பார்வைக் குறைபாடுள்ள குழந்தைகள். சிக்கலான வளர்ச்சி குறைபாடுகள் உள்ள குழந்தைகள்

குறைபாடுள்ள குழந்தை

756. அவரை இயல்பாக நடத்துங்கள். ஒருவித குறைபாட்டால் பாதிக்கப்பட்ட குழந்தைக்கு சிகிச்சை தேவை, ஆனால் இன்னும் அதிகமாக - அவரைச் சுற்றியுள்ளவர்களின் இயல்பான அணுகுமுறை, அவரது குறைபாடு எதுவாக இருந்தாலும்: மனக் குறைபாடு, ஸ்ட்ராபிஸ்மஸ், கால்-கை வலிப்பு, காது கேளாமை, உயரம், ஒரு அசிங்கமான பிறப்பு குறி அல்லது ஒரு பகுதியின் சிதைவு உடல்கள். ஆனால் அதை பின்பற்றுவதை விட அறிவுரை வழங்குவது எளிது. இயற்கையாகவே, குழந்தை இல்லாதது பெற்றோரை வருத்தப்படுத்துகிறது. குழந்தைகளின் குறைபாடுகள் குறித்து பெற்றோரின் வெவ்வேறு அணுகுமுறைகளின் எடுத்துக்காட்டுகள் கீழே உள்ளன.

757. மனநிலைகுழந்தையின் ஆரோக்கியம் அவரது உடல் ஊனத்தைப் பற்றிய அணுகுமுறையைப் பொறுத்தது, உடல் ஊனத்தைப் பொறுத்தது அல்ல. சிறுவன் இடது கையில் இரண்டு விரல்களுடன் மட்டுமே பிறந்தான். 2/2 வயதில், அவர் முற்றிலும் மகிழ்ச்சியாக உணர்ந்தார், மேலும் அவரது இடது கையை கிட்டத்தட்ட வலது கையைப் பயன்படுத்த முடியும். அவரது ஆறு வயது சகோதரி தனது சகோதரனை மிகவும் நேசித்தார், மேலும் அவரைப் பற்றி பெருமிதம் கொண்டார், மேலும் அவர் எங்கு சென்றாலும் அவரைத் தன்னுடன் அழைத்துச் செல்ல விரும்பினார். அவன் கையில் இருந்த குறையால் அவள் சிறிதும் கவலைப்படவில்லை. ஆனால், குழந்தையின் விரல்கள் காணாமல் போனதைக் கண்டு தாய் மிகவும் வருத்தப்பட்டார். அவனது கையை யாரேனும் கவனித்தால், வலியால் துடித்தவள் போல் சிலிர்த்து நெளிந்தாள். குழந்தை வெளியில் ஆர்வம் மற்றும் கருத்துகளை வெளிப்படுத்தாமல் இருப்பது நல்லது என்று தாய் நம்பினார், மேலும் அவரை பொதுவில் தன்னுடன் அழைத்துச் செல்லாமல் இருக்க எல்லா வகையான சாக்குகளையும் கண்டுபிடித்தார். ஒரு பையனிடம் யாருடைய அணுகுமுறை மிகவும் சரியானது - சகோதரிகள் அல்லது தாய்மார்கள்? முதலில் பதிலளிக்க வேண்டிய மற்றொரு கேள்வி உள்ளது. குழந்தை தனது உடல் ஊனத்தைப் பற்றி வெட்கப்படுகிறதா? பொதுவாக, இல்லை.

நிச்சயமாக, நாம் அனைவரும் குறைபாடுகளைக் கருதும் அந்தப் பண்புகளால் கொஞ்சம் வெட்கப்படுகிறோம். உடல் ஊனம் உள்ளவர்களும் அவர்களால் பாதிக்கப்படுகின்றனர்; ஆனால் ஊனமுற்றவர்களை அறிந்தவர்கள், அவர்களில் பலர், மிகவும் பயங்கரமான காயங்களைக் கொண்டவர்கள், அவர்களின் முற்றிலும் ஆரோக்கியமான நண்பர்களைப் போலவே நேசமானவர்கள், மகிழ்ச்சியான மற்றும் அமைதியானவர்கள் என்பதை அறிவார்கள். இதனுடன், மிகவும் சுயநினைவு கொண்ட மற்றும் நீண்டுகொண்டிருக்கும் காதுகளால் அவதிப்படும் ஒருவரை நீங்கள் அறிந்திருக்கலாம், இருப்பினும் உண்மையில் அவை கவனிக்கப்படவே இல்லை.

வேறு வார்த்தைகளில் கூறுவதானால், கடுமையான உடல் ஊனம் ஒரு நபரை வெட்கமாகவும் மகிழ்ச்சியற்றவராகவும் ஆக்குவதில்லை.

ஒரு குழந்தை (ஊனமுற்றோ அல்லது இல்லாமலோ) மகிழ்ச்சியாகவும் நேசமாகவும் வளரும் முக்கிய நிபந்தனைகள், முதலாவதாக, பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தையிலிருந்து மிகுந்த மகிழ்ச்சியைப் பெற்று, அவர் யார் என்று அவரை நேசிக்கும் குடும்பம். அவரைப் பற்றி , அவரை ஒடுக்க வேண்டாம், அவரைச் சுற்றி வம்பு செய்யாதீர்கள், நாள் முழுவதும் அவரை விமர்சிக்காதீர்கள்; இரண்டாவதாக, சிறு வயதிலிருந்தே மற்ற குழந்தைகளுடன் தொடர்புகொள்வதற்கான வாய்ப்பு, இது குழந்தைக்கு அணியை நேசிக்க கற்றுக்கொடுக்கும். பெற்றோர்கள் வெட்கப்பட்டால் தோற்றம்அவர்களின் குழந்தை, அவர் வித்தியாசமாக இருக்க வேண்டும் என்று அவர்கள் இதயத்தில் விரும்புகிறார்கள், அவர்கள் அவரை அதிகமாகப் பாதுகாத்து மற்ற குழந்தைகளுடன் தொடர்புகொள்வதைத் தடுக்கிறார்கள், அவர் பின்வாங்குவார், தன்னைப் பற்றி அதிருப்தி அடைவார், மற்றவர்களிடமிருந்து வித்தியாசமாக உணர்கிறார். ஆனால் அவனது அசிங்கமான பிறப்பு குறி அல்லது ஒழுங்கற்ற வடிவ காது சிறப்பு முக்கியத்துவம் இல்லாத ஒன்று என்று அவனது பெற்றோர் உணர்ந்தால், அவர்கள் அவரை ஒரு சாதாரண குழந்தையைப் போல நடத்தினால், எல்லா குழந்தைகளும் அவரை செல்ல அனுமதித்தால், தோற்றம் மற்றும் கருத்துகளில் கவனம் செலுத்த வேண்டாம், பின்னர் குழந்தை எல்லோரையும் போல் தன்னைக் கருதிக் கொள்வான், சிறப்பு உணரமாட்டான்.

பார்வைகள் மற்றும் கருத்துகளைப் பொறுத்தவரை, குறிப்பிடத்தக்க உடல் ஊனமுற்ற குழந்தை இதைப் பழக்கப்படுத்திக்கொள்ள வேண்டும், மேலும் அவர் இளையவராக இருந்தால், அது அவருக்கு எளிதாக இருக்கும். ஒரு குழந்தை பெரும்பாலும் மறைத்து வைக்கப்பட்டு, எப்போதாவது மட்டுமே பொது வெளியில் கொண்டு வரப்பட்டால், வாரத்தில் ஒரு முறை பார்ப்பது பகலில் பத்துக்கும் மேற்பட்டவர்களைக் குழப்பிவிடும், ஏனென்றால் அவருக்கு அது பழக்கமில்லை.

758. அவர் இரக்கப்படாவிட்டால் அவர் மகிழ்ச்சியாக இருப்பார். ஒரு ஆறு வயது சிறுவனின் முகத்தில் பாதியை மறைக்கும் ஒரு பிறப்பு குறி உள்ளது. அவனது தாய் அவன் மீது ஆழ்ந்த இரக்கம் கொள்கிறாள். அவர் தனது இரண்டு மூத்த மகள்களுடன் கண்டிப்பாக நடந்துகொள்கிறார், மேலும் பையனை அனைத்து வீட்டுப் பணிகளிலிருந்தும் விடுவித்து, தனக்கும் அவனது சகோதரிகளுக்கும் எதிரான எந்தவொரு முரட்டுத்தனத்தையும் மன்னிக்கிறார். சிறுவன் தனது சகோதரிகளிடமிருந்தோ அல்லது மற்ற குழந்தைகளிடமிருந்தோ அனுதாபத்தைத் தூண்டுவதில்லை.

உடல் ஊனமுற்ற ஒரு குழந்தையின் பெற்றோர்கள் அவர் மீது ஆழ்ந்த பரிதாபம் மற்றும் அவரிடம் மிகக் குறைவாகக் கேட்பது ஏன் என்பது புரிந்துகொள்ளத்தக்கது. பரிதாபம் ஒரு போதை மருந்து போன்றது. முதலில் அது ஒருவருக்கு இன்பத்தைத் தரவில்லையென்றாலும், பழகியவுடன், அது இல்லாமல் இருக்க முடியாது. நிச்சயமாக, உடல் ஊனமுற்ற குழந்தைக்கு உணர்திறன் அவசியம். மனவளர்ச்சி குன்றிய குழந்தை தனது மன வளர்ச்சிக்குப் பொருந்தாத வேலையைச் செய்ய வேண்டும் என்று எதிர்பார்க்கக் கூடாது, பலவீனமான கைகளைக் கொண்ட குழந்தை மோசமான கையெழுத்து என்று விமர்சிக்கக் கூடாது. ஆனால் உடல் ஊனமுற்ற குழந்தை நியாயமான வரம்புகளுக்குள் கண்ணியமாக இருக்கவும், மற்றவர்களுடன் பொதுவான அடிப்படையில் இருக்கவும், சாத்தியமான வீட்டு வேலைகளை செய்யவும் முடியும். கவனமும் உணர்திறனும் தன்னிடம் எதிர்பார்க்கப்படுகிறது என்பதை அறிந்தால், எந்தவொரு நபரும் மகிழ்ச்சியாகவும் மகிழ்ச்சியாகவும் இருப்பார். உடல் ஊனமுற்ற குழந்தை மற்ற குழந்தைகளைப் போலவே எல்லா விதிகளையும் பின்பற்ற வேண்டும் என்று எதிர்பார்க்கப்பட வேண்டும், மற்றவர்களைப் போலவே நடத்தப்பட வேண்டும்.

759. மற்ற குடும்ப உறுப்பினர்களுக்கு நீதி. நான்கு வயது சிறுவன் மன மற்றும் உடல் வளர்ச்சியில் மிகவும் பின்தங்கியிருந்தான். அவரது பெற்றோர் அவரை ஒருவரிடமிருந்து இன்னொருவருக்கு, ஒரு மருத்துவமனையிலிருந்து மற்றொரு மருத்துவமனைக்கு அழைத்துச் சென்றனர். எல்லா இடங்களிலும் அவர்களுக்கு ஒரே விஷயம் சொல்லப்பட்டது: அவரது நோயை குணப்படுத்த முடியாது, ஆனால் சமூகத்திற்கு மகிழ்ச்சியான மற்றும் பயனுள்ள நபராக வளர்க்க அவரது பெற்றோர்கள் நிறைய செய்ய முடியும். பெற்றோர்கள், நிச்சயமாக, இதில் திருப்தி அடையவில்லை. அவர்கள் குழந்தையுடன் நீண்ட பயணங்களை மேற்கொண்டனர் மற்றும் மந்திர குணப்படுத்துவதாக உறுதியளித்த சார்லட்டன்களுக்கு நம்பமுடியாத அளவு பணத்தை செலுத்தினர். இதன் விளைவாக, குடும்பத்தில் உள்ள மற்ற குழந்தைகள் அவர்களுக்குத் தேவையான பெற்றோரின் கவனத்தின் பங்கை இழந்தனர். இருப்பினும், பெற்றோர்கள் பணத்தை செலவழித்து, ஒன்றன் பின் ஒன்றாக முயற்சி செய்வதில் அதிக திருப்தி அடைந்தனர். நிச்சயமாக, குழந்தையின் உடல் இயலாமையை சரிசெய்ய முடிந்த அனைத்தையும் செய்ய ஆசை சரியானது மற்றும் இயற்கையானது. ஆனால் மற்றொரு மறைக்கப்பட்ட காரணி உள்ளது: ஆழமாக, பெற்றோர்கள் இது ஓரளவு தங்கள் தவறு என்று நம்புகிறார்கள் (இது முற்றிலும் மனித இயல்பு), இருப்பினும் இது ஒரு சுத்தமான விபத்து என்று புத்தகங்கள் விளக்குகின்றன. நாம் செய்த காரியங்களுக்காகவோ அல்லது தேவையானதைச் செய்யாததற்காகவோ குழந்தைகளாகிய நாம் அனைவரும் குற்ற உணர்ச்சிக்கு ஆளாக்கப்பட்டுள்ளோம். மேலும் நம் குழந்தைக்கு உடல் ஊனம் இருந்தால், சிறுவயதில் இருந்தே குற்ற உணர்வு எஞ்சியிருக்கும். இந்த நியாயமற்ற குற்ற உணர்வு பெரும்பாலும் பெற்றோரை கட்டாயப்படுத்துகிறது, குறிப்பாக அவர்கள் மனசாட்சி உள்ளவர்களாக இருந்தால், அது அர்த்தமற்றதாக இருந்தாலும், ஏதாவது செய்ய வேண்டும். பெற்றோர்கள் தங்களைத் தாங்களே தண்டிக்கிறார்கள் என்று தோன்றுகிறது, இருப்பினும் அவர்களே அதை உணரவில்லை.

இத்தகைய போக்கு குறித்து பெற்றோர்கள் எச்சரிக்கையாக இருந்தால், அவர்கள் வளரும் வாய்ப்பு அதிகம் சரியான அணுகுமுறைகுழந்தைக்கு மற்றும், அதன் விளைவாக, மற்ற குழந்தைகளை மற்றும் தங்களை தேவையற்ற கஷ்டங்களுக்கு உட்படுத்த வேண்டாம்.

760. அவர் யார் என்பதற்காக அவரை நேசிக்கவும். ஒரு பத்து வயது சிறுவன் தனது சகாக்களை விட மிகவும் குட்டையாக இருந்தான், மேலும் அவனது எட்டு வயது சகோதரியை விடவும் குறைவாக இருந்தான். அவரது பெற்றோர் இதை ஒரு உண்மையான சோகம் என்று கருதினர் மற்றும் அவரை வெவ்வேறு மருத்துவர்களிடம் அழைத்துச் சென்றனர். அனைத்து மருத்துவர்களும் குழந்தைக்கு உடம்பு சரியில்லை, அது ஒரு உள்ளார்ந்த குணம் என்று உறுதியளித்தனர். பெற்றோர்கள் தங்கள் ஈடுபாட்டை வேறு வழிகளில் காட்டினர். வேகமாக வளர வேண்டும் என்பதற்காக அதிகமாக சாப்பிடும்படி அடிக்கடி அவரை வற்புறுத்தினார்கள். சிறுவனின் உயரத்தை அவனது சகோதரி அல்லது மற்ற குழந்தைகளின் உயரத்துடன் ஒப்பிட்டுப் பார்க்கும் போதெல்லாம், அவன் மிகவும் புத்திசாலி என்று உறுதியளிக்க ஆரம்பித்தார்கள்.

சிறுவர்களுக்கு இடையே எப்போதும் பலத்த போட்டி இருக்கும். எனவே, ஒரு சிறு பையன் மிகவும் ஏமாற்றமடைகிறான்.ஆனால் அவனுக்கு இரண்டு காரணிகள் கணிசமாக உதவலாம்: முதலாவதாக, தன்னிலும் வாழ்க்கையிலும் திருப்தி மற்றும் அவனது திறன்களில் நம்பிக்கை, இரண்டாவதாக, அவனது குட்டையான அந்தஸ்து அவனது பெற்றோருக்கு எவ்வளவு குறைவாக இருக்கிறது.

ஒரு குழந்தையை சாப்பிட கட்டாயப்படுத்துவதன் மூலம், பெற்றோர்கள் தங்கள் கவலைகளை அவருக்கு நினைவூட்டுகிறார்கள், மேலும் இது பசியை மேம்படுத்துவதை விட ஊக்கமளிக்கும் வாய்ப்பு அதிகம். ஒரு குழந்தை தனது சகோதரியை விட அல்லது மற்ற விஷயங்களில் சகாக்களை விட சிறந்தவர் என்று உறுதியளிக்கப்பட்டால், இது அவரது சிறிய அந்தஸ்தைப் பற்றி மறந்துவிடாது, ஆனால் போட்டி மற்றும் போட்டியின் உணர்வை மட்டுமே பலப்படுத்துகிறது. குட்டையான, அல்லது அசிங்கமான, அல்லது கிட்டப்பார்வை இல்லாத குழந்தைக்கு அவரது உடல் ஊனம் குறிப்பிட்ட முக்கியத்துவம் இல்லை என்று சில சமயங்களில் பெற்றோர்களே உணருகிறார்கள். ஆனால் நேர்மையான உத்தரவாதங்கள் மட்டுமே குழந்தையை அமைதிப்படுத்தும். பெற்றோர்கள் சங்கடமாக உணர்ந்தால், எப்போதும் இந்த தலைப்பில் உரையாடலைத் தொடங்கினால், குழந்தை தனது விவகாரங்கள் மோசமானவை என்று மேலும் மேலும் உறுதியாக நம்புகிறது.

761. சகோதர சகோதரிகள் தங்கள் பெற்றோரின் உறவுகளை உள்வாங்குகிறார்கள். தற்போது 7 வயதாகும் குழந்தை, பெருமூளை வாத நோயுடன் பிறந்தது. அவரது மன திறன்கள் முற்றிலும் அப்படியே இருந்தன, ஆனால் அவரது பேச்சைப் புரிந்துகொள்வது கடினமாக இருந்தது, அவரது முகம் மற்றும் அவரது உடலின் பிற பகுதிகள் தொடர்ந்து விசித்திரமாக இழுக்கப்பட்டது, மேலும் இந்த இயக்கங்களை அவரால் கட்டுப்படுத்த முடியவில்லை.

தாய் குழந்தையின் குறைபாட்டை நியாயமான முறையில் நடத்தினார். மசாஜ், உடற்பயிற்சிகள், பேச்சு மற்றும் உடல் அசைவுப் பயிற்சி போன்ற பல்வேறு சிகிச்சைகளுக்காக வாரத்தில் பலமுறை அவரை சிறப்பு மருத்துவமனைக்கு அழைத்துச் சென்றதைத் தவிர, அவரது இளைய சகோதரரைப் போலவே அவர் அவரை நடத்தினார். இளைய சகோதரரும் அக்கம் பக்கத்து குழந்தைகளும் இந்த பையனின் அன்பான சுபாவத்தாலும் ஆர்வத்தாலும் அவரை மிகவும் நேசித்தார்கள். அவர் அவர்களின் அனைத்து விளையாட்டுகளிலும் பங்கேற்றார், மேலும் அவர் அடிக்கடி தோல்வியடைந்தாலும், அவர்கள் அவருக்கு தள்ளுபடி வழங்கினர். அவர் அக்கம் பக்கத்தில் உள்ள வழக்கமான பள்ளிக்கு செல்கிறார். நிச்சயமாக அவர் சில விஷயங்களில் பின்தங்கி இருக்கிறார், ஆனால் பள்ளி ஒரு நெகிழ்வான பாடத்திட்டமாக இருப்பதால், எல்லா குழந்தைகளும் தங்கள் திறனுக்கு ஏற்றவாறு திட்டமிடல் மற்றும் செயல்படுத்துவதில் பங்கேற்க வாய்ப்பு உள்ளது. பல்வேறு நிகழ்வுகள். நல்ல ஆலோசனைகளும் ஒத்துழைப்பின் மனப்பான்மையும் ஒரு குழந்தையை தனது வகுப்பு தோழர்களிடையே பிரபலமாக்குகிறது.

சிறுவனின் தந்தை, இயல்பிலேயே மிகவும் அமைதியற்ற நபர், சிறுவன் ஏதேனும் ஒரு சிறப்பு உறைவிடப் பள்ளியில் சேர்க்கப்பட்டால், அதேபோன்ற உடல் ஊனமுற்ற பிற குழந்தைகள் வளர்க்கப்பட்டால், அவன் மகிழ்ச்சியாக இருப்பான் என்று நம்புகிறார். எப்போது என்று அவனுக்கும் பயம் இளைய மகன்அவர் வளரும் போது, ​​அவர் தனது சகோதரனின் அசாதாரண நடத்தை மற்றும் தோற்றத்தால் வெட்கப்படுவார்.

பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தை உடல் ஊனத்தால் பாதிக்கப்படுவதை முழு மனதுடன் ஏற்றுக்கொண்டு, இந்த குறைபாட்டை கவனிக்கவில்லை என்றால், சகோதரர்கள் மற்றும் சகோதரிகள் இருவரும் அவரை ஒரே மாதிரியாக நடத்துவார்கள். ஆனால் குழந்தையின் உடல் இயலாமையால் பெற்றோர்கள் வெட்கப்பட்டு, மனித கண்களிலிருந்து அவரை மறைக்க முயற்சித்தால், சகோதர சகோதரிகள் அவரைப் பற்றி அதே நினைப்பார்கள்.

762. பெற்றோரின் உணர்வுகள் பல நிலைகளைக் கடந்து செல்கின்றன. தங்கள் குழந்தைக்கு கடுமையான உடல் ஊனம் இருப்பதை பெற்றோர்கள் முதன்முதலில் கண்டறியும் போது, ​​அவர்கள் வலிமிகுந்த அதிர்ச்சியையும் விரக்தியையும் அனுபவிக்கிறார்கள்: "எங்கள் குடும்பத்தில் இது ஏன் நடந்தது?" பின்னர் குற்ற உணர்வு வருகிறது: "நான் என்ன தவறு செய்தேன்?" இதைத் தடுக்க முடியாது என்று மருத்துவர் விளக்குகிறார், ஆனால் பெற்றோர்கள் உடனடியாக உள்நாட்டில் இந்த நம்பிக்கைக்கு வரவில்லை. இந்த நோய் மற்றும் சிகிச்சையின் புதிய முறைகளில் எங்காவது மற்ற நாடுகளில் வல்லுநர்கள் இருப்பதாகவும், பெற்றோர்கள் இந்த ஒவ்வொரு நிபுணர்களிடமும் திரும்ப வேண்டும் என்றும் வலியுறுத்தும் பல்வேறு உறவினர்கள் மற்றும் நண்பர்களால் நிலைமை மிகவும் சிக்கலானது. பெற்றோர் அவர்களின் அறிவுரையைப் பின்பற்றாவிட்டால் அவர்கள் கோபமடைகிறார்கள். அவர்கள் சிறந்த நோக்கங்களைக் கொண்டுள்ளனர், ஆனால் அவை பெற்றோரின் கவலையை மட்டுமே சேர்க்கின்றன.

அடுத்து, பெற்றோர்கள் பொதுவாக தங்கள் கவனத்தை உடல் ஊனம் மற்றும் அதன் சிகிச்சையில் கவனம் செலுத்துகிறார்கள், அந்த அளவிற்கு அவர்கள் குழந்தையைப் பற்றி ஓரளவு மறந்துவிடுகிறார்கள். அவருடைய உடல் குறைபாட்டால் சிறிதும் பாதிக்கப்படாத அவருடைய நல்ல குணங்களை அவர்கள் கவனிக்கவில்லை. பின்னர் இந்த குணங்கள் படிப்படியாக முன்னுக்கு வருகின்றன, மேலும் பெற்றோர்கள் எல்லோரையும் போலவே குழந்தையை ஒரு இனிமையான மனிதராக கருதத் தொடங்குகிறார்கள், அவர் வெறுமனே துரதிர்ஷ்டவசமாக இருந்தார். குழந்தையின் உடல் ஊனத்தைத் தவிர வேறு எதையும் பேச முடியாத உறவினர்கள் மற்றும் நண்பர்களால் அவர்களால் கோபப்படாமல் இருக்க முடியாது.

நூறாயிரக்கணக்கான நல்ல பெற்றோர்கள் இதே உணர்வுகளை அனுபவித்திருக்கிறார்கள் என்பதை அறிந்தால், பெற்றோர்கள் இந்த வலிமிகுந்த நிலைகளை எளிதாக கடந்துவிடுவார்கள்.

763. பெரும்பாலான பெற்றோருக்கு உதவி தேவை. உடல் ஊனமுற்ற குழந்தையைப் பராமரிப்பதற்கு பொதுவாக கூடுதல் வேலை மற்றும் மன அழுத்தம் தேவைப்படுகிறது. அவரது வாழ்க்கையை சிறந்த முறையில் ஒழுங்கமைக்க, உண்மையான ஞானம் தேவை. ஆனால் கவலைகளும் அனுபவமின்மையும் உண்மையில் உங்களைத் தடுக்கின்றன. உடல் ஊனமுற்ற குழந்தையின் பெற்றோராகிய உங்களுக்கு ஆலோசனையும் உதவியும் தேவை, நிச்சயமாக அதை நம்பலாம். நான் மருத்துவரின் ஆலோசனையை மட்டும் குறிக்கவில்லை. குழந்தையை எப்படி நடத்த வேண்டும், மற்ற குடும்ப உறுப்பினர்களுக்கு ஏற்படும் பிரச்சனைகள், குழந்தையை உள்ளூர் அல்லது வேறு ஏதேனும் பள்ளிக்கு அனுப்புவதால் ஏற்படும் நன்மை தீமைகள், உங்கள் உணர்வுகள் மற்றும் விரக்தி ஆகியவற்றை நீங்கள் ஒருவரிடம் விவாதிக்க வேண்டும்.

இந்தக் கேள்விகள் அனைத்தையும் கண்டுபிடிக்க பொதுவாக நீண்ட உரையாடல்களின் தொடர் தேவைப்படுகிறது. உங்கள் ஆலோசகர் அனுபவம் வாய்ந்தவராகவும், உங்களுக்கு உறுதியளிக்கக்கூடியவராகவும் இருக்க வேண்டும்.

காது கேளாதோர், பார்வையற்றோர் மற்றும் மனநலம் குன்றியவர்களுக்கான நிறுவனங்களில் பொதுவாக பணியாளர்கள் இருப்பார்கள், அவர்கள் உங்கள் கவலைகளைத் தெரிவிக்கலாம்.

764. எங்கு வாழ்வது, எந்தப் பள்ளியைத் தேர்ந்தெடுப்பது, எங்கு சிறப்புப் பயிற்சி பெறுவது. ஒரு குழந்தையின் உடல் ஊனம், வழக்கமான மாவட்டப் பள்ளிக்குச் சென்று வழக்கமான வகுப்பில் படிப்பதைத் தடுக்காது என்று வைத்துக்கொள்வோம். உதாரணமாக, கைகள் மற்றும் கால்களில் ஏற்படும் சிறிய காயங்கள், குழந்தையின் செயல்பாட்டை அதிகமாக கட்டுப்படுத்தாத குணப்படுத்தப்பட்ட இதய நோய் மற்றும் பிறப்பு அடையாளங்கள் போன்ற தோற்ற அம்சங்கள். இந்த வழக்கில், குழந்தையை வழக்கமான மாவட்ட பள்ளிக்கு அனுப்புவது நல்லது. அவர் தனது வாழ்நாள் முழுவதும் வாழ வேண்டும் என்பதால் சாதாரண மக்கள், ஆரம்பத்திலிருந்தே அவர் தன்னை எல்லா வகையிலும் ஒரு சாதாரண மனிதராகக் கருதினால் அது அவருக்கு நல்லது.

765. கூடிய விரைவில் வழக்கமான பள்ளி. முன்னதாக, பகுதியளவு செவித்திறன் அல்லது பார்வை இழப்பு போன்ற வழக்கமான பள்ளியில் கற்கத் தடையாக இருக்கும் உடல் ஊனமுற்ற குழந்தைகளை ஆரம்பத்தில் இருந்தே அவர்களின் பகுதியில் உள்ள சிறப்புப் பள்ளிகளுக்கு அனுப்ப வேண்டும் அல்லது இல்லை என்றால், சிறப்பு உறைவிடங்களுக்கு அனுப்ப வேண்டும் என்று நம்பப்பட்டது. பள்ளிகள். சமீபகாலமாக, உடல் ஊனமுற்ற குழந்தைக்கு கல்வி மிகவும் முக்கியம் என்றாலும், வாழ்க்கையில் மகிழ்ச்சியும், நல்வாழ்வும் முக்கியம் என்ற முடிவுக்கு வந்துள்ளனர். ஆரோக்கியமான குழந்தைகளைச் சுற்றி இருக்கும்போது அவர் மிகவும் நேசமானவராக மாறுவார் என்பதே இதன் பொருள். ஒரு குழந்தை தன்னைப் பற்றியும் வாழ்க்கையைப் பற்றியும் ஒரு ஆரோக்கியமான பார்வையைக் கொண்டிருக்கும், அவர் எல்லா வகையிலும் மற்றவர்களைப் போலவே இருக்கிறார் என்று நம்புகிறார். குடும்பத்துடன் வாழ்வதால் அவர் பாதுகாப்பாக உணர்வார். நிச்சயமாக, முடிந்தால், குழந்தை ஒரு குடும்பத்துடன் வாழ்வது விரும்பத்தக்கது. இளைய குழந்தை, குறிப்பாக 6-8 வயதுக்குட்பட்ட, நெருங்கிய, அன்பான, உணர்திறன் கொண்ட நபர்களின் கவனிப்பு எவ்வளவு அதிகமாக தேவைப்படுகிறதோ, அவ்வளவு அதிகமாக அவர் ஒருவருக்கு சொந்தமான உணர்வை உணர வேண்டும், அதை அவர் வீட்டில் அனுபவிக்கும் வாய்ப்பு அதிகம். சிறந்த உறைவிடப் பள்ளி. வழக்கமான பள்ளிகளில் சில உடல் குறைபாடுகள் உள்ள குழந்தைகளுக்கான வகுப்புகள், சிறப்பு ஆசிரியர்களால் கற்பிக்கப்படுவது விரும்பத்தக்கது. அத்தகைய குறைபாடுகள் உள்ள குழந்தைகள் தங்கள் நேரத்தின் ஒரு பகுதியை ஒரு சிறப்பு வகுப்பிலும், அவர்களின் நேரத்தின் ஒரு பகுதியை ஆரோக்கியமான குழந்தைகளுடன் வழக்கமான வகுப்பிலும் செலவிடலாம். சில சந்தர்ப்பங்களில், இந்த குழந்தைக்கு கற்பிக்கும் போது கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ள வேண்டிய அம்சங்களை ஒரு நிபுணர் ஆசிரியருக்கு விளக்கினால், ஒரு குழந்தையை வழக்கமான வகுப்பிற்கு நியமிக்கலாம்.

வெவ்வேறு நாடுகளிலும் பள்ளிகளிலும் இந்த யோசனை எந்த அளவிற்கு சாத்தியமாகும் என்பது பல காரணிகளைப் பொறுத்தது: ஆசிரியர்களின் சிறப்புப் பயிற்சியின் எண்ணிக்கை மற்றும் நிலை, வகுப்புகளில் உள்ள குழந்தைகளின் எண்ணிக்கை மற்றும் வகுப்பறையின் அளவு, இயலாமை வகை மற்றும் அதன் தீவிரம், குழந்தையின் வயது மற்றும் முன் பயிற்சி.

766. பகுதி செவித்திறன் இழப்பு கொண்ட குழந்தை. அத்தகைய குழந்தைக்கு பேச்சு சிகிச்சையாளரிடம் வாசிப்புப் பயிற்சி தேவை. குறிப்பிடத்தக்க காது கேளாமை உள்ள குழந்தைக்கு செவிப்புலன் உதவி, உதடு வாசிப்பு பாடங்கள், காது பயிற்சி மற்றும் பேச்சு சிகிச்சை தேவை. அத்தகைய பூர்வாங்க தயாரிப்புக்குப் பிறகு, அவர் ஒரு வழக்கமான பள்ளிக்கு நியமிக்கப்படலாம்.

767. கிட்டத்தட்ட அல்லது முற்றிலும் காது கேளாத குழந்தை. மற்றவர்களுடன் சுறுசுறுப்பாகத் தொடர்பு கொள்ளக் கற்றுக் கொள்ளும் வரை, வழக்கமான பள்ளியிலிருந்து அவர் எந்தப் பலனையும் பெற வாய்ப்பில்லை. இதற்கு காது கேட்கும் கருவிகள் மற்றும் தீவிர உதடு வாசிப்பு பயிற்சியின் உதவியுடன் நீண்ட மற்றும் சிறப்பு வாய்ந்த மொழி மற்றும் பேச்சு பயிற்சி தேவைப்படும். பொதுவாக இத்தகைய வகுப்புகள் பெரிய நகரங்களில் மட்டுமே இருக்கும். காது கேளாத குழந்தை 2 முதல் 3 வயதுக்குள் கல்வியைத் தொடங்க வேண்டும், அவர் அத்தகைய பள்ளிக்கு அருகில் வசிக்கிறார். இது சாத்தியமில்லை என்றால், ஒரு விதியாக, அவர் 4 வயதிற்குள் ஒரு சிறப்பு உறைவிடப் பள்ளியில் வைக்கப்பட வேண்டும், ஆனால் சிறு குழந்தைகளின் சிறப்பு உணர்ச்சித் தேவைகளைப் புரிந்து கொள்ள வேண்டும்.

768. பார்வையற்ற குழந்தை. அத்தகைய குழந்தை ஒரு வழக்கமான பள்ளி (அல்லது வழக்கமான மழலையர் பள்ளி) இருந்து நிறைய எடுக்க முடியும், அதே நேரத்தில் அவர் சிறப்பு கல்வி தேவை என்ற போதிலும். பார்வையற்ற குழந்தைகளின் குழுவில் பார்வையற்ற மூன்று அல்லது நான்கு வயது குழந்தை வீட்டில் இருப்பதைப் பார்ப்பது ஒரு அற்புதமான மற்றும் மனதைத் தொடும் காட்சி. ஒரு அனுபவமற்ற ஆசிரியர், பெற்றோரைப் போலவே, முதலில் அதிகப்படியான கவனிப்பைக் காட்டுகிறார், ஆனால் இது அவசியமில்லை என்பதையும், அவர் குழந்தையை மட்டுமே தொந்தரவு செய்கிறார் என்பதையும் படிப்படியாக புரிந்து கொள்ளத் தொடங்குகிறார். நிச்சயமாக, நியாயமான முன்னெச்சரிக்கைகள் மற்றும் கொடுப்பனவுகள் செய்யப்பட வேண்டும். பிற குழந்தைகள் உடல் ஊனமுற்ற குழந்தையை சில கேள்விகளைக் கேட்டுத் தங்கள் ஆர்வத்தைத் திருப்திப்படுத்திய பிறகு ஏற்றுக்கொள்வதை எளிதாகக் காண்கிறார்கள். அவை பொதுவாக ஆழமானவை பொது அறிவு, அவரது தோழரின் உடல் ஊனத்திற்கு உதவிகள் செய்து அவருக்கு உதவி செய்தல்.

769. சிறப்பு மருத்துவ நிறுவனம். பெருமூளை வாதம் அல்லது கைக்குழந்தை முடக்கம் உள்ள சில குழந்தைகளுக்கு மிகவும் திறமையான சிகிச்சை மற்றும் பயிற்சி தேவைப்படுகிறது, அது மிகச் சில இடங்களில் மட்டுமே கிடைக்கிறது. அத்தகைய நிபுணர்கள் இல்லாத இடத்தில் நீங்கள் வசிக்கிறீர்கள் என்றால், நீங்கள் நகர்வதைப் பற்றி யோசிப்பது அர்த்தமுள்ளதாக இருக்கும்.

770. குழந்தை ஒரு மருத்துவரின் மேற்பார்வையில் இருக்க வேண்டும். எந்தவொரு உடல் குறைபாடுள்ள குழந்தையின் பெற்றோர்கள், நிச்சயமாக, ஒரு நிபுணரைத் தொடர்பு கொள்ள வேண்டும். பெற்றோர்கள் திருப்தி அடையவில்லை அல்லது முன்மொழியப்பட்ட சிகிச்சை அவர்களுக்கு ஆபத்தானதாகத் தோன்றினால், முதல் மருத்துவரின் பங்கேற்புடன் மருத்துவர்களின் ஆலோசனையைக் கோர அவர்களுக்கு உரிமை உண்டு. இருப்பினும், சில சமயங்களில் பெற்றோர்கள் ஒரு மருத்துவரிடமிருந்து மிகவும் தகுதியான ஆலோசனையைப் பெறுகிறார்கள், ஆனால் "ஒருவேளை" ஒன்று அல்லது இரண்டுக்கு திரும்புங்கள். சொற்களஞ்சியம் அல்லது சிகிச்சை முறைகளில் உள்ள சிறிய வேறுபாடுகளால் அவர்கள் குழப்பமடையலாம், பெற்றோர்கள் முதலில் தயங்குவார்கள்.

உங்கள் பிள்ளையின் பிரச்சினைகளைப் புரிந்துகொள்ளும் அனுபவமிக்க மருத்துவரை நீங்கள் கண்டுபிடித்திருந்தால், அவரைப் பிரிந்துவிடாதீர்கள், தொடர்ந்து ஆலோசனை செய்யுங்கள். சிறிது காலம் குழந்தை மற்றும் குடும்பத்தை அறிந்த ஒரு மருத்துவர் இன்னும் அதிகமாக கொடுக்க முடியும் புத்திசாலித்தனமான ஆலோசனை, அவர்கள் முதல் முறையாக தொடர்பு கொண்ட மருத்துவரை விட. கூடுதலாக, உளவியல் பார்வையில், உடல் ஊனமுற்ற குழந்தையை ஒரு மருத்துவரிடம் இருந்து மற்றொரு மருத்துவரிடம் அழைத்துச் செல்வது தீங்கு விளைவிக்கும். உங்கள் பிள்ளைக்கு உள்ள ஒரு நோயைப் பற்றிய புதிய கண்டுபிடிப்பைப் பற்றி நீங்கள் படித்தால், உடனடியாக கண்டுபிடிப்பாளரைத் தொடர்புகொள்வதற்குப் பதிலாக உங்கள் மருத்துவரிடம் பேசுங்கள். இந்த கண்டுபிடிப்பு உண்மையிலேயே மதிப்புமிக்கதாக இருந்தால், உங்கள் மருத்துவர் அதைப் பற்றி அறிந்துகொள்வார் மற்றும் உங்கள் குழந்தையின் நிலைக்கு இது பொருந்துமா என்பதை தீர்மானிக்க முடியும்.

771. ஒரு குழந்தை தனது திறன்களை அதிகம் பயன்படுத்த எது உதவுகிறது. ஒரு மனவளர்ச்சி குன்றிய குழந்தையுடன் கல்விப் பிரச்சினைகள் எழுந்தால், இதற்குக் காரணம் அவரது மன வளர்ச்சியின் குறைந்த நிலை அல்ல, ஆனால் அவருக்கு சிகிச்சையளிப்பதற்கான தவறான முறைகள். பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தையின் வினோதங்களைக் குறித்து வெட்கப்பட்டால், அவர்கள் வசதியாகவும் பாதுகாப்பாகவும் உணரும் அளவுக்கு அவர்களை நேசிப்பது கடினமாக இருக்கும். குழந்தையின் நிலைக்கு தாங்கள் தான் காரணம் என்று பெற்றோர்கள் தவறாக நம்பினால், குழந்தைக்கு எந்த நன்மையும் செய்யாமல் ஏமாற்றமடையச் செய்யும் மிகவும் விவேகமற்ற "சிகிச்சை" முறைகளை அவர்கள் வலியுறுத்தலாம். பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தை நம்பிக்கையற்றவர், அவர் ஒருபோதும் "சாதாரணமாக" இருக்க மாட்டார் என்ற முடிவுக்கு வந்தால், எல்லா குழந்தைகளும் தங்கள் திறன்களை அதிகரிக்கத் தேவையான பொம்மைகள், தோழமை மற்றும் பொருத்தமான கல்வியை அவருக்கு வழங்க மறுக்கலாம். ஆனால் ஒரு குழந்தையின் மனநலம் குன்றிய அறிகுறிகளை பெற்றோர்கள் கவனிக்காமல் இருக்க முயற்சிப்பது மற்றும் அவர் மற்றவர்களை விட முட்டாள் இல்லை என்பதை தங்களுக்கும் முழு உலகத்திற்கும் நிரூபிக்கும் போது மிகப்பெரிய ஆபத்து. அத்தகைய பெற்றோர்கள் தொடர்ந்து குழந்தையைத் தள்ளுகிறார்கள், அவர் இன்னும் தயாராக இல்லாத பழக்கவழக்கங்களையும் செயல்களையும் கற்பிக்க முயற்சி செய்கிறார்கள், சாதாரணமான பயிற்சிக்கு மிகவும் அவசரப்படுகிறார்கள், அவரால் தொடர முடியாத வகுப்பில் அவரை நியமிப்பார்கள், அவருடன் வீட்டுப்பாடம் செய்கிறார்கள். வீட்டில். நிலையான அழுத்தம் ஒரு குழந்தையை பிடிவாதமாகவும் எரிச்சலுடனும் ஆக்குகிறது, மேலும் அவர் திறமையற்றவராக உணரும் அடிக்கடி சூழ்நிலைகள் தன்னம்பிக்கையை இழக்கின்றன.

ஒரு மனநலம் குன்றிய குழந்தை, பெற்றோருக்கு உயர்கல்வி இல்லை, சாதாரண வருமானத்தில் மகிழ்ச்சியாக இருக்கும் சிறந்த முடிவுகள்பெற்றோர் படித்த அல்லது அதிக லட்சியம் கொண்ட குழந்தையை விட. பிந்தையது அதிகமாக இணைக்க முனைகிறது பெரும் முக்கியத்துவம்பள்ளியில் நல்ல மதிப்பெண்கள், கல்லூரியில் சேர்க்கை, ஒரு தொழிலைப் பெறுதல்.

பெரும்பாலானவற்றை விட குறைந்த அளவிலான அறிவுத்திறன் கொண்டவர்களால் சிறப்பாகச் செய்யப்படும் பல செயல்பாடுகள் உள்ளன. ஒவ்வொரு மனிதனுக்கும் வாழ்க்கையில் ஒரு இடத்தைப் பெறவும் கல்வி பெறவும் உரிமை உண்டு.

மனவளர்ச்சி குன்றிய குழந்தை தனது சொந்த வழியில் வளர அனுமதிக்க வேண்டும். அவனது வயதுக்கு ஏற்ப அவனது மனவளர்ச்சிக்கு ஏற்றாற்போல் சுய உணவு மற்றும் பானை பயிற்சி தொடங்கப்பட வேண்டும். இந்த வகையான நடவடிக்கைகளுக்கு அவர் தயாராக இருக்கும்போது, ​​அந்த வளர்ச்சியின் காலங்களில் தோண்டி, ஏற, கட்ட, கண்டுபிடிப்பதற்கான வாய்ப்புகள் தேவை. அவருக்கு அவர் விரும்பும் பொம்மைகள் தேவை, அவர் சமமாக உணரும் மற்ற குழந்தைகளின் நிறுவனம் (அவர்கள் அவரை விட ஒரு வருடம் அல்லது அதற்கு மேற்பட்டவர்களாக இருந்தாலும் கூட). அவர் எதையாவது சாதிக்கிறார் என்று உணரும் மற்றும் அவர் தனது இடத்தைக் கண்டுபிடிக்கும் வகுப்பில் அவரை வைக்க வேண்டும். ஒரு குழந்தை தனது கவர்ச்சிகரமான குணங்களுக்காக நேசிக்கப்பட வேண்டும் மற்றும் பாராட்டப்பட வேண்டும்.

மனவளர்ச்சி குன்றியவர்களின் குழுக்களைக் கவனித்தவர்கள், அவர்களில் பெரும்பாலோர் அவர்கள் யார் என்பதற்காக குடும்பத்தில் நேசிக்கப்படும்போது எவ்வளவு இயல்பாகவும், நட்பாகவும், விரும்பத்தக்கவர்களாகவும் இருக்கிறார்கள் என்பது தெரியும்.

ஒரு சிறிய அல்லது மிதமான மனநலம் குன்றிய குழந்தை பொதுவாக ஒரு குடும்பத்தில் வளர்க்கப்படுகிறது, அங்கு அவர் ஒரு சாதாரண குழந்தையைப் போலவே, பாதுகாப்பு உணர்வைப் பெறுகிறார். அவரை மழலையர் பள்ளிக்கு அனுப்புவது பயனுள்ளது, அங்கு குழந்தை தனது வயதுடைய குழந்தைகளின் குழுவிற்கு அல்லது இளைய குழுவிற்கு ஒதுக்கப்பட வேண்டுமா என்பதை ஆசிரியர்களே முடிவு செய்வார்கள்.

772. மனவளர்ச்சி குன்றிய குழந்தையை வீட்டில் பராமரித்தல். பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தை மனவளர்ச்சி குன்றியவர் என்று நம்பும்போது, ​​குழந்தைக்கு என்ன சிறப்பு பொம்மைகள் மற்றும் கற்றல் பொருட்கள் தேவை என்றும் குழந்தைக்கு வீட்டில் என்ன சிறப்பு கற்பித்தல் வேண்டும் என்றும் மருத்துவரிடம் கேட்பது வழக்கம். மனவளர்ச்சி குன்றிய குழந்தை மற்ற குழந்தைகளைப் போல இல்லை என்று பலர் நினைக்கிறார்கள். நிச்சயமாக, ஒரு மனநலம் குன்றிய குழந்தையின் ஆர்வங்கள் மற்றும் திறன்கள் அவரது வயதுக்கு அல்ல, ஆனால் அவரது மன வளர்ச்சியின் நிலைக்கு ஒத்திருக்கும். குழந்தைகளுடன் அதிகமாக விளையாடுவார் இளைய வயதுமற்றும் இந்த வயதிற்கு ஏற்ற பொம்மைகள். அவர் ஷூலேஸ்களைக் கட்டுவதில் ஆர்வம் காட்டுவார் மற்றும் 5 அல்லது 6 வயதில் கடிதங்களை அடையாளம் காணத் தொடங்குவார், ஆனால் சில ஆண்டுகளுக்குப் பிறகு, அவரது மன வளர்ச்சி நிலை 5-6 வயதை எட்டும்போது.

ஒரு சாதாரண குழந்தையின் தாய் டாக்டரிடமிருந்து அல்லது சிறப்பு இலக்கியத்தில் அவரது ஆர்வங்கள் என்ன என்பதைக் கண்டுபிடிப்பதில்லை. பொதுவாக அவர் குழந்தை தனது சொந்த அல்லது மற்றவர்களின் பொம்மைகளுடன் விளையாடும்போது அதைப் பார்த்துக் கொண்டிருப்பார், மேலும் அவர் விரும்பும் ஒன்றை உணர்கிறார். அவன் மாஸ்டர் செய்ய முயற்சிப்பதை அவள் பார்த்து, சாதுரியமாக அவனுக்கு உதவுகிறாள்.

என்னை நம்புங்கள், மனவளர்ச்சி குன்றிய குழந்தை மற்ற எல்லா குழந்தைகளையும் போலவே இருக்கும். அவருக்கு எது மகிழ்ச்சியைத் தருகிறது என்பதைப் புரிந்துகொள்ள அவரைக் கவனியுங்கள். உங்களுக்கு பயனுள்ளதாக இருக்கும் உட்புறத்திலும் வெளியிலும் விளையாட அவருக்கு பொம்மைகளை வாங்கவும். முடிந்தால் ஒவ்வொரு நாளும் விளையாடுவதில் மகிழ்ச்சியாக இருக்கும் அவருடன் நட்பு கொள்ள உதவுங்கள். அவர் புரிந்துகொள்ள முயற்சிக்கும் அனைத்தையும் செய்ய அவருக்குக் கற்றுக் கொடுங்கள்.

773. பொருத்தமான வகுப்பிற்கு அதை ஒதுக்குவது மிகவும் முக்கியமானது. குழந்தையின் மனநல குறைபாடு குறித்த சந்தேகம் இருந்தால், குழந்தையின் கல்வியை தீர்மானிக்கும் போது நீங்கள் ஒரு மனநல மருத்துவர் அல்லது உளவியலாளரை அணுக வேண்டும். அவர் 5-6 வயது வரை படிக்க வேண்டும், அதாவது அவர் மழலையர் பள்ளி அல்லது பள்ளியில் நுழைவதற்கு முன்பு. அவனுடைய மன நிலைக்கு ஒத்துவராத வகுப்பில் அவனை சேர்க்கக்கூடாது. ஒவ்வொரு நாளும் குழந்தை தான் பின்தங்குவதாக உணரும், இது அவரது திறன்களில் உள்ள நம்பிக்கையை பெருகிய முறையில் அழித்துவிடும், மேலும் அவர் இரண்டாம் ஆண்டில் விடப்பட்டாலோ அல்லது ஜூனியர் வகுப்பிற்கு மாற்றப்பட்டாலோ அவர் மிகவும் கவலைப்படுவார். ஒரு குழந்தையின் புத்திசாலித்தனம் சராசரியை விட சற்று குறைவாக இருந்தால் மற்றும் பள்ளியில் ஒரு நெகிழ்வான பாடத்திட்டம் இருந்தால், ஒவ்வொருவரும் அவரவர் திறன்களுக்கு ஏற்ப பங்களிக்க முடியும் என்றால், அவர் தனது சகாக்களுடன் சேர்ந்து கற்றுக்கொள்ள முடியும். குழந்தையின் மனநல குறைபாடு மிகவும் குறிப்பிடத்தக்கதாக இருந்தால் அல்லது பள்ளி திட்டம்அனைவருக்கும் ஒன்று, பின்னர் அவர் அதற்குத் தயாராகும் வரை பள்ளிக்குச் செல்லக்கூடாது. அவர் ஒரு வருடம் அல்லது அதற்கு மேல் காத்திருக்க வேண்டியிருக்கும். ஒரு உளவியலாளர் அல்லது மனநல மருத்துவரிடம் கலந்தாலோசிக்க உங்களுக்கு வாய்ப்பு இல்லையென்றால், ஒரு உண்மையையும் மறைக்காமல், குழந்தையின் நிலைமையை ஆசிரியர் அல்லது பள்ளி முதல்வரிடம் விரிவாக விவாதிக்கவும். பள்ளியைத் தொடங்க அவரது தயார்நிலை குறித்து சந்தேகம் இருந்தால், காத்திருப்பது நல்லது.

774. அதிகம் கொடுத்தால் உறைவிடப் பள்ளி. ஒரு குழந்தை வழக்கமான பள்ளியில் நன்றாகப் படிக்கவில்லை, அதில் இடம் இல்லை என்று உணர்ந்தால், அல்லது பெற்றோர்கள் தனது உடல் ஊனத்துடன் பழக முடியாவிட்டால், அரசு வழங்கிய வாய்ப்பைப் பயன்படுத்தி பள்ளிக்கு அனுப்புவது நல்லது. ஒரு சிறப்பு உறைவிடப் பள்ளிக்கு குழந்தை.

775. மிகவும் கடுமையான மனநலம் குன்றிய குழந்தை. V/2 அல்லது 2 வயதில், இன்னும் உட்கார முடியாத ஒரு குழந்தை, தன்னைச் சுற்றியுள்ள குழந்தைகள் மற்றும் பொருள்களில் ஏறக்குறைய அக்கறை காட்டாமல், மிகவும் சிக்கலான சிக்கலை முன்வைக்கிறது. சிறு குழந்தையைப் போல அவனைப் பார்த்துக் கொள்ள ரொம்ப நேரம் பிடிக்கும். அவர் தன்னைச் சுற்றியுள்ள வாழ்க்கையைப் பற்றி மறந்துவிட்டதால், அவர் தனது குடும்பத்தினரிடமிருந்து எதையும் பெற முடியாது, மேலும் அவரது குடும்பத்தினர் அவருக்கு எதையும் கொடுக்க முடியாது. அத்தகைய குழந்தை வீட்டில் அல்லது ஒரு சிறப்பு உறைவிடப் பள்ளியில் வளர்க்கப்பட வேண்டுமா என்ற கேள்வி மிகவும் கடினம். அதன் தீர்வு குழந்தையின் மனவளர்ச்சி குன்றிய அளவு, அவரது குணம், குடும்பத்தில் உள்ள மற்ற குழந்தைகள் மீது அவர் கொண்டிருக்கும் செல்வாக்கு, அவர் விளையாட்டுத் தோழர்களைக் கண்டுபிடிக்க முடியுமா, குழந்தையை ஏற்றுக்கொள்ளும் சிறப்பு உள்ளூர் பள்ளிகள் கிடைப்பது ஆகியவற்றைப் பொறுத்தது. சிறப்பு உறைவிடப் பள்ளிகளின் கிடைக்கும் தன்மை மற்றும் தரம் குறித்து அவரை திருப்திப்படுத்தவும். ஆனால் முக்கியமாக, குழந்தையைப் பராமரிப்பதில் தாய் எவ்வளவு திருப்தியை அனுபவிக்க முடியும் அல்லது உடல் ரீதியாகவும் மன ரீதியாகவும் எவ்வளவு சோர்வடைகிறார் என்பதைப் பொறுத்தது. இந்தக் கேள்விகளில் பலவற்றிற்கு குழந்தை வளரும் வரை பதிலளிக்க முடியாது.

சில தாய்மார்கள் இயற்கையால் மிகவும் சமநிலையானவர்கள், மேலும் மனநலம் பாதிக்கப்பட்ட குழந்தையை பராமரிப்பது அவர்களுக்கு கடினமாக இல்லை. அவர்கள் சோர்வடையாத வகையில் அவரை கவனித்துக்கொள்வதற்கான வழிகளைக் கண்டுபிடிக்கிறார்கள். குழந்தையின் கவர்ச்சிகரமான குணங்களைக் கண்டறிந்து அவற்றை எவ்வாறு அனுபவிப்பது என்பது அவர்களுக்குத் தெரியும். அவர் கொடுக்கும் சிரமங்களைக் கண்டு அவர்கள் விரக்தியடைய மாட்டார்கள், மேலும் அவர் மீது மட்டுமே தங்கள் கவனத்தை செலுத்த மாட்டார்கள். குடும்பத்தில் உள்ள மற்ற குழந்தைகளும் அத்தகைய குழந்தையைப் பற்றிய தாயின் அணுகுமுறையை உணர்கிறார்கள். ஒரு மனவளர்ச்சி குன்றிய குழந்தையின் சிறந்த குணங்களை வெளிக்கொணர்ந்து, வாழ்க்கையில் ஒரு நல்ல தொடக்கத்தைத் தருகிறது. அத்தகைய சூழ்நிலையில், அவர் ஒரு குடும்பத்துடன் வாழ்வது நல்லது.

ஆனால், தன் குழந்தையை நேசிக்கும் மற்றொரு தாய், இத்தகைய சிறப்புத் தேவைகளைக் கொண்ட குழந்தையைப் பராமரிக்கும் போது, ​​பொறுமையிழந்து எரிச்சல் அடையலாம். இது அவரது கணவர் மற்றும் பிற குழந்தைகளுடனான அவரது உறவில் மோசமான விளைவை ஏற்படுத்தக்கூடும். மனநலம் குன்றிய குழந்தை இருப்பது குடும்பத்தில் உள்ள குழந்தைகளுக்கு மனச்சோர்வை ஏற்படுத்தும். அத்தகைய தாய்க்கு உதவியும் ஆலோசனையும் தேவை, அது குழந்தைக்கு மிகவும் சகிப்புத்தன்மையுடன் இருக்க உதவும் அல்லது அனைத்து குடும்ப உறுப்பினர்களுக்கும் அவரது வாழ்க்கையை அமைதியாக மாற்ற உதவும்.

ஒரு மனநலம் குன்றிய குழந்தையைப் பராமரிப்பதில் ஒரு தாய் தன்னை முழு மனதுடன் அர்ப்பணித்து, அவனுடைய பக்தியில் திருப்தி அடைகிறாள். இருப்பினும், ஒரு வெளிநாட்டவர் தெளிவாகப் பார்க்கிறார்: குழந்தை மீதான அவளுடைய கடமை உணர்வு மிகவும் வலுவானது, அவள் கணவன் அல்லது மற்ற குழந்தைகளில் கவனம் செலுத்துவதில்லை மற்றும் வாழ்க்கையின் அனைத்து மகிழ்ச்சிகளையும் இழக்கிறாள். இறுதியில், குடும்பத்தில் ஒரு ஆரோக்கியமற்ற சூழ்நிலை உருவாக்கப்படுகிறது, மேலும் அத்தகைய பக்தி ஒரு மனநலம் குன்றிய குழந்தைக்கு தீங்கு விளைவிக்கும். விகிதாச்சார உணர்வைக் கடைப்பிடிப்பதும், குழந்தையைப் பராமரிப்பதைத் தவிர மற்ற ஆர்வங்களைக் கடைப்பிடிப்பதும் அவசியம் என்று யாராவது அத்தகைய தாயிடம் சொல்ல வேண்டும்.

← + Ctrl + →
தந்தை இல்லாத குழந்தைதத்தெடுத்த குழந்தை

ஒரு குழந்தையாக, நான் என் பர்க்கு எந்த முக்கியத்துவத்தையும் இணைக்கவில்லை, ஏனென்றால் நான் "r" என்ற ஒலியை உருளும், அழகான முறையில் உச்சரித்தேன். என் அம்மாவை ஒவ்வொரு நாளும் கேட்டால் (அவள் "r" என்று உச்சரிக்க மாட்டாள்) அவளுடைய பேச்சுத் தடையால் ஒரு பிரச்சனையும் செய்யவில்லை என்றால் நான் ஏன் இதைப் பற்றி சிந்திக்கத் தொடங்குவேன். இருப்பினும், இரண்டாம் வகுப்பில், ஒரு பேச்சு சிகிச்சையாளர் பள்ளியில் தோன்றினார். அவரது பெயர் இகோர் விளாடிமிரோவிச் அல்லது விக்டர் விளாடிமிரோவிச், நான் மறந்துவிட்டேன், ஆனால் அடுத்த கூட்டத்தில் நான் அவருக்கு "ஆர்" இல்லாமல் ஒரு புதிய பெயரைக் கொடுத்தேன். பேச்சு சிகிச்சையாளர் நகைச்சுவை உணர்வைக் கொண்டவராக மாறி, சிரித்துக்கொண்டே எனது தரத்தை சரிசெய்வது அதைக் கெடுத்துவிடும் என்று கூறினார். எப்படியிருந்தாலும், நான் அவரை மீண்டும் பார்த்ததில்லை, என் குறைபாடு எங்களிடம் இருந்தது. என் குழந்தை பருவத்தில், ஒரு பேச்சு சிகிச்சையாளர் மாகாண நகரம், இதில் நான் வாழ வேண்டியிருந்தது, கவர்ச்சியாக இருந்தது. இன்று, பெற்றோர்கள், குறிப்பாக பெரிய நகரங்களில், ஒரு நிபுணரைக் கண்டுபிடிக்க அதிக வாய்ப்புகள் உள்ளன.

எனது பிரச்சனை தீர்க்கப்படாமல் உள்ளது, அது ஒரு "பயங்கரமான அம்சமாக" மாறியது. இன்றைய குழந்தைகளின் நிலைமை எப்படி இருக்கிறது? அனுபவம் வாய்ந்த வல்லுநர்கள் - பேச்சு நோயியல் நிபுணர்கள் மற்றும் பேச்சு நோயியல் நிபுணர்கள் - பெற்றோர்கள் எப்போது, ​​​​ஏன் பேச்சு சிகிச்சையாளரைத் தொடர்பு கொள்ள வேண்டும், அதே போல் ஒரு கணினி நேருக்கு நேர் தொடர்பு கொள்ள முடியுமா என்பதைப் பற்றி பேசினர்.

ELENA VENTSENOTSSEVA, பேச்சு நோயியல் நிபுணர்-பேச்சு நோயியல் நிபுணர், 30 வருட பணி அனுபவம்:

- சமீப வருடங்களில் பேச்சு பிரச்சனை உள்ள குழந்தைகளின் எண்ணிக்கை அதிகரித்துள்ளதா?

- ஆம், அது வளர்கிறது வடிவியல் முன்னேற்றம், மற்றும் இது சுற்றுச்சூழல் சீரழிவு காரணமாக உள்ளது தரம் குறைந்தமருத்துவ பராமரிப்பு, பாலர் கல்வியின் போதுமான நிலை, பெரும்பாலும் பேச்சு வளர்ச்சியின் மோசமான நோயறிதல். பேச்சுக் குறைபாடுள்ள குழந்தைகள் மனவளர்ச்சி குன்றியவர்களுக்கான பள்ளிகளுக்குச் செல்லும் அபாயம் உள்ளது, பின்னர் அவர்களை அங்கிருந்து வெளியேற்ற வழி இல்லை. பேச்சு வளர்ச்சியின் விதிமுறைகளின்படி, ஒரு குழந்தை ஒரு வருடம் (5-10 வார்த்தைகள்) வயதிற்கு முன்பே முதல் வார்த்தைகளை உச்சரிக்கிறது, ஒரு சொற்றொடர் 1.5 வருடங்கள் மற்றும் 2-2.5 ஆண்டுகள் பேசும் திறன் உருவாகிறது. தற்போது, ​​​​இந்த குறிகாட்டிகள் மாற்றப்பட்டுள்ளன: குழந்தை 1.5 வயதில் முதல் வார்த்தைகளை உச்சரித்தால் நல்லது, ஒரு எளிய வாக்கியம் 2 ஆண்டுகள், மற்றும் 3 ஆண்டுகள் அதிகமாகவோ அல்லது குறைவாகவோ புரிந்துகொள்ளக்கூடிய சொற்றொடர் பேச்சு உருவாகிறது. இது ஏன் நடக்கிறது? பேச்சு என்பது ஒரு சமூக நிகழ்வு மற்றும் சாயல் மூலம் தோன்றும். நீங்கள் தொடர்ந்து குழந்தையுடன் பேச வேண்டும், உங்கள் மற்றும் அவரது செயல்கள் அனைத்தையும் "வாய்மொழியாக" பேச வேண்டும். சில தாய்மார்கள் தங்கள் சொந்த பேச்சு இல்லாத போது தங்கள் குழந்தைகளுடன் பேசுகிறார்கள். இந்த அலகுகளில்தான் பேச்சு தோன்றும். குழந்தை தவறான பேச்சைக் கேட்டாலோ, உதடுகளால் பேசப்பட்டாலோ, அல்லது பெரியவர்களுக்கே பேச்சின் ஒலி உச்சரிப்பில் சிக்கல் இருந்தால், குழந்தைகள் ஒலிகளை எப்படி உச்சரிக்கிறார்கள் என்பதைப் பாதிக்கும். பிறப்பு காயங்கள், அறுவைசிகிச்சை பிரிவு, கடினமான கர்ப்பம், வாழ்க்கையின் முதல் ஆண்டில் மூளை காயங்கள் - இவை அனைத்தும் பேச்சு கோளாறுகளுக்கு வழிவகுக்கிறது.

வல்லுநர்கள் கூறுகிறார்கள்: 1970-1980 களில் பாலர் வயதில் ஒவ்வொரு 4 வது குழந்தைக்கும் பேச்சு குறைபாடுகள் இருந்தால், இன்று குறைபாடுகள் இல்லாமல் ஒரு பாலர் குழந்தைகளைக் கண்டுபிடிப்பது கடினம். 3 வயது வரை பேச்சு வளர்ச்சியடையாத குழந்தைகளின் எண்ணிக்கை அதிகரித்துள்ளது.

மோசமான சூழலியல் குழந்தைகளின் ஆரோக்கியத்தையும் எதிர்மறையாக பாதிக்கிறது. நான் பேச்சு சிகிச்சை நிபுணராக பணிபுரிந்தேன் மழலையர் பள்ளிமாஸ்கோவின் புறநகரில். மழலையர் பள்ளி தளபாடங்கள் தொழிற்சாலை தொழிலாளர்களின் குழந்தைகளுக்காக கட்டப்பட்டது; அனைத்து தாய்மார்களும் வார்னிஷ் மற்றும் வண்ணப்பூச்சுகளுடன் வேலை செய்தனர். 85% குழந்தைகளில் பேச்சு சிகிச்சை பிரச்சனைகள் ஏற்படுகின்றன.

- கணினி மீதான ஆரம்ப மோகம் குழந்தையின் ஆரோக்கியத்தை எவ்வாறு பாதிக்கும்?

"பெற்றோருக்கு பெரும்பாலும் தங்கள் குழந்தையுடன் பேசவோ அல்லது விளையாடவோ நேரம் இல்லை, எனவே குழந்தை பருவத்திலிருந்தே அவர் கணினியின் முன் வைக்கப்படுகிறார், மேலும் விளையாட்டுகளும் கார்ட்டூன்களும் உள்ளன!" பேச்சு வளர்ச்சியடையாதது மட்டுமல்ல, அகராதிஅதிகரிக்காது, சொற்றொடர் மேம்படாது, மேலும் குழந்தையும் உண்மையற்ற உலகில் வாழ்கிறது. நான் ஒரு நல்ல குடும்பத்தைச் சேர்ந்த அறிவாற்றல் இல்லாத பையனுடன் படித்தேன் சிறந்த நண்பர்- கணினி. இந்த சிறுவன் பூனைக்குட்டியின் தலையை முறுக்கி, அது இறந்தபோது மிகவும் ஆச்சரியமாக இருந்தது: "அவனுக்கு இன்னும் உயிர் இருக்க வேண்டும்!" தாமதமான பேச்சு வளர்ச்சி, ஒழுங்காக ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட வேலையுடன், குழந்தைக்கு கடுமையான விளைவுகள் இல்லாமல் கடந்து செல்லலாம், அல்லது பொது பேச்சு வளர்ச்சியடையாமல் அல்லது கடுமையான கோளாறுகளை மறைக்கலாம். மழலையர் பள்ளியில், தாமதமான பேச்சு வளர்ச்சியைக் கொண்ட குழந்தைகள் பாடத்திட்டத்தைக் கற்றுக்கொள்வது மற்றும் ஒரு குழுவில் உறவுகளை உருவாக்குவது கடினம், மேலும் பள்ளியில் வாசிப்பு மற்றும் எழுதுவதில் சிக்கல்கள் தோன்றும்.

- பெற்றோர் எப்போது பேச்சு சிகிச்சையாளரைத் தொடர்பு கொள்ள வேண்டும்?

- குழந்தையின் பேச்சில் ஏதோ தவறு இருப்பதாக உங்களுக்குத் தோன்றியவுடன். பெற்றோர்கள் நண்பர்கள் மற்றும் உறவினர்களின் குழந்தைகளைப் பார்க்கிறார்கள், தோராயமாக அதே வயதுடைய (2-3 வயது) தங்கள் குழந்தைகளின் பேச்சு எப்படியோ வித்தியாசமாக இருப்பதைக் கவனிக்கிறார்கள்: அது முற்றிலும் இல்லை அல்லது புரிந்துகொள்வது கடினம்; குழந்தை சைகைகள் போன்றவற்றுடன் தொடர்பு கொள்ள விரும்புகிறது. இதுபோன்ற சந்தர்ப்பங்களில், குழந்தையை பேச்சு சிகிச்சையாளரிடம் அழைத்துச் செல்வது அவசரம்! நிச்சயமாக, இந்த வயதில் ஒரு துல்லியமான பேச்சு சிகிச்சை முடிவை வழங்குவது மிகவும் கடினம். குழந்தை பேசப்படாததால் பேச்சு வளர்ச்சியில் தாமதம் ஏற்படுவது மிகவும் சாத்தியம். சமீபகாலமாக இந்த சிறிய "அமைதியான நபர்களுடன்" நாங்கள் நிறைய ஆலோசனைகளைச் செய்ய வேண்டியிருந்தது, அம்மாக்கள் மற்றும் அப்பாக்கள் அவர்களில் யாருடனும் பேசுவதில்லை. பிறந்த தருணத்திலிருந்து உங்கள் குழந்தையுடன் தொடர்ந்து பேச வேண்டும், ஒவ்வொரு அடியிலும் "வாய்மொழியாக" பேச வேண்டும் என்று நான் ஒரு பெற்றோருக்கு விளக்கத் தொடங்கியபோது, ​​​​ஒருவர் கோபமடைந்தார்: "நீங்கள் எதைப் பற்றி பேசுகிறீர்கள்? இவ்வளவு பேசுவது உன்னைப் பைத்தியமாக்கிவிடும்!" மற்றொருவர் தவறாகப் புரிந்து கொண்டார்: “உங்களோடு பேசுங்கள், அல்லது என்ன? அவர் பதில் சொல்லவில்லை! என்னால் முடியாது!" மூன்றாவது திட்டவட்டமாக கூறினார்: "நான் இப்போது அவருடன் பேசமாட்டேன், அவர் வளர்ந்தவுடன், நான் பேசுவேன்!" மேலும் அவர் வளரும்போது, ​​அது மிகவும் தாமதமாகிவிடும், ஐயோ! பேச்சு என்பது ஒரு சமூக நிகழ்வு மற்றும் சாயலில் இருந்து எழுகிறது. பேச்சு வளர்ச்சியடையாத விலங்குகளால் வளர்க்கப்பட்ட குழந்தைகளின் எடுத்துக்காட்டுகள் வரலாறு முழுவதும் உள்ளன.

எனவே, பேச்சு சிகிச்சையாளர் பார்த்து, முடிவுகளை எடுத்தார் மற்றும் அவரை ஒரு நரம்பியல் நிபுணர், மனநல மருத்துவர் அல்லது ENT நிபுணரிடம் ஆலோசனைக்கு அனுப்பினார், மாறாக, பேச்சுக் குறைபாட்டை ஏற்படுத்தும் கோளாறுகளை விலக்க அல்லது அடையாளம் காண வேண்டும். பெற்றோர்கள் இந்த மருத்துவர்களுக்கு பயப்படுகிறார்கள், ஆனால் அவர்கள் விளக்க வேண்டும்: நரம்பு மண்டலம்குழந்தை மற்றும் ஆன்மா மிகவும் மொபைல், மற்றும் குழந்தை பருவத்தில் மருந்து தலையீடு மகத்தான நேர்மறையான முடிவுகளை கொடுக்க முடியும். துரதிர்ஷ்டவசமாக, மருத்துவர்கள் சில சமயங்களில் பேசாத குழந்தைகளை நிராகரிப்பார்கள்: "அவர்கள் வளரும்போது, ​​அவர்கள் பேசுவார்கள்." இந்த சொற்றொடரை நான் சட்டத்தால் தடை செய்வேன். இது அனைவராலும் மீண்டும் மீண்டும் செய்யப்படுகிறது: தொலைதூர உறவினர்கள், பெஞ்சில் உள்ள பாட்டி, மிகவும் திறமையான மருத்துவர்கள் அல்ல ... ஆனால் உண்மையில் - குழந்தையின் தலைவிதி யாருக்கு அலட்சியமாக இருக்கிறது. பெற்றோர்கள் அத்தகைய "நிபுணரை" சந்தித்தால், அவர்கள் இன்னொருவருக்கு செல்ல வேண்டும்.

- திணறல் எப்போது அடிக்கடி தோன்றும், ஏன்?

- பேச்சு உருவாகும் காலத்தில் (3-4.5 ஆண்டுகளில்) திணறல் பெரும்பாலும் ஏற்படுகிறது. அது எங்கிருந்து வருகிறது என்பது எங்களுக்குத் தெரியாது; நம்மை எப்படிக் காப்பாற்றிக் கொள்வது என்பது எங்களுக்குத் தெரியாது - எங்களுக்கு கொஞ்சம் தெரியும். முதலில், திணறல் உச்சகட்டத்தை விரும்புகிறது. ஆரம்பகால பேச்சு வளர்ச்சி: குழந்தை நிறைய பேசுகிறது, இது அவரது நெருங்கிய உறவினர்களை நம்பமுடியாத அளவிற்கு மகிழ்ச்சியடையச் செய்கிறது, எனவே அவர்கள் முயற்சி செய்வதில் மகிழ்ச்சியடைகிறார்கள், கவிதைகளைக் கற்றுக்கொள்வோம், விசித்திரக் கதைகளைச் சொல்வோம் மற்றும் பாடல்களைத் தொடங்குவோம். ஆனால் அத்தகைய பேச்சுத் தாக்குதலுக்கு நரம்பு மண்டலம் இன்னும் வலுவடையவில்லை. இரண்டாவதாக, பெற்றோரிடமிருந்து பெறப்பட்ட நரம்பு மண்டலத்தின் வகை. ஒரு தந்தை தடுமாறினால், குழந்தை தடுமாறி விடுமா? அவர் தனது தந்தையின் நரம்பு மண்டலத்தின் வகையைப் பெற்றிருந்தால் மற்றும் வாழ்க்கைச் சூழ்நிலைகள் சாதகமாக மாறினால், துரதிருஷ்டவசமாக, அது நடக்கும். மூன்றாவதாக, சைக்கோட்ராமா. இது குழந்தை பருவத்திலும் பருவ வயதிலும் நிகழலாம். எனது நோயாளிகளில் ஒருவர் தனது மகனின் மரணத்திற்கு எதிர்வினையாக 42 வயதில் திணறத் தொடங்கினார். திணறல் என்பது மரபுவழி அல்ல; இது நரம்பு மண்டலத்தின் வகையாகும். ஒரு குழந்தை திணறத் தொடங்கினால், இது எப்போதும் அவனது சூழலில் ஏதாவது சாதகமற்றது என்பதற்கான சமிக்ஞையாகும்: ஒன்று தாய் வெறித்தனமானவள் - வெளிப்படையான காரணமின்றி அவள் பாசமாக இருக்கிறாள் அல்லது தண்டிக்கிறாள்; ஒன்று குழந்தை கைவிடப்பட்டது அல்லது மாறாக, எதுவும் மறுக்கப்படவில்லை, மற்றும் பல.

டாட்டியானா டிகாச்சென்கோ, RF இன் மரியாதைக்குரிய ஆசிரியர், பொதுக் கல்வியில் சிறந்து விளங்குபவர், பேச்சு சிகிச்சையாளர், மிக உயர்ந்த தகுதி, 80 க்கும் மேற்பட்ட புத்தகங்கள் மற்றும் கையேடுகளின் ஆசிரியர்

சமீபத்திய ஆண்டுகளில், குழந்தையின் பேச்சு வளர்ச்சி தொடர்பான கட்டுக்கதைகள் பெற்றோர்களிடையே மிகவும் பிரபலமாகிவிட்டன. அவற்றைப் பற்றி நீங்கள் கருத்து தெரிவிக்க பரிந்துரைக்கிறேன்.

கட்டுக்கதை 1. பெற்றோருக்கு பேச்சு குறைபாடுகள் இருந்தால் (உதாரணமாக, பர்ர்), குழந்தை நிச்சயமாக அதை மரபுரிமையாகப் பெறும்

இது பரம்பரை பேச்சுக் குறைபாடு அல்ல, ஆனால் அதற்கு உடற்கூறியல் முன்கணிப்பு (குறுகிய ஹைபோக்ளோசல் தசைநார், பாரிய நாக்கு, சுருக்கப்பட்ட மென்மையான அண்ணம் போன்றவை) ஆனால், மறுபுறம், பேச்சு என்பது சாயல் மூலம் உருவாகும் ஒரு செயல்பாடு, அதாவது. குழந்தை அந்த மொழியைப் பேசும் மற்றும் மற்றவர்களிடமிருந்து தொடர்ந்து கேட்கும் ஒலி அம்சங்களுடன் பேசும். குழந்தை தனது தாயுடன் மட்டுமே இருந்தால், அவள் "r" என்ற ஒலியை தவறாக உச்சரித்தால் (பர்ஸ்), இயற்கையாகவே, குழந்தை அதே வழியில் பேசும்.

கட்டுக்கதை 2. வெளிப்படையான பேச்சு பிரச்சனை உள்ள வயது வந்த குழந்தைகளை மட்டுமே பேச்சு சிகிச்சை நிபுணரிடம் அழைத்துச் செல்ல வேண்டும்

நிலையான செயலில் உள்ள தகவல்தொடர்புகளின் அடிப்படையில் பேச்சு உருவாக்கப்படுவதால், பேச்சு தானாகவே மேம்படுவதில்லை. நிலையான பயிற்சி இருந்தபோதிலும், ஒரு குழந்தை 2 வயதில் அமைதியாக இருந்தால், 3 வயதில் அவர் சொற்றொடர்களை உருவாக்க கற்றுக்கொள்ளவில்லை, 4 வயதில் அவர் எளிய கோரிக்கைகளை உருவாக்க முடியாது, சைகைகளைப் பயன்படுத்துகிறார், அடையாளம் காண முடியாத அளவுக்கு வார்த்தைகளை சிதைக்கிறார் (கரடி - டைமெட், ஹிப்போபொட்டமஸ் - gidop, குரங்கு - mzyaka ), 5 வயதில், தனது அனுபவங்களைப் பற்றி தெளிவாகப் பேச முடியாது, பேச்சு புரியாது, தெளிவற்றது, வார்த்தைகளின் பகுதிகளை விழுங்குகிறது (விமானம் - மேலட், திராட்சை - விருதுகள், சைக்கிள் - வேகம்), வார்த்தைகளை தவறாக ஒருங்கிணைக்கிறது (ஐந்து நாற்காலிகள் , பல மரங்கள்), முன்மொழிவுகளை தவறாகப் பயன்படுத்துகிறது ( பூனை மேசையின் கீழ் ஊர்ந்து சென்றது, ஸ்பூன் மேசையிலிருந்து விழுந்தது), இது பேச்சு வளர்ச்சியில் தாமதத்தைக் குறிக்கிறது - நீங்கள் ஒரு பேச்சு சிகிச்சையாளரைத் தொடர்பு கொள்ள வேண்டும்! இதுபோன்ற சந்தர்ப்பங்களில், பேச்சு செயல்பாட்டை பாதிக்கும் செவிப்புலன், பார்வை, புத்திசாலித்தனம் மற்றும் ஆன்மா ஆகியவை அப்படியே இருப்பதை பெற்றோர்கள் உறுதி செய்ய வேண்டும், பின்னர் குழந்தையுடன் பயனுள்ள பேச்சு சிகிச்சை பயிற்சிகளில் ஈடுபட வேண்டும்.

பேச்சு குறைபாடுள்ள குழந்தைகளில் சிறுவர்கள் ஆதிக்கம் செலுத்துகிறார்கள். புள்ளிவிவரங்களின்படி, திணறல் பெண்களை விட சிறுவர்களில் 4 மடங்கு அதிகமாக காணப்படுகிறது, டிஸ்கிராபியா மற்றும் டிஸ்லெக்ஸியா - 3 மடங்கு அதிகமாக. மற்ற பேச்சு கோளாறுகள், சராசரியாக, சிறுவர்களுக்கு 2 மடங்கு அதிகமாகும். இது எதனுடன் இணைக்கப்பட்டுள்ளது என்பது பற்றிய நம்பகமான அறிவியல் தரவு எதுவும் இல்லை.

கட்டுக்கதை 3. ஒரு சிறியவரிடம் பேசுவது அர்த்தமற்றது, அவர் "புரிய மாட்டார்", ஆனால் மழலையர் பள்ளியில் "அவர்கள் உங்களுக்கு எல்லாவற்றையும் கற்பிப்பார்கள்."

நிச்சயமாக உள்ளன பாலர் நிறுவனங்கள்அக்கறையுள்ள, படித்த, குழந்தைகளை நேசிக்கும் ஆசிரியர்கள் மற்றும் சிறந்த நிபுணர்களுடன். அத்தகைய மழலையர் பள்ளிகளில் அவர்கள் உங்களுக்கு நிறைய கற்பிக்கிறார்கள்! ஆனால் ஒவ்வொரு பெற்றோரும் எப்போதும் தங்கள் குழந்தைக்கு முக்கிய கல்வியாளராக இருப்பார்கள் - குழந்தை பார்க்கும் நபர். எனவே, குழந்தையின் நடவடிக்கைகள், மனநிலை, வெற்றிகள் மற்றும் பிரச்சனைகளில் ஆர்வம் காட்டுங்கள். அவருடன் கல்வி விளையாட்டுகளை விளையாடுங்கள், படிக்கவும் உன்னதமான இலக்கியம், அவருக்கு விருப்பமான அனைத்தையும் விவாதிக்கவும்.

கட்டுக்கதை 4. பெற்றோரின் தகவல்தொடர்புக்கு கணினி போதுமான மாற்றாக உள்ளது

ஒரு குழந்தை சாதாரணமாக வளர, பெற்றோர்கள், முதல் மாதங்களிலிருந்து தொடங்கி, அவரது குரல் வெளிப்பாடுகளைக் கேட்க வேண்டும், புன்னகைக்க வேண்டும், பதிலில் மகிழ்ச்சியடைய வேண்டும், அவரது பேச்சை மீண்டும் செய்வதன் மூலம் எதிர்வினையாற்ற வேண்டும், எனவே தொடர்பு கொள்ள வேண்டும். புதிதாகப் பிறந்த குழந்தை எதையும் சொன்னால் போதாது, புத்தகங்களைப் படித்தால் போதாது. குழந்தையில் ஆசையை வளர்ப்பது அவசியம், பின்னர் தேவை, எண்ணங்களைப் பகிர்ந்து கொள்வது, அவரது கோரிக்கைகளை வெளிப்படுத்துவது, உரையாசிரியரைக் கேட்கும் மற்றும் கேட்கும் திறன், பின்னர் தானே. எந்த கணினி நிரலும் நேரடி தகவல்தொடர்புகளை மாற்ற முடியாது.

ELENA KITIK, பேச்சு சிகிச்சை நிபுணர், ஆழ்ந்த கல்வியியல் மற்றும் பேச்சு நோயியல் ஆய்வகத்தின் மூத்த ஆராய்ச்சி ஊழியர்கள் IKP ராவ்

ஒரு சிறு குழந்தைக்கு, பேச்சின் இருப்பு முக்கியமல்ல; உணர்ச்சித் தொடர்பு, காட்சி ஆதரவு மற்றும் யாரோ பேசும் பொருள்களுடன் நடைமுறை செயல்பாடு ஆகியவை முக்கியம். எடுத்துக்காட்டாக, இதுபோன்ற கருத்துகள்: “ஆனால் அப்பா காரில் வந்தார், இப்போது நீங்கள் காரில் பாட்டியிடம் செல்வீர்கள்,” அதாவது என்ன நடக்கிறது என்பதை “வாய்மொழி”. குழந்தைகள் முதலில் கற்றுக்கொள்வது அவர்களின் பெற்றோரின் உணர்ச்சிகள் மற்றும் அவர்களின் சொந்த உணர்ச்சிகள், குழந்தைகள் அழுவதிலும் முணுமுணுப்பதிலும் வெளிப்படுத்துகிறார்கள். தொலைக்காட்சியில் பேச்சு குழந்தைகளின் வயதை இலக்காகக் கொண்டிருக்கவில்லை, குழந்தையின் நடைமுறை செயல்பாடுகளை உள்ளடக்குவதில்லை, மேலும் உணர்ச்சி ரீதியாக அவருக்கு நெருக்கமாக இல்லை. குழந்தைகள் ஒரு குறுகிய காலத்திற்கு சில நிகழ்ச்சிகளைப் பார்க்கலாம், அதில் அவர்கள் கொஞ்சம் பேசுகிறார்கள், ஆனால் வெளிப்படையாகவும் உணர்ச்சிபூர்வமாகவும், கோமாளிகளைப் போல, சொல்லுங்கள். மேலும் மேலும். குழந்தைகளின் பேச்சு வளர்ச்சியின் சிக்கல் தொலைக்காட்சியின் உதவியுடன் தீர்க்கப்பட்டால், அனாதை இல்லங்களில் பேச்சு மற்றும் பேச்சு தாமதம் உள்ள குழந்தைகள் இருக்க மாட்டார்கள். மன வளர்ச்சி... என் நடைமுறையில், 3 வயது சிறுமியை அவளது பாட்டி பரிசோதனைக்கு அழைத்து வந்தபோது வழக்குகள் இருந்தன - குழந்தைக்கு பேச்சு இல்லை. இது என் பாட்டியைத் தொந்தரவு செய்தது, ஆனால் என் பெற்றோர் அதைச் செய்யவில்லை. குழந்தை வண்ணங்கள், பொருள்கள், வினைச்சொற்களைப் பயன்படுத்துகிறது, ஆனால் பெயரிடத் தொடங்குகிறது என்று மாறியது ஆங்கில மொழி. அவர் ரஷ்ய மொழியில் எதுவும் பேசமாட்டார். காரணம் இதுதான்: ஆங்கிலத்தில் இருந்த கல்வி குறுந்தகடு சிறுமிக்கு பிடித்திருந்தது. அங்கு ஹீரோ கரடி நிறங்களை பெயரிடுகிறார், ஆனால் ஒரு வெளிநாட்டு மொழியில். கார்ட்டூன் உணர்ச்சிவசமானது, வண்ணமயமானது, மேலும் அது குழந்தைக்குப் பதிலாக அவரது சொந்த பேச்சைக் கற்பிக்கக்கூடியவர்களுடன் மாற்றப்பட்டது.

சிறப்பு பேச்சு குழுக்கள் அல்லது மழலையர் பள்ளி பேச்சு கோளாறுகளின் வருகையை சமாளிக்க முடியாது; குழந்தை வாய்வழி பேச்சு குறைபாடுகளுடன் பள்ளிக்கு வருகிறது, இது தொடர்ந்து எழுதுவதை பாதிக்கிறது. இதன் விளைவாக - டிஸ்கிராபியா, டிஸ்லெக்ஸியா. பின்னர் இந்தக் குழந்தைகள் கல்லூரிக்குச் செல்கிறார்கள்... பல்கலைக் கழகத்தில் பணிபுரியும் போது, ​​பேச்சு சிகிச்சையாளர் மாணவர்களுக்கு நான் டிக்டேஷன்களை நடத்துகிறேன். ஏறக்குறைய அனைவரும் நிறுத்தற்குறி பிழைகளை செய்கிறார்கள், 50% எழுத்துப்பிழைகளை செய்கிறார்கள், 1-2 பேர் டிஸ்கிராஃபிக் பிழைகளை செய்கிறார்கள். பின்னர் இந்த மாணவர்கள் குழந்தைகள் நிறுவனங்களுக்கு (மழலையர் பள்ளி, பள்ளிகள்) வருகிறார்கள். வட்டம் மூடப்பட்டுள்ளது. தொடக்கப் பள்ளி மாணவர்களுக்கு நான் கட்டளைகளை எடுத்துக்கொள்கிறேன் ...

வீடியோ: சரியாகப் பேசுவது எப்படி, குழந்தைகளில் பேச்சுப் பிரச்சனைகள் ஏன் எழுகின்றன - “டாக்டரிடம் கேளுங்கள்!” நிகழ்ச்சியின் எபிசோடில்.

தலைப்பில் படிப்புகளில் விளக்கக்காட்சி

"குறைபாட்டின் சிக்கலான கட்டமைப்பைக் கொண்ட குழந்தைகள்"

“கற்பிக்க முடியாத குழந்தைகள் இல்லை, உங்களுக்குத் தேவை

அவர்களை அப்படியே நேசிக்க முடியும்."

குறைபாடுகளின் சிக்கலான கட்டமைப்பைக் கொண்ட குழந்தைகளின் ஆய்வு சிறப்பு உளவியலின் ஒப்பீட்டளவில் புதிய கிளையால் மேற்கொள்ளப்படுகிறது, இது இரண்டு அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட கோளாறுகள் கொண்ட குழந்தையின் மன வளர்ச்சியின் பண்புகளை ஆய்வு செய்கிறது.

சிறப்பு உளவியலின் இந்த பகுதியின் பொருள் சிக்கலான கோளாறுகள் கொண்ட ஒரு குழந்தையின் தனிப்பட்ட மன வளர்ச்சி மற்றும் இந்த குழந்தைகளுக்கும் அவர்களது குடும்பங்களுக்கும் உளவியல் மற்றும் கல்வி உதவியின் வழிகளை தீர்மானித்தல் ஆகும்.

சிக்கலான கோளாறுகள் பொதுவாக ஒரு குழந்தைக்கு இரண்டு அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட கடுமையான முதன்மைக் கோளாறுகள் இருப்பதாக அழைக்கப்படுகின்றன. சிக்கலான குறைபாட்டின் ஒரு பகுதியாக இருக்கும் வளர்ச்சி குறைபாடுகள் சேதத்துடன் தொடர்புடையவை வெவ்வேறு அமைப்புகள்உடல்.

குறைபாடுஒரு குழந்தையின் இயல்பான வளர்ச்சியை சீர்குலைக்கும் மன அல்லது உடல் குறைபாடு ஆகும்.

குறைபாட்டின் அமைப்பு முதன்மை மற்றும் இரண்டாம் நிலை குறைபாடுகளைக் கொண்டுள்ளது.

முதன்மை குறைபாடு- உயிரியல் காரணிகளின் செல்வாக்கால் ஏற்படும் உயிரியல் அமைப்புகளுக்கு (மத்திய நரம்பு மண்டலத்தின் பாகங்கள், பகுப்பாய்விகள்) சேதம்.

இரண்டாம் நிலை குறைபாடு- உயர்ந்த வளர்ச்சியின்மை மன செயல்பாடுகள்முதன்மைக் குறைபாடு இருப்பதால் (உதாரணமாக, காதுகேளாதவர்களில் பேச்சு மற்றும் சிந்தனை வளர்ச்சியின்மை). அதாவது, இரண்டாம் நிலை குறைபாடு முதன்மையானவற்றுடன் நேரடியாக தொடர்புடையது அல்ல, ஆனால் அது ஏற்படுகிறது.

சிக்கலான குறைபாடு- இரண்டு அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட முதன்மை குறைபாடுகளின் கலவையானது அசாதாரண வளர்ச்சியின் கட்டமைப்பையும் பயிற்சி மற்றும் கல்வியிலும் உள்ள சிரமங்களை சமமாக தீர்மானிக்கிறது. இது முதன்மைக் குறைபாடுகளின் கூட்டுத்தொகையாக இல்லாமல், அதன் தரமான அசல் தன்மையால் வேறுபடுகிறது.

சிக்கலான குறைபாடுகள் குறைபாடுகள் ஆகும், இதில் முன்னணி (முக்கிய) கோளாறு மற்றும் அதை சிக்கலாக்கும் கோளாறு ஆகியவை வேறுபடுகின்றன. குறைபாடுகள் செயல்பாட்டு கோளாறுகள் மற்றும் கரிம இரண்டும் ஏற்படலாம். வித்தியாசம் மீள்தன்மை மற்றும் இயல்பு நிலைக்கு திரும்பும் அளவு உள்ளது. இந்த நிலையில் இருந்து, செயல்பாட்டு குறைபாடுகள் நிச்சயமாக எளிதாக இருக்கும், ஏனெனில் சாதகமற்ற காரணிகள் அகற்றப்பட்டு, சரிசெய்தல் பணிகள் மேற்கொள்ளப்படும் போது, ​​வளர்ச்சி தீவிரமடைகிறது. ஒவ்வொரு குறைபாடு அதன் சொந்த சிக்கலான அமைப்பு உள்ளது. எந்தவொரு விலகலும், எடுத்துக்காட்டாக, செவிப்புலன், பார்வை அல்லது பேச்சு குறைபாடு, ஒரு விதியாக, குழந்தையின் மன மற்றும் உடல் வளர்ச்சியின் முழு கட்டமைப்பிலும் மாற்றங்களை ஏற்படுத்தும் இரண்டாம் நிலை விலகல்களுக்கு வழிவகுக்கிறது.

சரியான வேலை இல்லாத நிலையில், மூன்றாம் நிலை விலகல்களும் உருவாகின்றன. இதன் விளைவாக பல்வேறு உடல் அமைப்புகளின் சிக்கலான சீர்குலைவு. ஒரு சிக்கலான குறைபாடு என்பது ஒரு குழந்தையின் இரண்டு அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட மனோதத்துவ கோளாறுகளின் கலவையாக புரிந்து கொள்ளப்படுகிறது. எடுத்துக்காட்டாக, பெருமூளை வாதம் மற்றும் பேச்சு குறைபாடு, மனநல குறைபாடு மற்றும் குருட்டுத்தன்மை, ஒரே நேரத்தில் பார்வை மற்றும் செவித்திறன் குறைபாடுகள், பேச்சு மற்றும் பார்வை குறைபாடு, செவிடு-ஊமை போன்றவற்றின் கலவையாகும்.

சிக்கலான வளர்ச்சிக் கோளாறு என்பது உடல் மற்றும் அறிவுசார் அல்லது மன வளர்ச்சியில் இரண்டு அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட கடுமையான குறைபாடுகளின் கலவையாகும். இந்த வகை குழந்தைகளுக்கான பொதுவான முறை குழந்தையின் ஆரம்பகால வளர்ச்சிக்கான நிலைமைகளின் கடுமையான சுமையாகும். பெரும்பாலும் ஒரு வளர்ச்சிக் கோளாறு மற்றொன்றுக்கு வழிவகுக்கிறது, பின்னர் குழந்தையின் இருக்கும் குறைபாடு முதலில் மோசமடைகிறது, பின்னர் ஒன்று அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட கோளாறுகள் இருப்பதால் சிக்கலானது; குழந்தைக்கு உடல் குறைபாடுகள் மட்டுமல்ல, உளவியல் நிலையும் மனச்சோர்வடைகிறது, விளைவுகள் ஏற்படலாம். மிகவும் வித்தியாசமானது. இரண்டு அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட முதன்மை மனோதத்துவ குறைபாடுகள் இருப்பதன் விளைவாக, வெளி உலகத்துடன் தொடர்புகொள்வதில் இருந்து குழந்தையின் கடுமையான கட்டுப்பாடு ஆகும். இது வளர்ச்சிக் கோளாறுகளுக்கு வழிவகுக்கிறது, தனிப்பட்ட மன செயல்பாடுகள் மற்றும் குழந்தையின் ஆன்மாவின் வளர்ச்சியில் பொதுவான தாமதம்.

ஒருங்கிணைந்த கோளாறுகள் கொண்ட குழந்தைகளின் 3 முக்கிய குழுக்கள் உள்ளன.

முதல் குழுவில் 2 கடுமையான மனோ இயற்பியல் கோளாறுகள் உள்ள குழந்தைகள் உள்ளனர், அவை ஒவ்வொன்றும் வளர்ச்சியில் அசாதாரணத்தை ஏற்படுத்தும்: செவிடு-குருட்டு குழந்தைகள், மனவளர்ச்சி குன்றிய காது கேளாத குழந்தைகள், செவித்திறன் குறைபாடுள்ள குழந்தைகள் (முதன்மை).

இரண்டாவது குழுவில் - 1 குறிப்பிடத்தக்க மனோ இயற்பியல் கோளாறு (முன்னணி) மற்றும் அதனுடன் மற்றொரு கோளாறு, பலவீனமான அளவிற்கு வெளிப்படுத்தப்பட்டது, ஆனால் வளர்ச்சியின் போக்கை குறிப்பிடத்தக்க வகையில் மோசமாக்குகிறது: மனநலம் குன்றிய குழந்தைகள் லேசான செவிப்புலன் இழப்பு. அத்தகைய சந்தர்ப்பங்களில் அவர்கள் ஒரு "சிக்கலான" குறைபாடு பற்றி பேசுகிறார்கள்.

மூன்றாவது குழுவில் 3 அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட கோளாறுகள் (முதன்மை) இருக்கும் போது, ​​பல்வேறு அளவுகளில் வெளிப்படுத்தப்பட்டு, குழந்தையின் வளர்ச்சியில் குறிப்பிடத்தக்க விலகல்களுக்கு வழிவகுக்கும் பல கோளாறுகள் என்று அழைக்கப்படும் குழந்தைகளை உள்ளடக்கியது: மனநலம் குன்றிய, பார்வைக் குறைபாடுள்ள, காதுகேளாத குழந்தைகள்.

மனநலம் குன்றிய குழந்தைகள், செவித்திறன் குறைபாட்டால் மோசமடைகின்றனர்;

பார்வைக் குறைபாட்டால் சிக்கலான மனநலம் குன்றிய குழந்தைகள்;

குழந்தைகள் காது கேளாதவர்கள் மற்றும் பார்வையற்றவர்கள்;

காது கேளாத பார்வையற்ற குழந்தைகள்;

மனநலம் குன்றிய குழந்தைகள், இது பார்வை அல்லது கேட்கும் குறைபாடுகளுடன் இணைந்துள்ளது;

சோமாடிக் கோளாறுகள் கொண்ட காது கேளாத குழந்தைகள் (பிறவி இதய குறைபாடுகள், சிறுநீரக நோய், கல்லீரல் நோய், இரைப்பை குடல்).

கூடுதலாக, குறைபாடுள்ள நடைமுறையில் பல குறைபாடுகள் உள்ள குழந்தைகள் உள்ளனர். இதில் அடங்கும்

1. மனவளர்ச்சி குன்றிய குழந்தைகள் காது கேளாதவர்கள்

2. கேட்டல், பார்வை, பேச்சு அல்லது அறிவுசார் இயலாமை ஆகியவற்றின் உறுப்புகளில் குறைபாடுகளுடன் இணைந்து தசைக்கூட்டு அமைப்பின் கோளாறுகள் கொண்ட குழந்தைகள்.

இவ்வாறு, சிக்கலான குறைபாடுகள் உள்ள குழந்தைகளில் அறிவுசார் குறைபாடுகள் (மனவளர்ச்சிக் குறைபாடு, மனநல குறைபாடு) ஆகியவற்றுடன் இணைந்து உணர்ச்சி மற்றும் மோட்டார் செயல்பாடுகளின் வளர்ச்சியில் குறைபாடுள்ள குழந்தைகளும் அடங்கும்.

ஒரு குழந்தையின் வளர்ச்சியில் சிக்கல்கள் பல்வேறு கண்ணோட்டங்களில் கருத்தில் கொள்ள வேண்டிய பல காரணங்களால் ஏற்படலாம்: கோளாறு ஏற்படும் நேரம் - கருப்பையக வளர்ச்சி (மகப்பேறுக்கு முந்தைய காலம்), பிரசவ காலம் (பிறப்பு), பிறப்புக்குப் பிறகு (பிறந்த காலம்) ; அதன் தீவிரத்தன்மையின் அளவு; கரிம (மத்திய நரம்பு மண்டலத்திற்கு சேதம்) மற்றும் செயல்பாட்டு (சமூக-கல்வி புறக்கணிப்பு, உணர்ச்சி இழப்பு போன்றவை) காரணங்களால் ஏற்படும் கோளாறின் தன்மை மற்றும் தீவிரம்.

க்கு சரியான கட்டுமானம்இந்த அல்லது அந்த செயல்பாடு எவ்வாறு, எவ்வளவு கடுமையாக பலவீனமடைகிறது, என்ன காரணங்களுக்காக, எப்போது இந்த கோளாறுகள் எழுந்தன என்பதை திருத்தும் பணி நிபுணர்கள் கண்டுபிடிக்க வேண்டும்.

மருத்துவக் கண்ணோட்டத்தில், தற்போதுள்ள கோளாறுகளை ஏற்படுத்திய நோயின் தன்மையை நிறுவுவது முக்கியம் - மரபணு அல்லது வெளிப்புறம் (தொற்றுகள், காயங்கள், போதை போன்றவை), அத்துடன் நோயின் போக்கின் தன்மையை தீர்மானிக்கவும். (கடுமையான, நாள்பட்ட, முற்போக்கான, முற்போக்கானது) மற்றும் தொடர்புடைய சிகிச்சை மற்றும் முன்கணிப்பு.

உளவியல் மற்றும் கல்வியியல் பார்வையில், இது முக்கியமானது:

வெவ்வேறு செயல்பாடுகளின் பல மீறல்களின் கலவையாக ஒரு சிக்கலான குறைபாட்டை விவரிக்கவும், சமமாக வெளிப்படுத்தப்படவில்லை, ஒவ்வொன்றின் மீறலின் அளவை தீர்மானிக்கவும், குழந்தையின் வளர்ச்சியில் மிகப்பெரிய தாக்கத்தை ஏற்படுத்தும் முன்னணி குறைபாட்டை அடையாளம் காணவும்;

கோளாறுகள் ஏற்படும் நேரத்தை தெளிவுபடுத்துங்கள் - பிறவி அல்லது ஒரு குறிப்பிட்ட வயதில் (அதே நேரத்தில் அல்லது வெவ்வேறு நேரங்களில்).

இது முக்கியமானது, ஏனென்றால் புறநிலை உலகத்துடன் குழந்தையின் பரிச்சயத்தின் அளவு, வாய்மொழி பேச்சின் தேர்ச்சி மற்றும் நோயின் போது குழந்தை அடைந்த சிந்தனை ஆகியவை அவரது எதிர்கால வளர்ச்சிக்கு மிகவும் முக்கியத்துவம் வாய்ந்தவை. எடுத்துக்காட்டாக, குழந்தை ஏற்கனவே ஒரு பட்டம் அல்லது மற்றொரு அளவிற்கு பேச்சில் தேர்ச்சி பெற்றிருக்கும் மற்றும் சாதாரண உணர்ச்சி அனுபவத்தைப் பெற்றிருக்கும் வயதில் காது கேளாத குருட்டுத்தன்மை ஏற்படும் போது, ​​அவரைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தைப் பற்றிய பேச்சு மற்றும் யோசனைகளை உருவாக்குவது எளிது. இருப்பினும், பின்னர் கடுமையான பார்வை மற்றும் செவித்திறன் குறைபாடு ஏற்படுகிறது, சுற்றியுள்ள உலகில் நோக்குநிலையின் மறுசீரமைப்பு மற்றும் தகவல்தொடர்பு வழிமுறைகளின் வளர்ச்சியின் காரணமாக குழந்தையில் மிகவும் சிக்கலான உளவியல் பிரச்சினைகள் எழுகின்றன.

இது சம்பந்தமாக, பின்வருபவை முன்னிலைப்படுத்தப்படுகின்றன:

பிறவி மற்றும் ஆரம்ப சிக்கலான குறைபாடு;

பாலர் வயதில் தோன்றிய அல்லது வாங்கிய சிக்கலான கோளாறு;

இளமைப் பருவம், முதிர்வயது மற்றும் முதுமைப் பருவத்தில் ஏற்படும் கோளாறு.

பல்வேறு வகையான சிக்கலான வளர்ச்சிக் கோளாறுகளுடன், குழந்தைகளின் இரண்டு முக்கிய வகைகளை அவர்களைச் சுற்றியுள்ள உலகத்திற்குத் தழுவலின் சிக்கலான தன்மையின் அடிப்படையில் வேறுபடுத்தி அறியலாம் - இவை அறிவுசார் மற்றும் தனிப்பட்ட வளர்ச்சி திறன்கள் மற்றும் கடுமையான மனநலம் குன்றிய குழந்தைகள் (ஆழமான) மத்திய நரம்பு மண்டலத்தின் புண்கள்). சுயாதீனமான, சுறுசுறுப்பான, அர்த்தமுள்ள செயலில் ஈடுபடும் திறன் கொண்ட குழந்தைகள் மற்றும் அவர்களின் செயல்பாடுகளில் நிலையான ஊக்கமும் வழிகாட்டுதலும் தேவைப்படும் குழந்தைகள், அத்துடன் மற்றவர்களின் முழு அல்லது பகுதி ஆதரவு. ஒவ்வொரு குழுவின் குழந்தைகளுக்கும் குறிப்பிட்ட தேவை கற்பித்தல் அணுகுமுறைகள், ஆனால் சமமாக பெரியவர்களிடமிருந்து அன்பும் புரிதலும் தேவை.

குழந்தையின் நிலையின் அனைத்து அம்சங்களையும் அறிவது போதுமான சிகிச்சை மற்றும் திருத்தம் கற்பித்தல் உதவியை வழங்குவதை சாத்தியமாக்குகிறது, அதனால்தான் முழுமையான நோயறிதலை நிறுவுவது மிகவும் முக்கியமானது.

குழந்தைகளில் சிக்கலான வளர்ச்சிக் கோளாறுகளின் காரணங்கள்.

க்கு ஆரம்ப நோய் கண்டறிதல்சிக்கலான கோளாறு, பல உடல் செயல்பாடுகளுக்கு சேதம் விளைவிக்கும் காரணங்கள் பற்றிய அறிவு மிகவும் முக்கியமானது. ஒரு குழந்தையின் முதன்மை வளர்ச்சிக் குறைபாட்டைப் பற்றி நாம் பேசும்போது, ​​பரம்பரை அல்லது வெளிப்புற தோற்றத்தின் நிகழ்தகவு கருதப்படுகிறது. ஒரு சிக்கலான வளர்ச்சிக் கோளாறு ஒன்று அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட காரணங்களால் ஏற்படலாம், வேறுபட்ட அல்லது ஒரே மாதிரியான தோற்றம்.

நோயியல் ரீதியாக சிக்கலான கோளாறுக்கான பல விருப்பங்களைக் கருத்தில் கொள்ளலாம்:

ஒரு குறைபாடு மரபியல் தோற்றம், மற்றும் இரண்டாவது வெளிப்புற தோற்றம் மற்றும் நேர்மாறாகவும் உள்ளது (உதாரணமாக, ஒரு குழந்தை தாய் மூலம் கடுமையான கிட்டப்பார்வையைப் பெறுகிறது, மேலும் பிறப்பு காயத்தின் விளைவாக ஒரு மோட்டார் செயலிழப்பைப் பெற்றது);

இரண்டு குறைபாடுகளும் ஒருவருக்கொருவர் சுயாதீனமாக செயல்படும் வெவ்வேறு மரபணு காரணிகளால் ஏற்படுகின்றன (எடுத்துக்காட்டாக, செவித்திறன் குறைபாடு தந்தை மூலமாகவும், பார்வைக் குறைபாடு தாயின் மூலமாகவும் பெறப்படுகிறது);

ஒவ்வொரு குறைபாடும் சுயாதீனமாக செயல்படும் வெவ்வேறு வெளிப்புற காரணிகளால் ஏற்படுகிறது (உதாரணமாக, ஸ்கார்லட் காய்ச்சலின் விளைவாக ஒரு குழந்தை செவித்திறன் குறைபாட்டைப் பெற்றது, மற்றும் முதுகெலும்பு காயத்தின் விளைவாக ஒரு இயக்கக் கோளாறு ஏற்பட்டது);

இரண்டு கோளாறுகளும் ஒரே பரம்பரை நோய்க்குறியின் வெவ்வேறு வெளிப்பாடுகளைக் குறிக்கின்றன;

ஒரே வெளிப்புற காரணியின் விளைவாக இரண்டு குறைபாடுகள் எழுந்தன.

சிக்கலான கோளாறுகளுக்கான காரணங்களுக்கான கடைசி இரண்டு விருப்பங்கள் மிகவும் ஆய்வு செய்யப்படுகின்றன, ஒரு நோய் (பரம்பரை அல்லது வெளிப்புற) ஒரு குழந்தைக்கு சிக்கலான அல்லது பல வளர்ச்சிக் கோளாறுகளை ஏற்படுத்தும் போது. குழந்தைகளில் பல கோளாறுகளின் குழுவில், நோயியலின் பிறவி வடிவங்கள் ஆதிக்கம் செலுத்துகின்றன, இது பெரும்பாலான சந்தர்ப்பங்களில் மரபணு தோற்றம் கொண்டது. சிக்கலான கோளாறுகளின் வகைகளாக குரோமோசோமால் சிண்ட்ரோம்கள் குறைவாகவே காணப்படுகின்றன. குரோமோசோமால் தோற்றத்தின் பல குறைபாடுகளுக்கு ஒரு சிறந்த உதாரணம் டவுன் சிண்ட்ரோம் ஆகும். மனநல குறைபாடுடன், 70% வழக்குகளில் இந்த நோய்க்குறி உள்ள குழந்தைகளுக்கு செவித்திறன் குறைபாடு மற்றும் 40% கடுமையான பார்வை குறைபாடு உள்ளது. டவுன் சிண்ட்ரோம் உள்ள குழந்தைகளில் ஏறக்குறைய 30% பேர் மனவளர்ச்சிக் குறைபாட்டுடன் இணைந்து பல உணர்திறன் குறைபாடுகளைக் கொண்டுள்ளனர் (பார்வை மற்றும் செவித்திறன் குறைபாடு).

வெளிப்புற தோற்றம் கொண்ட நோய்கள், சிக்கலான மற்றும் பல வளர்ச்சி சீர்குலைவுகளுக்கு வழிவகுக்கும், பல்வேறு மகப்பேறுக்கு முந்தைய (கருப்பையில்) மற்றும் பிரசவத்திற்கு முந்தைய நோய்கள் அடங்கும். இந்த கருப்பையக நோய்களில் மிகவும் பிரபலமானவை ரூபெல்லா, தட்டம்மை, காசநோய், டோக்ஸோபிளாஸ்மோசிஸ், சிபிலிஸ், சைட்டோமெலகோவைரஸ் தொற்று போன்றவை.

சமீபத்திய ஆண்டுகளில், பிறவி பார்வை மற்றும் செவித்திறன் குறைபாடுகள் கொண்ட குழந்தைகளின் எண்ணிக்கையில் அதிகரிப்பு நிபுணர்கள் குறிப்பிட்டுள்ளனர், மிகவும் முன்கூட்டியே பிறந்து நவீன மருத்துவத்தின் சாதனைகளுக்கு நன்றி செலுத்துகிறார்கள். அதிக முதிர்ச்சியின் விளைவாக, அத்தகைய குழந்தைகள் செவித்திறன் மற்றும் பார்வைக் குறைபாட்டை அனுபவிக்கலாம். சில நேரங்களில் பெருமூளை வாதம் அல்லது பிற கோளாறுகள் இரு உணர்திறன் குறைபாட்டுடன் சேர்க்கப்படுகின்றன. சில நேரங்களில் தீவிர முன்கூட்டிய பிறப்பு கருப்பையக தொற்று நோய்களின் விளைவாகும். ஆனால் பெரும்பாலான சந்தர்ப்பங்களில், ஆழ்ந்த முதிர்ச்சிக்கான காரணங்கள் தெரியவில்லை.

குழந்தையின் சிக்கலான வளர்ச்சிக் கோளாறுகளுக்கு வழிவகுக்கும் நோய்களின் காரணங்கள் மற்றும் குணாதிசயங்களைப் பற்றிய அறிவு, இந்த கோளாறுகளைக் கண்டறிவதற்கும், புதிதாகப் பிறந்த குழந்தைகளை ஆபத்தில் அடையாளம் காண்பதற்கும், அவர்களின் வளர்ச்சியை கவனமாக கண்காணிப்பதற்கும் கணிசமாக உதவும்.

மீறல்களின் கலவையின் அடிப்படையில், 20 க்கும் மேற்பட்ட வகையான சிக்கலான மற்றும் பல மீறல்களை வேறுபடுத்தி அறியலாம். இவை ஒன்றுக்கொன்று உணர்ச்சி, மோட்டார், பேச்சு மற்றும் உணர்ச்சிக் கோளாறுகளின் பல்வேறு சேர்க்கைகளாக இருக்கலாம் (பார்வை மற்றும் செவித்திறன் குறைபாட்டின் கலவையாக சிக்கலான உணர்திறன் குறைபாடு; பார்வைக் குறைபாடு மற்றும் அமைப்பு ரீதியான பேச்சு குறைபாடு; செவிப்புலன் மற்றும் இயக்கக் குறைபாடு; பார்வை மற்றும் இயக்கக் குறைபாடு), அத்துடன் அனைத்து வகைகளின் கலவையாக, இந்த குறைபாடுகள் பல்வேறு அளவுகளில் மனநலம் குன்றிய நிலையில் உள்ளன (செவித்திறன் மற்றும் மனநல குறைபாடு, குருட்டுத்தன்மை மற்றும் மனநல குறைபாடு, மோட்டார் குறைபாடுகள் மற்றும் மனநல குறைபாடு; மனநல குறைபாடு மற்றும் சிக்கலான உணர்ச்சி குறைபாடுகளின் பல்வேறு சேர்க்கைகள் பல குறைபாடுகள்).

ஒருங்கிணைந்த பார்வை மற்றும் செவித்திறன் குறைபாடுகளின் தீவிரத்தன்மையின் படி, இந்த வகை சிக்கலான குறைபாடுள்ள குழந்தைகளை பிரிக்கலாம்:

முற்றிலும் அல்லது நடைமுறையில் செவிடு குருடர்;

குருடர் மற்றும் காது கேளாதவர்;

பார்வையற்ற காது கேளாதோர்;

பார்வை குறைபாடு, செவித்திறன் குறைபாடு.

ஒருங்கிணைந்த பார்வை மற்றும் பேச்சு குறைபாடுகள் உள்ள குழந்தைகளை பிரிக்கலாம்:

குருட்டு அலலிகள்;

பார்வை குறைபாடுள்ள அலலிக்ஸ்;

சிறப்புத் தேவைகள் கொண்ட பார்வையற்ற குழந்தைகள்;

பார்வைக் குறைபாடுள்ள பார்வைக் குறைபாடுள்ள குழந்தைகள்.

பார்வை மற்றும் இயக்கம் குறைபாடுகள் உள்ள குழந்தைகளை பின்வருமாறு பிரிக்கலாம்:

நடமாட்டமற்ற பார்வையற்றவர்கள்;

நடமாடாத பார்வையற்றோர்;

இயக்கக் கோளாறுகள் கொண்ட பார்வையற்றவர்கள் (பெருமூளை வாதத்தின் எஞ்சிய விளைவுகள்);

எஞ்சிய பெருமூளை வாதம் குறைபாடுகள் கொண்ட பார்வையற்றோர்.

செவிப்புலன் மற்றும் இயக்கக் கோளாறுகளின் கலவையை பின்வருமாறு பிரிக்கலாம்:

பெருமூளை வாதம் மற்றும் காது கேளாமையின் கடுமையான வடிவங்கள்;

பெருமூளை வாதம் மற்றும் செவிப்புலன் இழப்பு கடுமையான வடிவங்கள்;

பெருமூளை வாதம் மற்றும் காது கேளாமையின் லேசான வடிவங்கள்;

பெருமூளை வாதம் மற்றும் காது கேளாமையின் லேசான வடிவங்கள்.

பல சேர்க்கைகள் சாத்தியம், பல்வேறு தீவிரத்தன்மையின் உணர்ச்சி மற்றும் மோட்டார் குறைபாடுகள், மாறுபட்ட ஆழத்தின் மனநல குறைபாடு.

இந்த வகைப்பாடு ஒரு குறிப்பிட்ட வகை பள்ளியில் ஒரு குழந்தை எங்கு படிக்க வேண்டும் என்ற சிக்கலை போதுமான அளவு அணுகுவதை சாத்தியமாக்குகிறது. ஆனால் அத்தகைய பிரிவின் வழக்கமான தன்மை மற்றும் பயன்படுத்தப்படும் சிகிச்சையில் கோளாறுகளின் தீவிரத்தை சார்ந்து இருப்பதை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது அவசியம்.

இவ்வாறு, சிக்கலான குறைபாடுகள் உள்ள குழந்தைகளை தற்போதுள்ள ஒவ்வொரு குறைபாடுகளின் தீவிரத்தன்மைக்கு ஏற்ப பிரிப்பது அவர்களின் முக்கிய சிரமங்களைத் தீர்மானிக்கவும், அவர்களின் கல்வி மற்றும் வளர்ப்பிற்கான ஒரு திட்டத்தை உருவாக்கவும் அனுமதிக்கிறது. அதே நேரத்தில், பலவீனமான செயல்பாடுகளின் நிலையில் ஏற்படும் மாற்றங்களை தொடர்ந்து கண்காணிக்க வேண்டியது அவசியம் மற்றும் அவற்றின் எதிர்கால முன்னேற்றத்திற்கு மட்டுமல்லாமல், சீரழிவு அல்லது பிற கோளாறுகளின் புதிய வெளிப்பாடுகளின் தோற்றத்திற்கும் தயாராக இருக்க வேண்டும்.

ஒரு நபரின் தலைவிதி பெரும்பாலும் கருத்தரித்த தருணத்திலிருந்து புதிதாகப் பிறந்த குழந்தையின் முதல் மூச்சு வரை ஒப்பீட்டளவில் குறுகிய காலத்தைப் பொறுத்தது. ஒரு படம், கர்ப்பம் விரும்பியிருந்தால், மற்றொன்று, அது எரிச்சலூட்டும், அல்லது இன்னும் மோசமாக இருந்தால், பெண்ணால் ஒரு பேரழிவாகவும், வருங்கால தந்தைக்கு ஏற்றுக்கொள்ள முடியாததாகவும் கருதப்படுகிறது. முதல் வழக்கில், கர்ப்பம் பாதுகாப்பாக தொடர அதிக வாய்ப்பு உள்ளது; இரண்டாவதாக, சிக்கல்கள் மற்றும் கருச்சிதைவு அச்சுறுத்தல் சாத்தியமாகும். ஆயிரக்கணக்கான வாழ்க்கைக் கதைகள் மற்றும் குழந்தைகளின் நியூரோசிஸ் பற்றிய ஆய்வின் அடிப்படையில், கர்ப்பம் மகிழ்ச்சியாக இல்லாவிட்டால், அது சாதகமற்ற முறையில் தொடரலாம் என்ற முடிவுக்கு வந்தோம்.

நான் பல சாத்தியமான விருப்பங்களை தருகிறேன்.

ஒரு பெண் கர்ப்பமாக இருக்கிறாள், ஆனால் தாயாக மாறத் தயாராக இல்லை, அவள் மனரீதியாக குழந்தை, முதிர்ச்சியற்ற, சுயநலவாதி, குடும்பத்தில் ஒரு குழந்தையின் பாத்திரத்தை வகிக்கிறாள். குழந்தை தனது வாழ்க்கையில் கவலைகளை மட்டுமே கொண்டு வரும் மற்றும் வெறுமனே அவளுடைய போட்டியாளராக இருக்கும்.

அந்தப் பெண் கர்ப்பமாக இருக்கிறாள். அவளுக்கு திருமணமாகவில்லை. அவளுக்கு ஏற்கனவே பல வயது. நான் கர்ப்பத்தைத் தொடர வேண்டுமா அல்லது நிறுத்த வேண்டுமா? தனித்து விடுவது பயமாக இருக்கிறது. ஒரு குழந்தை வாழ்க்கைக்கு ஒரு புதிய அர்த்தத்தை கொடுக்கும். ஆனால் பின்னர் திருமணம் முடிவடையும் நம்பிக்கைகள், சிரமங்கள் என்னை பயமுறுத்துகின்றன. மேலும் மக்கள் என்ன சொல்வார்கள்? சரி, கருக்கலைப்பு மலட்டுத்தன்மையில் முடிந்தால் என்ன செய்வது? பிறகு என்ன?

அந்தப் பெண் கர்ப்பமாக இருக்கிறாள், ஆனால் கர்ப்பம் "இவ்வளவு சீக்கிரம், இவ்வளவு நேரமில்லாமல்" வரும் என்று எதிர்பார்க்கவில்லை. நீங்கள் இன்னும் சில வருடங்கள் படிக்க வேண்டும், நீங்கள் இன்னும் "உனக்காக வாழவில்லை". அம்மா இன்னும் மூணு வருஷத்துல ரிட்டையர் ஆகணும் - அப்புறம் ப்ளீஸ்.

ஒரு பெண் கர்ப்பமாக இருக்கிறாள், ஆனால் அவளுடைய திருமணம் வலுவாக இருக்கிறதா என்று தெரியவில்லை. கணவருடனான வாழ்க்கை பலனளிக்கவில்லை என்று நம்புவதற்கு தீவிர காரணங்கள் உள்ளன, மேலும் விவாகரத்து வரலாம். என்ன செய்ய?

அந்தப் பெண் கர்ப்பமானார், மகிழ்ச்சியுடன் தனது கணவரிடம் அதைக் கூறினார், ஆனால் அவர் அதை திட்டவட்டமாக எதிர்த்தார். நான் முடிவு செய்தேன்: நான் குழந்தைக்காக காத்திருப்பேன். ஆனால் கர்ப்பம் மோதலுடன் ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்டது, மேலும் அதிருப்தியின் இருண்ட நிழல் அவள் மீது ஏற்கனவே விழுந்தது. பின்னர் தந்தைஅவள் குழந்தையை நேசிக்கிறாள் என்றால், கர்ப்ப காலத்தில் மருமகளை சண்டைகள் மற்றும் பழிவாங்கல்களால் துன்புறுத்திய மாமியார். இருப்பினும், தீமை ஏற்கனவே நடந்தது - ஒரு நரம்பியல், கடினமான குழந்தை குடும்பத்தில் வளர்ந்து வருகிறது.

பிறக்காத குழந்தையின் பிறப்பைப் பற்றிய ஒரு பெண்ணின் சந்தேகங்கள் மற்றும் தயக்கங்கள், அவளுடைய அச்சங்கள் மற்றும் கவலைகள், அவளுடைய கணவன் மற்றும் மாமியாரின் அதிருப்தி ஆகியவை கருவுக்கு விஷம்.ஒரு குழந்தை, இன்னும் பிறக்கவில்லை, ஏற்கனவே ஏதோ குற்றவாளி. அன்பு மற்றும் நல்லிணக்கத்தில் கருத்தரிக்கப்பட்ட குழந்தைகள் அழகாகவும் மகிழ்ச்சியாகவும், தன்னம்பிக்கை மற்றும் நம்பிக்கையுடனும் இருப்பதாக ஒரு கருத்து உள்ளது. இதில் ஒருவேளை உண்மை இருக்கலாம்.

ஆனால் இங்கே மற்றொரு அன்றாட நிலைமை. காதல், திருமணம் செய்து கொள்வதற்கான விருப்பத்தின் அறிவிப்பு மற்றும் அதன் முடிவுக்கு முன் பாலியல் செயல்பாடுகளின் ஆரம்பம். எல்லாம் முற்றிலும் இயற்கையானது போல் இருக்கிறது. ஆனால் அவள் கர்ப்பத்தின் இரண்டாவது மாதத்தில் இருந்தபோது திருமணம் மகிழ்ச்சியாகவும் உற்சாகமாகவும் நடந்தது. ஏற்பாடுகள், விருந்தினர்கள், மூன்று நாட்கள் சத்தமில்லாத கொண்டாட்டம். வாழ்த்துக்கள், பல பதிவுகள். விருந்தினர்கள் புகைபிடித்தனர், ஒரு நிகோடின் மேகம் மணமகளை அவளது முக்காட்டில் சூழ்ந்தது. ஒரு கிளாஸ் ஷாம்பெயின் பருகினாள். பின்னர் நகரங்களுக்கு ஒரு பயணம், கடல், புதிய சந்திப்புகள், புதிய வாழ்த்துக்கள். ஒரு வார்த்தையில் - உணர்ச்சி மன அழுத்தம்.இந்த நேரத்தில் கருவின் இதயம், நரம்பு மண்டலம் மற்றும் உணர்ச்சி உறுப்புகள் உருவாகின்றன. மன அழுத்தத்துடன் தாயின் இரத்தத்தில் ஹார்மோன்கள் வெளியிடப்படுகின்றன; அவை தொப்புள் கொடி வழியாக கருவுக்குச் செல்கின்றன, அது அவருக்கு அலட்சியமாக இல்லை.

கருப்பையக வளர்ச்சியின் ஐந்தாவது மாதத்தில், உற்சாகமான தாயின் இதயத் துடிப்பு அதிகரித்ததை கரு உணர்கிறது. இது தாய் நகரும் போது சுருங்குகிறது மற்றும் ஓய்வெடுக்கும் போது ஓய்வெடுக்கிறது. ஆறு முதல் ஏழு மாதங்களில், கருவானது ஒரு திடீர் மாற்றத்திற்கு எதிர்வினையாற்றுகிறது மற்றும் கர்ப்பிணிப் பெண் அமைதியாக இருந்தால் அமைதியாக இருக்கும். எனவே, வருங்கால தாய் மிகவும் பதட்டமாக இருந்தால், பிறவியிலேயே குழந்தைப் பருவத்தில் பதட்டம் உள்ள குழந்தை பிறக்கும் அபாயம் உள்ளது - நரம்பியல். எங்கள் அவதானிப்புகளின்படி, 63.2% வழக்குகளில் நரம்பியல் குழந்தைகளின் தாய்மார்கள் கர்ப்ப காலத்தில் கடுமையான மன உளைச்சலை அனுபவித்தனர்.

பெண் நாள்பட்ட டான்சில்லிடிஸ், கோலிசிஸ்டிடிஸ், மோசமான பற்கள் மற்றும் பைலோனெப்ரிடிஸ் ஆகியவற்றால் பாதிக்கப்படுகிறார். அவள் சிந்தனையின்றி கர்ப்பத்திற்குத் தயாராகவில்லை, ஏனென்றால் கர்ப்பம், அவளை ஆச்சரியத்தில் ஆழ்த்தியது. இப்போது என்ன செய்ய? சிகிச்சையா? ஆனால் பல் அல்லது ஓட்டோலரிஞ்ஜாலஜிக்கல் நடைமுறைகளின் போது ஏற்படும் மருந்துகள், வலி ​​மற்றும் பயம் ஆகியவை கர்ப்ப காலத்தில் முரணாக உள்ளன. முக்கிய அறிகுறிகள் இல்லாமல் முதல் மாதங்களில் நீங்கள் மருந்துகளை எடுக்கக்கூடாது. கருவின் திசுக்கள் மற்றும் உறுப்புகளில் மருந்துகள் குவிந்துவிடும், மேலும் அவற்றின் வெளிப்பாட்டின் எதிர்மறையான விளைவுகள் ஏற்பட பல ஆண்டுகள் ஆகலாம்.

சிகிச்சை இல்லையா? ஆனால் இது இன்னும் மோசமானது. ஒரு கர்ப்பிணிப் பெண்ணில் ஒரு தூய்மையான கவனம் முன்னிலையில் போதை என்பது கருவை உண்மையில் விஷமாக்குகிறது.எனவே, சிகிச்சை, ஆனால் - ஐயோ - இதற்கு தவறான நேரத்தில். ஒரு கசப்பான நிந்தனையை நாம் எதிர்க்க முடியாது: "நீங்கள் முன்பு எதைப் பற்றி யோசித்துக்கொண்டிருந்தீர்கள்? நீங்கள் திருமணம் செய்துகொண்டபோது கர்ப்பத்தின் சாத்தியத்தை நீங்கள் முன்னறிவிக்கவில்லையா? அதற்கு நீங்கள் ஏன் தயாராகவில்லை?" ஆரோக்கியமான தாய் ஆரோக்கியமான குழந்தையைப் பெற்றெடுக்கிறாள். ஸ்பார்டன் பெண்கள் சிறுவர்களுடன் சமமாக விளையாடினர், அவர்கள் நெகிழ்வானவர்கள், வலிமையானவர்கள் மற்றும் ஆரோக்கியமானவர்கள். வரலாற்றாசிரியர்கள் குறிப்பிட்டது போல், அவர்கள் விளையாட்டில் இளைஞர்களிடம் தோற்றனர், ஆனால் அவர்களின் சந்தேகத்திற்கு இடமில்லாத லாபம் ஆரோக்கியமான குழந்தைகள்.

ஒரு கர்ப்பிணிப் பெண் தனது வாழ்க்கையின் அடிப்படையில் முக்கியமான ஒன்பது மாதங்களை அடைத்த அறையில் கழித்தார், ஜன்னலை மூடிக்கொண்டு தூங்கினார், கொஞ்சம் நடந்தார், மேலும் ஆக்ஸிஜன் பற்றாக்குறையின் கீழ் கரு வளர்ந்தது - ஹைபோக்ஸியா. இதன் விளைவாக, குழந்தை எதிர்பார்த்ததை விட குறைவான அறிவுசார் திறன்களுடன் பிறக்கக்கூடும். அவசியம் இல்லை, ஆனால் இருக்கலாம். ஓரிரு நிறுத்தங்கள் அல்லது பொதுப் போக்குவரத்தைப் பயன்படுத்தவா? இது உண்மையில் அவ்வளவு முக்கியமா? மிக முக்கியமானது. நடப்பது, நகர்வது, ஆழமாக சுவாசிப்பது, கூட்டத்தைத் தவிர்ப்பது, காற்றில் இருப்பது போன்ற முக்கியமான நாட்கள், வாரங்கள், மாதங்களில் கருவின் மனோ இயற்பியல் ஆரோக்கியத்தைப் பாதுகாத்து வலுப்படுத்துவது மற்றும் இயற்கையாகவே உங்களுடையது.

கர்ப்பம் சாதாரணமாக தொடர்வது, ஆரோக்கியமாக இருப்பது முக்கியம், மிக முக்கியம். இயற்கையானது ஒரு பெண்ணின் வாழ்க்கையின் இந்த மிக முக்கியமான காலகட்டத்தில் கூடுதல் வளங்களை வழங்குகிறது. பலவீனமானவர் வலிமையடைகிறார், உடல் ரீதியாக குழந்தை மலர்கிறது. இயற்கைக்கு உதவுவது, அதைத் தடுக்காதது, எதிர்பார்ப்புள்ள தாயின் பணியாகும். ஒரு கர்ப்பிணிப் பெண் பழக்கமான ஒன்றை விட்டுவிடுகிறார், அவளுடைய முந்தைய வாழ்க்கை முறையை மாற்றுகிறார். இந்த காலகட்டத்தில் எல்லாம்: நடைபயிற்சி, ஆடை, வழக்கமான, தூக்கம், ஊட்டச்சத்து - எதிர்கால தாய்மைக்கு அடிபணிய வேண்டும். ஒரு பெண் மனரீதியாகவும், உடல் ரீதியாகவும் கர்ப்பத்திற்குத் தன்னைத் தயார்படுத்திக் கொண்டால், எதிர்மறையான அனுபவங்களைத் தவிர்த்து, வழக்கப்படி வாழ்ந்தால், சுறுசுறுப்பாக, வெளியில், பூங்காவில், ஆற்றங்கரையில், சலசலப்பைத் துறந்து, அவளுடைய குடும்பம் அவளைப் பாதுகாக்கிறது. , வீட்டிற்கு மகிழ்ச்சி வரும்.

எனவே, ஒரு குழந்தையின் வளர்ப்பு, அவர் பிறப்பதற்கு முன்பே தொடங்குகிறது.ஒரு கர்ப்பிணிப் பெண் சரியான நேரத்தில் சாப்பிடுகிறார், நடக்கிறார், படுக்கைக்குச் செல்கிறார் - கரு கடுமையான தூக்க-விழிப்பு அட்டவணை மற்றும் ஊட்டச்சத்து உட்கொள்ளலை உணர்கிறது. ஒரு கவனக்குறைவான பெண்ணுக்குப் பிறந்த குழந்தை, மகப்பேறு மருத்துவமனையில் ஏற்கனவே ஆட்சிக்கு மீண்டும் கல்வி கற்பதற்கும் பழக்கப்படுத்துவதற்கும் கட்டாயப்படுத்தப்படுகிறது.

புகைபிடிக்கும் ஒரு இளம் பெண், அவள் பிறக்காத குழந்தையின் ஆரோக்கியத்தையும் புத்திசாலித்தனத்தையும் பாதிக்கிறாள் என்பதை அறிந்து கொள்ள வேண்டும். பல பெண்கள், அவர்கள் கர்ப்பமாக இருப்பதை உணர்ந்து, புகைபிடிப்பதை விட்டுவிடுகிறார்கள், ஆனால் இதற்கு முன், கரு வளர்ச்சியின் நான்கு முதல் எட்டு வாரங்கள் கடந்து செல்கின்றன. இந்த வழக்கில், சிறிய வளர்ச்சி முரண்பாடுகள் சாத்தியமாகும். கூடுதலாக, இவ்வளவு குறுகிய காலத்திற்கு கூட புகைபிடிப்பவர்களில், புதிதாகப் பிறந்தவர் பெரும்பாலும் எடை மற்றும் உயரத்தை இயல்பை விடக் குறைக்கிறார். நெறிமுறையுடன் ஒப்பிடும்போது எடை மற்றும் உயரம் குறைக்கப்பட்டது, இது மரபணு ரீதியாக தீர்மானிக்கப்படாவிட்டால், பெரும்பாலும் சாதகமற்ற கருப்பையக வளர்ச்சியின் அறிகுறியாகும், இது மன ஆற்றல் குறைவதால் நிறைந்துள்ளது. ஒரு சிகரெட்டைப் பஃப் எடுப்பது, பிறக்காத குழந்தையின் "மனதைச் சுருக்கிவிடும்". ஒரு பெண் கர்ப்பம் முழுவதும் புகைபிடித்தால், குழந்தை நிகோடின் தேவையுடன் பிறக்கிறது. நிச்சயமாக, அவர் இளமைப் பருவம் வரை இந்த தேவையை பூர்த்தி செய்ய மாட்டார், ஆனால் அவர் ஒரு சிகரெட்டை எடுத்தவுடன், அவர் உடனடியாக ஒரு பெரியவரைப் போல புகைக்க ஆரம்பிக்கலாம் - நிறைய, ஆவேசமாக, அதிக புகைப்பிடிப்பவர் போல.

ஒரு இளம் பெண்ணின் முன்னிலையில் புகைபிடிக்கும் ஒரு மனிதன் நினைவில் கொள்ள வேண்டும்: ஒரு நாளைக்கு 10 ஆயிரம் லிட்டர் காற்று ஒரு நபரின் நுரையீரல் வழியாக அனுப்பப்படுகிறது, அதில் இருந்து 300 லிட்டர் ஆக்ஸிஜன் தேர்ந்தெடுக்கப்பட வேண்டும். மேலும் காற்றில் நிகோடின் விஷம் கலந்துள்ளது. இதற்கிடையில், கருத்தரிப்பு ஏற்கனவே நிகழ்ந்துவிட்டது, அவள் கர்ப்பமாக இருக்கிறாள் என்று அந்தப் பெண் அறியாமல் இருக்கலாம். எனவே, ஒரு இளம் பெண்ணின் முன்னிலையில், அவள் வசிக்கும் வீட்டில், புகைபிடிப்பது இல்லை.

குழந்தையின் வளர்ச்சிக்கு பாதகமான விளைவுகளைத் தவிர்க்க, கரு உணவு போதையிலிருந்து பாதுகாக்கப்படுகிறது. சந்தேகத்திற்கிடமான புத்துணர்ச்சியின் தயாரிப்புகள் கர்ப்பிணிப் பெண்ணின் நுகர்வுகளிலிருந்து விலக்கப்படுகின்றன. இல்லை, சிறிய ஆபத்து இல்லை! ஒரு பெண் ஒரு சிறிய அளவு நச்சுத்தன்மையைக் கூட கவனிக்க மாட்டார், ஆனால் கரு அதற்கு எதிர்வினையாற்றும். மேலும் marinades, மிளகு, மற்றும் கடுகு தவிர்க்கவும். மிதமாக குடிக்கவும், உங்கள் உணவில் உப்பு சேர்க்கவும். அதிகமாக சாப்பிட வேண்டாம். இது ஒருபோதும் பயனளிக்காது, குறிப்பாக கர்ப்ப காலத்தில். உணவின் அளவு மற்றும் கலோரி உள்ளடக்கம் ஆகிய இரண்டிலும் கவனமாக இருங்கள் - அதிகப்படியான கருவின் எடை கடினமான பிரசவம், ஹைபோக்ஸியா, மூச்சுத் திணறல் மற்றும் பிறப்பு அதிர்ச்சியை ஏற்படுத்தும்.

சமீபத்திய ஆண்டுகளில், புத்தகங்கள் ரஷ்ய மொழியில் மொழிபெயர்க்கப்பட்டுள்ளன, அவை கருவின் நிலை மற்றும் வளர்ச்சியில் பல மன மற்றும் உடல் தூண்டுதல்களின் செல்வாக்கை வலியுறுத்துகின்றன, அதனுடன் "உரையாடல்கள்" மற்றும் விண்வெளியில் கிரகங்களின் இருப்பிடம் ஆகியவை அடங்கும். ஆயிரக்கணக்கான ஆண்டுகளாக இயற்கையானது பெண் மற்றும் கருவை வெளிப்புற சூழலின் அனைத்து தாக்கங்களிலிருந்தும் பாதுகாக்கிறது என்று நாங்கள் நம்புகிறோம், மேலும் மனிதகுல வரலாற்றில் ஒருபோதும் கருவுடன் உரையாடல்கள் நடத்தப்படவில்லை, இன்னும் ஆரோக்கியமான குழந்தைகள் பிறந்தன, ஆரோக்கியமானவை. பொருட்படுத்தாமல் "எந்த கிரகத்தின் கீழ்" அவர்களின் வளர்ச்சி பெற்றோர் காலத்தில் நடந்தது.

ஒரே ஒரு விஷயம் முக்கியமானது: கர்ப்பிணிப் பெண்ணுடன் சுற்றியுள்ள மக்கள் என்ன வகையான உரையாடல்களை நடத்தினர் - நல்லது அல்லது தீமை. பெண் தன் குழந்தையை எந்த மனநிலையில் தன் இதயத்தின் கீழ் சுமந்தாள் என்பது முக்கியம். அவள் கர்ப்பத்தில் மகிழ்ச்சியடைந்தாளா அல்லது எரிச்சலுடன் தன் பிறக்காத குழந்தையை நிராகரித்ததா என்பது முக்கியம். அவள் ஆரோக்கியமாக இருக்கிறாளா அல்லது நோய்வாய்ப்பட்டிருக்கிறாளா என்பது முக்கியம். அவள் எந்த காற்றை சுவாசித்தாள், என்ன உணவை சாப்பிட்டாள் என்பது முக்கியம். ஆடையின் பெல்ட்டை இறுகக் கட்டிக் கொண்டு கர்ப்பத்தை மறைத்தாளா அல்லது கர்ப்பம் தரித்ததாகப் பெருமிதம் கொண்டாளா என்பதுதான் முக்கியம். அவள் தன் திறமைக்கு ஏற்றவாறு வேலை செய்தாளா, மகிழ்ச்சியாக இருந்தாளா அல்லது கடும் கவலைகளால் அவதிப்பட்டாளா என்பது முக்கியம். கர்ப்பம் மகிழ்ச்சியாகவும் ஆரோக்கியமாகவும் இருக்க வேண்டும், புத்திசாலித்தனமான இயல்பு மற்றவற்றை கவனித்துக் கொள்ளும். கர்ப்ப காலத்தில், அவள் ஒரு பெண்ணுக்கு மிகுந்த பலத்தை அளித்து அவளைப் பாதுகாக்கிறாள்.

கருவின் வளர்ச்சியின் சிறிய முரண்பாடுகள்

உங்களுக்குத் தெரிந்தபடி, மனித உடல் முக்கியமாக கர்ப்பத்தின் முதல் மூன்று முதல் நான்கு மாதங்களில் உருவாகிறது, பின்னர் அது அளவு மற்றும் எடையில் மட்டுமே வளர்ந்து முதிர்ச்சியடைகிறது. எனவே, எடுத்துக்காட்டாக, மூன்று முதல் ஒன்பது வாரங்கள் வரை இதயம் உருவாகிறது, ஐந்து முதல் ஒன்பது வரை - மேல் மற்றும் கீழ் மூட்டுகள், எட்டு முதல் பன்னிரண்டு வரை - முகம், கண்கள், காதுகள், மூக்கு, ஐந்து முதல் பதினாறு வரை - சிறுநீரகங்கள் . கர்ப்பத்தின் முதல் மூன்று முதல் நான்கு மாதங்களில், நரம்பு மண்டலம் தீவிரமாக உருவாகிறது. இந்த காலகட்டத்தில், கர்ப்பிணிப் பெண் காய்ச்சல், ரூபெல்லா மற்றும் தொற்று ஹெபடைடிஸ் ஆகியவற்றால் பாதிக்கப்பட்டார் - பிறவி முரண்பாடுகள் சாத்தியமாகும். தேவை இல்லை, அதிர்ஷ்டவசமாக, ஆனால் சாத்தியம்.

ஒரு குழந்தையை பரிசோதிக்கும் போது, ​​ஒரு நரம்பியல் நிபுணர் அல்லது குழந்தை மனநல மருத்துவர் கருப்பையக வளர்ச்சியின் சிறிய முரண்பாடுகளை அடிக்கடி பதிவு செய்கிறார்: குறைந்த கண் இமைகள், பல்பெப்ரல் பிளவுகளின் சமச்சீரற்ற தன்மை, மாணவர்களின் ஒழுங்கற்ற வடிவம் மற்றும் கருவிழியின் வெவ்வேறு நிறங்கள்; மண்டை ஓட்டின் வடிவத்தை மீறுதல், உச்சரிக்கப்படும் புருவம், தலையின் பின்புறம் தட்டையானது; சேணம் மூக்கு அல்லது அதன் வளைவு, மூக்கின் பரந்த பாலம்; முக சமச்சீரற்ற தன்மை; ஒரு பிளவுபட்ட, ஆப்பு வடிவ, சாய்வான, விகிதாசாரத்தில் பெரிய கன்னம் அல்லது கிட்டத்தட்ட முழுமையாக இல்லாதது; மேல் மற்றும் கீழ் தாடைகள் நீண்டுள்ளது; பெரிய நீண்டு அல்லது மிக சிறிய காதுகள், அவற்றின் சமச்சீரற்ற அல்லது குறைந்த இடம், காதுகளின் சிதைவு; பெரிய அல்லது அதிகப்படியான சிறிய வாய், "கெண்டை" வாய், சிதைந்த கடினமான அண்ணம்: குறுகிய, உயர், தட்டையான, வளைந்த; நாக்கின் குறுகிய ஃப்ரெனுலம், மடிந்த அல்லது முட்கரண்டி நாக்கு; அதிகப்படியான குறுகிய அல்லது மிக நீண்ட கழுத்து, டார்டிகோலிஸ்;

உடற்பகுதியிலும் இதுவே: மார்பின் சிதைவுகள், தொப்புளின் குறைந்த இடம் ஆகியவை குறிப்பிடப்பட்டுள்ளன; கைகால்களிலும் அதே: உள்ளங்கையில் ஒரு குறுக்கு பள்ளம், கையின் ஒரு குறுகிய வளைந்த ஐந்தாவது விரல், மிக நீண்ட, அதிகப்படியான குறுகிய அல்லது "வளைந்த", வளைந்த விரல்கள் மற்றும் கால்விரல்கள், ஒருவருக்கொருவர் மேல் விரல்கள். சிறிய முரண்பாடுகளும் அடங்கும்: கிரிப்டோர்கிடிசம் - இறங்காத டெஸ்டிகல்; முன்தோல் குறுக்கம் - முன்தோல் குறுக்கத்தின் அதிகப்படியான சிறிய திறப்பு, இது சிறுநீர் கழிப்பதை கடினமாக்குகிறது; பிறப்புறுப்பு உறுப்புகளின் வளர்ச்சியின்மை; கிளிட்டோரல் விரிவாக்கம்; நிறமி கோளாறுகள்; கூந்தல் பிறப்பு அடையாளங்கள்; அதிகப்படியான உள்ளூர் முடி வளர்ச்சி; ஹெமாஞ்சியோமாஸ், முதலியன

சிறு வளர்ச்சி முரண்பாடுகள் கர்ப்பத்தின் ஒரு குழப்பமான போக்கின் மறுக்க முடியாத சான்றுகள், முக்கியமாக அதன் முதல் காலகட்டத்தில்.அவை, குறிப்பாக அவற்றில் பல இருந்தால், சைக்கோபிசிகல் முதிர்ச்சியின் வேகம் குறித்து ஆபத்தானது, இந்த விஷயத்தில் ஒத்திசைவற்றதாக இருக்கலாம்: ஒன்று இயல்பானது, மற்றொன்று கால அட்டவணைக்கு முன்னால் உள்ளது, மூன்றாவது தாமதமானது. வெளிப்புற வளர்ச்சி முரண்பாடுகள் இருந்தால், கண்டறியப்படாத உள் முரண்பாடுகள் இருப்பதாகக் கருதலாம், இது நுண்ணறிவு, உணர்ச்சி, பார்வை, செவிப்புலன் போன்றவற்றை பாதிக்கும்.சிறிய வளர்ச்சி முரண்பாடுகள் ஏற்பட்டால், குழந்தையின் பதட்டம் அல்லது சிரமங்களை எதிர்பார்க்க வேண்டும், அத்தகைய சந்தர்ப்பங்களில் அவர் ஒரு நரம்பியல் நிபுணரின் காலமுறை மேற்பார்வையின் கீழ் வளர்க்கப்பட வேண்டும், பின்னர் ஒரு மனநல மருத்துவர், அவர்களின் பரிந்துரைகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ள வேண்டும்.

பண்டைய சீன இயற்பியல் நன்கு அறியப்பட்டதாகும். தலை, காதுகள், முகம் மற்றும் முழு உடலின் அமைப்பு மற்றும் வடிவத்தின் அடிப்படையில், அவர்கள் மிகவும் துல்லியமாக, விருப்பங்களின் பண்புகள், மக்கள் மீதான அணுகுமுறை மற்றும் வாழ்க்கை, நடத்தை, விதி, ஆரோக்கியம் மற்றும் ஆயுட்காலம் ஆகியவற்றை தீர்மானித்தனர். தனிப்பட்ட. இயற்கைக்கு இணங்க, ஒரு நபர் அழகாக பிறக்க வேண்டும். கருப்பையக வளர்ச்சியின் முரண்பாடுகள் இருந்தால் மக்கள் அசிங்கமானவர்கள். இந்த முரண்பாடுகள் தோற்றத்தில் இருந்தால், அவை பெரும்பாலும் மனித உறுப்புகளில் இருக்கும். இருப்பினும், பண்டைய சீனாவில் முகம் மற்றும் காதுகளில் குறைபாடுகள் இருப்பது ஆன்மாவில் அதன் அடையாளத்தை விட்டுச்செல்கிறது என்று நம்பப்பட்டது, ஏனெனில் வடிவம் மற்றும் உள்ளடக்கம் பிரிக்க முடியாதவை.

தலை, முகம், கழுத்து ஆகியவற்றின் கட்டமைப்பில் உள்ள குறைபாடுகள், ஒரு நபருக்கு "அழகான" மற்றும் "அசிங்கமான, குறைபாடுள்ள" என்ற மிக முக்கியமான வரையறை, உண்மையில் குழந்தையின் சுயநினைவற்ற வரையறையில் தன்னைப் போல் இல்லை என்று நாங்கள் நினைக்கிறோம். மற்றவை, எதிர்மறை அர்த்தத்தில், "குறியிடப்பட்டவை". ஒரு நபர் தனது முகத்தில், நெற்றியில் ஒரு பெரிய பிறப்பு அடையாளத்துடன் பழகியதாகத் தெரிகிறது, ஆனால் அவரது ஆன்மாவின் மயக்கத்தில் எப்போதும், சாலையின் நடுவில் ஒரு தூண் போல, அனுபவம், சிக்கலானது: “நான் குறிக்கப்பட்டது." "குறியிடப்பட்டவுடன்", எதிர்ப்பு மற்றும் அதிகப்படியான ஈடுசெய்யும், சிதைந்த சுய உறுதிப்பாட்டின் பாதை தொடங்குகிறது.

பண்டைய சீன இயற்பியலில் இருந்து நாங்கள் வேண்டுமென்றே தரவை வழங்கவில்லை. அவை பெருமளவில் சர்ச்சைக்குரியவை. இருப்பினும், முக்கியமான விஷயம் என்னவென்றால், பண்டைய சீன இயற்பியல் படி, ஒரு நபருக்கு "குறுகிய வாழ்க்கை" இருந்தால், அது அவ்வாறு இருக்கும் என்று அர்த்தமல்ல. இதன் பொருள் ஒரே ஒரு விஷயம்: அத்தகைய நபர் "நீண்ட ஆயுளின்" அறிகுறிகளைக் கொண்ட ஒரு நபரைக் காட்டிலும் மிகவும் கவனமாகவும், கவனமாகவும் இருக்க வேண்டும், மேலும் அவர் நடத்தையில் பொறுப்பற்றவராக, "மேகமாக" இருப்பவரை விட நீண்ட காலம் வாழ்வார். நீண்ட ஆயுளின் அறிகுறிகளைக் கொண்ட ஒரு நபரின் உணர்வுகள்.

மேலும் அதை மீண்டும் கூறுவோம் ஒரு குழந்தையின் ஒரு குறிப்பிட்ட குறைபாடு, அவரது விருப்பங்களில் ஒரு குறிப்பிட்ட விலகல், தன்னைப் பற்றியும், மற்றவர்களிடம் மற்றும் வாழ்க்கையைப் பற்றியும் அவனது அணுகுமுறையில் உள்ள போக்குகள் ஆகியவற்றைக் கவனித்த பெற்றோர்கள், புத்திசாலித்தனமாக, வேண்டுமென்றே, நல்லதை, சிறந்ததைத் தூண்டும்போது, ​​இது தனிப்பட்ட வளர்ப்பைப் பற்றியது. சாதகமற்ற குணநலன்களின் வளர்ச்சியைத் தடுக்கிறது, அவருக்கு சாதகமற்ற போக்குகள். எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, கல்வி என்பது மோசமான விருப்பங்கள் உருவாகாமல் இருப்பதை உறுதி செய்வதற்கான அனைத்து நடவடிக்கைகளையும் சரியான நேரத்தில் ஏற்றுக்கொள்வது மற்றும் ஒரு நபரின் தனிப்பட்ட குணாதிசயங்களில் சாதகமான வளர்ச்சியின் ஒவ்வொரு சாத்தியமான தூண்டுதலும் ஆகும்.எனவே, சிற்பி, ஒரு சாம்பல், வடிவமற்ற தொகுதியைப் பெற்று, தேவையற்ற அனைத்தையும் துண்டித்து ஒரு அதிசயத்தை உருவாக்குகிறார்: சாம்பல் நிறத் தொகுதியிலிருந்து ஒரு அழகான, ஒரு குறைபாடு இல்லாமல், மனித முகம் வெளிப்படுகிறது. மேலும், மிக முக்கியமாக, ஒரு குறிப்பிட்ட குறைபாடு இருந்தால், அதற்கு முழு இழப்பீடு காணப்படுகிறது. மற்றும் சிறிய ஒரு, தொலை ஒரு, வளாகங்கள் இல்லை!

சிக்கலான பிரசவம்

பிரசவ காலமும் மிகவும் பொறுப்பாகும். ஒரு நபரின் தலைவிதியை பெரும்பாலும் தீர்மானிக்கும் தருணம் இது. கழுத்தில் தொப்புள் கொடியின் சிக்கலால் மூச்சுத் திணறல், நீடித்த நீராவி காலம் மற்றும் நீண்ட பிரசவம் - மேலும் அதிக புத்திசாலித்தனத்துடன் பெற்றோரை மகிழ்விக்க விதிக்கப்பட்ட குழந்தை, மனவளர்ச்சி குன்றியதாக பிறக்கும் அச்சுறுத்தல் உள்ளது. கடினமான பிரசவம் காரணமாக ஏற்படும் பிறப்பு அதிர்ச்சி, லேசான நிகழ்வுகளில், மூளையின் மறைந்த மைக்ரோடேமேஜ்களுக்கு வழிவகுக்கிறது. இந்த நேரத்தில் கவனமுள்ள மற்றும் அனுபவம் வாய்ந்த மகப்பேறு மருத்துவர்கள் அந்தப் பெண்ணுடன் இருப்பதை உறுதி செய்ய ஒவ்வொரு முயற்சியும் செய்யப்பட வேண்டும்.

இருப்பினும், பிரசவம் பயப்படக்கூடாது. அவை இயற்கையான உடலியல் செயல். மேலும் ஏதாவது தவறு நடந்தால், எல்லாவற்றையும் பார்த்து எல்லாவற்றையும் அறிந்த மகப்பேறு மருத்துவர்களும் இருக்கிறார்கள். அவர்களை நம்பி பயப்பட வேண்டாம். இந்த விஷயத்தில் பயம் ஒரு மோசமான உதவியாளர். இது பிரசவம் என்ற புனிதத்தின் இயக்கவியலை சிதைக்கிறது. குழந்தை பெற விரும்பும் பெண்ணுக்கு, கர்ப்பம் அழகாக இருக்கும். காத்திருக்கும் பிறப்பு மில்லியன் கணக்கான ஆண்டு பரிணாமத்தால் நம்பிக்கையுடன் பாதுகாக்கப்படுகிறது. இது முன்னோர்களால் கண்ணுக்குத் தெரியாமல் பாதுகாக்கப்படுகிறது. வாழ்க்கையின் தடியானது யாருடைய பிறப்பு பொறிமுறையானது பாவம் செய்ய முடியாதது, மீதமுள்ளவர்கள் உயிர்வாழவில்லை மற்றும் பிறக்கவில்லை. நாம் அனைவரும் மிகவும் ஆரோக்கியமான மற்றும் கடினமான தாய்மார்களின் வழித்தோன்றல்கள்.

மகப்பேறு வார்டில் இருந்து செய்திகளுக்காகக் காத்திருக்கும் கணவர், மாமியார், பிரசவத்தில் இருக்கும் தாய்க்கு ஊக்கமளிக்கும் வார்த்தைகளுடன் ஒரு சூடான கடிதத்தை அனுப்பினார், பெண்ணை ஊக்குவிக்கிறார், அவளுக்கு புதிய வலிமையைக் கொடுக்கிறார், ஏனென்றால் அவள் நேசிக்கப்படுகிறாள், அவளுடைய காதலியைப் பெற்றெடுக்கிறாள். , ஒரு குழந்தை - ஒரு பெண் அல்லது ஒரு ஆண் - எதிர்பார்க்கப்படுகிறது என்று தெரியும். பின்னர் பிரசவத்திற்கு ஆதரவான மயக்க வழிமுறைகள் செயல்படுத்தப்படுகின்றன, மேலும் மகிழ்ச்சியான குழந்தை பிறக்கிறது.

குழந்தை முன்கூட்டியே பிறந்ததாக நரம்பியல் மனநல மருத்துவரிடம் தெரிவிக்க பெற்றோர்கள் பதற்றமடைந்துள்ளனர். மணிக்கு நவீன முறைகள்அத்தகைய குழந்தைகளை பராமரிப்பதில் பெரிய ஆபத்து இல்லை. ஒரு முன்கூட்டிய குழந்தை விரைவில், வாழ்க்கையின் முதல் ஆண்டு முடிவதற்குள், பருவத்தில் பிறந்தவர்களுடன் சைக்கோமோட்டர் வளர்ச்சியைப் பிடிக்கிறது. அத்தகைய குழந்தைகளை "தாங்க" கவனித்து நேசிக்கவும். ஆனால் முன்கூட்டிய உண்மை புறக்கணிக்கப்படக்கூடாது, ஏனென்றால் சில காரணங்களால் கர்ப்பம் காலவரையறை செய்யப்படவில்லை. இது எப்போதும் சாதகமற்றது. இது உங்கள் மருத்துவருடன் சேர்ந்து நீங்கள் கண்டுபிடித்து சாத்தியமான தீங்கு விளைவிக்கும் விளைவுகளை அகற்ற நடவடிக்கை எடுக்க வேண்டும்.

அம்கர் அளவுகோலில், 7-8 அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட புள்ளிகளின் மதிப்பெண் பிறப்பு மற்றும் புதிதாகப் பிறந்தவரின் நல்வாழ்வைக் குறிக்கிறது. 6 அல்லது அதற்கும் குறைவான மதிப்பெண், மாறாக, பிறப்பு சரியாக நடக்கவில்லை என்பதைக் குறிக்கிறது, பின்னர் மருத்துவர் மற்றும் பெற்றோர் குழந்தையின் வளர்ச்சியைக் கண்காணிக்க வேண்டும் மற்றும் கவனிக்கப்பட்ட விலகல்களை அகற்ற சரியான நேரத்தில் நடவடிக்கை எடுக்க வேண்டும்.

பெற்றோர்கள் பெரும்பாலும் தங்கள் குழந்தையின் தலையின் அளவைப் பற்றி கவலைப்படுகிறார்கள். நீங்கள் அதை அகலமான புள்ளியில் அளந்தால் - முன், பாரிட்டல் மற்றும் ஆக்ஸிபிடல் டியூபர்கிள்கள் மூலம், புதிதாகப் பிறந்தவருக்கு பொதுவாக 33-36 செ.மீ., மூன்று மாதங்களில் - 38 செ.மீ., ஆறு மாதங்களில் - 43-44 செ.மீ., ஒன்பது மாதங்களில் - 44- 46 செ.மீ., ஒரு வருடத்தில் - 46-47 செ.மீ. மற்றும் ஆறு ஆண்டுகளில் - 51 பிளஸ் அல்லது மைனஸ் 2 செ.மீ.

பெரிய fontanelle வைர வடிவமானது மற்றும் ஒரு சாய்ந்த பிரிவில் அளவிடப்படுகிறது. புதிதாகப் பிறந்த குழந்தையில், அதன் சாதாரண அளவு 2.5-3.2 செ.மீ., ஆறு மாதங்களில் - 1.8-2.1 செ.மீ., எட்டு முதல் ஒன்பது மாதங்களில் - 1.4-1.6 செ.மீ.. ஒரு வருடம் அல்லது சிறிது நேரம் கழித்து, அது மூடுகிறது.

பிரசவத்தின்போது செபலோஹெமாடோமா - சப்பெரியோஸ்டீயல் இரத்தப்போக்கு பற்றி பெற்றோர்கள் அடிக்கடி கவலைப்படுகிறார்கள். அதன் தீர்மானம் மாதங்கள் ஆகலாம் என்றாலும், தலையில் இந்த "பம்ப்" பாதிப்பில்லாதது.

ஒரு சாதகமற்ற கர்ப்பத்தின் விளைவாக, ஒரு பலவீனமான குழந்தை பிறந்தால், புதிதாகப் பிறந்த காலம் மட்டும் சிக்கலானதாக இருக்கும் - ஒரு மாதம் வரை, மற்றும் வாழ்க்கையின் முதல் வருடம் மட்டுமல்ல. கல்வி, குணநலன் உருவாக்கம் மற்றும் ஒட்டுமொத்த ஆளுமை சிக்கலானதாக இருக்கும். பலவீனமான குழந்தை அமைதியற்றது மற்றும் சிணுங்குகிறது. அவருக்கு பசி குறைவாக உள்ளது மற்றும் மெல்ல மெல்ல எடை அதிகரித்து வருகிறது. அவர் வசிக்கும் வீட்டிற்கு மருத்துவர் அடிக்கடி வருகிறார். அவரது பெற்றோர்கள் அவரது உடல்நிலை குறித்து அக்கறை கொண்டுள்ளனர்; அவர் தவிர்க்க முடியாமல் ஒரு சகோதரர் அல்லது சகோதரியை விட அதிக கவனம் செலுத்தப்படுகிறார்; அவர் சிறப்புப் பலன்களை அனுபவித்து, எப்படியோ அதை உணர்கிறார்.

இதன் விளைவாக, வாழ்க்கையின் முதல் வருடத்திலிருந்து ஒரு கடினமான பாத்திரம் உருவாகிறது. மேலும் மேலும். குழந்தை ஏற்கனவே வலுவாக வளர்ந்துள்ளது, ஆனால் இன்னும் கோருகிறது. அவர் சாப்பிட விரும்புகிறார், ஆனால் முதலில் அவர் குறும்பு போல் நடித்து பெற்றோரை கரண்டியால் நடனமாட கட்டாயப்படுத்துவார். அவர் ஒவ்வொரு அற்பமான மற்றும் இயல்பான செயல்பாடுகளை வெறுமனே அல்ல, ஆனால் லட்சியத்துடன் செய்கிறார். பெற்றோர்கள் பயப்படுகிறார்கள், ஆனால் அவர் விரும்பியதை அடைந்துவிட்டார்: அவர் மீண்டும் கவனத்தை ஈர்க்கிறார். பாருங்கள், அவருக்கு ஒரு வயது அல்லது இரண்டு வயதுதான் ஆகிறது, ஆனால் அவர் ஏற்கனவே வெறித்தனமான மற்றும் சுயநலவாதி.

மூளையில் மைக்ரோடேமேஜ் மறைந்துள்ளது

பிறப்பு அதிர்ச்சி மற்றும் அதன் விளைவுகள் பற்றி அனைவருக்கும் தெரியும் - பெருமூளை வாதம் அல்லது அதன் ஒப்பீட்டளவில் லேசான விளைவுகள் - "பிரமிடு பற்றாக்குறை", குழந்தைக்கு விகாரமான விரல்கள் அல்லது கால்விரல்களில் நடக்கும்போது, ​​"ஒரு நடன கலைஞரைப் போல." மேலும் அவரது கால்கள் இடுப்பு மூட்டுகளில் முழுமையாகப் பிரிவதில்லை.

இருப்பினும், மகப்பேறு மருத்துவமனையில் பதிவு செய்யப்படாத ஒரு மைக்ரோ பிறப்பு காயம் பெரும்பாலும் உள்ளது, இது பெரும்பாலும் பெற்றோருக்கு தெரியாது. இந்த வழக்கில், குழந்தைக்கு கடுமையான மூளை பாதிப்பு இல்லை, ஆனால் உள்ளது கார்டெக்ஸ் மற்றும் துணைக் கார்டிகல் கட்டமைப்புகளின் பல மைக்ரோடேமேஜ்கள், நாம் அந்துப்பூச்சிகளால் லேசாக தொட்ட துணியைப் பற்றி பேசுவது போல். ஏற்கனவே மகப்பேறு மருத்துவமனையில் குழந்தை பிரசவத்தின் போது அமைதியற்றதாகவோ அல்லது சோர்வாகவோ இருப்பதைக் குறிப்பிடுகிறார்கள், மேலும் அவரது முதல் உணவு பொதுவாக இரண்டு முதல் மூன்று நாட்களுக்கு ஒத்திவைக்கப்படுகிறது. இது பெரும்பாலும் ஒரு பெரிய கருவில் மற்றும் நீடித்த அல்லது விரைவான உழைப்பின் விளைவாக நிகழ்கிறது.

இதுபோன்ற சந்தர்ப்பங்களில், குழந்தை அமைதியற்ற அல்லது மந்தமான மற்றும் வாழ்க்கையின் முதல் நாட்களில் இருந்து செயலற்றதாக இருக்கிறது. அவர் அமைதியற்றவராக இருந்தால், அவர் எந்த காரணமும் இல்லாமல் அழுகிறார் மற்றும் கத்துகிறார், எப்போதும் வெளியே இருக்கிறார், அவரது பெற்றோரின் கூற்றுப்படி, அவர் என்ன விரும்புகிறார் என்று தெரியவில்லை, மேலும் "மோட்டார் புயல்கள்" மற்றும் பாதிக்க வாய்ப்புகள் உள்ளன. இது ஒரு "அழிப்பான்", அவர் ஒரு பொம்மையுடன் விளையாடுவதில்லை, ஆனால் அதை உடைத்து, தொட்டிலில் இருந்து பொம்மையை எறிந்து, விளையாடுபவர், தனது தந்தையால் கட்டப்பட்ட தொகுதிகளின் கோபுரத்தை தனது கையின் கூர்மையான அசைவால் துடைப்பார். அத்தகைய குழந்தை ஆக்ரோஷமாக இருக்கிறது, தாயின் மார்பகத்தை கடிக்கிறது, அவரை கைகளில் வைத்திருக்கும் நபரின் முகத்தில் அடிக்கிறது அல்லது அவரது தலைமுடியை கிழித்துவிடும். அவர் சாப்பிடும் போது, ​​அவர் ஒரு கரண்டியால் அனைத்து உணவுகளையும் சாப்பிட்டு, அதை தட்டில் இருந்து மேசையின் மீது வீசுவார். அவர் விலங்குகளுடன் முரட்டுத்தனமாகவும் ஆக்ரோஷமாகவும் இருக்கிறார், அவர் பூனையால் கீறப்பட்டது, நாய் அவரிடமிருந்து "ஐந்தாவது மூலையை" தேடுகிறது. வளரும் போது, ​​அவர் குழந்தைகள் மீது, குறிப்பாக இளையவர்கள் அல்லது பலவீனமானவர்கள், மற்றும் அவரது பாட்டி மீது ஆக்ரோஷமாக இருக்கிறார்.

ஓய்வின்றி இருப்பவர்கள் பெரும்பாலும் தங்கள் இயக்கங்கள் தடைபடுகின்றன. இந்த குழந்தைகள் பெரும்பாலும் அதிக பாலுறவு கொண்டவர்களாக இருக்கிறார்கள், மேலும் பெற்றோர்கள் புகார் கூறுகின்றனர்: "பெரியவர்கள் உடைகளை மாற்றும் போது அவர் உளவு பார்க்கிறார், பெரியவர்களின் ஆடைகளின் விளிம்பை உயர்த்துகிறார், அவரது வயது குழந்தைகள் சிந்திக்கக்கூடாத விஷயங்களைப் பற்றி பேசுகிறார்." அவர்கள் சுயஇன்பத்தை முன்கூட்டியே அனுபவிக்கிறார்கள். டிரைவ்களின் அசல் தன்மை அத்தகைய குழந்தைகளின் உணவைப் பற்றிய அவர்களின் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட அணுகுமுறையில் வெளிப்படுகிறது, அவர்கள் சீஸ் அல்லது நூடுல்ஸை மட்டுமே சாப்பிட்டு, மீதமுள்ளவற்றை நிராகரிக்கிறார்கள். அவர்கள் தங்கள் ஆடைகளிலும் விசித்திரமானவர்கள்: அவர்கள் புதிய, அசாதாரணமான அனைத்தையும் நிராகரிக்கிறார்கள் மற்றும் ஒரு வருடம் அல்லது இரண்டு ஆண்டுகளுக்கு ஒரே சட்டை அணியலாம், தொப்பி அல்லது தாவணியை மறுக்கலாம்.

அவர்களின் விடாமுயற்சி, ஒட்டும் தன்மை மற்றும் நீண்ட காலமாக ஒரே விஷயத்தில் சிக்கிக்கொள்ளும் போக்கு ஆகியவை மிக விரைவாக தங்களை வெளிப்படுத்துகின்றன. பெற்றோரின் கூற்றுப்படி, அவர்கள் "சித்திரவதை செய்பவர்கள்" மற்றும் அவர்கள் அனைவரையும் கண்ணீரை வரவழைத்த பின்னரே பெரும்பாலும் அமைதியாக இருக்கிறார்கள். அவர்கள் பகலில் அமைதியற்றவர்களாக இருக்கிறார்கள், ஆனால் பெரும்பாலும் இரவில் பெற்றோருக்கு அமைதி கொடுக்க மாட்டார்கள், ஏனென்றால் அவர்கள் பயத்துடன் அலறுகிறார்கள், பெற்றோரை அடையாளம் காணவில்லை. அவர்களை அமைதிப்படுத்த நீண்ட நேரம் எடுக்கும். அவர்கள் நிறைய குடிக்கிறார்கள் மற்றும் அடிக்கடி தண்ணீர் அல்லது கேஃபிர் கோரி எழுந்திருக்கிறார்கள்.

நுண்ணுயிர் பிறப்பு காயம் கொண்ட ஒரு குழந்தை மந்தமாகவும் செயலற்றதாகவும் இருந்தால், பிரசவத்தின் போது "அவரது வாழ்நாள் முழுவதும்" அவர் சோர்வாக இருக்கிறார் என்று அர்த்தம். அத்தகைய குழந்தைகள் தூக்கம், செயலற்றவர்கள், அவர்கள் அழுகிறார்கள் என்றால், அது அமைதியாக, சோர்வாக இருக்கிறது, அவர்கள் ஏன் அழுகிறார்கள் என்பதை யாரும் புரிந்து கொள்ள முடியாது. அவர்களுக்கு ஒரு ஆசையைத் தவிர வேறு எந்த ஆசையும் இல்லை - தனியாக விடப்பட வேண்டும். அவர்களின் அற்பமான உணர்ச்சிகள் குறிப்பிடத்தக்கவை. அவர்களின் முகம் செயலற்றது, சோகமானது, அவர்கள் நோய்வாய்ப்பட்டிருப்பதாக அவர்களின் பெற்றோருக்குத் தெரிகிறது. அவர்களுக்கு பசியின்மை குறைவாக உள்ளது, மேலும் அவர்களின் பெற்றோர் கூறுகிறார்கள்: "நீங்கள் அவருக்கு உணவளிக்கவில்லை என்றால், அவர் பல நாட்கள் பசியுடன் இருப்பதைக் காட்ட மாட்டார்." குழந்தை ஒரே ஒரு விஷயத்தை மட்டுமே விரும்பும் ஒரு வயதான மனிதனைப் போல நடந்து கொள்கிறது - அமைதி. இத்தகைய குழந்தைகள் மெதுவாக இருக்கும், இருப்பினும் இயல்பிலேயே சளி இல்லை. முதலில், பெற்றோர்கள் மகிழ்ச்சியாக இருக்கிறார்கள் - குழந்தை அமைதியாக இருக்கிறது, ஆனால் ஒரு வருடம் கழித்து அவர்கள் கவலைப்படத் தொடங்குகிறார்கள் - அவர் வளர்ச்சியில் பின்தங்கியிருக்கிறார்.

ஹைப்பர்மொபிலிட்டி மற்றும் செயலற்ற தன்மையின் நோய்க்குறிக்கு அர்ப்பணிக்கப்பட்ட ஒரு கட்டுரையில் இவை அனைத்தும் விரிவாக விவாதிக்கப்படும், ஆனால் பிரசவம் ஒரு நபரின் தலைவிதியில் மிக முக்கியமான தருணம் என்பதை இங்கே வலியுறுத்துகிறோம். ஒவ்வொரு தாயும் மகப்பேறுக்கு முற்பட்ட பயிற்சிக்கு உட்படுத்தப்பட வேண்டும், பிறந்த நேரத்தில் ஒரு மருத்துவச்சி அவள் மீது நிற்க வேண்டும், தாய் அறிந்த, நம்புகிற, முதல் ஆசிரியரின் பெயர் மற்றும் புரவலன் நினைவுகூரப்படுவதைப் போலவே, யாருடைய பெயர் மற்றும் புரவலன் நினைவில் கொள்ளப்பட வேண்டும். .

மனோதத்துவ குறைபாடு

குழந்தைப் பருவப் பதட்டம் அல்லது சிரமத்திற்கான பிறவி மற்றும் வாழ்நாள் காரணங்களுக்கிடையேயான உறவில், மனோ இயற்பியல் குறைபாடுகள் ஒரு சிறப்பு இடத்தைப் பெறுகின்றன. மன வளர்ச்சி குறைபாடு அத்தகைய குறைபாட்டின் வகைகளில் ஒன்று எங்கள் இணையதளத்தில் அர்ப்பணிக்கப்பட்டுள்ளது.

குறையும் கூட உடல் வளர்ச்சியில் தாமதம் , அதில் விலகல்கள், பிறவி சாதகமற்ற உடல் பண்புகள். குழந்தை உடல் ரீதியாக பலவீனமாகவும், மோசமானதாகவும், மோசமாக ஒருங்கிணைக்கப்பட்டதாகவும், மோசமானதாகவும், சிறியதாகவும் உள்ளது. குழந்தைகள் குழந்தைகள். அவர்கள் அவரை புண்படுத்துகிறார்கள் மற்றும் அவரை விளையாட்டிற்கு அழைத்துச் செல்ல மாட்டார்கள். உங்கள் விரலால் அவரை உடைத்தால் கோல்கீப்பர், டிஃபென்டர் அல்லது தாக்குபவர் யார்? தள்ளப்படும் போது, ​​அத்தகையவர் காலில் நிற்க முடியாது. ஆசிரியர் கோபமாக இருக்கிறார், ஏனென்றால் அவர் உண்மையில் கையால் வழிநடத்தப்பட வேண்டும். உடற்கல்வி வகுப்புகளில், அவர் எரிச்சலூட்டுகிறார், ஏனெனில் குழு வகுப்புகளில் அவருக்கு தனிப்பட்ட கவனிப்பு தேவைப்படுகிறது.

குழந்தை தனது சாதகமற்ற உடல் பண்புகளை தாழ்வாக உணர்கிறது. அவர் வெட்கப்படுகிறார், புண்படுத்தப்படுகிறார், பயப்படுகிறார். உடற்கல்வி வகுப்புகளுக்கு செல்வதை தவிர்க்கிறார். எல்லோர் முன்னிலையிலும் ஆடைகளை அவிழ்த்து வேடிக்கையாகத் தோன்றுவது அவருக்கு வேதனையாக இருக்கிறது. நோய் கூட அவருக்கு மகிழ்ச்சியைத் தருகிறது, ஏனென்றால் குறைந்தபட்சம் ஒரு குறுகிய காலத்திற்கு அது அவரது சகாக்களின் கேலியிலிருந்து விடுபடுகிறது, ஏனெனில் அவரால் அவர்களைப் போல உயரமும் தூரமும் குதிக்கவோ, வேகமாக ஓடவோ அல்லது இழுக்கவோ முடியாது. குறுக்கு பட்டை. அவரை புண்படுத்துவது யாருக்கும் கடினம் அல்ல. இதன் விளைவாக, குழந்தை தன்னை வெறுக்கத் தொடங்குகிறது. பள்ளியில் மிகச் சிறியவர்களாகவும் பலவீனமானவர்களாகவும் இருந்த ஆண்களுக்கு அது என்னவென்று நன்றாகத் தெரியும், மேலும் அந்த ஆண்டுகளை அடிக்கடி கசப்புடன் நினைவு கூர்வார்கள்.

குழந்தை கொழுப்பாகவும் விகாரமாகவும் இருந்தால் அதுவே உண்மை. அவர்கள் அவரைப் பார்த்து சிரிக்கிறார்கள், கிண்டல் செய்கிறார்கள், விளையாட்டிற்கு அழைத்துச் செல்வதில்லை. இறுதியில், அவரும், அவமானப்படுத்தப்பட்டு, தன்னைத் தானே கேவலப்படுத்தத் தொடங்குகிறார். ஒரு சோகமான சூழ்நிலை, பெரும்பாலும் குழந்தைத்தனமான பதட்டத்திற்கு வழிவகுக்கிறது. இதுபோன்ற சந்தர்ப்பங்களில், குறைபாட்டை சமாளிப்பது ஒரு முதன்மை பணியாகும். அதிகப்படியான கொழுப்பு உணவு மற்றும் உடற்பயிற்சி மூலம் தீர்க்கமாக அகற்றப்படுகிறது. உடல் ரீதியாக பலவீனமானவர்கள் பலப்படுத்தப்படுகிறார்கள், மோசமான மற்றும் குட்டையானவர்கள் அயராது சுறுசுறுப்புக்கு பயிற்சி அளிக்கப்படுகிறார்கள். குழந்தை மற்றவர்களை விட சிறியது, அவரது சகாக்களைப் போல வலிமையானது அல்ல, ஆனால் நரகத்தைப் போல நெகிழ்வானது, மேலும் அவர் சமமாக ஏற்றுக்கொள்ளப்படுகிறார். சாமர்த்தியம் வலிமையை வெல்லும், மேலும் அவர் இனி புண்படுத்தப்படுவதில்லை. வலிமையானவர்கள் விளையாட்டுக் கழகங்களில் சேரத் தயாராக உள்ளனர், ஆனால் பலவீனமான, குட்டையான, அதிக எடை மற்றும் விகாரமானவர்களுக்கு அவை அதிகம் தேவை. பலவீனமான புதிய குழந்தை, உடற்கல்வி வகுப்பில் கடைசியாக நின்று, தொடர்ந்து கேலிக்குரிய பொருளாக மாறியது. ஆனால் அவர் எப்போது பெரிய எண்மற்றவர்களை விட அதிக முறை, அவர் தன்னை பட்டியில் இழுத்தார், ஏளனம் ஆச்சரியத்திற்கு வழிவகுத்தது. ஆச்சரியம் முதல் சாதகமற்ற தோற்றத்தை அழித்துவிட்டது.

பலவீனர்களும் குட்டையானவர்களும் ஆறுதல் அடையவில்லை. அவருக்கு தீர்க்கமான மற்றும் பயனுள்ள உதவி தேவை. அவை பலவீனங்களைச் சமாளிக்க உதவுகின்றன, அல்லது பிற சாதகமான தரவை உருவாக்குவதன் மூலம் தீர்க்க முடியாத குறைபாட்டை ஈடுசெய்ய உதவுகின்றன.

தோற்றத்தில் குறைபாடுகள் உள்ள குழந்தைகள் உள்ளனர்: கண்கள் சுருங்குதல், மூக்கு, காதுகள் அல்லது முகத்தின் தெளிவான அசிங்கமான வடிவம், கை, கால் அல்லது கழுத்து, மார்பு ஆகியவற்றின் சிதைவு. அத்தகைய குழந்தைகள் தங்கள் சகாக்களால் கேலி செய்யப்படாவிட்டால், அவர்கள் அமைதியாக நிராகரிக்கப்படுகிறார்கள், மேலும் தோற்றத்தில் குறைபாடுள்ள குழந்தை அதை முன்கூட்டியே அடையாளம் கண்டு ரகசியமாக பாதிக்கப்படும். ஒரு நபருக்கு மிக முக்கியமான விஷயம் மீறல் - கண்ணியம், குழந்தையின் தேவை மற்றவர்களை விட மோசமாக இருக்கக்கூடாது. "அவர்கள் முகத்தில் தண்ணீர் குடிப்பதில்லை" போன்ற அறிக்கைகளால் குழந்தை ஆறுதலடையவில்லை. சமரசம் செய்ய முடியாத ஒன்றை சமரசம் செய்வதற்கான முயற்சியாக இது கருதப்படுகிறது.

குறைபாடு சரியான நேரத்தில் அகற்றப்படுகிறது, அதை அகற்ற முடியாவிட்டால், அது உளவியல் ரீதியாகவும் உடல் ரீதியாகவும் ஈடுசெய்யப்படுகிறது. ஒவ்வொருவருக்கும் சில நல்ல விருப்பங்கள், விருப்பங்கள், திறன்கள் உள்ளன, மேலும் பெற்றோர்கள் அவற்றை வளர்க்க எல்லா முயற்சிகளையும் செய்கிறார்கள்.அதனால் தோற்றத்தில் குறைபாடுள்ள குழந்தை ஒரு நல்ல சதுரங்க வீரராக, இசைக்கலைஞராக, கலைஞராக, கணிதவியலாளராக மாறுகிறது. அவர் எதையாவது ஆழமாக அறிந்தவர், மற்றவர்களை விட சிறந்தவர், மற்றவர்களால் செய்ய முடியாததை அவரால் செய்ய முடியும், மேலும் அவர் பெருமையும் மரியாதையும் கொண்டவர். ஒரு அழகற்ற தோற்றம் கொண்ட ஒரு பெண்ணில், ஈடுசெய்யும் குணங்கள் உருவாகின்றன - வளர்ந்த மனதின் அழகு, பணக்கார ஆன்மீக குணங்கள், சிறந்த ஆரோக்கியம், கடின உழைப்பு மற்றும் திறன்கள்.

இயற்கையாகவே, அவர்கள் தோற்றத்தைப் பற்றி மறக்க மாட்டார்கள். உங்கள் பற்களுக்கு சிறப்பு கவனம் செலுத்துங்கள். பனி வெள்ளை பற்கள் கொண்ட ஒரு புன்னகை ஒரு நபரை அழகாக ஆக்குகிறது. அவளது நடை மற்றும் தோரணை மட்டுமே ஒரு பெண்ணை கவர்ந்திழுக்கும். மேலும் அவள் அழகாக நடக்கவும், முதுகைப் பிடித்துக் கொள்ளவும், பெருமையுடன் தலையைச் சுமக்கவும் கற்பிக்கப்படுகிறாள். அத்தகைய ஒரு பெண் ருசியுடன் உடை அணிந்து, பொதுவாக தன்னை கவனித்துக் கொள்ள முடிந்தவரை சீக்கிரம் கற்பிக்கப்படுகிறாள். அழகு ஆரோக்கியத்திலும் உள்ளது. இது கண்களின் பிரகாசத்தில், உதடுகளின் நிறத்தில், அதே ஆரோக்கியமான பற்களில், தோலின் புத்துணர்ச்சி மற்றும் புத்துணர்ச்சியில், அழகான உருவத்தில் உள்ளது. ஆரோக்கியம், வலிமை மற்றும் சுறுசுறுப்பு ஆகியவை ஒரு நபருக்கு தன்னம்பிக்கையை அளிக்கின்றன மற்றும் உடல் ரீதியாக முழுமையாக உணர உதவுகின்றன. மற்றவர்கள் ஆரோக்கியத்தை அதே வழியில் உணர்கிறார்கள்.

இவை அனைத்தும் பெற்றோரின் கவனிப்பு, கல்வி, குழந்தைகளின் பதட்டம் அல்லது சிரமங்களைத் தடுப்பது. எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, உடல் திறன் கொண்ட ஒருவரை கூட அவர் கால் மற்றும் கை இல்லாதவர் என்று உணரும் வகையில் வளர்க்க முடியும். சோகமானவர், ஆரோக்கியமான கால்களைக் கொண்டவர், மூலையில் அமர்ந்திருக்கிறார், மகிழ்ச்சியான, நம்பிக்கையுள்ள ஒருவர் செயற்கைக் கருவியுடன் நடனமாடுகிறார். கல்வி பலவற்றை தீர்மானிக்கிறது. குறைபாடு உள்ள பிள்ளையின் பெற்றோர்கள் இக்குறைபாட்டால் வருந்தினால், சங்கடப்பட்டால், அவர் தன்னைத்தானே கைவிடுவார். ஊனமுற்றவர், தாழ்ந்தவர் என்ற பாத்திரத்தை ஏற்றுக்கொள்வார். அத்தகைய குழந்தையை ஊக்குவிக்கவும், மிக முக்கியமாக, தீர்க்கமாகவும் திறம்பட செயல்படவும் - இந்த சந்தர்ப்பங்களில் பெற்றோரின் கடமை கட்டளையிடுகிறது.

உளவியல் இயற்பியல் குறைபாடு எவ்வாறு உணரப்படுகிறது மற்றும் நாள்பட்ட நோய். குழந்தைப் பருவம் மருத்துவமனைகளில் கழிகிறது, குழந்தை நீண்ட நேரம் படுத்த படுக்கையாக இருக்கிறது, பள்ளியைத் தவறவிடுகிறது, ஹாக்கி மற்றும் கால்பந்து விளையாடுபவர்களை ஜன்னலுக்கு வெளியே சோகமாகப் பார்க்கிறது. குழந்தைகள் வலியை ஒரு "வீபிள்" என்று கருதுகின்றனர். மேலும் அவர் தன்னை அதே வழியில் நடத்தத் தொடங்குகிறார். ஒரு வயதான நபருக்கு கூட நாள்பட்ட நோய்வாய்ப்பட்ட நபரின் பாத்திரத்தில் பழகுவது கடினம்; ஒரு குழந்தைக்கு இது முற்றிலும் தாங்க முடியாதது. குழந்தைப் பருவம் மற்றும் நாள்பட்ட நோய் ஆகியவை பொருந்தாத கருத்துக்கள். நாள்பட்ட நோய் குழந்தைப் பருவத்தில் பதட்டம் மற்றும் சிரமத்திற்கு ஒரு பொதுவான காரணமாகும், இது கடினமான அனுபவங்களின் ஆதாரமாகும். பெற்றோர்கள், படிப்பதில் அக்கறை காட்டுவது, இரண்டாம் மொழி அல்லது இசையைக் கற்றுக்கொள்வது அல்லது வேறு ஏதாவது மதிப்புமிக்கது, பெரும்பாலும் குழந்தையின் ஆரோக்கியத்தை இழந்து, உடல் முழுமையைப் பற்றி சிறிதளவு சிந்திக்கிறார்கள். இதன் விளைவாக, ஒரு படித்த, ஆனால் நோய்வாய்ப்பட்ட, பலவீனமான, மற்றும், அதன் விளைவாக, நரம்பு அல்லது கடினமான நபர் வளர்கிறார்.

ஒரு குழந்தையின் இணக்கமான வளர்ச்சி மிகவும் முக்கியமானது. உளவியல் இயற்பியல் குறைபாடு குழந்தைப் பருவத்தை மறைத்து, மகிழ்ச்சியற்ற, கடினமான மற்றும் அவமானகரமானதாகக் கருதுவதற்கு வழிவகுக்கிறது. புத்திசாலித்தனமான மற்றும் அன்பான பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தை எதிலும் கடைசியாக வர அனுமதிக்க மாட்டார்கள். ஆயினும்கூட, அவர் ஏதோவொரு வகையில் தாழ்ந்தவராக இருந்தால், மற்ற எல்லாவற்றிலும் அவர் நிச்சயமாக முதல்வராக இருக்க வேண்டும். மற்றும் குறுகிய - தடகள, வலுவான அல்லது திறமையான; கால்களில் குறைபாடு உள்ளவர்கள் நன்கு வளர்ந்த கைகள், கைகளில் குறைபாடு உள்ளவர்கள் நன்கு வளர்ந்த கால்கள்; உடல் ஊனமுற்ற நபர் நுண்ணறிவு மற்றும் திறன்களை வளர்த்துக் கொண்டார்; வெளிப்புற தரவுகளின் அடிப்படையில் இயற்கையால் இழந்தவர், அவர் தனது மற்ற அனைத்து திறன்கள் மற்றும் திறன்களின் அதிகபட்ச வளர்ச்சியுடன் அழகாக இருக்கிறார்.

சிறுவனின் வலது கையில் உள்ள அனைத்து விரல்களும் இல்லை, கட்டைவிரலைத் தவிர, அவர் வகுப்பில் மிகச் சிறியவர் மற்றும் தோற்றத்தில் மிகவும் அழகற்றவர். ஆனால் இயற்கை அரிதாகவே முற்றிலும் கொடூரமானது. சிறுவனின் பெற்றோர், அவனது பாலர் பருவத்திலிருந்தே, அவனுடைய குறைபாடுகளை ஈடுசெய்து, அவனிடம் பயனுள்ள மற்றும் சாதகமான ஒன்றைத் தேடினார்கள். இளமைப் பருவத்தில், தோற்றப் பிரச்சினை மிகவும் கடுமையானதாக இருக்கும்போது, ​​​​அது தற்கொலை முயற்சிகளுக்கு வழிவகுக்கும், இந்த சிறுவன் பள்ளியில் கணிதத்தில் சிறந்தவர், சதுரங்கத்தில் மாஸ்டர் ஆஃப் ஸ்போர்ட்ஸ் வேட்பாளர், ஒரு சுவாரஸ்யமான உரையாடலாளர் மற்றும் அறிவாளி, ஆன்மா மற்றும் விருப்பமானவர். வர்க்கம். இதன் விளைவாக, அவர் மற்ற சிறுவர்களை விட பெண்களிடமிருந்து அதிகமான குறிப்புகளைப் பெற்றார்: "என்னைப் பற்றி நீங்கள் எப்படி உணருகிறீர்கள்?"

நெருக்கடி நிலைகள்

குழந்தையின் வாழ்க்கையில் பல நெருக்கடியான சூழ்நிலைகள் உள்ளன. தவிர்க்க முடியாத, இயற்கையான நெருக்கடிகள்: மழலையர் பள்ளி, பள்ளி மற்றும் ஐந்தாம் வகுப்பில் நுழைவது, ஒரு சகோதரர் அல்லது சகோதரியின் பிறப்பு. சூழ்நிலையில் எழும் நெருக்கடிகள்: குடும்பத்தில் ஒரு ஆழமான, நீடித்த நெருக்கடி, பெற்றோரின் விவாகரத்து, ஒரு பாட்டி, தாத்தா அல்லது பெற்றோரில் ஒருவரின் மரணம்; முற்றத்திலோ அல்லது பள்ளியிலோ வயதான குழந்தை அல்லது இளைஞரால் துன்புறுத்தல்; நாள்பட்ட நோய், தோற்றத்தை சேதப்படுத்தும் அல்லது குழந்தையின் வாழ்க்கை சுதந்திரத்தை கட்டுப்படுத்தும் உடல் காயம் (பிளாஸ்டர் வார்ப்பு அல்லது பிற அசையாத கட்டு), மருத்துவமனையில் அனுமதித்தல், குடும்பத்தை விட்டு பிரிதல் (சானடோரியம், கோடைகால முகாம், விளையாட்டு முகாம் போன்றவை., நீண்ட வணிக பயணம், இருவரும் வெளியேறுதல் பெற்றோர்).

நெருக்கடிகள் ஆபத்தானவை, ஏனெனில் அவை குழந்தைக்கு "சிக்கலைக் கொடுக்க" முடியும் ("தாழ்வு மனப்பான்மை", "நிராகரிக்கப்பட்ட", "பெற்றோரின் நிராகரிப்பு", "துன்புறுத்தப்பட்ட", "தனிமை", "தந்தையின்மை", "மற்றவர்களிடமிருந்து தவறான புரிதல்" "அனுபவமிக்க வன்முறை", "தோல்வி") சிக்கலான- குழந்தையை அதிர்ச்சிக்குள்ளாக்கிய ஆன்மாவின் மயக்கத்தில் அடக்கப்பட்ட நிகழ்வுகள், நீண்டகால வலிமிகுந்த சூழ்நிலைகள், அவர் தன்னை முழுமையாக புரிந்து கொள்ள, கட்டுப்படுத்த, கடக்க முடியவில்லை, அதே நேரத்தில் என்ன நடக்கிறது என்ற பயத்தையும் நம்பிக்கையற்ற தன்மையையும் உணர்கிறது, உணர்கிறேன். உதவியற்ற தன்மை, விரக்தி, பாதுகாப்பின்மை, பிரச்சனையில் தனிமை, அவமானம், கடுமையான கசப்பு, அநீதியின் உணர்வு. ஒரு குழந்தை அனுபவிக்கும் அனைத்தும், அவர்கள் சொல்வது போல், ஆன்மாவில் மூழ்கி, மயக்கமான நினைவகத்தில் எப்போதும் இருக்கும், மேலும் விதியின் மீது, ஒரு நபரின் வாழ்க்கையில் பேரழிவு தாக்கத்தை ஏற்படுத்தும்.

நெருக்கடிகள் என்ற பிரிவில் வளாகங்களின் சிக்கலை விரிவாகக் கருத்தில் கொள்ள வேண்டிய அவசியமில்லை; அதைச் சொல்லலாம் அதிக பயம், மனச்சோர்வு, நீண்டகால கவலை, விரக்தி, பாதுகாப்பின்மை, தனிமை, அவரது சூழ்நிலையின் நம்பிக்கையற்ற தன்மை மற்றும் ஆழ்ந்த அவமானம் ஆகியவற்றைக் குழந்தை அனுபவிக்கும் சூழ்நிலையைத் தடுப்பதே பெற்றோரின் முதன்மைக் கடமையாகும்.இதுபோன்ற எழுச்சிகளுக்குப் பிறகு ஒரு குழந்தை எதிர்மறையான அர்த்தத்தில் "வேறு" "வேறு" ஆக முடியும் என்பதை அடிப்படையாகவும் திட்டவட்டமாகவும் இதைச் சேர்ப்போம்: அவர் உடைந்து போகலாம், அவர் தனது இயல்பான ஆண்மையை இழக்கலாம்.

குழந்தை தனது பெற்றோர் எப்போதும் அருகில் இருப்பதை உறுதி செய்ய வேண்டும், அவர்கள் தங்கள் சொந்த வியாபாரத்தில் (தொலைபேசி!), அவர் பாதுகாக்கப்படுகிறார், அவர் பாதுகாப்பாக இருக்கிறார்.அவர்கள் அடிக்கடி வீட்டிற்கு அழைக்கிறார்கள், பாட்டி குழந்தையிடம் கூறுகிறார்: "அப்பா அழைத்தார், அம்மா அழைத்தார், நீங்கள் இப்போது என்ன செய்கிறீர்கள் என்று அவர்கள் கேட்கிறார்கள் ...". முதிர்ச்சியடைந்த பிறகு, அவரே தொலைபேசியில் பதிலளிப்பார், மேலும் ஏழு வயதிலிருந்தே அவர் ஏற்கனவே தனது பெற்றோரின் அலுவலக தொலைபேசி எண்ணை டயல் செய்ய முடியும். பரிசீலனையில் உள்ள அம்சத்தில் பெற்றோருக்கும் குழந்தைக்கும் இடையிலான உறவின் லீட்மோடிஃப்: உங்களைச் சுற்றி நடக்கும் அனைத்தையும் நாங்கள் உன்னிப்பாகக் கண்காணிக்கிறோம், நாங்கள் உடனடியாக மீட்புக்கு வருவோம், எங்களுக்கு நிறைய செய்ய வேண்டும் மற்றும் ஆர்வங்கள் உள்ளன, ஆனால் உங்கள் பாதுகாப்பு, உங்கள் பிரச்சினைகள் எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக உள்ளன. எங்களுக்காக!

மழலையர் பள்ளி அல்லது பள்ளியில் நுழைவது எப்போதுமே ஒரு நெருக்கடியாகும், ஆனால் நன்கு தயாரிக்கப்பட்ட குழந்தைக்கு இந்த நெருக்கடி இயற்கையானது, இது எதிர்மறையான, தொடர்ச்சியான மன அழுத்தத்தால் நிறைந்தது அல்ல, மேலும் "சிக்கலானது" இல்லை. ஒரு தயாரிக்கப்பட்ட குழந்தை கற்பிக்கக்கூடியது மற்றும் ஆசிரியரை எரிச்சலடையச் செய்யாது, புரிந்து கொள்ள வேண்டிய அனைத்தையும் புரிந்துகொள்கிறது, கற்றுக்கொள்ள வேண்டிய அனைத்தையும் அறிந்திருக்கிறது, மேலும் தன்னை தற்காத்துக் கொள்ள முடியும். அவர் புதிய சூழ்நிலைக்கு வலியின்றி மாற்றியமைக்கிறார்; நெருக்கடி சூழ்நிலையால் தன்னம்பிக்கை குறைமதிப்பிற்கு உட்பட்டது மட்டுமல்லாமல், மாறாக, பலப்படுத்தப்படுகிறது. நெருக்கடியானது "சிக்கலானது" மட்டுமல்ல, மாறாக, சுயத்தை பலப்படுத்துகிறது, ஒரு ஆயத்த குழந்தைக்கு, அவர் மழலையர் பள்ளி மற்றும் பள்ளியில் முதல் வகுப்பில் தன்னைக் கண்டுபிடிக்கும் சூழ்நிலையை வார்த்தைகளில் வெளிப்படுத்தலாம்: "பிசாசு" அவர் வர்ணம் பூசப்பட்டதைப் போல பயங்கரமானது அல்ல. ஒரு குழந்தையை மழலையர் பள்ளி அல்லது பள்ளிக்கு தயார்படுத்தாமல் இருப்பது, தண்ணீரில் தூக்கி எறிந்துவிட்டு, அவர் நீந்துகிறாரா இல்லையா என்பதைப் பார்ப்பது போன்றது.

ஐந்தாம் வகுப்பு என்பது கற்றல், சோதனை, தேர்வு ஆகியவற்றின் கூர்மையான, நெருக்கடியான சிக்கலாகும். ஒரு ஆசிரியர் இல்லை, குழந்தையிடம் மென்மையான "மழலையர் பள்ளி" அணுகுமுறை இல்லை, "நீங்கள் கணிதத்தில் பலவீனமாக இருந்தால், நீங்கள் படிக்கும் மற்றும் எழுதும் விதத்தில் நான் திருப்தி அடைகிறேன்" என்ற அணுகுமுறை இல்லை. "பாட மாணவர்கள்" வந்தார்கள், ஒரு கணித ஆசிரியருக்கு, திறமையற்றவர்கள் பொதுவாக படிக்க முடியாதவர்கள்.

எனவே, ஒரு நெருக்கடி பயனுள்ளதாக இருக்கும், ஒரு தூண்டுதலாக, ஒரு குலுக்கல், சிரமங்களை சமாளிப்பதற்கான ஒரு நல்ல அனுபவமாக இருக்கலாம், ஆனால் அது எதிர்மறையாகவும், "சிக்கலானதாகவும்" இருக்கலாம்.

அதே வழியில், ஒரு சகோதரன் அல்லது சகோதரியின் பிறப்பு ஒரு இயற்கையான நெருக்கடி, ஏனென்றால் குழந்தை மீதான பெற்றோரின் அணுகுமுறையில் நிறைய மாற்றங்கள் ஏற்படுகின்றன. இருப்பினும், ஒரு குழந்தை இந்த நிகழ்வுக்குத் தயாராகி, அவரைப் பற்றிய பெற்றோரின் புத்திசாலித்தனமான அணுகுமுறையுடன் கூட, அவர் மறக்கப்படாதபோது, ​​​​அவர் தொடர்ந்து கேட்காதபோது: "நீங்கள் பெரியவர், நீங்கள் வேண்டும்!", மிகவும் தீவிரமானவர், அதிக பொறுப்பாவார். , கனிவானவர், இந்த நெருக்கடியிலிருந்து தப்பியவர்.

குடும்பத்தில் ஒரு நெருக்கடி, பெற்றோரின் விவாகரத்து கூட, குழந்தைக்கு பேரழிவு விளைவுகளை ஏற்படுத்தக்கூடாது. பெற்றோருக்கு மோதல்கள் மற்றும் விவாகரத்து உள்ளது, ஆனால் குழந்தைக்கு எல்லாம் குறைவாகவே நடக்கும்.

ஒரு குழந்தையின் ஆன்மாவுக்கு அப்பாற்பட்ட வாழ்க்கையில் நிறைய இருக்கிறது, இது முதலில், ஒரு பாட்டி, தாத்தா மற்றும் குறிப்பாக பெற்றோரில் ஒருவரின் மரணம். நாங்கள் நிச்சயமாக நினைக்கிறோம்: ஒரு குழந்தை தனக்கு நெருக்கமானவர்களை இறந்ததை பார்க்கவோ அல்லது அடக்கம் செய்வதில் பங்கேற்கவோ கூடாது!இத்தகைய காட்சிகள், வாழ்க்கையின் இந்தப் பக்கம், பொதுவாக அவருக்குத் தாங்க முடியாதவை. இல்லையெனில், பெரியவர்களின் ஞானம் இந்த நெருக்கடியைத் தணிக்க முடியும். மேலும் குழந்தைக்கு இது போன்ற ஒன்று சொல்லப்படுகிறது: “தாத்தா வயதானவர், தாத்தா எங்களை நீண்ட காலம் வாழச் சொன்னார், இது மிகவும் வருத்தமாக இருக்கிறது, நாம் அனைவரும் தாத்தாவின் கோரிக்கையை நிறைவேற்ற வேண்டும். தாத்தாவை நினைவில் கொள்ளுங்கள், அவர் அன்பானவர், உங்களை நேசித்தார், நீங்கள் எப்போதும் இருக்க வேண்டும் என்று விரும்புகிறார். நன்றாக உணர்கிறேன்."

வன்முறை அனுபவத்துடன் தொடர்புடைய நெருக்கடி ஒரு மனநல மருத்துவரின் உதவியுடன் அகற்றப்படுகிறது, மேலும் எந்த முயற்சியையும் விட்டுவிடாமல் ஒரு நல்ல உளவியலாளர் கண்டுபிடிக்கப்பட வேண்டும். ஒரு பெரியவரால் குழந்தையை துன்புறுத்துவது சாத்தியமான எல்லா வழிகளிலும் அடக்கப்படுகிறது!இந்த சூழ்நிலையை நீடிப்பது ஏற்றுக்கொள்ள முடியாதது; இது நிச்சயமாக வளாகங்களுக்கு வழிவகுக்கிறது. இங்குதான் பெற்றோர்கள் குழந்தைக்கு தீமைக்கு எதிராக பாதுகாப்பற்றவர் அல்ல, அவர்கள், பெற்றோர்கள், சர்வ வல்லமையுள்ளவர்கள், தைரியமானவர்கள் மற்றும் புத்திசாலிகள் என்பதை நிரூபிக்கிறார்கள். அத்தகைய சூழ்நிலையை எவ்வாறு புத்திசாலித்தனமாகவும் அமைதியாகவும் தீர்க்க முடியும் என்பதை அவர்கள் கற்பிப்பதால் அவர்கள் புத்திசாலிகள்.

ஒரு குழந்தையின் நாள்பட்ட நோய்கள் ஆற்றலுடன், அவரது அனுபவங்களில் மிகுந்த கவனத்துடன், சிறந்த மருத்துவர்களுக்கான தேடலுடன் சமாளிக்கப்படுகின்றன. எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, குழந்தைப் பருவமும் நாட்பட்ட நோய்களும் பொருந்தாது: அவர் பொறுமையாக இருக்க வேண்டும் என்பதை குழந்தை புரிந்து கொள்ளவில்லை, நோயால் உருவாக்கப்பட்ட வரம்புகளுடன் வரவும். அவர் குழந்தைகளுடன் விளையாடினார், அவர் முற்றத்திற்கு வெளியே சென்றார், இப்போது அவரது பெற்றோர் அவருடன் விளையாட வேண்டும், அவரை ஆக்கிரமிக்க வேண்டும், இதனால் வாழ்க்கையே அவருக்கு, அவரது படுக்கைக்கு வந்ததாகத் தெரிகிறது. காயங்களுக்கும் இதுவே செல்கிறது. ஒரு குழந்தையை மருத்துவமனையில் அனுமதிப்பது சுகாதார காரணங்களுக்காக மட்டுமே அனுமதிக்கப்படுகிறது. வீட்டில் சிகிச்சை செய்யக்கூடிய அனைத்தும் வெளிநோயாளர் அடிப்படையில் மட்டுமே சிகிச்சையளிக்கப்பட வேண்டும்.

ஆனால் குழந்தை இன்னும் மருத்துவமனையில் முடிவடைந்தால், அவரது தாயார் அவருடன் இருக்க வேண்டும், மற்றும் அவரது தந்தை ஒரு நாளைக்கு பல முறை ஜன்னலுக்கு அடியில் இருக்க வேண்டும்!இங்கே அனைத்து அதிகாரத்துவ தடைகளும், அனைத்து "பாஸ்கள்" ஒதுக்கித் தள்ளப்படுகின்றன. அவை மனிதாபிமானமற்றவை, அவை இயற்கைக்கு மாறானவை, குழந்தைகளையும் பொதுவாக மக்களையும் நேசிக்காத இதயம் இல்லாதவர்களால் கண்டுபிடிக்கப்பட்டவை! அத்தகைய "சுகாதார அமைப்பாளர்கள்" மருத்துவமனை ஒரு பொது முற்றம் அல்ல, அதில் அந்நியர்கள் இருப்பது சுகாதாரமற்றது மற்றும் சிகிச்சை செயல்முறையை சீர்குலைக்கிறது என்று கூறுகின்றனர். ஆனால் உலகின் சிறந்த கிளினிக்குகளில், பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தைகளுடன் தொடர்ந்து தொடர்பு கொள்கிறார்கள், சில காரணங்களால் இது "வேலையை ஒழுங்கமைக்காது". இந்த கண்டுபிடிக்கப்பட்ட தடைகள் அனைத்தும் மருத்துவமனையில் குழந்தைகளின் பராமரிப்பு மற்றும் சிகிச்சையின் மீதான பெற்றோரின் கட்டுப்பாட்டை எதிர்ப்பதைத் தவிர வேறில்லை.

இறுதியாக, ஒரு குழந்தை சானடோரியத்தில் தங்குவதும் அவரது பெற்றோருடன் தங்குவதாக இருக்க வேண்டும். ஒரு குழந்தையை பெற்றோரிடமிருந்து பிரிப்பது எந்த வகையிலும் ஏற்றுக்கொள்ள முடியாதது, சிறந்த நோக்கத்துடன் கூட.எடுத்துக்காட்டாக, குழந்தைகளுக்கான சானடோரியங்களை, சிறப்புச் சானடோரியம் சிகிச்சை தேவைப்படும் குழந்தைக்கு உறைவிடமாக மட்டுமே நாங்கள் அங்கீகரிக்கிறோம் மற்றும் அவரது தாயார், அத்தகைய சானடோரியத்தில் பலப்படுத்தப்படுவது நல்லது.

குறிப்பிட்ட பிரச்சனை கோடை முகாம்கள், குழந்தைகளுக்கான விளையாட்டு முகாம்கள். குழந்தைகளை அவர்களின் தீவிர விருப்பத்தால் மட்டுமே அவர்களிடம் அனுப்ப முடியும். பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தைகளை தங்கள் பாட்டியுடன் விட்டுச்செல்லும் நீண்ட வணிகப் பயணங்களைப் பொறுத்தவரை, பிரித்தல், வளர்ப்பில் இடையூறு மற்றும் "சிக்கலானது" காரணமாக குழந்தைகள் மற்றும் பெற்றோர் இருவருக்கும் ஆபத்தானது. மேலே உள்ள அனைத்தையும் சுருக்கமாக, நாங்கள் மீண்டும் சொல்கிறோம்: பெற்றோரிடமிருந்து குழந்தைகளைப் பிரிப்பது எப்போதும் இயற்கைக்கு மாறானது, எப்போதும் பேரழிவு. இது எப்போதும் ஒரு "சிக்கலான நெருக்கடி".பெற்றோரைக் கொண்டிருப்பதால், குழந்தை எந்த விதமான "சிக்கலான நெருக்கடியை" சந்திக்க வேண்டியதில்லை. இயற்கையாகவே, இங்கே நாம் நல்ல பெற்றோர்கள், சாதாரணமானவர்கள், சமூகக் குடும்பங்கள் அல்ல, பெற்றோரைப் பிரிந்து செல்வது நல்லது.

மற்ற குழந்தைகளுடன் குழந்தை தொடர்புகொள்வதில் மோதல் சூழ்நிலைகள் சூழ்நிலை மற்றும் அடிக்கடி நிகழும் நெருக்கடிகளாக செயல்படுகின்றன. மற்ற குழந்தைகளின் நலன்களுடன் குழந்தையின் நலன்களின் மோதல், குழந்தை தொடர்பு, நடத்தை மற்றும் விளையாட்டு விதிகளை மீறுவது, குழுவில் தலைமைக்கான போராட்டம், குழந்தையின் ஆக்கிரமிப்பு அல்லது ஆக்கிரமிப்பு பற்றி நாங்கள் பேசுகிறோம். அவரை. அதே நேரத்தில், குழந்தைப் பருவத்தையும் வாழ்க்கையையும் மோதல்கள் இல்லாமல் வாழ்வது சாத்தியமில்லை என்பதை வலியுறுத்த வேண்டும், மேலும் மோதல்களைத் தவிர்ப்பதற்காக அனைவருக்கும் சலுகைகள் ஒருவரின் சுயத்தை தவிர்க்க முடியாமல் கைவிடுவதற்கு வழிவகுக்கும், சுதந்திரத்தின் உள்ளுணர்வு மற்றும் கண்ணியத்தைப் பாதுகாத்தல். மோதல்களில், நலன்கள், உரிமைகோரல்கள், உண்மை மற்றும் நீதி பாதுகாக்கப்படுகிறது, ஒருவரின் சுயத்தை பாதுகாக்கும் திறன் மெருகூட்டப்படுகிறது. மோதல்களின் அனுபவம் என்பது தீவிர சூழ்நிலைகளை கடக்கும் அனுபவம், ஒருவருக்கொருவர் உறவுகளில் மிகவும் கடுமையான தருணங்கள். மோதல்கள் மற்றும் நெருக்கடிகள் ஆளுமை உருவாக்கத்தைத் தூண்டுகின்றன.

பெற்றோருக்கு, ஒரு குழந்தையின் வாழ்க்கையில் மோதல்கள் மற்றும் நெருக்கடிகள் முக்கியம், ஏனென்றால், குழந்தைக்கு ஒரு தீவிரமான சூழ்நிலையாக இருப்பதால், அவை அவரது இயல்பை சிறப்பாக வெளிப்படுத்துகின்றன, அவருடைய குணாதிசயத்தின் முக்கிய அம்சங்களை, அவரது தனிப்பட்ட அம்சங்களை முன்னிலைப்படுத்துகின்றன.
அம்சங்கள். எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, ஒரு குழந்தை அதிக தொடுதல், குழந்தைத்தனம் அல்லது அறிவுசார் குறைபாடு ஆகியவற்றால் மோதல் சூழ்நிலைகளில் சிக்கலாம். அவர் புண்படுத்தப்படலாம், இது மோதல்களுக்கு வழிவகுக்கிறது, ஏனென்றால் அவர் பலவீனமானவர் அல்லது "மாமாவின் பையன்", தன்னைத் தற்காத்துக் கொள்ள முடியாது, அந்நியர்களுடன் பயந்தவர் அல்லது அவருக்குள் ஏதோ குறைபாடு இருப்பதால் - அவர் ஒரு "கருப்பு ஆடு", ஒரு "ரெட்ஹெட்", நிராகரிக்கப்பட்டது, அவரது சகாக்களால் அவமானப்படுத்தப்பட்டது. குழந்தை தானே மற்ற குழந்தைகளுடன் மோதல்களைத் தூண்டலாம், ஏனென்றால் அவர் மிகவும் சுயநலவாதி, மற்ற குழந்தைகளின் நலன்களை கணக்கில் எடுத்துக் கொள்ளாதவர், ஆக்ரோஷமானவர், புறம்பானவர், அதாவது, அவர் அனைவரையும் தவறாகவும், குற்றவாளியாகவும், ஒருபோதும் தன்னைத்தானே கருதுகிறார். மற்றவர்களிடம் அதிகமாகக் கோருவது மற்றும் உங்களுக்கான தேவைகளை கோபத்துடன் நிராகரிப்பது.

வெளிப்படையாக, இதை தங்கள் குழந்தையில் பார்த்ததால், பெற்றோர்கள் அவரது தொடுதலுக்கான போக்கைக் குறைக்க உதவுகிறார்கள், மேலும் அவள் எப்போதும் சுயநலத்தில் ஈடுபடுகிறாள். இந்த விஷயத்தில், அதிகரித்த அகங்காரத்திற்கு எதிரான போராட்டத்தைப் பற்றி நாங்கள் வெறுமனே பேசுகிறோம். குழந்தை குழந்தையாக இருந்தால், பெற்றோர்கள் அவரது சுதந்திரத்தை வளர்த்துக் கொள்கிறார்கள். மேலும் அவர் அறிவு வளர்ச்சி குன்றியவராக இருந்தால், அவரது மனம் முதிர்ச்சியடையும் வரை, இளைய குழந்தைகளுடன் விளையாடி, பள்ளியில் "லெவலிங் வகுப்பில்" கலந்து கொள்ளட்டும். குழந்தை பயமாக இருந்தால், அவர் தற்காப்பு கலை பிரிவில் கலந்து கொள்ள வேண்டியது அவசியம். அவர் ஒரு "கருப்பு ஆடு" என்றால், ஒரு உளவியல் சிகிச்சை குழுவில் எவ்வாறு தொடர்புகொள்வது என்பது அவருக்கு கற்பிக்கப்படுகிறது. சரி, அவர் ஒரு "மாமாவின் பையன்" என்றால், அத்தகைய வளர்ப்புடன் நாம் நிறுத்த வேண்டும்.

குழந்தையே மோதல்களைத் தூண்டினால், ஒவ்வொரு மோதலுக்கான காரணங்களையும் பெற்றோர்கள் உணர்ச்சி ரீதியாகவும், புத்திசாலித்தனமாகவும், நியாயமாகவும் அவரிடம் சுட்டிக்காட்டுகிறார்கள்: "இதற்கு நீங்களே காரணம், மற்றவர்களுடன் தொடர்பு கொள்ள நீங்கள் கற்றுக்கொள்ளவில்லை என்றால்.
குழந்தைகளே, நீங்கள் தனியாக இருப்பீர்கள், உங்களுக்கு நண்பர்கள் இல்லை." விரைவில் அல்லது பின்னர், குழந்தை இதை நிச்சயமாக புரிந்து கொள்ளும்.

எனவே, மோதல்கள் இயல்பானவை மற்றும் ஒரு குழந்தைக்கு அவரது கண்ணியத்தை இழக்காமல் மற்றவர்களுடனான உறவுகளின் அனுபவமாக அவசியமானவை. முழு கேள்வி என்னவென்றால், குழந்தை தானே இந்த மோதல்களைத் தூண்டக்கூடாது, ஒரு மோதல் சூழ்நிலைக்கு எதிர்வினையாற்றுவதற்கான வரம்புகளை அவர் அறிந்திருக்க வேண்டும், கசப்பு இல்லாமல், அமைதியாக, எப்படி மன்னிக்க வேண்டும் என்பதை அறிந்திருக்க வேண்டும், இன்னும் சிறப்பாக - எப்படி என்பதை அறிவது. மோதல்களைத் தடுக்க!

பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தைகளிடையே எழும் மோதல்களை அமைதியாகவும் பொறுமையாகவும் கவனித்து, அவற்றைத் தானே தீர்க்கவும், ஒரு வழியைக் கண்டறியவும் தங்கள் குழந்தைக்கு வாய்ப்பளிக்கிறார்கள். இங்கே ஒரு புத்திசாலித்தனமான விதி: ஒரு குழந்தைக்கு தன்னால் முடிந்ததையும் செய்ய வேண்டியதையும் ஒருபோதும் செய்ய வேண்டாம்.மோதல்கள் என்பது ஒரு தீவிர சூழ்நிலை, அந்த மனோதத்துவம், குழந்தைக்கான பள்ளி, அவருக்குத் தானாகவே கல்வி கற்பது ஆகியவை அவருக்கு மிகவும் அவசியமானவை என்பதை பெற்றோர்கள் நினைவில் கொள்கிறார்கள். வாழ்க்கை அனுபவம். இதுபோன்ற மோதலில் பெற்றோர்கள் தலையிட மாட்டார்கள், இருப்பினும் சம்பந்தப்பட்டவர்களின் உணர்ச்சிகள் பொங்கி எழுகின்றன, இருப்பினும் கைகோர்த்து சண்டை காய்ச்சுகிறது மற்றும் பொதுவாக கூட ஏற்படுகிறது. வேறு வார்த்தைகளில் கூறுவதானால், குழந்தைகளுக்கு இயற்கையான வழியில் மோதல் உருவாகும்போது, ​​வயது வந்தோர் அதில் தலையிடுவதில்லை. குழந்தைகளில் ஒருவர் மோதலில் "உச்சரிப்பு" கசப்பை அறிமுகப்படுத்தத் தொடங்கும் போது, ​​​​மன அல்லது உடல் ஆபத்து இருக்கும்போது, ​​இயல்பானது, இயற்கையானது, குழந்தைத்தனமானது, ஏற்கனவே அதிகப்படியான அல்லது நோயியல் எது என்பதை உள்ளுணர்வாகப் புரிந்து கொள்ளாதவர்கள் இல்லை. அதிர்ச்சி.

ஒரு குழந்தையை திறம்பட வளர்ப்பதற்கு வேறு எதுவும் அத்தகைய வாய்ப்பை அளிக்காது என்பதை பெற்றோர்கள் நினைவில் கொள்ள வேண்டும்
"இங்கேயும் இப்போதும்" குழந்தைகளின் மோதலில் ஒரு வயது வந்தவரின் சமூகமயமாக்கல் தலையீடு, "இங்கேயும் இப்போதும்", குப்பையில், சிதைந்த, வலுவான உணர்ச்சிகள் மற்றும் உணர்ச்சிகளால் மூழ்கியவர்களிடையே, வயது வந்தவரின் குரல், நீதி மற்றும் அநீதி பற்றிய வார்த்தைகள், இரக்கம் மற்றும் கோபம், புத்திசாலி மற்றும் முட்டாள் பற்றி, விதிகள், விகிதாச்சார உணர்வு மற்றும் "சரியாகச் செய்வது!" அத்தகைய சூழ்நிலையில் ஒரு வயது வந்தவர் ஒரு நடுவர், புத்திசாலி, நியாயமான மற்றும் சக்திவாய்ந்தவர்! ஆனால், மீண்டும் சொல்கிறேன், "போர்" ஏற்கனவே விதிகள் இல்லாமல் நடத்தப்படும் போது மட்டுமே ஒரு வயது வந்தவர் ஒரு மோதலில் தலையிடுகிறார்!

"ஒரு பெட்டியில்" குழந்தைப் பருவத்தைக் கழித்தவர்களைக் காட்டிலும், முற்றத்தில் நிறுவனத்திலும், இலவச, தன்னிச்சையான குழந்தைகளின் விளையாட்டுகளிலும், வயது வந்தோருக்கான கட்டுப்பாடு இல்லாத விளையாட்டுகளிலும், வயது வந்தோருக்கான வாழ்க்கையிலும் உயிர்வாழும் அனுபவம் உள்ளவர்கள் மற்றவர்களிடையே சுதந்திரமாகவும் அதிக நம்பிக்கையுடனும் உணர்கிறார்கள் என்பது அனைவரும் அறிந்ததே. , மோதல் இல்லாத, "குடும்பத்தினுள்" சூழலில். "வாழ்க்கை.
குழந்தை நியாயமாகவும், தைரியமாகவும், கண்ணியத்துடனும், புத்திசாலித்தனத்துடனும் நடந்து கொண்ட மோதல்களிலிருந்து, சாதகமான வாழ்க்கை அனுபவமும் தன்னம்பிக்கையும் பிறக்கிறது, மேலும் அவர் மனச்சோர்வடைந்த மோதல்களிலிருந்து, தவறு, கோழைத்தனம் மற்றும் பரிதாபம் - குழந்தை பருவ பதட்டம் அல்லது சிரமம்.

இந்த கட்டுரையின் தலைப்பில் பிற வெளியீடுகள்:

குறைபாடுள்ள குழந்தை குறைபாடுள்ள குழந்தையாக இருக்க வேண்டிய அவசியமில்லை.
எல்.எஸ். வைகோட்ஸ்கி

பெரும்பாலும், ஒரு ஆசிரியர் குழந்தைகளின் பாடத்திட்டத்தை ஒருங்கிணைப்பதில் உள்ள சிரமங்கள் மற்றும் அவர்களின் பொருத்தமற்ற நடத்தை தொடர்பாக உளவியலாளரிடம் திரும்புகிறார். இந்த சிக்கல் குறிப்பாக தீவிரமடையும் போது பற்றி பேசுகிறோம்உடல் அல்லது மன குறைபாடுகள் உள்ள குழந்தைகள் பற்றி.
ஒவ்வொரு பயிற்சி உளவியலாளரும் தனது பள்ளி மாணவர்களிடையே வளர்சிதை மாற்றக் கோளாறுகள், திணறல், கடுமையான கிட்டப்பார்வை, இயக்கக் கோளாறுகள் போன்றவற்றால் பாதிக்கப்பட்ட குழந்தைகள் இருப்பதை நிச்சயமாக நினைவில் வைத்திருப்பார். அவர்களின் அறிவாற்றல் செயல்முறைகளின் நிலை அவர்களை ஒரு பொதுப் பள்ளியில் படிக்க அனுமதிக்கிறது, ஆனால் அதே நேரத்தில் அவர்கள் சாதாரணமாக வளரும் சகாக்களிடையே வாழ்க்கையைத் தழுவுவதில் சிரமப்படுகிறார்கள் என்பது இரகசியமல்ல.
முதல் பார்வையில், ஒரு வெகுஜன பள்ளியின் நிலைமைகளுக்கு அவற்றைத் தழுவுவதற்கான நம்பகமான வழிமுறையானது தனிப்பட்ட கற்றல் நிலைமைகளை உருவாக்குவதாக இருக்க வேண்டும். இருப்பினும், அத்தகைய மூலோபாயம் எதிர்பார்த்த நேர்மறையான மாற்றங்களுக்கு வழிவகுக்காது என்பதை நடைமுறை காட்டுகிறது. அத்தகைய குழந்தைகளின் சிறந்த கல்வி செயல்திறன் மட்டுமே ஆசிரியர்கள் சாதிக்க முடியும். ஆம், உண்மையில், அவர்களின் பாடப்புத்தகங்களைத் துளைப்பதைத் தவிர அவர்களுக்கு வேறு வழியில்லை, ஏனெனில் அவர்களின் வகுப்பு தோழர்கள் அவற்றைத் தவிர்த்து, தங்கள் சொந்த வகைகளுடன் தொடர்பு கொள்ள விரும்புகிறார்கள்.
குழந்தைகளின் கல்வியைத் தனிப்பயனாக்குவதில் கவனம் செலுத்துவது, குறிப்பாக ஏதோ ஒரு வகையில் விதிவிலக்கான குழந்தைகளின் கவனம் தவறானது என்று இது அர்த்தப்படுத்துகிறதா? ஒருவேளை அது மட்டும் போதாது?
"இல்லையெனில் உருவாக்கப்பட்டது"
வளர்ச்சிக் குறைபாடுகள் உள்ள குழந்தைகளுக்கு சிறப்பு கற்றல் நிலைமைகளை உருவாக்க வேண்டியதன் அவசியத்தைப் பற்றிய ஆய்வறிக்கையை ஒருவர் கேள்வி எழுப்புவது சாத்தியமில்லை. உள்நாட்டு மற்றும் வெளிநாட்டு ஆசிரியர்களின் பல வருட அனுபவம் சிறப்புக் கல்விக்கான முழுமையான தேவையை தெளிவாக நிரூபிக்கிறது. நிச்சயமாக, பொதுப் பள்ளிகளில் லேசாக வெளிப்படுத்தப்பட்ட வளர்ச்சிக் கோளாறுகள் உள்ள குழந்தைகள் உள்ளனர், ஆனால் பொதுவான வடிவங்களின் விளைவை ஒருவர் புறக்கணிக்கக்கூடாது.
எல்.எஸ். வைகோட்ஸ்கி, மாறுபட்ட அளவிலான தீவிரத்தன்மையின் வளர்ச்சிக் கோளாறுகளைக் கொண்ட ஒரு குழந்தையின் மன வளர்ச்சியின் தரமான தனித்துவத்திற்கு கவனத்தை ஈர்த்தார். ஒரு குறைபாட்டால் சிக்கலான வளர்ச்சியைக் கொண்ட ஒரு குழந்தை "அவரது சாதாரண சகாக்களை விட குறைவான வளர்ச்சியடையவில்லை, அவர் வித்தியாசமாக வளர்ந்தவர்" என்று அவர் எழுதினார். பார்வையற்ற குழந்தை மற்றும் காது கேளாத குழந்தை இருவரும் ஒரு சாதாரண குழந்தையைப் போலவே அதே வளர்ச்சியை அடைய முடியும், ஆனால் வேறு வழியில் மற்றும் வெவ்வேறு வழிகளில். ஆசிரியர்களிடம் உரையாற்றிய வைகோட்ஸ்கி, அத்தகைய குழந்தை வழிநடத்தப்பட வேண்டிய தனித்துவமான பாதையை நன்கு அறிந்து புரிந்து கொள்ளுமாறு அவர்களை வலியுறுத்தினார். வைகோட்ஸ்கியின் இந்த கருத்துக்கள் நவீன திருத்தம் கற்பித்தல் மற்றும் சிறப்பு உளவியலின் அடிப்படையை உருவாக்கியது.
இருப்பினும், குறைபாடுகள் உள்ள குழந்தையின் வளர்ச்சியில் வைகோட்ஸ்கியின் போதனையின் முடிவு இதுவல்ல. அத்தகைய குழந்தையின் வளர்ச்சியின் வெளிப்படையான தனித்துவம் இருந்தபோதிலும், அவரது வளர்ப்பு, விதிவிலக்கான குழந்தை பருவத்தின் ரஷ்ய அறிவியலின் நிறுவனர் வலியுறுத்தினார், அடிப்படையில் சாதாரண குழந்தைகளின் வளர்ப்பில் இருந்து வேறுபட்டது அல்ல. வைகோட்ஸ்கிக்கு முன்பே, ரஷ்ய ஆசிரியர் பி.யா. குறைபாடுகள் உள்ள குழந்தைகளை நோயுற்றவர்களாக மட்டுமே பார்ப்பதற்கு எதிராக ட்ரோஷின் எச்சரித்தார். அவரது கருத்தில், “இருவரும் மக்கள், இருவரும் குழந்தைகள், இருவரும் ஒரே சட்டங்களின்படி உருவாகிறார்கள். வளர்ச்சியின் முறை மட்டுமே வித்தியாசம்."
ட்ரோஷினின் இந்த யோசனையை வளர்த்து, வைகோட்ஸ்கி சமூகப் பயன் என்று கருதினார் இறுதி இலக்குகல்வி. இது சம்பந்தமாக, வைகோட்ஸ்கி, வளர்ச்சி குறைபாடுகள் உள்ள குழந்தைகளை வாழ்க்கையிலிருந்து சீக்கிரம் தனிமைப்படுத்துவது மற்றும் பிரிப்பது பற்றி சிந்திக்க வேண்டியதில்லை, மாறாக, அவர்களை எவ்வாறு முன்னதாகவே வாழ்க்கையில் அறிமுகப்படுத்துவது என்பது பற்றி சிந்திக்க வேண்டும் என்று குறிப்பிட்டார். அதே நேரத்தில், வைகோட்ஸ்கி சிறப்புக் கல்வி மற்றும் வளர்ப்பை மறுக்கவில்லை, அவற்றின் கூறுகள் பொதுப் பள்ளியில் சேர்க்கப்பட வேண்டும். சிறப்பு மற்றும் பொதுக் கல்வியின் ஒருங்கிணைந்த அமைப்பை உருவாக்க அவர் அழைப்பு விடுத்தார். மேலும், வைகோட்ஸ்கி சிறப்புப் பள்ளிகளின் சமூக விரோதத்தை முறியடிக்கவும், கூட்டுக் கல்வி மற்றும் சாதாரண மற்றும் வளர்ச்சி குறைபாடுள்ள குழந்தைகளை வளர்ப்பதற்கும் அழைப்பு விடுத்தார்.

ஒருங்கிணைந்த அணுகுமுறை
அவர்கள் யார் - உடல் மற்றும் மன வளர்ச்சி குறைபாடுகள் உள்ள குழந்தைகள்? விதிவிலக்கானது, பெரியவர்கள் மற்றும் சகாக்களிடமிருந்து சிறப்பு சிகிச்சை தேவை, அல்லது சாதாரண, யாருடைய வளர்ச்சி உளவியல் இலக்கியத்தில் விவரிக்கப்பட்டுள்ள வயது தொடர்பான வடிவங்களுக்கு ஏற்ப தொடர்கிறது? மற்றும் அவர்கள் மற்றும் மற்றவர்கள். வைகோட்ஸ்கி எழுதியது போல, அத்தகைய ஒருங்கிணைந்த அணுகுமுறையை செயல்படுத்துவது அவர்களின் விரிவான வளர்ச்சி மற்றும் வெற்றிகரமான சமூகமயமாக்கலுக்கான நிலைமைகளை உருவாக்குகிறது, இது அகநிலை மட்டத்தில் உள் ஆறுதல் மற்றும் அமைதியின் நிலையாக அனுபவிக்கப்படுகிறது. ஒருபுறம், பெரியவர்களின் புரிதல் மற்றும் பச்சாதாபம் - பெற்றோர்கள் மற்றும் ஆசிரியர்கள், மறுபுறம், அவர்கள் குழந்தைகள் சமூகத்தில் சேர்க்கப்பட்டவுடன், குழந்தைகள் புறக்கணிக்கப்பட்டவர்களாக உணருவதை நிறுத்துகிறார்கள்.
இந்த அணுகுமுறையை கல்வி நடைமுறையில் செயல்படுத்துவதற்கான குறிப்பிட்ட வழிகள், அடிக்கடி நடப்பது போல, வாழ்க்கையே பரிந்துரைக்கப்படுகிறது, இந்த விஷயத்தில் குழந்தைகளால் பரிந்துரைக்கப்படுகிறது.
இரண்டு உதாரணங்களை தருகிறேன். வெளிப்படையான காரணங்களுக்காக, ஆசிரியர்கள் தடுமாறும் இளைஞனை கரும்பலகைக்கு அழைக்க முயன்றனர், குறிப்பாக அவரது எழுதப்பட்ட படைப்புகள் சிந்தனைமிக்க விளக்கக்காட்சி மற்றும் சுயாதீன சிந்தனையால் வேறுபடுகின்றன. எனவே, அவருக்கு சான்றிதழ் வழங்குவதில் சிரமம் இல்லை. இருப்பினும், ஆசிரியர்கள் மற்றும் வகுப்பு தோழர்களிடமிருந்து அவரைப் பற்றிய இத்தகைய கீழ்த்தரமான அணுகுமுறையால் டீனேஜர் தெளிவாக திருப்தி அடையவில்லை. ஒவ்வொரு வார்த்தையும் அவருக்கு எவ்வளவு சிரமத்துடன் கொடுக்கப்பட்டது என்பதைப் பார்த்து, பிந்தையவர் அவரிடம் மீண்டும் பேசாமல் இருக்க முயன்றார். அவர் அனைவருக்கும் நிரூபிக்க விரும்பினார், அநேகமாக, எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, அவர் தனது வகுப்பு தோழர்களைப் போலவே, பொதுவில் பேச முடியும்.
செய்ய முடிவு செய்தார் சிறிய செய்திஒரு பள்ளி மாநாட்டில். இந்த விஷயத்தில், அவரது செயல்திறன் என்ன என்பது முக்கியமல்ல, முக்கிய விஷயம் என்னவென்றால், அவர் தனது மதிப்பை வார்த்தைகளில் அல்ல, செயல்களில் நிரூபித்தார். தற்போதுள்ள குறைபாடு இருந்தபோதிலும், அவர் தன்னுடன் இணக்கமாக வாழவும், தன்னைச் சுற்றியுள்ள மக்களுடன் தொடர்பு கொள்ளவும் முடியும் என்று கருதலாம்.
மற்றொரு டீன் ஏஜ் பெண், தனது சமூகமற்ற தன்மை மற்றும் ஒருவித இயற்கைக்கு மாறான அடக்கத்திற்காக தனது சகாக்களிடையே தனித்து நின்றார் (வரலாற்றில் - மன நோய்), அவளுடைய தனித்துவத்தைப் பற்றி மிகவும் கவலையாக இருந்தது. அவர் தனது சுற்றுப்புறத்தில் வசிக்கும் குழந்தைகளிடையே தனது பிரபலத்தைப் பற்றி நம்பமுடியாத கதைகளை உருவாக்கினார். மேலும், அவளால் மெய்நிகர் தொலைபேசி உரையாடல்களை மிகவும் விரிவாக மறுபரிசீலனை செய்ய முடிந்தது.
பாடங்களின் போது "நீங்கள் அவளிடமிருந்து ஒரு வார்த்தையையும் பெற முடியாது" என்ற உண்மையை ஆசிரியர்கள் கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டனர், அவர்கள் அவளது பெருமையைத் தவிர்த்து, வாய்வழி பதில்களை எழுதப்பட்ட பதில்களுடன் மாற்றினர். இந்த சூழ்நிலை, இயற்கையாகவே, அவளுடைய சகாக்களிடமிருந்து அவளை மேலும் மேலும் அந்நியப்படுத்தியது. அவளுடைய வகுப்பு தோழர்கள் அவளுடைய வினோதங்களுக்குப் பழகினர், விடுமுறைக்கு அவளை அழைக்கவில்லை, அவள் இல்லாதது போல் அடிக்கடி நடந்துகொண்டாள் (அவர்கள் அவளை புண்படுத்தலாம் மற்றும் எதுவும் நடக்கவில்லை என்று பாசாங்கு செய்யலாம்). வெளியில் அவள் கவலையை வெளிக்காட்டவே இல்லை. யாரோ ஒரு கேள்வியுடன் அவளை அணுகியபோது "அவளைக் கொடுத்தது" அவளுடைய உண்மையான மகிழ்ச்சி மட்டுமே. நான் ஒருமுறை வகுப்பில் அவள் அருகில் உட்கார வேண்டியிருந்தது, அதனால் புன்னகை அவள் முகத்தை விட்டு அகலவில்லை. அவள் கவனிக்கப்பட வேண்டும் என்று விரும்பினாள்!
ஒரு நாள், அவள் மற்ற குழந்தைகளுடன் சேர்ந்து வகுப்பறையை சுத்தம் செய்ய வேண்டிய சூழ்நிலை ஏற்பட்டது. வகுப்பில் அவளது நிலையில் ஒரு அடிப்படை மாற்றத்தைப் பற்றி பேசுவது அரிது, ஆனால் சூழ்நிலையில் சில முன்னேற்றம் இன்னும் கவனத்தை ஈர்க்கிறது. முதலாவதாக, தன்னைப் பற்றிய ஒரு நேர்மறையான அணுகுமுறை தோன்றியது, இரண்டாவதாக, அவளுடைய வகுப்பு தோழர்களின் தரப்பில் அவள் மீது பலவீனமான ஆர்வம் தோன்றியது. வளர்ந்து வரும் மாற்றங்களை ஒருங்கிணைக்க முடியும் என்று நான் நம்புகிறேன்.

விதிவிலக்கான சுமை
கேள்விக்குரிய குழந்தைகள் நிச்சயமாக வளரும் சகாக்களிடமிருந்து வேறுபட்டவர்கள். அவர்கள் இதை அறிந்திருக்கிறார்கள், உணர்கிறார்கள், சில சமயங்களில் வழக்கமான விவகாரங்களை மாற்றுவதற்கான வலுவான விருப்பத்தை மறைக்க மாட்டார்கள். அவர்கள் தங்கள் சகாக்களிடையே தனித்து நிற்க விரும்பவில்லை, ஆனால் அவர்களைப் போலவே வாழ விரும்புகிறார்கள்.
ஆனால் உண்மையில், அவர்கள் இரட்டிப்பாக பாதிக்கப்படுகிறார்கள் என்று மாறிவிடும்: முதலாவதாக, அவர்களின் நோயின் காரணமாக, நிர்வாணக் கண்ணுக்குத் தெரியும், இரண்டாவதாக, அவர்களின் வாழ்க்கையின் தனித்தன்மை மற்றும் அவர்களின் சகாக்களிடமிருந்து கட்டாயமாக தனிமைப்படுத்தப்படுவதால்.
இந்த விஷயத்தில், பெரியவர்கள் அத்தகைய குழந்தைகளை நோக்கி எடுக்கும் நிலையைப் பொறுத்தது. அவர்கள் குழந்தையை சாதாரணமாக நடத்த முடிந்தால் நல்லது, மற்ற குழந்தைகளிடமிருந்து வேறுபட்டது. இந்த அணுகுமுறையே குழந்தை தனது குறைபாடுகளை சமாளிக்க உதவும், வேறுவிதமாகக் கூறினால், இது ஈடுசெய்யும் வழிமுறைகளின் வளர்ச்சிக்கு பங்களிக்கும். குறைபாட்டியல் அறிவியலின் மையக் கோட்பாடாக வைகோட்ஸ்கி ஆய்வறிக்கையை முன்வைத்தது ஒன்றும் இல்லை: ஒவ்வொரு குறைபாடும் இழப்பீட்டின் வளர்ச்சிக்கான ஊக்கத்தை உருவாக்குகிறது. குழந்தை தனது சகாக்களைப் போல ஆக வேண்டும் என்ற ஆசை வெற்றிகரமான இழப்பீட்டின் நிலை மற்றும் தொடக்கமாகும், இதன் விளைவாக, பெரியவர்களின் உலகில் வலியற்ற நுழைவு.
ஒரு குழந்தையை சுயாதீனமான வாழ்க்கைக்கு தயார்படுத்தும் பணி, குறிப்பாக வளர்ச்சி நோயியல் இருக்கும்போது, ​​பள்ளி ஆசிரியர்களின் முயற்சிகளால் தீர்க்கப்பட முடியாது. ஒரு பெரிய அளவிற்கு, ஒரு குழந்தையின் மன வளர்ச்சியின் பண்புகள் மற்றும் எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக அவரது தனிப்பட்ட வளர்ச்சிகள், குடும்பத்தில் நிலவும் மனப்பான்மையால் தீர்மானிக்கப்படுகின்றன. அவதானிப்புகள், ஒரு விதியாக, ஒரு குழந்தைக்கு விதிவிலக்கான அணுகுமுறை குழந்தை பருவத்திலிருந்தே பெற்றோர்கள் மற்றும் தாத்தா பாட்டிகளால் வகுக்கப்பட்டதாகக் காட்டுகின்றன. பள்ளிக்கான முதல் வருகைகளிலிருந்து, அவர்கள் குழந்தையின் தனித்துவத்திற்கு ஆசிரியர்களின் கவனத்தை ஈர்க்கிறார்கள் மற்றும் அவருடன் தொடர்புடைய பிரத்யேக அணுகுமுறையைக் கோருகிறார்கள் (அவர்கள் கோருகிறார்கள், கேட்கவில்லை). குறிப்பிட்ட அளவுகளில், இது முற்றிலும் அவசியம், மேலும் சிலருக்குப் பார்ப்பது அல்லது கேட்பது கடினம் என்பதை ஆசிரியர் அறிந்திருக்க வேண்டும், மற்றவர்கள் கடுமையான உடல் செயல்பாடுகளுக்கு முரணாக உள்ளனர்.
வைகோட்ஸ்கி ஒரு ஆரோக்கியமற்ற குழந்தைக்கு அத்தகைய விதிவிலக்கான அணுகுமுறைக்கு கவனத்தை ஈர்த்தார். மேலும், இந்த உறவு வெவ்வேறு வடிவங்களில் இருக்கலாம். சில குடும்பங்களில், அத்தகைய குழந்தை பெரும் சுமையாகவும் தண்டனையாகவும் பார்க்கப்படுகிறது; மற்றவர்களில், அவர்கள் உங்களை இரட்டிப்பான அன்பு மற்றும் மென்மையுடன் சூழ்ந்துள்ளனர். பிந்தைய வழக்கில், வைகோட்ஸ்கியின் கூற்றுப்படி, அதிகரித்த கவனமும் பரிதாபமும் குழந்தைக்கு ஒரு பெரிய சுமை மற்றும் மற்ற குழந்தைகளிடமிருந்து அவரைப் பிரிக்கும் ஒரு தடையாகும்.
எல்லாவற்றிலும், நோய்வாய்ப்பட்ட குழந்தையைப் பராமரிப்பதில் கூட, எப்போது நிறுத்த வேண்டும் என்பதை நீங்கள் அறிந்து கொள்ள வேண்டும். குழந்தை தனது விதிவிலக்கான சூழ்நிலையைப் பற்றி கவலைப்படுகிறது மற்றும் அதிலிருந்து தன்னை விடுவிக்க விரும்புகிறது. அவரை தொந்தரவு செய்வதில் அர்த்தமில்லை.

மெரினா ஸ்டெபனோவா