Mitrofan nə öyrəndi. Prostakova Mitrofan üçün müəllimləri hansı məqsədlə işə götürür? Yaxşı və pis simvol şəkilləri

“Fonvizin Rusiya üçün olduqca çətin bir vaxtda yaradıldı. Bu anda II Ketrin taxt-tacı aldı. Empressin özü ölkənin inkişaf tarixindəki bu dövrü gündəliklərində çox mənfi təsvir etdi. O, qanunların yalnız ən nadir hallarda idarə edildiyi və bir qayda olaraq hansısa zadəgan insana üstünlük verdikləri bir vəziyyətdə hakimiyyətə gəldiyini qeyd etdi.

Artıq bu ifadəyə əsaslanaraq başa düşmək olar ki, bu dövrdəki rus cəmiyyətinin mənəvi həyatı pozulmuşdu. Fonvizin öz əsərində oxucuların diqqətini bütün ölkənin gələcəyindən asılı olan gənc nəslin tərbiyəsi probleminə yönəltməyə çalışmışdır.

Komediyada təsvir olunan dövrdə, bir on səkkiz yaşınadək bütün gənc zadəganların təhsil almaları tələb olunan bir fərman verildi. Əks təqdirdə, onlar İmperator Əlahəzrətə hərbi xidmətə təyin olunmuşdular.

Komediyanın qəhrəmanı, dominant və təcavüzkar bir qadın Prostakova hər şeyi özü qərar verməyə alışır. Ailəsinə rəhbərlik edir: əri əmri olmadan bir addım atmaqdan qorxur və "anasına yaxın" mənasını verən Mitrofan adlı oğlu mütləq tənbəl və cahil olmaq üçün böyüdü.

Ana onun üçün hər şeyi qərara alır, müstəqilliyindən qorxur və hər zaman orada olmağa hazırdır. Onun üçün əsas odur ki, Mitrofan yaxşıdır. Ancaq onu tənbəl bir insan kimi yetişdirdiyindən, təhsildə mənfi münasibət bəsləyir ki, bu da bəzi səy və vaxt sərf etməyi tələb edir və bunu öz istəyi ilə qəbul etmir.

Dövlət fərmanına görə oğlunu itirmək qorxusu ananı istəməyən bir addım atır - Mitrofan üçün müəllimlər işə götürmək.

Bu suala əvvəlcə qətiyyətlə yanaşır, çünki qorxudan əlavə həsəd hissi keçirir. Başqalarından daha pis olmaq istəmir və bəzi zadəgan uşaqlar uzun müddət müəllimlərlə birlikdə oxuyurdular. Oğlunun Peterburqa gedəcəyini və ağıllı insanlar arasında cəhalət kimi görünəcəyini xəyal edir. Bu şəkil onu qorxudur, çünki bu şəkildə oğul özünü lağa qoyacaq. Buna görə, Prostakova puldan əl çəkmir və dərhal bir neçə müəllim işə götürür.

Onlardan ən biganə qalmayanları cahil arifmetikanı öyrədən təqaüdçü əsgər Pafnutiy Tsyfirkin adlandırmaq olar. Çıxışı hərbi terminlərlə doludur, daim hesablamalar aparır. Çalışqandır, özü də ətrafda oturmağı sevmədiyini qeyd edir. Məsuliyyətlidir və Mitrofan'a fənnini öyrətmək istəyir, ancaq tələbənin anası tərəfindən daim təcavüzə məruz qalır.

Sevimli oğlunun dərslərdən tükənəcəyinə inanaraq əziyyət çəkir və beləliklə dərsləri vaxtından əvvəl kəsmək üçün bir bəhanə yaradır. Bəli və Mitrofanushka özü dərslərdən qaçır və Tsyfirkin adlarını çəkir. Müəllim hətta dərslər üçün sonunda pul almaqdan imtina etdi, çünki tələbə adını verdikdə "kötük", heç bir şey öyrədə bilmədi.

Mitrofan üçün qrammatikanı yarım təhsilli seminarist Kuteikin öyrədir. Özünü çox ağıllı hesab edir, bilikli bir ailədən gəldiyini və yalnız həddən artıq müdriklik qorxusundan çıxdığını söyləyir. Acgöz adamdır. Onun üçün əsas şey maddi mənfəət əldə etmək, tələbəyə həqiqi bilik verməməkdir. Mitrofan tez-tez dərslərini qaçırır.

Ən uğursuz müəllim Mitrofan Fransız və digər elmləri öyrətmək üçün işə götürülən Alman Vralman idi. Digər müəllimlər ona dözə bilmirlər. Ancaq ailədə kök atdı: Prostakovlarla eyni masada yeyir və ən çoxunu alır. Prostakova xoşbəxtdir, çünki bu müəllim oğlunu heç tutmur.

Vralman, Mitrofanın bütün elmlərlə əlaqəsi olmadığını düşünür, sadəcə ağıllı insanlarla ünsiyyətdən çəkinməli və özünü işığda müsbət göstərə bilməlidir. Keçmiş kürəkən olduğu ortaya çıxan Vralmanın cahillərə nə fransız, nə də digər elmləri öyrətmədiyi aydındır.

Beləliklə, Prostakova Mitrofanın elm öyrənməsi üçün ümumiyyətlə müəllimləri işə götürmədi. O, oğlunun daima yanında olmasını və bu şəkildə davranışına hər cür töhfə verməsi üçün etdi.

\u003e Kiçiklərin işləri haqqında kompozisiyalar

Mitrofanın müəllimləri

18-19 əsrlərdə cəmiyyətdə tərbiyə və təhsil problemi həmişə aktual idi. II Ketrin dövründə də bu məsələ aktuallığının zirvəsində idi. DI Fonvizin bu gün cəmiyyətdəki vəziyyətin təsiri altında məktəblilər üçün məcburi oxu proqramına daxil olan "Kiçiklər" komediyasını yazdı. Bir çox torpaq mülkiyyətçiləri övladlarına lazımsız biliklər yükləməyi vacib saymadılar və onlara serflərlə istədikləri kimi davranmaq iradəsi verdilər.

Bu səbəbdən ya savadlı, ya da hörmətli davranış öyrədilmədi. Xidməti şirk etməyə çalışdılar, ancaq təhsil almağın heç bir mənasını görmədilər. "Kiçik" komediyasının əsas qəhrəmanı xanım Prostakovanın on altı yaşlı Mitrofanın oğlu, uzun illər özəl müəllimlərlə oxuduğundan sonra hətta ən yaxşı nömrələrini əlavə edə bilmir. Prostakova dilsiz oğlu üçün ən yaxşısını, fikrincə, lazımi minimum bilik verə biləcək müəllimləri işə götürdü.

Bunlar Tsyfirkin, Kuteikin və Vralmandır. Sonuncu böyük bir alim sayıldığı üçün artan maaş alır. Əslində o, adi bir şarlatan və yaramaz, həm də Starodumun keçmiş məşqçisidir. Prostakovlardan əvvəl fransız və digər elmlərin müəllimi kimi görünür. Tsyfirkin, arifmetika müəllimidir. Bütün səylərindən sonra Mitrofanın problemləri həll edərkən söyləyə biləcəyi tək şey: "Üç - üç. Bir dəfə sıfır - sıfır. Bir dəfə sıfır - sıfır. "

İşin sonunda bu müəllim dürüstlüyünə görə Starodum, Milon və rəsmi Pravdin'dən mükafat alır. Mitrofan heç bir şey öyrənmədiyi üçün ödənişə layiq olmadığını düşünür. Bunun üçün ona təltif olunur. Kuteikin savadlı bir müəllim və ən aşağı rütbəli keçmiş ruhanidir. O, həmçinin Prostakova oğluna heç nə öyrətə bilmədi, lakin işin sonunda köhnəlmiş botinkalara vurduğu ziyanı ödəməsini xahiş edir. Pravdin xanımın özü ilə hesablaşmağı təklif edir və sonra geri çəkilir.

Əslində, bütün bu komik vəziyyətləri göstərərək Fonvizin cəmiyyətdə hökm sürən idealları və münasibətləri lağa qoyur. Axı məlum olur ki, cahil birinin qrammatikasını yarımçıq öyrənilmiş seminarist, təqaüdçü əsgər, arifmetik, xeyirxah, lakin savadsız bir insan tərəfindən öyrədir. Bütün digər elmlərə sahiblərini yaltaqlamağı ən yaxşı bilən bir hiyləgər və tənbəl insan öyrədir. Müəllif özü bu cür müəllimlərə rəğbət bəsləyir, lakin Prostakovların qəddar əxlaqının təmkinli razılığını və laqeydliyini lağa qoyur.

Denis Fonvizin 18-ci əsrdə "Kiçik" komediyasını yazdı. O dövrdə Rusiyada I Peterin bir fərmanı var idi, 21 yaşı tamam olmayan gənc kişilərin hərbi və dövlət xidmətinə girmələri, habelə evlənmələri qadağan edildi. Bu sənəddə bu yaşa qədər olan gənclərə "cahiliyyə" deyildi - bu tərif pyesin başlığının əsasını təşkil etdi. Əsərdə baş qəhrəman Mitrofanushka cahillikdir. Fonvizin onu 16 yaşındakı axmaq, qəddar, acgöz və tənbəl bir gənc kimi təsvir etdi, kiçik bir uşaq kimi davranır, öyrənmək istəmir və şıltaqdır. Mitrofan mənfi bir xarakterdir və komediyanın ən gülməli qəhrəmanıdır - axmaqlıq və cahillik barədə söylədiyi absurd ifadələr təkcə oxucular və tamaşaçılar arasında deyil, həm də tamaşanın digər qəhrəmanları arasında da gülüş yaradır. Xarakter pyesin ideoloji konsepsiyasında mühüm rol oynayır, buna görə Cahiliyyə Mitrofan obrazı ətraflı təhlil tələb edir.

Mitrofan və Prostakova

Fonvizinin "Kiçik" əsərində Mitrofanushka obrazı təhsil mövzusu ilə sıx bağlıdır, çünki əslində gəncliyin pisliyinə və bütün mənfi xüsusiyyətlərinə səbəb olan səhv təhsildir. Anası xanım Prostakova, təhsili olmayan, qəddar, despotik bir qadındır, onun üçün əsas dəyərlər maddi sərvət və gücdür. Dünyaya dair fikirlərini valideynlərindən - köhnə zadəganların nümayəndələrindən, özü də eyni savadsız və cahil torpaq mülkiyyətçilərindən götürdü. Təhsildə aldığı dəyərlər və görüşlər Prostakova və Mitrofan’a ötürüldü - pyesdəki gənc bir adam “ananın uşağı” olaraq təsvir olunur - özü heç bir şey edə bilməz, xidmətçilər və ya ana onun üçün hər şeyi edir. Prostakovadan xidmətçilərə qarşı qəddarlıq, kobudluq və təhsilin həyatın son yerlərindən birini tutduğunu düşünən Mitrofan, yaxınlarınıza hörmətsizlik, daha yaxşı bir təklif üçün aldatmaq və ya xəyanət etmək istəyi də qəbul etdi. Prostakovanın "əlavə ağızdan" yaxa qurtarmaq üçün Skotininin Sofiya ilə evlənməsinə necə inandırdığını xatırladaq.

Halbuki qızın böyük miras alması xəbəri onu "qayğıkeş bir müəllim" halına gətirdi, guya Sofiyanı sevir və xoşbəxtliyini diləyirdi. Prostakova hər şeyə öz maraq dairəsini axtarır və buna görə Skotinindən imtina etdi, çünki hər şeydə anasını dinləyən qız və Mitrofan evlənəndə Sofiyanın pulu onun yanına gedərdi.

Gənc adam Prostakova qədər özünə qulluq edir. Mitrofan hər şeyi itirmiş Prostakovu tərk edərək kəndin yeni sahibi Pravdinə xidmət etmək üçün tərk etdiyi zaman komediyanın son mənzərəsini izah edən "ən yaxşı" xüsusiyyətlərini mənimsəyərək anasının layiqli övladı olur. Onun üçün, ananın səyləri və sevgisi pul və gücün nüfuzu qarşısında əhəmiyyətsiz idi.

Mitrofanın atası və əmisinə təsiri

"Kiçik" komediyasındakı Mitrofanın tərbiyəsini təhlil edərək atanın simasını və gəncin şəxsiyyətinə təsirini qeyd etmək olmaz. Prostakov oxucu qarşısında həyat yoldaşının zəif iradəli bir kölgəsi olaraq görünür. Bu, passivlik və təşəbbüsü Mitrofanın atasından aldığı daha güclü birinə ötürmək istəyi idi. Pravdin'in Prostakov'dan axmaq bir insan kimi danışması paradoksal haldır, ancaq pyesin hərəkətində onun rolu o qədər əhəmiyyətsizdir ki, oxucu həqiqətən onun axmaq olduğunu tam olaraq bilmir. Mitrofan işin sonunda anasını tərk edərkən Prostakovun oğluna məzəmmət etməsi də onu müsbət cəhətləri olan bir xarakter olaraq göstərmir. Adam, digərləri kimi, kənarda qalan Prostakova kömək etməyə çalışmır və bununla da oğluna zəiflik və təşəbbüs olmaması nümunəsini göstərir - heç əhəmiyyət vermir, Prostakova kəndlilərini döydükdə və əmlakını öz qaydasında sərəncam edərkən əhəmiyyətsizdir.

Mitrofanın tərbiyəsinə təsir edən ikinci adam əmisi oğludur. Skotinin, əslində, bir gəncin gələcəkdə ola biləcəyi bir şəxsiyyətdir. Hətta donuzlara ortaq bir sevgi ilə bir araya gəlirlər, şirkətləri insanların şirkətindən daha xoşdur.

Mitrofanın təlimi

Süjetə görə, Mitrofanın təliminin təsvirinin əsas hadisələrə - Sofiyanın ürəyi uğrunda mübarizəyə heç bir aidiyyəti yoxdur. Ancaq Fonvizin komediyada vurğuladığı bir çox vacib problemləri ortaya qoyan məhz bu epizodlardır. Müəllif göstərir ki, bir gəncin axmaqlığının səbəbi yalnız pis tərbiyə deyil, həm də pis təhsildir. Prostakova Mitrofan üçün müəllimlər işə götürəndə təhsilli ağıllı müəllimləri deyil, az alacaqları müəllimləri seçdi. Təqaüdçü çavuş Tsyfirkin, düşən Kuteikin, keçmiş kürəkən Vralman - bunların heç biri Mitrofan'a layiqli bir təhsil verə bilmədi. Hamısı Prostakova'dan asılı idi və buna görə də ondan ayrılmasını və dərsə müdaxilə etməməsini xahiş edə bilmədi. Bir qadının oğluna "öz həllini" təklif edərək arifmetik bir problemi həll etmək barədə düşünməsinə necə imkan vermədiyini xatırladaq. Mitrofanın faydasız təlimi ifşa etməsi, gənc öz qrammatik qaydaları ilə tanış olmağa başladığı və coğrafiyanı öyrəndiyini bilməyəndə Starodumla söhbətin səhnəsidir. Eyni zamanda, savadsız Prostakova da cavabını bilmir, amma müəllimlər onun axmaqlığına gülə bilmirlərsə, təhsilli Starodum ana və oğulun cahilliyini açıq şəkildə lağa qoyur.

Beləliklə, Fitvizin, Mitrofanın təlimindən səhnə əsərlərini tanıdan və tamaşaya məlumatsızlığını ortaya qoyan, o dövrdə Rusiyada təhsilin kəskin sosial problemlərini qaldırır. Soylu uşaqlar nüfuzlu təhsilli şəxsiyyətlər tərəfindən deyil, məktubu bilən, bir lirəyə ehtiyacı olan qullar tərəfindən öyrədilirdi. Mitrofan, köhnə bir mülkədarın, köhnəlmiş və müəllifin vurğuladığı kimi, mənasız təhsilin qurbanlarından biridir.

Niyə Mitrofan mərkəzi xarakter daşıyır?

Əsərin başlığından bəlli olduğu kimi, gənc "Kiçik" komediyasının mərkəzi obrazıdır. Xarakter sistemində, oxucu qarşısında valideynlərinə və yaşlı insanlara hörmət edən ağıllı, savadlı bir qız kimi görünən müsbət qəhrəman Sofiya ilə ziddiyyət təşkil edir. Görünən budur ki, müəllif niyə tamaşanın əsas simasını cahil bir insanın tamamilə mənfi xarakterizə etdiyi zəif iradəli, axmaq edib? Mitrofan obrazında Fonvizin bütün rus gənc zadəganlarının bir nəslini göstərdi. Müəllif cəmiyyətin, xüsusən də valideynlərindən köhnəlmiş dəyərləri qəbul edən gənclərin zehni və mənəvi tənəzzülündən narahat idi.

Bundan əlavə, "The Nedorosl" da Mitrofanın səciyyələndirilməsi Fonvizinə müasir olan torpaq mülkiyyətçilərinin mənfi əlamətlərinin kompozit təsviridir. Müəllif qəddarlığı, axmaqlığı, cəhaləti, yoluxma, başqalarına hörmətsizlik, xəsislik, vətəndaş passivliyi və infantilizmi yalnız görkəmli torpaq mülkiyyətçilərində deyil, məhkəmədəki məmurlarda da humanizm və yüksək əxlaqı unutmuş insanlarda görür. Müasir oxucu üçün Mitrofan obrazı, hər şeydən əvvəl insanın inkişafını dayandırması, yeni şeylər öyrənməsi və əbədi insani dəyərləri - hörmət, xeyirxahlıq, sevgi, mərhəmətini unutduqda nəyin baş verdiyini xatırlatmaqdır.

Mitrofanın ətraflı təsviri, xarakteri və həyat tərzi 8-9 sinif şagirdlərinə "" Kiçik "komediyasındakı" Mitrofanın xüsusiyyətləri "mövzusunda məruzə və ya inşa hazırlayarkən kömək edəcəkdir.

Məhsul sınağı

etiraf etmək qərarına Raskolnikovun?

Qəhrəman təvazökarlığın mümkünlüyünü necə başa düşür və qəbul edəcək?

Sonyanın ağır əməkdə qalması Raskolnikova necə təsir etdi?

ədəbi cərəyanlar baş verdi
1900-cü illərdə olmaq?
2) Nə
dram üçün tamamilə yeni bir təqdim etdi
Çexovun albalı bağı? (mənə - mənə
"yeni bir dramın" xüsusiyyətləri lazımdır)
3) Üçün
Tolstoyun xaric edildiyini (xəyanət etdi)
anatema)?
4) Adı
üç dekadentlərin adları və bunu izah edin
sizcə bu nə idi
ədəbiyyatda istiqamət (və ya fikrinizcə deyil)
- mühazirədən kopiya)
5) Nə
akmeizmdir? (söz üçün söz yazmaq
İnternetdən - saymayacağam), ad
bir neçə akmeist müəllif
6) Kim
əsas yeni kəndli olmuşuq
şair? Nə ədəbi istiqamət
sonradan yaratmağa çalışdı? Bu idi
yararlıdır (kimin üzərinə
saxlanılır)?
7) Sonra
1917 Rus ədəbiyyatının inqilabı
istəmədən ... və ... bölündü
8) -dən
bu avantüre məktəbi belə çıxdı
Mayakovski kimi bir şair. Nə yaradıcılıq
XX əsrin böyük sənətkarı ilhamlandı
bu məktəbin şairləri? Niyə?
9) B
1920-ci illərdə bir ədəbi qrup meydana gəldi
"Serapion qardaşları", bu qrup nədir,
özünə nə məqsəd qoymuşdu,
buna hansı məşhur yazıçı daxil idi
qrup?
10) Ad
İshaq Babelin ən vacib kitabı. HAQQINDA
o nədir? (bir neçə kəlmə ilə keçin
süjet)
11) Adı
Bulgakovun 2-3 əsəri
12) Nə
Şoloxovun işinə aid edə bilərik
sosial realizmə doğru? (Bu iş
rəsmi Sovet ideologiyasına uyğundur,
buna görə məmnuniyyətlə qəbul edildi)
13) Şoloxov
"Sakit Don" dilində çox şey istifadə olunur
yerli sözlər ...
14) Nə
ən vacib əsəri yazdı
Boris Pasternak? Əsas adları nə idi
qəhrəmanları? Nə vaxt uzandı
işləri əhatə edir? Əsas odur nədir
hadisə romanın mərkəzindədir
15)Bizə deyin
30-cu illərdə ədəbiyyatla nə baş verdi
illər

hər gün getdikcə daha çox olacağına dair bir təsəvvürə sahib idi. Nəticə etibarilə, yeni işlərin üstündə qışda Peterburqda bütün gün oturmaq boş yerə idi; boş yerə gənclərin söhbətlərini dinlədi; əbəs yerə, öz qəzəbli çıxışlarına öz sözlərini daxil edə biləndə sevindi. "Qardaşım bizim haqlı olduğumuzu söyləyir" dedi və düşüncə tərzini bir kənara qoyanda mənə elə gəlir ki, bunlar bizdən daha həqiqətdədir və eyni zamanda onların arxasında bir şeyin olduğunu hiss edirəm. nəyimiz yoxdur, üstündən bir üstünlüyümüz var ... Gənclik? Xeyr: təkcə gənclik deyil. Bu üstünlük onların bizdən daha az iz buraxdıqları deyilmi? " Nikolay Petroviç başını aşağı salıb əlini üzünün üstünə atdı. "Bəs şeiri rədd etmək?" - deyə yenə düşündü - sənətə, təbiətə rəğbət bəsləməmək? .. " Və ətrafa baxdı, sanki təbiətə simpatiya göstərməyin necə olacağını anlamaq istədi. Artıq axşam idi; günəş bağdan yarısı verstdə yerləşən kiçik bir göyərti bağının arxasında itdi: kölgəsi hərəkətsiz sahələrə uzanırdı. Kəndli ağ atın üstündə, bağın özü boyunca qaranlıq dar bir yolda əyləşmişdi; kölgədə gəzsə də, çiynindəki yama qədər hər şey aydın görünürdü; atın ayaqları xoş bir şəkildə çırpıldı. Günəş şüaları da öz növbəsində bağçaya çıxdı və qalınlığın arasından keçərək şəfalı ağacların gövdələrini şam ağaclarının gövdələrinə bənzər isti bir işıq ilə tökdü və yarpaqları az qala mavi idi və şəfəqdən az qəhvəyi olan mavi göy qalxdı. Qaranquşlar yüksək uçdu; külək tamamilə dayandı; gecikmiş arılar tənbəl və nanə çiçəklərində yuxuya getdi; gnats tənha, uzaq bir budağın üstündəki bir dirəyə sancıldı. "Nə yaxşı, Allahım!" - Nikolay Petroviç düşündü və ən sevilən ayələri dodaqlarına gəldi; Arkadini, Stoff und Kraftı xatırladı - susdu, amma oturmağa davam etdi, tənha düşüncələrin kədərli və sevindirici oyununa əylənməyə davam etdi. Xəyal qurmağı sevirdi; kənd həyatı bu qabiliyyəti özündə inkişaf etdirdi. Nə vaxta qədər eyni yolu xəyal edir, oğlunu qonaqlıqda gözləyir və o vaxtdan bəri bir dəyişiklik baş verib, münasibətlər artıq müəyyənləşib, sonra yenə də bəlli deyil ... və necə!

C1. Parçanın əsas fikrini formalaşdırın və tənqidçinin ifadəsinə qısa şərh edin: "Bazarov yenə də məğlub oldu; insanlar tərəfindən deyil və həyat qəzaları ilə deyil, bu həyatın ən çox düşüncəsi ilə məğlub edildi."

Mitrofanın axmaq olduğunu öyrətməklə necə əlaqəli olduğunu nədən və necə öyrənir?
Cahil bir Fonvizin

Tamaşadan görürük ki, Mitrofan axmaq, tənbəl və savadsızdır; həyatda heç bir məqsədi yoxdur, heç nə bilmək istəmir, öyrənmək istəmir, heç kim onu \u200b\u200bbu işə məcbur etmir.

Mitrofan bütün müəllimlərə qarşı kobud davranır, atasına əhəmiyyət vermir, nm-də bir ruhu sevməyən anasına əl atır.

Onun öyrənməyə marağı yoxdur. Mitrofanushka kobud və cahildir.

Fonvizin 18-ci əsrdə nəcib uşaqların yetişdirilməsini rişxənd etdi.

Mitrofanın müəllimləri var idi. Alman Vralman Mitrofanushka'yı fransız dilində öyrədir, istefada olan çavuş Tsifirkin dəqiq elmlər öyrədəcək, hər hansı bir tədrisdən qovulan seminarist Kuteikin qrammatika öyrədəcəkdir.

Təsadüfən müəllimliklə rəftar edir və imtahanda ona dərs deyənlərə tam hörmətsizlik göstərir. Mitrofan "ananın aşkar etdiyi" kimi tərcümə olunur və əsər yayımlandıqdan sonra bu ad tənbəl, axmaq bir gənc, düşmə mənasını verməyə başladı.