Hvordan man fører en litterær dagbog. Elevens læsedagbog om litteratur i skolen

hjem / Utro kone

I folkeskolen er det meget svært for eleverne at formulere deres tanker, ikke kun skriftligt, men endda mundtligt. Bed dit barn om at fortælle dig, hvad de læser om. I bedste tilfælde vil barnet begynde at genfortælle teksten meget detaljeret, og det vil trække ud i lang tid. Og for at sige i en sætning, hvad der er skrevet i dette eventyr, hvad denne historie eller hovedideen i teksten lærer, vil elever på 1 - 2 og ofte endda 3-4 klassetrin ikke være i stand til at udtrykke. De ved bare ikke, hvordan de skal gøre det.

Når barnet fører en læserdagbog, skal barnet skrive hovedideen ned i en separat kolonne og udtrykke den i 1-2 sætninger. Det betyder, at barnet lærer at drage en konklusion og udtrykke den i en meget kort sætning.

Når man analyserer arbejdet, formulerer en konklusion, husker barnet bedre meningen med arbejdet, og om nødvendigt vil han nemt huske dette arbejde.

Ved at nedskrive forfatteren til værket, hovedpersonerne, husker barnet disse data. Hvis dette værk læses i fritidslæsning, under konkurrencer, quizzer, vil barnet, der bladrer i sin læsedagbog, nemt huske både værkets helte og plottet.

Ved at læse forskellige værker og skrive det generelle indhold ned i en læsers dagbog, træner barnet ikke kun skrivefærdigheder, men lærer også at analysere værket, fremhæve forfatterens hovedidé og forstå, hvad forfatteren ønskede at formidle til læser med sit arbejde. Barnet udvikler læsefærdigheder, læserens kultur.
Mål At føre en læserdagbog er ikke for at belaste barnet og forældrene med ekstra arbejde, men for at lære dem at drage konklusioner og udvikle læserens kultur. Derfor tager kravene til Læserdagbogen udgangspunkt i dette mål. Derfor er mine designkrav minimale. Når du fører en læserdagbog, skal du umiddelbart efter at have læst et værk eller kapitel, hvis værket er stort, skrive dine konklusioner ned.
En af mulighederne for at føre en læserdagbog:
til Læserdagbogen tager vi den mest almindelige notesbog, helst ikke særlig tynd, så den rækker til hele året. Vi tegner i flere kolonner:

♦ dato for læsning,

♦ titel på værket,

♦ hovedpersoner,

♦ "Om hvad?" Her skriver barnet, med hjælp fra sine forældre, hovedideen i teksten ned i 1-2 sætninger.

Med almindelig fyldning tager dette ikke meget tid, men det fikser arbejdet godt i barnets hukommelse. Og så, når vi i skoleåret gennemfører quizzer, læsning udenfor skolen, vender børn sig til deres Læserdagbog og husker, hvilke N. Nosovs historier de læser, hvilke karakterer der er i eventyr, forfattere af værker og andre data.

Desuden, hvis arbejdet er stort, og barnet læser langsomt, kan du ikke kun skrive kapitler ned, men også sidetal, hvis kapitlet er meget stort og læses i mere end én dag.

Lær dit barn at føre en læserdagbog fra første klasse, hjælp ham i anden klasse, og så gør barnet det selv. Hvis du bruger meget lidt tid på at udfylde læserens dagbog, vil du lære dit barn at analysere, hvad han har læst, bedre forstå og huske bøger og danne læserens kultur.

Forældre, der kontrollerer føringen af en læsedagbog, kan nemt spore barnets interesser, forstå, hvilken genre eller retning barnet er mere interesseret i, og om nødvendigt rette læseretningen, tilbyde barnet bøger af en anden genre.
Hvis du kunne lide bogen:
du kan tegne den karakter, du kan lide, eller indsætte et farvelægningsbillede med ham
find og lim portrættet af bogens forfatter, skriv hans fulde navn og patronym
Hvis du kunne lide bogen meget:
skabe illustrationer (eller tegneserier) baseret på det du læser;
komme med gåder eller gåder om helte;
komponer et kryds og tværs ud fra det du har læst;
du kan skrive og "sende" et brev til heltene eller forfatteren af bogen i dagbogen;
find ud af og nedskriv interessante fakta fra forfatterens biografi.

Mere erfarne læsere kan skrive i en journal ved at besvare følgende spørgsmål:

1. Hvem rådede dig til at læse denne bog (historie, eventyr osv.)? Hvis han selv valgte det, hvorfor netop hende? (Forklar valget som det er)
2. Du begyndte at læse (eller måske læser de for dig). Er du interesseret? Hvorfor? Beskriv dine tanker.
3. Tegn en illustration helt i begyndelsen af din læsning, når du endnu ikke har lært meget. Det kan være alt, hvad du vil. Skriv et par ord til det du har tegnet.
4. Du har helt sikkert en yndlingshelt. Det er tid til at oprette hans personlige side! Her er nogle spørgsmål, der kan hjælpe dig:
Beskriv heltens udseende
Hvad er træk ved hans karakter
Hvad er hans yndlingsaktiviteter
Hvad han kan lide at spise, hans yndlingsord, hans vaner osv.
Hvem er hans venner? Hvad er de?
Kunne du tænke dig at være som denne helt? Hvordan?
Er der noget, du ikke kan lide ved ham? Hvorfor?
Tegn et portræt af din yndlingshelt
5. Hvilken passage fra bogen kunne du bedst lide (eller huske)? Hvad taler han om? Hvorfor efterlod han dig ligeglad? Skriv et par ord om dette. Tegn en illustration til passagen.
6. Forestil dig dig selv som bogens helt. Hvad hedder du? Kom med et navn, udseende. Beskriv din karakter. Angiv hvem du ville være venner med, hvor du boede osv. Hvis du vil, så tegn dit eget portræt eller et plot med din deltagelse.
7. Så du vendte den sidste side. Kunne du lide bogen? Hvordan? Skriv dit indtryk eller din mening om det, du læser.
8. Hvad vil du fortælle din ven om denne bog, så han helt sikkert vil læse den? Saml op og skriv sådanne magiske ord.
Og endnu en prøve.
Hvordan man korrekt arrangerer en læsers dagbog

1. Skriv forfatter og titel (med stort bogstav).
2. Angiv hvilken litterær genre dette værk tilhører (eventyr, digt, historie, epos osv.).
3. Skriv ned, hvem der har tegnet illustrationerne (navnet på kunstneren).
4. Om hvad eller om hvem værket du læser.
5. Hvem er hovedpersonerne.
6. Kunne du lide det, du læste. Giv en vurdering af heltenes handlinger.
7. Lav en illustration til teksten.
Når alle bøgerne fra listen er læst, bedes du arrangere dem i rækkefølge: №1 - den mest interessante fra listen, №2 - du kunne lide lidt mindre osv. alle læste bøger.
Start en smuk notesbog eller et smukt album og design din læsers dagbog, som din fantasi fortæller dig - tegninger, digte, quizzer, gåder vil kun dekorere din læsers dagbog! En dagbog kan opbevares i mere end et år, men i flere år.

Dette er med til at træne et ungt skolebarns hukommelse og udvikler barnets analytiske tænkning.

Ved at udfylde læserens dagbog lærer eleven at forstå, hvad han har læst, finde hovedtanken i arbejdet, formulere og nedskrive sine konklusioner.

Desuden fungerer læserens dagbog som en slags snydeark.

Efter en lang skoleferie er det trods alt svært at huske heltene og plottet af dette eller hint arbejde.

Og med en læserdagbog for primære karakterer opstår dette problem ikke - du kan blot åbne dine noter og gendanne alt i hukommelsen.

Ud over den pædagogiske funktion fungerer læserens dagbog som en kontrolfunktion for forældre og lærere.

Takket være læserens dagbog kan du tydeligt se, hvor mange værker barnet læste, og hvor dybt det forstod, hvad det læste.

Der er ingen klare prøver til udfyldning af læsedagbøger i folkeskolen - dette bestemmes af læreren i hver enkelt klasse eller skole, ud fra karakteristika ved skolens læseplan.

Derfor udvidede vi så meget som muligt de mulige spørgsmål til analysen af hver læst bog og postede også børnetegninger, der illustrerede indholdet af værkerne.

Denne sektion af vores side indeholder læsedagbøger for 1. klasse, 2. klasse, 3. klasse, 4. klasse.

For nemheds skyld er alle værker opført i alfabetisk rækkefølge.

Dette forenkler i høj grad søgningen efter det nødvendige materiale.

I læserens dagbøger, for hvert værk, titel, forfatter, genre, helte, et resumé til læserens dagbog, en arbejdsplan for læserens dagbog, hovedideen, syncwine, en anmeldelse til læserens dagbog og ordsprog om værket er angivet.

Alt materiale til læserens dagbog opfylder kravene i den russiske skolepensum.

De er skrevet i et enkelt, tilgængeligt sprog, indeholder ikke grammatiske, leksikalske og tegnsætningsfejl.

Derudover er alle svarene til læserens dagbog fra "GDZ Gramota" unikke.

For at opsummere: hvorfor skal du føre en læserdagbog?

1. Barnet lærer at identificere hovedideen i arbejdet og udtrykke det i 1-2 sætninger.

2. Ved at analysere arbejdet, formulere en konklusion og skrive et resume ned, husker barnet meget bedre handlingens plot.

4. At føre en læserdagbog udvikler evnen til at genfortælle værkernes indhold med egne ord.

5. Eleven vil om nødvendigt hurtigt kunne genkalde sig hovedpunkterne i arbejdet.

6. Ved at skrive information ned træner barnet sine skrivefærdigheder. Dette er en vigtig pointe, fordi beskadiget håndskrift efter sommerferien (på grund af tilbagetrækning) er et almindeligt problem.

7. Behovet for at føre læserdagbog giver anledning til læsning om sommeren. Takket være dette udvikles læserens læsefærdigheder og kultur.

8. Ved at analysere føringen af en læsedagbog kan forældre forstå deres barns vigtigste interesser og præferencer.

En læserdagbog er et must.

Svar på en læserdagbog er en mulighed for at gøre den let og tilgængelig.

Og det er meget vigtigt for at skabe kærlighed til litteratur og videreudvikling af barnet som læser.

Sommerlæserdagbog

………………………………………(F.I.Klass)

Meningen med at føre en sådan dagbog er, at den kan blive en reel assistent i barnets udvikling, lære det at tænke og udtrykke sine tanker, træne færdighederne til kompetent og smuk tale, lære barnet at genfortælle og samtidig tid, udøve kontrol over, hvordan han forstod teksten.

Angiv læsningsdatoen (hvis værket er stort og har været læst i mere end én dag, så skriv datoen for begyndelsen og slutningen af læsningen),

Skriv ned, hvem der er hovedpersonerne.

Hvad eller om hvem værket du læser handler om. Beskriv kort plottet (3-6 sætninger er nok).

Kunne du lide det, du læste? Giv en vurdering af heltenes handlinger.

Hvis du vil, kan du tilføje en illustration til teksten.

Eksempel på sommerlæsningsliste

Folklore.

Russiske folkeeventyr : Lille-Khavroshechka. Russiske folkeeventyr om dyr: Overvintring af dyr, kat, hane og ræv, ræv og hare, kutling - harpiks tønde, ræv og trane, kantarel-søster og ulv, hane - gylden kam.

Engelske folkesange ... oversat af S. Marshak.

Litterære fortællinger.

1.G.Kh. Andersen "Prinsessen og ærten", "Den standhaftige tinsoldat".

2. A. Lindgren. "Tre historier om Malysh og Karlson". "Mio, min Mio".

4. A. Milne. "Winnie the Pooh og alt, alt, alt."

5. Brødrene Grimm. "Mrs. Blizzard"

6. Ch. Perrault. "Sovende skønhed".

7.D. Rodari. "Den blå pils rejse".

8. A.S. Pushkin. "Fortællingen om den døde prinsesse og de syv helte". "Fortællingen om zar Saltan"...

9.P. Ershov. "Den lille pukkelryggede hest".

10. P. Bazhov. "Sølvhov". "Blå slange".

11.V. Kataev. "En pibe og en kande".

12. K. Chukovsky. "Dr. Aibolit". "Kakerlak". "Barmaley".

14. G. Tsyferov. "Hvordan frøen ledte efter far."

Historier om børn og for børn.

1. Historier fra det "russiske alfabet" af L.N. Tolstoy ("Tre bjørne", "Hvordan onkel Semyon fortalte om, hvad der skete med ham i skoven", "Ko", "Filipok").

2. N. Nosov. "Levende Hat". "Ven". "Drømmere". "Karasik". "En glad familie og andre historier". "Dunno og hans venners eventyr".

3. V. Dragunsky. "Han er i live og lyser ..."

4. V. Oseeva. "Det magiske ord". "Hvorfor? ". "Blå blade".

5. B. Zhitkov. "Hvordan jeg fangede små mænd."

Om dyr.

1. V. Bianchi. Sinichkin kalender. Skovhuse. Orange hals.

3. N. Sladkov. Farvet land. Skovfortællinger.

4. M. Prishvin. Pindsvin. Fyre og ællinger.

Russisk klassisk poesi.

1. A.S. Pushkin. "Vinter! Bonden triumferende ...", "Ruddy dawn ..."

2. N. Nekrasov. "Det er ikke vinden, der raser over skoven ..."

4.S. Yesenin. "Vinteren synger - jager ..."

Samtidsdigtning.

1.N. Rubtsov. Spurv. Krage.

2. A. Barto. Til forsvar for julemanden.

3.G. Sapgir. Forårs gaver. Gartner. Katten og mig. Skov alfabet. Fire kuverter. Fortællingen om skovmusik.

5.I. Pivovarova. Vi har ledt længe. Hvad skyen drømte om. Blå aften.

6. O. Driz. Glas stykker. Knapper. Hundrede forårsfrøer. Når en person er seks. Cello. SIP vand.

7. Yu Moritz. Det er sandt! Dette er ikke! Yndlings pony. Pony.

8. D. Rodari. Et tog af poesi.

9. V. Berestov. Eventyr, sange, gåder. Mesterfugl. Lærke. På vej til første klasse

Hvordan designer man en læserdagbog?

1 . Zog grundlaget kan tages fra en simpel notesbog i et bur. På titelbladet skal du skrive: "Læserens Dagbog", forfatterens navn og efternavn, klasse. Barnet kan også designe coveret efter eget skøn.

2 . På næste side skal du forberede indholdet af en læserdagbog, som viser alle de bøger, du skal læse (kan klippes fra dette notat).

Når du skriver information om en bog, du har læst, kan du holde dig til følgende rækkefølge: Skriv først navnet på værket, navnet på I.O. forfatteren.

Dernæst skal du liste bogens hovedpersoner, du kan give dem en kort beskrivelse. Det næste punkt er præsentationen af plottet (f.eks. hvor og hvornår begivenheder opstår, hvad er konflikten, hvornår den er løst osv.) Du kan beskrive en af dine yndlingsepisoder i bogen.

Hvis bogen Kunne lide:

du kan tegne den karakter, du kan lide, eller indsætte et farvelægningsbillede med ham

find og lim portrættet af bogens forfatter, skriv hans fulde navn og patronym

Læsedato ____________________________

Navn __________________________________________________

_____________________________________________________________

Grund ______________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Min mening _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

For 2. klasses elever er det obligatorisk at føre læsedagbog. Men sådan et snydeark behøver ikke at være en tung opgave. Tværtimod, hvis du bruger lidt tid på designet af dette "snydeark", så bliver det en favorit "bog" og en kilde til stolthed for barnet.

Hvorfor skal du føre dagbog

Hovedformålet med læserens dagbog er at minde eleven om læsningerne. Takket være dette "snydeark" vil barnet altid være i stand til at huske plottet og historiens hovedpersoner samt indtrykket af det, han læste.

At føre læsedagbog for 2. klasse hjælper barnet med at lære værker udenad.

Desuden har det stor betydning for udviklingen af en elev at føre en læserdagbog. Takket være dette "snydeark" er barnet:

lærer forbundet at udtrykke deres tanker;
udvikler hukommelse;
lærer at analysere og reflektere over det læste;
træner læse- og skrivefærdigheder.

Derudover påvirker en læserdagbog barnets kreative evner, fordi barnet skal finde ud af, hvordan man smukt designer dette "snydeark".

Sådan laver du en læserdagbog

Der er ingen faste regler for at føre en læserdagbog. Men for at barnet skal udfylde det med glæde, anbefales det at gøre "snydearket" lyst og farverigt. Derudover er det bedre at vælge en tyk ternet notesbog til en dagbog, fordi en almindelig vil hurtigt miste sit attraktive udseende.

Vær opmærksom på dagbogens titelblad. Her er det nødvendigt at angive læserens navn og efternavn, nummeret på skolen og klassen.

Glem ikke at navngive snydearket. Efter ønske kan titelbladet dekoreres med billeder, illustrationer eller et foto af eleven.

En prøve af en færdig læsedagbog gives ofte af læreren. Men mange lærere anbefaler, at børn selvstændigt finder ud af, hvordan denne notesbog skal se ud. Et eksempel på de påkrævede kolonner:

Læsedato.
Værkets forfatter.
Navn.
Hovedpersonerne i historien.
Et resumé af værkerne.

Arbejd med designet af hver side, for en smukt designet dagbog er meget sjovere at føre. Du kan fremhæve overskrifterne med en farvet pasta og udfylde resten med en almindelig.

Efter en kort opsummering af arbejdet kan det anbefales at skrive en anmeldelse om det, du læser.

Sådan fører du en læserdagbog

For at "snydearket" skal være nyttigt og behageligt for eleven, er det nødvendigt hele tiden at udfylde det. Dagbogsregler:

At føre en læserdagbog er en meget nyttig og interessant aktivitet, der har en positiv effekt på et barns udvikling. Men for at denne opgave kan bringe maksimal glæde for den unge studerende, er det nødvendigt at være opmærksom nok på designet af "snydearket". Så bliver dagbogen en yndlingsbog for barnet.

Læserens dagbogskal ledes til hver person for at gøre læseoplevelsen behagelig og givende. Mange mennesker har et ubehageligt tilhørsforhold til folkeskolen, når udtrykket "læserdagbog" opstår, når det i ferien var nødvendigt at føre en notesbog, hvori forfatteren og titlen på værket, tidspunktet for læsningen og de læste sider, og maleri af forældrene var angivet. Men det er sjovt at føre en læsers dagbog, når det ses fra en anden vinkel.

Hvordan og hvorfor kan du føre en læserdagbog? Jeg vil dække dette i dagens artikel.

Hvorfor føre en læserdagbog?

Det er nødvendigt at føre en læserdagbog for at bevare dit indtryk af det, du læser. Du kan også føre en liste over bøger i en læsers dagbog. Det vil også være nyttigt til at skrive dine egne kompositioner, digte, essays. At fejre interessante fakta om forfattere og registrere antallet af læste sider om dagen er en god idé til at føre en læsers dagbog!

Du kan skrive noter om bøger, og dine tanker, og alt-alt-alt, der kommer ind i dit hoved. Skriv f.eks. citater ud.

I hvilken form skal en læsers dagbog føres?

Den klassiske mulighed er er det en notesbog eller en tyk notesbog, hvor aftryk af de læste bøger og optages lister over bøger, er sådan en læserdagbog udsmykket med klistermærker, udklip, tegninger og kulørtepenne, tuscher og blyanter. Selvfølgelig er et godt udseende ikke målet for en læsers dagbog. Du kan dog være kreativ og personliggøre dine optagelser. Derfor er det rigtigt at lægge vægt på indholdet, og ikke til udseendet og ikke at blive ked af det, hvis det ikke er muligt at indrette smukt. Prøv og du vil lykkes!

Gem dine indtryk i elektronisk- praktisk, praktisk og overkommelig. Du behøver ikke at have en notesbog med dig, du skal bare huske din telefon! Der er også en ulempe. Du kan ikke vise din ved at lave optegnelser. Denne mulighed er velegnet til dem, der har lidt fritid.

Men hvad nu hvis du står over for sådan noget problem som det faktum, at din hånd ikke følger med tankerne? For at løse dette problem råder jeg dig til at prøve Skriv ned mine indtryk på optageren og lytte til dem fra tid til anden.

Jeg fører sådanne notater, det hjælper mig med at reflektere over det, jeg læser, komme til nye konklusioner, lave lister over bøger, jeg har læst, og dem, jeg gerne vil læse. Jeg skriver også argumenterne for skoleopgaver ned - det hjælper meget med at forberede dem!

Skriver du indtryk ned af det du læser? Hjælper dette dig til bedre at forstå værkerne? Hvor længe har du gjort dette?