โครงการโดยโครงการ G.Tukay (กลุ่มจูเนียร์) ในหัวข้อ โครงการวิชาการ “ความคิดสร้างสรรค์

เป็นสิ่งสำคัญมากที่เด็ก ๆ จะต้องพัฒนาความรักและความเคารพต่อบุคลิกภาพของกวีผู้ยิ่งใหญ่ตั้งแต่อายุยังน้อย Gabdulla Tukay ไม่ใช่แค่กวีผู้ยิ่งใหญ่ แต่เป็นสัญลักษณ์ของประวัติศาสตร์และชะตากรรมของชาวตาตาร์ทั้งหมด แม้กระทั่งทุกวันนี้พระองค์ทรงสอนเราและลูก ๆ ของเราให้เข้าใจโลกที่ซับซ้อนนี้พร้อมกับปัญหาและความกังวลทั้งหมด

ดาวน์โหลด:

ดูตัวอย่าง:

โครงการสอน “ความคิดสร้างสรรค์ของจีตูเคย์”

ความเกี่ยวข้องของโครงการ:ทุกวันนี้ คำถามที่ว่าควรอ่านอะไรให้เด็กฟังมีความเกี่ยวข้องเป็นพิเศษ ระยะการอ่านของเด็กต้องอยู่ในรูปแบบที่ถูกต้อง

เป็นความคิดสร้างสรรค์ของ Gabdulla Tukay ที่จะช่วยแก้ไขปัญหานี้ Tukay ทิ้งมรดกทางความคิดสร้างสรรค์ไว้มากมาย และบทกวีก็ครองตำแหน่งที่ใหญ่ที่สุดและสำคัญที่สุดในนั้น

ความสนใจอย่างไม่สิ้นสุดของเด็ก ๆ ครูและฉันเป็นการส่วนตัวต่อความคิดสร้างสรรค์บทกวีและเทพนิยายของเขาทำให้ฉันสร้างโครงการ "ความคิดสร้างสรรค์ของ G. Tukay" โครงการ “ความคิดสร้างสรรค์ของ G. Tukay” มีวัตถุประสงค์เพื่อแนะนำเด็กก่อนวัยเรียนให้รู้จักกับงานของ G. Tukay เพิ่มวัฒนธรรมการอ่านของเด็ก ผู้ปกครอง และนักการศึกษา เขาพิจารณาการเข้าถึงมรดกทางวัฒนธรรมของกวีตาตาร์ G. Tukay ในผลงานของเขาคุณจะพบคำตอบสำหรับคำถามมากมายในปัจจุบัน

เป็นเรื่องมีค่าที่ผลงานของ Tukay เต็มไปด้วยความรักอันลึกซึ้งต่อดินแดนบ้านเกิดของเขา ธรรมชาติของมัน มรดกทางความคิดสร้างสรรค์ของเขาจากรุ่นสู่รุ่นปลูกฝังให้เด็กๆ รักและเคารพต่อบ้านของพวกเขา ดินแดนบ้านเกิดของพวกเขา สอนให้พวกเขาเห็นคุณค่าของการทำงานหนัก ความอดทน และวางรากฐานสำหรับการรับรู้สุนทรียศาสตร์ของโลก เป็นไปไม่ได้ที่จะไม่สังเกตแรงจูงใจในการสอนและการศึกษาในบทกวีของ G. Tukay ที่เกี่ยวข้องกับวรรณกรรมเด็ก

สิ่งสำคัญคือเด็ก ๆ จะได้เรียนรู้ประเพณีของชาวตาตาร์ รากฐานของพวกเขา: ความเคารพ การเคารพผู้อาวุโส ความมีน้ำใจ และการตอบสนองผ่านผลงานของเขา พวกเขามีส่วนช่วยในการพัฒนาเด็กให้มีคุณสมบัติที่มีคุณค่า เช่น การทำงานหนัก ความซื่อสัตย์ ความกล้าหาญ ความสุภาพเรียบร้อย ความรับผิดชอบ และปลูกฝังความสนใจในโรงเรียนและความรู้

สิ่งสำคัญคือต้องส่งเสริมงานของกวีและปลูกฝังทัศนคติที่เอาใจใส่และแสดงความเคารพต่อภาษาพื้นเมือง

1. การทำงานกับเด็กๆ

2. ทำงานร่วมกับครู

3.ทำงานร่วมกับพ่อแม่.

ผู้เข้าร่วมโครงการ:เด็กวัยก่อนเรียนตอนกลางและระดับสูง (ตั้งแต่ 4 ถึง 7 ปี), ครู (นักการศึกษา, ผู้อำนวยการด้านดนตรี, ครูสอนภาษาตาตาร์), ผู้ปกครองของนักเรียน

ระยะเวลาดำเนินการ:เดือนเมษายน

ประเภทโครงการ : การศึกษา ความคิดสร้างสรรค์

เป้า:

งาน:

• แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับชีวิตและผลงานของ Gabdulla Tukay
• ปลูกฝังความรักและความเคารพต่อผลงานของ Gabdulla Tukay
• เพื่อสร้างความซื่อสัตย์สุจริตความจริงความเมตตาและการตอบสนองในเด็ก ๆ ความรักต่อมาตุภูมิผ่านผลงานของ Gabdulla Tukay
• สอนให้เข้าใจและสัมผัสภาษาเชิงเปรียบเทียบของบทกวีและเทพนิยาย โดย กับดุลลา ทูเคย์
• ขยายความคิดของผู้ปกครองเกี่ยวกับวรรณกรรมสำหรับเด็กของชาวตาตาร์ และให้พวกเขามีส่วนร่วมในการอ่านวรรณกรรมของครอบครัว

ผลลัพธ์ที่คาดหวัง:

• สร้างเงื่อนไขที่จำเป็นในโรงเรียนอนุบาล กลุ่ม ครอบครัว เพื่อให้เด็กก่อนวัยเรียนคุ้นเคยกับผลงานของ Gabdulla Tukay
• การพัฒนาความอยากรู้อยากเห็น ความคิดสร้างสรรค์ กิจกรรมการรับรู้ และทักษะการสื่อสารของเด็ก
• การมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันของผู้ปกครอง
• ความเข้าใจของผู้ปกครองเกี่ยวกับความสำคัญของการอ่านในครอบครัว

ขั้นตอนการดำเนินโครงการ:

ขั้นที่ 1 การเตรียมการ

• การอภิปรายเกี่ยวกับเป้าหมายและวัตถุประสงค์ของโครงการ การค้นหาวรรณกรรม
• การสร้างเงื่อนไขที่จำเป็นสำหรับการดำเนินโครงการ
• แนวทางการมีปฏิสัมพันธ์กับครูและผู้ปกครอง

ขั้นที่ 2 หลัก

• การปรับปรุงสภาพแวดล้อมการพัฒนารายวิชาในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน (มุมหนังสือ แผงข้อมูล)
• จัดกิจกรรมการศึกษากับเด็ก ๆ เพื่อให้พวกเขาคุ้นเคยกับชีวิตและงานของตูเคย์
• ทำงานร่วมกับผู้ปกครอง
• การสร้างเงื่อนไขสำหรับการนำไปปฏิบัติ
• การสะสมและพัฒนาสื่อการสอน

ระยะที่ 3 รอบชิงชนะเลิศ

• วันหยุดที่อุทิศให้กับงานของ G. Tukay

แผนการทำงานกับเด็ก

แผนการทำงานร่วมกับนักการศึกษา

ทำงานกับผู้ปกครอง

เหตุการณ์สุดท้าย:

วันหยุดที่อุทิศให้กับงานของ Gabdulla Tukay

เป้า: เพิ่มประสิทธิภาพการทำงานเพื่อแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับผลงานของ Gabdulla Tukay

งาน: แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักชีวิตและผลงานของ G. Tukay เพื่อพัฒนาความซื่อสัตย์ ความจริงใจ ความเมตตา และการตอบสนองของเด็กๆ ผ่านผลงานของ G.Tukay เรียนรู้ที่จะเข้าใจและสัมผัสภาษาที่เป็นรูปเป็นร่างของบทกวีและเทพนิยายโดย G. Tukay เพื่อปลูกฝังความรักและความเคารพต่อผลงานของ G. Tukay และความสามารถในการเพลิดเพลินไปกับคำศัพท์เชิงศิลปะ ความสามารถในการนำไปใช้ในคำพูดของตนเอง

ตกแต่งห้องโถง:ภาพเหมือนของ G. Tukay ดอกไม้

คำพูดในภาษาตาตาร์และรัสเซีย:

“โอ้ ภาษาพื้นเมืองอันไพเราะของฉัน! โอ้คำพูดของผู้ปกครอง!

เด็ก ๆ เข้าไปในห้องโถงเพื่อฟังเพลง

ชั้นนำ: หลายปีก่อนในวันฤดูใบไม้ผลิวันหนึ่งในวันที่ 26 เมษายน พ.ศ. 2429 G. Tukay กวีชาวตาตาร์ผู้ยิ่งใหญ่ถือกำเนิด วันนี้เราได้รวมตัวกันเพื่อรำลึกและให้เกียรติความทรงจำของกวีตาตาร์ G. Tukay

เด็ก 1 คน: โอ้ภาษาพื้นเมืองของฉันไพเราะ! โอ้คำพูดของผู้ปกครอง!

ฉันรู้อะไรอีกบ้างในโลกนี้ ฉันจัดการอะไรเพื่อช่วยได้?

ลูกคนที่ 2: โอ้ลิ้นของฉัน เราเป็นเพื่อนที่แยกจากกันตลอดไป

ตั้งแต่วัยเด็กความสุขและความเศร้าของคุณชัดเจนสำหรับฉัน!

ชั้นนำ: เพลง "Tugan Tel" เป็นเพลงพื้นบ้านของชาวตาตาร์ทั้งหมด

เด็กๆ ร้องเพลง "Tugan Tel" ในภาษาตาตาร์

ชั้นนำ: ชะตากรรมของทูไคนั้นยากลำบาก เขากำพร้าเร็วมากและพเนจรจากคนที่เขารักไปยังอีกคนหนึ่ง วัยเด็กของเขาเป็นเรื่องยากมาก แต่ Tukay เติบโตขึ้นมาในฐานะเด็กที่ฉลาดและขยัน เขาเรียนรู้ที่จะเขียน อ่าน และแต่งบทกวีตั้งแต่เนิ่นๆ

เด็กร้องเพลง “Elli-belly beu” (เนื้อร้องโดย G. Tukay)

ชั้นนำ: G. Tukay กระตุ้นให้เรารักมาตุภูมิ ภาษาพื้นเมืองของเรา และประชาชนของเรา เขาบอกว่าชาวตาตาร์จะพบความสุขเฉพาะในดินแดนของบรรพบุรุษเท่านั้นโดยมีเอกภาพกับชาวรัสเซีย

เด็ก: เราร้องเพลงร่วมกับผู้คน

มีบางสิ่งที่เหมือนกันในชีวิตประจำวันและศีลธรรมของเรา

มิตรภาพของเราจะไม่ถูกทำลายตลอดไป

เราร้อยเรียงกันเพื่อเป็นหนึ่งเดียว

การเต้นรำของรัสเซีย

เสียงดนตรีและ Shurale เข้ามาในห้องโถง

ชูราเล่: นิ้วของฉันเจ็บ

ฉันหยิกพวกเขาเมื่อปีที่แล้ว

โอ้ฉันจะตาย - ช่างเป็นหายนะ

ฉันไม่มีความสุขกับชีวิตของฉัน

ชั้นนำ: ชูราเล่ เธออยากจะทำชั่ว ดังนั้นเธอจึงถูกลงโทษ

ชูราเล่: ฉันจะไม่แตะต้องใครเลยตอนนี้ - ฉันสาบานกับจิตวิญญาณของคุณ

ชั้นนำ: เล่นกับเราแล้วความเจ็บปวดของคุณจะหายไป

ชูราเล่: เด็กๆ อยากเล่นกับฉันจริงๆ เหรอ?

เกม "Shurale" (เด็กจับได้ท่องบทกวี: "นักเรียนตลก", "กาลีและแพะ")

ชูราเล่: ขอบคุณ! ในป่าของฉันพวกเขาบอกว่ามีเพียงเด็กเท่านั้นที่สามารถช่วยฉันได้ และมันก็กลายเป็นจริง ฉันจะไม่รุกรานใครอีก ถึงเวลาที่ฉันต้องกลับเข้าป่าที่ซึ่งเพื่อนๆ กำลังรอฉันอยู่

ชั้นนำ: ในหมู่บ้านแห่งหนึ่งมีผู้หญิงคนหนึ่งอาศัยอยู่ เธอมีฟาร์มขนาดใหญ่ มีแม่ไก่และไก่จำนวนมากอยู่ในนั้น

"เต้นรำไก่"

ชั้นนำ: ผู้หญิงคนนี้มีลูกชาย ลูกชายของฉันชอบไปตกปลา วันหนึ่งเขาเอาคันเบ็ดไปตกปลา

เด็กผู้ชาย: จะมีการจับหรือไม่?

เพลง "บาลา เบเลน คูเบเลก"

เด็กผู้ชาย: เออร้อน! เราต้องว่ายน้ำ

ชั้นนำ: เด็กชายเริ่มเปลื้องผ้า ในเวลานี้ Vodyana ปรากฏตัวบนสะพาน เธอนั่งหวีผมด้วยหวีสีทอง เด็กชายซ่อนตัวอยู่หลังพุ่มไม้และมองออกไปด้วยความกลัว สาวน้ำร้องเพลงแล้วกระโดดลงน้ำ เด็กชายมองไปรอบ ๆ เข้าหาสะพานแล้วคว้าหวีแล้ววิ่งหนีไป

น้ำ: หยุดหยุด! มอบหวีทองคำของฉันให้ฉัน ทำไมคุณถึงเอามัน? ท้ายที่สุดเขาไม่ใช่ของคุณ!

เด็กชายวิ่งไปที่หมู่บ้าน และเงือกก็วิ่งหนีไป

เด็กผู้ชาย: แม่แม่! ดูสิฉันเจอหวีทองคำที่สวยงาม

แม่: ทำไมคุณถึงเอามัน? เขาไม่ใช่ของคุณ!

ชั้นนำ: พระอาทิตย์ลับขอบฟ้าแล้ว โอเค ไปนอนกันเถอะ หมดวันแล้ว ก๊อกก๊อก!

มีคนมาเคาะหน้าต่างของเรา

แม่: นั่นใคร? ใครไม่ให้คุณนอนตอนกลางคืน?

น้ำ: ฉันเอง! ในระหว่างวัน ลูกชายหัวขโมยของคุณขโมยหวีทองคำของฉันไป

แม่ขว้างหวีออกไปนอกหน้าต่าง

แม่: โอ้ลูกเอ๋ย เจ้าทำอะไรลงไป?

เด็กผู้ชาย: ขอโทษนะแม่ ฉันจะไม่ทำแบบนี้อีก

น้ำ: คุณไม่สามารถนำสิ่งของของผู้อื่นโดยไม่ได้รับอนุญาต เสียงนี้เป็นอย่างไรในเทพนิยาย?

เด็กผู้ชาย: ไม่ว่าจะมีเจ้าของหรือไม่ฉันก็จะไม่เอาของคนอื่นตลอดไป

การเต้นรำตาตาร์

ชั้นนำ: ด้วยเหตุนี้ วันหยุดที่อุทิศให้กับ G. Tukay จึงสิ้นสุดลง รักบ้านเกิดของคุณ อ่านบทกวีและเทพนิยายของ Tukay

เพลง "แดนอาทิตย์อุทัย"

สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนงบประมาณเทศบาล “โรงเรียนอนุบาลพัฒนาการทั่วไป ครั้งที่ 12 “สตรอเบอร์รี่” เทศบาลเซเลโนโดลสค์

เขตของสาธารณรัฐตาตาร์สถาน

จัดทำโดย: Yakovleva Nazia Adyevna ครูสอนภาษาตาตาร์ที่ MBDOU หมายเลข 12

ความเกี่ยวข้องของโครงการ

เป็นความคิดสร้างสรรค์ของ Gabdulla Tukay ที่จะช่วยแก้ไขปัญหานี้ Gabdulla Tukay เป็นกวีชาวตาตาร์ผู้ยิ่งใหญ่ และดังที่ Mintimer Shaimiev กล่าวว่า: “โดยแท้แล้ว Gabdulla Tukay คือดวงตะวันแห่งบทกวีของชาวตาตาร์ ซึ่งเมื่อขึ้นเหนือดินแดนอันยิ่งใหญ่ของเราแล้ว จะไม่มีวันตกดินอีกเลย” .

Tukay ทิ้งมรดกทางความคิดสร้างสรรค์ไว้มากมาย และบทกวีก็ครองตำแหน่งที่ใหญ่ที่สุดและสำคัญที่สุดในนั้น

26 เมษายน 2554 เป็นวันครบรอบ 125 ปีของ Gabdulla Tukai กวีชาวตาตาร์ผู้ยิ่งใหญ่ ความสนใจอย่างไม่สิ้นสุดในงานกวีและเทพนิยายของเขาทำให้ฉันต้องสร้างโครงการขึ้นมา .

โครงการ “การเดินทางผ่านหนังสือของ Tukay” มีวัตถุประสงค์เพื่อแนะนำเด็กก่อนวัยเรียนให้รู้จักกับผลงานของ G. Tukay เพื่อเพิ่มวัฒนธรรมการอ่านของเด็ก ผู้ปกครอง และนักการศึกษา เขาพิจารณาการเข้าถึงมรดกทางวัฒนธรรมของกวีตาตาร์ G. Tukay ในผลงานของเขาคุณจะพบคำตอบสำหรับคำถามมากมายในปัจจุบัน

เป็นเรื่องมีค่าที่ผลงานของ Tukay เต็มไปด้วยความรักอันลึกซึ้งต่อดินแดนบ้านเกิดของเขา ธรรมชาติของมัน มรดกทางความคิดสร้างสรรค์ของเขาจากรุ่นสู่รุ่นปลูกฝังให้เด็กๆ รักและเคารพต่อบ้านของพวกเขา ดินแดนบ้านเกิดของพวกเขา สอนให้พวกเขาเห็นคุณค่าของการทำงานหนัก ความอดทน และวางรากฐานสำหรับการรับรู้สุนทรียศาสตร์ของโลก เป็นไปไม่ได้ที่จะไม่สังเกตแรงจูงใจในการสอนและการศึกษาในบทกวีของ G. Tukay ที่เกี่ยวข้องกับวรรณกรรมเด็ก ผ่านบทกวีและเทพนิยายของ G. Tukay ที่เด็ก ๆ เรียนรู้เกี่ยวกับโลกรอบตัวเขา

สิ่งสำคัญคือเด็ก ๆ จะได้เรียนรู้ประเพณีของชาวตาตาร์ รากฐานของพวกเขา: ความเคารพ การเคารพผู้อาวุโส ความมีน้ำใจ และการตอบสนองผ่านผลงานของเขา พวกเขามีส่วนช่วยในการพัฒนาเด็กให้มีคุณสมบัติที่มีคุณค่า เช่น การทำงานหนัก ความซื่อสัตย์ ความกล้าหาญ ความสุภาพเรียบร้อย ความรับผิดชอบ และปลูกฝังความสนใจในโรงเรียนและความรู้

สิ่งสำคัญคือต้องส่งเสริมงานของกวีและปลูกฝังทัศนคติที่เอาใจใส่และแสดงความเคารพต่อภาษาพื้นเมือง

วัตถุประสงค์ของโครงการ

เพิ่มประสิทธิภาพการทำงานเพื่อแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับผลงานของ Gabdulla Tukay

1. แนะนำให้เด็กๆ รู้จักชีวิตและผลงานของ กับดุลลา ทูเคย์
2. เพื่อปลูกฝังความรักและความเคารพต่อผลงานของ กับดุลลา ตุเคย์
3. เพื่อพัฒนาความซื่อสัตย์ ความจริง ความเมตตา และการตอบสนองของเด็กๆ ผ่านผลงานของ กับดุลลา ตูเคย์
4. เพื่อปลูกฝังความสามารถในการเพลิดเพลินกับคำศัพท์เชิงศิลปะ ความสามารถในการนำไปใช้ในคำพูดของตนเอง (สุภาษิต คำพูด คำพูดพื้นบ้าน).
5. เรียนรู้ที่จะรู้สึกและเข้าใจภาษาที่เป็นรูปเป็นร่างของบทกวีและเทพนิยายโดย Gabdulla Tukay
6. ขยายแนวคิดของผู้ปกครองเกี่ยวกับวรรณกรรมสำหรับเด็กของชาวตาตาร์ และให้พวกเขามีส่วนร่วมในการอ่านวรรณกรรมกับครอบครัว
7. ผลลัพธ์ที่คาดหวังของโครงการ:
8. การสร้างเงื่อนไขที่จำเป็นในโรงเรียนอนุบาล กลุ่ม ครอบครัว ห้องสมุด เพื่อให้เด็กก่อนวัยเรียนคุ้นเคยกับผลงานของ Gabdulla Tukay
9. การพัฒนาความอยากรู้อยากเห็น ความคิดสร้างสรรค์ กิจกรรมการรับรู้ และทักษะการสื่อสารในเด็ก
10. การสร้างระบบการทำงานเพื่อให้เด็กๆ คุ้นเคยกับผลงานของ กับดุลลา ตุเคย์
11. การมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันของผู้ปกครองในการดำเนินโครงการ
12. ความเข้าใจของผู้ปกครองเกี่ยวกับความสำคัญของการอ่านในครอบครัว
13. ระยะเวลาดำเนินการคือเดือนเมษายน

กลยุทธ์ในการบรรลุเป้าหมายของคุณ

1. ทำงานกับเด็ก ๆ
2. ทำงานร่วมกับครู
3. ทำงานร่วมกับผู้ปกครอง

แผนระยะยาวได้รับการพัฒนาในพื้นที่เหล่านี้ กำหนดการกิจกรรมโครงการจะกำหนดกิจกรรม เป้าหมายของกิจกรรม ระยะเวลา และความรับผิดชอบ

ในระหว่างการดำเนินโครงการมีการใช้รูปแบบต่าง ๆ ของงาน: นิทรรศการหนังสือ, แบบทดสอบเกม, ชั้นเรียน, กิจกรรมการค้นหา, ทัศนศึกษา, กิจกรรมการแสดงละคร, การนำเสนอหนังสือ, การสร้างที่คั่นหนังสือ, หนังสือเล่มเล็กโฆษณาผลงานของ G. Tukay

ผู้เข้าร่วมโครงการ ได้แก่ นักเรียนกลุ่มอาวุโสและกลุ่มเตรียมอนุบาล ครู และผู้ปกครอง

ความสำคัญของโครงการ “การเดินทางผ่านหนังสือของ กับดุลลา ตุเคย์” ความจริงก็คือต้องขอบคุณโครงการนี้ ทิศทางใหม่ได้เกิดขึ้นโดยร่วมมือกับครูก่อนวัยเรียนและครอบครัวเพื่อแนะนำให้เด็ก ๆ รู้จักกับโลกแห่งบทกวีและเทพนิยายที่ยอดเยี่ยมของ G. Tukay

ขั้นตอนการดำเนินโครงการ

เป้าหมาย: เพื่อแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับชีวิตและผลงานของกวีตาตาร์ G. Tukay

งาน:

• เพื่อสร้างการรับรู้ทางอารมณ์และเป็นรูปเป็นร่างในเด็กผ่านการบรรยายภาพทางศิลปะ
• ผ่านผลงานของจี.ตูเคย์เพื่อส่งเสริมให้เด็กๆ มีความรู้สึกดีๆ มีความสนใจและรักสัตว์มีน้ำใจต่อผู้เดือดร้อน เพื่อปลูกฝังความสามารถในการตื่นตาตื่นใจกับความงดงามของธรรมชาติพื้นเมืองของเรา
• ขยายแนวคิดของผู้ปกครองเกี่ยวกับวรรณกรรมเด็กตาตาร์ ให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในการอ่านวรรณกรรมของครอบครัว

ความเกี่ยวข้องของโครงการ:ในโลกสมัยใหม่ของเรา ต้องขอบคุณสื่อและการเชื่อมต่อที่ทำให้ทุกคนใกล้ชิดกันมากขึ้น พวกเขากำลังเรียนรู้มากขึ้นเรื่อยๆ เกี่ยวกับประเพณีและวัฒนธรรมของชาติทั้งของตนเองและของผู้อื่น

หนึ่งในตัวแทนที่ฉลาดที่สุดของวรรณคดีตาตาร์คือ Gabdulla Tukai กวีชาวตาตาร์ผู้ยิ่งใหญ่ เมษายน 2554 เป็นวันครบรอบ 125 ปีวันเกิดของเขา ในช่วงหลายปีที่ผ่านมา เราตระหนักลึกซึ้งยิ่งขึ้นถึงความสำคัญของความคิดสร้างสรรค์และความยิ่งใหญ่ของบุคลิกภาพของ Tukay

เป็นสิ่งสำคัญมากที่เด็ก ๆ จะต้องพัฒนาความรักและความเคารพต่อบุคลิกภาพของกวีผู้ยิ่งใหญ่ตั้งแต่อายุยังน้อย Gabdulla Tukay ไม่ใช่แค่กวีผู้ยิ่งใหญ่ แต่เป็นสัญลักษณ์ของประวัติศาสตร์และชะตากรรมของชาวตาตาร์ทั้งหมด แม้กระทั่งทุกวันนี้พระองค์ทรงสอนเราและลูก ๆ ของเราให้เข้าใจโลกที่ซับซ้อนนี้พร้อมกับปัญหาและความกังวลทั้งหมด สอนให้คุณใช้ชีวิตและกรีดร้อง หัวเราะและร้องไห้ เห็นคุณค่าและทะนุถนอมความรักที่มีต่อคนที่คุณรักท่ามกลางความวุ่นวายในชีวิตประจำวันในปัจจุบัน ยิ่งความประทับใจทางอารมณ์และการแสดงออกที่เด็กได้รับในวัยเด็กผ่านผลงานของกวียิ่งมีบุคลิกที่สดใสและสร้างสรรค์มากขึ้นมีคุณสมบัติทางจิตวิญญาณและศีลธรรมสูงที่เขาจะกลายเป็นในอนาคต

ทั้งหมดนี้จึงตอกย้ำถึงความสำคัญและความจำเป็นในการศึกษาผลงานของ กับดุลลา ตูเคย์ อีกครั้ง

ประเภทโครงการ: ระยะยาว, สร้างสรรค์

ระยะเวลาดำเนินการ: 11.01.11. – 29.04.11.

ผู้เข้าร่วมโครงการ: เด็กวัยอนุบาลตอนกลางและระดับสูง ครู (นักการศึกษา ผู้อำนวยการด้านดนตรี ครูสอนภาษาตาตาร์ให้เด็ก ครูสอนพลศึกษา) ผู้ปกครองของนักเรียน

ผลลัพธ์ที่คาดหวัง:

• โครงการนี้จะให้ความรู้เกี่ยวกับชีวิตและผลงานของ Gabdulla Tukay กวีชาวตาตาร์
• ความสนใจของผู้เข้าร่วมโครงการในการทำความคุ้นเคยกับผลงานของกวีจะเพิ่มขึ้น
• ความสามารถของครูในด้านความรู้ความคิดสร้างสรรค์ของ G. Tukay จะเพิ่มขึ้น
• ความสามารถเชิงสร้างสรรค์ของเด็กและผู้ปกครองจะปรากฏออกมาในกิจกรรมประเภทต่างๆ
• สภาพแวดล้อมการพัฒนาหัวเรื่องของกลุ่มจะเต็มไปด้วยหนังสือที่มีผลงานของ Gabdulla Tukay

ขั้นตอนโครงการ

ด่านที่ 1 (01/11/54 – 01/31/54) การเตรียมการ ดำเนินการสำรวจผู้ปกครอง ในกลุ่ม อภิปรายเป้าหมายและวัตถุประสงค์ของโครงการ นักการศึกษาสร้างเงื่อนไขเป็นกลุ่มสำหรับการดำเนินโครงการ

ระยะที่ 2 (02/01/54 – 04/26/54) การดำเนินกิจกรรมหลักของโครงการ การนำเสนอ.

ด่านที่ 3 (26/04/54 – 29/04/54) การรวบรวมและการประมวลผลขั้นสุดท้ายของวัสดุเชิงปฏิบัติ

การวางแผนและการจัดกิจกรรม

สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนงบประมาณเทศบาล

“โรงเรียนอนุบาลรวม ครั้งที่ 5”

เทศบาลเลนิโนกอร์สค์

"เขตเทศบาลเลนิโนกอร์สค์"

สาธารณรัฐตาตาร์สถาน

โครงการ

« Ash เดิมพัน uynarga กระตือรือร้น»

อาจารย์: Gumarova V. M. ,

ฟาร์ราโควา จี.เค.

เลนิโนกอร์สค์

2559

ชื่อของ Gabdulla Tukay ไม่เพียงเป็นที่รู้จักในตาตาร์สถานเท่านั้น แต่ยังอยู่นอกเหนือขอบเขตอีกด้วย ทุกคนที่ชื่นชมศิลปะและรักบทกวีจะรู้จักเขา งานของ Tukay มีหลายแง่มุม: เขาเป็นนักกวีและนักประชาสัมพันธ์ นักวิจารณ์วรรณกรรม และบุคคลสาธารณะ สำหรับการพัฒนาบทกวีและวัฒนธรรมตาตาร์โดยทั่วไป เขาทำมากเท่ากับที่พุชกินทำเพื่อบทกวีและวัฒนธรรมรัสเซีย

การแนะนำ:

ทุกวันนี้ คำถามที่ว่าควรอ่านอะไรให้เด็กฟังมีความเกี่ยวข้องเป็นพิเศษ ระยะการอ่านของเด็กต้องอยู่ในรูปแบบที่ถูกต้อง

เป็นความคิดสร้างสรรค์ของ Gabdulla Tukay ที่จะช่วยแก้ไขปัญหานี้ Tukay ทิ้งมรดกทางความคิดสร้างสรรค์ไว้มากมาย และบทกวีก็ครองตำแหน่งที่ใหญ่ที่สุดและสำคัญที่สุดในนั้น 26 เมษายน 2559 เป็นวันครบรอบ 130 ปีของ Gabdulla Tukai กวีชาวตาตาร์ผู้ยิ่งใหญ่

ความสนใจอย่างไม่สิ้นสุดของเด็ก ๆ ครูและฉันเป็นการส่วนตัวต่อความคิดสร้างสรรค์บทกวีและเทพนิยายของเขาทำให้ฉันสร้างโครงการ "การเดินทางผ่านหนังสือของ Gabdulla Tukay"

โครงการ “Esh Betkęch uynarga yary” มีวัตถุประสงค์เพื่อแนะนำเด็กก่อนวัยเรียนให้รู้จักกับผลงานของ G. Tukay ซึ่งเป็นการเพิ่มวัฒนธรรมการอ่านของเด็ก ผู้ปกครอง และนักการศึกษา เขาพิจารณาการเข้าถึงมรดกทางวัฒนธรรมของกวีตาตาร์ G. Tukay ในผลงานของเขาคุณจะพบคำตอบสำหรับคำถามมากมายในปัจจุบัน

สิ่งที่มีคุณค่าคือผลงาน Tukay เต็มไปด้วยความรักอันลึกซึ้งต่อดินแดนบ้านเกิดของเขา ธรรมชาติของมัน มรดกทางการสร้างสรรค์ของเขาจากรุ่นสู่รุ่นปลูกฝังให้เด็กๆ รักและเคารพต่อบ้านของพวกเขา ดินแดนบ้านเกิด สอนให้พวกเขาเห็นคุณค่าของการทำงานหนัก ความอดทน และวางรากฐานสำหรับ การรับรู้สุนทรียภาพของโลก เป็นไปไม่ได้ที่จะไม่สังเกตแรงจูงใจในการสอนและการศึกษาในบทกวีของ G. Tukay ที่เกี่ยวข้องกับวรรณกรรมเด็ก ผ่านบทกวีและเทพนิยายของ G. Tukay ที่เด็ก ๆ เรียนรู้เกี่ยวกับโลกรอบตัวเขา

สิ่งสำคัญคือเด็ก ๆ จะได้เรียนรู้ประเพณีของชาวตาตาร์ รากฐานของพวกเขา: ความเคารพ การเคารพผู้อาวุโส ความมีน้ำใจ และการตอบสนองผ่านผลงานของเขา พวกเขามีส่วนช่วยในการพัฒนาเด็กให้มีคุณสมบัติที่มีคุณค่า เช่น การทำงานหนัก ความซื่อสัตย์ ความกล้าหาญ ความสุภาพเรียบร้อย ความรับผิดชอบ และปลูกฝังความสนใจในโรงเรียนและความรู้

ผู้เข้าร่วมโครงการเป็นเด็กก่อนวัยเรียน (อายุ 2 ถึง 3 ปี) ผู้ปกครองครู

ระยะเวลาดำเนินการ – 1 เดือน

ที่ตั้งโครงการ MBDOU หมายเลข 5

เป้า: เพิ่มประสิทธิภาพการทำงานเพื่อแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับผลงานของ Gabdulla Tukay

งาน:

1. แนะนำให้เด็กๆ รู้จักชีวิตและผลงานของ กับดุลลา ทูเคย์ เรียนรู้ที่จะรู้สึกและเข้าใจภาษาที่เป็นรูปเป็นร่างของบทกวีและเทพนิยายโดย Gabdulla Tukay
2. เพื่อพัฒนาความซื่อสัตย์ ความจริง ความเมตตา และการตอบสนองของเด็กๆ ผ่านผลงานของ กับดุลลา ตูเคย์
3. เพื่อปลูกฝังความสามารถในการเพลิดเพลินกับคำศัพท์เชิงศิลปะ ความสามารถในการนำไปใช้ในคำพูดของตนเอง เพื่อปลูกฝังความรักและความเคารพต่อผลงานของ กับดุลลา ตุเคย์

ความสำคัญของโครงการ:“ Esh Betk̙ch uynarga ardent” คือต้องขอบคุณโครงการนี้ ปฏิสัมพันธ์ของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนได้ขยายออกไป ทิศทางใหม่ได้เกิดขึ้นโดยความร่วมมือร่วมกับครอบครัวเพื่อแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับโลกแห่งบทกวีและเทพนิยายที่ยอดเยี่ยมของ G. Tukay

ขั้นตอนการดำเนินโครงการ

1. ขั้นตอนการเตรียมการ

• การเลือกสื่อภาพและระเบียบวิธีในหัวข้อโครงการ
• การเลือกสื่อในการจัดกิจกรรมร่วมกันระหว่างครูกับเด็ก
• การเลือกใช้วัสดุสำหรับงานสร้างสรรค์

1. เวทีหลัก

เนื้อหาหลักของโครงการ

ตารางกิจกรรมโครงการเพื่อน้อง:

กำหนดการกิจกรรมโครงการสำหรับนักการศึกษา

ตารางกิจกรรมโครงการสำหรับผู้ปกครอง:

1. ขั้นตอนสุดท้าย

• การประกวดงานฝีมือจากผลงานของ G.Tukay
• การแสดงละคร “Esh Betk ̙ch uynarga ardent”
• ฉบับหนังสือพิมพ์ครอบครัว “อุทิศ ก.ตุ๊ก”

ผลลัพธ์ที่คาดหวังของโครงการ:

การสร้างเงื่อนไขที่จำเป็นในโรงเรียนอนุบาล กลุ่ม ครอบครัว เพื่อให้เด็กก่อนวัยเรียนคุ้นเคยกับผลงานของ Gabdulla Tukay

การพัฒนาความอยากรู้อยากเห็น ความคิดสร้างสรรค์ กิจกรรมการรับรู้ และทักษะการสื่อสารในเด็ก

การสร้างระบบการทำงานเพื่อให้เด็กๆ คุ้นเคยกับผลงานของ กับดุลลา ตุเคย์

ความเข้าใจของผู้ปกครองเกี่ยวกับความสำคัญของการอ่านในครอบครัว

รายชื่อวรรณกรรมที่ใช้แล้ว

1. พิพิธภัณฑ์ Bagautdinova D. B. Gabdulla Tukai ในคาซาน คาซาน, 1989.

2. Tukay G. บทกวีบทกวีและนิทาน คาซาน, 1986.

3. Tukay G. ถึงลูก บทกวีบทกวีนิทาน คาซาน, 1982.

4. อิซันบาเยฟ เอส.จี. ตูเคย์. อัลบั้มรูป. คาซาน, 1966.

5.ตูเคย์ จี. เสร็จงาน-ไปเดินเล่นโดยสวัสดิภาพ. คาซาน, 1986.

แอปพลิเคชัน

การสร้างแบบจำลองโดยรวมตามงาน "Esh Betkęch uynarga ardent"

หัวข้อ: Koyashkai

งาน:

• เพื่อพัฒนาความสนใจของเด็กในการสร้างแบบจำลอง
• พัฒนาความสามารถในการแยกก้อนดินน้ำมันออกจากชิ้นใหญ่ ปั้นแท่ง รังสีของดวงอาทิตย์ กลิ้งก้อนเนื้อระหว่างฝ่ามือเป็นแนวตรง แล้วจัดวาง "รังสี" บนกระดาษ
• สร้างแนวคิดเบื้องต้นเกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงของธรรมชาติในฤดูใบไม้ผลิ
• แนะนำชื่อของออบเจ็กต์ในสภาพแวดล้อมของคุณต่อไป
• เพื่อพัฒนาความสามารถในการฟังและเข้าใจเนื้อหาของบทกวีสั้น ๆ
• พัฒนาความสามารถในการตอบคำถามและทำซ้ำวลีง่ายๆ

วัสดุ: ภาพประกอบจากผลงานของ G. Tukay« Esh Betkęch uynarga ardent” รูปภาพที่มีรูปดวงอาทิตย์ ดินน้ำมัน, กระดานแบบจำลอง, แผ่นกระดาษที่มีรูปดวงอาทิตย์

ความคืบหน้าของบทเรียน

บทสนทนาเกี่ยวกับฤดูใบไม้ผลิ ครูเตือนเด็กๆ ว่าฤดูใบไม้ผลิมาถึงแล้ว ดวงอาทิตย์ส่องแสงบ่อยขึ้นเรื่อยๆ และอบอุ่นขึ้น จากนั้นครูจะวางภาพประกอบไว้บนขาตั้งและตรวจดูร่วมกับเด็กๆ

ครู. การเปลี่ยนแปลงอะไรเกิดขึ้นเมื่อเริ่มต้นฤดูใบไม้ผลิ?

ตะวัน ตะวัน

มองออกไปนอกหน้าต่าง.

เด็กๆ กำลังรอคุณอยู่

เด็กเล็ก.

นาทีพลศึกษา ครูอ่านบทกวีและแสดงการเคลื่อนไหวร่วมกับเด็กๆ

พระอาทิตย์มองออกไปนอกหน้าต่าง (โคมไฟ)

มันส่องเข้ามาในห้องของเรา

เราตบมือของเรา (ตบมือของเรา)

เรามีความสุขมากกับดวงอาทิตย์

อ. บาร์โต

ครู. มาสร้างรังสีดวงอาทิตย์เยอะๆ เพื่อให้อากาศอุ่นขึ้น

ครูแสดงตัวอย่างและดูพร้อมกัน

ครู. พระอาทิตย์ช่างสดใสจริงๆ! ดวงอาทิตย์มีศีรษะและรังสี ดูใบหน้าของดวงอาทิตย์ที่ทำจากดินน้ำมัน รูปร่างของรังสีคืออะไร (คำตอบของเด็ก ๆ ) รังสีมีสีอะไร (คำตอบของเด็ก ๆ ) และอาจเป็นสีแดงก็ได้ กี่รังสี? (คำตอบของเด็ก ๆ ) รังสีตั้งอยู่อย่างไร (คำตอบของเด็ก ๆ ) รังสีดวงอาทิตย์เรียงกันเป็นวงกลม นี่คือรังสีชนิดที่เราจะแกะสลัก

ครู. แสดงให้เห็นว่าคุณจะม้วนดินน้ำมันออกมาเพื่อสร้างรังสีอย่างไร สร้างรังสีเยอะๆ แล้วติดไว้บนกระดาน

ครูเตือนเด็ก ๆ เริ่มแสดงการกระทำให้คำแนะนำเกี่ยวกับวิธีการแผ่ "รังสี" จากดินน้ำมันวางไว้บนกระดานให้ความช่วยเหลือชมเชยส่งเสริมเด็ก ๆ และใช้เทคนิคการกระทำที่ไม่โต้ตอบหากจำเป็น

เมื่อเด็กๆ ทุกคนทำงานเสร็จแล้ว ครูก็ชื่นชมเด็กๆ และตรวจดูรังสีที่เกิดขึ้นร่วมกับเด็กๆ

ครู. ค้นหารังสียาว (สั้น) และตอนนี้เราจะให้รังสีแก่ดวงอาทิตย์

ครูหยิบแผ่นภาพดวงอาทิตย์ขึ้นมาแล้วช่วยเด็กๆ จัดเรียง “รังสี” ให้เป็นวงกลม

การวาดภาพจากงาน "Esh Betk ch uynarga ardent"

หัวข้อ: Sandugachka boday yasybyz

เป้าหมาย: แนะนำเนื้อหาของนิทานพื้นบ้านตาตาร์และคุณสมบัติของสี เรียนรู้ที่จะดูภาพประกอบอย่างระมัดระวัง, ตอบคำถามของครู, การออกเสียงคำสร้างคำ, ใช้วัสดุภาพ (สี), ใช้การวาดนิ้ว, สร้างรอยประทับบนกระดาษเป็นจังหวะ กระตุ้นความสนใจในงานการวาดภาพ

วัสดุและอุปกรณ์: ของเล่นนกไนติงเกล; ภาพเรื่องราวในหัวข้อหรือภาพประกอบ สีในกล่อง ขาตั้ง แผ่นกระดาษสีขาว ผ้าเช็ดปาก ธัญพืช (ข้าวฟ่างหรืออื่น ๆ ); สีเหลือง ขวดน้ำ

เวลาจัดงาน.

นักการศึกษา. ทายสิว่าใครมาชั้นเรียนของเรา?

นกที่มีลักษณะไม่เด่น
ร้องเพลงท่ามกลางกิ่งก้าน
จนเราอ้าปากค้าง: “ท้ายที่สุดแล้วสิ่งนี้
อึกทึก (นกไนติงเกล)" (แสดงของเล่น)

ส่วนสำคัญ.

ครูโชว์หัว ตัว ปีก หาง ขา จากนั้นให้เด็กดูภาพประกอบผลงานของ G.Tukay แล้วตอบคำถามว่าในภาพวาดอะไร? นกไนติงเกลร้องเพลงอย่างไร?

ฟิสมินุตกา

นกไนติงเกลบินกระพือปีก

โค้งงอเหนือน้ำส่ายหัว

การวาดเมล็ดพืชสำหรับนกไนติงเกล

นักการศึกษา. นกกินอะไร? แน่นอนว่าธัญพืช เราจะหามันได้ที่ไหน? บางทีเราอาจวาดได้? เอาล่ะไปทำงานกันเถอะ

ดูสิ ฉันมีผู้ช่วยที่ยอดเยี่ยม พวกเขาอยู่ในกล่องรอให้ฉันเปิด(แสดงกล่องสี)มีสีฟ้าแดงและเขียวอยู่ที่นี่ ด้วยผู้ช่วยดังกล่าว เราสามารถวาดอะไรก็ได้ที่เราต้องการ เราควรใช้สีชนิดใดในการทาสีเกรน? ฉันมีลูกเดือยอยู่บ้าง มันมีสีเหลือง เรามีสีนี้อยู่ในกล่องหรือไม่? แสดง.(เด็กๆ ทำงานให้เสร็จ หากพบว่ายากต่อการเลือก คุณสามารถเสนอได้เพียงสองสีเท่านั้น เช่น สีเหลืองและสีแดง)

นักการศึกษา. ฉันมีกระดาษขาวแผ่นหนึ่ง บัดนี้ข้าพเจ้าจะโปรยเมล็ดข้าวบนนั้น ดูสิ ฉันจุ่มนิ้วลงในสีเหลืองแล้วพิมพ์ลงบนกระดาษ พวกมันกลายเป็นทรงกลมเหมือนลูกเดือย นี่คือเมล็ดข้าวหนึ่ง และนี่ก็อีกเมล็ดหนึ่ง(แสดงเทคนิคการวาดภาพและพูดประโยค)ฉันจะเลี้ยงนกไนติงเกล ฉันจะให้ธัญพืชแก่เขา ดูสิว่าฉันโปรยข้าวให้ไก่ตัวผู้มากแค่ไหน คุณต้องการที่จะเลี้ยงเขา?

เด็ก ๆ เริ่มวาดภาพ ครูช่วยพิมพ์ให้เรียบร้อย- ทำไมถึงมีผ้าเช็ดปากอยู่บนโต๊ะ?(ช่วยให้นิ้วแห้ง.)

4. การสะท้อนกลับ

ครูวางภาพวาดของเด็กไว้บนโต๊ะหน้าของเล่นไนติงเกลนักการศึกษา. เราโรยเมล็ดพืชจำนวนมากบนนกไนติงเกลหรือไม่? นกไนติงเกลจะขอบคุณเราอย่างไร?

การสร้างแบบจำลองตามงาน "Esh betk ̙ch uynarga ardent"

หัวข้อ: อัลมาลาร์

เป้าหมาย: รวมความสามารถในการม้วนดินน้ำมันระหว่างฝ่ามือและทักษะอื่น ๆ ที่ได้มาก่อนหน้านี้ เรียนรู้ที่จะแยกแยะระหว่างสีเขียว แดง เหลือง และชื่นชมผลงานที่เสร็จสมบูรณ์ต่อไป

วัสดุและอุปกรณ์: รูปภาพพล็อต, ผ้าสักหลาด, ตัวเลขสำหรับผ้าสักหลาด (แอปเปิ้ลที่มีสีต่างกัน), หุ่นแอปเปิ้ล, ดินน้ำมัน, ผ้าเช็ดปาก, กระดาน

1. ช่วงเวลาขององค์กร

นักการศึกษา. ดูที่รูปภาพ(คำตอบของเด็ก ๆ ) ฟังบทกวีเกี่ยวกับเด็กผู้หญิงที่ช่วยแม่และพ่อของเธอด้วย

2. ส่วนหลัก. กำลังอ่านบทกวี

ครูอ่านบทกวี "The Helper" โดย N. Syngaevsky

ฉันจะตื่นแต่เช้าพระอาทิตย์กำลังยิ้ม

ฉันจะไปเดินเล่นในสวนทุกพุ่มไม้

แอปเปิ้ลมีสีดอกกุหลาบ ผู้ช่วยแม่

ฉันจะรวบรวมมันในสวน ฉันเติบโตขึ้นมาในครอบครัว

ครูให้เด็กดูโครงเรื่องในหัวข้อนี้และขอให้พวกเขาบอกว่าภาพนั้นเป็นอย่างไรตามคำถาม:

• หญิงสาวไปเดินเล่นที่ไหน?
• ฝนตกหรือแดดส่องอยู่ในภาพ?
• อะไรเติบโตในสวน?
• หญิงสาวทำอะไร?
• ลูกสาวช่วยใคร?

จากนั้นครูก็อ่านบทกวีอีกครั้ง และเด็กๆ ก็อ่านจบประโยค

บทเรียนพลศึกษา “เก็บแอปเปิ้ล”

เด็ก ๆ ยกมือขึ้นราวกับกำลังหยิบแอปเปิ้ลหรือก้มลงราวกับหยิบขึ้นมาจากพื้นดิน เมื่อทำแบบฝึกหัดเหล่านี้ คุณสามารถใช้ลูกบอลขนาดเล็กได้

3. การสร้างแบบจำลองแอปเปิ้ล

นักการศึกษา. หญิงสาวไม่ได้เก็บแอปเปิ้ลโดยเปล่าประโยชน์ พวกเขามีประโยชน์มาก แอปเปิ้ลมีวิตามิน ดังนั้นผู้ที่รับประทานแอปเปิ้ลจะป่วยน้อยลง มาเก็บเกี่ยวแอปเปิ้ลที่อร่อยและดีต่อสุขภาพกันเถอะ มาทำแอปเปิ้ลจากดินน้ำมันกันเถอะ เราต้องการดินน้ำมันสีอะไร? ดูสิ แอปเปิ้ลมีสีต่างกัน(ติดฟิกเกอร์แอปเปิ้ลที่มีสีต่างกัน (เหลือง, แดง, เขียว) เข้ากับผ้าสักหลาดและขอให้เด็ก ๆ ตั้งชื่อสีของพวกเขา)คุณชอบแอปเปิ้ลชนิดไหน?(คำตอบของเด็ก ๆ ) เราจะทำแอปเปิ้ลได้อย่างไร? ในการทำเช่นนี้คุณต้องค้นหาว่าพวกมันมีรูปร่างอย่างไร(เชื้อเชิญให้เด็กใช้นิ้วลากไปตามโครงร่างของแอปเปิล)แอปเปิ้ลมีรูปร่างอย่างไร?(คำตอบ

เด็ก.) แอปเปิ้ลมีลักษณะกลม เราจะปั้นวัตถุทรงกลมได้อย่างไร?(แสดงเทคนิคการกลิ้งลูกบอลจากดินน้ำมัน เด็ก ๆ ติดตามครูเป็นวงกลมด้วยฝ่ามือ)ที่นี่แอปเปิ้ลของฉันพร้อมแล้ว คุณอยากทำแอปเปิ้ลเพื่อสุขภาพแบบนี้ไหม?

ครูเสนอให้เลือกดินน้ำมันตามสีและในระหว่างกระบวนการสร้างแบบจำลองจะควบคุมเทคนิคการทำงานช่วยเหลือเด็ก ๆ ที่มีปัญหาในการทำงานให้สำเร็จ

4. การสะท้อนกลับ

งานของเด็กวางบนกระดาน

นักการศึกษา. เราเก็บแอปเปิ้ลได้มากจริงๆ! Dima แอปเปิ้ลของคุณสีอะไร? แล้วคุณกัลยาล่ะ?(คำตอบของเด็ก ๆ ) ทำไมคุณถึงควรกินแอปเปิ้ล?(คำตอบของเด็ก ๆ )

วิธีผูกมิตรกับลูกน้อยของคุณกับหนังสือของ กับดุลลา ตูเคย์

บันทึก

(คำแนะนำจากผู้ปกครอง)

• การอ่านออกเสียงเป็นเรื่องลึกลับ ดังนั้นเพื่อให้ลูกได้มีเพื่อนที่เข้มแข็ง

ด้วยหนังสือของ G. Tukai คุณจะต้องอ่านออกเสียงให้เขาให้มากที่สุดและนานที่สุด

• หากคุณอ่านออกเสียงให้ลูกฟังอย่างเป็นระบบ เมื่อเวลาผ่านไป เขาจะเริ่มซึมซับโครงสร้างของงาน: จุดเริ่มต้น การพัฒนาโครงเรื่อง และจุดสิ้นสุด ดังนั้นเขาจึงพัฒนาการคิดเชิงตรรกะ นอกจากนี้ คุณยังสร้างคุณลักษณะที่สำคัญอีกประการหนึ่งในลูกน้อยของคุณ นั่นก็คือความสามารถในการฟัง ทักษะนี้จะมีประโยชน์ทั้งในโรงเรียนและในวัยผู้ใหญ่ในภายหลัง

• ในการเลือกหนังสือของ G.Tukay สำหรับลูกน้อยของคุณ ควรใส่ใจเป็นอันดับแรก

ตามที่อธิบายไว้ เด็กๆ ชอบดูภาพพอๆ กับชอบฟัง

• คุณควรทำอย่างไรหากลูกของคุณไม่ชอบหนังสือเลยและไม่ต้องการอ่าน

นั่งฟังเหรอ? มีสามแนวทางในการแก้ปัญหานี้:

• กระตุ้นความสนใจของเด็กต่อรูปภาพในหนังสือ หากเด็กสนใจรูปภาพเหล่านั้นมากพอ เขาจะเริ่มฟังอย่างเป็นธรรมชาติ
• เลือกหนังสือที่เขาอาจจะสนใจ นั่งข้างๆ แล้วอ่านออกเสียงให้ตัวเองฟัง คุณต้องนั่งในจุดที่ลูกของคุณสามารถร่วมนั่งกับคุณได้อย่างง่ายดาย
• หยุดชั่วคราวขณะอ่าน เราขอแนะนำให้คุณทำสิ่งต่อไปนี้ก่อนที่จะเปลี่ยนหน้า:

ขอให้เขาเดาความหมายของคำที่ไม่คุ้นเคย

“เราให้ความรู้ด้วยการปรึกษาหนังสือ”

• TUKAY G. นิทานเรื่องแพะกับแกะ - คาซาน: Magarif, 2548 – 47 หน้า: ป่วย
• TUKAY G ̘kiyatlҙr. - คาซาน: Tatarstan Kitap Nashriyate, 2006. – 62 b.: r̙s. พันล้าน
• TUKAY G. Ash เดิมพัน uynarga ardent: Shigyrlęr/ - Kazan: Magarif, 2002. – 47 คะแนน:

ราส พันล้าน

• TUKAY G. Sagynyr vakytlar: Balalar ҩchen shigyrlҙr, shigyri ҙkiyatlҙr, เรื่องราวอัตชีวประวัติ = ช่วงเวลาที่น่าจดจำ: บทกวีสำหรับเด็ก, เทพนิยายในกลอน, เรื่องราวอัตชีวประวัติ / G. Tukay – คาซาน: Magarif, 2006. – 207 ก.:

ราส พันล้าน

• ทูเคย์ จี. มาซาลลาร์. – คาซาน: Magarif, 2002. – 47 ก.: ras. พันล้าน
• TUKAY G. Vodyana: เทพนิยาย / ในกลอน: สำหรับเด็กก่อนวัยเรียน และมล. โรงเรียน อายุ/ ก. ทูเคย์; – คาซาน: ตาตาร์ หนังสือ สำนักพิมพ์ 2528 – 12 หน้า: สี. ป่วย.
• TUKAY G. สู่ชีวิต: บทกวีและเทพนิยาย / G. TUKAY; ต่อ. จากทท.; คำหลัง อ. เฟย์ซี; บันทึก ส. ลิปคิน่า; ข้าว. I. Kupryashina. - ฉบับที่ 2 – ม.: เดช. สว่าง., 1966. – 142 น.: ป่วย.; 1ล. ภาพเหมือน
• TUKAI G. เสร็จงาน - เดินอย่างกล้าหาญ: / บทกวี: สำหรับน้อง. โรงเรียน อายุ/ ก.ตูไก. – คาซาน: ตาตาร์ หนังสือ สำนักพิมพ์ 2529 – 21 น.: tsv.il
• TUKAY G. เด็กชายท่อม : บทกวี / สำหรับคนอายุน้อยกว่า. โรงเรียน อายุ / ก. ตุ๊กกี้. - อ.: Malysh, 2529. - 24 น.: สีไม่ดี
• TUKAI G. Shurale: บทกวี - เทพนิยาย / สำหรับคนอายุน้อยกว่า โรงเรียน อายุ / ก. ตุ๊กกี้. – คาซาน: ตาตาร์ หนังสือ สำนักพิมพ์ 2532 - 29 น.: tsv.il
• TUKAY G. Shurale: เทพนิยาย / G. Tukay – ม.: พ. รัสเซีย พ.ศ. 2529 – 53 น.: ป่วย

ทำความรู้จักกับชีวิตและผลงานของ กับดุลลา ตูเคย์คุณสามารถบนเว็บไซต์:

• พิพิธภัณฑ์ G. Tukay ในคาซานhttp://tatar.museum.ru/tukay/ Yan t̙r̙z̙ karshysynda irt̙nge d̙resen สีน้ำตาล

  Chyn kүңel belen uky st, kat-kat љitep һҙr үzen;
  Bik ozak shunda utyrdy, ber dљ almastan ลูกพี่ลูกน้อง.

  ชุล ชากีนดา บู ซาบีนี ชาคีรา ทิชกา โคยาช:
  Koyash: “และ Saby, di, ҙidҙ tyshka, tashla dbugrsen, kүңlen ach!

  Җitte bit, bik kүp tyryshtyn, torma ber җirdҙһaman;
  Chykchy tyshka, nindi yakty, nindi shap uynar zaman!”

  Kon ozyn ich, uennyn min khaman vakytyn tabam street,
  Chykmamyn tyshka uenga, bulmyycha dљresem tҙmam”

  โอ้ ตูเรนด ฬ ชุล ซามาน ซัยรี บอตักตะ ซันดูกาช
  อุล ดา ชุล เบอร์ ซูซเน ไซรี:

  Sandugach: “อายด์ TYshka, kүңlen ach!”

  Hitte bit, bik kүp tyryshtyn, torma ber җirdҙһaman,
  Chykchy tyshka, nindi ҙibҙt, nindi sh̙p uynar zaman!”

  Tuktale, เบตเซน dҙresem, ҙytmљsҙң d̙ uynarym,
  ซินเดอ sairarsyn maturlap อย่างน้อยก็ avazyn tynlarym!”

  Shul vakytta oy turendҙ bakchada ber Almagach
  Chakyra Tyshka Sabiyna:

  Almagach: “Aydэ tyshka, kүңlen ach!”

  บิก kүңelsezder sina eshtҙ utyrmak һҙvakyt,
  ใช่แล้ว chyk sin bakchaga җitte khazer uynar vakyt!”

  ตุ๊กตา สาบริต อัซ กีนา และคาเดอร์เล อัลมากัจ
  Һich uenda yuk kyzyk, dэrsem khazerlap kuymagach”

  ชิคตี โยเกรป บักชาก้า:

  บาลา: “ใช่แล้ว ชากิดของฉันคือใคร?
  สวัสดี, ใครฉลาด? เยี่ยมเลย เยี่ยมเลย!”

  ชุนดา อานาร์ ชัทลานีป ไซรัป җอิบาร์เด ซันดูกาช,
  ชุนดา อานาร์ ทุบตี บัคชาดา һҙrber agach

งานโครงการ

หัวข้อ: การพัฒนาระเบียบวิธีในองค์ประกอบระดับชาติระดับภูมิภาค " ก.ตูเคย์ อยู่ในใจของเรา » ในบริบทของการดำเนินการตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง

ดำเนินการ):วาคิโตวา จี.เอ.

คาซาน, 2015

เรื่อง: “จีตู้อยู่ในใจเรา” ( กสท.)

เป้า: ขยายและสรุปความรู้ของเด็กเกี่ยวกับกวีตาตาร์ผู้ยิ่งใหญ่ G. Tukai ผ่านกิจกรรมประเภทต่างๆ

งาน :

สร้างเงื่อนไขสำหรับการพัฒนาความสนใจทางปัญญาในเด็ก

แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักชีวิตและผลงานของ G. Tukay จำผลงานที่คุ้นเคยของผู้เขียนคนนี้การอ่าน การเรียนรู้ และการแสดงละครผลงานของเขา

พัฒนาทักษะการเล่นเกมและความคิดสร้างสรรค์ผ่านการผลิตเทพนิยาย

พัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกันและเสริมสร้างคำศัพท์ที่กระตือรือร้นของเด็ก

ปลูกฝังความสนใจในวรรณกรรมผ่านเกมเพลงนิทานเพื่อปลูกฝังความรู้สึกรักชาติ รักดินแดน เคารพในมรดกทางวัฒนธรรม

ระยะเวลาโครงการ: ระยะยาวและสร้างสรรค์

อายุของเด็ก: 5-6 (กลุ่มอาวุโส)

ความเกี่ยวข้องของโครงการ: ในโลกสมัยใหม่ของเรา ต้องขอบคุณสื่อและการเชื่อมต่อที่ทำให้ทุกคนใกล้ชิดกันมากขึ้น พวกเขากำลังเรียนรู้มากขึ้นเรื่อยๆ เกี่ยวกับประเพณีและวัฒนธรรมของชาติทั้งของตนเองและของผู้อื่น

หนึ่งในตัวแทนที่ฉลาดที่สุดของวรรณคดีตาตาร์คือ Gabdulla Tukai กวีชาวตาตาร์ผู้ยิ่งใหญ่ เมษายน 2559 ถือเป็นวันครบรอบ 130 ปีของการ

การเกิดของเขา ในช่วงหลายปีที่ผ่านมา เราตระหนักลึกซึ้งยิ่งขึ้นถึงความสำคัญของความคิดสร้างสรรค์และความยิ่งใหญ่ของบุคลิกภาพของ Tukay

เป็นสิ่งสำคัญมากที่เด็ก ๆ จะต้องพัฒนาความรักและความเคารพต่อบุคลิกภาพของกวีผู้ยิ่งใหญ่ตั้งแต่อายุยังน้อย Gabdulla Tukay ไม่ใช่แค่กวีผู้ยิ่งใหญ่ แต่เป็นสัญลักษณ์ของประวัติศาสตร์และชะตากรรมของชาวตาตาร์ทั้งหมด แม้กระทั่งทุกวันนี้พระองค์ทรงสอนเราและลูก ๆ ของเราให้เข้าใจโลกที่ซับซ้อนนี้พร้อมกับปัญหาและความกังวลทั้งหมด สอนให้คุณใช้ชีวิตและกรีดร้อง หัวเราะและร้องไห้ เห็นคุณค่าและทะนุถนอมความรักที่มีต่อคนที่คุณรักท่ามกลางความวุ่นวายในชีวิตประจำวันในปัจจุบัน ยิ่งความประทับใจทางอารมณ์และการแสดงออกที่เด็กได้รับในวัยเด็กผ่านผลงานของกวียิ่งมีบุคลิกที่สดใสและสร้างสรรค์มากขึ้นมีคุณสมบัติทางจิตวิญญาณและศีลธรรมสูงที่เขาจะกลายเป็นในอนาคต

ทั้งหมดนี้จึงตอกย้ำถึงความสำคัญและความจำเป็นในการศึกษาผลงานของ กับดุลลา ตูเคย์ อีกครั้ง

ผลลัพธ์ที่คาดหวัง

โครงการนี้จะให้ความรู้เกี่ยวกับชีวิตและผลงานของ Gabdulla Tukay กวีชาวตาตาร์

ความสนใจของผู้เข้าร่วมโครงการในการทำความคุ้นเคยกับผลงานของกวีจะเพิ่มขึ้น

การสร้างกระปุกออมสินแห่งข้อมูลความรู้ความเข้าใจ

การสาธิตความสามารถเชิงสร้างสรรค์ของเด็กในกิจกรรมประเภทต่างๆ

ผู้เข้าร่วมโครงการ:

1. เด็ก ๆ

ผู้ปกครอง.

ครู 3

ครูสอนภาษาตาตาร์ให้เด็กๆ

ผู้กำกับดนตรี

ขั้นตอนโครงการ

ด่านที่ 1 เตรียมการ.

ด่านที่สอง .ขั้นพื้นฐาน. การดำเนินกิจกรรมหลักของโครงการ

งานเบื้องต้น : อ่านผลงานของ ก.ตูเคย์

ชมภาพยนตร์ที่สร้างจากผลงานของ G. Tukay

ท่องจำบทกวีของ G. Tukay

จัดแสดงผลงานโดย G. Tukay

ด่านที่สาม .สุดท้าย. กิจกรรมที่อุทิศให้กับ G. Tukay

IV เวที.สุดท้าย.

ทำงานกับผู้ปกครอง

กิจกรรมร่วมกันของเด็กและผู้ปกครอง การออกแบบผลงาน ในหัวข้อ “โดยเทพนิยายโดย G. Tukay" (ภาพวาด แอปพลิเคชัน การสร้างแบบจำลอง หนังสือพิมพ์ติดผนัง ฯลฯ)

เหตุการณ์ที่เกี่ยวข้องกับพนักงาน

การเรียนรู้เพลง "Tugan Tel" - resp. ผู้กำกับดนตรี

ให้คำปรึกษานักการศึกษาในการแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับผลงานของกวี

เกมกลางแจ้ง « ชүrљle”, “Altyn tarak”-ตัวแทน นักการศึกษา

- ชมภาพยนตร์ที่สร้างจากผลงานของ G. Tukay - resp. นักการศึกษา

- กิจกรรมร่วมกันของเด็กและผู้ปกครอง นักการศึกษา 4

ความคืบหน้าโครงการ:

ในกลุ่ม อภิปรายเป้าหมายและวัตถุประสงค์ของโครงการ

นักการศึกษาสร้างเงื่อนไขเป็นกลุ่มสำหรับการดำเนินโครงการ

ครูสอนภาษาตาตาร์สำหรับเด็กนักการศึกษา

กุมภาพันธ์

2.เวทีหลัก

ชั้นเรียนเฉพาะเรื่องที่อุทิศให้กับชีวิตของ G. Tukay

เพื่อช่วยให้เด็กๆ เข้าใจถึงความสำคัญของความคิดสร้างสรรค์ของ G. Tukay และความยิ่งใหญ่ของบุคลิกภาพของเขา

ครูสอนภาษาตาตาร์ให้เด็กๆ

มีนาคม

ทำความคุ้นเคยกับผลงานของกวีตามกลุ่มอายุ (งานอ่าน, ดูการ์ตูนจากผลงานของ G. Tukay

ช่วยให้เด็กๆ เข้าใจเนื้อหาและสาระสำคัญของงาน ส่งเสริมทัศนคติที่ดีต่อฮีโร่ของพวกเขา

มีนาคม

3. ขั้นตอนสุดท้าย .

กิจกรรมที่อุทิศให้กับ G. Tukay

การประกวดวาดภาพที่ดีที่สุดจากผลงานของกวี

ถ่ายทอดทัศนคติของคุณต่อเนื้อหาและการกระทำของตัวละครในภาพวาด

นักการศึกษาครูสอนภาษาตาตาร์สำหรับเด็กผู้ปกครอง

เมษายน

การแข่งขันเพื่อการอ่านบทกวีที่ดีที่สุดโดย G. Tukay

พัฒนาทักษะการอ่านบทกวีที่แสดงออก

เมษายน

การจัดเตรียมผลงาน

G. Tukay – การแข่งขันละคร

พัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์ในกิจกรรมการแสดงละคร เพื่อพัฒนาความสามารถในการแยกแยะสถานการณ์ในเทพนิยายจากสถานการณ์จริง

นักการศึกษา, ครูสอนภาษาตาตาร์สำหรับเด็ก, ผู้อำนวยการด้านดนตรี

เมษายน

ฟังเพลงจากบทกวีของ G. Tukay

ผ่านผลงานดนตรีปลูกฝังความสนใจในผลงานของ G.Tukay พัฒนารสนิยมทางสุนทรีย์

ผู้กำกับเพลง

เมษายน

การเฉลิมฉลองที่อุทิศให้กับวันครบรอบของกวี (ในสองภาษา

ใช้ศักยภาพทางศีลธรรมของคุณ ผลงานของ G. Tukay ปลุกความรู้สึกรักธรรมชาติ งาน ความรู้สึกมิตรภาพในจิตวิญญาณของเด็ก

ผู้อำนวยการดนตรี ครูสอนภาษาตาตาร์สำหรับเด็ก

26.04.

สถานการณ์วันหยุดที่อุทิศให้กับวันครบรอบของกวี

ผู้นำเสนอ:สวัสดีทุกคน! อิซันเมเซซ บาลาลาร์! วันนี้เป็นวันหยุดในโรงเรียนอนุบาลของเรา ซึ่งเป็นวันเกิดของ Gabdulla Tukay กวีชาวตาตาร์ผู้ยิ่งใหญ่!

เมษายนและ Tukai แยกกันไม่ออกเพราะเมื่อวันที่ 26 เมษายน Gabdulla Tukai กวีผู้ยิ่งใหญ่ของชาวตาตาร์ถือกำเนิด! ชะตากรรมที่ยากลำบากเกิดขึ้นกับกวี เขาอายุเพียง 5 เดือนเมื่อพ่อของเขาเสียชีวิต แม่ทิ้งลูกไว้ในหมู่บ้านบ้านเกิด แต่ไม่นานแม่ก็ตาย...ใครจะรับเด็กไปเลี้ยงเขา? อาพุชตัวน้อยได้ยินเรื่องนี้บ่อยแค่ไหน?(นั่นคือสิ่งที่พวกเขาเรียกว่า Gabdulla ที่บ้าน). เด็กชายที่อ่อนแอและอ่อนแอคนหนึ่งเดินผ่านจากมือหนึ่งไปอีกมือหนึ่ง และได้มีโอกาสพบกับความอัปยศอดสูทั้งความต้องการและความกรุณา Apush อายุ 6 ขวบเมื่อเขาถูกพาไปที่บ้านของ Sagdi โดย abzyy ชาวนาจากหมู่บ้าน Kyrlay ผู้มีจิตใจดี กับดุลลาอาศัยอยู่ในหมู่บ้านนี้จนกระทั่งเขาอายุเก้าขวบ เขาวิ่งไปที่แม่น้ำและตกปลากับเด็กๆ ในหมู่บ้าน... Gabdulla อาศัยอยู่ที่ Kyrlay เพียง 3 ปี แต่เวลาหลายปีที่นั่นกลายเป็นเรื่องพิเศษ ตลอดชีวิตของเขาเขาตกหลุมรักชาว Kyrlay ป่าไม้และทุ่งนาของเมือง ที่นี่เขาเรียนรู้ที่จะอ่านและเขียนฟังนิทานและตำนาน

เขาอยากจะอยู่และอยู่ที่นี่ ใน “ดินแดนมหัศจรรย์” นี้ ร่วมกับคนดีๆ ที่เข้ามาแทนที่พ่อและแม่ของเขา แต่ป้าของเขาซึ่งอาศัยอยู่ในอูราลสค์และแต่งงานกับพ่อค้าคนหนึ่งจำเขาได้ พวกเขาต้องการผู้ช่วย... ดังนั้น Gabdulla จึงถูกพาไปที่ Uralsk เด็กชายพบว่าตัวเองอยู่ในสภาพแวดล้อมใหม่ แต่กลับเข้ากันไม่ได้ในสภาพแวดล้อมนี้ พวกเขาเริ่มตำหนิเขาด้วยขนมปังชิ้นหนึ่ง ดุด่าเขา และทำให้เขาอับอาย ภูมิใจและภาคภูมิใจ

เด็กชายทนความอัปยศอดสูและคำตำหนิไม่ได้ จึงไปอาศัยอยู่ในมาดราซาห์ มีชีวิต

ยากมากและเพื่อไม่ให้ตายเพราะความหิวโหยเขาจึงต้องรวมการศึกษาของเขาเข้ากับงานคนบรรทุกน้ำและยาม

ในช่วงหลายปีที่ผ่านมา Gabdulla โชคดีมากที่ได้เข้าเรียนภาษารัสเซียที่ Madrasah ที่นี่เขาอ่านบทกวีของ Pushkin และ Lermontov เป็นครั้งแรก... ผลงานของนักเขียนเหล่านี้ยืนยันสิทธิมนุษยชนในการมีชีวิตที่อิสระและเรียกร้องให้ไม่ทนกับความชั่วร้าย แต่ต้องต่อสู้กับมัน

Gabdulla ชอบฟังบทกวีและเพลงพื้นบ้านตั้งแต่อายุยังน้อยและตัวเขาเองก็ร้องเพลงได้ดี ขณะที่เรียนอยู่ที่มาดราซาห์ ตูเคย์เริ่มเขียนบทกวีด้วยตัวเอง วันแล้ววันเล่าทักษะของกวีเติบโตขึ้นและเขากลายเป็นที่รู้จักในหมู่พวกตาตาร์ในฐานะกวีที่มีพรสวรรค์ Tukay ย้ายไปที่ Kazan ซึ่งเขาสร้างสรรค์ผลงานที่ยอดเยี่ยมของเขา: บทกวี, เทพนิยาย, บทกวี

ทูไคไม่เคยลืมหมู่บ้านบ้านเกิดของเขา ภูมิภาคที่ยากจนอันกว้างใหญ่แห่งนี้ หมู่บ้านตาตาร์ที่เขาเติบโตมาเป็นเด็กกำพร้า เขาเชิดชูดินแดนและภาษาพื้นเมืองของเขาในบทกวี: “หมู่บ้านพื้นเมือง”(“ทูกัน อาวิล”), "ภาษาพื้นเมือง"("ตูกันโทร"). ความบริสุทธิ์และความไพเราะของคำพูดพื้นเมืองของเขาแทรกซึมเข้าไปในจิตวิญญาณของเขา ชีวิตของ Gabdulla Tukay จบลงเร็ว เขาเสียชีวิตเมื่ออายุยี่สิบเจ็ดปี เมษายน พ.ศ. 2429 และ เมษายน พ.ศ. 2456 เกิดในฤดูใบไม้ผลิและเสียชีวิตในฤดูใบไม้ผลิ...

ภาพลักษณ์ของ Tukay ผู้เป็นอมตะนั้นรวบรวมไว้ในบทกวี ร้อยแก้ว และบทละคร มีการเขียนบทกวีหลายร้อยเรื่องเกี่ยวกับเขา มีการจัดฉาก การแสดง มีการสร้างบทกวี มีการเขียนเรื่องราวและนวนิยาย มีการสร้างรายการโทรทัศน์และภาพยนตร์สารคดี

ตอนนี้เด็กๆ จะแสดงภาพร่างจากผลงานของตูเคย์เรื่อง “Esh Betk”ә ชม., uinarga กระตือรือร้น" (หลังเลิกงานก็เล่นได้).

มีเสียงเคาะ Shurr มาถึงเพลงә เลอ).

ชคุณเบียร์: อิซันเมเซซ บาลาลาร์! อิสานเมเสซ ระทึก!คุปเม มันดา บาลาลาร์! Kilegez bire, uynyk bergҙ keti-keti 8

วันนี้ฉันได้ยินว่าจะเกิดอะไรขึ้นที่นี่วันหยุดของตุ๊กกี้. ,ฉันตัดสินใจว่าควรทำห้องน้ำในตัวอย่าลืมมาพักผ่อนในวันหยุดของคุณ. คุณรู้ไหมว่าฉันเป็นใคร?

เด็ก:ชูราเล่

ผู้นำเสนอ:พวก Shurale เทพนิยาย Tukay เรื่องไหนมาหาเรา?

เด็ก ๆ ตอบจากเทพนิยาย "Shurale"

ผู้นำเสนอ. ชูราเล่ พวกเราคุณเรากลัวคุณชั่วร้าย

ชูราเล่: ไม่ต้องกลัว วันนี้ฉันใจดีมาเล่นกับเธอ เกมนี้ชื่อว่า "Igtibarly bul" หรือ "ระวังตัว" ฉันจะตั้งชื่อส่วนของร่างกายที่ฉันจะจั๊กจี้และคุณต้องซ่อนมันไว้จากฉัน: เช่นนี้( เกม« อิกทิบาร์ลี บูเลอวาร์ด") .

ผู้นำเสนอ:ชูเรลคุณมีอะไรบ้างถุง?

ชูราเล่:สิ่งที่น่าสนใจมากมาย คุณต้องการที่จะรู้? ทุกสิ่งที่อยู่ในกระเป๋าใบนี้เชื่อมโยงกับชื่อของ Gabdulla Tukay

ชูราเล่หยิบแพะออกมาเพื่ออะไรมีแพะอยู่ในกระเป๋าฉันและฉันจำไม่ได้ว่าทำไมฉันถึงเอาแพะใส่ถุง?

ผู้นำเสนอ: คุณคงอยากฟังบทกวีของตูเคย์เรื่อง “กาลีกับแพะ”

ชูราเล่: ใช่แล้ว โดเรส มีกี่คนที่รู้จักบทกวีของตูเคย์เรื่อง “กาลีกับโคซ่า”

เป็นผู้นำ: คุณมีอะไรน่าสนใจอีกในกระเป๋าของคุณ?

ชูราเล่หยิบผีเสื้อออกมาจากถุง

ใช่หรือเปล่า?

คำตอบของเด็ก.

ผู้นำเสนอ: ผีเสื้อตัวนี้มาจากงานไหนของตุ๊กคะ?

เด็ก ๆ ตอบจากบทกวี "Baby and the Moth"

กรุณาบอกเราบทกวีนี้ 9

(เด็ก ๆ ท่องบทกวี "ทารกกับผีเสื้อกลางคืน")

ผู้นำเสนอ:เพื่อนๆ มาถามพร้อมๆ กันเลยครับชูเรลอะไรอยู่ในถุง?

แคปชีคต้าไม่มีบาร์เหรอ?

ชูราเล่รับสุนัข

ใช่หรือเปล่า?

เด็ก:นี่คือสุนัขอัคเบย์

ชูเรล: พวกคุณคงจะรู้จักบทกวีของ Tukay เกี่ยวกับ Akbay

ผู้นำเสนอ:พวกเขาจะไม่เพียงแต่บอกเล่าเท่านั้น แต่ยังแสดงบทกวีที่น่าสนใจและให้คำแนะนำเรื่อง "The Funny Student"

การแสดงละครของบทกวี"นักเรียนตลก"

ชูราเล่หยิบหวีทองคำออกมา.

ชั้นนำ:พวกคุณหวีนี้จาก Tukay คืออะไร?

เด็กๆ ตอบจากนิทานเรื่อง “ซู อนาซี”

ชูราเล่:พวกฉันรู้จักเกมด้วยหวี

ชูราเล่: บัดนี้เราจะยืนเป็นวงกลม และในขณะที่ดนตรีกำลังเล่นอยู่ เราจะส่งหวีจากมือหนึ่งไปอีกมือหนึ่ง เมื่อดนตรีหยุดลง ผู้ที่มีหวีอยู่ในมือจะต้องทำตามคำสั่งของฉัน: ท่องบทกวีร้องเพลง,เต้นรำ.( เกมหวี)

ฉันเป็นผู้นำวิทยากร: กับดุลลา ตูเคยรักภาษาพื้นเมืองของเขามากและร้องเพลงได้ไพเราะ

ภาษาแม่เป็นภาษาศักดิ์สิทธิ์ ภาษาของพ่อและแม่

คุณสวยแค่ไหน! ฉันเข้าใจโลกทั้งใบในความมั่งคั่งของคุณแล้ว!

แม่ของฉันโยกเปลของฉันร้องเพลงอย่างเงียบ ๆ เงียบ ๆ

เมื่อโตขึ้น ฉันเริ่มเข้าใจนิทานของคุณยาย 10

พวกเรามาร้องเพลงไพเราะที่เขียนถึงคำพูดของ Gabdulla Tukay เกี่ยวกับภาษาพื้นเมืองของเรา“ Tugan Tel!”

ผู้นำเสนอ:ลูก ๆ ของเราไม่เพียงแต่เล่น เต้นรำ อ่านบทกวีเท่านั้น แต่ยังวาดรูปได้ดีอีกด้วย ดูงานที่พวกเขาทำ

(Shurale ชื่นชมเด็กๆ สำหรับภาพวาดของพวกเขา)

ชูราเล่:มันน่าสนใจมากสำหรับฉันที่ได้พบคุณ ขอบคุณ

ชูราเล่:ถึงเวลาแล้วที่จะต้องแยกทางกับคุณถึงฉันฉันชอบวันหยุดที่อุทิศให้กับ Gabdulla Tukay มาก คุณรู้จักเทพนิยายและบทกวีของเขา ฉันดีใจมากที่คุณสนใจผลงานของ Gabdulla Tukayถึงฉันมันสนุกและน่าสนใจสำหรับคุณ ปีหน้าฉันจะกลับมาอีกครั้งในวันหยุดที่อุทิศให้กับ Gabdulla Tukai! ถึงปีหน้า. เซาบูลีกิซ!

เด็กๆ กล่าวคำอำลา

ขั้นตอนสุดท้าย . การสาธิตนิทรรศการภาพวาดและงานฝีมือสำหรับเด็กอนุบาล รางวัล; การวิเคราะห์โครงการ

ทำงานร่วมกับผู้ปกครอง: มอบรางวัลแก่เด็กและผู้ปกครองในการเสนอชื่อ “วิทยากรยอดเยี่ยม”, “ต้นฉบับมากที่สุด”งาน”, “ฉากที่ดีที่สุด” ฯลฯ

บทสรุป: ผลจากการทำงานในโครงการนี้ เด็ก ๆ ได้รวบรวมความรู้เกี่ยวกับงานของ G. Tukay กวีชาวตาตาร์ผู้ยิ่งใหญ่ เด็กกลุ่มรุ่นพี่และผู้ปกครองทุกคนมีส่วนร่วมในโครงการนี้ รูปแบบหนึ่งของการมีปฏิสัมพันธ์และความร่วมมือกับครอบครัวคือการร่วมองค์กรและการจัดนิทรรศการผลงานร่วมกันของผู้ปกครองและเด็กในโรงเรียนอนุบาล กิจกรรมดังกล่าวเป็นการนำเด็กและผู้ใหญ่มารวมตัวกัน ดึงดูดใจให้ทำกิจกรรมร่วมกัน สำหรับโรงเรียนอนุบาลนิทรรศการดังกล่าวมีความสำคัญในตัวเอง - ไม่เพียง แต่จะดึงดูดผู้ปกครองให้เข้าร่วมในกิจกรรมของโรงเรียนอนุบาลเท่านั้น แต่ยังเปิดโอกาสให้ผู้ปกครองหลายคนได้เป็นหนึ่งเดียวกันด้วย

ผู้เข้าร่วม. การจัดกิจกรรมดังกล่าวมีส่วนช่วยในด้านการศึกษา

เด็กมีคุณค่าทางศีลธรรม ปลูกฝังความรักต่อบ้านเกิด บ้านเมือง และวัฒนธรรมพื้นบ้าน เด็ก ๆ ศึกษาข้อมูลเพิ่มเติมเกี่ยวกับงานของกวีร่วมกับผู้ปกครอง

“Esh เดิมพัน uynarga กระตือรือร้น”
“เหล้า Kyzykly”
“บาลา เบลัน คูบาลัก”