Kuzidisha kwa nambari hasi. Kuzidisha nambari hasi: sheria, mifano

Kuunganisha uwezo wa kuzidisha nambari za asili, sehemu za kawaida na za decimal;

Jifunze kuzidisha nambari chanya na hasi;

Kukuza uwezo wa kufanya kazi katika vikundi

Kukuza udadisi, riba katika hisabati; uwezo wa kufikiri na kuzungumza juu ya mada.

Vifaa: mifano ya thermometers na nyumba, kadi za kuhesabu akili na kazi ya mtihani, bango na sheria za ishara za kuzidisha.

Wakati wa madarasa

Kuhamasisha

Mwalimu . Leo tunaanza kuchunguza mada mpya. Tunaenda kujenga nyumba mpya. Niambie, ni nini huamua nguvu ya nyumba?

[Kutoka msingi.]

Sasa hebu tuangalie msingi wetu ni nini, yaani, nguvu ya ujuzi wetu. Sikukuambia mada ya somo. Imeandikwa, yaani, imefichwa katika kazi ya kuhesabu kwa mdomo. Kuwa makini na mwangalifu. Hapa kuna kadi zilizo na mifano. Kwa kuyatatua na kulinganisha herufi na jibu, utapata jina la mada ya somo.

[KUZIDISHA]

Mwalimu. Kwa hiyo neno hilo ni kuzidisha. Lakini tayari tumezoea kuzidisha. Kwa nini tunahitaji kuisoma? Je, umekutana na nambari gani hivi majuzi?

[Na chanya na hasi.]

Je, tunaweza kuzizidisha? Kwa hiyo, mada ya somo itakuwa "Kuzidisha idadi nzuri na hasi."

Ulitatua mifano haraka na kwa usahihi. Msingi mzuri umewekwa. ( Mwalimu kwenye nyumba ya mfano« huweka» msingi.) Nadhani nyumba hiyo itakuwa ya kudumu.

Inachunguza mada mpya

Mwalimu . Sasa hebu tujenge kuta. Wanaunganisha sakafu na paa, yaani, mandhari ya zamani na mpya. Sasa utafanya kazi kwa vikundi. Kila kundi litapewa tatizo la kulitatua kwa pamoja na kisha kueleza suluhisho kwa darasa.

Kundi la 1

Joto la hewa hupungua kwa 2 ° kila saa. Sasa thermometer inaonyesha digrii sifuri. Je, itaonyesha halijoto gani baada ya saa 3?

Uamuzi wa kikundi. Kwa kuwa hali ya joto sasa ni 0 na kwa kila saa joto hupungua kwa 2 °, ni dhahiri kwamba baada ya saa 3 joto litakuwa -6 °. Wacha tuonyeshe kupungua kwa joto kama -2 °, na wakati kama masaa +3. Kisha tunaweza kudhani kuwa (–2) 3 = –6.

Mwalimu . Na nini kitatokea nikipanga upya vipengele, yaani, 3 (–2)?

Wanafunzi. Jibu ni sawa: -6, kwa kuwa mali ya kubadilisha ya kuzidisha hutumiwa.

Kikundi cha 2

Joto la hewa hupungua kwa 2 ° kila saa. Sasa thermometer inaonyesha digrii sifuri. Je, kipimajoto kilionyesha halijoto gani ya hewa saa 3 zilizopita?

Uamuzi wa kikundi. Kwa kuwa joto lilipungua kwa 2 ° kila saa, na sasa ni 0, ni dhahiri kwamba saa 3 zilizopita ilikuwa +6 °. Hebu tuonyeshe kupungua kwa joto kwa -2 °, na wakati uliopita kwa masaa -3. Kisha tunaweza kudhani kuwa (–2) (–3) = 6.

Mwalimu . Bado hujui jinsi ya kuzidisha nambari chanya na hasi. Lakini walitatua shida ambapo ilihitajika kuzidisha nambari kama hizo. Jaribu mwenyewe kupata sheria za kuzidisha nambari chanya na hasi, nambari mbili hasi. ( Wanafunzi wanajaribu kujua sheria.) Nzuri. Sasa hebu tufungue vitabu vya kiada na tusome sheria za kuzidisha nambari chanya na hasi. Linganisha sheria yako na kile kilichoandikwa kwenye kitabu cha kiada.

Mwalimu. Kama ulivyoona wakati wa kujenga msingi, huna shida kuzidisha nambari za asili na za sehemu. Shida zinaweza kutokea wakati wa kuzidisha nambari chanya na hasi. Kwa nini?

Kumbuka! Wakati wa kuzidisha nambari chanya na hasi:

1) kuamua ishara;
2) pata bidhaa za moduli.

Mwalimu . Kwa ishara za kuzidisha, kuna sheria za mnemonic ambazo ni rahisi sana kukumbuka. Kwa kifupi zimeundwa kama ifuatavyo:

(Katika daftari, wanafunzi huandika kanuni za ishara.)

Mwalimu . Ikiwa tunajiona sisi wenyewe na marafiki zetu kuwa chanya, na maadui zetu hasi, basi tunaweza kusema hivi:

Rafiki ya rafiki yangu ni rafiki yangu. Adui wa rafiki yangu ni adui yangu. Rafiki wa adui yangu ni adui yangu. Adui wa adui yangu ni rafiki yangu.

Uelewa wa kimsingi na matumizi ya iliyosomewa

Mifano ya suluhisho la mdomo kwenye ubao. Wanafunzi wanasema sheria:

-5 6;
–8 (–7);
9 (–3);
-45 0;
6 8.

Mwalimu . Yote ni wazi? Hakuna maswali? Kwa hivyo kuta zimejengwa. ( Mwalimu anaweka kuta.) Sasa tunajenga nini?

Kuunganisha.

(Wanafunzi wanne wanaitwa kwenye ubao.)

Mwalimu. Je, paa iko tayari?

(Mwalimu anaweka paa kwenye nyumba ya mfano.)

Kazi ya uthibitishaji

Wanafunzi hukamilisha kazi katika toleo moja.

Baada ya kumaliza kazi hiyo, wanabadilishana madaftari na jirani yao. Mwalimu anaripoti majibu sahihi, na wanafunzi wanapeana alama.

Muhtasari wa somo. Tafakari

Mwalimu. Je, lengo letu lilikuwa nini mwanzoni mwa somo? Umejifunza jinsi ya kuzidisha nambari chanya na hasi? ( Wanarudia kanuni.) Kama ulivyoona katika somo hili, kila mada mpya ni nyumba inayohitaji kujengwa kwa mtaji, kwa miaka mingi. Vinginevyo, majengo yako yote yataanguka baada ya muda mfupi. Kwa hiyo, kila kitu kinategemea wewe. Natamani, watu, bahati hiyo huwa inatabasamu kila wakati, mafanikio katika ujuzi wa ujuzi.

Sasa tushughulikie kuzidisha na kugawanya.

Tuseme tunahitaji kuzidisha +3 kwa -4. Jinsi ya kufanya hivyo?

Hebu fikiria kesi kama hiyo. Watu watatu waliingia kwenye deni, na kila mmoja ana deni la $4. Jumla ya deni ni nini? Ili kuipata, unahitaji kuongeza madeni yote matatu: $4 + $4 + $4 = $12. Tumeamua kuwa nyongeza ya nambari tatu 4 inaonyeshwa kama 3 × 4. Kwa kuwa katika kesi hii tunazungumza juu ya deni, kuna ishara "-" mbele ya 4. Tunajua jumla ya deni ni $12, kwa hivyo sasa tatizo letu ni 3x(-4)=-12.

Tutapata matokeo sawa ikiwa, kulingana na hali ya shida, kila mmoja wa watu wanne ana deni la dola 3. Kwa maneno mengine, (+4)x(-3)=-12. Na kwa kuwa mpangilio wa mambo haujalishi, tunapata (-4)x(+3)=-12 na (+4)x(-3)=-12.

Hebu tufanye muhtasari wa matokeo. Wakati wa kuzidisha nambari moja chanya na hasi, matokeo yatakuwa nambari hasi kila wakati. Thamani ya nambari ya jibu itakuwa sawa na katika kesi ya nambari chanya. Bidhaa (+4)x(+3)=+12. Uwepo wa ishara "-" huathiri tu ishara, lakini haiathiri thamani ya nambari.

Je, unazidishaje nambari mbili hasi?

Kwa bahati mbaya, ni ngumu sana kupata mfano unaofaa kutoka kwa maisha kwenye mada hii. Ni rahisi kufikiria $3 au $4 katika deni, lakini haiwezekani kabisa kufikiria -4 au -3 watu wanaingia kwenye deni.

Labda tutaenda kwa njia nyingine. Katika kuzidisha, kubadilisha ishara ya moja ya sababu hubadilisha ishara ya bidhaa. Ikiwa tutabadilisha ishara za mambo yote mawili, lazima tubadilishe ishara mara mbili alama ya bidhaa, kwanza kutoka kwa chanya hadi hasi, na kisha kinyume chake, kutoka kwa hasi hadi chanya, yaani, bidhaa itakuwa na ishara yake ya awali.

Kwa hivyo, ni mantiki kabisa, ingawa ni ya kushangaza kidogo, kwamba (-3)x(-4)=+12.

Nafasi ya ishara ikizidishwa inabadilika kama hii:

• nambari chanya x nambari chanya = nambari chanya;
• nambari hasi x nambari chanya = nambari hasi;
• nambari chanya x nambari hasi = nambari hasi;
• nambari hasi x nambari hasi = nambari chanya.

Kwa maneno mengine, kuzidisha nambari mbili kwa ishara sawa, tunapata nambari chanya. Kuzidisha nambari mbili kwa ishara tofauti, tunapata nambari hasi.

Sheria hiyo hiyo ni kweli kwa kitendo kinyume na kuzidisha - kwa.

Unaweza kuthibitisha hili kwa urahisi kwa kuendesha shughuli za kuzidisha kinyume. Ikiwa katika kila moja ya mifano hapo juu, unazidisha mgawo na kigawanyaji, unapata mgao, na hakikisha kuwa ina ishara sawa, kama (-3)x(-4)=(+12).

Kwa kuwa msimu wa baridi unakuja, ni wakati wa kufikiria juu ya nini cha kubadilisha farasi wako wa chuma, ili usiingie kwenye barafu na ujisikie ujasiri kwenye barabara za msimu wa baridi. Unaweza, kwa mfano, kuchukua matairi ya Yokohama kwenye tovuti: mvo.ru au wengine wengine, jambo kuu ni kwamba itakuwa ya ubora wa juu, unaweza kupata habari zaidi na bei kwenye tovuti ya Mvo.ru.

Mada ya somo wazi: "Kuzidisha kwa nambari hasi na chanya"

Tarehe ya: 03/17/2017

Mwalimu: Kuts V.V.

Darasa: 6 g

Madhumuni na madhumuni ya somo:

anzisha sheria za kuzidisha nambari mbili hasi na nambari na ishara tofauti;

kukuza ukuaji wa hotuba ya hisabati, kumbukumbu ya kufanya kazi, umakini wa hiari, fikra za kuona;

malezi ya michakato ya ndani ya maendeleo ya kiakili, ya kibinafsi, ya kihemko.

Kukuza utamaduni wa tabia katika kazi ya mbele, kazi ya mtu binafsi na ya kikundi.

Aina ya somo: somo la uwasilishaji wa msingi wa maarifa mapya

Fomu za masomo: mbele, kazi kwa jozi, kazi katika vikundi, kazi ya mtu binafsi.

Mbinu za kufundisha: maneno (mazungumzo, mazungumzo); Visual (kazi na nyenzo za didactic); deductive (uchambuzi, matumizi ya maarifa, jumla, shughuli za mradi).

Dhana na masharti : moduli ya nambari, nambari chanya na hasi, kuzidisha.

Matokeo yaliyopangwa kujifunza

Tumia sheria ya kuzidisha nambari chanya na hasi wakati wa kutatua mazoezi, rekebisha sheria za kuzidisha nambari na sehemu za kawaida.

Udhibiti - kuwa na uwezo wa kuamua na kuunda lengo katika somo kwa msaada wa mwalimu; tamka mlolongo wa vitendo katika somo; fanya kazi kulingana na mpango wa pamoja; kutathmini usahihi wa kitendo. Panga hatua yako kwa mujibu wa kazi; kufanya marekebisho muhimu kwa hatua baada ya kukamilika kwa kuzingatia tathmini yake na kuzingatia makosa yaliyofanywa; eleza ubashiri wako.Mawasiliano - kuwa na uwezo wa kuunda mawazo yao kwa mdomo; kusikiliza na kuelewa hotuba ya wengine; kukubaliana kwa pamoja juu ya sheria za tabia na mawasiliano shuleni na kuzifuata.

Mwenye utambuzi - kuwa na uwezo wa kuzunguka katika mfumo wao wa ujuzi, kutofautisha ujuzi mpya kutoka tayari unaojulikana kwa msaada wa mwalimu; kupata maarifa mapya; pata majibu ya maswali kwa kutumia kitabu cha kiada, uzoefu wako wa maisha na taarifa uliyopokea katika somo.

Uundaji wa mtazamo wa kuwajibika kwa kujifunza kulingana na motisha ya kujifunza vitu vipya;

Uundaji wa uwezo wa mawasiliano katika mchakato wa mawasiliano na ushirikiano na wenzao katika shughuli za elimu;

Kuwa na uwezo wa kufanya tathmini binafsi kwa kuzingatia kigezo cha mafanikio ya shughuli za elimu; kuzingatia mafanikio ya kujifunza.

Wakati wa madarasa

Vipengele vya kimuundo vya somo

Kazi za didactic

Shughuli ya mwalimu iliyotarajiwa

Shughuli ya wanafunzi iliyotarajiwa

Matokeo

1. Wakati wa shirika

Kuhamasisha kwa shughuli iliyofanikiwa

Angalia utayari wa somo.

- Habari za mchana jamani! Kuwa na kiti! Angalia ikiwa una kila kitu tayari kwa somo: daftari na kitabu, diary na vifaa vya kuandika.

Nimefurahi kukuona kwenye somo la leo katika hali nzuri.

Angalia kwa macho ya kila mmoja, tabasamu, unataka mwenzako hali nzuri ya kufanya kazi na macho yako.

Pia nakutakia kazi njema siku ya leo.

Jamani, kauli mbiu ya somo la leo itakuwa nukuu kutoka kwa mwandishi wa Kifaransa Anatole France:

"Kujifunza kunaweza tu kufurahisha. Ili kuyeyusha maarifa, ni lazima mtu kuyameza kwa uchangamfu.”

Jamani, nani ataniambia maana ya kunyonya maarifa kwa hamu ya kula?

Kwa hivyo leo tutachukua maarifa kwa furaha kubwa katika somo, kwa sababu yatakuwa na manufaa kwetu katika siku zijazo.

Kwa hivyo, tunafungua daftari na kuandika nambari, kazi nzuri.

Hali ya kihisia

- Kwa riba, kwa furaha.

Tayari kuanza somo

Motisha chanya ya kujifunza mada mpya

2. Uanzishaji wa shughuli za utambuzi

Watayarishe kujifunza maarifa mapya na njia za kufanya mambo.

Panga uchunguzi wa ana kwa ana kuhusu nyenzo zilizofunikwa.

Jamani, ni nani atakayeniambia ni ujuzi gani muhimu zaidi katika hisabati? ( Angalia) Haki.

Kwa hivyo nitakujaribu sasa, jinsi unavyoweza kuhesabu.

Sasa tutafanya zoezi la hisabati.

Tunafanya kazi kama kawaida, tunahesabu kwa mdomo, na kuandika jibu kwa maandishi. Nakupa dk 1.

2,9+0,3=-2,6

9+0,3=9,3

6+7,21=13,21

15,22-3,34=-18,56

Hebu angalia majibu.

Tutaangalia majibu, ikiwa unakubaliana na jibu, kisha piga mikono yako, ikiwa hukubaliani, kisha piga miguu yako.

Vizuri wavulana.

Niambie, tulifanya vitendo gani na nambari?

Je, tulitumia kanuni gani wakati wa kuhesabu?

Tengeneza sheria hizi.

Jibu maswali kwa kutatua mifano midogo.

Kuongeza na kutoa.

Kuongeza nambari kwa ishara tofauti, kuongeza nambari zenye ishara hasi, na kutoa nambari chanya na hasi.

Utayari wa wanafunzi kuunda suala lenye shida, kutafuta njia za kutatua shida.

3. Motisha ya kuweka mada na madhumuni ya somo

Wahimize wanafunzi kuweka mada na madhumuni ya somo.

Panga kazi kwa jozi.

Naam, ni wakati wa kuendelea na utafiti wa nyenzo mpya, lakini kwanza, hebu kurudia nyenzo za masomo ya awali. Fumbo la maneno la hisabati litatusaidia na hili.

Lakini chemshabongo hii si ya kawaida, ina neno muhimu ambalo litatuambia mada ya somo la leo.

Kitendawili cha maneno kiko kwenye meza zako, tutafanya kazi nacho kwa jozi. Na mara moja katika jozi, basi nikumbushe jinsi ilivyo katika jozi?

Tulikumbuka sheria ya kufanya kazi kwa jozi, lakini sasa tunaanza kutatua puzzle ya maneno, ninakupa dakika 1.5. Yeyote anayefanya kila kitu, weka kalamu zako ili nione.

(Kiambatisho 1)

1. Nambari gani hutumika katika kuhesabu?

2. Umbali kutoka kwa asili hadi hatua yoyote inaitwa?

3. Je, nambari zinazowakilishwa na sehemu zinaitwa?

4. Je, nambari mbili zinazotofautiana kutoka kwa kila mmoja tu kwa ishara zinazoitwa?

5. Ni nambari gani ziko upande wa kulia wa sifuri kwenye mstari wa kuratibu?

6. Nambari za asili, nambari zao za kinyume na sifuri zinaitwa?

7. Nambari gani inaitwa neutral?

8. Nambari inayoonyesha nafasi ya nukta kwenye mstari ulionyooka?

9. Ni nambari gani ziko upande wa kushoto wa sifuri kwenye mstari wa kuratibu?

Kwa hiyo, wakati umekwisha. Hebu tuangalie.

Tumetatua fumbo zima la maneno na hivyo kurudia nyenzo za masomo yaliyopita. Inua mkono wako, ni nani aliyefanya kosa moja tu, na ni nani aliyefanya mawili? (Kwa hivyo nyinyi ni wazuri).

Naam, sasa rudi kwenye fumbo letu la maneno. Mwanzoni kabisa, nilisema kwamba ilikuwa na neno ambalo lingetuambia mada ya somo.

Kwa hivyo mada ya somo letu ni nini?

Na tutazidisha nini leo?

Wacha tufikirie, kwa hili tunakumbuka aina za nambari ambazo tayari tunajua.

Wacha tufikirie ni nambari gani ambazo tayari tunajua jinsi ya kuzidisha?

Ni nambari gani tutajifunza kuzidisha leo?

Andika katika daftari yako mada ya somo: "Kuzidisha nambari chanya na hasi."

Kwa hivyo, watu, tulifikiria tutazungumza nini leo kwenye somo.

Niambie, tafadhali, madhumuni ya somo letu, kila mmoja wenu anapaswa kujifunza nini na unapaswa kujaribu kujifunza nini mwishoni mwa somo?

Jamani, ili kufikia lengo hili, ni kazi gani tutakuwa na kutatua nanyi?

Sawa kabisa. Hizi ndizo kazi mbili ambazo tutalazimika kutatua nawe leo.

Fanya kazi kwa jozi, weka mada na madhumuni ya somo.

1.Asili

2.Moduli

3. Mantiki

4.Kinyume

5.Chanya

6. Nzima

7.Sifuri

8.Kuratibu

9.Hasi

-"Kuzidisha"

Nambari chanya na hasi

"Kuzidisha kwa Nambari Chanya na Hasi"

Kusudi la somo:

Jifunze kuzidisha nambari chanya na hasi

Kwanza, ili kujifunza jinsi ya kuzidisha nambari nzuri na hasi, unahitaji kupata sheria.

Pili, tunapopata sheria, basi tufanye nini? (jifunze kuitumia unapotatua mifano).

4. Kujifunza maarifa mapya na njia za kutenda

Pata maarifa mapya juu ya mada.

- Panga kazi katika vikundi (kujifunza nyenzo mpya)

- Sasa, ili kufikia lengo letu, tutaendelea na kazi ya kwanza, tutapata sheria ya kuzidisha nambari nzuri na hasi.

Na kazi ya utafiti itatusaidia katika hili. Na ni nani ataniambia kwa nini inaitwa utafiti? - Katika kazi hii, tutachunguza kugundua sheria "Kuzidisha nambari chanya na hasi."

Kazi yako ya utafiti itafanyika kwa vikundi, kwa jumla tutakuwa na vikundi 5 vya utafiti.

Tulirudia katika vichwa vyetu jinsi tunapaswa kufanya kazi katika kikundi. Ikiwa mtu alisahau, basi sheria ziko mbele yako kwenye skrini.

Madhumuni ya kazi yako ya utafiti: Kuchunguza kazi, hatua kwa hatua tambua sheria "Kuzidisha idadi hasi na chanya" katika kazi Nambari 2, katika kazi Nambari 1 una kazi 4 kwa jumla. Na ili kutatua matatizo haya, thermometer yetu itakusaidia, kila kikundi kina moja.

Maingizo yote yanafanywa kwenye kipande cha karatasi.

Kikundi kikishapata suluhu la tatizo la kwanza, unalionesha ubaoni.

Unapewa dakika 5-7 kufanya kazi.

(Kiambatisho 2 )

Fanya kazi kwa vikundi (jaza jedwali, fanya utafiti)

Kufanya kazi kwa vikundi ni rahisi sana

Jua sheria tano za kufuata:

kwanza: usikatishe,

anaposema

rafiki, kunapaswa kuwa kimya karibu;

pili: usipiga kelele kwa sauti kubwa,

na kutoa hoja;

na sheria ya tatu ni rahisi:

kuamua ni nini muhimu kwako;

nne: haitoshi kujua kwa mdomo

lazima irekodiwe;

na tano: muhtasari, fikiria,

ungeweza kufanya nini.

Umahiri

maarifa na njia za vitendo ambazo zimedhamiriwa na malengo ya somo

5.Fizminutka

Kuanzisha usahihi wa uchukuaji wa nyenzo mpya katika hatua hii, kutambua maoni potofu na urekebishaji wao

Sawa, nimeweka majibu yako yote kwenye jedwali, sasa hebu tuangalie kila mstari kwenye jedwali letu (tazama wasilisho)

Ni hitimisho gani tunaweza kupata kutoka kwa utafiti wa meza.

mstari 1. Je, tunazidisha nambari gani? Jibu ni nambari gani?

2 mstari. Je, tunazidisha nambari gani? Jibu ni nambari gani?

3 mstari. Je, tunazidisha nambari gani? Jibu ni nambari gani?

mstari wa 4. Je, tunazidisha nambari gani? Jibu ni nambari gani?

Na kwa hivyo ulichambua mifano, na uko tayari kuunda sheria, kwa hili ulilazimika kujaza mapengo katika kazi ya pili.

Jinsi ya kuzidisha nambari hasi na chanya?

- Jinsi ya kuzidisha nambari mbili hasi?

Hebu tupate mapumziko.

Jibu chanya - kaa chini, hasi - simama.

5*6

2*2

7*(-4)

2*(-3)

8*(-8)

7*(-2)

5*3

4*(-9)

5*(-5)

9*(-8)

15*(-3)

7*(-6)

Kuzidisha nambari chanya kila wakati husababisha nambari chanya.

Kuzidisha nambari hasi kwa nambari chanya kila wakati husababisha nambari hasi.

Kuzidisha nambari hasi kila wakati husababisha nambari chanya.

Kuzidisha nambari chanya kwa nambari hasi husababisha nambari hasi.

Ili kuzidisha nambari mbili kwa ishara tofauti,zidisha moduli za nambari hizi na uweke ishara "-" mbele ya nambari inayosababisha.

- Ili kuzidisha nambari mbili hasi, unahitajizidisha modules zao na kuweka ishara mbele ya idadi kusababisha «+».

Wanafunzi hufanya mazoezi ya kimwili, kuimarisha sheria.

Kuzuia uchovu

7.Urekebishaji wa msingi wa nyenzo mpya

Kujua uwezo wa kutumia maarifa yaliyopatikana katika mazoezi.

Panga kazi ya mbele na ya kujitegemea kwenye nyenzo zilizofunikwa.

Tutarekebisha sheria, na tutaambiana kwa jozi sheria hizi sawa. Ninakupa dakika kwa hili.

Niambie, je, sasa tunaweza kuendelea na kutatua mifano? Ndio tunaweza.

Tunafungua ukurasa wa 192 No. 1121

Kwa pamoja tutafanya mistari ya 1 na ya 2 a) 5 * (-6) = 30

b) 9*(-3)=-27

g) 0.7*(-8)=-5.6

h) -0.5*6=-3

n) 1.2*(-14)=-16.8

o) -20.5*(-46)=943

watu watatu ubaoni

Una dakika 5 kutatua mifano.

Na tunaangalia kila kitu pamoja.

Kazi ya ubunifu katika jozi (Kiambatisho 3)

Ingiza nambari ili kwenye kila sakafu bidhaa zao ziwe sawa na nambari kwenye paa la nyumba.

Tatua mifano kwa kutumia maarifa uliyopata

Inua mikono yako ambaye hakuwa na makosa, umefanya vizuri ....

Vitendo hai vya wanafunzi kutumia maarifa maishani.

9. Tafakari (matokeo ya somo, tathmini ya matokeo ya shughuli za wanafunzi)

Wape wanafunzi tafakari, i.e. tathmini ya shughuli zao

Panga muhtasari wa somo

Somo letu limefikia mwisho, hebu tufanye muhtasari.

Hebu turudie mada ya somo letu, sivyo? Lengo letu lilikuwa nini? - Je! tumefikia lengo hili?

Mada hii ilisababisha matatizo gani kwako?

- Guys, vizuri, ili kutathmini kazi yako kwenye somo, lazima uchore uso wa tabasamu kwenye miduara iliyo kwenye meza zako.

Emoticon ya kutabasamu inamaanisha kuwa unaelewa kila kitu. Green ina maana kwamba unaelewa, lakini unahitaji kufanya mazoezi, na smiley ya kusikitisha, ikiwa huelewi chochote kabisa. (Nipe nusu dakika)

Kweli, wavulana, uko tayari kuonyesha jinsi ulivyofanya kazi darasani leo? Kwa hivyo, tunainua na, pia ninainua tabasamu kwa ajili yako.

Nimefurahishwa sana nawe leo kwenye somo! Ninaona kwamba kila mtu alielewa nyenzo. Guys, wewe ni mzuri!

Somo limeisha, asante kwa kusoma!

Jibu maswali na tathmini kazi yako

Ndiyo tuna.

Uwazi wa wanafunzi kwa uhamisho na uelewa wa matendo yao, kutambua vipengele vyema na vibaya vya somo

10 .Maelezo ya kazi ya nyumbani

Toa ufahamu wa madhumuni, maudhui na mbinu za kufanya kazi za nyumbani

Hutoa ufahamu wa madhumuni ya kazi ya nyumbani.

Kazi ya nyumbani:

1. Jifunze sheria za kuzidisha
2. Nambari 1121 (safu ya 3).
3.Kazi ya ubunifu: tunga jaribio la maswali 5 ya chaguo-nyingi.

Andika kazi ya nyumbani, ukijaribu kuelewa na kuelewa.

Utekelezaji wa hitaji la kufikia masharti ya kukamilisha kwa mafanikio kazi ya nyumbani na wanafunzi wote, kwa mujibu wa kazi na kiwango cha maendeleo ya wanafunzi.

Katika somo hili, tutapitia sheria za kuongeza nambari chanya na hasi. Pia tutajifunza jinsi ya kuzidisha nambari kwa ishara tofauti na kujifunza sheria za ishara za kuzidisha. Fikiria mifano ya kuzidisha nambari chanya na hasi.

Mali ya kuzidisha kwa sifuri inabaki kuwa kweli katika kesi ya nambari hasi. Sufuri ikizidishwa na nambari yoyote ni sifuri.

Bibliografia

1. Vilenkin N.Ya., Zhokhov V.I., Chesnokov A.S., Shvartsburd S.I. Hisabati 6. - M.: Mnemosyne, 2012.
2. Merzlyak A.G., Polonsky V.V., Yakir M.S. Hisabati darasa la 6. - Gymnasium. 2006.
3. Depman I.Ya., Vilenkin N.Ya. Nyuma ya kurasa za kitabu cha hisabati. - M.: Mwangaza, 1989.
4. Rurukin A.N., Tchaikovsky I.V. Kazi za kozi ya hisabati daraja la 5-6. - M.: ZSh MEPhI, 2011.
5. Rurukin A.N., Sochilov S.V., Tchaikovsky K.G. Hisabati 5-6. Mwongozo kwa wanafunzi wa darasa la 6 wa shule ya mawasiliano ya MEPhI. - M.: ZSh MEPhI, 2011.
6. Shevrin L.N., Gein A.G., Koryakov I.O., Volkov M.V. Hisabati: Kitabu cha maandishi-interlocutor kwa darasa la 5-6 la shule ya upili. - M .: Elimu, Maktaba ya Walimu wa Hisabati, 1989.

Kazi ya nyumbani

1. Mtandao wa portal Mnemonica.ru ().
2. Tovuti ya mtandao Youtube.com ().
3. Mtandao portal School-assistant.ru ().
4. Lango la mtandao Bymath.net ().