Գլխի ձևավորում և դրա հիմնական համամասնությունների ներկայացում: Դասի ամփոփում «մարդու գլխի կառուցվածքը և դրա հիմնական համամասնությունները» թեմայով
Նպատակը. Աշակերտներին ծանոթացնել մարդու գլխի կառուցվածքի նախշերին
Առաջադրանքներ. Զարգացնել դիտողություն, դաստիարակել գեղագիտական ճաշակ; ձեւավորել մարդու ներքին և արտաքին տեսքի մեջ գեղեցկություն, ներդաշնակություն, գեղեցկություն գտնելու ունակություն, շրջապատող աշխարհի նկատմամբ ճանաչողական հետաքրքրություն և ուսման գործընթացի նկատմամբ հետաքրքրություն ակտիվացնելու համար:
Ներբեռնել:
Նախադիտում:
Ներկայացումների նախադիտումն օգտագործելու համար ինքներդ ստեղծեք Google հաշիվ (հաշիվ) և մուտք գործեք այն ՝ https://accounts.google.com
Սլայդ վերնագրեր.
Մարդու գլխի ձևավորումը և դրա հիմնական համամասնությունները Հեղինակ ՝ Օլգա Վլադիմիրովնա Կայատկինա ՄԱՈՒՈՒ թիվ 84 միջնակարգ դպրոց, Չելյաբինսկ, Չելյաբինսկի մարզ Գեղարվեստի դաս 6-րդ դասարանում
Նպատակը. Ուսանողներին ծանոթացնել մարդու գլխի կառուցման նախշերին: ձեւավորել մարդու ներքին և արտաքին տեսքի մեջ գեղեցկություն, ներդաշնակություն, գեղեցկություն գտնելու ունակություն, շրջապատող աշխարհի նկատմամբ ճանաչողական հետաքրքրություն և ուսման գործընթացի նկատմամբ հետաքրքրություն ակտիվացնելու համար: Սարքավորումներ ՝ տարբեր տարիքի մարդկանց դիմանկարային էսքիզներ, գրատախտակի վրա արված գլխի էսքիզներ:
Մարդու գլխի համամասնությունները Համամասնությունները ձևի տարրերի կամ մասերի ծավալային հարաբերություններն են միմյանց: Գեղարվեստական պրակտիկայում կա համամասնությունների որոշման հայտնի մեթոդ, որը կոչվում է տեսողություն:
Դիմանկար նկարել սովորելու համար հարկավոր է ուսումնասիրել դեմքի մասերը:
Գլուխը որպես ամբողջություն կառուցված է երկրաչափական ծավալների սկզբունքով և դրա պատկերը բաղկացած է բարդ երկրաչափական մարմինների համակցությունից: A. Durer Մարդու գլխի կառուցման վերլուծական նկար
Ինչպես նկարել աչքերը Աչքերը շատ կարևոր դեր են խաղում դիմանկարը բնությանը նմանեցնելու հարցում: Կարելի է սկսել աչք քաշել դրա ընդհանրացված ձևից, աչքի գնդիկն ունի գնդաձեւ): Հետեւաբար, երբ սկսում եք նկարել աչքերը, անհրաժեշտ է ուրվագծել աչքի խոռոչները, միաժամանակ հիշելով, որ դրանք քթին շատ մոտ չեն: Աչքերի միջեւ հեռավորությունը հավասար է բուն աչքի երկարությանը: Հաջորդը, ուրվագծելով աշակերտին, մենք սկսում ենք նկարել կոպերը:
Քիթ նկարելը Քիթը նկարելիս նախ պետք է ուշադիր ուսումնասիրել դրա բնորոշ գծերը. Քթերն ուղիղ են (1), քթածակ (2) և ծղոտով (3):
Քթերը երկար են, կարճ, նեղ և լայն: Քթի հիմքը հավասար է աչքի լայնությանը: Քիթը ուրվագծելիս հարկավոր է հիշել, որ քթի դեմքի գծի կեսը անցնում է իր հիմքի և ծայրի միջնամասով:
Քթի նկարման սխեմա
Շրթունքներ նկարելը Նախքան սկսեք շրթունքներ նկարել, դուք պետք է նախանշեք բերանի միջին գիծը (սա այն գիծն է, որտեղ վերին շրթունքը միանում է ստորինին), ապա այս գծի վրա որոշեք շրթունքների երկարությունն ու հաստությունը (սովորաբար ցածր շրթունքը ավելի հաստ է, քան վերին շրթունքը, բայց պատահում է, որ դրանք հաստությամբ հավասար են): Պետք է նաև հիշել, որ բերանը քթի հիմքի գծից ցածր է: Հաջորդը, դուք պետք է սկսեք ուրվագծել շուրթերի ուրվագծերը ՝ փորձելով փոխանցել դրանց բնորոշ ձևը (բարակ, հաստ, միջին, նույնիսկ եզրագծի երկայնքով կամ վերին շրթունքի թեքումով):
Ականջները նկարելը Ականջները սովորաբար գտնվում են հոնքերից դեպի քթի հիմք ընկած մակարդակում: Ականջները ճիշտ ուրվագծելու համար հարկավոր է գծել ականջի երևակայական առանցք, որը զուգահեռ անցնում է քթի գծին: Հաջորդը, ուրվագծեք ականջի ընդհանուր ձևը և նկարեք մանրամասները:
Ինչպես նկարել մազերը Մազերը գեղեցիկ շրջանակում են գլուխը և սկսվում են աչքերի գծից կեսից մինչև պսակը (գլխի վերև): Բոլոր սանրվածքները կարող են կրճատվել առավել բնորոշ:
Գործնական աշխատանք նկարն ավարտելու առաջին միջոցը Նկարեք գլուխը դեմքի տարբեր փոխկապակցված մանրամասներով (քիթ, շրթունքներ, աչքեր, հոնքեր և այլն)
նկարչության երկրորդ եղանակը
Տնային աշխատանք. Նկարել դիմանկարը
Նպատակները.Ուսանողների հմտությունների ձևավորում `անձի դեմքը պատկերելով` համամասնությանը համապատասխան: Ուսանողների վերլուծության, համեմատության, ընդհանրացման կարողության զարգացում: Նյութեր:ալբոմ, պարզ մատիտ: Սարքավորումներ:Տեսողական շրջանակ ՝ նկարիչների դիմանկարների վերարտադրումներ Պաստառ ՝ «Դեմքի համամասնություններ» Ներկված դեմքերի նմուշներ: Դասընթացների ժամանակI. Օրգ. պահը: Դասի պատրաստության ստուգում:II. Դասի թեմայի և նպատակի հաղորդակցում- Տղե՛րք, վերջին դասին ծանոթացաք դիմանկարների տեսակների հետ: Այսօր դուք կծանոթանաք մարդու դեմքի համամասնություններին և կսովորեք, թե ինչպես պատկերել մարդու դեմքը համամասնությանը համապատասխան: II. Կրկնություն- Եվ հիմա, տղերք, մենք կկրկնենք այն նյութը, որին հանդիպել եք նախորդ դասերին: Նշեք կերպարվեստի ժանրերը: (Լանդշաֆտ, նատյուրմորտ, անիմալիստական ժանր, դիմանկար, պատմական, առօրյա, դիցաբանական, մարտական ժանր) Ի՞նչ է կոչվում դիմանկար: (Դիմանկարը կերպարվեստի այն ժանրն է, որտեղ նկարիչը պատկերում է մարդկանց) Ի՞նչ է ինքնանկարը: (Նկարչի պատկերն իր մասին:) Որո՞նք են դիմանկարների տեսակները, որոնք պատկերված են վերարտադրությունների վրա: Շքերթ. Լրիվ հասակ, որը նվիրված է հասարակական գործչին, օգտագործեց կեցվածքի և ժեստերի վեհությունը, հագուստի և ինտերիերի հարստությունը ՝ ցույց տալով արժանիքները մարդ -շքանշան, մեդալներ: Պալատ. դրանում հանդիսավոր արարողության հակառակն օգտագործվում են ուսի, կրծքավանդակի, գոտու պատկերներ: Հոգեբանական - ցույց է տալիս մտածող, արտացոլող և այլնի բնավորության գծերը: Սոցիալական - սովորական մարդկանց և ազնվականության դիմանկարներ, պատմող մարդկանց ճակատագիրը: Որո՞նք են այս դիմանկարների անունները ըստ պատկերված մարդկանց քանակի: (Անհատական, երկակի, խմբակային): III. Նոր նյութի բացատրություն: Գործնական աշխատանք: Այսօր մենք կխոսենք այն մասին, թե ինչպես կարելի է նկարել մարդու գլուխն ու դեմքը Դիմանկարը կերպարվեստի ամենադժվար ժանրերից մեկն է: Իգոր Գրաբարը, հայտնի սովետական նկարիչ և արվեստաբան, գրում է. «Ինչպես երբեք, ես հասկացա, որ բարձրագույն արվեստը դիմանկարչության արվեստն է, որ լանդշաֆտային ուսումնասիրության գործը, որքան էլ գրավիչ լինի, միևնույն է, մանրուք է համեմատած մարդու արտաքին տեսքի բարդ բարդության հետ ՝ իր մտքերում, զգացմունքներում և փորձերում արտացոլված աչքերում, ժպիտով, կնճռոտված հոնքով, գլխի շարժումով, ձեռքի ժեստով: Որքա moreն ավելի հուզիչ և անսահման ավելի դժվար է այդ ամենը »: Ոչ գրական գործերը, ոչ պատմաբանների, ոչ էլ հուսալիորեն գրված հուշագրությունները չեն կարող անձի և նույնիսկ ամբողջ դարաշրջանների ու ժողովուրդների բնավորության նման վառ պատկերացում կազմել որպես իրական դիմանկար: Որո՞նք են համամասնությունները: (Համամասնությունները առարկայի չափի հարաբերությունն են միմյանց: Այսպիսով, գլխի համամասնությունները մարդու գլխի մասերի չափերի հարաբերությունն են միմյանց): Մենք նկարելու ենք մատիտով: Բոլորը ուշադիր լսում են բացատրությունը ՝ նայելով տախտակին: Ուսուցիչը գրատախտակի վրա ղեկավարում է աշխատանքի հաջորդականությունը, մինչ աշակերտները աշխատում են ալբոմում: Նշեք բոլոր տողերը հազիվ նկատելիորեն: (Մատիտով թղթի վրա դիպչելով ՝ դա հնարավոր կդարձնի ապագայում հնարավորինս քիչ ռետին օգտագործել ՝ փոփոխություններ և պարզաբանումներ կատարելով) Գլուխը գծել սկսելու համար հարկավոր է թերթը բաժանել ուղղահայաց հարվածով - երկու կիսով չափ գծված, քանի որ դեմքը համաչափ է, այսինքն ՝ նրա ձախ և աջ մասերը նման են, նույնը: Դեմքի օվալից ներքև և վերև գծեք երկու հորիզոնական գիծ: Ստացված ուղղահայաց հեռավորությունը բաժանեք երեք հավասար մասերի և գծեք երկու հորիզոնական գծեր: Եկեք ստորագրենք այս տողերի անունները: (Կզակի գիծ, քթի հիմքի գիծ, հոնքերի գիծ, մազերի գիծ :) Եկեք նկարենք դեմքի օվալը: Վերևը ներքևից մի փոքր ավելի լայն է: Ականջների մակարդակում կան փոքր դեպրեսիաներ: Եկեք սկսենք մանրամասն նկարել աչքերը: Եկեք նկարենք լրացուցիչ հարված `աչքերի գիծը: Այն տեղակայված է դեմքի մի մասի կեսին հավասար հեռավորության վրա: Եկեք մի փոքր նահանջենք դեմքի օվալաձևի կողմից և դնենք 2 սիմետրիկ կետ: Եկեք կամայականորեն նշենք աչքի լայնությունը, աչքերի միջև հեռավորությունը հավասար է մեկ աչքի լայնությանը: Հոնքերը տեղակայված են հոնքերի գծի վրա: Հոնքի և աչքի միջև հեռավորությունը հավասար է աչքի բարձրությանը: Եկեք սկսենք մանրամասն նկարել քիթը: Քիթ նկարեք դեմքի կենտրոնում: Քթի հիմքը տեղակայված է քթի հիմքի գծի վրա: Քթի լայնությունը հավասար է աչքերի միջև եղած հեռավորությանը: Քթի ուռուցքը փոխանցվում է հարվածների և ստվերների համընկնումով: Եկեք սկսենք մանրամասն նկարել բերանը: Շուրթերի լայնությունը հավասար է մի աշակերտից մյուսը հեռավորությանը: Դեմքի առաջին մասում գծեք լրացուցիչ գիծ ՝ կիսով չափ կրճատելով քթի հիմքի գծից մինչև կզակի գիծը: Ստորին շրթունքը գտնվում է այս գծի վրա: Եկեք սկսենք նկարել ականջների մանրամասները: Ականջները գտնվում են հոնքերի գծի և քթի բազային գծի միջև: Ականջի վերին մասը հոնքի մակարդակում է, իսկ ներքևում ՝ քթի ծայրին: Եկեք սկսենք մանրամասն նկարել մազերը: Եկեք դեմքի երրորդ հատվածում գծենք լրացուցիչ գիծ ՝ կիսով չափ կրճատելով հեռավորությունը հոնքերի գծից մինչև մազերի գիծ: Մազերը մի փոքր ավելի շքեղ են, քան դեմքի օվալը, դեմքի ամբողջ վերին հատվածը զբաղեցնում են ճակատն ու մազերը: Մենք հստակեցնում ենք դեմքի ձևը. Տաճարները ճնշված են (հոնքերի գիծ); այտոսկրերի ոսկորները ուռուցիկ են; կզակը դուրս է գալիս առաջ, պարանոցը մի փոքր ավելի նեղ է, քան դեմքը: IV. Սովորածի համախմբումՔանի՞ հավասար մաս է բաժանված կզակի գծից մինչև մազի գիծը: (3) Որքա՞ն է աչքերի միջև հեռավորությունը: (Մեկ աչքի լայնությունը:) Ո՞րն է մեկ աշակերտի հեռավորությունը մյուսի հետ: (Շրթունքի լայնություն) Ի՞նչ է տեղակայված հոնքերի գծի և քթի հիմքի միջև: (Ականջներ) Ի՞նչ կա կզակից կիսվող գծի վրա ՝ քթի հիմքը: (Underlip.) V. Դասի ամփոփումԳնահատական: Vi. Տնային աշխատանքՎերցրեք դիմանկարներ ամսագրերից, թերթերից, գրքերից:
Դասի թեման ՝ Մարդու գլխի կառուցումը և դրա հիմնական համամասնությունները (մարդու գլխի ուրվագիծը):
Նպատակը. Ուսումնասիրել մարդու գլխի կառուցման նախշերը և դեմքի համամասնությունները:
Առաջադրանքներ.
Ձևավորեք մարդու գլուխը պատկերելու հմտությունները `համամասնությանը համապատասխան:
Մշակել գեղագիտական ճաշակ; ձևավորել մարդու արտաքին տեսքի մեջ գեղեցկություն, ներդաշնակություն, գեղեցկություն գտնելու ունակություն:
Մշակել վերլուծելու, համեմատելու, ընդհանրացնելու ունակություն:
Նյութեր ՝ թուղթ, մատիտ:
Համակարգչի օգտագործումը դասին պատրաստվելիս. Power Point ծրագրի ուսուցիչը ստեղծում է ներկայացում տեղեկատվական և պատկերավոր նյութերով; Word ծրագրում պատրաստում է դասի զարգացումը:
TSO. Համակարգիչ, էկրանով պրոյեկտոր:
Դասընթացների ընթացքում.
Izingամանակի կազմակերպում
1) Ողջույններ, դրական վերաբերմունք դասի նկատմամբ:
2) Դասի թեմայի և նպատակի հաղորդակցում:
3) Դասի պատրաստության աստիճանի որոշում:
Րույց
Երբ տեսնում ենք մարդուն `կյանքում կամ նկարի վրա, առաջին հերթին ուշադրություն ենք դարձնում նրա գլխին: Գլուխը մարդկային կազմվածքի առավել արտահայտիչ մասն է: Մարդու գլխի կրթական պատկերը զգալիորեն տարբերվում է նկարից, դիմանկարից:
Որպեսզի մենք կարողանանք սովորել, թե ինչպես նկարել մարդուն, մենք պետք է սովորենք գլուխ նկարելու տեխնիկան: Գլխի նկարը ուսումնասիրելու առաջին փուլում մենք գլուխը կքննարկենք հենց որպես տարածական ձև, այսինքն. դիզայն Հայտնի է, որ բոլոր տարածական ձևերը կրճատվում են պարզ երկրաչափական մարմինների:
- Ի՞նչ ձև ունի մեր գլուխը: (Գլուխը կլորացված է)
- Իսկ գլուխն ի՞նչ չափով է հիշեցնում: (Volumeավալով գլուխը հիշեցնում է ձու (ձվաձեւ)):
Կարևոր է նաև իմանալ, որ մեր գլուխը բաղկացած է երկու մասից ՝ գանգուղեղային և դեմքի: Ուշադրություն դարձնելով մարդու գլխին ՝ մենք առաջին հերթին ուշադրություն ենք դարձնում անձի դեմքին և միշտ այն չափազանցնում ենք մասշտաբով գանգի համեմատ: Ուշադիր նայեք միմյանց դեմքերին: Նկատեք, որ աչքերի գիծը մոտավորապես գտնվում է գլխի ընդհանուր ուրվագծի մեջտեղում: Մազերի գծի երկայնքով ճակատի բարձրությունը և գլխի բարձրությունը մինչև թագը ՝ ծածկված մազերով, գործնականում հավասար են: Գլխի ստորին հատվածները նույնպես հավասար համամասնությամբ են: Համամասնությունները մասերն են, որոնք կազմում են մեկ ամբողջություն: Մարդկային գլխի պատկերում համամասնությունների պահպանումն ամենակարևորն է (սլայդ 2)
Շատ կարևոր է նկարում ճիշտ որոշել աչքերի տեղը: Աչքերի միջև հեռավորությունը մոտավորապես հավասար է աչքի երկարությանը կամ քթի լայնությանը: Ոչ մի դեպքում չպետք է նվազեցնեք աչքերի միջև եղած հեռավորությունը, դա կարող է հանգեցնել պատկերված դեմքի աղավաղման: Մարդու քիթը ունի պրիզմայի տեսք, մենք տեսնում ենք նրա վերին կողմը, կողմերն ու ստորին հիմքը, որտեղ գտնվում են քթանցքները: Բերանը կիսով չափ գտնվում է քթի հիմքի և կզակի գծի միջև: Կարևոր դեր է խաղում այտոսկրերի և տաճարների ձևը: Ականջների երկարությունը համընկնում է հոնքերից մինչև քթի հիմքի հեռավորությանը (բայց պետք է հիշել, որ կյանքում դուք կարող եք հանդիպել դեմքի ոչ շատ կանոնավոր և համաչափ դիմագծերով մարդկանց, կլինեն այս մարդու արտաքին հատկանիշներ) (սլայդ 3) ,
Առաջին անգամ անձի իդեալական համամասնությունների մասին գաղափարները հայտնվեցին Հին Հունաստանում, քանի որ հին հույն մտածողները փնտրում էին ցանկացած երևույթի իդեալը: Քանդակագործ Պոլիկլետուսը (սլայդ 4) ստեղծեց հայտնի «Կանոն» տրակտատը մարդու մարմնի համաչափ հարաբերությունների վերաբերյալ: Այս տրակտատում նա մեծ ուշադրություն է դարձրել ոսկու բաժանման պյութագորասյան տեսությանը: Հնում հավատում էին, որ մարդկային կազմվածքը ստեղծվել է Պյութագորականության դրույթների հիման վրա, այսինքն. ամբողջ երկարությունը վերաբերում է ավելի մեծ մասին, որքան փոքրին: Բայց Պոլիկլետոսի իսկական կանոնը նրա «Դորիֆոր» քանդակն է. Մեկ այլ անուն է «Նիզակը» (սլայդ 5): Աշխատանքի կազմը հիմնված է անհամաչափության սկզբունքի վրա, ամբողջ գործիչն արտահայտում է շարժում: Ինչ վերաբերում է դեմքին, կզակից Պոլիկլետոսի արձանների պսակին հեռավորությունը 1/7 է, իսկ աչքերից կզակը ՝ 1/16, դեմքի բարձրությունը ՝ 1/10: Պոլիկլետոսի ստեղծումը իդեալական համամասնությունների առաջին և, թերեւս, լավագույն օրինակն էր:
Հետագայում իդեալական համամասնությունների մասին գաղափարները փոխվեցին, բայց վարպետների հետաքրքրությունը համամասնությունների ուսումնասիրության և անձի պլաստիկ կառուցվածքի ըմբռնման նկատմամբ դեռ մնում էր:
Ստեղծագործական առաջադրանք
Այսօր մենք կսովորենք նկարել մարդու դեմք ՝ պահպանելով բոլոր կանոններն ու համամասնությունները: Աշխատանքի համար մեզ պետք է թուղթ, մատիտ:
Եթե մենք նայենք մարդու դեմքին առջևից, ապա կնկատենք, որ դրա լայնությունը կազմում է գլխի բարձրության մոտ երկու երրորդը: Եվ եթե դրան նայեք պրոֆիլով, լայնությունը կհամապատասխանի նրա բարձրության 7/8-ին: Մարդու գլուխը կարելի է կոպիտ բաժանել չորս մասի: Առաջին մասը (ամենաբարձրը) թագից մինչև մազերի գծի հեռավորությունն է: Երկրորդ մասը մազից մինչև աչքեր հեռավորությունն է: Երրորդ մասը ներկայացնում է աչքերը, ականջները և քիթը: Չորրորդ մասը քթից դեպի կզակ հեռավորությունն է: Բոլոր չորս մասերն էլ գրեթե հավասար են: Գլխի մասերի բաժանումը ճիշտ կլինի, եթե դեմքը, որին նայում եք, լինի ձեր աչքերի մակարդակին:
Դուք պետք է սկսեք նկարել դեմքի աչքերից: Ուշադրություն դարձրեք, որ աչքերը գլխի մեջտեղում են: Եթե դեմքին նայեք առջևից, ապա կտեսնեք, որ աչքերի միջև հեռավորությունը հավասար է դեմքի եզրերից մինչև աչքեր հեռավորությանը: Այս հեռավորությունը նույնպես հավասար է քթի լայնությանը:
Ականջները պատկերելու համար անհրաժեշտ է դեմքին նայել պրոֆիլում: Մենք կտեսնենք, որ ականջը ուղղահայաց գծից ձախ է, որով գլուխը պայմանականորեն կարելի է կիսել կիսով չափ:
Եթե դեմքին նայում եք առջևից, քթի եռանկյունը սկսվում է գլխի կեսից: Եթե գլխին նայում եք պրոֆիլով, ապա աչքերը, քիթը և բերանը տեղավորվում են ուղղանկյան մեջ:
Իրականում իդեալական համամասնությունները հազվադեպ են հանդիպում մարդկանց մեջ, բայց դուք պետք է դրանք իմանաք, որպեսզի տեսնեք նորմայից շեղումներ և ավելի լավ հասկանաք կենդանի բնության առանձին համամասնությունները (սլայդ 6):
Փորձեք ստեղծագործվել այս աշխատանքով: Չմոռանալով նկարչության հիմնական կանոնների մասին, ազատ զգացեք փորձեր, աշխատեք ձեր հոգու հետ:
Դասի ամփոփում
(Ուսանողները ցուցադրում են իրենց աշխատանքը)
- Ի՞նչ է շինարարությունը:
- Ի՞նչ է համամասնությունը: Ի՞նչ դեր է խաղում համամասնությունը ինչ -որ բան պատկերելու մեջ:
- Ո՞վ է առաջինը ներկայացրել մարդու իդեալական համամասնությունները:
Կցված ֆայլեր
Գեղարվեստի ուսուցչուհի Մալյուկովա Ելենա Ալեքսանդրովնան
Նպատակները՝ ուսանողներին ծանոթացնել մարդու գլխի կառուցվածքի նախշերին, մարդու դեմքի համամասնություններին. տալ դեմքի միջին գծի և սիմետրիայի գաղափարը; սովորեցնել պատկերել մարդու գլուխը տարատեսակ փոխկապակցված դեմքի մանրամասներով. զարգացնել դիտարկման հմտություններ; կրթել գեղագիտական ճաշակ; ձևավորել մարդու ներքին և արտաքին տեսքի մեջ գեղեցկություն, ներդաշնակություն, գեղեցկություն գտնելու ունակություն. ակտիվացնել ճանաչողական հետաքրքրությունը շրջապատող աշխարհում և հետաքրքրությունը ուսումնական գործընթացում:
Materialուցադրական նյութ և սարքավորումներտարբեր նկարների նկարներ, որոնք պատկերում են տարբեր դարաշրջանների դիմանկարներ. Լեոնարդո դա Վինչիի «La Gioconda» նկարի վերարտադրությունները, «Մարդու կազմվածքի համամասնությունները» մեթոդաբանական աղյուսակները, «Դեմքի համամասնությունները»:
Դասընթացների ժամանակ
Ես. .Ամանակի կազմակերպում:
Ողջույններ ուսանողներից: Դասի պատրաստության ստուգում:
II.Կրկնություն:
Ուսուցիչ. Լսիր բանաստեղծությունը: Բացատրեք, թե ինչ «ոտնահետքի» մասին է խոսում բանաստեղծը: Ի՞նչ հետք կուզենայիք թողնել երկրի վրա:
Նրանք ասում են. Աստծուց տաղանդ
Սա տրված է, բայց սա ոչ ...
Բայց բոլորին ճանապարհ է տրված
Ո՞վ ինչ հետք է թողնելու:
Ս.Վիկուլով:
Հարցեր ուսումնասիրելու համար:
Ի՞նչ ժանրի մասին ենք խոսել վերջին դասին:(Դիմանկարի մասին)
Ի՞նչ է դիմանկարը:(Դիմանկարը այն անձի կամ մարդկանց խմբի պատկերն է, ով իրականում գոյություն ունի կամ գոյություն է ունեցել իրականում):
Ո՞րն է դիմանկարի իմաստը:(Դիմանկարի իմաստը ոչ միայն արտաքին նմանություն հաղորդելն է, այլև մարդու ներքին աշխարհի պատկերով ՝ ներքին նմանության փոխանցումը):
Ե՞րբ է դիմանկարի ժանրը հայտնվել Ռուսաստանում: ( 17-րդ դարում:)
Ինչպե՞ս են կոչվել առաջին դիմանկարները: (Պարսուններ «մարդ» բառից)
Ինչպիսի՞ն էին ռուսական առաջին դիմանկարները: (Նրանք սրբապատկերների էին նման, դրանք ներկված էին փայտե տախտակների վրա և սրբապատկերների նման):
Որո՞նք են դիմանկարների տեսակները:(Հանդիսավոր, կամերային, բնութագրական, հոգեբանական, ինքնանկար):
II... Հիմնական մասը.
Նոր նյութ սովորելը:
1. Մարդու գլխի համամասնությունները:
Ո TEՍՈԻՉ. Երբ մենք տեսնում ենք մարդուն `կյանքում կամ նկարի վրա, առաջին հերթին ուշադրություն ենք դարձնում նրա գլխին: Գլուխը մարդկային կերպարի ամենաարտահայտիչ մասն է: Մարդու գլխի կրթական պատկերը զգալիորեն տարբերվում է գծանկարից, դիմանկարից:
Որպեսզի մենք կարողանանք սովորել, թե ինչպես նկարել մարդուն, մենք պետք է ուսումնասիրենք գլուխ նկարելու տեխնիկան:
Նախ, եկեք սահմանենք անձի գլխի ձևը: Նայեք միմյանց և ասեք. Ինչպիսի՞ ձև ունի մարդու գլուխը: (Ձվաձև կամ ձվի ձև):
Այժմ ավելի սերտ նայեք անձի գլխի և դեմքի համամասնություններին:
Գլուխը միշտ անհատական է իր կառուցվածքով և յուրաքանչյուր անձի համամասնությամբ: Մարդու դեմքի համամասնությունների «միջին» սխեմայի հետ ծանոթությունը կօգնի գտնել և ընդգծել տվյալ անհատին որոշակի անձի մեջ: Ստացվում է, որ հորիզոնական գիծը ՝ աչքերի առանցքը, անցնում է գլխի ընդհանուր բարձրության ուղիղ կեսը, այսինքն ՝ աչքերից վեր ամեն ինչ այնքան տեղ է զբաղեցնում, որքան նրանց տակ: Սկզբում դա քիչ հավանական է թվում. Թվում է, որ ստորին հատվածը, որտեղ գտնվում են քիթը, բերանը, կզակը, շատ ավելի շատ տեղ է զբաղեցնում, քան վերին մասը, այսինքն ՝ գլխի ճակատն ու պսակը: Բայց կարծես թե միայն այդպես է: Դեմքի ստորին հատվածը, կարծես, ավելի մեծ է, քան վերին մասը, քանի որ այն ավելի «զարգացած» է, ավելի հագեցած տարբեր մանրամասներով, մինչդեռ վերին մասը զուրկ է դրանցից:
Հաշվի առեք պաստառի վրա մարդու գլխի այս համամասնությունները:
Նկ. 1 Մարդու գլխի համամասնությունները:
Իզուր չեն ասում, որ աչքերը հոգու հայելին են: Շատ կարեւոր է նկարում ճիշտ որոշել դրանց տեղը: Աչքերի միջեւ հեռավորությունը մոտավորապես հավասար է աչքի երկարությանը կամ քթի լայնությանը: Մարդու քիթը ունի պրիզմայի ձև, մենք տեսնում ենք դրա վերին մասը: Բերանը գտնվում է միջնամասում ՝ քթի հիմքի և կզակի գծի միջև: Կարևոր դեր է խաղում ivisca- ի այտոսկրերի ձևը: Ականջների երկարությունը համընկնում է հոնքերից մինչև քթի հիմքի հեռավորության հետ:
Տրված բոլոր չափումները, իհարկե, սխեմատիկ են, մոտավոր, և կյանքում յուրաքանչյուր մարդ կունենա իր անհատական շեղումները դիտարկված սխեմայից: Այնուամենայնիվ, դա միշտ էլ լավ ելակետ կլինի յուրաքանչյուր առանձին գլխի առանձնահատկությունները ուսումնասիրելիս:
2. Դեմքի մանրամասների անհատական առանձնահատկություններ:
ուսուցիչ. Լեոնարդո դա Վինչին, դասակարգելով քթի ձևը, դրանք բաժանեց (երեք սորտերի. Ուղիղ, գոգավոր (փխրուն) և ուռուցիկ (որսալով): Մարդկանց մոտ նույնպես տարբեր է քթի քթանցքերի և թևերի բնույթը . Քթանցքները կարող են կլորացվել կամ նեղ լինել, քթի թևերը ՝ հարթ, ուռուցիկ, կարճ, երկարաձգված: Առջևում քիթերը նույնպես բազմազան են ՝ լայն և նեղ ...
Նրա մակերեսների լուսավորությունը կախված է նրանից, թե ինչ տեսակի քիթ ունի մարդը: Այսպիսով, լույսի աղբյուրին նայող մակերեսներն ավելի լուսավորված են, հետևաբար, օրինակ, վերին լուսավորության տակ ծալված քիթը իր վերին հատվածով ավելի շատ լույս կարտացոլի, իսկ ստորին հատվածում գոգավոր (քթած քիթը) ավելի լուսավորված է:
Շրթունքները, ինչպես և աչքերը, դեմքի ամենաարտահայտիչ մասերն են: Նրանք ձևով շատ բազմազան են, ուստի անհրաժեշտ է գրավել և ձգտել փոխանցել դրանց բնորոշ հատկությունը. Դրանց չափը, ամբողջականությունը; ստորին շրթունքը կարող է ուժեղ դուրս պրծնել, իսկ վերին շրթունքը կախված է դրա վրա և այլն:
Մեծ նշանակություն ունի կզակի փայլը և հատկապես ծնոտի ստորին եզրը, որը կազմում է պարանոցի հետ սահմանը:
Աչքերի բնույթը, դրանց տեղավորումը բազմազան են. Կան մեծ ու փոքր աչքեր, քիչ թե շատ դուրս ցցված; դրանք կարող են տնկվել այնպես, որ դրանց ներքին և արտաքին անկյունները տեղակայված լինեն հորիզոնական գծի երկայնքով; երբեմն ներքին անկյունները շատ ավելի ցածր են, քան արտաքին անկյունները և այլն:
III. Գիտելիքների թարմացում: Ստեղծագործական առաջադրանք:
Ուսուցիչ. Այսօր ես և դու կսովորենք, թե ինչպես կարելի է դիմանկար նկարել ՝ կիրառական տեխնիկայով: Նախ, անհրաժեշտ է կտրել անձի գլխի ձևը `այն վերցնելով ճիշտ համամասնություններով: Դուք չպետք է կտրեք բնական չափի գլուխը կրթական աշխատանքում, բավարար է A-4 թերթի կեսը: Մարդը կարող է գլուխը պահել ուղիղ կամ թեքել այն: Դիմումում իմաստ ունի նաև գլխի կենդանի շարժում տալ պարանոցի համեմատ: Գլուխը սիմետրիկ դարձնելու համար թերթիկը պետք է կիսով չափ ծալվի և կտրվի օվալի կեսը, որը բացվում է. Մենք ստանում ենք մի ամբողջ օվալ: (Աշխատանքի բոլոր փուլերը ցուցադրվում են ուսուցչի կողմից): Theալքը ճակատի մեջտեղի, քթի հիմքի, շրթունքների և կզակի միջնամասի միջնագիծն է: Դա կօգնի ճիշտ դիրքավորել դեմքի մանրամասները ՝ քիթը, բերանը, կզակը: Հաջորդը, մենք կտրեցինք դեմքի առանձին մասերը համապատասխան մասշտաբով: Այս դեպքում թուղթը պետք է տարբերվի գույնով և հյուսվածքով: Ավելի մեծ հստակության համար ուսուցիչը ցույց է տալիս մարդու գլխի դինամիկ մոդել, որի վրա մագնիսական տախտակի օգնությամբ տեղադրվում են դեմքի կտրված հատվածները ՝ հաշվի առնելով հիմնական համամասնությունները:
Դրանից հետո ուսանողները սկսում են ինքնուրույն կատարել աշխատանքը: Անհրաժեշտ է ուշադրություն դարձնել այն փաստի վրա, որ անհրաժեշտ է դեմքի մանրամասները սոսնձել գլխի ձևի վրա այն բանից հետո, երբ բոլոր մանրամասները կտրված են և ձևավորվում է դիմանկարի հիմնական կազմը:
Ֆիզիկական կրթություն.
1. Exորավարժություններ ՝ աչքերի մկանները մարզելու համար. Դանդաղ շարժեք ձեր հայացքը աջից ձախ և հետ; կրկնել 8-10 անգամ:
2. Մեկնարկային դիրք `նստած աթոռին, ոտքերը թեքված, ոտքերը զուգահեռ: Միևնույն ժամանակ և հերթափոխով բարձրացրեք կրունկները,
բուծման ոտքերը դեպի կողմերը:
3. Մեկնարկային դիրք - կանգնած: «Amամոչեկ»
գլուխը, երկրորդը `ուսի շեղբերների համար: Մի քանի անգամ «տեսա» ՝ դիրքը փոխելով: Ձեռքեր:
IVՈւսանողների անկախ աշխատանք
Ուսանողները կատարում են առաջադրանքը, ուսուցիչը վարում է անհատական և ճակատային աշխատանք ուսանողների հետ `գիտակցելով, որ այս առաջադրանքի կատարումը ամենակարևոր փուլն է` մարդու գլխի համամասնությունների ձևի ձևը և արտահայտչականությունը հասկանալու սովորելու համար:
Վ. Եզրակացություն.
1. Ուսանողների աշխատանքների ցուցահանդես:
2. Արտացոլում:
Ուսանողներին խորհուրդ է տրվում շարունակել հետևյալ նախադասություններով.
«Այսօր դասին ես ...»
3. Վերջնական խոսք:
ուսուցիչ. Ձեր աշխատանքից երեւում է, որ այսօր դուք առաջին քայլն եք կատարել ՝ մարդուն պատկերելու տեխնիկային տիրապետելու գործում: Եվ չնայած ամեն ինչին միանգամից չհաջողվեց, պարզվեց բավականին պարզ և համամասնորեն, բայց միայն փորձելով, անընդհատ ուրվագծելով մարդկանց ցանկացած անհատական դեմք, կարող եք սովորել, թե ինչպես ճիշտ պատկերել մարդուն, հասնել դիմանկարների նմանությունների:
Տնային աշխատանք:կրկնել մարդու գլխի համամասնությունները: Պատրաստեք հաղորդագրություն ռուսական դիմանկարի մասին: Գտեք դիմանկարների վերարտադրություններ
VI... Դասի կազմակերպված ավարտ:
Աշխատատեղերի մաքրում:
Գրականություն
Ն.Ն. Ռոստովցեւը«Ուսումնական նկարչություն»: Մոսկովյան լուսավորություն 1985 թ.
Լ. Ա. Նեմենսկայա «Արվեստ. Արվեստը մարդկային կյանքում »Մոսկվայի լուսավորություն 2009 թ.
Ա.Շչիպանով «Ձեռքի և դանակի երիտասարդ սիրահարների համար»: Մոսկվայի լուսավորություն 1981:
Ուիլյամ Ֆ. Պաուել«Նկարչություն. Քայլ առ քայլ »Մոսկվա ՀՍՏ-Աստրել 2004:
Տես նաեւ:
Մենք աշխատում ենք B.M. Nemensky ծրագրի համաձայն:
Երկրորդ դաս 3 քառորդում: 6-րդ դասարան:
Դասի տեսակը. Նոր նյութի յուրացման դաս:
Մարինա Օ.Ն.
Դասի տեսակը. նոր նյութի յուրացման դաս:
Դասի նպատակը.
Աշակերտներին ծանոթացնել դիմանկարի ժանրին: Տեղեկացրեք տարբեր դարաշրջանների դիմանկարների մասին: Սովորեցրեք արտացոլել դիմանկարի համամասնություններն ու դեմքի արտահայտությունները: Համապատասխանաբար ցույց տվեք դեմքի արտահայտությունների համամասնությունների համապատասխանությունը:
Զարգացնել երեւակայությունը, ստեղծագործական երեւակայությունը, գրաֆիկական հմտությունները; իրականացնել միջառարկայական կապեր (գրականություն, արվեստ, պատմություն, երաժշտություն):
Մարդկանց մեջ սերմանել արվեստի սեր:
Դասի պլան.
Izingամանակի կազմակերպում: Թեմայի ձևակերպում:
Թեմայի բացատրություն: Գործնական աշխատանքների իրականացման բացատրություններ:
Դասի գործնական մասը:
Ստեղծագործությունների ցուցահանդես և ինքնագնահատում: Ամփոփելով.
Վիզուալներ. Վասիլի Պուկիրևի «Անհավասար ամուսնություն», Ալեքսեյ Անտրոպով «Պետեր II- ի դիմանկար» I, Վլադիմիր Բորովիկովսկի «Արքայադուստր Աննա Գավրիիլովնա Գագարինայի և արքայադուստր Վարվառա Գավրիիլովնա Գագարինայի դիմանկար» վերարտադրությունները և այլն:
Գրական շարք ՝ Նիկոլայ Գումիլև «Նա», Աննա Ախմատովան «Արձանագրություն անավարտ դիմանկարի վրա»:
Դասընթացների ընթացքում.
Izingամանակի կազմակերպում
Ուրախ եմ նորից հանդիպել ձեզ:
Սպասում եմ ձեզ այսօր
Ռուս դիմանկարների մասին.
Տղանե՛ր, այսօր մենք մտանք գեղարվեստական պատկերասրահ (ցույց տալով տարբեր բնապատկերների նկարներ, կենդանիների պատկերով և դիմանկարների մի քանի աշխատանքներ):
Հիշենք, թե ինչպես են կոչվում նման նկարներ նկարող նկարիչները: (Լանդշաֆտային նկարիչներ) Որո՞նք են այն նկարիչների անունները, ովքեր նկարում են կենդանիներ: (Անիմալիստներ) Իսկ որո՞նք են այն դիմանկարներ նկարող նկարիչների անունները: (Դիմանկարներ)
Ուշադրություն, ես բանաստեղծություն եմ կարդում, այն ավարտելուց հետո կասեք, թե ինչ թեմայի է նվիրված մեր այսօրվա դասը: (Ես բանաստեղծություն եմ կարդում):
Եթե դա տեսնում եք նկարից
Ինչ -որ մեկը մեզ է նայում
Կամ արքայազն հին թիկնոցով,
Կամ թեթևահար,
Օդաչու կամ բալերինա
Կամ Կոլկան ձեր հարևանն է,
Պահանջվող նկարչություն
Դիմանկարը կոչվում է: (Երգչախմբում)
Այսպիսով, սա այն թեման է, որի շուրջ մենք աշխատելու ենք
Հնում մեր դարաշրջանից առաջ չկային համակարգիչներ, տեսախցիկներ, հեռուստատեսություն, տեսախցիկներ, և մարդը միշտ ցանկանում էր իր մասին հիշողություն թողնել: Մարդը նաև մտածեց այդ մասին, մարմնավորման արդյունքը ժայռապատկերների ստեղծագործական մարմնացումն էր: Քանդակներ, ճարտարապետական կառույցներ, նկարներ և գծանկարներ և այլն:
Բոլոր ժամանակների արտիստները, առաջին հերթին, փոխանցեցին մարդու բնավորությունը `դեմքի արտահայտությունների միջոցով, արձանի բարձրության միջոցով` փոխանցելու հասարակության մեջ մարդու դիրքը, մարդու գեղեցկության փոխանցումը `մարդու կառուցվածքի դասական համամասնություններով: ,
Մենք գնում ենք դահլիճ, որտեղ տեղակայված են դիմանկարների նկարիչների աշխատանքները:
Ինչպիսի դիմանկարներ են ցուցադրվում սլայդների վրա:
Պատասխաններ ՝ ընտանեկան, հանդիսավոր, խմբակային, ինքնադիմանկար:
Բացատրություններ դասի խաղային մասի վերաբերյալ:
Կռահեք, թե ինչ եմ զգում: (Քարտի առաջադրանք) (Ես զգում եմ ուրախություն, ցավ, զարմանում եմ, տենչում եմ, կարծում եմ, որ զայրացած եմ):
Տղաներն ինչ փոխեցին իրենց դեմքում `տրամադրությունը փոխանցելու համար: (Պատասխաններ)
Գործնական մասը: Մարդու դեմքի համամասնությունները
Ուսուցիչ. Գլուխը, հատկապես մարդու դեմքը, դիմանկարներում մեծ ուշադրության առարկա է:
Նկարիչների շատ սերունդներ ուսումնասիրել են մարդու մարմնի համամասնությունները: Մանրամասնորեն, նրանց եզրակացությունները տարբերվում են միմյանցից, բայց դրանք հիմնականում նման են միմյանց: Մարդու մարմնի համամասնությունները հետևյալն են. Գլխի բարձրությունը 1 / 7-1 / 8-ն է ՝ մարդու ողջ բարձրության վրա:
Նկարելիս `մարդու կերպարի ճիշտ համամասնությունները աչքով հաստատելու համար ընդունված է դրա որոշ մասեր վերցնել որպես չափման միավոր` մոդուլ, որը տեղավորվում է ամբողջ գործչի և նրա առանձին մասերի բարձրության մեջ որոշակի թվով ժամանակների
Միքելանջելոն նման մոդուլի համար վերցրեց գլխի բարձրությունը, որն ամբողջ ցուցանիշի մեջ տեղավորվում էր դեպքերի 8% -ին:
Բայց Սանկտ Պետերբուրգի գեղարվեստի ակադեմիայի պրոֆեսոր Ա. Սապոժնիկովը (XIX դ.) Առաջարկել է մարդկային կազմվածքի ավելի մանրամասն համամասնական բաժանում ՝ օգտագործելով ավելի փոքր մոդուլ: Նա որպես հղման միավոր վերցրեց ոտնաթաթի կամ պարանոցի բարձրությունը, որը, ըստ իր եզրակացությունների, ճիշտ 30 անգամ տեղավորվում էր իդեալական կազմվածքի բարձրության վրա: Այս դեպքում գլուխը զբաղեցնում է 4 նման միավոր բարձրության վրա և, հետևաբար, տեղավորվում է ամբողջ գործչի բարձրության մեջ 7,5 անգամ:
Դիտարկենք պաստառի վրա մարդկային կազմվածքի այս համամասնությունները:
Մարդկային «իդեալական» կերպարի այս բոլոր ընդհանուր, ցուցիչ տվյալները անհրաժեշտ են նկարչին ՝ նրանց հետ համեմատելու համար որոշակի մարդկային գործչի համամասնությունները, միշտ հեշտ և ճշգրիտ է գտնել նրա անհատական հատկանիշները: Այժմ ավելի սերտ նայեք անձի դեմքի համամասնություններին:
Նոր նյութի մեր ուսումնասիրության հիմնական մեթոդը կլինի դիմանկարի պատրաստումը:
Բացեք ձեր սեղանների վրա տեղադրված ծրարները, որոնցում բացվածքներ կտեսնեք ՝ գլխի, աչքերի, մազերի, գլխարկների օվալներ:
Ես առաջարկում եմ ձեզ պատրաստել դեմքի համամասնություններով լցված դիմանկար, զգացմունքների փոխանցմամբ: Ստեղծագործությունը կդատվի ըստ հետեւյալ չափանիշների.
1) աշխատանքը կատարելիս ճշգրտություն.
2) դեմքի համամասնությունների պահպանում:
3) փոխանցելով ձեր հերոսի տրամադրությունը:
Դասի ամփոփում
Ամփոփելով. Հանձնարարություն տանը. Վերցրեք նկարներ-պատկերազարդումներ, որոնք պատկերում են մարդու տարբեր պատկերներ, փորձեք նկարագրել դիմանկարում պատկերված անձի վիճակը, ներքին աշխարհը, առանձնահատկությունները, փորձառությունները
