Apakah frasa adverba? Contoh penggunaan

Anda telah mempelajari bahagian morfologi, yang mengkaji bentuk khas kata kerja - gerund. Di dalam kelas anda akan dapat mengulang ciri morfologi participle yang menggabungkan ciri-ciri kata kerja dan adverba. Anda juga akan mengingati peraturan untuk mengasingkan dan menggunakan participles, menulis participles dengan partikel NOT dan penggunaan gaya participles.

Frasa adverba mungkin tidak menunjukkan tindakan subjek:

a) jika ia merujuk kepada infinitif yang menunjukkan tindakan orang lain: Dia meminta untuk bercakap tentang perjalanan, memberikan sebanyak mungkin butiran.

b) jika ia digunakan dalam tawaran tidak peribadi dengan infinitif: Beralih ke topik baru, anda harus bermula dengan menerangkan konsep asas.

nasi. 2. Zarah TIDAK dengan di bahagian yang berbeza ucapan()

Participles ditulis dengan zarah negatif TIDAKberpisah, kecuali dalam kes apabila gerund tidak digunakan tanpa TIDAK.

Contohnya: bingung, marah, benci.

Participle walaupun ditulis dengan TIDAK secara berasingan, tetapi alasan walaupun ditulis dengan TIDAK bersama-sama.

Bandingkan:

Dia bercakap tanpa mengangkat mata dan walaupun pada mereka yang hadir. Dia keluar walaupun kemarahan mereka yang hadir.

Frasa penyertaan adalah sebahagian besar daripada ucapan buku. Mereka dicirikan oleh ekspresif yang hebat, yang mana ia digunakan secara meluas dalam bahasa fiksyen. Ciri ini binaan kata keterangan dapat dilihat dari contoh berikut:

Penulis Dmitry Vasilyevich Grigorovich, bercakap tentang usaha sasteranya, mengimbas kembali perbualan dengan F.M. Dostoevsky. “Saya telah menulisnya seperti ini: Apabila pengisar organ berhenti bermain, pegawai itu melemparkan nikel dari tingkap, yang jatuh di kaki pengisar organ. "Bukan itu, bukan itu," Dostoevsky tiba-tiba bercakap dengan marah, "bukan itu sama sekali!" Anda berbunyi terlalu kering: nikel jatuh di kaki anda... Anda sepatutnya berkata: nikel jatuh di atas turapan, berdering dan melantun...” Kenyataan ini - saya ingat dengan baik - adalah satu pendedahan untuk saya. Ya, sesungguhnya, berdering dan melantun - ternyata lebih indah, ia melengkapkan pergerakan...”

Kerja rumah

№ 181; № 184; № 185 (Baranova M.T., Ladyzhenskaya T.A. dan lain-lain.“Bahasa Rusia. darjah 7". Buku teks.- M.:pendidikan, 2012 ) .

Senaman: Salin teks dengan memasukkan koma yang hilang dan membuka kurungan. Gariskan frasa penyertaan.

Musim sejuk itu, seekor serigala betina muda berjalan di dalam pek, setelah (tidak) melupakan hiburan kebudak-budakannya. Pada siang hari, serigala meringkuk menjadi bola dan tertidur, dan dia melompat, berpusing, memijak salji dan membangunkan orang tua. Serigala-serigala itu (dengan berat hati) bangun dan mencucuk hidung sejuk mereka ke arahnya, dan dia main-main membentak, menggigit kaki mereka. Serigala-serigala tua itu meringkuk dan tanpa mengangkat kepala memandang ke arah pelawak muda itu.

Pada suatu malam serigala betina itu bangun dan berlari ke padang, dan di belakangnya, lelaki tua, menjulurkan lidah mereka, mula berjabat. Serigala-serigala itu kemudiannya terus berbaring dan mereka berlari mengejar pek itu.

Serigala berlari di sepanjang jalan dan bayang-bayang meluncur di belakang mereka, memecahkan salji. Salji berkilauan seperti berlian di bawah cahaya bulan. Bunyi loceng kedengaran dari kampung. Seolah-olah bintang-bintang yang jatuh dari langit mula berdering ketika bergolek di sepanjang jalan. Serigala-serigala itu, menempel pada perut mereka, berundur ke padang dan berbaring dengan muncung mereka berpaling ke arah kampung. (125 perkataan) (Menurut I. Sokolov-Mikitov)

Bahan didaktik. Bahagian "Komunikasi"

Peraturan bahasa Rusia. Participle.

Syarahan dan buku teks elektronik. Participle.

4. Laman web tentang bahasa dan kesusasteraan Rusia ().

Stilistika bahagian pertuturan. Participle.

kesusasteraan

1. Razumovskaya M.M., Lvova S.I. dan lain-lain.“Bahasa Rusia. darjah 7". Buku teks. ed ke-13 - M.: Bustard, 2009.

2. Baranova M.T., Ladyzhenskaya T.A. dan lain-lain.“Bahasa Rusia. darjah 7". Buku teks. ed ke-34. - M.: Pendidikan, 2012.

3. “Bahasa Rusia. berlatih. darjah 7". Ed. Pimenova S.N. ed ke-19 - M.: Bustard, 2012.

4. Lvova S.I., Lvov V.V. "Bahasa Rusia. darjah 7. Pukul 3." ed ke-8 - M.: Mnemosyne, 2012

Jadi apa itu? Bagaimana untuk membezakannya daripada peserta? Apakah tanda baca yang menonjol dalam surat itu? Apakah soalan yang dijawabnya? Apakah kesukaran yang mungkin timbul apabila menggunakannya dalam pertuturan? Soalan-soalan ini dan lain-lain akan dibincangkan dalam artikel ini.

Frasa participial, seperti participle, ialah ahli bebas ayat. Dia adalah gerund dan perkataan bergantung yang berkaitan. Menjawab soalan gerund: melakukan apa? apa yang awak buat? dan menandakan tindakan tambahan objek/orang yang melakukan tindakan utama (ia biasanya ditentukan oleh predikat). Dalam ayat dia ahli berasingan, atau sebaliknya, keadaan yang berasingan.

Titik-titik (dash-dot) ditekankan. Anda juga boleh bertanya kepadanya soalan tentang keadaan:

• bagaimana?
• Bila?
• untuk tujuan apa?
• kenapa?

Mereka boleh diberikan kedua-duanya daripada predikat dan, dalam beberapa kes, daripada participle atau frasa participial.

Contoh

Tanda koma apabila menggunakan frasa penyertaan dalam ayat

Frasa participial, berbeza dengan participle, sentiasa dipisahkan dengan koma di kedua-dua belah pihak, tanpa mengira lokasinya berhubung dengan kata utama - kata kerja dari mana soalan itu ditanya. Untuk menyerlahkan binaan sintaksis ini dengan tanda baca dengan betul, anda perlu mencarinya dalam teks dan mentakrifkan sempadannya dengan jelas. Frasa participle merangkumi semua perkataan bergantung yang berkaitan dengan participle tertentu.

Sebagai contoh, dalam ayat "Lawan, yang mendahului saya pada permulaan, tidak lama lagi ketinggalan," ia adalah ungkapan "di hadapan saya pada permulaan," dan bukan hanya "di hadapan saya." Oleh kerana perkataan "pada permulaan" juga bergantung pada gerund, dan bukan pada predikat. Ini bermakna bahawa mereka adalah sebahagian daripada perolehan.

Apabila ia datang pada permulaan ayat, maka dipisahkan dengan koma pada satu bahagian sahaja- selepas itu, dan jika terletak di hujungnya, maka, sebaliknya, koma diletakkan hanya di hadapannya, dan pada akhir - tanda akhir ayat.

Pengecualian ialah frasa penyertaan yang disertakan dalam frasaologi. Apabila frasa adalah sebahagian atau keseluruhan unit frasaologi, koma tidak diletakkan bersamanya. Contoh ayat sedemikian: ibu mendengarnya dengan nafas tertahan. Selain itu, peraturan peletakan koma ini tidak termasuk kes apabila beberapa frasa adverba adalah homogen dan dihubungkan dengan kata hubung "dan". Kemudian tiada koma dengan mereka. Dengan tanda baca, semuanya sangat jelas di sini, tetapi ralat yang berkaitan dengan penggunaan frasa penyertaan yang salah sering ditemui.

Membina ayat dengan klausa adverba. Kesilapan yang mungkin

Peraturan pertama dan paling asas telah disebutkan di atas, ia menyatakan bahawa tindakan tambahan mesti dilakukan oleh objek yang sama dengan tindakan utama. Sebagai contoh, anda tidak boleh berkata "Ketika kami menghampiri rumah, bunyi geraman dan lolongan aneh kedengaran dari sebalik pintu." Lagipun, subjek di sini adalah geraman dan lolongan, mereka kedengaran, iaitu, mereka melakukan aksi utama. Tetapi mereka tidak dapat mendekati rumah itu; ada orang lain yang melakukannya.

Justeru, ayat ini boleh disusun semula menjadi ayat yang lebih tepat dari segi tatabahasa ayat kompleks: “Apabila saya/dia/dia menghampiri rumah, terdengar bunyi geraman dan lolongan aneh dari sebalik pintu.”

Anda juga perlu berhati-hati apabila menggunakan frasa penyertaan dalam ayat tidak peribadi dan tidak tentu peribadi, iaitu ayat yang tidak mengandungi subjek sama sekali. Predikat dalam kes pertama boleh dinyatakan dengan infinitif, dan dalam kedua - oleh kata kerja orang ketiga. Contoh ralat sedemikian ialah pembinaan sintaksis berikut: "Selepas menamatkan pengajian dari sekolah, graduan ditugaskan untuk bekerja di kilang." Ia dibina secara tidak betul, kerana gerund membayangkan tindakan yang dilakukan oleh graduan itu sendiri: mereka lulus dari sekolah, dan kata kerja (predikat) menandakan tindakan yang dilakukan oleh orang lain yang mengedarkan graduan ini.

Dalam ayat tidak peribadi, frasa adverba boleh dimasukkan seperti berikut: "Anda boleh melihat wajah cantik mereka selama berjam-jam tanpa mengalihkan pandangan anda." Dalam kes ini, semua norma tatabahasa akan diperhatikan, kerana orang yang melakukan kedua-dua tindakan utama dan sekunder tidak hadir. Anda juga boleh menggunakannya dalam ayat peribadi yang pasti, iaitu, yang mengandungi subjek yang dinyatakan oleh kata ganti nama diri orang pertama atau kedua (saya, kami, awak, awak). Contohnya, "Saya perlu melakukan kerja ini secepat mungkin, menggunakan semua bahan yang mungkin."

Ini adalah kesilapan utama dalam menyelaraskan frasa penyertaan dengan asas ayat. Mereka boleh muncul agak kerap dalam ucapan kita, kerana kita kadang-kadang tidak memberikan kepentingan yang sewajarnya. Tetapi sia-sia, kerana penggunaan frasa penyertaan yang tidak tepat membawa kepada pelanggaran beban semantik ayat.

Semasa pelajaran, anda akan mendapat pengetahuan tentang frasa penyertaan, tempatnya berhubung dengan perkataan yang ditakrifkan, dan peraturan untuk memisahkannya dengan koma. Kami akan membantu anda mengembangkan keupayaan untuk melihat perkataan ditakrifkan, participle dan semua perkataan yang bergantung padanya.

Topik: Perjamuan

Pengajaran: Frasa penyertaan. Tanda baca untuk frasa penyertaan

Frasa participial ialah participle dengan perkataan bergantung

Sebagai contoh: memberitahu (tentang apa?) tentang sakramen; duduk (pada apa?) di meja.

Kata utama dalam frasa participle sentiasa participle.

Bandingkan:

Membacabuku

Kesimpulan: frasa penyertaan ialah frasa membaca buku, kerana daripada sakramen anda boleh bertanya soalan: membaca (apa?) buku.

Frasa penyertaan dalam ayat ialah definisi.

Frasa participal sentiasa menjadi salah satu ahli ayat, dan perkataan yang ditakrifkan bukan sebahagian daripada frasa penyertaan.

Sebagai contoh:

Dekat tingkap.

Jika frasa penyertaan datang selepas perkataan yang ditakrifkan, maka ia dibezakan dengan intonasi, dan secara bertulis - dengan koma di kedua-dua belah pihak.

Bandingkan (lihat jadual):

membutakan kami. -membutakan kami.

Dua frasa penyertaan berdiri selepas satu sama lain dibentuk mengikut peraturan am.

Sebagai contoh : Padang rumput kelihatan dari tingkap , , .

Dua takrifan homogen, yang dinyatakan dalam ayat dengan frasa penyertaan, berkelakuan dengan cara yang sama seperti yang lain ahli homogen tawaran. Sehubungan itu, tanda baca di antara frasa tersebut diletakkan mengikut peraturan untuk meletakkan tanda baca untuk ahli homogen ayat tersebut.

Sebagai contoh: matahari , Dan , mencerahkan dataran yang kusam dan tidak sedap dipandang ini.

nasi. 2. Koma tidak diletakkan di hadapan satu kata hubung Dan, menghubungkan ahli homogen ayat.

matahari , Tetapi namun mencerahkan dataran yang kusam dan tidak sedap dipandang ini.

nasi. 3. Koma sebelum kata sendi adversatif A, TETAPI. ()

Anda harus berhati-hati apabila menentukan sempadan frasa penyertaan, kerana dalam ayat yang sama mungkin terdapat frasa penyertaan yang perlu dipisahkan pada kedua-dua belah dengan koma, dan frasa penyertaan yang tidak perlu dipisahkan dengan koma.

Sebagai contoh:

Kerja rumah

№ 69, 70. Baranov M.T., Ladyzhenskaya T.A. dan lain-lain.bahasa Rusia. darjah 7. Buku teks. ed ke-34 - M.: Pendidikan, 2012.

Latihan 1. Tuliskannya dengan menggunakan tanda baca. Tunjukkan frasa penyertaan, buat rajah ayat.

1) Datang Musim luruh emas membawa hujan. 2) Sungai menyusur pantai dan pergi ke pergunungan. 3) Subuh, tidak dilitupi awan, menerangi tingkap 4) Kami menurunkan tangan kami ke dalam air yang mengalir di antara jari kami. 5) Bunga beku semalaman hidup 6) Daun berpusing di udara gugur ke bumi.

Tugasan 2. hapuskannya. Gariskan perkataan yang ditakrifkan dengan garis lurus dan frasa penyertaan dengan garisan beralun. Beri perhatian kepada peranan kesatuan Dan.

Lautan Besar, atau Pasifik, kali ini seolah-olah mahu membenarkan namanya, yang sama sekali tidak adil diberikan kepadanya oleh pelayar Portugis yang melawatnya buat kali pertama dan tidak pernah menghadapi ribut (Stanyuk.). 2) Hanya lelaki berambut perang berwajah pucat, kurus, duduk di tepi tingkap, meletakkan kepala berambut perang besarnya di tapak tangannya, dan kelihatan tenggelam dalam renungan bintang-bintang yang berkilauan di langit, tidak ketawa (Stanyuk.). 3) Tiada kata-kata untuk menyampaikan selekoh teluk, sudut berbayang, gua yang dipenuhi dengan kilauan hitam dan rumput bawah air yang terang, ketelusan gelap ombak yang bergoyang jauh di bawah belakang bonito perak, dan, akhirnya, bulan, kelihatan. dari bawah walaupun pada siang hari dan kelihatan seperti bola wap merah jambu yang membeku dalam kesejukan ketinggian yang tidak dapat dicapai (Jeda.).

Bahasa Rusia dalam rajah dan jadual. Participial. Tanda baca.

Bahan didaktik. Bahagian "Perjamuan"

Ejaan participles. Senaman.

Pembentukan participles.

kesusasteraan

1. Razumovskaya M.M., Lvova S.I. dan lain-lain.bahasa Rusia. darjah 7. Buku teks. ed ke-13 - M.: Bustard, 2009.

2. Baranov M.T., Ladyzhenskaya T.A. dan lain-lain.bahasa Rusia. darjah 7. Buku teks. ed ke-34 - M.: Pendidikan, 2012.

3. Bahasa Rusia. berlatih. darjah 7. Ed. S.N. Pimenova. ed ke-19 - M.: Bustard, 2012.

4. Lvova S.I., Lvov V.V. Bahasa Rusia. darjah 7. Dalam 3 bahagian, ed ke-8. - M.: Mnemosyne, 2012.

Subjek : Tanda baca apabila frasa penyertaan dan satu gerund.

Matlamat: 1) Berikan konsep “kata keterangan” dan “kata bahagian tunggal”.

2) Membangunkan kebolehan untuk melihat frasa participial dan participal tunggal dalam ayat, mengasingkannya secara bertulis, dan membina ayat.

3) Wujudkan suasana kebaikan dan kerjasama dalam pelajaran.

4) Membangunkan kemahiran komunikasi.

5) Belajar untuk melihat yang menakjubkan berhampiran, berkembang imaginasi kreatif pelajar.

peralatan: rajah, kertas edaran, lukisan, teks, kamus.

Semasa kelas

1.Mengatur momen.

Apa khabar semua! Duduk. Saya ingin memulakan pelajaran dengan baris puitis dari Alla Merezhko:

Saya mahu melalui hidup perlahan-lahan,

Mengaguminya, mengharapkan keajaiban,

Sehingga jiwa membeku dengan gembira

Dalam melodi yang kedengaran entah dari mana. (Atas meja)

Dan untuk anda semua, saya ingin anda menjalani kehidupan dan mengagumi dunia yang menakjubkan, mengharapkan keajaiban, menemui perkara baru, yang akan kita cuba lakukan hari ini. Saya percaya bahawa kita akan berjaya.

2. Penetapan matlamat.

Topik pelajaran kami ialah "Tanda baca untuk participles dan participles bersendirian." Melihat topik, rumuskan matlamat pelajaran kita.

Jadi, matlamat pelajaran kita ialah:

1) berkenalan dengan frasa adverba dan participal gerundial tunggal, 2) ketahui bila kita akan memisahkan frasa participial dan participal gerundial tunggal dalam penulisan, dan juga menggunakan frasa participial dan participal tunggal gerundial dalam pertuturan dengan betul.

3. Mengemas kini pengetahuan.

Apakah yang dimaksudkan dengan memisahkan dengan koma secara bertulis? (Asingkan dengan koma).

Sila lihat koma dalam kuatrain ini. Bolehkah kita menerangkan peletakan semua koma? (Tidak, hanya dengan frasa penyertaan)

(Saya menyeru seorang pelajar untuk menyerlahkan frasa penyertaan secara grafik.)

Mengapakah kita mengasingkan frasa penyertaan dalam ayat ini?

Adakah kita sentiasa mengasingkan frasa penyertaan?

Sila ingatkan kami tentang peraturan asas apabila kami berpisah dan apabila kami tidak memisahkan frasa penyertaan.

(Saya memanggil pelajar yang melukis gambar rajah peraturan.)

Apakah frasa participle? Apakah ahli ayat itu? Bolehkah kita membuat analogi dengan frasa penyertaan dan menjawab soalan: apakah frasa penyertaan?

Namakan frasa penyertaan dalam kuatrain. Bahagian ayat yang manakah merupakan frasa adverba? Mengapa anda membuat kesimpulan ini?

Apakah model frasa yang mewakili frasa adverba? Apakah model lain yang boleh mewakili frasa penyertaan? Beri contoh. Saya menyiarkan gambar rajah di papan tulis:

participle+kata nama; participle+kata ganti nama;

participle+ kata keterangan (gerund participle – perkataan utama)

Bagaimanakah anda memahami apa itu participle bersendirian? Adakah terdapat konsep participle tunggal?

Jadi, mari kita buat kesimpulan. Teruskan dengan ayat.

Frasa adverba ialah...

Satu gerund ialah...

4. Pendekatan kepada topik

Bolehkah kita sekarang menerangkan koma dalam kuatrain? kenapa? (Kami belum tahu dalam keadaan apa kami memisahkan dan tidak memisahkan frasa penyertaan dan participal bersendirian.)

Bagaimana kita akan mengetahuinya? (Menjana hipotesis: kami akan melihat dalam buku teks, kami akan cuba mencari sendiri, kami akan bertanya kepada guru).

Untuk anda membuat kesimpulan tertentu sendiri, saya menawarkan bahan untuk pemerhatian.(Lihat di bawah) Anda akan bekerja secara berpasangan. Menganalisis contoh, membuat kesimpulan: bilakah kita akan meletakkan koma dalam kata keterangan dan kata bahagian tunggal, dan bilakah kita tidak? Mencerminkan kesimpulan dalam rajah peraturan. (Saya menarik perhatian anda kepada papan di mana segala-galanya ditulis kecuali gambar rajah)

Kami berpisah Kami tidak berpisah

Frasa penyertaan Frasa penyertaan

[ ‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌∕–∙–∙‌∕ , ═] [═ ∕–∙–∙‌⁄] d.o. = ahli frasa.

[, ‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌∕–∙–∙‌∕,═]

[═,∕–∙–∙‌⁄]

Gerund tunggal Gerund tunggal

[ ‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌∕–∙–∙‌∕ , ═]

[, ‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌∕–∙–∙‌∕,═] [═ –∙––∙]

[═,∕–∙–∙‌⁄] o.d.=adverba, o.d.=kata nama dengan preposisi

Selepas bekerja secara berpasangan, saya memanggil lelaki itu. Mereka menjawab apabila kita berpisah dan apabila kita tidak. Kemudian saya menyeru pelajar untuk membuat gambar rajah dan membuat kesimpulan. Saya bercakap tentang nuansa skema, di mana satu gerund tidak diasingkan: biasanya pada akhir ayat, ia boleh digantikan dengan kata keterangan, kata nama dengan preposisi; Yang penting bukan apa yang objek itu lakukan, tetapi bagaimana.

Mari kita semak kesimpulan kita menggunakan buku teks.

5.Penyatuan primer.

Sekarang terangkan tanda baca dalam kuatrain? Bagaimanakah anda mencirikan keadaan? (Homogen.) Kami mengulangi ahli ayat mana yang dipanggil homogen.

Penulis menulis bahawa dia mahu melalui kehidupan dan menikmati kehidupan. Dan apabila seseorang mengagumi sesuatu, apakah perasaan yang memenuhi jiwanya? (Kegembiraan, kekaguman, cinta, kejutan) Bekerja dengan kamus. Lelaki itu menjelaskan makna leksikal perkataan "terkejut" dan pilih sinonim.

Apa yang perlu dikejutkan? (DALAM dengan cara yang baik perkataan ini)

Bina ayat berdasarkan frasa ini

Laut, melahirkan ombak...

Sedikit membuka mata...

Mengikut skema [, ‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌∕–∙–∙‌∕,═]

Baca cadangan mereka.

6. Pengikat.

Anda kini boleh membina ayat anda sendiri. Sungguh menggembirakan kerana tiada kesilapan, tetapi tetap, untuk mengelakkan kesilapan dalam penggunaan frasa penyertaan dalam ucapan, ingat...

Bandingkan dua ayat dan beritahu saya apa yang anda perlu ingat? Mengapa gerund memberi amaran: "Jika anda tidak mengukur tujuh kali, jangan potong."

Membuka tingkap, angin kencang meluru masuk ke dalam bilik.

Berjemur di bawah sinar matahari, ular itu melilit dirinya dalam gegelung tiga.

Buat kesimpulan. (Kedua-dua tindakan tambahan yang dinyatakan oleh gerund dan tindakan utama yang dinyatakan oleh kata kerja predikat dilakukan oleh satu orang)

Di samping itu, pilih sambungan yang betul bagi frasa adverba.

Tertanya-tanya dunia

kecantikan manusia mekar.

seseorang mengisi jiwa dengan kegembiraan hidup.

Bolehkah kita menggantikan ayat ini (kedua) dengan binaan yang sinonim? (Apabila seseorang terkejut dengan dunia, dia memenuhi jiwanya dengan kegembiraan hidup). Ingat bagaimana kami menggantikan ayat dengan frasa penyertaan. (Ayat kompleks dengan atribut subordinat - konsep itu diperkenalkan pada gred 6 semasa mempelajari topik "Kata Ganti Nama Relatif.")

7.Kerja mengikut teks.

Anda bekerja bersama, membuat kesimpulan, bekerja secara berpasangan dan secara bebas. Seterusnya, saya menjemput anda untuk memeriksa teks "Swans". (cetakan di atas meja). Kumpulan pertama - dari sudut pandangan gaya pertuturan, kumpulan kedua - dari sudut ejaan (ejaan yang hilang); kumpulan ketiga - untuk mencari frasa penyertaan dan participal tunggal. Dalam jawapan anda gunakan gaya saintifik, anda boleh mulakan jawapan anda dengan frasa adverba. (Meneliti teks dari sudut...,....) Tugas am untuk tiga kumpulan- peranan frasa penyertaan dalam teks.

Jawapan kumpulan kepada soalan yang dicadangkan.

Apakah peranan frasa adverba dalam teks? (Gerundial ditambah dengan lebih ekspresif, mereka melengkapkan tindakan utama. Mereka menunjukkan ekspresi pergerakan, mereka lebih jelas menekankan dinamik peristiwa.) Bekerja dengan kamus penjelasan, kemudian dengan kamus antonim: dinamik-statik.

Kawan-kawan, apakah perasaan yang penulis alami apabila dia melihat burung? Apakah legenda tentang angsa yang anda baca untuk pelajaran? Kami mendengar satu atau dua legenda. Kemudian saya meminta lelaki untuk merumuskan idea utama legenda dalam ayat dengan frasa adverba.

Lelaki, dalam karya apakah idea cinta dan kesetiaan dicerminkan dengan jelas seperti dalam legenda? Karya ini adalah lagu cinta dan kesetiaan (“The Tale of Peter and Fevronia of Murom”). Sejak 2008, 8 Julai telah diisytiharkan sebagai cuti keluarga, cinta dan kesetiaan All-Russian.

Kawan-kawan, apa yang boleh menyebabkan kita perasaan seperti dalam teks ini? (Kecantikan) Bukan sahaja keindahan alam, manusia, tindakannya, tetapi juga keindahan kata-kata dan bahasa membantu kita meluahkan fikiran dan pengetahuan kita. Hubungan dengan dunia yang menakjubkan menjadikan kita lebih kaya secara rohani dan membangkitkan keindahan dalam diri kita. Dengan berkomunikasi dengan saya di dalam kelas, anda menunjukkan perkara ini. Mari semak sama ada anda memahami topik pelajaran dengan baik menggunakan ujian (+ semak silang).

8. Refleksi.

Fikirkan semua yang anda dengar semasa pelajaran dan rumuskan secara ringkas pandangan anda tentang pelajaran.

Semasa meneliti bahan mengenai topik tersebut, saya (dapati, dapat menghasilkan...) dan ingin...;

Saya (faham, faham...), sekarang saya....

9. Ulasan tentang penilaian.

Jika anda bukan sahaja memahami topik pelajaran, tetapi juga mendengar apa yang mengelilingi kita dunia yang menakjubkan, maka pelajaran itu tidak melepasi anda. Saya fikir kita harus berusaha bukan sahaja untuk melihat kecantikan, tetapi juga untuk menjaganya untuk merasai keseronokan hidup.

10. Kerja rumah.

Cuba karang teks di rumah menggunakan frasa penyertaan dan participal tunggal. Fikirkan tentang perkara yang boleh anda bincangkan untuk menunjukkan dinamik peristiwa. (Jawapan kanak-kanak.) Saya mencadangkan dengan lukisan yang menggambarkan ikan lumba-lumba, laut yang mengamuk, dsb.

Lihat Lampiran (bahan pemerhatian, teks, ujian)

Bahan untuk pemerhatian

Semoga anda berjaya!

Kami memisahkan frasa penyertaan.

1. Berpusing dalam perjalanan, angin puyuh melanda kampung.

2. Aliran sungai yang bising, bermain di bawah sinar matahari.

3. Dari semasa ke semasa, ombak ringan mengalir di sepanjang sungai dari angin, berkilauan di bawah matahari.

Berhati-hati!

Kami tidak memisahkan frasa penyertaan.

1. Lelaki itu bekerja dengan lengan baju disingsing.

Untuk tergesa-gesa dengan lidah anda, untuk bekerja sambil lewa, untuk bekerja tanpa meluruskan punggung anda, untuk berlari tergesa-gesa, untuk bercakap dengan tangan anda di hati anda - apakah ini?

Kami mengasingkan satu gerund.

1. Sambil tersenyum, saya dengan penuh semangat bercerita tentang percutian saya.

2. Saya mengenali, selepas melihat dengan teliti, laluan asal saya.

3. Rakan saya melihat sekeliling dengan gembira selepas mendarat.

Berhati-hati!

Kami tidak memisahkan gerund tunggal.

1. Dia bekerja secara bergurau (= kata keterangan dengan mudah) Dia bercakap sambil tersenyum (= kata nama dengan kata depan dengan senyuman).

Angsa

Suatu hari, duduk dengan selesa di pondok, saya dikejutkan dengan pemandangan luar biasa yang belum saya lihat. Sekumpulan besar angsa, kembali dari selatan jauh ke utara, mula mengelilingi teluk. Saya melihat sayap terbuka merah jambu yang diterangi oleh fajar, leher yang panjang terulur, mendengar suara mereka. Angsa-angsa itu berputar panjang dan rendah di atas teluk, kemudian mula duduk di atas air.

Saya tidak pernah melihat gambar yang begitu indah, hampir hebat. Saya duduk di sebuah pulau kecil dan, menahan nafas, mendengar dan menonton.

Melengkungkan leher panjang mereka, angsa berenang rapat di sekitar pulau itu. Saya terlupa tentang pistol dan mengagumi tontonan yang tidak pernah berlaku sebelum ini, yang mengingatkan saya tentang kisah dongeng Pushkin yang mengagumkan. Tanpa menyedari saya, angsa berenang, mandi, bercakap, dan saya dapat memerhati burung-burung yang indah ini. Kemudian, pada beberapa tanda, berdesir dengan sayap mereka, memercikkan air, angsa tiba-tiba mula bangkit dan, setelah berkumpul dalam kawanan, bergerak lebih jauh ke utara.

(Menurut I. Sokolov-Mikitov.)

Ujian pada topik "Keadaan Penyertaan"

1.Cari frasa participle+kata nama

a) menggelongsor di atas salji a) menanam pokok

b) menggugurkan daun b) berpakaian dedaunan

c) kolam yang ditumbuhi c) membeku dengan ketakutan

2. Cari ayat dengan frasa adverba

a) Fros melanda pada waktu malam a) Seekor burung berkilauan dengan bulu seputih salji

serta-merta mengubah segala-galanya. menyeberangi sungai.

b) Melebarkan sayapnya yang gagah b) Daun yang terkoyak ditiup angin berkibar

burung itu beredar di udara di atas tengah.

sungai-sungai.

3.Cari ayat yang mempunyai kesalahan tanda baca.

a) Setelah melalui lorong panjang pokok linden, a) Angin menimbulkan debu di jalan raya,

lelaki tua itu duduk di atas bangku. melolong geram dalam paip.

b) Jalan raya menjalar, berliku b) Laut, melahirkan ombak,

lebih dekat dengan jalur berpasir. menghiasi mereka dengan pinggiran buih.

4.Cari ayat di mana kita tidak mengasingkan frasa participial atau participal tunggal. Tiada tanda baca.

a) Mengambil masa yang sesuai a) Dia menjawab dengan berat hati.

dia keluar ke udara segar.

b) Kami memandang dengan mata terbeliak. b) Membuka sedikit mata saya, saya melihat satu bunga mekar

padang rumput.

5.Cari ayat yang mempunyai kesalahan tatabahasa.

a) Mendekati stesen, saya mempunyai a) Bangkit, burung bertepuk tangan

topi itu terbang. sayap.

b) Tanpa disedari saya, angsa-angsa dengan aman b) Menghampiri kampung, anjing-anjing itu mula menyalak.

berenang.

Jenis pelajaran. Mempelajari bahan baharu

Objektif pelajaran:

I. Pendidikan:

• ulang ciri penting participles sebagai bahagian ucapan;
• pelajari ciri-ciri penting frasa penyertaan sebagai segmen semantik;
• memahami syarat untuk meletakkan tanda baca dalam ayat yang rumit oleh participles.

II. Pendidikan:

• menyatukan keupayaan untuk mencari participles dalam ayat;
• membangunkan keupayaan untuk mencari sempadan kata kerja adverba;
• mengembangkan kebolehan untuk menonjolkan kata kerja adverba secara bertulis.

III. Pendidikan:

• memupuk budaya kerja mental berdasarkan penggunaan operasi mental (analisis, sintesis, perbandingan, generalisasi);
• pendidikan cinta, sikap berhati-hati kepada alam.

IV. Metasubjek:

• kognitif - untuk dapat mengeluarkan semula daripada ingatan maklumat yang diperlukan untuk menyelesaikan tugas pembelajaran; menganalisis, membuat kesimpulan; mewujudkan hubungan sebab-akibat
• peraturan - untuk dapat terima dan simpan tugas pembelajaran, rancang tindakan anda mengikut tugas, laraskan aktiviti anda; menganalisis kerja sendiri
• komunikatif - boleh berinteraksi dalam kumpulan, mikrokumpulan; rumuskan pendapat dan pendirian anda sendiri

peralatan:

• buku teks;
• projektor;
• komputer riba;
• kad isyarat;
• edaran;
• persembahan komputer.

Semasa kelas

I. PERINGKAT ORGANISASI DAN PERSEDIAAN

Analisis epigraf untuk pelajaran

"Untuk ikan - air, untuk burung - udara, untuk haiwan - hutan, padang rumput dan gunung. Tetapi seseorang memerlukan tanah air. Dan melindungi alam bermakna melindungi tanah air.”
M. Prishvin

cikgu. Kini tiada siapa yang meragui bahawa alam semula jadi perlu dilindungi. Tetapi konsep "alam semula jadi" agak luas. Kita tidak boleh melindungi semua alam sekaligus, tetapi kita boleh menjaga semua hidupan yang mengelilingi kita, melindungi dan menyelamatkan.

II. MENGULANG BAHAN YANG DIPELAJARI

1) Analisis teks

cikgu. Dengar sebahagian daripada teks. Fikirkan mengapa saya membacanya.

Perhentian bas dibuat bersebelahan dengan pokok birch yang tinggi. Orang ramai, menunggu pengangkutan, menggantung beg berat di atas pokok. Apabila dahan itu terputus, seseorang, tanpa berfikir, memacu banyak paku. Pokok birch menjadi penyangkut. Tiada siapa yang perasan bagaimana pokok itu musnah setiap hari. Beg-beg itu masih berjuntai-juntai darinya. Pokok itu membongkok dan, membongkok, berdiri di atas jalan, seperti monumen putih. Seorang lelaki berpakaian overall berjalan melepasi. Dia berhenti dan pergi tanpa berkata apa-apa. Dia kembali dengan kapak...

cikgu. Ini adalah petikan daripada teks. Pada pendapat anda, bagaimanakah penulis menamatkan cerita ini?

(Andaian pelajar)

Dia memagar pokok birch itu dengan pagar piket kecil dan menggantung papan tanda pada batang yang cedera: “Jangan masukkan paku! Hidup!”

• Tentukan tema dan idea cerita.
• Apakah gayanya? teks ini?
• Mengapakah anda fikir teks ini menarik dari sudut tatabahasa? (Kehadiran gerund)
• Namakan participles.
• Ingat apa yang anda tahu tentang bahagian ucapan ini. Kami menganjurkan ujian asimilasi bahan yang dikaji dalam kumpulan.

Kerja berkumpulan

• Kumpulan A(1 lajur). Pilih satu bentuk kawalan untuk diri sendiri: buat carta alir "Komunikasi sebagai sebahagian daripada ucapan", cerita dongeng linguistik tentang gerund, syncwine, dsb.
• Kumpulan B(lajur ke-2). Lengkapkan ujian dalam buku nota anda. (Lampiran No. 1)
• Kumpulan C(lajur ke-3). Sementara pelajar lain sedang buat projek kreatif dan ujian, kami akan menjalankan tinjauan hadapan mengenai bahan yang dikaji.

1. Nyatakan maksud tatabahasa umum gerund itu.
2. Apakah soalan yang dijawab oleh participle? Contoh
3. Apakah akhiran yang digunakan untuk membentuk participles? Contoh.
4. Tanda-tanda bahagian pertuturan yang manakah digabungkan dalam gerund?
5. Namakan ciri-ciri kata kerja. Contoh.
6. Namakan ciri-ciri adverba. Contoh.

cikgu. Semasa saya menyemak kualiti tugasan daripada kumpulan lain, lengkapkan imlak digital dalam buku nota anda. (Lampiran No. 2)

Memeriksa kualiti ujian kumpulan B dengan menggunakan kad isyarat.

Menyemak kualiti pelaksanaan projek kumpulan C - tinjauan individu..

III. PENGETAHUAN TERKINI YANG DIPERLUKAN UNTUK MEMPELAJARI BAHAN BARU

Penggubalan konsep berdasarkan analisis bahan linguistik.

Sebelum anda adalah tawaran "hancur". Kumpullah.

Manusia dan sebahagian daripada alam mesti mematuhi undang-undangnya.

Gantikan kata kerja pertama dalam ayat dengan participle. Tulis ayat yang terhasil. ( Manusia, sebagai sebahagian daripada alam, mesti mematuhi undang-undangnya).

Laksanakan menghurai tawaran.

• Apakah yang menyebabkan cadangan ini sukar? (Takrifan berasingan, dinyatakan oleh frasa penyertaan)
• Susun semula ayat supaya mengandungi gerund. ( Manusia, sebagai sebahagian daripada alam, mesti mematuhi undang-undangnya).
• Apakah frasa participle?
• Adakah gerund mempunyai perkataan bergantung?
• Rumuskan apa itu frasa adverba.

IV. PENETAPAN MATLAMAT

• Apakah subjek kajian kita dalam pelajaran hari ini?
• Merumus tajuk pelajaran. (Frasa adverba. Tanda baca dalam ayat dengan frasa penyertaan)
• Merumus matlamat dan objektif pelajaran.

V. PEMBELAJARAN BAHAN BARU

1) kerja depan

• Namakan ciri-ciri penting konsep "frasa adverba".
• Bandingkan definisi yang anda rumuskan dengan definisi dalam buku teks.
• Dari apa maklumat baru Adakah anda berjumpa? (Frasa adverba – segmen semantik)

2) Kerja berkumpulan

Fakta bahawa satu gerund dan frasa penyertaan ialah segmen semantik akan dibuktikan 1 kumpulan. (Lampiran No. 3)

Adalah perlu untuk mengetahui syarat untuk meletakkan tanda baca dalam ayat dengan frasa penyertaan 2, 3, 4 kumpulan. ( Lampiran No. 4,5,6)

Ia adalah perlu untuk mengetahui syarat untuk meletakkan tanda baca dalam ayat dengan gerund tunggal 5 kumpulan. (Lampiran No. 7)

Kumpulan 6 perlu membandingkan ciri-ciri reka bentuk tanda baca bagi frasa participial dan participial. (Lampiran No. 8)

(Laporan Ketua Pasukan)

VI.MEMBENTUK KEUPAYAAN MENGAPLIKASI BAHAN YANG DIPELAJARI

Menguasai corak penaakulan (secara lisan)

cikgu. Kemahiran seterusnya yang mesti kita kembangkan ialah kebolehan mencari ungkapan penyertaan dalam ayat. Mari kita kembali ke teks kita tentang birch. Adakah ia mengandungi participal tunggal dan frasa participial?

Perhentian bas dibuat di sebelah pokok birch yang tinggi. Orang ramai, menunggu pengangkutan, menggantung beg berat di atas pokok. Apabila dahan itu terputus, seseorang, tanpa berfikir, memacu banyak paku. Pokok birch menjadi penyangkut. Tiada siapa yang perasan bagaimana pokok itu musnah setiap hari. Beg-beg itu masih berjuntai-juntai darinya. Pokok itu bongkok dan bongkok di atas jalan, seperti monumen putih. Seorang lelaki berpakaian overall berjalan melepasi. Dia berhenti dan pergi tanpa berkata apa-apa. Dia kembali dengan kapak, memagar pokok birch dengan pagar piket kecil, dan menggantungkan tanda pada batang yang cedera: "Jangan masukkan paku! Hidup!”

Contoh penaakulan.

Tindakan utama dinyatakan oleh kata kerja _________, tindakan tambahan oleh gerund ____________. Kata adverba kata sifat mempunyai kata bergantung, oleh itu, ia adalah frasa adverba, dan frasa kata sifat, sebagai peraturan, dipisahkan pada kedua-dua belah pihak dengan koma.

Latihan analitikal (bertulis).

cikgu. Sejak zaman purba, manusia dan alam telah saling berkaitan. Setelah mengisytiharkan dirinya sebagai raja di antara semua makhluk hidup, manusia lupa bahawa dia sendiri adalah sebahagian daripada alam semula jadi, mahkota penciptaannya. Dan bukannya rasa syukur, dia terus berkelakuan agresif.

Berikut adalah teksnya. Membacanya.

Birch sentiasa cantik. Dilahirkan sebagai batang kecil tanpa rasa takut sejuk dan panas, selepas beberapa tahun ia menjadi pokok birch. Anda tidak boleh lalu tanpa melihatnya. Dia cantik tetapi sangat tidak berdaya. Dan amat memalukan bagi orang yang mematahkan pokok tanpa berfikir, tanpa rasa malu, tanpa bimbang tentang apa yang telah mereka lakukan dan tanpa memahami kebiadaban ini. Dan ini menakutkan. Dengan mengangkat tangan ke pokok, mereka boleh mengangkatnya kepada seseorang.

Tulis teks menggunakan tanda baca. Tunjukkan secara grafik punktogram yang dikaji.

Latihan analitik-sintetik (bertulis)

cikgu. Manusia dikurniakan Akal. Ini adalah anugerah semula jadi yang istimewa, jadi kita mesti membina kehidupan kita sedemikian rupa agar haiwan dan tumbuhan tidak mati atau menderita, supaya laut dan hutan tidak hilang. Setiap daripada kita mampu membantu alam semula jadi, untuk ini kita perlu lakukan peraturan mudah. Terdapat meja di hadapan anda. Gabungkan permulaan dan akhir ayat dan anda mendapat peraturan hidup dengan alam semula jadi.

VII. RINGKASAN

Manusia dan alam. Kedua-dua konsep ini tidak dapat dipisahkan. Alam adalah kuil, ia adalah sumber kehidupan. Dan Manusia, Homo sapiens, mesti merasakan keindahan dan keagungan alam semula jadi dan memahami betapa pentingnya, betapa perlunya untuk melindunginya.

VII.PERINGKAT PENILAIAN DAN KEPUTUSAN

Ingat apa matlamat dan objektif yang kita tetapkan pada permulaan pelajaran. Adakah kita berjaya memenuhinya?

A – tugas itu jelas kepada saya, saya menyelesaikannya dengan mudah.

B – bantuan daripada rakan-rakan saya tidak akan menyakiti saya.

S – Saya cuba, tetapi kebanyakan tugas sukar untuk saya.

IX. PENJELASAN KERJA RUMAH

Tahap A. Penggunaan kata partisipan dalam ucapan sastera (prosa).

Petikan dari cerita N. Gogol "Taras Bulba" (bab 9). Daripada perkataan "Dan tentera musuh sudah berarak keluar dari bandar..." kepada perkataan "... bahawa Cossack sentiasa menggoreng dan menyembur peluru."

Contoh soalan kajian.

• serlahkan gerund dan frasa penyertaan dalam teks;
• menjalankan analisis kuantitatif, mengetahui berapa banyak ayat dalam petikan dan berapa kali gerund dan frasa penyertaan berlaku;
• apa yang gerund bantu tunjukkan dalam petikan ini;
• rumuskan pemerhatian anda dan buat kesimpulan.

Tahap B dan C. Lakukan latihan No._____, pelajari peraturannya.

kesusasteraan

1. http://1aya.ru/referat10/koncp-62174.php
2. http://infourok.ru/-25694.html
3. http://itv55.ucoz.ru/publ/urok_puteshestvie_ne_s_deeprichastijami/1-1-0-16