Rus dilində Vahid Dövlət İmtahanında yazı üçün problem və mübahisələr: Müəllimin təsiri. Müəllimin şagirdlərə təsiri problemi (V-ə görə)
Bu sualın cavabı V. Korolenkonun mətnini oxuyarkən məni maraqlandırdı. Fikrimcə, müəllimlə şagird arasındakı münasibətlərin kəskin problemini qaldırır.
Müəllif bu mövzunu müzakirə edir, həyat nümunələri gətirir. Yazıçı gənc müəllim İqnatoviçin tələbələrinə "nəzakətlə, çalışqanlıqla öyrədildiyini, nadir hallarda soruşulan suallarla" necə davrandığını xatırladır. Publisist bu cür təlimin nəticəsinin məktəblilərin itaətsizliyi olduğunu qeyd edir. Jurnalist sinifdəki münaqişəni kədərlə danışır. Müəllimə hörmətsizlik edən gənc, Vladimir Vasilyeviçin qarışıqlığına və çaşqınlığına səbəb oldu. Sinif və müəllim arasındakı əlaqə sonradan ağrılı və stresli oldu. Ancaq yazıçı, uşaqların “bu gəncin zəifliyindən istifadə etmədiklərinə”, sonradan müəllimə rəğbət göstərməyə başlayan barışığa gələ bildiklərinə sevinir.
V.G. hekayəsində Rasputinin "Fransız dərsləri" müəllim və şagirdlər arasındakı münasibət problemini gündəmə gətirdi. Lydia Mixaylovna, tələbə Volodya'nın pula ehtiyacı olduğunu öyrənərək, ona kömək etmək istədiyi əlavə Fransız dərslərinə dəvət edir. Ancaq oğlanın qürur hissi var, qətiyyətlə kömək etməkdən imtina edir. Sonra Lidiya Mixaylovna Volodya ilə pul oynamağa başlayır. Daha sonra əxlaqsız davranışa görə işdən qovuldu və ayrılmalı oldu. Volodya müəllimin hərəkətini unutmadı, yaddaşında mərhəmətli, xeyirxah və simpatik insan kimi qaldı.
Ç.Aytmatovun "İlk müəllim" hekayəsində müəllimi Altınay şəxsiyyətinin formalaşmasında böyük rolu olan bir qızın hekayəsini tanıyırıq. Müəllim Duyşeni savadsız bir insan kimi xarakterizə edir, lakin uşaqlara standart biliklərdən çox şey vermək qabiliyyəti hörmətə layiqdir. Müəllim uşaqlarına getmədikləri digər ölkələrdən danışır. Həyatını şagirdlərinə həsr etdi. Altınay böyüdükdən sonra Duyşen adlı internat məktəbi açdı. Onun üçün ideal müəllim, səxavətli bir insan oldu.
Beləliklə, müəllimlə şagirdlər arasında anlaşma əldə etmək, aralarında əlaqə qurmaq həmişə mümkün olmadığı qənaətinə gələ bilərik. Lakin bu, bütün təhsil prosesinin əsasını təşkil edir və hörmət və etimad olmadan cəmiyyətdə dinc yaşamaq mümkün deyil.
Nəşr tarixi: 25.04.2017
Aşağıdakı problemlərə dair bir inşa üçün mübahisələr:
Müəllimin insan həyatındakı rolu problemi
Müəllimin uşağın şəxsiyyətinin formalaşmasında rolu
Müəllim şəxsiyyətin formalaşmasında hansı rol oynayır?
Müəllimin insan həyatında rolu nədir?
Həqiqi müəllim (müəllim) nə olmalıdır?
Əsl müəllim hansı keyfiyyətlərə sahib olmalıdır?
Müəllimlərə münasibətdəki boşluqlar.
Məzunlar müəllimlərinə necə münasibət göstərirlər?
Mümkün tezislər:
- Müəllim uşağın şəxsiyyətinin formalaşmasına böyük təsir göstərir
- Əsl müəllim nəinki uşaqlara bilik ötürməyə, həm də vacib əxlaqi keyfiyyətləri aşılamağa çalışır
- Bəzi insanlar üçün xeyirxahlıq və insanlıq standartına çevrilən müəllimdir.
- Əsl müəllim şagirdlərini səmimi qəlbdən sevir və hər birinin taleyi üçün narahatdır
- Bir çox məzun ömrü boyu bəzi müəllimləri minnətdarlıqla xatırlayır
Hazırlanan mübahisələr:
"İlk müəllim" hekayəsində Çingiz Aytmanov müəllimin uşağın gələcəyinə təsirini nümayiş etdirir. Özü hecalarla oxuyan əsərin qəhrəmanı Duyşen kasıb uşaqlar üçün bir məktəb təşkil etdi. Uşaqları tamamilə fərqli bir həyatın gözlədiyinə inanırdı. Yetim Altınayın həyatında böyük rol oynayan bu müəllim idi. Duyşen onun üçün ürəyini istiliklə doldurdu. Onun sayəsində Altynai şəhərdə oxumağa getdi, sonra akademik oldu.
Çingiz Aytmanov "İlk Müəllim" hekayəsi
Duyşen müəllim yalnız uşaqlara oxumağı öyrətməyi yox, həm də gələcəyinin qayğısına qalmağı özünə borc bilirdi. Tələbələrdən biri olan Altınay, xalası onu qəddar bir adama arvad verəndə yalnız on beş yaşında idi. Həyatını riskə atan Duyşen, qızı müdafiə etdi, amma uğursuz oldu. Bir az sonra polislə göründü, şəhərə oxumağa göndərərək Altınayı xilas etdi.
V. Rasputin "Fransız Dersi" hekayəsi
Lidiya Mixaylovna, şagirdinin "qidalanmadığını" bilə-bilə laqeyd qala bilmədi. Volodya'ya bir bağlama göndərmək üçün boş bir cəhddən sonra müəllim risk etmək qərarına gəlir: oğlanla qəsdən təslim olaraq pulla oynayır. Bunu öyrəndikdən sonra müdir Vera'yı qovdu. Müəllimin əməli əbədi olaraq oğlanın yaddaşında qaldı: bu, həyatındakı əsas dərs idi - insanlıq və səxavət dərsi.
V. Bykov "Dikilitaş" hekayəsi
Ales İvanoviç ömrünün son dəqiqəsinə qədər tələbələrinə cavabdeh idi. Moroz müharibəyə baxmayaraq dərslərini verməyə davam etdi. Uşaqlarının Almanlar tərəfindən əsir götürüldüyünü öyrəndikdə, mümkün nəticələri başa düşərək nasistlərin yanına getdi. Ales yalnız bir oğlan Miklasheviçi xilas etməyi bacardı və qalan şagirdlərlə birlikdə ölümü qəbul etdi.
A. I. Kuprin "Konus" hekayəsi
On dörd yaşlı pianoçu Yuri Agazarovun həyatı A.G.Rubinşteyn tərəfindən qətiyyətlə dəyişdirildi. Oğlan böyük bir gələcək xəyalında deyildi, amma bəstəkar topda oynadığını eşidərək oğlanı özü ilə apardı. Göründüyü kimi, Anton Grigorievich oğlanda istedad gördü və çox vacib olan ona inanırdı. Sonradan, Yura məşhur bir bəstəkar oldu, ancaq tanış olduğu gün mentorunun ona söylədiyi "müqəddəs sözlərdən" heç kimə danışmadı.
Evdokia Savelievna heç vaxt tələbələrə laqeyd qalmadı, bu səbəbdən də “gözə dəyməyən” uşaqları vurğulamağa çalışdı və məzunlar üçün aşpazların, santexniklərin, çilingərlərin gəldiyi görüşləri - ümumiyyətlə hər hansı bir “darıxdırıcılığı” təşkil etdi. Elit sənət məktəbində oxuyan Olya bunu başa düşə bilmədi. Müəllim isə biliklərin yalnız uşaqlara ötürülməsinin deyil, həm də insanlıq kimi vacib bir keyfiyyətin aşılanmasının vacib olduğuna inanırdı.
A. G. Aleksin "Mad Evdokia" hekayəsini
Evdokia Savelievna, xarab olan Olya da daxil olmaqla hər tələbəyə diqqətlə yanaşırdı. Qız "sərin" birini sevmədi və ona Mad Evdokia adını verdi. Valideynlərin inadına baxmayaraq, müəllim qızın yalnız özünü sevdiyini onlara çatdırmağı və onları bu barədə düşündürməyi bacardı.
İmtahanın mətnə \u200b\u200buyğun tərkibi:"Deyəsən beşinci sinifdə oxuyurdum, o zaman universiteti təzə bitirmiş bir neçə yeni gənc müəllimimiz var idi. Birincilərindən biri kimya müəllimi Vladimir Vasilievich İgnatoviç ortaya çıxdı ..."(V.G. Korolenkodan sonra).
(I.P. Tsybulko, seçim 36, tapşırıq 25)
Hamımız məktəbdə oxuyuruq, bu vacib həyat dövrünü yaşayırıq. Müəllimin bizə, personajlarımızın formalaşmasına necə təsiri var? Müəllim və şagird arasındakı ziddiyyətlər necə həll olunur? Rus yazıçısı V.G.Korolenkonun məqaləsində qaldırdığı problem budur. Sinifdə müəllimlə şagird arasında münaqişə yaşandı. Müəllim özünü bu vəziyyətə sala bildi ki, tələbə Zarutski səhvini başa düşdü və müəllimdən üzr istədi.
Yazıda müəllifin mövqeyi açıq şəkildə ifadə olunur. Müəllimin hörmətli münasibəti şagirdlərin xarakterində ən yaxşı keyfiyyətlərin formalaşmasına şərait yaradır: vicdanlı bir hərəkəti xarici təzyiq altında deyil, öz vicdanlarının əmri ilə yerinə yetirmək bacarığı. Müəllim şagirdlərin xarakterinin formalaşmasına davranışı, şəxsi nümunəsi, danışıq tərzi, uşaqlara münasibəti ilə təsir göstərir.
Yazının müəllifi ilə tamamilə razıyam. Müəllimlər öz personajlarında hörmət qazanmaq üçün şagirdlərə hörmətlə yanaşmalıdırlar. Müəllimin hörmətsiz münasibəti, həll edilməsi çox çətin ola biləcək münaqişə vəziyyətlərinə səbəb olur.
Bu problemin aşkarlandığı bədii ədəbiyyatdan əsərləri xatırlaya bilərsiniz. M. Kazakova "Səninlə Çətindir, Andrey" kitabında idarəsiz olan bir oğlandan bəhs edir. Müəllimlərə qarşı kobud davranırdı, tez-tez dərslərdən qaçırdı, təhsildə heç təslim olmurdu. Ancaq gənc rus dili və ədəbiyyatı müəllimi bu oğlanda qəhrəmanlıq etməyi bacaran xeyirxah və simpatik bir gənc görə bildi. Əsas odur ki, insanda onun yaxşı keyfiyyətlərini görmək, aşkarlamaq, tez-tez döyülən qapının çırpılmasına imkan verməməkdir.
Və ya Rasputinin "Fransız dərsləri" adlı hekayəsini götürək. Müəllim Lidia Mixaylovna, şagirdin kasıb olduğunu öyrəndikdən sonra ona kömək etməyə çalışır. Uşaq çox fəxr edir və müəllimin köməyini qəbul edə bilmir. Sonra müəllim təhsili bir oyuna, üstəlik bir şans oyununa çevirir. Müdir cinayət olduğuna qərar verir və müəllim işini itirir. Kubana doğma kəndinə yola düşür. Və hətta oradan meyvələrlə bağlamalar göndərir, ona dəstək olmağa çalışır.
Bəli, müəllim-tələbə münasibətləri çox vaxt təhlükəlidir. Ancaq burada ən vacib şey uşaqlara qarşı həssas münasibətdir. Yalnız bundan sonra uşaq açılacaq və özünə çəkilməyəcəkdir.
Problemin növləri
Gənc nəslin həyatında müəllimin rolu
Arqumentlər
V. Astafiev "Mən olmadığım bir fotoşəkil." Müəllimlər haqqında "Ağıllı, yaxşı, əbədi əkinçilər" deyirlər. Onlardan - bir insanda ən yaxşısı. Rus ədəbiyyatında bir neçə dəfə yazıçılar müəllimin obrazını ortaya qoydular, gənc nəslin həyatındakı mühüm rolunu qeyd etdilər. "Mənim olmadığım bir fotoşəkil" Viktor Astafyevin "Son yay" hekayəsindən bir fəsildir.
İçində müəllif uzaq otuzuncu illərin hadisələrini çəkir, mühüm bir hadisə - bir fotoqrafın gəlişi ilə həyəcanlanan uzaq bir Sibir kəndindəki adi insanların həyatını təsvir etdiyi öz həyatının bir hissəsini xatırladır. Müəllim sayəsində kənd məktəbinin şagirdləri əbədiyyətə qovuşmağı xoşbəxt etdilər. Təəssüf ki, Vitka, bir ayaq xəstəliyinə görə "fotoşəkil çəkməyi" bacarmadı. Bir həftədən çox oğlan nənəsinin himayəsində evdə qalmaq məcburiyyətində qaldı. Bir gün uşağı bir məktəb müəllimi ziyarət etdi - bitmiş bir fotoşəkil gətirdi. Bu işdə bu xoşagələn insana kənddə hörmət və məhəbbət bəslədiyini görürük. Və nə üçün! Müəllim fədakarlıqla ucqar bir kəndə mədəniyyət və təhsil gətirdi, kənd klubunda rəhbərlik etdi, öz pulu ilə məktəb üçün mebel sifariş etdi, "qırıntılar" toplanmasını təşkil etdi, nəticədə məktəbdə qələmlər, dəftərlər, boyalar meydana çıxdı. Müəllim sənəd tərtib etmək tələbini heç vaxt rədd etmədi. Hamı ilə çox nəzakətli və mehriban idi. İnsanlar buna görə təşəkkür etdilər: odun, sadə kənd yeməyi ilə kömək etdilər, uşağa baxdılar. Oğlan da müəllim üçün qəhrəmanlıq etdiyini xatırlayır: gürzə ilə duel. Bu şəxs uşağın yaddaşında belə qaldı - tələsməyə və şagirdlərini müdafiə etməyə hazırdır. Uşaqların müəllim adlarını bilməmələrinin heç bir əhəmiyyəti yoxdur. Onlar üçün "Müəllim" sözü artıq uyğun bir addır. Müəllimin insanlar üçün həyatı asanlaşdırmaq və daha yaxşı etmək üçün səy göstərən bir insan olması vacibdir. Köhnə fotoşəkildə müəllif olmasa da, uzaq uşaqlığı, xalqımızın tarixini təşkil edən yaxınlarının xatirələri onun üçün əzizdir.
V.Rasputin "Fransız Dersleri". Hər gün məktəbə gedirik, eyni müəllimlərlə görüşürük. Bəzilərini çox sevirik, bəzilərinə hörmət edirik, bəzilərindən qorxuruq. Ancaq çətin ki, heç kimimiz, V.V.Rasputinin "Fransız dərsləri" hekayəsindən əvvəl müəyyən bir müəllim şəxsiyyətinin gələcək həyatımıza təsiri barədə düşünmədik. Hekayənin qəhrəmanı çox şanslı idi: sinif müəllimi olaraq ağıllı, simpatik bir qadın aldı. Oğlanın acınacaqlı vəziyyətini və eyni zamanda onun biliyə can atdığını görərək daim ona kömək etməyə çalışır. Ya Lidiya Mixaylovna, şagirdini masaya oturdurmağa və ona doymasını təmin etməyə çalışır, sonra ona yeməklərlə bağlamalar göndərir. Ancaq bütün hiylə və səyləri boşa çıxdı, çünki qəhrəmanın təvazökarlığı və özünə hörməti ona yalnız problemlərini etiraf etməyə deyil, hədiyyələr qəbul etməyə imkan vermir. Lidiya Mixaylovna israr etmir - qüruruna hörmət edir, lakin daim oğlana kömək etmək üçün yeni yollar axtarır. Sonda, onu yaxşıca bəsləyən deyil, həm də mənzil təmin edən nüfuzlu bir işə sahib olan Fransız müəllim, “günah etmək” qərarına gəlir - tələbəni pulla oyuna cəlb edir ki, öz çörəyini və südünü qazansın. Təəssüf ki, "cinayət" açılır və Lidiya Mixaylovna şəhəri tərk etməli olur. Yenə də müəllim, şagirdinə kömək üçün etdiyi fədakarlıq, xeyirxah münasibət, oğlan heç vaxt unuda bilməyəcək və ömrü boyu ən yaxşı dərslərə - insanlıq və yaxşılıq dərslərinə görə minnətdarlığını daşıyacaq.
A. Aleksin "Beşinci sırada üçüncü". Müəllim Vera Matveyevna, təhsil metodlarını düşünərək, səhv etdiyini etiraf etmək məcburiyyətində qalır, bütün şagirdlərini eyni tərbiyə etməyə çalışır: “Bir insanı boğmaq olmaz. Hər kəs öz yolu ilə yaxşılıq yaratmalıdır ... Qəhrəmanların bir-birinə bənzəməməsi, uyğunsuzluq üçün çətin ki almağa dəyər. "
A. Aleksin "Dəli Evdokia". Müəllim Evdokia Vasilievna əmin idi: şagirdlərindəki ən böyük istedad xeyirxahlıq istedadı, çətin anlarda kömək etmək istəyi və məhz bu xüsusiyyət xüsusiyyətlərini özlərində yetişdirmişdir.
A. de Saint-Exupery "Kiçik Şahzadə".Qoca Fox Kiçik Şahzadəyə insan münasibətlərinin hikmətini anlamağı öyrətdi. Bir insanı başa düşmək üçün ona nəzər salmağı, kiçik qüsurları bağışlamağı öyrənmək lazımdır. Axı, ən vacib şey həmişə içəridə gizlənir və onu dərhal görə bilməzsən.
A.İ. Kuprin "Taper". Mükəmməl bir bəstəkar olan Anton Rubinstein, naməlum gənc pianoçu Yuri Azagarovun istedadlı fortepianosunu eşidərək məşhur bir musiqiçi olmasına kömək etdi.
A.Lixanov "Dramatik Pedaqogika". “Bu dünyada ola biləcək ən pis şey səhvlərini tanımayan, görməyən, görmək istəməyən bir tərbiyəçidir. Bir dəfə də olsun şagirdlərinə, valideynlərinə özünə: "Bağışlayın, səhv etdim" və ya: "Bilmədim" deməyən müəllim.
A.S.Puşkin və şair Jukovski. Tarixdə müəllimin tələbəyə böyük təsir göstərdiyi və sonradan ikincisini müvəffəqiyyətə aparan bir çox hal var. A.S.Puşkin həmişə rus şairi Jukovskini öz təcrübəsi olmayan şairin fövqəladə dərəcədə yaratma qabiliyyətinə sahib olduğunu qeyd edənlərdən biri olan müəllimi hesab edirdi. Və Jukovski Puşkin üçün portreti bu sözlərlə imzaladı: "Qalibə - məğlub müəllimdən bir tələbə".
İmtahandan mətn
(1) Təhsilli insanlara ehtiyacımız yoxdur. (2) Yalnız təhsilli insanlar. (3) Bir işarə ilə başlasanız, onda bir insanın meydana gəlməsinin fərqli, daha doğru bir mahiyyəti göstərilməlidir. (4) Təhsil nazirliyi deyil, sağlam, ahəngdar bir şəxsiyyət yetişdirmək nazirliyi. (5) Artıq təhsilli məmurlar, maliyyə piramidaları inşaatçıları, vicdansız siyasətçilər, cinayətkarlar var, əxlaqın ön plana çəkilməli olduğunu başa düşməyin vaxtı gəldi. (6) Əxlaqsız bir insan əslində bir insan olmadığı üçün yaşadığı üçün toplumu məhv edir, yəni heç bir insan deyil. (7) Niyə buna ehtiyacımız var? (8) Cinayətkarlar cəmiyyətini inkişaf etdirən bu sistemin özünə niyə ehtiyacımız var? (9) Təhsil haqqında danışmaq çox çətindir, şəxsən özüm üçün bir dəfə və 'təhsil' olaraq istifadə etdiyim bir termin. (10) Bunun üçün böyük bir məsuliyyət var, insanların həyatında və işində ən vacib, mövzu, ən vacib şey. (11) Müəllim, bəşəriyyətin inkişaf etdirdiyi ən yaxşısını şagirdin ruhuna qoymasa, insan olmaz. (12) Gələcəyimiz, işimiz üçün ən vacib olan buna indiki münasibət nədir? (13) Ölkə büdcəsindən bir orta məktəb şagirdi üçün ÜDM-ə nisbətdə xərclər baxımından biz artıq dünyada ikinci yerdəyik. (14) Xoşbəxt olma. (15) İkinci yerimiz sondan gələn yerdir. (16) Yalnız Afrika ölkəsi Zimbabve var. (17) Bu ‘qayğıya’ cavab olaraq dünya necə dəyişdi? (18) Bu gün 800.000 məktəb yaşındakı uşaq savadsızdır, 3 milyondan çoxu məktəbə getmir ..
(19) Qalan standart orta və orta təhsilin bir hissəsi lazımsız, yüklənən bir biliklə ruha atılır. (20) Hər birini fərdi olaraq yetişdirmirlər, bir kol kimi, şəxsiyyətin güclü tərəflərini əzizləyirlər, çatışmazlıqları yumşaq bir şəkildə aradan qaldırırlar, lakin bütün kolları bərabər şəkildə düzbucaqlı ilə kəsirlər. (21) İlin ən yaxşı vaxtı tətildir, məktəbdəki ən yaxşı vaxt dəyişiklikdir, məktəbdəki ən böyük sevinc hurra, müəllim xəstədir. (22) Və ya - Bu gün məndən soruşulmadı. (23) Niyə? (24) Çünki ruh bilikdən üz çevirir, çünki onu həm ruhun öyrənilən mövzu ilə yaxınlığından fərdi maraq, həm də gələcəkdə bu biliklərin aşkar aşkar uyğunluğu təmin etmir. (25) Bu boz, orta biliklə əlaqədar olaraq sonsuz bir şəkildə başın içinə sıxılmış bir bulantı hissi ortaya çıxır. (26) Etiraz hissi. (27) Bəzən etiraz davranışa girər. (28) Tələbələri müəllimlərə qarşı qoyaraq onları birləşdirir. (29) Təhsillərinin əvvəlində uşaqlara xas olan maraq öldürülür. (30) Bilik yüklənmir, çünki zənginləşdirmir. (31) Sonra kiçik böyümək (səmimi, demək istərdim ki, boyu iki metrdən azdır) siqaret, pivə, daha sonra zövq almağın başqa sürətli yolları ilə qarşılaşır, pis, səhv vərdişlərə yuvarlanır və həyatını sona qədər aparır. (32) Bu şəxs onsuz da biliyə itmişdir. (33) Məlumat artıq onu maraqlandırmır. (34) Onlar yüklüdürlər - məktəb ona zərbə vurdu. (35) Biliklərini, üfüqlərini genişləndirməyə çalışmır; içmək, siqaret çəkmək, seks, rəqs - yalnız bu zövq mənbəyi, onunla birlikdə yaşadığı həyatdan məmnun qalmaq və qalmaq. (36) Əbədi. (37) Otuz il əvvəl ‘Açıq inanılmazdır’ verilişinin aparıcısının dediklərini eşitdim: (38) Məktəbin bizə verdiyi biliklərin əksəriyyəti institutda lazım deyil. (39) İnstitutun verdiyi biliklərin əksəriyyəti həyatımızda lazım deyil. (40) Beləliklə, problemi başa düşürük, amma o illərdən bəri heç bir şey dəyişmədi. (41) Ancaq bu o demək deyil ki, bir şeyi daha da dəyişdirməyə ehtiyac yoxdur. (42) Təcili olaraq bu gün gələcəyin parlaq bir dünyasını yaratmağa başlamalıyıq.
(İ.Botova görə)
Giriş
Müasir insan üçün bilik hər şeydən vacibdir. Rusiya hər zaman məktəbdə verilən yüksək təhsil səviyyəsi ilə məşhurdur. Bununla birlikdə, son zamanlarda, təhsil sistemi islahatı dövründə qazanılan biliklərin keyfiyyəti, qiymətləndirmə sistemi ilə bağlı daha çox mübahisələr və fikir ayrılıqları meydana çıxdı.
Təhsil məsələsi, cəmiyyətdəki həyata maksimum dərəcədə hazırlanan harmonik inkişaf etmiş bir şəxsiyyətin formalaşması da vacibdir. Bütün bu problemlərin həllində müəllim, müəllim obrazı və mövcud məktəbin gənc nəslə təsiri böyük əhəmiyyət kəsb edir.
Problem
Müasir təhsil müəssisələrində tərbiyə və təhsil problemi ilə ayrılmaz şəkildə əlaqəli biliklərin keyfiyyəti, aktuallığı və faydalılığı problemi təklif olunan mətndə İ.Botov tərəfindən qaldırılmışdır. İnsanın şəxsiyyət kimi formalaşmasında müəllimin və bütövlükdə məktəbin rolu nəzərdən keçirilir.
Şərh
Müəllif hekayəyə yalnız tərbiyəli insanların düzgün tərbiyə almamasına baxmayaraq, cəmiyyətimizə qətiyyən ehtiyac olmadığı iddiası ilə başlayır. Onsuz da kifayət qədər vicdansız, cinayətkar şəxsləri var. Buna görə də müasir təhsilin əsas şüarı ölkəyə və xalqına yalnız yaxşılıq gətirən əxlaqlı, ahəngdar inkişaf etmiş bir şəxsiyyətin tərbiyəsi olmalıdır.
Sadəcə, ürəyini şagirdlərinə qoymağa, onlara özünə bir hissə verməyə borclu olan belə bir insanın yetişdirilməsindən əvvəl müəllim cavabdehdir. Bunsuz həqiqi insan işləməyəcəkdir.
Dövlət belə vacib bir problem görmür. Bir tələbə üçün xərclənən pul miqdarı baxımından ölkəmiz sonuncu yerdədir. Bizdən sonra yalnız Afrika, üçüncü dünya ölkələri. Nəticədə savadlılıq kəskin şəkildə azaldı, əksəriyyəti sadəcə məktəbə getmir.
Müəllif mövcud sistemin uşaqları həddən artıq bərabərləşdirməsi, qabiliyyətlərini ortalaması və eyni biliklərlə doldurması sualından narahatdır. Üstəlik, bu biliklərin keyfiyyəti çox şey arzu edir. Birlikdə, bu, ortalama insanı bilikdən çəkinmə hissinə aparır. Gənclərin çoxu həyatın tamamilə fərqli sahələrində əyləncə axtarır. Bilik onları narahat etmir, ancaq alkoqol, narkotik, cinsi əlaqə, rəqs həyatlarının ayrılmaz bir hissəsinə çevrilir, şəxsiyyətin deqradasiyasına kömək edir.
Müəllif bir neçə onilliklər ərzində təhsildəki vəziyyətin dəyişmədiyindən şikayətlənir: məktəb bilikləri universitetlər üçün lazım deyil, universitet məlumatları həyatda faydalı deyil. Təcili bir şeyi dəyişdirmək lazımdır.
Müəllif mövqeyi
Müəllif oxucuya cəmiyyət üçün ideal bir şəxsiyyət, mənəvi, hərtərəfli inkişaf etmiş, savadlı olmaq üçün böyük əhəmiyyəti çatdırmağa çalışır. Daha parlaq bir gələcəyə gətirib çıxarması lazım olan erkən dəyişiklik ehtiyacını çağırır.
Sizin mövqeyiniz
Müəlliflə razılaşmaya bilərəm. Təhsil həqiqətən bu gün mübahisəlidir. Bir tərəfdən böyük dərəcədə sadələşdirilmişdir - sxematik, birmənalı material. Digər tərəfdən, bir çox lazımsız mövzu ortaya çıxır - ikinci bir xarici dilin tətbiqi, üçüncüsünün tətbiqini planlaşdırır. Məktəbin xarici dilləri bilməsi o qədər səthidir ki, bir neçə xarici dilin öyrənilməsi həqiqətən lazımlı fənlərə hazırlaşmaq üçün vaxt aparacaq.
Dəyişikliklər lazımdır, amma mümkün qədər düşünülmüş olmalıdır. Və müəllim heyətinin təlimindən başlamalısan. Müəllim yalnız bilik daşımaqla deyil, nümunə ilə təhsil vermək məcburiyyətindədir.
Arqument # 1
Bir insanın bilik istəyi varsa, inkişaf edə bilər. İdrak problemi D.İ. Fonvizin "Kiçik". Əsas xarakterin - gənc cahil Mitrofanushkanın əsas vəzifəsi bilik qazanmaqdır. Əslində müəllimləri o qədər sığdırlar ki, ona yalnız səthi bilik verirlər, amma bunu da öyrənə bilmir.
Və burada söhbət yalnız müəllimlərdən getmir. Çox şey, oğluna təhsilə ehtiyac duymadığı üçün ilham verən Prostakovanın anasının tərbiyəsindən də asılıdır. Məhsuldar olmayan torpağa düşmüş biliyin lazımi nəticə verə bilməyəcəyini görürük. Tərbiyəsiz təhsil faydalarının yarısını itirir.
Arqument # 2
Bir insan dərin bilik üçün çalışırsa, elmə və idrak prosesinin özünə həvəslidirsə, çox şey əldə edə bilər. Evgeny Bazarov, I.S. Turgenev "Atalar və Oğullar". Yalnız biliyin köməyi ilə möhkəm və dərin bir düşüncə sahibi oldu.
Nəticə
Təhsil insanın inkişafı üçün hər şeydən vacibdir. Şəxsiyyətin formalaşması, həyat istəklərinin və inanclarının formalaşması, insanların mənəvi inkişafı üçün zəmin yaradır.
