Muhtasari wa somo la usomaji wa fasihi na uwasilishaji "Maua Juu ya Ardhi" na A.P. Platonov

Muhtasari wa somo la usomaji wa fasihi katika daraja la 3. Mwalimu Likhacheva Ekaterina Alexandrovna.

Mada ya somo: A. Platonov "Maua juu ya ardhi". Uchambuzi wa hadithi.

Vifaa kwa ajili ya somo:

Kitabu cha maandishi "Usomaji wa fasihi. Daraja la 3 Sehemu ya 2",

Kadi zilizo na majukumu kwa kila kikundi.

Picha ya mwandishi.

Kusudi la somo: kusoma gawanya maandishi katika sehemu za semantic, onyesha mada ndogo ya kila sehemu; kupata maelezo katika maandishi, kuamua jukumu lao; kukuza usomaji wa kufikiria, pata zamu zisizo za kawaida za wahusika wakuu, watafsiri kulingana na nia ya mwandishi; kuelewa maana ya maneno yasiyojulikana kutoka kwa muktadha wa kazi.

Wakati wa madarasa

Kuangalia kazi ya nyumbani. Maandalizi ya mtazamo wa hadithi ya A. Platonov "Maua kwenye Ardhi".

Mwalimu:

Kufikia somo la leo, nyinyi, pamoja na kazi ya jumla, kila kikundi kilikuwa na kazi yake. Kazi ya kikundi cha kwanza imewasilishwa kwenye ubao (Michoro ya watoto "Picha ya bibi yangu, picha ya babu yangu" imetundikwa ubaoni). Angalia kwa upendo gani, jinsi wanavyovutwa kwa kugusa. Ni dhahiri kwamba wasanii wetu wana uhusiano wa joto na wa kirafiki na babu na babu zao. Vizuri wavulana.

Hebu tusikilize kazi ya kikundi cha pili: Soma jibu lako kwa swali "Kwa nini ninampenda babu yangu, bibi yangu." (Soma majibu 2-3).

Unafikiria ni kwanini ulikuwa na kazi ya kibinafsi kama hii, inawezaje kuunganishwa na hadithi ya mwandishi wetu maarufu Andrey Platonov ( umakini wa watoto huvutiwa na picha ya mwandishi) "Maua ardhini"? ( Watoto hufanya makisio yao

Uundaji wa kazi ya kielimu ya somo.

Jamani, mko sahihi. Hakika, hadithi ni kuhusu uhusiano kati ya babu na mjukuu, kuhusu siri kuu duniani ambayo babu aligundua kwa mjukuu wake.

Je, unadhani ni jambo gani litakalokuwa muhimu kwetu katika somo la leo? (Pamoja na mashujaa wa kazi, gundua siri kuu duniani na jaribu kuielewa).

Leo katika somo tutajaribu kugundua siri ya babu Tito. Na kwa hili tutakuwa watafiti wenye busara pamoja nawe.

Nani anajua maana ya neno mpelelezi?

(kazi ya msamiati . Kufafanua maana ya neno chunguza, mtafiti)

Sasa tunajua maana ya kuchunguza na wao ni nani - wavumbuzi. Unasoma vizuri kazi ya Andrei Platonov itategemea ikiwa unaweza kujibu swali kuu la somo " Babu Tit Athos alifichua siri gani? (Swali limeandikwa ubaoni.)

3. Mazungumzo juu ya mtazamo wa kihisia na maudhui. Nyumbani, unasoma hadithi ya A. Platonov "Maua Duniani." - Ulipenda kipande hiki? - Ulipenda nini hasa? - Je, mwandishi alituambia kuhusu matukio gani? Ni nini kilikuvutia zaidi kuhusu hadithi hiyo? Je, ni kipindi gani unavutiwa nacho zaidi? Kwa nini? - Unaweza kusema nini kuhusu uhusiano kati ya babu na mjukuu?

4. Fanya kazi kwa vikundi. Kukamilisha kazi za utafiti.

Mwalimu:

Sasa tunahitaji kugawanywa katika vikundi vidogo. Kwa kufanya hivyo, kila mmoja wenu atachukua kadi kutoka kwangu ambayo hukumu kutoka kwa maandishi itaandikwa. Maudhui sawa yatakuwa kigezo cha uundaji wa vikundi.

"Inachosha kwa Athos kuishi ulimwenguni."

"Lakini babu alikuwa tayari amelala."

"Afonya alipanda kwenye jiko kwa babu yake na kuanza kumwamsha ili aamke"

“Hapo jua lilisimama juu angani na kumulika mkate uliokuwa ukiiva mashambani na maua kwenye mpaka wa barabara”

"Sasa ninajua kila kitu mwenyewe!"

Sheria za kufanya kazi kwa vikundi.

Kwa hivyo, vikundi vinaundwa, hebu tukumbuke sheria za kazi katika vikundi. - Kila kikundi kitapokea kadi iliyo na kazi na algorithm ya utekelezaji wake. Kila kadi itaonyesha ni swali gani kuu ambalo kundi linapaswa kujibu. Unapaswa pia kuonyesha ushahidi kwa mtazamo wako katika maandishi. - Usisahau, utahitaji kuwasilisha matokeo ya kazi kwa njia ya kuvutia, kupatikana, ili iwe wazi kwa makundi mengine ni hitimisho gani umekuja. - Na muhimu zaidi, unachopaswa kukumbuka ni kwamba tuna swali kuu la somo. Imeandikwa ubaoni. Isome tena, itakusaidia kukamilisha kazi haraka katika vikundi.

Kadi za kazi ya kikundi.Kadi 1. Kazi: Soma kipindi cha hadithi kutoka kwa maneno “Inachosha kwa Athos kuishi ulimwenguni” uk. 129 kwa maneno “Usilale, babu!” aliuliza Afonya, uk. 130.

Jibu maswali, tafuta ushahidi katika maandishi: - Kwa nini babu Tito analala kila wakati? - Afonya anahisije kuhusu hili? - Je, inawezekana kusema kwamba babu hajali kila kitu? - Tafuta maneno na misemo ambayo mwandishi anaelezea uzee wa babu. Swali kuu: Je, kulikuwa na uhusiano gani kati ya Afonia na babu Tito? Tengeneza hitimisho na toa ushahidi.

Kadi 2

Kazi: Soma kipindi cha hadithi kutoka kwa maneno "Lakini babu alikuwa amelala tayari" uk. 130 kwa maneno "Lakini babu alikuwa tayari kimya, alilala tena kwa amani kwenye jiko la Kirusi" p. 131.

Jibu maswali, pata ushahidi katika maandishi: - Je! Mama Afoniya anamtendeaje babu yake, hii inajidhihirishaje? - Kwa nini Afonya aliendelea kuja kwa babu aliyelala na kumsikiliza akipumua? - Je, babu aliitikiaje maswali ya mjukuu? -- Tafuta maneno na misemo ambayo mwandishi anaelezea uzee wa babu. Swali kuu : Uhusiano kati ya Afonia na babu Tito ulikuaje? Tengeneza hitimisho na toa ushahidi.

Kadi 3

Kazi: Soma kipindi cha hadithi kutoka kwa maneno “Afonya kisha akapanda kwenye jiko kwa babu yake na kuanza kumwamsha” uk. 131 kwa maneno "Mzee Tito alikunywa kvass, akamshika Afonya kwa mkono, na wakatoka nje ya kibanda" p. 132.

Jibu maswali, pata ushahidi katika maandishi: - Kwa nini Athos aliamua kusimamisha pendulum saa? Kwa nini babu aliamka? - Kwa nini babu mzee "alirudiwa na akili" na kwenda na Afonya "kutesa ulimwengu"? - Tafuta maneno na maneno ambayo mwandishi anaelezea jinsi Athos alilala kwenye kifua cha babu yake; fikiria kwa nini mwandishi anaandika kwamba kifua cha babu kilikuwa na harufu ya "dunia ya joto." Swali kuu : Afonya alikuwa na hisia gani kwa babu yake. Tengeneza hitimisho na toa ushahidi.

Kadi 4

Kazi: Soma kipindi cha hadithi kutoka kwa maneno “Hapo jua lilisimama juu angani na kumulika mkate uliokuwa ukiiva mashambani na maua kwenye mpaka wa barabara” uk. 133 kwa maneno "Sasa mimi mwenyewe najua juu ya kila kitu!" kutoka. 134.

Jibu maswali, pata ushahidi katika maandishi: - Kwa nini babu aliongoza Afonya kando ya barabara ya shamba hadi malisho? - Kwa nini babu "alikasirika" kwa mjukuu wake? - Unaelewaje maneno "ua hili ni mfanyakazi mtakatifu zaidi, anafanya kazi kutoka kwa kifo?" Eleza. - Tafuta maneno na misemo ambayo mwandishi anaelezea mawazo ya Afonya, wakati Afonya "kama ua, sasa pia alitaka kufanya maisha kutoka kwa kifo." Umeelewa nini kutokana na tafakari ya Afoni? Swali kuu : Ni siri gani iliyofunuliwa kwa Athos? Tengeneza hitimisho na toa ushahidi.

Kadi 5 Kazi: Soma kipindi cha hadithi kutoka kwa maneno "Sasa mimi mwenyewe najua juu ya kila kitu!" kutoka. 134 hadi mwisho wa hadithi uk. 135. Jibu maswali, tafuta ushahidi katika maandishi:

Kwa nini Afonya alimwomba babu asiogope kifo sasa? - Kwa nini babu "alitabasamu bila kuonekana kwa mjukuu wake mkarimu"? - Kwa nini Afonya alileta scallop kwa babu? Je, hii inadhihirishaje uhusiano wake na babu yake? - Kwa nini babu alimtazama mjukuu wake “kama ua linalomea ardhini”? Eleza. - Tafuta maneno na misemo ambayo mwandishi anaeleza jinsi Afonya anavyomtendea babu yake. Swali kuu: Kwa nini Afonya alimpenda babu yake? Tengeneza hitimisho na toa ushahidi.

5. Muhtasari wa kazi katika vikundi.- Majibu ya vikundi kwa swali kuu. - Tathmini ya majibu.

6. Kazi ya pamoja.A) Kusoma maelezo ya vipindi 1) Maelezo ya kuonekana kwa babu Tito. (uk. 129-130): 2) Maelezo ya matendo ya Afoni aliposikiliza pumzi ya babu aliyelala. (uk. 130): 3) Jinsi Athos alilala karibu na babu yake. (uk. 131-132): 4) Babu alimwongoza Afonya kwenye barabara ya shamba hadi malisho. (uk. 133) 5) Maelezo ya mawazo ya Athos alipokuwa akiwaza miongoni mwa mitishamba na maua. (uk. 134:) 6) Maelezo ya babu Tito. (uk. 135: aya ya mwisho ya hadithi) b) Mazungumzo yanayotokana na kusoma. Thibitisha majibu ya maswali kwa maandishi. 1) Kwa nini maelezo ya kina ya babu yametolewa mwanzoni mwa hadithi? Maelezo haya yanaoneshaje mtazamo wa mwandishi kwa mzee?2) Kwa nini mwandishi anaelezea hali ya Afonya kwa kina wakati babu alipolala kwa mara ya kumi na moja?3) Kwa nini mwandishi anavuta hisia za msomaji kwenye ukweli. kwamba mjukuu alilala kwa bahati mbaya karibu na babu yake? Je! Je, maelezo ya mawazo yake yanalingana na hali yake? Maelezo ya mawazo ya Afonya yamepenyezwa rangi gani?6) Kwa nini maelezo ya babu yametolewa mwishoni mwa hadithi? Je, maelezo haya yanatofautiana na maelezo ya babu mwanzoni mwa hadithi? Mwandishi anajaribu kuonyesha nini? (Babu, kama maua, alipata nguvu kutoka kwa kuwasiliana na maumbile na na mjukuu wake, alionekana kuchanua, kwa hivyo alianza kutabasamu mara nyingi na kumpiga Afonya kichwani).

Hebu tufanye hitimisho : Kwa nini mwandishi anaingiza vipindi vya maelezo kwenye hadithi? Lete ushahidi.

7. Jibu kwa swali kuu la somokuhusu siri iliyofunuliwa kwa Athos na babu yake.

(Ni muhimu sana kutambua hekima ya babu iliyopatikana kwa miaka mingi, na kwamba yeye, pamoja na siri, alipitisha hekima hii kwa mjukuu wake. Baada ya kusafiri katika maumbile, Athos alifikiria maswali mazito sana. Babu alimweleza bila kusita uelewa wa shida ngumu zaidi za maumbile yanayopatikana: kila mtu duniani ni mtu anayeweza kufa, lakini kufa sio ya kutisha ikiwa ungeweza kuwasilisha kwa wengine hekima yako ya kuelewa maisha.)

8. Matokeo ya somo. Tafakari.

Kwa hiyo, leo lilikuwa somo gumu sana. Ilibidi ufikirie sana, tafakari juu ya dhana ngumu sana, uhusiano kati ya watu. Sio kila mtu mzima anayeweza kufikiria juu ya shida ambazo Andrey Platonov alionyesha katika kazi yake, lakini tulichukua nafasi ya shukrani kwa hadithi nzuri kama hiyo. Ulipenda kufikiria juu ya maswali mazito, kutafuta majibu kwao katika kazi za fasihi?

9. Kazi ya nyumbani. 1) Soma tena hadithi na wazazi wako, jaribu pamoja nao kutumbukia tena kwenye siri iliyotunzwa na babu Afonya. 2) Kamilisha nambari ya kazi 8 kwenye uk. 136 vitabu vya kiada.

Maswali kuhusu hadithi "Masomo ya Kifaransa" andika majibu tafadhali kwangu HARAKA!!!
1) Hadithi inaanza lini?
2) Ni matatizo gani ambayo mvulana alikabiliana nayo mwanzoni mwa maisha yake ya kujitegemea?
3) Kwa nini mvulana alianza kucheza chica?
4) Kwa nini Vladik na Pakha walimpiga shujaa?
5) Je, shujaa anafanyaje katika vita na baada yake?
6) Mvulana alifikiriaje Lidia Mikhailovna?
8) Mvulana anaahidi nini Lidia Mikhailovna?
9) Kwa nini shujaa anavunja neno alilopewa mwalimu asicheze kwa pesa?
10) Je, shujaa hupata hisia gani katika ghorofa ya mwalimu wakati wa madarasa ya ziada?
11) Kwa nini Lidia Mikhailovna aliamua kucheza kwa pesa na mwanafunzi wake?
12) Mchezo wa mvulana na Lydia Mikhailovna unaishaje baada ya ziara ya mkurugenzi?
13) Mvulana alijifunza somo gani kutokana na kile kilichotokea?
_______________________________________________________________________

Abdul, mzee, dina)

2. Zhilin anahisije juu ya watu walio karibu naye kifungoni? Je! anahisi chuki kwao, hasira

MIKONO TATU

1) Katika nyika za mchanga za ardhi ya Uarabuni

Sakafu za muundo wa hema za kambi;

Mwarabu alimpasha moto farasi mweusi.

Mipuko iliyojaa maji,

Nguo zao zilichanwa na watoto wadogo,
Kisha miili yao ikakatwakatwa,

Mawindo hutesa na kuibana.

Jani la mwaloni lilipasuka kutoka kwa tawi la asili
Naye akajiviringisha kwenye nyika, akiendeshwa na dhoruba kali;
Ilinyauka na kunyauka kutokana na baridi, joto na huzuni
Na kisha, hatimaye, akaja Bahari Nyeusi.

Karibu na Bahari Nyeusi, mti mchanga wa ndege unasimama;
Upepo unanong'ona naye, ukibembeleza matawi ya kijani kibichi;
Ndege wa peponi huzunguka kwenye matawi ya kijani;
Wanaimba nyimbo kuhusu utukufu wa mfalme msichana wa baharini.

Na yule mtanga-tanga akang'ang'ania mzizi wa mti mrefu;
Makazi kwa muda anaomba kwa hamu kubwa,
Na kwa hivyo anasema: "Mimi ni jani duni la mwaloni,
Nilikomaa kabla ya wakati na nililelewa katika nchi ngumu.

Nimekuwa peke yangu na bila malengo kote ulimwenguni nimekuwa nikizunguka kwa muda mrefu,
Nilikauka bila kivuli, nilinyauka bila kulala na kupumzika.
Kubali mgeni kati ya majani yako ya zumaridi,
Ninajua hadithi nyingi za hila na za ajabu.

"Ninakuhitaji nini? - anajibu mti mchanga wa ndege, -
Una vumbi na manjano - na wanangu sio safi.
Umeona mengi - lakini kwa nini ninahitaji hadithi zako?
Usikivu wangu umechoka kwa muda mrefu na ndege wa paradiso.
Nenda zaidi; oh mgeni! Sikujui wewe!
Ninapendwa na jua, ninachanua kwa ajili yake na kuangaza;
Nilitandaza matawi angani hapa wazi,
Na bahari baridi huosha mizizi yangu"

(Hadithi ya Mashariki)

Katika nyika za mchanga za ardhi ya Uarabuni
Mitende mitatu yenye fahari ilikua juu.
chemchem baina yao kutokana na udongo usio na maji.
Kunung'unika, kuvunja wimbi baridi,
Imehifadhiwa, chini ya kivuli cha majani ya kijani,
Kutoka kwa miale ya sultry na mchanga wa kuruka.

Na miaka mingi kimya ikapita;
Lakini mzururaji aliyechoka kutoka nchi ya kigeni
Kuungua kifua kwa unyevu wa baridi
Bado sijainama chini ya kibanda cha kijani kibichi,
Na wakaanza kukauka kutokana na miale ya sultry
Majani ya kifahari na mkondo wa sonorous.

Na mitende mitatu ikaanza kumnung'unikia Mungu.
"Hivi ndivyo tulizaliwa kwa ajili ya kunyauka hapa?
Bila matumizi katika jangwa tulikua na kuchanua,
Ukitikiswa na kisulisuli na joto la kuungua,
Hakuna mtu mkarimu, asiyependeza macho? ..
Yako si sawa, oh mbinguni, hukumu takatifu!

Na tu kimya - kwa mbali bluu
Mchanga wa dhahabu ulikuwa unazunguka kama nguzo,
Sauti za kutofautiana zilisikika,
Pakiti zilizofunikwa kwa mazulia zilikuwa zimejaa mazulia,
Akatembea akiyumbayumba kama mashua baharini.
Ngamia baada ya ngamia, mchanga unaolipuka.

Kuning'inia, kuning'inia kati ya nundu ngumu
Sakafu za muundo wa hema za kambi;
Mikono yao iliyojaa wakati mwingine iliinuliwa,
Na macho nyeusi yaling'aa kutoka hapo ...
Na, akiegemea upinde,
Mwarabu alimpasha moto farasi mweusi.

Na farasi akajiinua nyakati fulani,
Naye akaruka kama chui aliyepigwa na mshale;
Na nguo nyeupe mikunjo nzuri
Juu ya mabega ya Faris curled katika disarray;
Na kwa kilio na filimbi ikipita kwenye mchanga,
Alirusha na kukamata mkuki kwenye shoti.

Hapa msafara unakaribia mitende, kwa kelele:
Katika kivuli cha kambi yao ya furaha kuenea nje.
Mipuko iliyojaa maji,
Na, kwa kujigamba na kichwa cha terry,
Miti ya mitende inakaribisha wageni wasiotarajiwa,
Na mkondo wa baridi huwanywesha kwa ukarimu.

Lakini mara tu jioni ilipoanguka chini,
Shoka lilipiga kwenye mizizi ya elastic,
Na wanyama wa kipenzi wa karne walianguka bila maisha!
Nguo zao zilichanwa na watoto wadogo,
Kisha miili yao ikakatwakatwa,
Na polepole akawachoma kwa moto hadi asubuhi.

Ukungu ulipokimbilia magharibi,
Msafara ulijitengenezea njia;
Na kisha huzuni kwenye udongo usio na udongo
Majivu ya kijivu na baridi tu yangeweza kuonekana;
Na jua likaunguza mabaki makavu,
Na kisha wakapeperushwa na upepo katika nyika.

Na sasa kila kitu ni cha porini na tupu karibu -
Majani na ufunguo wa kutetemeka usinong'oneze:
Bila malipo anamwomba nabii kivuli -
Mchanga wa moto tu ndio huleta
Ndio, kite imeundwa, nyika haina uhusiano,
Mawindo yanatesa na kubana juu yake

tafadhali jibu mojawapo ya maswali yafuatayo:

1. Kuna maoni tofauti juu ya wazo la shairi hili. Watafiti wengine wanaamini kwamba mitende mitatu, isiyoridhika na maisha, ilijiletea shida na kufa, bila kujua mtu anaweza kuwa nini.
Mkosoaji na mtangazaji N.G. aliandika juu yake tofauti. Chernyshevsky, akiamini kwamba kifo cha mitende kilikuwa wakati bora zaidi, mzuri zaidi wa maisha yao yote. Walikufa ili kuokoa watu kutoka kwa wanyama baridi na wawindaji.
Je, unashiriki maoni gani kati ya haya? Kwa nini? Labda una maoni tofauti juu ya wazo kuu la shairi? Shiriki mawazo yako.

2. Watafiti wa ubunifu M.Yu. Lermontov aliita shairi la Mitende Tatu kuwa balladi. Nini unadhani; unafikiria nini? Thibitisha maoni yako

Nisaidie tafadhali!!!

Wakati katika miaka yangu ya kupungua maisha yangu yanaisha
Na, baada ya kuzima mshumaa, nitaenda tena
Katika ulimwengu usio na kikomo wa mabadiliko ya ukungu,
Wakati mamilioni ya vizazi vipya
Itajaza ulimwengu huu na kung'aa kwa miujiza
Na kamilisha muundo wa asili,
Acha maji haya yafunike majivu yangu maskini,
Acha msitu huu wa kijani unihifadhi.

Sitakufa rafiki yangu. Kwa pumzi ya maua
Nitajipata katika ulimwengu huu.
Mwaloni wa karne nyingi roho yangu hai
Mizizi huzunguka, huzuni na ukali.
Katika shuka zake kubwa nitaiweka akilini,
Nitathamini mawazo yangu kwa msaada wa matawi yangu,
Ili waweze kuning'inia juu yako kutoka kwenye giza la misitu
Na ulihusika katika ufahamu wangu.

Juu ya kichwa chako, mjukuu wangu wa mbali,
Nitaruka angani kama ndege mwepesi
Nitakuangazia kama umeme uliofifia,
Kama mvua ya kiangazi nitamwagika, nikiangaza juu ya nyasi.

Hakuna kitu kizuri zaidi duniani kuliko kuwa.
Giza la kimya la makaburi ni tupu tupu.
Niliishi maisha yangu, sikuona amani:
Hakuna raha duniani. Kila mahali maisha na mimi.

Sio mimi nilizaliwa ulimwenguni wakati kutoka utoto
Macho yangu yalitazama ulimwengu kwa mara ya kwanza,
Nilianza kufikiria kwa mara ya kwanza kwenye ardhi yangu,
Wakati kioo kisicho na uhai kilihisi maisha,
Wakati kwa mara ya kwanza tone la mvua
Alianguka juu yake, amechoka katika miale.

Lo, sikuishi katika ulimwengu huu bure!
Na ni tamu kwangu kutoka gizani.
Ili kwamba, ukinishika mkononi mwako, wewe, mzao wangu wa mbali,
Nilimaliza kile ambacho sikumaliza.

Jamani, jambo la muhimu zaidi mnalopaswa kukumbuka ni kwamba tuna swali kuu la somo. Imeandikwa ubaoni. Isome tena mara kwa mara, hii itakusaidia kukamilisha kazi haraka katika vikundi.

Kumbuka sheria za kufanya kazi kwa vikundi.

Kila kikundi kitapokea kadi iliyo na kazi na algorithm ya utekelezaji wake. Kila kadi itaonyesha ni swali gani kuu ambalo kundi linapaswa kujibu. Unapaswa pia kuonyesha ushahidi kwa mtazamo wako katika maandishi.

Usisahau, utahitaji kuwasilisha matokeo ya kazi yako kwa njia ya kuvutia, kupatikana ili iwe wazi kwa makundi mengine ni hitimisho gani umekuja.

3. Kufanya kazi na wanafunzi katika vikundi. Mwalimu kwa wakati huu anafanya kazi ya ushauri na maelezo.

Mifano ya kadi za utafiti kwa vikundi vidogo:

Kadi 1.

1) Soma sehemu ya kwanza ya hadithi kutoka kwa maneno “Inachosha kwa Athos kuishi ulimwenguni” uk. 129 kwa maneno “Usilale, babu!” aliuliza Afonya, uk. 130.

Kwa nini babu Tito analala kila wakati?

Afonya anahisije kuhusu hili?

Je, inawezekana kusema kwamba babu hajali kila kitu?

Tafuta maneno na misemo ambayo mwandishi anaelezea uzee wa babu.

3) Fanya hitimisho: Uhusiano kati ya Athosia na babu Tito ulikuaje? Tengeneza hitimisho na toa ushahidi.

Kadi 2

1) Soma sehemu ya pili ya hadithi kutoka kwa maneno "Lakini babu alikuwa amelala tayari" uk. 130 kwa maneno "Lakini babu alikuwa tayari kimya, alilala tena kwa amani kwenye jiko la Kirusi" p. 131.

2) Jibu maswali, pata ushahidi katika maandishi:

Je, mama Afoniya anamchukuliaje babu yake, hii inajidhihirishaje?

Kwa nini Afonya aliendelea kuja kwa babu aliyelala na kumsikiliza akipumua?

Je, babu aliitikiaje maswali ya mjukuu?

3) Tafuta maneno na misemo ambayo mwandishi anaelezea uzee wa babu.

4) Fanya hitimisho: Uhusiano kati ya Athosia na babu Tito ulikuaje? Tengeneza hitimisho na toa ushahidi.

Kadi 3

1. Soma sehemu ya tatu ya hadithi kutoka kwa maneno “Afonya kisha akapanda kwenye jiko kwa babu yake na kuanza kumwamsha” uk. 131 kwa maneno "Mzee Tito alikunywa kvass, akamshika Afonya kwa mkono, na wakatoka nje ya kibanda" p. 132.

2. Jibu maswali, pata ushahidi katika maandishi:

Kwa nini Afonya aliamua kusimamisha pendulum saa?

Kwa nini babu aliamka?

Kwa nini babu mzee "alirudi kwenye fahamu zake" na kwenda na Afonya "kutesa ulimwengu"?

3. Tafuta maneno na maneno ambayo mwandishi anaelezea jinsi Athos alilala juu ya kifua cha babu yake; fikiria kwa nini mwandishi anaandika kwamba kifua cha babu kilikuwa na harufu ya "dunia ya joto."

4. Hitimisho: Afonya alikuwa na hisia gani kwa babu yake. Tengeneza hitimisho na toa ushahidi.

Kadi 4

1) Soma sehemu ya nne ya hadithi kutoka kwa maneno “Hapo jua lilisimama juu angani na kumulika mkate uliokuwa ukiiva mashambani na maua kwenye mpaka wa barabara” uk. 133 kwa maneno "Sasa mimi mwenyewe najua juu ya kila kitu!" kutoka. 134.

2) Jibu maswali, pata ushahidi katika maandishi:

Kwa nini babu alimchukua Afonya kando ya barabara ya shamba kuelekea malisho?

Kwa nini babu "alimkasirikia" mjukuu wake?

Unaelewaje maneno "ua hili ni mfanyakazi mtakatifu zaidi, linafanya kazi kutoka kwa kifo"? Eleza.

3) Tafuta maneno na misemo ambayo mwandishi anaelezea mawazo ya Afonya, wakati Afonya "kama ua, sasa pia alitaka kufanya maisha kutoka kwa kifo." Umeelewa nini kutokana na tafakari ya Afoni?

4) Fanya hitimisho: Ni siri gani iliyofichuliwa kwa Athos. Tengeneza hitimisho na toa ushahidi.

Kadi 5

1) Soma sehemu ya mwisho ya hadithi kutoka kwa maneno "Sasa mimi mwenyewe najua kuhusu kila kitu!" kutoka. 134 hadi mwisho wa hadithi uk. 135.

2) Jibu maswali, pata ushahidi katika maandishi:

Kwa nini Afonya alimwomba babu asiogope kifo sasa?

Kwa nini babu "alitabasamu bila kuonekana kwa mjukuu wake mkarimu"?

Kwa nini Afonya alileta komeo kwa babu? Je, hii inadhihirishaje uhusiano wake na babu yake?

Kwa nini babu alimtazama mjukuu wake “kama ua linalomea ardhini”? Eleza.

3) Tafuta maneno na misemo ambayo mwandishi anaelezea jinsi Afonya anavyomtendea babu yake.

4) Hitimisho: Kwa nini Athos alimpenda babu yake? Tengeneza hitimisho na toa ushahidi.

Kadi 6(Kadi hii inatolewa vyema kwa kikundi cha watoto wenye uwezo wa juu wa kujifunza).

1) Soma tena maandishi yote na utafute sehemu za maelezo kwenye hadithi:

· S. 129-130: maelezo ya kuonekana kwa babu Tito.

· Uk. 130: maelezo ya matendo ya Afoni aliposikiliza pumzi ya babu aliyelala.

· S. 131-132: maelezo ya jinsi Athos alilala karibu na babu yake.

· Uk. 133: maelezo ya jinsi babu alivyomwongoza Afonya kando ya barabara ya shamba hadi malisho.

· Uk. 134: maelezo ya mawazo ya Athos alipokuwa akiwaza miongoni mwa mimea na maua.

· Uk. 135: aya ya mwisho ya hadithi, maelezo ya babu Tito.

2) Jibu maswali, pata ushahidi katika maandishi:

Fikiria kwa nini maelezo ya kina ya babu yametolewa mwanzoni mwa hadithi? Je, maelezo haya yanaonyeshaje mtazamo wa mwandishi kwa mzee?

Fikiria ni kwanini, babu alipopata fahamu na kumwongoza Afonya kando ya barabara ya shamba kuelekea malisho, maelezo ya maumbile yanakuwa ya furaha, jua, mkali? Je, hii inaunganishwaje na hali ya wahusika wakuu - babu na Afonya?

Afonya alikuwa akifikiria nini kati ya mitishamba na maua? Je, maelezo ya mawazo yake yanalingana na hali yake? Je! ni rangi gani zinazopenyeza maelezo ya mawazo ya Afonya?

Je, maelezo ya babu mwishoni mwa hadithi ni ya nini? Je, maelezo haya yanatofautiana na maelezo ya babu mwanzoni mwa hadithi? Mwandishi anajaribu kuonyesha nini? (Babu, kama maua, alipata nguvu kutoka kwa kuwasiliana na maumbile na na mjukuu wake, alionekana kuchanua, kwa hivyo alianza kutabasamu mara nyingi na kumpiga Afonya kichwani).

Muhtasari wa kazi katika vikundi. Jibu la swali kuu la somo.

Mwalimu hupanga kusikiliza matokeo ya kazi ya vikundi, kutathmini kazi iliyofanywa. Zaidi ya hayo, wanafunzi kwa pamoja wataweza kujibu swali kuu la somo kuhusu siri iliyofichuliwa kwa Athos na babu yake. Ni muhimu sana kutambua na watoto hekima ya babu, iliyopatikana naye kwa miaka mingi, na kwamba yeye, pamoja na siri, alipitisha hekima hii kwa mjukuu wake. Baada ya kusafiri katika maumbile, Athos alifikiria maswali mazito sana. Babu bila huruma alimpa ufahamu wa shida ngumu zaidi za maumbile ya uwepo: kila mtu duniani ni mtu anayekufa, lakini kufa sio ya kutisha ikiwa ungeweza kuwasilisha kwa wengine hekima yako ya kuelewa maisha.

III. Muhtasari wa somo. Tafakari.

Kwa hiyo, leo lilikuwa somo gumu sana. Ilibidi ufikirie sana, tafakari juu ya dhana ngumu sana, uhusiano kati ya watu. Sio kila mtu mzima anayeweza kufikiria juu ya shida ambazo Andrey Platonov alionyesha katika kazi yake, lakini tulichukua nafasi ya shukrani kwa hadithi nzuri kama hiyo.

Ulifurahiya kufikiria juu ya maswali mazito, ukitafuta majibu kwao katika kazi za fasihi? Nani anataka kusoma hadithi tena? Isome tena na wazazi wako, jaribu pamoja nao kwa mara nyingine tena kutumbukia katika siri iliyotunzwa na babu Afonya.

IV. Kazi ya nyumbani.

Kama kazi ya nyumbani, unaweza kuwaalika wanafunzi kukamilisha kazi nambari 8 kwenye uk. 136 kitabu cha kiada, ambacho kitakuza sio usomaji wa kufikiria tu, bali pia uwezo wa kuunda na kuuliza maswali mahiri na ya kina.

Somo #113

Wacha tutoe mfano wa somo juu ya ukuzaji wa hotuba. Mwalimu asisahau kwamba masomo ya ukuzaji wa hotuba hufanyika wakati wa usomaji wa fasihi. Katika masomo kama haya, hotuba ya mdomo (kupitia kufundisha aina tofauti za kurudia) na lugha iliyoandikwa (kuandika insha ndogo juu ya mada ya fasihi au insha) hutengenezwa. Tuliamua kukuza somo la kumsaidia mwalimu, kumruhusu mtoto kufundishwa kuchagua kuchagua tena, na kuelezea tena, ambayo ni muhimu kuchukua nafasi ya mazungumzo ya wahusika na hotuba isiyo ya moja kwa moja. Kazi hii ni ngumu sana kwa wanafunzi wachanga, lakini inawezekana kwa shirika linalofaa la mchakato wa kujifunza. Uwezo wa kuchagua vipindi sahihi vya kuelezea tena na kutafsiri mazungumzo katika hotuba isiyo ya moja kwa moja inaweza kuwa katika mahitaji katika somo lingine lolote, katika shule ya msingi na katika hatua zinazofuata za elimu.

Mandhari ya somo: A. Platonov "Bado Mama." Ukuzaji wa hotuba (kurejelea kwa kuchagua na tafsiri ya mazungumzo kuwa hotuba isiyo ya moja kwa moja).

Mipangilio lengwa ya somo (matokeo yaliyopangwa):

Mada: kujua mazungumzo ni nini na jinsi yanavyorasimishwa katika barua; tafuta mazungumzo katika maandishi, yabadilishe na hotuba isiyo ya moja kwa moja wakati wa kusimulia vipindi, toa tena sehemu kutoka kwa maandishi, ukiweka wazo kuu na mada ya kipindi.

Mada ya Meta:

Udhibiti: tengeneza kazi ya kujifunza ya somo, panga taarifa yako; kutathmini kauli zao za hotuba na kauli za wenzao.

Utambuzi: onyesha kwa ombi la mwalimu vipindi muhimu kutoka kwa maandishi; sisitiza wazo kuu na mada ya kipindi.

Mawasiliano: jenga kauli yako ya hotuba kulingana na mpango uliopangwa tayari, toa taarifa iliyopangwa, kuwasilisha hisia za wahusika na mtazamo wako kwao.

Binafsi: kutambua maana ya ujuzi uliopatikana, kuelewa mahali pengine ujuzi huu unaweza kuwa na manufaa.

Vifaa kwa ajili ya somo: kitabu cha kiada “Usomaji wa fasihi. Daraja la 3 Sehemu ya 2, bodi ya kielektroniki, karatasi za rasimu kwa kila mwanafunzi.