Երաժշտական ​​սիմֆոնիկ հեքիաթ Պետյա և գայլը: Սիմֆոնիկ հեքիաթ «Պետրոսը և գայլը

Նատալյա Լետնիկովան հավաքել է 10 փաստ երաժշտության ստեղծագործության և դրա ստեղծողի մասին:

1. Երաժշտական ​​պատմությունը հայտնվեց Նատալյա Սաթսի թեթև ձեռքով: Մանկական երաժշտական ​​թատրոնի ղեկավարը խնդրեց Սերգեյ Պրոկոֆևին գրել սիմֆոնիկ նվագախմբի պատմած երաժշտական ​​պատմությունը: Որպեսզի երեխաները չկորչեն դասական երաժշտության վայրերում, կա բացատրական տեքստ ՝ նաև Սերգեյ Պրոկոֆևի:

2. Vութակի մեղեդին ՝ պիոներական երթի ոգով: Boy Petya- ն հանդիպում է գրեթե ամբողջ սիմֆոնիկ նվագախմբի հետ `թռչուն` ֆլեյտա, բադ `հոբո, կատու` կլարնետ, գայլ `երեք ֆրանսիական եղջյուր: Կրակոցները հնչում են մեծ թմբուկի ձայնով: Եվ տրտնջացող ֆագոտը հանդես է գալիս որպես պապիկ: Հնարամիտը պարզ է: Կենդանիները խոսում են երաժշտական ​​ձայներով:

3. «Հետաքրքիր բովանդակություն և անսպասելի իրադարձություններ»: Հայեցակարգից մինչև իրագործում `աշխատել չորս օր: Պրոկոֆևի համար շատ բան պահանջվեց, որպեսզի պատմությունը հնչի: Հեքիաթը պարզապես պատրվակ էր: Մինչ երեխաները հետևում են սյուժեին, կամա թե ակամա, նրանք սովորում են գործիքների անուններն ու դրանց հնչյունը: Ասոցիացիաները կօգնեն ձեզ հիշել սա:

«Հեքիաթի յուրաքանչյուր կերպար ուներ իր լեյտմոտիվը, որը հանձնված էր նույն գործիքին. Հոբոյում պատկերված է բադ, ֆագոտ, պապիկ և այլն: Մինչև ներկայացման սկիզբը գործիքները ցուցադրվում էին երեխաներին, և թեմաները խաղում էին: Ներկայացման ընթացքում երեխաները բազմիցս լսել են թեմաները և սովորել ճանաչել տեմբրի գործիքները. սա է հեքիաթի մանկավարժական իմաստը: Ինձ համար կարևորը ոչ թե հեքիաթն էր, այլ այն, որ երեխաները լսում էին երաժշտություն, որի համար հեքիաթը միայն պատրվակ էր »:

Սերգեյ Պրոկոֆև

4. Առաջին մուլտֆիլմը: Պետյա և գայլը նկարահանվել է Ուոլտ Դիսնեյի կողմից 1946 թվականին: Դեռ չհրապարակված ստեղծագործության հաշիվը մուլտֆիլմի մագնատին հանձնեց անձամբ կոմպոզիտորը ՝ անձնական հանդիպման ժամանակ: Դիսնեյն այնքան տպավորված էր Պրոկոֆևի ստեղծագործությամբ, որ որոշեց նկարել պատմություն: Արդյունքում մուլտֆիլմը մտավ ստուդիայի ոսկե հավաքածուի մեջ:

5. «Օսկար»! 2008 թվականին Լեհաստանից, Նորվեգիայից և Մեծ Բրիտանիայից ժամանած միջազգային թիմի «Պետերը և գայլը» կարճամետրաժ ֆիլմը արժանացավ Օսկարի մրցանակին ՝ լավագույն անիմացիոն կարճամետրաժ ֆիլմ անվանակարգում: Cartաղրանկարիչներն արել են առանց բառերի `ընդամենը նկար և երաժշտություն` Լոնդոնի սիմֆոնիկ նվագախմբի կատարմամբ:

6. Պետյա, բադ, կատու և սիմֆոնիկ հեքիաթի այլ կերպարներ դարձան աշխարհի լավագույն գործիքները: Երաժշտական ​​պատմությունը կատարեց ԽՍՀՄ պետական ​​սիմֆոնիկ նվագախումբը Եվգենի Սվետլանովի և Գենադի Ռոժդեստվենսկու մահակով, Նյու Յորքի, Վիեննայի և Լոնդոնի ֆիլհարմոնիկ նվագախմբերը:

7. Պետյա և գայլը մատիտով կոշիկների վրա: Պրոկոֆևի ստեղծագործության հիման վրա մեկ գործողությամբ բալետը բեմադրվեց 20-րդ դարի կեսերին Մեծ թատրոնի մասնաճյուղում `ներկայիս Օպերետայի թատրոնում: Պիեսը չբռնվեց. Այն խաղաց ընդամենը ինը անգամ: Արտասահմանյան ամենահայտնի արտադրություններից մեկը Բրիտանական թագավորական բալետի դպրոցի ներկայացումն էր: Հիմնական մասերը պարում էին երեխաները:

8. Սիմֆոնիկ հեքիաթի 40 -ամյակը նշվեց ռոք տարբերակով: Հայտնի ռոք երաժիշտները, ներառյալ Genesis- ի վոկալիստ Ֆիլ Քոլինզը և շրջապատող հայրը ՝ Բրայան Էնոն, կազմակերպել են «Պետրոս և գայլը» ռոք-օպերայի բեմադրությունը Մեծ Բրիտանիայում: Նախագծին մասնակցում էին կիթառի վիրտուոզ Գարի Մուրը և ջազ ջութակահար Ստեֆան Գրապելլին:

9. Ձայնախոսություն «Petit and the Wolf» - ի համար: Միայն ճանաչելի տեմբրեր. Առաջին կատարողը աշխարհի առաջին կինն էր `օպերային ռեժիսոր Նատալյա Սաթսը: Theուցակում են ասպետության օսկարակիր անգլիացի դերասաններ ՝ Johnոն Գիելգուդը, Ալեք Գինեսը, Պիտեր Ուստինովը և Բեն Քինգսլին: Հեղինակի անունից ելույթ ունեցավ նաեւ հոլիվուդյան կինոաստղ Շերոն Սթոունը:

«Ես և Սերգեյ Սերգեևիչը երևակայում էինք հնարավոր սյուժեների մասին. Ես` բառերով, նա `երաժշտության մեջ: Այո, դա կլինի հեքիաթ, որի հիմնական նպատակը կրտսեր դպրոցականներին երաժշտական ​​և գործիքների հետ ծանոթացնելն է. այն պետք է ունենա գրավիչ բովանդակություն, անսպասելի իրադարձություններ, որպեսզի տղաները շարունակ հետաքրքրությամբ լսեն. ի՞նչ կլինի հետո: Մենք որոշեցինք այսպես. Անհրաժեշտ է, որ հեքիաթում լինեն կերպարներ, որոնք կարող են վառ արտահայտել այս կամ այն ​​երաժշտական ​​գործիքի ձայնը »:

Նատալյա Սաթս

10. 2004 - Գրեմմի մրցանակ «Մանկական ալբոմ խոսակցական ժանրում» անվանակարգում: Ամերիկյան երաժշտության ամենաբարձր մրցանակը ստացան երկու գերտերությունների ՝ ԽՍՀՄ նախկին նախագահներ Միխայիլ Գորբաչովի և ԱՄՆ -ի նախկին նախագահներ Բիլ Քլինթոնի քաղաքական գործիչները, ինչպես նաև իտալական կինոյի աստղ Սոֆիա Լորենը: Սկավառակի երկրորդ հեքիաթը ֆրանսիացի կոմպոզիտոր Jeanան Պասկալ Բեյնտուսի ստեղծագործությունն էր: Դասականներ և արդիականություն: Մարտահրավերը, ինչպես և տասնամյակներ առաջ, երեխաների համար հասկանալի դարձնելն է:

Դաս

Softwareրագրային ապահովման բովանդակություն.

Դասի պլան:

2. Ֆիզիկական դաստիարակություն:

4. Դասի ամփոփում:

Դասերի ընթացքում

Երաժշտական ​​ղեկավար ՝

Երաժշտական ​​ղեկավար ՝

Սվետայի աշակերտ Կ.

Ուսանող Ռուսլան Ա.

Երաժշտական ​​ղեկավար ՝

Ուսանողուհի Նաստյա Թ.

Բադիկով գերաճած ճահճից,

Դաշտերից, անտառի խոռոչից

Երգող բարի հեքիաթ

Ես ընկա երաժշտական ​​ուղիներով:

Դեպի տախտակամած տուն, ծառերի տակ,

Theանապարհը կտանի ձեզ

Պատմեք Պետյայի և գայլի մասին

Քառյակ և կլարնետ և ֆագոտ:

Խրված թիթեղների մեջ

Անտառներ, մարգագետիններ և մարգագետիններ:

Յուրաքանչյուր գազանի և թռչնի համար

Ֆլեյտան լուսավորելու է թռչունին,

Հոբոյին բադի հետ ճաքել,

Եվ չար, արհամարհելի գայլը

Ֆրանսիական եղջյուրները կփոխարինեն իրենց:

Այնուամենայնիվ, ինչու շտապել

Ձեր այս հեքիաթը `վերցրեք այն:

Կախարդական դռներ - Էջեր

Արագ բացեք այն:

Ուսանող Ռուսլան Ա.

Աշակերտ Կատյա Գ.

Ռոմա Վ.

Ուսանողուհի Ալինա Վ.

Ուսանող Գուզել Բ.

Աշակերտ Էմիլ Ֆ

Աշակերտուհի Էլինա J..

Երաժշտական ​​ղեկավար.

Ես աղբ եմ թափում փողոցում

Ես բաց եմ թողնում թիթեռին

Ես թուղթ եմ վատնում

Առվակները լավ են

Երաժշտական ​​ղեկավար ՝

Ֆիզիկական դաստիարակություն «Երաժիշտներ»:

Մենք այսօր երաժիշտներ ենք (գլխի խոնարհում)

Մենք այսօր նվագախմբեր ենք

Հիմա մատներ ենք հունցելու(մենք մատներ ենք հունցում)

Միասին մենք կսկսենք խաղալ (շփեք մեր ափերը)

Հնչեց դաշնամուրը

Թմբուկները դղրդացին(մոդելավորել թմբկահարումը)

Vութակ - ձախ

Vութակ - աջ

Դահլիճը ծափահարեց (ծափահարեց)

Բղավեց «Բրավո»:(ձեռքերը բարձրացրեք ձեր գլխից վեր)

Երաժշտական ​​ղեկավար ՝Այսպիսով, մենք սկսում ենք:

Պետյա հեքիաթի գլխավոր հերոսն է:Մենք լսում ենք Պետյայի թեման:

Հարցեր:

Պատասխանները:

Երաժշտական ​​ղեկավար

Երաժշտական ​​ղեկավարԼսելով թռչունների թեման).

Հարցեր:

Երաժշտական ​​ղեկավար

(երեխաների պատասխաններ) - կլարնետ

Ֆիզիկական կրթություն.

Երաժշտական ​​ղեկավար:

Երեխաների ստեղծագործական պարեր:

Երաժշտական ​​ղեկավար ՝

Անտառի աղմուկը? Բլբաղի երգը?

Աղյուսակ 1

Դասի ամփոփում

Մատենագիտություն

1. կա - Մ., 2000: - 320 էջ:

Դիմում

Երաժշտական ​​պարտիտուրներ

Երաժշտական ​​պարտիտուրներՍ. Պրոկոֆևի «Պետրոս և գայլը» սիմֆոնիկ հեքիաթի իմացությունը թեմայի ուսումնասիրության ավարտին

Նշում

Գնահատման չափանիշներ

1. Ձեր բնավորությունը պատկերող երաժշտական ​​գործիք ճանաչելու ունակություն:

2. Գործիքների տեմբրերի միջոցով կերպարների գործողությունները որոշելու ունակություն:

3 . Հեքիաթի կերպարների երաժշտական ​​պատկերները վերլուծելու ունակություն:

4. Հասկանալով, թե ինչ է «ինտոնացիան»:

2 Ա դասարանի, միջնակարգ դպրոցի սովորողների ցուցակ; 34, Նաբ. Չելնի

Նախադիտում:

Դաս թեմայով ՝ «Պետրոս և գայլը» սիմֆոնիկ հեքիաթը ՝ Ս.Ս. Պրոկոֆևը երկրորդ դասարանում

Softwareրագրային ապահովման բովանդակություն.

1. Բարձրացնել երեխաների հետաքրքրությունը երաժշտական ​​աշխարհի նկատմամբ:

2. Նպաստել երեխաների հուզական եւ երաժշտա-ստեղծագործական գործունեության աճին:

3. Մշակել երևակայական մտածողություն, գեղարվեստական ​​պատկերների բարդ ընկալում:

4. Մշակել երաժշտական ​​հիշողություն (հեքիաթի հերոսների թեմաներ):

5. Խրախուսեք երեխաներին ստեղծագործել:

6. Հեքիաթի հերոսների երաժշտական ​​պատկերների վերլուծության ունակության զարգացում:

7. Բարձրացրեք յուրաքանչյուր երեխայի հետաքրքրությունը, ընկալունակությունը:

8. Ընդհանրացնել գիտելիքները «Պետրոսը և գայլը» սիմֆոնիկ հեքիաթի թեմայով:

Դասի պլան:

1. Ուսումնասիրված նյութի համախմբում կոմպոզիտոր Սերգեյ Սերգեևիչ Պրոկոֆևի ստեղծագործության վերաբերյալ:

2. Ֆիզիկական դաստիարակություն:

3. «Պետյա և նրա ընկերները» դերախաղ ՝ հիմնված Ս.Պրոկոֆևի «Պետրոս և գայլը» սիմֆոնիկ հեքիաթի վրա:

4. Դասի ամփոփում:

Դասերի ընթացքում

Երաժշտական ​​ղեկավար ՝Սերգեյ Սերգեևիչ Պրոկոֆևը խորհրդային մեծ կոմպոզիտոր է: Ս.Պրոկոֆևի փոխաբերական աշխարհում սուր, դաժան սկյութ, կենսախինդ կատակասեր, ծաղրող, մեղմ քնարերգու, կրքոտ ռոմանտիկ ապստամբ, խիստ դասականը հեշտ և ներդաշնակ գոյակցում են: Birthննդից նա լսել է իր մոր կատարած դասական ստեղծագործությունները `Բեթհովենի սոնատները, Շոպենի նախերգանքներն ու մազուրկաները, Լիստի և Չայկովսկու ստեղծագործությունները: Հետևաբար, Պրոկոֆևը սկսեց երաժշտություն գրել մանկուց, և 5 տարեկանում նա ստեղծեց դաշնամուրային կտոր ՝ «Հնդկական գալոպ» անունով:

Ս. Պրոկոֆևը գրել է շատ հրաշալի ստեղծագործություններ երեխաների համար. Դաշնամուրի կտորներ սկսնակ դաշնակահարների համար, «Մանկական երաժշտություն» վերնագրով հավաքածու, երգեր Լ. Կվիտկոյի և Ա. Բարտոյի խոսքերով, ինչպես նաև «Պետրոս և գայլ» սիմֆոնիկ հեքիաթը նրա համար սեփական տեքստը: Նա մեծ թվով ստեղծագործություններ նվիրեց երեխաներին, քանի որ նրանց շատ էր սիրում:

Երաժշտական ​​ղեկավար ՝Հիմա պատկերացնենք, որ համերգասրահում ենք: Մենք լսում ենք հեքիաթը S.S. Պրոկոֆևի «Պետրոսը և գայլը» ընթերցողի և սիմֆոնիկ նվագախմբի համար, կոմպոզիտորի խոսքերը կարդում է աշխարհի առաջին մանկական երաժշտական ​​թատրոնի հիմնադիր Նատալյա Իլյինիչնա Սացը: Նվագախմբի դիրիժորն է Եվգենի Սվետլանովը:

Ի՞նչ է նկարագրված «Պետրոսը և գայլը» սիմֆոնիկ հեքիաթում:

Սվետայի աշակերտ Կ. «Պետյա և գայլը» սիմֆոնիկ հեքիաթը պատմում է խիզախ տղայի (պիոներ) Պետյայի մասին, որը հաղթեց գայլին և փրկեց մի փոքրիկ թռչուն և բադ:

Ուսանող Ռուսլան Ա. Ս.Պրոկոֆևի «Պետրոս և գայլը» սիմֆոնիկ հեքիաթում կերպարների երաժշտական ​​թեմաները կատարվում են սիմֆոնիկ նվագախմբի գործիքներով, պատմությունը հանդիսատեսին պատմում է պատմողը (կոմպոզիտորի խոսքերը կարդում է Նատալյան Ilyinichna Sats), և երաժշտական ​​բնութագրերը նվագում են նվագախմբի տարբեր երաժշտական ​​գործիքներ:

Երաժշտական ​​ղեկավար ՝Ի՞նչ գործիքներ է ընտրել կոմպոզիտորը իր գունեղ կերպարների երաժշտական ​​թեմաների համար: (Մենք երաժշտություն ենք լսում): Սիմֆոնիկ նվագախումբը բաժանված է նվագարանների խմբերի (աղեղնավոր, փայտային, փողային, հարվածային):

Ուսանողուհի Նաստյա Թ. Ս.Ս. Պրոկոֆևը հեքիաթում օգտագործեց փայտե քամու գործիքները (ֆլեյտա, հոբո, կլարնետ, ֆագոտ) և փողային խմբի գործիքներ (ֆրանսիական եղջյուր): Սիմֆոնիկ նվագախմբի յուրաքանչյուր երաժշտական ​​գործիք, շնորհիվ իր տեմբրին (ձայնի գույնը), պատկերում է իր հերոսին: Հետևյալ բանաստեղծությունը պատմում է այս մասին.

Բադիկով գերաճած ճահճից,

Դաշտերից, անտառի խոռոչից

Երգող բարի հեքիաթ

Ես ընկա երաժշտական ​​ուղիներով:

Դեպի տախտակամած տուն, ծառերի տակ,

Theանապարհը կտանի ձեզ

Պատմեք Պետյայի և գայլի մասին

Քառյակ և կլարնետ և ֆագոտ:

Խրված թիթեղների մեջ

Անտառներ, մարգագետիններ և մարգագետիններ:

Յուրաքանչյուր գազանի և թռչնի համար

Ֆլեյտան լուսավորելու է թռչունին,

Հոբոյին բադի հետ ճաքել,

Եվ չար, արհամարհելի գայլը

Ֆրանսիական եղջյուրները կփոխարինեն իրենց:

Այնուամենայնիվ, ինչու շտապել

Ձեր այս հեքիաթը `վերցրեք այն:

Կախարդական դռներ - Էջեր

Արագ բացեք այն:

Կոմպոզիտորը ստիպեց հեքիաթի հերոսներին «խոսել» տարբեր երաժշտական ​​գործիքների լեզվով: Ի վերջո, յուրաքանչյուր գործիք ունի իր ձայնային տեմբրը:

Ուսանող Ռուսլան Ա. Ս.Պրոկոֆևը «հումանիտարացնում» է կենդանիներին իր հեքիաթում. Նրանք «մարդկայնորեն» խոսում են Պետյայի և միմյանց հետ, ուստի նրանց երաժշտությունը միշտ արտահայտիչ ինտոնացիաներ ունի, ասես մարդիկ լինեն: և պատկերավոր ինտոնացիաներ. թռչունը ծլվլում է, նրա դերը կատարում է սրինգը: Ինչու՞ կոմպոզիտորն ընտրեց ֆլեյտան թռչնի դերի համար: Տեմբրով! Թռչունը փոքր է և թեթև, որը բնութագրվում է ֆլեյտայի բարձր «ծլվլոց» ձայներով:

Աշակերտ Կատյա Գ. Կատուն խորամանկ է և խոհեմ, սողացող փափուկ թաթերի վրա, այն պատկերված է կլարնետի կտրուկ հնչյուններով:

Ռոմա Վ. Գայլ - սեղմում է ատամները, սարսափելի գայլի կերպարը ներկայացված է երեք ֆրանսիական եղջյուրներով: (Թարգմանությունը գերմաներենից `անտառային եղջյուր): Կտրուկ հնչյունները բնութագրում են գիշատիչին:

Ուսանողուհի Ալինա Վ. Բադը ձագուկներ է, նրա հանգիստ թռիչքի արագությունը լավագույնս բնորոշվում է «քթի» հոբոյով:

Ուսանող Գուզել Բ. Պապիկ - նրա մռայլ փնթփնթան, բնութագրվում է ֆագոտի ցածր հնչյուններով:

Աշակերտ Էմիլ Ֆ ... Որսորդները `նրանց զգույշ քայլերը (Գայլին չվախեցնելու համար) փոխանցվում են չորս գործիքներով` ֆլեյտա, կլարնետ, հոբոյ, ֆագոտ: Իսկ գրոհային որսորդների կրակոցները ՝ ծնծղաներ և մեծ թմբուկ:

Աշակերտուհի Էլինա J.. Պետյա հեքիաթի գլխավոր հերոսն է: Նրա երաժշտական ​​թեման հիշեցնում է երգ, պար և երթ: Սա պատահականություն չէ: Ի վերջո, Պետյա տղա է, նույնը, ինչ բոլոր երեխաները, խաղում, զվարճանում, պարում և երգում: Մելոդի Պետիթը կատարում է երկու ջութակ, ջութակի ալտ և թավջութակ: Հեքիաթի վերջում գտնվող «վերջին շքախմբում» պարզ է դառնում, որ Պետյան հերոս է, նա և իր ընկերները բռնել են չար գայլին. Երաժշտությունը հանդիսավոր է հնչում, երթի տեմպերով:

Երաժշտական ​​ղեկավար.Երաժշտությունը մեզ օգնում է հասկանալ հեքիաթի հերոսների գործողությունները, իրենց գործողություններում լավ ու չար զգալ: Ինքը ՝ Պրոկոֆևը, կատակեց, որ եթե ուշադիր լսեք երաժշտությունը, կարող եք լսել, թե ինչպես է Բադը գայլուկի փորի մեջ ճաքում, քանի որ Գայլը այնքան էր շտապում, որ նա կենդանի կուլ տվեց:

Ֆիզիկական դաստիարակություն - խաղ «այո, ոչ»

Խաղի կանոնները. Եթե համաձայն եք, ապա վեր թռչելուց հետո ձեռքերը ծափահարեք ձեր գլխին, եթե ոչ, նստեք:

Ես աղբ եմ թափում փողոցում

Ես չեմ անջատում լույսը, երբ սենյակում չեմ

Ես ափ եմ լցնում ջուրը և փակում եմ ծորակը

Ես բաց եմ թողնում թիթեռին

Ես թուղթ եմ վատնում

Առվակները լավ են

Բնության պահպանման առավելությունները

Ես սիրում եմ շնչել արտանետվող գազերը

Երկիր մոլորակը մեր ընդհանուր տունն է

ՊԱՏՄՈԹՅՈՆ - RPG ԽԱ "« ՊԵՏՅԱ ԵՎ ՆՐԱ ԸՆԿԵՐՆԵՐԸ »

Երաժշտական ​​ղեկավար ՝Այսօր մենք ձեզ հեքիաթ կպատմենք: Հեքիաթը պարզ չէ `սիմֆոնիկ, երաժշտական: Երաժշտությունը և սիմֆոնիկ գործիքները մեզ կօգնեն դրանում: Այսպիսով, նախ եկեք մեզ պատկերացնենք որպես սիմֆոնիկ նվագախմբի երաժիշտներ:

Ֆիզիկական դաստիարակություն «Երաժիշտներ»:

Մենք այսօր երաժիշտներ ենք (գլխի խոնարհում)

Մենք այսօր նվագախմբեր ենք(կարգավորեք թիթեռը ՝ գլուխը շրջելով)

Հիմա մատներ ենք հունցելու(մենք մատներ ենք հունցում)

Միասին մենք կսկսենք խաղալ (շփեք մեր ափերը)

Հնչեց դաշնամուրը(մատնացույց անելով դաշնամուրը կողքից այն կողմ)

Թմբուկները դղրդացին(մոդելավորել թմբկահարումը)

Vութակ - ձախ (ջութակ նվագելը ձախ ձեռքին)

Vութակ - աջ(ջութակ նվագել աջ ձեռքին)

Դահլիճը ծափահարեց (ծափահարեց)

Բղավեց «Բրավո»:(ձեռքերը բարձրացրեք ձեր գլխից վեր)

Երաժշտական ​​ղեկավար ՝Այսպիսով, մենք սկսում ենք:

Հեքիաթի յուրաքանչյուր հերոս ունի իր երաժշտական ​​թեման և որոշակի «ձայնով» իր գործիքը:

Հեքիաթի յուրաքանչյուր հերոս ունի «լեյտմոտիվ», մեղեդի, որն արտահայտում է նրա բնավորությունը, քայլվածքը, ձայնային ինտոնացիաները:

Նրանց օգնությամբ մենք կխաղանք հեքիաթ, կմարմնավորենք նրա հերոսներին և կպատմենք այս երաժշտական ​​պատմությունը:

Պետյա հեքիաթի գլխավոր հերոսն է:Մենք լսում ենք Պետյայի թեման:

Հարցեր:

Ո՞րն է Պետյայի կերպարը: Ի՞նչ է ներկայացնում երաժշտությունը: Ի՞նչ մեղեդիներ լսեցինք այս մեղեդիում: Ո՞ր գործիքներն են կատարում հերոսի թեման:

Պատասխանները: Պետյա ուրախ, ուրախ, չարաճճի տղա է: Նա լավ տրամադրություն ունի, գուցե նույնիսկ ինչ -որ բան է նվնվում: Եվ Պետյան քայլում է արագ, վստահ:

Այս թեման գրված է մարտի ժանրում: Հիմնական թեման նվագում են ջութակները, դրանք ունեն հնչեղ, բարձր, թեթև ձայն, այն փոխանցում է ինչպես գլխավոր հերոսի տրամադրվածությունը, այնպես էլ բնավորությունը ՝ վստահ և համարձակ: Դե, ջութակներին օգնում են ալտերը, թավջութակը և կոնտրաբասը ՝ բոլոր լարային գործիքները, որոնք կազմում են սիմֆոնիկ նվագախմբի գործիքների ամենակարևոր խումբը:

Երաժշտական ​​ղեկավարը տղաներին հրավիրում է պատկերել Պետյային, փոխանցել հեքիաթի գլխավոր հերոսի կերպարը և տրամադրությունը:

Երաժշտական ​​ղեկավարՊետյա արձակուրդի էր եկել պապիկի մոտ հանգստանալու: Հիշենք պապիկի թեման: Նա բարկացած է, խիստ: Մեղեդու մեջ կարելի է լսել, թե ինչպես է նա քայլում և նախատում Պետյային: Պապը դժգոհ է թոռան պահվածքից: Նա անհանգստացած է, որ Պետյան գնացել է դարպասի հետևից և այն չի փակել իր հետևից: «… Տեղերը վտանգավոր են: Իսկ եթե գայլը անտառից գա? Ուրեմն ինչ? " Նրա մեղեդիում մենք լսում ենք տրտնջալի ինտոնացիաներ: Իսկ ֆագոտի տեմբրը `ցածր, մռայլ, խռպոտ, շատ ճշգրիտ է փոխանցում այս ինտոնացիաներն ու պապիկի տրամադրությունը:

Երաժշտական ​​ղեկավարը տղաներին հրավիրում է պատկերել պապիկին:

Դուք կարող եք երեխաներին խնդրել որոշել, թե տղաներից ով է կարողացել առավել ճշգրիտ մարմնավորել երաժշտական ​​պատկերը:

Երաժշտական ​​ղեկավարՁեր կարծիքով, ո՞վ է ներկայացված այս թեմայով երգով: (Լսելով թռչունների թեման).

Սա թռչուն է: Նրա թեման կատարում է սրինգը: Մեղեդին հնչում է բարձր գրանցամատյանում, դրա մեջ կան բազմաթիվ տրիլներ, այն արագ է ու քմահաճ: Դուք կարող եք պատկերացնել, թե ինչպես է թռչունը թռչում, թռչում, թևերը ծալում, երգում իր երգերը:

Հարցեր: Ինչպիսի՞ն է Թռչնի տրամադրությունը: Ֆլեյտայի գործիքների ո՞ր խմբին է պատկանում:

Երեխաների ստեղծագործական պարեր:

Դե, հիմա մեր դահլիճում հայտնվեց թռչնի ընկերը `բադը: Նա կարևոր և հիմար է, կամացուկ, կամաց -կամաց:Բադի հնչյունների թեման, երեխաներն իրենց շարժումներով փոխանցում են երաժշտական ​​պատկերի առանձնահատկությունները:

Երաժշտական ​​ղեկավար: Եվ դուք այս կերպարը ցույց կտաք ժեստերով:

Մեղեդին հնչում է ուշադիր, լուռ, անշուք: Կատվի կերպարը խորամանկ է, զգուշավոր, նա իսկական որսորդ է: Եվ փոխանցում է այս բոլոր ինտոնացիաները(երեխաների պատասխաններ) - կլարնետ ... Երեխաների ստեղծագործական պարեր:

Ֆիզիկական կրթություն.

Հիմա ժամանակն է մեր հոգնած մկանները ձգելու այնպես, ինչպես կատուն է անում:

Երաժշտական ​​ղեկավար: Լավ արեց: Դուք դա անում եք շատ նման:

Բայց հետո հայտնվեց գայլը, մենք լսում ենք ֆրանսիական եղջյուրների սպառնալից ձայնը: Գայլը զգույշ է ու խորամանկ: Նա մռնչում է - մենք լսում ենք ֆրանսիական եղջյուրների «հաչոցը», նա սողում է - մենք լսում ենք նրանց հանգիստ, զգույշ ձայնը:

Երեխաների ստեղծագործական պարեր:

Բայց հետո հայտնվեցին որսորդները: Մենք լսում ենք, թե ինչպես են նրանք կրակում զենքերը:Լսվում են թմբուկների ու տիմպանիի «կրակոցները»: Երեխաները շարժումներով նմանակում են «կրակոցները»:

Բայց, ինչպես գիտենք, Պետյան, փոքր, բայց շատ համարձակ թռչնի օգնությամբ, հաղթահարեց գայլը, և ամեն ինչ ավարտվեց բոլոր հերոսների և որսորդների հանդիսավոր երթով դեպի կենդանաբանական այգի: Բոլորը շատ կենսուրախ են և հպարտ իրենց հաղթանակով: Թող մենք և մենք դառնանք այս երթի մասնակիցները:

Վերջնական երթ. Երեխաները պատկերում են հեքիաթի հերոսներին:

«Պետրոսն ու գայլը» հեքիաթի բոլոր հերոսները հայտնվում են էկրանին:

Երաժշտական ​​ղեկավար ՝Տղերք: Այսօր մենք հերթական անգամ համոզվեցինք, որ երաժշտությունն ունակ է ստեղծել ամենաիսկական հրաշքներ: Նա կարողանում է նկարել և պատկերներ ստեղծել: Եվ, իսկապես ...

Ի՞նչն է համեմատվում երաժշտության հետ ձայնի մեջ:

Անտառի աղմուկը? Բլբաղի երգը?

Ամպրոպներ են գլորվու՞մ: Առվի խռմփոցը:

Ես չեմ կարող համեմատություններ գտնել:

Բայց երբ շփոթություն է լինում իմ հոգում,

Սեր կամ տխրություն, զվարճանք կամ տխրություն:

Բնության ցանկացած տրամադրությամբ,

Հանկարծ երաժշտությունը սկսում է հնչել:

Այն հնչում է հոգու մեջ, ենթագիտակցության լարերի վրա,

Որոտում է տիմպանին և հարվածում ծնծղաներին, -

Ուրախություն կամ տառապանք փոխանցելը -

Հոգին ինքը, թվում է, երգում է:

Ուսանողների գիտելիքների և հմտությունների գնահատում

Գնահատման արդյունքները ներկայացված են աղյուսակ 1 -ում:

Աղյուսակ 1

Երաժշտական ​​պարտիտուրներգիտելիքներ Ս.Պրոկոֆևի «Պետրոս և գայլը» սիմֆոնիկ հեքիաթի վերաբերյալ թեմայի ուսումնասիրության սկզբում և վերջում

Աղյուսակ 1 -ը վերլուծելով ՝ կարող ենք ասել, որ ուսանողների գիտելիքները շատ ավելի լավացան Ս.Ս. -ի ստեղծագործականության վերաբերյալ դասերի ցիկլից հետո: Պրոկոֆեւ.

Ուսանողների երաժշտական ​​գիտելիքների դինամիկան գրաֆիկորեն ներկայացված է Նկար 1 -ում:

Բրինձ 1. Սովորողների երաժշտական ​​գիտելիքների դինամիկա

Դասի ամփոփում

Առաջին դասերին ուսանողները ծանոթացան «Պետրոսը և գայլը» հեքիաթի կերպարների երաժշտական ​​բնութագրերին ՝ սիմֆոնիկ նվագախմբի տարբեր գործիքների կատարած թեմաներին: Վերջնական դասին թեման ՝ «Երաժշտության զարգացում»: Երեխաները շարունակեցին ծանոթությունը Ս. Պրոկոֆևի երաժշտական ​​հեքիաթին: Այստեղ ավելի բարդ խնդիր էր դրված ՝ հետևել, թե ինչպես է տարբեր ինտոնացիաների բախումն օգնում կոմպոզիտորին ավելի հստակ բացահայտել ստեղծագործության բովանդակությունը: Երեխաներին առաջարկվեց հետևել երաժշտության զարգացմանը Ս.Պրոկոֆևի սիմֆոնիկ հեքիաթում ՝ հենվելով «ինտոնացիայի» հասկացության վրա: Երեխաները ուշադիր լսում էին Պետյայի երաժշտության (թեման) հիմնական դրվագները ՝ Պրոկոֆևի հեքիաթի սկզբից, որտեղ տրամադրությունը հանգիստ է, կենսուրախ, կենսուրախ, որը չի կանխատեսում որևէ լուրջ իրադարձություն ՝ մինչև Պետիայի վերջին աճած վերջին, ընդհանուր երթ-երթը: մեղեդի (թեմա):

Աշակերտները սովորեցին բացահայտել, հասկանալ Ս.Ս. -ի հերոսների առանձնահատկություններն ու գործողությունները: Պրոկոֆևը ՝ նրանց երաժշտական ​​թեմաներով, այն գործիքների տեմբերով, որոնք կոմպոզիտորն ընտրել է հեքիաթի հերոսներին բնութագրելու համար: Անվանեք դրանք կատարող երաժշտական ​​գործիքները:

Մատենագիտություն

1. Anserli E. versրույցներ երաժշտության մասին: - SPb Պետրոս, 2004:- 25 էջ:
2. Բեզբորոդովա Լ.Ա., Ալիև Յու. Բ. Երաժշտության ուսուցման մեթոդներ ուսումնական հաստատություններում. Դասագիրք երաժշտության ուսանողների համար: ֆակ մանկավարժական համալսարաններ: - Մ.: Ակադեմիա, 2002:- 416 էջ
3. Վասինա - Վ. Գրոսման: Գիրք երաժշտության և մեծ երաժիշտների մասին: - Մ.: Ակադեմիա, 2001:- 180 էջ
4. Դմիտրիևա Լ. - Մ.: Ակադեմիա », 2007. - 240 էջ
5. Kuna M. Մեծ կոմպոզիտորներ: - Մ.: Ակադեմիա, 2005:- 125 էջ
6. Osenneva M.S., Bezborodova L.A. Երիտասարդ ուսանողների համար երաժշտական ​​կրթության մեթոդներ. Դասագիրք ուսանողների համար: վաղ ֆակ մանկավարժական համալսարաններ: - Մ.: Ակադեմիա », 2006. - 368 էջ:
7. Կոմպոզիտորների ստեղծագործական դիմանկարներ: Ձեռնարկ - Մ., 2002. - 300 էջ
8. Ես ճանաչում եմ աշխարհը: Մանկական հանրագիտարան ՝ մուսաներկա - Մ., 2000: - 320 էջ:

Դիմում

Երաժշտական ​​պարտիտուրներ«Պյոտրը և գայլը» սիմֆոնիկ հեքիաթի իմացությունը Ս. Պրոկոֆևը թեմայի ուսումնասիրության սկզբում

Բաժիններ: Երաժշտություն

Դասի տեսակը ՝ սովորել նոր նյութ:

Դասի նպատակները.

• Ուսումնականսովորեցնել տարբերակել երաժշտական ​​գործիքները տեսողականորեն և ականջով:
• Զարգացող. զարգացնել ուսանողների ականջը երաժշտության և հիշողության համար:
• Ուսումնական`կրթել երաժշտական ​​մշակույթ, գեղագիտական ​​ճաշակ, երաժշտության զգացմունքային ընկալում:

ԴԱՍԵՐԻ URԱՄԱՆԱԿԸ

1. Կազմակերպչական պահ

Երաժշտական ​​ողջույն:

2. Գիտելիքների թարմացում

Ուսուցիչ. Ո՞ր կոմպոզիտորի երաժշտությանը հանդիպեցինք վերջին դասին:

Երեխաներ. Ռուս կոմպոզիտոր Ս.Ս. Պրոկոֆևի երաժշտությամբ:

Էկրանի վրա `Ս.Ս. Պրոկոֆևի դիմանկարը:

W: Ի՞նչ գիտեք կոմպոզիտորի մասին, ի՞նչ ստեղծագործություններ եք լսել:

D: «Վալս» «Մոխրոտը» բալետից, «Chatterbox» երգը: Ս.Պրոկոֆեւը երաժշտություն գրել սկսել է 5 տարեկանից: Նա գրել է իր առաջին «Հսկան» օպերան 9 տարեկանում:

Տնային աշխատանքի ստուգում: Գծանկարներ «Մոխրոտը» բալետի համար (ցուցահանդեսը պատրաստվում է գրատախտակին):

Դ. Սլայդում գտեք S.S. Պրոկոֆևի նոր ստեղծագործության վերնագիրը:

D: «Պետրոսը և գայլը»:

Սահիկ 3 (էկրանին `հեքիաթի անունը)

W: Ինչ եք կարծում, ինչու է հեքիաթը կոչվում «սիմֆոնիկ»:

Դ. Հավանաբար սիմֆոնիկ նվագախումբ է նվագում: Սիմֆոնիկ նշանակում է սիմֆոնիա բառից: Սա հեքիաթ է, ինչպես սիմֆոնիան:

Դ: !իշտ է: Սա երաժշտություն է սիմֆոնիկ նվագախմբի համար: Կոմպոզիտորը, ստեղծելով հեքիաթ, ցանկանում էր օգնել երեխաներին հասկանալ սիմֆոնիկ երաժշտությունը: Նույնիսկ մեծահասակները սիմֆոնիկ երաժշտությունը համարում են դժվար և անհասկանալի: Ս.Ս. Պրոկոֆևը առաջինն էր, ով որոշեց երեխաներին ծանոթացնել սիմֆոնիկ նվագախմբի գործիքներին հետաքրքրաշարժ ձևով ՝ հեքիաթի տեսքով:

Դասի թեման ՝ «Սիմֆոնիկ նվագախմբի գործիքները Ս.Պրոկոֆևի« Պետյա և գայլը »հեքիաթում:

Հեքիաթի յուրաքանչյուր հերոս ունի իր երաժշտական ​​թեման և որոշակի «ձայնով» իր գործիքը:

U: Դասում մենք կծանոթանանք սիմֆոնիկ նվագախմբի գործիքներին, հեքիաթի հերոսների երաժշտական ​​թեմաներին:

Ի՞նչ ենք սովորելու դասում:

Երեխաները, ուսուցչի օգնությամբ, ձևակերպում են առաջադրանքներ. Մենք կսովորենք տարբերակել երաժշտական ​​գործիքները ձայնով, իրենց արտաքին տեսքով, երաժշտության բնույթով որոշել հեքիաթի հերոսներին, որոշ մեղեդիների համար ստեղծել իրենց մեղեդիները: կերպարներ:

U: Petya- ն հեքիաթի գլխավոր հերոսն է: Սա ձեր տարիքի տղա է: Ի՞նչ մեղեդի կհնչեիք նրա համար, եթե կոմպոզիտոր լինեիք: Փորձեք նվագել ձեր մեղեդին ձեր ձայնով:

Պոլինա Բ.

Դանիլ Մ.

Նիկիտա Բ. «Ես նրա համար լուրջ մեղեդի կստեղծեի»:

W: Շնորհակալություն! Մենք լսում ենք Petya S.S. Պրոկոֆևի թեման: Ի վերջո, ո՞րն է Պետյայի կերպարը: Ի՞նչ է ներկայացնում երաժշտությունը:

Երեխաներ. Պետյա ուրախ, ուրախ, տղա: Նա քայլում է, ինչ -որ բան բզզում: Մեղեդին սահուն է, երբեմն «թռչկոտում է», կարծես Պետյա է ցատկում, գուցե պարում:

Վ .: Ո՞ր ժանրում է գրված Պետիտի թեման ՝ երգի, պարի կամ երթի ժանրում: (Պատասխանները).

D: Ո՞ր գործիքներն են կատարում Petit թեման: Ձեռքերի շարժումներով ցույց տվեք, թե ինչպես են դրանք խաղում: (Երեխաները վեր են կենում, ընդօրինակում ջութակ նվագելը երաժշտության ներքո):

W: Դուք ջութակներ եք ցուցադրել, բայց Պետյա թեման կատարում են լարային գործիքների խումբը `ջութակ, ալտ, թավջութակ, կոնտրաբաս:

Դ: Պետյան արձակուրդներին եկել էր պապիկի հետ: (Էկրանի վրա - պապիկ): Եթե ​​կոմպոզիտոր լինեիք, ինչպիսի՞ մեղեդի կգրեիք պապիկի համար:

Դ: Բարի, կենսուրախ, զայրացած, քնքուշ: Երեխաները նվագում են իրենց սեփական մեղեդիները:

W: Ի՞նչ գործիք կընտրեիք ձեր պապի համար, եթե կոմպոզիտոր լինեիք: (Երեխաների պատասխանները)

D: Լսեք S.S. Պրոկոֆևի պապի թեման, սահմանեք կերպարը: (Լսողություն):

Պոլինա Բ. «Պապիկը բարկացած է, խիստ: Հավանաբար, նա բարկացած է Պետյայի վրա:

W: Իրոք, պապիկը դժգոհ է իր թոռան պահվածքից: Նա անհանգստացած է, որ Պետյան գնացել է դարպասի հետևից և այն չի փակել իր հետևից: Տեղերը վտանգավոր են: Իսկ եթե գայլը գալիս է անտառից, ապա ի՞նչ:

Դ. Պապի թեման կատարող գործիքը ֆագոտն է: Եկեք սահմանենք, թե որ «ձայնն» ունի ֆագոտը ՝ ցածր, թե բարձր:

D: Angայրացած, մռայլ, ցածր

ERՈՎԱԳՐՈ MԹՅՈՆ ՐՈՊ

Էկրանի վրա - կատու, բադ, թռչուն:

W.: Ձեր կարծիքով, ո՞վ է այս երգի թեման: (Լսողություն):

D: Սա թռչուն է: Մեղեդին հնչեց արագ, ուրախ: Կարելի էր պատկերացնել, թե ինչպես է այն թռչում, թռչում, թևերը թափ տալիս:

D: Կրկին լսեք Թռչնի թեման, բացահայտեք և ցույց տվեք նրա գործիքը:

Լսում. (Երեխաները նմանակում են երաժշտության գործիք նվագելուն):

W: Ո՞ր գործիքը կարող է ներկայացնել թռչուն: (Պատասխանները)

D: Թռչնի թեման կատարող գործիքը ֆլեյտան է: Ինչպե՞ս է նվագվում սրինգը:

(Պատասխանները)

W: Ֆլեյտան փայտե քամու գործիք է:

D: Ինչպիսի՞ն է Birdie- ի տրամադրությունը:

D: Ուրախ, ուրախ, ուրախ, անհոգ:

Էկրանի վրա - Պետյա, կատու, պապիկ, գայլ:

W: Հեքիաթի հերոսներից ո՞վ է պատկանում այս երաժշտությանը: Showուցադրեք հեքիաթի այս հերոսի շարժումներով, շարժումներով: (Նրանք պատկերում են կատու երաժշտության ներքո):

Ժամը ՝Ինչու՞ որոշեցիք, որ դա կատու է:

D:Մեղեդին հնչեց ուշադիր, հանգիստ: Երաժշտության մեջ լսվում էին կատվի ոտնաձայներ, ասես թաքուն:

W: Կատվի թեման կատարեց կլարնետ գործիքը: Ո՞րն է կլարնետի «ձայնը»:

D: ցածր, փափուկ, հանգիստ:

W: Կլառնետը փայտե քամու գործիք է: Լսեք երաժշտություն և տեսեք, թե ինչպես է նվագում կլարնետը:

Էկրանի վրա - կատու, որսորդներ, գայլ, բադ:

W: Հեքիաթի հերոսներից ո՞րն է ներկայացնում այս մեղեդին: (Լսողություն, վերլուծություն):

D: բադ! Մեղեդին անշտապ է, հարթ; բադը անհարմար է քայլում, թրթռում է ոտքից ոտք, քաքում:

D: Բադի թեման կատարող գործիքը կոչվում է հոբոյ: Ո՞րն է հոբոյի «ձայնը»:

D:Հանգիստ, հանգիստ, հուզիչ:

D: Հոբոյը պատկանում է փայտամշակման գործիքների խմբին: Դիտեք և լսեք Բադի թեման

D: Եկեք խաղանք «Սովորեք երաժշտական ​​գործիք» խաղը: Էկրանի վրա կտեսնեք հեքիաթների և երաժշտական ​​գործիքների կերպարներ: Պետք է անվանել էկրանին պատկերված հերոսի գործիքը: Երեխաները բանավոր պատասխանում են հարցերին:

5. Խարսխելը.(Գործնական աշխատանքի կարգի բացատրություն ).

Հեքիաթի բոլոր հերոսները հայտնվում են էկրանին:

Դ. Էկրանի վրա գտեք հեքիաթի հերոսներին, որոնց կհանդիպենք հաջորդ դասին:

D: Գայլ, որսորդներ:

Գայլը, որսորդները մնում են էկրանին:

Դ. Հաջորդ դասին մենք կշարունակենք ծանոթությունը սիմֆոնիկ նվագախմբի գործիքների հետ, կլսենք Գայլի, որսորդների թեմաները, կսովորենք հեքիաթի բովանդակությունը:

W: Ի՞նչ նոր բան եք սովորել այսօրվա դասին: Ի՞նչ սովորեցիք դասին:

7. Տնային աշխատանք (Հրավերներ դեպի հեքիաթ):

Ստորագրեք ձեր հրավերները և կատարեք առաջադրանքը:

Սերգեյ Պրոկոֆև. Սիմֆոնիկ հեքիաթ «Պետրոսը և գայլը»

Ամբողջ աշխարհում թե՛ մեծահասակները, թե՛ երեխաները գիտեն և սիրում են Սերգեյ Պրոկոֆևի «Պետրոս և գայլը» սիմֆոնիկ հեքիաթը: Հեքիաթն առաջին անգամ ներկայացվել է 1936 թվականին ՝ Մոսկվայի ֆիլհարմոնիայի համերգին: Այնուամենայնիվ, ամենահաջողված արտադրությունը համարվում է այն, ինչ կատարում է «Նատալյա Սաթս» մանկական երաժշտական ​​թատրոնը: Այնուհետեւ տեքստը կարդաց ինքը `Նատալյա Սաթսը:

Ինքնակենսագրության մեջ նա գրել է. երեխաները և թեմաները խաղացին դրանց վրա. ներկայացման ընթացքում երեխաները մի քանի անգամ լսեցին թեմաները և սովորեցին ճանաչել գործիքների տեմբրը. սա է հեքիաթի մանկավարժական իմաստը: Ինձ համար կարևորը ոչ թե հեքիաթն էր, այլ այն, որ երեխաները երաժշտություն էին լսում, ինչի համար հեքիաթը միայն պատրվակ էր »:

Այս հեքիաթը կատարվում է հետևյալ կերպ. Ընթերցողը կարդում է այն փոքր հատվածներով, իսկ սիմֆոնիկ նվագախումբը նվագում է երաժշտություն, որը պատկերում է այն ամենը, ինչ պատմվում է հեքիաթում: Կոմպոզիտորը հաջորդաբար ներկայացնում է նվագախմբի յուրաքանչյուր խումբ:

Պետրոս

Նախ, լարային խումբը խաղում է հեքիաթի գլխավոր հերոսի ՝ Պետյայի թեման: Պետյա արագ ու զվարթ քայլում է երթի երաժշտության ներքո, ասես թեթև, չարաճճի մեղեդու բզզոց: Թեթեւ, կենսուրախ թեման մարմնավորում է տղայի կենսուրախ բնավորությունը: Սերգեյ Պրոկոֆևը Պետյային պատկերեց բոլոր լարային գործիքներով ՝ ջութակներով, ալտերով, թավջութակներով և կոնտրաբասներով:

Թեմաներ Թռչուններ, Բադեր, Կատուներ և Պապեր ներկայացվում են փայտե քամու գործիքների `ֆլեյտայի, հոբոյի, կլարնետի, ֆագոտի կատարմամբ:

Փոքր թռչուն

Թռչունը ուրախ ծլվլում է. «Շուրջը ամեն ինչ հանգիստ է»: Լույսը, կարծես թրթռացող մեղեդի է հնչում բարձր հնչյունների վրա, սրամիտ կերպով պատկերելով թռչնի ծլվլոցը, Թռչնի թրթռոցը: Այն կատարում է փայտամշակման գործիքը `ֆլեյտան:

Բադ

Բադի մեղեդին արտացոլում է նրա դանդաղկոտությունը, պտտելով նրա քայլվածքը կողքից այն կողմ, և նույնիսկ ասես լսվում է նրա քրքջոցը: Մեղեդին հատկապես արտահայտիչ է դառնում մեղմ հնչող, մի փոքր «ռնգային» հոբոյի կատարման ժամանակ:

Կատու

Registerածր գրանցամատյանում հնչող մեղեդու կտրուկ հնչյունները փոխանցում են խորամանկ Կատուի մեղմ, ակնարկող քայլվածքը: Մեղեդին կատարում է փայտամետ գործիքը `կլարնետը: Փորձելով չդավաճանել իրեն, կատուն մեկ -մեկ կանգ է առնում ՝ տեղում սառչելով: Ապագայում կոմպոզիտորը ցույց կտա այս հրաշալի գործիքի վիրտուոզ փայլն ու հսկայական տեսականին այն դրվագում, որտեղ վախեցած Կատուն արագորեն բարձրանում է ծառ:

Պապիկ

Պապիկի երաժշտական ​​թեման արտահայտում էր նրա տրամադրությունն ու բնավորությունը, խոսքի առանձնահատկությունները և նույնիսկ քայլվածքը: Պապը խոսում է բասի վրա `անշտապ և կարծես մի փոքր փնթփնթալ. Այսպես է հնչում նրա մեղեդին ամենափոքր փայտե գործիքի` ֆագոտի կատարման մեջ:

Գայլ

Գայլի երաժշտությունը կտրուկ տարբերվում է մեզ արդեն ծանոթ մյուս կերպարներից: Այն հնչում է փողային գործիքի `ֆրանսիական եղջյուրի կատարման մեջ: Ֆրանսիական երեք եղջյուրների սպառնալից ոռնոցը «սարսափելի» է հնչում: Lowածր գրանցված, մռայլ փոքր գույները պատկերում են Գայլը որպես վտանգավոր գիշատիչ: Նրա թեման հնչում է լարերի անհանգստացնող սարսուռի, ծնծղաների չարագուշակ «սուլոցների» և թմբուկի «խշշոցի» ֆոնին:

Որսորդներ

Վերջապես հայտնվում են խիզախ որսորդներ, որոնք գնում են Գայլի հետքերով: Որսորդների կադրերը արդյունավետ կերպով պատկերված են տիմպանի և թմբուկների որոտով: Բայց որսորդները դեպքի վայր են եկել ուշացումով: Գայլն արդեն բռնված էր: Երաժշտությունը կարծես բարեսիրտ ծիծաղում է անհաջողակ հրաձիգների վրա: Որսորդների «մարտական» երթն ուղեկցվում է որոգայթ թմբուկով, ծնծղաներով և թմբուկով: Այսպես մենք ծանոթանում ենք թմբուկային խմբի գործիքների տեմբրերին:

Հեքիաթն ավարտվում է իր բոլոր մասնակիցների հանդիսավոր երթով: Նրանց թեմաները լսվում են վերջին անգամ: Պետյայի թեման դառնում է առաջատար թեման ՝ վերածված հաղթանակի երթի:

Հեքիաթը լսելուց հետո ծանոթացանք սիմֆոնիկ նվագախմբի գործիքներին: «Պետյա և գայլը» Պրոկոֆևի լավագույն ստեղծագործություններից է երեխաների համար: Այս երաժշտական ​​հեքիաթը ճանաչում և սիրում են տարբեր երկրների երեխաներ:

Հարցեր և առաջադրանքներ.

1. Ի՞նչ նպատակով է Պրոկոֆևը գրել «Պետյա և գայլը» երաժշտական ​​հեքիաթը:
2. Ո՞ր գործիքներն են կատարում Petit թեման: Ո՞րն է այս թեմայի բնույթը, նրա երաժշտական ​​լեզուն:
3. Բացատրեք, թե ինչու Պրոկոֆևը ընտրեց կերպարների արտաքին տեսքի այս հաջորդականությունը ՝ Թռչուն, Բադ, Կատու, Պապ, որսորդներ:
4. Ո՞ր փողային գործիքներն են նվագում Գայլի թեման: Ինչպե՞ս է Գայլի թեման տարբերվում այլ կերպարների թեմաներից:
5. Հեքիաթի ո՞ր պահերին և ինչպե՞ս են հայտնվում Բադի, Կատուի, Պետիտի թեմաները:
6. Ինչպե՞ս է հնչում Թռչնի երաժշտությունը հեքիաթի սկզբում: Ի՞նչ նորություն կա Թռչնի երաժշտության մեջ Բադի հետ վեճում; երբ Կատուն հայտնվի; հեքիաթի վերջում?
7. Համեմատե՞լ կատվի երաժշտության ձայնը Թռչունին հետապնդելիս և երբ Գայլը հայտնվում է:
8. Ինչո՞վ է որսորդների երթը տարբերվում ամբողջ հեքիաթի վերջին երթից:

Ներկայացում

Ներառված:
1. Ներկայացում - 11 սլայդ, ppsx;
2. Երաժշտության հնչյուններ.
Հատվածներ «Պետրոսը և գայլը» սիմֆոնիկ հեքիաթից.
Պետիտի թեման, mp3;
Թռչնի թեմա, mp3;
Բադի թեմա, mp3;
Կատվի թեմա, mp3;
Պապի թեման, mp3;
Գայլի թեմա, mp3;
Որսորդների թեման, mp3;
Պրոկոֆեւ. «Պետրոսը և գայլը» (ամբողջական տարբերակը, կարդում է Նիկոլայ Լիտվինովը), mp3;
3. Ուղեկցող հոդված, docx:

Տատյանա Մարտինովա
Հեքիաթի կերպարների և նրանց պատկերող երաժշտական ​​գործիքների հետ ծանոթություն Ս.Պրոկոֆևի «Պետյա և գայլը»

(1 սլայդ)Ձեր ուշադրությունը տրամադրվում է սիմֆոնիկին լսելու ինտերակտիվ ուղեցույցով հեքիաթներ երեխաների համար« Պետրոսը և գայլը» .

Ռուս ուշագրավ կոմպոզիտոր Ս.Ս. Պրոկոֆևը ստեղծեց երաժշտական ​​հեքիաթորում նա երեխաներին ծանոթացնում է գործիքների հետսիմֆոնիկ նվագախումբ. Բոլորին երաժշտական ​​գործիք հեքիաթումբնութագրում է որոշակի կերպար, ուստի ավելի հեշտ է զգալ յուրաքանչյուրի արտահայտիչ հնարավորությունները գործիք... Անկանում եմ նշել, որ կոմպոզիտորը գտել է տեմբրեր Երաժշտական ​​գործիքներորոնք նման են նրա հերոսների ձայներին: ԻՆ հեքիաթային երաժշտությունփոխանցում է ոչ միայն ձայնի տեմբրը, այլև պատկերում է շարժումը, քայլելու եղանակ: Տեղափոխելով շարժման եղանակը `կոմպոզիտորը օգտագործում է հեքիաթային երթ, բայց այս երթերի կերպարները տարբեր են:

(2 սլայդ)Տեսնում եք, որ տղան պիոներ է Պետրոս... Պետիտի մեղեդին թեթեւամիտ է, ընկերասեր, կենսուրախ: Այս մեղեդին սկսվում է պատմություն... Նրա կերպարը համարձակ է, հնարամիտ և բարի: Պետյա պատկերել լարային գործիքներ.

Պետյայի թեման ծիծաղելի է, նրա քայլվածքը ցատկոտ է, թեթև, արագ:

(3 սլայդ)Թռչունը զբաղված է, արագաշարժ, ճարպիկ: Թռչնի մեղեդին արագ է, արագաշարժ, այժմ թեթև, թրթռացող, կտրուկ, այժմ ավելի մեղմ, անհանգիստ, թռչող: Թռչուն պատկերում է ֆլեյտա... Ֆլեյտայի ձայնը թեթև է, թեթև, բարձր: Թռչնի և ֆլեյտայի ձայները շատ նման են: Թռչնի սրինգի մեղեդին միշտ հնչում է, երբ խոսքը վերաբերում է թռչունին: Թռչունը թռչում է արագ, անհոգ և զվարճալի:

(4 սահիկ)Բադ - նրա մեղեդին դանդաղ է, չշտապող: Բադը թավշում է, անշնորհք: Երաժշտությունը պատկերում էայս քայլվածքը անշտապ է, կարևոր, բադի մեղեդին նվագում է հոբոյը: Նա ունի մի փոքր տհաճ ձայն և պատկերում էբադի ձագելը շատ նման է: Բադի մեղեդին հնչում է ամեն անգամ, երբ դրա մեջ նշված է հեքիաթ... Բադը դանդաղ, անհարմար է շարժվում ՝ թրթռալով կողքից: Երեք հարվածի չափը շեշտում է անհարմարությունը, պատկերում էբադի քայլվածքի մեջ ընկնելը մեկ կամ մյուս ոտքի վրա:

(5 սահիկ)Կատուն, նենգ, խորամանկ կատվի մեղեդին նվագում է կլարնետը: Սա գործիքունի մեծ ներուժ: Նա շատ արագաշարժ է, տարբեր տեմբրային գույներով: Սողացող կատու, որը ցանկացած պահի պատրաստ է շտապել իր զոհի հետևից, նա պատկերում է ցածր, ակնարկող, զգույշ, կտրուկ հնչյուններ `հանկարծակի շեշտադրումներով: Կատուն աննկատ թաքնվում է թավշյա թաթերի վրա և միշտ զգոն է: Կանգ է առնում համահունչ (քայլ, նայիր շուրջդ)ընդգծում է նրա զգուշավոր բնույթը: Կատուն շարժվում է գաղտագողի, զգույշ, ճարտար:

(6 սլայդ) Oldեր պապիկ պատկերում է խիստ, անշտապ, փնթփնթալ մեղեդին, պապը դժվարությամբ է քայլում: ԵՎ դանդաղ երաժշտություն, փոխանցում է իր ծանր քայլվածքը, պապիկի ձայնը ցածր է: Մեղեդին նվագում է ֆագոտ: ամենացածր փայտային քամին գործիք... Պապիկի թեման նույնպես երթ է, բայց ծանր, բարկացած, խիստ, դանդաղ:

(7 սլայդ) Գայլը ներկայացված է երեք ֆրանսիական եղջյուրներով... Նրանց ձայները կազմում են ակորդներ ՝ տգեղ, կոպիտ, հղկող, խռպոտ: Թեմա գայլը սարսափելի ահավոր է, բայց գայլն իրեն թույլ տվեց բռնել, բայց ինչպես `պոչով, և ում` անզեն տղա և համարձակ թռչուն: Սա դարձնում է այն հեքիաթոչ այնքան սարսափելի, այլ ավելի շուտ անհաջող և ծիծաղելի: Թեմա գայլնույնպես մի փոքր նման է երթ: Նա փոխանցում է նրա սպառնալից քայլերը:

(8 սահիկ)Յուրաքանչյուր հերոս հեքիաթներն ունեն իրենց մեղեդինոր հնչում է ամեն անգամ, երբ նա հայտնվում է, այդպիսի մեղեդին `ճանաչելի դիմանկարը, կոչվում է լեյտմոտիվ: Այժմ կատվի, դաքսի և լեյտմոտիվները Գայլ.

(9 սլայդ)Եվ հիմա կհնչեն Պետիտի լեյտմոտիվները, Գայլ և թռչուններ, մեղեդու կերպարը փոխվում է սյուժեի պատճառով հեքիաթներբայց նա միշտ ճանաչելի է:

(10 սլայդ)Որսորդներ հեքիաթում պատկերված է որպես հիմար(նրանք գնացին հետքերով գայլև ինչքան ապարդյուն կրակեց զենքերից, նրանց պատկերել հարվածային գործիքներ - տիմպանի, հարվածային գործիքներ Որսորդները նույնպես հայտնվում են հեքիաթ ՝ երթի տակ, բայց այս երթը խաղասեր է, գարնանային, անսպասելի շեշտադրումներով, սուր, ցատկոտ: Որսորդները քայլում են արագընթաց քայլքով, երբեմն զգուշավոր, երբեմն ՝ ցուցադրելով իրենց քաջությունը, ինչը նրանք ժամանակ չունեին ցուցադրելու: Մեղեդիում հնչում են խաղային զարդեր, իսկ նվագակցության մեջ `ցատկող, ցրված ակորդներ: Որսորդների երթի ավարտին լսվում է նրանց սպառնալից ու անօգուտ կրակոցը:

(11 սահիկ)Ավարտվում է պատմությունբոլոր հերոսների հանդիսավոր երթը:

(12 սլայդ) Գայլկենդանաբանական այգում այնքան էլ սարսափելի չէ, այլ ավելի շուտ անհաջող և ծիծաղելի:

(13 սլայդ)Այսպիսով, խաղային եղանակով օգտագործելով երաժշտական ​​հեքիաթ, կարող եք երեխաներին ծանոթացնել գործիքներինսիմֆոնիկ նվագախումբ.

Առնչվող հրապարակումներ.

Leամանց ՝ նվիրված Ս.Պրոկոֆևի 125 -ամյակին: Սիմֆոնիկ հեքիաթ «Պետրոսը և գայլը»Ս.Պրոկոֆևի 125 -ամյակին նվիրված հանգստի ամփոփում ՝ նախապատրաստական ​​խմբի երեխաների համար ՝ «Սիմֆոնիկ նվագախմբի գործիքներ.

GCD- ի ամփոփագիր `երեխաներին Կոմիի ժողովրդական երաժշտական ​​գործիքներին ծանոթացնելու համար« Երաժշտական ​​հնչյուններ անտառում »Երեխաներին Կոմի ժողովրդական երաժշտական ​​գործիքներին «Երաժշտական ​​հնչյուններ անտառում» նպատակներին ծանոթանալու ինտեգրված դասի ամփոփում: Շարունակել.

Երաժշտության բաց GCD- ի ամփոփագիր «Ս. Ս. Պրոկոֆևի սիմֆոնիկ հեքիաթը« Պետրոս և գայլը »Ս. Պրոկոֆևի սիմֆոնիկ հեքիաթ «Պետրոսը և գայլը» Դասընթացի դասընթաց: Moose. ղեկավար: Բարև տղերք: Ուրախ եմ ձեզ հանդիպել մեր մյուզիքլում:

«Musicalանոթություն երաժշտական ​​գործիքների հետ» անկախ երաժշտական ​​գործունեության դասի ամփոփում (առաջին կրտսեր խումբ)Անկախ երաժշտական ​​գործունեություն «musicalանոթություն երաժշտական ​​գործիքների հետ» 1 -ին կրտսեր խմբում: Նպատակը. Երեխաներին ծանոթացնել երաժշտությանը:

GCD Թեմա ՝ «Սիմֆոնիկ նվագախմբի գործիքներ. Սիմֆոնիկ հեքիաթ ՝ Ս.Պրոկոֆև Պետիայի և գայլի մասին »: Նպատակը ՝ Երեխաներին ծանոթացնել բազմազանության հետ:

Աշխարհը. GCD- ի ամփոփում միջին խմբում. «Musicalանոթություն երաժշտական ​​գործիքների հետ»: Ինտեգրված դաս քանդակագործության տարրերով (տեխնիկա.