Nağıl çörək səsi üçün illüstrasiyalar. Bir nağıl oxumaq K

iman chigryay
Çörək haqqında bədii söz

Çörək haqqında fantastika.

Nağıllar: “Asan çörək» , "Krupenichka", "Qanadlı, tüklü, amma yağlı", "Spikelet";

V. Datskeviç "Taxıldan çörəkə";

K. Çukovski "Möcüzə - ağac", "Bulka";

Ya « Çörək» , "Buğda";

T.Şorygina "Qarmaq çörək» ;

D. Zərərlər "Çox, çox dadlı pasta";

I. Tokmakova "Nə çörək» ;

N. Samkova "HAQQINDA çörək» ;

P. Koganov « Çörək bizim sərvətimizdir» ;

A. Bukalov “Maşınlar kimi çörək əzizdir» ;

E. Jitnikova "Taxıldan çörek";

K. Paustovski "İsti çörək» ;

S. Pogorelovski “Budur ətirli çörək ...» ;

E. Rusakov "Qara çörək» , "Çovdar qulaq";

V. Suxomlinsky “Anam iy verir çörək» ;

K. Uşinski « Çörək» ;

tapmacalar, dil twitter, atalar sözləri, kəlamlar, işarələr çörək

Haqqında şeirlər çörək

"Nə çörək?»

Apreldə qar əriyən kimi tarlalar yaşıllaşdı,

Danışırıq - QANUN!

Qızıl sahə sonsuzdur, məhsul yığanlar orada işləyir,

Danışırıq - QANUN!

Budur un olmaq üçün çay kimi axan taxıl

Danışırıq - QANUN!

Yeyin, böyüdün və xatırlayın:

Süfrənizə gəlmək üçün dünyada daha böyük bir iş yoxdur

Təzə QANUN!

I. Tokmakova

Hər yazda şumlayırlar

Bakirə torpağı qaldırın

Əkirlər, biçirlər, gecə yatmazlar,

Uşaqlıqdan necə olduğunu bilin çörək yetişdirirlər.

Çovdar çörəyi, çörəklər, rulonlarda,

Gəzmək üçün ala bilməzsən.

Xalq sahələrdəki çörək bəslənir,

Üçün qüvvələr çörəyə peşman deyillər.

(Ya. Akim)

Xalqın çoxdan olduğu boş yerə deyil

Çörək həyati ilk ziyarətgah çağırır.

Qızıl sözləri unutmuruq hüququna malikdir:

"Çörək hər şeyin başçısıdır!" –

Sahədə, evdə, dövlətdə!

nə yarı yeyilmiş çörək atıldı, utancaq.

Heyif, qabığını ayağınızla tapdalayırsınız.

İnsan ləyaqətimizi tapdalayırsınız.

"Buğda"

İnsan taxıl əkəcək,

Yağış yağacaq - taxıl suvarılır.

Dik Furrow və Yumşaq Qar

Taxıl hər kəsdən qış üçün örtüləcəkdir.

Yazda günəş zirvəyə çıxacaq,

Və yeni bir spikelet zərif olacaq.

Bir məhsul ilində çox qulaq var,

Bir adam onları tarladan çıxaracaq.

Çörəkçilərin qızıl əlləri

Qızılgül çörək ən qısa müddətdə dəyişdiriləcəkdir.

Lövhənin kənarındakı qadın

Hazırdır çörəyi parçalara ayırın.

Arzu edən hər kəsə çörəyin spikeleti,

Budur o Şirin çörək,

Budur isti, qızıl.

Hər evə, hər süfrəyə,

gəldi, gəldi.

Bu, sağlamlığımız, gücümüz, gözəl istiğimizdir.

Neçə əl qaldırdı, qorudu, qorudu.

Orada əziz şirələrin,

Günəş işığı onda şəndir ...

Hər iki yanağına vurun, bir qəhrəman halına gəlin

Yaz və qışda hər taxıl buğda

Günəşin gücü qorunur və doğma diyar.

Parlaq bir səma altında, incə və hündür böyüyün,

Sanki vətən ölməzdir, çörəyin spikeleti.

"Sahədə"

Söhbətdə sakit bir küləklə

Dəniz kimi çovdar ripples ...

Mavi səmada da

Günəş şən parlayır

Hər şey yaşayır və quruyur

Qızıl odunla.

Çovdar qulaqları arasında

Gülər \u200b\u200bçevrəsi olduğu yer

Bəli çəyirtkə oynayır

Mavi qarğıdalı çiçəkləri dostluq görünüşü verir.

Pis küləklər qulağı bükdü və qulağa yağdı,

Ancaq yayda onu qıra bilmədilər.

Bu mənəm! - öyündü - küləklə, su ilə öhdəsindən gəldi!

Bundan əvvəl qürur duydu, saqqal böyüdü.

Beləliklə, yay çaydan soyuq çəkərək uçdu.

Çovdar olgunlaşdı, sarıya çevrildi, spikelets əyildi.

İki kombayn tarlada gəzir. Geri-irəli, kənarından kənara.

Biçirlər - eşik, biçmək - eşik, məhsul.

Səhər çovdar divar kimi dayandı. Gecə düşəndə \u200b\u200bçovdar getdi.

Yalnız günəş batdı, taxıl boşaldı.

Bahar günüdür, şumlamaq vaxtıdır. Traktor sahəsinə çıxdıq.

Atam və qardaşım onlara rəhbərlik edir, təpələrin üstündəki xəndəklərə rəhbərlik edirlər.

Mən onları təqib etməyə tələsirəm, xahiş edirəm gəzməyə çıxın.

Atam mənə cavab verir: - Traktor şumlayır, yuvarlanmır!

Gözləyin, böyüyün, özünüz də buna rəhbərlik edəcəksiniz!

"Qızıl yağış"

Yerdə nəm, sərt deyil

Traktorların keçdiyi yer

Qalxan yivlər

Qara əkin torpaqlarında yatırdı

Axşamadək və sonra

Qaranlıq olan gecə yarısına qədər

Taxıl yağış kimi düşdü

Qızıl yağış kimi.

« Çörək bişirilir»

İncə bir axın

Künclərdə isti bir qoxu ilan.

Xoş, orijinal bir dünya ilə nəfəs alıram

Yarımda sevgi və göz yaşı ilə.

Kainat anlayışı nə qədər sadədir,

Səhər isti havada oyananda,

Günəş şüası altında öpüş

Ev masada çörək görəcəksən.

Möhtəşəm spikelet

Sənə dostumu deyim

Gözəl bir spikelet haqqında.

Tarlada yetişən -

Stolda vuracaq çörəklər.

Quruducular, çörəklər və çörəklər -

Çörək hər evə gəlir.

Kravchenko Elena

Dillər haqqında twitter çörək

Çörəkçi əvvəlcədən çanta, simit, uzun çörək və çörək bişirdi.

Peter sobada peçenye bişirdi və bütün xəmirləri bişirdi.

Yaxşı bir pasta içəridə bir curd.

Sasha qurutmağı sevir, Sonya cheesecakes sevir.

Vanya sobada uzanırdı, Vanya rulon yeyirdi.

Çörək haqqında məsəllər və məsəllər:

Olacaq çörək, nahar olacaq.

Arxamda tərləmə və masanın üstündəki çörək.

Duz olmadan dadsızdır, amma olmadan çörək doymayan.

Çörək Allahın bir hədiyyəsidir, ata, dayı.

Çovdarı dölləşdirməyəcəksiniz, yığacaqsınız bir qəpik üçün çörək.

Nə qədər ki var çörək, bəli, su problem deyil.

Olmadan çörək darıxdırıcı olacaq.

Nə olursa olsun çəngələ qədər yaşadı çörək, un yoxdu.

Əgər söhbətlə dolu olmayacaqsınız çörək ala bilmirsən.

Olmadan çörək və bal ilə dolmayacaqsınız.

Olmadan suyun yanında yaşamaq pisdir.

Arıq nahar varsa, çörək yoxdur.

Çörək masada taxt var və necə bir parça çörək deyilvə masa lövhəsi.

Yaxşı bəslənənlər göydəki ulduzları sayır, aclar isə düşünür çörək.

Biri deyil çörəksahədəki və qabda olanı.

Əgər a çörək loxması, və ladin cənnətinin altında.

Bu daha yaxşıdır su ilə çörəkproblemli bir pastadan daha çox.

Çovdar çörək - Mən babamı yuvarlayacağam.

Camaat nə üçün deyir:

"Bu anda toxum səpməyin";

"Yazda saatı qaçıracaqsan, ili tamamlamazsan";

"Əkin vaxtıdır, sola və ya sağa baxmayın.";

"Baharda əkməyən, payızda peşman";

“Nə vaxt ziyafət verməyin çörək əkin» ;

"Bu vaxtında - bu faydalı olacaq!";

"Yazda yatacaqsan - qışda bir çanta ilə qaçacaqsan";

"Toxum nə qədər yaxşı basdırılsa, bir o qədər yaxşı doğulacaq.";

"Yaxşı, yataq üçün taxıl taxsan, yaxşı olar və sən oyanarsan, doyacaqsan";

"Kim şumlamağa tənbəl deyil? çörək doğulacaq» ;

“Sahədə kim tərləyirsə çörək var» ;

“Torpaq nədir, belədir çörək» ;

"Xəzinə axtarmayın, ancaq torpağı tapacaqsınız və tapacaqsınız";

"Onlar əkib biçdikləri zaman kallus yandırdıqlarını demirlər.";

"Üst çörək taxır, yemək istəmir ";

"Bu yulaflar suda olsa da, vaxtında";

"Kim qarğıdalı əkirsə ildən-ilə zəngin olur";

"Qarğıdalı olmayan bir təsərrüfat kökləri olmayan bir ağac kimidir";

"Yulaf yığmasanız göz yaşlarını udacaqsınız".

“Qiymət çörək»

Niyə nənə və babanın hər körpənin dəyərini bildiyini bilirsinizmi? çörək? Çünki mühasirəyə alınmış Leninqradı xatırlayır, gündə -125 qram adambaşına çörək.

Görmək istədiyim zaman məni incidir

nə yarı yeyilmiş çörək atıldı, utancaq

Heyif, qabığını ayağınızla tapdalayırsınız

İnsan ləyaqətimizi tapdalayırsınız

Ananı təhqir etdin, təhqir etdin

Doğulduğu və böyüdüyü torpaq.

Haqqında işarələr çörək:

Bir nəfərin yeməyini bitirməsinə icazə verilmədi çörək başqasından sonra - onun xoşbəxtliyini və gücünü əlindən alacaqsan.

Başqasının arxasında yeyə bilməzsiniz - gücünü də yeyin.

Yeməklə verin çörək masadan itlərə - yoxsulluq üzə çıxacaq.

Rusiyada ən böyük günah, ən azı bir qırıntı düşməsi hesab edildi çörək, daha da çox - bu qırıntıları ayaqlarınızla tapdalamaq.

Reaksiya verən insanlar çörəkömürlük dost olmaq.

Alır bir dəsmalın üstünə çörək duzu, çörək öpülməlidir.

Xalq əlamətləri çörək.

Palıd yarpağı görünməzdən əvvəl buğdanı etməyin.

Ağcaqanadlar ortaya çıxdı - çovdar əkmək vaxtı gəldi.

Bu arpa, viburnum çiçək açdıqda və ağcaqayın yarpaqları buraxır.

Ağacdakı konuslar qırmızıya, şamda isə yaşıl olduqda arpa əkmək vaxtı gəldi.

Routan erkən çiçək açsa, yulafdan yaxşı bir məhsul olacaq.

Lingonberries yetişibsə, yulaf yetişib. Alder çiçək açdı - qarabaşaq əkmək vaxtı gəldi.

Saints Fevronia və Murom Peter'i haqqında bir hekayə.

Qədim dövrlərdə Rusiyada çox müdrik bir kəndli qız Fevronia yaşayırdı. Və Murom Şahzadəsi Peterə aşiq oldu. Və Şahzadə Pyotrun həyat yoldaşı olduqda, oğlanlar onu sadə bir ailədən olmadığına görə bəyənmədilər. Allah onu xeyirxahlığı və mərhəməti üçün təriflədi.

Bir dəfə xidmətçilərdən biri Fevroniyanın əri Şahzadə Peterin yanına gəldi və böhtan atmağa başladı şahzadə: Cədvəldən xəsisliklə ayrılır. Ayağa qalxmadan əvvəl yığır əlimdə çörək qırıntıları, ac kimi!»

Fevroniyanı yoxlamaq istəyən sadiq şahzadə Peter, yemək zamanı onu müşahidə etməyə başladı. Yemək yedikdən sonra şahzadə, həmişə olduğu kimi, toplandı əlimdə çörək qırıntıları, şahzadə onu utandırmaq qərarına gəldi - bir şahzadə üçün qırıntı toplamaq uyğun deyil.

Fevronia'nın əlindən tutdu, barmaqlarını açdı və içəridə gördü ... ətirli buxur və qiymətli incilər.

Yaxşı şahzadədən utanmaq istəməyən bu mərhəmətli Allah etdi möcüzə: Çörək qırıntılar tütsü və zərgərliyə çevrildi. Və o gündən etibarən şahzadə oğlanların böhtanlarına inanmağı dayandırdı, şahzadəyə etibar etdi.

Bəri çörək müqəddəs sayılırtanrı tərəfindən verilmişdir.

O köhnə günlərdə çörək ağ idi, bəli qara. Bu gün mağazalarda geniş çeşid var çörək məhsulları.

Yaşlı məktəbəqədər uşaqlar üçün uşaq bağçasında bir dərsin xülasəsi. Mövzu: K. Paustovskinin "İsti çörək" nağılını oxumaq

Dərsin gedişi

Əsas hissə
Tərbiyəçi: Uşaqlar, tapmacanı tapın
Əvvəl tarlada vəhşi oldu.
Yazda çiçək açdı və qazandı,
Qırıldıqları zaman
Birdən bir dənəyə çevrildi.
Taxıldan un və xəmirə qədər
Mağazada yerini aldı.

Tez və asanlıqla tapın:
Yumşaq, sulu və ətirli.
Qara, ağdır,
Və bəzən yandırılır.
İnsanın yetişdirdiyi hədiyyələrdən biri də çörəkdir. Bu gün sizi K. Paustovskinin "İsti çörək" adlı yazdığı müdrik bir nağılla tanış etmək istərdim və onun hikməti nədir, gəlin birlikdə anlamağa çalışaq ...

Bu nağılda siz söz eşidəcəksiniz: süvarilər bir minən atın döyüş və ya hərəkət üçün istifadə edildiyi bir ordunun bir qoludur.
Bir az atın ağzına qoyulan qayışlara bağlanmış bir dəmirdir.
Qapaq - kişilərin baş geyimləri
K. Paustovskinin "İsti çörək" nağılını oxumaq
Nağılın məzmunu ilə bağlı suallar.
- Nağıl harada baş verir? (Berejkidə)
- Atı kənddə kim qoyub? (süvarilər)
- Yaralı atı kim götürdü? (dəyirmançı Pankrat)
- Filka hansı ləqəbə sahib idi? (Yaxşı siz)
- Filka atı vurduqdan sonra bir parça çörəklə nə etdi? (qarına atıldı)
- Bundan sonra təbiətdə nə baş verdi? (çovğun, şaxta)
- 100 il əvvəl bu kənddə hansı qeyri-adi hadisə baş verdi? (şaxta)
- Şaxta niyə kəndə gəldi? (Bir əsgər kəndi gəzib çörək istədi. Pis adam əsgərə yerə küf çörək atdı.)
- Nənənin fikrincə, belə bir don var idi? (hirsdən)
- Nənə nəsihət axtarmaq üçün Filkəni hara göndərdi? (Pankrata)
- Filka nə ilə tanış oldu? (çayda buz qırmaq)
- Söhbətin şahidi kim oldu? (magpie)
- İnsanları xilas etməkdə qırx hansı rol oynadı? (isti külək deyilir)
- Filka ilə at necə barışdı? Filka yaralı ata nə gətirdi? (bir çörək təzə çörək)
- Çörək yedikdən sonra at nə etdi? (başını Filkənin çiyninə qoydu)
- Magpie niyə qəzəbləndi? (heç kim ona qulaq asmadı)
- "İsti çörək" nağılında bizə nə öyrədilir (mehriban olmaq, kobud və qəddar olmaq olmaz)
Bu əsər yaxşı işlərin "soyudulmuş ürəyi" əritməyə və "insan pisliyini" dəf etməyə necə kömək etdiyindən xəbər verir.

Son hissə Xülasə
Şifahi (söhbət)
Müəllim ürək yarısını mavi, digəri qırmızı olan bir rəsm göstərir. Nağılın əvvəlində və sonra Filkanın ürəyi nə idi? Nağıl nəyi öyrədir, insan nə olmalıdır?
Ürəkləri rəngləndirir

Nataşa

Yuxu, əziz balam!

Barmaqla oğlanın daşlarına sıx meşələrə,

Əlləri möhkəm tutub quşları qorxutur,

Buradan ayrılırıq, əbədi tərk edirik.

Qırmızı xaşxaş bizi qarşılayacaq,

Tikanlı bir vəhşi gül cızılmayacaq

Pis taleyi bir peyğəmbərlik quşu tərəfindən ağlanmayacaq,

Kövrək bir ifritə keçmiş stupaya qaçacaq,

Alovlu ağız ilə ilan siçanın qanadlarını görəcək,

Bir klublu ayı bal-moruq üçün keçəcək ...

Bunlar belə deyil ...

Toxunmadı.

Yuxu, əziz balam!

Tez gözləriniz uzaqlara, uzaqlara qaçacaq ...

Şaxta deyil - ipək şəfəqləri boyunca gəzən günəş,

Onun qızıl, böyük təkərləri büzülür.

Gör nə qədər daşlar çalır!

Toyuq ayaqlarıdakı daxma bizim üçün qapını açır.

Köpəklərin topuqlarında.

Qırmızı odda oyma pəncərə ...

Tamahkar dodaqlar açıldı.

Mələyin ədalətli üzü daha gözəldir.

Sakit nağıllar əsir və isti ...

Gecə yarısı qorxur

Qaranlıq bir qaranlıq yollarda və yollarda uzanırdı.

Bir yerdə baca və sobanın arxasında

Külək qorxurdu.

Külək ... sən məni tərk etmirsən?

Körpə ... bal ...

Dedim ki, kimsə koridorda dayanıb ora gəldi. Otağı tərk etdim və orada baxdım, bir rahibə var.

Salam! - deyir və bir şey yoxlayan kimi mənə diqqətlə baxır.

Balaca rahibə, ağ.

Salam ne isteyirsen

Beləliklə, evlərin ətrafında gəzirəm, - mənə bir çubuq verir.

Bunlar nədir, rahibələr, yarpaqları yoxdur!

Yarpaqları - və gülümsəyir.

Sevinc üçün nə edəcəyimi bilmirəm. Otaq, çərçivələr və birdən yaşıl, çox, xırda yağlı yarpaqları olan bu budaq.

Rahibələr istəyirsiniz, türk ləhcələri, burda küncdə bişirirlər?

Nə istəyirsən, süd?

Yaxşı, alma?

Bir az bal yeyərdim.

Medka ... Lord, rahibələr! .. Səni bir yerdə gördüm ...

Rahibə gülümsədi.

Yaşıl budağı möhkəm tuturam. Yarpaqları bayıra baxır.

Filialım, mina və yarpaqlarım!

Ding-ding-ding ...

Kim var?

Rəngin arxasında.

Nə üçün?

Unutma məni-deyil.

Unut-məni-çıxmadı, mavi gözlər parıldadı. Mələk mavi qırıntıları götürdü, isti ağ qanadına basdı və uçdu.

Döymək-döymək ...

Kim var?

Rəng üçün?

Nə üçün?

Çobanyastığı!

Camomile çıxdı, ağ əlləri uzatdı. Bes, dönmə masasının üstündəki kiçik sarı qarınları qıcqırdı, büzülmüş pəncələrinə yığdı və qaçdı.

Ding-ding-ding ...

Kim var?

Rəngin arxasında.

Nə üçün?

Bənövşə üçün.

Bənövşə çıxdı, balaca mavi başını tərpətdi. Mələk qara gözü götürüb qaçdı.

Döymək-döymək ...

Kim var?

Rəngin arxasında.

Nə üçün?

Qərənfil üçün.

Gvozdika çıxdı, ağ yanaqları qızardı. Demon qucağına alıb qaçdı.

Zəng yenidən çalırdı - Mələk içəri girdi, rəng istədi, çiçəyi götürdü. Mall yenidən döyürdü, - Bes qaçdı, rəng istədi, çiçəyi götürdü.

Beləliklə, bütün çiçəklər ayrı alındı.

Angel və Bes günəşdə bir təpədə oturdular. Soldan çiçəkləri ilə Demon, sağdakı çiçəkləri ilə Mələk.

Gülməyəcəyinə dair bir razılıq, kim gülsə Demona gedəcək.

Mələk sərt görünür.

Nə günah edirsən, Unut-məni-yox? - fırıldaqçı olduğunu etiraf etməyə başlayır.

Unutma-məni-gözlərini aşağı salmadı, dodaqlarını dişlədi - gülərdi.

Sol tərəfdə Bes bu davam edir, əgər jele jele varsa, sonra güləcəksiniz. Bes çiçəkləri yandırdı: bir ağız düzəldir, - bir ağız düzəldir, özü də kukla düzəldir, - çiçəklər çuxur düzəldir, üzlər düzəldir, - çiçəklər üzlər düzəldir, meow, küfr, fırıldaq və s.

Unutma-məni-ağzını açıb güldü.

Get, İblisin yanına get! - çiçəklər ağladı.

Unut-məni-sola getmədi.

Sakitcə Mələk. Ağ qanadlar lələklərə yumşaq əsərək, çiçəkləri incə vurur.

Və sol googotnya, - Demon əylənir. Mələk ciddi görünür, etiraf edir:

Nə günah edirsən, Bənövşə?

Bənövşə bükülmüş, bərkidilmiş, bərkidilmiş, dözə bilməyib gülümsədi

Get, İblisin yanına get! - çiçəklər qışqırdı.

Bənövşə sola getdi.

Beləliklə, Mələyin müqavimət göstərə bilmədiyi bütün çiçəkləri gülməyə başladı.

Bes də həm ağ, həm də mavi çox idi - bütöv bir çəmənlik.

Günəş göydə yüksək bir yerdə dayandı, çəmənlik boyunca oynayırdı.

Sonra bir yerdən yeddi şeytan, daha yeddi şeytan və daha yeddi şeytan gəldi və onlar belə təlaş qaldırdılar, belə qəribə bir sual ortaya atıldı, yıxıldı, atladı, çırpıldı, yumrudu, rəqs etdi və bu qədər şey söyləmək mümkün deyil.

Çiçəklər eyni yerdə, arxasında - və! necə əyləncəlidir - yalnız mavi və ağ paltarlar çırpınır.

Dairəvi, dairəvi. Tamamilə çılğındılar, çiçəkləri əzmək və sıxmaq üçün süründülər və hiyləgər yerdə çimdiklərini, oh-oh, necə!

Qırılmış çiçəklər çətin ki, sürünür. İçki istədilər.

Mələk təpədən qalxdı, ağ qanadlı qaranlıq bir buludu işarə etdi. Qaranlıq bir bulud üzüldü və gülümsədi. Yağış yağmağa başladı.

Çiçəklər doydu.

Bu vaxt şeytanlar kollarda gizləndilər. Demonies yağış sevmir, çünki içmirlər.

Çiçəklərə suyun yetdiyini görən mələk ağ qanadını yellədi və buludla dedi:

Olacaq, bulud, özünüzü üzməyin.

Bir bulud üzdü. Günəş göründü.

Mələklər gəlib göy qurşağı düzəltdilər.

Çiçəklər tutacaqları tutdu və ocaqlar ilə təpədən axdı

Yanmaq, aydın yanmaq

Çölə çıxmamaq üçün ...

Şeytan oyandı, kolun altından sürünərək çiçəklərə baxdı və onlar tuta bilmədilər - çox uzaq idi. Bükülmüş, bükülmüş, mələklərə şişiki göstərdi və sahəyə səpələndi.

Quşlar isti tərəfdən qayıdaraq, tarladan sakitcə uçdu.

Besenyats yerdə qazırdılar, kurlykali - quşları sayırdılar və özləri ilə buynuzlu Bes-igniting.

Meşə yarpaqları ilə örtüldükdə və isti səma ağartı tüfəngləri ilə qıvrıldıqdan sonra Kostroma balaca qara xəz paltarını atdı, gözlərini sildi və göründüyü dörd tərəfdəki anbardan çıxdı və özünə tərəf getdi.

Ərimiş bataqlıqlardan, şumlanmış tarlalardan və bir yerdən yaşıl qazon üzərində gəzir və yatır; uzanıb uzanır, qarnını pəncəsi ilə cızır, - Kostromanın qarnı yumşaq, parıldayır.

Kostroma, qeyd etməyi, krem \u200b\u200bvə xırda doğranmış zoğal yağı yeməyi sevir. Beləliklə, o, heç kim yemir, yalnız xəyal edir: o, sarı antenləri və ya bir böcək ilə bir milçək tutacaq, bal qanadlarını dili ilə əməcək, sonra buraxacaq - qoy!

Dərs 1. Leksiko-qrammatik məşqlər

Dərsin gedişi

"Payız, payız", - müəllim deyir. - Bəs payız - payız - payız haqqında nə deyə bilərsiniz?

Müəllim uşaqların cavablarını qiymətləndirir, tapşırığa qulaq asma qabiliyyətinə görə tərifləyir və seçimlərini verir: payız pis hava, payız şlamı, payız yarpağı, payız əhval-ruhiyyəsi və s.

Müəllimə xatırladır: "Payızda həm insanlar, həm də heyvanlar qış üçün tədarük edirlər".

Kirpi gəzintiyə çıxdı
Bəli, göbələkləri götürün.

Sizcə, hansı göbələk var?

Bir çox sözdə əlaqəli sözlər var, məsələn: kirpi - kirpi ... ( kirpi - kirpi - kirpi - kirpi)».

Sonra müəllim uşaqları "Bir - bir çox" məşqini yerinə yetirməyə dəvət edir: "Kəklik birdir, amma çox ... (toyuq), bir paket şəkər və çox ... (paket), bir corab, lakin çox ... (corab), bir corab və bir çox ... (corab), bir qulaq, lakin çox ... (qulaq).

"İndi cümlələri bitirməyə kömək et" deyə müəllim soruşur:

- Danışıq inkişafı dərslərində diqqətli olsaq ...

- Yaxşı oxumaq üçün mütləq ...

- Biz sağlam və güclü böyüyürük, çünki ...

- Gəzintidən qayıdanda, sonra ... "

Uşaqların cavablarını dinlədikdən sonra müəllim tam cümləni təkrarlayır.

Müəllim uşaqları şeiri dinləməyə dəvət edir:

Müxtəlif içkiləri sınadım,
Qızıl suları tam qabda içdi.
Onlar - mən incitmirəm - əladır,
Ancaq qatıqla müqayisədə solğun olurlar.
A. Smirnov

“Hansı içkilərə üstünlük verirsən? - müəllimdən soruşur. - Üstünlük - deməkdir ... (başqalarından seçir, sevir)».

Dərs 2. A. Fetin "Qaranquşlar getdi ..." şeirini əzbərləmək.

Dərsin gedişi

Hər bir ərazinin öz payız əlamətləri var. Ancaq ümumi olanlar da var. Gec-tez özlərini elan edəcəklər. Gözəl rus şairi Afanasy Fetin bu gözəl şeirində olduğu kimi:

Qaranquşlar getdi
Və dünən şəfəq
Bütün çarxlar uçurdu
Bəli, bir şəbəkə kimi, çırpıldı
O dağın üstündən.

Hər şey axşam yatır
Çöldə qaranlıqdır.
Quru yarpaq düşür
Gecələr külək əsir
Bəli, pəncərəni döyür ...

Gözəl şeir? Səliqəli, zərifdir. "

Müəllim əvvəlcədən uşaqlardan payız əlamətlərini xatırlamağı xahiş edərək şeiri təkrarladı.

Sonra uşaqlar işarələri çağıraraq növbə götürür və müəllim şeirin müvafiq sətirlərini oxuyur. Eyni zamanda, o, aydınlaşdırır: “Qaranquşlar çatışmır? Harada gizlədilər? Qarmaqlar ağ kimi uçdu, nə vaxt çırpındılar? " (Axşam, axşam səhər.)

Müəllim, uçan quş sürüsünün ağ ilə qeyri-adi müqayisə olunmasına diqqət çəkir. Sonra müəllim şeiri yenidən oxudu, uşaqları onunla, lakin səssiz bir şəkildə təkrarlamağa dəvət etdi. Bunun necə edildiyini göstərir. (Bu üsul eklemli aparat yetişdirmək üçün təsirli bir vasitədir.)

Müəllim bu şeirin ailəsinə oxunacağı təqdirdə onları çox sevindirəcəyinə əminliyini ifadə edir.

"Yeri gəlmişkən, qohumlarınız kimlərdir?" - müəllim aydınlaşdırır və qohumların sözlərini adlandırmağı xahiş edir: "Cins - qohumlar ... (valideynlər, anadan olan, damazlıq, doğum xəstəxanası)».

Dərs 3. Səs nitq mədəniyyəti. Savadlılığı öyrətməyə hazırlıq

Dərsin gedişi

Müəllim uşaqlar tərəfindən mürəkkəb cümlələrin düzgün istifadə edilməsinə nəzarət edir.

Sonra uşaqları sözdə bir səs eşitsələr, əllərini çırpmağa dəvət edirlər c:heron, kran, cızılmış, incidilmiş, çiçəklənmiş, sarışın, müğənni, rəqqasə, balerina, öpmək.

Müəllim səhvlərini və ya bir sözə gecikmə ilə cavab verən uşaqların diqqətini həmyaşıdlarının cavabına yönəldir. Bu məktəbəqədər uşaqların sonradan əlavə işə ehtiyacı var. Ancaq bu, yalnız bu uşaqları yeni bir vəzifəni yerinə yetirməyə dəvət etməklə (səbəbini izah etməklə) sinifdə edilə bilər: şahzadə də inadkar, qız, amma yazılı, gözəllik.

Müəllim uşaqlardan G. Lagdzynın "Söylə" şeirinin sətirlərinə çox diqqətlə qulaq asmağı, mətndə böyüyən səslə sözləri saymağı xahiş edir rvə müvafiq sayda həndəsi formalı (dairələr, üçbucaqlar) bir kart göstərin. Müəllim uşaqlara müstəqil işləməyi xatırladır.

Harada uçursan, qırx?
Mənə deyin!
Sıx meşə yolumuz
Mənə göstər!

Müəllim uşaqlar üçün bir tapmaca düzəldir:

Qızıl alma
Səmada fırlanır
Səhər gülümsəyir.
Və təbəssümlər şüadır
Çox isti.
(Günəş)

Müəllim məktəbəqədər uşaqları tapmacanın mətnində səsli neçə sözün olduğunu müəyyənləşdirməyə dəvət edir h.Sonra tapmacanı yenidən oxudu, sözləri yavaş-yavaş və aydın tələffüz etdi, uşaqlar səsləri səslə saydılar h.

Müəllim uşaqlardan üç pəncərə kamerasından panjurlar çəkmələrini və səsin yerini təyin etmələrini xahiş edir hsözlə: stəkan, gözlük qutusu, halqa... Uşaqlar, fişlərdən və ya kiçik əşyalardan istifadə edərək səsin vəziyyətini qeyd edirlər hsözlə. (Hər bir işi başa vurduqdan sonra, uşaq işarələri (ləri) çıxarır.)

“Söz bir fincanbaşlayır ça-, - müəllim təhsilini davam etdirir. - Neçə səs eşidirsən? Bu iki səsə ad verin. İki səs artıq heca, yəni sözün bir hissəsidir. Bir hecadan başlayan sözləri xatırlamağa çalışın ça-. (Çay, çaydan, saat, stəkan.)Belə sözlər olduqca azdır ”.

Müəllim bir lüğət açır və heca ilə başlayan sözləri oxuyur ça-,məsələn: seagull, sehrbaz, chardash, cha-cha-cha, it, palisade... Bir czardash, cha-cha-cha, palisade-nin nə olduğu ilə maraqlanır.

Sonra müəllim uşaqlardan təklifin nə olduğunu soruşur. (Bunlar bir-biri ilə əlaqəli bir neçə sözdür.)

"Görkəmli rus şairi Aleksey Pleşevin" Nəvə "şeiri var. Bu belə başlayır: "Nənə, sən də az idin ..." Bu cümlədəki sözləri saya bilərsənmi? Dörd-beş sözdür? Gəlin sayaq. Nənə- dəfə, sən- iki ... İndi sözləri bir-birinə ciddi şəkildə söyləyin.

Müəllim uşağa işarə edir. Söz deyir və bütün uşaqlar onun nömrəsidir.

Uşaq. Nənə.

Uşaqlar. Vaxt. (Bir.)

Uşaq. Sən.

Kimsə tələsirsə, bir kəlmə qaçırırsa, hər şey yenidən başlayır.

Müəllim uşaqlara kitabların bir cümləsinin sonunda bir dövrün qoyulduğunu deyir: “Kitablara baxdıqda nöqtələrə diqqət yetirin. Uzun və çox uzun cümlələrin olduğunu, qısa və çox qısa cümlələrin olduğunu görəcəksiniz. Əgər maraqlı bir şey tapırsansa, müşahidələrimi mənimlə bölüş ”.

Dərsin sonunda müəllim bu gün öyrəndiklərini uşaqlardan soruşur. (Sözləri eşitməyi, mənasını izah etməyi öyrəndilər, məktəbə hazırlandılar.)

Nənə sən də
Kiçik idi?
Və qaçmağı sevirdi
Və çiçəkləri cırdın?
Və bebeklərlə oynayırdıq
Sən, nənə, düz deyirsən?
Saç rəngi nə idi
Sən hardasan?
Buna görə də edəcəm
Nənəm və mən -
Qalırmı?
Kiçik ola bilməz?
Çox nənəm -
Mən anamı sevirəm.
Qırışları çoxdur
Alnında boz bir iplik
Mən sadəcə toxunmaq istəyirəm
Və sonra öp.
Bəlkə də mən beləyəm
Yaşlı, boz saçlı olacağam
Nəvələrim olacaq
Sonra eynək taxaraq
Birinə əlcək bağlayacağam
Digərinə - ayaqqabı.

Dərs 4. Rus xalq nağılları

Dərsin gedişi

Uşaqlara tez-tez müəllif nağılları deyilir. Sonra müəllim, xalq nağıllarının müəllifinin olmadığını izah etdi: "Bu nağıllar çox əvvəllər ortaya çıxdı və oxunmadı, ancaq uşaqlara izah edildi, tez-tez onlara yeni bir şey əlavə etdi. Və eyni nağıl artıq qısa, indi uzun oldu.

Ancaq emalda nağılları oxuyuruq. İşləyənlər köhnə nağılları müasir uşaqlara başa düşülən hala gətirirlər. İndi sizin üçün işlədicilərin adını çəkəcəyəm. Beləliklə, rus xalq nağıllarının adlarını xatırlayaq. "

Müəllim uşaqların cavablarını dinləyir və xatırlamadıqları proqramlaşdırılmış nağılların adlarını xatırlayır. Sonra uşaqların nağılların məzmununu xatırladıqlarını yoxlamaq istədiyini söyləyir. Müəllim keçidləri oxuyur və uşaqlardan hansı nağıllardan olduqlarını müəyyənləşdirmələrini xahiş edir.

- Camaat toplandı, çaya getdi, ipək torlarını atdı və çıxartdı ... (Alyonushka.)("Bacı Alyonushka və qardaş İvanuşka", A. N. Tolstoyun modelində.)

- Və hər şeyi edə bilər, hər şey onunla gedir və nəyin necə olduğunu bilmir, buna alışır və istifadə edildikdə də işlə məşğul olur. Ata kiçik qızına baxır və sevinir. ("Finist - Aydın Şahin", A. Platonovun nümunəsində.)

- Təmiz ələklər, incə ələklər, süzülmüş buğda unu, yoğrulmuş ağ xəmir götürdü, bir çörək bişirdi - boş və yumşaq, çörəyi müxtəlif çətin naxışlarla bəzəmişdi: şəhərin hər tərəfində saraylar, bağlar və qüllələr, üstündə uçan quşlar, dibində - ov heyvanları. ("Qurbağanın şahzadəsi", M. Bulatov modelində.)

"Bilirsən ki, nağıllar var, hekayələr var, şeirlər var" deyə müəllim davam edir. - Nağılı necə müəyyənləşdirmək olar? Düzdür, nağıllarda çox möcüzələr var. Heyvanlar, balıqlar, quşlar insanlar kimi davranırlar, insanlar kimi danışırlar. Və nağıllarda təkrarlanan bir sehr sayı var: üç kral (tacir) oğlu, üç gəlini, üç işi tamamlanmalı ...

Nağıllar üçün nə qədər gözəl, parlaq rəsmlər var! Özünüz baxın. Mən sizə bir neçə təsvirli kitab gətirdim. Zəhmət olmasa müşahidələrinizlə bizə müraciət edin. "

Dərs 5. Budur bir hekayə!

İlkin iş.Müəllim uşaqlara heyrətamiz bir hekayə danışır: “Bir gün qonşular istirahətə getdi və bizə pişiklərinə qulluq etməyi əmanət etdilər. Bizi yaxşı tanıyanlar düşdülər, təzələnmələrini dilədilər. İndi də onu qidalandırmağa başladıq. Gün ərzində pişik bütün ərazini gəzdi, qonşu pişikləri və pişikləri onun qabına sürdü, o küçədə dayandı, icazə vermədi.

Bir dəfə pişikimizin darvazadan yolda gəzdiyini gördük və yanında bir az kirpi minirdi. Və pişik kirpi qabına açıq şəkildə aparır. Kirpi südlü sıyıq yeməyə başladı və pişik yanında oturdu və ona baxdı.

Kirpi pişik yeməyini yedi və geri qayıtdı. Və pişik uğur hissi ilə eyvanda uzanaraq bizə baxdı. Və eyni düşüncəmiz var: 'Bir-birlərini necə başa düşdülər?'

"Bu mənim hekayəmdir" deyə müəllim davam edir. - Və sabah şahid olmağınız barədə hekayələr danışacaqsınız. Dostlarınızı və məni sevindirmək üçün nəyi və necə ən yaxşısını danışmağı valideynlərinizlə danışın. Bu sizin ev tapşırığınızdır. "

Dərsin gedişi

Sonra ilk uşağın hekayəsini eşidir. Yaxşı bir başlanğıc qeyd edir və ya əksinə, hekayə bu kimi başlasa qazanacağını söyləyir (variantlar təklif edir).

Müəllim məntiqli, məcazi nitq söyləyən hekayələri qeyd edərək daha bir neçə hekayə dinləyir.

Dərsin sonunda müəllim gəzinti və axşam qalan hekayələri dinləməyi vəd edir. "Və hekayə çox maraqlıdırsa, mütləq eşidəcəksiniz" dedi müəllim.

Dərs 6. A. Remizovun "Çörək səsi" nağılını oxumaq. Didaktik oyun "Mən - sən, sən - mən"

Dərsin gedişi

Müəllim nağıl oxuyur. Sonra sonunu təkrarladı: "Rusiyada bu gündən bəri davam edir - hamının çörək səsi daha uzun eşidilir." Müəllim uşaqlardan bunun hansı çörək səsinin olduğunu izah etmələrini xahiş edir. Məktəbəqədər uşaqlardan başqalarına kömək edən insanlar və ya təşkilatlar haqqında eşitdiklərini soruşur.

Müəllim deyir ki, ruslar hər zaman çətinlik çəkənlərə kömək etməyə tələsirlər: kiminsə qəzası varsa qan verirlər; seldən təsirlənənlər üçün əşyalar toplamaq; yanğın qurbanları üçün ev tikmək ...

"Və ailədə" çörək səsi "olan bir uşaq böyüyərsə, nənəsinə zəng vurmağı, qonşuları bayramla təbrik etməyi, ev işlərində anasına kömək etməyi, gölməçədə ördəkləri bəsləməyi unutmaz" deyə müəllim dərsin bu hissəsini tamamladı.

Müəllim uşaqlara sözləri bir cümlə içində saymağı və qaydada çağırmağı bildiklərini artıq xatırladır.

"Bu gün oynayacağıq" dedi müəllim. - Əvvəlcə bir cümlə deyəcəm, içindəki sözlərin sayını sayacaq və adlarını çəkəcəksən. Sonra biriniz təklifinizi deyəcəksiniz. Beləliklə, aşağıdakı ifadəni söyləmək lazımdır: "Valentina Viktorovna, cümlələrimdəki sözləri sayın və adlandırın." Sən xatırlayırsan? "

Müəllim A. Fetin "Quru yarpaq düşür, külək gecəyə qəzəblənir" şeirindən bir cümlə təhlil etməyi təklif edir və bu əsərin nə adlandırıldığını tapır.

Uşaqlar sözlərin sayını adlandırırlar. Sonra müəllimin göstərdiyi uşaq ilk sözü tələffüz edir və bütün uşaqlar: "Bir!" və s.

Bundan sonra uşaqlardan biri (istəyi ilə) öz təklifini söyləyir və müəllim onu \u200b\u200btəhlil edir.

Təhlil üçün cümlələr və ön sözlər olmadan cümlələr seçməlisiniz. Uşaqlar müəllimə fərqli nitq hissələri olan ifadələr təqdim edirlər. Bu vəziyyətdə bir yetkin bütün sözləri saymalıdır. Məsələn, müəllim "Doğma gizlin altındakı gizləndi" cümləsini aşağıdakı kimi təhlil edir: "Cümlədə dörd söz var: doğmaq, gizlətmək, altında (bu müstəqil bir sözdür), gizli."

Vaxt qalsa, oyun davam edir.

Dərs 7. Bir meşə örtüyündə

Dərsin gedişi

"Bu gün biz də" Meşə örtüyündə "şəklini hazırlayacağıq" - deyə müəllim bildirir. - Biriniz lövhədə işləyərkən, çəmənliyiniz, onun sakinləri və münasibətləri barədə danışmaq üçün şəkillərinizi kağız vərəqlərində yaradacaqsınız. Şəklin detallarını diqqətlə çəkmək lazım deyil - bunun üçün vaxtınız yoxdur. Kaş və nə çəkdiyinizi özünüz biləydiniz. "

Uşaqlar işə düzəlirlər. Sonra lövhədə işləyən uşaq rəsm əsərindən danışır. Uşaqlar və müəllim, lazım olduqda aydınlaşdırıcı suallar verirlər.

Müəllim ikinci uşağı çağırır. İşlədiyi müddətdə 1-2 uşaq rəsmləri haqqında danışır.

Vaxt qalsa, müəllim uşaqları "Mən ağlıma var ... Tapın nə var?" Oyununu oynamağa dəvət edə bilər. Məsələn: "Bu meşə təmizliyindədir" deyə müəllim izah edir. Uşaqlar aydınlaşdırıcı suallar verir və nəticədə cavab tapırlar (məsələn, göbələk göbələyi).

Dərs 8. Dönmə nağılları

Dərsin gedişi

Sonra məsəllər oxudu:

Kəndi gəzdi
Keçmiş adam
Birdən itin altından
Qapı hürür.
Arabanı ovladı
Qamçının altından at
Gəlin kobudluq edək
Qapısı.

Sanki ayı səmada uçur.
Ayı uçur
Baş dönür.
Və bir inək daşıyır,
Qara və ağ, ağ quyruqlu.
Və inək hums
Bəli, quyruğunu bükərək!
Bilin ayı qışqırır:
- sağa gedək,
Sola gedək
İndi düz çıx!

Yaşlı xanım dedi:
- Bufeti açacam
Bir pudel üçün bir sümük
Sənə nahar üçün verəcəm.

Bufetə gedir,
Rəfə baxır,
Bir lövhədəki küftə
Bufetdə oturur ...
S. Marşak, "Pudle"

Bir iki üç dörd beş,
Təkrarlamağa başlayıram:

Uşaqlar mənasına uyğun bir söz seçirlər və müəllim burada tamamilə yerinə olmayan bir söz qoyur.

Fırında bişirilir
Bud.
Və düymə çuxuruna uyğundur
Baton ...

Bundan əlavə, müəllim uşaqları bəstələr uydurmalarını tətbiq etməyə dəvət edir. Müəllim uşaqları suallara cavab verməyə dəvət edir: kim? nə? hansı? o nə edir? o harada yaşayır? Müəllim cavabları eşidir və mənasına uyğun olmayan sözləri yazır. Məsələn: bir çiyələk kirpi bir boşqabda rəqs edir. Şokoladlı bala buludu sulayır. Və s.

Təhsil fəaliyyətinin texnoloji xəritəsi

(A.N. Leontiyevə görə SDP-nin sistemli - aktiv yanaşmasını nəzərə alaraq)

Fəaliyyət növüÜnsiyyətcilqrup Hazırlıq

Mövzu: A. Remizovun "Çörək səsi" nağılının oxunması və müzakirəsi.

Məqsəd: Bədii ədəbiyyata marağın inkişafı üçün şərait yaradılması.

Tapşırıqlar:

1. Uşaqları bir mətni təkrar oxumaq, personajların xarakterini müəyyənləşdirmək, geri çəkilmə zamanı fərdi epizodları üzə çıxarmaq qabiliyyəti ilə tanış etmək. Qəhrəmanların hərəkətlərini başa düşməyə kömək edin.

2. Uşaq təşəbbüsünün inkişafı üçün fəaliyyətin təşkili,a. Remizovun işi haqqında biliklərin formalaşdırılması. Kitabdakı personajlara qarşı mərhəmət və mərhəmət hissi yaşamağı bacaran bir oxucu yetişdirmək.

3. Şagirdlərin əksedici fəaliyyətini təşkil edin.

Materiallar: A. Remizovun "Çörək səsi" nağılı.

İlkin iş:

Sağlamlığa qənaət edən texnologiyalar:bədən tərbiyəsi "Mill"

İrəli əyilmək
Əllər tərəfə.
Külək əsir, fırlanır
Dəyirmanımız iplikdir.
Bir iki üç dörd -
Sıçramaq, qıvrmaq.
(İrəli əyilmək, qolları yanlara, sağ əlin yerə, toxunuşda sol qolu geri tərəfə; qolların vəziyyətini dəyişdir)