Mange komponister skriver musik, som både voksne og børn lytter til med samme passion. Men der er komponister, der har dedikeret alt deres arbejde til at skabe kun børns musik, og en, som børn ikke kun kunne lytte til, men også udføre selv.

I dag vil vi lære musikken fra en af ​​disse børns komponister at kende, der levede for mere end 100 år siden. Hans navn var Samuil Moiseevich Maikapar.

Samuil Moiseevich Maikapar blev født i byen Kherson i 1867. I familien var der udover ham 4 søstre, og de studerede alle musik. Samuel arvede sine musikalske evner fra sin mor, der spillede klaver meget godt. Han begyndte at studere musik fra han var 5 år. I en alder af 11 begyndte han selv at komponere musik, startede en notesbog, hvor han skrev alle sine værker ned. Familien besluttede, at Samuel ville blive advokat, men han opgav denne karriere og kom ind i konservatoriet, som han med succes gennemførte.

I 1901 flyttede Maykapar til byen Tver, hvor han åbnede sin egen musikskole. Så kom ideen til ham om at skrive børns værker, som børnene selv kunne udføre.

Forskellige små stykker af komponisten for unge, begyndende kunstnere kan kaldes miniaturer. De er ligesom fotografier i et album kombineret til cyklusser. Vi vil stifte bekendtskab med en af ​​sådanne cyklusser i dag. Det hedder Spillikins.

Lyt til lyden af ​​dette ord. Hvor er det sødt, musikalsk. Hvad betyder det? Engang var det yndlingsleg for børn. En bunke meget små legetøj - spillots - hældte ud på bordet. Oftest var det kopper udskåret af træ, kander, tæpper og andre køkkenartikler, stiger, hatte, pinde og så videre.Spillikinerne skulle tages ud med en lille krog, en efter en, uden at flytte resten.

Små stykker af Maykapar minder om de spillikins fra et gammelt spil. Lad os lære denne musik at kende. Hvad kan du finde blandt Maikaparas spillikins?

Først og fremmest er det børn musikalske portrætter.

Her er en lille hyrdepige. På en klar solskinsdag gik han ud til en sommerblomstrende eng nær floden. For ikke at kede sig med at græsse sin flok, skar han et rør af og lavede et rør ud af det. (Et rør er et lille rør). En lys og glad melodi ringede over engene. Midt i sangen blev melodien mere som en hyrdindans, og så spillede hans pibe igen.

Og nu, efter at have lyttet til den næste miniature, vil vi se lille kommandør... Han er meget krigerisk, modig og modig. Med klar stemme giver han ordrer energisk. Vi ved ikke, hvem de er til - tinsoldater, udstoppede dyr eller børnevenner. Men musikken overbeviser os om, at enhver ordre fra en sådan kommandant vil blive udført uden fejl.

I det næste skuespil er musikken meget trist, stille, sørgmodig, Lytte til den, du vil have ondt af nogen, sympatisere, græde. Det ser ud til, at barnet klager over sit vanskelige liv, sin triste skæbne. Samuil Maikapar kaldte denne miniature - "The Orphan"

Alan Huckleberry, klaver


IMTA niveau C3

Trifles: 26 korte stykker til klaver, bibliotek for russisk sovjetisk musik, 1977

Det er de helt forskellige portrætter, der ikke ligner hinanden, præsenteret for os af komponisten. I hver af dem er ikke en voksen, men et barn gættet. Og musikken fortalte os om hver på sin egen måde.

Vi vil nu rette vores opmærksomhed mod musikalske landskaber. Hvad er et "landskab"? Dette er billeder af naturen: "Skyerne flyder", "Om foråret", "Efterår", "På skøjtebanen". Maykapars musikalske landskaber er dedikeret til de fire sæsoner.

I "Spillikins" af Maikapar findes der ikke noget stykke kaldet "Sommer", men på denne tid af året er det let genkendeligt i nogle miniaturer. For eksempel "I haven". Når du lytter til hende, forestiller du dig levende en varm sommerdag, en legeplads, en skyggefuld have. Lad os lytte.

Mens de legede i haven, så børnene pludselig ... Hvem tror du? Er det en sommerfugl eller en fugl?"Møl" ...Dette er, hvad Maykapar kaldte dette værk. En møl er meget mindre end en sommerfugl, den har ikke så store vinger, så den er ikke så yndefuld og yndefuld. Men det er let og hurtigt. Efter at have lyttet til dette værk syntes vi at se, hvordan en møl flyver fra en blomst til en anden.

Jeg tror, ​​at alle så det, da vandet i en stor, kraftfuld strøm løber ud i floden. Især om foråret. Har du set? I stykket"Stormy Stream" Maykapar skildrede dette billede.

Nu har vi en fantastisk rejse til eventyrets verden . Eventyr er altid noget mystisk, overraskende smukt, usædvanligt. Nogle gange komponerer vi selv eventyr, nogle gange ser vi dem i en drøm. Samuil Moiseevich kom med små eventyrstykker, såsom: "Fleeting Vision", "Fairy Tale", "Legend" ...

Hvem blandt os kan ikke lide at danse? Vi kan godt lide børn og unge, moderne og balsal. Vi nyder at se ballet, og dette er også en dans. Dans er en meget spændende, sjov og smuk aktivitet. Samuil Moiseevich Maikapar skrev mange danse. Dette er polkas, gavotas, minuets, valser.Waltz er en ballroom flydende dans, der er mere end 200 år gammel. Ord"Vals" betyder i oversættelsen "spinning, spinning". Denne dans domineres af hvirvlende yndefulde bevægelser.

Alan Huckleberry, klaver
University of Iowa Piano Pedagogy Video Recording Project
IMTA niveau D3
Trifles: 26 korte stykker til klaver, bibliotek for russisk sovjetisk musik, 1977

Maykapar "Polka"

Isp. Katya, 6 år, 10 måneder (Rapporteringskoncert for Music School of the Gas)

Maikapar var en multi-talentfuld musiker og var kendt som forfatter til en række klaverstykker til børn og unge. Især hans cyklus med klaverminiaturer “ Spillikins ".

Spillikins, cycle of pieces for children, op. 28 (1900)

• 1. I børnehaven
• 2. Forældreløs
• 3. Hyrdebarn
• 4. Efterår
• 5. Vals
• 6. Bekymret minut
• 7. Polka
• 8. En flygtig vision
• 9. Lille kommandør
• 10. Eventyr
• 11. Menuet
• 12. Møl
• 13 musikboks
• 14. marts
• 15 vuggevise
• 16 sømandssangen
• 17.Legend
• 18 Prelude og Fughetta
• 19 ekko i bjergene
• 20.Gavot
• 21. Om foråret
• 22 syv-ligastøvler
• 23. På skøjtebanen (Toccatina)
• 24 skyerne flyder
• 25 romantik
• 26. Rytter i skoven (Ballade)

Udført af Anna Wang (14 år)Anna Wang, 14 år(Optaget den 9. maj 2010 i Vancouver, BC, Canada)

Og nu tilbyder jeg jer, mine kære læsere, børns cyklus "Spillikins" af S. Maikapara i form af et eventyr

(baseret på eventyret af G. Kamennaya)

En gang, mens hun ryddede op på loftet, fandt Natasas mor en gammel dukke med en skrællende næse i en støvet kjole. Hun havde ingen sko på fødderne. Natasha klistrede kastanjefletter på dukken, syede en ny chintz -kjole og små oliekludsko. Men selvom hun nu havde tøfler på fødderne, blev dukken kaldt Barfodet. Pigen så hende sådan for første gang. Natasha blev forelsket i barfodet. Hver morgen tog hun hende med ud en tur i haven. Hvalpen Sharik legede altid med dem. Og hvilken slags spil de ikke spillede!

Og om aftenen, træt af legene, sænkede dukken magtesløst sine kludhænder, bøjede hovedet på Natasas skulder. Derefter lagde pigen hende Barfodet i en tremmeseng, dækkede hende med et tæppe, sang en vuggevise

Sandalen kunne lide dette liv. Men så en dag, til hendes fødselsdag, gav far Natasha en ny dukke. Hun var så smuk! Hun er iført en lyserød gennemsigtig kjole med frodige flæser, laksko med spænder på fødderne og en hat med bånd på hovedet, som en åkandeblomst. Den smukke dukke fik navnet Lyalya. Hun sad på sofaen blandt de broderede puder og talte ikke til nogen. Selvfølgelig var dukken meget fantasifuld. Da andre legetøj begyndte at lege, erklærede hun arrogant: “Stille, mit hoved gør ondt!” Legetøjet blev fornærmet og stoppede med at være opmærksom på røvhullet.

Men Natasha Lyalya kunne virkelig godt lide det. Om morgenen tog hun en elegant dukke i hendes arme, pressede den forsigtigt til hende og hvirvlede rundt i rummet med hende.

Og jo mere kærlige Natasha og Lyalya var, desto trist og trist blev Barfodet. Hun havde ikke sådan en smuk kjole, hat, og hun kunne ikke åbne og lukke øjnene. Barfodet græd oftere og oftere, sammenklemt i et hjørne. "Hvad klynker du," sagde Lyalya engang til hende. Jeg ville være gået herfra for længe siden. Så jeg tager det og klager til Natasha, og de vil smide dig tilbage ind på loftet. " Fra lovovertrædelsen græd Barfodet endnu mere og besluttede at gå langt ind i skoven og blive der. Hun sagde ingenting til nogen, sprang ud af vinduet og løb længere og længere fra hendes hus. Det var mørkt og skræmmende i skoven.

Da daggryet allerede glødede over træerne, gik Barfodet til kanten af ​​skoven. Hun så sig omkring og så på en gren mester i Silkeormen og på stammen på et træ - et luftigt egern med en møtrik i sine seje ben. Barfodet delte sin sorg med skovboerne. Dyrene konfererede og besluttede at hjælpe dukken - for at gøre den så smuk som Lyalya. Silkeormen syede hende en smuk kjole, og egern gav hende to valnøddeskaller i stedet for tøfler. Hejre bragte også en gave - det var en liljehat. Barfods drøm gik i opfyldelse: hun blev lige så elegant som Lyalya -dukken. Dyrene boltrede sig omkring dukken og kaldte hende til at lege, men hun var bange for at få sin kjole beskidt. Og dyrene løb væk.

Alle i skoven havde travlt med deres egen virksomhed. Silkeormen viklede sine kokoner i tråd. Egernet lagrede nødder til vinteren. Sandalen blev trist. Hun vidste ikke, hvad hun skulle gøre, og hun var ikke vant til tomgang. Hun huskede huset, Natasha, legetøj. "Jeg anede ikke, at jeg ville være så ked af det uden dig," tænkte Barefoot. Hvorfor har jeg brug for sådan en smuk kjole, hvis Natasha ikke ser den? Jeg er en utaknemmelig dukke. Skov ". Barfodet styrtede lige igennem de tornede buske. Græsset blev tykkere og højere. Pludselig blæste en vind, lynet blinkede, store dråber regn faldt på bladene. Alle dyrene gemte sig i huler, og Barfodet blev alene.

Og regnen blev ved med at øse og øse. En liljehat fanget på en gren, vinden rev af kjolen, vandstrømmene skyllede skoene fra fødderne. Spredt med mudder, nedkølet af kulden, så barfodet endelig det velkendte tag. Men foran huset gled hun og faldt. Hun vågnede op af Shariks høje gøen. Det var ham, hendes trofaste kammerat, der hele dagen, da tabet blev opdaget, ikke fandt et sted for sig selv og gik på jagt. Bolden slikkede gladeligt Barfodet på kinden og bragte hende hjem. Natasha var meget glad. Selv Lyalya smilede til Barefoot. Og hvor var alt det andet legetøj glad! Dukken blev renset og klædt i en vasket chintz -kjole. Og om aftenen arrangerede alt legetøjet en rigtig bold til ære for Barefoot, og Natasha dansede med hende, som før.

Sandalen var glad igen. Først nu forstod hun fuldt ud, at venner er mere værdifulde end skinnende tøj.

Musiktimer

EN FAIRY TALE I MUSIK

Samuel Maykapar. En flygtig vision
Edward Grieg. Elvenes dans
Edward Grieg. I bjergkongens hule

EN FAIRY TALE I MUSIK

Samuel Maykapar. En flygtig vision
Edward Grieg. Elvenes dans
Edward Grieg. I bjergkongens hule

1. lektion

Softwareindhold... At lære børn at skelne mellem musikens figurativitet, udtryksfulde midler, der skaber et billede.

Lektionsforløb:

Pædagogik Du lyttede til eventyr fortalt af musik. I eventyr møder godt ofte det onde, de fortæller om fantastiske karakterer, magiske transformationer. Det stykke, du er ved at høre, hedder A Fleeting Vision. Det blev skrevet af S. Maykapar. Hvilken flygtig vision synes du er beskrevet i denne musik - godt, harmløst eller ondt? (Fremfører et stykke.)

Børn. Godt. Musikken er let, luftig, blid, som om nogen flagrer, flyver - en smuk sommerfugl eller en møll.

PEDAGO Mr. Ja, musikken lyder blød, høj, pludselig, meget stille (der spilles 1-4 søjler). Den indeholder de samme intonationer, der ligner hvirvlende eller flappende lyse vinger (de 5-8. takter spilles). Måske ville komponisten fortælle os om en smuk møl, fugl, magisk glødende ildflue eller eventyrelv? Musikken er let, yndefuld, dansbar. (Fremfører stykket igen.)

2. lektion

Softwareindhold... At lære børn at skelne mellem musikalske udtryksformer, der skaber et billede: dynamik, register, tempo.

Lektionsforløb:

Læreren fremfører et stykke af S. Maikapar "A Fleeting Vision". Børn husker dets navn, taler om musikens art.

PEDAGO Mr. Ændrer musikens karakter sig i stykket, eller lyder det i samme stemning? (Fremfører stykket igen.)

Børn. Ændringer. I midten lyder det mere mystisk, gådefuldt.

Spørg om Mr. Right. I midten bevæger melodien sig fra det øverste register til det nederste, mørkere, bliver opmærksom, dyster, alarmerende, mystisk, lyder intermitterende, forsigtigt, usikkert, spørgende. (Spiller søjler 17-24.)

Pludselig stoppede bevægelsen, en mystisk pause lyder - synet er forsvundet, tabt. (Udfører de 25-30. søjler.)

Men her igen begyndte den velkendte flagrende, stille intonation at flimre. Melodien steg højt og forsvandt helt. (Udfører de sidste ni mål, derefter hele stykket.)

Hvem vil skildre en flygtig vision, danse til musikken? (Børn improviserer.)

Herhjemme kan du tegne det eventyrlige billede, der vises for dig, når du lytter til dette stykke.

3. lektion

Softwareindhold... Lær børn at sammenligne skuespil med lignende titler.

Lektionsforløb:

Du har lyttet til S. Maikapars skuespil "A Fleeting Vision". I dag vil du høre et andet stykke med en lignende titel - "Elvenes dans" af den norske komponist Edvard Grieg. Er de ens i karakter? (Fremfører to stykker.)

Børn. Ja. De er lette, luftige, flagrende, dansende.

Lyt, i stykket "A Fleeting Vision" brat, lyde lyde og hvirvlende, flagrende, flydende melodier skiftevis. (Et fragment spiller.) Og hvad er melodien i "Elvenes dans"? (Et fragment spiller.)

Børn. Melodien er også nogle gange brat, nogle gange glat.

PEDAGO Mr. Ja, men i alfernes dans er den flydende melodi længere, den er glat, blød, melodiøs, og i "A Fleeting Vision" af S. Maikapara er de flydende intonationer ganske korte (fragmenter spiller).

Vi talte om, at der i stykket af S. Maykapar er en mere mystisk midterdel (et fragment spiller). Ændrer stykket af E. Grieg musikens karakter? (Fremfører et stykke.)

Børn. Ja, Dance of the Elves har også en mørk, mystisk melodi.

Godt gået, godt gået! I "Elvenes dans" skifter to melodier - lys, lys og mørkere, mystisk, opmærksom. Hvilke instrumenter kan vi bruge til at fremhæve disse melodiers forskellige karakter? (Spiller et stykke.)

Børn. I et mildt lys tema - en klokke, og i en mystisk en - rasler.

P e d a g om hr. Ja. Vi kan bruge de samme instrumenter til at orkestrere stykket af S. Maikapar "A Fleeting Vision". (Børn orkestrerer skuespil.)

Stykket af E. Grieg kaldes "Elvenes dans". Hvilken dans laver nisserne? Lad os prøve at finde på det. (Børn improviserer bevægelser til musikken.)

4. lektion

Softwareindhold... At lære børn at skelne mellem musikens figurativitet, træk ved marcherende og dansende.

Lektionsforløb:

P eda g om Mr. Du lyttede til stykket "Elvenes dans". Alfer er venlige magiske skabninger, lette, luftige, flyvende.

I de skandinaviske lande er der fortællinger om onde ånder - trolde. Disse er fantastiske skabninger fjendtlige over for mennesker. Trolde bygger hele paladser i huler i bjergene.

Stykket "In the Mountain of the King King" fra suiten "Peer Gynt" fortæller om sådanne magiske skabninger, skildrer et billede af det underjordiske kongerige af trolde. Hvordan lyder denne musik? (Optagelsen lyder.)

Børn. Musikken er skræmmende, mystisk, fabelagtig.

P e d a g om hr. Ja. I begyndelsen af ​​stykket lyder musikken stille, langvejs fra, lavt, pludselig, som om trolde sniger sig. Efterhånden øges sonoriteten, den samme melodi bliver højere, hurtigere, som om trolde nærmer sig. Orkestret spiller kontrabasser, fagoner - lavt, ildevarslende. Derefter slutter andre instrumenter sig til dem. Musikken er som en march, og til sidst er den som en dans, hård, fantastisk, dyster, mystisk, ildevarslende. I slutningen af ​​stykket høres trylleformularer og truende råb. Den mystiske bjerg -eventyrlige natur skildres i denne musik. (Optagelsen lyder.)

Lad os komponere et eventyr om en flygtig vision, nisser, om trolde, og vi vil skildre eventyrfigurer, danse til musikken.

Præsentation

Inkluderet:
1. Præsentation - 7 dias, ppsx;
2. Lyde af musik:
Samuel Maykapar. En flygtig vision, mp3;
Edward Grieg. Alfernes dans, mp3;
Edward Grieg. I bjergkongens hule, mp3;
3. Ledsagende artikel, docx;
4. Noder til lærerens præstationer, jpg.