Älykkyyden komponentit. Ajattelun ja älyn suhde

Koska erilaisia \u200b\u200btekniikoita kehitetään parhaillaan aktiivisesti, tässä katsauksessa kannattaa puhua mitä älykkyys on.

On epätodennäköistä, että kukaan voi kertoa muille, ettei hän ole riittävän kehittynyt älyllisesti. Olen samaa mieltä siitä, että pidämme kaikkia älykkäinä. Mutta tämä ei tarkoita, että asiasta ei ole kiinnostusta. Pikemminkin päinvastoin, mielenkiinto on, ja monet jos eivät yritä kehittää älykkyyttä, he ainakin haluavat pitää sen mahdollisimman pitkään.

Mitä tämän termin alla on piilotettu?

Joten tämä sana viittaa joidenkin inhimillisten kykyjen kokonaisuuteen, jonka ansiosta on mahdollista ajatella, käsitellä tietoa, omaksua erilaisia \u200b\u200btietoja ja soveltaa niitä käytännössä. Tämä on mitä älykkyys on. Tällaisen suunnitelman määritelmä vaikuttaa selkeältä jokaiselle meistä, mutta jostain syystä sen kuvaus ei tule helpoksi.

Tärkeät komponentit

Mitkä prosessit ovat komponentteja? Älykkyyden kehitys perustuu enemmän ja alkaa siitä hetkestä, kun henkilö syntyy. Muista, että kognitiiviset prosessit sisältävät havainnon, muistin, ajattelun ja mielikuvituksen. Tässä ketjussa on tärkeää ottaa huomioon, että paljon riippuu huomiosta. Sen puuttuminen ei anna henkilön havaita, ajatella ja muistaa.

Jos puhumme muistista, huomiosta ja havainnoista, niin ne kehittyvät jatkuvilla aalloilla, kiihtyvät, sitten hidastavat. Se riippuu siitä, kuinka aktiivisesti henkilö itse käyttää niitä. Täältä löydät joitain yksityiskohtia inhimillisen älykkyyden kehittämiseen. Lataamalla jatkuvasti muistiamme ja huomioamme, samalla kun rakennamme loogisia loogisten päätelmien ketjuja, houkuttelemme aina uusia tuntemuksia ja laajennamme havaintoalueitamme, ylläpidämme siten henkiset kykymme ja älykkyys aktiivisessa tilassa.

Yksi silmiinpistävimmistä komponenteista, jotka voivat auttaa vastaamaan kysymykseen siitä, mikä on ihmisen älykkyyttä, on tietoisuus. Oletetaan, että on lahjakas henkilö, joka pystyi melko onnistuneesti toteuttamaan itsensä ja tulla jonkin alan ammattilaiseksi. Tämä henkilö ymmärtää ja tietää kuinka paljon erikoistumisestaan. Mutta samaan aikaan hän ei ehkä ole yhtä tunteva millään muulla alalla, mutta kukaan ei kutsu häntä ei-henkiseksi henkilöksi. Jos muistat Sherlock Holmesin, niin hän ei tiennyt edes, että maapallo liikkuu Auringon ympäri.

Siksi velvollisuutemme ihmisinä on jatkuvasti laajentaa tietoisuuttamme ja oppia uusia asioita. Meidän on osoitettava kiinnostusta erilaisilla toiminta-aloilla. Silloin mielemme ei pysähdy kehitykseen, ja meistä tulee ihmisiä, joilla on korkea älykkyysaste. Mielen tämän näkökohdan tarkastelun lopussa voidaan mainita yksi Sokratesin sanoista: "Tiedän, etten tiedä mitään."

  kehityksessä

Jokainen yllä mainituista prosesseista määrittelee tietyn asteen. Sen täytyy välttämättä kehittyä tiettyyn asteeseen tai toiseen, ja tietyin aikoina kognitio etenee erittäin nopeasti, ja ihminen tekee valtavan harppauksen kehitykseen. Psykologit kutsuvat tätä

Vauvoille tällainen ääliö on varustettu tunneilla. Lapset kuuntelevat ja tutkivat huolellisesti heitä ympäröivää tilaa, koskettavat esineitä, yrittävät maistaa kaiken näkemänsä. Tämän ansiosta lapsella kehittyy ensimmäinen kokemus ja perustiedot muodostetaan.

Varmasti mielikuvitus tulee olemaan herkkä ajanjakso, monet ovat huomanneet, että 5-6-vuotiaat lapset ovat melko vahvoja ja fantasioivat paljon eri aiheista. Ja kaikki ajatteluprosessit kehittyvät intensiivisesti kouluaikana.

Lasten mieli

On myös yksi yllättävä tosiasia, jota monet isät eivät halua kuulla. Lapsen älykkyys välitetään hänelle äidiltä, \u200b\u200bkoska älykkyysgeeni tulee X-kromosomista. Tämä kertoo meille, että älykkäiden lasten tulisi syntyä avioliitossa ja älyllisesti kehittyneiden naisten.

Mutta tietenkin, se ei koske pelkästään geenejä. Älykkyyden tasoa määräävät myös muut tekijät. Esimerkiksi ympäristö, jossa lapsi on, koulutus ja heti alussa - hänen aktiviteettinsa stimulointi.

Hyvä uutinen on, että nämä tekijät ovat muuttuneet eivätkä tarkoita perinnöllisyyden vaikutusta. Tästä seuraa, että vaikka sinulla ei olisi ”tarvittavia” geenejä, voit tarkastella muokattavia kehitystekijöitä. Ehkä ne voivat auttaa sinua kehittämään lapsesi älykkyyttä.

Jotta voidaan täysin vastata kysymykseen, mikä on älykkyyttä, on pohdittava sen päätyyppejä. Tapaamme heitä jokapäiväisessä elämässä, kuulemme usein nimiä ja yritämme tässä artikkelissa ymmärtää joitain niistä.

Emotionaalinen älykkyys

Mikä on Tämä termi tarkoittaa kykyä ymmärtää, määritellä, käyttää rakentavaan ja positiiviseen suuntaan stressin lievittämiseksi, tehokkaaseen kommunikointiin ympäristön kanssa, myötätuntoon muiden kanssa, vaikeuksien ja konfliktien jatkuvan voittamisen kanssa. Tällä älykkyydellä on vaikutusta arkielämän eri osa-alueisiin. Esimerkiksi miten käytät tai olette tekemisissä muiden ihmisten kanssa.

Korkean emotionaalisen älykkyyden avulla voit tunnistaa oman ja muiden ihmisten tilan, olla vuorovaikutuksessa heidän kanssaan, luottaen näihin tietoihin, ja houkutella heitä siten sinuun. Voit käyttää tätä kykyä myös luoda terveitä suhteita ihmisiin, saavuttaa menestystä työssä ja saada positiivisempi asenne toisiinsa.

Keinoälyn luominen

On syytä mainita, mikä on tekoäly. Ensimmäiset hänelle omistetut teokset ilmestyivät heti toisen maailmansodan jälkeen, ja termi itse sai mainetta vuonna 1956. Keinoälyn merkitys on samalla tasolla kuin molekyylibiologia. Ja mikä on tekoäly? Tämä on tieteen suunta, joka syntyi sillä hetkellä, kun tietokoneiden (kuten niitä aiemmin kutsuttiin ”älykkäiksi koneiksi”) ja tietokoneohjelmien luominen alkoi. Keinotekoinen äly ei ole luontainen ihmiselle, vaan koneille. Nyt samankaltainen lause voidaan kuulla hyvin usein ostettaessa esimerkiksi autoa, älypuhelimia jne.

Mikä on sosiaalinen mieli?

Mieti, mikä on sosiaalinen älykkyys. Hänen kykynsä on ymmärtää oikein ihmisen käyttäytymistä. Häntä tarvitaan tehokkaimpaan viestintään ja onnistuneeseen sopeutumiseen yhteiskunnassa. Tällaisen älykkyyden tutkimuksen suorittavat psykologian alan asiantuntijat.

Mielen käytännön näkökohdat

Jos tarkastellaan mitä älykkyys on psykologiassa, sen suhde johtamiseen tulee ilmeiseksi. Tätä kutsutaan myös käytännön älykkyydeksi. Hän oli pitkään tutkimusalueen ulkopuolella, koska häntä pidettiin liian aggressiivisena, huonompana ja yksinkertaisena tyyppinä, joka ei ollut huomion arvoinen. Hänen tutkimuksensa vaikeus on siinä, että kaikki häneen liittyvät kokeet eivät voi tapahtua laboratoriossa ja ne on analysoitava in vivo. Käytännöllinen älykkyys on monilla alueilla parempi kuin teoreettinen, mutta sillä on joitain ainutlaatuisia piirteitä.

"Heijastusvolyymit" tai ajattele, on toinen mielemme tehtävä. Tietotekniikan aikana meillä on aina valtava tiedonkulku. Tämän päivän tekniikka on antanut meille uusia toimintoja ja tuntemattomia teknisiä keinoja. Siksi älä pelkää oppia kaikkia teknisiä innovaatioita ja olla jatkuvasti tietoinen niiden markkinoille tulosta. Jos yrität kehittää älykkyyttä, sinun ei tule missään olosuhteissa tulla eristetyksi jo hallittujen laitteiden ja materiaalien rajoitetussa ympäristössä.

Sanallinen älykkyys

Mikä on sanallinen älykkyys? Tämä on kyky analysoida ja syntetisoida sanallisia arvioita, ymmärtää sanojen merkitys ja sillä on rikas semanttinen ja käsitteellinen perusta. Nyt monet ovat kiinnostuneita vieraiden kielten opiskelua. Tämä on hieno tekniikka muistisi kehittämiseen.

Täällä sinä muistat ja muistat ja tunnustat. Muistilla on juuri nämä toisintamisprosessit. Siksi, jos ne ovat jatkuvasti työskentelykunnossa, unohtamisen vaikutus käytännössä katoaa. Kielten oppiminen auttaa kehittämään sanallista älykkyyttä, erityisesti kykyä toimia sanallisen aineiston kanssa.

Millä tavoin voit kehittää mieltäsi?

On syytä antaa mielikuvituksesi toimia yhtä aktiivisesti kuin se toimi lapsuudessa. Ehkä sinulla on kyky kirjoittaa, joka on vain nukkumassa eikä ole vielä hereillä. Kirjoita pari tarinaa tai runoa. Kuvittele tulevaisuussuunnitelmasi aihe, mutta älä rajoitu mihinkään tiettyyn kehykseen. On myös hyödyllistä kommunikoida lasten kanssa, koska kokemus fantasioista palautuu heti. Epäilemättä parhaat mielikuvituksen alan opettajat ovat lapsia.

Havainto voi kehittyä vain, jos käytät useita kanavia: kuulo, taktiikka, maku, haju ja visuaalinen. Jos käytät kaikkia reseptoreita, ympäröivän maailman havaitseminen ja muistaminen on erittäin helppoa ja mielenkiintoista. Siksi matka on hieno kokemus. Päivän jälkeen matkustajat muistavat monia erilaisia \u200b\u200byksityiskohtia, jotka he voivat kertoa lastenlapsilleen. Ja kaikki johtuu siitä, että matkalla näemme kaiken auki silmissä, kuuntelemme uusia ääniä, hengitämme tuntemattomien paikkojen tuoksuja ja saamme uskomattoman suuren määrän uusia tuntemuksia.

Mutta jopa matkustamatta, voit aktivoida havaintikanavasi yksinkertaisella ja edullisella tavalla. Tämä on matka miellyttävään hierontaan, yksinkertaiseen iltakävelyyn puistossa, vierailu moniin taidenäyttelyihin ja säännöllisiin fyysisiin harjoituksiin. Vaikka kokit vain uusia viikkoja joka viikko, voit vaikuttaa myönteisesti käsityksen kehittymiseen.

Maaginen luettelo, joka auttaa kehittämään älykkyyttä koko elämän ajan

1. Nosta tietoisuutta jostakin niin usein kuin mahdollista: tarkkaile, kiinnosta, selvitä.

2. Kiinnitä muisti niin paljon kuin mahdollista: oppi runoja ja tarinoita, muista uudet sanat ja ole avoin uusien kielten oppimiseen.

3. Lataa jatkuvasti ajatteluprosessejasi: suorita analyysi, tiivistä tiedot, ratkaise ongelmat, löydä syy-seuraussuhteet kaikkeen, mikä on mielenkiintoista.

4. Avaa uutta tekniikkaa: tutkia uusimpia teknisiä työkaluja, Internetin ominaisuuksia ja miten voit toteuttaa sen.

5. Lahjoita itsellesi lahjoja uusien tuntemusten muodossa: yö- ja päiväretket, urheiluharrastukset, uudet, aiemmin tutkimaton astiat, matkat. Kaikki tämä voi auttaa.

Ihmisen älykkyyden käsitteeseen sisältyy yksilön kyky kognitio-, oppimis-, ymmärtämis-, erilaisten ongelmien ratkaisuun, kokemuksen hankkimiseen ja kykyyn käyttää hankittua tietoa käytännössä.

Nykyään Piagetin teoria tunnustetaan johtavaksi teoreeksi, joka selittää älykkyyden muodostumista. Hän tunnisti useita vaiheita tässä prosessissa iästä riippuen.

1-vaiheinen sensorimoottori   - kun lapsella on ensimmäiset refleksit ja taidot. Yli 12 kuukauden ikäisenä lapset alkavat ymmärtää ympäröivän maailman todellisuuden, heillä on ensimmäiset omat konseptinsa. Tavoitteiden asettaminen ja halu saavuttaa ne ovat ominaisia. Tämä käyttäytyminen kertoo, että ensimmäiset merkit älykkyydestä ilmestyvät.

Vaihetta 2 kutsutaan "esioperatiiviseksi operaatioksi".   Alle 7-vuotias lapsi osoittaa jo symbolista intuitiivista ajattelua, osaa rakentaa ratkaisun tiettyyn ongelmaan soveltamatta sitä käytännössä. Ympäröivästä maailmasta muodostuu selviä käsitteitä.

3 on tiettyjen toimintojen vaihe.   7–12-vuotiaana lapsi alkaa käyttää omaa maailmantietoaan, kyky tuottaa selkeitä toimintoja tietyillä esineillä.

Vaihe 4 - muodollisten toimien vaihe.   12 vuoden ikäiset lapset muodostavat kyvyn ajatella abstraktisti ja sitten muodollisesti, mikä on ominaista kypsyneelle älylle. Henkilökohtainen kuva maailmasta on kehittymässä, tietoa on kertymässä.

Yhteiskunnalla on tietysti merkittävä vaikutus ihmisen älykkyyteen kielen, ihmissuhteiden jne. Kautta.

Piagetin teorian lisäksi ehdotettiin käsitteen tietojenkäsittelyä. Ihmisen aivoihin saapumisen jälkeen kaikki tiedot käsitellään, tallennetaan, muunnetaan. Vanhetessasi kyky vaihtaa huomiota ja ratkaista abstrakteja ongelmia paranee.

1900-luvun alussa kehitettiin erilaisia \u200b\u200btestivariantteja älykkyyden arvioimiseksi. Alle 13-vuotiaille lapsille he käyttivät Simon-Binet-testiä, jota parannettiin myöhemmin Stanford-Binet-asteikolla.

Saksalainen psykologi Stern ehdotti menetelmää älykkyyden tason määrittämiseksi suhteessa lapsen älykäsikä ja hänen todellinen ikä (IQ). Yksi suosituimmista menetelmistä on edelleen menetelmä progressiivisten Raven-matriisien avulla.

Nämä tekniikat eivät ole menettäneet merkitystään tänään. Minun on sanottava, että tutkimuksen mukaan on melko harvinaista, että kokeilla määritetyt korkean älykkyyden omaavat ihmiset toteutuvat täysin elämässä.

Tiedustelurakenne

Nykyaikaiset psykologit esittävät erilaisia \u200b\u200bteorioita siitä, että henkisillä kyvyillä voi olla eri rakenteita: Jotkut pitävät älykkyyttä yksittäisten aivojen kykyjen monimutkaisena, toiset katsovat, että äly perustuu yhden ainoan aivojen kykyyn henkiseen toimintaan.

Keskiasennossa on ”nestemäisen” ja “kiteisen älykkyyden” teoria, joka perustuu siihen tosiseikkaan, että erilaisten ongelmien ratkaisemisessa on joko mukauduttava uusiin olosuhteisiin (nestemäinen älykkyys) tai käytettävä taitoja ja aiempaa kokemusta (kiteytynyt älykkyys).

Ensimmäinen tyyppi älykkyydestä määritetään geneettisesti ja vähenee 40 vuoden kuluttua, toinen muodostuu ympäristön vaikutuksesta eikä ole riippuvainen iästä.

Tutkimukset osoittavat, että yksilön älykkyys ei ole vain geneettisesti ohjelmoitu, vaan se riippuu myös monista tekijöistä - perheen henkisestä ilmastosta, vanhempien ammatista, rodusta, sukupuolesta, lapsuuden sosiaalisten vuorovaikutusten laajuudesta, terveydestä ja ravinnosta sekä lapsen kasvatusmenetelmistä. Koska älykkyys liittyy läheisesti muistiin, viimeksi mainitun kehitys muodostaa älykkyyden.

Eisenck määritteli sellaisen älykkyysrakenteen: kuinka intensiivisiä yksilön suorittamat älylliset operaatiot, kuinka paljon hän yrittää löytää virheen ja pysyvyyden tässä prosessissa. Nämä elementit muodostavat perustan IQ-arviointitestille.

Spearman uskoi, että älykkyys koostuu yleisestä tekijästä (G), muista ryhmäominaisuuksista - mekaanisista, sanallisista, laskennallisista ja erityisistä kyvyistä (S), jotka ammatti määrittelee. Ja Gardner esitti älykkyyden moninaisuuden teorian, jonka mukaan sillä voi olla erilaisia \u200b\u200bilmenemismuotoja (sanallinen, musiikillinen, looginen, alueellinen, matemaattinen, kehon kinesteettinen, ihmisten välinen).

Älykkyystyypit

Ihmisen älykkyydessä on monia tyyppejä, joista kukin soveltuu koulutukseen ja kehitykseen koko elämän ajan.

Älykkyyslajit ovat loogisia, fyysisiä, sanallisia, luovia tila-, tunne-, musiikillisia, sosiaalisia, henkisiä. Jokainen heistä vastaa erilaisista prosesseista ja kehittyy tarkoituksenmukaisten toimintojen avulla. Mitä korkeampi älykkyys, sitä pidempään suorituskyky ja elinvoimaisuus säilyvät.

Älykkyystasot

Kuten tiedät, yksilön älyllisen kehityksen tasoa arvioidaan käyttämällä erityisiä IQ-testejä asteikolla, jonka enimmäispiste on 160 pistettä.

Noin puolella maailman väestöstä on keskimääräinen älykkyys, eli IQ-kerroin on välillä 90 - 110 pistettä.

Mutta jatkuvan liikunnan avulla se voidaan nostaa noin 10 pisteellä. Noin neljänneksellä maapallon asukkaiden intellektuaalitaso on korkea, toisin sanoen yli 110 pisteen IQ, ja jäljellä olevien 25%: n intellektuaalitaso on alhainen, kun IQ on alle 90.

Noin 14,5% ihmisistä, joilla on korkea älykkyysaste, saavat 110–120 pistettä, 10% saavat 140 pistettä ja vain 0,5% ihmisistä on älykkyyden omistajia yli 140 pistettä.

Koska arviointitestit on suunniteltu eri ikäisille, korkea-asteen koulutuksella oleva aikuinen ja lapsi voivat näyttää saman IQ: n. Älykkyyden ja sen aktiivisuuden taso pysyy psykologien päätelmien mukaan muuttumattomana koko elämän ajan.

Alle 5-vuotiaiden lasten älyllinen kehitys tapahtuu samalla tavalla, sitten alueellinen älykkyys alkaa vallita pojilla ja sanallinen kyky tytöillä.

Esimerkiksi, on paljon enemmän kuuluisia miesmatemaatikoita kuin naismatemaatikkoja. Älykkyyden taso vaihtelee eri rotujen välillä. Afrikkalaisen amerikkalaisen rodun edustajien keskuudessa se on keskimäärin 85, eurooppalaisten 103, juutalaisten 113.

Ajattelu ja älykkyys

Ajattelun ja älykkyyden käsitteet ovat hyvin läheisiä. Älykkyyden käsite tarkoittaa yksinkertaisesti sanottuna ”mieltä”, toisin sanoen ihmisen omaisuutta ja kykyjä, mutta ajatteluprosessi on ”ymmärrystä”.

Joten nämä determinantit vastaavat yhden ilmiön erilaisia \u200b\u200bnäkökohtia. Intelligenssillä on henkinen potentiaali, ja älykkyys toteutuu ajatteluprosessissa. Ei ihme, että ihmislajin nimi on "Homo sapiens" - järkevä henkilö. Ja järjen menetys johtaa ihmisen olemuksen menettämiseen.

Älykkyyden kehitys

Muinaisista ajoista lähtien ihmiset ovat keksineet tapoja kehittää älykkyyttä. Nämä ovat erilaisia \u200b\u200bpelejä: rebuses, shakki, palapelit, backgammon. 1900-luvulla niistä tuli älykkäitä tietokonepelejä, jotka kouluttavat muistia, lisäävät keskittymistä.

Matematiikka ja tarkat tieteet, jotka auttavat parantamaan loogista ja abstraktia ajattelua, deduktiivisia ja analyyttisiä kykyjä, edistävät merkittävästi älykkyyden kehitystä. Tarkkojen tieteiden harjoitukset toteavat aivot tilaamaan, vaikuttavat positiivisesti ajattelun rakenteeseen. Rikastuminen uudella tiedolla, lisääntynyt eruditio stimuloi myös ihmisen älyn kehitystä.

Mitä älykkyyttä voidaan kehittää? Vaihtoehtoja on useita. Esimerkiksi japanilaisen järjestelmän mukaan on tarpeen ratkaista hetkeksi yksinkertaisia \u200b\u200bmatemaattisia ongelmia, lukea ääneen. On myös erittäin hyödyllistä osallistua koulutukseen, koulutukseen ja erilaisiin ryhmäpeleihin.

Modernissa maailmassa emotionaalisen älykkyyden kehitys on erittäin tärkeää - ihmisen kyky ymmärtää ja ymmärtää tunteita ja kyky tuottaa niitä tavalla, joka lisää ajattelun voimakkuutta ja älyllistä kasvua.

Nämä tiedot on kehitetty parantamaan oman emotionaalisen tilansa säätelyä sekä kykyä vaikuttaa ympäristöön, joka säätelee muiden ihmisten tunteita. Tämä puolestaan \u200b\u200bon avain menestykseen ihmisen toiminnassa.

Älykkyys (lat. Intellectus - ymmärtäminen, kognitio) - yleinen kyky tuntea, ymmärtää ja ratkaista ongelmia. Älyn käsitteessä yhdistyvät kaikki yksilön kognitiiviset kyvyt: tunne, havainto, muisti, esitys, ajattelu, mielikuvitus. Älykkyyden nykyaikainen määritelmä viittaa kykyyn suorittaa kognitioprosessi ja ratkaista tehokkaasti ongelmia, etenkin kun hallitaan uutta elämätehtävien piiriä.

"Intelligenssi ei ole pelkistynyt joukkoksi kognitiivisia prosesseja, jotka ovat pohjimmiltaan älykkyyden" työvälineitä ". Nykyaikainen psykologia pitää älykkyyttä yksilön henkisten kykyjen vakaana rakenteena, sen sopeutumiskykyyn erilaisiin elämäntilanteisiin. Älykkyys yksilön henkisenä potentiaalina voi olla psykologisen diagnoosin kohde. Ajattelu on henkisen toiminnan prosessi, ja älykkyys on kyky tehdä tämä toiminta. Monet asettavat tasa-arvon ajattelun ja älykkyyden käsitteiden välille, mutta itse asiassa ei pidä sekoittaa valtaa ja itse ilmiötä.

Ero älykkyyden ja ajattelun välillä on silti valtava. Ajattelu on yhdistelmä synnynnäisiä (!) Aktiivisia kognitiivisia prosesseja. Nämä ovat assosiaatioita, käsityksiä, huomioimista, analysointia ja kykyä päätellä. Ja älykkyys voidaan sekä kehittää että kadottaa. Älykkyys on yhdistelmä kykyä suorittaa ajatusprosessi, kyky oppia uusia asioita, ratkaista ongelmia ja ylittää esteitä. Älykkyyden läsnäolo tarkoittaa samalla kykyä suunnitella ja tietoisesti ohjata voimiaan halutun saavuttamiseksi. Nyt on selvää, miksi älykkyyttä voidaan muuttaa. "

Älykkyyden toiminnan ymmärtämisessä on kolme vaihtoehtoa:

v Kyky oppia;

v Toiminta symbolien avulla;

v Kyky hallita aktiivisesti ympäröivän todellisuuden lakeja

Älykkyysominaisuudet:

Ihmisen älyn pääominaisuudet ovat uteliaisuus, mielen syvyys, sen joustavuus ja liikkuvuus, logiikka ja todisteet.

Kysy mieltä   - halu monipuolistaa tietämystä tästä tai toisesta ilmiöstä olennaisissa suhteissa. Tämä mielenlaatu on aktiivisen kognitiivisen toiminnan perusta.

Mielen syvyys on kyky erottaa tärkein toissijaisesta, välttämätön satunnaisesta.

Mielen joustavuus ja liikkuvuus   - ihmisen kyky hyödyntää laajalti käytettävissä olevia kokemuksia ja tietoja, tutkia nopeasti tunnettuja esineitä uusissa suhteissa, päästä stereotyyppiseen ajatteluun. Tämä laatu on erityisen arvokas, jos pidämme mielessä, että ajattelu on tiedon, ”teoreettisten toimenpiteiden” soveltaminen eri tilanteisiin. Tietyssä mielessä ajattelulla on taipumus kohti vakautta, tietty malli. Tämä estää luovien tehtävien ratkaisemisen, joka vaatii epätavallista, epätavanomaista lähestymistapaa. Ajattelun jäykkyys löytyy esimerkiksi seuraavan ongelman ratkaisemisesta. Neljä pistettä, jotka sijaitsevat neliön muodossa, on ylitettävä neljällä suljetulla linjalla. Yritykset toimia yhdistämällä nämä kohdat eivät johda ratkaisuun ongelmaan. Se voidaan ratkaista vain, jos nämä kohdat ylitetään.

Samaan aikaan älykkyyden kielteinen laatu on ajattelun jäykkyys - joustamaton, puolueellinen asenne ilmiön olemukseen, aistien vaikutelman liioittelu ja mallipohjaisten arvioiden noudattaminen.

Looginen ajattelu   jolle on ominaista tiukka päättelyjakso, ottaen huomioon kaikki tutkitun kohteen olennaiset näkökohdat, kaikki sen mahdolliset suhteet muihin kohteisiin. Ajattelua koskevalle todistukselle on ominaista kyky käyttää oikeaan aikaan sellaisia \u200b\u200btosiseikkoja, malleja, jotka vakuuttavat tuomioiden ja päätelmien oikeellisuuden.

Kriittinen ajattelu   Se tarkoittaa kykyä arvioida tarkkaan henkisen toiminnan tuloksia, hylätä vääriä päätöksiä, hylätä aloitetut toimet, jos ne ovat ristiriidassa tehtävän vaatimusten kanssa.

Ajattelun leveys   Kyky on kattaa kysymys kokonaisuutena unohtamatta kuitenkaan vastaavan tehtävän kaikkia tietoja, samoin kuin kyky nähdä uusia ongelmia (ajattelun luovuus).

Toiminnan erilainen sisältö vaatii yksilön tiettyjen johtavien älyllisten piirteiden kehittämistä, hänen herkkyyttä etsintäongelmiin - luovuuttaan. Älykkyyden kehityksen indikaattori on sen hajonta - kohdetta ei yhdistä ulkoiset rajoitukset (esimerkiksi hänen kyky nähdä tavallisten esineiden uusien sovellusten mahdollisuudet).

Henkilön mielen olennainen laatu - ennusteellinen - ennakoi tapahtumien mahdollista kehitystä, toteutettujen toimien seurauksia. Kyky ennakoida, estää ja välttää tarpeettomia konflikteja on merkki mielen kehitykselle, älykkyyden laajuudelle.

Älykkyystyypit:

Sanallinen älykkyys. Tämä äly on vastuussa sellaisista tärkeistä prosesseista kuten kirjoittaminen, lukeminen, puhuminen ja jopa ihmissuhdeviestintä. Sen kehittäminen on melko yksinkertaista: riittää oppia vieraan kielen, lukea kirjallista arvoa omaavia kirjoja (ei detektiiviromaaneja ja tabloidiromaaneja), keskustella tärkeistä aiheista jne.

Looginen älykkyys. Tähän sisältyy laskentataito, päättely, looginen ajattelu ja paljon muuta. Voit kehittää sitä ratkaisemalla erilaisia \u200b\u200btehtäviä ja pulmia.

Paikallinen älykkyyst. Tällaiseen älykkyyteen sisältyy yleinen visuaalinen havainto sekä kyky luoda ja manipuloida visuaalisia kuvia. Tätä voidaan kehittää maalaamalla, mallintamalla, ratkaisemalla ”labyrintityyppisiä” ongelmia ja kehittämällä havaintotaitoja.

Fyysinen älykkyys. Tämä on ketteryyttä, liikkeiden koordinointia, käsien motorisia taitoja jne. Tätä voidaan kehittää urheilun, tanssin, joogan, minkä tahansa fyysisen toiminnan avulla.

Musikaalinen älykkyys. Tämä on ymmärrys musiikista, säveltämisestä ja esiintymisestä, rytmitunnosta, tanssista jne. Voit kehittää tätä kuuntelemalla erilaisia \u200b\u200bsävellyksiä, tanssimalla ja laulamalla, soittamalla soittimia.

Sosiaalinen älykkyys. Tämä on kyky havaita riittävästi muiden ihmisten käyttäytymistä, sopeutua yhteiskuntaan ja rakentaa suhteita. Kehitetty ryhmäpeleissä, keskusteluissa, projekteissa ja roolipeleissä.

Emotionaalinen älykkyys. Tällainen älykkyys sisältää ymmärryksen ja kyvyn ilmaista tunteita ja ajatuksia. Tämä vaatii älykkyyttä, rakenteen ja tyyppien käsitettä, analysoi tunteitasi, tarpeitasi, tunnistaa vahvuudet ja heikkoudet, oppii ymmärtämään ja luonnehtimaan itseäsi.

Hengellinen älykkyys. Tämä äly sisältää niin tärkeän ilmiön kuin itsensä kehittäminen, kyky motivoida itseään. Tätä voidaan kehittää pohdinnalla, meditaatiolla. Rukous sopii myös uskoville.

Luova älykkyys. Tällainen älykkyys vastaa kyvystä luoda uusia, luoda, luoda ideoita. Sitä kehittävät tanssi, näyttelijä, laulaminen, runouden kirjoittaminen jne.

Älykkyystoiminto:

Toiminto - tämä on tapa, jolla henkilö suorittaa sisällön tuntemuksen, tämä on ulkoinen käyttäytyminen, sitä voidaan käyttää arvioimaan toiminnan toteutusta. siten, tiedustelutoiminnot   ne toteutuvat hänen rakentamalla itseään ja objektiivista maailmaa asettamisen ja assimilaation erotteluna ja vauvalle ominaisen egokeskeisen aseman hylkäämisessä.

© 2015-2019 -verkkosivusto
Kaikki oikeudet kuuluvat niiden kirjoittajille. Tämä sivusto ei väitä tekijöitä, mutta tarjoaa ilmaisen käytön.
Sivu luotu: 2016-08-20

Monissa psykologisissa käsitteissä älykkyys tunnistetaan psyykkisten toimintojen järjestelmällä, tyylillä ja strategialla ongelmien ratkaisemiseksi, yksilöllisen lähestymistavan tehokkuudella kognitiivista toimintaa vaativissa tilanteissa, kognitiivisella tyylillä jne.

Älykkyys on suhteellisen vakaa rakenne yksilön henkisistä kyvyistä, mukaan lukien hankittu tieto, kokemus ja kyky kerätä ja käyttää niitä edelleen henkiseen toimintaan. Henkisen älylliset ominaisuudet määräytyvät hänen kiinnostuksen kohteidensa, tietomäärien perusteella.

Älykkyys on laajassa merkityksessä ihmisen henkisiä kykyjä, kaikkien kognitiivisten prosessien kokonaisuutta. Kapeammassa merkityksessä - mieli, ajattelu. Ihmisen älykkyyden rakenteessa johtavat komponentit ovat ajattelu, muisti ja kyky rationaaliseen käyttäytymiseen ongelmatilanteissa.

Käsitteet "älykkyys" ja "älylliset ominaisuudet" ovat lähellä yleisimmin käytettyjä käsitteitä - kykyjä, yleisiä ja erityisiä kykyjä. Yhteisiin kykyihin sisältyy ensinnäkin mielen ominaisuudet, ja siksi usein yhteisiä kykyjä kutsutaan yleisiksi henkisiksi kykyiksi tai älykkyydeksi.

Älykkyydelle voidaan antaa joitain määritelmiä: älykkyys kuin kyky oppia, älykkyys kykyä abstraktiin ajatteluun, älykkyys kykyyn mukautua ja ratkaista ongelmia.

Älykkyyden määritelmä yhteisten kykyjen joukona liittyy S. L. Rubinsteinin ja B. M. Teplovin teoksiin. Voimme sanoa, että persoonallisuuden henkisillä ominaisuuksilla on suuri rooli toiminnan yleisessä menestyksessä. Kykyjä pidetään toiminnan säätelijöinä, ja älyllinen toiminta erottuu sellaisesta yksiköstä, jossa syntetisoidaan henkiset kyvyt ja persoonallisuuden motivoiva rakenne.

Yleisesti ottaen ”älykkyyden” käsitteellä psykologisessa kirjallisuudessa on vähintään kolme merkitystä: 1) yleinen kyky tunnistaa ja ratkaista ongelmia, mikä määrittelee minkä tahansa toiminnan menestys ja perustuu muihin kykyihin; 2) yksilön kaikkien kognitiivisten kykyjen järjestelmä (sensaatiosta ajatteluun); 3) kyky ratkaista ongelmia ilman ulkoista kokeilua ja virhettä (mielessä), päinvastoin kuin kyky intuitiiviseen tietoon.

Älykkyys, kuten V. Stern uskoi, on tietty yleinen kyky sopeutua uusiin elinoloihin. Sternin mukaan mukautuva teko on ratkaisu elämätehtävään, joka suoritetaan toiminnan avulla mielen ("henkisen") vastineen avulla, "mielen toiminnan" kautta tai Ya. D. Ponomarevin mukaan "sisäisessä toimintasuunnitelmassa". L. Polanyiin mukaan älykkyys viittaa yhteen heidän tapoistaan \u200b\u200bhankkia tietoa. Mutta useimpien muiden kirjoittajien mielestä tiedon hankkiminen (assimilaatio, J. Piagetin mukaan) toimii vain sivuvaikutuksena tiedon soveltamisessa elämäongelman ratkaisemiseen. Yleensä kehittynyt älykkyys, J. Piagetin mukaan, osoittaa universaalin sopeutumiskyvyn saavuttaessa yksilön "tasapainon" ympäristön kanssa.

Jokainen älyllinen teko sisältää kohteen aktiivisuuden ja itsesääntelyn läsnäolon sen toteuttamisen aikana. M.K. Akimovan mukaan älykkyyden perusta on juuri henkinen toiminta, kun taas itsesääntely tarjoaa vain toiminnan tason, joka tarvitaan ongelman ratkaisemiseksi. Tähän näkökulmaan liittyy E.A. Golubeva, joka uskoo, että aktiivisuus ja itsesääntely ovat henkisen tuottavuuden perustekijöitä ja lisäävät niihin myös suorituskykyä.

Tavalla tai toisella, mutta tarkasteltaessa älykkyyden luonnetta kykyyn sisältyy rationaalinen ydin. Se tulee huomattavaksi, jos tarkastellaan tätä ongelmaa tietoisen ja tajuttoman suhteen kannalta ihmisen psyykessä. Lisää V.N. Puškin piti ajatusprosessia tietoisuuden ja alitajunnan vuorovaikutuksena. Ongelman ratkaisun eri vaiheissa johtava rooli siirtyy rakenteesta toiseen. Älyllisessä teossa tietoisuus hallitsee, säätelee päätöksentekoprosessia ja alitajunta toimii säätelykohteena, ts. Alivaltaisessa asemassa.

Älykäs käyttäytyminen johtuu pelisääntöjen omaksumisesta, jonka ympäristö asettaa järjestelmälle psyyken kanssa. Älyllisen käyttäytymisen kriteeri ei ole ympäristön muuttuminen, vaan ympäristön kykyjen löytäminen yksilön adaptiivisiin toimiin siinä. Ainakin ympäristön (luovan teon) muutos seuraa vain ihmisen tarkoituksenmukaista toimintaa ja sen tulos (luova tuote) on Ponomarevin terminologian mukaan ”toiminnan sivutuote”, joka aihe on toteutettu tai jota ei ole toteutettu.

VN Druzhinin antaa älyn ensisijaisen määritelmän tietyksi kyvyksi, joka määrittelee ihmisen sopeutumisen uusiin olosuhteisiin yleisen onnistumisen.

Älykkyysmekanismi ilmenee ratkaisemalla sisäisen toimintasuunnitelman ongelma (”mielessä”) tietoisuuden roolin dominoinnilla tajuttoman kanssa. VN Druzhinin esittää älykkyyden käsitteen "kognitiivisen resurssin" muodossa. Kognitiivisen resurssin käsitteen sisällöstä on kaksi selitystä. Ensimmäistä - rakenteellista - voidaan kutsua "näyttöruutu" -malliksi. Oletetaan, että tiedon käsittelystä on minimaalinen rakenneyksikkö, kognitiivinen elementti. Samanlaiset elementit ovat kommunikoinnissa kunkin kanssa. Kognitiivisten elementtien määrä määrää älyllisten ongelmien ratkaisemisen onnistumisen. Minkä tahansa tehtävän monimutkaisuus liittyy kognitiivisten elementtien määrään, jotka edustavat sitä kognitiivisessa resurssissa. Jos tehtävän esittämistä varten tarvittava elementtijoukko on suurempi kuin kognitiivinen resurssi, subjekti ei pysty rakentamaan tilannetta riittävästi. Esitys on epätäydellinen kaikissa merkittävissä yksityiskohdissa.

Yksilöllinen kognitiivinen resurssi voi vastata tehtävää. Tässä tapauksessa ongelma ratkaistaan \u200b\u200berityisenä yrittämättä yleistää ratkaisumenetelmiä muille. Lopuksi, yksittäinen kognitiivinen resurssi voi ylittää tehtävän vaatiman resurssin. Henkilöllä on ilmainen kognitiivisten elementtien varanto, jota voidaan käyttää: 1) toisen rinnakkaisongelman (”Julius Caesar -ilmiö”) ratkaisemiseen; 2) lisätietojen hankkiminen (tehtävien sisällyttäminen uuteen kontekstiin); 3) ongelman olosuhteiden muuttaminen (siirtyminen yhdestä tehtävästä moniin tehtäviin); 4) hakualueen laajentaminen ("horisontaalinen ajattelu").

M. A. Kholodnaya tunnistaa älykkyyden vähintään perusominaisuudet: 1) taso-ominaisuudet, jotka kuvaavat yksilöllisten kognitiivisten toimintojen (sekä sanalliset että ei-sanalliset) saavutettua kehitystasoa ja prosessien (aistien ero, RAM ja pitkäaikainen muisti, äänenvoimakkuus) taustalla olevat todellisuuden esitykset ja huomion jakaminen, tietoisuus tietystä sisältöalueesta jne.); 2) yhdistelmäominaisuudet, joille on tunnusomaista kyky tunnistaa ja muodostaa erilaisia \u200b\u200byhteyksiä ja suhteita sanan laajassa merkityksessä - kyky yhdistää erilaisissa yhdistelmissä (alueellisesti ajallinen, syy, kategorisesti merkityksellinen) kokemuksen komponentteja; 3) menettelylliset ominaisuudet, jotka luonnehtivat operatiivista koostumusta, tekniikoita ja henkisen toiminnan heijastumista perustiedotusprosessien tasoon saakka; 4) älyn tarjoaman henkisen toiminnan koordinoinnin, hallinnan ja seurannan vaikutuksia kuvaavat sääntelyominaisuudet.

Älykkyyden operatiivinen ymmärrys on kasvanut mielenterveyden ensisijaisesta ajatuksesta, joka määrittelee kaikkien kognitiivisten, luovien, sensorimoottoristen ja muiden tehtävien onnistumisen ja ilmenee ihmisen käyttäytymisen yleisissä ominaisuuksissa.

Älykkyyttä koskevien nykyaikaisten ideoiden kannalta kaikkia tehtäviä ei voida jotenkin liittää siihen. Mutta ajatus älykkyyden universaalisuudesta kykynä, joka vaikuttaa ongelmien ratkaisun onnistumiseen, on vahvistettu älymallien malleissa.

Tyypillisiä moniulotteisen mallin variantteja, joissa oletetaan olevan monia primäärisiä henkisiä tekijöitä, ovat J. Guilfordin (a priori), L. Thurstonen (posteriori) ja kotimaisten kirjoittajien, V. D. Shadrikovan (a priori) mallit. Näitä malleja voidaan kutsua tilallisiksi, yksitasoisiksi, koska kutakin tekijää voidaan tulkita yhtenä tekijätilan riippumattomista mitoista.

Hierarkkiset mallit (C. Spearman, F. Vernon, P. Humphreys) ovat monitasoisia. Tekijät sijoitetaan eri yleisustasoille: ylimmälle tasolle

- henkisen kokonaisenergian tekijä toisella tasolla

- sen johdannaiset jne. Tekijät ovat toisistaan \u200b\u200briippuvaisia: yleisen tekijän kehitystaso liittyy tiettyjen tekijöiden kehitystasoon.

Ajattelu on älykkyyden aktiivinen toiminto ja sitä parannetaan logiikan lakien mukaisesti. Sellaiset mielenoperaatiot, kuten analyysi, synteesi, vertailu, arviointi ja päätelmät ovat itsenäisiä luokkia, mutta ne suoritetaan älyllisten kykyjen, kokemuksen ja tiedon perusteella.

Ajattelu on älykkyyttä toiminnassa.

Luonteensa (syvyys, kattavuuden laajuus, itsenäisyys, totuudenmukaisuuden aste), tuomioiden ja johtopäätösten perusteella, jotka ovat ajatteluprosessin lopputuloksia ja monimutkaisten henkisten toimintojen suorittamista, arvioimme ihmisen älykkyyttä.

Älykkään ihmisen tapauksessa mielikuvitus kuvittelee matemaatikon, joka ratkaisee enemmistölle käsittämättömät kysymykset ja pystyy ratkaisemaan mielensä ongelman niin nopeasti, että tavallisella ihmisellä ei edes ole aikaa kirjoittaa sitä. Tämä edustaa mielen perinteistä ideaa ainutlaatuisena taitona, joka liittyy abstraktiin ajatuksiin.

Vuonna 1994 psykologi ehdotti ideaa, joka muutti yhteiskunnan tyypillistä mielenkuvaa: monen älykkyyden teoriaa. Hänen mukaansa ei ole yhtä, vaan kahdeksan tyyppistä älykkyyttä, jotka kehittyvät eri tavoin jokaisessa henkilössä. "Tämä on koulutuksen päähaaste", sanoo psykologi.

Älykkyystyypit jaetaan 8 luokkaan:

1. Kielellinen.
2. Looginen ja matemaattinen.
3. Visuaalinen tila.
4. Musiikkia.
5. Kätevyys.
6. Intrapersonal (eksistentiaalinen).
7. Ihmissuhde (sosiaalinen).
8. Naturalistinen.

Gardnerin mukaan älykkyystyyppien mukaan henkilöllä on luontainen taipumus tiettyihin toimiin. Tämä määrittelee, minkä tyyppinen henkilö on syytä määrittää tietylle henkilölle.

Siksi jotkut ihmiset ovat erittäin fiksuja matematiikan alalla, mutta eivät ehkä ole niin hyviä ihmissuhteiden suhteen. Poikkeuksellinen muusikko ei välttämättä ole niin lahjakas ilmaisemaan itseään sanojen avulla.

Opettajien tulisi ymmärtää opiskelijat: vahvuudet, heikkoudet, haavoittuvat alueet, kyky sopeutua ja ottaa myös huomioon, mihin älykkyyteen kukin viittaa ja rakentaa koulutusta tämän perusteella.

Gardner on vakuuttunut siitä, että ihmisen mieli koostuu joukosta taitoja, joiden avulla voit selviytyä henkilökohtaisista ongelmista ja selviytyä vaikeuksista. Eri asioiden ratkaisemiseksi on ymmärrettävä, että ihmisen mieli on monimuotoinen ja on tärkeää valita tietyntyyppiselle persoonallisuudelle sopiva kehityspolku.

Kielellinen tyyppi älykkyyttä

Nämä ovat ihmisiä, jotka rakastavat ja osaavat "taistella sanoja". He oppivat puhumaan, lukemaan ja kirjoittamaan aikaisin. Hän ymmärtää helposti monimutkaisen tekstin ja todistaa itsensä erittäin hyvin omien ajatustensa ilmaisemisen kannalta.

Esimerkiksi ihmisillä, joilla on kielellinen älykkyys, on helpompaa noudattaa ohjeita huonekalua kootessaan, jos ne esitetään tekstimuodossa eikä kaaviona. Mikä tahansa vieraat kielet annetaan heille helposti, siksi moniryhmien joukossa kieli vallitsee kaiken tyyppisestä älykkyydestä.

Kehittääkseen heidän on luettava paljon ja ilmaistava omat ajatuksensa paperilla. Se voi olla mikä tahansa: päiväkirja, blogi, Twitter, taide ja Play-sanamuotoisia pelejä, kuten ristisanat ja Slovodel. Suuri harjoitus olisi vieraan kielen oppiminen.

Looginen ja matemaattinen älykkyys

Ihmisillä, joilla on hallitseva loogisen-matemaattisen tyyppinen älykkyys, on taipumus ratkaista abstrakteja ongelmia, tehdä laskelmia ja laskea helposti objektien lukumäärä.

Esimerkiksi, kun joudut jakamaan sekin määrän lounaaksi, yrityksessä on aina henkilö, joka osaa tehdä tämän mielensä mukaisesti. On erittäin todennäköistä, että tämä on tämän tyyppisen tiedustelun omistaja.

Kehittääkseen loogisen-matemaattisen älykkyystyypin voidaan ratkaista sudoku, pelata pelejä, shakkia ja selviytyä mielen päivittäisistä matemaattisista ongelmista.

Ura: kirjanpitäjä, insinööri, etsivä, analyytikko, rahoittaja, ohjelmoija.

Visuaalinen spatiaalinen älykkyys

Sen omistajat osaavat liikkua erittäin hyvin maastossa, ymmärtää helposti piirrokset ja ohjeet kaavioina.

He ovat tietoisia ympäristön visuaalisista yksityiskohdista, joihin muut ihmiset eivät kiinnitä huomiota. Tämä pätee erityisesti rakennusten rakenteeseen ja sijaintiin.

Visuaalisesti-spatiaalisen älykkyystyypin kehittämiseksi on tarpeen laatia joka päivä uusi reitti (esimerkiksi työskennellä) tai yrittää löytää tapa tuntemattomalle alueelle kartan avulla, pelata arvoituksia ja luoda malleja.

Ura: graafinen suunnittelija, ilmailuasiantuntija, arkkitehti ja kirurgi.

Musiikillinen älykkyys

Ihmiset, joilla on musiikillinen älykkyys, on helppo tunnistaa tapana napauttaa melodiaa jatkuvasti päästään sormilla. Hän hallitsee helposti soittimet, muistaa ja soittaa musiikkia.

Kehitystä varten heidän täytyy kuunnella musiikkia, ja mitä monipuolisempi se on, sitä parempi. Ja tietysti, on syytä oppia soittamaan soitinta.

Kehon kinesteettinen älykkyys

Kehon kinesteettisen älykkyyden tyyppisiä ihmisiä ei ole koskaan syytetty kömpelyksestä. He tietävät hyvin tarkasti oman ruumiinsa, siksi heillä on hyvä liikkeen koordinointi ja he ovat erittäin liikkuvia.

Tämä voidaan havaita tanssijoiden ja joidenkin urheilijoiden, esimerkiksi voimistelijoiden, keskuudessa.

Tämän tyypin kehittämiseksi sinun on tanssittava paljon, opittava tanssi, joka auttaa kouluttamaan koordinaatiota tai tekemään joogaa.

Ura: fysioterapeutti, sirkus, kirurgi, henkilökohtainen kunto-ohjaaja.

Henkilökohtainen älykkyys

Korkea tietoisuus, tunnerajoittelu ja kyky perustella järkevästi karakterisoida tällaisia \u200b\u200bihmisiä. Henkilökohtaisen älykkyystyypin (joka tarkoittaa myös eksistentiaalista tyyppiä) haltijat erottuvat kyvystä kokea syvällisesti oma itsensä. Hän ymmärtää ja hallitsee täydellisesti omia tunteita, ajatuksia ja motiiveja. Henkilöt, joilla on voimakas henkilökohtainen älykkyystyyppi, näkevät henkilökohtaiset puutteet ja hyveet, mikä antaa heidän työskennellä tunteellisessa elämässään, tehdä päätöksiä ja asettaa tavoitteita oman persoonallisuutensa mukaisesti.

On tarpeen keskittyä ilmaisemaan omia ajatuksiaan ihmisille, joilla on henkilökohtainen älykkyys, mikä tarkoittaa ajattelua ja kirjoittaa ajatuksiaan päiväkirjaan, blogointiin, meditaation harjoittamiseen, psykologiaa ja ihmisen älykkyyttä käsittelevien artikkelien lukemiseen.

Ura: valmennus, henkinen, etiikka, yrittäjyys, politiikka, filosofia, psykologia, psykiatria.

Sosiaalinen älykkyys

Ihmistenvälistä älykkyystapaa kutsutaan myös sosiaaliseksi, joka antaa omistajilleen erinomaiset kommunikatiiviset kyvyt. Nämä ihmiset osaavat ymmärtää hyvin muita: heidän tunteitaan, tarpeitaan, aikomuksiaan ja tavoitteitaan.

He ovat aina valokeilassa, ja heistä tulee usein yrityksen johtajia ja sielua.

Itsekehitystä varten ihmisten, joilla on ihmissuhdetyyppistä älykkyyttä, on osallistuttava ryhmätapahtumiin, joissa kannustetaan yhteistyöhön, kuten joukkueurheiluun.

Ura: koulutusala, henkilöstöresurssit, sosiaalinen alue, konsultointi, psykiatria, johtaminen, politiikka, mentorointi.

Naturalistinen tyyppi älykkyyttä

Ihmiset, joilla on tämäntyyppinen äly, rakastavat ja kykenevät ymmärtämään luontoa hyvin, erottamaan, luokittelemaan, tunnistamaan kasvilajien ja eläinlajien kuviot.

Tällaiset ominaisuudet ovat yleensä luonnollisia biologille ja ihmisille, jotka haluavat harjoittaa puutarhanhoitoa.

Naturalistisen tyyppisen älykkyyden kehittämiseksi sinun on luettava paljon biologiaa koskevia kirjoja, kasvatettava kasveja ja hoidettava eläimiä.

Ura: eläinlääketiede, arkeologia, ekologia, matkailu, metsätalous, viljely, geologia, biologia.

Gardnerin älytyyppiteoriassa on 4 pääkohtaa:

1. Jokaisella henkilöllä on kaikki luetellut tiedustelulajit. Mutta hallitseva on vain yksi.
2. Suurimmalla osalla ihmisistä on kehitysmahdollisuuksia jokaisessa tiedustelulajissa.
3. Älykkyys toimii yhdessä.
4. Älykkyyttä voidaan tulkita monilla tavoilla jokaisessa luokassa.

Huolimatta siitä, että henkilöllä on hallitseva tietyn tyyppinen älykkyys, jokaisella on taipumus toisiinsa vaihtelevassa määrin. Taitoja voidaan kehittää, vaikka muiden taitojen lahjakkuudet ovat luontaisia \u200b\u200bsyntymästään lähtien. Gardnerin teoria osoittaa myös älytyyppien joustavuuden, mikä tarkoittaa kunkin ihmisen kykyä muuttua ajan myötä.