හැදින්වීම

1) හැමෝම දන්නවා ... මේ ගැන පොත් දහස් ගණනක් ලියා ඇති අතර චිත්\u200dරපට සිය ගණනක් රූගත කර ඇති අතර, එය පුරාණ කාලයේ මිනිසුන් කනස්සල්ලට පත්වූ අතර අපේ කාලයේ උදාසීන (කරදර, කරදර) ඉතිරි නොකරයි. මෙම මාතෘකාව තරුණ හා පළපුරුදු පුද්ගලයින්ට උනන්දුවක් දක්වන අතර, පෙළ ... ද කැපවී ඇත ...
2) (වාචාල ප්\u200dරශ්න). මෙම ප්\u200dරශ්න සෑම විටම මනුෂ්\u200dයත්වය කනස්සල්ලට පත් කර ඇත. ඔහ්… ඔහුගේ ලිපියෙන් පිළිබිඹු වේ….
3) (වාචාල ප්\u200dරශ්න). බැලූ බැල්මට මෙම ප්\u200dරශ්න සරල බව පෙනේ. සමහර අය හිතන්නේ…. තවත් සමහරු අවධාරණය කරති…. නමුත් මෙම ලිපියේ අර්ථය බැලූ බැල්මට වඩා තරමක් පුළුල් ය. කතුවරයා විසින් මතු කරනු ලබන ගැටළුව තෝරාගත් පුද්ගලයින් පමණක් නොව එය අපගෙන් ඕනෑම කෙනෙකුට අදාළ වේ. …. මෙය සිදුවන්නේ ඇයි? මෙම ප්\u200dරශ්නයට පිළිතුර ලිපියෙන් සොයාගත හැකිය….
4) (පිළිගැනීමේ "නූල්") පා of යේ ප්\u200dරධාන අදහස අඩංගු උපුටා දැක්වීමකින් ආරම්භ කරන්න. “(ප්\u200dරකාශය),” - ලිපිය ආරම්භ වන්නේ එලෙසිනි…. දැනටමත් පළමු වාක්\u200dයයේ පා text යේ ප්\u200dරධාන තේමාව පැහැදිලිව ප්\u200dරකාශ වේ. ඔහ් ... බොහෝ කතා කර ලියා ඇත. මෙම මාතෘකාවේ වැදගත්කම අධිතක්සේරු කළ නොහැකිය: සියලු මිනිසුන්ට තේරෙන්නේ නැත ... (ප්\u200dරශ්නය ප්\u200dරශ්නයක් ලෙස අර්ථ දක්වන්න).
5) පිළිගැනීම "උපුටා දැක්වීම". “…,” - ප්\u200dරසිද්ධ ලිවීය…. මේ වචන ශබ්දයි…. ඇත්ත වශයෙන්ම,….
6) (ප්\u200dරශ්න). මෙම ප්\u200dරශ්න ලිපියෙන් අසන්නට ලැබේ…. කතුවරයා ගැටළුවක් මතු කරයි, කිසිවෙකු සැක නොකරන අදාළත්වය.

ගැටළු සම්පාදනය

1) මෙම පා text ය මාතෘකාවට (ගැටලුව) කැප කර ඇත ....
2) විශ්ලේෂණය සඳහා යෝජනා කර ඇති පා text යේ (අපි කතුවරයා ඇඟවුම් කරමු) ගැටළුවක් මතු කරයි (ස්පර්ශ කරයි) ... (පහත සඳහන් කරුණු ගැන සැලකිලිමත් වේ ..., පහත සඳහන් ගැටළු පිළිබඳව වාසය කරයි ...)
3) "_______!" - මෙම ආයාචනය, පා er කයාගේ හදවතට ආමන්ත්\u200dරණය කර, පෙළෙහි ශබ්දය (සම්පූර්ණ නම)
4) මුල්ම පේළියේ සිටම (අප සොයා, ගිලී, ඇතුල් වන්න) (අද්භූත, ඉන්ද්\u200dරජාලික, නිහ ,, ආලෝකය, ආදිය) ________. _________ අපේ මුතුන් මිත්තන්ගේ සංස්කෘතික අත්දැකීම් තුළ ආරම්භයේ ප්\u200dරතිමූර්තිය (බොහෝ කලක සිට සලකනු ලැබූ, ගෞරවයට පාත්\u200dර වූ) (ප්\u200dරතිමූර්තිය, සංකේතය, ප්\u200dරකාශනය) _______ විය. කතුවරයා (සම්පූර්ණ නම) මේ ආකාරයට _____ විස්තර කරන්නේ එබැවිනි.
5) "ඔබට ____________ ගැන නිමක් නැතිව කතා කළ හැකිය!" - අපිට ඇහෙනවා. ඇත්ත වශයෙන්ම, __________ සඳහා දැනටමත් පොත්, ලිපි, වැඩසටහන් කීයක් වෙන් කර තිබේද! නමුත් එය අමුතු දෙයක්, මෙම (උග්\u200dර, මාතෘකාව, පරිශුද්ධ, වැදගත්, අදාළ) මාතෘකාව ආමන්ත්\u200dරණය කරන සෑම කෙනෙකුම, එය තමාගේම, නව (+ අදාළ) යමක් සොයා ගනී.
6) කතුවරයා ගැටලුව විමර්ශනය කරයි, විශ්ලේෂණය කරයි, මතු කරයි, පරීක්ෂා කරයි, ස්පර්ශ කරයි…. ගැටලුව පිළිබඳව අදහස් දක්වන්න (අදාළත්වය).

ගැටළු අදහස් දැක්වීම

1. ස්වභාවය, ආදිය). (අපි පෙළෙහි අන්තර්ගතය ප්\u200dරකාශ කරන්නේ නැවත කියවීමක් නොවේ).
2) ඉදිරිපත් කර ඇති ගැටළුව (මතු කරන ලද, දැක්වෙන, ආදිය) (අපි කතුවරයා ඇඟවුම් කරමු) අද විශේෂයෙන් අදාළ වේ (මාතෘකාව, වැදගත්, වැදගත්), මන්ද ...
3) කථකයා විසින් ඔහු විසින් මතු කරන ලද ප්\u200dරශ්නය වෙන් නොකෙරේ, ඔහු ලියන දේ ගැන ඔහුගේ උනන්දුව දැනේ. (පෙළ ගැන සඳහන් කරමින්, මෙය ප්\u200dරකාශ වන ආකාරය අපි පැහැදිලි කරමු).

1) කතුවරයාගේ දෘෂ්ටිකෝණය, මට පෙනෙන පරිදි, පැහැදිලිව ප්\u200dරකාශ වේ. එය පහත පරිදි වේ: ...
2) කතුවරයා එය විශ්වාස කරයි (අපට ඒත්තු ගන්වයි) ...
3) කතුවරයා පා the කයාට එම අදහස ඉදිරිපත් කිරීමට උත්සාහ කරයි ...
4) කතුවරයාගේ ස්ථාවරය පැහැදිලිව ප්\u200dරකාශ කර නොතිබුණද, පා of යේ තර්කනය පා er කයාට ඒත්තු ගන්වයි ...

ඔබේ මතය ප්\u200dරකාශ කිරීම

1) ගැටලුව සම්බන්ධයෙන් මම එකම මතය දරමි (රඳවා නොගන්න) ... කතුවරයා ලෙස.
2) පා text යේ කතුවරයා සමඟ එකඟ නොවීම දුෂ්කර (කළ නොහැකි) ...
3) ගැටලුව පිළිබඳ කතුවරයාගේ දෘෂ්ටිකෝණය මම බෙදා ගනිමි (බෙදා නොගන්න) ...

ඔබේ මතය තර්ක කිරීම

කියවීමේ අත්දැකීමෙන්
1) මෙම ගැටළුව බොහෝ රුසියානු ලේඛකයින්ගේ කනස්සල්ලට හේතු විය.
2) මෙම ගැටළුව විශේෂයෙන් වැඩ වලදී උග්\u200dර වේ ...
3) කතුවරයා විසින් ස්පර්ශ කරන ලද මාතෘකාවේ මාතෘකාව ද රුසියානු ලේඛකයින් ඔවුන්ගේ කෘතිවල ආමන්ත්\u200dරණය කර ඇති බව සනාථ වේ.

බැලීමේ අත්දැකීමෙන්
1) මාතෘකාව බොහෝ විට අන්තර්ජාලයේ (පුවත්පත් සහ සඟරා වල පිටුවල; විවිධ රූපවාහිනී වැඩසටහන් වල) සාකච්ඡා කරනු ලැබේ (සාකච්ඡා කරනු ලැබේ) ...
2) ලිපි සහ රූපවාහිනී වැඩසටහන් රාශියක් මෙම මාතෘකාව සඳහා කැප කර තිබීම (අහම්බයක් නොවේ) සැලකිය යුතු කරුණකි ...

ගැටලුව සම්බන්ධයෙන් තමන්ගේම මතයක් තර්ක කිරීම.

තර්කයක් යනු කුමක්ද?

රචනයේ දී, සී කොටසේ කර්තව්\u200dයයේ ලියා ඇති පරිදි, සකස් කරන ලද ගැටලුව, කතුවරයාගේ ස්ථාවරය සමඟ එකඟ වීම හෝ එකඟ නොවීම පිළිබඳව ඔබේ අදහස ප්\u200dරකාශ කළ යුතුය. ඔබේ පිළිතුරේ දී දැනුම, ජීවිතය හෝ කියවීමේ අත්දැකීම් මත පදනම්ව තර්ක දෙකක් දිය යුතුය.

සටහන

ඔබේ මතය විධිමත් ලෙස ප්\u200dරකාශ කිරීම පමණක් ප්\u200dරමාණවත් නොවේ: මම කතුවරයා සමඟ එකඟ වෙමි (එකඟ නොවෙමි). ඔබේ ස්ථාවරය, එය කතුවරයාට සමපාත වුවද, වෙනම වාක්\u200dයයකින් සකස් කළ යුතුය.

උදාහරණයක් ලෙස: මේ අනුව, කතුවරයා සොබාදහමට අප සෑම කෙනෙකුගේම උපකාරය දිගු කලක් අවශ්\u200dයය යන අදහස පා er කයාට ප්\u200dරකාශ කිරීමට උත්සාහ කරයි. මම කතුවරයා සමඟ සම්පුර්ණයෙන්ම එකඟ වන අතර මානව වර්ගයා ස්වභාව ධර්මය කෙරෙහි එහි පාරිභෝගික ආකල්පය නැවත සලකා බැලිය යුතු යැයි විශ්වාස කරමි.

එවිට ඔබේ ස්ථාවරය තර්ක දෙකකින් සහාය විය යුතුය. කාර්යයේ මෙම කොටසේදී, ඔබ පෙළ තර්කනයක් තැනීම සඳහා වන නීති දැඩි ලෙස අනුගමනය කළ යුතුය.ආරක්ෂය යනු අසන්නන් (පා readers කයන්) හෝ මැදිහත්කරු ඉදිරියේ ඕනෑම සිතුවිල්ලක් සනාථ කිරීම සඳහා සාක්ෂි, පැහැදිලි කිරීම්, උදාහරණ ඉදිරිපත් කිරීමයි.

තර්ක යනු නිබන්ධනයකට අනුබල දෙන සාක්ෂි ය: කරුණු, උදාහරණ, ප්\u200dරකාශ, පැහැදිලි කිරීම් - කෙටියෙන් කිවහොත් නිබන්ධනයට සහාය විය හැකි ඕනෑම දෙයක්.

තර්කය නිරූපණය කිරීම

තර්කනයේ වැදගත් අංගයක් වන්නේ නිදර්ශන, එනම් තර්කයට සහාය දෙන උදාහරණ ය.

තර්ක එකතු කිරීම:

කරුණු දෙකක තර්ක

තර්ක වර්ග

විවිධ තර්ක වර්ගීකරණයන් ඇත. නිදසුනක් ලෙස, තාර්කික තර්ක වෙන්කර හඳුනාගත හැකිය - මේවා මිනිස් මනසට ආයාචනා කරන තර්ක (විද්\u200dයාත්මක මූලධර්ම, සොබාදහමේ නීති, සංඛ්\u200dයාලේඛන, ජීවිතයෙන් හා සාහිත්\u200dයයෙන් උදාහරණ), සහ මනෝවිද්\u200dයාත්මක තර්ක - ඇතැම් හැඟීම් ඇති කරන තර්ක, ලිපිනයෙහි හැඟීම් සහ නිශ්චිත එකක් විස්තර කරන ලද පුද්ගලයාට දක්වන ආකල්පය, වස්තුව, සංසිද්ධිය (ලේඛකයාගේ චිත්තවේගීය ඒත්තු ගැන්වීම, විශ්වීය වටිනාකම් වෙත ආයාචනය කිරීම ආදිය).

ලේඛකයා දැනගත යුතු ප්\u200dරධානම දෙය නම් ඔබ භාවිතා කරන තර්ක “විවිධ බර” ඇති බවයි, එනම් ඒවා විවිධ කරුණු සමඟ ඇගයීමට ලක් කිරීමයි.

සමහර තර්ක එක් ලක්ෂ්\u200dයයකින් ද අනෙක් ඒවා දෙකකින් ද ලකුණු කරනු ලැබේ.

කරුණු දෙකක තර්ක සෑම විටම කෘතියේ කතුවරයා සහ මාතෘකාව පිළිබඳ සඳහනක් ඇතුළත් බව සලකන්න. ඊට අමතරව, සාහිත්\u200dය පා text යක් ගැන කතා කරන විට, කෘතියේ කතුවරයා සහ මාතෘකාව සඳහන් කිරීම පමණක් ප්\u200dරමාණවත් නොවේ ( ලියෝ ටෝල්ස්ටෝයි "යුද්ධය සහ සාමය" නවකතාවේ දේශපේ\u200d්\u200dරමයේ ගැටලුව පිළිබිඹු කරයි), මුල් පිටපතේ සලකා බැලූ ගැටලුව සමඟ ඔබ සඳහන් කළ කලා කෘතියේ සම්බන්ධතාවය පෙන්නුම් කරන නිශ්චිත චරිත, ඒවායේ ක්\u200dරියා, වචන, සිතුවිලි සඳහන් කිරීම ද අවශ්\u200dය වේ.

උදාහරණයක් වශයෙන්: එම්. ගෝර්කි මානවවාදයේ ගැටලුව ගැන ඉතා චිත්තවේගීයව හා ප්\u200dරකාශිතව සිය "ද ඕල්ඩ් වුමන් ඉසර්ගිල්" කතාවේ ලියා ඇත. එක් පුරාවෘත්තයක වීරයා වන ඩන්කෝ තම ජනතාව බේරා ගැනීම සඳහා සිය ජීවිතය කැප කළේය. මිනිසුන්ට උපකාර අවශ්\u200dය වූ විට ඔහු හරියටම පෙනී සිටි අතර, ඔවුන්ව වනාන්තරය හරහා නිදහස කරා ගෙන ගියේය. නිදහස කරා යන මාවත ආලෝකමත් කිරීම සඳහා ඔහුගේ හදවත පපුවෙන් ඉරා දැමූ ඩන්කෝගේ ක්\u200dරියාව සැබෑ මානවවාදයට, මිනිසුන්ට ඇති අසීමිත ප්\u200dරේමයට කදිම නිදසුනකි.

හිතෝපදේශ, කියමන්, පුරාවෘත්තයන් තර්කයක් ලෙස සැලකිය හැකි අතර එය කරුණු 2 කින් ඇගයීමට ලක් කරයි, නමුත් ඒවා පැහැදිලි කිරීම් සමඟ තිබේ නම් පමණක්, ඒවායේ අන්තර්ගතය පිළිබඳ ඔබේ පරාවර්තනය. උදාහරණයක් වශයෙන්: ජනප්\u200dරිය ප්\u200dර wisdom ාව මිත්\u200dරත්වයේ කොන්දේසි විරහිත වටිනාකම සනාථ කිරීම අහම්බයක් නොවේ: “රූබල් සියයක් නොව මිතුරන් සියයක් සිටින්න”; “පැරණි මිතුරෙකු නව මිතුරන් දෙදෙනෙකුට වඩා හොඳය”, “මිතුරෙකු සොයන්න, නමුත් ඔබ සොයා ගන්නේ නම්, ඒ ගැන බලාගන්න” ... ඇත්ත වශයෙන්ම, විශ්වාසවන්ත මිතුරන් ඔබ සමඟ ශෝකය හා ප්\u200dරීතිය බෙදා ගැනීමට සූදානම්ව සිටින අතර, දුෂ්කර කාලවලදී ඔබට උපකාර කිරීමට පැමිණේ. අප මේ ලෝකයේ තනිවම නොවන බව අපට දන්වන්නේ මිතුරන් ය.

ප්\u200dරබන්ධ, විද්\u200dයාත්මක හෝ පුවත්පත් සාහිත්\u200dයයෙන් ලැබෙන ඕනෑම නිදසුනක් ඔබේ තර්කයෙන් “රාමු” කළ යුතු යැයි මම පැවසිය යුතුය, ඔබ සලකා බලන ගැටලුව සමඟ දී ඇති උදාහරණයේ සම්බන්ධතාවය අවධාරණය කරයි.

පුවත්පත් සාහිත්\u200dයයෙන් උදාහරණයක් උපුටා දක්වමින්, කතුවරයාගේ වාසගමට අමතරව, සටහනේ මාතෘකාව, ලිපිය, රචනාව සහ හැකි නම් මෙම ද්\u200dරව්\u200dයය ප්\u200dරකාශයට පත් කළ ප්\u200dරකාශනයේ මාතෘකාව සඳහන් කිරීමට අමතක නොකරන්න.

නූතන රුසියානු සමාජයට රූපවාහිනියේ බලපෑම පිළිබඳ ගැටළුව රූපවාහිනී මාධ්\u200dයවේදියෙකු වන ඔලෙග් පටාෂ්කින් මෙනෙහි කරයි. Www.gazeta.ru වෙබ් අඩවියේ පළ වූ “කුණු-ටීවී” හි ලිපියකි. කතුවරයාට අනුව, රුසියාවේ නූතන රූපවාහිනිය උග්\u200dර අර්බුදයක් හරහා ගමන් කරයි - අදහස් හා අර්ථයේ අර්බුදයකි. රූපවාහිනී වැඩසටහන් නිර්මාණය කරන අයට කිසිසේත්ම සමාජ ප්\u200dරතිලාභයක් මතකයේ නැත. නූතන මාධ්\u200dය විසින් අධ්\u200dයාත්මිකතාව හා දුරාචාරය නොමැතිකම ප්\u200dරචාරය කිරීම, පවුල, දරුවන්, රැකියාවේ සාර්ථකත්වය සඳහා සාමාන්\u200dය ජීවිතයක් යනු පරාජිතයින් විශාල ප්\u200dරමාණයක් යැයි සිතීමට මිනිසුන්ට ඉගැන්වීම පිළිබඳව මාධ්\u200dයවේදියා සැලකිලිමත් වේ. නූතන රූපවාහිනියේ ප්\u200dරධාන කාර්යය අධ්\u200dයාපනය බව කතුවරයාට ඒත්තු ගොස් ඇත: එය පවුලට, දෙමාපියන්ට සහ සංස්කෘතික සම්ප්\u200dරදායන්ට ගරු කිරීමට ඉගැන්විය යුතුය. අධ්\u200dයාත්මිකතාවයේ පුනර්ජීවනයට රූපවාහිනිය දායක වන්නේ එවිට පමණි.

කලින් පැවසූ සෑම දෙයක්ම විද්\u200dයාත්මක සාහිත්\u200dයයේ උදාහරණ වලට අදාළ වේ.

ජීවිතයේ දුෂ්කරතාවයන්ට මුහුණ නොදෙන, නිර්භීතව සත්\u200dයයට මුහුණ දෙන අය තමන්ගේ ඉරණමේ ස්වාමිවරුන් ය. ඉතිහාස ian ලෙව් ගුමිලොව් සිය “එත්නොජෙනිසිස් සහ පෘථිවියේ ජෛවගෝල” නම් කෘතියේ එවැනි අයව උද්\u200dයෝගිමත් අය ලෙස හැඳින්වීය. ඔවුන් අතර විශිෂ්ට historical තිහාසික පුද්ගලයන්, ප්\u200dරසිද්ධ හමුදා නායකයින්, නිදහස හා මානව හිමිකම් සඳහා සටන්කරුවන් සිටින අතර ඔවුන් සෑම කෙනෙක්ම සමාජයේ දියුණුවට දායක වූහ.

බැරෑරුම් තර්ක සෙවීමේදී, සමහර සිසුන් නිර්භීතව "ප්\u200dරසිද්ධ ප්\u200dරචාරකයන්ගේ" නම් හෝ නොපවතින කෘතිවල නම් සොයා ගන්නා අතර සමහර විට ඒවා ප්\u200dරසිද්ධ ලේඛකයින්ට ආරෝපණය කරයි. උදාහරණයක් වශයෙන්: රුසියානු ලේඛක අයි.එස්. ටර්ගිනෙව් ඔහුගේ "නේචර්" කෘතියක ස්වභාව ධර්මය හා මිනිසා අතර ඇති සම්බන්ධය පිළිබිඹු කරයි.

විචාරක බෙලින්ස්කි සිය "මානව වර්ගයා" නම් ලිපියේ ලියා ඇත්තේ මිනිසුන් එකිනෙකාට උදව් කළ යුතු බවයි.

ඒ. ප්\u200dරිස්ටාව්කින්ගේ "රුසියානුවන්ගේ හා චෙච්නුවන්ගේ යුද්ධය" යන කතාවද ඔබට උදාහරණයක් ලෙස දැක්විය හැකිය.

පසුබට නොවන්න: එවැනි "ඔපස්" සියල්ලම සත්\u200dය දෝෂ ලෙස සුදුසුකම් ලබයි, එයින් අදහස් කරන්නේ ඔබ තර්ක කිරීම සඳහා ලකුණු උපයා ගැනීම පමණක් නොව, සත්\u200dය නිරවද්\u200dයතාව උල්ලං for නය කිරීම සඳහා ලකුණු 1 ක් අහිමි වන බවයි.

එක්-කරුණු තර්ක

1 ලක්ෂ්\u200dයයක් සහිත තර්ක, රීතියක් ලෙස, තෝරා ගැනීම පහසුය, එබැවින් ඒවායේ “නිශ්චිත බර” අඩු වේ. ඒවායින් බොහොමයක් එක් ආකාරයකින් හෝ වෙනත් ආකාරයකින් පදනම් වී ඇත්තේ අපගේ ජීවිත අත්දැකීම්, අපගේ ජීවිතය පිළිබඳ අපගේ නිරීක්ෂණ, අනෙක් පුද්ගලයින්ගේ හෝ සමස්තයක් වශයෙන් සමාජයේ ජීවිත මත ය.

ජීවිතයෙන් උදාහරණ. උපාධිධාරියෙකුගේ ජීවිත අත්දැකීම් තවමත් එතරම් ශ්\u200dරේෂ් not නොවූවත්, ඔහුගේ ජීවිතය හෝ අන් අයගේ ජීවිත තුළ හොඳ හෝ නරක ක්\u200dරියාවන්, මිත්\u200dරශීලී හැඟීම් ප්\u200dරකාශ කිරීම, අවංකකම, කරුණාව හෝ නිර්දය භාවය, ආත්මාර්ථකාමිත්වය වැනි උදාහරණ සොයාගත හැකිය.

මෙම වර්ගයේ තර්ක සමඟ ප්\u200dරවේශම් වන්න, මන්ද, රචනා පරික්ෂා කිරීමේ අපගේ අත්දැකීම් පෙන්නුම් කරන පරිදි, ඒවායින් බොහොමයක් හුදෙක් සිසුන් විසින් නිර්මාණය කරන ලද්දක් වන අතර එවැනි තර්කවල විශ්වසනීයත්වය අතිශයින්ම සැක සහිත ය. උදාහරණයක් වශයෙන්:

ලාභ සාහිත්\u200dයයේ ඇති භයානකකම මගේම අත්දැකීම් වලින් මට ඒත්තු ගියේය. මෙම එක් පොතකින් පසු මට දරුණු හිසරදයක් ඇති විය. එය පරාජිත සොරෙකු පිළිබඳ පොතක්. භයානක ව්\u200dයාකූලත්වය! ඇත්ත වශයෙන්ම, මෙම පොත කියවීමෙන් පසු මට මොළයේ පිළිකාවක් වැළඳෙනු ඇතැයි මම බිය විය. භයානක හැඟීම!

මම මගේ පෞද්ගලික ජීවිතයෙන් උදාහරණයක් දෙන්නෙමි: මිනිසුන් නිවාස නොමැතිව, ආහාර නොමැතිව, කිසිම දෙයක් නොමැතිව වීථියේ වාඩි වී සිටිති. ඔවුන් ඉඳගෙන කෑම ටිකක් ඉල්ලනවා.

අවාසනාවකට මෙන්, මගේ සීමිත ජීවිත අත්දැකීම් මෙම ගැටලුව පිළිබඳව මගේ පුළුල් මතය ප්\u200dරකාශ කිරීමට මට ඉඩ නොදේ.

විශේෂයෙන් බොහෝ විට එවැනි අවාසනාවන්ත තර්කවලදී, විවිධ relatives ාතීන්, මිතුරන් සහ හිතමිතුරන් පෙනී සිටින අතර, ඔවුන් සමඟ අතිශයින්ම උපදේශාත්මක කථාන්දර ඇත. උදාහරණයක් වශයෙන්:

(?!) තම පියාගේ අසනීප හා මරණය නොසලකා හරින ලද එක් පුද්ගලයෙකු මම දනිමි. දැන් ඔහුගේ දරුවන් ඔහුට උදව් කරන්නේ නැත.

මගේ සීයා මට කිව්වා ඔහුගේ තාත්තා 1812 දී (?!) නැපෝලියන්ගේ අණ යටතේ සිටි හමුදා මොස්කව්ට පහර දීමට පටන් ගත් විට.

මගේ සමහර පංතියේ ළමයින් මෙම පා with යේ ඇති ගැටලුවට හොඳ උදාහරණ වේ. නිසැකවම, ඔවුන් හැදී වැඩුණේ ඉතා අල්ප වශයෙනි, ඔවුන් කුඩා කල සිටම වැඩ කිරීමට පුරුදු වී නොසිටි බැවින් ඔවුන් කිසිවක් නොකරයි.

සුදුසු තර්ක ලෙස හඳුනාගත හැකි ජීවිතයෙන් උදාහරණ බොහෝ සෙයින් අඩු ය:

උදාසීන පුද්ගලයන් පමණක් නොවන බව මට ඒත්තු ගියේය. අවුරුදු දෙකකට පෙර, අපේ පවුලට කරදර ඇති විය - ගින්නක් ඇති විය. Relatives ාතීන්, අසල්වැසියන්, හඳුනන අය සහ අපගේ කරදර ගැන දන්නා සාධාරණ මිනිසුන් පවා අපට හැකි උපරිමයෙන් උදව් කළහ. උදාසීන නොවී මටත් මගේ පවුලේ අයටත් දුෂ්කර කාලවලදී උදව් කළ සැමට මම කෘත ful වෙමි.

සමස්තයක් වශයෙන් මිනිසුන්ගේ හා සමාජයේ ජීවිතය පිළිබඳ නිරීක්ෂණ වඩාත් ඒත්තු ගැන්විය හැකි ය, මන්ද එවැනි උදාහරණවල තනි කරුණු සමහර නිගමනවල ස්වරූපයෙන් සාමාන්\u200dයකරණය කර විධිමත් කර ඇති බැවිනි.

කුඩා කල සිටම මිනිසුන් තුළ සංවේදනය සහ අනුකම්පාව ඇති වන බව මම විශ්වාස කරමි. දරුවා රැකවරණයෙන් හා සෙනෙහසින් වට වී ඇත්නම්, මේරූ වූ පසු, ඔහු මෙම යහපත අන් අයට ලබා දෙනු ඇත.

කෙසේ වෙතත්, මෙම වර්ගයේ තර්ක විහිළුවක් සේ පෙනෙන අතර වඩාත්ම ඒත්තු ගැන්වෙන්නේ නැත:

බොහෝ මව්වරුන් සහ ආච්චිලා සීයලා නවකතාවලට ඇලුම් කරති. කාන්තාවන් සෑම ආකාරයකම කුඩා පොත් කියවන අතර, ඒවා පොතේ මෙන් නොවන්නේ මන්දැයි දුක් විඳිනවා.

පූර්ව නිදර්ශන උදාහරණ වන්නේ යම් කොන්දේසි යටතේ සිදුවිය හැකි දේ පිළිබඳ සමපේක්ෂන ය:

පොත් නොමැතිව මගේ ජීවිතය මට සිතාගත නොහැකිය: ලෝකය ගැන ඉගෙන ගැනීමට අපට උපකාර වන පෙළපොත් නොමැතිව, ප්\u200dරබන්ධයකින් තොරව, මානව සම්බන්ධතාවල රහස් හෙළි කිරීම සහ සදාචාරාත්මක සාරධර්ම ඇති කිරීම. එවැනි ජීවිතයක් ඇදහිය නොහැකි තරම් දුප්පත් හා කම්මැලි වනු ඇත.

“අන්ධ ඇදහිල්ලට නපුරු ඇස් ඇත” කියා පෝලන්ත ලේඛක ස්ටැනිස්ලාව් ජර්සි ලෙක් වරක් පැවසීය.

ෆියෝඩර් මිහයිලොවිච් දොස්තයෙව්ස්කි ලිවීමේ කුසලතාවයේ හරය පිළිබිඹු කළේය: "දක්ෂතාවය යනු මධ්\u200dයස්ථභාවය පවසන හා නරක ලෙස ප්\u200dරකාශ කරන තැන හොඳින් කීමට හෝ ප්\u200dරකාශ කිරීමට ඇති හැකියාවයි." “සමහරුන්ට සොබාදහම යනු දර, ගල් අඟුරු, ලෝපස් හෝ ගිම්හාන ගෘහයක් හෝ භූ දර්ශනයක් පමණි. මට නම් සොබාදහම යනු මල් මෙන් අපගේ සියලු මානව කුසලතා වර්ධනය වූ පරිසරයයි ”යනුවෙන් මිහායිල් ප්\u200dරිෂ්වින් ලිවීය.

ඔබ සඳහන් කරන පුද්ගලයින් කිසියම් ප්\u200dරදේශයක ඇත්ත වශයෙන්ම බලයලත් විය යුතු බව මතක තබා ගන්න. නිදසුනක් වශයෙන්, ලන්දේසි දාර්ශනික බෙනඩික්ට් ස්පිනෝසා සාමාන්\u200dයයෙන් එවැනි තර්කවල වැදගත්කම ගැන සැක පහළ කළ අතර, “අධිකාරිය පිළිබඳ සඳහනක් තර්කයක් නොවේ” යැයි විශ්වාස කළේය.

හිතෝපදේශ සහ කියමන් ඔවුන්ගේ අධිකාරියට යොමු දැක්වීමකි. මෙම තර්කවල ශක්තිය පවතින්නේ ජන ප්\u200dර .ාවේ අධිකාරියට අප ආයාචනා කිරීමෙනි. හිතෝපදේශ, කියමන්, පියාපත් සහිත වචන, ඒවායේ අන්තර්ගතය පිළිබඳ ඔබේ පරාවර්තනයන් සමඟ නොගැලපෙන සරල සඳහනක් තක්සේරු කර ඇති බව මතක තබා ගන්න.

රුසියානු හිතෝපදේශ පැරණි පරම්පරාවන්ගේ අත්දැකීම්වල වටිනාකම තහවුරු කිරීම අහම්බයක් නොවේ: “දෙමාපියන්ගේ වචනය සුළඟට හසුවන්නේ නැත; යමෙක් තම දෙමාපියන්ට ගෞරව කළත් කිසි කලෙකත් විනාශ නොවනු ඇත.

මෑතකදී රචනා වල දක්නට ලැබෙන චිත්\u200dරපට පිළිබඳ සඳහන බොහෝ විට පෙන්නුම් කරන්නේ පටු දැක්මක්, කුඩා කියවීමේ අත්දැකීමක්. මිත්\u200dරත්වය, මිනිසුන් කෙරෙහි මානුෂීය ආකල්පය හෝ වීරත්වය පිළිබඳ උදාහරණ සෑම විටම "අවතාර්" හෝ "හැරී පොටර් සහ මායාකාරියගේ ගල්" චිත්\u200dරපටවල පමණක් නොව කලා කෘතිවල පිටුවල ද සොයාගත හැකි බව අපට ඒත්තු ගොස් තිබේ.

වී. මෙන්ෂොව්ගේ "මොස්කව් කඳුළු විශ්වාස නොකරයි" චිත්\u200dරපටයේ වීරවරියගේ ඉරණම පුද්ගලයෙකුගේ සිහින සැබෑ කර ගැනීමට උත්සාහ කළ යුතුය යන කතුවරයාගේ අදහස විශිෂ්ට ලෙස සනාථ කළ හැකි බව මට පෙනේ. කැටරිනා කර්මාන්ත ශාලාවක සේවය කළාය, දරුවෙකු ඇති දැඩි කළාය, ආයතනයෙන් උපාධිය ලබා නොතිබූ අතර එහි ප්\u200dරති success ලයක් ලෙස සාර්ථකත්වයක් අත්කර ගත්තාය. බලාගාරයේ අධ්\u200dයක්ෂක. මේ අනුව, අපගේ සිහින සැබෑ කර ගැනීමට අප සෑම කෙනෙකුම සමත් වේ. එය අවශ්\u200dය වන්නේ සෑම ක්\u200dරියාවක් සමඟම සෑම පියවරක් සමඟම එය ක්\u200dරියාත්මක කිරීම සමීප කරවීම පමණි.

(කතුවරයාගේ චින්තනය සනාථ කිරීම වී. කාවෙරින්ගේ "කපිතාන් දෙදෙනෙකු" නවකතාවේ වීරයා වූ ඇලෙක්සැන්ඩර් ග්\u200dරිගෝරීව්ගේ ඉරණම තුළින් සොයාගත හැකි බව සටහන් කළ හැකිය. ඒ. ග්\u200dරීන් විසින් එකම නමේ කතාව.)

තර්ක ව්\u200dයුහය

රචනයක් ලිවීමේදී, නිබන්ධනය සහ ඔබේ ස්ථාවරය සනාථ කරන තර්ක දෙකක් අතර පැහැදිලි සම්බන්ධතාවයක් තිබිය යුතු බව මතක තබා ගත යුතුය, එය සාමාන්\u200dයයෙන් ඊනියා "තාර්කික සංක්\u200dරාන්ති" මගින් ප්\u200dරකාශ වේ - පා text යේ දන්නා තොරතුරු නව සමඟ සම්බන්ධ කරන ප්\u200dරකාශ. ඊට අමතරව, සෑම තර්කයක්ම "ක්ෂුද්\u200dර නිගමනයක්" සමඟ ඇත - සමහර පරාවර්තනයන් සාරාංශ කරන ප්\u200dරකාශයකි.

මෙම ව්\u200dයුහයට අනුකූල වීමට අපොහොසත් වීම (ඇත්ත වශයෙන්ම, මෙම යෝජනා ක්\u200dරමයට අනුව සංයුක්ත පා text යේ ඕනෑම ඡේදයක් ගොඩනගා ඇත) බොහෝ විට තාර්කික දෝෂ වලට තුඩු දෙයි.

තර්කයේ සාමාන්\u200dය දෝෂ

විශේෂ expert යා පරීක්ෂා කරන්නේ කුමක්ද?

විවාදයේ ක්\u200dරියාකාරිත්වය ඉටු කරන රචනයේ පෙළෙහි කොටස විශේෂ expert යා ඉස්මතු කරයි. ඉන්පසු ඔහු තර්කයේ අනුරූපතාව තහවුරු කරයි (තර්කය නිශ්චිතවම සනාථ කළ යුතු දේ සනාථ කළ යුතුය), ඒත්තු ගැන්වීමේ තරම තක්සේරු කරයි, එය දැඩි තර්කනයකින් සහ චිත්තවේගීය ඇගයීමකින්, සංකේතාත්මක ප්\u200dරකාශනයෙන් ප්\u200dරකාශ කළ හැකිය.

විශේෂ expert යා විසින් තර්ක ගණන මෙන්ම අර්ථකථන ශ්\u200dරිතයට අනුරූප වීම ද තීරණය කරයි: දී ඇති උදාහරණය විචිත්\u200dරවත් ආඛ්\u200dයානයක් හෝ විස්තරාත්මක මයික්\u200dරෝටෙක්ස්ට් එකක් ලෙස ක්\u200dරියා නොකර, මෙම හෝ එම ප්\u200dරකාශය සනාථ කිරීම හෝ ප්\u200dරතික්ෂේප කිරීම.

K4 නිර්ණායකයට අනුව උපරිම ලකුණු (3) ලබා දී ඇත්තේ ඔහු විසින් සකස් කරන ලද ගැටලුව පිළිබඳව කතුවරයා තම මතය ප්\u200dරකාශ කළ (කතුවරයාගේ ස්ථාවරය සමඟ එකඟ වීම හෝ එකඟ නොවීම), එය තර්ක කරමිනි (අවම වශයෙන් තර්ක 2 ක්වත් ලබා දී ඇත, ඉන් එකක් කලාත්මකව ගත්, පුවත්පත් හෝ විද්\u200dයාත්මක සාහිත්\u200dයය).

එය පහත සැලැස්ම අනුව ලියා ඇත:

හැදින්වීම

ගැටළුව සකස් කිරීම

ගැටලුව ගැන අදහස් දක්වන්න

ඔබේ ස්ථාවරය

තර්ක (තර්ක 2: පුද්ගලික අත්දැකීම් වලින් සහ සාහිත්\u200dයයෙන්, ඉතිහාසය ආදියෙන්)

නිගමනය

හැඳින්වීම සඳහා කථන ක්ලීචස්.

හැඳින්වීමක් සඳහා, ඔබට පහත සඳහන් දෑ භාවිතා කළ හැකිය කථන ක්ලික් කිරීම්:

හැමෝම දන්නවා ... ඔහ් ... පොත් දහස් ගණනක් ලියා ඇති අතර බොහෝ චිත්\u200dරපට නිපදවා ඇත. තේමාව …. අපෙන් බොහෝ දෙනෙක් උනන්දු වෙති.


වාචාල ප්\u200dරශ්න.


පා from යෙන් උපුටා දැක්වීමක් - මෙම වචන වලින් ශබ්ද (විවෘත, ස්පර්ශ) ...

ගැටළු ප්\u200dරකාශය සඳහා කථන ක්ලික් කිරීම්.

පා text යෙන් අනාවරණය වී ඇති ගැටළුව විස්තර කිරීම සඳහා පහත සඳහන් වාක්\u200dය ඛණ්ඩ භාවිතා කළ හැකිය:

යෝජිත පා text යෙන් ගැටලුවක් හෙළි වේ ... මෙම පා text යේ කතුවරයා ගැටලුවක් විස්තර කරයි (හෙළි කරයි, අපගේ අවධානයට ගෙන එයි) ... බොහෝ දෙනෙකුට සිත්ගන්නාසුලු ගැටළුවක් ... ඉහත පා text යේ කතුවරයා හෙළි කරයි ...

කතුවරයාගේ ස්ථාවරය පිළිබිඹු කිරීම සඳහා කථන ක්ලීචස්.

මෙම අවස්ථාවේදී ඔබට පහත සඳහන් දෑ භාවිතා කළ හැකිය කථන හැරීම්:

ඔබේම මතය ප්\u200dරකාශ කිරීම සඳහා කථන ක්ලීචස්.

රාජ්\u200dය තාන්ත්\u200dරික වශයෙන් ගැටලුව විසඳීම පිළිබඳව ඔබේ අදහස ප්\u200dරකාශ කරන්න, ඔබට පහත වාක්\u200dය ඛණ්ඩ භාවිතා කළ හැකිය:

කතුවරයා සමඟ එකඟ නොවිය නොහැකි ය ... මම කතුවරයා සමඟ එකඟ වෙමි .... ගැටලුව පිළිබඳ මගේ අදහස් ... කතුවරයාගේ ස්ථාවරය හා සමාන වේ ... මම කතුවරයාගේ මතය ද වේ ...

තර්ක කිරීම සඳහා කථන ක්ලීචස්.

පිනිස පෙළ organ න්ද්\u200dරීයව තර්කයට ගැලපෙන්න, පහත දැක්වෙන ක්ලීච භාවිතා කළ හැකිය (තර්කයේ වර්ගය අනුව):

අපට බොහෝ විට ගනුදෙනු කිරීමට සිදුවී ඇත ... බොහෝ විට, අපේ කාලයේ ... අප කවුරුන්ද මුණ ගැසී නොමැත ... වර්තමානයේ එය සාමාන්\u200dය දෙයක් බවට පත්ව ඇත ... මෙම ගැටළුව එවැනි කෘතියකින් විශේෂයෙන් ම හෙළිදරව් වී ඇත ... මෙම පා text යෙන් හෙළි වූ ගැටලුව බොහෝ රුසියානු සම්භාව්\u200dයයන් කනස්සල්ලට පත්ව ඇත, උදාහරණයක් ලෙස, ... මෙම මාතෘකාවේ අදාළත්වය කෘතියෙන් හෙළි වේ .... විශිෂ්ට රුසියානු ලේඛකයෙක් (කවියෙක්, දාර්ශනිකයෙක්) .... මාතෘකාව .... රූපවාහිනී වැඩසටහන් සහ ලිපි විශාල ප්\u200dරමාණයක් කැප කර ඇත ...

නිගමනය සඳහා කථන ක්ලීචස්.

විභාගයේ සංයුතිය සාරාංශ කරන්න ඔබට පහත සඳහන් වාක්\u200dය ඛණ්ඩ සමඟ ආරම්භ කළ හැකිය:

මෙම පා reading ය කියවීමෙන් පසු, සෑම කෙනෙකුම සිතනු ඇත (සෑම කෙනෙකුම එය තේරුම් ගනීවි) ... කතුවරයාගේ පිහිටීම පිළිබඳව ඔබ හුරු වී ඇති බව ඔබට වැටහේ ... මෙම පා text යේ කතුවරයා සිය ප්\u200dරධාන අදහස ප්\u200dරකාශ කළේ: ... කතුවරයා ලිපිය අවසානයේ ලිවීම අහම්බයක් නොවේ ... කතුවරයාට අවශ්\u200dයය දක්වා ...

(එක් කොටසක සිට තවත් කොටසකට සංක්\u200dරමණය වීම)

රචනයේ ඡේද තුනක් පමණක් ඉස්මතු කිරීමෙන් (හැඳින්වීම, ප්\u200dරධාන කොටස, නිගමනය) මැද සබැඳියේ පවා අතහැර දැමිය යුතුය. ඡේදයක් එක් මාතෘකාවක් ආවරණය කරන බව සිසුන් තේරුම් ගත යුතුය. සෑම වාක්\u200dයයක්ම පා next කයා ඊළඟට සූදානම් කරයි. වැදගත්ම දේ, අපි ඡේදයේ ආරම්භයේ හෝ අවසානයේ තබමු. ඡේදයක දැක්වෙන සිතුවිල්ල තවත් එකක් සමඟ සසඳන විට සවිස්තරාත්මකව, පැහැදිලි කළ හැකිය, උදාහරණ මගින් පැහැදිලි කළ හැකිය.

නමුත් ඡේද ද එකට සම්බන්ධ කළ යුතුය. “සහජීවනය පිළිබඳ නීතිය” විවිධ ආකාරවලින් ක්\u200dරියා කළ හැකිය.

1. වාචාලකම

ප්\u200dරශ්නය

ප්\u200dරශ්නය පා er කයාගේ සහ කතුවරයාගේ මනසෙහි පැන නගී

"ඒ. එම්. ගෝර්කි වෙනුවෙන් කැප වූ කතාව කුමක්ද?"

"අපේ වීරයා මොකද කරන්නේ?"

"සමහර විට ලේඛකයා වැරදියි ද?"

සම්බන්ධතාවය

"දැන් සලකා බලන්න ..."

"අපි මේ කතාව විශ්ලේෂණය කරමු ..."

"මටත් ඒක කියන්න ඕන ..."

3. සංක්\u200dරාන්තිය-

සංයෝගය

ඡේද විශේෂ වචන භාවිතයෙන් සම්බන්ධ කර ඇත: එසේම, එසේම, සහ, ඊළඟ ...

"මෙම ගුණාංගය ද එයින් විදහා දක්වයි ..."

"ඊළඟට සටහන් කළ යුතු දේ ..."

"ලේඛකයා සැමවිටම අවධානය යොමු කරන්නේ වීරයන්ගේ ආලේඛ්\u200dය චිත්\u200dරයටයි .."

4. සංක්\u200dරාන්තිය - විරුද්ධත්වය

විරුද්ධත්වය සිදුවන්නේ වචනවල උපකාරයෙන් ය: වෙනස්, වෙනස්, නමුත්, නමුත් ...

"බෙහෙවින් වෙනස් අදහස් ලක්ෂණයකි ..."

"බල්ගාකොව්ට මෙම අදහස පිළිගත නොහැකිය."

"වෙනත් ක්\u200dරම ටෝල්ස්ටෝයි විසින් භාවිතා කරනු ලැබේ"

5. අභ්\u200dයන්තර සන්නිවේදනය

දෘශ්\u200dය ශබ්දකෝෂ සහ සින්ටැක්ටික් සම්බන්ධතා නොමැත. එය ප්\u200dරකාශ වන්නේ පෙළ හොඳින් කියවීමෙන්, අර්ථය විශ්ලේෂණය කිරීමෙන් පමණි

“පුද්ගලයෙකුට තම ජීවන මාර්ගයෙන් කොපමණ බාධක ජය ගත හැකිද? බොහෝ දේ, ඉලක්කයක් තිබේ නම් - ඔහු ජීවත් වන්නේ කුමක් දැයි ඔහු තේරුම් ගන්නේ නම්. ඉලක්කයක් නොමැති නම්, කිසිවෙකුට තමා අවශ්\u200dය නොවන බව පුද්ගලයෙකුට හැඟේ නම්, මරණය.

එන්. ඔස්ට්\u200dරොව්ස්කි විසින් රචිත නවකතාවේ වීරයාට

මට කොල්ලකරුවන්ගේ උණ්ඩ යට සිටිය යුතු විය, ඔහු ගොඩනඟා, සීතල වතුරේ දණහිස සිටගෙන, පටු මිනුම් දුම්රිය, සිරගෙවල් වලට ඔරොත්තු දීම, කුසගින්න, සතුරන්ට සමච්චල් කිරීම, රෝගවලට එරෙහිව සටන් කිරීම. පව්කා කෝර්චජින් කුඩා කාලයේ සිටම ඉගෙන ගත්තේ එය ජීවත්වීමට වටින දේ ...

සංක්\u200dරාන්තිවල ඒකාකාරී බව සජීවී බව, ශක්තිය, විවිධත්වය යන කෘතිවල ස්වාභාවික සිතුවිලි ගලායාමට සාක්ෂි දරයි, ශිෂ්\u200dයයා ලිඛිත කථනයෙහි චතුර ලෙස කතා කරයි.

සාහිත්\u200dයය මත? මෙම ප්\u200dරශ්නය සෑම සිසුවෙකු විසින්ම අසනු ලැබේ. ආරම්භයේදී, පොදුවේ එවැනි ලිවීමේ ක්\u200dරමයක් කුමක්දැයි සොයා බලමු.

නිබන්ධනයන් සමඟ ඇති ඕනෑම ගැටළුවක් පිළිබඳ සිතුවිලි හෝ අදහස් ප්\u200dරකාශ කිරීම මෙන්ම එක් හෝ වෙනත් ප්\u200dරකාශයකට පක්ෂව තර්ක කිරීම විශිෂ්ට ලකුණක් ලබා ගැනීමේ රහසයි. 11 ශ්\u200dරේණිය සඳහා සාහිත්\u200dයය පිළිබඳ අවසාන රචනයක් ලිවීම අනිවාර්යයෙන්ම විභාගයට ඇතුළත් කර ගැනීම සඳහා අනිවාර්ය පරීක්ෂණයකි. අවසාන ලිපියක් සාර්ථකව සැලසුම් කරන්නේ කෙසේද යන්න මෙම ලිපියෙන් අපි විස්තරාත්මකව විස්තර කරමු.

සමඟ සම්බන්ධ වෙමින්

සාහිත්\u200dයය පිළිබඳ රචනයක් ලියන්නේ කෙසේද?

රුසියානු භාෂාව හා සාහිත්\u200dයයේ පාඩම් වලදී, සිතුවිලි ලිඛිතව ඉදිරිපත් කිරීම සිසුන්ගේ කුසලතා සහ හැකියාවන් පරීක්ෂා කිරීමේ එක් ආකාරයකි. එය දක්ෂ හා සිත්ගන්නාසුළු වීමට නම් කරුණු කිහිපයක් පිළිපැදිය යුතුය.

තේමාව

සාහිත්\u200dයය පිළිබඳ ලිවීම ආරම්භ කරන්නේ කෙසේද? පළමුව ඔබ සිතා බලා සුදුසු මාතෘකාවක් තෝරා ගත යුතුය. ශිෂ්\u200dයයෙකුට ලබා දෙන්නේ නම් තෝරා ගැනීමට විකල්ප කිහිපයක්,එක් එක් දෙස සමීපව බලා ඔබට වඩාත්ම ආකර්ෂණීය වන්නේ කුමක්දැයි සිතා බලන්න.

වැදගත්!11 ශ්\u200dරේණියේ සාහිත්\u200dයය පිළිබඳ රචනාවක සෑම විටම තර්කනයේ අංගයක් අඩංගු වේ.

ඔබට තේරීමක් ලබා නොදුන්නේ නම්, මේ අවස්ථාවේ දී ඔබට උසස් තත්ත්වයේ හා රසවත් පා .යක් ලිවිය හැකිය.

හැදින්වීම

හැකි හඳුන්වාදීමේ වර්ග11 ශ්\u200dරේණියේ අවසාන රචනයට:

1. ශාස්ත්\u200dරීය: "කතුවරයාගේ නිර්මාණශීලීත්වයේ උච්චතම අවස්ථාව නම් කෘතියයි ... එය සාකච්ඡා කරනු ඇත."
2. පළමු පුද්ගලයාගෙන්: "මාතෘකාව ... අහම්බෙන් තෝරාගෙන නොමැත."
3. උපුටා ගැනීම: "ඔබ සතුව ඇත්තේ කුමක්ද, ඔබ ඔබම කර ඇත්තේ කුමක්ද!" - අසයි. මෙම වචන ගැන සිතීම වටී, මන්ද මෙම අල්ලා ගැනීමේ වාක්\u200dයය දොස්තයෙව්ස්කිගේ නවකතාවේ සියලුම වීරයන්ට අදාළ කළ හැකි බැවිනි.

කාර්යය ඉතා වාසිදායක බව පෙනේ, එය හඳුන්වාදීම වාචාල ප්\u200dරශ්නයකින් ආරම්භ වේ. මෙම පියවර හඳුන්වාදීමේ කොටසෙහි පමණක් නොව, පෙළෙහි අනෙකුත් ව්\u200dයුහාත්මක අංග සඳහාද භාවිතා කළ හැකිය.

නිබන්ධනය

මාතෘකාවක් තෝරා ගැනීමෙන් පසු, සාරාංශය ලිවීම ආරම්භ කරන්න. ? එය කෙටි සූත්\u200dරකරණයඔබේ ප්\u200dරධාන සිතුවිල්ල හෝ අදහස. නිදසුනක් වශයෙන්, රචනයේ තේමාව "මිත්\u200dරත්වය යනු කුමක්ද" යනුවෙන් පෙනේ නම්, ඒ සඳහා වන නිබන්ධනය පහත දැක්වෙන ප්\u200dරකාශය විය හැකිය: "මිත්\u200dරත්වය යනු පූර්ණ විශ්වාසය හා අන්\u200dයෝන්\u200dය සහයෝගය මත පදනම් වූ කිහිප දෙනෙකුගේ එකමුතුවකි."

තර්ක

ඕනෑම නිබන්ධනයක් තර්ක අවශ්\u200dයයි. ප්\u200dරකාශය සනාථ කළ හැකි හා ප්\u200dරතික්ෂේප කළ හැකිය. අවසාන රචනය සඳහා තර්ක වෛෂයිකව සකස් කළ යුතුය.

එනම්, ඔබ යම් අදහසක් සඳහා රැඩිකල් ආධාරකරුවෙකු නම් සහ මාතෘකාව “ක්\u200dරීඩාව: තර්ක විතර්ක” ලෙස පෙනේ නම්, ඔබට එක් දෘෂ්ටි කෝණයකට පමණක් අනුගත විය නොහැකි අතර අනෙක සම්පූර්ණයෙන්ම ප්\u200dරතික්ෂේප කළ හැකිය.

මෙම නිබන්ධනයට පක්ෂව සහ විපක්ෂව අවම වශයෙන් තර්ක 2-3 ක් වත් ලබා දිය යුතුය.

ඇගයීම

සමහර ප්\u200dරකාශ වලදී, ප්\u200dරකාශය තර්ක කිරීම පමණක් නොව, මේ කාරණය සම්බන්ධයෙන් ඔබේම මතය ප්\u200dරකාශ කිරීමද අවශ්\u200dය වේ. මෙම අවස්ථාවේ දී, ඕනෑම අදහසක් සඳහා ඔබේ ආකල්පය පැහැදිලිව සකස් කිරීම අවශ්\u200dය වන අතරම “වෙනුවෙන්” හෝ “විරුද්ධ” ලෙස දැඩි ස්ථාවරයක් නොගනී. උදාහරණයක් ලෙස: "මම මේ කාරණය සම්බන්ධයෙන් කතුවරයා සමඟ එකඟ වෙමි, නමුත් ප්\u200dරතිවිරුද්ධ දෘෂ්ටිකෝණය ප්\u200dරතික්ෂේප කළ නොහැක."

උපදෙස්!කටුක වාක්\u200dය ඛණ්ඩ සහ ප්\u200dරකාශන වළක්වා ගනිමින් ඔබ ඔබේ මතය පක්ෂපාතීව ප්\u200dරකාශ කළ යුතුය.

රචනයක් අවසන් කරන්නේ කෙසේද?

ඉදිරිපත් කිරීම අවසානයේ එය අවශ්ය වේ සාරාංශ කරන්නපවසා ඇති සියල්ලෙන්. මෙහිදී ඔබට ප්\u200dරධාන නිගමන සාරාංශ කොට හැඳින්වීම අර්ථ නිරූපණය කළ යුතු අතර එමඟින් තාර්කික නිගමනයක් සාරාංශ කළ යුතුය.

ලියාපදිංචි කිරීම

අවසාන කාර්යයේ කාර්ය සාධනය සඳහා අවශ්\u200dයතා ගණනාවක් පනවනු ලැබේ. විශේෂයෙන්, පෙළෙහි ව්\u200dයුහය තදින් පිළිපැදීම අවශ්\u200dය වේ.

අවසාන රචනයේ ව්\u200dයුහය

ප්\u200dරධාන නිබන්ධන සහ තර්ක ඉස්මතු කිරීමෙන් පසුව, සාමාන්\u200dය වැඩ සැලැස්මකට අනුකූලව ඔබේ සිතුවිලි සැකසිය යුතුය. පෙළ අලංකාර කරන්න පහත සඳහන් සැලැස්මට අනුකූලව:

1. හැදින්වීම.
2. ප්රධාන කොටස.
3. නිගමනය / නිගමනය.

ප්රධාන කොටස සමන්විත වන්නේ:

• නිබන්ධනය;
• සඳහා තර්ක;
• විරුද්ධ තර්ක;
• පුද්ගලික මතය.

සෑම නව ව්\u200dයුහාත්මක කොටසක්ම නව ඡේදයකින් ආරම්භ විය යුතු අතර සෑම ඡේදයක්ම රතු ඉරකින් යුක්ත විය යුතුය.

උපුටා දැක්වීම්

සාහිත්\u200dයය පිළිබඳ රචනාවක සෑම නිබන්ධනයකටම උදාහරණ අවශ්\u200dය වේ. මේවා සාහිත්\u200dය ග්\u200dරන්ථ වලින් උපුටා ගැනීම්, කවි වලින් රේඛා මෙන්ම කවියන්, ලේඛකයින් හෝ සාහිත්\u200dය විචාරකයින්ගේ උපුටා දැක්වීම් විය හැකිය.

අවසාන රචනය සඳහා මිල ගණන් ඉදිරිපත් කළ යුතුය සෘජු කථනය සැලසුම් කිරීම සඳහා නීති තුල . වාක්\u200dය ඛණ්ඩය සම්පූර්ණයෙන් ලබා දී නොමැති නම්, ප්\u200dරකාශයේ නැතිවූ වචන ඉලිප්සාකාර මගින් ප්\u200dරතිස්ථාපනය වේ.

කථන ක්ලීච් සහ වචන සම්බන්ධ කිරීම

ප්\u200dරකාශයන්ගේ තාර්කික සම්බන්ධතාවය විධිමත් කිරීම සඳහා, නව ඡේදයක සෑම වාක්\u200dයයක්ම තිබිය යුතුය වචන සම්බන්ධ කිරීම අඩංගු වේ. ආඛ්\u200dයානමය නූල් නැති නොවී එක් වාක්\u200dයයකින් තවත් වාක්\u200dයයකට තාර්කික සංක්\u200dරාන්තියක් නිර්මාණය කිරීමට ඒවා උපකාරී වේ.

තවත් අනිවාර්ය අයිතමයක් වන්නේ අවසාන රචනය සඳහා කථන ක්ලික් කිරීම් ය:

ප්\u200dරකාශ කරන්නේ කෙසේද? ගැටලුවේ හදිසිභාවය, කතුවරයා විසින් අනාවරණය කරන ලදී:

• ඔහුගේ කෘතියේ දී ලේඛකයා අද වැදගත් ගැටළුවක් මතු කරයි ...
• ලේඛකයා සැබෑ ගැටළුවක් ස්පර්ශ කරයි ...
• කතුවරයා විසින් සලකා බලන ලද එක් ගැටලුවක් වන්නේ ...
• කතුවරයා විසින් මතු කරන ලද ගැටළුව අදටත් අදාළ වේ.
• පා text යේ යෝජනා කර ඇති සියලුම ගැටලු අතර, මට වඩාත්ම හදිසි කාරණය වන්නේ ...
• ගැටලුව ... සෑම විටම මනුෂ්\u200dයත්වයට අදාළ වේ ...
• ප්රචාරකයා වැදගත්කම සටහන් කරයි ...
• තේමාව ... සියලු ලේඛකයාගේ කෘති වලින් සොයාගත හැකිය ...

කොහොමද තේමාව සහ අදහස සකසන්නපෙළ:

• ලිපියේ කතුවරයා මාතෘකාව හෙළි කරයි ...
• වැඩ ගැන කියන්නේ ...
• තේමාව ... කතුවරයා විසින් වර්ධනය කරන ලද අතර එය සෑම කෙනෙකුටම සමීප වේ ...
• පා of යේ තේමාව සෑම කෙනෙකුටම සමීප හා තේරුම් ගත හැකි ය ...

• පහත දැක්වෙන ප්\u200dරකාශය කතුවරයාගේ දෘෂ්ටිකෝණය නිවැරදිව ප්\u200dරකාශ කරයි: ...
• කතුවරයාගේ පිහිටීම පහත පරිදි වේ: ...
• කතුවරයා ගනී ... තනතුර ...
• මෙම සිතුවිල්ල ලේඛකයාගේ දෘෂ්ටිකෝණය ප්\u200dරකාශ කරයි: ...

ප්\u200dරකාශ කරන්නේ කෙසේද? තමන්ගේ මතය:

• ප්\u200dරචාරකයා සමඟ එකඟ නොවීම දුෂ්කර ය ...
• කතුවරයාගේ නිරවද්\u200dයතාවය ප්\u200dරතික්ෂේප කළ නොහැකිය ...
• කතුවරයාගේ දෘෂ්ටි කෝණයෙන් කිසිවෙකුට එකඟ විය නොහැක ...
• කතුවරයා නිසැකවම අසීරු ප්\u200dරශ්න රාශියක් අසයි.

රචනයේ පරිමාව

රීතියක් ලෙස, ලිඛිත පෙළ පරිමාව සඳහා දැඩි අවශ්\u200dයතා ඉදිරිපත් කරනු ලබන්නේ 11 වන ශ්\u200dරේණියේ රාජ්\u200dය විභාගයේදී පමණි. අවසාන විභාග ප්\u200dරශ්න පත්\u200dරයේ අඩංගු විය යුතුය අවම වශයෙන් වචන 350 ක් වත්.

අවධානය!වචන ගණන 250 නොඉක්මවන්නේ නම්, සමස්ත කාර්යය ශුන්\u200dය ලක්ෂ්\u200dය ලෙස තක්සේරු කෙරේ. උපරිම වචන සීමාවක් නොමැත.

උදාහරණ

විශ්ලේෂණය කරමු සාහිත්\u200dය පිළිබඳ සාම්පල රචනාව11 වන ශ්\u200dරේණියේ සිසුවෙකු විසින් ලියන ලද්දකි:

ඔබට පෙනෙන පරිදි, පළමු ඡේදය හැඳින්වීමක් සහ ඒ සමඟම නිබන්ධනයකි. දෙවන ඡේදය ඉතිහාසයේ අර්ථ දැක්වීම සාරාංශ කරන තවත් නිබන්ධනයක් ද සපයයි. පා of යේ පහත දැක්වෙන කොටස් වලදී, ශිෂ්\u200dයයා කලින් ඉදිරිපත් කළ නිබන්ධනයට සහාය දැක්වීමට තර්ක සපයයි.

කෘතියේ අවසාන ඡේදයේ භාවිතා කර ඇති "මම සිතන පරිදි" යන වාක්\u200dය ඛණ්ඩය ශිෂ්\u200dයයාගේ පෞද්ගලික දෘෂ්ටිකෝණය හඳුන්වා දෙයි. අවසාන ඡේදය, භාවිතා කරන “සාරාංශගත කිරීම” සමඟ, අවසාන වාක්\u200dයය හඳුන්වා දෙයි.

ඒ අතරම, කතුවරයා වාචාල ප්\u200dරශ්න භාවිතා කරයි ("සියල්ලට පසු, අපගේ ඉතිහාසය නොදැන අපි කවුරුන්ද?" අවම.

සාරාංශ කරමු. සාහිත්\u200dයය පිළිබඳ රචනයක් සඳහා සූදානම් වීම ආරම්භ විය යුත්තේ කතුවරයාගේ ක්\u200dරියාකාරකම් අධ්\u200dයයනය කිරීමෙනි. ඔහුගේ කෘතිය හෝ චරිතාපදානය පා .යෙන් විස්තර කෙරේ.

අවසාන කෘතිය සාර්ථකව ලිවීම සඳහා ඔබ කළ යුතුය මාතෘකාව පැහැදිලිව නිර්වචනය කරන්න... එය ශිෂ්\u200dයයාට රසවත් හා හුරුපුරුදු විය යුතුය.

කාර්යයට අවශ්\u200dය සියලු ව්\u200dයුහාත්මක අංග අඩංගු වීම සඳහා, වැඩ අතරතුරදී ඔබ පිළිපැදිය යුතු සැලැස්මක් සාදන්න. එය අවම වශයෙන් කරුණු තුනකින් සමන්විත විය යුතුය: හැඳින්වීම, නිගමනය, ප්\u200dරධාන කොටස.

වචන සම්බන්ධ කිරීම ගැන අමතක නොකරන්න, විභාගය සඳහා පෙළක් ලිවීමේදී එය අනිවාර්ය වේ.

ඔබේ කාර්යයේ ආරම්භයේ දී, නිබන්ධන එකක් හෝ කිහිපයක් සැකසීමට වග බලා ගන්න. නිබන්ධනය යනු ශිෂ්\u200dයයා තමා ලියන දේ තේරුම් ගන්නා ආකාරයේ දර්ශකයකි; සහ යෝජිත මාතෘකාව පිළිබඳ ගැටළුවක් සකස් කළ හැකිය. සෑම නිබන්ධනයකටම තර්ක මගින් සහය දක්වයි, නැතහොත් “විරුද්ධ” ලෙස එකම තර්ක භාවිතා කිරීමෙන් ප්\u200dරතික්ෂේප කරනු ලැබේ.

අවසාන රචනාව සඳහා උපුටා දැක්වීම් තර්ක ලෙසද භාවිතා කළ හැකිය, කෙසේ වෙතත්, පා at යේ උපුටා දැක්වීම නිවැරදි බවට වග බලා ගන්න.

අවසාන වැඩ ගැන දින කිහිපයකට පෙර ඔබට අනතුරු ඇඟවූයේ නම්, ඔබ කල්තියා සූදානම් විය යුතුය. මෙය සිදු කිරීම සඳහා, ඔබට මෙම කතුවරයා පිළිබඳ අධ්\u200dයාපන සාහිත්\u200dයය හෝ ඒ හා සමාන භාවිතයන් භාවිතා කළ හැකිය. ඒ හා සමාන පුහුණුවක් වන්නේ සිසුන්ගේ සූදානම් කළ වැඩ, පරීක්ෂණය අතරතුර ඉහළ ලකුණු ලබාගෙන තක්සේරු කිරීමයි. ඒවා සකස් කර පදනමක් ලෙස ගත හැකිය.

වෙනත් කෙනෙකුගේ පෙළෙන් උපුටා ගැනීම් පිටපත් කරන්න දැඩි අධෛර්යමත් . පරීක්\u200dෂකයා ඔබේ කාර්යයේ ඇති කොල්ලකෑම් නිවැරදිව හඳුනා ගනී. මෙය විභාගයේදී සිදුවුවහොත්, මුළු විභාගයම ශුන්\u200dය ලකුණු වලින් ලබා ගනී. සාහිත්\u200dයය පිළිබඳ රචනා පිළිබඳ උදාහරණ ෆෙඩරල් අධ්\u200dයාපනික මිනුම් පිළිබඳ ෆෙඩරල් ආයතනයේ වෙබ් අඩවියෙන් මෙන්ම අන්තර්ජාලයේ ඕනෑම තේමාත්මක ද්වාරයකින් ද සොයාගත හැකිය.

2017/2018 අවසාන රචනයට සූදානම් වීම. රචනා සැලැස්ම, තක්සේරු කිරීමේ නිර්ණායක.

නිගමනය

පෙළ කල්පනාකාරීව ලියන්න. ලිවීමෙන් පසු, ව්\u200dයාකරණ, වාක්\u200dය ඛණ්ඩ සහ අක්ෂර වින්\u200dයාස දෝෂ සඳහා එය ප්\u200dරවේශමෙන් පරීක්ෂා කරන්න. නිසි නම්, කෘතිවල මාතෘකා සහ වෙනත් දේවල අක්ෂර වින්\u200dයාසය පරීක්ෂා කිරීම කෙරෙහි විශේෂ අවධානයක් යොමු කරන්න. 11 වන ශ්\u200dරේණියේ සාහිත්\u200dයය පිළිබඳ රචනයක් විශිෂ්ට ලෙස ලිවීම තෝරාගත් විශ්ව විද්\u200dයාලයට ශිෂ්\u200dයයා ඇතුළත් කර ගැනීමේ රහස වනු ඇත.