Venäjän kielen yhtenäisen valtion tentin kirjoittamisen ongelmat ja perustelut aiheesta: Opettajan vaikutus. Opettajan vaikutuksen ongelma opiskelijoihin (V

Vastaus tähän kysymykseen kiinnosti minua lukiessani V. Korolenkon tekstiä. Se herättää mielestäni akuutin ongelman opettajan ja opiskelijoiden välisessä suhteessa.

Kirjoittaja keskustelee tästä aiheesta, antaa elämän esimerkkejä. Kirjailija muistelee, kuinka nuori opettaja Ignatovich kohteli oppilaitaan "kohteliaasti, opetti ahkerasti, kysyi harvoin". Publicisti toteaa, että tällaisen koulutuksen tulos oli koululaisten tottelemattomuus. Toimittaja kertoo ristiriidan luokkahuoneessa valitettavasti. Teini-ikäinen, joka sanoi häikäilemättömyyttä opettajalle, aiheutti hämmennystä ja hämmennystä Vladimir Vasilyevichista. Viestintä luokan ja opettajan välillä osoittautui myöhemmin tuskalliseksi ja stressaavaksi. Kirjoittaja on kuitenkin iloinen siitä, että kaverit "eivät hyödyntäneet tämän nuoren miehen heikkoutta", he pystyivät myöhemmin tulemaan sovintoon, joka alkoi myötätuntoa opettajalle.

Tarinassa V.G. Rasputinin "Ranskan oppitunnit" herättää tämän ongelman opettajan ja opiskelijoiden välisestä suhteesta. Lydia Mikhailovna, saatuaan tietää, että opiskelija Volodya tarvitsee rahaa, kutsuu hänet ranskan oppitunneille, joissa hän haluaa auttaa häntä. Mutta pojalla on ylpeyden tunne, hän kieltäytyy päättäväisesti auttamasta. Sitten Lydia Mikhailovna alkaa pelata rahaa Volodyan kanssa. Myöhemmin hänet erotettiin moraalittomasta käyttäytymisestä ja hänen täytyi lähteä. Volodya ei unohtanut opettajan tekoa; hän pysyi hänen muistossaan armollisena, ystävällisenä ja sympaattisena henkilönä.

Ch.Aitmatovin tarinassa "Ensimmäinen opettaja" tutustumme tarinaan tytöstä, jonka opettajalla oli valtava rooli Altynain persoonallisuuden muodostumisessa. Hän kuvailee opettajaansa Duishenia lukutaidottomaksi, mutta hänen kykynsä antaa lapsille enemmän kuin tavallinen tieto ansaitsee kunnioituksen. Opettaja kertoo lapsilleen muista maista, joissa he eivät ole käyneet. Hän omisti elämänsä opetuslapsilleen. Kun Altynai varttui, hän avasi sisäoppilaitoksen nimellä Duishen. Hänestä tuli hänelle ihanteellinen opettaja, antelias henkilö.

Siten voimme päätellä, että opettajan ja opiskelijoiden välillä ei ole aina mahdollista päästä yhteisymmärrykseen, luoda kontakteja heidän välille. Tämä on kuitenkin koko koulutusprosessin perusta, ja ilman kunnioitusta ja luottamusta on mahdotonta elää rauhanomaisesti yhteiskunnassa.

Julkaisupäivä: 25.04.2017

Argumentit esseelle seuraavista ongelmista:

Opettajan roolin ongelma ihmiselämässä

Opettajan rooli lapsen persoonallisuuden muokkaamisessa

Mikä rooli opettajalla on persoonallisuuden muotoilussa?

Mikä on opettajan rooli ihmisen elämässä?

Minkä pitäisi olla todellinen opettaja (opettaja)?

Mitä ominaisuuksia todellisella opettajalla pitäisi olla?

Puutteet suhtautumisessa opettajiin.

Kuinka alumni kohtelee opettajiaan?

Mahdolliset opinnäytetyöt:

1. Opettajalla on valtava vaikutus lapsen persoonallisuuden muodostumiseen
2. Todellinen opettaja pyrkii paitsi jakamaan tietoa lapsille myös kasvattamaan tärkeitä moraalisia ominaisuuksia
3. Joillekin ihmisille opettajasta tulee ystävällisyyden ja inhimillisyyden standardi.
4. Todellinen opettaja rakastaa vilpittömästi oppilaitaan ja huolehtii jokaisen kohtalosta
5. Monet alumnit muistavat kiitollisena joitain opettajia koko elämänsä ajan

Valmistellut argumentit:

Tarinassa "Ensimmäinen opettaja" Chingiz Aitmanov osoittaa opettajan vaikutuksen lapsen tulevaisuuteen. Teoksen sankari Duishen, joka itse luki tavuista, järjesti koulun köyhille lapsille. Hän uskoi, että lapsia odotti täysin erilainen elämä. Tällä opettajalla oli valtava rooli orpojen Altynain elämässä. Duishen täytti sydämensä lämpimällä, huolissaan hänestä. Hänen ansiostaan \u200b\u200bAltynai meni opiskelemaan kaupunkiin ja tuli sitten akateemikko.

Chingiz Aitmanovin tarina "Ensimmäinen opettaja"

Opettaja Duishen piti velvollisuutena paitsi opettaa lapsia lukemaan myös huolehtimaan heidän tulevaisuudestaan. Altynai, yksi opiskelijoista, oli vasta viisitoista, kun tätinsä antoi hänelle vaimon julmalle miehelle. Duishen, vaarantamalla henkensä, puolusti tyttöä, mutta epäonnistui. Hieman myöhemmin hän ilmestyi poliisin kanssa, pelasti Altynain lähettämällä hänet opiskelemaan kaupunkiin.

V. Rasputinin tarina "Ranskan oppitunti"

Lydia Mikhailovna ei voinut pysyä välinpitämättömänä tietäen, että hänen oppilaansa oli "aliravittu". Tarpeettoman yrityksen jälkeen lähettää paketti Volodyaan opettaja päättää ottaa riskin: hän leikkii pojan kanssa rahasta antaen tarkoituksellisesti periksi. Kuultuaan tästä, rehtori erotti Veran. Opettajan teko pysyi ikuisesti pojan muistissa: se oli hänen elämänsä tärkein oppitunti - opetus ihmisyydestä ja anteliaisuudesta.

V. Bykovin tarina "Obeliski"

Elämänsä viimeiseen minuuttiin asti Ales Ivanovich oli vastuussa opiskelijoistaan. Moroz jatkoi opetustaan \u200b\u200bsodasta huolimatta. Saatuaan tietää, että saksalaiset vangitsivat poikansa, hän meni natsien luo ymmärtämällä mahdolliset seuraukset. Ales onnistui pelastamaan vain yhden pojan Miklashevichin, ja hän hyväksyi kuoleman yhdessä muiden opiskelijoiden kanssa.

A. I. Kuprinin tarina "Taper"

A.G.Rubinstein muutti ratkaisevasti 14-vuotiaan pianisti Juri Agazarovin elämää. Poika ei haaveillut suuresta tulevaisuudesta, mutta säveltäjä, kuullut hänen pelaavan pallolla, otti pojan mukanaan. Ilmeisesti Anton Grigorievich näki poikassa lahjakkuuden ja mikä on erittäin tärkeää, uskoi häneen. Myöhemmin Yurasta tuli kuuluisa säveltäjä, mutta hän ei kertonut kenellekään "pyhistä sanoista", jotka mentori kertoi hänelle tuttavansa päivänä.

Evdokia Savelievna ei ollut koskaan välinpitämätön oppilaita kohtaan, siksi hän yritti tuoda esiin "huomaamattomia" lapsia, ja valmistuneille hän järjesti kokouksia, joihin tuli kokkeja, putkimiehiä, lukkoseppiä - yleensä mitä tahansa "tylsyyttä". Olya, joka opiskeli eliittitaidekoulussa, ei voinut ymmärtää tätä. Opettaja puolestaan \u200b\u200buskoi, että on tärkeää paitsi siirtää tietoa lapsille myös kasvattaa niin tärkeä ominaisuus kuin ihmiskunta.

A. G. Aleksinin tarina "Mad Evdokia"

Evdokia Savelievna oli tarkkaavainen kullekin opiskelijalle, myös pilalle joutuneelle Olyalle. Tyttö ei pitänyt "siististä" tytöstä ja kutsui häntä hulluksi Evdokiaksi. Vanhempien itsepäisyydestä huolimatta opettaja onnistui välittämään heille, että tyttö rakastaa vain itseään, ja saada heidät miettimään sitä.

Kokeen kokoonpano tekstin mukaan:"Vaikuttaa siltä, \u200b\u200bettä olin viidennessä luokassa, kun meillä oli useita uusia nuoria opettajia, jotka olivat juuri valmistuneet yliopistosta. Yksi ensimmäisistä ilmestyi kemian opettaja Vladimir Vasilievich Ignatovich ..."(V.G.Korolenkon jälkeen).
(I.P. Tsybulko, vaihtoehto 36, tehtävä 25)

Me kaikki opiskelemme koulussa, käymme läpi tämän tärkeän elinkaaren. Kuinka opettaja vaikuttaa meihin, hahmojemme muodostumiseen? Kuinka opettajan ja opiskelijoiden väliset ristiriidat ratkaistaan? Tämän ongelman venäläinen kirjailija V.G.Korolenko tuo esiin artikkelissaan. Luokassa oli ristiriita opettajan ja oppilaan välillä. Opettaja pystyi asettamaan itsensä tähän tilanteeseen siten, että opiskelija Zarutsky ymmärsi virheensä ja pyysi anteeksipyyntöä opettajalta.

Kirjoittajan kanta ilmaistaan \u200b\u200bselvästi artikkelissa. Opettajan kunnioittava asenne luo edellytykset opiskelijoiden luonteen parhaiden ominaisuuksien muodostumiselle: kyky suorittaa rehellinen teko ei ulkoisen paineen alaisena, vaan oman omantuntonsa pyynnöstä. Opettaja vaikuttaa oppilaiden luonteen muodostumiseen käyttäytymisellään, henkilökohtaisella esimerkillään, puhetavallaan, suhtautumistaan \u200b\u200blapsiin.

Olen täysin samaa mieltä artikkelin kirjoittajan kanssa. Opettajien on kunnioitettava opiskelijoita rakentamaan itsetuntoa hahmoissaan. Opettajan kunnioittamaton asenne johtaa konfliktitilanteisiin, joita voi olla hyvin vaikea ratkaista.

Voit muistaa teoksia fiktiosta, jossa tämä ongelma paljastetaan. M.Kazakova kertoo kirjassaan "Se on vaikeaa kanssasi, Andrey" pojasta, joka oli hallitsematon. Hän oli töykeä opettajiin nähden, pakeni usein oppitunneilta, ei antanut periksi koulutukselle ollenkaan. Mutta nuori venäjän kielen ja kirjallisuuden opettaja näki pojasta ystävällisen ja sympaattisen nuoren miehen, joka kykenee sankarilliseen tekoon. Tärkeintä on nähdä ihmisessä hänen hyvät ominaisuutensa, paljastaa ne, ei päästää ovea sulkeutumaan, mikä usein koputetaan.

Tai ota Rasputinin novelli "Ranskan oppitunnit". Opettaja Lidia Mikhailovna, saatuaan tietää, että opiskelija on köyhässä, yrittää auttaa häntä. Poika on hyvin ylpeä eikä voi hyväksyä apua opettajalta. Sitten opettaja muuttaa opiskelun peliksi, lisäksi uhkapeliksi. Rehtori päättää, että se on rikos ja opettaja menettää työpaikkansa. Hän lähtee Kubaniin kotikaupunkiinsa. Ja jopa sieltä hän lähettää paketteja hedelmillä, yrittää tukea häntä.

Kyllä, opettajan ja opiskelijan suhde on usein vaarallinen. Mutta tärkeintä tässä on herkkä asenne lapsiin. Vasta sitten lapsi avautuu eikä vetäydy itseensä.

Ongelmatyypit

Opettajan rooli nuoremman sukupolven elämässä

Väitteet

V. Astafyev "Valokuva, jossa en ole." "Järkevän, hyvän, ikuisen kylväjät", he sanovat opettajista. Heiltä - parasta ihmisessä. Venäläisessä kirjallisuudessa kirjailijat ovat useammin kuin kerran paljastaneet kuvan opettajasta, huomauttaneet hänen tärkeän roolinsa nuoremman sukupolven elämässä. "Valokuva, jossa en ole" on luku Viktor Astafievin tarinasta "Viimeinen jousi".
Siinä kirjailija piirtää kaukaisten kolmekymppisten tapahtumia, palauttaa mieleen fragmentin omasta elämästään, jossa hän kuvaa tavallisten ihmisten elämää kaukaisessa Siperian kylässä, jota innosti tärkeä tapahtuma - valokuvaajan saapuminen. Opettajan ansiosta maaseutukoulun oppilaat onnistuivat kuolemaan. Valitettavasti Vitka ei jalkataudin takia onnistunut "valokuvaamaan". Yli viikon ajan poika joutui pysymään kotona isoäitinsä hoidossa. Eräänä päivänä poika vieraili koulun opettajan luona - hän toi valmiin valokuvan. Tässä työssä näemme kunnioituksen ja rakkauden, jota tämä ystävällinen henkilö nautti kylässä. Ja mitä varten! Opettaja toi epäitsekkäästi kulttuuria ja koulutusta syrjäiseen kylään, oli kyläkerhon johtaja, tilasi kouluun huonekaluja omilla rahoillaan, järjesti kokoelman "romua", jonka seurauksena kouluun ilmestyi lyijykynät, muistikirjat, maalit. Opettaja ei koskaan kieltänyt pyyntöä asiakirjojen laatimisesta. Hän oli erittäin kohtelias ja ystävällinen kaikkien kanssa. Ihmiset kiittivät tästä: he auttoivat polttopuilla, yksinkertaisella kyläruokalla, huolehtivat lapsesta. Ja poika muistaa myös sankarillisen toiminnan opettajalle: kaksintaistelu kyykäärmeen kanssa. Näin tämä henkilö pysyi lapsen muistissa - valmis ryntymään eteenpäin ja puolustamaan oppilaitaan. Ei ole väliä, että lapset eivät tienneet opettajien nimiä. Heille sana "Opettaja" on jo oikea nimi. On tärkeää, että opettaja on henkilö, joka pyrkii helpottamaan ja parantamaan ihmisten elämää. Ja vaikka vanhassa valokuvassa ei ole kirjoittajaa, se on hänelle rakas muistoksi hänen kaukaisesta lapsuudestaan, sukulaisistaan, joiden elämä muodostaa kansamme historian.

V.Rasputin "Ranskan oppitunnit". Joka päivä käymme koulussa, tapaamme samoja opettajia. Rakastamme joitain heistä, ei kovin paljon, toisia kunnioitamme, toisia pelkäämme. Mutta tuskin kukaan meistä, ennen VV Rasputinin tarinaa "Ranskan oppitunnit", ajatteli tietyn opettajan persoonallisuuden vaikutusta tulevaan elämäämme. Tarinan päähenkilöllä oli suuri onni: hän sai älykkään, sympaattisen naisen luokanopettajiksi. Nähdessään pojan ahdingon ja samalla tiedonhimoa hän yrittää jatkuvasti auttaa häntä. Joko Lydia Mikhailovna yrittää istuttaa oppilaansa pöydälle ja ruokkia hänelle täyteään, lähettää sitten paketteja ruoan kanssa. Mutta kaikki hänen temput ja ponnistelut ovat hukkaan, koska päähenkilön vaatimattomuus ja itsetunto eivät salli hänen paitsi myöntää ongelmiaan myös hyväksyä lahjoja. Lydia Mikhailovna ei vaadi - hän kunnioittaa ylpeyttä, mutta hän etsii jatkuvasti uusia tapoja auttaa poikaa. Loppujen lopuksi ranskalainen opettaja, jolla on arvostettu työ, joka ei vain ruoki häntä, vaan tarjoaa myös majoitusta, tekee "synnin" - hän vetää opiskelijan peliin rahasta, jotta hän voi ansaita oman leipää ja maitoa. Valitettavasti "rikos" on ratkaistu, ja Lydia Mikhailovnan on lähdettävä kaupungista. Ja silti, huomio, hyväntahtoinen asenne, uhri, jonka opettaja on tehnyt oppilaansa auttamiseksi, poika ei voi koskaan unohtaa ja kantaa koko elämänsä ajan kiitollisuutta parhaista oppitunneista - ihmiskunnan ja hyvyyden oppitunneista.

A. Aleksin "Kolmas viidennessä rivissä". Opettaja Vera Matveyevna on reflektoinut kasvatustapoja ja on pakko myöntää olevansa väärässä yrittäessään kouluttaa kaikkia oppilaitaan samalla tavalla: ”Et voi tukahduttaa ihmistä. Jokaisen tulisi luoda hyvää omalla tavallaan ... Hahmojen eriarvoisuutta tuskin kannattaa ottaa huomioon yhteensopimattomuuden vuoksi. "

A. Aleksin "Mad Evdokia". Opettaja Evdokia Vasilievna oli vakuuttunut: opiskelijoiden suurin kyky on ystävällisyyden kyky, halu auttaa vaikeina aikoina, ja juuri nämä luonteenpiirteet hän toi heihin.

A. de Saint-Exupery "Pikku prinssi".Vanha Fox opetti Pikku Prinssiä ymmärtämään ihmissuhteiden viisautta. Henkilön ymmärtämiseksi sinun on opittava katsomaan häntä, anteeksi pienet puutteet. Loppujen lopuksi tärkein asia on aina piilotettu sisälle, etkä voi heti nähdä sitä.

A.I. Kuprin "Taper". Suuri säveltäjä Anton Rubinstein, kuultuaan tuntemattoman nuoren pianistin Juri Azagarovin lahjakkaan pianonsoiton, auttoi häntä tulemaan kuuluisaksi muusikoksi.

A. Likhanov "Dramaattinen pedagogiikka". ”Pahinta mitä voi olla tässä maailmassa, on opettaja, joka ei tunnista, ei näe, ei halua nähdä virheitään. Opettaja, joka ei koskaan sanonut oppilailleen, heidän vanhemmilleen, itselleen: "Anteeksi, olin väärässä" tai: "En voinut."

A.S.Pushkin ja runoilija Zhukovsky. Historiasta löytyy monia tapauksia, joissa opettajalla oli valtava vaikutus opiskelijaan, mikä johti jälkimmäiseen menestykseen. A.S.Pushkin piti aina venäläistä runoilijaa Žukovskia opettajana, joka ensimmäisten joukossa huomasi, että aloittelijarunoilijalla oli erinomainen kyky luoda. Ja Zhukovsky allekirjoitti muotokuvan Pushkinille seuraavilla sanoilla: "Voittajalle - kukistetun opettajan opiskelija."

Teksti tentistä

(1) Emme tarvitse koulutettuja ihmisiä. (2) Vain koulutetut ihmiset. (3) Jos aloitat merkillä, siinä tulisi näkyä erilainen, oikeampi ihmisen muodostumisen olemus. (4) Ei opetusministeriö, vaan terveellisen ja harmonisen persoonallisuuden kasvatuspalvelus. (5) Meillä on jo koulutettuja virkamiehiä, finanssipyramidien rakentajia, häikäilemättömiä poliitikkoja, rikollisia, on aika ymmärtää, että moraali tulisi asettaa eturintamaan. (6) Koska moraaliton ihminen ei oikeastaan \u200b\u200bole ihminen, sillä hän elää tuhoamalla yhteiskunnan, toisin sanoen ei ollenkaan ihmistä. (7) Miksi me tarvitsemme sitä niin? (8) Ja miksi tarvitsemme itse tätä järjestelmää, joka tukee rikollisten yhteiskuntaa? (9) On hyvin vaikea puhua koulutuksesta, jolla korvaan henkilökohtaisesti termin "koulutus" lopullisesti. (10) Tästä, tärkeimmistä aiheista, tärkeimmistä asioista ihmisten elämässä ja työssä on suuri vastuu. (11) Jos opettaja ei laita opiskelijan sieluun kaikkea hyvää, mitä ihmiskunta on kehittänyt, ei ole miestä. (12) Ja mikä on tämänhetkinen asenne tähän, tulevaisuuden kannalta tärkeimpään liiketoimintaan? (13) Määritettäessä maan talousarviosta yhtä lukiolaista kohden prosenttiosuutta suhteessa BKT: hen olemme jo toisella sijalla maailmassa. (14) Älä ole onnellinen. (15) Toinen sija on paikka loppuun asti. (16) 3 meillä on vain Afrikan maa Zimbabwe. (17) Kuinka maailma on muuttunut vastauksena tähän 'huoleen'? (18) Nykyään 800 000 kouluikäistä lasta on lukutaidottomia, yli 3 miljoonaa ei käy koulua.

(19) Loput tavallisesta keskimääräisestä keskimääräisestä koulutuksesta kaatuvat sieluun joukolla tarpeetonta, rasittavaa tietoa. (20) He eivät viljele kutakin erikseen, kuten pensaita, vaalien persoonallisuuden vahvuuksia, poistamalla puutteet varovasti, mutta leikkaavat kaikki pensaat tasaisesti - suorakulmion avulla. (21) Vuoden paras aika on loma, paras aika koulussa on muutos, suurin ilo koulussa on hurraa, opettaja on sairas. Tai - minua ei pyydetty tänään. (23) Miksi? (24) Koska sielu kääntyy pois tiedosta, koska sitä ei kannata yksilön kiinnostus sielun läheisyydestä tutkittavaan aiheeseen tai tämän tiedon ilmeinen ilmeinen soveltuvuus tulevaisuudessa. (25) Pahoinvoinnin tunne ilmenee tämän harmaan, keskimääräisen tiedon suhteen, joka on loputtomasti ahdettu pään sisään. (26) Protestin tunne. (27) Joskus protesti hiipii käyttäytymiseen. (28) Se yhdistää opiskelijoita vastakkain opettajiin. (29) Lapsille ominainen uteliaisuus heidän opintojensa alkaessa lopetetaan. (30) Tieto on raskasta, sillä se ei rikasta. (31) Sitten kasvava pieni (vilpitön, tarkoitan, että hän on alle kaksi metriä pitkä) kohtaa savukkeita, olutta, sitten muita nopeita tapoja saada nautintoa, hän liikkuu vihaisiin, vääriin tapoihin, ja ne johtavat elämän läpi loppuun asti. (32) Tämä henkilö on jo menetetty tietoon. (33) Tieto ei enää kiinnosta häntä. (34) Ne ovat raskaita - koulu ajoi häntä. (35) Hän ei pyri laajentamaan tietoa, näköalojaan; juoda, polttaa, seksiä, tanssia - vain nämä nautinnon lähteet, tyydytyksen elämästään, jonka hän elää hänen kanssaan, ja jäävät. (36) Ikuisesti. (37) Kolmekymmentä vuotta sitten kuulin ”Ilmeinen on uskomatonta” -ohjelmaa sanovan: (38) Suurinta osaa koulun antamasta tiedosta ei tarvita instituutissa. (39) Suurinta osaa instituutin antamasta tiedosta ei tarvita elämässämme. (40) Joten näyttää siltä, \u200b\u200bettä ymmärrämme ongelman, mutta mikään ei ole muuttunut näiden vuosien jälkeen. (41) Tämä ei kuitenkaan tarkoita, että mitään ei tarvitse muuttaa. (42) Meidän on aloitettava kiireellinen tulevaisuuden maailman luominen tänään.

(I.Botovin mukaan)

Johdanto

Tieto on ensiarvoisen tärkeää nykyaikaiselle ihmiselle. Venäjä on aina ollut kuuluisa korkeasta koulutustasosta koulussa. Viime aikoina koulutusjärjestelmän uudistuksen aikana on kuitenkin syntynyt yhä enemmän kiistoja ja erimielisyyksiä saadun tiedon laadusta, niiden arviointijärjestelmästä.

Koulutus, harmonisesti kehittyneen persoonallisuuden muodostuminen, joka on mahdollisimman valmistautunut elämään yhteiskunnassa, on myös tärkeä. Kaikkien näiden ongelmien ratkaisemisessa opettajan, opettajan imago ja nykyisen koulun vaikutus nuorempaan sukupolveen ovat erittäin tärkeitä.

Ongelma

Tietojen laatuun, merkityksellisyyteen ja hyödyllisyyteen liittyvän ongelman, joka liittyy erottamattomasti nykyaikaisten oppilaitosten kasvatus- ja koulutusongelmiin, I. Botov on esittänyt ehdotetussa tekstissä. Harkitaan opettajan ja koulun roolia ihmisen muodostumisessa ihmisenä.

Kommentti

Kirjoittaja aloittaa tarinan väittämällä, että vain koulutetut ihmiset, vaikka heillä ei ole asianmukaista kasvatusta, ovat yhteiskunnassamme täysin tarpeettomia. Hänellä on jo tarpeeksi epärehellisiä, rikollisia henkilöitä. Siksi modernin koulutuksen tärkeimpänä iskulauseena tulisi olla moraalisen, harmonisesti kehittyneen henkilön kasvatus, joka tuo vain hyvää maalle ja hänen kansalaisilleen.

Opettaja on ensisijaisesti vastuussa sellaisen henkilön kasvatuksesta, joka on yksinkertaisesti velvollinen panemaan sydämensä oppilaisiinsa, antamaan heille osan itsestään. Ilman tätä todellinen henkilö ei toimi.

Valtio ei näe niin merkittävää ongelmaa. Maamme on viimeistä sijaa kohti opiskelijaa kohden käytetty rahamäärä. Meidän jälkeemme vain Afrikka, kolmannen maailman maat. Tämän seurauksena lukutaito on laskenut voimakkaasti, monet eivät yksinkertaisesti käy koulua.

Kirjoittaja on huolestunut kysymyksestä, että nykyinen järjestelmä tasoittaa lapsia liian tasaisesti, keskittää heidän kykynsä ja täyttää heidät samalla tiedolla. Lisäksi tämän tiedon laatu jättää paljon toivomisen varaa. Yhdessä tämä johtaa tavallisen ihmisen vastenmielisyyden tunteeseen. Suurin osa nuorista etsii viihdettä täysin eri elämänalueilta. Tieto ei häiritse heitä, mutta alkoholista, huumeista, sukupuolesta, tanssista tulee olennainen osa heidän elämäänsä, mikä osaltaan heikentää persoonallisuutta.

Kirjoittaja valittaa, että koulutuksen tilanne ei ole muuttunut vuosikymmenien ajan: koulutietoa ei tarvita yliopistoille, yliopistotieto ei ole hyödyllistä elämässä. On kiireellistä muuttaa jotain.

Kirjoittajan kanta

Kirjoittaja yrittää välittää lukijalle ihanteellisen persoonallisuuden, moraalisen, kokonaisvaltaisesti kehittyneen, koulutetun, yhteiskunnalle ensiarvoisen tärkeän merkityksen. Hän kehottaa tarvitsemaan varhaisia \u200b\u200bmuutoksia, joiden on johdettava valoisampaan tulevaisuuteen.

Sinun asemasi

En voi olla samaa mieltä kirjoittajan kanssa. Koulutus on todellakin kiistanalainen tänään. Se on toisaalta huomattavasti yksinkertaistettu - kaavamainen, yksiselitteinen materiaali. Toisaalta esiintyy paljon tarpeettomia aiheita - toisen vieraan kielen käyttöönotto, kolmannen käyttöönoton suunnittelu. Koulujen vieraan kielen taito on niin pinnallista, että useiden vieraiden kielten opiskelu vie vain aikaa valmistautumiseen todella tarvittaviin aiheisiin.

Muutokset ovat välttämättömiä, mutta niiden tulisi olla mahdollisimman harkittuja. Ja sinun on aloitettava opetushenkilöstön kouluttamisesta. Opettaja on velvollinen paitsi kantamaan tietoa myös kouluttamaan esimerkillään.

Argumentti # 1

Jos henkilöllä on tiedonhimo, hän pystyy kehittymään. Kognitio-ongelma otetaan esityksessä esiin D.I. Fonvizin "Minor". Päähenkilön, nuoren tietämättömän Mitrofanushkan, päätehtävä on hankkia tietoa. Itse asiassa hänen opettajansa ovat niin matalia, että antavat hänelle vain pinnallista tietoa, mutta edes tätä hän ei pysty oppimaan.

Ja tässä ei ole kyse vain opettajista. Paljon riippuu myös äidin kasvatuksesta Prostakovassa, joka innostaa poikaansa siihen, ettei hän tarvitse koulutusta. Näemme, että tuottamatonta maaperää pudonnut tieto ei kykene tuottamaan asianmukaisia \u200b\u200btuloksia. Koulutus ilman kasvatusta menettää puolet hyödyistään.

Argumentti # 2

Jos henkilö pyrkii syvälliseen tietoon, on intohimoisesti tiede ja itse kognitioprosessi, hän voi saavuttaa paljon. Jevgeni Bazarov I.S.: n romaanista Turgenev "Isät ja pojat". Vain tiedon avulla hänestä tuli lujan ja syvällisen mielen mies.

Johtopäätös

Koulutus on ensiarvoisen tärkeää inhimillisen kehityksen kannalta. Se luo pohjan persoonallisuuden muodostumiselle, elämänpyrkimysten ja uskomusten muodostumiselle, ihmisten hengelliselle kehitykselle.