Böyük qrupdakı rəsm dərsi referatı “Şən boa konstriktoru. "Kiçik bir şəkildə müxtəlif rənglərdə bir lövhə bəzəyən" ikinci kiçik qrupdakı rəsm dərsi referatı

Nəşrlər 1-10 of 953.
Bütün bölmələr | Rəsm. Rəsm dərslərinin xülasəsi, GCD

Mücərrəd İkinci kiçik qrupda GCD. Rəsm"Kitten Kid üçün balaca dostlar". məqsədi: uşaqlara öyrətmək çəkmək poke metodundan istifadə edərək sərt bir fırça ilə. Tapşırıqlar: - üçün şərait yaradın rəsmpoke metodundan istifadə edərək; - işləyərkən fırçanı düzgün tutma qabiliyyətini artırmaq və ...

Mövzu: Ağ ayılar. Tapşırıqlar: qeyri-ənənəvi texnikanı birləşdirmək rəsm - bir stencil üzərində köpük kauçuk; qütb ayılarını, yaşayış yerlərini tanıtmaq; təxəyyül, yaradıcılıq inkişaf etdirmək; Şimal heyvanlarına maraq oyatmaq; uşaqlara öz biliklərindən istifadə etməyi və ...

Rəsm. Rəsm dərslərinin xülasəsi, GCD - İkinci qrup "Şənlik atəşfəşanlığı" nda rəsm üçün GCD-nin xülasəsi

Nəşr "Erkən yaşın ikinci qrupunda rəsm üçün GCD-nin xülasəsi ..." Məqsəd: Uşaqlarda Vətən Müdafiəçilərinin Günü bayramı haqqında təsəvvür yaratmaq. Tapşırıqlar: Müdafiəçilərimiz - babalarımızın təbrik olunduğu 23 Fevralda tətilin uşaqlara təqdim olunması üçün şərait yaratmaq. Uşağın aktiv söz ehtiyatını sifətlərlə - qırmızı, mavi, ... ilə zənginləşdirərək nitqi inkişaf etdirin.

"MAAM-şəkillər" şəkillər kitabxanası

Məqsədlər: uşaqlara heyvanlar və nağıl personajlarını konki üzərində çəkməyə öyrətmək. Fiqurlu konkisürmə elementlərini yerinə yetirərkən skaterin pozaları haqqında məcazi fikirlərin genişlənməsi; kompozisiya bacarıqlarını inkişaf etdirin - hamısını bir vərəq üzərində çəkin, mütənasib və ...

Məqsəd: uşaqların hava nəqliyyatı ilə bağlı biliklərini möhkəmləndirmək (bir təyyarə, onun hissələri, təyyarəni qələmlə çəkmək bacarığını inkişaf etdirmək. Tapşırıqlar: -Uşaqlara bir qələm üzərində müxtəlif təzyiqlərdən istifadə edərək buludlar üzərindən uçan təyyarələri təsvir etməyi öyrətmək, üzərində rəngləmə. -Xəyali qavrayış inkişaf etdirmək ...

"Mikroblar - bunlar kimlər" Məqsəd: uşaqları mikrob anlayışı ilə tanış etmək; nə olduqları, faydaları və zərərləri və özünüzü patogen mikroblardan qorumaq haqqında bir fikir vermək. Mikroblar çəkməyi öyrət. Tapşırıqlar: - idrak marağının inkişafı; -...

Rəsm. Rəsm dərslərinin xülasəsi, GCD - Böyük qrupdakı "Əsgər" rəsmində tədris fəaliyyətinin xülasəsi

Proqramın məzmunu: 1. Uşaqlara rəsmdə əsgər obrazını yaratmağı öyrətmək. 2. Əsgər geyiminin xarakterik xüsusiyyətlərini çatdırmağı öyrətmək. 3. Təsviri bir vərəqə yerləşdirmək, böyük ölçüdə çəkmək qabiliyyətini birləşdirmək. 4. Sadə bir qələm ilə eskiz etmək yollarını gücləndirin ...

Proqram məzmunu. Uşaqların bir kostyum, duruş və silah xarakterik xüsusiyyətlərini çatdıraraq rəsmdə döyüşçü obrazını yaratmaq qabiliyyətini təbliğ etmək. Bir vərəqi bir vərəqə yerləşdirmək qabiliyyətini birləşdirmək üçün böyük bir rəng çəkin. Rəsm və rəngləmə bacarıqlarından istifadə edin ....

Məktəbəqədər hazırlıq qrupu

Mövzu: Rəsm

Mövzu: Rənglər dünyası

Proqramın vəzifələri:

Uşaqları qələm, fırça, kağız məqsədi ilə tanış etmək;

Rəssamlıq arzusunu artırmaq;

Bir fırçanı düzgün tutmağı öyrətmək, bir palitrası istifadə edin, boya çəkin, bir təbəqənin səthinə bir fırça ilə toxunun;

Material: boyalar, fırçalar, palitralar, kağız .

Dərsin gedişi

Qorxmadan fırçanız

Boya batırılır

Sonra boyalı bir fırça ilə

Albom səhifələrə aparır (Fırça)

Qədim insan rəngləməyə başlayanda əlbətdə heç bir uyğunlaşma yox idi. Daş balta ilə rəqəmlər oyatdı, gil, daşla boyandı. Əvvəlcə alət öz barmaqları, sonra bir çubuq, bir dəstə ot idi. Çox güman ki, fırçanın ixtirasına təkan verən quş lələyi idi. Və bu gün bəzi xalq sənətkarları rəsm üçün bir qaz lələkindən istifadə edirlər. Bugünkü cırtdanın "nənəsi" göründüyü zaman görünüşü qeyri-adi idi. Bir çubuqla bağlanmış at dəsti rəsm üçün istifadə olunurdu. Halbuki, bu artıq bir xəndək idi.

2 .Əgər bilirsənsə

İstədiyinizi çəkin:

Günəş, dəniz, dağlar, çimərlik.

Bu nədir? (Qələm)

"Qələm" sözləri türkcə "kara" - qara və "daş" - daşdan gəlir. Köhnə günlərdə indiki kimi qələmlər yox idi. Məktəblilər təbaşir və ya qurğuşun ilə yazdılar, sənətçilər gümüş çubuqla boyadılar. Bir dəri borusuna qoyuldu və yuyulduqda dəri bir boruya kəsildi və çubuq kəskinləşdi.

3 ... Dar bir evdə gəzmək

Çox rəngli uşaqlar.

Yalnız vəhşiyə buraxın

Boşluq olduğu yerdə

Orada görürsən, gözəllik! (Rəngli qələmlər)

Qələmlər düzəltmək üçün rəngli piqmentlər istifadə olunur.

Çox rəngli bacılar

Su olmadan canımızı sıxırdıq.

Sənə baxırlar

Həqiqətən çəkmək istəyirlər. (Boyalar)

Uzun müddət əvvəl, minlərlə və minlərlə il əvvəl, yer üzündə ibtidai insanlar yaşadıqda, kimsə bir dəfə əlində gil götürdü və bunun səthində yağlı bir iz buraxdığını və onunla rənglənə biləcəyini gördü. Yer üzündəki ilk sənətkarlar bu materialla bir çox qaya rəsmləri etdilər. Gil və bəzi bitkilərin fərqli rənglər verdiyini bilən qədim döyüşçülər üzlərini və bədənlərini müharibə boyası etməyə başladılar. Daha sonra qadınlar bitki mənşəli maddələri kosmetik boyalar kimi istifadə etməyə başladılar.

Akvarellər suda həll olunan boyalardır. Şəffafdırlar.

4.Fizzy

5. Texnoloji məlumat.

Uşaqlara bir fırça ilə işləməyin əsas qaydalarını izah edin:

A) Fırçanı suya buraxmayın

B) İşdən sonra fırçanı yuyun

6. Müstəqil iş

İstəyi ilə uşaqlar alt qruplara bölünür (biri qələmlə, digəri boyalarla işləyir) və "YUMMER" çəkirlər

7. Dərsin xülasəsi

Bacarıq və bacarıqların formalaşdırılması: uşaqların müxtəlif rəsm üsullarını mənimsəmə bacarığı və bacarıqlarını birləşdirmək ((poking, xam və s.)

Uşaqların yaradıcılıq fəaliyyətinin formalaşması:

Uşaqların mənzərələrini yaratmaqda orijinal olmaq, sənətkarın əsas fikrini, əhvalını və ifadə vasitələrini anlamaq bacarığını inkişaf etdirmək,

Uşaqları gördükləri barədə şəxsi fikirlərini bildirməyə təşviq edin.

Həyata emosional vahid münasibət formalaşdırılması:

Uşaqları gözlənilməz bir vəziyyətlə məşğul olmaq üçün narahat olmağa təşviq edin.

Təsviri sənət əsərlərinin (mənzərə) təhlilinə əsaslanaraq mənzərənin versiyasını təsvir etməyə maraq oyadın.

Təbiətdəki gözəlliyi görmək və ondan zövq almaq, təbiətə sevgi və hörmət bəsləmək bacarığı.

İlkin iş:

- A. Levitan, I. Grabari, A. Kuindzhi, I. Shishkin və s. mənzərələrin reproduksiyalarının müayinəsi.

Fərqli materiallar ilə rəsm "(qələmlər, gouache, akvarellər və s.)

Materiallar:müxtəlif ölçülü rəsm kağızı, rənglənmiş, nazik fırçalar, saxlama çətin, rəngli qələmlər və sadə, quru yarpaqlar, morfoloji yol, reproduksiya olan qovluq.

Orta qrup uşaqları üçün rəsm dərsləri:

Uşaqlar studiyaya girirlər, qonaqları salamlayırlar.

Müəllim uşaqlara deyir ki, bu gün hamımızı sərgi salonundakı rəsm sərgisinə dəvət etdik. Ümumiyyətlə sərgilərə, jurnallara maraq göstərirsiniz? Şəhərimizin bir yerində və illüstrasiyalı jurnallarda hansı şəkilləri və hansı müəllifləri gördünüz?

Bağımızda bir sərgi salonu olduğunu bilirsiniz və bir dəfədən çox ziyarət etmisiniz. Bu gün məşhur rəssamların sərgisinə dəvət etdik.

Hər kəs daha şən əhval-ruhiyyədədir, sərgi salonunda necə davranacağını xatırlayırsınız, hər kəsin yeni bir şey görmək arzusu varmı? Beləliklə, gedək.

Sərgi salonunda uşaqlarla bir bələdçi görüşür. Salamlayır və çox üzüldü, çaşqın görünür. Müəllim bələdçidən niyə bu qədər üzüldüyünü soruşur.

Uşaqlar, nə baş verdiyini təsəvvür edə bilərsiniz. Buraya gəlişinizə hazırlaşmaq üçün sərgi salonuna gəlirəm və birdən görürəm ki, çox rəsmlər xarab olur. Üstəlik, mənzərələri əks etdirən şəkillər korlandı. Bir mənzərənin nə olduğunu hamınız bilirsinizmi?

Hamısı qara boya ilə məhv edildi. Bütün bunları necə, kim və niyə etdiyini ağlıma belə gətirmir. Uşaqlar, nə düşünürsünüz? Rəsmlər niyə qara boya ilə korlanır? (Uşaqların cavabları).

Nə etməli? Necə olmalı? (Uşaqların cavabları).

Müəllim, rəsmlər necə yenilənir? Bu barədə bir şey bilirsinizmi (Yeni çəkin və ya bərpa edin).

Uşaqlar, biz nə edə bilərik, necə kömək edə bilərik? Uşaqlar, biz artıq sizinlə çəkmişik və dəfələrlə mənzərələr yaratmışıq və indi öz mənzərələrimizi çəkməyə çalışacağıq (Uşaqların cavablarının ümumiləşdirilməsi).

İrina Mixaylovna, uşaqlar çox səy göstərəcəklər və mənzərə ilə şəkillər çəkə biləcəyik. Onları sənə gətirəcəyik və müvəqqəti olaraq əsərlərimizin sərgisini təşkil edəcəyik və bu gün uşaqları sərgiyə dəvət edə bilərsən.

Bələdçi: Uşaqlar, ümid edirəm ki, planlaşdırdığımız hər şeydə uğur qazanacağıq. Burda təsadüfən qarışdığım çoxalma ilə bir qovluq var, bütün mənzərələri seçirsən. Bu, hansı rəsm əsərlərini rəngləməyinizə qərar verməyə kömək edəcəkdir.

Tərbiyəçi. Yaxşı oğlanlar! Çox yaxşı bir iş etdiniz. Çox məmnunam ki, studiyada öyrəndiklərimizin çoxunu bitirmisiniz.

Yaxşı, indi işdən düşməyin vaxtıdır. Gəlin hamımız sənət studiyasına gedək, indi yaradıcılıq burada hökmranlıq edəcək və hər birimiz sənətkar və bir az da sehrbaz olacağıq. Rəsm üçün lazım olan hər şeyi seçə bilərsiniz. Sənə necə öyrətdiyimi xatırla: sənətkarlar sadəcə bir şey çəkmirlər, rəsmləri ilə nəyisə ifadə etmək və nəsə danışmaq istəyirlər. Əvvəlcə təsvir etmək istədiyinizi və hansı materiallarla düşünün.

Hər bir şəxsə ayrı-ayrılıqda yaxınlaşacağam və sizin üçün bir şey aydın deyilsə suallarınızı cavablandıracam. "Gənc Rəssamların Qaydaları" studiyamızda nizam-intizamın qorunmasına kömək edəcəkdir

Uşaqlar rəsm üçün material seçmək azadlığından istifadə edərək işi başa çatdırırlar. Tapşırıq zamanı uşaqlar lazımi təchizatı üçün otaqda sərbəst hərəkət edə bilərlər. Bu zaman musiqi səslənir. Tapşırığın sonunda stenddə qurutma üçün uşaq işləri qoyulur.

Uşaqlar onlara baxır.

Müəllim, ətraflı cavabları ehtiva edən suallardan istifadə edərək uşaqlarla söhbət aparır. İşləri təhlil edərkən hər işdə əhəmiyyətli bir şey tapmaq vacibdir. Aşağıdakı suallar uşaqlarda dəyər mühakimələrini inkişaf etdirməyə kömək edəcək:

Sizcə əsərlər arasında komik bir rəsm varmı? Niyə?

Hansı rəsmləri ən parlaq adlandıra bilərik və niyə?

Sizcə, hansı rəsm və ya iş ən üzücüdür? Niyə?

Niyə bu əsəri bəyəndiyimi düşünürsən?

Bu rəsm bizə nə izah etdi?

Bu işdə fərqli nə edərdiniz? Niyə?

Rəsmlərinizə necə ad verərdiniz və niyə?

Tərbiyəçi. Uşaqlar, düşünürsən ki, tapşırığın öhdəsindən gəldik. Həqiqətən deyil! Düzdür. Və niyə? Rəsmlər çərçivələrlə rəsmlərə çevrilə bilər, elə deyilmi? Düzdür. Ancaq nəhayət, qurudulmamış bir çərçivəyə sala bilmərik. Buna görə, əsas işi etdiyimizi nəzərə alacağıq - mənzərələrin təsvirləri var.

Və burada bələdçimiz var! İşlərimizə baxın, çox çalışdıq!

Bələdçi işi müəyyən anlayışlar baxımından peşəkarlıqla qiymətləndirir. Məsələn: Nə gözəl bir yoldaş Nikita, işində ən zəruri rəng birləşmələrinə qarşı çıxdı, buna görə də çox ifadəli çıxdı.

Görürəm ki, şəkilləriniz burada sənətlə məşğul olduğunuz yaxşı əhval-ruhiyyə ilə birləşir?

Bütün şəkilləri təbiətə böyük sevgi ilə rəngləyirsiniz. Yaxşıdı!

İndi sərgi salonunda daha kiçik qrupun uşaqlarına göstərəcək bir şeyim olacaq və gizli olaraq sizə uşaqlara rəsmlərinizi təqdim edərkən mütləq deyəcəyəm:

Təşəkkür edirəm! Budur məndən bir fırça, onlar sehrli olacaqlar və əlləriniz, çünki bu gün özünüz sehrbazlar kimisiniz.

İndi işinizi götürüb çərçivəyə salacağam. Hamınıza xeyirli olsun.

Tapşırıqlar:

1. Uşaqların tərəvəzlər haqqında biliklərini gücləndirin (rəng, forma, böyümə yeri).

2. Qələmlər, boyalar və digər materiallar ilə rəsm, texniki diqqət, yaddaş, məntiqi düşüncə ilə bağlı texniki bacarıqları inkişaf etdirin.

3. Çalışqanlığı, təbiətə müsbət münasibət və ona qayğı göstərmək arzusunu inkişaf etdirmək.

Avadanlıqlar: fırçalar, qələmlər, yağ örtükləri, salfetlər, boyalar (gouache), palitralar, su qabları, kağız vərəqlər, səbət, tərəvəz (zucchini, xiyar, soğan, sarımsaq, yerkökü, pomidor, kələm, kartof), İKT.

İlkin iş: bağdakı tərəvəzlərin böyüməsini müşahidə etmək, məhsul yığmaq, şəkilləri real tərəvəzlərlə müqayisə etmək, tapmacalar həll etmək, "Chipolino" (İKT) cizgi filmindən bir parça izləmək.

Dərsin gedişi:

Pedaqoq: "Uşaqlar, bizə məktub göndərdilər. Amma kimdən olduğu bəlli deyil. Oxuya bilərikmi? "

Uşaqlar: "Gəlin!"

Tərbiyəçi: "Oh, uşaqlar, məktubda kimsə kömək istəsə, burada meşə cadı tərəfindən sehrləndiyini söyləyir. Cadu məhv etmək üçün tapmacanı tapmaq lazımdır! "

Bir dovşan haqqında tapmaca:

Yerkökü çeynəməyi sevir

Kələm çox ağıllı yeyir,

Burada və orada qalxır,

Sahələr və meşələr vasitəsilə

Boz, ağ və oblique

Kim deyin, o kimdir?

Tərbiyəçi: "Uşaqlar, bir şey eşidə bilərsinizmi?"

Uşaqlar: bəli, musiqidir.

Musiqiyə bir dovşan görünür, böyük bir səbət daşıyır, bu onun üçün çətindir, uşaqlar ona kömək edirlər. Bunny, tapmacanı təxmin etdikləri və onu sehrlədikləri üçün uşaqlara təşəkkür edir.

Uşaqlar: "Bunny, cadu səni nə üçün sehrləndirdi?"

Bunny: "Yaxşı əməlləri sevmədiyi üçün, amma yaxşı bir iş görmək istədim, anam işdə olarkən ona kömək etmək istədim."

Tərbiyəçi: "Uşaqlar, baxın, bunny səbətdə nə var?"

Uşaqlar: "Tərəvəz".

Tərbiyəçi: "Bunlar hansı tərəvəzlərdir?" (uşaqlar siyahısı). "Bunny onları haradan aldı?"

Uşaqlar: "Bağçada".

Tərbiyəçi: "Bu tərəvəzlər necə böyüyür?"

Uşaqlar: "Çalılarda, yerdə".

Tərbiyəçi: "Bu tərəvəzlərdən hansı bir ağacda böyüyür?"

Uşaqlar: “Heç biri. Ağaclarda yalnız meyvə və giləmeyvə yetişir! "

Tərbiyəçi: "Düzdür!"

Tərbiyəçi: "Uşaqlar, bu tərəvəzlər hansı rəngdə və hansı formadadır?"

Uşaqlar: "Dəyirmi, oval, qırmızı, sarı, yaşıl, narıncı, ağ, boz, qəhvəyi."

Tərbiyəçi: "Bəli."

Tərbiyəçi: "Bunny, bu tərəvəzlər niyə lazımdır?"

Bunny: "Mən bir şey bişirmək istədim, amma bilmirəm nə var!"

Tərbiyəçi: "Uşaqlar, nə bişirmək olar?"

Uşaqlar: "Shchi".

Tərbiyəçi: "Kələm şorbasına tam olaraq nə qoyacağıq?"

Uşaqlar: "soğan, sarımsaq, kələm, pomidor, kartof, yerkökü."

Tərbiyəçi: "Bəli, balqabağı da əlimizdəki xiyarla birlikdə qoyacağıq."

Uşaqlar: "Xeyr, bizə balqabaq və xiyar lazım deyil, onları kələm şorbasına qoymurlar!"

Pedaqoq: “Bəli, etmirlər. Bunny, kələm şorbasına qoymağın lazım olmadığını başa düşdünüz?

Bunny: "Aldın! Ah, evə çatana qədər unutacam! "

Tərbiyəçi: "Uşaqlar, bunny heç bir şeyi unutmaması üçün sizinlə nə edə bilərik?"

Uşaqlar: "Kələm şorbasına qoyulması lazım olan bütün tərəvəzləri çəkə bilərik. Bunny evə gələcək, rəsmlərimizə baxacaq və hər şeyi xatırlayacaqdır. "

Tərbiyəçi: "Bəli, düz deyirsən! Uşaqlar, çəkmək istədiyiniz hər hansı bir tərəvəz seçin. "

Fiziki dəqiqələr:

Dərsin xülasəsi:

Tərbiyəçi: "Uşaqlar, yaxşı bir iş etdiniz, tərəvəzləriniz gözəl və parlaq oldu."

Tərbiyəçi: "Uşaqlar, mənə deyin bu gün sizinlə nə etdik?"

Uşaqlar: "Bunlara kömək etdilər: tapmacanı həll etdilər, bütün tərəvəzləri adlandırdılar və çəkdilər, onlardan nə edilə biləcəyini söylədilər."

Tərbiyəçi: "Etdiklərimizi başqa nə deyə bilərsən?"

Uşaqlar: "Etdik - yaxşı bir iş!"

"Göy qurşağı-qövs" rəsm əsərləri

Bütün uşaqlar rəsm çəkməyi sevirlər. Xüsusilə - gouache ilə rəngləmək. Bu texnika uşaqlara əsl sənətkar kimi hiss etməyə imkan verir. Bu texnikanın xüsusiyyətləri ondan ibarətdir ki, fırçanı suda islatmadan "quru" rəngləyirik, ancaq dərhal gouache-də. Burada gouache-nin qurudulmaması çox vacibdir, əks halda yaradıcılıq mümkün deyil! Onu da qeyd edək ki, vuruşlarla deyil, "zərbə ilə" çəkəcəyik. İş parlaq, rənglə doymuşdur! Yaşlı məktəbəqədər yaşlı uşaqlar həqiqətən belə işi xoşlayacaqlar! Və uşaq bağçası müəllimləri işə yarayır!

İş üçün sizə lazım olacaq: bir təbəqə qalın ağ kağız, 5 nömrəli kıl fırça, bir stəkan su, salfetlər, gouache.

məqsədi: Qeyri-ənənəvi rəsm formalarını öyrətməklə yaradıcılıq inkişaf etdirin.

Tapşırıqlar:

Uşaqları yeni rəsm növləri ilə tanış etməyə davam edin;

Yaradıcı fəaliyyətə marağı inkişaf etdirmək;

İşdə dəqiqliyi inkişaf etdirmək.

Dərsin gedişi:

"... .. Mən göy qurşağı qövsündəyəm

Qaçmağa heyran olacam -

Yeddi rəngli rəngdədir

Mən çəmənlikdə gözləyərək yatacağam.

Qırmızı bir qövsdəyəm

Ətrafa baxa bilmirəm

Narıncı üçün, sarı üçün

Yeni bir qövs görürəm.

Bu yeni qövs

Çəmənliklərdən daha böyüyür.

Və arxasında mavi var

Anamın sırğası kimi.

Mən mavi bir qövsdəyəm

Kifayət qədər görə bilmirəm

Və bu bənövşəyin arxasında

Mən götürüb qaçacağam ... "Elena Blaginina.

Tərbiyəçi: uşaqlar göy qurşağı haqqında gözəl bir şeir eşitmisiniz. Bu gün boş yerə oxumadım. Hər biriniz bu gün bir göy qurşağı çəkəcəksiniz.

Dərsimizin mövzusu: "Göy qurşağı-qövs".

Qarşınızda gouache var. Açıq, xahiş edirəm, masaya göy qurşağının rənglərini qoyun: qırmızı, narıncı, sarı, yaşıl, açıq mavi, mavi, bənövşəyi. Bunlar iş üçün lazım olan rənglərdir.

İşə başlamazdan əvvəl "poke" metodundan (sərt, yarı quru fırça ilə doldurma) istifadə edərək rəsmin əsas qaydalarını xatırlayaq:

· Su yalnız rəng dəyişdirərkən istifadə olunur, fırça boyaya batmazdan əvvəl quru salfet ilə silinir.

· Rəsm zamanı fırça kağız vərəqinə ciddi şəkildə şaquli şəkildə qoyulur. Gouache vərəqə bir toxunuşla tətbiq olunur, başqa sözlə "soxur".

· Rəsm edərkən, rənglə doldurulmayan bir çərçivə düzəldərək vərəqdə ağ bir kənar qoyun.

Rəsm çəkməyə başlayaq!

1. Yaşıl gouache götürün və təbəqənin altındakı bir rəsm çəkin. Kağızın kənarını rənglə doldurmadan ağ bir haşiyə buraxmağı unutmayın.

Kiçik bir göl üçün bir yer olan belə bir təmizlik almalısınız.

2. İndi göy qurşağını özü çəkəcəyik. Qırmızı gouache götürün və ilk qövs çəkin.

3. İndi portağal bir gouache lazımdır. Qırmızı birinin yanında boşluq buraxmadan ikinci bir qövs çəkin.

4. İndi sarı gouache götürün və göy qurşağını rəngləməyə davam edin. Heç bir vuruş etmədiyimizi unutma. Yalnız "cab".

5. İndi yaşıl gouache götürün. Başqa bir qövs çəkin.

6. İndi mavi gouache götürün və yaşıl rəngin altında yeni bir qövs çəkin.

7. Uşaqlar, hamınız göy qurşağının rənglərini bilirsinizmi?

Uşaqlar cavab verir.

Tərbiyəçi: Rəsmdən bir fasilə götürməyinizi və göy qurşağının rənglərini birdəfəlik öyrənməyə kömək edəcək bir az söz öyrənməyinizi təklif edirəm.

Hər qırmızı

Ovçu narıncı

İstəyir sarı

Yaşıl bilin

Mavi haradadır

Mavi oturur

Çəhrayı bənövşəyi

Hər sözün ilk hərfi göy qurşağında rəngin ilk hərfidir.

Hər şeyi birlikdə təkrarlayaq.

Uşaqlar təkrarlayırlar.

Sən xatırlayırsan?

Uşaqlar cavab verir.

Tərbiyəçi: Yaxşıdır. Bəs indi bizə hansı rəng lazımdır?

Uşaqlar cavab verir.

Tərbiyəçi: Düzdür, mavi.

8. Mavi gouache götürün və bir qövs çəkin.

9. Və burada ən son qövs - bənövşəyi. Vaxtınızı ayırın, diqqətlə çəkin.