Alalauseiden rinnakkainen alisteisuus on yksi kolmesta toissijaisten (tai riippuvaisten) osien alistamisesta jokaisessa tyypissä.

Alalauseiden homogeeninen, peräkkäinen ja rinnakkainen alisteisuus

Kaikki kolme tyyppiä kuvaavat järjestystä, jossa vastaus lauseen pääosasta esitettyyn kysymykseen tapahtuu. On syytä huomata, että alisteisia osia voi olla (ja useimmiten on) useita ja ne voivat seisoa sekä pääosan edessä että sen jälkeen.

Alalauseiden homogeeninen alisteisuus on subordinaatiota, kun kaikki pienet osat vastaavat samaan kysymykseen. Tällaisilla lauseilla on yleensä yksi yhteinen konjunktio tai Esimerkiksi: "Äiti sanoi minulle, että kaikki olisi hyvin ja että hän ostaisi minulle nuken." Tässä tapauksessa voit nähdä yhden yleisen konjunktion "mitä". On kuitenkin myös tapauksia, joissa konjunktio jätetään pois, mutta se on implisiittistä. Esimerkki on seuraava lause: "Nastya huomasi, että hän katsoi häntä ja hänen poskilleen ilmestyi punoitus." Tässä versiossa konjunktio jätetään pois, mutta merkitys pysyy samana. On erittäin tärkeää nähdä tämä pois jätetty konjunktio selkeästi, koska tällaisia ​​lauseita esiintyy usein kokeessa.

Alalauseiden johdonmukainen alisteisuus on subordinaatiota, kun alaikäiset jäsenet vastaa heidän "edeltäjänsä" kysymykseen, toisin sanoen kysymyksiä esitetään jokaisesta lauseen osasta seuraavalle jäsenelle. Esimerkiksi: ”Olen varma, että jos saan erinomaisen arvosanan, annan hyvän oppilaitos" Järjestys ilmaistaan ​​selkeästi tässä: Olen varma (mistä?), että..., sitten (mitä tapahtuu?).

Alalauseiden rinnakkaisalistaminen on eräänlaista alisteisuutta, kun toissijaiset osat eivät vastaa yhteen kysymykseen, mutta yhdessä ne selittävät päälauseen merkityksen. On suositeltavaa laatia tällaisia ​​​​kaavioita, jotta tyypin määrittämisessä ei tehdä virheitä. Joten kommentit: "Kun kissa hyppäsi ulos ikkunasta, Masha teeskenteli, ettei mitään pahaa ollut tapahtunut." Joten pääosa on lauseen keskiosa (ja siitä voit esittää kysymyksen sekä ensimmäiselle alalauseelle että toiselle): Masha teeskenteli (milloin?) ja (mitä sitten tapahtui?). On syytä huomata, että yksinkertainen monimutkainen lause ei sisällä mitään edellä esitetyistä alisteisuustyypeistä. Yleensä ne rakennetaan vain osien väliin.

Siten voimme päätellä, että monimutkaisessa lauseessa riippuvaisilla osilla on kolmenlaisia ​​liitteitä: homogeenista, peräkkäistä ja rinnakkaista alalauseiden alistamista. Jokainen tyyppi määrittää riippuvuuden pääelimestä ja kytkennän samoihin sivuosiin. Tämän tyypin tunnistamiseksi oikein sinun on vain esitettävä kysymys oikein ja piirrettävä kaavioita monimutkaisista lauseista, jotka osoittavat nämä samat kysymykset nuolilla. Visuaalisen piirustuksen jälkeen kaikki tulee heti selväksi.

Vasta kolmannella vuosineljänneksellä yhdeksäsluokkalaiset tutustuvat aiheeseen "Alisteisten lausekkeiden alisteisuustyypit monimutkaisissa lauseissa", mutta he valmistautuvat tenttiin lukuvuoden alusta.

Yritetään selvittää tehtävä 13 OGE:n testiosassa. Tarkastellaanpa tarinaa A.P. Tšehovin "Rakkaat oppitunnit".

Muistakaamme tämän tehtävän sanamuoto: "Etsi lauseiden joukosta___ monimutkainen lause chomogeeninen alisteisuus. Kirjoita tämän tarjouksen numero." Lihavoiduilla sanoilla voi olla seuraavat sanat: " heterogeenisella (rinnakkaisella) alisteisuudella"tai" peräkkäisellä alaisuudella».

Päätetäänpä symboleja, joka auttaa meitä analysoimaan monimutkaisen lauseen rakennetta (lyhennetty SPP). Pääosan korostamiseksi käytämme hakasulkeita, alaosassa - pyöreitä sulkuja (). Alamme laatia sekä lineaarisia että vertikaalisia ehdotuskaavioita.

Ensin harjoitellaan IPS-kaavioiden laatimista yhdellä alalauseella. Huomaa, että alalauseen sijainti voi olla erilainen: prepositio, interpositio ja jälkiasema. Sanan "sijainti" etuliitteissä on jo osoitus alalauseen paikasta lauseessa.

Katsotaanpa esimerkkejä.

1. Tavoitteen adverbilauseen prepositio: (Helpottaa hengittämistä) 1, [hän työskentelee aina yöpaidassa] 2.

2. Adverbiaalisen alisteisen ajan väliinpositio: [Seuraavana päivänä illalla, (kun kello näytti viidestä minuutista seitsemään) 2, Alisa Osipovna tuli] 1.

3. Adverbiaalisen alisteisen ajan jälkiasetelma: [Vorotov tunsi tämän vahvasti] 1, (kun hän lähti yliopistosta kandidaatin tutkinnon jälkeen ryhtyi pieneen tieteelliseen työhön) 2.

Ensimmäisessä esimerkissä löysimme alalauseen lauseen alusta, toisesta - keskeltä, kolmannesta - lauseen lopusta.

Selitämme, että tekstin monimutkaisissa lauseissa voi olla erilaisia ​​komplikaatioita, ja jos et tunnista niitä, saatat hämmentyä, joten selitämme nämä ongelmat jokaisessa esimerkissä. Siten kolmannessa virkkeessä alalausetta monimutkaistaa erillinen ilmaistu seikka osallistava lause(lyhennettynä DO).

Selvitä, onko seuraavissa kolmessa esimerkissä minkäänlaisia ​​komplikaatioita. Mikä asema alisteisella lausekkeella on niissä?

2) Hänen ilmeensä oli kylmä, asiallinen, kuten rahasta puhuvan henkilön ilme.

3) Jos tämä outo ehdotus olisi tehty alaikäiselle, hän olisi luultavasti suuttunut ja huutanut.

Sinun olisi pitänyt huomata, että kahdessa ensimmäisessä virkkeessä alalause on jälkiasennossa ja viimeisessä esimerkissä prepositiossa.

Testataan siis havainnointikykyämme.

2. [Hänen ilme hänen kasvoillaan oli kylmä, asiallinen, kuin ihminen] 1, (joka tuli puhumaan rahasta) 2.

3. (Jos tämä outo ehdotus olisi tehty alaikäiselle) 1, [siis luultavasti hän olisin vihainen Ja huusi] 2 .

Lineaariset piirit erittäin mukava.

Otetaan nyt selvää, minkä tyyppisiä komplikaatioita kohtasimme täällä. Ensimmäisellä virkkeellä on erillinen sovellus, joka ilmaistaan ​​​​erityissubstantiivilla, ja homogeeniset predikaatit. Toisessa - erillinen seikka, joka ilmaistaan ​​vertailevalla lauseella, ja homogeeniset määritelmät ovat pääosassa. Ja lopuksi, kolmannessa lauseessa on johdantosana ja homogeeniset predikaatit pääosassa.

Emme sisällytä kaikkia näitä komplikaatioita kaavioihin, koska vain homogeeniset predikaatit ovat pääroolissa IPP:n rakenteessa, mutta pidämme ne silti mielessä.

Tutustutaan nyt NGN:n alisteisiin tyyppeihin, joilla on useita alisteisia osia.

On vaikea sanoa tarkalleen, mikä tyyppi on todennäköisin; erilaisia ​​yhdistelmiä ja sekatapaukset, jolloin yhdessä WBS:ssä voi olla useita alisteisia. Mutta et näe tällaisia ​​esimerkkejä kokeessa.

Analysoidaan ehdotus:

Ja hän myös kysyi häneltä, halusiko hän teetä tai kahvia, oliko ulkona hyvä sää.

Tässä lauseessa, pääosasta kahteen selittävään alalauseeseen, kysymme saman kysymyksen "mistä?", nämä alalauseet voidaan helposti vaihtaa keskenään, ne ovat hyvin samankaltaisia ​​kuin lauseen homogeeniset jäsenet ja liittyvät lauseeseen. pääosa käyttäen konjunktiota LI.

[Ja hän myös kysyi häneltä] 1, (haluaisiko hän teetä tai kahvia) 2 , (onko ulkona hyvä sää) 3 .

Vertaaksemme näitä kahta tyyppiä, tarjoamme molemmat: lineaariset ja pystysuorat.

SPP-OHJELMA homogeenisella alisteisuudella:

Tätä alisteisuusmenetelmää kutsutaan yleensä homogeeniseksi. Jos alisteisia lauseita on enemmän kuin kaksi, joilla on samanlainen rakenne, yksi LI-konjunktioista jätettäisiin pois toiston välttämiseksi. Mutta sen palauttaminen on erittäin helppoa.

Tarkastellaanpa toista ehdotusta:

Nyt löydämme pää- ja alaosat ja laadimme kaavioita.

[Yksi talvi-iltapäivä, (kun Vorotov istui toimistossani ja on työskennellyt) 2, jalkamies ilmoitti] 1, (että joku nuori nainen kysyi häneltä) 3.

SPP-OHJELMA heterogeenisella (rinnakkaisella) alisteisuudella:

Tässä pääosassa kysytään kaksi eri kysymystä: jalkamies raportoi "milloin?" ja "mistä?" Alaosat eivät ole enää homogeenisia, ne ovat eri merkitys: yksi niistä on adverbimuotoinen, toinen on selittävä. Tätä menetelmää kutsutaan rinnakkaiseksi.

Katsotaanpa nyt viimeistä esimerkkiä.

Vain kerran hämmennys välähti hänen kasvoillaan, kun hän sai tietää, että häntä ei ollut kutsuttu opettamaan lapsia, vaan aikuista, lihavaa miestä.

Tulemme siihen tulokseen, että alalauseet vastaavat myös erilaisiin kysymyksiin: tuli hämmennys "milloin?", hän sai selville "mistä?". Emme kysy näitä kysymyksiä pääosasta, vaan peräkkäin: ensimmäisestä alalauseesta toiseen alalauseeseen.

[Vain kerran hämmennys välähti hänen kasvoillaan] 1, (kun hän sai tietää) 2, (että häntä kutsuttiin opettamaan, ei lapset, A aikuinen, lihava mies) 3 .

NGN SCHEME peräkkäisellä alisteisuudella:

Tätä lähetystapaa kutsutaan peräkkäiseksi.

Itsetutkiskelua varten tarjoamme viisi ehdotusta. Huomaa, että saatat kohdata sekoitettu tyyppi alisteisuus, jos alaosaa on enemmän kuin kaksi.

Itsetestaus

1) Alisa Osipovna vastasi kylmällä, asiallisella ilmeellä, että hän oli suorittanut kurssin yksityisessä sisäoppilaitoksessa ja hänellä on kotiopettajan oikeudet, että hänen isänsä oli äskettäin kuollut tulirokkoihin, hänen äitinsä oli elossa. ja tehdä kukkia...

2) Hän pyysi anteeksi ja sanoi, että hän voisi opiskella vain puoli tuntia, koska hän menisi suoraan luokasta juhlaan.

3) Ja Vorotov, katsoessaan hänen hämmennystänsä, tajusi kuinka kallis rupla oli hänelle ja kuinka vaikeaa hänen olisi menettää nämä tulot.

4) Hän ilmeisesti ei halunnut herransa tietävän, että hänellä oli opiskelijoita ja että hän piti oppitunteja pakosta.

Vihje!

Tässä konjunktiot on korostettu värein ja kaikki komplikaatiot kursiivilla:

1. [Alice Osipovna kanssa kylmä, asiallinen hän vastasi hänelle ilmauksella] 1, (että hän suoritti kurssin yksityisessä sisäoppilaitoksessa) 2 ja (on kotiopettajan oikeudet) 3, (että hänen isänsä kuoli äskettäin tulirokkoa) 4, (hänen äitinsä on elossa ) 5 ja (tekee kukkia) 6...

2. [Hän pyysi anteeksi Ja sanoi] 1, (että hän voi opiskella vain puoli tuntia) 2, (koska hän menee suoraan luokasta pallolle) 3.

3. [Ja Vorotov, katsoen hänen häpeään, ymmärsi] 1, (kuinka kallis rupla oli hänelle) 2 ja (kuinka vaikeaa hänen olisi menettää nämä tulot) 3.

4. [Hei, ilmeisesti, ei halunnut] 1, (herrasmiesten tiedoksi) 2, (että hänellä on opiskelijoita) 3 ja (että hän pitää oppitunteja pakosta) 4.

Nyt luetaan koko tarina uudestaan.

A.P. Tšehov

Rakkaat oppitunnit

Koulutetulle ihmiselle kielten tuntemattomuus on suuri haitta. Vorotov tunsi tämän vahvasti, kun hän lähti yliopistosta kandidaatin tutkinnon jälkeen ryhtyi tekemään pientä tieteellistä työtä.

Se on kamalaa! - hän sanoi hengästyneenä (kaksikymmentäkuusi vuotiaasta huolimatta hän on pullea, raskas ja kärsii hengenahdistusta). - Se on kauheaa! Ilman kieliä olen kuin lintu ilman siipiä. Lopeta vain työsi.

Ja hän päätti hinnalla millä hyvänsä voittaa luontaisen laiskuutensa ja opiskella ranskaa ja saksan kielet ja alkoi etsiä opettajia.

Eräänä talvi-iltapäivänä, kun Vorotov istui toimistossaan ja työskenteli, jalkamies kertoi, että joku nuori nainen kysyi häneltä.

Kysy", Vorotov sanoi.

Ja nuori nainen tuli toimistoon, Viimeisin muoti, upeasti pukeutunut nuori nainen. Hän esitteli itsensä opettajana Ranskan kieli, Alisa Osipovna Anket, ja sanoi, että yksi hänen ystävänsä lähetti hänet Vorotoviin.

Erittäin kiva! Istu alas! - sanoi Vorotov haukkoen henkeään ja peittäen yöpaitansa kauluksen kämmenellä. (Henkilöinnin helpottamiseksi hän työskentelee aina yöpaidassa.) - Pjotr ​​Sergeich lähetti sinut luokseni? Kyllä, kyllä... Kysyin häneltä... Olen erittäin iloinen!

Neuvotellessaan mlle Anketin kanssa hän katsoi häntä ujosti ja uteliaasti. Hän oli todellinen, erittäin siro ranskalainen, vielä hyvin nuori. Hänen kalpeiden ja laihojen kasvojensa, lyhyiden kiharaisten hiustensa ja luonnottoman ohuen vyötärönsä perusteella hänelle voitu antaa enintään 18-vuotias; katsoessaan hänen leveitä, hyvin kehittyneitä olkapäitä, kaunista selkää ja ankarat silmät Vorotov ajatteli, että hän oli luultavasti vähintään 23-vuotias, ehkä jopa 25-vuotias; mutta sitten taas alkoi näyttää siltä, ​​että hän oli vasta 18. Hänen ilmeensä oli kylmä, asiallinen, kuin jollain henkilöllä, joka oli tullut puhumaan rahasta. Hän ei koskaan hymyillyt, ei rypisty, ja vain kerran hämmennys välähti hänen kasvoillaan, kun hän sai tietää, että häntä ei ole kutsuttu opettamaan lapsia, vaan aikuista, lihavaa miestä.

Joten, Alisa Osipovna”, Vorotov kertoi hänelle, ”opiskelemme joka päivä seitsemästä kahdeksaan illalla. Mitä tulee haluusi saada rupla per oppitunti, minulla ei ole mitään moitittavaa. Ruplan mukaan - niin ruplan mukaan...

Ja hän myös kysyi häneltä, halusiko hän teetä tai kahvia, oliko ulkona hyvä sää, ja hyväntahtoisesti hymyillen, silitellen kämmenellä pöydällä olevaa liinaa, hän tiedusteli ystävällisesti kuka hän oli, missä hän valmistui kurssistaan ​​ja kuinka hän eli.

Alisa Osipovna vastasi kylmällä, asiallisella ilmeellä, että hän oli suorittanut kurssin yksityisessä sisäoppilaitoksessa ja hänellä on kotiopettajan oikeudet, että hänen isänsä oli äskettäin kuollut tulirokkoihin, hänen äitinsä oli elossa ja teki kukkia, että hän, Mlle Anket, opiskeli yksityiskoulussa lounasaikaan asti, ja päivällisen jälkeen hän menee hyviin taloihin ja antaa oppitunteja.

Hän lähti jättäen jälkeensä kevyen, hyvin herkän naisen mekon tuoksun. Vorotov ei työskennellyt sen jälkeen pitkään aikaan, vaan istui pöydän ääressä, silitti kämmenillä vihreää kangasta ja ajatteli.

"On hienoa nähdä tyttöjen ansaitsevan palan leipää itselleen", hän ajatteli. - Toisaalta on erittäin epämiellyttävää nähdä, että köyhyys ei säästä edes sellaisia ​​siroja ja kauniita tyttöjä kuin tämä Alisa Osipovna, ja hänen on myös taisteltava olemassaolostaan. Ongelmia!..."

Hän, joka ei ollut koskaan nähnyt hyveellisiä ranskalaisia ​​naisia, piti myös tätä tyylikkäästi pukeutunutta Alisa Osipovnaa, jolla oli hyvin kehittyneet olkapäät ja liioiteltu ilme. ohut vyötärö, hän tekee mitä todennäköisimmin oppituntien lisäksi jotain muuta.

Seuraavana päivänä illalla, kun kello näytti viittä minuuttia seitsemään, tuli Alisa Osipovna, vaaleanpunainen kylmästä; Hän avasi Margotin, jonka hän oli tuonut mukanaan, ja aloitti ilman mitään johdatusta:

Ranskan kielioppi sisältää kaksikymmentäkuusi kirjainta. Ensimmäinen kirjain on A, toinen B...

"Olen pahoillani", Vorotov keskeytti hänet hymyillen. - Minun täytyy varoittaa teitä, neiti, että minun henkilökohtaisesti joudutte hieman muuttamaan menetelmäänne. Tosiasia on, että osaan venäjää, latinaa ja Kreikan kielet... opiskeli vertailevaa kielitiedettä, ja minusta näyttää siltä, ​​että voimme Margotin ohittaen aloittaa suoraan jonkun kirjailijan lukemisen.

Ja hän selitti ranskalaiselle naiselle, kuinka aikuiset oppivat kieliä.

"Yksi tuttavani", hän sanoi, "haluaa oppia uusia kieliä, laittaa ranskalaiset, saksalaiset ja latinalaiset evankeliumit eteensä, lukea niitä rinnakkain ja analysoida huolellisesti jokaisen sanan, ja mitä sitten? Hän saavutti tavoitteensa alle vuodessa. Teemme samoin. Otetaan joku kirjailija ja luetaan.

Ranskalainen katsoi häntä hämmentyneenä. Ilmeisesti Vorotovin ehdotus vaikutti hänestä hyvin naivilta ja absurdilta. Jos tämä outo ehdotus olisi tehty alaikäiselle, hän luultavasti suuttuisi ja huusi, mutta koska täällä oli aikuinen ja hyvin lihava mies, jolle ei voinut huutaa, hän vain kohautti olkapäitään tuskin havaittavasti ja sanoi:

Kuten haluat.

Vorotov kaiveli kirjahyllyssään ja otti esiin repaleisen ranskalaisen kirjan.

Onko tämä hyvä? - hän kysyi.

Ei väliä.

Siinä tapauksessa aloitetaan. Jumalan siunausta. Aloitetaan otsikosta... Muistelmia.

Muistoja”, mlle Anket on kääntänyt.

Muistoja... - Vorotov toisti. Hymyillen hyväntahtoisesti ja hengittäen raskaasti, hän näperteli sanaa muistelmat puoli tuntia ja yhtä paljon sanaa de, ja tämä väsynyt Alisa Osipovna. Hän vastasi kysymyksiin hitaasti, oli hämmentynyt ja ilmeisesti ei ymmärtänyt oppilaansa hyvin eikä yrittänyt ymmärtää. Vorotov esitti hänelle kysymyksiä, ja samalla hän katsoi hänen vaaleaa päätään ja ajatteli: "Hänen hiuksensa eivät ole luonnostaan ​​kiharat, ne käpristyvät. Mahtavaa! Hän työskentelee aamusta iltaan ja onnistuu silti kihartamaan hiuksensa.

Täsmälleen kello kahdeksan hän nousi ja sanoi kuivan, kylmän "au revoir, monsieur" (näkemiin, sir - ranska) poistui toimistosta, ja se lempeä, hienovarainen, jännittävä tuoksu jäi taakse. Opiskelija taas ei tehnyt mitään pitkään aikaan, istui pöydän ääressä ja ajatteli.

Seuraavina päivinä hän vakuuttui, että hänen opettajansa oli suloinen, vakava ja siisti nuori nainen, mutta että hän oli hyvin kouluttamaton eikä osannut opettaa aikuisia; ja hän päätti olla tuhlaamatta aikaa, erota hänen kanssaan ja kutsua toisen opettajan. Kun hän tuli seitsemännen kerran, hän otti taskustaan ​​kirjekuoren, jossa oli seitsemän ruplaa, ja piti sitä käsissään, nolostui hyvin ja aloitti näin:

Anteeksi, Alisa Osipovna, mutta minun on kerrottava sinulle... Olen joutunut vaikeaan tilanteeseen...

Kirjekuorta katsoessaan ranskalainen arvasi mistä oli kysymys, ja ensimmäistä kertaa kaikkien oppituntien aikana hänen kasvonsa vapisi ja kylmä, asiallinen ilme katosi. Hän punastui hieman ja laski silmänsä alas ja alkoi hermostuneesti sormita häntä laihaksi kultaketju. Ja Vorotov, katsoessaan hänen hämmennystänsä, tajusi, kuinka kallis rupla oli hänelle ja kuinka vaikeaa hänen olisi menettää nämä tulot.

"Minun täytyy kertoa sinulle..." hän mutisi ja nolostui entisestään, ja jotain upposi hänen rintaansa; hän pisti kiireesti kirjekuoren taskuunsa ja jatkoi:

Anteeksi, minä... jätän sinut kymmeneksi minuutiksi...

Ja teeskennellen, ettei hän halunnut kieltäytyä hänestä, vaan pyysi vain lupaa jättää hänet hetkeksi, hän meni toiseen huoneeseen ja istui siellä kymmenen minuuttia. Ja sitten hän palasi vieläkin hämmentyneenä; hän tajusi, että tämä hänen lähtönsä lyhyt aika hän osasi selittää sen omalla tavallaan, ja hän tuntui kiusalliselta.

Oppitunnit alkoivat taas.

Vorotov työskenteli ilman halua. Hän tiesi, ettei oppitunneista olisi mitään hyötyä, joten hän antoi ranskalaiselle naiselle täydellisen vapauden kysymättä häneltä mitään tai keskeyttämättä häntä. Hän käänsi halutessaan kymmenen sivua yhdelle oppitunnille, mutta hän ei kuunnellut, hengitti raskaasti ja ilman mitään tekemistä, katsoi hänen kiharaa päätään, sitten niskaansa, sitten hänen herkkiä valkoisia käsiään ja hengitti hänen hajuaan. hänen mekkonsa...

Hän huomasi itsensä ajattelevan huonoja ajatuksia, ja hän tunsi häpeää tai kosketti häntä, ja sitten hän tunsi surua ja harmia, koska hän käyttäytyi hänen kanssaan niin kylmästi, asiallisesti, kuin opiskelijan kanssa, hymyilemättä ja ikään kuin pelkäsin, että hän saattaa koskettaa häntä vahingossa. Hän ajatteli jatkuvasti: kuinka hän voisi juurruttaa häneen luottamusta, tutustua häneen lyhyesti, sitten auttaa häntä, antaa hänen ymmärtää, kuinka huonosti hän opettaa, köyhä.

Alisa Osipovna tuli kerran tunnille tyylikkäässä vaaleanpunaisessa mekossa, jossa oli pieni pääntie, ja hänestä tuli sellainen tuoksu, että tuntui kuin hän olisi pilven peitossa, ikään kuin sinun pitäisi vain puhaltaa hänen päälleen ja hän lensi tai hajoaisi. kuin savu. Hän pyysi anteeksi ja sanoi, että hän voisi opiskella vain puoli tuntia, koska hän menisi luokasta suoraan juhlaan.

Hän katsoi hänen kaulaansa ja hänen selkäänsä, paljaana lähellä kaulaa, ja hänestä näytti ymmärtävän, miksi ranskalaisnaiset tunnetaan kevytmielisinä ja helposti putoavina olentoina; hän oli hukkumassa tähän aromipilveen, kauneuteen, alastomuuteen, ja nainen, tietämättä hänen ajatuksiaan eikä luultavasti ollut niistä ollenkaan kiinnostunut, käänsi nopeasti sivuja ja käänsi täydellä nopeudella:

"Hän käveli kadulla ja tapasi tuttavansa herrasmiehen ja sanoi: "Mihin sinä kiirehdit, kun näet kasvosi niin kalpeana, että se sattuu minua."

Muistelmat olivat valmiit pitkään, ja nyt Alice käänsi jotain muuta kirjaa. Kerran hän tuli tunnille tuntia aikaisemmin ja perusteli itsensä sanomalla, että hänen piti mennä Maly-teatteriin kello seitsemäksi. Vietettyään hänet pois tunnin jälkeen, Vorotov pukeutui ja meni myös teatteriin. Hän meni, kuten hänestä näytti, vain rentoutua ja pitää hauskaa, eikä hänellä ollut ajatuksia Alicesta. Hän ei voinut sallia vakavan, akateemiseen uraan valmistautuvan, vaikeasti kiipeävän ihmisen luopuvan työstään ja mennä teatteriin vain tavatakseen siellä tuntemattoman, ei älykkään, pienen älykkään tytön...

Mutta jostain syystä hänen sydämensä alkoi lyödä sitä huomaamatta, hän juoksi eteisessä ja käytävillä etsiessään kärsimättömänä; ja hän kyllästyi, kun väliaika päättyi; ja kun hän näki tutun vaaleanpunaisen mekon ja kauniit olkapäät tyllin alla, hänen sydämensä vajosi, ikään kuin onnen aavistus, hän hymyili iloisesti ja koki ensimmäistä kertaa elämässään mustasukkaisen tunteen.

Alice käveli kahden ruman opiskelijan ja upseerin kanssa. Hän nauroi, puhui äänekkäästi, ilmeisesti flirttaili; Vorotov ei ollut koskaan nähnyt häntä sellaisena. Ilmeisesti hän oli onnellinen, tyytyväinen, vilpitön, lämmin. Mistä? Miksi? Koska ehkä nämä ihmiset olivat lähellä häntä, samasta piiristä hänen kanssaan... Ja Vorotov tunsi kauhean kuilun itsensä ja tämän piirin välillä. Hän kumarsi opettajalleen, mutta tämä nyökkäsi kylmästi hänelle ja käveli nopeasti ohi; hän ei ilmeisesti halunnut herransa tietävän, että hänellä oli opiskelijoita ja että hän piti oppitunteja pakosta.

Teatterissa tapaamisen jälkeen Vorotov tajusi olevansa rakastunut... Seuraavilla tunneilla, söi silmillään siroa opettajaansa, hän ei enää taistellut itsensä kanssa, vaan antoi täyden vauhdin puhtaille ja epäpuhtaille ajatuksilleen. Alisa Osipovnan kasvot eivät koskaan lakanneet olemasta kylmiä, joka ilta tasan kahdeksan aikaan hän sanoi rauhallisesti "au revoir, monsieur", ja hänestä tuntui, että tämä oli välinpitämätön häntä kohtaan ja pysyisi välinpitämättömänä ja hänen tilanteensa oli toivoton.

Joskus keskellä oppituntia hän alkoi haaveilla, toivoa, tehdä suunnitelmia, laatii mielessään rakkausilmoituksen, muisti, että ranskalaiset naiset ovat kevytmielisiä ja taipuisia, mutta hänelle riitti katsoa opettajan kasvoja, jotta hänen ajatuksensa menivät hetkessä. ulos, kuin kynttilä sammuu kun tuulee maaseudulla, otat sen ulos terassille. Kerran hän, humalassa, deliriumiin eksyneenä, ei kestänyt sitä ja tukkien hänen tiensä, kun hän oli lähtemässä toimistosta tunnin jälkeen käytävällä tukehtuen ja änkytellen, alkoi julistaa rakkauttaan:

Olet minulle rakas! Minä, minä rakastan sinua! Anna minun puhua!

Ja Alice kalpeni - luultavasti pelosta tajuten, että tämän selityksen jälkeen hän ei enää voisi tulla tänne saamaan ruplaa oppitunnista; hän katsoi peloissaan ja kuiskasi äänekkäästi:

Voi tämä on mahdotonta! Älä puhu, kiitos! Se on kielletty!

Ja sitten Vorotov ei nukkunut koko yön, kärsi häpeästä, moitti itseään, ajatteli kiihkeästi. Hänestä tuntui, että selityksellään hän oli loukannut tyttöä, ettei tämä enää tulisi hänen luokseen.

Hän päätti aamulla selvittää naisen osoitteen osoitetaulukosta ja kirjoittaa hänelle anteeksipyyntökirjeen. Mutta Alice tuli ilman kirjettä. Aluksi hän tuntui kiusalliselta, mutta sitten hän avasi kirjan ja alkoi kääntää nopeasti ja älykkäästi, kuten aina:

"Voi nuori mestari, älä revi näitä kukkia puutarhassani, jotka haluan antaa sairaalle tyttärelleni..."

Hän kävelee edelleen tänään. Neljä kirjaa on jo käännetty, mutta Vorotov ei tiedä muuta kuin sanaa "muistokirjat", ja kun häneltä kysytään tieteellisestä työstään, hän heilauttaa kättään ja vastaamatta kysymykseen alkaa puhua säästä.

Tässä kappaleessa:

§1. Alisteisuustyypit NGN:ssä, jossa on useita alisteisia lausekkeita

IPP:llä voi olla useampi kuin yksi alalause. Tässä tapauksessa on tärkeää ymmärtää, miten kaikki osat monimutkainen lause ovat yhteydessä toisiinsa, mikä tottelee mitä. Kolme tyyppiä on mahdollista:

1) johdonmukainen esittäminen,
2) rinnakkainen alisteisuus,
3) homogeeninen alisteisuus.

Johdonmukainen esittäminen

Peräkkäisten kanssa alisteinen, muodostuu lauseketju: ensimmäinen alalause on alisteinen päälauseelle, toinen alalause on alisteinen ensimmäiselle alalauseelle jne. Tämän tyyppisessä alalausekkeessa jokainen alalause on päälause seuraavalle alalausekkeelle.

Pelkään, että Anna myöhästyy kokeesta, jonka on määrä alkaa aikaisin aamulla.

Kaava: [...], (liitto Mitä...), (liitossana mikä…).

Peräkkäisellä alalauseella päälauseeseen liittyvää alalausetta kutsutaan ensimmäisen asteen alalauseeksi ja seuraavaa alalausetta kutsutaan toisen asteen alalauseeksi jne.

Rinnakkainen alisteisuus

Jos yksi päälause sisältää alalauseita erilaisia ​​tyyppejä, silloin muodostuu rinnakkaisalistus. Tämän tyyppisessä alisteisuudessa molemmat alalauseet kuuluvat samaan päälauseeseen. On tärkeää, että nämä lausekkeet ovat erityyppisiä ja vastaavat erilaisiin kysymyksiin.

Kun opettaja tuli sisään, lapset nousivat tervehtimään häntä.

Kaava: (konjunktiivisana Kun…), [ … ], (liitto to …).

Homogeeninen alisteisuus

Jos alalauseet ovat samantyyppisiä lauseita ja viittaavat samaan päälauseen jäseneen tai koko päälauseeseen kokonaisuutena, muodostuu homogeeninen alisteisuus. Homogeenisella alisteisuudella alalauseet vastaavat samaan kysymykseen.

Tunsin yhtäkkiä kuinka jännitys laantui ja kuinka kevyeksi sielustani tuli.

Kaava: [...], (liitto Miten...) ja (liitto Miten …).

Alisteiset selittävät lauseet ovat samanlaisia ​​kuin lauseen homogeeniset jäsenet, jotka liittyvät toisiinsa konjunktiolla Ja. Molemmat alalauseet viittaavat lauseen päälauseeseen. Niiden välissä ei ole pilkkua.

On tärkeää, että homogeenisella alisteisuudella konjunktiot tai liitossanat voidaan jättää pois, mikä on tyypillistä lauseille, joissa on useita alalauseita.

Voimakoe

Selvitä ymmärryksesi tästä luvusta.

Viimeinen koe

1. Onko totta, että IPP:ssä voi olla useampi kuin yksi alalause?

2. Mitä kutsutaan subordinaatioksi, kun ensimmäinen alalause on alisteinen päälauseelle, toinen alalause ensimmäiselle jne.?

   • johdonmukainen esittäminen
   • homogeeninen alisteisuus
   • rinnakkainen alisteisuus

3. Mitä kutsutaan subordinaatioksi, kun erityyppisiä alalauseita liitetään yhteen päälauseeseen?

   • johdonmukainen esittäminen
   • homogeeninen alisteisuus
   • rinnakkainen alisteisuus

4. Mitä kutsutaan subordinaatioksi, kun alalauseet ovat samantyyppisiä lauseita ja viittaavat samaan päälauseen jäseneen tai koko päälauseeseen kokonaisuutena?

   • johdonmukainen esittäminen
   • homogeeninen alisteisuus
   • rinnakkainen alisteisuus

5. Esityksen päätyttyä lapset taputtivat niin, että taiteilijat tunsivat kiitollisuutensa.?

   • johdonmukainen esittäminen
   • rinnakkainen alisteisuus
   • homogeeninen alisteisuus

6. Mitä on alisteisuus lauseessa: Uskon, että seuraavassa jaksossa sankari pelastaa tytön, johon hän on rakastunut.?

   • johdonmukainen esittäminen
   • rinnakkainen alisteisuus
   • homogeeninen alisteisuus

7. Mitä on alisteisuus lauseessa: Kuulin oven paiskaavan ja ihmisten puhuvan käytävällä.?

   • johdonmukainen esittäminen
   • rinnakkainen alisteisuus
   • homogeeninen alisteisuus

8. Mitä on alisteisuus lauseessa: Luulen, että veljeni on iloinen lahjastani ja että tein erittäin hyvän valinnan.?

   • johdonmukainen esittäminen
   • rinnakkainen alisteisuus
   • homogeeninen alisteisuus

Luento 75 Alalauseiden alisteisuuden tyypit

Tällä luennolla käsitellään monimutkaisten lauseiden päätyyppejä, joissa on useita alalauseita.

Alalauseiden tyypit

Tällä luennolla käsitellään monimutkaisten lauseiden päätyyppejä, joissa on useita alalauseita.

Luennon hahmotelma

75.1. Alalauseiden johdonmukainen alisteisuus.

75.2. Alalauseiden homogeeninen alisteisuus.

75.3. Alalauseiden rinnakkainen alisteisuus.

75.1. Alalauseiden johdonmukainen alisteisuus

Luennoilla 73 ja 74 puhuttiin monimutkaisista lauseista ja erilaisista alalauseista, mutta enimmäkseen kiinnitimme huomiota vain lauseisiin, joissa on yksi alalause. Paljon useammin teksteissä on kolmen tai useamman osan lauseita, joissa käytetään useita alalauseita.

Riippuen siitä, kuinka nämä alalauseet on liitetty päälauseeseen, kompleksiset lauseet (CSS) jaetaan:

1) SPP, jossa alalauseet ovat peräkkäin;

2) SPP, jossa on homogeeninen alalause;

3) SPP kanssa rinnakkainen alisteisuus sivulauseet;

4) SPP kanssa erilaisia ​​tyyppejä alisteisten lausekkeiden alisteisuus.

Analysoidaan ehdotus:

Käytämme nuolia osoittamaan, missä tarkalleen esitämme kysymyksen alalauseeseen (edellisen osan lopusta, alusta tai keskeltä). Tässä lauseessa kysytään molemmille alalauseille edellisen osan lopusta.

Katsotaanpa vielä muutama lause, joissa alalauseet ovat peräkkäin.

Tästä kaaviosta on selvää, että toinen osa rikkoo ensimmäisen, koska kysymys esitetään päälauseen keskeltä.

Haluaisin kiinnittää huomion toisentyyppiseen monimutkaiseen lauseeseen, jossa alisteiset lauseet ovat peräkkäisiä. Tämä tapaus on melko monimutkainen, joten kiinnitä siihen erityistä huomiota.

[Ajattelin] 1, (että minun olisi myöhemmin vaikea vapautua hänen holhouksestaan) 2, (jos tällä ratkaisevalla hetkellä en riidellä vanhan miehen kanssa) 3.

Yritä nyt piirtää itse kaavioita useista lauseista. Voit tehdä tämän vetämällä eri elementtejä alakentästä taulukkoon.

1) Hän kirjoitti hänelle, että hän päätti nopeuttaa lähtöään Dresdenistä, koska hänen tätinsä terveys oli parantunut täysin.

2) Mechik ei voinut uskoa, että Levinson oli todella sellainen kuin Chizh kuvasi häntä.

3) Hän katsoi häntä kuin ihmistä, jossa he näkivät jotain, mitä he olivat pitkään odottaneet.

75.2. Alalauseiden homogeeninen alisteisuus

Noin homogeeninen sanomme alalauseiden alisteisiksi, jos kompleksisessa lauseessa kaikki alalauseet

• viittaa samaan pääosan sanaan,
• ovat samaa tyyppiä,
• on yhdistetty ei-liitolla tai koordinoivalla yhteydellä.

Katsotaanpa muutamia esimerkkejä.

Muissa tapauksissa alalauseiden homogeenisuus ei ehkä ole niin ilmeinen:

[Hän meni hänen kanssaan, mielissään] 1, (että hän miellytti häntä) 2 ja (nyt hän voi jäädä rannalle ja pitää tauon kyllästyneen Pavlikin lastenhoidosta) 2.

Homogeenisten alalauseiden välissä on yhdistävä konjunktio, mutta toisessa alalauseessa konjunktiivi (konjunktio THAT) jätetään pois, mutta se voidaan helposti palauttaa:

[Keskiaikaiselle lukijalle on ensisijaisesti tärkeää] (mille teos on omistettu) ja (kenen toimesta se on luotu).

Kokeile nyt murenemista yksinkertaisia ​​lauseita kerätä monimutkaisia ​​alisteisia lausekkeita yhtenäisellä alisteisuudella. Kiinnitä huomiota lauseen merkitykseen.

75.3. Alalauseiden rinnakkainen alisteisuus

Rinnakkais (epätasainen) alisteisten lausekkeiden alisteisuus tapahtuu kahdessa tapauksessa:

• jos alalauseet on liitetty yhteen pääosan sanaan, mutta ne ovat erilaisia ​​​​semantiikassa;
• alalauseet ovat merkitykseltään samat, mutta viittaavat pääosan eri sanoihin.

Tarkastellaan molempia tapauksia esimerkein.

(Koska emme koskaan pitäneet lintuja) 1, [sitten tajusin] 2, (että tämä häkki kuuluu uudelle vuokralaiselle) 3.

Tässä lauseessa pääosa on toinen osa, molemmat alalauseet riippuvat samasta sanasta, mutta samalla ne ovat merkitykseltään erilaisia: osa 1 on syyn alalause ja osa 3 on selittävä lause. Kuvataan nyt tämä ehdotus kaavamaisesti.

Huomaa, että järjestelmä on hyvin samanlainen kuin monimutkaisen lauseen, jossa on homogeeniset alalauseet, kaavio, mutta esitetyt kysymykset ovat erilaisia.

Harkitse nyt lausetta, jossa on alalauseet, jotka ovat merkitykseltään identtisiä, mutta viittaavat pääosan eri sanoihin.

Tämän lauseen molemmat alalauseet ovat selittäviä, yhdistetty samoilla konjunktioilla, mutta samalla riippuvat eri sanoista.

Ilmoita monimutkaisten lauseiden lukumäärä, joissa alalauseet ovat rinnakkain alisteisia. Jos vastaus on väärä, muista lukea ponnahdusikkunan kommentti.

Monimutkaisista lauseista, joissa on useita alalauseita, monimutkaiset lauseet erottuvat rakenteesta

• johdonmukaisella alaisuudella,
• yhtenäisellä alaisuudella
• rinnakkaisella alaisuudella.

Subordinaatio on, kun kaksi tai useampi alalause on alisteinen yhdelle päälauseelle.

• Homogeenisella alisteisuudella alalauseet eivät vain selitä pääosaa, vaan ovat myös samantyyppisiä alalauseita.

Alalauseiden homogeenisessa alisteisuudessa pilkut sijoitetaan samalla tavalla kuin homogeeniset jäsenet tarjouksia. Jos homogeeniset alalauseet yhdistetään toistuvilla konjunktioilla, niiden väliin sijoitetaan pilkku, eikä jos konjunktiot ovat toistumattomia.

• Kun monimutkaisissa lauseissa eri alalauseet kuuluvat samaan pääosan jäseneen tai joissa samat alalauseet selittävät erilaisia ​​sanoja pääosassa edustaa lauseita rinnakkaisella alaisuudella.

Esimerkki: Kun ihminen on liian väsynyt, näyttää siltä, ​​että hän nukkuu kuka tietää kuinka kauan.

• Johdonmukainen esittäminen- tämä on alalauseiden sarja, jossa jokainen seuraava alalause liittyy edelliseen lauseeseen ja vain ensimmäinen alalause on yhdistetty pääosaan.

Alalauseiden peräkkäisellä alisteisuudella konjunktiot voivat esiintyä vierekkäin: mitä ja jos, mitä ja milloin jne. Konjunktioiden väliin laitetaan pilkku, jos konjunktiossa ei ole muuta osaa - sitten tai niin, esim. : Hän varoitti, että jos tulta ei saada sammutettua nyt, liekki leviää katolle. On hyväksyttävää, että ennen toista alalausetta ei ole alisteista konjunktiota.

Yhdistetty lähetys- nämä ovat erilaisia ​​yhdistelmiä alisteisia yhteyksiä yhdessä monimutkaisessa lauseessa.

Alalauseiden tyypit monimutkaisissa lauseissa

• Lopullinen

Viittaa substantiiviin tai substantiivilauseeseen, jossa on havainnollistavia sanoja, jotka esim. Vastaa kysymykseen mikä?

• Pronominaalinen attribuutti

Viittaa pronomineihin, että jokainen, kaikki; kaikkea, sellaista, sellaista. Vastaa kysymyksiin; WHO? Mikä? mitä?

• Selittävä

Viittaa ajatuksen, puheen, havainnon tai substantiivin verbiin yhdistettynä demonstratiiviseen sanaan that. Vastaa tapauksen kysymyksiin.

• Yhteys

Koskee koko pääosaa.

• Tuntuva

Liittyy koko pääosaan

Välimerkkisäännöt

Jos epätäydellinen sivulause Jos on yksi konjunktiivisana, sitä ei eroteta pääsanasta pilkulla, esim. Haluan auttaa sinua, mutta en tiedä miten.

Jos monimutkaisen lauseen lopussa oleva alalause on epäsuora kysymys, kysymysmerkkiä ei laita (ellei tietenkään pääasia ole kysely), esimerkiksi: Ilmoita, mitkä määritelmistä on erotettu toisistaan.

Pilkkua ei kirjoiteta, jos homogeeniset alalauseet yhdistetään yhdistävillä tai jakavilla konjunktioilla, esimerkiksi: Kuin joku, joka on tuomittu kuolemaan ja joka on varma armahduksen mahdottomuudesta.