Dizayn növləri və dizayndakı rolu. Bir rəssam-dizaynerin peşə hazırlığında prototipləşmənin əhəmiyyəti və rolu
Dizaynın müxtəlif mərhələlərində sxem.
Mühazirə 12. Layihə və modelləşdirmə və dizayndakı rolu.
1. "Layout", "Layout", "Model", "Modelləşdirmə" anlayışları.
Layihə (fr. Maquette - miqyaslı model, italyan macchietta, macchia ayırıcı) - ümumiyyətlə təmsil olunan obyektin funksiyasından məhrum olan miqyaslı və ya tam ölçülü bir obyekt modelidir. Bir obyekti təmsil etmək üçün hazırlanmışdır. Orijinal obyektin təqdimatı əsassız bahalı və ya qeyri-mümkün olduğu hallarda istifadə olunur.
Memarlıq düzeni - memarlıq strukturlarının üçölçülü bir görüntüsü.
Orijinal düzeni gələcək çap nəşrinə tam uyğun bir orijinaldır.
Elektron layout - bir məhsul və onun hissələri haqqında elektron formada ümumiləşdirilmiş məlumat.
Şəhər düzeni - bütün bir məhəllənin və ya şəhərin düzeni. Tez-tez 1: 1000 - 1: 5000 miqyasında
Landşaft düzeni - ərazi düzeni. Dağları, gölləri, relyefini, ağaclarını göstərir.
Daxili planlar - bir mənzilin və ya kottecin daxili tərtibatını göstərin.
Mockup bir şeyin modelidir: ilkin nümunə. Məsələn, dekorasiyanın, kitabın, bağlamanın düzülüşü.
Prototipləmə qədim dövrlərdən bəri geniş yayılmışdır; qrafiklərdən fərqli olaraq mədəniyyət böyük ölçüdə əks olunmurdu, plastik sənət ilə az əlaqəli idi və yalnız əməli əhəmiyyətə malik idi.
İntibah, Barok və Klassizm dövrlərinə aid memarlıq quruluşlarının məşhur modelləri. 18-19-cu əsrlərin rus memarları Rastrelli, Bazhenov, Tom de Thomon, Montferand prototipləşmədən geniş istifadə edirdi. Modeldə əsas nisbətlər, detalların miqyası, mümkün vizual pozuntular yoxlanıldı. Tez-tez modellər ayrıla bilən hala gətirildi və onlardan yalnız quruluşun görünüşünə deyil, həm də daxili hissələrinə hökm etmək mümkün oldu. Ötən əsrin ortalarının memarlığı prototipləri yalnız dizayn təcrübəsindən deyil, həm də tədris prosesindən kənarlaşdırdı. Prototip Rusiyada VKHUTEMAS-ın fəaliyyəti ilə əlaqəli canlandırılmış konstruktivizmi canlandırdı. O vaxtdan etibarən prototipləmə memarlıqda geniş istifadə olunur.
Bir obyektin dizaynı ilə əlaqəli bir metod kimi prototipləmə, sənətkarlıq istehsalı zamanı nadir hallarda istifadə olunurdu.
Yalnız bədii dizaynın layihə fəaliyyətinin bir növü kimi ortaya çıxması ilə prototipləmə onun ayrılmaz bir hissəsinə çevrildi və nizam çox vaxt bitmiş layihənin ayrılmaz hissəsidir.
Model real obyektin bəzi sadələşdirilmiş bənzərliyi; bir obyektin azaldılmış və ya böyüdülmüş formada bərpası (layout); sxem, bir cismin fiziki və ya məlumat analoqu.
Modelləşdirmə:
Həqiqi həyat obyektlərinin (obyekt, fenomen, proseslər) bir modelinin qurulması;
Həqiqi bir obyekti uyğun bir nüsxə ilə əvəz etmək;
Modellərində bilik obyektlərinin öyrənilməsi.
Modelləşdirmə istənilən məqsədyönlü fəaliyyətin ayrılmaz hissəsidir, bilmək üçün əsas yollardan biridir.
Elm və texnologiyada "model" anlayışının qeyri-müəyyənliyinə görə, modelləşdirmə növlərinin vahid təsnifatı mövcud deyildir: təsnifat modellərin xarakterinə görə, modelləşdirilən obyektlərin xarakterinə görə, modelləşdirmənin tətbiqi sahələrinə görə (mühəndislik, fizika elmləri, kibernetika və s.) Həyata keçirilə bilər. Məsələn, aşağıdakı modelləşdirmə növlərini ayırmaq olar:
İnformasiya modelləşdirmə
Kompüter modelləşdirmə
Riyazi modelləşdirmə
Riyazi və kartoqrafik modelləşdirmə
Molekulyar modelləşdirmə
Rəqəmsal modelləşdirmə
Məntiqi modelləşdirmə
Pedaqoji modelləşdirmə
Psixoloji modelləşdirmə
Statistik modelləşdirmə
Struktur modelləşdirmə
Fizika simulyasiyası
İqtisadi və riyazi modelləşdirmə
Simulyasiya modelləşdirmə
Təkamül modelləşdirmə
Modelləşdirmə prosesinə üç element daxildir:
Mövzu (tədqiqatçı),
Tədris obyekti,
Bilişsel mövzu ilə idrak obyekti arasındakı əlaqəni müəyyənləşdirən (əks etdirən) bir model.
Model qurmağın ilk mərhələsi orijinal obyekt haqqında bəzi bilikləri ehtiva edir. Modelin idrak imkanları, modelin orijinal obyektin hər hansı vacib xüsusiyyətlərini nümayiş etdirməsi (çoxalması, təqlid etməsi) ilə əlaqədardır. Orijinal və model arasındakı zəruri və kifayət qədər oxşarlıq məsələsi xüsusi bir analiz tələb edir. Aydındır ki, model həm orijinal ilə şəxsiyyət vəziyyətində, həm də orijinaldan həddindən artıq fərq olduqda mənasını itirir. Beləliklə, simulyasiya edilmiş obyektin bəzi aspektlərinin öyrənilməsi digər aspektləri öyrənməkdən imtina etmək əvəzinə həyata keçirilir. Buna görə, hər hansı bir model orijinalını yalnız məhdud bir mənada əvəz edir. Buradan belə nəticə çıxır ki, bir obyekt üçün tədqiq olunan obyektin müəyyən tərəflərinə yönəlmiş və ya müxtəlif dərəcədə detalı xarakterizə edən bir neçə “ixtisaslaşmış” model tikilə bilər.
İkinci mərhələdə, model müstəqil tədqiqat obyekti kimi çıxış edir. Belə tədqiqat formalarından biri "model" eksperimentlərinin aparılmasıdır ki, orada modelin işləməsi üçün şərait qəsdən dəyişdirilir və onun "davranışı" barədə məlumatlar sistemləşdirilir. Bu mərhələnin son nəticəsi model haqqında biliklər toplusudur.
Üçüncü mərhələdə bilik modeldən orijinala - biliklər toplusunun formalaşmasına keçir. Eyni zamanda, modelin "dilindən" orijinalın "dilinə" keçid var. Biliklərin ötürülməsi prosesi müəyyən qaydalara uyğun aparılır. Model haqqında biliklər, modelin qurulması zamanı əks olunmayan və ya dəyişdirilməyən orijinal obyektin xüsusiyyətləri nəzərə alınmaqla düzəldilməlidir.
Dördüncü mərhələ, modellərin köməyi ilə əldə edilən biliklərin praktik yoxlanılması və bir obyektin ümumiləşdirilmiş nəzəriyyəsi, onun çevrilməsi və ya idarə olunması üçün istifadə olunmasıdır.
Modelləşdirmə tsiklik bir prosesdir. Bu o deməkdir ki, ilk dörd mərhələli dövr ikinci, üçüncü və s. Eyni zamanda, tədqiq olunan obyekt haqqında biliklər genişlənir və saflaşdırılır, orijinal model tədricən təkmilləşdirilir. Modelləşdirmənin ilk dövründən sonra aşkar edilmiş çatışmazlıqlar, obyekt haqqında az məlumat və ya modelin qurulmasında səhvlər səbəb olur, sonrakı dövrlərdə düzəldilə bilər.
İndi modelləşdirmənin tətbiq olunmayacağı bir insanın fəaliyyət sahəsini qeyd etmək çətindir. Məsələn, maşın istehsalı, buğdanın becərilməsi, fərdi insan orqanlarının işləməsi, Azov dənizinin həyatı, atom müharibəsinin nəticələri üçün modellər hazırlanmışdır. Gələcəkdə hər bir sistem üçün öz modelləri yarana bilər; hər texniki və ya təşkilati layihənin həyata keçirilməsindən əvvəl modelləşdirmə aparılmalıdır.
Dizayn, şübhəsiz ki, yenilikçi bir fəaliyyətdir, lakin kəşf və ixtiradan fərqli olaraq, dizayn problemi şəklində tərtib edilmiş, müəyyən edilmiş bir hədəfə sahibdir. Elmimizdə uzun müddət "dizayn" sözü yalnız "bədii tikinti" kimi başa düşülürdü.
Bədii dizayn, konsepsiya hazırlamaq, müəyyən məqsədləri müəyyənləşdirmək, bir obyekti təhlil etmək, layihələndirmək, layihə sənədlərini hazırlamaq və bir şeyin görüntüsünü yaratmaq mərhələlərini özündə cəmləşdirən dizayn probleminin həlli prosesidir.
Ümumiyyətlə, yeni bir şeyin yaradılması prosesi aşağıdakı diaqram şəklində təqdim edilə bilər: tələb - planlaşdırma - proqramlaşdırma (proqnozlaşdırma) - dizayn - istehsal - təkrar istehsal - paylanma - istehlak. Dizayner yaradıcılığının başlanğıc nöqtəsi bir insanın və cəmiyyətin ehtiyaclarıdır. Onları öyrənməli, bilməli, hiss etməli və ehtiyaclara cavab olaraq ortaya çıxan obyektiv formalara və şəkillərə çevrilməlidir. Dizaynın əsası sosial ehtiyacların hərtərəfli nəzərə alınmasıdır. Əslində ehtiyacların öyrənilməsi yeni bir şey yaratarkən layihədən əvvəl təhlilin əsas məzmunudur: istehlakçıların və onların ehtiyaclarının öyrənilməsi; məhsulların xüsusiyyətləri və keyfiyyətləri; bu növ məhsula olan tələblər. Dizayn metodologiyası analiz və sintez metodlarının ardıcıl tətbiqinə əsaslanır.
Dizayn öncəsi təhlil ilkin dizayn mərhələsində aparılmış bir iş və ya əşyanın və ya əşyaların bir dəstinin və ya ətraf mühitin istədiyi funksiyaları, dizayn edilmiş məhsulun və ətraf mühitin görünüşü, istehsal üsulu, təklif olunan obyektin analoqlarının olması ilə müqayisədə aparılan bir araşdırmadır (analoq, funksional məqsədi ilə hazırlanan məhsula bənzər bir məhsul; əməliyyat prinsipi, istifadə şərtləri). Dizayndan əvvəl təhlil mövcud məhsulların çatışmazlıqlarını, istehlakçıların istəklərini ortaya qoyur.
Dizayn öncəsi təhlillə yanaşı, yeni bir məhsul hazırlayarkən sosial-iqtisadi təhlilə, funksional təhlilə (məhsuldan istifadə yollarının öyrənilməsinə), funksional-maya analizinə (müxtəlif əhali qruplarının ehtiyaclarının strukturunun öyrənilməsi və onları təmin etməyin ən səmərəli yollarının öyrənilməsi), texnoloji təhlilə (materialların və bir məhsul istehsalının mümkün üsullarının öyrənilməsi), forma təhlili (məhsulun və onun analoqlarının quruluşunun öyrənilməsi, kompozisiya, struktur və plastik həllərin variantlarının axtarışı).
Təhlilin nəticələri obyektin yenidən qurulması (quruluşu) və harmonizasiyası (tərkibi) vasitəsi ilə sintez əməliyyatlarına birləşdirilməlidir. Vahid obyektlərin struktur formalaşması - formalaşdırma. Kompozisiya uyğunlaşma metodu, estetik cəhətdən ayrılmaz bir obyekt yaratmaq üçün vasitə və metodlar sistemidir. Sintez prosesində aparılan tədqiqatların nəticələri formalaşmanın müəyyən üsullarında tətbiq olunur: kombinator, analoq, məcazi-assosiativ. Kostyumun formalaşmasının kombinatorial və analoq üsulları yaxşı öyrənilmişdir *. Dizaynda sintez, layihə təhlili zamanı seçilmiş və onları vahid bir - layihə görüntüsünə birləşdirən layihə məlumatlarının zehni sifarişidir. Sintez üsulları ya sistemli (kombinatorial, analoq) və ya özbaşına intuitiv (assosiativ) ola bilər. Sintez prosesində yaradıcı bir konsepsiya yaranır - dizayn probleminin həllində ən vacib əlaqə. Dizaynda konsepsiya əsas ideya, məqsədlərin, məqsədlərin və dizayn vasitələrinin semantik istiqamətidir.
Dizayn, verilmiş xüsusiyyətlərə sahib olmayan bir obyektin təsvirinin, təsvirinin və ya konsepsiyasının yaradılmasıdır. "Dizayn dizaynının əsas mərhələsi dizaynerin düşüncəsində baş verir ... Dizayn dizaynı bilik və təxəyyül, intuisiya və hesablama, elm və sənət, istedad və bacarığı birləşdirir" **. Dizayn yaradıcılıq psixologiyası ilə əlaqədardır, buna görə dizayner fantaziya və təxəyyülün inkişafına və dizayn problemini həll etmək üçün yeni mənasız yollar axtarmağa kömək edən dizaynı intensivləşdirmək üçün evristik metodları nəzərə almalı və tətbiq etməlidir. Dizayn prosesində elmin məlumatlarını (sosiologiya, proqnozlaşdırma) tətbiq etmək, eyni zamanda formanı məna və sosial-mədəni məzmunla doldurmağa imkan verən məcazi-assosiativ metodlardan istifadə etmək lazımdır.
Layihə ideyası dizayn prosesində eskizdə - layoutda - modeldə "təcəssüm olunur". Yeni bir məhsulun dizaynının ilkin mərhələsi onun eskizinin yaradılmasıdır. Dizayner əvvəlcə xəyalında mövcud layihə ideyaları, texnologiya, istehsal iqtisadiyyatı, bədii mədəniyyətin (memarlıq, rəssamlıq, heykəltəraşlıq) nailiyyətləri, sonra həcmli modelləri, görünüşü və təsviri ilə tamamlanan ilkin qrafik təsvirini (eskizini) nəzərə alaraq gələcək bir şeyin prototipini yaradır. praktik istifadənin yolu. Eyni zamanda, layihə, modelləşdirmə prosesində xüsusi konturları götürür.
Modelləşdirmə, ayrılmaz bir obyektin (obyektlər sistemi), vəziyyətin və ya prosesin görüntüsü, təqdimatı və ya təsviridir. Bədii-obrazlı modelləşdirmə, riyazi modelləşdirmə (riyazi modelin hesablanması), dizayn və qrafik modelləşdirmə (eskiz yaratmaq), həcmli modelləşdirmə (layout və model yaratmaq), şifahi modelləşdirmə (yeni bir obyektin şifahi konsepsiyasını yaratmaq, onun fəaliyyət prinsipini izah etmək və s.) Var. )
Ən çox yayılmış modelləşdirmə metodu prototiplərin və analoqların təhlilinə əsaslanan və bu analiz əsasında dizayn problemini təyin edən retrospektiv modelləşdirmədir. Bununla birlikdə, bu üsul əsas dizayn tapşırığını yerinə yetirməyə imkan vermir - yeni şeylərin yaradılması, lakin mövcud olanları yaxşılaşdırmaq imkanı verir. Digər bir modelləşdirmə metodu konstruktiv modelləşdirmə, yəni. bir şeyin funksiyası və morfologiyasının dəyişdirilməsi (əşyanın morfologiyası, onun funksiyalarına uyğun olaraq təşkil edilmiş əşyanın maddi formasıdır). Konstruktiv modelləşdirmə ola bilər: düzəldici (bir şeyin funksiyaları və forması yaxşılaşdırılır); keçid (obyektə yeni keyfiyyətlər vermək üçün funksiyalar və morfologiya nəzərdən keçirilir - geyim dizaynından nümunə olaraq dizayndakı dekonstruktivizmin istiqamətini göstərə bilərik); proyektiv (bir şeyin funksiyaları və forması yenidən yaranır - yapon modelyeri I. Miyake'nin işi). Dizaynda modelləşdirmənin ən innovativ metodu, cəmiyyətin inkişafı üçün arzuolunan perspektivləri araşdıran və bu perspektivlərə nail olmağa kömək edə biləcək layihələr hazırlayan irəliyə doğru modelləşdirmə (və ya proqnozlaşdırma).
Dizayn metodlarından biri prototipdir - dizayn edilmiş əşyaların həcmli şəkillərinin yaradılması.
Prototipləmə - müxtəlif materiallardan məhsul modellərinin tam ölçüdə və ya lazımi miqyasda istehsalı. Geyim dizaynında aşağıdakı prototip üsulları istifadə olunur: döymə və dummy. Layout dizayn edilmiş məhsulun maddi fəza şəklidir.
Cihazları və maşınları tərtib edərkən mühəndis tərəfindən konsepsiyanın texniki ardıcıllığını yoxlamaq lazımdır, bundan sonra dizayner həqiqi texniki imkanları nəzərə alaraq dizayna öz düzəlişlərini edir. Son mərhələ, dizayner və mühəndisin görüntünün konstruktiv, texniki və estetik "yekunlaşdırılması" üzərində birgə işidir.
Bir geyim dizayneri, digər mütəxəssislərin iştirakı olmadan müstəqil bir məhsul hazırlaya və istehsal edə bilər, çünki bütün lazımi bacarıqlara malikdir. Ancaq sənaye dizaynı haqqında danışırıqsa, digər mütəxəssislər, ilk növbədə dizayner və texnoloq, müxtəlif mərhələlərdə işlərdə iştirak edirlər.
Geyim dizaynı - tədqiqat, eskizlər, modellər, modellər, hesablamalar və məhsul təsvirlərinin qurulması, prototiplərin istehsalı da daxil olmaqla, müəyyən xüsusiyyətlərə malik yeni bir paltar nümunəsinin yaradılması. Ümumiyyətlə dizayn kimi paltar hazırlamaq eyni addımları əhatə edir və eyni üsulları istifadə edir. İstehlakçı tələbatının tədqiqi və analoqların təhlili əsasında ilk növbədə obrazda təcəssüm olunan yaradıcı bir konsepsiya yaranır. Bir eskiz yaradan zaman ya da kağızda doğulur, sonra bir nizamda, sonra bir modeldə, ya da çəkiliş zamanı materialla işləyir və sxem sonradan bir modeldə təcəssüm olunur. Kostyumun formasını modelləşdirmə - kostyumun kompozisiya ideyasına uyğun olaraq materialın təşkili, materialdakı geyim modeli ideyasının təcəssümü Simulyasiya nəticəsi bitmiş bir şeydir.
Sənaye dizaynına gəldikdə, bir geyim dizayneri əvvəlcə eksperimental bir model hazırlayan texnoloq və dizaynerlə birlikdə işləyir, sonra seçim və sınaqdan sonra sənaye dizaynını hazırlayır.
Geyim dizaynı - geyim modelinin dizaynının (tikinti, hissələrin qarşılıqlı təşkili və konfiqurasiyası) inkişafı. Bu, aşağıdakı mərhələlərdən ibarətdir: bir texnikanın seçimi, bir layihə dizaynı üçün məhsul təsvirlərinin hazırlanması, hesablama, bir rəsmin qurulması (fərdi və ya standart ölçülərdən istifadə etməklə), şablonların istehsalı, iş sənədlərinin hazırlanması.
Texniki modelləşdirmə - əsas modelə və ya onun qrafik təsvirinə əsaslanaraq rəsmlərin və geyim nümunələrinin inkişafı. İnkişaf edilmiş nümunə kütləvi istehsal üçün forma və dizayn standartıdır.
Texnologiya - istehsal prosesində xammal, material, yarımfabrikat və ya məhsulun emalı, istehsalı və ya emalı üsullarının məcmusu; paltar hazırlamaq üçün bir sıra texnika və metodlar.
Transkript
1 "Rusiya-İngilis İdarəetmə İnstitutu" (NOUVPO RBIM) Dizayn şöbəsi V.S.Bannikov ətraf mühit dizaynında qalmaqdadır. "Dizayn" istiqamətində Çelyabinsk, tələbələr üçün arayış materialı və təlimatlar.
2 Ətraf mühitin landşaft dizaynı: Referans materialı və praktik tapşırıqların icrası üçün təlimatlar. Çelyabinsk: NOUVPO RBIM, səh. Müəllif tərtibçisi: V.S.Bannikov, RF ŞD üzvü. Bu nəşr modellər tərəfindən qurulmuş, müstəqil iş növləri üzrə praktik tapşırıqların məzmununu müəyyənləşdirən nəzəri və istinad materialını özündə cəmləşdirir; test şəklində ofset variantlarından birini təklif edir. Tapşırıqların keyfiyyətlə yerinə yetirilməsini təmin etmək üçün səhifələr göstərilməklə tədris ədəbiyyatı təqdim olunur. Rəyçi: I.V. Vinokur pedaqoji elmlər namizədi, NOUVPO RBIU Ali Təhsil Məktəbinin direktoru, NOUVPO RBIM Rəsm və Boyama şöbəsinin müdiri
3 MÜNDƏRİCAT Giriş ... 4 Fənnin məzmunu ... 4 Müstəqil iş üçün metodiki tövsiyələr ... Tələbələrin müstəqil işi üçün 5 tapşırıq ... 8 Biblioqrafiya ... 10
Tələbələrin müstəqil işləmələri üçün "Ətraf mühitin dizaynında yer" mövzusunda TƏLƏBİN öyrənilməsi üçün 4 METODOLOGİYA TƏLİMAT "Ətraf mühitin dizaynında prototipləmə" kursunun əsas məqsədi tələbələrin şəxsiyyətlərini inkişaf etdirmək, gələcək peşə fəaliyyətlərinə dizayner kimi hazırlamaqdır. Metodik tövsiyələr tələbələrə kursda müstəqil dərsdənkənar işlərin təşkili, həmçinin kursun əsas problemləri barədə fənn biliklərinin dərinləşdirilməsi və sistemləşdirilməsində kömək etmək məqsədi daşıyır. Landşaft dizaynının öyrənilməsi, şagirdlərin təbii və mədəni mənzərələrin estetik keyfiyyətləri haqqında biliklər sisteminə yiyələnməsinə yönəldilmişdir; bağçılıq sənətinin tarixi təcrübəsinin və şəhər ərazilərinin memarlıq və landşaft quruluşunun aktual problemlərinin nəzərə alınması; landşaft dizaynı sahəsində bacarıqları mənimsəmək (ərazinin memarlıq və landşaft təhlili, qrafik eskizləri layihəsi şəklində landşaft kompozisiyaları yaratmaq, işləmə və plan təsvirləri, planlar və onlara izahlı qeydlər yazmaq). Ətraf mühitin dizaynında prototipləmə fənnini mənimsəməyə başlamazdan əvvəl, tələbə kursun proqramı ilə diqqətlə tanış olmalıdır, onun quruluşunu, məntiqini və öyrənilən mövzuların ardıcıllığını ortaya qoyur, tələbənin kurs bitdikdən sonra mənimsəməli olduğu biliklərin siyahısını tərtib edir. Tədris prosesində mühazirələr, seminarlar və müstəqil iş kimi formalardan istifadə olunur. TƏHSİL MÜDAFİƏSİNİN MÜNDƏRİCATI 2.1. Fənnin məzmunu I. Bölmə I. Prototipləmə metodu. Mövzu 1. Giriş. Bağlantılar "Layout" kursunun məqsədi, əhatə dairəsi və məqsədi ilə ümumi tanışlıq. Əsərin məzmunu. Layihə və dizaynerin dizayn fəaliyyətindəki rolu. Dartıcılar Birləşmə (yapıştırma) üsulları: ucun ucu (kənarında), kağızın kənarlarının flaplarının köməyi ilə bir forma digərinə yapışdırmaq. Mövzu 2. Platonik bərk maddələr. Qabıqlar.
5 Platonik qatı maddələrin xüsusiyyətlərinin öyrənilməsi. Təkrarlanan elementlərdən bir forma yaradın. 1. Nişanlanma 2. Kəsmə 3. Süpürgələr düzəltmək, onlardan polyhedronlar yığmaq - tetraedron, kub hexahedron, oktaedron, icosahedron, dodecahedron .. Mövzu 3. İnqilab orqanları. İnqilab orqanlarının yaradılması. Yanal işarə. 2. Təkrarlanan elementlərdən toplaşmaq. Mövzu 4. Arxa qat. "Ərazinin relyefi". Kağızın əks qatlarında kağızın xüsusiyyətlərini araşdırmaq. Bir vərəqdən rahatlama etmək üsullarının öyrənilməsi. Eskizin inkişafı. Nişan boyunca rəsm. Kəsiklər. Deflections Mövzu 5. Origami. Origami texnikasını mənimsəmək. 1. İşarələmə 2.. Flexion. Mövzu 6. Dəyişikliklər. Vitrin sahəsi. : Dəyişdirərək mürəkkəb formalar yaradın. 1. İşarələmə. 2. İşarələr boyunca notlar. 3. İstiqraz. 4. Həcmlərin qatlarla formalaşması. Mövzu 7. Daxili avadanlıqların elementləri. Daxili doldurma fərdi elementlərinin yaradılması. Mürəkkəb həcmli şekiller hazırlamaq üsullarının öyrənilməsi. Eskiz işarəsi. 2. Fərdi elementləri kəsmək. 3. Fərdi elementlərin istehsalı və onların düzülüşü. 4. Məclis. Mövzu 8. Bir otağın içi (yataq otağı, iş, mətbəx). Daxili məkan (dərin fəza tərkibi) üsullarının öyrənilməsi. 1. Bir eskiz yaradın. 2. Fərdi elementləri kəsmək. 3. Fərdi avadanlıqların hazırlanması və onların düzülüşü. 3. Məclis. Müstəqil iş üçün metodiki tövsiyələr Hər bir tələbənin ətraf mühitin dizaynında kurs planı üzrə bütün mühazirələrə qulaq asması, qeydlər etmələri və onlarda ən vacib müddəaları qeyd etmələri tövsiyə olunur. Müstəqil iş, tələbəyə imkan verən seminar və praktik dərslərdə iştirakdan ibarətdir
Onun üçün çətin problemləri anlamaq, anlaşılmaz olduğu suallara cavab almaq üçün 6 nəzəri və praktik səviyyə. Landşaft dizaynının tarixi və sonrakı inkişafı problemləri ilə əlaqədar qrupun digər tələbələri ilə fikir mübadiləsi və fəal müzakirə tədris materialının daha uğurlu mənimsənilməsinə kömək edəcəkdir. Seminar və praktik məşğələlərə hazırlıq zamanı tələbə Prototipləmə Kursu Proqramından istifadə etməlidir. ətraf mühitin dizaynında: sualların siyahısını, həmçinin məruzələr üçün mövzuların siyahısını oxuyun, əsas və məcburi ədəbiyyat siyahısı ilə tanış olun. Bundan sonra, tələbə məcburi ədəbiyyatı tərtib etməlidir. Bunu etmək üçün tövsiyə olunan mətnləri diqqətlə oxumalı və sonra analoqları araşdıraraq praktik işdə sonrakı tətbiqi üçün vacib olan bu fikirləri açıq şəkildə nümayiş etdirən bir sıra analitik eskizləri hazırlamalısınız. Bundan əlavə, şagirdin dərsliklərin müvafiq hissələrini öyrənməsi məsləhət görülür. Hər hansı bir sual aydın deyilsə və ya xüsusi maraq doğurursa, qeyd olunmalı və əlavə ədəbiyyata göndərilməlidir. Bundan əlavə, belə suallar seminarda ümumi müzakirə üçün təklif olunmalı və eskizlərdə onların həyata keçirilməsinin mümkün variantlarını aydın şəkildə nümayiş etdirilməlidir. Hazırlanması üçün lazım olan bütün ədəbiyyatlar NOUVPO RBIM kitabxanasının oxu zalında mövcuddur. Bundan əlavə, tələbələr müəllimdən müstəqil iş üçün fərdi tapşırıqlar alırlar ki, bu da problem dizayn problemlərini daha da həll etmək üçün əyani və nəzəri materialın öyrənilməsini hazırlamaqdan ibarətdir. Məruzə hazırlayarkən tələbə bu mövzuda tövsiyə olunan ədəbiyyatların siyahısını öyrənərək müəllimlə məsləhətləşərək ədəbiyyatı, əyani materialı araşdırır, iş planını tərtib edir və bu planın əsas məsələlərini aşkar etməyə imkan verən analoqları seçir. Sonra tələbə bir sıra eskizlər hazırlayır (5-10 seçim). Təhsil prosesinə şüurlu bir münasibət əldə etmək üçün şagirdlər öz işlərini müstəqil qurmağı, bir fikir axtarmağı, məqsəd formalaşdırmağı, gizli problemləri müəyyənləşdirməyi və texniki bacarıqları inkişaf etdirməyi öyrənməlidirlər. Praktik müstəqil iş yerinə yetirərkən müəllimin qoyduğu tapşırıq və tələbləri dəqiq şəkildə yerinə yetirmək lazımdır. İşin incəliyinə də diqqət yetirməlisiniz.
7 Məruzələri dinləmək, nəzəri suallara cavabları özündə cəmləşdirmək üçün hazırlanan seminarda işdə aşağıdakı ardıcıllığa riayət etmək tövsiyə olunur: 1. Əvvəlcə təkrarlayın və lazım gəldikdə, əhatə olunan materialla əlaqəli vizual seriyaların öyrənilməsi: praktik iş, mühazirə qeydlərində diaqramlar və illüstrasiyalar. və tədris ədəbiyyatı; 2. Xüsusi sözləri və ifadələri nəzərdən keçirin; 3. Mühazirələrin mətn materialını nəzərdən keçirin; 4. Mühazirələrin və tədris ədəbiyyatının mətnlərini oxuyun. Müstəqil işə hazırlıq cədvəldə verilmiş aşağıdakı mövzularda aparılır. Tələbələrin müstəqil işi Cədvəl 1. Mövzu məzmununa nəzarət forması saatları 5 semestr Mövzu 1. Giriş. Əlaqələr Mövzu 2. Platonik bərk maddələr. Mövzu 3. İnqilab orqanları. Kağızın kənarlarından yapışqan istifadə edərək bir forma digərinə yapışdırmaq. 1. İşarələmə 2. Kəsmə 3. Süpürgələr etmək, onlardan polyhedra yığmaq. 1 Generatrix boyunca təsvir. 2. Təkrarlanan elementlərdən toplaşmaq. Ev tapşırığını yoxlamaq; iş nəticələrinin müzakirəsi Ev tapşırıqlarının yoxlanılması; iş nəticələrinin müzakirəsi Ev tapşırıqlarının yoxlanılması; təqdimat Mövzu 4. Geri qat. "Torpaq relyefi" 1. Eskizin inkişafı. 2. İşarələnmə boyunca rəsm. 3. Notches. 4. Qüsurları Ev tapşırığını yoxlamaq; təqdimat. 2
8 Mövzu 5. Origami 1. İşarələmə. 2. Flexion. Təqdimat, mövzuya aid məsələlərin müzakirəsi. 6 Mövzu 6. Dəyişikliklər. "Vitrin sahəsi" Mövzu 7. Daxili avadanlıqların elementləri Mövzu 8. Otağın daxili hissəsi 1. Layout. 2. İşarələmə üçün notlar. 3. Zəmanət. 4. Həcmlərin katlanmalara görə formalaşması. 1. İşarələmə eskizi. 2. Fərdi elementlərin kəsilməsi. 3. Fərdi elementlərin istehsalı və onların düzülüşü. 4. Məclis. 1. Bir eskiz yaradın. 2. Fərdi elementlərin kəsilməsi. 3. Fərdi avadanlıqların istehsalı və onların düzülüşü. 3. qurmaq. Ev tapşırığını yoxlamaq; iş nəticələrinin müzakirəsi Ev tapşırıqlarının yoxlanılması; iş nəticələrinin müzakirəsi Ev tapşırıqlarının yoxlanılması; iş nəticələrinin müzakirəsi Tələbələrin müstəqil işi üçün tapşırıqlar: Mövzu 1. Giriş. Bağlantılar Tapşırıq: 30 * 30mm bir zar yapışdırın. Kağızın kənarlarının flaplarından istifadə edərək bir formanın digərinə yapışdırılması. Whatman kağızı. Mövzu 2. Platonik bərk maddələr. Tapşırıq: Hər hansı bir Platon qatı yapışdırın. Mərhələli iş. 1. İşarələmə 2. Kəsmə 3. Reamers etmək, onlardan bir polyhedron toplamaq. Whatman kağızı. Mövzu 3. İnqilab orqanları. Vəzifə: 10 mm yüksəklikdə, 40 mm diametrində bir silindr yapışdırın. Whatman kağızı. Mövzu 4. Arxa qat. "Torpaq relyefi"
9 Vəzifə: ərazi eskizini hazırlayın. İşarələr boyunca çəkərək lazımi kəsiklər, kəsiklər düzəldin və bununla da ərazini təqlid edin. Whatman kağızı. Mövzu 5. Origami tapşırığı: Origami texnikasını aydın şəkildə nümayiş etdirən analoqları tapın. Seçilmiş naxışa görə lazımi işarələyərək göstərilən yerlərdə əyilmək və bununla da gözlənilən nəticəyə nail olmaq. Whatman kağızı. Mövzu 6. Dəyişikliklər. "Vitrin sahəsi" Tapşırıq: Müəyyən bir mövzuya ("paltar", "mebel" və s.) Bir vitrin dizaynını tamamlamaq. Faktiki ölçülər: hündürlüyü 2100 mm, eni 3400 mm, dərinliyi 1300 mm. Ölçək 1 * 25. Rənglərin çeşidi 2 ton ilə məhdudlaşır. Whatman materialı, karton. Mövzu 7. Daxili avadanlıqların elementləri Tapşırıq: Daxili avadanlıqların müəyyən bir elementinin rəsmini çəkin: divan, yataq, qarderob, masa. Tərəzi 1:10. Rənglərin çeşidi 2 ton ilə məhdudlaşır. Whatman materialı, karton. Mövzu 8. Otağın daxili hissəsi Tapşırıq: otağın dizaynını tamamlamaq. Hazır bir vəziyyəti bir layihədən əsas götürə bilərsiniz. Tərəzi 1:10. Rənglərin çeşidi 2 ton ilə məhdudlaşır. Whatman materialı, karton. İnternet resursları 1. Kağız diaqramlardan, təlimatlardan, Origami'nın addım-addım yığılmasından Kağızdan Origami'nin fiqurlar necə düzəldilməsi diaqramları, mütəxəssislər üçün kağızdan modulli Origami Origami. Sxemlər.
10 Biblioqrafiya: Əsas ədəbiyyat: 1. Zolotuxina E.N. Tərkibi və tərtibatı: Tədris metodu. kompleks. - Chelyabinsk: ChGI, səh. 2. Kalmıkova N.V., Maksimova I.A. Təhsil dizaynında prototip: Dərslik. universitetlər üçün dərslik. M .: Memarlıq-S, səh. 3. Kalmıkova N.V., Maksimova I.A. Kağız və kartondan tərtibat: Dərslik. universitetlər üçün dərslik. M .: Universitet, səh. 4. Stasyuk N.G. Memarlıq kompozisiyasının əsasları: Dərslik. universitetlər üçün dərslik. M .: Memarlıq-S, səh. 5. Həcmi-məkan tərkibi: Dərslik. universitetlər üçün dərslik / Ed. A.F. Stepanov. M .: Stroyizdat, səh. 6. Ruzova E.I., Kurasov S.V. Ətraf mühitin dizaynı praktik kursundakı kompozisiyanın əsasları: Dərslik. universitetlər üçün dərslik. M .: MGHPA im. S.G. Stroganov, səh. Əlavə oxu: 1. Grosjean D.V. Bir başlanğıc dizaynerinin bələdçisi. Rostov n / a: Feniks, s. 2. Ustin V.B. Dizayndakı kompozisiya: dizayn yaradıcılığında kompozisiya və bədii formalaşmanın metodoloji əsasları: Dərslik. universitetlər üçün dərslik. M .: AST, səh. 3. Ustin VB Dizayndakı kompozisiya: dizayn yaradıcılığında kompozisiya və bədii formalaşmanın metodoloji əsasları. M .: AST, səh. 4. Çernışev OV Formal tərkibi. Dizayn əsaslarına dair yaradıcı seminar. Minsk: Məhsul, s. 5. Şapovalov V.G. Vizual incəsənətdə asimmetrik kompozisiya: nəzəriyyə-metodoloji-pedaqogika. Chelyabinsk: Chelyabinsk Humanitar İnstitutu, səh. 6. Shimko V.T. Memarlıq dizaynı. Nəzəriyyənin əsasları: Dərslik. universitetlər üçün dərslik. M .: Memarlıq-S, səh.
11 Əlavə Şek. 1. Bir formanın digərinə yapışdırılması, kağızın kənarlarından yapışmalar. 2. Platonik qatı maddələrin süpürülməsi
Şəkil 3. Büzməli kartondan hazırlanan ərazi modeli. Şek. 4. Origami "lalə".
13-cü şəkil 5. Origami "quş".
14-cü şəkil 6. Origami "fil". Şek. 7. Bir geyim mağazasının vitrin modeli. Şek. 8. Mağaza pəncərəsinin "watch" modeli.
15 Şek. 9. Mebel avadanlığı modeli.
Şəkil 16 10. Yaşayış interyerinin modeli. Şek. 11. Yaşayış interyerinin modeli. Koridorda.
17-ci şəkil 12. Yaşayış interyerinin düzeni. Yemək sahəsi olan qonaq otağı.
"Rus-İngilis İdarəetmə İnstitutu" (NOUVPO RBIM) Dizayn şöbəsi V.S.Bannikov, ekoloji mühit dizaynında ERGONOMİKASIN əsasları
"Rus-İngilis İdarəetmə İnstitutu" (NOUVPO RBIM) Dizayn şöbəsi A. Dedkova Materiallar Elm üçün arayış materialı
"Rus-İngilis İdarəetmə İnstitutu" (NOUVPO RBIM) Dizayn şöbəsi V.S.Bannikov Ətraf mühitdəki İşıq İSTİQAMƏTLƏRİ
"Rus-İngilis İdarəetmə İnstitutu" (NOUVPO RBIM) ali peşə təhsili olmayan qeyri-dövlət təhsil müəssisəsi Dizayn şöbəsi V.S. Bannikov Memarlıq mühitinin formalarının tipologiyası
İzahat məktubu Əlavə ümumi təhsil proqramı "Dizaynda bədii yaradıcılıq" bədii istiqamətin əlavə ümumi inkişaf proqramı prinsiplərə əsaslanır
Dövlət ali təhsil müəssisəsi "Lipetsk Dövlət Texniki Universiteti" İnşaat Mühəndisliyi Fakültəsinin Dekanı Babkin V.İ. İŞLƏNİR
MÜQAVİLƏLƏR 1. İSTEHSAL TƏHLÜKƏSİZLİKİN İŞLƏYİRMƏ PASSPORTI (XÜSUSİ MƏHSUL TƏMİNATI ÜÇÜN) 3 2. İSTEHSAL TƏMİNAT PROQRAMININ İNKİŞAF NƏTİCƏLƏRİ (XÜSUSİ MALİYYƏ ÜZRƏ) 4 4. Struktur və məzmun
Rusiya Federasiyası Təhsil və Elm Nazirliyi Federal Peşə Təhsil Ali Təhsil Təhsil Təşkilatı "Rusiya İqtisad Universiteti. G.V.
Rabitə və Hüquq Fakültəsi MINSK İNSTİTUTU Dizayn Magistr dərəcəsi semestri 1 təsdiq edildi Minsk İdarəetmə İnstitutunun rektoru N.V. Torpaq 2013 Qeyd UD- / r. Dizayn təhsilinə giriş
1. Fənnin məqsəd və vəzifələri "Həcmli formaların memarlığı" fənninin öyrənilməsində məqsəd tələbələrin həcmli formaların qurulması sahəsindəki bilik və bacarıqlarının formalaşdırılması və sənayedə tətbiq olunmasıdır.
Minsk İdarəetmə İnstitutunun rektoru N.V. tərəfindən təsdiq edilmiş MINSK İdarəetmə İnstitutu. Quru torpaq 2008 Qeyd UD- / r. URBAN mühitinin DİZAYNİ İxtisas üçün tədris planı: 1-19 01 01 Dizayn, istiqamət
Minsk İdarəetmə İnstitutunun rektoru N.V. tərəfindən təsdiq edilmiş MINSK İdarəetmə İnstitutu. Torpaq 2010 Qeyd UD- / baza. İNZOR DİZAYN İxtisas üçün tədris planı: 1-19 01 01 Dizayn, istiqamət
Profil dizaynının elementləri və prosesləri - 1 2 kurs, 4 semestr, 3 kredit Aparıcı müəllim: baş müəllim Ustinova I.K. Modul adı: Modul 13.1 - Xüsusi fənlər - 6 kredit,
Qazaxıstan Respublikası Təhsil və Elm Nazirliyi, adına Павлодар Dövlət Universiteti S.Toraigyrova "Memarlıq və dizayn" kafedrası mühazirələr üçün fənnin öyrənilməsi üçün metodik tövsiyələr,
1. MÜSAHİBƏNİN TƏMİN OLUNMASININ MƏQSƏDLƏRİ Yaşayış məntəqələrinin daxili hissəsinin intizamını (modulunu) mənimsəməyin məqsədləri - tələbələrin yaşayış mühitinin formalaşmasına yaradıcı yanaşmasını inkişaf etdirmək, memarlıq və dizayn sahəsində bacarıqlar yaratmaq
Rusiya Federasiyası Təhsil və Elm Nazirliyi Federal Dövlət Büdcə Ali Peşə Təhsili Təhsil Təşkilatı "adına Vladimir Dövlət Universiteti
"Dizayn, Memarlıq və Tətbiqi Mexanika" şöbəsi Müəllif: "DAiPM" şöbəsinin köməkçisi Dubrovina A.Yu. Multimedia təqdimatı Mövzu: Prototipləmə fənnində "Prototipləşmədə həcmli formaların formalaşması",
Rusiya Federasiyası Təhsil və Elm Nazirliyi "Tyumen Dövlət Neft və Qaz Universiteti" Ali Peşə Təhsili Federal Dövlət Büdcə Təhsil Təşkilatı
İzahi qeyd Kiçik memarlıq formaları bir tərif olaraq landşaft dizaynının terminologiyasına istinad edilir, lakin əslində onlar kiçik quruluşlardır, funksional və estetik, ahəngdar uyğun gəlir
1. Fənnin məqsəd və vəzifələri 1.1. Fənnin məqsədi "Ətraf mühitin dizaynının nəzəriyyəsi və metodologiyasının əsasları" fənni xüsusi fənlər blokuna aiddir və sistemləşdirmə metodlarını inkişaf etdirmək məqsədi daşıyır
Qəbul imtahanlarının məqsədi yaradıcı, perspektivli, bədii, dizayn, informasiya texnologiyaları, bilik və bacarıqlarını mənimsəyə bilən qabiliyyətli insanları müəyyən etməkdir.
"Rus-İngilis İdarəetmə İnstitutu" (NOUVPO RBIM) ali peşə təhsili olmayan qeyri-dövlət təhsil müəssisəsi Dizayn şöbəsi BELYAEVA E.I. Özü üçün metodik tövsiyələr
Minsk İdarəetmə İnstitutu təsdiq edildi Minsk İdarəetmə İnstitutunun rektoru 2013 N.V. Torpaq qeydiyyatı UD-069D / r. təcrübə ikinci dərəcəli ali təhsil müəssisəsinin tədris planı (magistratura)
TƏLİM MÜDDƏTİ əsasları və modelləşdirmə Təşkilatı-Geliştirici: GBPOU IO IRKPO Geliştirici: Kravchenko A.S., GBPOU İO IRKPO müəllimi 1.1. Proqramın əhatə dairəsi
Tələbələrin müstəqil işinin formaları və növləri 1. Əsas və əlavə ədəbiyyatın oxunması. Ədəbi mənbələrdən materialın müstəqil öyrənilməsi 2. Kitabxana kataloqu ilə iş, müstəqil
SAMARA BAYRAMI DÖVLƏT BÜDCƏ BÜTÜN BÜRCÜ MÜDAFİƏ NAZİRLİYİ SAMARA BAYRAMI "K.S. NƏFƏRİNDƏ SAMARA RƏHMƏT MƏKTƏBİ. PETROV-VODKINA "İŞLƏYİR
Mündəricat: 1. "Formalaşdırma əsasları" MƏSƏLƏLƏRİNİN İNKİŞAFININ MƏQSƏDƏLƏRİ 2. OEP HPE-nin Strukturunda MÜSAHİBƏLƏRİN YERİ
ROSSIYA FEDERASİYASININ TƏHSİL VƏ ELMİ NAZİRLİYİ "Murmansk Dövlət Humanitar Universiteti" Ali Peşə Təhsili Federal Dövlət Büdcə Təhsil Təşkilatı
İzahat məktubu Əlavə təhsilin məqsəd və vəzifələri yaradıcılıq qabiliyyətlərini inkişaf etdirməyə, fərdi özünü həyata keçirmə bacarıqlarını formalaşdırmağa yönəldilmişdir. Bu vəzifələrin ardınca
Rusiya Federasiyası VLADIVOSTOK DÖVLƏT UNİVERSİTETİ VƏ XİDMƏT NAXODKA GEOMETRİYA VƏ TEXNOLOGİYA Dizayn və servis xidməti şöbəsi
RUSİYA FEDERASİYASI FEDERAL DÖVLƏT BÜDCƏSİYASI Ali Təhsil, KAZAN DÖVLƏT ARXİTEKTURA TİKİLİ UNİVERSİTƏSİ
ROSSİYA FEDERASİYASI FEDERAL DÖVLƏT BÜDCƏLİ Ali Təhsil "MOSKOW DÖVLƏT MƏDƏNİYYAT INSTITUTU" Ali Elm adamlarının iclasında qəbul edildi
"Kağız plastik" intizam proqramı; 5. Pedaqoji təhsil; baş müəllim, b / s Mayorova, Rusiya Federasiyası Federal Dövlət Muxtariyyətinin Təhsil və Elm NAZİRLİYİ
TƏHSİL NAZİRLİYİ VƏ ROSSİYA FEDERASİYASININ 1 ELMİ 2 1.1. Fənnin məqsədi 1. Fənnin məqsəd və vəzifələri Təlim Plastik modelləşdirmə ümumi peşə fənləri dövrünə aiddir OPD.F.05.1i
UDC 37. LBC 74.0 Besedina I.V. Həştərxan İnşaat Mühəndisliyi İnstitutu, Həştərxan, Rusiya TƏLƏBƏLƏRİN MÜHASİF MÜSAHİBƏSİNİN - ƏN YAXIN ARXITECTLƏRİNİN İSTİFADƏSİNDƏ XÜSUSİ MÜSAHİBƏLƏRİN ROLU
7-ci sinifdə "Təsviri sənətlər" fənninin tədrisinə ildə 35 saat (həftədə 1 saat) ayrılır. Bu iş proqramı əsasında hazırlanmışdır: Müdafiə Nazirliyi və NRF-nin (05.03.2004 1089 tarixli) “Təsdiq edilməsi haqqında” əmri
Mövzu forması ("funksional", "texnoloji", "dekorativ", "utilitar" və s.). Dizaynda kompozisiya vasitələri. Kompozisiyanın anlayışı və növləri. Məkan forması və xüsusiyyətləri (həndəsi
Federal Dövlət Büdcə Ali Peşə Təhsil Təşkilatı "Altay Dövlət Mədəniyyət və İncəsənət Akademiyası" İnformasiya Resursları və Dizayn Fakültəsi
Xüsusi məktəbəqədər təhsil müəssisəsi "Rusiya Dəmir Yolları" Açıq Səhmdar Cəmiyyətinin 99 saylı uşaq bağçası. PEDAGOGİK LAYİHƏ İnkişafda dizayn fəaliyyətinin imkanlarından istifadə
Səhifənin 2-dən 5-ə 1 GİRMƏ "Rusiya Federasiyasından sonrakı peşə təhsili sistemində elmi, pedaqoji və elmi kadrların hazırlanması Qaydaları" nın 40-cı bəndinə uyğun olaraq təsdiq edilmişdir.
İzahat qeydi "Kompozisiya" fənni, yaradıcı şəxsiyyətin formalaşması və inkişafına yönəlmiş tədris proqramında tədris proqramının bütün fənlərini birləşdirir. Proqram yeni bir şərhdir
DOP MAOU SOSH 23 Lipetsk TƏHSİL LIPETSK İDARƏETMƏ MUNİCIPAL AVTOMOBİL TƏHSİL İSTEHSALI S.V. DOBRIN ADINDA 23 İLK TƏHSİL MƏKTƏBİ
Mənə tabe olan Komissiyanın sədri Uciversad zjra "Synergy" .B. Rubin ^ 2015 (düzəlişlərlə) (bakalavr hazırlığı proqramına qəbul imtahanından "ZL PROGRAM NT SH! - L *" əlavələri
"Şəhərətrafı orta məktəb" bələdiyyə büdcə tədris müəssisəsi "TƏSİR EDİLİB": Direktor / Smirnova ON / 206 nömrəli əmr. Təsviri sənətlər üçün iş proqramı
PROQRAMIN 7 MƏNZİLİ İNSAN HƏYATININ I BÖLMƏSİNDƏ TƏSVİRİ VƏ ARXİTEKTURA Memarlıq və dizayn məkan sənəti arasında konstruktiv sənətdir. İnsanın yaratdığı dünya. Rəssam dizaynı
Fənnin iş proqramının annotasiyası Texniki dizayn 44.03.04 TƏHSİL TƏHSİL (İSTEHSAL İSTEHSALI) Profil: Elektron, radiotexnika, rabitə Qısa məlumatlı arayış. İntizam "Texniki
Müdafiə Nazirliyinin 29 avqust 2015-ci il tarixli iclasında təsdiqləndi MBOU "SOSH 24" direktorunun 29 avqust 2015-ci il tarixli 8-ci sinif üçün texnologiya üzrə 79 Proqramı Rəsm və qrafika 2015-2016 tədris
TƏHLÜKƏSİZ DİQQƏT Bu proqram 54.03.01 "Dizayn" və 54.03.02 "Dekorativ və tətbiqi" bakalavrların hazırlıq sahələrinə qəbul imtahanlarına hazırlaşmaq üçün hazırlanmışdır.
Əlavə peşə təhsili olan "MFC Business School" muxtar kommersiya təşkilatı 072501 Dizayn (ixtisas üzrə) ixtisası üzrə TƏLİM KURSUNUN İŞLƏMƏ PROQRAMI
Togliatti Urban İl Bələdiyyəsi Təhsil Şöbəsi, Togliatti Urban İlçe "Rodnik" Əlavə Təhsil Büdcə Təhsil Təşkilatı MBOU DO "Rodnik" direktoru təsdiq edildi
1 Məzmun səhifə 1. Fənnin (modulun) məqsəd və vəzifələri 3 2. OBOP-un quruluşundakı intizamın (modulun) yeri. 3 3. İntizamın (modulun) mənimsənilməsinin nəticələrinə dair tələblər 3 4. İntizamın (modulun) həcmi və növləri
MARIY EL RESPUBLİKASININ YOSHKAR-OLISHCHELYSTVOE UCHYDUZHELISTVENOE "MARIY EL RESPUBLİKASI VƏ BÜTÜN TƏHSİL TƏHSİL İSTEHSALI NAZİRLİYİ
Əlavə 4 B.5 Tədris və istehsalat təcrübəsi 072500 "Dizayn" hazırlığı istiqamətində Ali Peşə Təhsili Federal Dövlət Təhsil Standartına uyğun olaraq, "Təhsil və istehsalat" bakalavr dərəcəsinin əsas təhsil proqramı bölməsi
Rusiya Federasiyası Təhsil və Elm Nazirliyi Federal Dövlət Büdcə Ali Təhsil Təşkilatı "N.E. adına Moskva Dövlət Texniki Universiteti.
Bələdiyyə büdcə təhsil müəssisəsi "Malozinovievskaya əsas məktəbi" 06-07 tədris ili üçün 8-ci sinif üçün təsviri sənətlər üçün iş proqramı Tərtib edən: M. V. Edukova, ilk
1 İzahat məktubu "Bolsheokinskaya Orta Məktəbi" bələdiyyə dövlət təhsil müəssisəsinin 8-ci sinif şagirdləri üçün "Təsviri sənətlər" fənninin tədris planı hazırlanmışdır
ROSSİYA FEDERASİYASININ TƏHSİL VƏ ELMİ NAZİRLİYİ Federal Peşə Təhsili Ali Peşə Təhsil Təşkilatı "Penza Dövlət Memarlıq Universiteti
1 ÜMUMİ MÜDDƏALAR Proqram, tədris ölçmə praktikasına təqdim olunan tapşırıqlar üçün metodoloji tələbləri müəyyənləşdirir. Təhsil ilə birlikdə hərəkət edən vahid tənzimləmə və metodik sənəddir
Rusiya Federasiyası Təhsil və Elm Nazirliyi Rusiya Federasiyası Federal Təhsil Agentliyi Vladivostok Dövlət İqtisadiyyat və Xidmət Universiteti GEOMETRİYA VƏ TEXNİKİ RƏSMİ
1. TƏHSİL Proqramının həyata keçirilməsinin məqsədi "Dizayn mühəndisliyi üçün məlumat əldə etmə üsulları və üsulları" əlavə bir peşə təhsili proqramının həyata keçirilməsində məqsəd
BÜTÜN DÖVLƏT MƏNZİL Strukturlarının BELARUSİYA DÖVLƏT UNİVERSİTETİ TARİXİ 1-19 01 01-04 DİZAYN (KOMMUNIKATİYA) (ixtisas kodu) (ixtisas adı)
"Kağız plastik və modelləşdirmə" dərsdənkənar məşğələlər proqramının tələbələr tərəfindən mənimsənilməsinin planlaşdırılan nəticələri Tələbə: - geniş motivasiyalı
Bir rəssam-dizaynerin peşə hazırlığında prototipləşmənin əhəmiyyəti və rolu
Məqalədə müəllif ekoloji dizayn sahəsindəki prototipləri ekoloji dizayn sahəsindəki geniş profilli dizaynerlərin təlim prosesində və bədii dizayn işləri prosesində vacib bir komponent hesab edir.
Açar sözlər: konstruktiv düşüncə, layout-quruluşlar, həcmli - məkan tərkibi.
Rusiyada mövcud olan sənət təhsili sistemində rəssam-dizaynerlərin peşə hazırlığının artırılması problemi böyük əhəmiyyət kəsb edir. Buna görə bədii dizayn işləri sahəsində mütəxəssislərin bədii və texnoloji peşə səviyyəsinin artırılmasına ehtiyac var.
Hal-hazırda gələcək rəssam-dizaynerlərin bədii və texnoloji təhsilini inkişaf etdirməyin yeni yollarının axtarışı fəal şəkildə davam etdirilir, eyni zamanda xüsusi bədii fənlərin tədrisi metodikasının, texniki tərəqqinin son nailiyyətlərinin öyrənilməsi və tətbiqi, dizaynerlərin dizayn fəaliyyətində tətbiqi, peşəkar bacarıqların artırılmasına yönəldilmiş işlər aparılır. gələcək mütəxəssislər.
Xüsusi profilli fənlərin - dizayn, prototipləmə, bədii ustalıq əsasları və köməkçi fənlərin - rəsm, rəngləmə, heykəltəraşlıq, sənət tarixi, dizayn tarixi və digər fənlərin öyrənilməsini özündə cəmləşdirən dizayn tələbələri hərtərəfli təlim almadan, bu sahədə səlahiyyətli bir sənət əsəri yaratmaq mümkün deyil. bədii dizayn və prototipləmə sahələri. Buna görə bir rəssam-dizaynerin bədii təlimi sistemində bu mövzulara aparıcı rol verilir.
Davam edən modernləşmə və yeni peşə təhsilinin yeni standartlarına keçid ekoloji dizayn sahəsində mütəxəssis hazırlığı səviyyəsinə yeni tələblər formalaşdırır. Peşəkar fəaliyyətin bədii, texnoloji və estetik komponentlərini "fayda, qüvvət və gözəllik" meyarlarına cavab verən bir sənət forması kimi bədii dizayn və prototipin çox spesifikliyinə görə ahəngdar şəkildə birləşdirmək lazımdır. Dizaynerlər, peşəkar mütəxəssislər olaraq, sürətlə dəyişən sosial-iqtisadi şərtlərə, ən yeni texnologiyaların işlənib hazırlanmasına və tətbiqinə cavab verməli, müasir bir mühitin yüksək estetik və bədii səviyyədə qurulmasının mürəkkəb peşəkar problemlərini müstəqil həll edə bilməlidirlər.
Ətraf mühitin dizaynında prototipləşdirmə ətraf mühitin dizaynı sahəsində ümumi mütəxəssislərin hazırlanması və bədii dizayn işləri prosesində vacib komponentdir.
Layihə qədim dövrlərdən bəri məlumdur, Qədim Misir və Qədim Yunanıstan dövrlərində, memarlar təsvirlərdən yox, sxemdən istifadə edirdilər. "Layout" sözünün özü fransızca - maquette və italyan dilindən - macchietta - eskizdən gəlir və ümumiyyətlə azaldılmış ölçüdə bir şeyin fəza mənasını ifadə edir. İntibah, Barok və Klassizm dövrlərinə aid memarlıq quruluşlarının məşhur modelləri. 18-19-cu əsrlərin rus memarları Rastrelli, Bazhenov, Thomas de Thomon, Montferand prototipləmə üsullarını geniş tətbiq etdi. Modeldə əsas nisbətlər, detalların miqyası və mümkün vizual pozuntular yoxlanıldı. Tez-tez modellər ayrıla bilən hala gətirildi və onlardan yalnız quruluşun görünüşünə deyil, həm də daxili hissələrinə hökm etmək mümkün oldu.
Prototipləmə prosesinin məqsədi ətraf mühit obyektlərini və onların elementlərini həcmli modelləşdirmə texnikası və bacarıqlarını, habelə kağız, karton və digər prototipləmə materialları ilə işləmək bacarıqlarını əldə etməkdir; məkan təfəkkürünün inkişafı.
Layihə aydındır, buna görə də prototipləmə prosesi tələbənin həcmli-məkan təmsilçiliyini formalaşdırır, çünki layout fikirləri ifadə etmək vasitəsi, məlumat ötürmə üsuludur. Ümumi kompozisiya nümunələrini müəyyənləşdirməyə kömək edir, nisbətləri, artikulyasiyaların nisbətini, onların miqyasını aydınlaşdırır, kompozisiyaya düzgün həcm-məkan həllini tapmağa və buna nail olmağın yollarını müəyyənləşdirməyə kömək edir. Ayrıca, nizamın tərkibi ilə bağlı işdə formanın ahəngdar təşkilinin əsas anlayışları və prinsipləri öyrənilir: nisbətlər, nisbətlər, ritm, tarazlıq.
Layihə, olduğu kimi, geniş kütlələrdə fikirlərin müvəqqəti bir ümumiləşdirilməsidir və müəyyən bir fikir, modelin ümumiləşdirilmiş funksional və konstruktiv məzmun daşıyan, vəzifəyə optimal reaksiya əldə etmək vasitələrindən biridir. Dizayn homojen bir materialda (bir qayda olaraq, kağız, karton, plastik) hazırlanır və iki növ ola bilər: işləmə və sərgi.
Prototip bir memarlıq kompozisiyası tapmağın yaradıcı prosesidir. Bir layihə üzərində işləyərkən (real və ya təhsil), müəyyən bir ardıcıllıqla dəyişdirilən nizam dizayn prosesində bir keçiddir.
Layihə fəaliyyətinin bir növü olaraq bədii dizaynın ortaya çıxması ilə prototipləmə onun ayrılmaz tərkib hissəsinə çevrildi və düzülüş hazır layihənin ayrılmaz hissəsinə çevrildi.
Dizaynın müxtəlif mərhələlərində modelin rolu eyni deyil və buna uyğun olaraq onun istehsal texnologiyası və materialı müəyyənləşdirilir. Bütün bunlar bu mərhələlərin hər biri ilə əlaqəli məqsədlər və konkret tələblər tələb edir.
Bir "nümunə" öyrənərkən, ümumi bir forma və ya onun hissələrinin birləşməsini çatdırmaq üçün layout tələb olunur. Tədqiqatın rahatlığı üçün bəzi hallarda kompozit olması və sökülə bilməsi məqsədəuyğundur. Layihənin xarici forması bu mərhələdə dəyişmir və bu onun sabitliyini qabaqcadan müəyyənləşdirir.
Eskizlər hazırlamaq mərhələsində düzülmə həm də praktik məqsədlər üçün, yəni dizaynerlərin özləri üçün nəzərdə tutulmuşdur, buna görə vizual olaraq cəlbedici olmaq lazım deyil. Lakin onun tərkibində olan daxili bloklar hərəkət edə, mövqelərini dəyişə, müxtəlif yollarla birləşdirilməlidir.
Monosyllabic cisimlər tərtib edərkən ən yaxşı həll yolunu axtararkən bu və ya digər forma verə bilməsi üçün modelin səthi dəyişə bilməlidir. Səthin təbiəti və həcmin modelləşdirilməsi layihənin eskiz mərhələsində artıq obyektlərdə qoyulur. Modelin hazırlanması üçün material və texnologiya buna kömək etməlidir. Eskiz dizayn mərhələsindəki plan müəyyən dərəcədə şərti olmalıdır, bu məhsulun hazırlandığı materiallardan istifadə olunmur. Mürəkkəb həcmli-məkan quruluşu olan obyektləri layihələndirərkən, layihə axtarışının başlanğıcından etibarən fərqli tapşırıqlar və müvafiq olaraq fərqli prototipləmə texnologiyası mövcuddur. Burada material seçim axtarmağa kömək etməlidir və bunun üçün hissələri asanlıqla ifadə etmək və ayırmaq, həcm-məkan quruluşunu dəyişdirmək lazımdır. Bəzi obyektlərin quruluşu dinamik modellərin istehsalını tələb edir, çünki onların fərdi elementləri yalnız biri digərinə nisbətən hərəkət etdikdə yoxlanılmalıdır.
Prototipləmə, dizaynerin əlinin istehsal olunmuş formaya birbaşa təsir etdiyi iş prosesində obyektin özündə olan işdir. Prototipləmə prosesi bir rəssam-dizayner üçün vacibdir, çünki onların vasitəsilə məkan görüntüsünün dəyişdirilməsi təcrübəsi inkişaf edir, məkan təmsilçiliyi və məkan təfəkkürü formalaşır. Müxtəlif materiallardan nümunələr hazırlayan tələbələr, dizayn xüsusiyyətlərini intuitiv olaraq kəşf edirlər. Məsələn, kağızdan layout hazırlayarkən onun əsas dizayn xüsusiyyətləri aydın olur. Fərqli dövlətlərdə kağız yükü müxtəlif yollarla qəbul edir. Əyri, büzməli, bir boruya yuvarlanabilir.
Model-strukturlar (qabırğaarası, boru, panjurlar) açıq, çılpaq bir quruluşun işini başa düşməyə kömək edir, strukturların bədii ifadəsinin müxtəlif vasitələrini təqdim edir. Kağız düzeni konstruktiv düşüncə tərzi inkişaf etdirir.
Layihə hazırlamaq texnikasına böyük əhəmiyyət verilir, dəqiq və gözəl hazırlanmış bir tərtibat gələcək rəssam-dizaynerin zövqünü, dizayn düşüncəsini inkişaf etdirir, materialla işləmə bacarıqlarını inkişaf etdirir.
Prototip analitik təfəkkürü də inkişaf etdirir. Layihə, abstraksiyadan betona qalxma prosesidir, mürəkkəb real dizaynda kompozisiya nümunələrini öyrənir.
Layihə, bütövlüyü, ümumiləşdirilməsi, son dərəcə sadə həndəsi formalar şagirdlərə geniş formalardan tutmuş ümumi, konkret qədər iş üsulunu aşılayır.
Kompozisiya axtarışının ən başa düşülən forması kimi prototip dizayn qərarlarının xarakterində əks olunur. Dizayn tapşırıqlarının çətinləşməsi ilə prototipləmə kompozisiya üzərində işin əsas növlərindən biri olaraq qalır, buna görə prototipləmə dərketmə və hərəkət müxtəlif prototip materialları ilə işləmə praktikasına çevrilən bir mövzu-praktik fəaliyyətdir.
Həcmli-məkan kompozisiyasının sxemi məkan təfəkkürünü inkişaf etdirir. Bu, üç ölçülü strukturlar ilə işləmək, məkanda kompozisiya, materialdakı hər cür məşqlə birlikdə kömək edir.
Prototip real analoqlara ən yaxındır, proqnozlaşdırılan həcmin ümumi struktur quruluşundakı dəyişikliyi izləməyə imkan verir, "ümumi başdan konkretə" düşünmə metodunu təşviq edir, tələbənin düşüncə tərzini material, dizayn seçiminə istiqamətləndirir, həcm-məkan tərkibi qanunlarını ümumiləşdirilmiş formada mənimsəməyə imkan verir. Bu, yüksək peşəkar bir rəssam-dizayner hazırlamaq üçün prototiplərin əhəmiyyətidir.
Ədəbiyyat
1., Maximov kağız və kartondan hazırlanmışdır. - M .: Universitet, Kitab Evi, 2000.
2. Rəsm. Layihə. Şəkil: Memarlıq institutunda təlimə hazırlaşmaq üçün metodik bələdçi. - M .: MARKHI, 2002.
3. Venninger M. Polyedra modelləri. - M .: Mir, 1974.
4., Memarlıq modelləri. - M., 1965.
5., - Rəsm, çəkmə, rəsm. - M .: MAI, 2002.
6. İkonnikov, forma, memarlıqdakı görüntü. M., 1986.
7. Krinsky tədris tərkibi. Memarlıq tərkibi. M., 1970.
8. Melodinsky propaedevtikası. M., 2000.
9. Moskva Memarlıq İnstitutunda Timofeeva prototipi. M., 1997.
