Musikalsk portræt - Knowledge Hypermarket. Musiske portrætter Giv eksempler på et stykke musik, der skildrer portrætter af en person

Mikheeva Margarita Eduardovna, lærer i den højeste kvalifikationskategori, "Novouralskaya skole № 59", Novouralsk

Kunstundervisning (musik) i klasse 5 III kvartal.
Lektionens emne: Musikalsk portræt.
Lektionstype: Læring af nyt materiale.
Formålet med lektionen: at vise forholdet mellem musik og maleri gennem den fantasifulde opfattelse af verden.

Opgaver:

1. trænere:
   1. at danne tænkningsevner - generalisering, evnen til at lytte opmærksomt og bevise;
   2. udvikling af evnen til at sammenligne, kontrast;
   3. dannelsen af ​​evnen til at integrere forskellige kunstarter;
   4. at konsolidere konceptet - midler til musikalsk udtryk: karakter, intonation, melodi, harmoni, tempo, dynamik, billede, form;
   5. lære at sammenligne musik og maleri;
   6. at gøre bekendt med M.P. Mussorgskys arbejde;
   7. at lære børn at føle poesi, musikalitet og billedkunst i kunstneriske billeder;
2. udvikling: at udvikle følelser, fantasi, fantasi hos studerende med en sammenlignende opfattelse af musikalske, kunstneriske og litterære værker;
3. kriminalitet:
   1. skabe betingelser for optimering af elevernes kreative evner;
   2. uddannelsesmæssig: at lære børn at føle poesi af musikalske og billedkunstneriske billeder.

• verbal induktiv (samtale, dialog);
• visuelt-deduktivt (sammenligning);
• delvis søgning (improvisation);

Udstyr: Lyd- og videoudstyr. IKT. Portræt af M.P. Mussorgsky, supportkort, POWER POINT -præsentation.

Musikalsk materiale:
"Baba Yaga" af M.P. Mussorgsky, sangen "Captain Nemo" muses. J. Dubravina, sangtekster V. Suslov.

Præsentation om værker af M. Mussorgsky, tegneserie "Billeder på en udstilling".

Arbejdsform: gruppe, individuel.

I KLASSENE:

Organisering af tid.
Musikalsk hilsen.
Eleverne tilbydes en associativ serie: portrættet "Alyonushka" Vasnetsov, portrættet af Mussorgsky, et fragment af sangen "Captain Nemo" muses. J. Dubravina, sangtekster V. Suslov.
Eleverne bør selv formulere emnet for lektionen ud fra de associationer, de ser.

U.: Vores emne i dag er "Portræt i musik". Hvad er et "portræt" i billedkunsten?

D: billede i fuld længde af en person; at skildre flere mennesker, hvis du portrætterer mennesker op til deres skuldre - dette er et portræt.

David: hvad kan du og jeg se i portrættet?

D: jakkesæt; frisure; Karakter; humør; ung eller gammel; rig eller fattig.

David: hvordan adskiller et musikalsk portræt sig fra et portræt i maleri?

D: Du kan ikke se det med det samme, du skal lytte til al musikken for at se det i din fantasi. Det varer i tide; formidler bevægelse, humør; billedet kan ses langsomt, og musikstykket fortsætter i nogen tid og slutter; på billedet er alt synligt på en gang, men når du lytter til musik, skal du forestille dig noget selv; og forskellige mennesker kan forestille sig hver sin egen ...

David: husk mig, med hvilke udtryksmåder skaber kunstneren sine malerier?

D: palet, farve, penselstrøg, slagtilfælde osv.

W: Hvilket udtryksmiddel bruger komponisten til at skabe et musikalsk billede?

D: dynamik, tempo, register, timbre, intonation.

U.: Foran dig på tavlen (kort) er skrevne midler til musikalsk udtryk. Vælg dem, der hjælper dig med at forstå det musikalske portræt. Forklar deres formål.
(Optaget: form, tempo, rytme, harmoni, dynamik, melodi)

D: tempo er den hastighed, hvormed musikken bevæger sig, det giver dig mulighed for at bestemme, hvordan helten bevægede sig; giver dig mulighed for at finde ud af noget om heltens karakter.
Båndet - større eller mindre - skaber heltens stemning. Major er normalt en glad stemning, mindre er trist, tankevækkende.
Dynamik er lydstyrke: jo tættere helten er på os, jo højere lyder musikken.
En melodi er et billede på en helt, hans tanker; det er vores tanker om ham.

U.: Al denne viden vil hjælpe os med at forstå, hvordan komponisten skaber musikalske portrætter, og hvad hjælper ham i dette.
MP Mussorgsky skabte mange nationalt lyse musikalske billeder, hvor han afslører det unikke ved den russiske karakter.
"Min musik skal være en kunstnerisk overførsel af det menneskelige sprog i alle de fineste nuancer" MP Mussorgsky.
Mussorgsky er skaberen af ​​forskellige musikalske portrætter.
Vi vil tale om sådanne billeder - musikalske portrætter - i vores lektion. Lad os huske, hvad et musikalsk portræt er?
Et musikalsk portræt er et portræt af en heltes karakter. Heri hænger den udtryksfulde og billedkraft, der ligger i det musikalske sprogs intonationer, uløseligt forbundet.
I dag vil vi stifte bekendtskab med et musikalsk portræt, kun fabelagtigt.
Vi vil have to kreative grupper af musikeksperter, der vil forsøge at forstå billedportrættet skabt af M.P. Mussorgsky.

Klassen er opdelt i to kreative grupper.
Opgaver:

• følge udviklingen af ​​musik,
• analysere midlerne til musikalsk udtryk, deres anvendelse,
• giv et navn til billedet i portrættet.

Høring: MP Mussorgsky "Baba Yaga" fra cyklus "Billeder på en udstilling".
Analysen af ​​det lyttede arbejde udføres af repræsentanter fra to kreative grupper.

U: fyre, lad os se, hvordan filminstruktøren I. Kovalevskaya forestillede sig billedet af Baba Yaga, der skabte en tegneserie baseret på den musikalske komposition "Baba Yaga" fra "Pictures at an Exhibition" klavercyklus. Passer billedet af Baba Yaga fra tegneserien til dine præsenterede billeder?

Lektionens resumé.
Hvad talte vi om i lektionen i dag?
Musik har en visuel kvalitet. Ved hjælp af vores indre vision, fantasi, kan vi forestille os, hvad komponisten fortæller os om.
Lærer: Så du var i stand til at udtrykke dine følelser, følelser, fantasi i verbale tegninger.
Lektionens resumé.

David: Emnet for vores lektion i dag hed "Portræt i musik". Hvis portræt mødte vi i dag?

D: Baba Yagi!

David: Musik har en billedkvalitet. Ved hjælp af vores indre vision, fantasi, kan vi forestille os, hvad komponisten fortæller os om. Det betyder, at du har formået at udtrykke dine følelser, følelser, fantasi i verbale tegninger.

David: Og nu - hjemmearbejde: 1) tegn Baba Yaga, som du præsenterede hende fra Musorgskys arbejde. 2) komponere en sang eller et dude om Baba Yaga.
Afspejling.

W.: Guys, hvad nyt har du lært i lektionen i dag?
(Eleverne tilbydes selvvurderingsark til udfyldning).

W: Vores lektion er slut, tak, fyre, I gjorde et meget godt stykke arbejde.

Tilbage fremad

Opmærksomhed! Diasshow er kun til informationsformål og repræsenterer muligvis ikke alle præsentationsmuligheder. Hvis du er interesseret i dette værk, kan du downloade den fulde version.

Læringsmål(mål for elevernes UD):

Behersk kendskabet til begrebet "portræt" i et stykke musik;

Behersk kendskabet til begreberne "udtryksfuldhed" og "skildring";

At udvikle evnen til efter øret at bestemme, hvilket musikalsk “portræt” komponisten har skabt ved hjælp af eksemplet på S. Prokofievs værk;

Eleven gengiver korrekt definitionen af ​​"portræt" i musik;

Eleven gengiver korrekt definitionen af ​​begrebet "udtryksfuldhed" og "skildring";

Han vil efter øret kunne bestemme, hvilket portræt, billede musikken har malet for os.

Pædagogiske mål:

Uddannelse:

1. At organisere elevernes uddannelsesmæssige aktiviteter:

Om deres beherskelse af begrebet "portræt" i musikken;

Ved deres beherskelse af begreberne "udtryksfuldhed" og "skildringsevne";

På deres beherskelse af forskellige udtryksmidler, som komponister brugte til at skabe "portrætter" i musikken;

At øve færdighederne til at høre forskellige musikalske billeder af heltene i specifikke musikværker;

2. Udvikling: at bidrage til udviklingen af ​​elevernes fantasi og fantasi, når de er klar over "portrætterne" i musikken;

3. Opdragelse: skabe betingelser for dannelsen af ​​en følelsesmæssigt-værdisk holdning til kunstværker baseret på opfattelsen og analysen af ​​musikalske og litterære billeder.

Pædagogiske opgaver.

Organisere:

• bekendtskab med studerende med definitionen af ​​"portræt" i musik;
• forståelse af funktionerne i det musikalske billede;
• elevernes aktivitet til at udvikle evnen til at identificere et musikalsk billede efter øret;
• diskussion med eleverne, hvilke følelser, følelser, indtryk der opstår, når man lytter til bestemte musikstykker;
• reflekterende vurdering af resultaterne af elevernes uddannelsesaktiviteter

Lektionstype: kombineret

Lektionsudstyr: a lyd- og videoudstyr; præsentation.

I timerne

Børn går ind i studiet til musikken "Morgen" fra suiten "Peer Gynt" af E. Grieg (dias # 1 - baggrund)

>> Musikalsk portræt

Musikalsk portræt

Det er interessant at sammenligne funktionerne ved at genskabe en persons udseende i litteratur, kunst, musik.

Der kan ikke være lighed med en bestemt person inden for musik, men det siges ikke ved et uheld, at "en person er skjult i intonation". Da musikken er en midlertidig kunst (den udfolder sig, udvikler sig med tiden), er den, ligesom lyrisk poesi, underlagt legemliggørelsen af ​​følelsesmæssige tilstande, menneskelige oplevelser med alle deres ændringer.

Ordet "portræt", som det anvendes på musikalsk kunst, især på instrumental ikke-programmeret musik, er en metafor. Samtidig udvider lydskrivning samt syntese af musik med ord, sceneaktion og ekstra-musikalske associationer sine muligheder. At udtrykke følelser, stemninger hos en person, legemliggøre hans forskellige tilstande, bevægelsens art, musik kan fremkalde visuelle analogier, der giver os mulighed for at forestille os, hvilken slags person der er foran os.

Karakter, lyrisk helt, historiefortæller, fortæller - disse begreber er vigtige ikke kun i et litterært værk, men også i et musikalsk. De er nødvendige for at forstå indholdet af programmusik, musik til teater - opera, ballet og instrumental -symfonisk musik.

Karakterens intonation gengiver mere levende ydre tegn, manifestationer af en person i livet: alder, køn, temperament, karakter, unik talemåde, bevægelse, nationale egenskaber. Alt dette er legemliggjort i musik, og vi ser ud til at se en person.

Musik kan hjælpe dig med at møde mennesker fra en anden æra. Instrumentalværker skaber billeder af forskellige karakterer. F. Haydn indrømmede, at han altid komponerede musik under hensyntagen til de karakteristiske typer af en person. "Mozarts temaer ligner et udtryksfuldt ansigt ... Du kan skrive en hel bog om kvindelige billeder i Mozarts instrumentalmusik" (V. Medushevsky).

Lyt til uddrag fra værker af forskellige komponister: V.-A. Mozart og S. Prokofiev, A. Borodin og B. Tishchenko, J. Bizet og R. Shchedrin, A. Schnittke og V. Kikta. Hvilken slags portrætter har du "set" i musikken? Hvilke udtryksmidler giver dig mulighed for at repræsentere karaktererne ved karaktererne i helte og karakterer?

Kunstnerisk og kreativ opgave
Lav skitseskitser af portrætter af karaktererne i dine foretrukne musikalske kompositioner, giv dem en verbal beskrivelse.

Det viser sig, at en person kan lyde…. I noterne, musikalske sætninger, melodier afsløres hans karakter, hans "ansigt" er afbildet. Det vides, at et portræt malet af en kunstner er i stand til at formidle essensen af ​​en person og efterlade en bestemt hemmelighed. Hver del af ansigtet, hver bøjning af kroppen på lærredet genopliver os som person, samtidig med at vi bevarer noget intimt.

Musik, som enhver anden kunstform, bringer noget smukt til live. Hun formidler stemningen og oplader en person med positivt. Meget ofte leder vi efter os selv i sange, vi forsøger at fange enhver note og sammenligne den med vores personlighed.

Forestil dig disse to største former for kunst sammen - maleri og musik! Portræt af en mand i musik. Interessant?

Et musikalsk portræt er ...

Først og fremmest er det en kunst, der afslører din sjæl, musikalsk formidler følelser og karakter af en person. Dette er dit, personlige, unikke, ligesom personen selv. Ved hjælp af et musikalsk portræt ser du på dig selv fra forskellige vinkler og afslører stadig dybere facetter af din indre verden. Melodien, faktisk afskrevet fra dit "jeg", bidrager til forbedring af den åndelige tilstand - det kan du ikke argumentere med! Efter at have lyttet til bestemt musik, oplever du følelser. Og hvis dette er din sjæls musik? Var du nødt til at se det udefra? Dette er et uudsletteligt indtryk - virkeligheden får en anden form: kærlighed, skønhed, grænseløshed ...

Hvordan er et musikalsk portræt opbygget?

Har du nogensinde undret dig over, hvad fred er? Nogle gange, i nogle øjeblikke, føler du en form for ro i sindet. Du er ligeglad med noget, du går de endeløse stier, der, dybt inde. Når tanker går tabt, og du er nedsænket i noget mere, der ikke kan beskrives. Dette noget stiger dybt indeni, fra hjertets mest hemmelige kamre.

Hvor mange mennesker er i stand til at læse den ukendte verden?
Et musikalsk portræt kan kun skabes af et geni, et sjælens geni. Han kan ikke kun læse, men også gengive det i musik, føle, forstå din tænkning, bevidsthed, åben vilje. Afspil den musik, der afspilles inde i dig.

Hele kunsten i at skabe et musikalsk portræt lever i et unikt miljø i den intuitive verden. For at oprette det har komponisten brug for en personlig kontakt med personen eller et personligt foto eller en video. Når alle oplysninger om en person er indsamlet, optager musikeren et portræt i studiet, der giver lyd af høj kvalitet til melodierne. I praksis skete det også, at komponisten skriver et musikalsk portræt i nærværelse af den person, han skriver om. Men under alle omstændigheder, med eller uden et personligt møde, vil kvaliteten ikke ændre sig. Under alle omstændigheder vil dette være det, man kalder - et musikalsk billede af den indre verden.

Vil du høre, hvordan et musikalsk portræt lyder?

Et musikalsk portræt har to former for skabelse:

1) Improvisation (improviseret) er genskabelsen af ​​forfatterens følelser umiddelbart i optagelsen

2) Det foreskrevne stykke er en kompleks sammensætning, uddybet til mindste detalje, i noter. Denne form for sammensætning kan arrangeres senere. Denne melodi har form af et stykke, som du skal arbejde på i et bestemt stykke tid.

Musikalsk portræt - historisk arv og en eksklusiv gave

Det er meget svært at overraske et moderne menneske, ikke sandt? Forestil dig, at du modtager dig selv som en gave - din indre verden, følelser og oplevelser, der er kendte og kære for dig længe? .. Kun iklædt musiksproget. Dette er ikke kun relevant og nyt for vores verden, det virker utroligt og ufatteligt!

Når du bestiller et musikalsk portræt, kan du lave en gave til din elskede. Forfatteren kan jo skrive et musikalsk portræt af dig personligt eller for eksempel udtrykke dine følelser for en elsket - skildre ham, som du ser ham! En musiker kan male et portræt om kærlighed, venskab osv. I et musikalsk portræt kan du legemliggøre al alsidighed af en personlighed!

Du kan lære om tjenesten og bestille et musikalsk portræt

Forhåndsvisning:

Metodisk udvikling af en lektion om emnet musik

Grad 3, lektion nummer 7 ("Musik" af G. P. Sergeev, E. D. Kritskaya)

Emne: Portræt i musik

Mål:

Uddannelsesmæssig

• dannelsen af ​​en følelsesmæssig holdning til musik, forståelse af musik;
• udvikling af en talekultur;
• sammenligning af musikalske billeder og karaktervurdering.

Udvikling

• opfattelse af musikalske billeder;
• evnen til at skelne mellem musikalske fragmenter;
• evnen til at sammenligne fakta, analysere og udtrykke deres synspunkt.

Uddannelsesmæssig

• at uddybe viden om midlerne til musikalsk udtryk - dynamiske nuancer, streger, klangfarve, intonation;
• bruge den erhvervede viden til at tegne et musikalsk portræt.

Lektionens mål:

• at danne lytterens kultur;
• at give en idé om ekspressive og billedlige intonationer;
• at kende midlerne til musikalsk udtryk (klangfarve, dynamik, slag), deres rolle i at skabe karakter, image;
• at bringe positive karaktertræk frem hos børn.

Lektionstype: brug og konsolidering af erhvervet viden

Planlagte resultater

Emne:

• dannelsen af ​​evnen til at foretage en intonational-figurativ analyse af værket.

Personlig:

• være tolerant over for andres fejl og andre meninger;
• vær ikke bange for dine egne fejl;
• være opmærksom på algoritmen for deres handlinger.

Metasemne:

Lovgivende

• uafhængigt genkende musikens udtryksfulde og billedtræk;
• acceptere og bevare læringsmål;
• skal indgå i processen med at løse de tildelte opgaver.

Kognitiv

• ved hjælp af læreren at navigere i deres videnssystem og indse behovet for ny viden;
• forstå det kunstneriske og figurative indhold i et musikalsk værk;

Kommunikativ

• evnen til at høre, lytte og forstå andre, deltage i kollektive præstationer.
• at skelne mellem figurativitet og udtryksfuldhed i musikalske portrætter;
• uafhængigt at afsløre midlerne til den musikalsk-figurative udførelsesform for karaktererne.

Begreber og termer, der vil blive introduceret eller konsolideret i løbet af lektionen:

portræt i musik, intonation, udtryksfuldhed, skildring.

Arbejdsformer i lektionen:

lytte, intonation-figurativ analyse, korsang.

Uddannelsesressourcer:

• Lærebog "Musik. Grade 3 "forfattere E.D. Kretensiske, G.P. Sergeeva; 2017 nov.
• CD-disk “Kompleks af lektioner om musik. Klasse 3 "
• Phono-restomacy. Grade 3;
• Klaver.

Teknologisk lektionskort

I timerne

1. Organisering af tid.

Lærer: Hej gutter!

At se et smil og et glædeligt blik -

Dette er lykke, så siger de!

Tjek om alle er klar til lektionen.

1. Erklæring om uddannelsesproblemet.

Lærer: I den sidste lektion talte vi om, hvordan musik beskriver morgenen i naturen.

Et af værkerne skildrede morgens naturens skønhed, og det andet udtrykte følelser fra en person om morgenen. Kan du huske, hvad disse musikstykker blev kaldt?

Børns svar: P. Tchaikovsky "Morgenbøn", E. Grieg "Morgen"

Lærer: Hvis musik taler om menneskelige følelser, så har det….

Børns svar: udtryksfuldhed.

Lærer : Og hvis vi, når vi lytter til musik, "ser" billeder af naturen, "hører" hendes stemmer, så er der ....

Børns svar: skildrende.

Lærer: Kan musik repræsentere personen selv?

Børns svar ...

Lærer: Hvad hedder billedet af en person i kunstnerens maleri? I musik?

Børns svar: Portræt.

Lærer: Ret. Emnet for vores lektion er Musical Portrait.

1. Opdatering af viden

Lærer: Se på billedportrættet, hvad kan det fortælle os?

(Arbejder med et portræt af komponisten S. Prokofiev)

Børns svar: om en persons udseende, alder, tøj, humør ...

Lærer: Kan musik beskrive en persons udseende, alder, tøj?

Børns svar: Nej, bare stemningen.

Lærer: Epigrafen eller introduktionen til vores lektion siger: "Et menneske er skjult i enhver intonation." Hvordan kan musik skildre en person?

Børns svar: Ved hjælp af intonation.

Lærer: Men de skal være meget udtryksfulde, så vi kan forstå dem.

Pre-Chorus "Different Guys" (fremført af grupper)

1. Assimilering af ny viden og handlingsmetoder

Lærer: I dag vil vi stifte bekendtskab med to musikalske portrætter, de blev skabt af komponisten S. Prokofiev (post i en notesbog). Lad os læse digtet, der blev grundlaget for en af ​​dem.

Læser Agnia Bartos digt "Chatterbox"

Den chatterbox Lida, siger de,
Dette er Vovka opfundet.
Og hvornår skal jeg tale?
Jeg har ikke tid til at chatte!

Dramacirkel, fotocirkel,
Horkruzhok - jeg vil synge
Til en tegningscirkel
Alle stemte også.

Og Marya Markovna sagde:
Da jeg gik ud af gangen i går:
"Dramacirkel, cirkel efter foto
Det er for meget.

Vælg dig selv, min ven,
En eller anden cirkel ".

Nå, jeg valgte fra billedet ...
Men jeg vil også synge
Og til en tegningscirkel
Alle stemte også.

Og hvad med chatterboxen Lida, siger de,
Dette er Vovka opfundet.
Og hvornår skal jeg tale?
Jeg har ikke tid til at chatte!

Lærer: Beskriv digtets heltinde!

Børns svar: En lille pige, en skolepige, sød, sjov, men for snakkesalig, hedder Lida.

Lærer: Hvilke musikalske intonationer kan udtrykke Lidas karakter?

Børns svar: let, lyst, hurtigt ...

Lærer: Hvilke musikalske intonationer kan hendes bevægelser eller stemme repræsentere?

Børns svar: meget hurtigt, forhastet, som en tunge twister.

Lærer: Lad os lytte til den sang, komponisten lavede.

Lytte til sangen.

Lærer: Hvordan skabte musikken portrættet af Lida? Hvad er hendes karakter?

Børns svar: Venlig, munter stemning og meget hurtig tale.

Lærer: Hvad kan du kalde denne sang?

Børns svar: Munter chatterbox ...

Lærer: Lad os notere i notesbogen (post i notesbogen: "Chatterbox Lida", pigens tale er afbildet)

1. Opdatering af den opnåede viden

Lærer: Og hvis der ikke er ord i musik, udføres det kun af musikinstrumenter, vil det være i stand til at skabe et billede af en person?

Børns svar ...

Lærer: Nu skal vi lytte til et andet musikalsk portræt, og du kan gætte, hvem det er. Og musikken vil fortælle os - hvis hun taler om en mand, vil hun marchere, hvis om en kvinde - danse, hvis helten er en voksen, vil musikken lyde seriøs og tung, hvis et barn - legende og let.

Lyt til det musikalske fragment af S. Prokofiev "Juliet er en pige"

Børns svar: Musik taler om en kvinde, der er dans i den, heltinden er en ung eller lille pige, musikken lyder hurtigt, let, sjovt.

Lærer: Hvad kan du gøre med musik?

Børns svar: dans, leg, spring eller løb.

Lærer: Alt er korrekt. Denne heltinde hedder Juliet, og vi lyttede til et fragment af balletten Romeo og Julie, der fortæller kærlighedshistorien om helt unge helte. Og Juliet er afbildet og venter på et møde med sin elsker, så hun ikke sidder stille, og hun løber virkelig og hopper og danser med utålmodighed. Hører du?

Genlytter et fragment

Lærer: Hvad skildrede musikken mere: heltinens bevægelser eller tale?

Børns svar: Bevægelse

Lærer: Lad os skrive ned: "Juliet", bevægelser er afbildet (skriver i en notesbog)

1. Lektier

Tegningen er en gåde. Tegn et objekt, der tilhører enten Chatterbox Lida eller Julie.

1. Vokal- og korarbejde

Lærer: Kan vi lave et portræt af en i kor?

Børns svar ...

Lærer: Lad os synge en sang om en lille hvalp, der går en tur.

Gentagelse af sangens ord i grupper:

Vers 1 - Række 1, Vers 2 - Række 2, Vers 3 - Række 3, Vers 4 - alt.

Arbejde med den skrå udførelse af melodien i vers og den pludselige lyd i koret.

Fremførelse af sangen.

1. Opsummerende. Afspejling

Lærer. Hvad var usædvanligt / interessant i lektionen?

Børns svar ...

Lærer. Har vi udført alle opgaverne?

Børns svar ...

Lærer. Hvad kunne du bedst lide eller ikke lide?

Børns svar ...