Tiivistelmät musiikkitunneista dhow:ssa fgos:n mukaan. Yhteenveto musiikkitunneista "soittimien maailmassa"

11 minuuttia aikaa lukea. Näyttökerrat 2,8k.

"Hyvän teon maa"
(vanhemmille esikouluikäisille lapsille)
Kohde: opettaa lapsia määrittämään tunnetila ulkoisten merkkien (kasvonilmeiden) avulla; luoda yhteys eri tunteiden ja niitä aiheuttavien syiden välille.

Tehtävät:

• Vahvistaa lasten tietoja ja ajatuksia musiikin luonteesta (iloinen, surullinen, vihainen); heijastaa tunnelmaa liikkeillä, ilmeillä ja eleillä; saada lapset ymmärtämään musiikin luonteen ja musiikin ilmaisuvälineiden välistä suhdetta.
• Kannusta lapsia olemaan aktiivisesti luovia tehtävissä ja musiikkipeleissä.
• Kasvata esteettistä käsitystä ympäröivästä maailmasta musiikin avulla.
• Opeta lapsia luomaan yhteys laululiikkeiden ja kolmiulotteisten esitysten välille.
• Lasten auditiivisen huomion, puhehengityksen, intonaatiopuhtauden kehittäminen; harjoitella selkeää artikulaatiota, "avaa" äänilaitteistoa.
• Paranna laulutaitoja.
• Rikastella lapsia musiikillisilla kokemuksilla.

Laitteet:

• nauhuri, kasetit lasten näytelmillä ja linnunlaululla;
• didaktinen nukke Bim - Bom,
• musiikillinen ja didaktinen käsikirja "Magic Glade", jossa on kolme vuodenaikaa (kesä, syksy, talvi), pelimerkit - kortit, joissa on kuvia eläimistä (lintu, jänis, karhu, susi, siili);
• maaginen laukku, sydän, kori "herkkuilla" eläimille;
• meluinstrumentit, vasarat - sauvat.

Ohjelmisto:

Kielellinen - rytminen harjoitus "Walk" ("Vapaa marssi", musiikki V. Verkhovinets; "Tanssi ja korkea askel", musiikki V. Kosenko; "Smooth dance step", musiikki B. Lyatoshinsky; "Perhoset", musiikki S. Maikapar; "Lokakuu", musiikki P. Tšaikovski; "Eliza", musiikki L. Beethoven; "Bunny", musiikki T. Lomovoi, "Winter Griosi", musiikki P. Tšaikovski; "Talvi - talvi" , musiikki D. Kompaniyets; " Our garden ", musiikki V. Gerchik.

Oppitunnin kulku.

(Lapset tulevat saliin, seisovat ympyrässä, tervehtivät musiikin kielellä, eli musiikinjohtaja laulaa: "Hyvää iltapäivää, lapset! Pojat ja tytöt!"

Lapset vastaus: "Hyvää iltapäivää!"

Musiikillinen johtaja: "Hyvää iltapäivää kaikille vieraille!" (Hyvää päivää!))

Musiikillinen johtaja: Lapset, tykkäätkö tehdä hyvää ihmisille? Ja miksi? (Lapset vastaavat) Tänään meillä vieraili kuuluisa iloinen kaveri, hyväsydäminen, taikuri - klovni Bim - Bom. Katso kuinka komea hän on... (Lapset tutkivat lelua)
Piditkö Bim - Bomista? Näytetään toisilleen kuinka klovni hymyilee (leveästi, vielä leveämmin).

Artikulaatioharjoitukset suulle "Smile".

Hyvin tehty.
Kaverit, kuinka luulet Bim - Bomin tervehtivän meitä? (iloisesti, hymyillen, äänekkäästi) Kuka näyttää? (Lapset yksitellen ovat tervetulleita - laulaen tai sanoen): "Hyvää iltapäivää, lapset!" "Hyvää iltapäivää, kaikki, kaikki!" ja niin edelleen. Kaikki muut vastaavat tuo ilme kasvoillaan: "Hyvää päivää, Bim - Bom!". Musiikkijohtaja teeskentelee, että Bim - Bom sanoo jotain hänelle /)

Musiikillinen johtaja: Beebe - Beehm piti todella onnittelustasi. Avoimen sydämesi ja ystävällisen hymysi vuoksi hän kutsuu kaikki Hyvien Tekojen Maahan esittelemään sinut sen asukkaille. Oletko valmis poikkeukselliseen seikkailuun? Mennään siis.

Kielellinen - rytminen peli "Walk" (kävelylajit).

Musiikillinen johtaja: Lapset lähtevät matkalle
Astu ruoholle
Ja hauska biisi
Kaikki laulavat mukana (normaali kävely).

Jotta emme rypisty kukkia
Sinun on nostettava jalkojasi (kävely korkeilla polvilla).

Varovasti pensaiden välissä
Kävelemme käärmeen kanssa (kävely "käärmeen" kanssa).
Menemme kevyesti ja hiljaa
Emme aiheuta melua (kevyt juoksu keskimääräiseen tahtiin siirtymällä liikkeellä).

(Lapset kävelevät eri tavoin; kun musiikki loppuu, he pysähtyvät. Musiikkijohtaja ehdottaa lepoa.)

Musiikillinen johtaja: Näen, ettemme voi tulla toimeen ilman velhon apua. Tie on pitkä, mutta vielä tarvitsemme voimia hyviin tekoihin. Kuinka pääsemme Keijumaahan? (Lapset tarjoavat erilaisia ​​kulkuvälineitä. Bim - Bom näyttää kuiskaavan jotain musiikkijohtajalle.)

Musiikillinen johtaja: Lapset, Bim - Bom kutsuu jatkamaan matkaa oikeilla kärryillä. Mutta mistä saamme sen? (Bim - Bom antaa taikalaukun)
Kyllä, tietysti, Bim - Bomin laukussa on paljon taikavasaroita, joiden avulla voit nopeasti valmistaa vaunun.

Kielellinen ja rytminen harjoitus "Hauskat vasarat".

(Lapset istuvat tuoleilla ja käyttävät vasaraa välittääkseen musiikinjohtajan rytmiä ja lausuvat riimejä.)

Lapset ja musiikkijohtaja:

Kopu kopu vasara

Koputtaa - koputtaa, koputtaa - koputtaa - virtaa,

Koputa hauskempaa. Lyö vasaralla.
Tämä ja tämä ja tämä neilikka

Knock kop kop kop
Ammu kovaa.

Teimme kärryn.

Musiikillinen johtaja: Teimme yhdessä hyvät kärryt, istukaa:
Siksi mene tielle, harkitse huolellisesti kaikkea.

Onomatopoeian harjoitus "Ajellaan pyörätuolissa."

(Harjoitus suoritetaan maltillisesti. Lapset valitsevat itsenäisesti ympäristön äänet (kärryjen narina, tuulen kuiskaus, lehtien kahina, lintujen laulu, puron kohina).

1.Ajellaan pyörätuolilla
Vierailulla siimalla. (Narina - narina, narina - narina)

2. Tuuli kohtaa meidät, (Fu - Fu - Fu ...)
Hän leikkii piilosta lehtien kanssa. (L - l - l...)

3.Hauska lintu
Aloitimme laulumme. (Fit - Fit, Chiv - Chiv, Tech - Tech ...)

4. Orava istuu oksalla,
Hän ei malta odottaa pähkinöiden syömistä (Tsok - kolina - kolina...)

5. Täällä virtaa jyliseen,
Hän haluaa paeta joelle. (brr - brr...)

6. Ajoimme hyvin pitkään,
Lopulta saavuimme. Vau! (Yhdessä.)

(Musiikin johtaja avaa didaktisen käsikirjan "Magic Glade" sivun 1. Lintujen lauluäänten äänite.)

Musiikillinen johtaja: Kaverit, minne tämä kärry toi meidät? Joten taikaniitylle. Katso kuinka kaunis se on. Vaikka ulkona on kova talvi ja täällä kukkia ja perhosia on kaikkialla, kaikki kukkii.

S. Maikaparin näytelmän "Koi" kuuleminen.

Didaktinen peli "Perhosia ja kukkia".

(Didaktinen peli: musiikki soi - perhoset lentävät, musiikki pysähtyy - perhoset istuvat kukkien päällä. Lapset kädenliikkeillä heijastavat instrumentaalimusiikin alkua ja loppua.)

Musiikillinen johtaja: Lapset, onko tämä näytelmä tuulella? (kevyt, ketterä, iloinen.) Jos musiikki on hauskaa, päivän tulee olla "aurinkoinen" (lapset ehdottavat). Autetaan aurinkoa pääsemään eroon pilvestä.

Hengitysharjoitus "Vapauta aurinko pilvestä".

(Harjoitus tehdään tarkoituksena parantaa lasten puhehengitystä ja kehittää kohdennettua ilmavirtaa. Lapset puhaltavat pilveen, näytelmä "Perhonen" toistetaan uudelleen - valittu lapsi liikuttaa itsenäisesti pilven auringosta telineellä , avaa sen.)

Harjoitus "Tutkija heinäsirkka".

(Harjoitus äänenkorkeuskuulon kehittämiseksi, melodian liikkeen määrittäminen.)

Musiikillinen johtaja: Voi, kuka täällä hyppää väreissä? Näytä itsesi lapsille! .. Kyllä, sama heinäsirkka vaelsi. Lapset, tämä tieteellinen hevonen, hyppää värien yli, kun häntä ohjataan. Tule, luistele, hyppää 3 kukkaan ja sitten alas täältä.

Ja nyt viidenteen kukkaan ja taas alas.

(Skokin varaston lapset säestävät laulua käsin liikkein. Musiikkijohtaja soittaa melodian metallofonilla, valittu lapsi säestää laulua luistimen liikkeellä väreissä.)

(Bim-Bomin kasvot muuttuvat iloisista surullisiksi.)

Musiikillinen johtaja: Lapset, katsokaa meidän Bim - Bom, jostain syystä hän on hyvin surullinen, juuri itkemässä. Mies mitä tapahtui, miksi olet niin järkyttynyt? (teeskelee, että hän kertoo jotain).

Bim - Bom löysi pienen poikasen ruohosta. Se putosi pesästä ja kutsuu äitiä. (Kuuluu mollinäppäimen äänet.) Näytä minulle äänelläsi kuinka varpunen laulaa! (Lapset tekevät harjoituksen ja osoittavat kädellä).

Musiikillinen johtaja: Voimmeko auttaa varpusta pääsemään uudelleen pesään? Sitten otamme linnun kämmenellemme ja heitämme sen ylös näin IN X (korkea ja nopea kynnyksellä "x").

Harjoitus "Auta varpusta".

(Harjoituksen pääelementti on nouseva intonaatio, jossa on jyrkkä siirtyminen rinnasta "v" falsetti "v" -rekisteriin ja äänen "x" tyypillinen "murtuma".)

(Aluksi soi innostunut musiikki. Musiikillinen johtaja sanoo, että hän ei ymmärrä mitä tapahtuu, mistä voimakas tuuli tuli ja hajotti kaikki perhoset, pilvet peittivät auringon. Surullista musiikkia PI Tšaikovskin syklistä "Vuodenajat" "Lokakuu" kuulostaa.)

Kielellinen ja rytminen harjoitus "Sateen laulu".

(Harjoituksen tavoitteena on rytmisen ja melodisen kuulon kehittäminen (intonaation puhtaus), äänten automatisointi, alaleuan vapauttaminen vapaalle artikulaatiolle.)

Musiikillinen johtaja: Vähän alkoi sataa. Älä huolestu, lapset! Laulataan sateen mukana hänen lauluaan, näin (laulaa korkealla yhdellä äänellä):
Ne - ne - ne - ne - ne - ne - kyllä,
Laulan tuollaisen laulun!

Musiikillinen johtaja: Eikä sade edelleenkään laantu, vaan päinvastoin voimistuu entisestään ja hänen laulunsa on nyt tällainen (laulaa matalalla yhdellä äänellä):
tk tk tk tk tk tk tk tk tk tk tk tk tk tk tk tk tk tk kop
Kuulemme sateen äänen.

(Sateen laulu toistetaan useita kertoja, jotta lapset voivat korjata korkean ja matalan muistinsa.
äänen asento.

Musiikillinen johtaja kutsuu lapset näyttämään kielellään pienen ja rankan sateen laulua - suorittamaan korkeita ja matalia napsautuksia.)

Harjoitus "Korkeat ja matalat kolisevat äänet".

(Lapset napsauttavat kieltään ja muuttavat suun muotoa

Musiikillinen johtaja: Siinä se, sade lakkasi tulemasta, ei voinut pelotella meitä. Huomio, lapset, kuinka kausi on muuttunut. Outoa, kesän sijaan tuli ... (Lapset vastaavat).

(Sivu vaihtuu. Näytelmä "Lokakuu" esitetään jälleen. Musiikillinen johtaja kutsuu lapset kuvaamaan lehtien kahinaa, tuulta, sadetta taikasäkin Bim - Boma -soittimien avulla...)

Meluinstrumenttien soitto, "Eliza", musiikki. L. V. Beethoven instrumentaalikäsittelyssä.

Musiikillinen johtaja: Katsokaa, lapset, joku piiloutui puun taakse, ilmeisesti joku eläin. Auta minua löytämään hänet.

(Selitä lapsille, että tässä on useita eläinkortteja. Musiikin kuuntelun jälkeen sinun on valittava musiikin ehdottama kortti.)

T. Lomovan näytelmän "Bunny" kuuleminen syklistä "Metsässä".

(Musiikkijohtaja kiinnittää lasten huomion Bim-Bomin kasvoihin, se on peloissaan. Puun takaa näkyy suden hahmo.)

Harjoitus "Scary Beast".

(Harjoitus, jolla luodaan yhteyksiä laululiikkeiden ja kolmiulotteisten - tilaesitysten välille, kehitetään puheen kuuloa, intonaation puhtautta. Lapset kuvaavat sudetta kuvaannollisesti: kaikki harmaa, erittäin vihainen - B, suuret pelottavat silmät - UO, hirvittävät hampaat - UOA.

(Kun susi katoaa, Bim-Bomin kasvot muuttuvat jälleen iloisiksi.

Musien äänite soi. PI Tšaikovski "Talviunet". Sivu muuttuu "talviksi".)

Musiikillinen johtaja: Mikä ihme, vuodenaika on taas vaihtunut. Sen ympärillä on valkoista ja valkoista, ja jalkojen alta kuuluu lumen kahinaa.

Harjoitus "Articulation".

(Harjoitus laulavan hengityksen kehittämiseen, artikulaatiolaitteiston "avaukseen". Harjoitus koostuu konsonanttien voimakkaasta aktiivisesta ääntämisestä. Suu on maksimaalisesti auki leuan liikkeet ylös ja alas.

Tässä asennossa hengitetään hiljaa suun kautta ja käytetään käsien raajojen liikkeitä. Kädet nostetaan suun tasolle, raajat avataan niin, että sormet ovat erillään ja jännittyneet, kämmenet käännetään eteenpäin. Raajat toimivat yhdessä konsonanttien (w, s) ääntämisen kanssa.

(Musiikkijohtaja kutsuu lapset lämmittelemään hauskalla tanssilla.)

Laulu - D. Kompaniyetsin tanssi "Zimushka - Winter".

Musiikillinen johtaja: Katso, mikä outo teltta. Voi hiljaa, lapset, tämä on luola. Karhu nukkuu talvella ja näkee hunajaa ja makeita marjoja unessa, hän imee tassuaan ja "ulkaa" - hän pyytää kovasti hunajaa - "nam - nam - nam".

Harjoitus "Kanyuchim".

(Harjoitus laulavan hengityksen kehittämiseen, alaleuan vapauttaminen vapaalle artikulaatiolle.
Lähtöasento, kasvot rentoutuneet, suu hieman auki, silmät puoliunessa. Tämä on tarpeen, jotta voidaan ottaa käyttöön rento äänirekisteri, jolla ei ole kiinteää äänisuhdetta.)

Musiikillinen johtaja: Mitä mieltä olette, lapset, nukkuvatko kaikki metsän eläimet talvella? (Ei.) Voitko nimetä eläimet, jotka tarvitsevat apua talvella? (Lapset vastaavat.)

(Opettaja jättää korin lahjoilla eläimille: hunaja - karhuille, porkkanat - jänisille, kaali, aisti - kaurille, hirville, vilja - linnuille, pähkinät - oraville.)

Musiikillinen johtaja: Kaverit, Bim - Bom sanoo, että olette mahtavia, todellisia ystäviä, autatte vaikeina aikoina etkä ole unohtanut eläimiä.
Tämä johtuu siitä, Bim - Bom, että päiväkodissamme lapset opetetaan, ettei ystäviä saa koskaan jättää pulaan, auttaa toisiaan. Olemme kaikki yhdessä - yksi ystävällinen perhe ja tiedämme mitä hyvä on. Kutsun kaikki laulamaan yhdessä ystävyyden laulun.

Laulu V. Gerchik "Meidän puutarhamme".

Musiikillinen johtaja: Hyvistä teoista todellisena velhona Bim - Bom myöntää sinulle kunnianimen "Hyvä velho". Seiso yhdessä sen hopeisen sateen alla. Ja myös Bim - Bom, tämän päivän tapaamisen muistoksi, antaa sinulle tämän sydämen, anna sen aina lämmittää kaikkia lämmöllään.

(Lapset kiittävät Bim-Bomia lahjoista, sanovat hyvästit ja lähtevät.)

Tatarstanin tasavallan kuntamuodostelman "Leninogorskin kuntapiiri" kunnallinen esiopetuslaitos "Leninogorskin yhdistetty päiväkoti nro 6"

Abstrakti musiikkitunnista ICT:llä

"Äänet ovat erilaisia"

Esitetty:

MBDOU:n musiikillinen johtaja nro 6

Yashkuzina Evgeniya Vladimirovna

Aihe: "Äänet ovat erilaisia"

Menetelmät ja tekniikat oppitunnin sisällön toteuttamiseksi:

Visuaalinen (Diafragmentitmusiikki- ja meluäänet)

Verbaalinen (tarina musiikista ja meluäänistä)

Käytännöllinen (harjoitus, leikki, musiikilliset rytmiset liikkeet, musiikin aistiminen)

Koulutusalueiden integrointi:

Sosiaalinen ja kommunikatiivinen kehitys:lasten yhteistoimintavalmiuden muodostuminen, neuvottelukyvyn kehittäminen.

Kognitiivinen kehitys: lasten musiikillisten ja meluäänien tiedon lujittaminen.

Puheen kehitys: Aktiivisanaston laajentaminen (pääaine, sivu)

Fyysinen kehitys: Fyysisen aktiivisuuden kehittäminen tansseissa ja peleissä

Ikäryhmä : Vanhempi

Kohde : esikouluikäisten käsityksen muodostuminen ympärillämme olevista äänistä.

Tehtävät:

Koulutustehtävät:

Rikastuta lasten musiikillisia kokemuksia, luo iloinen tunnelma;

Johdattaa lapset kykyyn välittää alkeellisia pelikuvia ja niiden hahmoja liikkeillä, intonaatiolla.

Sanaston rikastaminen sanojen avulla: äänet, melu, , lasi, rauta, puinen, kahina.

Opeta lapsia erottamaan melun ja musiikin äänet, edistää näiden käsitteiden assimilaatiota pelitekniikoiden avulla.

Kehittämistehtävät:

Kehittää kuulokykyä, loogista ajattelua, lasten luovuutta.

Kehittää lasten rytmistä, tempo- ja äänenkorkeusaistiota.

Kehitä koordinaatiota, liikkeiden vaihdettavuutta.

Koulutustehtävä:

Kasvata itsenäisyyttä, aktiivisuutta, hyväntahtoista suhdetta toisiinsa.

Suunnitellut tulokset

Muodosti ajatuksia musiikin ja meluäänien eroista.

Lapset osaavat erottaa melun äänen musiikista, muuttaa itsenäisesti liikkeitä musiikin luonteen mukaisesti ja osallistua aktiivisesti peliin.

Hän tuntee soittimien nimet, ilmaisee tunteitaan laulujen esityksessä, leikkii ja tanssii, erottaa melun, luonnonäänet ja musiikin äänet.

Ympäristön järjestäminen oppitunnille (koulutustoiminta)

Piano;

Melun äänitallenteet;

Soittimien äänen katkelmien tallenteet;

Kortit peliin "Erottele äänet"

- Lasten soittimet (rummut, lusikat, ksylofoni)

Paperi- tai sellofaanipussi, puutikku, kangas;

- Perhosia, paperikukkia lasten lukumäärän mukaan;

- Nuotit ovat kaksivärisiä, keltainen ja sininen.

Koulutustoimintaan valmistautuminen (luokassa, järjestelmän hetkissä). Ryhmässä esityksen katsominen lapsille tutuista soittimista. Opitaan laskentariimiä peliin "Me aiomme etsiä ääniä". Pelihieronnan "Druzhok" tekstin oppiminen.

Käytetty metodologinen materiaali

Devyatova T.N. Ääni on taikuri: vanhempien esikouluikäisten lasten musiikkikasvatuksen koulutusohjelman materiaalit - M. LINKA-PRESS, 2006

Dybina O.V., Rakhmanova N.P., Shchetinina V.V. Tuntematon lähistöllä: viihdyttäviä kokeita ja kokeita esikoululaisille - M .: TC Sphere, 2001

KorkkilunovaNIITÄ.,NovoskoltsevaI. A."Loma joka päivä" Yhteenvedot musiikkitunneista äänisovelluksella. Senioriryhmä - Säveltäjä, 2009

Kochemasova E.E., Tyutyunnikova T.E., "Mistä ääni tulee?" - aikakauslehti "Musiikkipaletti", nro 5, 2006

"Musiikkijohtaja", nro 5, 2006

6. Internet-resurssit:

- http:// n-urheilullinen. ru/ detskiy- surullinen/

- http:// www. solnet. ee/ vanhemmat/ p11_07. html

- http:// www. moluch. ru/ arkisto/91/19171/

Oppitunnin kulku

I. Organisaatiovaihe

Lapset tulevat saliin D. Lvovin - Kompaneets "Jättiläiset ja kääpiöt" musiikin tahtiin, suorittavat liikkeitä opettajan sanallisen selityksen mukaan. Seiso ympyrässä.

Musiikillinen johtaja: (laulaa) Hei kaverit!

Lapset: (laulaa) Hei!

Musiikillinen johtaja:

Kaverit, tänään aloitamme oppituntimme hauskoilla harjoituksilla.

Me pojat olemme yhdessä, yhdessä

Juoksemme paikan päällä.

Jos sydämessä ei ole rauhaa,

He potkivat jalkojaan äänekkäästi!

Ja toinen!

Ja nyt minun hyvät

Taputa käsiäsi äänekkäästi!

Ja istu alas!

II. Päävaihe

Musiikillinen johtaja:

Kaverit, mitä me nyt teimme?

(He taputtivat, taputtivat, pitivät ääntä).

Musiikillinen johtaja:

Miksi näitä ääniä voi kutsua? ( Äänet).

Musiikillinen johtaja:

Melko oikein. Ollaan hiljaa hetki ja kuunnellaan ääniä ympärillämme. Onko tämä maailma mielestäsi hiljaa vai ei? (Vastaus). Kuuluva maailma ympärillämme. Ympärillämme on monia ääniä.

Kerro minulle, mitä ääniä kuulit? (Vastaus)

Aivan oikein, nämä ovat kaikki ääniä. Pelataan. Minä pidän ääntä, ja sinä arvaat.

Guess the Noises -peli ( näytön takaa kuuluu ääniä - rypistyneen paperin ääni, kynän kolina, pussin ääni.)

Meluäänet ovat ei-musiikin ääniä, mukaan lukien luonnon äänet. Mitä kuulet nyt? (myrskyn äänien tallennus)

Mitä kuulet nyt? (soittaa metallofonia ). Nämä ovat myös ääniä, mutta mitkä? Meluisa?(Vastaus). Soittimilla soitettavia ääniä kutsutaan musiikkiääniksi. Ihmislaulu kuuluu myös musiikin ääniin.

Musiikillinen johtaja:

Miten melu eroaa musiikista?

(Melua ei voi laulaa, soittaa soittimella).

Musiikillinen johtaja:

Tiesitkö, että melun äänet ovat hyvin erilaisia. Suosittelen pelaamaan mielenkiintoista peliä. Haluatko miehiä?

Peli "Äänet, joita aiomme etsiä" (Pedagoginen tekniikka "Ääni on taikuri", kirjoittaja T. N. Devyatova)

Yksi kaksi kolme neljä viisi!

Lähdemme etsimään ääniä!

Muovia, puuta,

Metallinen lasi!

Lapset, lausuen laskentariimin, seuraavat salin johtajaa, joka tuo heidät eri esineiden luo ja koputtaa niitä vasaralla kuuntelemalla ääntä. Lapset päättävät äänen perusteella, mihin tyyppiin tämä ääni kuuluu. Peli toistetaan useita kertoja.

Musiikillinen johtaja:

Toistetaan: mitä äänet ovat.

Melu (ääniä, luonnon ääniä ), musikaali(ihminen laulaa, soittaa soittimia )

Musiikillinen johtaja:

Ja löytääkseni musiikkiääniä salistamme, haluan kutsua sinut laulamaan tuttua laulua. Mutta minne hän meni? Mitä mieltä sinä olet? (teeskentelee katsovansa) ( Lasten vastaukset).

Dia 2 näyttää tikkaat, jotka koostuvat 7 porrasta.

Musiikillinen johtaja:

Ja luulen tietäväni missä kappale on...

Katso, näytöllä on tikkaat, mutta tikkaat eivät ole yksinkertaisia ​​- mutta musiikillinen ja meidän laulumme oli piilossa niille. Mutta arvataksesi sen, sinun on käytävä läpi kaikki vaiheet ja jokaisessa on sinulle tehtävä. Jos pystymme käsittelemään niitä, voimme arvata ja laulaa laulumme.

Musiikillinen johtaja:

No, kaverit, aiommeko etsiä lauluamme?

Musiikillinen johtaja ottaa ensimmäisen nuotin, johon tehtävä on kirjoitettu.

Tarvitsen säestystä

Saadakseen laulun kuulostamaan

Välineet on otettava mukaan

Pelaa heidän kanssaan satua.

Musiikillinen johtaja: Mielenkiintoinen tehtävä!

Haluan kertoa sinulle sadun, kuuntele se.

Kertoo satua, diassa 3 tekstin mukaiset kuvat työkaluista ja esineistä.

Jänis metsässä (E. Zheleznova, S. Zheleznov "Musiikkia äidin kanssa")
Olipa kerran pelkuri jänis. Ja tämä jänis pelkäsi kaikkea.

Kerran hän lähti kotoa. Ei ehtinyt edes ottaa kolmea askelta, ja siili kahisi yhtäkkiä pensaissa!

(Kahisevaa paperia)

Jänis pelästyi ja juoksi karkuun.

Hän juoksi, juoksi, istui kannolle lepäämään, ja tikka koputti mäntyä!

(koputtaa tikkua puupalaan)

Jänis ryntäsi juoksemaan.

(Puulisien koputtaminen rumpuun (nopea)

Hän juoksi, juoksi, juoksi metsään, ja siellä pöllö heilutti siipiään.

(Vedämme kangasta käsillämme)

Jänis juoksi metsästä joelle

(Puulisien koputtaminen rumpuun (nopea)

Ja sammakot istuivat rannalla.

He näkivät jäniksen - ja laukkaa veteen.

(Pyyhkäise ksylofonia tikulla)

Sitten jänis pysähtyi ja sanoi:

Mutta on eläimiä, jotka pelkäävät minua, jänis!

Hän sanoi niin ja juoksi rohkeasti takaisin metsään.

(Koputtelee puulusikoita rummulle (hitaasti)

Kaverit, miksi työkalut ja esineet ilmestyivät dioihin, kun kerroin tarinaa? (Lasten vastaukset).

Pöydällä näet työkalut, mene niiden luo ja ota ne. Nyt kerron tarinan uudelleen, ja sinä annat sen ääneen.

Ole varovainen, sinun on aloitettava roolisi soittaminen heti, kun instrumenttisi ilmestyy dialle. Jotta satu olisi kaunis, sinun on kuunneltava tarkkaan ja soitettava instrumentteja rytmikkäästi.

Satu toistetaan, mutta musiikillisen orkesterin säestämänä.

Musiikillinen johtaja: Mkaivot! Ja mitä ääniä sadussamme kohtasi? (Musiikki ja melu)

Tällä hetkellä dialle 4 ilmestyvät tikkaat, joihin piirretään kuva, joka esittää kappaleen ensimmäistä lausetta.

Musiikillinen johtaja: atässä on ensimmäinen vihje kappaleestamme. Tämä tarkoittaa, että olemme selviytyneet tästä tehtävästä.

Ottaa 2 muistiinpanoa.

Musiikillinen johtaja:

Tiesitkö, että musiikin äänet ovat surullisia ja hauskoja, niitä kutsutaan toisella tavalla duuriksi ja molliksi. Tärkeimmät äänet - ne ovat aina iloisia, iloisia, kevyitä. Ja pienet äänet - ne ovat surullisia, surullisia, valittavia. Kaverit, jotta saisimme selville seuraavan vihjeen kappaleestamme, meidän on suoritettava seuraava tehtävä - kuuntele musiikkia huolellisesti ja välitä sen tunnelma liikkeillä, ilmeillä, eleillä.

Aktiivinen musiikin kuuntelu "Major vai molli?"

Lapset hyppäävät, tanssivat, nauravat iloisen musiikin tahtiin ja kävelevät päänsä alaspäin surullisen musiikin tahtiin.

Musiikillinen johtaja: Olemmeko mielestäsi selvinneet tehtävästä? (Vastaus). Jos vihje avautuu, se tarkoittaa, että suoritimme tehtävän oikein.

Tällä hetkellä 5. dialle ilmestyy tikkaat, toisessa vaiheessa kuva avautuu kappaleen toisen lauseen kuvalla.

Musiikillinen johtaja: Teimme sen, hyvin tehty!

Musiikillinen johtaja: Atässä on laulumme toinen lause. Tämä tarkoittaa, että olemme selviytyneet tästä tehtävästä. No, kaverit, haluatteko tietää, minkä tehtävän seuraava vaihe on valmistanut meille? (Lasten vastaukset).

Mennään hiljaa tuoleille ja kuunnellaan tehtävää.

Tekee 3 muistiinpanoa, lukee tehtävän

On sanoja, on työkaluja

Missä on melodia?

Katso kaavioita

Ja löytää melodia.

(6. dia näyttää sauvan, jolla eläimet istuvat).

Musiikillinen johtaja: Katso, mikä mielenkiintoinen piiri.

Huomaa, että kaikki eläimet ovat eri korkeuksilla. Mitä tämä voisi mielestäsi tarkoittaa?(lasten vastauksia)

On korkeat ja matalat äänet.(Kissanpennut näkyvät diassa 7) ... Jos kissat ovat yläkerrassa, kuinka ne laulaisivat näitä ääniä? (Miau)(8. dia näyttää koiria) ... Miten koirat laulavat? (jousi-vau),(Lehmät näkyvät diassa 9) Kuinka lehmä laulaa? (Mu). Kuka haluaa laulaa näiden kaavojen mukaan?

Musikaalinen ja didaktinen peli "Sing the Sounds"

Kissanpentujen, koirien ja lehmien hahmot on järjestetty pituiseen järjestykseen. Lapset ensin yksi kerrallaan, sitten laulavat kaavat yhdessä.

Dialle 10 ilmestyvät tikkaat, joiden kuvassa kappaleen kolmas fragmentti on kuvattu.

Musiikillinen johtaja: Seuraava vihje ilmestyy, mitä se tarkoittaa?(lasten vastauksia)

Tekee 4 muistiinpanoa, lukee tehtävän

Musiikillinen johtaja: Kukat kukkivat salissa ja perhoset istuvat niissä. Mene kukkien luo ja istu niiden viereen ja laita perhonen sormellesi.

Lapset istuvat paikoilleen.

Tiedätte kaikki, että jokaisessa kappaleessa on musiikkilauseita. Jokaisella musiikkilauseella on alku ja loppu. Kuunnella! (valssin ääniä) Hyvin samanlainen kuin perhosen lento. Musiikkilauseen alussa perhonen nousee, ja musiikin lopussa se istuu kukan päällä.

Musiikkilauseen alun ja lopun kuuleminen, Mitä meidän pitää tehdä?(lasten vastauksia)

Kyllä, sinun on kuunneltava melodiaa erittäin huolellisesti, jotta perhonen nousee ja laskeutuu ajoissa.

Peliharjoitus "Musiikkilento"

( TV. Rogatkin. Taiteiden synteesi: tie lapsuuteen tai uusi muutos pedagogiikassa. Musiikkia ja tunnelmaa. Musiikillinen johtaja - 2006 nro 5)

Jokaisella lapsella on perhonen käden takaosassa, joka on kiinnitetty yhteen tai useampaan sormeen kuminauhalla. Matolla on paperikukkia, joille perhoset laskeutuvat. Lapset nostavat kätensä musiikillisen lauseen alussa ja laskevat kätensä kukkaan musiikillisen lauseen lopussa.

Valssi vitsi (musiikki D. Šostakovich)

Tällä hetkellä tikkaat ilmestyvät 11. dialle ja kuva kappaleen neljästä katkelmasta.

Musiikillinen johtaja: Atässä on laulumme neljäs lause. Tämä tarkoittaa, että olemme selviytyneet tästä tehtävästä.

Tekee5 muistiinpanon, lukee tehtävän

Musiikillinen johtaja: No, nyt on aika pitää hauskaa lapsille!

Tule, suoritamme kanssasi leikkihieronnan "Druzhok".

Lapset suorittavat pelihieronnan "Druzhok" (Matyukhina MV "Terveyttä säästävät tekniikat musiikkitunnilla").

Lapset seisovat pareittain koko salissa.

Minulla on sellaisia ​​kyniä!He seisovat selkä toisiaan vasten ja silittävät käsiään.

Katso!

He taputtavat käsiään äänekkäästi.Taputtaa.

Yksi kaksi kolme!

Myös kynäsiKääntykää toisianne päin, silittele toistensa kahvoja.

Ne näyttävät minun.

Hyvää kanssasi, ystäväNe pyörivät kuin vene.

Piirrä kanssani kerran!

Minulla on sellaiset posket!He seisovat selkä toisiaan vasten ja silittävät poskiaan.

Katso!

Puristan niitä hieman.Ne puristavat poskia helposti.

Yksi kaksi kolme!

Myös posketHe kääntyvät, hierovat toistensa poskia.

Ne näyttävät minun.

Hyvä kanssasi, kaveri.Ne pyörivät kuin vene.

Piirrä kanssani kerran!

Minulla on sellaiset korvat!He seisovat selkä toisiaan vasten, hierovat korvalehtiä.

Katso!

Hiero niitä ovelaan.Hiero korvia vaivalla.

Yksi kaksi kolme!

Myös sinun korvasiKääntykää toisianne päin vetämällä toistensa korvia.

Ne näyttävät minun.

Hyvää kanssasi, ystäväNe pyörivät kuin vene.

Piirrä kanssani kerran!

Tällä hetkellä tikkaat näkyvät 12. diassa ja kuva kappaleen 5. fragmentista.

Musiikillinen johtaja: Atässä on laulumme viides lause. Olemme siis melkein perillä.

Musiikillinen johtaja: no, katsotaan seuraava tehtävä.

Ottaa 6 nuottia

Äänet ovat erilaisia

Kaikki maailmassa tietävät tämän

Niitä ei ole kahta tai kolmea

Kokeile, kerro minulle.

Tehdään nyt pieni tietokilpailu. Jokaisella teillä on kaksi korttia. Yksi kuvaa muistiinpanoja ja toinen kuutioita. Sinun on kuunneltava tarkasti ääniä ja määritettävä, mitä ääniä ne viittaavat musiikiksi tai meluksi. No, valmis. Sitten eteenpäin!

Didaktinen peli "Erottele äänet"

Nauhoitteessa soi erilaisia ​​ääniä, rinnakkain, kuvat esitetään dioissa 13, 14, lapset valitsevat haluamasi kortin ja näyttävät sen. Jos kuva ja ääni viittaavat musiikillisiin ääniin, niissä näkyy kortti nuottien kuvalla, jos kohinalla, niin kuutioiden kuvalla.

Musiikillinen johtaja: Atässä on laulumme kuudes lause. Tämä tarkoittaa, että olemme selviytyneet tästä tehtävästä. Olemme saavuttaneet 7. vaiheen.

Huomioi 7 lukee tehtävän

Pääsit lauluusi,

Hyvin tehty, teit sen!

Arvaa mikä biisi

Piilouduitko portaille?

Opettaja soittaa melodian, lapset tunnistavat sen, nimeävät sen.

Johdanto kuulostaa, lapset tulevat ulos ympyrässä, esittävät tutun laulun.

Laulu "Kindergarten" Muses. A. Filippenko, sanat T. Volgina.

Musiikkijohtaja tiivistää asian.

III ... Viimeinen vaihe.

Selvisit kaikista tehtävistä, hyvin tehty, pääsit kappaleeseen. Ja laulu antaa sinulle nuotteja. Mutta katso monivärisiä muistiinpanoja. Jos olet hyvällä tuulella tämänpäiväisestä tapaamisestamme, laita keltainen muistiinpano, ja jos olit tylsistynyt, et kiinnostunut, laita sininen. Näen, että olet valinnut keltaiset nuotit, ja mikä tuntui sinusta mielenkiintoisimmalta? Kerro minulle, oletko oppinut jotain uutta tänään? Oliko se sinulle vaikeaa? Mikä oli sinulle vaikein tehtävä?

Et tehnyt työtä turhaan

Kaikki samaa mieltä? Kyllä, olemme samaa mieltä!

Ja nyt on sen aika koittanut

Sanomme hyvästit lapset.

Musiikillinen johtaja : (laulaa) Hyvästi, kaverit!

Lapset: (laulaa) Hyvästi!

Lapset kävelevät salin läpi iloisen rytmisen musiikin tahtiin, poistuvat salista ryhmässä.

Petroskoin kaupunginosan kunnallinen esiopetuslaitos "Yleisen kehityksen tyyppinen päiväkoti, jossa ensisijaisesti toteutetaan lasten kognitiivisia ja puheenkehitystä koskevia toimintoja nro 3" Mosaiikki "

/data/files/q1513161029.pptx ("Musiikkiseikkailu")

(MDOU "Kindergarten number 3)

MDOU:n "Kindergarten No. 3" musiikillinen johtaja

Petroskoi

Svetlana Vladimirovna Golub

2017

Yhteenveto oppitunnista "Musiikkiseikkailu"

Kohde - esikoululaisten musiikillisten ja luovien kykyjen kehittäminen erilaisten musiikillisten toimintojen avulla.

Tehtävät:

Koulutuksellinen:

Kehittää lasten musiikillisia ja motorisia kykyjä (rytmiä,liikkeiden koordinointi, avaruudessa suuntautuminen);

Opettaa näkemään syksyn luonnon kauneutta kuuntelemalla musiikkia, esittämällä musiikkiteoksia ja katsomalla syksyä kuvaavia maalauksia;

Jatka oppimista laulamaan laulua "Syksy" luonnollisella äänellä;

Kehitä lasten emotionaalista reagointikykyä musiikkiin;

Koulutuksellinen:

- muodostaa lapsen positiivinen asenne ympäröivään maailmaan, itseensä;

Kehitä kommunikaatiotaitoja;

Hyvinvointi:

Luo ympäristö, joka varmistaa jokaisen lapsen henkisen hyvinvoinnin;

ylläpitää ja vahvistaa fyysistä ja henkistä terveyttä;

Laitteet: piano, äänilaitteet, tietokone, projektori, lasten soittimet, nuotit lasten palkintoihin, hehkuva pallo.

Ohjelmisto: "Marssi" F. Nadenenko, "Hevosmiehet" Vitlin, "Lentäjät, lentokentälle" M. Rauchwerger, "Merry Train" Z. Kompaneets, "Syyslaulu" syklistä "Vuodenajat" P. Tšaikovski, "Syksy" A. Arutyunov, kansansävelmä "Venäjän sävelet", "Wicker" "Polka" Y. Chichkov, "Marssi" N. Levy, "Prelude" ote Bachin.

Oppitunnin kulku :

Lapset astuvat sisään marssin alle, löytävät ystävän musiikin toiselle osalle ja nousevat hajallaan.

Hirvi. käsi-l. Mikä on "hei"? - parhaat sanat
Koska "hei" tarkoittaa ole terve
Hirvi. käsi laulaa kolmikkona ylöspäin: "Hei, lapset"

Lapset vastaavat triadilla alaspäin "Hei"

Hirvi. hand-l: Jotta pysyisimme hyvällä tuulella koko päivän, laulamme nyt hauskan kappaleen

Valeologinen "Tryamdi-laulu".
Lapset seisovat pareittain vastakkain
Pikkusormet: kolme, kolme, kolme! "Tervehdi" sormenpäilläsi
Rummuttavat sormet: kokeile, yritä, yritä!
Ja nyt kämmenet: kolme-kolme-kolme! Sama kämmenten kanssa
Koputetaan nyrkeillä: kolme-kolme-kolme! Sama kameran kanssa
Tryam-tryamski sanomme:
Nenät turvosivat: kolme-kolme-kolme! Kosketa toisiaan nenällä
Nenät-pumput: kolme-kolme-kolme!
Ja nyt hymyilimme, "kevät" hymy
Hyppäsimme ja käännyimme. Suorita paikan päällä tekstin mukaan
Asumme Tryam-Tryamdiassa, taputtaa käsiään
Laulataan lauluja: kokeile, yritä, yritä!

Lapset istuvat syöttötuoleilla.

Hirvi. hand-l: aamulla menossa päiväkotiin, oven alta löysin tämän kirjeen (näytetään) "Hei, kaverit, miten menee? Tiedän, että sinä ja uskolliset ystäväsi olette tottelevaisia. Haluan kutsua sinut käymään, olen iloinen nähdessäni kaikki kauniissa maassa, jossa musiikki yksin hallitsee!"

Hirvi. hand-l: Oletko suostunut menemään musiikin maailmaan? (lasten vastaukset). Ja valitsemme yhdessä kulkuvälineen, mutta jotta näemme ja kuulemme paremmin, teemme harjoituksia silmille ja korville.

Voimistelu silmille

Olemme voimistelua silmille

Teemme sen joka kerta.

Oikea, vasen, pyöreä, alas

Älä ole laiska toistamaan.

Silmän lihasten vahvistaminen.

Meidän on parempi nähdä heti.

Korvien itsehieronta

Hiero kämmentäsi yhteen, jotta ne kuumenevat.Aseta oikea kämmen oikealle korvalle ja vasen kämmen vasemmalle korvalle. Hiero korviasi. Teemme sen huolellisesti. Ota korvalehtiäsi ja vedä niitä varovasti alas 3 kertaa - yksi, kaksi, kolme. Ota korvarenkaan keskiosa ja vedä korvat sivuille - yksi, kaksi, kolme. Ota yläreuna, vedä ylös 3 kertaa - yksi, kaksi, kolme. Purista korvat alhaalta ylös, ylhäältä alas. Hyvin tehty! Hieronta on ohi - istu alas. Nyt korvamme ovat valmiita kuuntelemaan ja silmämme katsomaan.

(Diaesitys ja musiikkikappaleiden kuuntelu Vitlinin "Horsemen", M. Rauchvergerin "Lentäjät lentokentälle", Z. Kompaneetsin "Iloinen juna"). (Lapset päättävät, millä he ajavat, liikkuvat musiikin mukaan)

Hirvi. käsi-l:Ja mihin päädyimme? (kysymysmerkki dia)

Ja tässä on mitä haluan kertoa sinulle.

Tänään, tässä, nyt

Olen musiikillinen keiju

Haluan olla sinua varten!

(musiikkijohtaja pukee päälleen "taikaviitan nuotteilla")

Hirvi. käsi-l:

Olen musiikin keiju, ystävät,

Tunnistat minut tietysti.

Koska joka tunti minä

Päivästä päivään

Tulen takaisin tähän saliin.

Asun maagisessa maassa

Siellä missä vain musiikki hallitsee.

Ole aina musiikin ystävä

Hän antaa vain iloa.

Olet musiikillisessa maassa. Tässä maassa on 5 musiikkikaupunkia. Jokaisessa kaupungissa odottavat yllätykset ja tehtävät, joiden suorittamisen jälkeen saat kirjeitä, joista voit lisätä sanan ja selvittää, kuka on kaikkien työkalujen kuningas

(dia "Rytmin kaupunki", sammuta pallo)

Löysimme itsemme rytmin kaupungista, tämä kaupunki on erittäin tärkeä, koska ilman rytmiä ei voi olla musiikkia. Ja nyt haluan pelata peliä kanssasi « Rytminen kaiku." Lyön rytmiä, jokaiselle omanlaisensa, kuuntelet tarkasti ja toistat: lapset toistavat lyhyitä rytmisiä kuvioita opettajan jälkeen hitaasti (tässä vaiheessa - rytmin oikea toisto ilman taukoja, häiritsemättä yleistä liikettä).

Syksy on tullut myös musiikilliseen valtakuntaani(dia), yksi suosikkivuodenajoistani. Venäjän luonnon kauneutta lauloivat teoksissaan venäläiset klassiset säveltäjät. Syksyistä luontoa tarkkaillessamme huomaamme, että syksy ei ole vain tylsää, vaan myös kaunista aikaa. Mitä luonnolle tapahtuu syksyllä?

Lasten vastauksia

Lopputulos: Syksy - hehkuvat värit metsässä ja pelloilla, linnut lentävät pois. Metsä pukeutuu syksyn moniväriseen mekkoon. Kultaiset lehdet näkyvät koivussa, keltaisia ​​ja purppuraisia ​​​​haapassa. Lehtien putoaminen on voimakkaampaa joka päivä. Maa on peitetty monivärisillä maaleilla. Kerrotaan yhdessä runo syksystä.

Puhepeli liikkeillä "Lehden putoaminen"

Syksy! Syksy! Lehtien pudotus!Rytmiset taputukset

Syksyinen metsätakki.Sormen napsautukset

Punaiset lehdet kahisevatHiero kämmen kämmenelle

Ja he lentävät, lentävät, lentävät!Heiluttele käsiään

Olet suorittanut kaikki tehtävät oikein ja saat ensimmäisen kirjaimen (P)

Hirvi. hand-l: Mennään pidemmälle

( Musiikkijohtaja heiluttaa "taikasauvaa" - hehkuva pallo syttyy)

Yksi kaksi kolme - näytä meille taikapallo

( liu'uta "Musiikkikaupunki", sammuta pallo)

Hirvi. hand-l: Musiikkikaupungissa on ihmisiä, jotka kirjoittavat musiikkia. Miksi niitä kutsutaan? (lasten vastauksia) Aivan oikein, säveltäjät. Värien rikkaudellaan syksy kiinnitti suuren venäläisen säveltäjän huomionP.I. Tšaikovski (valokuva dia), joka kirjoitti vuonna 1876 musiikkialbumin "The Four Seasons". Yksi tämän kokoelman teoksista on "Autumn Song". Tämä näytelmä on venäläinen maisema täynnä surua. Tämän teoksen epigrafi oli A. Tolstoin sanat:

"Syksy. Koko köyhä puutarhamme murenee,

Lehdet, kellastuneet tuulessa, lentävät ... "

Esitys "Syksyn laulu" P.I. Tšaikovski

Keskustele kuuntelemisen ja katselun jälkeen näkemästäsi, keskustele musiikista, millaista se on?

Hirvi. hand-l: Nyt kaikki yhdessä kerromme vielä yhden runon syksystä

"Rain" (soita itsehierontaa laulaen)

Hirvi. hand-l: Puhuit erittäin mielenkiintoisesti kuulemastasi musiikista, joten saat toisen vihjekirjeen (A)

Hirvi. hand-l: No, kaverit, meidän on aika mennä seuraavaan kaupunkiin.

( Musiikkijohtaja heiluttaa "taikasauvaa" - valopallo syttyy)

Yksi kaksi kolme - näytä meille taikapallo

(dia "City of Dance", sammuta pallo)

Hirvi. hand-l: Taikapallo vei meidät tanssin kaupunkiin. Kaikki tämän kaupungin asukkaat pitävät kovasti pelaamisesta ja tanssimisesta. Ja heidän suosikkipelinsä on nimeltään Musical Chairs

Pelin kulku: tuolit asetetaan ympyrään selkä keskelle. Lapset lasketaan 1-2-3, jokaisella numerolla on oma melodia. Kuljettaja seisoo lähellä ympyrää. Opettaja sisältää valssin alle 1-luokan lasten ryhmälle. Suorita valssiaskel johtajalle ympyrässä.

Ryhmä alle 2-vuotiaita lapsia tekee polka-askeleen kuljettajan takana.

Ryhmä lapsia nro 3 seuraa johtajaa pyöreässä tanssissa venäläisen kansanmusiikin säestyksellä. Jos marssi kuuluu, niin kaikki lapset nousevat seisomaan ja marssivat johtajan taakse. Heti kun musiikki loppuu, lapset istuvat nopeasti tyhjille tuoleille. Niistä, joilla ei ollut tarpeeksi, tulee juontaja.

Hirvi. hand-l: Riittää, lapset, meidän täytyy leikkiä

Aloitamme tanssimisen.

Katsot merkkejä

Ja toista liikkeet

"Paritanssi" kroatialainen kansansävelmä muistotaulukoilla (katso liite)

Hirvi. hand-l: Meillä oli hauskaa tanssin kaupungissa, ja tulet tunnistamaan toisenkin tehtäväsi kirjaimen (O).

Mutta meidän on aika siirtyä eteenpäin. Istui tuoleilla

(Musiikkijohtaja heiluttaa "taikasauvaa" - valopallo syttyy)

(dia "Vocal City", sammuta pallo)

Hirvi. hand-l: Olemme kanssasi laulun kaupungissa. Sana "laulu" tulee latinan sanasta "voce”, Voice, siksi laulajia ja laulajia täällä asuu. Myös teillä kaikilla on selkeät ja kauniit äänet, joten saadaksesi vielä yhden kirjeen, ehdotan, että laulamme laulun "Syksy" (esittää laulun).

Hirvi. hand-l: Ja tässä kaupungissa olet selvinnyt tehtävästä ja saat vielä yhden kirjaimen (G). Saadaksemme selville, mikä soittimien kuninkaan nimi on, meidän täytyy vain käydä viimeisessä kaupungissa, istua tuoleille, mennään.

(Musiikkijohtaja heiluttaa "taikasauvaa" - valopallo syttyy)

Yksi kaksi kolme - näytä meille taikapallo

(dia "City Orchestra", sammuta pallo)

Hirvi. hand-l: Tämä on musiikkimaani viimeinen kaupunki, orkesterin kaupunki. Mitä sana orkesteri tarkoittaa? (lasten vastaukset: suuri määrä ihmisiä soittamassa eri soittimia) (dia)

Muz.ruk-l: Ensimmäinen tehtävä: Venäläinen kansanmusiikki soi nyt, sinun on arvattava mikä soitin soittaa."venäläinen sävel"(kuunnellessaan lapset arvaavat instrumentit ja niiden kuvat ilmestyvät dialle)

Muz.-ruk-l: Olet selvinnyt tästä tehtävästä. Kaverit, haluatteko soittaa musiikkia itse?

Syksyn tarina

(puheleikki soittimilla)

Vaeltaa hiljaa polkua pitkinHe hakkaavat hiljaa rumpua kämmenillä

Syksy kultaisissa vaatteissa.

Missä se kahisee lehdellä,Maracas

Missä sade soi.Bell

Kuuluu kova koputus:Puiset tikut, kuutiot

Tämä on tikka - koputa ja koputa!

Tikka tekee ontonKsylofonit

Oravalla on siellä lämmintä. "Rustlers"

Tuuli lensi yhtäkkiä

Kahisi puiden läpi,

ulvoo kovempaaTamburiinien tremolo

Pilvien kerääminen.

Sadetta, sadetta!Kellot, metallofonit

Tippuva reipas kello.

Kaikki soi, koputtaa, laulaa -Kaikki soittimet

Syksy on valoisaa!

Hirvi. hand-l: Hanki viimeinen kirjain (H). Jos laitat kaikki kirjaimet yhteen, saat kaikkien soittimien kuninkaan nimen, ei ole turhaan, että olemme kaupungin orkesterissa. (Taita kirjaimet telineeseen) Osoittautui sana "urut" (dia "urut") Urut ovat suurin, majesteettisin soitin. Hyvin ikivanha ja ehkä monimutkaisin kaikista soittimista maailmassa. Tämän instrumentin nimi tulee antiikin kreikan sanasta organon - eli työkalu tai instrumentti. Urut soivat pillien avulla (liukumäki) eri sointiäänten avulla näihin putkiin ruiskutetaan ilmaa palkeiden avulla. Urkujen putket ovat erilaisia:(dia) puinen, metalli, kielekkeellä tai ilman, ohut ja paksumpi. Siksi äänet ovat täysin erilaisia.
Urkujen soittaminen ei ole kovin helppoa. Jos haluat poimia ääniä tästä instrumentista, sinun on käytettävä useita koskettimia kerralla (dioja) - käsikirjat (nämä ovat näppäimistöjä käsille) ja poljinnäppäimistö (jalkoja varten).
Kaikkien soittimien joukossa urut ovat ykkössijalla soinniltaan ja ilmaisultaan. Eikä turhaan sanota, että urkuja kutsutaan musiikkimaailmassa soitinten kuninkaaksi.

Kuunnellaan kuinka urku "Prelude" Bach kuulostaa, katkelma

Hirvi. hand-l: Matkamme on siis päättynyt.Mutta ennen kuin palaamme päiväkotiin,Kerrot oppitunnilla sen, mitä muistat eniten. (Lapset ilmaisevat asenteensa oppituntiin - pohdintaa). Ja haluan sanoa hyvästit sinulle ja antaa sinulle hauskoja muistiinpanoja, mutta kuten näet, ne ovat kaikki valkoisia. Kun palaat ryhmään, haluan sinun maalaavan muistiinpanosi mielialaasi parhaiten sopivalla värillä. Tulossa kotiin?

(Musiikkijohtaja heiluttaa "taikasauvaa" - valopallo syttyy)

Yksi kaksi kolme - taikapallo vie meidät takaisin päiväkotiin(dia "Kindergarten", sammuta pallo).

No, olemme kanssasi päiväkodissa.(Ottaa pois viittansa)... Enkä ole enää Musiikkikeiju, vaan musiikkiohjaaja. Sanotaan hyvästit.

Hirvi. hand-l: laulaa asteikon "Goodbye"

Lapset: laula asteikko "Hyvästi"

"Maaliskuuhun" Levy mene ryhmään

Bibliografia:

Arsenevskaya O.N. Musiikillisen ja terveyttä parantavan työn järjestelmä Federal State Educational Standard Publishing House "Uchitel" 2015 päiväkodissa.

Osovitskaya Z.E., Kazarinova A.S. Musiikkikirjallisuus. Ensimmäinen opiskeluvuosi. M., "Musiikki" 2000.

Parfenov I. talo Klinissä. Kurgan, 1990.

Sinisen taivaan suuren teltan alla Venäläisten runoilijoiden runoja. Sverdlovsk. Central Ural Book Publishing House, 1982.

Tšaikovski P. Vuodenajat. M., Musiikki 1974.

Vetlugina N.A., Dzerzhinskaya I.L., Komissarova L.N. Musiikkikasvatuksen menetelmä päiväkodissa. M .: Koulutus, 1982.-271.

Internet-

Abstrakti avoimesta musiikkitunnista vanhemmille esikouluikäisille lapsille "Paper Adventures".
(Koulutusalue "Taiteellinen ja esteettinen kehitys")

Ikäryhmä: vanhempi esikouluikä.

Koulutusalue:"Taiteellinen ja esteettinen kehitys".

Kohde:

• Rytmitajun kehittäminen vanhemmilla esikouluikäisillä erilaisten musiikillisten toimintojen avulla, musiikillisia ja didaktisia pelejä käyttäen;
• laajentaa heidän musiikillista horisonttiaan.

Ohjelman tehtävät:

Koulutuksellinen:

1. Muodostaa kykyä liikkua rytmisesti ja muuttaa liikkeitä musiikin, sanoituksen mukaisesti.
2. Muodostaa kyky soittaa rytmisesti soittimia.

Kehitetään:

1. Kehitä lapsen emotionaalista aluetta.
2. Kehittää musiikki- ja peliharjoitusten emotionaalista ja kuviollista suoritusta;
3. Laajenna lasten musiikkikokemusta.

Kehittää:

• laulutaidot;
• rytmitaju;
• viestintätaidot (yhteistyö, kuuntele ja kuule, puhu).

Parantaa lasten motorista aktiivisuutta, liikkeiden koordinaatiota.

Koulutuksellinen:

1. Kasvata jatkuvaa kiinnostusta musiikkitoimintaan.
2. Edistäkää hyväntahtoista asennetta toisianne kohtaan.
3. Herättää kiinnostusta tehtävien yhteiseen suorittamiseen, luoda yhteistyön ilmapiiri aikuisten ja lasten välille.

Esittelymateriaali: Esittely.

Laitteet:

• Muistikirja;
• näyttö;
• magneettinen aluksella;
• pöytä;
• pelien attribuutit (kortit, joissa on graafisia kuvia rytmisistä kuvioista - "rytmiset arvoitukset");
• soittimet (piippu, tamburiinit lasten lukumäärän mukaan);
• kori;
• turkki "pörröinen";
• soittimet paperiorkesteriin;
• paperilelu "Tyuk-Tyuk".

Musiikillinen ohjelmisto ja ohjelman sisältö:

1. Musikaalinen ja didaktinen peli "Path" - kehittää kuulotarkkailua, musiikillisen tempon tajua (kohtalainen - nopea tempo, osaa välittää se liikkeessä - askel, kevyt juoksu), kehittää liikkeiden ilmaisukykyä, luovuutta ("asento").
2. Peli "Kävelen ja laulan" - ystävällisen ilmapiirin luominen, rytmitajun kehittäminen. Kyky välittää yksinkertaista rytmistä kuviota liikkeessä (hei, hei, HELLO), lievittää lasten psykoemotionaalista stressiä ja kehittää kommunikaatiotaitoja.
3. "Auringonvalo" O. Zamuruev - kehittää laulutaitoja; napauttaa tarkasti, taputtaa laulun rytmiä ja käyttää tuntoaistimuksia välittämään lempeää, hellävaraista luonnetta laulamiseen.
4. Musikaalinen ja didaktinen peli "Kukkamme kasvaa, kukkii" - kehittää lasten mielikuvitusta, luovuutta, mittari- ja rytmitajua.
5. A. Zhilinskyn "Lasten polka". - esitellä lapsille rumban ja kolmion osien rytmimallia orkesterissa soittamista varten sointuvilla eleillä.
6. Musikaalinen ja didaktinen peli "Rhythmic Riddles"- kehittää lasten kykyä itsenäisesti toistaa tietty rytminen kuvio.
7. Musikaalinen ja didaktinen peli "otan, soitan, annan" - kehittää musiikillisen tempon tunnetta, ryhmän yhteenkuuluvuutta, kykyä toimia yhdessä ja harmonisesti.
8. "Leikki tamburiinien kanssa" muusat. M.Kraseva - muodostaa kykyä liikkua rytmisesti ja muuttaa liikkeitä musiikin mukaisesti, tuoda lapsille iloa, iloa leikistä.
9. "Paperiorkesteri"- esittää tuttu kappale yleistä tempoa noudattaen, muodostaa tanssin luovuutta (tanssiimprovisaatio paperinauhoilla).
10. N. Veresokinan "Naughty Polka" - kehittää rytmitajua, kykyä pettää musiikin luonne liikkeiden avulla, navigoida avaruudessa, suorittaa yksinkertaisimpia uudelleenjärjestelyjä, muuttaa liikkeitä musiikillisten lauseiden mukaisesti.

Alustava työ:

• Pelin "Path" oppiminen;
• laulun "Sunlight" oppiminen;
• Pelin "Kävelen ja laulan" oppiminen;
• Tutustuminen rytmiseen peliin "Kukkamme kasvaa, kukkii";
• Tutustuminen peliin "Rhythmic Riddles";
• Paperiorkesterin oppiminen;
• Tutustuminen Lasten Polkaan;
• Pelin "otan, soitan, siirrän" oppiminen;
• Tutustuminen peliin "Leikki tamburiinien kanssa";
• Tanssin "Naughty Polka" oppiminen.

Sanastotyö:

• Sanojen tutustuminen: hirvi Aristoteles, tikka Tyuk-Tyuk, jay Aglaya, kontrabasso, melko paperimainen alue;
• vahvistus: säveltäjä Delibes, "Pizzicato"; soittimien puolue, rytmiset arvoitukset.

Abstrakti musiikillisesta oppitunnista "Paper Adventures"

Musiikillinen johtaja:(musiikkijohtaja laulaa rytmiin) Hei! Minulla on taikaputki käsissäni. Ehdotan lähteväni hänen kanssaan epätavalliselle matkalle taianomaista polkua pitkin. Olemmeko me menossa? Mene sitten eteenpäin, äläkä unohda keksiä mielenkiintoisia asennuksia, kun piippu lakkaa soimasta!

Musikaalinen ja didaktinen peli "Path"

Opettaja soittaa piippua, lapset seuraavat häntä kuin "käärme", kun piippu lakkaa soittamasta, lapset pysähtyvät ja "jäätyvät" paikoilleen keksien erilaisia ​​mielenkiintoisia asentoja.

Dia #1 on näytöllä.

Musiikillinen johtaja: Hyvin tehty! Täydellisesti käveli taikapolkua pitkin! Katso kuinka monet vieraat hymyilevät sinulle! Suosittelen, että hymyilet heille ja sanot hei, katso kuinka ... ... ( opettaja näyttää kuuloisilla eleillä kuinka tervehdimme vieraita)

Tervehdimme vieraita, ja nyt tervehdimme toisiamme.

Peli "Kävelen ja laulan"

Lapset kävelevät hajallaan laulaen: kävelen, kävelen, kävelen ja laulan. Ja varmasti löydän ystäviäni-tyttöystäviäni! Etsi kumppani, yhdistä heidän oikeat kämmenensä puuvillalla: Hei!

He yhdistävät vasemman kämmenen puuvillalla: Hei!
He halaavat toisiaan: Hei!

Peli toistetaan 3 kertaa, joka kerta, kun lapset leikkivät uusissa pareissa, 4 kertaa musiikinjohtaja tarjoutuu lähestymään vieraita ja taputtamaan käsiään yhdessä vieraiden kanssa.

Lapset istuvat tuoleilla.

Näytöllä dia numero 2

Kouluttaja: Kuka tämä on meille salissa katsoin?

Musiikillinen johtaja: Luulen tietäväni! ( Laulua lauletaan)

"Auringonsäde"

Kultainen auringonsäde kurkisteli ikkunasta,
Auringon säde kutsuu meidät leikkimään.
La-la-la ..... ( rytmiä lyötiin kuuloisilla eleillä: "nokkaat", "kämmenet")

Hän kutitti korviamme ja silitti poskiamme,
Ja laita pieniä pisteitä nenään.
La-la-la….

Katsoin jopa silmiini, oi, suljemme silmämme , (Lapset sulkevat silmänsä, opettaja viettää lasten kämmenissä turkki "pörröinen")
Hän juoksi kämmenellään, kertoi meille sadun. (dia vaihtuu näytöllä)

Dia nro 3 näytöllä m / f "Paperista"

Musiikillinen johtaja: Ei vain satu ala, vaan todelliset paperiseikkailut! Yhdellä melko paperimaisella alueella asuivat hirvi Aristoteles ja tikka nimeltä Tyuk-Tyuk.

Dia numero 4

Kerran ystävät päättivät istuttaa kauniita kukkia. He ottivat lapion ja kastelukannun ja ryhtyivät töihin.

Dia numero 5

Mietin, millaisia ​​kukkia meillä kasvaa?

Musikaalinen ja didaktinen peli "Kukkamme kasvaa, kukkii"

Lapset seisovat ympyrässä, pitelevät kädestä, menevät ympyrän keskelle, laulavat:

1, 2, 3, 4, 5 - pelaamme peliä. (Opettaja valitsee lapsen - johtajan, hän on "kukka". Johtaja kyykistyy, muut lapset ympyrän keskeltä palaavat suurelle ympyrälle.)

Meidän kukkamme kasvaa, kukkii. ("Kukka" nousee seisomaan ja kuvaa kukan kasvua, avaa "terälehtien" kätensä.)
Ja kukkamme (ympyrässä seisovat lapset lyövät polviaan)
olla nimeltään ... (lapset, jotka seisovat ympyrässä, levittävät molemmat kädet sivuille)

Lapsi "Kukka" keksii kukan nimen ja lausuu sen äänittäen sitä kuulostavilla eleillä.

Kamomilla! (ympyrässä seisovat lapset toistavat kuuloisia eleitä esittäjän takana tietyssä rytmissä - "rytminen kaiku")

Peli toistetaan 2 kertaa, joka kerta eri johtajalla.

Musiikillinen johtaja: Hyvin tehty! Katsotaanpa, mikä on kasvanut Aristoteleen ja Tyuk-Tyukin kanssa ...

Dia numero 6

Lapset nimeävät kukat, jotka kasvoivat Aristoteleen ja Tyuk-Tyukin luona.

Dia numero 7

Jay Aglaya lensi sisään katsomaan kaunista kukkapenkkiä.

Dia numero 8

Ja välillä hän sanoi, että tänään Tyuk-Tyukin ja Aristoteleen täytyy mennä järvelle kalastamaan! Ne eivät jää ilman saalista! Ystävät kiittivät nääriä hyvistä neuvoista ja lähtivät kalaan!

Dia numero 9

Kalastus on erittäin jännittävää toimintaa, varsinkin kun kalastus on paperikalastusta.

Ja tässä on saalis.

Dia numero 10

Eikö se kuulostakin meidän rytmisiltä arvoituksiltamme? Mitä ääntä iso kala tarkoittaa? Ja pikkuinen? Laita kämmenet valmiiksi ... Kyllä-da-di-da! Ja nyt taputetaan ja piiskataan musiikin tahtiin!

Zhilinskyn "Lasten polka".

Polka musiikki soi. Lapset tapasivat hänet viimeisellä oppitunnilla. Musiikin tahtiin lapset taputtavat diassa näkyvää rytmistä kuviota.

Musiikillinen johtaja: Kaverit, seuraavalla oppitunnilla suoritamme tämän rytmisen kuvion soittimilla. Tämä on orkesterin rumba- ja kolmioosio.

Kun kalastat, et koskaan tiedä, mikä saalis on. Suoraan jonkinlainen arvoitus! Ja tässä ovat meidän rytmiset arvoitukset. Pelataan? Voimmeko ratkaista sen?

Musikaalinen ja didaktinen peli "Rhythmic Riddles"

Musiikkiohjaaja tuo esiin pöydän, jolle asetetaan eri rytmisiä kortteja. Opettaja kutsuu lapsen; lapsi valitsee yhden tarjotuista korteista. Tämä pulmakortti on kiinnitetty magneettilevyyn. Lapsi arvaa tämän arvoituksen lyömällä ja lausumalla rytmin. Musiikkijohtaja korjaa, jos rytmi oli väärä. Opettaja osoittaa korttia - arvoitus osoittimella, kaikki lapset lyövät rytmiä. Peliä pelataan 2-3 kertaa, joka kerta eri johtajan, lapsen kanssa. Sitten vieraat arvaavat rytmisen arvoituksen.

Dia numero 11

Musiikillinen johtaja: Mitä tapahtuu melko paperittomalla alueella? (lasten vastaukset)

Kyllä, Tyuk-Tyuk tapasi surullisen etanan.

Osoittautuu, että hän on surullinen, koska hän on aina myöhässä jonnekin.

Ystävät antoivat etanalle paperipienen auton, ja Aristoteles soitti hauskaa musiikkia kontrabassollaan, eikä etana ollut enää surullinen!

Dia numero 12

Ja haluan kutsua sinut soittamaan tamburiinia - ja meillä on myös taattu hyvä mieli!

Musikaalinen ja didaktinen peli "otan, soitan, annan"

Lapset istuvat polvillaan ympyrässä matolla. Musiikkijohtaja pitää kädessään tamburiinikoria. Sanalla "Beru" musiikkijohtaja ottaa tamburiinin korista. Sanan "soittaa" hän nostaa kätensä ylös, soittaa tamburiinia. Sanaan "syötän" hän laittaa sen matolle lapsen eteen, joka on hänen oikealla puolellaan. Sitten hän samalla tavalla ottaa korista toisen tamburiinin. Lapsi, jolla on jo tamburiini, suorittaa toiminnot yhdessä musiikillisen ohjaajan kanssa. Ja hän välittää sen myös oikealle naapurilleen. Pikkuhiljaa tahti kiihtyy. He leikkivät, kunnes tamburiinit ovat ympyrässä kaikille istuville lapsille.

Musiikillinen johtaja: Nyt kun kaikilla on tamburiinit, voit pelata peliämme tamburiinien kanssa!

Leikkiminen tamburiinien kanssa

Opettaja valitsee johtajan. He ottavat häneltä tamburiinin. Ensimmäisen osan musiikki soi. Lapset liikkuvat vapaasti musiikkisalissa, kukin soittaen omaa tamburiiniaan. Musiikin toisessa osassa lapset pysähtyvät ja jäähtyvät eri asennoissa. Juontaja lähestyy mitä tahansa lasta, lyö hänen tamburiiniaan voimakkaalla lyönnillä, menee sitten toisen luo ja niin edelleen, kun osan II musiikki soi. Lapsi, johon osan II musiikki päättyi, jonka tamburiiniin juontaja osui, antaa tamburiininsa isännälle. Nyt hänestä tulee itse johtaja. Toista 3 kertaa musiikin soidessa.

Musiikillinen johtaja: Ystävät keksivät paperiidean! Järjestä paperiloma paperimetsässä. Ja mitä tähän tarvitaan?

Dia numero 13

Tietysti paperinpalat! Voit tehdä paperikoristeita tai tehdä soittimia paperiorkesterille!

Dia numero 14

"Paperiorkesteri" Delibes "Pizzicato"

Musiikin orkestroimiseen käytetään epätavallisia noise-instrumentteja - tässä tapauksessa paperisoittimia. Arkkia ohutta pergamenttipaperia, paperi "sulttaanit", paperiputket, tikkuja paperinauhoilla tyttöjen tanssi-improvisaatioon "Pizzicaton" lyyrisessä osassa.

Musiikillinen johtaja: Kaikki paperi-ihmiset kokoontuivat Aristoteleen ja Tyuk-Tyukin luo lomalle!

Dia numero 15

Siellä oli paperiherkkuja, laulettiin paperilauluja ja tanssittiin jopa paperitansseja, kun Aristoteles soitti kontrabassoa.

Dia numero 16

Emme myöskään aio olla surullisia, pojat, kutsukaa tytöt tuhmalle polkalle!

"Hurja polka"

Polka esitetään pareittain. Polkassa käytetään "rytmisen kaiku" -tekniikkaa: ensin tytöt suorittavat rytmisen kuvion kuuloisten eleiden avulla: taputuksia, iskuja, taputuksia. Sitten pojat tekevät samoin.

Musiikillinen johtaja: Kaikki päättyi paperille!

Dia numero 17

Haluaisin tietää, mistä pidit eniten, ja Tyuk-Tyuk auttaa minua tässä. ( Musiikillinen johtaja ottaa värillisestä paperista tehdyn Tyuk-Tyukin ja kenelle hän istuu kämmenessään, lapsi vastaa.) Ja mikä aiheutti vaikeuden (lasten vastaukset) mitä peliä pelaisit enemmän (lasten vastaukset).

Tyuk-Tyuk lentää kanssasi, pysyy ryhmässäsi ja muistuttaa tämän päivän tapaamisesta. Ja nyt sanotaan hyvästit toisillemme ja vieraillemme ( Äänieleillä musiikinjohtaja laulaa rytmiin "Goodbye-no-ya!", lapset toistavat.).

Dia numero 18

Lapset tulevat saliin, seisovat ympyrässä (Musikaalinen tervehdys: "Hei").

"Hyvää päivää, hyvää päivää - sanomme nämä sanat.

- Hyvää päivää, hyvää päivää - toistamme nämä sanat.

- Hei (Katya ja Masha) - olemme iloisia nähdessämme sinut.

- Hei (Sasha ja Slava) - hyvää iltapäivää, hyvä tunti.

- Hei (Kolya ja Sveta) - laula kanssamme nyt.

Dia: Gnome. Kirje tulee gnomilta.

Musiikillinen johtaja: Lapset, hyvä ystävämme tonttu kutsuu meidät tänään lastenteatteriin. Hän haluaa myös nähdä, voivatko lapsemme tulla todellisia teatteritaiteilijoita tänään. Haluatko käydä teatterissa?

Minne mennään teatteriin? (lasten vastauksia) Teatteriin voi mennä millä tahansa kulkuvälineellä, ja suosittelen muistamaan kappaleen, jonka avulla pääsemme nopeasti teatteriin.

Lapset muistavat laulun "Muusien raitiovaunu. A. Varlamov.

Musiikillinen johtaja: Tule sisään. Tee olosi mukavaksi. Kaverit, katsokaa, jätimmekö ketään päiväkotiin?

Musikaalinen didaktinen peli "Vastaa kenen nimi". Lapset laulavat nimiään tavuittain taputtaen.

Musiikillinen johtaja: Hyvin tehty! Olen nyt rauhallinen, ettemme ole jättäneet ketään päiväkotiin. Mennäänpä! Ja jotta tien päällä olisi hauskempaa, laulamme suosikkikappaleemme "Raitiovaunu".

Dia: Teatteri.

Musiikillinen johtaja: Sinä ja minä lauloimme laulun niin ystävällisesti ja iloisesti, ettemme edes huomanneet, kuinka saavuimme. Katso, mikä kaunis teatterirakennus!

Kello soi.

Musiikillinen johtaja: Voi kaverit, kuuletko? Tämä on ensimmäinen puhelu - on aika ottaa paikkasi auditoriossa. Lapset istuvat syöttötuoleilla näytön edessä.

Dia: Kohtaus.

Musiikillinen johtaja: Huomaa kuinka kaunis kohtaus on. Ja mitä sinä ajattelet? Kuka on teatterissa tärkein? Seuraa kaikkea kotkan katseella,
näyttelijä, ohjaaja. Johtaja, saatuaan tietää, että olemme päiväkodista "Gnomes", päätti esitellä sinulle hauskan kappaleen "Gnomes", jonka esittivät tämän teatterin taiteilijat.

Kappale "Gnomes" soi ruudulta, jossa tontut soittavat erilaisia ​​soittimia. Tonttu juoksee sisään, tervehtii lapsia.

Kääpiö: Lapset, piditteko laulustamme? Ja mikä on hänen luonteensa? Mitä soittimia gnomeystäväni soittivat?

Kaikissa teattereissa ympäri maata

Erilaiset työpaikat ovat tärkeitä

Mutta kaikki, kuinka et voi kiertää sitä,

Ja päähenkilö on taiteilija.

Musiikillinen johtaja: Vaatii paljon työtä tullakseen niin mahtaviksi taiteilijoiksi. ( Uhkaa sormella). Kaverit, mitä minä juuri näytin? Aivan oikein, tein eleen. Jotta taiteilija voi ilmaista sankarinsa luonnetta, hän tarvitsee eleitä.

Kääpiö: Mitä eleitä tiedät? Näytä? Ja yritämme arvata. Kaverit, viime oppitunnilla "söimme" omenoita.

Dia: Lapset syövät omenoita.

Kääpiö: Miltä ne maistuivat? (karvas, makea, hapan)

Lapset näyttävät ilmeillä.

Kääpiö: Joten kaikki liikkeet kasvojen, kulmakarvojen, silmien osilla - miksi niitä kutsutaan? ( Ilmeet). Haluaisin kutsua teidät teatterityöpajaan. Yritetään välittää pilvien tunnelmaa ilmeilläsi.

Miimiharjoitus "Pilvet" Lapset seisovat peilien edessä.

Musiikillinen johtaja:

Pilvet leijuivat taivaalla

Ja katsoin niitä.

Ja halusin löytää kaksi samanlaista pilveä.

Tässä iloinen pilvi nauraa minulle.

Miksi siristät silmiäsi noin?

Kuinka hauska oletkaan!

Ja tässä on toinen pilvi

Todella järkyttynyt:

Tuuli vei hänet yhtäkkiä kauas äidistään.

Ja yhtäkkiä taivaalla valtava

Variksenpelätin lentää

Ja valtavalla nyrkillä

Se uhkaa minua vihaisesti.

Pieni pilvi

Kelluu järven yllä.

Ja yllättynyt pilvi

Avaa suunsa.

Kääpiö: Olet onnistunut hyvin välittämään pilvien tunnelman. Hienoa, olette todellisia taiteilijoita!

Musiikillinen johtaja: Gnome, ja lapsemme haluavat täyttää puolestasi
laulu "Russian hut" Laulaessamme käytämme ilmeitä ja eleitä.

Kääpiö: Kuinka hienosti onnistuit välittämään kappaleen iloisen ja pirteän luonteen ilmeilläsi ja eleilläsi.

Musiikillinen johtaja: Lapset, näyttelijät käyttävät useimmiten kasvojen ilmeitä ja eleitä samanaikaisesti. Siitä tulee yksi kuva ilman sanoja. Miksi sitä kutsutaan? Aivan oikein - pantomiimi. Mitä pelejä tiedät, missä on pantomiimi? Haluatko pelata peliä "Astrologi".

Musiikkipeli "Astrologi"

Tähdet vilkkuvat taivaalla

Tähdet haluavat pelata.

Astrologi laskee tähdet:

"Yksi kaksi kolme neljä viisi!"

Astrologi, astrologi,

Tule pelaamaan kanssamme!

Mitä näytät meille

Arvatkaamme itse.

Astrologi: Kuka teistä voi arvata, mitä minä nyt teen? ( Pantomiimi - Kalastus,
veistää ja heittää lumipalloja jne.)

Kääpiö: Kaverit, ette tiedä, että nyt olitte kaikki pantomiimiteatterin taiteilijoita.

Ja nyt lämmittely on teatterimaista.

Ai, haluatko tulla taiteilijoiksi?

Kerro sitten ystävät.

Kuinka voit muuttaa itseäsi?

Olla kuin kettu?

Tai susi vai vuohi?

Tai prinssi, yaga?

(Lasten vastauksia: voit muuttaa ulkonäköäsi puvulla, meikillä, kampauksella.)

Tonttu vetää esiin suuren hattulaatikon. D lapset laulavat ympyrässä. "Laulu hattulaatikosta" sanat ja muusat. I. Bodrachenko

Tonttu avaa laatikon: Tulkaahan, taiteilijaystävät, purkaa puvut ja soittimet!

Musiikkipeli "Tapaus metsässä"

Mashenka ja hänen ystävänsä menivät metsään marjoille ja eksyivät. Kuullessaan eläinten askeleita hän piiloutuu pensaan taakse. Soittimia soittavat lapset välittävät - lehtien kahinaa, eläinten askeleita (oravat. Ketut, sudet, karhut, jäniset - mikä auttaa Mashenkaa pääsemään metsästä) Hauskan tanssin lopussa.

Musiikillinen johtaja: Hyvin tehty! Välitit oikein, rytmisesti kaikkien eläinten liikkeet.

Ystävät käteen.
Ja hengitä syvään
Ja mitä me aina sanomme.
Kerro nyt kaikille ääneen.
Vannon tästä hetkestä ja ikuisesti
Teatteri on pyhä vaalia.
Ole rehellinen, kiltti ihminen.
Ja katsojan arvoinen.

Kaverit, piditkö teatterista tänään? Mistä pidit eniten?
Katso kuinka monta teatterinaamiota työpajassa on, sekä surullisia että hauskoja ja hauskoja. Suosittelen, että valitset niistä yhden, niin katsotaan, mikä on mielialasi nyt.

Lapset laulavat laulua "Raitiovaunu" lähtevät päiväkotiin.

musiikillinen johtaja MBDOUTSRR nro 17,

Anzhero-Sudzhensk, Kemerovon alue, Venäjä.