47. Bukan Kesatuan ayat kompleks. Hubungan semantik antara bahagian kata bukan kesatuan. Ayat dan cara ekspresi mereka.

Ayat majmuk tak berganding ialah ayat majmuk di mana ayat mudah bersatu menjadi satu keseluruhan dalam makna dan intonasi, tanpa bantuan kata hubung atau kata sekutu: [Kebiasaan telah diberikan kepada kita dari atas]: [ia adalah pengganti kebahagiaan] (A. Pushkin).

Hubungan semantik antara ayat mudah berganding dan ayat kompleks bukan berganding dinyatakan secara berbeza. Dalam ayat bersekutu, kata hubung mengambil bahagian dalam ungkapan mereka, jadi hubungan semantik di sini lebih pasti dan jelas. Sebagai contoh, kata hubung jadi menyatakan akibat, kerana - sebab, jika - keadaan, bagaimanapun - penentangan, dsb.

Dalam ayat kompleks bukan penghubung, hubungan semantik antara ayat mudah dinyatakan kurang jelas berbanding dalam ayat penghubung. Dari segi hubungan semantik, dan selalunya juga dalam intonasi, beberapa ayat kompleks bukan konjungsi lebih dekat dengan ayat kompleks, yang lain - kepada yang kompleks. Walau bagaimanapun, selalunya ayat kompleks bukan konjungsi yang sama boleh didekatkan makna kepada kedua-dua ayat majmuk dan ayat kompleks. Rabu, sebagai contoh: Lampu sorot menyala - ia menjadi terang di sekeliling; Lampu sorot menyala dan ia menjadi terang di sekeliling; Apabila lampu sorot menyala, ia menjadi terang di sekeliling.

Hubungan semantik dalam ayat kompleks bukan kesatuan bergantung pada kandungan ayat mudah yang termasuk di dalamnya dan dinyatakan dalam ucapan lisan intonasi, dan secara bertulis pelbagai tanda tanda baca (lihat bahagian “Tanda baca dalam ayat kompleks bukan kesatuan”).

Dalam ayat kompleks bukan kesatuan, jenis hubungan semantik berikut antara ayat mudah (bahagian) adalah mungkin:

I. Enumeratif(beberapa fakta, peristiwa, fenomena disenaraikan):

[Saya_ tidak melihat awak selama seminggu penuh], [Saya sudah lama tidak mendengar awak] (A. Chekhov) - , .

Ayat majmuk bukan kata hubung tersebut adalah hampir dengan ayat kompleks dengan kata hubung penghubung dan.

Seperti ayat majmuk sinonimnya, ayat majmuk bukan gabungan boleh menyatakan maksud 1) keserempakan peristiwa yang disenaraikan dan 2) urutannya.

1) , [kuda mengerang dalam kegelapan], [pemikiran lagu yang lembut dan ghairah melayang dari kem].

Ayat kompleks tak berganding dengan hubungan enumeratif boleh terdiri daripada dua ayat, atau boleh merangkumi tiga atau lebih ayat mudah.

II. sebab musabab(ayat kedua mendedahkan sebab apa yang dikatakan dalam yang pertama):

[Saya tidak berpuas hati]: [ada tetamu setiap hari] (A. Chekhov). Ayat kompleks bukan penghubung tersebut adalah sinonim dengan ayat kompleks yang mempunyai klausa bawahan.

III. Penjelasan(ayat kedua menerangkan yang pertama):

1) [Objek kehilangan bentuknya]: [semuanya bergabung dahulu menjadi kelabu, kemudian menjadi jisim gelap] (I. Goncharov) -

2) [Seperti semua orang Moscow, bapa anda adalah seperti ini]: [dia ingin menantu dengan bintang dan pangkat] (A. Griboedov) -

Ayat bukan kata hubung tersebut adalah sinonim dengan ayat yang mempunyai kata hubung penerang iaitu.

IV. Penjelasan(ayat kedua menerangkan perkataan dalam bahagian pertama, yang mempunyai makna ucapan, pemikiran, perasaan atau persepsi, atau perkataan yang menunjukkan proses ini: mendengar, melihat, melihat ke belakang, dll.; dalam kes kedua, kita boleh bercakap tentang melangkau perkataan seperti lihat , dengar, dsb.):

1) [Nastya teringat semasa cerita]: [dia mempunyai seluruh periuk kentang rebus yang masih belum disentuh dari semalam] (M. Prishvin) -:.

2) [Menyedarinya, Tatyana melihat]: [tiada beruang]... (A. Pushkin) -:.

Ayat bukan kesatuan sebegini adalah sinonim dengan ayat kompleks dengan klausa penerang (saya ingat itu...; nampak (dan nampak itu)...).

V. Hubungan perbandingan-perlawanan(isi kandungan ayat kedua dibandingkan dengan kandungan yang pertama atau berbeza dengannya):

1) [Semua keluarga bahagia serupa antara satu sama lain], [setiap keluarga yang tidak bahagia tidak bahagia dengan caranya sendiri] (L. Tolstoy) - ,.

2) [Pangkat mengikutinya] - [dia tiba-tiba meninggalkan perkhidmatan] (A. Griboyedov) - - .

Ayat kompleks bukan kata hubung tersebut adalah sinonim dengan ayat kompleks dengan kata hubung adversatif a, tetapi.

VI. Bersyarat-sementara(ayat pertama menunjukkan masa atau syarat untuk pelaksanaan apa yang dikatakan dalam yang kedua):

1) [Anda suka menunggang] - [anda juga suka membawa giring] (peribahasa) - - .

2) [Anda akan melihat Gorky] - [bercakap dengannya] (A. Chekhov) -.

Ayat sebegini sinonim dengan ayat kompleks dengan klausa keadaan atau masa bawahan.

VII. Akibat(ayat kedua menyatakan akibat daripada apa yang dikatakan dalam yang pertama):

[Hujan lebat turun pada waktu pagi] - [tidak mungkin untuk keluar] (I. Turgenev) - ^TT

Belakang ke hadapan

Perhatian! Pratonton slaid adalah untuk tujuan maklumat sahaja dan mungkin tidak mewakili semua ciri pembentangan. Jika anda berminat kerja ini, sila muat turun versi penuh.

Sasaran: mengulang dan merumuskan maklumat tentang kumpulan utama ayat kompleks dengan makna dan kata hubung.

Pendidikan:

• meningkatkan keupayaan untuk menentukan hubungan semantik antara bahagian ayat kompleks;
• menyatukan kemahiran meletakkan tanda baca dalam BSC;
• meluaskan dan mendalami pengetahuan murid tentang meletakkan tanda baca di antara bahagian ayat kompleks.

Pendidikan: untuk menggalakkan perkembangan budaya pertuturan pelajar.

Pendidikan:

• Teruskan membangunkan kecekapan pelajar: reflektif- melalui perumusan matlamat, analisis, penilaian kendiri dan kawalan kendiri aktiviti seseorang; keupayaan untuk menentukan secara bebas tugas aktiviti seseorang; terus membangunkan kemahiran untuk membandingkan, menganalisis, mensistematikkan data yang diperoleh dan membuat kesimpulan; komunikatif- melalui jenis lain aktiviti pertuturan: monolog, dialog, perbincangan; maklumat - transformasi maklumat: teks-skim.

Jenis pelajaran. Pengajaran untuk memantapkan ilmu.

Matlamat penggunaan ICT: meningkatkan motivasi pelajar, meningkatkan aktiviti kognitif pelajar, mengoptimumkan kerja guru. Alat ICT digunakan pada setiap peringkat pelajaran.

Keputusan yang dirancang:

pelajar:

• mengetahui konsep asas topik.
• menentukan jenis ayat, hubungan semantik antara bahagian ayat kompleks.
• mengubah maklumat: ayat - rajah
• merumuskan pandangan mereka sendiri tentang masalah yang dikemukakan semasa kajian bahan dan berikan sebab untuknya.

Bentuk penganjuran kerja kanak-kanak: depan, individu: sistematisasi pengetahuan yang diperoleh, penilaian aktiviti sendiri dalam pelajaran, kawalan diri, kawalan bersama.

Peralatan pelajaran: komputer, projektor multimedia, pembentangan untuk pelajaran "Ayat kompleks", kertas edaran

Semasa kelas

1. Detik organisasi.

2. Mengemaskini pengetahuan sedia ada.

Penetapan matlamat. Merangka matlamat sesi latihan bersama pelajar.

Pemanasan sintaksis. Bekerja dengan slaid.

Persembahan. Slaid No. 2–12. (5 tawaran jenis yang berbeza dan jawapan kepada mereka)

Tugasan untuk pelajar: tentukan jenis ayat, ulas jawapan anda.

(Menyemak kemahiran pertuturan - monolog)

Kawalan diri. Ketepatan setiap jawapan direkodkan di tepi buku nota dengan tanda “+”, “-”.

Penjelasan singkatan:

PP - ayat mudah

SSP - ayat majmuk

SPP - ayat kompleks

BSP - ayat kompleks bukan kesatuan

3. Aplikasi pengetahuan.

a) Baca perkataan tajuk pelajaran, cari kata kunci di dalamnya dan tentukan kandungan istilah tersebut. (Kata kunci topik pelajaran ialah ayat kompleks, ayat majmuk, tanda baca). Nombor slaid 13

1. Tentukan ayat kompleks.

2. Tentukan ayat majmuk.

b) Slaid No. 14–17 . Gambar rajah umum "Kepelbagaian hubungan semantik antara bahagian ayat kompleks."

c) Mari uji pengetahuan anda dengan contoh. Slaid No. 18–21

Pelajar membuat kerja rajah. (Edaran)

Tugasan untuk nombor slaid 18.

1. Agihkan ayat-ayat kepada kumpulan mengikut jenis hubungan semantik antara bahagian-bahagian ayat kompleks. (1 mata untuk setiap ayat)

2. Lukis gambar rajah ayat. (1 mata untuk setiap ayat)

Kawalan bersama. Ketepatan setiap jawapan direkodkan di tepi buku nota.

Bagi setiap jawapan yang betul 1 mata.

Kesimpulan. Kumpulan kata hubung penyelaras yang berbeza harus membawa maksud yang berbeza kepada ayat.

4. Bengkel.

A) Kata kunci pelajaran kita juga ialah konsep tanda baca. Berikan tafsiran perkataan: tanda baca. Bagaimanakah bahagian-bahagian ayat majmuk dibahagikan? Nombor slaid 25.

b) Letakkan tanda baca dalam ayat. Tugasan yang dibezakan. Nombor slaid 26.

1. Sama ada matahari bersinar atau hujan. (1 mata)
2. Di atas gunung sama ada hutan berwarna malachite terbentang, atau belukar kerinting terbentang, atau padang rumput berkilauan di bawah sinar matahari. (2 mata)
3. Perbualan sama ada menjadi senyap atau disambung semula dengan semangat yang diperbaharui, dan seolah-olah mendengar berita, gelombang sungai dengan malas bergerak melalui kerikil pantai. (3 mata)

Kawalan kendiri pelajar. Ketepatan jawapan direkodkan di tepi buku nota.

Nombor slaid 27.

c) Situasi masalah. Terangkan mengapa tidak perlu menggunakan koma dalam ayat ini. Nombor slaid 28

Pada awal April, burung jalak sudah membuat bising dan rama-rama kuning berterbangan di taman.

Selamat petang kawan-kawan!

Setiap orang mempunyai segalanya istimewa, tersendiri,

Jawapan:

Dan.

Jawapan:

Dan

ayam jantanmereka menyanyi untuk masa yang lama dan bermain hon.

Merumus topik pelajaran:

ulang

belajar

belajar

belajar membezakan antara jenis ayat majmuk.

2. Tinjauan pelajar terhadap bahan yang diberikan untuk rumah

3. Mempelajari pendidikan barubahan.

4. Penyatuan bahan pendidikan

1.Mari kita tulis ayat, serlahkan asas tatabahasa di dalamnya, tentukan yang mana sambungan semantik wujud antara ayat mudah dalam ayat kompleks, dengan bantuan kata hubung yang mana ia dinyatakan. (mari kita cuba susun semula ayat)

"5" - selesai tanpa kesilapan;

"4" - membuat 1 kesilapan;

"3" - membuat 2 kesilapan.

2. Imlak skematik

Sekarang musim luruh, tetapi cuaca masih panas.

3. Ujian.

sayapilihan

?

A. serentak fenomena.

B. urutan

B. silih berganti

G. pembangkang

walau bagaimanapun

IIpilihan

Baca tawaran dan selesaikan tugasan.

2. Menunjukkan ayat kompleks.

3. Struktur ayat yang sesuai dengan skema:

A B C D.

?

A. serentak fenomena.

B. urutan

B. silih berganti

G. pembangkang

5. Cari ayat dengan kata hubung Sama.

"5" - selesai tanpa kesilapan;

"4" - membuat 1-2 kesilapan;

"3" - membuat 3 kesilapan.

Jawapan ujian:

Pilihan I - 1-A; 2-A. B.; 3-B.; 4-V.; 5-A.

Pilihan II - 1-B., G.; 2-A.,B.; 3-A.; 4-B.; 5-A.

Saya mendapat kemuliaan saya dalam pertempuran.

Lebah itu kecil dan ia berfungsi.

5. Kerja rumah

Lihat kandungan dokumen
"Ringkasan pelajaran mengenai topik "Hubungan semantik antara bahagian dalam ayat kompleks""

Ringkasan pelajaran

Topik pelajaran: "Hubungan semantik antara bahagian dalam ayat kompleks"

Tujuan pelajaran:

mewujudkan keadaan untuk mencapai keputusan pendidikan:

peribadi (kesedaran tentang nilai estetik bahasa Rusia, keupayaan untuk harga diri berdasarkan pemerhatian ucapan sendiri);

meta-subjek (penguasaan teknik untuk memilih dan menyusun bahan mengenai topik tertentu, keupayaan untuk mengubah maklumat, keupayaan untuk menentukan matlamat aktiviti pendidikan yang akan datang)

subjek (membezakan hubungan semantik dalam ayat kompleks)

Objektif pelajaran:

membentuk konsep ayat kompleks,

ulang kata hubung koordinat;

menyumbang kepada peningkatan keupayaan untuk membezakan ayat kompleks,

mengembangkan kemahiran membina rajah ayat kompleks;

Jenis pelajaran - pelajaran pemerolehan pengetahuan.

Bermaksud menyediakan proses pendidikan dalam pelajaran: komputer, projektor multimedia, persembahan "Hubungan semantik dalam ayat yang kompleks", buku teks "Bahasa Rusia. Gred 9 / M.M. Razumovskaya. – M.: Bustard, 2009,” buku nota, bahan edaran.

mengatur masa

Selamat petang kawan-kawan!

Hari ini saya ingin memulakan pelajaran kita dengan kata-kata E. Yevtushenko.

Orang yang tidak berminat tiada di dunia,

Nasib mereka seperti sejarah planet,

Setiap orang mempunyai segalanya istimewa, tersendiri,

Dan tidak ada planet yang serupa dengannya.

Apakah persatuan yang diberikan oleh barisan ini kepada anda?

Saya mengucapkan kata-kata ini dan bayangkan setiap daripada anda, menarik dan unik. Beginilah cara saya ingin melihat anda dalam setiap pelajaran.

Lihat ayat yang tertulis di papan tulis.

Ayam jantan sudah lama berkokok dan bermain tanduk.

Membaca ayat ini, sukar untuk tidak tersenyum:

ternyata ayam jantan pertama kali mengumumkan permulaan hari dengan berkokok mereka, dan kemudian mereka, dan bukan gembala, mula memainkan tanduk.

Apakah tawaran di hadapan kita?

Jawapan:

Ayat mudah dengan predikat homogen yang dihubungkan dengan kata hubung Dan.

Apa yang kurang dalam ayat ini untuk kita memahami semuanya dengan betul?

Jawapan:

Terdapat koma yang hilang di antara bahagian ayat kompleks sebelum kata hubung Dan, yang akan menghubungkan dua ayat mudah sebagai sebahagian daripada ayat yang kompleks.

Betul. Sekarang kita tidak mempunyai ayat mudah dengan predikat homogen, tetapi ayat kompleks. Dan kini semuanya jelas.

ayam jantan untuk masa yang lamamenyanyi , Danbermain pada tanduk.

Bolehkah anda katakan apakah hubungan semantik yang dinyatakan antara bahagian dalam ayat ini?

- Kemudian mari kita cuba merumuskan tajuk pelajaran hari ini.

Merumus topik pelajaran:

Ayat kompleks. Hubungan semantik antara bahagian BSC.

Mari tentukan objektif pelajaran menggunakan kata kunci:

ulang

belajar

belajar

Ulang maklumat tentang ayat kompleks; kata hubung koordinat;

Memahami ciri-ciri ayat kompleks; apakah perbezaan antara BSC dan PP dengan ahli homogen tawaran;

belajar membezakan antara jenis ayat kompleks.

Betul! Hari ini kita bukan sahaja akan mengulangi maklumat yang telah diketahui oleh kita, tetapi juga membiasakan diri dengan hubungan semantik yang boleh ada antara bahagian-bahagian BSC

Tulis topik pelajaran hari ini dalam buku nota anda

Hubungan semantik antara bahagian dalam ayat kompleks

2. Tinjauan pelajar terhadapbahan kerja rumah yang diberikan

Kawan-kawan, mari kita ingat apa yang kita tahu tentang BSC:

Apakah cadangan yang boleh dipanggil BSC?

Bagaimanakah ayat mudah disambungkan antara satu sama lain dalam ayat majmuk?

Namakan kata hubung koordinat.

3. Mempelajari pendidikan barubahan.

Lengkapkan jadual yang dimulakan dalam pelajaran lepas dengan mengkaji bahan buku teks ms 42-43. Jawab soalan: "Apakah hubungan semantik yang boleh ada antara bahagian-bahagian BSC?"

Mari bandingkan nota anda dengan nota di papan tulis. Jom buat penilaian diri.

4. Penyatuan pendidikanbahan

1. Mari kita tuliskan ayat-ayat, serlahkan asas tatabahasa di dalamnya, tentukan hubungan semantik yang wujud antara ayat-ayat mudah dalam ayat kompleks, dan dengan bantuan kata hubung apa yang dinyatakan. (mari kita cuba susun semula ayat)

Sekarang sudah pukul sepuluh, dan ada cahaya di atas taman bulan penuh. (keserentakan)

Ranting itu patah dan dahan itu patah. (seterusnya)

Kesunyian biru tergantung di atas pokok cemara, dan birch yang menangis menurunkan jalinan hijau mereka. (padanan)

4) Sama ada pintu pagar akan terbuka dengan senyap, atau pintu akan berderit. (bergantian)

Buat penilaian kendiri dan tandakannya dalam buku nota anda.

"5" - selesai tanpa kesilapan;

"4" - membuat 1 kesilapan;

"3" - membuat 2 kesilapan.

2. Imlak skematik

Sekarang anda tidak akan menulis ayat, tetapi akan membuat rajah ayat:

Utara menghirup angin malam dan wormwood bergoyang.

Air berlubang surut, dan sungai mengalir seperti sungai yang sempit.

Hari sudah gelap dan bilik itu menjadi gelap.

Sekarang musim luruh, tetapi cuaca masih panas.

Sama ada kilat memancar, atau guruh kedengaran.

3. Ujian.

saya pilihan

Baca tawaran dan selesaikan tugasan.

A. Salji berdesir di bawah kaki dan ia tidak lagi kelihatan putih di atas turapan.

B. Mereka membuka pintu ke taman, dan bau nipis dan likat tercium dari situ.

V. Bernafas dengan tenang hutan musim sejuk, merasakan pendekatan musim bunga, dan secara beransur-ansur bangun dari tidur.

G. Sunyi di dalam hutan dan berbau pain dan rumput.

1. Nyatakan ayat yang terdapat kesalahan pada tanda baca.

2. Menunjukkan ayat kompleks.

3. Struktur ayat yang sesuai dengan skema:

[samar-samar peribadi], dan [tidak peribadi]?

Apakah maksud kata sendi dalam ayat kompleks?

Kemudian tiba-tiba burung bulbul berdegup, kemudian itik berdering?

A. serentak fenomena.

B. urutan

B. silih berganti

G. pembangkang

5. Cari ayat dengan kata hubung walau bagaimanapun (tiada tanda baca disertakan).

A. Terdapat bunyi gemerisik di dalam semak, tetapi tidak lama kemudian ia reda.

B. Bunyi berdesir tidak lama kemudian kedengaran di dalam semak, tetapi ia mati.

II pilihan

Baca tawaran dan selesaikan tugasan.

A. Berdiri menghadap ombak dan anda akan merasai kesegaran laut pagi.

B. Sudah penghujung musim sejuk dan burung gagak menjerit tidak henti-henti di dalam pokok.

B. Udara di dalam hutan adalah khusyuk dan tenang serta berbau seperti musim bunga.

G. Saya menghampiri pantai, terjun lebih dalam dan lebih dalam ke dalam fikiran saya, dan tiba-tiba saya melihat sebuah kapal.

1. Cari ayat yang mempunyai kesalahan tanda baca.

2. Menunjukkan ayat kompleks.

3. Struktur ayat yang sesuai dengan skema:

[pasti peribadi], dan [dua bahagian]?

A B C D.

4.Apakah kepentingan kata sendi dalam ayat kompleks?

Lokomotif wap pertama mengejutkan imaginasi saya, dan saya mahu mencipta mesin pintar ini?

A. serentak fenomena.

B. urutan

B. silih berganti

G. pembangkang

5. Cari ayat dengan kata hubung Sama.

A. Kami sampai ke hutan dengan susah payah, dan mengambil masa yang lama untuk sampai ke pondok hutan.

B. Sepuluh hari kemudian, setelah selesai mendaki, kami sekali lagi mendapati diri kami berada di kampung yang sama (sama).

Semak ujian dan berikan markah

"5" - selesai tanpa kesilapan;

"4" - membuat 1-2 kesilapan;

"3" - membuat 3 kesilapan.

Jawapan ujian:

Pilihan I – 1-A; 2-A. B.; 3-B.; 4-V.; 5-A.

Pilihan II – 1-B., G.; 2-A.,B.; 3-A.; 4-B.; 5-A.

Mari kita ringkaskan kerja kita di dalam kelas. Mari kita ingat matlamat yang kita tetapkan untuk diri kita sendiri.

Peribahasa manakah yang anda fikir boleh menggambarkan hasil kerja kita?

Cuba gunakan peribahasa untuk menerangkan tanggapan anda tentang pelajaran.

Saya mendapat kemuliaan saya dalam pertempuran.

Tuhan adalah Tuhan, jangan burukkan diri sendiri.

Tuhan, membajak tidak akan membantu.

Mata kuyu, dan mulut menguap.

Dapatkan rawatan daripada doktor, belajar daripada orang yang bijak.

Orang yang mengharapkan syurga duduk tanpa roti.

Satu mata pada kilang, satu lagi pada tempa.

Anda tidak akan memperoleh fikiran yang baik serta-merta.

Bergantung pada fikiran anda sendiri, dan berpegang pada fikiran orang lain.

Lebah itu kecil dan ia berfungsi.

5. Kerja rumah

Ulang bahan pada ms. 39-40 (konsep BSC);

pelajari bahan di ms. 42-43 (kategori kata hubung koordinat, jenis SSP);

melengkapkan latihan 64 (salin, menekankan ayat asas dan meletakkan tanda baca, tentukan hubungan semantik antara bahagian BSC);

lengkapkan latihan 67 (tugasan berdasarkan teks latihan 64 - huraikan 3 ayat mengikut rajah)

1. Itu pada musim panas, tetapi sekarang bumi terletak di bawah salji, terikat oleh fros, dan langit berkilauan dengan silau laluan berbintang (Mark.).
2. Porfiry Ignatievich menginjak pasir, berderit dengannya, tetapi masih tidak bergerak dari tempatnya (Mark.). 3. Semasa musim panas saya berenang di sepanjang sungai taiga, tidak mengapa, ia boleh diterima, tetapi pada musim sejuk, walaupun serigala melolong (Mark.). 4. Tetapi satu hari berlalu dan satu hari lagi, dan Porfiry Ignatievich tidak kembali (Mark.). 5. Dia mengucapkan selamat tinggal kepadanya dan pergi ke arah pondoknya, dan gadis itu tetap berdiri di bawah pokok (Cossack.). 6. Semua orang mengambil "bahasa", tetapi saya tidak menemui apa-apa (Cossack). 7. Brazhnikov tetap diam dengan rasa bersalah, dan Mamochkin, setelah mengetahui tentang perbualan ini, mengangkat tangannya (Cossack.). 8. Langit pecah dan berkobar, dan pemetik api terus mendesis dan berkilauan (S. Bar.).

1. Travkin juga memutuskan untuk menunggu kereta api, tetapi kereta api masih tidak muncul (Cossack). 10. Dia boleh mengagumi keberanian Mamochkin yang keterlaluan semahunya, tetapi satu-satunya model baginya adalah leftenan yang menarik diri, muda dan agak sukar difahami (Cossack.). 11. Malam sebelum Marchenko lepas sepatutnya kembali, tetapi Travkin, bergelut dengan berat separuh tidur, menunggu dengan sia-sia di dalam parit (Kazak.).

1. Dia mesti pergi, atau saya mati (T.). 3. Matahari panas di kepala saya, dan di dada saya, dan di belakang saya, tetapi saya tidak menyedarinya (Bab.). 4. Stesen itu tidak lagi menghalang barat, padang terbuka, tetapi matahari telah pun terbenam, dan asap menyebar dalam awan hitam merentasi musim sejuk baldu hijau (Bab.).

1. ... Wayar pada tiang melolong pelik, dan tanda-tanda bergegar (A.N.T.). 6. Beberapa orang memasuki bangsal, tetapi tiada sesiapa di situ (Cossack). 7. Saya terpaksa mengatakan sesuatu, tetapi tidak ada perkataan (Hump.).

1. Matahari terbenam di belakang pohon birch, dan pohon birch naik ke awan putih musim bunga, mengambil bentuk kumulus (Prishv.). 9. Pengukus sedang bergerak di tebing kanan, dan tebing kiri, berbatu, ditumbuhi pokok-pokok cemara kosong yang jarang di atas, kelihatan dengan kejelasan yang menakjubkan (B. Pol.). 10. Dia menjerit beberapa kali, tetapi sama ada suara siren menenggelamkannya, atau kabin kosong, tiada siapa yang menjawab (B. Pol.). I. Orang ramai tidak dapat dibezakan dari jauh, tetapi kereta dapat dilihat (B. Pol.). 12. Rakyat di negara kita adalah perkara yang paling penting, perkara yang paling penting, tetapi di Green Town beliau dapur berasap, terdapat bertiup di jahitan khemah (B. Pol.).

1. Anda akan mendapat sepakan daripadanya, tetapi berhati-hati, jangan bersembang, atau saya akan pukul anda (P.). 2. Atau wabak akan menangkap saya, atau fros akan mengeras saya (P.).

1. Mereka juga mahu menjadikan saya penilai kolej, ya, saya fikir mengapa (G.). 4. Buburnya sedap, tapi mangkuknya kecil (makan). 5. Pemandu di atas kotak sedang tidur, serigala yang lapar di padang gurun mengerang dengan kuat, dan angin berdegup dan mengaum, bermain di sungai, dan orang asing menyanyi di suatu tempat dalam bahasa asing (N.). 6. Tulang sudah reput, ya, kata mereka, jiwa orang yang baik tidak boleh rosak (Mark). 7. Bintang-bintang hujan turun, dan jarum berbunyi (Cubit.). 8. Tanya berada di belakang roda, tetapi sama ada bateri lemah, atau Tanya bimbang, kereta tidak akan dihidupkan (Kazak.).

HUBUNGAN AKAL ANTARA BAHAGIAN-BAHAGIAN AYAT KOMPLEKS. TANDA BACA DI ANTARA BAHAGIAN AYAT KOMPLEKS. GENERALISASI DAN SISTIMATISASI APA YANG DIPELAJARI TENTANG AYAT MAJMUK

Hubungan semantik tertentu diwujudkan antara bahagian-bahagian ayat kompleks. Dalam ayat kompleks - serentak atau urutan peristiwa, pengecualian bersama, penentangan. Dalam ayat kompleks, bahagian bawahan boleh menunjukkan sebab, syarat, tujuan peristiwa yang disebut dalam ayat utama.

Dalam ayat sendi, makna hubungan antara bahagian-bahagian ayat kompleks dinyatakan dengan jelas, kerana ia didedahkan dengan bantuan kata hubung. Sebagai contoh, kata sendi jika menunjukkan keadaan, kerana - sebab, tetapi - penentangan: Kemudian hujan berhenti, tetapi segala-galanya menjadi gelap, menjadi lebat, dan tenggelam ke tanah (V. Zakrutkin).

Dengan sambungan bukan kesatuan, hubungan semantik antara bahagian ayat kompleks didedahkan daripada kandungan, disampaikan menggunakan intonasi, dan secara bertulis - menggunakan tanda baca: koma, koma bertitik, titik bertindih dan sempang.

Koma dan titik bertitik dalam ayat kompleks bukan kesatuan mereka menyampaikan penyenaraian peristiwa, fakta, dsb. Dalam ucapan lisan, perhubungan ini disampaikan oleh intonasi penyenaraian. Titik koma digunakan apabila ayat mudah disambungkan secara longgar dalam makna atau mereka sudah mempunyai koma: Samovar besar kuning kusam mendesis dan mendesis di atas meja; periuk geranium tersangkut di hadapan tingkap; Gambar berminyak berwarna hitam pada kaca (I. Turgenev).

kolon dalam ayat kompleks bukan kesatuan menyampaikan hubungan penjelasan, sebab, penjelasan (anda boleh menggantikan kata hubung kerana, itu, oleh itu, perkataan dan melihat, dan mendengar, dan merasa, iaitu). Ayat kedua menerangkan, menerangkan sebab atau melengkapi isi bahagian pertama. Dalam ucapan lisan, hubungan ini disampaikan dengan intonasi penjelasan: Svetlana menyedari: dia tidak akan tertidur kerana penurunan yang membosankan dan mengganggu ini (V. Tokareva).

Dash dalam ayat kompleks bukan kesatuan menunjukkan masa, keadaan, akibat, tentangan (anda boleh menggantikan kata hubung dan, tetapi, jadi, bila, jika. Dalam ucapan lisan, hubungan ini disampaikan dengan intonasi penentangan: Saya akan gembira untuk berkhidmat, tetapi dilayan itu memuakkan (A. Griboyedov).

Kamus istilah linguistik :
Penjelasan- penerangan.

1. Pernyataan tentang topik linguistik

Kerja berkumpulan . Bagaimana untuk menentukan tanda baca yang harus digunakan untuk memisahkan bahagian ayat kompleks? Menggunakan bahan-bahan dalam perenggan, nyatakan dengan tanda-tanda yang anda boleh kenal pasti keperluan untuk meletakkan tanda. Betulkan pengesyoran swap dalam bentuk peraturan, peringatan, algoritma, gambar rajah atau lukisan konvensional. Contoh boleh diambil dari latihan 2.

Pertahankan kerja kita dalam kumpulan. Paling banyak cadangan yang berkesan tawaran kepada kelas.

2. Penipuan pendidikan

saya. Baca ayat secara ekspresif. Wajarkan penempatan tanda baca antara bahagian

ayat kompleks. Untuk melakukan ini, nyatakan apa hubungan semantik antara mereka, apa intonasi ini

perhubungan dipindahkan.

II. Tulis ayat-ayat tersebut. Tekankan asas tatabahasa di dalamnya. Di atas tanda baca yang memisahkan bahagian ayat kompleks, di atas kata hubung atau kata sekutu yang dengannya anda boleh menyambungkan bahagian ayat kompleks.

1. Hutan berdesir dengan puncaknya, langit biru pucat dapat dilihat di celah, daun aspen berkilauan ( Yu. Kazakov). 2. Saya berusaha untuk orang, hidup membuat saya bahagia, saya mencari kawan, cinta, selamat bermesyuarat (M. Zoshchenko). 3. Tidak lama kemudian saya sedar: kami telah tersesat ( F. Iskandar) 4. Pada awal bulan Ogos, perasaan semua orang memburuk: diketahui bahawa Olya akan pergi ( A. Aleksin). 5. Saya duduk di tepi pantai dan hanya memikirkan satu perkara: sekiranya ikan ini tidak menggigit hari ini ( V. Medvedev). 6. Daun di belukar bergulung menjadi tiub kering: tiada siapa yang menyiramnya untuk masa yang lama (A. Aleksin). 7. Jika kamu tergesa-gesa, kamu akan membuat orang ketawa ( Peribahasa). 8. Jika anda tidak belajar sendiri, tiada siapa yang akan mengajar anda ( Peribahasa). 9. Kisar - akan ada tepung ( Peribahasa). 10. Angin akan bertiup, dan anda akan mendengar pokok linden mekar satu batu jauhnya ( V. Soloukhin).

3. Surat penerangan

saya. Baca ayat secara ekspresif. Mengenal pasti bahagian ayat kompleks. Perhatikan bagaimana ia dihubungkan dalam makna. Adakah "jurang semantik" menyediakan asas untuk meletakkan koma bertitik di antara mereka?

II. Salin ayat dengan memasukkannya di tempat yang ditunjukkan oleh ikon< >, perkataan daripada sijil, gariskan mereka sebagai bahagian ayat. Letakkan tanda baca. Terangkan ejaan zarah Tidak dengan kata-kata.

1. Tiada seekor anjing pun menyalak di rumah.< >tingkap cahaya bulan yang berkelip-kelip ( V. Belov). 2. Daun telah gugur< >burung gagak di dalam pokok menjerit dengan sangat tidak menyenangkan ( I. Goncharov). 3. Awan merah terapung di langit, titisan embun merah jatuh dari pohon willow ke dalam air< >(V. Soloukhin). 4. Di atas ladang rami yang sedang mekar, lebah pun terbang dengan santai< >mengajak semua orang untuk mengaguminya ( V. Astafiev). 5. Airnya berkilauan< >laluan kelihatan di dasar berpasir< > (K. Paustovsky). 6. Sebatang ranting patah pada pokok linden kering dan< >jatuh ke laluan dari belakang bangsal bau hazel basah tercium. 7. Padang rumput di atas bateri< >pergi di belakang rasuk, angin melanda dengan panas tengik besi merah panas ( Yu. Bondarev).

ІІІ. Kerja berkumpulan . Setiap ahli kumpulan menganalisis satu ayat, mewajarkan keperluan untuk koma bertitik di dalamnya.

Rujukan. 1) Jarang, seperti ladang; 2) anda boleh melihat semua perkara; 3) menyebarkan bulatan merah; 4) berdering di atas padang; 5) seperti kaca hitam; empuk dengan siput; 6) berpaut pada dahan; 7) dihiasi dengan api.

4. Analisis bahan pendidikan

І. Kerja dalam pasangan . Baca ayat secara ekspresif. Buktikan bahawa ini adalah ayat kompleks bukan kesatuan. Tentukan intonasi dan tanda semantik yang menunjukkan keperluan untuk tanda titik dua dalam ayat ini.

II. hapuskannya. Di atas kolon, tulis kata sendi atau perkataan yang boleh digunakan untuk menyemak peletakan kolon yang betul.

1. Dia tidak menjangkakan pemandangan seperti itu: air mengaburkan cahaya dari hujung ke hujung ( Ch. Aitmatov). 2. Pada siang hari ia tenang di taman: burung gelisah terbang ke selatan ( K. Paustovsky). 3. Sehingga kini, saya hampir tidak menyedari musim luruh: tidak ada bau daun busuk di taman, air di tasik tidak menjadi hijau, dan fros yang membakar belum lagi terletak di atas bumbung pada waktu pagi ( K. Paustovsky). 4. Pintu dikunci: sama ada kelas di makmal sudah tamat, atau tiada langsung pada hari itu ( Yu. Sotnik). 5. Sesuatu membuat bunyi yang membosankan: sebiji epal terbang dari pokok epal ( F. Iskandar). 6. Grushnitsky datang dan menjatuhkan dirinya di leher saya: dia dinaikkan pangkat menjadi pegawai ( M. Lermontov). 7. Hanya ada satu cara lagi: memberitahu berita (M. Lermontov). 8. Saya memasuki pondok: dua bangku dan meja dan peti besar berhampiran dapur membuat semua perabotnya ( M. Lermontov). 9. Saya berdiri dan melihat ke luar tingkap: seseorang berlari melewatinya untuk kali kedua dan hilang ( L. Lermontov).

5. Sinonim sintaksis

saya. Baca ayat. Terangkan tanda baca. Buktikan bahawa ini adalah ayat yang kompleks.

II. Pulihkan ayat dari karya M. Lermontov "Hero of Our Time." Baca ayat, hapuskan kata hubung dan kata sekutu. Apakah ciri intonasi dan semantik yang menunjukkan keperluan untuk meletakkan titik bertindih dalam ayat yang diubah? Tulis ayat, pisahkan bahagian ayat kompleks bukan kata hubung dengan titik bertindih.

1. Saya tidak dapat menulis untuk masa yang lama, kerana kebimbangan rahsia menguasai saya. 2. Dia berhenti di ambang kerana dia ingin berjabat tangan dengan saya.... 3. Puteri merayu ibunya supaya jangan kedekut, kerana permaidani ini akan menghiasi pejabatnya begitu banyak!.. 4. Sia-sia saya membalas mereka. , kerana mereka akan Mereka mencari saya di taman selama satu jam lagi. 5. Saya akan pergi ke mata air Elizabeth, kerana mereka mengatakan semuanya berkumpul di sana pada waktu pagi masyarakat air. 6. Satu perkara yang buruk tentang dia, bahawa dia sangat tamak wang. 7. Pada ketika itu, terlintas di kepala saya pemikiran aneh bahawa, seperti Vulich, saya telah memutuskan untuk menggoda nasib. 8. Sebilangan besar orang diberi makan gula-gula; Ini telah merosakkan perut mereka, jadi mereka memerlukan ubat pahit, kebenaran kaustik.

6. Analisis bahan pendidikan

І. Kerja dalam pasangan . Baca ayat secara ekspresif. Tentukan intonasi dan tanda semantik yang menunjukkan keperluan untuk tanda sempang dalam ayat ini. Mengubah ayat kompleks bukan kata hubung secara lisan kepada ayat kompleks menggunakan kata hubung dan, a, tetapi. Tulis ayat-ayat tersebut. Di atas tanda sempang, tulis kata hubung yang sesuai dan, a, tetapi.

1. Matahari terbenam - ia serta-merta mula gelap ( V. Krapivin). 2. Bot-bot berhenti ke jeti - burung camar mula menjerit menyayat hati ( V. Krapivin). 3. Jika anda membelah semak yang basah, anda akan dihujani dengan bau hangat malam ( I. Turgenev). 4. Angin bertiup - semuanya bergegar ( Maksim Gorky). 5. Kurang garam di atas meja - terlalu garam di belakang ( Peribahasa). 6. Saya telah berkhidmat selama enam belas tahun - ini tidak pernah berlaku kepada saya ( L. Tolstoy). 7. Siang dan malam - sehari lagi ( Peribahasa). 8. Mendidik anak - anda akan memberikan dunia seseorang ( V. Hugo). 9. Jika anda ingin menguji seseorang, berikan dia kuasa. 10. Jika cuaca mengizinkan, bot akan datang untuk kita ( B. Zhitkov).

II. Analisis bahan latihan: apakah intonasi dan tanda semantik yang menunjukkan keperluan untuk menambah sengkang? Apakah teknik semakan sempang yang boleh anda cadangkan?

7. Memulihkan tawaran

Baca ayat. Gantikan ayat majmuk dengan bukan kata hubung. Tulis ayat kompleks tanpa kata hubung. Apakah tanda-tanda yang menunjukkan keperluan untuk meletakkan sempang antara bahagian ayat kompleks bukan penghubung?

1. Ada angin di luar, dan semuanya bergoyang, mengerang, berderak ( K. Paustovsky). 2. Angin bertiup, dan semuanya bergetar, menjadi hidup, dan ketawa ( Maksim Gorky). 3. Anak ayam telah terbang, dan terbang ke empat arah ( Maksim Gorky). 4. Saya sederhana, tetapi mereka menuduh saya menipu ( M. Lermontov). 5. Saya memberitahu kebenaran, tetapi mereka tidak mempercayai saya ( M. Lermontov). 6. Kita mesti berpegang kepada kebenaran dan mencari kebenaran ( M. Prishvin). 7. Saya cuba berjalan, tetapi kaki saya memberi laluan (M. Lermontov). 8. Saya masuk ke pondok pertama, membuka pintu ke lorong, memanggil pemilik, tetapi tiada siapa yang menjawab saya ( I. Turgenev). 9. Ia cepat gelap, dan kami hampir tidak dapat melihat jalan raya.

8. Kerja rumah

Pilihan 1 . Salin teks. Gariskan kata kunci dalam setiap ayat.

Pilihan 2 . Tulis esei kecil tentang perkara yang anda anggap sebagai perkara yang paling penting dalam kehidupan seseorang. Wajarkan pendapat anda.

Perkara terbaik, pada pendapat saya, yang dibuat oleh seseorang untuk menjadikan hidupnya indah dan bahagia ialah mewujudkan keluarga. Pada masa itu orang cuba dan belajar untuk hidup harmoni antara satu sama lain dan dengan diri mereka sendiri. Dan yang paling penting, mereka belajar untuk hidup dengan seseorang, sentiasa membuat kompromi, mengambil kira kepentingan orang lain: selepas semua, adalah mustahil untuk hidup dalam keluarga, hanya memikirkan diri sendiri dan keinginan anda.