Toys kwa Betsy mdogo. Mada: "Vichezeo vya Betsy"
Ramani ya somo la kiteknolojia
Somo la kitaaluma: Lugha ya Kiingereza
Mwalimu: Efremova Nadezhda Nikolaevna, Shule ya Sekondari ya MBOU Staroyurievskaya
Darasa: 3 b
Mada ya somo: Vichezeo vya Betsy mdogo
Aina ya somo: somo la pamoja
Mbinu na teknolojia: teknolojia ya ukuzaji wa fikra muhimu, teknolojia za michezo ya kubahatisha, teknolojia ya ICT, teknolojia za kuokoa afya, mbinu ya "mwanzo usio wa kawaida wa somo", mbinu ya "majibu ya maswali"
Matokeo yaliyopangwa:
Binafsi:
Ufahamu wa uwezekano wa kujitambua kwa njia ya lugha ya kigeni;
Uundaji wa motisha ya kujifunza lugha za kigeni na hamu ya kujiboresha katika uwanja wa elimu "Lugha ya Kigeni";
Maendeleo ya ubunifu, bidii, kuheshimiana, umakini;
Kukuza ustadi wa ushirikiano na wenzi, uwezo wa kutounda migogoro.
Mada ya Meta:
Maendeleo ya uwezo wa kupanga hotuba ya mtu na tabia isiyo ya hotuba;
Uwezo wa kuunganisha vitendo vya mtu na matokeo yaliyopangwa, kufuatilia shughuli za mtu;
Kuwa na uwezo wa kujenga hoja za kimantiki na kufikia hitimisho;
Nia ya kumsikiliza mpatanishi na kufanya mazungumzo;
Ujumla na kurekodi habari;
Kufanya tathmini ya kibinafsi katika mchakato wa shughuli za mawasiliano katika lugha ya kigeni.
Somo:
Uundaji wa ujuzi wa lugha ndani ya mfumo wa mada "Toys";
Kuboresha ujuzi wa kuzungumza kupitia mazoezi ya monologue na mazungumzo ya mazungumzo;
Maendeleo ya ujuzi wa kusikiliza;
Uundaji wa ufahamu wa kitamaduni wa kijamii.
Rasilimali: -Kitabu cha maandishi na kitabu cha kazi cha UMK Spotlight daraja la 3 (Bykova N.I., Dooley D., nyumba ya uchapishaji ya Prosveshchenie), ubao mweupe unaoingiliana, uwasilishaji wa somo, nyenzo za kuona: vinyago (sanduku la muziki, ndege, seti ya chai, ndege, gari moshi , mwanasesere, mpira , tembo), kadi zenye maneno, picha, DVD, Spotlight 3 rekodi za sauti.
| Hatua za somo | Shughuli za mwalimu | Shughuli za wanafunzi | Imeundwa zaidi ya UUD | Fomu za tathmini |
|||
| Binafsi | Udhibiti | Mawasiliano | Utambuzi |
||||
| 1. Motisha na shirika | Mwalimu anawasalimia wanafunzi kwa kutumia mbinu ya "Mwanzo usio wa kawaida wa somo". Huwasha wanafunzi, huwaalika wanafunzi kukisia kitakachojadiliwa katika somo. (huunda hali ya shida katika somo) Inauliza kuunda madhumuni ya somo. | Wanakumbuka vitu vya kuchezea ambavyo tayari wanajua. Tengeneza madhumuni ya somo. | Awe na uwezo wa kusikiliza kwa mujibu wa mpangilio wa lengo. Kubali na kudumisha lengo na kazi ya kujifunza. Ongeza maoni yaliyotolewa juu ya uhalali wa kazi iliyopokelewa, kuweka malengo, kuweka malengo na malengo ya kielimu. | Sikiliza mpatanishi wako. Tengeneza maoni yako mwenyewe. Tumia njia za usemi vya kutosha kutatua kazi mbalimbali za mawasiliano. | Chagua njia bora zaidi za kutatua matatizo kulingana na hali maalum. Angazia habari muhimu. | Tathmini ya pande zote |
|
| Kuongeza joto kwa hotuba. Inaeleza kazi. Huwasha shughuli za kiakili za wanafunzi. | Sikiliza rekodi ya sauti na kurudia maneno. | Kuunda motisha ya kujifunza lugha za kigeni na hamu ya kujiboresha. | Zoezi la kujidhibiti na kudhibiti. | Sikiliza mpatanishi wako. Tumia njia za usemi vya kutosha kutatua kazi mbalimbali za mawasiliano. | Maarifa ya muundo. | Tathmini ya pande zote |
|
| 2.Kusasisha maarifa | Hupanga kazi ya wanafunzi katika hali ya "Mwalimu-Mwanafunzi" Hutumia mbinu "jibu swali" | Jibu maswali ya mwalimu kwa kifupi. | Sikiliza mpatanishi wako | Ujuzi wa muundo. | Tathmini ya pande zote |
||
| Hupanga kazi kwa jozi, wanafunzi lazima wakisie ni aina gani ya vitu vya kuchezea "vinavyojificha" kwenye masanduku. Hutumia mbinu ya mchezo "Nadhani!" | Wanauliza maswali ya shaka, wakijaribu nadhani ni vitu gani vya kuchezea "vinavyojificha" kwenye masanduku. | Kukuza umakini na bidii. | Tathmini kwa kujitegemea usahihi wa kitendo. | Sikiliza mpatanishi, tumia vya kutosha njia za hotuba kutatua shida ya mawasiliano. Uliza maswali muhimu ili kupanga shughuli zako mwenyewe. | Ujuzi wa muundo. Tumia msamiati uliojifunza hapo awali kuunda maswali na majibu. | Tathmini ya pande zote |
|
| Hupanga uwasilishaji wa kesi inayomilikiwa katika sarufi ya Kiingereza, sheria ya kuunda kesi inayomilikiwa. Hupanga kazi ya wanafunzi kwenye bodi ili kuimarisha sheria. | Tengeneza mifano kulingana na mfano: ni nani anayemiliki vifaa vya kuchezea. Soma misemo inayotokana. | Kuza ujuzi wa kushirikiana na wenzao. | Tumia njia za usemi vya kutosha kutatua kazi ya mawasiliano. | Ujuzi wa muundo. | Tathmini ya pande zote |
||
| Hupanga uwasilishaji wa swali la "NANI?" Hupanga kazi ya wanafunzi kwenye bodi ili kuimarisha sheria. Inatumia mbinu ya michezo ya kubahatisha. | Wanafunzi wamegawanywa katika vikundi viwili. Kundi moja huandika maswali ubaoni, lingine hutengeneza majibu kwa maswali. | Kuza ujuzi wa kushirikiana na wenzao. Kuendeleza ubunifu, bidii, kuheshimiana, umakini. | Tathmini kwa kujitegemea usahihi wa hatua na kufanya marekebisho muhimu kwa kazi. | Tumia njia za usemi vya kutosha kutatua kazi ya mawasiliano. | Ujuzi wa muundo. | Tathmini ya pande zote |
|
| 3. Tafakari | Hupanga mazungumzo kuhusu nyenzo zinazoshughulikiwa katika somo. Inatoa kazi ya nyumbani. Huwahimiza wanafunzi kutathmini shughuli zao wenyewe katika somo. Hufupisha somo. Swali la kutafakari Je, ni kitu gani cha kuchezea unachokipenda zaidi? | Fanya muhtasari wa shughuli zao. Panga habari iliyopokelewa. | Ufahamu wa uwezekano wa kujitambua kwa njia ya lugha ya kigeni. | Kubali na kudumisha lengo na kazi ya kielimu Fanya tafakari ya utambuzi kuhusu vitendo vya kutatua matatizo ya elimu na utambuzi. | Jua jinsi ya kutumia nyenzo kwa usahihi. Sikiliza mwalimu, mpatanishi, tengeneza maoni na msimamo wako mwenyewe, uratibu na nafasi za washirika kwa ushirikiano. | Kuza ujuzi wa mtazamo, ubashiri wa lugha. Sasisha maarifa uliyopata juu ya mada. Tumia msamiati uliojifunza hapo awali na mpya kuunda kauli. | Kujithamini, kuheshimiana. |
Kusudi la somo : malezi ya ujuzi wa lugha, usemi na kijamii.
Malengo ya somo:
nyanja ya elimu:
nyanja ya maendeleo: kukuza uwezo wa kuelezea vinyago kwa kutumia vifungu a/an na kisa kimilikishi cha nomino;
nyanja ya elimu: kukuza motisha ya kujifunza lugha ya kigeni, kukuza hali ya kufanya kazi pamoja na kusaidiana.
Wakati wa madarasa:
Wakati wa kuandaa.
Mwalimu anaonyesha dubu na kusema:
Habari!
Tazama! Ni Moodkatikadubu. Anafuraha! Na wewe ukoje?(hubadilisha sura za uso wa dubu)
- Je!wewehuzuni ( hasira, furaha)? (watoto hujibu)
Nina furaha pia. Na nimefurahi kukuona.
2. Hotuba Jitayarishe .
Mdoli wangu mzuri
Ni ndogo sana.
Nampenda mrembo wangu
Mdoli mdogo.
3. Kutangaza mada ya somo. Mpangilio wa malengo.
T.: Je! Midoli! Jinsi walivyo wazuri! (anachukua moja ya vifaa vya kuchezea) Hii ni nini?
Cl.: Ni dubu!
T.: Ni ya nani?Ya naniYeye?
Kl.:Oleg!
T.: Ni dubu wa Oleg!Nilisema nini? Vipi? Unafikiri tutajifunza nini leo?
Cl.: Wacha tujifunze kuwaambia wanasesere wa nani!
Kazi ya mtu binafsi kwa kutumia kadi.
Kusasisha maarifa ya kimsingi ya wanafunzi.
Huyu ni mwanasesere wa Lulu.____________
_________________________
Hii ni treni ya Bob.________
_________________________
mchezo "Toy hii ni ya nani?"
Kurudiwa kwa vokali na konsonanti.
Utafiti wa awali wa nyenzo mpya.
1) Utangulizi wa kifungu a/an. Makala ya matumizi. Hadithi ya kifungu " A" na marafiki zake.
Hapo zamani za kale kulikuwa na makala A . Alikuwa mzuri sana, mzuri na mkarimu, lakini hakuwa na marafiki hata kidogo. Na ndio maana alichoka sana. Na kisha siku moja makala A Niliamua kwamba nilikuwa na kutosha kwa kuishi peke yangu na nikaenda kutafuta marafiki. Kwanza alikutana ... paka. Na kwa Kiingereza paka - paka. Alimkaribia na kujitolea kuwa marafiki. Paka alikubali kwa furaha - pia alikuwa na kuchoka. Walisimama upande kwa upande na ikawa ... (paka).
Mkutano na mbwa na mamba hutokea kwa njia sawa.
Kuna makala A na marafiki zake na hukutana ... tembo. Lo! Nini kubwa! Nataka kuwa marafiki naye. Huyu atakuwa rafiki yangu mkuu! Alimwendea tembo na kusema: “Wacha tuwe marafiki nawe!” Na tembo anajibu: “Hapana! Sitaki kuwa marafiki na wewe. Mimi tayari ni marafiki na makala na .»
Unafikiri ni kwa nini tembo hakutaka kuwa rafiki wa makala hiyo?A ?
Mtihani wa kimsingi wa uigaji.
Kut.1, uk.60 (iliyoandikwa)
Dakika ya elimu ya mwili
2) Utangulizi miundo hii ni/yaani
Swali lenye matatizo.
Angalia sheria kwenye ukurasa wa 60, je sentensi zina tofauti gani?
Kwa nini imeandikwa tofauti? Angalia vitu hivi viko umbali gani kutoka kwa mkono wako?
(Ikiwa matatizo yatatokea. Mwalimu anaonyesha vitu vinavyofanana vilivyo kwenye meza za watoto katika umbali tofauti na kusema:Hiiniakitabu/ Hiyoniakitabu)
3) Kuzungumza. Kufanya kazi mbali miundo hii ni/yaani.
(mwalimu anaweka vitu katika umbali tofauti kutoka kwa watoto na kuwauliza waseme hii ni / hiyo ni … )
Ujumuishaji wa msingi.
Kusikiliza.
Kwa mfano. 3, uk.61
Kusoma.
Kwa mfano. 4, uk.61
Ufafanuzi wa d.z.
Zoezi la 2, p. 60 - barua, zoezi. 3, uk.61 - soma.
Muhtasari wa somo.
T.: umejifunza nini katika somo? Chora hisia zako ubaoni.
Somo la kutambulisha nyenzo mpya.
Mada: Toys kwa Betsy mdogo.
Kusudi la somo: panga shughuli za wanafunzi ili kufahamu na kutumia vipashio vipya vya kileksika na kisa kimilikishi cha nomino katika usemi;
Kazi:
Kielimu: kukuza uwezo wa kukariri kwa hiari na bila hiari vitengo vipya vya kileksika; kukuza ujuzi wa kusoma kwa uelewa wa vitengo vipya vya kileksika na muundo wa sarufi uliosomwa.
Kielimu: anzisha muundo wa kisarufi wa kesi inayomilikiwa ya nomino kulingana na maarifa kutoka kwa kozi ya lugha ya Kirusi.
Kielimu: kukuza heshima kwa vinyago vyako, heshima kwa mali ya wandugu wako.
Matokeo yaliyopangwa:
Wanafunzi wamilishe vitengo vipya vya kileksika;
Wanafunzi huzitumia katika hotuba ya monologue na mazungumzo;
Wanafunzi hutambua na kusoma kwa ufahamu msamiati mpya na miundo vimilikishi vya nomino.
Orodha ya vifaa vya darasani kwa somo:
Kitabu cha kiada na kitabu cha kazi cha UMK Spotlight daraja la 3 (Bykova N.I., Dooley D., Prosveshchenie nyumba ya uchapishaji).
Uwasilishaji kwa somo.
Nyenzo za kuona: vinyago, kadi zilizo na maneno, uwasilishaji.
Angazia CD za Sauti 3.
Wimbo "Hujambo" (http://www.youtube.com/watch?v=aeQlnlMpizI)
Muhuri "Maua"
Muundo wa somo:
Wakati wa shirika (dak 2).
Kuangalia kazi ya nyumbani (dak 2).
Mpangilio wa malengo (kuwatambulisha wanafunzi kwa mada mpya) (dak 2).
Kuwatayarisha wanafunzi kujifunza nyenzo mpya (dakika 3).
Kujifunza nyenzo mpya na njia za kufanya mambo (dak 2).
Jaribio la awali la maarifa mapya (dak 2).
Utumiaji wa yale ambayo umejifunza (dak 2).
Ujumla na utaratibu (4 min).
Dakika ya elimu ya kimwili (dakika 3).
Kutumia maarifa mapya katika mfumo wa maarifa (dakika 14).
Udhibiti wa maarifa (dakika 2).
Kazi ya nyumbani (dak 3).
Tafakari (dak 2).
Tathmini (dak 2).
Wakati wa kuandaa.
T.: Habari za asubuhi, wanafunzi!
P.: Habari za asubuhi, Alsou Nailevna!
T.: Keti, tafadhali. Wacha tuimbe wimbo wetu wa "Sema Hello" (wimbo "Say Hello". http://www.youtube.com/watch?v=aeQlnlMpizI )
Kuangalia kazi ya nyumbani
T.: Jamani, tafadhali nionyesheni kikaragosi ambacho kingeonyesha kukamilika kwa kazi yenu ya nyumbani. Ulishughulikiaje, kila kitu kilikuwa wazi kwako?
Wanafunzi wanaonyesha hisia. Wanafunzi hao ambao walionyesha hisia ya kusikitisha wanaelezea matatizo yao katika kukamilisha kazi ya nyumbani. Pamoja na darasa tunaondoa matatizo - kueleza, kurudia, kuimarisha. Muhuri unaofanya kazi wa maua huwekwa kwenye daftari. Kuangalia ustadi wa nyenzo zilizosomwa katika hotuba, unganisho la hatua.
T .: Nina gari. Hili ni gari langu. natoa mwanasesere Elvina. Elvina ana mwanasesere. Ni mdoli wake. natoachezea Khalil na waulize watoto waseme kuhusu Khalil na mwanasesere wake.
P1: Khalil ana mbwa. Ni mbwa wake.
P2.: Aliya amepata mpira. Ni mpira wake.
Tunarudia viwakilishi vimilikishi.
Kuweka malengo (kuanzisha wanafunzi kwa mada mpya).
T.: Angalia, watoto! Tuna baadhi ya vinyago kwenye somo. Wao ni nzuri sana! (vichezeo viko kwenye meza, slaidi Na. 1 imeonyeshwa ubaoni). Huyu ni Betsy na vinyago vyake!
uk.: WOW!
T.: Ni nini?
uk.: Ni mpira.
T.: Mpira huu ni wa nani? - Ni ya nani? (mwalimu anampa Arthur toy)
uk.: Arthur.
T.: Ni mpira wa Arthur. Ni nini?
uk.: Ni mbwa.
T.: Mbwa huyu ni wa nani? (mwalimu anampa Alina toy)
Uk .: Alina. Ni ya Alina - kwenye chorus na mwalimu.
T.: Na ni nani atakayesema ni mambo gani mapya tutakayojifunza, kujifunza na kujifunza leo?
Uk .: Tutafahamiana na majina ya vitu vya kuchezea na kujifunza kusema ni vya nani.
T.: Tunazungumzaje juu ya hii kwa Kirusi?
uk.: Briefcase ya Sasha, gari la Sonya, paka ya mama.
T.: Wacha tuone kama tunajua vitu vyote vya kuchezea, tunajua wanaitwaje kwa Kiingereza?
Uk .: Hapana.
T.: Hebu basi tufahamiane na majina yao kwa Kiingereza. Sikiliza tafadhali!
Kuandaa wanafunzi kujifunza nyenzo mpya.
Zoezi la kifonetiki. Utangulizi wa vitengo vipya vya kileksika. Tunasikiliza CD: Moduli ya 4, maneno mapya na kurudia maneno katika kiitikio, kila mmoja kwa usaidizi wa kuona kwenye picha zilizo ubaoni, baadaye katika kitabu cha kiada kwenye ukurasa wa 58, ex. 1.
Kuna kadi zilizo na maneno kwenye meza. Kadi zinasomwa (kazi ya kwaya, kisha kazi ya mtu binafsi).
Kujifunza maarifa mapya na njia za kufanya mambo.
T.: Onyesha vitu vya kuchezea na uzipe jina kwa Kiingereza. Usisahau kuongeza kitu chako mwenyewe (wasilisho)
Picha namba 1 ni teddy bear. Ni njano.
Picha namba 2 ni gari. Ni nyeupe.
Picha namba 3 ni mwanasesere.
Picha namba 4 ni mpira.
Picha namba 5 ni ngoma. Naipenda.
Picha namba 6 ni bendera.
Picha namba 7 ni treni.
Picha namba 8 ni piramidi.
Wale wanaotumia maneno ambayo tayari wameyazoea katika miundo fulani wanahimizwa.
Mtihani wa awali wa maarifa mapya.
Wanafunzi hufungua vitabu vyao vya mazoezi kwenye ukurasa wa 52 na kufanya mazoezi 2. Kisha wanabadilishana na kuangalia madaftari yao. Kisha wanafanya zoezi 3. Wanafunzi waliojibu ubaoni wanapokea muhuri wa maua kwenye daftari lao.
Utekelezaji wa kile ambacho umejifunza.
Kuimarisha nyenzo ambazo tumejifunza
Wacha tufanye mazoezi. Wacha tuunganishe maneno mapya kwenye muundo na kitenzi cha umiliki.
Ujumla na utaratibu.
Tuongee.
Vitu vya kuchezea hupewa watoto, na watoto huzungumza kuhusu wanasesere wa marafiki zao.
Ni mdoli wa Varya.
Ni treni ya Danil.
Ni sanduku la muziki la Nastya.
Ni ndege ya Nikita.
Ni seti ya chai ya Olesya.
Ni mpira wa Danila na Semyon.
Ni farasi wa Yan na Ksenya anayetikisa.
Ni tembo wa Vadim.
Wanafunzi waliojibu hupokea muhuri wa maua kwenye daftari lao.
Dakika ya elimu ya mwili .
Mikono juu, Mikono chini
Matumizi mpya maarifa V mfumo maarifa
T.: Fungua vitabu vyako katika ukurasa wa 59. Tazama picha na useme: tutasoma kuhusu nini sasa?
Uk .: Kuhusu vinyago.
T : Hebu sikiliza. Baada ya kusikiliza, taja vinyago unavyosikia.
T .: Kamila, Khalil, Arthur (wanafunzi dhaifu) wanataja wahusika waliosikia (mbinu tofauti).
Wanafunzi wanaonyesha vikaragosi jinsi walivyoelewa maandishi: kutabasamu - bora, iliyohifadhiwa - nusu, huzuni - chini ya nusu. Watoto wanasema kile wanachoelewa. Taja wanasesere waliosikia na kuona.
Sikiliza na uelewe.
Usomaji uliositishwa wa maandishi. Wanafunzi husoma sentensi kwa sentensi katika korasi nyuma ya mzungumzaji, kisha kwa jukumu. Kusoma kwa kujitegemea.
11. Udhibiti wa maarifa
Jibu swali kulingana na maandishi kwenye kitabu.
Mwalimu anaelekeza kwa mwanafunzi na kumuuliza jirani yake swali:
T.: Ni nini?
P.: Ni treni.
T.: Treni hii ni ya nani?
P.: Ni treni ya Arthur.
Mwalimu anaendelea kuuliza.
12. D ndani kazi yake
T.: Jamani, angalia shajara ya jirani yako na uangalie ikiwa aliandika kazi yake ya nyumbani kwa usahihi. Fungua vitabu vyako vya kazi na uangalie kazi yako ya nyumbani. Nini kinahitaji kufanywa?
13. Tafakari
T.: Jamani, ni kitu gani kipya na muhimu tulichojifunza leo? Umejifunza kufanya nini? Utawaambia nini wazazi wako ukifika nyumbani?
Uk .: Kujifunza kueleza nani anamiliki kitu. Tulijifunza kutaja vinyago vipya kwa Kiingereza.
T.: Jamani, nionyesheni kihisia ambacho kitaakisi jinsi mlivyoelewa mada ya leo.
14. Tathmini
Kupanga daraja (wale waliopokea mihuri 5 au zaidi ya maua - 5, mihuri 4 - 4, chini ya 4 - mihuri inahesabiwa katika somo linalofuata).
1.Mpira (Larry) Mpira wa Larry.
4. Teddy dubu (Betsy)
5. Ballerina (Lulu)
Andika mambo haya ni ya nani.
1.Mpira (Larry) Mpira wa Larry
4. Teddy dubu (Betsy)
5. Ballerina (Lulu)
Andika mambo haya ni ya nani.
1.Mpira (Larry) Mpira wa Larry
4. Teddy dubu (Betsy)
5. Ballerina (Lulu)
Andika mambo haya ni ya nani.
1.Mpira (Larry) Mpira wa Larry
4. Teddy dubu (Betsy)
5. Ballerina (Lulu)
Andika mambo haya ni ya nani.
1.Mpira (Larry) Mpira wa Larry
4. Teddy dubu (Betsy)
5. Ballerina (Lulu)
Andika mambo haya ni ya nani.
1.Mpira (Larry) Mpira wa Larry
4. Teddy dubu (Betsy)
5. Ballerina (Lulu)
Andika mambo haya ni ya nani.
1.Mpira (Larry) Mpira wa Larry
4. Teddy dubu (Betsy)
5. Ballerina (Lulu)
Andika mambo haya ni ya nani.
1.Mpira (Larry) Mpira wa Larry
4. Teddy dubu (Betsy)
5. Ballerina (Lulu)
Andika mambo haya ni ya nani.
1.Mpira (Larry) Mpira wa Larry
4. Teddy dubu (Betsy)
Ukuzaji wa kimbinu wa somo la Kiingereza.
Somo : “Vichezeo vya Betsy mdogo.” "Vichezeo kwa Betsy Mdogo"
Darasa: 3
Kusudi la shughuli ya mwalimu: kuunda hali za uigaji wa vitengo vipya vya lexical, kuanzisha uundaji wa kesi inayomilikiwa ya nomino.
Aina ya somo: kusoma na ujumuishaji wa awali wa maarifa mapya.
Taarifa ya kazi ya elimu: "Toys. Kesi inayomilikiwa ya nomino."
Teknolojia: teknolojia ya kujifunza mazungumzo, teknolojia ya kesi, teknolojia za kuokoa afya.
Matokeo yaliyopangwa:
Matokeo ya kibinafsi :
Maslahi ya kielimu na ya utambuzi katika nyenzo mpya na njia za kutatua kazi mpya ya kielimu;
Uundaji wa sifa za kibinafsi kama vile udadisi, bidii, uwezo wa kupanga shughuli za mtu na kushinda shida, azimio na uvumilivu katika kufikia lengo, uwezo wa kusikiliza na kusikia mpatanishi, kuhalalisha msimamo wa mtu, na kutoa maoni yake.
Matokeo ya somo la meta la kozi:
Shughuli za udhibiti wa kujifunza kwa wote
- kutambua kazi ya kujifunza na kushiriki kikamilifu katika shughuli zinazolenga kutatua kwa kushirikiana na mwalimu na wanafunzi wa darasa;
Kuwa na misingi ya kujidhibiti;
- tathmini mafanikio yako vya kutosha, tambua matatizo yanayotokea na utafute njia za kuyashinda.
Shughuli za utambuzi wa elimu kwa wote
Kutambua na kuunda lengo la elimu;
Shughuli za kujifunza kwa wote za mawasiliano
Uwezo wa kusikiliza na kushiriki katika mazungumzo ya kielimu na mwalimu na wanafunzi wa darasa;
Kufanya shughuli za pamoja katika jozi, kwa kuzingatia kazi za elimu na utambuzi;
Mada:
Jua jina la vinyago, tofautisha kwa sikio na kutamka vya kutosha vitengo vya lexical vilivyoletwa;
Panga maneno kimaudhui;
Kwa kutumia habari iliyotolewa, tengeneza kwa uhuru sheria ya uundaji na utumiaji wa hali ya umiliki wa nomino.
Kuwa na uwezo wa kutumia kesi ya kumiliki na majina ya vinyago katika hali halisi ya maisha.
Mbinu za kufundishia: utafutaji, kuona, shughuli-msingi (vitendo).
Aina za mafunzo: ya mbele, ya jozi na ya mtu binafsi.
Vifaa: kompyuta, projekta.
Nyenzo za kuona na za kielelezo: mfululizo wa media titika: uwasilishaji juu ya mada ya somo, video, karatasi, picha, "mitende" ya kutafakari.
Mpango wa Somo
| Hatua ya somo | Shughuli za mwalimu | Shughuli za wanafunzi |
| 1.Org. dakika. (Dak 1-2) | Salamu . T : - Hello, watoto wapendwa! T : Hujambo leo? T : Je, uko tayari kwa somo? | R s : - Hello, mwalimu mpendwa! P1 : Sijambo, asante. P2 : Niko sawa, asante na wewe? |
| 2. Kuweka malengo. (Dakika 3) | T : - Wacha tufanye neno mtambuka!Wacha tusuluhishe fumbo la maneno. (Slaidi ya 1 "VICHEZA") T : Soma neno! Je, unaitafsiri vipi? Tutajifunza nini darasani leo? T: Je, unapenda kucheza na vinyago? T : - Tutajifunza pia kuzungumza juu ya nani anamiliki vifaa vya kuchezea. Ili uweze kufanikiwa katika somo, ulifanikiwa katika kila kitu, unapaswa kufanya kazi vipi katika somo? T: Ili kustarehesha kufanya kazi pamoja unahitaji kuwa chanya, heshima kwa kila mmoja, nk. T : Wacha tuangalie kila mmoja, tabasamu na uonyeshe mikono yako. Wao ni ishara ya urafiki. Ili kila mtu awe na uzoefu wa kupendeza na mzuri wa kazi: wacha tutabasamu kwa kila mmoja na tuonyeshe yetuviganja . Wao ni ishara ya uwazi na urafiki. | Рs : suluhisha fumbo la maneno, "nadhani" mada ya somo. R: - Tujifunze kutaja vinyago. PS: Ndio tunafanya. Rupia: - Jaribu kufanya kazi vizuri, kuwa mwangalifu, mwangalifu. Ps: tabasamu na kuonyesha mikono yao. |
| 3. Kusasisha maarifa ya kimsingi. (Dakika 3) | Kuongeza joto kwa fonetiki . (Kwenye dawati) T : - Ili kutaja vinyago kwa Kiingereza kwa usahihi, wacha tunyooshe ndimi zetu! Ice cream, teakuweka, jeans [k] -chick,hivyocks, rockfarasi [f] - dolphndani,photo, elephmchwa T : - Rudia baada yangu! Fanya kazi wawili wawili!Rudia baada yangu! Soma maneno haya kwa kila mmoja! T : - Maneno gani yanaweza kuitwa vinyago? T : Ni majina gani ya vinyago unajua tayari? | Ps: Soma maneno kwa jozi. KusomamanenoVkwa jozi. R : - kuweka chai, farasi wa rocking, tembo. R s : -taja wanasesere wanaojua.Wanataja vinyago ambavyo tayari wanavijua. |
| 4.Ugunduzi wa maarifa "mpya". (dakika 5.) | Kufahamiana Na mpya maneno . T : Kwanza, niambie Betsy ni nani? Hiyo ni sawa. Ni Larry na dada mdogo wa Lulu. T : Sikiliza na kurudia maneno, kisha fungua vitabu vyenu katika ukurasa wa 58 na baadhi yenu mtavisoma.Sasa fanyeni kazi kwa jozi. Sikiliza na rudia, kisha fungua vitabu vyako vya kiada kwenye ukurasa wa 58 na baadhi yenu mtasoma maneno. Sasa somaneni maneno haya katika jozi. | R : - Dada mdogo wa Larry na Lulu. Ps: Rudia maneno hayo baada ya mtangazaji (kipande cha video) Soma maneno kila mmoja, kisha kwa jozi. Zoezi la 1, uk. |
| 5.Kuunganishwa kwa Msingi. (Dakika 7) | Wacha tufanye mazoezi! T: 1. Linganisha neno na picha.Linganisha neno na picha. (Slaidi ya 2) 2. Chagua neno sahihi.Chaguasahihineno. (Slaidi ya 3-7) 3. Barua gani hazipo? tr_in b_ll t_a s_t d_ll ele_ha_t m_si_al b_x | Ps: linganisha maneno na picha. Ps: Kwenye karatasi, watoto huandika majina yao. Watoto huingiza herufi zinazokosekana, kisha wajipime kwa kutumia (Slaidi ya 8 ya wasilisho). |
| 6. Fizikia. dakika moja tu. (Dakika 3) | Hebu tupumzike! “Ikiwa una furaha na unajua." T: Wazo kuu la wimbo ni nini? | Amua wazo kuu la wimbo. Ps: Kuwa mvumilivu na rafiki kwa watu wa mataifa mbalimbali. |
| 7. Kujumuisha maarifa mapya katika mfumo wa maarifa. (Dakika 7) | 1. Utangulizi wa maarifa mapya. Uundaji wa kisa kimilikishi cha nomino. (Kuna picha 2 ubaoni: mvulana Larry na mpira) T : - Angalia ubaoni.Soma. Tafsiri kila sentensi. T: - Je, tunatafsirije sentensi hii? T: - Wacha tuhitimishe, mtu anapaswa kuonyeshaje kwa Kiingereza kwa usahihi kuwa kitu kimoja ni cha mtu? T: - Ni swali gani linalojibiwa na neno ambalo apostrofi imeongezwa? T: - Jinsi ya kutafsiri kwa uzuri? T: - Soma sentensi! Je, unafikiri neno “Nani” linamaanisha nini katika swali kama jibu lina neno lenye kiambishi cha kiapostrofi? T: - Tafsiri sentensi! Umefanya vizuri! Wewe mwenyewe umeamua sheria ya kuunda hali ya umiliki wa nomino. 2. Kufanya mazoezi ya mchezo. Kukusanya mazungumzo madogo kulingana na sampuli. T : - Wacha tucheze na vinyago!Sasa hebu tucheze Kiingereza na tujaribu kuuliza hiki ni kichezeo cha nani na tujibu swali hili kwa Kiingereza. Tekeleza mazungumzo! Fanya kazi wawili wawili! | Wanafikia hitimisho juu ya jinsi ya kuonyesha kuwa kitu kimoja ni cha mtu. R : - Huyu ni Larry. -HiiLarry. Huu ni mpira. -Hiimpira. Huu ni mpira wa Larry. -HiimpiraLarry. R: - Kwa kuongeza apostrophe kwa neno (jina) P: - Anajibu maswali "ya nani?" nani?" R: - Kwanza tafsiri neno linalojibu swali "nini?", na kisha neno linalojibu swali "ya nani?" R: - "Nani?" zoezi la 2, uk.58. Tengeneza mijadala midogo katika jozi. P1 : - Mdoli huyu ni wa nani? P2: - Ni ya Lulu. |
| 8.Kuangalia uelewa wako. (dakika 5.) | Utofautishaji wa kiwango: Kiwango cha msingi - chagua chaguo sahihi. 1.NiLarry/ Larry treni. 2 . Ni/Ni Tembo wa Lulu. 3 . Nani/ Nani hii ni tea set? Nimama/mama. 4 . Nini/Ya Nani huyu ni farasi anayetikisa?Nibaba/baba. Kiwango cha juu - kurejesha sentensi, weka maneno kwa mpangilio sahihi.1. Larry's/Ni/mpira. 2. Ni/kidoli/ cha Lulu. 3. Sanduku la muziki/ hili/ ni la nani? mama/Ni. 4. farasi ni/ wa nani/ huyu/ anayetikisa? Lulu's/Ni. Badilisha laha za kazi na jirani na uangalie usahihi. (Slaidi za 9, 10). Sahihisha makosa. T: - Inua mkono wako, ni nani aliyefanya kila kitu bila makosa? Nani ana kosa moja? Nani ana mbili? Unapaswa kufanya nini ili kuziepuka? Umefanya vizuri! Umefanya vizuri! | PS PS : Kukamilisha kwa kujitegemea kwa kazi katika laha za kazi. PS : Badilisha laha za kazi na jirani na uangalie usahihi. (Slaidi za 9, 10). Sahihisha makosa ikiwa yapo. PS : jifunze sheria, nk. Tathmini kazi zao. |
| 9. Kuimarisha. (Dakika 3) | Hebu Tutaona katuni . T: Hebu tutazame katuni sasa! Ni vitu gani vya kuchezea vilivyo kwenye katuni? Ni midoli gani inayopatikana kwenye katuni hii? Nakala inaweza kupatikana katika kitabu cha maandishi. Soma swali katika ex. 4 na jibu! | Ps: kutazama kipande cha video. Zoezi la 3, uk.59 Zoezi la 4, uk. 59 jibu swali la nani anamiliki vinyago. |
| 10.Kazi ya nyumbani. (Dakika 1) | Kiwangoutofautishaji: T : - Fungua vitabu vyako vya kazi katika ukurasa wa 31, ex.3 na ukurasa wa 33, ex.4.(Slaidi ya 11) Kazi ni sawa kwa mazoezi yote mawili - angalia picha na uandike ni nani anayemiliki toys. Lakini kwenye ukurasa wa 31 kazi hiyo ni ngumu zaidi, na kwenye ukurasa wa 33 ni rahisi kidogo, imepewa daraja la chini. Au unaweza kufanya kazi zote mbili kwa kujifunza bora na daraja bora. Andika kazi yako ya nyumbani. | Ps: andika kazi ya nyumbani. Zoezi la 3, uk.31Na ( au) Zoezi la 4, uk. |
| 11. Tafakari. (Dak 1-2) | Tumejifunza nini darasani leo? Umejifunza nini? Ulifanyaje kazi leo? Chukua"mitende" (pande za kulia na kushoto). kulia "mshiko" - andika kile ambacho kilikuwa kigumu na unachohitaji kufanyia kazi. Kushoto "kushughulikia" - andika kile kilichokuwa rahisi. Ikiwa uko katika hali nzuri, Bora, chora katikati ya kiganja chako, ikiwa ni nzuri, ikiwa nyenzo hazikuwa wazi sana na unahitaji kuisoma tena. Si nzuri sana. Nipe karatasi na viganja vyako. | Ps: kutathmini kazi zao darasani, mkono katika karatasi na "mitende". |
| 12.Kamilisha somo. (Dakika 1) | T: - Alama zako ni…. Kuweka alama. Asante kwa kazi yako.Nitakuona hivi karibuni. |
