Musikaali muotokuva - Knowledge Hypermarket. Musiikkimuotokuvat Anna esimerkkejä musiikkikappaleesta, joka piirtää henkilön muotokuvia
Mikheeva Margarita Eduardovna, korkeimman pätevyysluokan opettaja, "Novouralskaja-koulu № 59", Novouralsk
Taidetunti (musiikki) 5. luokan III vuosineljänneksellä.
Oppiaiheen aihe: Musiikillinen muotokuva.
Oppitunnin tyyppi: uuden materiaalin oppiminen.
Oppitunnin tarkoitus: näyttää musiikin ja maalauksen suhde mielikuvituksellisen maailmankuvan kautta.
Tehtävät:
- kouluttajat:
- muodostaa ajattelutaitoja - yleistys, kyky kuunnella ja todistaa;
- vertailukyvyn, kontrastin kehittyminen;
- kehitetään taitoa integroida erilaisia \u200b\u200btaiteita;
- konsolidoida konsepti - musiikillisen ilmaisun keinot: merkki, intonaatio, melodia, harmonia, tempo, dynamiikka, kuva, muoto;
- opettaa vertaamaan musiikkiteoksia ja maalauksia;
- tutustua M.P.Mussorgskyn työhön;
- opettaa lapsia tuntemaan taiteellisten kuvien runoutta, musikaalisuutta ja maalauksellisuutta;
- kehittäminen: kehittää opiskelijoiden tunteita, mielikuvitusta, mielikuvitusta vertailevalla käsityksellä musiikki-, taiteellisista ja kirjallisista teoksista;
- korjaava:
- olosuhteiden luominen opiskelijoiden luovien kykyjen optimoimiseksi;
- koulutus: opettaa lapsia tuntemaan musiikillisten ja kuvataiteellisten kuvien runoutta.
- suullinen induktiivinen (keskustelu, vuoropuhelu);
- visuaalinen-deduktiivinen (vertailu);
- osittainen haku (improvisaatio);
Varustus: Audio- ja videolaitteet. ICT. M.P.-muotokuva Mussorgsky, tukikortit, POWER POINT -esitys.
Musiikkimateriaali:
"Baba Yaga", kirjoittanut M.P. Mussorgsky, laulu "Kapteeni Nemo" pohtii. J. Dubravina, lyrics V. Suslov.
Esitys M. Mussorgskyn teoksista, sarjakuva "Kuvia näyttelyssä".
Työmuoto: ryhmä, yksilö.
LUOKkien AIKANA:
Ajan järjestäminen.
Musiikillinen tervehdys.
Opiskelijoille tarjotaan assosiatiivinen sarja: "Alyonushka" Vasnetsovin muotokuva, Mussorgskyn muotokuva, fragmentti kappaleesta "Kapteeni Nemo". J. Dubravina, lyrics V. Suslov.
Opiskelijoiden tulisi itse muotoilla oppitunnin aihe heidän näkemiensä assosiaatioiden perusteella.
U.: Tämän päivän aiheemme on "Muotokuva musiikissa". Mikä on "muotokuva" kuvataiteessa?
D: henkilön täyspitkä kuva; kuvaa useita ihmisiä, jos kuvaat ihmisiä heidän hartioihinsa asti - tämä on muotokuva.
David: mitä sinä ja minä voimme nähdä muotokuvassa?
D: puku; kampaus; merkki; mieliala; nuori tai vanha; rikas tai köyhä.
David: Kuinka musiikillinen muotokuva eroaa muotokuvasta maalauksessa?
D: Et näe sitä heti, sinun on kuunneltava kaikki musiikki nähdäksesi sen mielikuvituksessasi. Se kestää ajassa; välittää liikettä, mielialaa; kuvaa voidaan katsella hitaasti, ja musiikkikappale jatkuu jonkin aikaa ja päättyy; kuvassa kaikki näkyy kerralla, mutta kun kuuntelet musiikkia, sinun on kuviteltava jotain itsellesi; ja erilaiset ihmiset voivat kuvitella kukin omansa ...
David: Muistuta minua, millä ilmaisukeinoilla taiteilija luo maalauksensa?
D: paletti, väri, harjaus, lyönti jne.
W: Mitä ilmaisukeinoja säveltäjä käyttää musiikkikuvan luomiseen?
D: dynamiikka, tempo, rekisteri, sävy, intonaatio.
U.: Taululla edessäsi (kortit) on kirjoitetut musiikillisen ilmaisun välineet. Valitse ne, jotka auttavat sinua ymmärtämään musiikillisen muotokuvan. Selitä heidän tarkoituksensa.
(Nauhoitettu: muoto, tempo, rytmi, harmonia, dynamiikka, melodia)
D: tempo on nopeus, jolla musiikki liikkuu, sen avulla voit määrittää, kuinka sankari liikkui; voit oppia jotain sankarin luonteesta.
Tuskailla - duuri tai pieni - luodaan sankarin mieliala. Majuri on yleensä iloinen mieliala, pieni on surullinen, huomaavainen.
Dynaaminen on kovuus: mitä lähempänä sankari on meitä, sitä voimakkaammin musiikki kuulostaa.
Melodia on kuva sankarista, hänen ajatuksistaan; nämä ovat ajatuksemme hänestä.
U.: Kaikki tämä tieto auttaa meitä ymmärtämään, miten säveltäjä luo musiikkimuotokuvia ja mikä auttaa häntä tässä.
M.P.Mussorgsky loi monia kansallisesti eloisia musiikkikuvia, joissa hän paljastaa venäläisen hahmon ainutlaatuisuuden.
"Musiikkini pitäisi olla taiteellinen välitys ihmiskielelle kaikilla hienovaraisimmilla vivahteilla" MP Mussorgsky.
Mussorgsky on luonut erilaisia \u200b\u200bmusiikkimuotokuvia.
Puhumme tällaisista kuvista - musiikkikuvista - oppitunnissamme. Muistetaan, mikä musiikillinen muotokuva on?
Musiikillinen muotokuva on sankarin hahmon muotokuva. Siinä musiikkikielen intonaatioiden ilmaiseva ja kuvallinen voima liittyvät erottamattomasti toisiinsa.
Tänään tutustumme vain upeaan musiikilliseen muotokuvaan.
Meillä on kaksi luovaa musiikkiasiantuntijaryhmää, jotka yrittävät ymmärtää M.P. Mussorgsky.
Luokka on jaettu kahteen luovaan ryhmään.
Tehtävät:
- seurata musiikin kehitystä,
- analysoida musiikillisen ilmaisun keinoja, niiden käyttöä,
- anna nimi muotokuvan kuvalle.
Kuuleminen: MP Mussorgsky "Baba Yaga" jaksosta "Kuvia näyttelyssä".
Kuunnellun työn analyysin tekevät kahden luovan ryhmän edustajat.
U: kaverit, katsotaanpa, kuinka elokuvan ohjaaja I.Kovalevskaja kuvitteli kuvaa Baba Yagasta, joka loi sarjakuvan "Baba Yaga" -teoksen pohjalta pianosyklistä "Kuvia näyttelyssä". Vastaako Baba Yagan kuva sarjakuvasta esittämiäsi kuvia?
Oppitunnin yhteenveto.
Mistä puhuimme tänään oppitunnilla?
Musiikilla on visuaalinen laatu. Sisäisen näkemyksemme ja mielikuvituksen avulla voimme kuvitella, mistä säveltäjä kertoo meille.
Opettaja: Joten, onnistuit ilmaisemaan tunteesi, tunteesi, fantasiasi suullisissa piirustuksissa.
Oppitunnin yhteenveto.
David: Tämänpäiväisen oppitunnimme aihe oli "Muotokuva musiikissa". Kenen muotokuvan tapasimme tänään?
D: Baba Yagi!
David: Musiikilla on visuaalinen laatu. Sisäisen näkemyksemme ja mielikuvituksen avulla voimme kuvitella, mistä säveltäjä kertoo meille. Tämä tarkoittaa, että olet onnistunut ilmaisemaan tunteet, tunteet, mielikuvituksen sanallisissa piirustuksissa.
David: Ja nyt - kotitehtävät: 1) piirrä Baba Yaga, kun esitit hänelle Mussorgskyn teoksesta. 2) säveltää laulun tai pikkuhiljaa Baba Yagasta.
Heijastus.
W.: Kaverit, mitä uutta olet oppinut oppitunnista tänään?
(Opiskelijoille tarjotaan itsearviointilomakkeita täytettäväksi).
W: Oppitunnimme on ohi, kiitos kaverit, teit erittäin hyvää työtä.
Takaisin eteenpäin
Huomio! Dian esikatselua käytetään vain tiedotustarkoituksiin, eikä se välttämättä edusta kaikkia esityksen mahdollisuuksia. Jos olet kiinnostunut tästä työstä, lataa täysversio.
Oppimistavoitteet(oppijoiden UD: n tavoitteet):
Hallitse "muotokuvan" käsitteen tuntemus musiikkikappaleessa;
Hallita "ilmaisukyvyn" ja "kuvaamisen" käsitteiden tuntemus;
Kehittää kykyä määrittää korvalla säveltäjä, jonka säveltäjä on luonut S. Prokofjevin teoksen esimerkillä;
Opiskelija toistaa oikein muotokuvan määritelmän musiikissa;
Opiskelija toistaa oikein ilmaisun ja kuvauksen määritelmät;
Hän pystyy määrittämään korvalla, minkä muotokuvan, kuvan musiikki on maalannut meille.
Pedagogiset tavoitteet:
Koulutus:
1. Järjestää opiskelijoiden koulutustoimintaa:
Heidän käsityksensä "muotokuva" musiikista;
Hallitsemalla "ilmeikkyyden" ja "kuvaamisen" käsitteet;
Hallitsevat erilaisia \u200b\u200bilmaisukeinoja, joita säveltäjät käyttävät "muotokuvien" luomiseen musiikissa;
Harjoittelemaan taitoja kuulla sankareiden erilaisia \u200b\u200bmusiikkikuvia tietyissä musiikkiteoksissa;
2. Kehitys: myötävaikuttaa opiskelijoiden mielikuvituksen ja mielikuvituksen kehittymiseen, kun he ovat tietoisia musiikin muotokuvista;
3. Kasvatus: luo olosuhteet emotionaalisen arvon suhtautumiselle taideteoksiin musiikki- ja kirjallisuuskuvien havaitsemisen ja analysoinnin perusteella.
Pedagogiset tehtävät.
Järjestää:
- opiskelijoiden tutustuminen määritelmään "muotokuva" musiikissa;
- ymmärtää musiikillisen kuvan piirteet;
- opiskelijoiden aktiivisuus kehittää kykyä tunnistaa musiikillinen kuva korvalla;
- keskustelu opiskelijoiden kanssa siitä, mitä tunteita, tunteita, vaikutelmia syntyy kuunnellessasi tiettyjä musiikkikappaleita;
- reflektiivinen arvio opiskelijoiden koulutustoiminnan tuloksista
Oppitunnin tyyppi:yhdistettynä
Oppitunnin varusteet: aääni- ja videolaitteet; esitys.
Luentojen aikana
Lapset tulevat tutkimukseen E. Griegin "Peer Gynt" -sarjan musiikista "Aamu" (dia # 1 - tausta)
| Opettaja | Oppijat | |
| - Hei kaverit! Jatkamme tänään keskusteluamme siitä, kuinka paljon mielenkiintoisia asioita odottaa meitä päivittäin. Kuunnellaan ja lauletaan yksi upea melodia ... (dia # 1) Onko melodia ...? Hyvin tehdyt pojat! Laulaminen: esiintyminen soittimella E.Griegin melodia ”Morning”. |
- Hyvää päivää! Musiikin sielu (kuorossa) |
|
| - Millainen melodia kuulosti? Oletko kuullut sitä aiemmin? Lauletaan tavussa (F-duuri). Ja nyt laulamme sanoilla: (dia 2) Aurinko nousee ja taivas kirkastuu. Luonto heräsi ja aamu tuli |
- Kyllä, viimeisellä oppitunnilla. Tämä on Edvard Griegin aamu. | |
| - Minkä kuvan säveltäjä maalasi meille tässä teoksessa? | - kuva aamusta, maalattu kuinka aurinko nousee, aamunkoitto, päivä tulee ... | |
| - Hyvin tehty! Musiikki voi todella maalata luonnonkuvia meille - tämä on musiikillinen kuvaus. Lauletaan kappale, jonka pyysin sinua viemään kotiin. Mistä hän kertoo meille? |
- hän antaa meille kuvan luonnosta | |
| Kappaleen "Aamu alkaa" esitys (miinus diassa numero 2) (teksti - liite 1) Mistä muusta mielestäsi musiikki voi kertoa meille? Joten mitä luulet olevan tämän päivän oppitunnimme aihe? Mistä me puhumme tänään? |
- lasten vastaukset Kuinka musiikki voi kuvata ihmistä ... maalata hänen muotokuvansa |
|
| - Olette suuria kavereita! Tämän päivän oppitunnimme aihe kuulostaa tältä: "Muotokuva musiikissa" (dianumero 3). Hyvin usein musiikkiteoksissa näemme kohtaavan erilaisia \u200b\u200bhahmoja - hauska ja ... ilkikurinen ja ... ylpeä ja ... Se voi olla sekä aikuisia että lapsia, miehiä tai naisia, tyttöjä tai poikia sekä eläimiä tai lintuja. Musiikkiteeman suhteen voimme kuvitella, mikä on heidän luonteensa ja jopa ulkonäönsä joskus, kuinka he kävelevät, miten sanovat, mikä heidän mielialansa on. Musiikki voi ilmaista ihmisen tunteita, ajatuksia ja hahmoja, ts. hän pystyy kertomaan meille niistä - tämä on musiikillista ilmeikkyyttä. Avaa opetusohjelma sivuilla 26-27. Alla, sivulla 26, näemme käsitteet "ilmeikkyys" ja "kuvaus". (Sama taululla - dia # 4). Kuinka ymmärrät, mikä on "taide"? Ilmeikkyys ”? Olette suuria kavereita! Kuule kanssasi ote tunnetun säveltäjän S. Prokofjevin musiikista (dia nro 5) |
- surullinen rauhoittaa Vaatimaton |
|
| Kuuntelemme musiikkia ja valitsemme, mihin hahmoon se kuuluu (dia 6). Miksi päätit, että tämä on juuri tämä merkki? Mikä on muotokuva musiikissa? Mitä mieltä sinä olet? |
- lasten vastaukset Lasten vastaukset Muotokuva musiikissa on kuva ihmisestä, hänen luonteestaan \u200b\u200bäänien, melodioiden avulla |
|
| - Aivan, kaverit! (dianumero 7) Näemme tänään, kuinka säveltäjät luovat musiikkimuotokuvia melodioiden ja ilmeikkäiden intonaatioiden avulla. Luen nyt sinulle A.L. Barto “Chatterbox” (dia nro 8). Kuuntele tarkkaan ja kerro tämän runon ominaisuuksista kuuntelun (lukemisen) jälkeen. Mitkä ovat ominaisuudet? Valitse tytön muotokuva esitetyistä kuvista (dianumero 9). Miksi juuri tämä kuva? Millä tavoin? Kuinka selvitit? Kaverit, niin nopeaa luku- ja puhetahtia kutsutaan SKORONGOVORKiksi (dia 10) |
- nopeasti ... | |
| Miksi luulet, että kirjoittaja käytti runossaan kielen kääntäjää? Kuvittele, että sinua pyydetään kirjoittamaan musiikkia tähän runoon. Mikä se olisi? Pidätkö tästä tytöstä? Kuuletaan, kuinka S.S.Profofiev maalasi tämän tytön muotokuvan. Kappaleen "Chatterbox" kuunteleminen |
- lasten vastaukset ... osoittamaan, että tyttö haluaa puhua Nopeasti ... |
|
| Joten pystyikö säveltäjä piirtämään meille muotokuvan chatterboxista? Millä tavoin? |
- Joo! Nopeatempoinen, iloinen hahmo ... |
|
| - Luuletko, että säveltäjä pitää Lidasta? Näytöllä on kohtauksia baletista ”Romeo ja Julia” sekä muotokuva G. Ulanovasta Julietina. Kerron lapsille tästä (dia 11). |
- Kuten!!! | |
| - Ajattele, kuka on piilossa tämän intonaation takana? Toista "Juliet Girls" -alku Mikä on hänen hahmonsa? Mitä hän tekee? Tämä intonaatio on rakennettu mittakaavassa C-duuri, joka nousee nopeasti ylöspäin. Laulamme asteikon C-duuri, nopeutumme vähitellen tavuun "la" (dia 12) Videon katseleminen ”Juliet the Girl” (Liite 2, 21 min) |
Juliet! Pahaa, hän juoksee |
|
| - Kerro minulle, oliko Julietin muotokuvassa vain yksi teema? Aivan. Miksi luulet? |
- useita Lasten vastaukset. |
|
| - Yritetään kuunnellessamme musiikkia kuvata hänen mielialaansa ja toimintaansa ilmeillä ja liikkeillä. Kerro minulle, pidätkö Julietista? |
Lapset nousevat ylös ja näyttävät Julietia muovisilla liikkeillä musiikkiin. Hän on kevyt, unenomainen, rakastunut |
|
| Joten kerro meille, mistä puhuimme tänään? Mikä on muotokuva musiikissa? (dian numero 13) Olet oikeassa, musiikki on ilmaisutaito. Se ilmaisee ihmisten tunteita, ajatuksia ja hahmoja. Niiden kautta näemme eläimiä, tytön, joka jatkuvasti puhuu, ja kevyen ja unisen Julietin. Nautitko meidän oppitunnistamme tänään? (dian numero 14) Seuraavan oppitunnin kotitehtävät |
||
\u003e\u003e Musiikillinen muotokuva
Musikaali muotokuva
On mielenkiintoista verrata ihmisen ulkonäön luomisen ominaisuuksia kirjallisuudessa, kuvataiteessa, musiikissa.
Musiikissa ei voi olla yhtäläisyyttä tiettyyn henkilöön, mutta samalla ei sanota, että "henkilö on piilossa intonaatiossa". Koska musiikki on väliaikaista taidetta (se avautuu, kehittyy ajassa), se, samoin kuin lyyrinen runous, on emotionaalisten tilojen, ihmisten kokemusten ja niiden muutosten ruumiillistuma.
Sana "muotokuva", jota sovelletaan musiikkitaiteeseen, erityisesti instrumentaaliseen ohjelmoimattomaan musiikkiin, on metafora. Samalla äänen kirjoittaminen sekä musiikin synteesi sanoilla, näyttämötoiminnalla ja musiikin ulkopuolisilla assosiaatioilla laajentavat mahdollisuuksiaan. Ilmaisemalla ihmisen tunteita, mielialaa, ilmentämällä hänen erilaisia \u200b\u200btilojaan, liikkeen luonnetta, musiikki voi herättää visuaalisia analogioita, joiden avulla voimme kuvitella, millainen ihminen on edessämme.
Hahmo, lyyrosankari, tarinankertoja, kertoja - nämä käsitteet ovat tärkeitä paitsi kirjallisessa teoksessa myös musiikillisessa teoksessa. Ne ovat välttämättömiä ohjelmamusiikin, teatterimusiikin - oopperan, baletin ja instrumentti-sinfonisen musiikin - ymmärtämiseksi.
Hahmon intonaatio toistaa elävämmin ulkoiset merkit, ihmisen ilmenemismuodot elämässä: ikä, sukupuoli, temperamentti, luonne, ainutlaatuinen puhetapa, liikkuminen, kansalliset piirteet. Kaikki tämä ruumiillistuu musiikissa, ja näyttää siltä, \u200b\u200bettä näemme ihmisen.
Musiikki voi auttaa tapaamaan ihmisiä eri aikakausilta. Instrumentaaliteokset luovat kuvia useista hahmoista. F. Haydn myönsi, että hän sävelsi aina musiikkia, pitäen mielessä ihmisen tyypilliset tyypit. "Mozartin teemat ovat kuin ilmeikkäät kasvot ... Voit kirjoittaa kokonaisen kirjan naiskuvista Mozartin instrumentaalimusiikissa" (V. Medushevsky).
Kuuntele otteita eri säveltäjien teoksista: V.-A. Mozart ja S. Prokofiev, A. Borodin ja B. Tishchenko, J. Bizet ja R. Shchedrin, A. Schnittke ja V. Kikta. Millaisia \u200b\u200bmuotokuvia olet "nähnyt" musiikissa? Mitkä ilmaisukeinot antavat sinulle mahdollisuuden edustaa sankareiden ja hahmojen ominaisuuksia?
Taiteellinen ja luova tehtävä
Tee luonnospiirroksia suosikkimusiikkisi sävellysten hahmojen muotokuvista, anna heille suullinen kuvaus.
On käynyt ilmi, että henkilö voi kuulostaa… Nuotteissa, musiikkilausekkeissa, melodioissa hänen hahmonsa paljastuu, hänen "kasvonsa" kuvataan. Tiedetään, että taiteilijan maalama muotokuva pystyy välittämään ihmisen olemuksen jättäen tietyn salaisuuden. Jokainen kasvon osa, jokainen kehon mutka kankaalla herättää meidät ihmisenä säilyttäen samalla jotain intiimiä.
Musiikki, kuten mikä tahansa muu taidemuoto, tuo elämään jotain kaunista. Hän välittää mielialan lataamalla ihmiselle positiivisen. Hyvin usein etsimme itseämme kappaleiden riveistä, yritämme saada kiinni kaikki nuotit ja verrata niitä persoonallisuuksiimme.
Kuvittele nämä kaksi suurinta taidemuotoa yhdessä - maalaus ja musiikki! Muotokuva miehen musiikista. Mielenkiintoista?
Musikaali muotokuva on ...
Ensinnäkin se on taide, joka paljastaa sielusi, välittää musiikillisesti ihmisen tunteita ja luonnetta. Tämä on sinun, henkilökohtainen, ainutlaatuinen, kuten ihminen itse. Musiikkimuotokuvan avulla katsot itseäsi eri näkökulmista paljastaen entistä syvemmät sisämaailmaasi. Melodia, joka on todella kirjattu "minustasi", auttaa parantamaan henkistä tilaa - et voi kiistää sen kanssa! Kuunneltuasi tiettyä musiikkia koet tunteita. Ja jos tämä on sielusi musiikkia? Pitäisikö sinun katsoa sitä ulkopuolelta? Tämä on pysyvä vaikutelma - todellisuus saa toisen muodon: rakkaus, kauneus, rajattomuus ...
Kuinka musiikillinen muotokuva koostuu?
Oletko koskaan miettinyt, mikä on rauhoittaminen? Joskus joskus tuntuu jonkinlaiselta mielenrauhalta. Et välitä mistään, kävelet loputtomilla poluilla, siellä, syvällä sisällä. Kun ajatukset ovat kadonneet ja olet uppoutunut johonkin muuhun, mitä ei voida kuvata. Tämä jotain nousee syvälle sydämen salaisimmista kammioista.
Kuinka moni ihminen pystyy lukemaan tuntemattoman maailman?
Musiikkimuotokuvan voi luoda vain nero, sielun nero. Hän ei voi vain lukea, vaan myös toistaa sen musiikissa, tuntea, ymmärtää ajatteluasi, tietoisuuttasi, avointa tahtoasi. Soita musiikkia, joka soi sisälläsi.
Kaikki musiikillisen muotokuvan luomisen taidot elävät intuitiivisen maailman ainutlaatuisessa ympäristössä. Sen luomiseksi säveltäjä tarvitsee henkilökohtaisen yhteyden henkilön kanssa tai henkilökohtaisen valokuvan tai videon. Kun kaikki tiedot henkilöstä on kerätty, muusikko tallentaa studiossa muotokuvan, joka tarjoaa korkealaatuisen äänen melodioille. Käytännössä tapahtui myös, että säveltäjä kirjoittaa musiikkimuotokuvan sen henkilön läsnä ollessa, josta hän kirjoittaa. Mutta joka tapauksessa henkilökohtaisen kokouksen kanssa tai ilman, laatu ei muutu. Joka tapauksessa tätä kutsutaan sisäisen maailman musiikilliseksi kuvaksi.
Haluatko kuulla miltä musiikillinen muotokuva kuulostaa?
Musiikkimuotokuvalla on kahdenlaisia \u200b\u200bluomuksia:
1) Improvisaatio (improvisoitu) on kirjailijan tunteiden palauttaminen välittömästi äänitykseen
2) Määrätty kappale on monimutkainen, monimutkainen sävellys. Tällainen koostumus voidaan myöhemmin järjestää. Tämä melodia näyttää kappaleelta, jolla sinun täytyy työskennellä tietyn ajan.
Musiikillinen muotokuva - historiallinen perintö ja ylellinen lahja
On erittäin vaikea yllättää nykyaikaista ihmistä, eikö vain? Kuvittele, että saat itsesi lahjaksi - sisämaailmaasi, joka on pitkään tuttu ja rakas sinulle tunteita ja kokemuksia? .. Vain pukeutunut musiikin kielelle. Tämä ei ole vain merkityksellistä ja uutta maailmallemme, se näyttää uskomattomalta ja käsittämättömältä!
Tilaamalla musiikillisen muotokuvan voit tehdä lahjan rakkaallesi. Loppujen lopuksi kirjailija voi kirjoittaa musiikillisen muotokuvan sinusta henkilökohtaisesti tai esimerkiksi ilmaista tunteita rakkaasi kohtaan - kuvata hänet sellaisena kuin näet hänet! Muusikko voi maalata muotokuvan rakkaudesta, ystävyydestä jne. Musikaalisessa muotokuvassa voit ilmentää kaiken persoonallisuuden monipuolisuutta!
Voit oppia palvelusta ja tilata musiikkikuvan
Esikatselu:
Musiikin oppitunnin metodinen kehittäminen
Luokka 3, oppitunti numero 7 ("Musiikki", G. P. Sergeev, E. D. Kritskaya)
Teema: Muotokuva musiikissa
Tavoitteet:
Koulutuksellinen
- emotionaalisen asenteen muodostuminen musiikkiin, musiikin ymmärtäminen;
- puhekulttuurin kehittäminen;
- musiikkikuvien ja hahmojen arvioinnin vertailu.
Kehittyminen
- musiikkikuvien havaitseminen;
- kyky erottaa musiikkifragmentit;
- kyky verrata tosiasioita, analysoida ja ilmaista mielipiteesi.
Koulutuksellinen
- syventää tietoa musiikillisen ilmaisun keinoista - dynaamiset sävyt, viivat, sävy, intonaatio;
- hyödyntämällä saatuja tietoja musiikillisen muotokuvan laatimisessa.
Oppitunnin tavoitteet:
- muodostaa kuuntelijan kulttuuri;
- antaa käsityksen ilmeikkäistä ja kuvallisista intonaatioista;
- perehtyä musiikillisen ilmaisun keinoihin (sävy, dynamiikka, lyönnit), niiden rooliin luonteen, kuvan luomisessa;
- tuoda esiin lasten positiiviset luonteenpiirteet.
Oppitunnin tyyppi: hankitun tiedon käyttö ja vahvistaminen
Suunnitellut tulokset
Aihe:
- muodostaa kyky suorittaa teoksen intonaatio-kuvaannollinen analyysi.
Henkilökohtainen:
- olla suvaitsevainen muiden ihmisten virheisiin ja muihin mielipiteisiin;
- älä pelkää omia virheitäsi;
- olla tietoinen toimintojensa algoritmista.
Metakohde:
Sääntely
- tunnistaa itsenäisesti musiikin ilmeikkäät ja kuvalliset piirteet;
- hyväksyä ja säilyttää oppimistavoitteet;
- sisällytetään annettujen tehtävien ratkaisuprosessiin.
Kognitiivinen
- opettajan avulla navigoida tietojärjestelmässään ja ymmärtää uuden tiedon tarve;
- ymmärtää musiikkiteoksen taiteellisen ja kuviollisen sisällön;
Kommunikoiva
- kyky kuulla, kuunnella ja ymmärtää muita, osallistua kollektiiviseen esitykseen.
- erottaa figuratiivisuuden ja ilmeikkyyden välillä musiikkikuvissa;
- paljasta itsenäisesti hahmojen musiikillisen-kuvitteellisen suoritusmuodon keinot.
Käsitteet ja termit, jotka otetaan käyttöön tai vahvistetaan oppitunnin aikana:
muotokuva musiikissa, intonaatio, ilmeikkyys, kuvaus.
Työn muodot oppitunnilla:
kuuntelu, intonaatio-kuvaannollinen analyysi, kuorolaulu.
Koulutusresurssit:
- Oppikirja “Musiikki. Luokan 3 "kirjoittajat E.D. Kreeta, G.P. Sergeeva; 2017
- CD-levy “Musiikkituntien kompleksi. Luokka 3 "
- Phono-restomacy. Luokka 3;
- Piano.
Teknologinen oppitunti
Oppitunnin vaiheet | Vaiheen tehtävä | Opettajan toimet | Opiskelijoiden toiminta |
1. Organisaatiohetki (1-2 min) |
|
|
|
2. Lausunto koulutusongelmasta |
|
|
"Muotokuva musiikissa" |
3. tietopäivitys |
|
|
|
4. Uuden tiedon ja toimintatapojen omaksuminen |
|
|
|
5. Hankitun tiedon toteutuminen |
|
|
|
6. Kotitehtäviä koskevat tiedot |
|
|
|
7. Laulu- ja kuorotyö |
|
|
|
8. Yhteenveto |
|
|
|
Luentojen aikana
- Ajan järjestäminen.
Opettaja: Hei kaverit!
Nähdäksesi hymyn ja iloisen ilmeen -
Tämä on onnea, joten he sanovat!
Tarkista, ovatko kaikki valmistautuneet oppituntiin.
- Lausunto koulutusongelmasta.
Opettaja: Viimeisessä oppitunnissa puhuimme siitä, miten musiikki kuvaa aamua luonnossa.
Yksi teoksista kuvasi aamun luonnon kauneutta, ja toinen ilmaisi ihmisen tunteita aamulla. Muistatko, mitä näitä musiikkikappaleita kutsuttiin?
Lasten vastaukset: P. Tšaikovski "Aamurukous", E. Grieg "Aamu"
Opettaja: Jos musiikki puhuu ihmisen tunteista, niin sillä on….
Lasten vastaukset: ilmeikkyys.
Opettaja : Ja jos kuuntelemalla musiikkia "näemme" luonnon kuvia, "kuulemme" hänen äänensä, niin siellä on….
Lasten vastaukset: kuvaus.
Opettaja: Voiko musiikki edustaa ihmistä itseään?
Lasten vastaukset ...
Opettaja: Mikä on henkilön kuvan nimi taiteilijan maalauksessa? Musiikissa?
Lasten vastaukset: Muotokuva.
Opettaja: Aivan. Oppitunnimme aihe on Musical Portrait.
- Tietopäivitys
Opettaja: Katso kuvamaailmaa, mitä se voi kertoa meille?
(Työskentely säveltäjä S. Prokofjevin muotokuvan kanssa)
Lasten vastaukset: henkilön ulkonäöstä, iästä, vaatteista, mielialasta ...
Opettaja: Voiko musiikki kuvata ihmisen ulkonäköä, ikää, vaatteita?
Lasten vastaukset: Ei, vain mieliala.
Opettaja: Oppitunnin epigrafiikka tai johdanto sanoo: "Henkilö on piilotettu jokaiseen intonaatioon." Kuinka musiikki voi kuvata ihmistä?
Lasten vastaukset: Intonaatiolla.
Opettaja: Mutta heidän on oltava hyvin ilmeikkäitä, jotta voimme ymmärtää heidät.
Esikuoro "Eri kaverit" (ryhmien esittämät)
- Uuden tiedon ja toimintatapojen omaksuminen
Opettaja: Tänään tutustumme kahteen musiikkimuotokuvaan, jotka on luonut säveltäjä S. Prokofiev (merkintä muistikirjaan). Luetaanpa runo, josta tuli perusta yhdelle heistä.
Agnia Barton runon "Chatterbox" lukeminen
Tuo chatterbox Lida, he sanovat,
Tämän on keksinyt Vovka.
Ja milloin minun pitäisi puhua?
Minulla ei ole aikaa keskustella!
Draamapiiri, valokuvapiiri,
Horkruzhok - Haluan laulaa
Ympyrän piirtämiseen
Kaikki äänestivät myös.
Ja Marya Markovna sanoi:
Kun kävelin eilen ulos salista:
"Draama-piiri, ympyrä valokuvan mukaan
Tämä on liikaa.
Valitse itsesi, ystäväni
Yksi ympyrä ".
Valitsin valokuvasta ...
Mutta haluan myös laulaa
Ja piirustuspiirille
Kaikki äänestivät myös.
Ja entä Lida-juttuja, he sanovat,
Tämän on keksinyt Vovka.
Ja milloin minun pitäisi puhua?
Minulla ei ole aikaa keskustella!
Opettaja: Kuvaile runon sankaritar!
Lasten vastaukset: Pikku tyttö, koulutyttö, söpö, hauska, mutta liian puhelias, kutsutaan Lidaksi.
Opettaja: Mitkä musiikilliset intonaatiot voivat ilmaista Lidan luonnetta?
Lasten vastaukset: kevyt, kirkas, nopea ...
Opettaja: Mitä musiikillisia intonaatioita hänen liikkeet tai ääni voivat edustaa?
Lasten vastaukset: erittäin nopea, kiireinen, kuin kielenkääntäjä.
Opettaja: Kuunnellaan säveltäjän tekemää kappaletta.
Kappaleen kuuntelu.
Opettaja: Kuinka musiikki loi Lidan muotokuvan? Mikä on hänen hahmonsa?
Lasten vastaukset: Ystävällinen, iloinen mieliala ja erittäin nopea puhe.
Opettaja: Miksi voit kutsua tätä kappaletta?
Lasten vastaukset: Iloinen puhuja ...
Opettaja: Merkitään muistiinpanoon (muistikirjan merkintä: "Chatterbox Lida", tytön puhe on kuvattu)
- Saatujen tietojen päivittäminen
Opettaja: Ja jos musiikissa ei ole sanoja, se suoritetaan vain soittimilla, pystyykö se luomaan kuvan ihmisestä?
Lasten vastaukset ...
Opettaja: Nyt kuuntelemme toisen musiikillisen muotokuvan, ja voit arvata, kuka se on. Ja musiikki kertoo meille - jos hän puhuu miehestä, hän marssi, joskin naisesta - tanssia, jos sankari on aikuinen, musiikki kuulostaa vakavalta ja raskaalta, jos lapsi - leikkisästi ja helposti.
Kuuntelemalla S. Prokofjevin musiikkifragmenttia "Julia on tyttö"
Lasten vastaukset: Musiikki puhuu naisesta, siinä on tanssia, sankaritar on nuori tai pieni tyttö, musiikki kuulostaa nopeasti, helposti, hauskasti.
Opettaja: Mitä voit tehdä musiikilla?
Lasten vastaukset: tanssi, leikki, hyppy tai juoksu.
Opettaja: Kaikki on oikein. Tämän sankaritarin nimi on Juliet, ja kuuntelimme fragmenttia baletista Romeo ja Julia, joka kertoo hyvin nuorten sankareiden rakkaustarinan. Ja Juliet on kuvattu odottamassa tapaamista rakastajansa kanssa, joten hän ei istu paikallaan, ja hän todella juoksee, hyppää ja tanssi kärsimättömästi. Kuuletko?
Katkelman uudelleen kuuntelu
Opettaja: Mitä musiikki kuvasi enemmän: sankaritarin liikkeet tai puhe?
Lasten vastaukset: liike
Opettaja: Kirjoitetaan muistiin: "Julia", liikkeet kuvataan (kirjoittaminen muistikirjaan)
- Kotitehtävät
Piirustus on arvoitus. Piirrä yksi esine, joka kuuluu joko Chatterbox Lidaan tai Julietiin.
- Laulu- ja kuorotyö
Opettaja: Voimmeko luoda muotokuvan kuorosta?
Lasten vastaukset ...
Opettaja: Lauletaan kappale pienestä pennusta kävelyllä.
Laulun sanojen toistaminen ryhmissä:
Jae 1 - rivi 1, jae 2 - rivi 2, jae 3 - rivi 3, jae 4 - kaikki.
Työskentele melodian kallistuneella esityksellä jakeissa ja äkillisellä kuulostuksella kuorossa.
Kappaleen esitys.
- Yhteenveto. Heijastus
Opettaja. Mikä oli epätavallista / mielenkiintoista oppitunnilla?
Lasten vastaukset ...
Opettaja. Olemmeko suorittaneet kaikki tehtävät?
Lasten vastaukset ...
Opettaja. Mitä pidit tai et pidä eniten?
Lasten vastaukset ...
