவ்வேறு அனுபவங்கள், எண்ணங்களுடன், பார்வைகளில் வேறுபாடு இருந்தபோதிலும், மற்றொரு நபருடன் தொடர்பு கொள்ள வேண்டியது அவசியம். உங்களை மட்டுமல்ல, மற்றவர்களையும் மதிக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள், உங்களிடமிருந்து வித்தியாசமாக சிந்திக்கும் உரிமையை அவர்களுக்கு வழங்குங்கள், ஆனால் அதே நேரத்தில் நெருக்கமாக இருங்கள். நீங்கள் எதையாவது ஏற்கவில்லை என்றால், அவர் தவறு செய்கிறார் அல்லது ஏதாவது புரியவில்லை என்று உரையாசிரியரிடம் சொல்ல வேண்டிய அவசியமில்லை, ஆனால் நீங்கள் வேறுபட்ட அனுபவத்தை வாழ்ந்ததன் காரணமாக இது குறித்து உங்களுக்கு சற்று வித்தியாசமான கருத்து இருக்கிறது என்று சொல்லுங்கள். உங்கள் பணி உங்கள் மேன்மையை நிரூபிக்க பொதுவான தளத்தைக் கண்டுபிடிப்பதே தவிர, நேர்மாறாக அல்ல.

முடிவுரை

அவ்வளவுதான், என் வலைப்பதிவின் அன்பான வாசகர்கள்! மிக முக்கியமான விஷயம், உந்துதல் மற்றும் விருப்பத்தின் இருப்பு, பின்னர் தகவல் தொடர்பு அறிவியலின் வளர்ச்சியிலும், நேசமானவராக எப்படி மாறலாம் என்ற கேள்விக்கான பதில்களைத் தேடுவதிலும் எந்த சிரமமும் இருக்காது. அபாயங்களை எடுத்துக் கொள்ளுங்கள், முயற்சிக்கவும், உங்கள் அச்சங்களை எதிர்த்துப் போராடவும், பின்னர் முற்றிலும் புதிய சாத்தியக்கூறுகள் உங்களுக்கு முன் திறக்கப்படும்.

வலைப்பதிவு புதுப்பிப்புகளுக்கு குழுசேர மறக்காதீர்கள். விரைவில் சந்திப்போம்.

சமூகத்தன்மை, மற்றவர்களுடன் தொடர்புகொள்வதற்கான திறன் என்பது ஒரு நபரின் சுய-உணர்தல், பல்வேறு நடவடிக்கைகளில் அவர் பெற்ற வெற்றி, அவரைச் சுற்றியுள்ள மக்களின் மனநிலை ஆகியவற்றின் அவசியமான ஒரு அங்கமாகும். இந்த திறனை உருவாக்குவது ஒரு குழந்தையின் இயல்பான உளவியல் வளர்ச்சிக்கான முக்கியமான நிபந்தனைகளில் ஒன்றாகும், அத்துடன் பிற்கால வாழ்க்கைக்கு அவரை தயார்படுத்துவதற்கான முக்கிய பணிகளில் ஒன்றாகும்.

பதிவிறக்க Tamil:

முன்னோட்ட:

கம்யூனிகேடிவ் திறன்கள் மற்றும் திறன்களின் வளர்ச்சி

குழந்தைகள்

மற்றவர்களுடனான தொடர்புகளுடன் எங்கள் வாழ்க்கை உண்மையில் ஊடுருவியுள்ளது. தகவல்தொடர்பு தேவை மனித தேவைகளில் மிக முக்கியமான ஒன்றாகும். தகவல்தொடர்பு என்பது மனித வாழ்க்கையின் முக்கிய நிலை மற்றும் முக்கிய வழி. தகவல்தொடர்பு மற்றும் பிற நபர்களுடனான உறவுகளில் மட்டுமே ஒரு நபர் தன்னை உணரவும் புரிந்து கொள்ளவும் முடியும், இந்த உலகில் தனது இடத்தைக் கண்டுபிடிக்க முடியும்.

சமீபத்தில், "தகவல் தொடர்பு" என்ற சொல் "தொடர்பு" என்ற வார்த்தையுடன் பரவலாகிவிட்டது.தொடர்பு தகவல் தொடர்பு கூட்டாளர்களிடையே பரஸ்பர தகவல்களை பரிமாறிக்கொள்ளும் ஒரு செயல்முறையாகும். இது பின்வருவனவற்றை உள்ளடக்குகிறது: அறிவு, கருத்துக்கள், கருத்துக்கள், உணர்வுகளின் பரிமாற்றம் மற்றும் வரவேற்பு. தகவல்தொடர்புக்கான உலகளாவிய வழிமுறையானது பேச்சு, எந்த உதவியுடன் தகவல் பரிமாற்றம் செய்யப்படுகிறது மற்றும் கூட்டு நடவடிக்கைகளில் பங்கேற்பாளர்கள் ஒருவருக்கொருவர் செல்வாக்கு செலுத்துகிறார்கள். ரஷ்ய மொழியின் அகராதியில் எஸ்.ஐ. ஓசெகோவா "தகவல் தொடர்பு" என்பது ஒரு செய்தி, தகவல் தொடர்பு என விளக்கப்படுகிறது. ஒத்த சொற்களின் அகராதியில், "தகவல் தொடர்பு" மற்றும் "தகவல் தொடர்பு" ஆகிய கருத்துக்கள் நெருங்கிய ஒத்த சொற்களாக வகைப்படுத்தப்படுகின்றன, இது இந்த சொற்களை சமமாகக் கருத அனுமதிக்கிறது.

நவீன கல்வியியல் நடைமுறை உளவியல் மற்றும் கல்வியியல் ஆராய்ச்சியை அடிப்படையாகக் கொண்டது, ஒரு பாலர் குழந்தையின் வளர்ச்சியில் தகவல்தொடர்பு திறன்களை உருவாக்குவதன் சாராம்சத்தையும் முக்கியத்துவத்தையும் கோட்பாட்டளவில் உறுதிப்படுத்துகிறது. ஏராளமான வெளியீடுகளின் அடிப்படை ஏ.ஏ. உருவாக்கிய செயல்களின் கருத்து. லியோன்டிவ், டி.பி. எல்கோனின், ஏ.வி. ஜாபோரோஜெட்ஸ் மற்றும் பிற. அதன் அடிப்படையில், எம்.ஐ. லிசினா, ஏ.ஜி. ருஸ்காயா தகவல்தொடர்பு நடவடிக்கையாக கருதுகிறார். ஒரு பாலர் பாடசாலையின் (ஏ.வி. ஜாபோரோஜெட்ஸ், எம்.ஐ. லிசினா, ஏ.ஜி. ருஸ்காயா) மனநல வளர்ச்சிக்கு தகவல்தொடர்பு திறன் பங்களிப்பு செய்கிறது என்று பல ஆய்வுகள் குறிப்பிடுகின்றன, இது அவரது செயல்பாட்டின் பொதுவான அளவை (டி.பி.

பாலர் மற்றும் ஆரம்ப பொதுக் கல்வியின் தொடர்ச்சியை உறுதி செய்வதற்கான தகவல்தொடர்பு மேம்பாடு ஒரு முன்னுரிமை அடிப்படையாகும், கல்வி நடவடிக்கைகளின் வெற்றிக்கு தேவையான நிபந்தனை மற்றும் சமூக மற்றும் தனிப்பட்ட வளர்ச்சியின் மிக முக்கியமான திசையாகும்.

எம்.ஏ. வினோகிராடோவா, எல்.வி. தகவல்தொடர்பு திறன்களை உருவாக்குவதற்கு தேவையான நிபந்தனையாக, தகவல்தொடர்பு நடத்தைக்கான குறிகாட்டியாக தகவல்தொடர்பு ஐடின் படித்தார்.

தொடர்பு என்பது உறவுகளை நிறுவுவதற்கும் பொதுவான முடிவை அடைவதற்கும் அவர்களின் முயற்சிகளை ஒருங்கிணைத்து ஒருங்கிணைப்பதை நோக்கமாகக் கொண்ட இரண்டு அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட நபர்களின் தொடர்பு.

திறன் என்பது நனவான செயல்பாட்டின் தானியங்கி அங்கமாகும், இது உடற்பயிற்சியிலிருந்து எழுகிறது, இது செயல்படும் ஒரு வழி. தகவல்தொடர்பு திறன்களைப் பற்றி பேசுகையில், பேச்சு செயல்பாட்டின் தானியங்கி தகவல்தொடர்பு கூறுகளை நாங்கள் குறிக்கிறோம், இதன் உருவாக்கம் சகாக்களுடன் தொடர்புகொள்வதற்கான எடுத்துக்காட்டு, ஆசிரியர்கள், பெற்றோர்கள், பெரியவர்களின் உதாரணம் ஆகியவற்றால் எளிதாக்கப்படுகிறது.

இ. கோர்மில்ட்சேவா மற்றும் எல்.ஜி. எந்தவொரு தகவல்தொடர்பு திறனும், முதலில், ஒரு சூழ்நிலையை அங்கீகரிப்பதை குறிக்கிறது என்று சோலோவியோவா நம்புகிறார், அதன் பிறகு இந்த சூழ்நிலைக்கு எதிர்வினையாற்றுவதற்கான வழிகளுடன் ஒரு மெனு என் தலையில் தோன்றும், பின்னர் மேலும் பயன்பாட்டிற்கான மிகவும் பொருத்தமான மற்றும் வசதியான வழி பட்டியலிலிருந்து தேர்ந்தெடுக்கப்படுகிறது.

அனைத்து தகவல்தொடர்பு திறன்களையும் சரியான நேரத்தில் உருவாக்குவது தகவல்தொடர்பு மற்றும், நிச்சயமாக, பெரியவர்களின் உதாரணம். தகவல்தொடர்புக்கு, உங்களுக்கு குறைந்தது இரண்டு பேர் தேவை, அவர்கள் ஒவ்வொருவரும் ஒரு பாடமாக செயல்படுகிறார்கள். தகவல்தொடர்பு என்பது ஒரு செயல் மட்டுமல்ல, ஒரு தொடர்பு - இது பங்கேற்பாளர்களிடையே மேற்கொள்ளப்படுகிறது, அவை ஒவ்வொன்றும் சமமாக செயல்பாட்டின் கேரியர் மற்றும் அதை தங்கள் கூட்டாளர்களிடம் கருதுகின்றன.

பாலர் கல்வியில், எம்.ஐ. லிசினா, டி.ஏ. ரெபினா, ஏ.ஜி. ருஸ்காயா, அதன் அடிப்படையில் "தொடர்பு" மற்றும் "தகவல்தொடர்பு செயல்பாடு" ஆகியவை ஒத்ததாகக் கருதப்படுகின்றன. பாலர் பாடசாலைகளுக்கும் ஒரு வயதுவந்தோருக்கும் இடையிலான தகவல்தொடர்பு வளர்ச்சியானது தகவல்தொடர்பு செயல்பாட்டின் கட்டமைப்பில் தரமான மாற்றங்களின் செயல்முறையாகத் தோன்றுகிறது என்பதை அவர்கள் குறிப்பிடுகிறார்கள். எம்.ஐ. தகவல்தொடர்பு கட்டமைப்பில் பின்வரும் கூறுகளை தகவல்தொடர்பு செயல்பாடு என்று லிசினா அடையாளம் கண்டார்:

1. தகவல்தொடர்பு பொருள் மற்றொரு நபர், ஒரு தகவல்தொடர்பு பங்குதாரர்.

2. தகவல்தொடர்பு தேவை என்பது ஒரு நபரின் பிற நபர்களை அறிந்து கொள்ளவும், மதிப்பீடு செய்யவும், அவர்கள் மூலமாகவும் அவர்களின் உதவியுடனும் - சுய அறிவு மற்றும் சுயமரியாதை ஆகியவற்றைக் கொண்டுள்ளது.

3. தகவல்தொடர்பு நோக்கங்கள் - எந்த தொடர்புக்கு மேற்கொள்ளப்படுகிறது. இந்த நபர் தன்னைச் சுற்றியுள்ள ஒருவருடன் எவ்வாறு தொடர்பு கொள்கிறார் என்பதை அறிந்து மதிப்பீடு செய்வதற்காக, தகவல்தொடர்பு நோக்கங்கள் அந்த நபரின் மற்றும் பிற நபர்களின் குணங்களில் பொதிந்திருக்க வேண்டும்.

4. தகவல்தொடர்பு நடவடிக்கைகள் - தகவல்தொடர்பு செயல்பாட்டின் ஒரு அலகு, ஒரு ஒருங்கிணைந்த செயல் மற்றொரு நபருக்கு உரையாற்றப்பட்டு அவரை அவரது பொருளாகக் குறிக்கிறது. தகவல்தொடர்பு நடவடிக்கைகளின் இரண்டு முக்கிய பிரிவுகள் முன்முயற்சி மற்றும் பதில்கள்.

5. தகவல்தொடர்பு பணிகள் - கொடுக்கப்பட்ட குறிப்பிட்ட நிபந்தனைகளில் தகவல்தொடர்பு செயல்பாட்டில் செய்யப்படும் பல்வேறு செயல்களை இயக்கும் ஒரு குறிக்கோள். தகவல்தொடர்பு நோக்கங்களும் பணிகளும் ஒருவருக்கொருவர் ஒத்துப்போவதில்லை.

6. தகவல்தொடர்பு வழிமுறைகள் எந்தெந்த தகவல்தொடர்பு நடவடிக்கைகள் மேற்கொள்ளப்படுகின்றன என்பதற்கான உதவியுடன் செயல்பாடுகள்.

7. தகவல்தொடர்பு தயாரிப்புகள் - ஒரு பொருள் மற்றும் ஆன்மீக இயல்பின் வடிவங்கள், தகவல்தொடர்புகளின் விளைவாக உருவாக்கப்பட்டவை.

ஆகவே, தகவல்தொடர்பு என்பது பரவும் மற்றும் உணரப்பட்ட தகவல்களின் பொதுவான பொருளின் வளர்ச்சியின் மூலம் தொடர்பு கொள்ளும் பாடங்களுக்கிடையில் தொடர்புகளை நிறுவுவதற்கான ஒரு செயல் மற்றும் செயல்முறையாகும். ஒரு பரந்த தத்துவ அர்த்தத்தில், தகவல்தொடர்பு "தகவல்தொடர்புடன் தொடர்புடைய ஒரு சமூக செயல்முறை, அல்லது எண்ணங்கள், தகவல், யோசனைகள் மற்றும் பலவற்றின் பரிமாற்றத்துடன் அல்லது ஒரு அமைப்பிலிருந்து உள்ளடக்கத்தை அடையாளம் அமைப்புகள் மூலம் மாற்றுவதன் மூலம்" பார்க்கப்படுகிறது.

ஒரு நபரின் தொடர்பு திறன் உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் ஆராய்ச்சியில் தகவல்தொடர்பு என வரையறுக்கப்படுகிறது (என்.வி. கிளையுவா, யூ.வி. கசட்கினா, எல்.ஏ. பெட்ரோவ்ஸ்காயா, பி.வி.ராஸ்தியானிகோவ்). தகவல்தொடர்பு பெற, ஒரு நபர் சில தகவல்தொடர்பு திறன்களை மாஸ்டர் செய்ய வேண்டும்.

எம்.எம். அலெக்ஸீவாவால் கட்டமைக்கப்பட்ட தகவல்தொடர்பு கருத்தின் அடிப்படையில், தகவல்தொடர்பு திறன்களின் ஒரு சிக்கலைத் தனிமைப்படுத்த முடியும், இதன் மாஸ்டரிங் உற்பத்தித் தொடர்பு திறன் கொண்ட ஒரு ஆளுமையின் வளர்ச்சிக்கும் உருவாக்கத்திற்கும் பங்களிக்கிறது:

1. தனிப்பட்ட தொடர்பு;

2. ஒருவருக்கொருவர் தொடர்பு;

3. ஒருவருக்கொருவர் கருத்து.

முதல் வகை திறன்களில் சொற்கள் அல்லாத தகவல்தொடர்பு வழிகளைப் பயன்படுத்துதல், பகுத்தறிவு மற்றும் உணர்ச்சிபூர்வமான தகவல்களைப் பரப்புதல் போன்றவை அடங்கும். இரண்டாவது வகை திறன் என்பது மாறிவரும் சூழலுடன் தொடர்புடைய கருத்துக்களை நிறுவுவதற்கும் பொருளை விளக்குவதற்கும் ஆகும். மூன்றாவது வகை, உரையாசிரியரின் நிலையை உணரும் திறன், அவரைக் கேட்பது, அத்துடன் மேம்பட்ட திறன், இதில் ஆரம்ப தயாரிப்பு இல்லாமல் தகவல்தொடர்புகளில் ஈடுபடுவதற்கான திறனை உள்ளடக்கியது, அதை ஒழுங்கமைத்தல்.இந்த திறன்களை ஒரு வளாகத்தில் வைத்திருப்பது தகவல்தொடர்பு தகவல்தொடர்புகளை வழங்குகிறது.

பட்டியலிடப்பட்ட திறன்களின் உடைமை, மற்றவர்களுடன் தொடர்பை ஏற்படுத்துவதற்கான திறன், அதைப் பராமரிப்பது பல ஆராய்ச்சியாளர்களால் (யு.எம். ஜுகோவ், எல்.ஏ. பெட்ரோவ்ஸ்கி, பி.வி. ரஸ்தியானிகோவ், முதலியன) தகவல்தொடர்பு திறன் என வரையறுக்கப்பட்டது.

தகவல்தொடர்பு செயல்முறையை ஒழுங்கமைக்கும்போது, \u200b\u200bபாலர் குழந்தைகளின் தனிப்பட்ட மற்றும் வயது பண்புகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வதன் மூலம் ஒரு முக்கிய பங்கு வகிக்கப்படுகிறது. தகவல்தொடர்பு திறன்களை மாஸ்டரிங் செய்வதற்கு இந்த காலம் மிகவும் சாதகமானது. குழந்தைகளில் பேச்சின் முதல் செயல்பாட்டை உருவாக்கும் செயல்முறை, தகவல்தொடர்பு வழிமுறையாக உரையை மாஸ்டரிங் செய்வது, வாழ்க்கையின் முதல் ஆண்டுகளில் பல கட்டங்களை கடந்து செல்கிறது:

1. சுற்றியுள்ள பெரியவர்களின் பேச்சுக்கு குழந்தை இன்னும் புரியவில்லை, தன்னை எப்படி பேசுவது என்று தெரியவில்லை, ஆனால் இங்கே நிலைமைகள் படிப்படியாக உருவாகின்றன, இது எதிர்காலத்தில் பேச்சின் தேர்ச்சியை உறுதி செய்கிறது - இது வாய்மொழிக்கு முந்தைய நிலை.
2. பேச்சு முழுமையாக இல்லாததிலிருந்து அதன் தோற்றத்திற்கு மாற்றம் மேற்கொள்ளப்படுகிறது. குழந்தை பெரியவர்களின் எளிமையான அறிக்கைகளைப் புரிந்துகொள்ளத் தொடங்குகிறது மற்றும் அவரது முதல் செயலில் உள்ள சொற்களை உச்சரிக்கிறது - இது பேச்சின் தோற்றத்தின் நிலை.
3. குழந்தை முதுநிலை பேச்சு மற்றும் சுற்றியுள்ள பெரியவர்களுடன் தொடர்புகொள்வதற்கு அதை மேலும் மேலும் முழுமையாகவும் மாறுபட்டதாகவும் பயன்படுத்தும் போது, \u200b\u200b7 ஆண்டுகள் வரை அனைத்து அடுத்தடுத்த நேரங்களையும் உள்ளடக்கியது - இது வாய்மொழி தகவல்தொடர்பு வளர்ச்சியில் ஒரு கட்டமாகும்.

சிறு குழந்தைகளின் நடத்தை பற்றிய பகுப்பாய்வு அவர்களின் வாழ்க்கையிலும் நடத்தையிலும் எதுவும் பேச்சைப் பயன்படுத்தத் தேவையில்லை என்பதைக் காட்டுகிறது, குழந்தைகளை தொடர்ந்து வாய்மொழி அறிக்கைகளுடன் உரையாற்றும் ஒரு வயது வந்தவரின் முன்னிலையில் மட்டுமே, பேச்சு உட்பட அவர்களுக்கு போதுமான பதில் தேவைப்படுகிறது ("என்ன இதுவா? "," பதில் "," பெயர் "," மீண்டும் "), குழந்தையின் முதன்மை உரையை உருவாக்குகிறது. இதன் விளைவாக, ஒரு வயது வந்தவருடன் தொடர்புகொள்வதில் மட்டுமே ஒரு குழந்தை ஒரு சிறப்பு வகையான தகவல்தொடர்பு பணியை எதிர்கொள்கிறது: வயது வந்தவரின் பேச்சை அவரிடம் உரையாற்றுவதையும், வாய்மொழி பதிலை உச்சரிப்பதையும்.

அதனால்தான், பேச்சு தகவல்தொடர்பு தோற்றத்தின் மூன்று நிலைகளில் ஒவ்வொன்றையும் கருத்தில் கொள்ளும்போது, \u200b\u200bகுழந்தைகளில் பேச்சு தோற்றம் மற்றும் வளர்ச்சிக்கான ஒரு தீர்க்கமான நிபந்தனையாக தகவல்தொடர்பு காரணி ஆய்வுக்கு சிறப்பு கவனம் செலுத்தப்படுகிறது.

தகவல்தொடர்பு காரணி குழந்தைகளின் பேச்சின் வளர்ச்சியை அதன் ஒருவருக்கொருவர் செயல்பாட்டில் மூன்று கட்டங்களிலும் பாதிக்கிறது - வாய்மொழிக்கு முந்தைய காலகட்டத்தில், அது தொடங்கிய நேரத்தில் மற்றும் அதன் மேலும் வளர்ச்சியில். ஆனால் இந்த செல்வாக்கு சமமாக வெளிப்படுகிறது மற்றும் ஒவ்வொரு கட்டத்தையும் பாதிக்கிறது. பாலர் வயதின் வெவ்வேறு காலகட்டங்களில் குழந்தைகளில் தகவல்தொடர்பு காரணி மாறுகிறது என்பதே இதற்கு முதன்மையாகும்.

ஒரு செயல்பாடாக தகவல்தொடர்பு பொருள் கூட்டு நடவடிக்கைகளில் பங்குதாரராக இருக்கும் மற்றொரு நபர். தகவல்தொடர்பு செயல்பாட்டின் உறுதியான பொருள் ஒவ்வொரு முறையும் பங்குதாரரின் பண்புகள் மற்றும் குணங்கள் தொடர்புகளில் வெளிப்படும். குழந்தையின் மனதில் பிரதிபலிக்கும் அவை படிப்படியாக தகவல்தொடர்பு தயாரிப்புகளாகின்றன. அதே நேரத்தில், குழந்தை தன்னை அறிந்திருக்கிறது. தன்னைப் பற்றிய யோசனை, அதன் சில குணங்கள் மற்றும் பண்புகள் தொடர்புகளில் வெளிப்படுத்தப்பட்டவை, தகவல்தொடர்பு உற்பத்தியிலும் சேர்க்கப்பட்டுள்ளன.

பாலர் வயதில், ஒரு குழந்தையின் தகவல்தொடர்பு வளர்ச்சியில் முக்கியமான "கையகப்படுத்துதல்" ஒன்று நிகழ்கிறது - அவரது தொடர்பு வட்டம் விரிவடைகிறது. பெரியவர்களின் உலகத்திற்கு மேலதிகமாக, பாலர் பள்ளி தனது சகாக்களின் உலகத்தை தனக்காக "கண்டுபிடிக்கும்". மற்ற குழந்தைகள் "அவரைப் போலவே" இருப்பதை அவர் உணர்கிறார். இதற்கு முன்னர் அவர் அவர்களைப் பார்க்கவில்லை, கவனிக்கவில்லை என்று அர்த்தமல்ல, ஆனால் ஒரு தோழரின் கருத்து ஒரு சிறப்புத் தரத்தைப் பெறுகிறது - விழிப்புணர்வு. உளவியலாளர்கள் சொல்வது போல், சகாக்களுடன் சுய அடையாளம் காணப்படுவது, இது அவரை நோக்கிய அணுகுமுறையை தீவிரமாக மாற்றுகிறது. சிறுவயதிலேயே ஒரு குழந்தை ஒரு தோழனுடன் “இணையாக”, “இணையாக” இருந்திருந்தால், பாலர் வயதில் அவர்கள் ஒரு பொதுவான தகவல்தொடர்பு இடத்தில் தங்களைக் கண்டுபிடிப்பார்கள்.

சகாக்களுடனான தொடர்புகளின் விளைவாக சிறப்பு ஒருவருக்கொருவர் உறவுகள் தோன்றுவது, இதன் தரம் குழந்தைகள் சமூகத்தில் குழந்தையின் சமூக நிலை மற்றும் அவரது உணர்ச்சி ஆறுதலின் நிலை இரண்டையும் தீர்மானிக்கிறது. குழந்தைகளுக்கிடையேயான உறவுகள் மாறும், அவை உருவாகின்றன, பழைய பாலர் வயதில் அவை போட்டித்தன்மையுடன் மாறும், இது சமூக முக்கியத்துவம் வாய்ந்த விதிமுறைகள் மற்றும் விதிகள் குறித்த குழந்தையின் விழிப்புணர்வால் எளிதாக்கப்படுகிறது. இந்த வழியில், குழந்தையின் தகவல்தொடர்பு நடத்தை படிப்படியாக மிகவும் சிக்கலானதாகவும் வளமானதாகவும் மாறி வருகிறது, மேலும் அவரது புதிய வடிவங்கள் உருவாகின்றன.

எனவே, தகவல்தொடர்பு என்பது குழந்தையின் பிற முக்கிய தேவைகளுக்கு குறைக்க முடியாத ஒரு சிறப்புத் தேவையால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது. மதிப்பீடு மற்றும் சுயமரியாதை, அறிவு மற்றும் சுய அறிவு ஆகியவற்றிற்கான ஒரு முயற்சியாக இது செயல்பாட்டின் தயாரிப்பு மூலம் வரையறுக்கப்படுகிறது.

வளர்ச்சியின் ஒவ்வொரு கட்டத்திலும், தகவல்தொடர்பு தேவை என்பது ஒரு வயது வந்தவரின் பங்கேற்புக்கான தேவையாக அமைக்கப்பட்டுள்ளது, இது குழந்தையின் வயதுக்கான முக்கிய பணிகளைத் தீர்க்க அவசியமானது மற்றும் போதுமானது.

ஒரு குழந்தையின் தொடர்பு என்பது உரையாசிரியருடன் தொடர்பு கொள்ளவும் உரையாடலை நடத்தவும் மட்டுமல்லாமல், கவனத்துடன் மற்றும் சுறுசுறுப்பாகக் கேட்கவும் கேட்கவும், முகபாவனைகளையும் சைகைகளையும் அவர்களின் எண்ணங்களின் வெளிப்பாட்டு வெளிப்பாட்டிற்குப் பயன்படுத்துவதற்கான திறனாகும்.

மனிதன் ஒரு சமூக ஜீவன், அதாவது அவனது வாழ்க்கையின் பெரும்பகுதி தகவல்தொடர்புக்கு அர்ப்பணிக்கப்பட்டுள்ளது.

தொடர்பு கொள்ளும்போது, \u200b\u200bநாங்கள் ஒருவருக்கொருவர் செல்வாக்கு செலுத்துகிறோம், அவை எளிமையானவை (கோரிக்கை) மற்றும் மிகவும் சிக்கலானவை (பல்வேறு கையாளுதலின் முறைகள்).

பல்வேறு விஷயங்களில் வெற்றி பெரும்பாலும் தகவல்தொடர்பு கலையில் நாம் எவ்வளவு தேர்ச்சி பெற்றிருக்கிறோம் என்பதைப் பொறுத்தது.

மக்களுடன் எளிதில் தொடர்புகொள்வது எப்படி என்பதை அறிய, உங்களுக்கு சொற்றொடர்களின் திறமையான அமைப்பு மற்றும் மென்மையான பேச்சு மட்டுமல்ல, இதுவும் முக்கியமானது. தகவல்தொடர்பு கலை, உரையாசிரியரைக் கேட்பதற்கும், அவரைப் புரிந்துகொள்வதற்கும், சூழ்நிலைக்கு ஏற்ப அவரது பேச்சையும் நடத்தையையும் உருவாக்குவதற்கான திறனை முன்வைக்கிறது.

தகவல்தொடர்பு கருத்தை உற்று நோக்கலாம். நவீன உளவியல் இந்த செயல்முறையின் மூன்று பக்கங்களைக் கருதுகிறது:

• தகவல்தொடர்பு தொடர்பு என்பது இடைத்தரகர்களிடையே தகவல் பரிமாற்றம்.
• புலனுணர்வு பக்கமானது ஒருவருக்கொருவர் உரையாடுவது, பரஸ்பர புரிதலின் வளிமண்டலத்தை உருவாக்குவது.
• ஊடாடும் பக்கமானது ஒருவருக்கொருவர் மக்களுடன் தொடர்புகொள்வதற்கான நிலைமைகளை உருவாக்குவதை உள்ளடக்குகிறது.

அபிவிருத்தி என்பது உங்கள் செய்தியை உரையாசிரியருக்கு எவ்வாறு தெரிவிப்பது, புரிந்துகொள்ளக்கூடியதாக இருப்பதைக் கற்றுக்கொள்வது. துல்லியமாக இருக்கும் திறன் இங்கே முக்கியமானது. சாத்தியமான தவறுகள் பெரும்பாலும் தனிமை, கூச்சம், பதட்டம் போன்ற உளவியல் சிக்கல்களுடன் தொடர்புடையவை.
சுதந்திரமான வெளிப்பாட்டிற்கான இந்த தடைகள் பெரும்பாலும் தொடர்பு தடைகள் என குறிப்பிடப்படுகின்றன.

ஆனால் தகவல் தொடர்பு திறன் இயல்பானது அல்ல என்பதை கவனத்தில் கொள்ள வேண்டும். அவர் ஒரு முயற்சி செய்தால் எவரும் அவற்றை தனக்குள்ளேயே வெளிப்படுத்த முடியும்.

தற்போது, \u200b\u200bபல உளவியல் பயிற்சி மற்றும் சிறப்பு வகுப்புகள் உள்ளன, அவை எளிதாகவும் சுதந்திரமாகவும் தொடர்பு கொள்ள கற்றுக்கொள்ள உதவும்.

மேம்பாட்டு பயிற்சிகள் பொதுவாக பல கட்டங்களை உள்ளடக்குகின்றன. இது உரையாசிரியரை நம்ப வைக்கும் திறன், செல்வாக்கின் வளர்ச்சி, அத்துடன் எதையும் மரியாதையுடன் விட்டுச்செல்லும் திறன். சில நேரங்களில் மற்ற படிகள் சேர்க்கப்படுகின்றன.

நீங்கள் அத்தகைய வகுப்புகளில் கலந்து கொள்ள முடியாவிட்டால், எளிய பரிந்துரைகள் உங்களுக்கு பயனுள்ளதாக இருக்கும், இது எந்த சூழ்நிலையிலும் வெற்றிபெறவும் வெற்றியை அடையவும் உதவும்.

நம் அனைவருக்கும் குழந்தை பருவத்திலிருந்தே அடிப்படை தொடர்பு திறன் உள்ளது, அவை சில வடிவங்களின் வடிவத்தில் நம் நனவில் பதிக்கப்பட்டுள்ளன. இவை வாழ்த்து, விடைபெறுதல், அனுதாபம், மன்னிப்பு, மறுப்பு, கோரிக்கை, கோரிக்கை மற்றும் பிற.

பொதுவாக, நாம் அந்நியர்களுடன் மிக மேலோட்டமான மட்டத்தில் தொடர்பு கொண்டால் (எடுத்துக்காட்டாக, ஒரு கடையில் விற்பனையாளருடன்), இந்த வடிவங்கள் (வார்ப்புருக்கள்) போதுமானவை. பழக்கமான சூழ்நிலைகளில், தன்னியக்கவாத நிலைக்கு ஏற்றவாறு, நாங்கள் நடைமுறையில் தகவல்தொடர்பு சிக்கல்களை அனுபவிப்பதில்லை.

ஒரு புதிய அல்லது உற்சாகமான சூழ்நிலை எழும் இடத்தில் அவை தொடங்குகின்றன. உதாரணமாக, அல்லது நீங்கள் ஒரு திருமண முன்மொழிவை செய்ய வேண்டியிருக்கும் போது. இங்குதான் பலவிதமான தகவல்தொடர்பு தடைகள் நமக்குக் காத்திருக்கின்றன, பின்னர் “நாக்கு பறிக்கப்பட்டது”, “என்ன சொல்வது என்று எனக்குத் தெரியவில்லை”, “நான் உணர்ச்சியற்றவனாக இருந்தேன்” மற்றும் பிறவற்றைக் கொண்டு விவரிக்கிறோம். பின்னர் நாம் எப்படி வழிநடத்துவது, என்ன சொல்வது என்று புரிந்துகொள்கிறோம், எங்கள் சொந்த உதவியற்ற நிலைக்கு நாங்கள் கடுமையாக வருந்துகிறோம். இத்தகைய சிரமங்களை சமாளிக்க, தகவல்தொடர்பு திறன்களின் வளர்ச்சி தேவை.

இது ஏன் நடக்கிறது, இந்த நிகழ்வை எவ்வாறு கையாள்வது?

பெரும்பாலும், எந்தவொரு தலைப்பிலும் எந்தவொரு நபருடனும் நாம் எளிதாகவும் அமைதியாகவும் பேச முடியாது என்பதற்கான காரணம் கூச்சம். ஒரு நபர் பயத்தை அனுபவிக்கிறார், அது போலவே, உள்நாட்டில் "மறைக்கிறார்", அவரது நேர்மையான உணர்வுகளைத் தடுக்கிறார்.

ஒரு கூச்ச சுபாவமுள்ள நபர், அவர் எப்படி இருக்கிறார், மற்றவர்கள் அவரைப் பற்றி என்ன நினைப்பார்கள் என்பதில் அதிக அக்கறை கொண்டுள்ளார். அவர் உருவாக்கும் எண்ணம் குறித்து அவருக்கு தொடர்ந்து தெரியவில்லை. அத்தகைய சூழ்நிலையில் சிறந்த பரிந்துரை உங்களை வெளியில் இருந்து பார்ப்பது. எப்படி? உதாரணமாக, நீங்கள் எப்படி பேசுகிறீர்கள், நடப்பீர்கள், சிரிக்கிறீர்கள் என்பதை கேமராவில் பதிவு செய்யலாம். பின்னர், முடிவைப் பார்த்த பிறகு, உங்களைப் பற்றி உங்களுக்கு பிடிக்காததை மாற்றவும். ஒரு முக்கியமான எச்சரிக்கை: இதற்கு முன் உங்களை ஒரு டேப்பில் பார்த்ததில்லை என்றால், நீங்கள் அதிர்ச்சியில் இருக்கலாம். இது பெரும்பாலான மக்களுக்கு நிகழ்கிறது, ஏனென்றால் நம் உள் சுய உருவம் மற்றவர்கள் நம்மை எப்படிப் பார்க்கிறார்கள் என்பதிலிருந்து முற்றிலும் மாறுபட்டது. எனவே, முதல் பார்வைக்குப் பிறகு முடிவுகளை எடுக்க வேண்டாம். பதிவை பல முறை படித்து, பின்னர் உங்கள் நன்மை தீமைகளை பகுப்பாய்வு செய்யுங்கள்.

அடுத்த உதவிக்குறிப்பு: உங்கள் உணர்வுகளை சுதந்திரமாக வெளிப்படுத்த கற்றுக்கொள்ளுங்கள். நீங்கள் அதை வார்த்தைகளால் செய்ய முடியாவிட்டால், இயக்கத்துடன் தொடங்குங்கள். இதற்கு நடனம் சிறந்தது. தனியாக விட்டுவிட்டு, நல்ல இசையை இயக்கி, நீங்கள் விரும்பும் வழியில் நடனமாடுங்கள். உங்கள் அசைவுகள் விசித்திரமாகவோ அல்லது காட்டுத்தனமாகவோ இருக்கட்டும், தயங்க வேண்டாம், ஏனென்றால் யாரும் உங்களைப் பார்க்கவில்லை. தன்னிச்சையான நடனத்தின் உதவியுடன், உங்களை நீங்களே நன்கு புரிந்துகொள்வீர்கள், பல உள் "கவ்வியில்" போய்விடும்.

உணர்வுகளை வரையவும் இது உதவியாக இருக்கும். இந்த முறை உளவியல் சிகிச்சையில் பயன்படுத்தப்படுகிறது மற்றும் தடைகளை அகற்ற உதவுகிறது.

பேசுவது கடினம் என்றால், முதலில் எழுத முயற்சிக்கவும். எண்ணங்களை காகிதத்தில் வெளிப்படுத்துவது அவர்களுக்கு தெளிவையும் முழுமையையும் தரும், இது படிப்படியாக பேச்சில் வெளிப்படும்.

தகவல்தொடர்பு திறன்களின் வளர்ச்சி மற்ற வழிகளை உள்ளடக்கியது. உங்களுக்கு மிகவும் பொருத்தமான ஒன்றை நீங்கள் தேர்வு செய்யலாம்.

முடிவில், எந்தவொரு உள் தடையையும் மீறக்கூடியது என்று நான் சேர்ப்பேன், நீங்கள் மாற்ற முடியும், சில நேரங்களில் வெற்றிக்கான பாதை நீண்ட மற்றும் முள்ளாக இருந்தாலும். முக்கிய விஷயம் விட்டுவிடக்கூடாது!

"தகவல்தொடர்பு திறன் மற்றும் திறன்களை உருவாக்குதல்" என்ற தலைப்பில் மினி-கேம்ஸ்-பயிற்சிகள்

இடம்:

தேதி மற்றும் நேரம்:

வயது: 15-18 வயது

தேவையான பாகங்கள்:a4 தாள்கள், உணர்ந்த-முனை பேனாக்கள், ஊக்க பொருட்கள்.

நோக்கம்:

- தகவல் தொடர்பு திறன்களின் வளர்ச்சி;

தொடர்பை நிறுவும் திறன்.

பயிற்சி விளையாட்டின் குறிக்கோள்கள்:

பல்வேறு தொடர்பு சூழ்நிலைகளில் தொடர்பை நிறுவுவதற்கான திறனை விரிவுபடுத்துதல்;

மற்றவர்களைப் புரிந்துகொள்வதற்கான திறன்களைப் பயிற்சி செய்தல், நீங்களே, அதே போல் மக்களுக்கிடையிலான உறவுகள்;

திறம்பட கேட்கும் திறன்களை மாஸ்டரிங் செய்தல்;

சுய அறிவு மற்றும் சுயமயமாக்கல் செயல்முறையை செயல்படுத்துதல்;

படைப்பாற்றலின் வரம்பை விரிவுபடுத்துதல்.

பயிற்சி திட்டம்:

1. வாழ்த்துக்கள்.

2. அறிமுகம்.

4. "கண்ணாடி வழியாக" உடற்பயிற்சி செய்யுங்கள்

5. "அசோசியேஷன்ஸ்" பயிற்சி

6. உடற்பயிற்சி "ஒரே வார்த்தையில் தெரிவிக்கவும்"

7. "ஒரு க்ரேயனுடன் இரண்டு"

8. "லியோபோல்ட்" உடற்பயிற்சி

9. "சொற்கள் அல்லாத கறைபடிந்த தொலைபேசி"

10. தொகுத்தல்

1. வாழ்த்துக்கள்.

வணக்கம் நண்பர்களே! உங்களை சந்தித்ததில் மகிழ்ச்சி! உங்கள் மனநிலை எவ்வாறுள்ளது? எங்கள் இன்றைய பயிற்சி "தகவல் தொடர்பு திறன் மற்றும் திறன்களை உருவாக்குதல்" என்று அழைக்கப்படுகிறது.

2. அறிமுகம்.

நோக்கம்: நேர்மறையான உணர்ச்சி பின்னணியை உருவாக்குதல், தகவல்தொடர்பு திறன் மற்றும் திறன்களின் சுய மதிப்பீடு.

அமர்வின் பாடநெறி: வகுப்பறையில் நடத்தை விதிகளை எளிதாக்குபவர் முன்மொழிகிறார், இந்த விதிகள் அவருக்கும் பங்கேற்பாளர்களுக்கும் சமமாக பொருந்தும் என்பதை வலியுறுத்துகிறது.

1. ரகசிய தகவல்தொடர்பு நடை, ஒருவருக்கொருவர் "YOU" இல் உரையாற்றுங்கள்.

2. சரியான மற்றும் தவறான பதில்கள் இல்லை.

3. தகவல்தொடர்புகளில் நேர்மை.

4. மற்றொரு பங்கேற்பாளரின் செயல்திறனை நீங்கள் மதிப்பீடு செய்ய முடியாது.

5. வகுப்பிற்கு வெளியே, நாம் ஒருவருக்கொருவர் கற்றுக்கொண்டவற்றை விவாதிக்கக்கூடாது.

6. பேசும் பங்கேற்பாளருக்கு மரியாதை.

7. என்ன நடக்கிறது என்பதில் செயலில் பங்கேற்பது.

8. அமர்வின் முடிவில், ஒவ்வொரு பங்கேற்பாளருக்கும் பேச வாய்ப்பு உள்ளது.

3. உரையாடல்.

1. தொடர்பு என்றால் என்ன?

2. தொடர்பு என்ன?

3. தொடர்பு என்றால் என்ன?

4. வகையான தொடர்பு? (வாய்மொழி, சொல்லாதது ...)

5. எடுத்துக்காட்டுகள் கொடுங்கள்.

வெகுஜன தகவல்தொடர்பு, ஒரு குறிப்பிட்ட சமூகத்தின் ஆன்மீக மதிப்புகளை உறுதிப்படுத்தவும், ஒரு கருத்தியல், அரசியல், மக்களின் மதிப்பீடுகள், கருத்துகள் மற்றும் நடத்தை ஆகியவற்றில் பொருளாதார அல்லது நிறுவன தாக்கம்.

4. "கண்ணாடி வழியாக" உடற்பயிற்சி செய்யுங்கள்

இந்த பயிற்சி சொற்கள் அல்லாத புத்திசாலித்தனத்தை வளர்ப்பது, சைகைகளில் ஒரு கூட்டாளரைப் புரிந்துகொள்வது மற்றும் நம்பகமான உறவுகளை நிறுவுதல் ஆகியவற்றை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது. பங்கேற்பாளர்கள் சைகைகளுடன் ஒருவருக்கொருவர் "சொல்ல" அழைக்கப்படுகிறார்கள், அவர்கள் ஒருவருக்கொருவர் கண்ணாடியால் பிரிக்கப்படுகிறார்கள் என்று கற்பனை செய்துகொள்கிறார்கள், இதன் மூலம் எந்த சத்தமும் ஊடுருவாது. நீங்கள் எந்த சொற்றொடர்களையும் கொண்டு வரலாம், எடுத்துக்காட்டாக: "நீங்கள் ஒரு தொப்பியைப் போட மறந்துவிட்டீர்கள், அது வெளியில் மிகவும் குளிராக இருக்கிறது", அல்லது "எனக்கு ஒரு கிளாஸ் தண்ணீரைக் கொண்டு வாருங்கள், எனக்கு தாகமாக இருக்கிறது." பங்குதாரர் தெரிவிக்கும் சொற்றொடரை முடிந்தவரை துல்லியமாக உருவாக்குவது அவசியம்.

வேலையின் பிரதிபலிப்பு: சொற்றொடரைப் புரிந்துகொள்வது, சொற்றொடரைப் புரிந்துகொள்வது எளிது அல்லது கடினம்.

5. "அசோசியேஷன்ஸ்" பயிற்சி

பயிற்சி பங்கேற்பாளர்கள் இரண்டு வட்டங்களாக பிரிக்கப்பட்டுள்ளனர்: உள் மற்றும் வெளிப்புறம் (ஜோடிகள் உருவாக்கப்பட வேண்டும்). ஒவ்வொரு பங்கேற்பாளரின் முதுகிலும் ஆல்பம் தாள்கள் இணைக்கப்பட்டுள்ளன, மேலும் உணர்ந்த-முனை பேனாக்கள் வழங்கப்படுகின்றன. எளிதாக்குபவர் கேள்விகளைக் கேட்கிறார், மற்றும் பயிற்சி பங்கேற்பாளர்கள் ஒருவருக்கொருவர் பதில்களை காகிதத் தாள்களில் எழுதுகிறார்கள்: சொற்கள்-சங்கங்கள்.
கேள்விகள்:
1. இந்த நபர் எந்த மலர் போல் இருக்கிறார்?
2. எந்த பறவை?
3. எந்த விலங்கு?
4. எந்த தளபாடங்கள்?
5. எந்த மரம்?
6. என்ன உணவு அல்லது டிஷ்?
7. என்ன பானம்?
8. என்ன பழம்?

6. உடற்பயிற்சி "ஒரே வார்த்தையில் தெரிவிக்கவும்"

நோக்கம்: தகவல்தொடர்பு செயல்பாட்டில் உள்ளுணர்வின் முக்கியத்துவத்தை வலியுறுத்துவது.

நேரம் எடுத்துக்கொள்வது: 15 நிமிடம்.

பொருட்கள்: உணர்ச்சிகளின் பெயர்களைக் கொண்ட அட்டைகள்.

பயிற்சியின் பாடநெறி: பங்கேற்பாளர்களுக்கு உணர்ச்சிகளின் பெயர்கள் எழுதப்பட்ட அட்டைகள் வழங்கப்படுகின்றன, மேலும் அவை மற்ற பங்கேற்பாளர்களுக்குக் காட்டப்படாமல், அட்டையில் எழுதப்பட்ட உணர்ச்சிக்கு ஒத்த ஒரு உள்ளுணர்வோடு "ஹலோ" என்ற வார்த்தையை சொல்ல வேண்டும். பங்கேற்பாளர் எந்த உணர்ச்சியை சித்தரிக்க முயற்சிக்கிறார் என்று மீதமுள்ளவர்கள் யூகிக்கிறார்கள்.

உணர்ச்சிகளின் பட்டியல்: மகிழ்ச்சி, ஆச்சரியம், வருத்தம், ஏமாற்றம், சந்தேகம், சோகம், வேடிக்கை, அலட்சியம், அமைதி, ஆர்வம், நம்பிக்கை, உதவி செய்ய ஆசை, சோர்வு, உற்சாகம், உற்சாகம்.

கலந்துரையாடல் கேள்விகள்: இந்த பயிற்சி உங்களுக்கு எளிதானதா?

உள்ளுணர்வின் மூலம் உணர்ச்சியை யூகிப்பது எவ்வளவு எளிதானது?

நிஜ வாழ்க்கையில், ஒரு தொலைபேசி உரையாடலில் உங்கள் உரையாசிரியர் எந்த மனநிலையில் இருக்கிறார் என்பதை முதல் சொற்களிலிருந்து புரிந்துகொள்கிறீர்கள்?

வாழ்க்கையில் நீங்கள் அடிக்கடி என்ன உணர்ச்சிகளை அனுபவிக்கிறீர்கள்?

7. "ஒரு க்ரேயனுடன் இரண்டு" உடற்பயிற்சி செய்யுங்கள்

நோக்கம்: ஒத்துழைப்பின் வளர்ச்சி, குழுவில் உளவியல் சூழலை நிறுவுதல்.

உபகரணங்கள்: ஏ 4 தாள், பென்சில்கள்.

விளையாட்டின் பாடநெறி: ஜோடிகளாகப் பிரித்து, உங்கள் கூட்டாளருக்கு அடுத்த மேசையில் உட்கார்ந்து கொள்ளுங்கள். இப்போது நீங்கள் படத்தை வரைவதற்கு ஒரு குழு. உங்களுக்கு ஒரே பென்சில் மட்டுமே வழங்கப்படுகிறது. நீங்கள் ஒரு படத்தை வரைந்து, ஒருவருக்கொருவர் ஒரு பென்சிலைக் கடந்து செல்ல வேண்டும். இந்த விளையாட்டில் அத்தகைய விதி உள்ளது - வரைந்து கொண்டிருக்கும்போது நீங்கள் பேச முடியாது. நீங்கள் வரைய 5 நிமிடங்கள் உள்ளன.

ஜோடிகளாக பணிபுரியும் போது நீங்கள் என்ன வரைந்தீர்கள்?

ம silence னமாக வரைய உங்களுக்கு கடினமாக இருந்ததா?

உங்கள் கூட்டாளருடன் நீங்கள் ஒருமித்த கருத்துக்கு வந்திருக்கிறீர்களா?

படம் தொடர்ந்து மாறிக்கொண்டே இருப்பதால் உங்களுக்கு கடினமாக இருந்ததா?

8. "லியோபோல்ட்" உடற்பயிற்சி

நோக்கம்: மக்களுக்கு அணுகுமுறையைக் கண்டறியும் திறனை வளர்ப்பது.

பொருட்கள்: பூனைகளின் பெயர்களைக் கொண்ட அட்டைகள்.

உடற்பயிற்சி முன்னேற்றம்

குழுவிலிருந்து ஒரு "சுட்டி" தேர்ந்தெடுக்கப்பட்டது, மீதமுள்ள அனைத்தும் "பூனைகள்" ஆகின்றன. ஒவ்வொரு "பூனை" தனது சொந்த பெயருடன் ஒரு துண்டு காகிதத்தைப் பெறுகிறது, அவற்றில் ஒன்று லியோபோல்ட் என்றும், மீதமுள்ளவை - மற்ற பூனை பெயர்கள், எடுத்துக்காட்டாக, வாசிலி, முர்கா போன்றவை. அதே நேரத்தில், எந்தவொரு பாலினத்திலும் பங்கேற்பவர் லியோபோல்ட் ஆக முடியும், மேலும் பயிற்சியாளர் இதை குழுவுக்கு வலியுறுத்துகிறார். பயிற்சியாளர் லியோபோல்ட் பற்றிய கார்ட்டூனின் சதித்திட்டத்தை நினைவூட்டுகிறார். இந்த கார்ட்டூனில், நட்பு மற்றும் பாதிப்பில்லாத பூனை, லியோபோல்ட், எலிகளுடன் நட்பு கொள்ள முயற்சிக்கிறார், இது அவருக்கு தொடர்ந்து மோசமான விஷயங்களை ஏற்பாடு செய்கிறது. இந்த பயிற்சியில், பூனைகள் தாங்கள் பாதிப்பில்லாதவை என்றும் அவற்றை சமாளிக்க முடியும் என்றும் சுட்டியை நம்ப வைக்க வேண்டும். தந்திரம் என்னவென்றால், எல்லா பூனைகளிலும், ஒன்று மட்டுமே லியோபோல்ட் என்று அழைக்கப்படுகிறது, அவர்தான் எலிகளுடன் நட்பு கொள்ள விரும்புகிறார். மற்ற பூனைகள் அனைத்தும் ஆபத்தான வேட்டையாடும், அவை நட்பாக மட்டுமே நடிக்கின்றன. ஒவ்வொரு பூனையின் பணியும் அவர் பாதிப்பில்லாத லியோபோல்ட் என்பதை சுட்டியை நம்ப வைப்பதாகும். உண்மையான லியோபோல்ட்டை அடையாளம் காண்பதே சுட்டியின் பணி. பூனைகள் தயாரிக்க 5 நிமிடங்கள் வழங்கப்படுகின்றன, அதன் பிறகு அவை செயல்படுகின்றன, அவை ஏன் பாதிப்பில்லாதவை என்பதை "எலிகளுக்கு" விளக்குகின்றன. "மவுஸ்" நிகழ்ச்சிகளை மதிப்பீடு செய்து, தான் நம்பிய பூனைகளில் எது என்று கூறுகிறது.

கலந்துரையாடல் கேள்விகள்: நாங்கள் ஏன் ஒருவரை நம்புகிறோம், ஆனால் மற்றொருவரை நம்பவில்லை?

நீங்கள் ஒரு பூனை அல்லது எலி இருப்பது எளிதானதா?

வாழ்க்கையில் மக்களை நம்புகிறீர்களா?

மக்கள் உங்களை நம்புகிறார்களா?

மக்களிடையேயான உறவுகளில் தகவல் தொடர்பு முக்கிய பங்கு வகிக்கிறது என்று நீங்கள் நினைக்கிறீர்களா?

9. "சொல்லாத உடைந்த தொலைபேசி" உடற்பயிற்சி

நோக்கம்: பங்கேற்பாளர்களின் விடுதலை.

பங்கேற்பாளர்கள் கண்களை மூடிக்கொண்டு ஒரு வட்டத்தில் நிற்கிறார்கள். தொகுப்பாளர் தனக்கு முன்னால் நிற்கும் ஒரு நபரைத் தொடுகிறார், எடுத்துக்காட்டாக, அவரது வலது தோள்பட்டை. எனவே இது அனைத்தும் ஒரு வட்டத்தில் பரவுகிறது.

உண்மையில், செயல்கள் சிதைக்கப்பட்டு மாற்றப்படுகின்றன, மேலும் தொகுப்பாளருக்கான செயல் மசாஜ் வரை முற்றிலும் மாறுபட்ட வடிவத்தில் திரும்ப முடியும்.

10. தொகுத்தல்

(பயிற்சியின் பிரதிபலிப்பு)

பங்கேற்பாளர்கள் கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கிறார்கள்:

1. இன்று நீங்கள் என்ன புதிய விஷயங்களைக் கற்றுக்கொண்டீர்கள்?

2. நாம் ஏன் ஒருவரை நம்புகிறோம், ஆனால் மற்றவர்களை நம்பவில்லை?

3. நம்மை மேலும் நம்பகமானதாக மாற்ற என்ன செய்ய முடியும்?