Yeni başlayanlar üçün musiqi savadı. Musiqi notation əsaslarını öyrənmək

Musiqi notation əsasları ciddi musiqi araşdırmalarının başladığı yerdir. Bu qısa məqalədə həddən artıq heç bir şey olmayacaq, sadəcə musiqi notation əsasları.

Yalnız yeddi qeyd var, adları uşaqlıqdan hər kəsə tanışdır: mi mi fa sol la si ... Yeddi əsas qeydin bu seriyası onları istənilən istiqamətdə - irəli və ya geriyə - təkrar edərək davam etdirilə bilər. Bu sıra hər yeni təkrar çağırılacaq oktava.

Musiqinin mövcud olduğu iki ən vacib ölçü - məkan və zaman... Musiqili notda əks olunan budur: məkanın tərkib hissəsi - meydança, vaxt komponenti - ritm.

Qeydlər ellips (ovals) şəklində xüsusi simvollarla yazılmışdır. Meydançanı göstərmək üçün aşağıdakılardan istifadə olunur: not nə qədər yüksək səslənirsə, heyətin hökmdarlarına (və ya hökmdarlar arasında) mövqeyi daha yüksəkdir. Qeyd daşıyıcısı ibarətdir beş satırdanaşağıdan yuxarıya sayılanlar.

Səsin dəqiq səsini yazmaq üçün qeydlərdən istifadə olunur açarlar - işçilərin işarələrini göstərən xüsusi işarələr. Misal üçün:

Treble yarıq o deməkdir ki, başlanğıc nöqtəsi ikinci hökmdarı tutan birinci oktavanın G notudur.

Bass şirəsi kiçik bir oktavanın F notunun dördüncü hökmdarda qeyd olunan istinad nöqtəsinin arxasında qalması deməkdir.

Alto şəffaf birinci oktava qədər bir qeydin üçüncü hökmdarda qeyd olunduğunu bildirir.

Tenor açarı birinci oktava qədər bir qeydin dördüncü hökmdarda qeyd edildiyini göstərir.

Bunlar musiqi praktikasında ən çox istifadə olunan açarlardır - hər bir musiqiçi bütün bu düymələrdə qeydləri sərbəst oxuya bilmir, əksər hallarda orta musiqiçi iki və ya üç düyməyə sahibdir. Bütün məşqlər üzərində işlədikdən sonra nəzərə çarpan nəticələr verən xüsusi bir təlimdən sarsıntı və bas kələmindəki qeydləri necə yadda saxlamağınız barədə daha çox məlumat əldə edə bilərsiniz. Tanış olmaq üçün vurun.

Bir qayda olaraq, musiqi notation əsasları sarsıntılı bir aşınma nümunəsindən istifadə edərək izah olunur. Görün necə görünür və davam edək.

Musiqidə vaxt saniyələrlə ölçülmür, əksinə səhmlərBununla birlikdə, hərəkətlərində bərabər şəkildə dəyişdikləri təqdirdə, saniyələrin keçməsi ilə bir nəbz və ya bir zəng vuruşları ilə müqayisə edilə bilər. Döyüş dəyişikliklərinin sürəti və ya yavaşlığı deyilən musiqinin ümumi sürəti ilə müəyyən edilir tempi... Saniyədə hər bir vuruşun müddəti bir saatlıq eynək və ya saniyəölçəndən istifadə edərək empirik şəkildə hesablana bilər və - dəqiqədə eyni vuruşların dəqiq sayını verən xüsusi bir cihaz.

Ritmi qeyd etmək üçün qeydlər göstərilir müddəti hər not. Müddətin qrafik ifadəsi simgənin görünüşündəki dəyişikliklərə aiddir - boyanmış və ya olmamalı, sakit (çubuq) və ya quyruqlu ola bilər. Hər bir müddət müəyyən sayda döyülmə və ya onun hissələrini alır:

Artıq qeyd edildiyi kimi, döymələr musiqi vaxtını təşkil edir, lakin bu müddətdə hamısı eyni rol oynamır. Geniş mənada səhmlər bölünür güclü (ağır) və zəifdir (ağciyərlər). Güclü döyüntüləri sözlərdəki streslə, zəif səsləri isə, müvafiq olaraq, işləməmiş hecalarla müqayisə etmək olar. Budur, maraqlı nə var! Musiqidə vurğulanan və ləğv edilməmiş hecalar (beats) poetik tərəzidə olduğu kimi eyni şəkildə dəyişir. Hətta bu alternativin özündən başqa heç nə deyilmir ölçü, yalnız versiyada ölçü hüceyrəsinə ayaq deyilir, musiqidə isə nəzakət.

Belə ki, nəzakət Bir güclü məğlubiyyətdən növbəti güclü məğlubiyyətə qədər vaxtdır. Vaxt imzası, bir hissəyə bənzəyən bir rəqəmə sahibdir, bu hissədə "ədədi" və "məxrəc" ölçü parametrlərini göstərəcəkdir: ədədi - neçə döyülmə, məxrəc - bu vuruşun müddəti hansı qeydlə ölçülə bilər.

Vaxt imzası düymələrdən sonra parçanın əvvəlində bir dəfə göstərilir. Ölçülər var sadə və mürəkkəbdir. Təbii ki, musiqi savadının əsaslarını öyrənməyə başlayanlar ilk növbədə sadə ölçülərlə tanış olurlar. Sadə ölçülər iki və üç tərəflidir, mürəkkəb olanlar iki və ya daha sadə olanlardan (məsələn, dörd tərəfli və ya altı tərəfli) ibarət olanlardır.

Anlamaq üçün nə vacibdir? Ölçəyin bir ölçüdə (daha çox və daha az) "sıxıla biləcəyi" musiqinin dəqiq "hissəsini" müəyyən etdiyini başa düşmək lazımdır. Vaxt imzası 2/4 olarsa, bu yalnız iki rüb qeydinin ölçüdə uyğun olacağını göstərir. Başqa bir şey, bu dörddə bir notun səkkizinci və on altıncı notlara bölünməsi və ya yarım müddətə birləşdirilə bilər (və sonra bir yarım qeyd bütün çubuğu alacaq).

Yaxşı, bu gün üçün kifayətdir. Bu, bütün musiqi notation deyil, həqiqətən yaxşı bir təməldir. Növbəti məqalələrdə bir çox yeni şey öyrənəcəksiniz, məsələn, kəskin və düz nədir, vokal və instrumental musiqinin səsləri arasındakı fərq nədir, "məşhur" Am və Em akkordları necə deşifrə olunur və s. Ümumiyyətlə, diqqətli olun, suallarınızı şərhlərdə yazın, materialı təmasdakı dostlarınızla paylaşın (səhifənin altındakı sosial düymələrdən istifadə edin).

Təbiətin parlaq rənglərini düşünün! Qürub saatında qırmızı səma. Narıncı narıncı bağların rəngidir. Sarı lalələr. İynəyarpaqlı meşələrin yaşıllaşdırılması. Mavi səmanın hündürlüyü. Gölün mavisində dağların əks olunması. Bənövşəyi lilac kollarının incə buludu.

Uşaqlar üçün rəngli notlar

Musiqi nişanələri isə monoton qara rəngdədir. Bu nişanların görünüşü heç bir marağa səbəb olmadıqda uşağa qeyd oxumağı necə öyrətmək olar? Sadəcə sehr əlavə edin! Niyə onları rəngli etməyək ?! Bu gün Musiqi Evinin musiqi peri, musiqi nişanları və rənginin necə bağlandığını, qeydləri necə tez öyrənməyinizi izah edəcəkdir.

Musiqini daha yaxşı başa düşmək, mahnı oxumağı öyrənmək üçün bunun necə işlədiyini başa düşməlisiniz. Bunun üçün musiqi dilinin əsaslarını - notlarla tanış olmağa dəyər. Bu o deməkdir ki, həm uşaqlar, həm də böyüklər lövhədəki notların adını əvvəlcə öyrənsələr yaxşı olardı. Ancaq əvvəlcə bir az musiqi əlamətlərinin tarixinə toxunaq.

Musiqi yazmaq üçün işarələr XI əsrdə icad edilmişdir. Əvvəlcə qeydlər kvadrat idi və yalnız 4 hökmdar var idi. Lakin sonra notların görüntüsü dəyişdi. 18-ci əsrdən başlayaraq 5 cərgənin heyətində oval işarələr şəklində notlar çəkməyə başladılar. Qeydlərin görünmə tarixi haqqında daha ətraflı "" məqaləmizdə oxuya bilərsiniz.

Uşaqlar üçün rəngli notlardan istifadə etmək niyə daha yaxşıdır? Qeydlərin necə yazıldığına diqqət yetirdinizsə, onda ümumiyyətlə darıxdırıcı qara və ağ görünüşə sahib olduqlarını bilirsiniz. Musiqi savadını öyrəndikdə uşaqların hökmlərdəki səslərin sxematik təsvirini qavramaları asan deyil. Və qeydlərin rəngi bunu asanlaşdıra bilər. Buna görə gənc uşaqlar üçün xüsusi bir texnika yaradıldı.

Bu çox rəngli texnika necə işləyir?

Məlumat qəbul etmək üçün bir neçə kanal var və vizual kanal ən güclülərdən biridir. Buna görə rəngli notlardan istifadə edildikdə, uşaqların notların sxematik qeyd etmə prinsipini başa düşməsi və onları daha sürətli öyrənməsi daha asan olur.

Qeyd hansı rəngdədir

Musiqi səsləri dünyası sehrlidir! Göy qurşağının parlaq rəngləri sınadı və qeydlər rəngləndi! Rənglərin hər nota uyğun olduğunu görək:

Do - qırmızı;
yenidən - narıncı;
mi - sarı;
fa - yaşıl;
duz - mavi;
la - mavi;
si - bənövşəyi.

Yeddi not - yeddi rəng. Bu sizə bir şeyi xatırladırmı? Bəli, əlbəttə - bunlar göy qurşağının rənglərindəki qeydlərdir!

Musiqi və rəngin birləşməsini kim icad etdi

Düzünü desəm, uşaqlara dərs vermək üçün rəngli notlar metodu ilə çıxış edən müəllif haqqında dəqiq məlumat tapa bilmədim. Bir çox insanlar bu gözəl ixtiranı özləri üçün götürürlər. Ancaq məlumdur ki, uzun müddətdir ki, rəngli eşitmə deyilən musiqiçilər var. Fərqli düymələri və tonları səsləndirərkən gördülər və daha doğrusu müəyyən rəngləri hiss etdilər.

Rəngləri və musiqini kim birləşdirdi? Bəstəkar Alexander Scriabin'in rəng spektrinə görə notlar düzənlədiyi ilk adam olduğu haqqında məlumatlar var. Yeddi not göy qurşağının yeddi rəngidir. Bütün usta sadədir! Tədricən, rəngli notlar dünyanın uşaqlarına musiqi savadını öyrətmək üçün istifadə olunmağa başladı.

Qeydləri öyrənərkən beynin sağ yarımkürəsindən istifadə etmək

Göy qurşağının rənglərinə uyğun notlardan bir çox ölkədə uşaqlara musiqi öyrətmək üçün istifadə olunur. Bu metoddan istifadə edərkən məlumatları assosiativ qəbul etmə yolu açılır və darıxdırıcı musiqi notasiyası maraqlı rəngli oyuna çevrilir. Beynin sağ yarımkürəsi bununla nə əlaqəlidir? Fakt budur ki, təxəyyül, intuisiya və yaradıcılıq üçün cavabdeh olan sağ yarımkürədir. Uşağı öyrətmək üçün rəngli notlardan istifadə edildikdə, aktiv işləyir sağ yarımkürədir. Nəticədə, uşaq bir not işarəsinin sxematik təsvirini deyil, sadəcə gözlərinin qarşısında bir rəng xatırlayır və ya hətta görür.

Çiçəklərdən istifadə edən uşaqlar ilə musiqi öyrənmək

Rəngli qeydlərin yazılması üçün bir neçə fərqli seçim var. Ən sadə, qeydlərin adi qaydada qeyd edilməsi, qara qeydlərin əvəzinə rəngli olanlar istifadə olunur.

Ancaq başqa variantlar da var. Məsələn, yalnız rəngli sahələr istifadə olunur: şaquli və ya üfüqi, hökmdarlar olmadan. Musiqi Evinin üzvləri ilə birlikdə hazırladığımız mətbəə yazıları ilə qeyri-adi bir heyətin nə olduğuna baxın!

Həm də eyni xətdə olan və ya naxışlarla bağlı rəngli dairələrdən istifadə edərək qeydin sxematik bir formada olduğu bir texnika da var.

Nə qədər rahat və düzgündür? Məhkəmə etmək çətindir, amma mən şəxsən bir oyun rəng qeydinin seçiminə üstünlük verirəm, amma yenə də adi 5 cərgədə.

Gənc musiqiçilərə kömək etmək üçün rəngli klaviatura

Rəngli not texnikası təkcə musiqi notasiyasının əsaslarını öyrənmək üçün deyil, həm də uşaqlara fortepiano çalmağı öyrətmək üçün istifadə olunur. Klaviaturada çoxlu düymələr var və hamısı sadəcə qara və ağdır. Düzgün notu necə tapırsınız? Uşağınıza kömək edin və çiçəklərlə fortepianoda qeydlərin nizamlanmasını göstərin. Bunu etmək üçün, ilk oktavanın "C" notundan başlayaraq, göy qurşağının yeddi rəngindən zolaqlar götürün və düymələrə yapışdırın.

Bu üsul fortepiano nizamını tez öyrənməyə kömək edir. Ayrıca, bu üsul yaddaşın müxtəlif növlərindən istifadə etməyə kömək edir və təlim prosesini mümkün qədər əyani edir. Və rəngli düymələr uşaq üçün daha əyləncəli və cəlbedici görünür.

Körpələr üçün rəngli qeydlər: üstünlükləri nələrdir

Diqqətinizi çəkmək istədiyim daha bir məqam. Uşaqlarla notları oynaq bir şəkildə öyrəndikdə, inanılmaz şəkillərdən istifadə edərək, çiçəklərlə notlar təyin edərək, təsəvvür, yaradıcılıq, intuisiya və yaradıcılıqdan məsul olan beynin sağ yarımkürəsini aktiv şəkildə inkişaf etdiririk.

Rəngli notlarla oynamaq, məlumatı dərk etməyin assosiativ bir üsulundan istifadə etməyə imkan verir. Nəticədə, uşaq bir not işarəsinin sxematik təsvirini deyil, sadəcə gözlərinin qarşısında bir rəng xatırlayır və ya hətta görür.

Rəngli notlar təkcə musiqi notasını mənimsəməyin bir yolu deyil, uşağın zəkasını inkişaf etdirmək üçün təsirli və maraqlı bir yoldur!

Bəs bundan sonra nə etməli? Rəngli notlarla necə oynamaq olar?

Musiqi Evinin bənzərsiz Musiqi Tapşırıqına gəlin "" və biz qeydlərimizlə uşaqlarımızı əyləncəli, musiqi oyunlarında inkişaf etdirəcəyik.

Material təsviri: Həm böyüklər, həm də uşaqlar tərəfindən maraqla qarşılana biləcək, əsas götürə bilən, hər hansı bir auditoriyanı edə biləcək, söhbət mövzusuna nüfuz edə bilən əsas üsullardan biri hekayə, nağıl, bir məsəldir. Uşaqların diqqətini cəlb etmək və söhbət mövzusuna maraq oyatmağın ən asan yolu nağıl köməyi ilə. Sonra uşaqlar "nağıl diyarına" girərək tənəffüslə oturub qulaq asırlar.

Nağılımız, qızımız Kseniya ilə birlikdə, 6-8 yaşlı uşaqlara musiqi notasını öyrənməyə kömək edəcək və sadəcə musiqi və onun sehrli səsləri ilə dost olmağa kömək edəcəkdir.

Məqsəd: "Qeydlər" mövzusunda uşaqların biliklərinin yenilənməsi

Tapşırıqlar: Uşaqların mövzuya marağını aşılayın. Musiqi notasiyasını mənimsəməyə kömək edin.

Bir melodiyanın fərdi notlardan ibarət olduğunu başa düşməyə kömək edin. Melodiyadan fərdi səsləri seçməyi öyrənin. "Yüksək və aşağı səslər" anlayışları ilə tanış olmaq, yüksək və aşağı səsləri qulaq ilə müəyyənləşdirməyi öyrənmək.

Uşaqlara nağılın məcazi məzmununu emosional qavramağı öyrət.

Musiqini "hiss etməyi", motor improvizasiyasında və ya heyvanların və quşların şəkillər-şəkillərinin köməyi ilə musiqinin xarakterini müəyyənləşdirməyi və çatdırmağı öyrənmək.

Əvvəllər qazandığınız bilikləri birləşdirin.

İlkin iş: Musiqi əsərlərini, musiqili və motivli improvizasiyaları dinləmək, heyətlə tanışlıq və hökmdarlara qeydlər yazmaq.

Belə ki……

Bir inanılmaz musiqi ölkəsində qeydlər var idi. Hər notun öz adı var. Qeydlər, uşaqlar kimi, bütün dünyadakı bütün oğlanlar kimi nərdivana dırmaşmağı sevən oğlan uşaqlarının qeydləri idi və qızların da qeydləri var idi. Onlar bütün gülən qızlar kimi çox geyinməyi sevirdilər. Bir çox paltar var idi və buna görə də onların atası King Treble Clef onlar üçün möhtəşəm bir saray tikdirdi. Hər bir qız üçün ayrıca otaq ayrılmışdı, amma ... daha sonra.

Oğlanlara belə deyildi: DO, MI, SALT və SI. Bir dəfə parkda gəzmək üçün bir araya gəldilər və yüksək nərdivanlar var idi. DO bütün qardaşların ən kiçiyi idi və yalnız ən aşağı pilləyə (əlavə) qalxa bilərdi. Orada dayandı və sevindi: "Mən nə qədər ağıllıyam!" Və daha böyük oğlanlar, MI, SALT və SI, bir yarış təşkil etmək qərarına gəldilər: kim ən yüksəklərə qalxacaq. SI ən çevik oldu, üçüncü pilləyə qalxdı. SALT bir qədər aşağı, ikincisinə və MI yalnız birinciyə. "Hurray, mən qazandım, - SI qışqırdı, - Mən ən yüksəksəyəm." DO qardaşı tərəfindən incimədi, ancaq əlavə addımda dayanaraq yerdə qurd gördüyünü söylədi. MI də incimədi, çünki ilk addımından anamın işdən qayıtdığını gördü. SALT ikinci addımından dünyanın ən gözəl quşunu gördü.

Orada nə görürsən, SI?

Buludları və göyü üçüncü pillədən görə bilirəm!

Eyni zamanda, qızlar öz otaqlarını seçirdilər.

Birinci mərtəbədə aşağı səviyyədə yaşayacağam! - RE dedi, - Mən merdivenləri sevmirəm və birinci hökmdarın altına yerləşdim.

Sonra ikinci mərtəbəni birinci və ikinci sətirlər arasında tutacağam, - FA dedi, - Mən, həqiqətən, gözəl alma bağımızdakı pəncərədən baxmağı xoşlayıram, amma yuxarıdan və aşağıdan görə bilmirəm.

Yaxşı, sonra üçüncü mərtəbə mənimdir, -deyə LA, - Mən pilləkənlərə qalxmağı çox xoşlayıram. Və ikinci və üçüncü cərgələr arasında yerləşdi.

Şən notların necə yaşadığını, birlikdə yaşadığını və hələ də yaşadığını, yoxlamaq istəyirsinizsə, inanılmaz musiqi tərəfinə keçin. Həm də məzəli uşaq qeydləri sizi evlərində gözləyəcəkdir.

DO - əlavə bir hökmdarda.

PE - ilk hökmdarın altında.

MI - birinci sətirdə.

FA - birinci və ikinci sətirlər arasında.

SALT - ikinci sətirdə.

ЛЯ - ikinci və üçüncü sətirlər arasında.

SI - üçüncü sətirdə.

Tezliklə bir nağıl diyarında görüşək!

Bir nağıl günün istənilən vaxtı, hətta gecə də danışıla bilər. Ancaq səhər qeydlər və evlərini çəkə bilərsiniz, ya da oynaya bilərsiniz.

Didaktik oyun "Yüksək - aşağı"

Oynamaq üçün sizə lazım olacaq tərtib edilmiş bir lövhə (beş satır) və qara rəngli kağızdan kiçik ovals.

Bir yetkin ya pianoda yüksək və ya aşağı notlar çalır, ya da yüksək və ya aşağı hər hansı bir not oxuyur. Uşaq yüksək və ya aşağı olduğunu oğlanlar qeydlərə dırmaşır və heyətə müvafiq olaraq yüksək və ya aşağı olduqda ovals qoyur.

Ayrıca musiqi heyəti heyvanların şəkli olan şəkillərdə "gəzə" bilər: ayılar, bunnies, canavar, quşlar.Hər heyvan öz "öz" mahnısına.

Beş sətir musiqi notation

Sobanın adını qoyduq

Bütün qeydlərdə nöqtələr var

Yerlərdə yerləşdirilib.

İndi uşaqlar qeydlərin harada olduğunu xatırlayın və evlərinizə yerləşdirin.

İlk dərsdə müəllim uşaqlara səs-küy və musiqi səslərini ayırd etməyi öyrətməlidir. Vizual olaraq illüstrasiyalarda və ya kartlarda səs-küy səslərinin görüntüsünü göstərmək, tədricən şagirdləri musiqi səsinin nə olduğunu müstəqil şəkildə başa düşmələrinə aparın. Tələbələr V.D.-nin şeirlərini öyrənməyə dəvət olunur. Kraliça:

Dünyadakı bütün uşaqlar bilir
Fərqli səslər var:
Kran vida fəryadı
Təyyarənin ucadan gurultusu

Həyətdə bir maşının səsi
Köpək itinin qabığı
Təkərlərin sıçrayışı və maşının səs-küyü
Çovğunun sakit səsləri.

Bunlar səslərdir - səs-küy.
Yalnız başqaları var;
Paslanmayan, döyülməyən -
Musiqili səslər var.

Musiqidə üç qeyd

Məktəbəqədər uşaqlar məcazi mənada düşünürlər, buna görə təsəvvürləri yaxşı inkişaf edir. Girdikləri ətrafdakı dünyanı tanımaq, bütün ruhları ilə sevilən, nağıllar və oyuncaqlar dünyasına dərin bir immersiya ilə ayrılmaz dərəcədə bağlıdır. Uşaq sinif həddini keçəndə bu əlaqə tamamilə kəsilə bilməz. Sevimli bir oyuncaq dərsi canlandıra bilər, yeni materialın mənimsənilməsinə kömək edə bilər, məsələn, qeydləri öyrənərkən. Yüksək, orta və aşağı səslər arasındakı fərq onu oyuncaq avtomobil, kukla, dovşan, tutuquşu ilə təsvir etsəniz daha sürətli əmilir.

Mövzunu öyrənərkən müəllim fortepianonun necə işlədiyini göstərir, yüksək, orta və aşağı registrlər arasındakı fərqə diqqət çəkir. Bu vəziyyətdə, uşaq ixtiyarsız olaraq aşağı "qalın" səsin səsini qalın bir simli, yüksək "nazik" səsi isə nazik bir simlə birləşdirir. Nəticə etibarilə uşaq nəinki eşitmir, həm də müəllimin əli fərdi səsləri yerinə yetirərkən klaviatura boyunca sağa doğru hərəkət edərkən düymələrin səslərinin getdikcə daha “incələndiyini” görür. Əksinə, müəllim eyni səsləri əks istiqamətdə oynadıqda səslər aşağı “qalınlaşır”.

Melodiya yuxarı və aşağı hərəkət edir

Müəllim sağ əli ilə növbəni növbə ilə yuxarı və aşağı yerinə yetirir (miqyaslı, qısa motivlərdən, ayrı səslərdən istifadə edə bilərsiniz). Oyuncağı saxladığı sol əl, klaviaturanın üstündəki kimi eyni istiqamətdə hərəkət edir, ancaq səslərə görə ya yüksəlir, ya da düşür. Müəllim miqyaslı oynaya bilər və tələbə bu dəfə bir oyuncaq köməyi ilə səslərin hərəkət istiqamətini göstərir. Bu mövzunu təkrarlayanda müəllim oyuncaqsız miqyaslı oynayır. Klaviatura arxası ilə dayanan tələbə, təxmin edir: bir təpədən və ya bir təpədən bir avtomobil gəlir, aşağı filialdan yuxarı və ya əksinə bir tutuquşu uçur.

Uzun və qısa səslər

Bu mövzunun izahı bir oyun şəklində baş verir, buna görə uşaqlar asanlıqla və tez bir şəkildə mənimsənilir. Əllərinizi bir-birlərini sıçradıqları üçün çırparsanız, isti sobadan qısa bir səs çıxacaqsınız. Bu nə kimi səslənir? Yağış yağan damlaların səsi, düyünlərin çırpıntısı - uşaqların özləri haqqında düşünəcəkləri digər nümunələr. Uzun səsləri öyrənərkən əllərimizi yavaş-yavaş tərəflərə yayırıq, sanki "elastik bir bant çəkirik" və eyni zamanda səs çəkirik. Nəfəs aldıqdan sonra səs dayandı - bu, rezin bantın qırıldığını və əllərin kəskin şəkildə çırpıldığını göstərir. Qısa səsə qayıtdılar.

Qeyd və heyət

Anlayışlar: işçi heyəti, qeydlər və sarsıntı ilə əlaqədardır. Buna görə müəllim onları uşağa mərhələli izah edə bilər. Qeydlər musiqi səslərini göstərən əlamətlər şəklində təqdim olunur. Müəllim şagirdlərə qeyd notlarının necə göründüyünü və harada yazıldığını göstərmək üçün məqsəd qoyur: hökmdarlar üzərində, hökmdarlar arasında, yuxarıda və altda. "Kadrlar" anlayışı başqa bir adla - "heyət", yəni əlavə olunmalıdır. qeydlərin "getdiyi" hökmdarlar. Musiqi hökmdarları, evin yaxınlığındakı mərtəbələri saydığımız kimi, aşağıdan yuxarıya sayılır.

Treble yarıq

Müəllim uşaqlara skripka qədər yüksək səsli notları bildiyinə görə aşpazın üçlü arıq deyildiyini izah etməlidir. Üçbucaqlı qəlpə hər not sətirinin əvvəlində yazılmışdır. Qara lövhədəki şagirdlər sarsıntılı qəlpənin yazısını mənimsəyirlər. Eyni zamanda, müəllim "Yaxşı sehrbazdır, Treble Clef haqqında" nağılını söyləyir: Musiqi qəsəbəsindəki sarsıntıda bütün qeydlər öz yerlərini bilirdi. Yalnız bir qeyd diqqətsiz idi. Səhvlərinə görə çox ağladı, göz yaşlarından duzlu oldu. Ona "G" adı verildi və heyətdəki yerini unutmaması üçün titrəyən arvad ikinci hökmdarın üstündəki quyruğunu tutdu. Sonrasında tələbələr, hər bir dərsdə bir not öyrənir, bu məlumatları bir işçi heyəti şəkli, flanelqraf üzərində fərdi kartlarda qeydlər qoyaraq bu bilikləri möhkəmləndirirlər. Ölçək və qeydlər haqqında bir şeir öyrənilir:

Dünyada yeddi addım var
DO, RE, MI, FA, SALT, LA, SI.
Adlarını xatırlayırsan
Və dəftərinizə qoyun.
Qeydləri bir sıra oxuyursan
Bu zvu k o r i d ..

Zərbələr, nüanslar (dinamik çalarlar)

Hər mahnı fərqli səs gücü ilə və ya musiqiçilərin dediyi kimi fərqli dinamik çalarlarla səslənə bilər: səssiz, yüksək, çox yüksək deyil və s. Dinamik rənglər işin məzmununu daha yaxşı aşkar etməyə kömək edir. Müəllim uşaqlara iki təsvir göstərir: biri qara və ağ, digəri açıq rənglidir və uşaqları ən gözəlinin adını çəkməyə dəvət edir. Uşaqlar parlaq bir şəkil çağırırlar. Müəllim deyir ki, musiqinin də öz rəngləri var. Bunlara daxildir: qeyd, açar, temp və dinamika. Dinamik çalarlar italyan sözləri ilə göstərilir. "Piano" sözü iki hissədən ibarətdir: forte - yüksək, fortepiano - səssiz. Kölgələr sayəsində hər hansı bir musiqi ifadəli səslənir. Kəskin səslər (staccato) və uzun səslər (legato) üçün əlamətlər var. Vurğu musiqi səsində fərdi qeydləri vurğulamaq yollarıdır.

Böyük və kiçik ölçülər

Bu mövzunu məktəbəqədər uşaqlara izah etmək çətindir. "İki qardaş" nağılı ("Eh Korolevanın musiqisi") onun qavranılmasını asanlaşdırır. Rus xalqında "fret" sözü ilə əlaqəli bir çox atalar sözləri və məsəllər var. Məsələn: bir-birimizin yanında əyləşsək, danışaq, kiminlə dünya yaxşıdır, bu mənim qardaşım. Yaxşı xorun müğənniləri haqqında tez-tez deyilir: nə qədər yaxşı oxuyurlar. "Uyğunluq" sözü harmoniya, nizam, sülh deməkdir. Musiqidə bu söz musiqi səslərinin uyğunluğu deməkdir, səslər bir-birinə uyğundur. Hər musiqi parçasında müəyyən bir ahəng var. Musiqidə fərqli meyllər var, lakin əksər hallarda böyük və kiçik olanlar var. Böyük miqyasın xarakteri yüngül, inamlı, möhkəmdir. Kiçik miqyasın xarakteri yumşaqdır, kədərlə toxunur.

Böyük və acı bilmir.
Yetkinlik yaşına çatmayan hər zaman ruhdan düşür.

Müddəti

Musiqi və didaktik oyunlar, flanelleqrafiya, kartlar, stolüstü musiqi bingo və s. Bu mürəkkəb mövzunu izah etməkdə əvəzsiz kömək ola bilər.Rəngli bəzədilmiş musiqi didaktik oyunlar uşaqlarda emosional reaksiya doğurur və bu da mövzunu daha yaxşı xatırlamağa kömək edir. Kartların və flanelleqrafın istifadəsi şəkillərin köməyi ilə vizual olaraq nəzəri bilikləri möhkəmləndirməyə kömək edir. Eyni zamanda, uşaqlar şeir öyrənə bilərlər (iki quatradan çox deyil). Uşaqlar nağılları sevirlər, buna görə nəzəri hissənin bütün mövzularında musiqi nağıllarından istifadə etmək mümkündür.

misal üçün: Bir qız səsləri dinləməyi sevirdi, bir ailə növbəti mənzildə yaşayırdı və gedən addımlarla tanınan qız:

yavaş - yaşlı baba:
Qeyd ağ rəngdədirsə, bütöv bir qeyddir.
(Hissli çəkmələrin şəkli olan kart);

ölçülmüş - yorğun ata işdən:
Bütün notu ağ yarıya bölün
Bunları qarışdırmamaq üçün bir çubuqla qeyd et
(Babanın çəkmələri olan kart);

Aydındır - ana ilə satınalma:
Hər notda yarıya bölün
Hər biri iki qara dörd
(Yüksək topuqlu ayaqqabı olan kart);

Tez - məktəbdən bir oğlan:
Hər rübdə
İki səkkiz
Çubuqlar və nöqtələr
Çubuqlara qarmaqlar.
(Çəkməli kart.)

1-ci dərs

Musiqi və səs-küy səsləri

Məqsəd:

• uşaqlara səs-küy və musiqi səslərini ayırd etməyi öyrət.

Səs-küy səsləri qəsdən poetik formada izah olunur və musiqi səsləri yalnız sonunda qeyd olunur.

Dünyadakı bütün uşaqlar bilir

Fərqli səslər var:

Kran vida fəryadı

Təyyarənin ucadan gurultusu

Həyətdə bir maşının səsi

Köpək itinin qabığı

Təkərlərin sıçrayışı və maşının səs-küyü

Çovğunun sakit səsləri.

Bunlar səslərdir - səs-küy.

Yalnız başqaları var:

Paslanmayan, döyülməyən -

Musiqili səslər var.

1-ci məşq. Uşağı musiqili səsin nə olduğunu müstəqil anlayışa aparın. Qulağın harada olduğunu müəyyənləşdirin - səs-küy, harada - musiqili.

2-ci dərs.

Yüksək və aşağı səslər

Məqsəd:

• yüksək və aşağı qeydləri ayırd etməyi öyrədir

İzahat məktubu

Məktəbəqədər uşaqlar məcazi mənada düşünürlər ki, inkişaf etmiş bir təsəvvürə sahibdirlər. Ətraflarına daxil olduqları dünyanı tanımaq dərin dalğalanmadan və bütün ruhları ilə sevilən inanılmaz, oyuncaq dünyaya ayrılmazdır. Sevimli oyuncaq dərsi canlandırır, yeni materialın mənimsənilməsinə kömək edir. Yüksək və alçaq səslər arasındakı fərq onu bir mətbəə, kukla, dovşan, tutuquşu ilə təsvir etsəniz daha sürətli əmilir.

1. Mövzunun izahı

Pianonun necə işlədiyini göstərən müəllim, yüksək və aşağı qeydlər arasındakı fərqə diqqət çəkir. Bu vəziyyətdə, uşaq könülsüz olaraq aşağı "qalın" səsin səsini qalın bir simli, yüksək səs isə "nazik" simli ilə əlaqələndirir. Uşaq nəinki eşidir, həm də açarların səslərinin niyə yüksəldiyini, müəllimin əli fərdi səsləri yerinə yetirərkən klaviatura boyunca sağa doğru hərəkət etdiyini görür ("Nina haqqında qız" nağılında pişik bu şəkildə hərəkət edir).

Qız Nina, pişik Murka və pianino haqqında nağıl

Bir dəfə bir qız var idi. Adı Nina idi. Kimsə ad günü üçün ona fortepiano verdi, amma necə çalacağını bilmirdi: qoy açarları döyək, hətta Murka pişiyi qorxut. Nina əsəbiləşib yatağa getdi. Nina yuxuya getdi və inanılmaz bir yuxu gördü:

Sanki evdə və pişikdə idi

Pəncərədə otururlar.

Arxa tərəfdən: “Boom! Partlama!"

Nina səs-küy eşidəndə çevrildi

Fortepianonun addımlarını görür

Qapaq, ağız açdıqca

Qapağın altında bir sıra açarlar var,

Dişlər yapışan kimi.

Yalnız qəzəbli fortepiano haqqında

Qız Ninanı yut.

Oh, necə qorxurdu! Qaçmaq istədi, amma edə bilmədi.

Ancaq sonra düymələrdəki pişik - atlayın!

Və möcüzə bir anda baş verdi.

Murka düymələrdə,

Pianino oxuyur, oxuyur.

Murka sakitcə addımlayır,

Pianino ona nəzakətlə cavab verir.

Sonra ikinci möcüzə baş verdi -

Pişik birdən danışmağı öyrəndi:

"Meow, mən hər şeyi sizə deyim.

İstəsən, sirrini sənə göstərərəm! " -

Nina deyir

Və fortepianoya baxmağı əmr edir.

Özü də quyruğunu yuyur,

Açarlarını pəncələri ilə basır.

Murka sola gedəcək -

Və sağa dönərsə -

Səslər artır və daha yumşaq olur.

Nina pianinoya baxdıqdan sonra qışqırdı: hər düyməyə bir çəkic qoşulmuşdur və arxada bir sıra cizgilər var, amma hamısı fərqlidir!

Simlər qısa və incədir,

Daha qalın, uzun ip -

Daha aşağı səslənir.

Murka düyməni basır -

Çəkic ipi vurur:

Simli üzüklər oxuyur

Qız Nina düşünür:

"Heç bir qəribə fortepiano deyil.

Sadəcə onu döymək lazım deyil,

Ona yumruqlarla vurma,

Və düymələri yumşaq bir şəkildə vurun -

Beləliklə, dişləməyəcək. "

Sonra səhər gəldi və yuxu kəsildi. Nina ayağa qalxdı və açarları yumşaq bir şəkildə vurdu. Simlərin mehriban səsləri cavab olaraq eşidildi.

P.S: Və əksinə, müəllim eyni səsləri əks istiqamətdə oynayanda səslər azalır, "incə" olur.

2. Materialın təminatı

a) Müəllim tərəzini sağ əli ilə, növbə ilə yuxarı və aşağı yerinə yetirir (miqyasdan əlavə, müəllimin istəyi ilə qısa (səsli) motivləri, uzaq səsləri və s. təkrar istehsal edə bilərsiniz). Oyuncağı saxladığı sol əl, klaviaturanın üstündəki kimi eyni istiqamətdə hərəkət edir, ancaq səslərə görə: ya yüksəlir, ya da düşür.

b) Müəllim miqyaslı oynayır. Bu zaman şagird oyuncaq köməyi ilə səslərin hərəkət istiqamətini göstərir.

3. Təkrar

Oyuncaq burada iştirak etmir. Müəllim miqyaslı oynayır. Arxası ilə klaviatura qarşısında dayanan tələbə, təxmin edir: bir avtomobil bir təpədən və ya bir təpədən gedir (bir kukla gəzir), bir tutuquşu yuxarı filialdan aşağıya və ya əksinə uçur.

Uşaqların ötürdüyü materialları birləşdirmək kömək edəcəkdirtapşırıq 2.

3-cü dərs.

Açarlar və klaviatura

Məqsəd:

• uşaqları düymələr və klaviatura ilə tanış etmək.

Uşaqlara əyləncəli, maraqlı bir şəkildə təqdim olunan bu çətin materialı hazırlamaq üçün şeirlər və rəsmlərdən istifadə edirik.

Möcüzələr buradadır və başqa heç nə yoxdur!

Fərqli açarlar çoxdur!

Və onların yalnız yeddi adı var.

Onları necə qarışdıra bilmərəm?

Bir sıra qara düymələri görürsən?

İki, ardından üç,

Yalnız iki qara rəngə basacaqsınız,

Onların arasında yenidən tapa bilərsiniz.

Solda - əvvəl və sağda - mi,

Onları qaydada vurun:

Et, yenidən, mi.

Yaxınlıqda, baxın

Görün, üç qara düymə var?

Fa onlardan solda yaşayır

Mahnını oxuyur.

Fa yaxın - duz, la otur

Birlikdə si baxırlar.

Yaxşı, və si ümumiyyətlə çətin deyil

Bunu tapmaq çox asandır:

Üç qara düymənin sağ tərəfindədir

Evdə onu tapacaqsan.

İndi deyin:

Et, re, mi, fa, duz, la, si,

Onları bir-bir çalın

Və səssizcə təkrarlayın:

Et, re, mi, fa, duz, la, si.

Siz yalnız si adlandıracaqsınız -

Yenidən yanımda tapacaqsan.

Soldan olsaq

Digərinə çatdıq -

Bütöv bir OCTAVA deməkdir

Birlikdə keçdik.

Tez gəl, bir, iki, üç,

Bu sözü təkrarlayın:OTAVE.

Möcüzələr buradadır və başqa heç nə yoxdur!

Fərqli açarlar çox olsa da -

Adlarının nə olduğunu bilirəm,

Onların harada yaşadıqlarını bilirəm.

Praktikada açarların yerini öyrənmək uşaqlara kömək edəcəkdir

vəzifələr 3 və 4.

4-cü dərs.

Oktavalar

Məqsəd:

• klaviaturada oktavaların tənzimlənməsini öyrənin.

İzahat məktubu

Qeydləri öyrənməyə kömək edən Fəaliyyət 2-dən heyvan kartlarından istifadə etmək faydalıdır. Bunu etmək üçün onlar aşağıdakı qaydada klaviaturada yerləşdirilməlidir:

1. Subkontroktava - fil
2. Kotroktava - körpə fil
3. Böyük oktava - ayı
4. Kiçik oktava - ayı kubu
5. İlk oktava - pişik
6. İkinci oktava - doğmaq
7. Üçüncü oktava - siçan
8. Dördüncü oktava - siçan

Tapşırıqlar 5 - 6.

Materialı düzəltmək üçün istifadə edintapşırıq 7 , konsepsiyanın tətbiq olunduğu yer -ikinci oktavaya.

5-ci dərs.

Vərəq musiqisi və heyəti

Məqsəd:

• mərhələlərdə bir-biri ilə əlaqəli anlayışların məzmununu: heyət, qeydlər, açar.

İzahat məktubu

Yeni materialın mənimsənilməsini daha möhkəm etmək üçün bu mövzuda açar haqqında məlumat verilmir və əgər varsa, qeydlər bu günə qədər sadəcə musiqi səslərinin göstərildiyi əlamətlər kimi izah olunur. Daha sonra, uşaqların sarsıntı ilə tanış olduqdan sonra notların konkret adları barədə məlumat veriləcəkdir.

Notların öyrənilməsinin bu ardıcıllığı ilə müəllim uşaqlara not notlarının nə kimi göründüyünü və harada yazıldığını göstərmək istəyir - hökmdarlar arasında, hökmdarlar arasında, onların altında və yuxarıda.

Eyni zamanda qeydlərin müddəti ilə bağlı ilkin fikirlər verilir -tapşırıq 8 ... Səslərin uzun və qısa olduğunu uşaqlara izah etmək üçün bir mahnı nümunəsindən istifadə edə bilərsiniz. Bunun üçün uşaqların melodiyanın ritmik nümunəsinə eyni vaxtda əl çalması, bir neçə sətir oxuması lazımdır.

Bu materialı daha etibarlı şəkildə öyrənməyə kömək edəcəkdir.tapşırıq 9.

Uşaqların bir şeirdən öyrəndikləri "heyət" anlayışına heyət üçün başqa bir ad ilə - heyət əlavə edilməlidir.

Budur beş mərtəbəli bina.

İşarələr içində yaşayır.

Qeyd sahibi evə zəng edir,

İşarələr-qeydlər orada yaşayır.

(Qeydləri olan bir evin təsvirini göstər)

6-cı dərs.

Treble yarıq

Məqsəd:

• uşaqları titrəyən aşiqlə tanış edin.

İzahat məktubu

Uşaqları "Müdrik bayquş nağılı" ilə tanış olduqdan sonra müəllim izah etməlidir: skripka qədər yüksək səsləri səsləndirən notları bildiyinə görə ifaçı "skripka" adlanır.

Müdrik bayquşun nağılı

Meşədə çox müdrik və mehriban bir bayquş yaşayırdı. Bu bayquş bütün meşə sakinlərinə kömək etdi. Və sairə…

Birtəhər ona quş uçdu - boz bir,

Ağlamağa, ah çəkməyə başladı və nitq belə başladı:

- Yaxşı bayquş, mənə kömək et, çətinliklərdən qurtar.

Hər səhər mahnıımı oxuduğumu hamı bilir.

Onunla günəşi qarşılayıram,

Mən onun oyanmasına kömək edirəm,

Ancaq bu gün pis hörümçəklər

Bütün qeydləri sandıqlarda gizlətdilər.

Və ürəkləri bağladılar,

Kilidlərin açarları yerə basdırıldı,

Mən mahnısız yaşaya bilmərəm.

İndi günəşə necə kömək edə bilərəm?

- Kədərlənməyin, sizə çətinlikdən kömək edəcəyəm, - bayquş quşu inandırdı. Bir budaq götürdü, yerə bir heyət çəkdi və üstünə bir şey çəkməyə başladı:

Əvvəlcə bu kimi qıcolma çəkəcəyəm

Ən yuxarıda yuvarlaqlaşdıracağam

Oh, bir neçə qaz çıxdı,

Ondan bir az qorxuram.

Olmaz! Bunu belə edəcəm:

Bir qaz yox, bir əlamət var ki,

Sürətli xətt düz

Cəsarətli bir nöqtə ilə bitirəcəyəm.

Buna görə açar əla çıxdı

Və skripka adlanır.

Bir orta ad var,

Burda yazacam: açar duzdur.

Unutma ki, quş biraz boz,

Buna görə deyilir

Qıvrımın başlanğıcı nədir

İkinci sətirdə çəkirlər, -

Qeydin yazıldığı ən ikinci sətirdəduz ilk oktava. Quş, bu açarı götür və örümceklere uçun, sandıqları aç. Onların yanına uçan kimi, əvvəlcə qeydlərini dinləyin, sonra sinə açın.

Kiçik quş xoş bayquşa - boz - balaca və notlarından sonra uçdu.

Bayquş quşun mahnısını geri qaytarmağına necə kömək etdi.

Uşaqlar bunu etməklə üçbucaqlı qəlpəni necə yazmağı öyrənə bilərlərtapşırıq 10 ... "Xalq zarafatı" pyesi əvvəlcə sağ əlin 3-cü barmağı ilə, sonra sol əlin 3-cü barmağı ilə səsləndirilməlidir.

Dərs 7.

Qeydlər

Məqsəd:

• uşaqları qeydlərin xüsusi adları ilə tanış edin.

Tamaşalar göstərmək üçün

Qeydləri möhkəm bilməlisən.

Burada - əvvəl, yenidən burada, la və si

Notların adlarını və hər birinin yaşadığı yerləri öyrənin.

Göy qurşağı yeddi rəngə malikdir

Və musiqinin yeddi notu var.

Yalnız istəmədən kim

Bu qeydləri çıxaracaqmı?

Sanki damlalar oxşardır

Onları ayırd edə bilmirik.

Budur: qeydləri bəzəyəcəyik,

Göy qurşağı kimi rəngləyək.

Və dərhal xatırlayacağıq

Fa hara, mi hara.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Bu materialın mənimsənilməsini asanlaşdırırtapşırıq 11.

Kokerelin nağılı

(Nağılları oxuyun, itkin hecaların yerinə qeydlər adlandırın).

Bir vaxtlar dünyada xoruz var idi

petya nə yaxşı idi!

Səhər günəş yalnız oyanacaq

Petya hom köpüklənəcək

Səslənən bir mahnı oxuyun

Və çəmənliyə gedir

mo ma, ay sada,

Qırılmış hasarın Mo

Pogue em və qayıdacaq

İşlərinə baxacaq.

M qaydada qoyacaq

Soba yanacaq, sonra da

Petya bağçaya gedir.

Orada noxud seçin

Bəli, amma t spikelets -

İndi səhər yeməyi hazırdır.

Təmiz bir civə qoyacaq,

Masada süfrəni dəyişdirəcək,

Müalicə edin.

Ay bəli, Petya! Zag inkar!

Burada dostlar pəncərəni döyürlər.

- İçəri gəl, sənə şadam!

8-ci dərs.

Bar və bar

Məqsəd:

• uşaqlara taktika və bar xəttinin nə olduğunu izah edin.

İzahat məktubu

Bu mövzu əlavə şərhə ehtiyac duymur, çünki material içindədirvəzifələr 12 - 15 olduqca tam təqdim olunur. Mövzunu düzəltmək üçün "Dəyişiklik" verilir: evdəki otaqların görüntüsünü işçilərin görüntüsü ilə əlaqələndirməklə uşaqlar evdəki otaqların sayını sayacaq və heyətdəki "otaqlar - barların" sayını asanlıqla müəyyənləşdirəcəklər.

Dərs 9.

Notların müddəti

Məqsəd:

• uşaqlara not müddəti və sayma nisbətini öyrənməyə kömək edin.

İzahat məktubu

Bu mövzunu araşdırarkən uşaqlar müəyyən çətinliklərlə üzləşirlər. Bu materialın mənimsənilməsini asanlaşdırmaq üçün "Dost bir ailə" nağıl təklif olunur.

Bildiyiniz kimi, uşaqlar və böyüklər fərqli dinamikaya malikdirlər (uşaqlar böyüklərdən daha çox hərəkətlidir). Bu prinsip əsasında bu nağıl qurulur: onda səkkizinci notlara uşaqlar, dörddə bir nota - analar və atalar, yarı - nənələr və bütövlükdə - nənə deyilir. Bütün bunlar müddətlə sayma arasındakı əlaqəni açıq şəkildə izah edir.

Dost ailədir

Bir vaxtlar mehriban bir ailə var idi:

Böyük nənə, iki nənə

Ana və baba

Və uşaqlar

Tez-tez birlikdə parka gəzməyə gedirdilər. Və sonra bir gün, gəzməyi daha əyləncəli etmək üçün, uşaqlar nə etmək lazım olduğunu düşündülər: addımlarını sayın. Parkdakı xiyaban uzun idi, bir çox addım atmalı idilər və cəmi dörd nəfərə çata bilərdilər.

Düşündülər, hesabın necə uzadılacağını düşündülər və gəldilər: 1,2,3,4 hər nömrəsindən sonra uşaqlar "və" hərfini əlavə etmək qərarına gəldilər. Heç olmasa bitdi deyildi.

Uşaqlar yol boyu qaçırlar

Və səfehlərin addımlarını sayırlar

Və bu belə çıxır:

Onların nə qədər sürətli qaçdığını görürsən.

Ana və baba onları eşitdi

Dərhal addımlarını saydılar:

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Bir və iki, və üç, və dörd və

Beləliklə, bunu etdilər!

Yaxşı və nənələr, geridə qalmamaq üçün

Bunun kimi:

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Bir və iki, və üç, və dörd və

Sonra nənə sakitcə dedi:

- Mən də addımları saydım:

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Bir və iki, və üç, və dörd və

Oh, nə qədər yavaş getdi!

Getdilər, getdilər,

Və dincəlmək üçün evə getdik.

Beləliklə, nağılın sona çatma vaxtı gəldi.

P.S .: Öyrənmənin başlanğıc mərhələsində kədərlənməməlisiniz, çünki uşaqlar bəzən notun müddəti üçün müəyyən bir ad əvəzinə (məsələn, yarısı) onu "nənə" adlandırırlar. Bu vəziyyətdə, uşağın bu qeydin müddətinin əsl adını xatırlamasını istəməsi vacibdir. Hər iki davamlılıq adının ("nənə", yarısı) istifadəsindən başlayaraq, tədricən yalnız həqiqi addan istifadə etməyə davam edə bilərsiniz.

Nağıl oxumaqla təklif olunan materialla tanış olduqdan sonra davam edirikvəzifələr 16 - 18 - bütün bunlar bir işğal olacaq.

10-cu dərs.

Nöqtəli qeyd

Məqsəd:

• nöqtəli notun nə demək olduğunu uşaqlara izah edin.

İzahat məktubu

Şeirlər və tapşırıq 19 uşaqların bu olduqca çətin mövzunu mənimsəmələrini asanlaşdırın. Lakin bu materialın qavranılmasını asanlaşdırmaq üçün başlanğıc mərhələdə bu kimi sakit rəngə boyanmaq faydalıdır: və ya bu kimi:

Dərs 11.

Ölçü

Məqsəd:

• qeydlərin müddəti haqqında əldə edilmiş biliklər əsasında uşaqları vaxt imzası ilə tanış etmək.

İzahat məktubu

Mövzu heç bir əlavə tələb etmir. Materialın daha yaxşı mənimsənilməsi üçün istifadə etmək faydalıdırtapşırıq 20 - "Musiqili Lotto".

Dərs 12.

Fasilələr

Məqsəd:

• uşaqları fasilə anlayışı ilə tanış edin.

İzahat məktubu

Fasilə anlayışı ilə tanış olmaq üçün "Ayrılmaz dostlar" nağılı təklif olunur. Onu oxuyarkən uşaqlar musiqidə fasilələrin dinlənilməli və qeydlərlə eyni sayılmalı olduğuna diqqət yetirməlidirlər.

Ayrılmaz dostlar

Bir dəfə Kolya adlı bir oğlan var idi.

Musiqi məktəbində oxudu,

Bir də kitabı var idi.

Və bir gecə, Kolya yuxuya getdikdə, belə bir hadisə baş verdi.

Yalnız saat on iki vurdu,

Birdən bu kitab tez açıldı.

Və bunu kimin açdığını düşünürsən?

Qeydlər!

Bəli, qeydlər kiçikdir,

İlk səhifələrdə kim yaşayırdı.

Ağladılar, yandılar,

Nəsə bir-birinə danışmağa başladı.

Sonra arxaya baxmadan kitabdan qaçdılar,

Yalnız topuqlar parıldayırdı.

Doğma heyətdən uzaqlaşdılar,

Eyni səhifədə dayandı, baxırlar

Və yer onlar üçün tanımır.

Bəzi əlamətlər yaxınlaşır,

Notlardan soruşurlar: "Burda necə oldun?"

Qeydlər bir-birinə izah etməyə başladı:

Oh, bilirsiniz, demək olar ki, tamamilə yox olduq.

Bu kitabdan oxuyan oğlan

Bizi möhlətsiz oxumağa məcbur edir.

Sən ancaq bilirsən

Nə qədər yorulduq!

Axı, hər zaman səslənə bilmirik,

Bəzən də istirahət etməliyik.

Gör nə oldu bizə

Nə bədbəxtlik oldu:

Yarım not keyfiyyətsizdir

Dəhşətli dərəcədə solğun oldu.

Bütün bu qədər səsləndirdi

Hətta hamısı boz oldu.

Dördüncü qeyd işdən qara oldu.

Biz, səkkizinci qeydlər, gülməli, nadinc,

Bundan əvvəl səsləndirdik, çalışdıq

Qəriblər əlamətlərini dinlədi və dedilər:

Yaxşı, bundan kədərlənməyə dəyməz

Alovlu göz yaşları tökür.

Biz yalnız sükut əlamətləriyik

Səsdə bir fasilə qeyd edirik.

Pauza bizi çağırır.

Budur hamımız buradayıq.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Tam Yarım Dörddəbir Səkkizinci

Bir və iki, və üç, və dörd və. Biri, iki, biri və biri

Beləliklə, sizinlə görüşdük, qeydlər.

İndi fərqli bir şəkildə mahnı oxuyacaqsınız.

Heyətimizə qalxın,

Birlikdə yaşayacağıq

Kədərlənəcək başqa bir şey yoxdur.

Sizinlə ayrılmaz dost olacağıq.

Notalar sevindi, fasilələrə qalxdı və yaşamağa başladı - kədərini bilməmək.

"Gülməli şəkillərə" toxunmaq uşaqlara fasilələrin nə olduğunu tez və möhkəm yadda saxlamağa kömək edəcəkdir. Bir tablet kimi bütöv bir fasilənin bir hökmdarın üzərində dayandığını təsəvvür etmək asandır; yarısı, bir rəfdəki bir sinə kimi, bir hökmdarın üstünə yatır; dördüncüsü ilana bənzəyir; səkkizincisi fiqurlu skaterə bənzəyir.

13-cü dərs.

Zərbələr

Məqsəd:

• uşaqlara musiqi vuruşlarını ayırd etməyi öyrət: staccato və legato.

İzahat məktubu

Mövzu, verilən ayələrdə və rəsmlərdə aydın şəkildə ortaya qoyulurtapşırıq 27. Öyrənməlisiniz:

Qeydin üstündən və qeydin altındakı nöqtədən,

Bizə deyin, balaca nöqtə, sən kimsən?

Uşaqları tanıyın, məni çağırırlarstaccato,

Qeydləri rəqs edirəm.

Staccato - qısa, kəskin.

Liqa

Oh, nə bir qövs var!

Sənin adın nədir?

Liqa mənə deyilir.

Unutma dostlar,

Tamaşalarda rolum vacibdir,

Qeydlər həqiqətən mənə lazımdır

Onları öyrətmək üçün

Düz yeriş ilə gəzin.

Yaxşı, bu addım, uşaqlar,

Bu legato adlanır.

Legato - hamar, ardıcıl.

14-cü dərs.

Dinamik çalarlar

Məqsəd:

• dinamik çalarları bir növ musiqi rəngləri kimi əzbərləyin.

İzahat məktubu

Rəsmlər və pyesi dinləyən D.G. Fərqli bir tərzdə Türk "Çox yoruldum"tapşırıqlar 28.

İlk dəfə müəllim izahatsız, hətta səssiz, ikinci dəfə - bütün dinamik kölgələri tam şəkildə yerinə yetirir ki, uşaqlar monoton deyil, rəngli tamaşaya üstünlük versinlər ki, bu da tamaşanın mənasını tam şəkildə ortaya qoyur.

Bundan sonra birbaşa dinamik çalarların adları və məqsədləri ilə tanışlığa gedə bilərsiniz. Boyaların rəng parlaqlığının palitrada paylanması dinamik çalarların mahiyyətinin daha yaxşı qavranılmasına kömək edəcəkdir.

15-ci dərs.

Böyük və kiçik tərəzi

Məqsəd:

• uşaqları musiqi tərəzi ilə tanış etmək: əsas və kiçik.

İzahat məktubu

Bu mövzunun gənc uşaqlara izah edilməsi nə qədər çətin olduğu və bunu dərk etmələrinin nə qədər çətin olduğu bilinir. "İki qardaş" nağılı onun qavranılmasını asanlaşdıracaq.

İKİ QARDAŞ

Qədim dövrlərdə King Ding-dong-Seventh Zvuklandiya adlı bir nağılda hökm sürürdü. Hər şeydən çox, yatmağı və cansıxıcı olmağı sevirdi.

Taxtında oturub darıxırdı.

Cansıxıcılıqdan ayaqlarını yelləyəcək,

Cansıxıcılıqdan peçenyelər sifariş verəcək,

Əsgərlər mahnı oxuyurlar.

Əsgərləri qeyri-adi idi -

Hamısı bir nəfər kimi müğənnilər əladır.

Bunun üçün, yeri gəlmişkən,

Ding-Dong onları Səslər adlandırmağa başladı.

Səslər Krala bir mahnı oxuyacaq,

Kral xorlayacaq, səslər də yan tərəfdədir.

Səhərə qədər yat.

Səhər duracaqlar, qışqıracaqlar: "Hurray!"

Padşah oyanacaq, yan-yana dönəcək,

Və hər şey yenidən başlayacaq:

Sıxıntı, peçenye, əsgər mahnısı.

Bu həyatdan səslər tənbəl oldu

Necə düzgün mahnı oxumağı tamamilə unutdular.

Padşah çox üzüldü.

Hətta cansıxıcı olmağı dayandırdı.

Onları bu şəkildə oxumağa məcbur edir

Və istəmirlər.

Lakin bir gün iki qardaş Lada Zvuklandiyaya uzaq Ladianın ərazisindən gəldi. Biri şən zarafat rəqqasəsi, digəri kədərli, həssas idi. ŞənləndiMAJEURE, və kədərli - Kiçik. Mayor və Kiçik padşahın bədbəxtliyini öyrəndi və ona kömək etmək qərarına gəldi.

Saraya gəldilər,

Padşahın olduğu kimi əyildi.

Salam Ding-Dong deyirlər. -

Əsgərlərinizi dinləmək istəyirik.

Yaxşı, - padşah səsləri əmr etdi, -

Hamısını səsləndirin!

Bir iki! Bir iki!

Səslər, bəziləri meşəyə, bəziləri odun üçün səsləndi.

Qardaşlar bu musiqiyə dözə bilmədilər,

Gəlin, - deyirlər, - Ding-Dong, sizə kömək edəcəyik,

Səslərinizdən yaxşı bir mahnı hazırlayaq.

Ardıcıl olaraq səslənən səslər -

Nəticə Səsdir.

Mayor onlara əmr etdi: "Bir tonda, yarım ton hesablayın və tay!"

Səslər tez hesablandı:

Səsi, tonu, semitonu,

Səsi, tonu, tonu, semitonu.

Birlikdə oxuyun! - mayora əmr etdi. Səslər oxumağa başladı:

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Hamımız birlikdə bir sıra durduq, səs aldıq - bir sıra.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Sadə deyil ma - zhor - ny, xoşbəxt, bahalı!

Tamamlanmayan Səslər - Kiçik irəli getdi. Əmr etdi: "Bir tonda, yarım ton hesablayın - və - tay!". Nədənsə səslər dərhal kədərləndi, könülsüz quruldu:

Səsi, tonu, semitonu,

Səsi, tonu, semitonu,

Səsi, tonu.

Birlikdə oxuyun! Kiçik əmr etdi. Səslər oxumağa başladı.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Biz minik - səssiz - co - bir sıra kədərli səslər uzun bir sıra

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

İt - çılpaq kədərli - yaxşı - yu in - bu və indi - biz yenidən işləyirik.

O zamandan bəri, Soundland'da sifariş quruldu.

Ding Dong fərqli yaşamağa başladı,

Yeni musiqi ilə yatmağı dayandırdım.

Kədərlənəcək - Kiçik görünəcək,

Əylənmək istəyirsə, mayor görünür.

Səslər tamam yaşamağa başladı

Və mahnılar yaxşı səsləndi!