47. युनियनलेस कंपाउंड वाक्य. युनियन नसलेल्या भागांमधील अर्थविषयक संबंध sl. ऑफर आणि त्यांच्या अभिव्यक्तीचे साधन.

संयोगित जटिल वाक्य हे एक जटिल वाक्य आहे ज्यामध्ये साधी वाक्ये संयोग किंवा संबंधित शब्दांच्या मदतीशिवाय अर्थ आणि स्वरात एक संपूर्णपणे एकत्र केली जातात: [आम्हाला वरून सवय दिली जाते]: [हे आनंदाची बदली आहे] (ए. पुष्किन).

संलग्न आणि नॉन-युनियन जटिल वाक्यांमधील साध्या वाक्यांमधील अर्थविषयक संबंध वेगवेगळ्या प्रकारे व्यक्त केले जातात. संलग्न वाक्यांमध्ये, युनियन त्यांच्या अभिव्यक्तीमध्ये भाग घेतात, म्हणून येथे अर्थपूर्ण संबंध अधिक निश्चित आणि स्पष्ट आहेत. उदाहरणार्थ, युनियन परिणाम व्यक्त करते, कारण - एक कारण, जर - एक अट, तथापि - विरोध इ.

नॉन-युनियन कॉम्प्लेक्स वाक्यात, साध्या वाक्यांमधील अर्थविषयक संबंध संबंधित वाक्यापेक्षा कमी स्पष्टपणे व्यक्त केले जातात. सिमेंटिक रिलेशनशिपच्या संदर्भात, आणि बर्‍याचदा स्वरांच्या संदर्भात, काही नॉन-युनियन कॉम्प्लेक्स वाक्ये मिश्रित वाक्यांच्या जवळ असतात, तर काही जटिल वाक्यांच्या जवळ असतात. तथापि, बर्‍याचदा समान नॉन-युनियन जटिल वाक्याचा अर्थ कंपाऊंड आणि जटिल वाक्य दोन्हीच्या जवळ आणला जाऊ शकतो. बुध, उदाहरणार्थ: सर्चलाइट्स पेटले - ते आजूबाजूला प्रकाश झाले; शोध दिवे लावले गेले आणि आजूबाजूला प्रकाश झाला; स्पॉटलाइट्स आल्यावर सर्वत्र उजेड झाला.

नॉन-युनियन कॉम्प्लेक्स वाक्यांमधील सिमेंटिक संबंध त्यांच्यामध्ये समाविष्ट केलेल्या साध्या वाक्यांच्या सामग्रीवर अवलंबून असतात आणि तोंडी भाषणात स्वराद्वारे आणि विविध विरामचिन्हे लिखित स्वरूपात व्यक्त केले जातात (विभाग पहा "विरामचिन्ह नॉन-युनियन कॉम्प्लेक्स वाक्यातील विरामचिन्हे ").

नॉन-युनियन कॉम्प्लेक्स वाक्यांमध्ये, साध्या वाक्यांमधील (भाग) खालील प्रकारचे अर्थविषयक संबंध शक्य आहेत:

I. गणने(काही तथ्ये, घटना, घटनांची यादी देते):

[मी तुम्हाला पूर्ण आठवडाभर पाहिले नाही], [मी तुम्हाला बर्याच काळापासून ऐकले नाही] (ए. चेखोव्ह) -,.

अशी नॉन-युनियन कॉम्प्लेक्स वाक्ये कनेक्टिंग युनियनसह मिश्रित वाक्यांच्या जवळ असतात आणि.

त्यांच्या समानार्थी असलेल्या मिश्र वाक्यांप्रमाणे, नॉन-युनियन कॉम्प्लेक्स वाक्ये 1) गणना केलेल्या घटनांची एकसमानता आणि 2) त्यांचा क्रम यांचा अर्थ व्यक्त करू शकतात.

1) , [अंधारात शेजारचे घोडे], [छावणीतून तरंगलेले एक कोमल आणि उत्कट गाणे-दुमका].

संख्यात्मक संबंधांसह नॉन-युनियन जटिल वाक्यांमध्ये दोन वाक्ये असू शकतात किंवा तीन किंवा अधिक साधी वाक्ये असू शकतात.

II. कार्यकारणभाव(दुसरे वाक्य पहिले काय म्हणते याचे कारण स्पष्ट करते):

[मी नाखूष आहे]: [दररोज पाहुणे] (ए. चेखोव्ह). अशी नॉन-युनियन जटिल वाक्ये गौण कारणांसह जटिल गौण कलमांचे समानार्थी आहेत.

III. स्पष्टीकरणात्मक(दुसरे वाक्य पहिल्याचे स्पष्टीकरण देते):

1) [वस्तूंनी त्यांचा आकार गमावला]: [सर्व काही प्रथम राखाडी रंगात, नंतर गडद वस्तुमानात विलीन झाले] (आय. गोंचारोव्ह) -

2) [सर्व मॉस्को लोकांप्रमाणे, तुमचे वडील असे आहेत]: [माझी इच्छा आहे की त्याला तारे आणि दर्जा असलेला जावई असावा] (ए. ग्रिबोएडोव्ह) -

अशी नॉन-युनियन वाक्ये स्पष्टीकरणात्मक संयोग असलेल्या वाक्यांचे समानार्थी आहेत उदा.

IV. स्पष्टीकरणात्मक(दुसरे वाक्य पहिल्या भागातील शब्दाचे स्पष्टीकरण देते, ज्याचा अर्थ, विचार, भावना किंवा आकलनाचा अर्थ आहे, किंवा या प्रक्रियांना सूचित करणारा शब्द: ऐकले, पाहिले, आजूबाजूला पाहिले, इ.; दुसऱ्या प्रकरणात, आपण करू शकतो पहा, ऐका, इत्यादी शब्द वगळण्याबद्दल बोला.):

1) [कथेच्या वेळी नास्त्याला आठवले]: [कालपासून तिच्याकडे उकडलेल्या बटाट्याचे संपूर्ण अनटच भांडे होते] (एम. प्रिशविन) -:.

2) [मी शुद्धीवर आलो, तात्याना दिसते]: [तेथे अस्वल नाही] ... (ए. पुष्किन) -:.

अशी नॉन-युनियन वाक्ये स्पष्टीकरणात्मक कलमांसह जटिल वाक्यांसह समानार्थी आहेत (लक्षात आहे की ...; दिसते (आणि ते पाहते) ...).

V. तुलनात्मक-प्रतिकूल संबंध(दुसऱ्या वाक्याच्या सामग्रीची तुलना पहिल्या किंवा त्याच्या विरूद्ध असलेल्या सामग्रीशी केली जाते):

1) [सर्व सुखी कुटुंबे सारखीच असतात], [प्रत्येक दुःखी कुटुंब स्वतःच्या मार्गाने दुःखी असते] (एल. टॉल्स्टॉय) -,.

2) [रँक त्याच्या मागे गेला] - [त्याने अचानक सेवा सोडली] (ए. ग्रिबोएडोव्ह) - -.

अशी नॉन-युनियन कॉम्प्लेक्स वाक्ये अ‍ॅडव्हर्सिव्ह संयोगांसह कंपाउंड वाक्यांचे समानार्थी आहेत, पण.

सहावा. सशर्त तात्पुरती(पहिले वाक्य दुसऱ्यामध्ये जे सांगितले आहे त्याच्या अंमलबजावणीसाठी वेळ किंवा स्थिती दर्शवते):

1) [तुम्हाला सायकल चालवायला आवडते का] - [स्लेज वाहून नेणे आवडते] (म्हणी) - -.

२) [गॉर्की पहा] - [त्याच्याशी बोला] (ए. चेखोव्ह) --.

अशी वाक्ये गौण स्थिती किंवा काळ असलेल्या जटिल वाक्यांशी समानार्थी आहेत.

VII. परिणाम(दुसरे वाक्य पहिले जे म्हणते त्याच्या परिणामाचे नाव देते):

[सकाळी हलका पाऊस पडतो] - [बाहेर पडणे अशक्य] (आय. तुर्गेनेव्ह) - ^TT

मागे पुढे

लक्ष द्या! स्‍लाइड प्रिव्‍ह्यू केवळ माहितीच्‍या उद्देशांसाठी आहे आणि प्रेझेंटेशनच्‍या संपूर्ण मर्यादेचे प्रतिनिधीत्व करू शकत नाही. तुम्हाला या कामात स्वारस्य असल्यास, कृपया पूर्ण आवृत्ती डाउनलोड करा.

लक्ष्य:संयुग वाक्याच्या मुख्य गटांबद्दलची माहिती अर्थ आणि संयोगाने पुनरावृत्ती करा आणि सारांशित करा.

शैक्षणिक:

• कंपाऊंड वाक्याच्या भागांमधील अर्थविषयक संबंध निर्धारित करण्याची क्षमता सुधारणे;
• एसएसपी मध्ये विरामचिन्हे कौशल्य एकत्रित करा;
• संयुक्त वाक्याच्या भागांमधील विरामचिन्हांबद्दल विद्यार्थ्यांच्या ज्ञानाचा विस्तार आणि सखोलता.

शैक्षणिक: विद्यार्थ्यांच्या भाषण संस्कृतीच्या विकासास प्रोत्साहन देण्यासाठी.

विकसनशील:

• विद्यार्थ्यांची क्षमता निर्माण करणे सुरू ठेवा: प्रतिक्षिप्त- त्यांच्या क्रियाकलापांचे लक्ष्य, विश्लेषण, आत्म-मूल्यांकन आणि आत्म-नियंत्रण तयार करून; त्यांच्या क्रियाकलापांची कार्ये स्वतंत्रपणे निर्धारित करण्याची क्षमता; प्राप्त केलेल्या डेटाची तुलना, विश्लेषण, पद्धतशीरपणे आणि निष्कर्ष काढण्यासाठी कौशल्यांचा विकास सुरू ठेवा; संवादात्मक- विविध प्रकारच्या भाषण क्रियाकलापांद्वारे: एकपात्री, संवाद, चर्चा; माहिती -माहिती परिवर्तन: मजकूर योजना.

धडा प्रकार. ज्ञान एकत्रीकरण धडा.

आयसीटी वापरण्याचे उद्दिष्ट: विद्यार्थ्यांची प्रेरणा वाढवणे, विद्यार्थ्यांची संज्ञानात्मक क्रियाकलाप वाढवणे, शिक्षकांचे कार्य अनुकूल करणे. धड्याच्या प्रत्येक टप्प्यावर ICT साधने वापरली जातात.

नियोजित परिणाम:

विद्यार्थीच्या:

• विषयाच्या मूलभूत संकल्पना जाणून घ्या.
• वाक्यांचे प्रकार, मिश्रित वाक्याच्या भागांमधील अर्थविषयक संबंध निश्चित करा.
• माहिती बदलणे: वाक्य - योजना
• सामग्रीच्या अभ्यासादरम्यान उद्भवलेल्या समस्येबद्दल त्यांचे स्वतःचे दृष्टिकोन तयार करा, त्यावर युक्तिवाद करा.

मुलांचे कार्य आयोजित करण्याचे प्रकार: फ्रंटल, वैयक्तिक: अधिग्रहित ज्ञानाचे पद्धतशीरीकरण, धड्यातील त्यांच्या स्वतःच्या क्रियाकलापांचे मूल्यांकन, आत्म-नियंत्रण, परस्पर नियंत्रण.

धडा उपकरणे: संगणक, मल्टीमीडिया प्रोजेक्टर, धड्याचे सादरीकरण “कम्पाऊंड वाक्य”, हँडआउट

वर्ग दरम्यान

1. संघटनात्मक क्षण.

2. विद्यमान ज्ञानाचे वास्तविकीकरण.

ध्येय सेटिंग. विद्यार्थ्यांसह धड्याची उद्दिष्टे तयार करणे.

वाक्यरचना कसरत. स्लाइड्ससह कार्य करणे

सादरीकरण. स्लाइड्स #2-12. (विविध प्रकारांची 5 वाक्ये आणि त्यांची उत्तरे)

विद्यार्थ्यांसाठी कार्य: वाक्याचा प्रकार निश्चित करा, तुमच्या उत्तरावर टिप्पणी करा.

(भाषण कौशल्य तपासणे - एकपात्री)

आत्मनियंत्रण. प्रत्येक उत्तराची शुद्धता नोटबुकच्या मार्जिनमध्ये “+”, “-” चिन्हांसह निश्चित केली जाते.

संक्षेपांचे स्पष्टीकरण:

पीपी - साधे वाक्य

एसएसपी - संयुक्त वाक्य

एसपीपी - जटिल वाक्य

BSP - गैर-संघीय जटिल वाक्य

3. ज्ञानाचा उपयोग.

अ) धड्याच्या विषयाचे शब्द वाचा, त्यातील प्रमुख शब्द शोधा आणि संज्ञांची सामग्री निश्चित करा. (धड्याच्या विषयाचे मुख्य शब्द एक जटिल वाक्य, एक मिश्रित वाक्य, विरामचिन्हे आहेत). स्लाइड क्रमांक 13

1. एक जटिल वाक्य परिभाषित करा.

2. संयुक्त वाक्याची व्याख्या करा.

ब) स्लाइड्स #14-17 . सामान्यीकृत योजना "एक जटिल वाक्याच्या भागांमधील अर्थविषयक संबंधांची विविधता".

c) उदाहरणांसह तुमचे ज्ञान तपासा. स्लाइड्स #18-21

विद्यार्थी आकृतीवर काम करतात. (हँडआउट)

साठी कार्य करा स्लाइड क्रमांक 18.

1. कंपाऊंड वाक्याच्या भागांमधील अर्थविषयक संबंधांच्या प्रकारांनुसार वाक्यांना गटांमध्ये विभाजित करा. (प्रत्येक सूचनेसाठी 1 गुण)

2. वाक्याचे नमुने काढा. (प्रत्येक सूचनेसाठी 1 गुण)

परस्पर नियंत्रण. प्रत्येक उत्तराची अचूकता वहीच्या मार्जिनमध्ये नोंदवली जाते.

प्रत्येक बरोबर उत्तरासाठी 1 गुण.

आउटपुट. समन्वित संयोगांच्या विविध गटांनी वाक्याला भिन्न अर्थ देणे आवश्यक आहे.

4. कार्यशाळा.

अ) आमच्या धड्याचा मुख्य शब्द म्हणजे विरामचिन्हे ही संकल्पना आहे. शब्दाची व्याख्या करा: विरामचिन्हे. मिश्र वाक्याचे भाग कसे विभागले जातात? स्लाइड क्रमांक 25.

b) वाक्यांमध्ये विरामचिन्हे टाका. वेगळे कार्य. स्लाइड क्रमांक 26.

1. सूर्य तळपत होता आणि पाऊस पडत होता. (1 पॉइंट)
2. डोंगरावर, एकतर मॅलाकाइट रंगाचे जंगल पसरले आहे, किंवा कुरळे झाडे पसरलेली आहेत किंवा गवताळ ग्लेड्स सूर्यप्रकाशात चमकत आहेत. (2 गुण)
3. संभाषण एकतर शांत झाले किंवा नव्या जोमाने पुन्हा सुरू झाले आणि जणू बातमी ऐकल्याप्रमाणे नदीच्या लाटेने किनार्‍यावरील खड्यांना आळशीपणे स्पर्श केला. (३ गुण)

विद्यार्थी आत्म-नियंत्रण. उत्तराची अचूकता वहीच्या मार्जिनमध्ये नोंदवली जाते.

स्लाइड क्रमांक 27.

c) समस्या परिस्थिती. या वाक्याला स्वल्पविरामाची गरज का नाही ते स्पष्ट करा. स्लाइड क्रमांक 28

एप्रिलच्या सुरुवातीस, स्टारलिंग्ज आधीच गोंगाट करत होते आणि बागेत पिवळी फुलपाखरे उडत होती.

शुभ दुपार मित्रांनो!

प्रत्येकाकडे सर्व काही खास आहे, स्वतःचे,

उत्तर:

आणि.

उत्तर:

आणि

कोंबडाफार पूर्वी ते गायले आणि हॉर्न वाजवायचे.

धड्याचा विषय तयार करा:

पुनरावृत्ती

आत्मसात करणे

शिका

मिश्रित वाक्यांच्या प्रकारांमध्ये फरक करण्यास शिका.

2. घरी दिलेल्या साहित्यावर विद्यार्थ्यांचे सर्वेक्षण

3. नवीन अभ्यासक्रम शिकणेसाहित्य

4. शैक्षणिक साहित्याचे एकत्रीकरण

1. वाक्ये लिहू या, त्यातील व्याकरणाचा पाया ठळक करू या, संयुग वाक्यांचा भाग म्हणून साध्या वाक्यांमध्ये कोणते अर्थविषयक कनेक्शन आहे, ते कोणत्या युनियनच्या मदतीने व्यक्त केले आहे ते ठरवू. (वाक्यांची पुनर्रचना करण्याचा प्रयत्न करूया)

"5" - त्रुटींशिवाय पूर्ण;

"4" - 1 चूक केली;

"3" - 2 चुका केल्या.

2. योजनाबद्ध श्रुतलेखन

शरद ऋतूतील, परंतु हवामान अद्याप उबदार आहे.

3. चाचणी.

आयपर्याय

?

A. घटनांची एकाचवेळीता.

B. क्रम

B. बदल

G. विरोध

परंतु

IIपर्याय

ऑफर वाचा, कार्ये पूर्ण करा.

2. मिश्रित वाक्ये निर्दिष्ट करा.

3. कोणत्या वाक्याची रचना योजनेशी संबंधित आहे:

अ ब क ड.

?

A. घटनांची एकाचवेळीता.

B. क्रम

B. बदल

G. विरोध

5. युतीसह प्रस्ताव शोधा खूप

"5" - त्रुटींशिवाय पूर्ण;

"4" - 1-2 चुका केल्या;

"3" - 3 चुका केल्या.

चाचणी उत्तरे:

मी पर्याय - 1-ए; 2-ए. बी.; 3-बी.; 4-बी.; 5-ए.

II पर्याय - 1-बी., जी.; 2-ए., बी.; 3-ए.; 4-बी.; 5-ए.

मी युद्धात माझे वैभव कमावतो.

मधमाशी लहान असून ती काम करते.

5. गृहपाठ

दस्तऐवज सामग्री पहा
""संमिश्र वाक्यातील भागांमधील शब्दार्थ संबंध" या विषयावरील धड्याचा सारांश"

धडा सारांश

धड्याचा विषय आहे "संयुक्त वाक्यातील भागांमधील शब्दार्थ संबंध"

धड्याचा उद्देश:

शैक्षणिक परिणाम साध्य करण्यासाठी परिस्थिती निर्माण करा:

वैयक्तिक (रशियन भाषेच्या सौंदर्यात्मक मूल्याची जाणीव, स्वतःच्या भाषणाच्या निरीक्षणावर आधारित आत्म-मूल्यांकन करण्याची क्षमता);

मेटा-विषय (विशिष्ट विषयावरील सामग्री निवडण्याच्या आणि पद्धतशीर करण्याच्या पद्धतींवर प्रभुत्व मिळवणे, माहितीचे रूपांतर करण्याची क्षमता, आगामी शैक्षणिक क्रियाकलापांची उद्दिष्टे निश्चित करण्याची क्षमता)

विषय (कम्पाउंड वाक्यातील सिमेंटिक संबंधांमध्ये फरक करा)

धड्याची उद्दिष्टे:

मिश्र वाक्याची संकल्पना तयार करा,

समन्वयक संयोगांची पुनरावृत्ती करा;

जटिल वाक्य वेगळे करण्याची क्षमता सुधारण्यासाठी योगदान द्या,

जटिल वाक्याची योजना तयार करण्याचे कौशल्य तयार करणे;

धड्याचा प्रकार म्हणजे ज्ञान मिळवण्याचा धडा.

धड्यातील शैक्षणिक प्रक्रिया सुनिश्चित करणारे म्हणजे: एक संगणक, एक मल्टीमीडिया प्रोजेक्टर, एक सादरीकरण "कम्पाउंड वाक्यातील शब्दार्थ संबंध", पाठ्यपुस्तक "रशियन भाषा. ग्रेड 9. / एम.एम. रझुमोव्स्काया. - एम.: बस्टर्ड, 2009 ”, नोटबुक, हँडआउट.

वेळ आयोजित करणे

शुभ दुपार मित्रांनो!

आज मी आमचा धडा ई. येवतुशेन्को यांच्या शब्दांनी सुरू करू इच्छितो.

जगात रस नसलेले लोक नाहीत,

त्यांचे भाग्य ग्रहांच्या इतिहासासारखे आहे,

प्रत्येकाकडे सर्व काही खास आहे, स्वतःचे,

आणि असे कोणतेही ग्रह नाहीत.

या ओळी तुम्हाला कोणत्या सहवास देतात?

मी हे शब्द उच्चारतो आणि तुमच्यापैकी प्रत्येकाची ओळख करून देतो, मनोरंजक आणि अद्वितीय. प्रत्येक धड्यात मला तुला असेच पहायचे आहे.

फळ्यावर लिहिलेले वाक्य पहा.

कोंबड्याने लांबलचक गायले आहे आणि ते शिंगावर वाजवत आहेत.

हे वाक्य वाचून, हसू न येणे कठीण आहे:

असे दिसून आले की कोंबड्याने प्रथम दिवसाची सुरुवात त्यांच्या आरवण्याने केली आणि नंतर मेंढपाळाने नव्हे तर त्यांनी शिंगावर वाजवले.

आमची ऑफर काय आहे?

उत्तर:

युनियनद्वारे जोडलेले एकसंध अंदाज असलेले एक साधे वाक्य आणि.

आपल्याला सर्वकाही योग्यरित्या समजण्यासाठी या वाक्यात काय कमी आहे?

उत्तर:

संयोगापूर्वी संयुग वाक्याच्या भागांमध्ये स्वल्पविराम गहाळ आहे आणि, जे जटिल वाक्याचा भाग म्हणून दोन साध्या वाक्यांना जोडेल.

बरोबर. आता आपल्याकडे एकसंध पूर्वसूचना असलेले साधे वाक्य नाही तर एक जटिल वाक्य आहे. आणि आता सर्वकाही स्पष्ट आहे.

कोंबडा बर्याच काळासाठीहे गीत गायले , आणिखेळणे शिंगावर

या वाक्यातील भागांमध्ये कोणते अर्थपूर्ण संबंध व्यक्त केले आहेत हे तुम्ही सांगू शकता का?

- चला तर मग आजच्या धड्याचा विषय तयार करण्याचा प्रयत्न करूया.

धड्याचा विषय तयार करा:

संयुक्त वाक्य. बीएससीच्या भागांमधील अर्थपूर्ण संबंध.

मुख्य शब्दांनुसार धड्याची उद्दिष्टे परिभाषित करूया:

पुनरावृत्ती

आत्मसात करणे

शिका

कंपाऊंड वाक्याबद्दल माहितीची पुनरावृत्ती करा; समन्वय जोडणारे;

मिश्रित वाक्याची वैशिष्ट्ये जाणून घ्या; प्रस्तावातील एकसंध सदस्यांसह बीएससी पीपीपेक्षा वेगळे कसे आहे;

मिश्रित वाक्यांच्या प्रकारांमध्ये फरक करण्यास शिका.

बरोबर! आज आम्ही केवळ आम्हाला आधीच माहित असलेल्या माहितीची पुनरावृत्ती करणार नाही, तर बीएससीच्या भागांमधील अर्थपूर्ण संबंध काय असू शकतात याची देखील माहिती घेऊ.

आजच्या धड्याचा विषय तुमच्या वहीत लिहा

मिश्र वाक्यातील भागांमधील अर्थविषयक संबंध

2. विद्यार्थ्यांचे सर्वेक्षण चालूघरपोच साहित्य

मित्रांनो, एसएसपीबद्दल आपल्याला काय माहित आहे ते लक्षात ठेवूया:

कोणत्या प्रस्तावाला एसएसपी म्हणता येईल?

कंपाऊंडचा भाग म्हणून साधी वाक्ये एकमेकांशी कशी संबंधित आहेत?

संयोगांची नावे द्या.

3. नवीन अभ्यासक्रम शिकणेसाहित्य

पृष्ठ ४२-४३ वरील पाठ्यपुस्तकातील साहित्याचा अभ्यास करून शेवटच्या पाठात सुरू केलेला तक्ता पूर्ण करा. प्रश्नाचे उत्तर द्या: "BSC च्या काही भागांमध्ये कोणते अर्थपूर्ण संबंध असू शकतात"

तुमच्या नोट्स बोर्डवरील नोट्सच्या विरूद्ध तपासा. चला स्व-मूल्यांकन करूया.

4. शैक्षणिक एकत्रीकरणसाहित्य

1. वाक्ये लिहू या, त्यातील व्याकरणाचा पाया ठळक करू या, संयुग वाक्यांचा भाग म्हणून साध्या वाक्यांमध्ये कोणते अर्थविषयक कनेक्शन आहे, ते कोणत्या युनियनच्या मदतीने व्यक्त केले आहे ते ठरवू. (वाक्यांची पुनर्रचना करण्याचा प्रयत्न करूया)

आधीच दहा वाजले होते, आणि बागेत पौर्णिमा चमकला. (एकाच वेळी)

गाठ फुटली आणि फांदी तुटली. (पुढील)

झाडांमध्ये निळी शांतता लटकली आणि रडणाऱ्या बर्चांनी त्यांच्या हिरव्या वेण्या खाली केल्या. (जुळणारे)

4) एकतर गेट शांतपणे उघडते किंवा दार वाजते. (पर्यायी)

स्व-मूल्यांकन करा, नोटबुकमध्ये मूल्यांकन ठेवा.

"5" - त्रुटींशिवाय पूर्ण;

"4" - 1 चूक केली;

"3" - 2 चुका केल्या.

2. योजनाबद्ध श्रुतलेखन

आता तुम्ही वाक्य लिहिणार नाही, पण वाक्य योजना बनवाल:

रात्रीच्या वार्‍याने उत्तरेचा श्वास घेतो आणि ऋषी झुळूक हलते.

पोकळ पाणी कमी झाले आणि नदी अरुंद प्रवाहात वाहू लागली.

अंधार पडत होता आणि खोलीत अंधार पडत होता.

शरद ऋतूतील, परंतु हवामान अद्याप उबदार आहे.

वीज चमकते, मग गडगडाट होते.

3. चाचणी.

आय पर्याय

ऑफर वाचा, कार्ये पूर्ण करा.

A. पायाखालचा बर्फ गडगडतो आणि तो फुटपाथवर पांढरा होत नाही.

B. त्यांनी बागेचे दार उघडले आणि तिथून एक पातळ आणि चिकट वास येऊ लागला.

B. हिवाळ्यातील जंगल शांतपणे श्वास घेते, वसंत ऋतूचा अंदाज घेते आणि हळूहळू झोपेतून जागे होते.

D. ते जंगलात शांत आहे आणि पाइन आणि गवताचा वास आहे.

1. ज्या वाक्यात विरामचिन्हात चूक झाली ते दर्शवा.

2. मिश्रित वाक्ये निर्दिष्ट करा.

3. कोणत्या वाक्याची रचना योजनेशी संबंधित आहे:

[अनिश्चित-वैयक्तिक], आणि [अवैयक्तिक]?

मिश्र वाक्यात युनियनचे महत्त्व काय आहे

मग अचानक एक नाइटिंगेल ट्रिल करेल, नंतर एक बदक झटकून टाकेल?

A. घटनांची एकाचवेळीता.

B. क्रम

B. बदल

G. विरोध

5. युतीसह प्रस्ताव शोधा परंतु (विरामचिन्हे नाहीत).

A. झुडपांमध्ये खळबळ उडाली होती, पण ती लवकरच मेली.

B. झाडाझुडपांमध्ये खडखडाट होता, पण लवकरच तो मेला.

II पर्याय

ऑफर वाचा, कार्ये पूर्ण करा.

A. लाटांना तोंड देत उभे राहा आणि तुम्हाला सकाळच्या समुद्राचा ताजेपणा जाणवेल.

B. हिवाळ्याच्या शेवटी आणि जॅकडॉज झाडांमध्ये सतत ओरडतात.

व्ही. जंगलात, हवेचा वास गंभीरपणे आणि शांतपणे आणि वसंत ऋतूसारखा असतो.

D. मी समुद्राच्या किनाऱ्यावर गेलो, माझ्या विचारांमध्ये खोलवर बुडत होतो आणि अचानक मला एक जहाज दिसले.

1. विरामचिन्हे त्रुटी असलेली वाक्ये शोधा.

2. मिश्रित वाक्ये निर्दिष्ट करा.

3. कोणत्या वाक्याची रचना योजनेशी संबंधित आहे:

[निश्चितपणे वैयक्तिक], आणि [दोन-भाग]?

अ ब क ड.

4. मिश्र वाक्यातील युनियनचा अर्थ काय आहे

पहिल्या वाफेच्या इंजिनांनी माझ्या कल्पनेला धक्का दिला आणि मला ही स्मार्ट मशीन्स तयार करायची होती?

A. घटनांची एकाचवेळीता.

B. क्रम

B. बदल

G. विरोध

5. युतीसह प्रस्ताव शोधा खूप

A. आम्ही महत्प्रयासाने जंगलात पोहोचलो, वनपालाच्या झोपडीपर्यंत पोहोचायला खूप वेळ लागला.

B. दहा दिवसांनंतर, आधीच मोहीम पूर्ण करून, आम्ही पुन्हा (त्याच) गावात आलो.

परीक्षेचे समवयस्क पुनरावलोकन करा, गुण द्या

"5" - त्रुटींशिवाय पूर्ण;

"4" - 1-2 चुका केल्या;

"3" - 3 चुका केल्या.

चाचणी उत्तरे:

मी पर्याय - 1-ए; 2-ए. बी.; 3-बी.; 4-बी.; 5-ए.

II पर्याय - 1-बी., जी.; 2-ए., बी.; 3-ए.; 4-बी.; 5-ए.

धड्यात आपल्या कार्याचा सारांश देऊ. आपण स्वतःसाठी ठरवलेली ध्येये लक्षात ठेवूया.

तुमच्या मते कोणती म्हण आमच्या कामाचे परिणाम दर्शवू शकते?

धड्याच्या तुमच्या छापांचे वर्णन करण्यासाठी एक म्हण वापरून पहा.

मी युद्धात माझे वैभव कमावतो.

देव देव आहे, स्वत: वाईट होऊ नका.

पवित्र देव नांगरण्यास मदत करणार नाही.

बुरखा असलेले डोळे आणि जांभईने तोंड.

डॉक्टरांवर उपचार करा, हुशार व्यक्तीकडून शिका.

जो स्वर्गाची आशा करतो तो भाकरीशिवाय बसतो.

एक डोळा गिरणीवर, दुसरा फोर्जवर.

तुम्हाला लगेच चांगले मन मिळणार नाही.

स्वतःच्या मनावर विसंबून राहा, पण दुसऱ्याच्या मनावर विसंबून राहा.

मधमाशी लहान असून ती काम करते.

5. गृहपाठ

p वर सामग्रीची पुनरावृत्ती करा. 39-40 (बीएससीची संकल्पना);

p वर अभ्यास साहित्य. 42-43 (समन्वयक संघटनांच्या श्रेणी, एसएसपीचे प्रकार);

व्यायाम 64 करा (वाक्यांच्या मूलभूत गोष्टींवर जोर देऊन आणि विरामचिन्हे टाकून लिहा, बीएससीच्या भागांमधील अर्थविषयक संबंध निश्चित करा);

पूर्ण व्यायाम 67 (व्यायामाच्या मजकुरातील कार्ये 64-योजनेनुसार 3 वाक्ये पार्स)

1. तो उन्हाळा होता, आणि आता पृथ्वी बर्फाच्या खाली पडली होती, दंवाने बांधलेली होती आणि आकाश ताऱ्यांच्या मार्गांच्या चमकाने चमकत होते (मार्क.).
2. पोर्फीरी इग्नाटिएविच वाळूवर पायदळी तुडवले, त्यांच्याकडे चकरा मारल्या, परंतु तरीही ते ठिकाण सोडले नाही (मार्क.). 3. उन्हाळ्यात मी तैगा नद्यांच्या बाजूने पोहतो - काहीही, सहन करण्यासारखे नाही, परंतु हिवाळ्यात लांडग्यासारखे रडणे (मार्क.). 4. पण एक दिवस गेला आणि दुसरा दिवस, आणि पोर्फीरी इग्नाटिएविच परत आला नाही (मार्क.). 5. त्याने तिचा निरोप घेतला आणि तो त्याच्या झोपडीकडे गेला आणि ती मुलगी एका झाडाखाली उभी राहिली (Cossack.). 6. प्रत्येकजण "भाषा" घेतो, परंतु मला अजूनही येत नाही (Cossack.). 7. ब्राझनिकोव्ह अपराधीपणाने शांत होता, आणि मामोचकिनने, या संभाषणाबद्दल जाणून घेतल्यावर, आपले हात पसरले (कोसॅक.). 8. आकाश फाटले आणि चमकले, आणि फिकट शिसले आणि चमकले (एस. बार.).

1. ट्रॅव्हकिनने देखील ट्रेनची वाट पाहण्याचा निर्णय घेतला, परंतु ट्रेन अद्याप दिसली नाही (Cossack.). 10. तो ममोचकिनच्या अतिशयोक्तीपूर्ण डॅशिंगची त्याला जितकी आवडेल तितकी प्रशंसा करू शकतो, परंतु त्याच्यासाठी एकमेव मॉडेल हा बंद, तरुण आणि थोडासा न समजणारा लेफ्टनंट (कोसॅक.) होता. 11. मार्चेन्को शेवटच्या आदल्या रात्री परतणार होता, परंतु ट्रॅव्हकिन, अर्ध-झोपेने झुंजत, खंदकात त्याची व्यर्थ वाट पाहत होता (कोसॅक.).

1. त्याने निघून जावे, नाहीतर मी मेलो आहे (टी.). 3. सूर्य माझ्या डोक्यात, माझ्या छातीत आणि माझ्या पाठीत जळत होता, परंतु मला हे लक्षात आले नाही (Ch.). 4. स्टेशनने यापुढे पश्चिमेला अडथळा आणला नाही, मैदान उघडे होते, परंतु सूर्य आधीच मावळला होता आणि हिरव्या मखमली हिवाळ्यात (Ch.) धूर काळ्या ढगांमध्ये पसरत होता.

1. ... खांबावरील तारा विचित्रपणे ओरडल्या, आणि चिन्हे गडगडली (A.N.T.). 6. अनेक लोक कोठारात घुसले, तेथे नोट्स नव्हत्या (Cossack.). 7. काहीतरी बोलणे आवश्यक होते, परंतु शब्द नाहीत (हंप.).

1. बर्चच्या मागे सूर्य मावळत होता, आणि बर्च पांढऱ्या, वसंत ऋतूच्या ढगांमध्ये उगवत होते, क्यूम्युलस (प्रिश्व.) चे रूप घेत होते. 9. वाफेची बोट उजव्या काठावर होती, आणि डावीकडे, खडकाळ, वर दुर्मिळ उघड्या वडाच्या झाडांनी वाढलेले, आश्चर्यकारक स्पष्टतेने दृश्यमान होते (बी. पोल.). 10. तो अनेक वेळा ओरडला, पण एकतर सायरनच्या आवाजाने त्याला बुडवले, किंवा केबिन रिकामी होती, कोणीही उत्तर दिले नाही (बी. पॉल.). I. लोक दुरून अभेद्य होते, पण गाड्या दिसत होत्या (बी. पॉल). 12. आपल्या देशातील लोक सर्वात महत्वाची गोष्ट आहे, सर्वात महत्वाची गोष्ट आहे, पण त्याच्या ग्रीन टाउन स्टोव मध्ये धूर, तंबू च्या seams मध्ये शिट्टी (बी पॉल.).

1. तुला कलच लागेल, पण बघ, बोलू नकोस, नाहीतर मी तुला मारेन (पी.). 2. एकतर प्लेग मला उचलून घेईल, किंवा दंव ओसरतील (पी.).

1. त्यांना मला कॉलेजिएट असेसर बनवायचे होते, होय, मला असे वाटते की (जी.). 4. चांगले लापशी, पण एक लहान वाडगा (खाल्ले). 5. शेळ्यांवरील कोचमन झोपला होता, वाळवंटातील भुकेलेला लांडगा मोठ्याने ओरडत होता, आणि वारा धडकत होता आणि गर्जना करत होता, नदीवर खेळत होता आणि परदेशी कुठेतरी विचित्र भाषेत गायला होता (एन.). 6. हाडे कुजली आहेत, होय, ते म्हणतात, चांगल्या व्यक्तीचा आत्मा अविनाशी आहे (मार्क). 7. तारे पडत होते, आणि सुया वाजत होत्या (चिमूटभर). 8. तान्या चाकाच्या मागे आली, परंतु एकतर बॅटरी कमकुवत होती किंवा तान्या काळजीत होती - कार कोणत्याही प्रकारे सुरू होणार नाही (Cossack.).

कंपाऊंड वाक्याच्या भागांमधील अर्थपूर्ण संबंध. संयुग वाक्याच्या काही भागांमधील विराम. कंपाऊंड वाक्याविषयीच्या अभ्यासाचे सामान्यीकरण आणि पद्धतशीरीकरण

जटिल वाक्याच्या भागांमध्ये काही शब्दार्थ संबंध स्थापित केले जातात. संयुक्त वाक्यांमध्ये - घटनांचा एकसमान किंवा क्रम, परस्पर बहिष्कार, विरोध. जटिल वाक्यांमध्ये, गौण खंड मुख्य वाक्यात नमूद केलेल्या घटनांचे कारण, परिस्थिती, उद्देश दर्शवू शकतो.

संलग्न वाक्यांमध्ये, जटिल वाक्याच्या भागांमधील संबंधांचा अर्थ स्पष्टपणे व्यक्त केला जातो, कारण तो संघांच्या मदतीने प्रकट होतो. उदाहरणार्थ, युनियन जर एखाद्या स्थितीला सूचित करते, कारण - एक कारण, परंतु - एक विरोधाभास: नंतर पाऊस थांबला, परंतु आजूबाजूचे सर्व काही अंधारमय, जड, जमिनीवर गुरफटले (व्ही. झाकरुत्किन) झाले.

संलग्न कनेक्शनसह, जटिल वाक्याच्या भागांमधील शब्दार्थ संबंध सामग्रीमधून प्रकट होतात, स्वराचा वापर करून आणि लिखित स्वरूपात - विरामचिन्हे वापरून: स्वल्पविराम, अर्धविराम, कोलन आणि डॅश.

स्वल्पविराम आणि अर्धविरामनॉन-युनियन कॉम्प्लेक्स वाक्यात, ते घटना, तथ्ये इत्यादींची गणती व्यक्त करतात. तोंडी भाषणात, हे संबंध गणनेच्या स्वरात व्यक्त केले जातात. जर साधी वाक्ये अर्थाशी संबंधित असतील किंवा त्यांच्यात आधीपासून स्वल्पविराम असेल तर अर्धविराम वापरला जातो: मंद-पिवळा विशाल समोवर टेबलावर फेसाळला आणि हिसकावला; खिडकीसमोर गेरेनियमचे भांडे अडकले; काचेवर काढलेली चित्रे (आय. तुर्गेनेव्ह).

कोलननॉन-युनियन कॉम्प्लेक्स वाक्यात नातेसंबंध स्पष्टीकरण, कारणे, स्पष्टीकरणे (आपण युनियन बदलू शकता कारण, ते, म्हणून, शब्द आणि पाहिले आणि ऐकले आणि अनुभवले, म्हणजे). दुसरे वाक्य स्पष्ट करते, कारण स्पष्ट करते किंवा पहिल्या भागाची सामग्री पूरक करते. तोंडी भाषणात, हे संबंध स्पष्टीकरणाच्या सूचनेद्वारे व्यक्त केले जातात: स्वेतलाना समजले: या नीरस वेडाच्या ड्रॉपमुळे ती झोपणार नाही (व्ही. टोकरेवा).

डॅशयुनियन-फ्री कॉम्प्लेक्स वाक्यात वेळ, स्थिती, परिणाम, विरोध दर्शवितो (आपण युनियन बदलू शकता आणि, आह, पण, म्हणून केव्हा, जर. तोंडी भाषणात, हे संबंध विरोधाच्या सूचनेद्वारे व्यक्त केले जातात: सेवा करताना मला आनंद होईल - सेवा करणे खूप त्रासदायक आहे (ए. ग्रिबोएडोव्ह).

भाषिक संज्ञांचा शब्दकोश :
स्पष्टीकरण- स्पष्टीकरण.

1. भाषिक विषयावरील विधान

गट काम . जटिल वाक्याचे भाग वेगळे करण्यासाठी कोणते विरामचिन्हे वापरायचे हे कसे ठरवायचे? परिच्छेदातील सामग्री वापरुन, चिन्हाची आवश्यकता ओळखणे कोणत्या चिन्हेद्वारे शक्य आहे ते दर्शवा. नियम, मेमो, अल्गोरिदम, योजना, सशर्त रेखाचित्र स्वरूपात स्वॅप शिफारसी निश्चित करा. व्यायाम २ मधून उदाहरणे घेता येतील.

गटांमध्ये आमच्या कार्याचे संरक्षण करा. वर्गाला सर्वात प्रभावी शिफारसी द्या.

2. फसवणूक शिकवणे

आय. वाक्ये मोठ्याने वाचा. भागांमधील विरामचिन्हे समायोजित करा

जटिल वाक्य. हे करण्यासाठी, त्यांच्यामध्ये कोणते अर्थपूर्ण संबंध आहेत, हे कोणते स्वर आहेत ते सूचित करा

संबंध हस्तांतरित केले जातात.

II. सूचना लिहा. त्यातील व्याकरणाचे घटक अधोरेखित करा. विरामचिन्हाच्या वर जे जटिल वाक्याचे भाग वेगळे करते, युनियन किंवा संलग्न शब्दाच्या वर, ज्यासह तुम्ही जटिल वाक्याचे भाग जोडू शकता.

1. जंगल शिखरांनी गजबजले होते, अंतरांमध्ये फिकट निळे आकाश दिसत होते, अस्पेनची पाने भडकत होती ( वाय. काझाकोव्ह). 2. मी लोकांसाठी प्रयत्न केले, मी जीवनात आनंदी होतो, मी मित्र, प्रेम, आनंदी भेटी शोधत होतो ( एम. झोश्चेन्को). 3. लवकरच मला समजले: आपण हरवले ( एफ इस्कंदर) 4. ऑगस्टच्या सुरुवातीस, प्रत्येकाचा मूड खराब झाला: हे ज्ञात झाले की ओल्या निघत आहे ( A. अलेक्सिन). 5. मी किनाऱ्यावर बसून फक्त एकाच गोष्टीचा विचार करत होतो: जर हा मासा आज चोचला नसता तर ( व्ही. मेदवेदेव). 6. बुशवरील पाने कोरड्या नलिका बनतात: त्यांना बर्याच काळापासून कोणीही पाणी दिले नाही (ए. अलेक्सिन). 7. त्वरा करा - लोकांना हसवा ( म्हण). 8. तुम्ही स्वतः शिकणार नाही - कोणीही शिकवणार नाही ( म्हण). 9. दळणे होईल - पीठ असेल ( म्हण). 10. वाऱ्याची झुळूक येईल, तुम्हाला एक मैल दूर ऐकू येईल की लिन्डेन कसे फुलते ( व्ही. सोलुखिन).

3. स्पष्टीकरणात्मक पत्र

आय. वाक्ये मोठ्याने वाचा. जटिल वाक्याच्या भागांची यादी करा. ते अर्थाने कसे जोडलेले आहेत ते पहा. "सिमेंटिक ब्रेक" त्यांच्यामध्ये अर्धविराम ठेवण्याचे समर्थन करते का?

II. चिन्हाने दर्शविलेल्या ठिकाणी टाइप करून वाक्ये लिहा< >, पासून शब्द संदर्भ, त्यांना वाक्याचे सदस्य म्हणून अधोरेखित करा. विरामचिन्हे सेट करा. कणाचे स्पेलिंग स्पष्ट करा नाहीशब्दांसह.

1. घरात एकही कुत्रा भुंकला नाही< >लुकलुकणाऱ्या चांदण्या खिडक्या ( व्ही. बेलोव). 2. पाने आजूबाजूला उडाली< >झाडांमधले कावळे खूप अप्रियपणे ओरडतात ( I. गोंचारोव्ह). 3. स्कार्लेट ढग आकाशात तरंगले, लाल दव थेंब विलोमधून पाण्यात पडले< >(व्ही. सोलुखिन). 4. अंबाडीच्या फुलांच्या शेताच्या वर, मधमाश्या देखील आरामात लार्क उडतात< >प्रत्येकाला त्याच्याकडे आश्चर्यचकित करण्यासाठी आमंत्रित करते ( व्ही. अस्ताफिव्ह). 5. पाणी चमकले< >वालुकामय तळाशी ट्रॅक दिसत होते< > (के. पॉस्टोव्स्की). 6. कोरड्या लिन्डेनवर एक गाठ तुटली आणि< >कोठारामुळे वाटेत पडलो, ओल्या काजळाचा वास रेंगाळत होता. 7. बॅटरीवर स्टेप्पे< >तुळईच्या मागे गेला, वारा लाल-गरम लोखंडाच्या उष्णतेने वाहतो ( वाय. बोंडारेव).

ІІІ. गट काम . गटातील प्रत्येक सदस्य एका वाक्याचे विश्लेषण करतो, त्यात अर्धविरामाची आवश्यकता असल्याचे समर्थन करतो.

संदर्भ. 1) दुर्मिळ, शेतांसारखे; 2) सर्वकाही पहा; 3) लाल मंडळे पसरवणे; 4) शेतात वाजत आहे; 5) काळ्या काचेसारखे; गोगलगाय द्वारे घातली; 6) शाखांना चिकटून राहणे; 7) आगीच्या खिशाने ठिपके.

4. शैक्षणिक साहित्याचे विश्लेषण

І. जोडी काम . वाक्ये मोठ्याने वाचा. ही नॉन-युनियन कंपाउंड वाक्ये आहेत हे सिद्ध करा. या वाक्यांमध्ये कोलनची गरज कोणती इंटोनेशनल आणि सिमेंटिक वैशिष्ट्ये सूचित करतात ते ठरवा.

II. लिहून काढा. कोलनच्या वर, एक युनियन किंवा शब्द लिहा ज्याद्वारे तुम्ही कोलनची शुद्धता तपासू शकता.

1. त्याला अशा दृश्याची अपेक्षा नव्हती: पाण्याने काठावरुन काठापर्यंत प्रकाश झाकला ( Ch. Aitmatov). 2. दिवसा बागेत शांतता होती: अस्वस्थ पक्षी दक्षिणेकडे उडत होते ( के. पॉस्टोव्स्की). 3. आत्तापर्यंत, मला शरद ऋतूतील क्वचितच लक्षात आले आहे: बागेत अजूनही कुजलेल्या पानांचा वास नव्हता, तलावातील पाणी हिरवे झाले नाही आणि जळणारा कर्कश अजूनही सकाळी छतावर पडला नव्हता ( के. पॉस्टोव्स्की). 4. दरवाजा बंद होता: एकतर प्रयोगशाळेतील वर्ग आधीच संपले होते, किंवा त्या दिवशी कोणतेही वर्ग नव्हते ( वाय. सोटनिक). 5. काहीतरी बधिरपणे ठोकले: एक सफरचंद सफरचंदाच्या झाडावरून उडून गेला ( एफ इस्कंदर). 6. ग्रुश्नित्स्की आला आणि माझ्या गळ्यात झोकून दिला: त्याला अधिकारी म्हणून बढती मिळाली ( एम. लेर्मोनटोव्ह). 7. फक्त एक साधन शिल्लक आहे: बातमी सांगण्यासाठी (एम. लेर्मोनटोव्ह). 8. मी झोपडीत गेलो: दोन बेंच आणि एक टेबल आणि स्टोव्हजवळ एक विशाल छाती, त्याचे सर्व फर्निचर ( एम. लेर्मोनटोव्ह). 9. मी उठलो आणि खिडकीतून बाहेर पाहिले: कोणीतरी दुसऱ्यांदा त्याच्या मागे पळत गेला आणि गायब झाला ( एल. लेर्मोनटोव्ह).

5. सिंटॅक्टिक समानार्थी शब्द

आय. वाक्ये वाचा. विरामचिन्हे स्पष्ट करा. ही जटिल वाक्ये आहेत हे सिद्ध करा.

II. एम. लर्मोनटोव्ह "द हीरो ऑफ अवर टाईम" च्या कामातील वाक्ये पुनर्संचयित करा. संयोग आणि संलग्न शब्द वगळून वाक्ये वाचा. बदललेल्या वाक्यांमध्ये कोलनची गरज कोणती स्वरचित आणि शब्दार्थात्मक वैशिष्ट्ये सूचित करतात? नॉन-युनियन कॉम्प्लेक्स वाक्याचे भाग कोलनसह विभक्त करून वाक्ये लिहा.

1. मी बराच काळ लिहू शकलो नाही, कारण एका गुप्त चिंतेने माझा ताबा घेतला. 2. तो उंबरठ्यावर थांबला, कारण त्याला माझा हात हलवायचा होता .... 3. राजकन्येने तिच्या आईला कंजूष होऊ नका अशी विनवणी केली, कारण हा कार्पेट तिचे कार्यालय खूप सजवेल! .. 4. मी व्यर्थ प्रतिसाद दिला. त्यांना, कारण ते आणखी एक तास बागेत माझा शोध घेतील. 5. मी एलिझाबेथन स्प्रिंगला जाईन, कारण, ते म्हणतात, संपूर्ण वॉटर सोसायटी सकाळी तिथे जमते. 6. त्याच्यामध्ये एक गोष्ट चांगली नव्हती, ती म्हणजे तो पैशाचा प्रचंड लोभी होता. 7. त्या क्षणी, माझ्या मनात एक विचित्र विचार चमकला की, वुलिचप्रमाणे, मी माझे नशीब आजमावण्याचा निर्णय घेतला. 8. सुंदर लोकांना मिठाई देण्यात आली; त्यामुळे त्यांचे पोट खराब झाले आहे, त्यामुळे कडू औषधे, कॉस्टिक सत्याची गरज आहे.

6. शैक्षणिक साहित्याचे विश्लेषण

І. जोडी काम . वाक्ये मोठ्याने वाचा. या वाक्यांमध्ये कोणती स्वरचित आणि अर्थपूर्ण वैशिष्ट्ये दर्शवतात ते ठरवा. संयोग वापरून नॉन-युनियन कॉम्प्लेक्स वाक्यांना कंपाऊंडमध्ये रूपांतरित करा आणि, पण. सूचना लिहा. डॅशच्या वर, अर्थ सांगणारे संयोग लिहा. आणि, पण.

1. सूर्यास्त झाला - लगेच अंधार पडू लागला ( व्ही. क्रॅपिविन). 2. घाटापर्यंत बोटींचा ढीग - सीगल्स हृदयविकाराने ओरडू लागतात ( व्ही. क्रॅपिविन). 3. तुम्ही ओले झुडूप ढकलता - तुम्ही रात्रीच्या उबदार वासाने झाकले जाल ( I. तुर्गेनेव्ह). 4. वारा सुटला - सर्व काही हादरले ( मॅक्सिम गॉर्की). 5. टेबलवर अंडरसाल्टिंग - मागे ओव्हरसाल्टिंग ( म्हण). 6. मी सोळा वर्षांपासून सेवा करत आहे - माझ्यासोबत असे कधीही घडले नाही ( एल. टॉल्स्टॉय). 7. दिवस आणि रात्र - दिवस दूर ( म्हण). 8. मुलाला शिकवा - जगाला एक व्यक्ती द्या ( व्ही. ह्यूगो). 9. जर तुम्हाला एखाद्या व्यक्तीची परीक्षा घ्यायची असेल तर त्याला शक्ती द्या. 10. हवामान परवानगी - आमच्यासाठी एक बोट येईल ( बी झिटकोव्ह).

II. व्यायामाच्या सामग्रीचे विश्लेषण करा: कोणती स्वरचित आणि अर्थपूर्ण वैशिष्ट्ये डॅशची आवश्यकता दर्शवतात? डॅश तपासण्याचे कोणते तंत्र तुम्ही सुचवू शकता?

7. ऑफर पुनर्संचयित करणे

वाक्ये वाचा. संयुक्त वाक्ये नॉन-युनियन असलेल्या वाक्यांनी बदला. नॉन-युनियन जटिल वाक्ये लिहा. कोणती चिन्हे युनियन-मुक्त जटिल वाक्याच्या भागांमध्ये डॅश ठेवण्याची आवश्यकता दर्शवतात?

1. बाहेर वारा आहे आणि सर्व काही डोलते, आरडाओरडा, खडखडाट ( के. पॉस्टोव्स्की). 2. वारा सुटला, आणि सर्व काही थरथर कापले, जिवंत झाले, हसले ( मॅक्सिम गॉर्की). 3. कोंबडी पळून गेली आणि चारही बाजूंनी उडते ( मॅक्सिम गॉर्की). 4. मी विनम्र होतो आणि माझ्यावर फसवणुकीचा आरोप होता ( एम. लेर्मोनटोव्ह). 5. मी सत्य सांगितले, परंतु त्यांनी माझ्यावर विश्वास ठेवला नाही ( एम. लेर्मोनटोव्ह). 6. सत्य ठेवले पाहिजे, आणि सत्य शोधले पाहिजे ( एम. प्रिश्विन). 7. मी चालण्याचा प्रयत्न केला, परंतु माझ्या पायांनी मार्ग दिला (एम. लर्मोनटोव्ह). 8. मी पहिल्या झोपडीत गेलो, हॉलवेचे दरवाजे उघडले, मालकांना हाक मारली, परंतु कोणीही मला उत्तर दिले नाही ( I. तुर्गेनेव्ह). 9. झपाट्याने अंधार झाला आणि आम्हाला रस्ता ओळखता आला नाही.

8. गृहपाठ

पर्याय 1 . मजकूर लिहा. प्रत्येक वाक्यातील प्रमुख शब्द अधोरेखित करा.

पर्याय २ . एखाद्या व्यक्तीच्या जीवनात तुम्हाला सर्वात महत्त्वाची गोष्ट काय वाटते याबद्दल एक लघु निबंध लिहा. आपल्या मताचे समर्थन करा.

माझ्या मते, एखाद्या व्यक्तीने आपले जीवन सुंदर आणि आनंदी बनवण्याच्या हेतूने आणलेली सर्वात चांगली गोष्ट म्हणजे कुटुंबाची निर्मिती. तेव्हाच लोक एकमेकांशी आणि स्वतःशी एकरूप होऊन जगण्याचा प्रयत्न करतात आणि शिकतात. आणि सर्वात महत्त्वाचे म्हणजे, ते एखाद्याबरोबर एकत्र राहणे शिकतात, सतत तडजोड करतात, दुसर्या व्यक्तीचे हित विचारात घेतात: शेवटी, कुटुंबात राहणे केवळ आपल्या आणि आपल्या इच्छेबद्दल विचार करणे अशक्य आहे.