Designet af hovedet og dets vigtigste proportioner præsentation. Lektionens sammendrag om iso "konstruktion af det menneskelige hoved og dets hovedforhold"

Formål: At gøre de studerende bekendt med mønstrene for det menneskelige hoveds design

Opgaver: at udvikle observation, at bringe æstetisk smag frem; at danne evnen til at finde skønhed, harmoni, skønhed i en persons indre og ydre udseende, til at aktivere kognitiv interesse i verden omkring ham og interesse i læreprocessen.

Hent:

Forhåndsvisning:

Hvis du vil bruge forhåndsvisningen af ​​præsentationer, skal du oprette dig en Google -konto (konto) og logge ind på den: https://accounts.google.com

Slide captions:

Udformningen af ​​det menneskelige hoved og dets hovedforhold Forfatter: Olga Vladimirovna Kayatkina MAOU Sekundærskole nr. 84 Chelyabinsk, Chelyabinsk -regionen Lektion i kunst i klasse 6

Formål: At gøre eleverne bekendt med mønstrene i konstruktionen af ​​det menneskelige hoved Mål: at udvikle observation, at bringe æstetisk smag frem; at danne evnen til at finde skønhed, harmoni, skønhed i en persons indre og ydre udseende, til at aktivere kognitiv interesse for verden omkring ham og interesse for læringsprocessen. Udstyr: portrætskitser af mennesker i forskellige aldre, hovedskitser lavet på en tavle.

Proportionerne af det menneskelige hoved Proportioner er dimensionelle forhold mellem elementerne eller dele af formen til hinanden. I kunstnerisk praksis er der en velkendt metode til bestemmelse af proportioner, kaldet observation.

For at lære at male et portræt skal du undersøge ansigtets dele.

Hovedet som helhed er bygget på princippet om geometriske volumener, og dets billede består af en kombination af komplicerede geometriske legemer. A. Durer Analytisk tegning af konstruktionen af ​​det menneskelige hoved

Sådan tegnes øjne Øjne spiller en meget vigtig rolle i lighed med et portræt til naturen. Du kan begynde at tegne et øje fra sin generaliserede form, øjeæblet har en kugleform). Derfor, når du begynder at tegne øjnene, skal du skitsere øjenhulerne, mens du husker, at de ikke er meget tæt på næsen. Afstanden mellem øjnene er lig med selve øjet. Efter at have skitseret eleven begynder vi at tegne øjenlågene.

Tegning af en næse Når du tegner en næse, skal du først omhyggeligt studere dens karakteristiske træk: næser er lige (1), snubbenede (2) og med en pukkel (3).

Næser er lange, korte, smalle og brede. Næsebunden er lig med øjets bredde. Når du skitserer næsen, skal det huskes, at midten af ​​næsens ansigtslinje passerer gennem midten af ​​bunden og spidsen.

Næse tegning skema

Tegning af læber Inden du begynder at tegne læber, skal du skitsere mundens midterlinie (dette er den linje, hvor overlæben forbinder til den nederste), derefter på denne linje bestemme længderne og tykkelsen af ​​læberne (normalt den nederste læbe er tykkere end overlæben, men det sker, at de er ens i tykkelse). Du skal også huske, at munden er under linjen i bunden af ​​næsen. Dernæst skal du begynde at skitsere konturerne af læberne og forsøge at formidle deres karakteristiske form (tynd, tyk, medium, selv langs konturen eller med en bøjning på overlæben).

Tegning af ørerne Ørene er normalt placeret på niveauet fra øjenbrynene til bunden af ​​næsen. For at skitsere ørerne korrekt skal du tegne en imaginær akse i øret, der løber parallelt med næselinjen. Skits derefter den generelle form af øret og tegn detaljerne.

Sådan tegnes hår Håret indrammer hovedet pænt og starter midtvejs fra øjenlinjen til kronen (toppen af ​​hovedet). Alle frisurer kan reduceres til det mest typiske.

Praktisk arbejde den første måde at færdiggøre tegningen Tegn et hoved med forskellige korrelerede detaljer i ansigtet (næse, læber, øjne, øjenbryn osv.)

den anden måde at fuldføre billedet på

Lektier: mal portrættet

Mål: Dannelse af elevernes færdigheder i at skildre en persons ansigt i overensstemmelse med proportioner Udvikling af elevernes evne til at analysere, sammenligne, generalisere. Materialer: album, enkel blyant. Udstyr: Visuelt område: Reproduktioner af portrætter af kunstnere Plakat: "Ansigtsforhold" Prøver af malede ansigter. I timerneI. Org. øjeblik. Kontrol af parathed til lektionen.II. Kommunikation af emnet og formålet med lektionen- Guys, i den sidste lektion stiftede du bekendtskab med typerne af portrætter. I dag vil du stifte bekendtskab med andelen af ​​en persons ansigt og lære at skildre en persons ansigt i overensstemmelse med andelen. II. Gentagelse- Og nu, fyre, vil vi gentage det materiale, som I mødte i de foregående lektioner. Nævn genrer inden for kunst. (Landskab, stilleben, animalistisk genre, portræt, historisk, hverdagslig, mytologisk, kampgenre) Hvad kaldes et portræt? (Portræt er en genre af kunst, hvor en kunstner skildrer mennesker.) Hvad er et selvportræt? . mand -orden, medaljer. Kammer - det modsatte af det ceremonielle i det brugte skulder-, bryst-, bæltebilleder. Psykologisk - viser karaktertræk ved en person, der tænker, reflekterer osv. Social - portrætter af almindelige mennesker og adel, fortæller om menneskers skæbne. Hvad hedder disse portrætter efter antallet af afbildede mennesker? (Individuelt, dobbelt, gruppe.) III. Forklaring af det nye materiale. Praktisk arbejde. I dag vil vi tale om, hvordan man tegner hoved og ansigt på en person. Portræt er en af ​​de vanskeligste genrer inden for kunst. Igor Grabar, en kendt sovjetisk kunstner og kunstkritiker, skrev: ”Som aldrig før indså jeg, at højere kunst er portrætkunst, at opgaven med en landskabsundersøgelse, uanset hvor fængslende den er, er en bagatelopgave i sammenligning med det komplekse kompleks af det menneskelige udseende, med hans tanker, følelser og oplevelser afspejlet i øjnene, smil, rynket pande, hovedbevægelse, håndbevægelse. Hvor meget mere spændende og uendeligt sværere er det hele! " Hverken litterære værker eller historikeres værker eller endda pålideligt skrevne erindringer kan give en så levende ide om en persons karakter og endda hele epoker og folkeslag som et sandt portræt. Hvad er proportioner? (Andel er forholdet mellem størrelsen på et objekt til hinanden. Så hovedets proportioner er forholdet mellem størrelsen af ​​dele af en persons hoved til hinanden). Vi tegner med en blyant. Alle lytter opmærksomt til forklaringen og kigger på tavlen. Læreren leder arbejdssekvensen på tavlen, mens eleverne arbejder i albummet. Marker alle linjer næppe mærkbart. (Ved næsten ikke at røre papiret med en blyant, vil dette gøre det muligt at bruge viskelæderet så lidt som muligt i fremtiden, foretage ændringer og præciseringer) For at begynde at tegne hovedet skal du opdele arket med et lodret strejf - med en linje i to halvdele, da ansigtet er symmetrisk, det vil sige, at venstre og højre dele af det er ens, det samme. Tegn to vandrette linjer under og over ansigtets ovale. Del den resulterende lodrette afstand i tre lige store dele og træk to vandrette linjer. Lad os underskrive navnene på disse linjer. (Hagelinje, næseunderlinje, øjenbrynslinje, hårgrænse.) Lad os tegne en oval af ansigtet. Toppen er lidt bredere end bunden. Der er små fordybninger på ørernes niveau. Lad os begynde at tegne øjnene i detaljer. Lad os tegne en ekstra streg - øjens linje. Det er placeret i en afstand svarende til halvdelen af ​​den ene del af ansigtet. Lad os trække os lidt tilbage fra siden af ​​ansigtets ovale og sætte 2 symmetriske punkter. Lad os vilkårligt markere øjets bredde; afstanden mellem øjnene er lig med bredden af ​​et øje. Øjenbrynene er placeret på øjenbrynlinjen. Afstanden mellem øjenbrynet og øjet er lig med øjenhøjden. Lad os begynde at tegne næsen i detaljer. Tegn en næse i midten af ​​ansigtet. Næsebunden er placeret på linjen af ​​næsebunden. Næses bredde er lig med afstanden mellem øjnene. Udstødningen af ​​næsen formidles ved overlejring af streger og skygger. Lad os begynde at tegne munden i detaljer. Læbernes bredde er lig med afstanden fra den ene elev til den anden. Tegn en ekstra streg i den første del af ansigtet, og halver afstanden fra linjen i næsebunden til hakens linje. Underlæben er placeret på denne linje. Lad os begynde at tegne detaljerne i ørerne. Ørerne er placeret mellem øjenbrynslinjen og næsens bundlinje. Øverst på øret er i niveau med øjenbrynet og bunden er ved spidsen af ​​næsen. Lad os begynde at tegne håret i detaljer. Lad os tegne en ekstra streg i den tredje del af ansigtet og halvere afstanden fra øjenbrynlinjen til hårgrænsen. Håret er lidt mere frodigt end det ovale i ansigtet, hele den øverste del af ansigtet er optaget af panden og håret. Vi præciserer ansigtets form: templerne er deprimerede (øjenbrynslinje); kindbenene er konvekse; hagen stikker fremad; halsen er lidt smallere end ansigtet. IV. Konsolidering af det lærte Hvor mange lige store dele er afstanden fra hagesnoren til hårgrænsen opdelt? (3) Hvad er afstanden mellem øjnene? (Bredden på det ene øje.) Hvad er afstanden mellem den ene elev og den anden? (Lipbredde.) Hvad er der mellem øjenbrynlinjen og næsens bundlinje? (Øre.) Hvad er der på den halverende linje fra hagen til bunden af ​​næsen? (Underlip.) V. Lektionsoversigt Bedømmelse. Vi. Lektier Tag portrætter fra blade, aviser, bøger.

Lektionens emne: Konstruktionen af ​​det menneskelige hoved og dets hovedproportioner (omrids af det menneskelige hoved).
Formål: at studere mønstrene i konstruktionen af ​​det menneskelige hoved og ansigtets proportioner.
Opgaver:
Form færdighederne til at skildre det menneskelige hoved i overensstemmelse med andelen.
At dyrke en æstetisk smag; at danne evnen til at finde skønhed, harmoni, skønhed i en persons ydre udseende.
Udvikle evnen til at analysere, sammenligne, generalisere.
Materialer: papir, blyant.
Brug af en computer som forberedelse til en lektion: Læreren i Power Point -programmet laver en præsentation med informative og illustrerende materialer; i Word -programmet forbereder udviklingen af ​​lektionen.
TSO: Computer, projektor med skærm.
Under lektionerne:
Organisering af tid
1) Hilsen, positiv indstilling til lektionen.
2) Kommunikation af emnet og formålet med lektionen.
3) Bestemmelse af graden af ​​parathed til lektionen.
Samtale
Når vi ser en person - i livet eller i et maleri, er vi først og fremmest opmærksomme på hans hoved. Hovedet er den mest udtryksfulde del af menneskeskikkelsen. Det pædagogiske billede af en persons hoved adskiller sig markant fra en tegning, et portræt.
For at vi skal kunne lære at tegne en person, skal vi lære teknikken til at tegne et hoved. På den første fase af studiet af hovedtegningen vil vi betragte hovedet præcist som en rumlig form, dvs. design. Det er kendt, at alle rumlige former reduceres til simple geometriske legemer.
- Hvilken form har vores hoved? (Hovedet er afrundet)
- Og hvad ligner hovedet i volumen? (I volumen ligner hovedet et æg (ovoid)).
Det er også vigtigt at vide, at vores hoved består af to dele - kraniel og ansigtsbehandling. Vær opmærksom på hovedet på en person, først og fremmest er vi opmærksomme på personens ansigt og overdriver det altid i skala i forhold til kraniet. Se nøje på hinandens ansigter. Bemærk, at øjenlinjen er omtrent midt i hovedets generelle omrids. Højden af ​​panden langs hårgrænsen og højden af ​​hovedet til kronen, dækket med hår, er praktisk talt ens. De nederste dele af hovedet er også af lige store proportioner. Andele er forholdet mellem størrelsen på dele, der udgør en helhed. Det er vigtigst at opretholde proportioner i billedet af et menneskeligt hoved (dias 2)
Det er meget vigtigt at korrekt bestemme øjenens sted i tegningen. Afstanden mellem øjnene er omtrent lig med øjets længde eller næsens bredde. Du må under ingen omstændigheder reducere afstanden mellem øjnene, dette kan føre til forvrængning af det afbildede ansigt. Den menneskelige næse har form som et prisme, vi ser dens overside, siderne og den nederste base, hvor næseborene er placeret. Munden er midt mellem næsebunden og hakelinjen. Formen på kindbenene og templerne spiller en vigtig rolle. Ørerne i længden falder sammen med afstanden fra øjenbrynene til bunden af ​​næsen (men vi skal huske, at du i livet kan møde mennesker med ikke meget regelmæssige og proportionelle ansigtstræk, der vil være eksterne egenskaber hos denne person) (dias 3) .
For første gang dukkede ideer om en persons ideelle proportioner op i det antikke Grækenland, da gamle græske tænkere ledte efter idealet om ethvert fænomen. Billedhuggeren Polycletus (dias 4) skabte den berømte "Canon" -afhandling om den menneskelige krops forholdsmæssige forhold. I denne afhandling var han meget opmærksom på den pythagoranske teori om gulddeling. I oldtiden troede man, at menneskeskikkelsen blev skabt på grundlag af bestemmelserne i pythagoreanismen, dvs. hele længden refererer til den større del som stor til den mindre. Men Polycletus sande kanon er hans skulptur "Dorifor" - et andet navn for "Spearman" (dias 5). Værkets sammensætning er baseret på princippet om asymmetri, hele figuren udtrykker bevægelse. Hvad angår ansigtet, er afstanden fra hagen til kronen på statuerne af Polycletus 1/7, og fra øjnene til hagen er 1/16, ansigtets højde er 1/10. Oprettelsen af ​​Polycletus var det første og måske det bedste eksempel på ideelle proportioner.
Senere ændrede ideerne om ideelle proportioner sig, men mestrenes interesse for undersøgelse af proportioner og forståelse af en persons plastiske struktur forbliver stadig.
Kreativ opgave
I dag lærer vi at tegne et menneskeligt ansigt, idet vi overholder alle regler og proportioner. Til arbejde har vi brug for papir, en blyant.
Hvis vi ser på en persons ansigt forfra, vil vi bemærke, at dets bredde er omkring to tredjedele af hovedets højde. Og hvis du ser på det i profil, vil bredden svare til 7/8 af dens højde. Det menneskelige hoved kan groft opdeles i fire dele. Den første del (øverst) er afstanden fra hovedets krone til hårgrænsen. Den anden del er afstanden fra håret til øjnene. Den tredje del repræsenterer øjne, ører og næse. Den fjerde del er afstanden fra næsen til hagen. Alle fire dele er næsten ens. Opdelingen af ​​hovedet i dele vil være korrekt, hvis det ansigt, du ser på, er i niveau med dine øjne.
Du skal begynde at tegne ansigtet fra øjnene. Bemærk, at øjnene er midt på hovedet. Hvis du ser på ansigtet forfra, vil du se, at afstanden mellem øjnene er lig med afstanden fra ansigtets kanter til øjnene. Denne afstand er også lig med næsens bredde.
For at skildre ørerne skal du se på ansigtet i profil. Vi vil se, at øret er til venstre for den lodrette linje, hvormed hovedet betinget kan deles i to.
Hvis du ser på ansigtet forfra, starter næsetrekanten fra midten af ​​hovedet. Hvis du ser på hovedet i profil, passer øjne, næse og mund ind i et rektangel.
I virkeligheden findes ideelle proportioner sjældent hos mennesker, men du skal kende dem for at se afvigelser fra normen og bedre forstå de individuelle proportioner af den levende natur (dias 6).
Prøv at blive kreativ med dette arbejde. Uden at glemme de grundlæggende regler for tegning er du velkommen til at eksperimentere, arbejde med din sjæl!
Lektionens resumé
(Eleverne viser deres arbejde frem)
- Hvad er konstruktion?
- Hvad er proportioner? Hvilken rolle spiller andelen i at skildre noget?
- Hvem var den første til at præsentere de ideelle proportioner for en person?

Vedhæftede filer

Lærer i billedkunst Malyukova Elena Aleksandrovna

Mål: at gøre eleverne bekendt med mønstrene i konstruktionen af ​​det menneskelige hoved, proportionerne af det menneskelige ansigt; give konceptet om midterlinjen og symmetri i ansigtet; lære at skildre en persons hoved med forskellige korrelerede ansigtsdetaljer; udvikle observationsevner uddanne en æstetisk smag; at danne evnen til at finde skønhed, harmoni, skønhed i en persons indre og ydre udseende; aktivere kognitiv interesse for omverdenen og interesse for læringsprocessen.

Demonstrationsmateriale og -udstyr: gengivelser af malerier, der skildrer portrætter fra forskellige epoker; reproduktioner af Leonardo da Vincis maleri "La Gioconda", metodiske tabeller "Proportioner af en menneskelig figur", "Proportioner af et ansigt".

I timerne

jeg.Organiseringstid.

Hilsner fra studerende. Kontrol af parathed til lektionen.

II.Gentagelse.

Lærer. Lyt til digtet. Forklar, hvilket "fodaftryk" digteren taler om. Hvilket mærke vil du gerne efterlade på jorden?

De siger: talent fra Gud

Dette er givet, men dette er ikke ...

Men alle får en vej

Hvem vil efterlade hvilket mærke?

S. Vikulov.

Spørgsmål til undersøgelse.

• 
  Hvilken genre talte vi om i den sidste lektion?(Om portrættet)
• 
  Hvad er et portræt?(Et portræt er et billede af en person eller gruppe af mennesker, der virkelig eksisterer eller eksisterede i virkeligheden.)
• 
  Hvad er meningen med portrættet?(Portrætets betydning er at formidle ikke kun ekstern lighed, men også i billedet af en persons indre verden, overførsel af intern lighed.)
• 
  Hvornår dukkede portrætgenren op i Rusland? ( I det 17. århundrede.)
• 
  Hvad hedder de første portrætter? ( Parsuns fra ordet "person")
• 
  Hvordan så de første russiske portrætter ud? ( De lignede ikoner, de blev malet på træplader og på samme måde som ikoner).
• 
  Hvad er typerne af portrætter.(Ceremonielt, kammer, karakteristisk, psykologisk, selvportræt).

II... Hoveddel.

Lære nyt materiale.

1. Andele af det menneskelige hoved.

LÆRER: Når vi ser en person - i livet eller i et maleri, er vi først og fremmest opmærksomme på hans hoved. Hovedet er den mest udtryksfulde del af menneskeskikkelsen. Det pædagogiske billede af en persons hoved adskiller sig markant fra en tegning, et portræt.

For at vi skal kunne lære at tegne en person, skal vi lære teknikken til at tegne et hoved.

Lad os først definere formen på personens hoved. Se på hinanden og sig: hvilken form har et menneskes hoved. (Oval eller ægform).

Se nu nærmere på proportionerne af personens hoved og ansigt.

Hovedet er altid individuelt i sin struktur og proportioner for hver person. At finde og understrege dette individ i en bestemt person vil hjælpe med at stifte bekendtskab med det "gennemsnitlige" skema for andelen af ​​et menneskeligt ansigt. Det viser sig, at den vandrette linje - øjens akse - passerer præcis halvdelen af ​​hovedets samlede højde, det vil sige, at alt over øjnene fylder lige så meget som det, der er under dem. I første omgang virker dette usandsynligt: ​​det ser ud til, at den nederste del, hvor næsen, munden og hagen er placeret, fylder meget mere end den øverste, det vil sige panden og kronen på hovedet. Men det ser kun ud til at være. Den nederste del af ansigtet ser ud til at være større end den øverste, fordi den er mere "udviklet", mere mættet med forskellige detaljer, mens den øverste er blottet for dem.

Overvej disse proportioner af et menneskeligt hoved på en plakat.

Fig. 1 Proportionerne af det menneskelige hoved.

Det er ikke for ingenting, at de siger, at øjnene er sjælens spejl. Det er meget vigtigt at bestemme deres plads på tegningen korrekt. Afstanden mellem øjnene er omtrent lig med øjets længde eller næsens bredde. Den menneskelige næse har formen af ​​et prisme, vi ser dens overside. Munden er placeret midt imellem bunden af ​​næsen og hakelinjen. Formen på ivisca's kindben spiller en vigtig rolle. Ørenes længde falder sammen med afstanden fra øjenbrynene til bunden af ​​næsen.

Alle de givne målinger er naturligvis skematiske, omtrentlige, og i livet vil hver person have sine egne individuelle afvigelser fra den betragtede ordning. Ikke desto mindre vil det altid være et godt udgangspunkt, når man studerer de specifikke træk ved hvert enkelt hoved.

2. Individuelle træk ved detaljerne i ansigtet.

lærer. Leonardo da Vinci, der klassificerede næsens form, opdelte dem i (tre sorter ": lige, konkave (snub-nosed) og konveks (hook-nosed). Naturen af ​​næsebor og næsevinger hos mennesker er også forskellig . Næseborene kan være afrundede eller smalle, næsens vinger er flade, konvekse, korte, aflange. Foran er næsen også varieret: både brede og smalle ...

Belysningen af ​​dens overflader afhænger af, hvilken type næse en person har. Så de overflader, der vender mod lyskilden, er mere belyst, derfor vil for eksempel en pukklet næse under den øvre belysning reflektere mere lys med sin overdel, en konkav (snub-nosed) næse er mere belyst i den nederste del.

Læberne er ligesom øjnene de mest udtryksfulde dele af ansigtet. De er meget forskellige i form, så det er nødvendigt at fange og stræbe efter at formidle deres karakteristiske træk: deres størrelse, fuldstændighed; underlæben kan stikke stærkt ud, og overlæben hænger over den osv.

Af stor betydning er hageeminensen og især den nederste kant af kæben, som danner grænsen til nakken.

Øjnernes beskaffenhed, deres position er varieret: der er store og små øjne, mere eller mindre fremspringende; de kan plantes, så deres indre og ydre hjørner er placeret langs en vandret linje; nogle gange er de indre hjørner meget lavere end de ydre hjørner osv.

Lærer. I dag skal vi lære at skildre et portræt ved hjælp af applikationsteknikken. Først skal du skære formen af ​​personens hoved ud og tage det i de korrekte proportioner. Du bør ikke skære et hoved af naturlig størrelse ud i uddannelsesarbejde, et halvt ark A-4 er nok. Personen kan holde hovedet lige eller vippe det. I applikationen giver det også mening at give en levende bevægelse af hovedet i forhold til nakken. For at gøre hovedet symmetrisk skal arket foldes halvt og skæres halvdelen af ​​ovalen ud og udfolder sig - vi får en hel oval. (Alle trin i arbejdet demonstreres af læreren). Krøllen er midterlinjen gennem midten af ​​panden, midtpunktet af bunden af ​​næsen, læberne og hagen. Det hjælper med at placere detaljerne i ansigtet korrekt: næse, mund, hage. Derefter skærer vi de enkelte dele af ansigtet ud i den passende skala. I dette tilfælde skal papiret have forskellig farve og struktur. For større klarhed demonstrerer læreren en dynamisk model af det menneskelige hoved, hvor de udskårne dele af ansigtet placeres ved hjælp af et magnetisk bord under hensyntagen til hovedproportionerne.

Derefter begynder eleverne at udføre arbejdet på egen hånd. Det er nødvendigt at være opmærksom på, at det er nødvendigt at lime ansigtets detaljer på hovedets form, efter at alle detaljer er blevet skåret ud og portrætets hovedsammensætning er dannet.

Idræt.

1. Øvelse til træning af øjnens muskler: Bevæg langsomt dit blik fra højre til venstre og tilbage; gentag 8-10 gange.

2. Startposition - siddende på en stol, bøjede ben, fødder parallelle. Hæv dine hæle på samme tid og skiftevis,

ynglende fødder til siderne.

3. Startposition - stående. "Zamochek" - før den ene hånd til

hoved, det andet - til skulderbladene. "Så" flere gange, ændrede position. Hænder.

IVUafhængigt arbejde af studerende.

Eleverne udfører opgaven, læreren udfører individuelt og frontalt arbejde med eleverne og indser, at afslutningen af ​​denne opgave er det vigtigste trin i at lære at forstå designet af formen og udtryksfuldheden af ​​det menneskelige hoveds proportioner.

V. Konklusion.

1. Udstilling af elevernes værker.

2. Refleksion.

Eleverne opfordres til at fortsætte med sætningerne:

"I dag på lektionen jeg ..."

3. Sidste ord.

lærer. Det kan ses på dit arbejde, at du i dag har taget det første skridt i at mestre teknikken til at skildre en person. Og selvom du ikke lykkedes med alt på én gang, ganske klart og proportionelt, men kun ved at prøve konstant at skitsere individuelle ansigtsegenskaber hos mennesker, kan du lære at skildre en person korrekt, opnå ligheder i portrætter.

Lektier: gentag proportionerne af det menneskelige hoved. Forbered en besked om det russiske portræt. Find gengivelser af portrætter

VI... Organiseret afslutning på lektionen.

Rengøring af arbejdspladser.

Litteratur.

1. 
   N.N. Rostovtsev"Uddannelsestegning". Moskva -oplysning 1985.
2. 
   L. A. Nemenskaya "Kunst. Kunst i menneskeliv ”Moskva -oplysning 2009.
3. 
   AS Shchipanov "For unge elskere af hånd og mejsel". Oplysningstiden i Moskva 1981.
4. 
   William F. Powell"Tegning. Trin for trin ”Moskva AST-Astrel 2004.

Se også:

Vi arbejder efter programmet fra B.M. Nemensky.

Anden lektion i 3 kvartaler. 6. klasse.

Lektionstype: lektion i at mestre nyt materiale.

Afholdt af Marina O.N.

Lektionstype: en lektion i at mestre nyt materiale.

Formålet med lektionen:

1. 
   Introducer eleverne for portrætgenren. Informer om portrætter i forskellige epoker. Lær at afspejle proportioner og ansigtsudtryk i portrættet. Vis korrespondancen mellem andelen af ​​ansigtsudtryk i overensstemmelse.
2. 
   Udvikle fantasi, kreativ fantasi, grafiske færdigheder; at udføre forbindelser mellem emner (litteratur, kunst, historie, musik).
3. 
   At indgyde mennesker en kærlighed til kunst.

Lektionsplan.

1. 
   Organisering af tid. Formulering af emnet.
2. 
   Forklaring af emnet. Forklaringer til implementering af praktisk arbejde.
3. 
   Den praktiske del af lektionen.
4. 
   Udstilling af værker og egenvurdering. Opsummerende.

Billeder: gengivelser af malerier af Vasily Pukirev "Ulige ægteskab", Alexei Antropov "Portræt af Peter II" I, Vladimir Borovikovsky "Portræt af prinsesse Anna Gavriilovna Gagarina og prinsesse Varvara Gavriilovna Gagarina" osv.

Litterær serie: Nikolay Gumilev "Hun", Anna Akhmatova "En inskription på et ufærdigt portræt".
Under lektionerne:

1. 
   Organisering af tid

Jeg er glad for at møde dig igen.

Venter på dig i dag

Om russiske portrætter skaz.

Guys, i dag kom vi ind i et kunstgalleri (der viser malerier af forskellige landskaber, flere værker med billedet af dyr og portrætter).

Lad os huske, hvad kunstnerne, der maler sådanne billeder, hedder? (Landskabsmalere) Hvad hedder kunstnerne, der maler dyr? (Animalister) Og hvad hedder kunstnerne, der maler portrætter? (Portrætmalere)

Bemærk, jeg læser digtet, efter at du er færdig med det, vil du fortælle, hvilket emne vores dagens lektion er afsat til. (Jeg læste et digt).

Hvis du ser det på billedet

Nogen kigger på os

Eller en prins i en gammel kappe,

Eller som en steeplejack,

Pilot eller ballerina

Eller Kolka er din nabo,

Påkrævet maleri

Portrættet kaldes. (I omkvæd)

Så det er det emne, vi vil arbejde med

I oldtiden før vores æra var der ingen computere, kameraer, fjernsyn, videokameraer, og mennesket ville altid efterlade et minde om sig selv.Mennesket tænkte på dette, resultatet af inkarnation var fødslen af ​​kreative inkarnationer af klippemalerier. Skulpturer, arkitektoniske strukturer, malerier og tegninger mv.

Alle tiders kunstnere formidlede først og fremmest en persons karakter gennem ansigtsudtryk, gennem statushøjden for at formidle en persons position i samfundet, overførsel af en persons skønhed gennem de klassiske proportioner af en persons struktur .

Vi går til hallen, hvor portrætmalernes værker er placeret.

Hvilken slags portrætter vises på diasene?

Svar: familie, ceremoniel, gruppe, selvportræt.

Forklaringer til spildelen af ​​lektionen.

Gæt hvordan jeg har det? (Kortopgave) (jeg føler glæde, smerte, jeg er overrasket, jeg længes, jeg tror jeg er vred.)

Hvad ændrede gutterne i deres ansigt for at formidle stemningen. (Svar)

1. 
   Den praktiske del. Menneskelige ansigts proportioner

Lærer. Hovedet, især ansigtet på en person, er genstand for stor opmærksomhed i portrætter.

Mange generationer af kunstnere har undersøgt menneskekroppens proportioner. I detaljer adskiller deres konklusioner sig fra hinanden, men de er for det meste ens. Menneskekroppens proportioner er som følger: Højden på hovedet er 1 / 7-1 / 8 af hele en persons højde.

Når man tegner, for med et øje at fastslå de korrekte proportioner af en menneskelig figur, er det sædvanligt at tage nogle af dets dele som en måleenhed - et modul, der passer til højden af ​​hele figuren og dens individuelle dele et bestemt tal gange.

Michelangelo tog for et sådant modul højden på hovedet, som i hele figuren passede 8% af gange.

Men professoren ved Skt. Petersborg Kunstakademi A. Sapozhnikov (XIX århundrede) foreslog en mere detaljeret proportional opdeling af den menneskelige figur ved hjælp af et mindre modul. Som måleenhed tog han højden af ​​foden eller halsen, som ifølge hans konklusioner passede nøjagtigt 30 gange i højden af ​​den ideelle figur. I dette tilfælde indtager hovedet 4 sådanne enheder i højden og passer derfor i hele figurens højde 7,5 gange.

Overvej disse proportioner af en menneskelig figur på en plakat.

Alle disse generelle, vejledende data for den "ideelle" menneskeskikkelse er nødvendige for kunstneren for at sammenligne andelene af en bestemt menneskelig figur med dem, det er altid let og præcist at finde dets individuelle træk. Se nu nærmere på andelen af ​​personens ansigt.

Den vigtigste metode til vores undersøgelse af nyt materiale vil være at tegne et portræt.

Åbn konvolutterne på dine borde, du ser emner i dem: ovaler i hovedet, øjne, hår, hatte.

Jeg foreslår, at du laver et portræt fyldt med ansigtets proportioner med overførsel af følelser. Arbejdet bedømmes efter følgende kriterier:

1) nøjagtighed ved arbejde.

2) overholdelse af ansigtets proportioner.

3) formidle stemningen i din helt.

1. 
   Lektionens resumé

Opsummerende. Opgave i hjemmet: afhent billeder-illustrationer, der viser forskellige billeder af en person, prøv at beskrive tilstanden, indre verden, funktioner, oplevelser af den person, der er afbildet i portrættet