Hekayəyə görə Sinkwine sakit bir səhərdir. Sinkwine bir hekayə əsasında səssiz Səhər Bir hekayə əsasında səssiz Səhər tərtibatı

Xahiş edirəm, Yu.P.Kazakovun "Sakit Səhər" hekayəsi üçün bir sinkwayn tərtib etməyimə kömək edin. Əvvəlcədən çox sağ olun! və ən yaxşı cavab aldı

Döyüş yumurtasının cavabı [guru]
Yu.P. Kazakov
Sakit səhər
Səhər tezdən, daxmada hələ qaranlıq olanda və ana inəyi süd verməyəndə, Yaşka ayağa qalxdı, köhnə şalvarını və köynəyini tapdı, bir az çörək və süd yedi və balıq ovu çubuqlarını götürərək daxmadan çıxdı. Qurdlar qazdı və dostu Volodya ot otunda yatdığı anbara qaçdı.
- Erkən deyil? - yuxudan hayqıraraq soruşdu.
Yaşka əsəbiləşdi: bir saat əvvəl ayağa qalxdı, qurdlar qazdı, bu nəzakətli Muskovitin ən balıqçı yerlərini göstərmək istədi. Yaşka, bütün kolxozun ən yaxşı balıqçısıdır, harada balıq tutacağınızı göstərin - alma atacaqlar. Və bu "xahiş edirəm" üçündür və o hələ də qane deyil. Çəkməli balıq ovuna gedir!
- Qalstuk taxmalı idin! - Yaşka istehza ilə güldü və güldü. - Balıqlarımız bir-birinizə qalstuk qoymadan inciyir.
Ancaq Yaşka əsəbiləşmir, doğma kəndindəki ən yaxşısı ilə öyünür: Dünyadakı ən ləzzətli quyu suyu, klubda skamyada gördüyü qaranlıqları, iki metrlik bir lələk - bu timsah olduğunu düşünürdü ... Yaşka Fedya'ya traktor sürücüsü danışır, gecə fənərlərin işığında işləyən, yenidən oyanmışdı.
Volodya birdən-birə erkən oyanıb evdən çıxmağın nə qədər şərəfli olduğunu hiss etməyə başlayır, sevinərək qışqıraraq qaçır.
Yaşka Moskva qonağını bochag'a (çakmağına) gətirdi və bu qasırğanın hamıya əmdiyini söylədi - oradakı su çox buzlu idi, özünü buraxmadı. Və altındakı - ahtapotlar.
-Octopüslər yalnız ... dənizdə, - Volodya qeyri-müəyyənliklə dedi.
-Və ayı görmüşəm! .. Su sudan və burada sahil boyunca səs-küy salır ... Hərçənd yəqin ki, yalan danışır, mən onu tanıyıram, - Yaşka bir qədər gözlənilmədən sözünə davam etdi.
Tərk edilmiş balıq ovu çubuqları. Yaşka bir ısırıq aldı - amma sındı. Gözlədilər və bir ısırıq gözlədilər, yoruldular - balıq ovu çubuqlarını yerə yapışdırdılar. Sonra yenidən dişləməyə başladı. Yaşka sağlam bir kök çıxardı. Və Volodinin balıq ovu çubuğu ilə birlikdə suya süründü. Uşaq onu xilas etməyə çalışdı və hovuza düşdü. Yaşka ona qəzəbləndi və birdən dostunun boğulduğunu gördü. Döyüşdü, boğuldu və dəhşətli səslər səsləndirdi: "Wa-a-a ... Wa-a-a ..." Ahtapot düşüncəsi kənd oğlanının başından axırdı. Kömək etməyə çağırdı, amma heç kim yox idi.
Yaşka qayıdanda suyun səthində yalnız Volodinin başı görünürdü. Yaşka suya atladı, Volodyanı tutdu, amma sonuncusu ona o qədər ümidsiz və güclü bir şəkildə yapışdı ki, vəhşicəsinə çiyinlərinə qalxmağa başladı, demək olar ki, onu boğdu. Yaşka, boğulan adamı özündən uzaqlaşdırdı, qarnına təpik atdı və sahilə qaçdı. Suya baxdım - səthində baloncuklar yüksəlirdi. Yaşka yoldaşını boğduğunu və batdığını düşündü. Volodya altındakı otun içində tapıldığını tapdı. Onu sahilə çəkdi, süni nəfəs almağa başladı, alt-üst etdi. Nəhayət, boğulan kişinin ağzından su axdı və özünə gəldi.
Hər iki oğlan gözyaşlarına boğuldu.
- Mən necə boğuldum!
- Bəli ... - Yaşka söylədi ... - uto-oh ... boğuldu ... və mənim bir spa var ... səni xilas et ...
"Günəş parlayırdı, kollar yanırdı, şehlə püskürdü və hovuzdakı su eyni qara olaraq qaldı ..."

Bələdiyyə büdcə təhsil müəssisəsi 9 nömrəli məktəb Samara

Yu Kazakovun "Sakit Səhər" hekayəsi əsasında dərsin xülasəsi

Müəllim: Bogdanoviç L.P.

Dərs mövzusu:

Humanizm və Hekayənin Problemləri Yu.P. Kazakov "Sakit Səhər"

Dərsin məqsədi:

Tələbələr arasında humanizm anlayışının konkret bir ədəbi əsər nümunəsi üzərində formalaşması

Dərs məqsədləri:

1. Şagirdlərə müxtəlif bədii və ifadəli vasitələrdən istifadə etməyi, onları bir əsərdə tapmağı, bir əsərdə aşkar olunan problemləri ortaya qoymağı öyrətmək.

2. Ədəbi anlayışları izah etmək və mətndən nümunələrlə sübut etmək bacarığını inkişaf etdirmək.

3. Təbiətə sevgi, humanist hisslər aşılamaq: insana sevgi və hörmət, mərhəmət və empatiya.

Avadanlıq:

a) tələbələrin rəsmləri;

b) proyektor, ekran, kompüter, film

c) Dərs mövzusunda dizaynı olan lövhə

Stol bəzək:

1... Dərs mövzusunda qeyd:

Humanizm və Yu.P. Kazakovın "Sakit səhər" hekayəsinin problemləri

2. "Sakit Səhər" hekayəsi üçün tələbələrin rəsmləri

3. Yazıçının əsərlərinin siyahısı.

- "Yarım stansiyada";

- "Yolda";

- "Asan həyat";

- "Mavi və yaşıl";

- "Çörək qoxusu";

- "Dekabrda ikisi";

- "Arcturus The Hound Dog"

a) Hekayələr kitabları:

- "Şimal gündəliyi";

- "Palıd meşələrində payız";

- "Bir xəyalda acı ağladın"

- "İki gecə"

4. Dərs epiqrafı:

Xeyr, məni cəlb edən mənzərə deyil

Rəngləri görməyə çalışmıram,

Bu rənglərdə nə parıldayır -

Sevgi və olmaq sevinci.

5. İlkin iş: qrup işləri üçün masalar qurulur.

Dərslər zamanı

1. Müəllim tərəfindən giriş.

XX əsrin ikinci yarısında rus yazıçılarının əsərləri ilə tanış olmağa davam edirik.

Bu gün Yuri Pavloviç Kazakovun "Sakit səhər" hekayəsini təhlil edəcəyik.

Yazıçı Yu.P. Kazakov haqqında artıq nə bilirik?

2.Tələbə mesajı

Kazakov Yu.P. 8 iyul 1927-ci ildə Moskvada işçi sinif ailəsində anadan olmuşdur. On beş yaşında, Kazakov musiqi öyrənməyə başladı: əvvəlcə violonçeldə, sonra ikiqat basda musiqini bitirdi

Onlara məktəb. 1951-ci ildə Gnesins və dərhal orkestrə qəbul edildi. K.S. Stanislavski və V.İ. Nemiroviç-Danchenko. 1952-ci ildə ədəbi yaradıcılığa heyran oldu. Ədəbiyyat İnstitutuna daxil olur. 1958-ci ildə məzun olan M. Qorki. O vaxtdan bəri təəccüblü musiqi hekayələri, şifahi rəsmdə dəqiq və təbiəti təsvir etməkdə bənzərsiz göründü. Hekayə Kazakovun ən sevimli janrına çevrildi. Rus Şimal ilə xüsusi bir əlaqəsi vardı, hekayələrinin qəhrəmanları dənizçilər, Arxangelsk, Murmanskdan olan balıqçılar, Novaya Zemlya adaları idi.

İşlərin siyahısı üçün tabloya baxın.

3. Müəllim.

(Ekranda peyzaj rəssamlarının rəsmləri ilə slaydlar))

Qədim dövrlərdən bəri rus təbiəti özünün mənəvi sadəliyi ilə nəsr yazıçılarını və şairlərini cəlb etmişdir. "Sakit səhər" başlığı təbii hadisələrdən birini ələ keçirir. Lakin hərəkətin vaxtını dəqiq müəyyənləşdirmək üçün bu ad yazıçı tərəfindən verilmədi.

Səhərin sükutu Yu Kazakova təbiətin gözəlliyini görməyə imkan verir.

Təbiət adi bir fon deyil. Mənzərə yazıçıya personajların psixoloji vəziyyətini aşkar etməyə, emosional təcrübələrini çatdırmağa kömək edir.

"Sakit Səhər" hekayəsində əsl dava var.

4. Bir tələbə I. Nikitinin bir şeirini oxuyur

Ulduzlar solur və çıxır. Buludlar odda.

Ağ buxar çəmənliklərə yayılır.

Güzgü suyunda, üzümün qıvrımlarında

Səhərdən bir qırmızı işıq yayılır.

Həssas bir qamış yamacları. Sakit - ətrafındakı çöllük.

Dərviş yol bir az nəzərə çarpır.

Çiyninizlə kola toxunacaqsınız, - birdən üzünüzə

Gümüş şeh yarpaqlardan çiləyəcək.

Çovğun çəkdi, - su qırışları, yarpaqlar.

Ördəklər səs-küylə keçib yox oldular.

Uzaq, uzaqda zəng çalır.

Kulbadakı balıqçılar oyandı

Ağları dirəklərdən çıxardılar, qayıqlara qayıqlar aparırlar ...

Şərq hələ də alovdadır.

Quşlar günəşi gözləyir, quşlar mahnı oxuyur,

Meşə gülümsəyərək dayanır.

5. Müəllim.

Mətn analizinin məqsədi hekayənin humanist dünyagörüşünü aydınlaşdırmaqdır. Lakin bu vəzifəni uğurla yerinə yetirməyimiz üçün HUMANİZM sözünün mənasını,

Bunu etmək üçün MƏLUMAT yaratmalıyıq

6. Tələbələr. Çoxluq

Nəticə: Beləliklə, humanizm sözünü təfsir etdik, yenə də hekayənin problemlərini müəyyənləşdirməliyik

7. Mətnlə işləmək

Müəllim (frontal söhbət)

Hekayə sisin təsviri ilə başlayır

b) Duman nəyi təmsil edir?

c) Narahat edən başqa nədir? (Qasırğa)

d) Yaşa nə deyir, Volodya çayda yaşayan ahtapota inanır? (Xeyr. Volodya daha yaxşı oxunan bir oğlandır)

e) Niyə Volodya Yaşkanın ahtapot haqqında verdiyi açıqlamaya səssizcə razıdır?

f) Yaşka'nın kənd həyatını daha yaxşı bildiyini nümunələrlə sübut edin.

g) Bu oğlanları necə xarakterizə edir? (Yaşka müşahidəçi, Volodya yaxşı oxunur)

g) Yaşkanın kəndinə olan qızğın sevgisi hansı epizodda ifadə olunur?

("Quyudan gələn su buradakı ən dadlıdır")

h) Təbiətdə daha nələr narahat edir?

(Yer uğursuz seçildi, yer altından süründü. Hansı nəticə çıxarmaq olar

təcrübəli təcrübəli balıqçı Yaşka həqiqətən mi?)

i) Müəllif təbiəti təsvir edərkən hansı bədii texnikadan istifadə edir?

(antitez: duman - çay çaldı, qasırğa - çəhrayı oldu)

Nəticə: Oğlanlar gələn səhər, balıq tutmaqdan məmnun idilərmi?

Oğlanlar üçün balıqçılıq həmişə bir tətildir, xüsusən də bir şəhər oğlanı üçün.

8. Mətndə bədii texnika və vasitələrin tapılması və izah edilməsi

"Kuga" sözü nə deməkdir? (sedge), bochaga (qasırğa)? Belə bir sənət alətinin adı nədir? (ləhcələr)

Antitez: duman - "çay səsləndi", çırpıntı - "çay narahat oldu",

"Sıx sıçramalar", "qara su - çay çəhrayı oldu".

Metafora:

- "Kənddən keçdilər, sis geri çəkildi ... həyasız sahibi kimi."

Müqayisə:

- "Kənd yorğana bükülmüşdü"

Şəxsiyyət:

"Ağır partlayışlar"

9. "Sakit Səhər" filmi

10. Söhbət.

Yaşka boğulduğunu görəndə ilk növbədə Yaşka necə hərəkət etdi?

(dondu, arxaya dayandı)

Niyə əvvəlcə qorxdun və qaçdın?

(ahtapotlardan qorxur)

Yaşka qayıtmağa nə məcbur etdi?

(borc)

Niyə suda Volodyanı ondan uzaqlaşdırdı?

(onunla boğula bilər)

Yaşka hansı səhvi etdi?

(qabaqda boğulan insana qədər üzə bilməzsən)

Niyə yenidən suya daldı?

(vicdan)

Boğulan insana necə kömək etməlisən?

(afişa "Boğulan insana ilk yardım")

Yaşka niyə ağladı?

(Əsəbi var)

Və Volodya?

Hekayə necə bitir?

Cümlənin sonuna uyğun söz tapın

Ekranda:

Bu sakit səhər hamısı hökm sürdü ... (sülh)

Nəticə: İndi harmoniya təbiətdə, insanla təbiət arasındakı münasibətdə, oğlanlar arasındakı münasibətlərdə meydana gəldi.

11. Balıq sümüyü

Problem

Problem

Problem

qonşu

Təbiətə sevgi problemi

MƏNZİL

Əvvəl qaçdı

Volodyanı ondan itələdi

Dən ağladı

Sakit səhər -

12. Nitqin inkişafı üzərində işləyin.

Sinkwine.

1Mətndə əsas olanları tapın (Yaşka kəndi, Volodya şəhəri, sakit səhər, duman, balıqçılıq, çay, hovuz, ahtapot, su ...)

Mətndən nümunələr verin.

1. Syncwine nədir, syncwine-nin tərtib formasına tələblər nələrdir?

(beş ayə,

Söz, müddət,

İki sifət,

Üç fel,

Söz və ya aforizm)

2. Açar sözlər hansılardır?

Sakit səhər

Yaşka, Volodya,

Humanizm

3. Dostluq haqqında məsəllər (ev tapşırığı)

4. Sinkwine

Birinci qrup üçün tapşırıq.

"Və əziz bir dost yox idi ..."

İkinci qrupa tapşırıq

« Kömək üçün fəryad edən heç kim yoxdur ... "

Misal üçün:

1. Və əziz bir dost yox idi .

Yaşka kənddir, Volodka şəhərlidir,

Sakit hava, qara su

Balıq tutdular, boğuldular, bacardıqları qədər qaçdılar

Dost bəlada bilinir.

Misal üçün:

2. Və kömək üçün fəryad edən heç kim yoxdur.

Arzu olunan balıqçılıq, qara su

Mübahisə etdi, barışdı, çətinlik çəkdi,

Bir dostuma kömək etdim - o əbədi mənimdir

Özünüzü məhv edin və dostunuzun köməyinə kömək edin.

13. yekunlaşdırmaq

Niyə Volodya ən əziz insan oldu?

(Uyğunluq təbiətlə insan arasındakı əlaqəyə girdi. Təbiəti sakit, Yaşkanın qəlbində sakitləşdi, xüsusiyyətlərinin ən yaxşı keyfiyyətlərini göstərdi, dostunun köməyinə gəldi)

14 Ev tapşırığı.

1.İlk qrup.

Volodyadan Yaşa məktub yaz.

2.İkinci qrup

Yaşkadan Volodyaya məktub yaz.

"Qoqolun tərcümeyi-halı" - villanın terrasında Gogol. Yazıçının atası. N.V.Qoqol. Auditor. Əsas əsərlər. Qoqol Peterburqdan Almaniyaya yollanır. Velikie Sorochintsy şəhərində anadan olub. Yazıçının cənazəsi. Dövlət İqtisadiyyatı şöbəsi. Pul çətinliyi. Elektron tədris materialları. Nikitsky Bulvarındakı 7 nömrəli ev.

"Orta əsr sözləri" - müğənnilərin müxtəlifliyi. Poetik mənbələr. Kilsə. Monastırlar. Troubadours. Minnesingers haqqında bir az. Adlar. Carmina Burana. Ən məşhur problemadours. Nəzakətli sevgi. Görkəmli boşalanlar. Qəyyumlar. Eniş səbəbləri. Ən məşhur trouvers. Vaqif. Cəngavərin qalası. Namussuz alba. Xaç mahnısı.

"Oster" - 1969-cu ildə Odessaya qayıtdı. 2004-cü ildə uşaqlar üçün prezident veb saytının yaradılmasında iştirak etmişdir. Gələcək yazıçı Odessada liman mexanikinin ailəsində anadan olub. 1975-ci ildə ilk uşaq kitabı nəşr olundu. Yazışmalarla təhsil. M. Qorki dram şöbəsinə. Bu gün sərvət şəhəri haqqında danışacağıq. Qriqori Bentsionoviç Oster, Rusiya, 11/27/1947.

"Rusiyanın Epik Qəhrəmanları" - İnkişaf dövrü. Qədim Rusiyanın qəhrəmanları. Mifologiya. Sual vermə. Qədim ənənələrə qoşulma. Kiyev-Peçersk Lavra. Tədqiqat. Qədim Rusiyanın dastanları və qəhrəmanları. İlya Muromets. Kievan Rus. Dastanlar nədir. Dastanların qəhrəmanları. Rusiya ordusu. Epik obraz.

"Turgenevin həyat hekayəsi" - Pauline Viardot. Valideynləri I.S. Turgenev. Turgenevin ədəbi irsi. Annibalın andı. Şagirdlərin bilikləri. Yolda. Turgenev 5 yaşındadır. Sovremennik jurnalı. Parlaq təhsil. İvan Sergeeviç Turgenev. Vətən xaricində xoşbəxtlik yoxdur. Turgenev öldü. Yenə döyüşəcəyik. 1818 Rus ədəbiyyatında. Peter Rus ədəbiyyatının Birincisi.

"Geraskina" Dərssizlər ölkəsində "" - nağıl. Cümlə. Kitab təqdimatı. Viti səhvləri. Dərsliklər. Bir fantastik ölkədə. Baş rol. İmperativ əhval fel ilə tanış olduq. Bu kitab mənim kitab rəfimə necə gəldi. Çörək meyvəsi. Tapşırıqlar. Düşünmək üçün bir şey var idi. Vitya Perestukin səfərdən qayıtdı. Vitya Perestukinlə razıyam.

Bölmələr: Ədəbiyyat

Sinif: 7

Dərsin məqsədi: müəyyən bir ədəbi əsər nümunəsində yeniyetmələrdə humanizm anlayışının formalaşması.

Dərs məqsədləri:

1. personajların düşüncələrini, hisslərini və hərəkətlərini izləyin;
2. qəhrəmanların daxili aləminin üzə çıxarılmasında təbiət təsvirlərinin roluna diqqət yetirin;
3. ədəbi mətnin materialına humanist hissləri aşılamaq: bir insana sevgi və hörmət, mərhəmət və empatiya.

Avadanlıq və materiallar: Yu.P. Kazakovın kitabları sərgisi, 7-ci sinif ədəbiyyat, 2-ci hissə (müəllif-tərtibçi V.Ya. Korovin), dərsə təqdimat ( Əlavə 1), musiqi qeydləri (Musorgsky, "Moskva çayında şəfəq", Əlavə 2), lövhə, ekran, proyektor, musiqi çalmaq üçün cihaz.

İlkin hazırlıq: sinifdə şagirdlər qruplarda (4-5 qrup) işləmələri üçün masalar təşkil edilməlidir.

Xeyr, məni cəlb edən mənzərə deyil
Rəngləri görməyə çalışmıram,
Bu rənglərdə nə parıldayır -
Sevgi və olmaq sevinci.
I. Bunin.

1. İ. Nikitinin bir şeiri bir tələbə tərəfindən oxunur. 2 dəqiqə.

Ulduzlar solur və çıxır. Buludlar odda.
Ağ buxar çəmənliklərə yayılır.
Güzgü suyunda, üzümün qıvrımlarında
Səhərdən bir qırmızı işıq yayılır.
Həssas bir qamış yamacları. Sakit - ətrafındakı çöllük.
Dərviş yol bir az nəzərə çarpır.
Çiyninizlə kola toxunacaqsınız, - birdən üzünüzə
Gümüş şeh yarpaqlardan çiləyəcək.
Çovğun çəkdi, - su qırışları, yarpaqlar.
Ördəklər səs-küylə keçib yox oldular.
Uzaq, uzaqda zəng çalır.
Kulbadakı balıqçılar oyandı
Ağları dirəklərdən çıxardılar, qayıqlara qayıqlar aparırlar ...
Şərq hələ də alovdadır.
Quşlar günəşi gözləyir, quşlar mahnı oxuyur,
Meşə gülümsəyərək dayanır.

2. Müəllimin giriş nitqi.

Salam uşaqlar. Axşamınız xeyir əziz qonaqlar.

XX əsrin ikinci yarısında rus yazıçılarının əsərləri ilə tanışlığımızı davam etdiririk. Bu gün dərsdə evdə oxuduğunuz Yuri Pavloviç Kazakovun "Sakit səhər" hekayəsini təhlil edəcəyik.

3. Bu dərsin əvvəlində yazıçı ilə tanış olaq.

Hər birinizə ifadələr toplusu olan bir kart verildi. Yazıçı haqqında mesajı dinləməlisiniz və düzgün ifadələri “+” ilə, yanlışlarını “-” ilə işarələməlisiniz. 5 dəqiqə.

Müəllimin mühazirəsi:

KAZAKOV Yuri Pavloviç 8 iyul 1927-ci ildə Moskvada işçi sinif ailəsində anadan olmuşdur. On beş yaşında Kazakov musiqi öyrənməyə başladı - əvvəlcə violonçeldə, sonra ikiqat basda V-ni bitirdi. 1951-ci ildə Gnesins və dərhal Musiqili Teatrın orkestrinə qəbul edildi. K.S. Stanislavsky və V.I. Nemirovich-Danchenko. "Avtobioqrafiya" əsərində yazırdı: "Ailəmizdə, bildiyimə görə, bir çoxu istedadlı olmasına baxmayaraq təhsilli bir nəfər yox idi".

Ancaq artıq 1952-ci ildə ədəbi yaradıcılıqla məşğul oldu, ilk əsərlərini yazdı və həyatını kəskin şəkildə dəyişdirdi.

Ədəbiyyat İnstitutuna daxil olur. 1958-ci ildə məzun olan M. Qorki. O vaxtdan bəri təəccüblü musiqili, şifahi rəsmdə dəqiq və təbiəti təsvir etməkdə misilsiz, Yu. Kazakovun hekayələri var. Hekayə onun ən sevimli janrına çevrildi.

1950-1960-cı illərdə aşağıdakı kitablar nəşr olundu: "Yarımstansiyada", "Yolda", "Asan həyat", "Mavi və yaşıl", "Çörək qoxusu", "Arcturus - Ovçu it", "Dekabrda ikisi" və s. ...

Rus Şimal ilə xüsusi bir əlaqəsi var idi. Onsuz da erkən hekayələr bu diyara olan sevgidən danışırdı. 1961-ci ildə yazıçının balıqçılıq dənizçilərinə etdiyi səyahətlərin yeni qəhrəmanları olan Arxangelsk, Murmansk dənizçiləri və Novaya Zemlya adaları olan yeni dəniz hekayələri ilə doldurulmuş "Şimal gündəliyi" esse kitabı nəşr olundu. 1969-cu ildə "Palıd meşələrində payız" hekayələr toplusu nəşr olundu, 1977-ci ildə - "Yuxunuzda acı ağladınız".

"İki gecə" ("Ruhların ayrılması") kitabı vəfatından sonra nəşr olundu, burada hələ nəşr olunmamış əsərləri, o cümlədən yarımçıq qalmış əsərləri toplanmışdır.

Bir sıra ifadələr olan kartlar (tövsiyələr: "qabaqcıl" mühazirə və düzgün - səhv ifadələr).

Düzgün cavablar oxunur. 1 dəqiqə.

Anlama.

Bir qayda olaraq, hekayələri əsl davaya əsaslanır. Bugünkü dərsdə danışacağımız “Səssiz səhər” (1954) hekayəsi haqqında da eyni şeyi söyləmək olar.

Zəhmət olmasa, sizə artıq tanış olan əsərin mətnini açın və məqsədini hekayənin humanist problemlərini aydınlaşdırmaq və ondan mənəvi dərslər çıxarmaq olan təhlilinə uyğunlaşdırın.

HUMANİZM sözünün şərhini verək. 5 dəqiqə

(Çoxluq yaratmaq, məsələn: bax Əlavə 3)

5. Ozheqovun izahlı lüğətindəki "humanizm" sözünün təfsirini oxuyaq: 2 dəq.

İnsanlıq, ictimai fəaliyyətdə, insanlara münasibətdə insanlıq.

İbid: insanpərvər - insana layiq, cavabdehdir.

Dahlda: insanpərvər - insanpərvər, insanpərvər, həqiqətən maariflənmiş bir insana xas olan, xeyirxah, mərhəmətli, mərhəmətli.

İnsanlıq - insanlıq, insanlıq, təmkin, xeyirxahlıq, mərhəmət, qonşusuna sevgi

6. Siz qrup halına salırsınız. 5 dəqiqə.

İndi qrupların hər biri analizimizin humanist istiqamətinə əsaslanaraq "Sakit səhər" hekayəsi üçün 3 "nazik" və 3 "qalın" sual hazırlamalıdır.

İncə sualların nümunələri:

1. Yaşka kimləri xilas etdi?
2. Oğlanlar gələn sabahdan və balıq ovundan məmnun idilərmi?
3. Mübahisənin səbəbi nə idi?
4. Volodyanın boğulduğunu görən Yaşka əvvəlcə nə etdi?
5. Balıqçılıqdan əvvəl oğlanları nə (hansı hərəkət) bir araya gətirdi?
6. Təbiətdə Volodyanı nə təəccübləndirir?
7. Təbiətdə Yaşkanı xoşbəxt edən nədir?
8. Oğlanlar özlərini təhlükədən necə etibarlı hiss edirlər?

Yağ suallarına nümunələr:

1. Niyə səhər “sakit” adlanır?
2. Yaşka Volodya niyə incidi?
3. Volodyanın boğulduğunu görəndə Yaşka niyə qaçdı?
4. Yaşka qayıtmağa nə məcbur etdi?
5. Niyə Yaşka Volodyanı xilas etdikdən sonra ağladı? Bu onu necə xarakterizə edir?
6. Volodya xilas olunduqdan sonra nə hiss etdi? Bu onu necə xarakterizə edir?
7. Yaşka və Volodyanın mənəvi keyfiyyətlərini müqayisə edin. Fərqləri necə izah etmək olar?
8. Niyə Volodyanı xilas etmək üçün ilk, uğursuz cəhd barədə danışdıqdan sonra müəllif gözəl bir sakit səhərin təsvirini verir?
9. Dostunun ölümündən sonra Yaşka sülh içində yaşaya bilərmi?

7. Fiziki tərbiyə: "balıqçılıq" 2 dəq.

8. Qruplar növbə ilə bir-birinə əvvəlcə incə, sonra qalın suallar verir və sual səsləndikcə cavab verirlər. 10 dəq

9. Yansıtma.

10. Beləliklə, "Sakit Səhər" hekayəsini təhlil etməkdən hansı nəticələr çıxara bilərik?

Yu.P.Kazakov "Sakit səhər" hekayəsində vicdan, vəzifə, qonşusuna sevgi, təbiətə sevgi və s. Problemlərinə toxunur. əbədi humanist problemlər.

Aşağıdakı mövzularda syncwines yaratmaqla dərsimizi ümumiləşdirək:

1. Yaşka.
2. Sakit səhər.
3. Volodya.
4. Dostluq.
5. Humanizm.

Mussorgskinin musiqisi 5 dəq çalınır.

Hər qrupun nümayəndələri senkronikanı oxudular. 3 dəq.

11. Yansıtma sualları: (dərsi bitirmə variantı) 4 dəq.

1. Maraqlı və ya darıxdırıcı oldu? Niyə?
2. Dərsin hansı məqamlarını xüsusilə xoşlayırdınız və xatırlayırsınız?
3. Ruhunuzda hansı hisslər dəyişdi?
4. Dərsdə işləyərkən ən çox nəyi etdiniz, hansı fəaliyyət növlərini uğurla başa vurdunuz.
5. Dərs zamanı yaşadığınız əsas problemlər və çətinlikləri azalan qaydada sıralayın.
6. Hansı suallar və istəklər ortaya çıxdı?

Ev tapşırığı. 1 dəqiqə.

Hekayədə təsvir olunan hadisələrdən altı ay sonra Yaşkadan Volodya ya da Volodya Yaşkadan məktub yaz.

Yakov Helemskinin "Yaddaş üçün düyün".

Heç vaxt güzəştə getməyin
Kiçik olsa da, özün olun
Qazanan hərəkətdir
Taleyin sehrli rəhbəridir.

Məqsədli və narahatdır
Davam edən hər gün.
Fərqli sözlər, eyni kök -
Gəzmək. Təhqiramiz. Addım.

Hər qərarı alaraq
İşi əbədi risklə birləşdirmək,
Unutma: həqiqi hərəkət
İnsanlar bunu mütərəqqi adlandırırlar.

Əlavə tapşırıqlar:

1. Mətndə tanımadığı sözləri tapın, izah edin. Niyə bu mətndə istifadə olunur?
2. Vicdan, sevinc, səssizlik, qorxu, dostluq, kömək istəsəniz, nəyi təsvir edərdiniz (və hansı rənglərlə)?

İstifadə olunmuş materiallar:

1. Anikina S.M., Zolotareva I.V... Ədəbiyyat üzrə dərsin inkişafı. 7-ci sinif. M., "Vako", 2005, səh. 253-254, 340-341.
2. Baranova S.V. Əsl sevgiyə çətin bir yol. Yu.P.Kazakovun “Sakit səhər” hekayəsi. VII sinif. “Məktəbdə ədəbiyyat”, 2001, № 2, s. 36-38.
3. Rossinskaya V.S. "Və kömək üçün ağlayan heç kim yox idi ..." 7-ci sinifdə Yu. Kazakovun "Sakit səhər" hekayəsinin öyrənilməsinə. “Məktəbdə ədəbiyyat”, 1994, № 5, s. 82–84.
4. Turyanskaya B.I., Komisarova E.V., Kholodkova L.A. 7-ci sinifdə ədəbiyyat. Dərslə dərs. M., "Rus sözü", 1997, səh. 232-236.
5. Təqdimat elementləri Sudakova S.R., MOU 5 nömrəli orta məktəb, Svetly, Kaliningrad Region.

Sorokina Larisa Anatolievna
Vəzifə: rus dili və ədəbiyyatı müəllimi
Təhsil müəssisəsi: MBOU OOSH s. Pestrovka
Yer: dən. Pestrovka Kameshkirsky rayonu, Penza rayonu
Materialın adı: ədəbiyyat dərsi xülasəsi
Mövzu: Yu.P. Kazakov "Sakit Səhər"
Dərc tarixi: 14.12.2016
Bölmə: ikinci təhsil

DƏRS HAZIRLIĞI Sinif - 7 Mövzu - ədəbiyyat (dərsdənkənar oxu)
Mövzu:
Yu.P. Kazakov "Sakit Səhər". "İki oğlan - iki fərqli həyat təcrübəsi, iki fərqli simvol."
məqsədi
: Yaşka ilə Volodya arasındakı münasibətlər problemini, düşüncələrini, hisslərini və hərəkətlərini izləmək, mənəvi "yüksəliş" və "enişlər" in "nöqtələrini" tapmaq və araşdırmaq.
Tapşırıqlar:

təhsil:
əsas personajların obrazlarını aşkar etmək, suallara cavabların və onların arqumentlərinin formalaşdırılması bacarığının formalaşmasına töhfə vermək, mətnlə işləməkdə problemli vəziyyətləri həll etməklə tələbələrin bilişsel fəaliyyətini stimullaşdırmaq;

- inkişaf edən:
tələbələrin yaradıcı təxəyyülünü, nitqini və düşüncə tərzini, qruplarda iş vasitəsilə ünsiyyət bacarıqlarını inkişaf etdirmək, öz ifadənizi, düşüncənizi, fikrinizi ifadə etmək bacarığınızı inkişaf etdirmək;
- maarifləndirmə
: müəllifin əsərlərində qaldırdığı mənəvi problemlərlə tanış olmaq, dostluq və qarşılıqlı yardım hissi aşılamaq; Dərslər zamanı. 1.
Org anı
.
Tədris fəaliyyəti üçün motivasiya

1 slayd
- Salam uşaqlar. Otur. Dərsimizə başlayırıq. (yumşaq musiqi səsləri) Uşaqlar, rahat oturun, gözlərinizi yumun, yaxınlarınızı və dostlarınızı xatırlayın. Çoxlarının üzlərində təbəssüm olduğunu görürəm. Gözlərinizi açın, sinifdə dostlar varsa, onlara gülümsəyin. Göyərçinlər verirəm ki, daha çox dostun olsun. İndi hansı əhval-ruhiyyədəsiniz?
(ifadələri göstər
J L
.)

2. Dərs mövzusunun ünsiyyəti, məqsədləri. Problemli bir sualın ifadəsi.

2 slayd
- Evdə Yu.P. Kazakovın "Sakit Səhər" hekayəsini oxudun
».
-Hekayənin əsas personajları kimlərdir? -Düşünürsən ki, qəhrəmanlarımız Yaşa və Volodya eynidir? -Bir-birinizə oxşayırsınız? -Dərsimizin mövzusu necə səslənəcək?
3-4sürüşmə
- Yaxşıdı. Not dəftərlərinizi açın və dərs mövzusunu yazın:
: Yu.P. Kazakov “Sakit

səhər ”.

İki oğlan iki fərqli həyat təcrübəsi, iki fərqli xarakterdir.

Dərsdə işləmə müddətində Yaşka ilə Volodya arasındakı münasibətlər problemini, düşüncələrini, hisslərini və hərəkətlərini izləmək, "yüksəliş" və "enişlər" in "nöqtələrini" tapmaq və araşdırmaq lazımdır. 3.
Bilik yeniləməsi. 5 slayd
YU.P. Kazakov KAZAKOV, YURI PAVLOVICH - Rus yazıçısının tərcümeyi-halı və işi ilə tanış olaq. 8 Avqust 1927-ci ildə Moskvada işçi sinif ailəsində anadan olmuşdur. Tərcümeyi-halında yazırdı: "Ailəmizdə, bildiyimə görə, bir çoxu istedadlı olmasına baxmayaraq təhsilli bir nəfər yox idi". Kazakovun yetkinliyi Böyük Vətən Müharibəsi illərinə təsadüf etdi. Bu zamanın xatirələri, Moskvanın gecə bombardmanları, yarımçıq qalmış "İki gecə" hekayəsində yer aldı. On beş yaşında Kazakov musiqi öyrənməyə başladı, hətta musiqi məktəbini bitirdi. Gnesinlər. Lakin qısa müddətdə musiqinin onun peşəsi olmadığını başa düşdü və 1940-cı illərin sonunda Kazakov daxil olmaqla şeir yazmağa başladı. nəsr şeirləri, pyesləri. Hələ tələbə ikən Kazakov ilk hekayələrini - "Mavi və yaşıl" (1956), "Çirkin" (1956) və başqalarını çap etməyə başladı. Hekayə onun ən sevimli janrına çevrildi, Kazakovun hekayəçi kimi bacarığı mübahisəsiz idi. Kazakovun dövründə onun hekayələrinin 10-a yaxın toplusu nəşr edilmişdir. Kazakov 29 noyabr 1982-ci ildə Moskvada vəfat etdi.
6 slayd
Yu.P. Kazakov qəhrəmanlarına xoşagəlməz bir şeyi gizlətməyən vicdanlı, həqiqətçi, səmimi bir yazıçıdır. Mənəvi problemlərdən narahatdır. Necə yaşamalısan? Hansı keyfiyyətlərə sahib olmaq lazımdır? İnsan davranışının əsası nədir? YAXŞI nədir? YAXŞI nədir? Bir qayda olaraq, onun hekayələri real davaya əsaslanır, eyni sözləri "Sakit Səhər" hekayəsi haqqında da demək olar. Qəhrəmanların mənəvi dünyasına daha dərindən nüfuz etmək, psixoloji durumlarını dərk etmək üçün bir sıra məsələlərin müzakirəsini təklif edirəm.
4. Seçimlər üzərində işləyin.
1 S: YAXŞI nədir?
Yaxşı - yaxşı işlər üçün etdiyimiz əməllər

başqaları, özümüzü qurban verməli olsaq da.
2 S: ŞİR nədir?
YAXŞI - başqalarının ziyanına etdiyimiz işlər

öz məqsədlərinə çatmaq.

Yoxlayın - 7-8 slayd
- Yaxşı və pis harada var - xarici mühitdə, yoxsa insan ruhunda?
9 slayd
-
Alexander Isaevich Soljhenitsyn-in ifadəsini oxuduq (lövhədə)

"... Yaxşılığı və şəri ayıran xətt dövlətlər arasında keçmir.

tərəflər arasında deyil, hər insanın ürəyindən keçir ... "
- Bir insanı yaxşı və ya pis bir şəkildə qiymətləndirmək mümkündürmü? (bu mümkün deyil, insan ruhunda yaxşı ilə pis arasında davamlı mübarizə gedir, mənəvi "yüksəlişlər" və mənəvi "enişlər" insana xasdır) - İndi qəhrəmanlarımızın fərqli hərəkət və hisslərini izləyəcəyik.
10 slayd

Qruplar üçün iş tapşırıqları:
Hekayəni 10 semantik hissəyə bölmək olar (göstərilən) + diaqram - Hekayənin mətninə qəhrəmanların hərəkətlərini, düşüncələrini, hisslərini suallara cavab verərək izləyin, hekayədə təsvir olunan müxtəlif vəziyyətlərdə mənəvi "yüksəlişlər" və "enişlər" in "nöqtələrini" tapın. Onları qırıq bir xətt şəklində bir kağız vərəqinə qeyd edin (çıxma - qırmızı xətt yuxarı, payız - mavi aşağı xətt) - 10 dəq.
Bədən tərbiyəsi
... Qrupların spikerlərini dinləmədən əvvəl bədən tərbiyəsi keçirəcəyik.
11-12 sürüşmə

Yoxlama. 13 slayd

1-ci qrup
- "Yaşkanın yüksəlişləri" - diaqram göstərir və suallara cavab verir (vərəqlərdəki suallar qrup şəklində verilir)
"Gözəl səhər"
: Uyandıqdan sonra Yaşkanın əhval-ruhiyyəsi nə idi və niyə? Bu əhval-ruhiyyəni başa düşməyə hansı sözlər kömək edir? Səhər təsvirini oxuyun. (əhval-ruhiyyə mehriban, şən, şən, səhər sevimli görünürdü) "
Yaşka Volodyanı oyadır ":
Yaşka üçün səhərin gözəlliyi niyə zəhərləndi? Onu əsəbiləşdirən nədir? (gözlənilən tanınmağı almadı) - Yaşkanın qıcıqlanmış vəziyyətini ifadə edən sözləri tapın. (ifadəli oxu) (Yaşka əsəbiləşdi, əsəbiləşdi, söyür və s.)
"Quyuda"
: Yaşkanın Volodyaya münasibəti necə və niyə dəyişdi?
"Balıqçılıq yolunda":
Ətrafdakı dünya, təbiət haqqında hansı bilikləri kəndli Yaşka Muskovit Volodya ilə bölüşdü? Təbiət təsvirini tapın və bu keçiddə mənzərənin rolunu müəyyənləşdirin. (oğlanlar arasında yaxşı münasibətlər inkişaf etdi, səhərin gözəlliyi onları sevindirir, günəş doğdu, işıqlandı, oğlanlar sakitləşdi, hirs yuxuya getdi. Təbiət qəhrəmanların əhval-ruhiyyəsinə uyğundur).
"Omut":
Qasırğanın təsvirini tapın. Xarakterlər üçün hansı əhval-ruhiyyə yaradır? (narahatlıq, Yaşkanın ahtapot haqqında hekayəsi)
«
Balıq getdi "," Bream "və" Yerin bir hissəsi "-
Yaşkanın əhvalındakı bütün dəyişikliklər artıq balıqçılıqla əlaqədardır. Bu dəyişiklikləri izləyin. "
Volodya boğulur ":
- Volodyanın boğulduğunu anlayaraq Yaşka hansı hissləri yaşayır? - Niyə, 10 addım belə qaçmadan, Yaşka sanki büdrəyərək "qaçmaq üçün bir yolun olmadığını" hiss etdi. (Yaşka Volodyanın həyatı yalnız ondan asılı olduğunu başa düşdü). - Yaşkanın qorxduğunu göstərən sözləri tap (oxu) "

: Yaşka niyə bu qədər acı və dözülməz ağlayır? Göz yaşları xarakterin zəifliyini ifadə etmək mümkündürmü? (Yaşka həyatı hələ ciddi qəbul etməmişdi. Ağırlığı, gözlənilməzliyi ilə, Volodyanın həyatı üçün qorxu hissi keçirtdi, Volodyanın boğula biləcəyi düşüncəsindən dəhşətə gəldi, onu kədərləndirdi) Yaşka Volodyanı xilas etməyi bacardığı üçün sevinclə ağlayır.
2 qrup -
Volodyanın "eniş-yoxuşları" - diaqramı göstərir və izah edir.
"Gözəl səhər"
,
"Yaşka Volodyanı oyadır":
- Volodya əvvəlcə Yaşkanın özünə qarşı əsəbi münasibətinə necə reaksiya verir (
erkən
) və quyuya gedərkən? Nə hiss etdin? (seçmə oxu)
"Quyuda"
: Volodya quyuda özünü necə aparırdı? Volodya nəyə həsəd apardı və Yaşkaya baxaraq nəyi heyran etdi?
"Balıqçılıq yolunda":
Ətrafdakı dünya, təbiət haqqında hansı bilikləri kəndli Yaşka Muskovit Volodya ilə bölüşdü? Volodya onu necə dinlədi?
"Omut":
Qasırğanın təsvirini tapın. Hansı əhval-ruhiyyə yaradır? Ahtapot haqqında hekayəni dinləyən Volodya nə vəziyyətə düşmüşdü? (Narahat vəziyyət, Yaşkanın ahtapot haqqında hekayəsi) "
Balıq getdi "
: Balıqları çıxartmaq üçün uğursuz çalışan Yaşkaya baxan Volodya necə davranır.
"Bream":
Volodya çubuğunu görəndə nə hiss etdi?
"Yerin bir hissəsi":
Volodyanın gözlənilmədən yıxılmasını müəllif necə təsvir edir? Hansı hisslər? "
Volodya boğulur ":
Volodya suya düşəndə \u200b\u200bhansı hissləri keçirir? Volodya qorxur? "
Volodyanın xilası. Əsl sevgi"
: Niyə Yaşkaya baxan Volodya da acı və dözülməz ağlayır? Nə başa düşür?
14 slayd

Oğlanlarda eniş-yoxuş sayını saymaq.
- Niyə kobud və təmkinli oğlan Yaşka, həssas, mədəniyyətli və sakit oğlan olan Volodya daha çox yüksəlişlərə malikdir? Hər iki qrupun çıxışından sonra nəticə çıxarılır.
nə

birləşdi

oğlanlar? Əsl sevgi haradan gəlir?

15 slayd

Nəticə: Təəssüf və şəfqət hissindən insana sevgi yaranır,

qonşusuna sevgi.

16 slayd

- Proqnozlaşdırma:
Qəhrəmanların gələcəyinə baxaq. Uşaqlar necə insanlar olacaqlarını düşünürsən? (mehriban, cəsur, cəsarətli)
6. Çapa. Sinkwine

17-18 slaydlar
1 sətir - açar söz, konsepsiya, syncwine mövzusunun yerləşdirildiyi, bir isim şəklində ifadə olunan bir başlıq. 2-ci sətir - iki sifət. 3-cü sətir - üç fel. 4-cü sətir - müəyyən bir məna daşıyan bir söz. 5 satır - xülasə, nəticə, bir söz, isim. 1-ci qrup - Yaşka. 2-ci qrup - Volodya. Oxuyub.
7. yekunlaşdırmaq

dərsin nəticəsi. Slayd 19

Əks.
Öyrəndim ... xatırladım ... bacardım ...
- Müəllif bu hekayədə bizə nə göstərmək istədi?

bir şəxs tərəfindən hər hansı bir vəziyyət. Həyatda öhdəsindən gəlmək üçün çox şey var,

üzünüzü itirməməyiniz vacibdir.

8. Təxmini.
Uşaqlar, bu gün hamınız dərsdə yaxşı işləmisiniz. Ancaq qiymətləriniz fəaliyyətinizin dərəcəsindən asılı olacaq. İnanıram ki, bu gün yüksək fəaliyyət göstərildi: ... Hesab-5. Digərləri-4
21 slayd

Ev tapşırığı.
Hekayədən sitatlar, personajların müqayisəli təsvirindən istifadə edərək cədvəldə tərtib edin. . Əsl sevgi"
Əlavələr Məsuliyyətləri təyin edin:
Təşkilatçı:

Oxucu:
Natiq:

Zaman işçisi:
zamani tutur. 
Sənətkar
bir diaqram çəkir.

Dava - tapşırıq

1 nömrəli qrup üçün.

Mövzu:

"Mənəvi" yüksəlişlər və "enmə" YASHKA (hekayə əsasında)

Yu. Kazakova "Sakit Səhər".
"Gözəl səhər"
Uykudan sonra Yaşkanın əhval-ruhiyyəsi nə idi və niyə? Bu əhval-ruhiyyəni başa düşməyə hansı sözlər kömək edir?
"Yaşka Volodyanı oyadır"
Yaşka üçün səhərin gözəlliyi niyə zəhərləndi? Onu əsəbiləşdirən nədir?
"Quyuda"
Yaşkanın Volodyaya münasibəti necə və niyə dəyişdi?

"Balıqçılıq yolunda"
Ətrafdakı dünya, təbiət haqqında hansı bilikləri kəndli Yaşka Muskovit Volodya ilə bölüşdü?
"Omut"
Qasırğanın təsvirini tapın. Xarakterlər üçün hansı əhval-ruhiyyə yaradır? "
Balıq getdi "," Bream "və" Lump

torpaq "
Yaşkanın əhvalındakı bütün dəyişikliklər indi balıqçılıqla əlaqədardır. Bu dəyişiklikləri izləyin. "
Volodya boğulur "
Volodyanın boğulduğunu anlayaraq Yaşka hansı hissləri yaşayır? Niyə 10 addım belə qaçmadan Yaşka, sanki büdrəyərək "qaçmaq üçün bir yolun olmadığını" hiss etdi.
Volodyanın xilası. Doğru

sevgi "
Yaşka niyə bu qədər acı və dözülməz ağlayır? Göz yaşları xarakterin zəifliyini ifadə etmək mümkündürmü? "Uçuşları" və "enişləri" bir kağız üzərində bir diaqram şəklində qeyd edin (çıxma - qırmızı xətt yuxarı, payız - mavi xətt aşağı) "Enişlər" və "Enişlər" in sayını sayın. Təqdimatını hazırlayın.
Öhdəlikləri bölüşdürün: 
Təşkilatçı:
müzakirəyə rəhbərlik edir, qrupun tapşırıqdan yayınmadığına əmin olur, qrupun bütün üzvlərini işə cəlb edir; 
Oxucu:
tapşırıqları ucadan oxuyur, habelə spikerin sözlərini dəstəkləyən mətndən sitatlar. 
Natiq:
cavabları yazır, qrupun nə qərar verdiyini izah edir. 
Zaman işçisi:
zamani tutur. 
Sənətkar
bir diaqram çəkir.
Eyni zamanda hər kəs suallara cavab verir, müzakirə edir.

Dava - tapşırıq

2 nömrəli qrup üçün.

Mövzu:

"Mənəvi" yüksəlişlər və "enişlər" VOLODI (hekayə əsasında)

Yu. Kazakova "Sakit Səhər".
Hekayənin mətnini qəhrəmanın hərəkətlərini, düşüncələrini, hisslərini izləyin, hekayədə təsvir olunan müxtəlif vəziyyətlərdə mənəvi "enişləri" və "enişləri" nin "nöqtələrini" tapın. Vəziyyət (hekayənin semantik hissələri) Müzakirə üçün suallar. Praktik tapşırıq.
"Gözəl səhər", "Yaşka oyanır

Volodya "
Volodya Yaşkanın başında və quyuya gedərkən özünə qarşı əsəbi münasibətinə necə reaksiya verir? Nə hiss etdin?
"Quyuda"
Volodya quyuda özünü necə aparırdı? Volodya nəyə həsəd apardı və Yaşkaya baxaraq nəyi heyran etdi?

"Balıqçılıq yolunda"
Ətrafdakı dünya, təbiət haqqında hansı bilikləri kəndli Yaşka Muskovit Volodya ilə bölüşdü? Volodya onu necə dinlədi?
"Omut"
Qasırğanın təsvirini tapın. Hansı əhval-ruhiyyə yaradır? Ahtapot haqqında hekayəni dinləyən Volodya hansı vəziyyətdə idi? "
Balıq getdi "
Balıqları çıxartmaq üçün uğursuz çalışan Yaşkaya baxan Volodya necə davranır.
"Bream"

"Yerin bir hissəsi"
Volodya çubuğunu görəndə nə hiss etdi? Volodyanın gözlənilmədən yıxılmasını müəllif necə təsvir edir? Hansı hisslər? "
Volodya boğulur "
Volodya suya düşdükdən sonra hansı hissləri keçirir? Volodya qorxur? "
Volodyanın xilası. Doğru

sevgi "
Yaşkaya baxan Volodya niyə də hönkür-hönkür ağlayır? Nə başa düşür? "Uçuşları" və "enişləri" bir kağız üzərində bir diaqram şəklində qeyd edin (yüksəlmə - qırmızı xətt yuxarı, payız - mavi xətt aşağı) "Enişlər" və "Enişlər" in sayını sayın. Təqdimatını hazırlayın.
Dərsdə özünü qiymətləndirmə vərəqi (nümunə) Artamoshkina Nadejda. Dərsdəki iş növləri Tapşırıq nömrəsi 1 Suala ətraflı cavab ("yaxşı" - "pis"). Tapşırıq nömrəsi 2 Qəhrəmanların davranışlarının təhlili ("yuxarılar" və "aşağılar" Tapşırıq sayı 3 Sinkwine Şifahi cavablar Bütün iş növləri üzrə ən çox xal toplamaq Xalların sayı 20 "5" -19-20 səh. "4" -15-18 səh. . "3" -10-14 pts. "2" - 10-dan aşağı.