Tulosta tyhjä lukupäiväkirjan laskentataulukko. Mihin tarvitset lukijan päiväkirjaa

Esitän huomionne 1-4 luokkien opettajille tarkoitettuja didaktisia materiaaleja, jotka sisältävät luovia, hauskoja tehtäviä koulun ulkopuolisille lukutunneille. Tämä käsikirja sisältää muistioita, kyselylomakkeita, mielenkiintoisia tehtäviä, jotka ovat käteviä ja mielenkiintoisia alakouluikäisten lasten työskentelyyn.

Näytä asiakirjan sisältö
"Esimerkkilukijapäiväkirja"

DIDAKTISET MATERIAALIT OPETTAJILLE

sisältää luovia, mukaansatempaavia koulun ulkopuolisia lukutoimintoja

Lukijan päiväkirja

Luokat 1-4

Koonnut:

peruskoulun opettaja

Machulina N.V.

M voi lukijan passi

Paikka valokuvallesi

Kyselylomake "Olen lukija"

LUKUTEKNIIKKA

20__ - 20__ lukuvuosi

SANKARI TEHTÄVÄN PELASTUS

Piirrä esineitä, jotka voisivat olla tämän työn yhden sankarin laukussa. Älä unohda lisätä sankarin nimeä.

Tehdä työtä: _______________________________________________

Sankari: ______________________________________________________

Kuinka suunnitella lukijan päiväkirja? Ennen kuin vastaat, sinun on mietittävä: "Miksi pitää lukijan päiväkirjaa?" Tätä kysymystä opiskelijat mutisevat hengityksensä alla ja täyttävät useita vihkolehtiä käsin. Mutta päiväkirja ei ole vain opettajien mielijohteesta.

Peruskoulussa tämä menetelmä auttaa opettamaan lasta työskentelemään tekstien kanssa, ymmärtämään ja muistamaan lukemansa. Kyky eristää erittäin ytimekäs sisältö suuresta tekstistä, jäsentää tietoa mallipohjan avulla - kaikkia näitä pidetään onnistuneen itsekoulutuksen perustaitoja. Jatkossa lukijan päiväkirja auttaa paljon ymmärtämään teoksia ja kirjailijan niihin upottamia ajatuksia. Tämä on ihmisen ajattelun monimutkainen toiminto, joka muodostaa kyvyn muodostaa itsenäisesti syviä ajatuksia tietyistä asioista. Siksi hän tarvitsee myös koulutusta. Esimerkiksi lukijan päiväkirjan avulla aikuiset voivat tehdä itsestään psykologisen analyysin, jossa kerrotaan, mikä kirjassa loukkasi, mikä vaikutti mielenkiintoiselta ja mistä ei pitänyt ollenkaan.

Lukijapäiväkirja on siis eräänlainen Harry Potterin "Marauder's Map", jota on käytettävä viisaasti. Tällaisen tekniikan tarkoituksellinen soveltaminen antaa positiivisimman tuloksen paitsi lukemisen myös ajatustesi laadussa.

Kuinka johtaa oikein?

Miten positiivisimman vaikutuksen saaneet ihmiset pitävät lukijan päiväkirjaa? On vain yksi vastaus: kirjallinen. On olemassa lukuisia tutkimuksia, jotka osoittavat, että käsinkirjoitus saa aivot työskentelemään kovemmin, mikä parantaa ajattelua ja muistia. Voidaan päätellä, että lukijan päiväkirjaa kannattaa pitää kirjallisena varsinkin koulun aikana, jos olet huolissasi tekemäsi työn laadusta.

Jos puhumme koulusta, jokaisella opettajalla on omat vaatimukset lukijan päiväkirjan täyttämiselle. Joskus se voi riippua myös opetusluokasta. Mutta voit silti näyttää likimääräisen luettelon täyttökriteereistä, tässä ovat perusehdot:

1. Teoksen tekijän koko nimi;
2. Teoksen nimi;
3. teoksen kirjoitusvuosi;
4. teoksen genre (runo, romaani, tarina jne.);
5. Lyhyesti teoksen juoni.

Nämä kriteerit voivat olla täydentäviä ja monimutkaisia. Esimerkiksi on sallittua ilmoittaa päähenkilöt, heidän ominaisuudet ja yhteys muihin kirjan hahmoihin, lainata kirjoittajan elämäkerta, jos se liittyy jollain tavalla teokseen. Myös "kirjoitusvuoden" kriteerissä voit antaa lyhyesti historiallisen taustan, esimerkiksi millainen tilanne maassa oli, mitä merkittävää tapahtumaa teoksessa käsiteltiin (esimerkiksi analysoimalla Turgenevin romaania "Isät" ja pojat", on tärkeää muistaa maaorjuuden lakkauttaminen vuonna 1861).

On suositeltavaa kirjoittaa lyhyitä uudelleenkertomuksia itse, koska se mahdollistaa teoksen syvemmän analyysin ja muistaa juonen paremmin. Kaikkia lukuja ei kannata kirjoittaa uudelleen yksityiskohtaisesti. Kuvaile työn päätoiminnot, merkitse tärkeitä yksityiskohtia, kirjoita ylös, mikä on vaikea muistaa. Muista, että jatkossa sinun tulee käyttää päiväkirjan merkintöjä, joten tee niistä mahdollisimman selkeät ja kätevät sinulle henkilökohtaisesti.

Mikä on arvostelu?

Palaute on yksi mielenkiintoisimmista osista lukijan päiväkirjassa. Täällä sinun on kuvattava omia tunteitasi, ajatuksiasi lukemastasi kirjasta. Mikä voisi olla helpompaa ja mielenkiintoisempaa? Muistutamme kuitenkin, että monimutkaisen henkisen toiminnan tulee kehittyä tarpeeksi, jotta ihminen voi vapaasti ilmaista mielipiteensä kirjoista. Siksi lapsi voi aluksi panetella vastauksensa kysymyksiin, jotka vanhempi kirjoittaa ylös hänen jälkeensä. Jokaisella arvostelulla lapselle on helpompaa, ja hän voi itse kirjoittaa vastaukset selkeää rakennetta noudattaen. Ajan myötä opiskelija kyllästyy mallin seuraamiseen, ja tämä on selvä merkki siitä, että voit yrittää kirjoittaa ilmaisen arvostelun ilman jäykkiä puitteita. Myös tässä vaiheessa on välttämätöntä, että joku lukee ja korjaa arvostelut ja näyttää lapselle, kuinka kirjallista puhetta rikastetaan. Kuten näette, tällainen monimutkainen ryhmätyö auttaa paitsi helpottamaan opiskelijan työtä tulevaisuudessa, esimerkiksi esseitä, myös paljastaa hänen kirjalliset kykynsä.

Tässä on esimerkkejä kysymyksistä, joihin voidaan vastata arvostelussa:

1. Mikä on teoksen pääidea?
2. Mitä muistat päähenkilöistä? Mitkä ovat heidän luonteensa piirteet, teot herättivät sinussa tunteita?
3. Mitä muistat kirjasta?
4. Mikä tuntui epätavalliselta?
5. Mitkä hetket kirjassa saivat sinut ajattelemaan?
6. Mitä ajattelit kirjan luettuasi? Mitä kirja opetti sinulle?
7. Haluatko lukea kirjan uudelleen ja miksi?
8. Haluatko lukea saman kirjailijan kirjoja? Mikä niistä?
9. Suositteletko tätä kirjaa muille? Miksi?
10. Piirrä yhtäläisyyksiä kirjan tapahtumien ja muiden kulttuuriteosten (kirjat, elokuvat, sarjakuvat, maalaukset jne.) välillä.

Tätä tarkistuslistaa voidaan käyttää suunnitelmana muistamiseen ja mukauttaa sitä oppilaan luokan tasolle. Vapaatyylinen arvostelu on enemmän kuin lyhyt essee, jolla on varmasti alku, keskikohta ja loppu. On kuitenkin paljon helpompaa esitellä kirjoitustaitosi tässä muodossa.

Esimerkki rekisteröinnistä

Keskustellaanpa lyhyesti levyjemme ulkoisesta suunnittelusta, sillä siitä voi tulla erillinen käytäntö luovien kykyjen kehittämiseen. Lukijapäiväkirjan suunnittelu riippuu tietysti myös opettajan vaatimuksista, mutta tavallisetkin tabletit voivat olla mielenkiintoisia ja kirkkaasti koristeltuja.

Jos pidät piirtämisestä, voit luonnostella työtä, piirtää muotokuvia sankareista. Se auttaa myös paljon muistamaan ja ymmärtämään teoksen, ja monet taiteilijat saavat juonen ja inspiraationsa usein kirjoista. Älä siis pelkää suunnitella värikkäästi lukijan päiväkirjaa.

1 luokka

• Teoksen kirjoittajan koko nimi: Kataev Valentin Petrovich;
• Otsikko: "Seitsemänvärinen kukka";
• Kirjoitusvuosi: 1940;
• Genre: satu;

Päähenkilöt:

1. Tyttö Zhenya,
2. Vanha nainen (annoi Zhenyalle seitsemänvärisen kukan),
3. Zhenyan äiti,
4. Vitya (ramea poika, jota Zhenya auttoi).

Erittäin lyhyt yhteenveto:

Zhenya menee ohjauspyörään. Matkalla hänen luokseen juoksi koira ja söi kaikki bagelit. Tyttö huomasi menetyksen myöhään, joten hän yritti saada koiran kiinni. Tämän seurauksena hän päätyi tuntemattomaan paikkaan. Vanha nainen tapasi hänet. Hän sääli Zhenyaa ja antoi hänelle epätavallisen, maagisen kukan, jossa oli seitsemän terälehteä. Jos revit yhden niistä loitsun mukana, kaikki toiveet täyttyvät. Zhenya kiitti vanhaa naista niin anteliaasta lahjasta, mutta hän ei tiennyt kuinka päästä kotiin. Tytön oli repäistävä terälehti, luettava loitsu ja tehtävä arvaus, jotta hän palaisi kotiin sämpylöiden kanssa. Ja niin kävi! Zhenya päätti laittaa niin upean kukan maljakkoon, mutta hän rikkoi vahingossa äitinsä suosikkimaljakon. Äiti kuuli melun, tyttö pelkäsi rangaistusta, joten hän kunnosti maljakon kukan avulla. Äiti ei epäillyt mitään ja käski Zhenyan mennä kävelylle pihalle. Tyttö halusi todistaa pihan pojille, että hän pysyisi todellisella pohjoisnavalla. Hän teki toiveen kukan avulla ja päätyi kylmäpaalulle, jossa tapasi oikeita karhuja! Hän pelästyi ja päätti palata pihalle. Sitten Zhenya näki leluja tyttöjen pihalla. Kateellinen sankaritar ajatteli kaikkia maailman leluja. Ja niitä alkoi valua joka puolelta, täyttäen kaiken tilan, jota lapsen piti ajatella, jotta se kaikki katoaisi. Nyt Zhenyalla on vain yksi terälehti jäljellä. Hän alkoi miettiä, kuinka käyttää sen viisaasti. Halusin karkkia, sitten uudet sandaalit. Yhtäkkiä Zhenya näki penkillä hyvän pojan Vitjan. Tyttö kutsui hänet leikkimään, mutta hän ei voinut, koska hän oli ontuva. Sitten Zhenya toivoi, että Vitya olisi terve. Hän toipui välittömästi ja alkoi leikkiä pelastajansa kanssa.

Arvostelu:

Minusta teoksen pääidea on, että sinun ei pidä tuhlata mahdollisuuksiasi kaikenlaisiin pikkujuttuihin. Zhenya käytti jopa kuusi terälehteä pikkuasioihin ja haluun todistaa jotain jollekin. Näiden toimien ansiosta en pitänyt Zhenyasta, mutta kun hän auttoi Vitaa, olin onnellinen. Muistan kuinka Zhenya ajatteli kaikkia maailman leluja, ja ne putosivat hänen päälleen joka puolelta. Loppujen lopuksi, kun hän ajatteli kaikkia leluja, hän ei ajatellut kuinka paljon se oli. Epätavallisinta teoksessa on se, kuinka helposti toiminnan kohtaus muuttuu siinä. Joko Zhenya on pihalla, sitten kotona, sitten pohjoisnavalla. Tämä kirja opetti minulle myötätuntoa, ystävällisyyttä, keskinäistä apua ja apua. Sinun täytyy ajatella ensin muita, tärkeitä asioita, ei ohikiitäviä toiveita. Tietysti suosittelen tätä kirjaa muille lapsille ja ehkä jopa heidän vanhemmilleen. Koska Zhenyan esimerkki osoittaa selvästi itsekkyyden haitat.

2. luokka

• Teoksen tekijän koko nimi: anonyymi;
• Teoksen nimi: "Sammakkoprinsessa";
• Teoksen kirjoitusvuosi: tuntematon;
• Genre: venäläinen kansantarina.

Päähenkilöt:

1. Ivan Tsarevitš (nuorin poika),
2. Vasilisa Viisas (Koshchei muutti sammakoksi),
3. Baba Yaga,
4. Tsaari,
5. Vanhimmat ja keskiveljet,
6. Veljien vaimot,
7. Koschei Kuolematon.

Hyvin lyhyt yhteenveto:

Kuningas kutsui kolme poikaansa luokseen. Hän kertoi pojilleen, että heidän piti etsiä morsiamia. Hän tarjoutui etsimään seuraavalla tavalla: ammu nuoleen, minne se putoaa, sieltä vaimo löytyy. Vanhimmalla pojalla on bojaarin tytär, keskimmäinen löysi kauppiaan tyttären ja nuorin, Ivan Tsarevitš, toi sammakon. Pelattiin häitä. Kuningas keksi ajatuksen antaa asioita poikiensa vaimoille. Joko leipoa leipää tai luo matto. Paras leipä ja matto tuli Ivan Tsarevitšin, sammakon, vaimolta. Sitten kuningas sanoi, että poikien tulisi tulla kuninkaallisiin juhliin nähdäkseen, kumpi vaimo tanssii paremmin. Ivan Tsarevitš meni juhlaan yksin, kuten sammakkoprinsessa kertoi hänelle. Ja yhtäkkiä kultainen vaunu saapui lomalle, ja Vasilisa Viisas tuli ulos siitä. Ja tanssissa prinsessa osoittautui paremmaksi. Mutta Ivan Tsarevitš palasi taloon juhlasta aiemmin, löysi sammakon ihon ja poltti sen. Vasilisa Viisas sai itsensä kiinni, mutta ihoa ei löydy mistään. Hän muuttui joutseneksi, mutta lensi pois sanoen, että Ivan Tsarevitš löytää hänet Kuolemattoman Koshchei valtakunnasta. Ivan Tsarevitš suri, mutta valmistautui lähtöön. Matkalla hän tapasi vanhan miehen, joka kertoi hänelle, kuinka hän lumosi Prinsessa Koschey Kuolemattoman. Hän antoi matkustajalle taikapallon, joka näytti hänelle tien. Ivan Tsarevitš kiitti vanhaa miestä ja lähti tielle. Toin hänelle pallon Tupaan kananjaloilla ja siinä Baba Yagan. Hän kertoi kuinka voittaa Koschei. Ja täyttäessään kaikki ehdot Ivan Tsarevitš voitti, Koschey Kuolematon mureni pölyksi. Hän löysi Vasilisa Viisaan, otti hevostallilta parhaan hevosen ja palasi rakkaansa kanssa kotimaahansa.

Arvostelu:

Satu "Sammakkoprinsessa" opettaa meille, että ketään ei pidä tuomita vain ulkokuoren perusteella. Vaikka Ivan Tsarevitš häpesi Sammakkoprinsessaa, hän selviytyi parhaiten tsaarin käskyistä. Joka kerta Sammakko kärsivällisesti, loukkaamatta, rauhoitti surevaa Tsarevitš Ivania, kun tämä palasi tsaarilta seuraavan tehtävänsä kanssa. Siksi uskon, että tämä tarina kertoo myös luottamisesta läheisiin ihmisiin, jotka haluavat vain hyvää sinulle. Muistan kuinka vanhemman ja keskimmäisen veljen vaimot toistivat Vasilisa Viisaan jälkeen ja piilottivat luita, viiniä ja muita jäännöksiä taskuihinsa tietämättä miksi hän teki niin. Tämän seurauksena he joutuivat typerään tilanteeseen, ja moraali on yksinkertainen: sinun ei pidä toistaa mielettömästi jonkun perään. Ajattelin myös, kuinka antelias vanha mies on, että hän auttoi Ivan Tsarevitšia antamalla hänelle taikapallon. Tämä opettaa meitä auttamaan muita vaikeissa tilanteissa, jos mahdollista. Siksi haluan kaikkien lasten lukevan venäläisiä kansantarinoita, joissa on säilytetty yksinkertaisia ​​ja tärkeitä elämänarvoja.

Luokka 3

• Teoksen kirjoittajan koko nimi: Vladimir Fedorovich Odoevsky;
• Teoksen nimi: "Kaupunki nuuskalaatikossa";
• Teoksen kirjoitusvuosi: 1834;
• Genre: satu.

Päähenkilöt:

1. Misha,
2. Isä,
3. Mamma,
4. Bell poika
5. herra Valik,
6. Kuningatar Kevät,
7. Vasarat.

Hyvin lyhyt yhteenveto:

Isä näytti pojalleen Mishalle upeaa nuuskalaatikkoa. Sen kannessa oli maaginen Tinker Bellin kaupunki kultaisilla taloilla. Isä kosketti kevättä ja upea musiikki alkoi soida. Nuuskalaatikon kannen alla oli kelloja ja vasaraa. Misha halusi vierailla niin upeassa kaupungissa. Papa sanoi, että sinun on tarkkailtava huolellisesti nuuskalaatikon sisällä olevaa laitetta, mutta älä missään tapauksessa koske jouseen, muuten kaikki rikkoutuu. Poika katseli, katseli ja yhtäkkiä kutsui häntä Bellille kylästä käymään. Misha hyväksyi kutsun välittömästi. Kello näytti Mishalle, kuinka perspektiivi toimii, ja poika ymmärsi kuinka oikein piirtää pianoa soittava Mamma ja kauempana nojatuolissa istuva Papa. Sitten Bell esitteli vieraan muille kellopojille. Misha kertoi heille, että he elävät hyvin: ei oppitunteja, ei opettajia, musiikki soi koko päivän. Kellot vastustivat, että heillä oli erittäin tylsää, koska heillä ei ollut mitään tekemistä koko päivänä, ei kuvia, kirjoja, isä, äiti. Lisäksi pahat setä-kellot koputtavat heitä! Misha sääli uusia ystäviään, kysyi vasaralta, miksi he tekivät tämän kellopojalle. Ja sedät-vasarat vastasivat, että joku herra Valik määräsi heidät.

Sankari meni suoraan hänen luokseen, ja herra Valik makasi sohvalla pyörimässä. Ja Valik sanoi olevansa ystävällinen vartija eikä käskenyt mitään. Ja yhtäkkiä poika näki kultaisessa teltassa Queen Springin, joka työnsi herra Valikia. Misha kysyi, miksi hän työnsi Valikaa kyljessä, ja Spring vastaa, että ilman tätä mikään ei toimisi, eikä musiikki soisi. Misha halusi tarkistaa, puhuiko hän totta, ja painoi kuningatarta sormellaan. Ja kevät puhkesi! Kaikki pysähtyi. Misha pelästyi, koska paavi ei käskenyt koskea jouseen, ja tästä hän heräsi. Isä ja äiti olivat lähellä, hän kertoi heille unestaan.

Arvostelu:

Odojevskin tarina on mielenkiintoinen siinä mielessä, että se kertoo viihdyttävällä tavalla monimutkaisista, ehkä jopa tylsistä ilmiöistä. Nuuskalaatikon mekanismi on esitetty kuvaannollisesti, mikä todistaa, että kaikki ilmiöt liittyvät toisiinsa, jokainen yksityiskohta on tärkeä yhteisessä asiassa. Muistan päähenkilön Mishan siitä, että hän on erittäin hyvin kasvatettu, hän kommunikoi kohteliaasti jokaisen sankarin kanssa, jopa pahojen setävasaroiden kanssa. Häneltä kannattaa ottaa esimerkkiä. Muistan jakson, jolloin Bell näytti Mishalle, kuinka perspektiivi toimii ja nyt poika osaa järjestää yksityiskohdat oikein arkille. Mielenkiintoista on myös se, että kellopojat leikkivät vain koko päivän, mikä tekee heistä tylsää. Tämä osoittaa tarpeen rakastaa työtä ja etuja, jotka ovat elämässämme, koska ne antavat sille merkityksen. Tietysti haluan suositella tätä tarinaa muille, koska se on ystävällinen, mielenkiintoinen ja epätavallinen.

4. luokka

• Teoksen tekijän nimi: Anton Pavlovich Chekhov;
• Teoksen nimi: Paksu ja ohut;
• Kirjoitusvuosi: 1883
• Genre: tarina

Päähenkilöt:

1. Porfyyri (paksu)
2. Michael (laiha),
3. Louise (Mihailin vaimo),
4. Natanael (Miikaelin poika).

Hyvin lyhyt yhteenveto:

Jotenkin hän yhdisti Nikolaevin rautatien aseman kaksi ihmistä, jotka eivät olleet nähneet toisiaan pitkään aikaan. Ystävät, jotka opiskelivat yhdessä kuntosalilla, lihava Porfiry ja laiha Mikhail, olivat erittäin iloisia tästä tapaamisesta. He muistivat, kuinka jotakuta kiusattiin, miltä joku näytti nuoruudessaan. Thin esitteli vaimonsa ja poikansa Tolstoille. Mutta nyt ystävät puhuivat siitä, kuka oli saavuttanut kenet. Slim Mihail on työskennellyt kollegiaaliarvioijana kaksi vuotta, ja Tolstoi Porfiry on jo salaneuvos. Slim ei odottanut tätä, ja siksi alkoi välittömästi viitata vanhaan ystävään pomoksi. Tolstoi ei pitänyt tällaisesta ystävänsä muutoksesta, siitä tuli hänelle epämiellyttävä, mutta Thin jatkoi kommunikointia samassa sävyssä. Siksi Porfiry päätti lopettaa keskustelun, ja Tonky yllättyi perheensä kanssa niin korkea-arvoisesta ystävästä.

Arvostelu:

Rakastan Anton Pavlovich Chekhovin tarinoita, koska ne kuvaannollisesti, hauskoja, yksityiskohtaisesti näyttävät erilaisia ​​elämäntilanteita. Esimerkiksi tarinassa "Lihava ja ohut" näytetään, kuinka puhdas ystävyys vääristyy kunnian vaikutuksesta. Heti kun Tonkiy sai tietää Tolstoin arvosta, hän alkoi heti höpöttää hänen edessään, vaikka Tolstoi pyysi olla tekemättä tätä, koska asemat sellaisessa miellyttävässä kokouksessa eivät ole niin tärkeitä. Viranomaisille kumartaminen oli kuitenkin Thinille hyvin tuttua, joten hän jatkoi käyttäytymistään tällä tavalla. Slim olisi mielestäni voinut käyttäytyä toisin, ja ystävien välinen keskustelu olisi kehittynyt toisin. Tietysti suosittelen kaikkia lukemaan tämän tarinan. Yleensä haluaisin lukea kaikki Tšehovin tarinat, koska ne ovat hauskoja ja mielenkiintoisia.

Luokka 5

• Teoksen tekijän nimi: Ivan Sergeevich Turgenev;
• Teoksen nimi: "Mumu";
• Teoksen kirjoitusvuosi: 1854 (Tarina perustuu tositarinaan, joka tapahtui kirjailijan äidin Varvara Petrovna Turgenevan talossa. Gerasimin prototyyppi oli maaorjatalonpoika Andrei, lempinimeltään Dumb).
• Genre: tarina

Päähenkilöt:

1. Gerasim,
2. Mu Mu,
3. Nainen,
4. Gavrila,
5. Kapiton Klimov,
6. Tatjana.

Hyvin lyhyt yhteenveto:

Yksinäinen nainen asuu talossa syrjäisellä Moskovan kadulla. Hän työskentelee talonmies Gerasim - kuuro ja mykkä syntymästä lähtien. Hän suoritti työnsä tunnollisesti ja asui erillään muista palvelijoista. Vuotta myöhemmin nainen päättää mennä naimisiin humalaisen suutarin Kapiton Klimovin kanssa kauniin vaalean pesijan Tatjanan kanssa. Mutta Gerasim pitää tytöstä. Hovimestari Gavrila, jota käskettiin tuomaan kaikki häihin, pelkää Gerasimia ja ajattelee kuinka saada hänet luopumaan morsiamesta. Hän suostuttelee tytön teeskentelemään olevansa humalassa, koska Gerasim ei pidä juopojista, ja kävelemään hänen ohitseen. Salakavala suunnitelma toimii, Gerasim kiduttuna kieltäytyy rakkaudestaan. Kapitonin ja Tatianan häät pidettiin, mutta onnellinen perhe ei onnistunut. Nainen lähettää pariskunnan toiseen kylään. Gerasim ojentaa Tatjanalle koskettavasti punaisen huivin, haluaa päästää hänet pois, mutta epäröi.

Kun Gerasim palasi, hän pelasti hukkuvan pennun. Hoitanut häntä. Koirasta tulee nopeasti erittäin kaunis. Gerasim antoi hänelle nimen Mumu. Nainen huomasi koiran ja käski tuoda sen luokseen, mutta Mumu pelästyi ja alkoi murista. Nainen suuttui ja käski päästä eroon koirasta. Jalkamies myy sen, mutta Mumu itse palaa Gerasimiin. Sitten Gerasim tajusi, että tämä kaikki oli naisen työtä, joten hän piilotti koiran. Mutta kaikki on turhaa. Gavrila välittää naisen käskyn Gerasimille. Gerasim ottaa tämän kauhean tehtävän. Hän ruokkii Mumun, ui hänen kanssaan jokeen, sanoo hyvästit ja heittää hänet veteen. Sen jälkeen hän keräsi kiireesti tavaransa ja lähtee kotikylään, jonne hän on tervetullut.

Arvostelu:

Ivan Sergeevich Turgenevin surullinen tarina johtaa väistämättä pohdiskeluun. Gerasim-rouva revitään hetken mielijohteesta pois tavallisesta elämästään, hän kestää nöyryytystä ja muiden palvelijoiden juonitteluja. Aloittaen Gerasimin koskettavasta rakkaustarinasta, et voi muuta kuin empatiaa tätä sankaria kohtaan. Nainen ei ainoastaan ​​luonut määräyksellään perheonnea kahden palvelijan välille, vaan hän otti myös rakkauden pois Gerasimista. Nainen kohtelee talonpoikiaan kuin nukkeja: nyt hän käskee mennä naimisiin, sitten hän luovuttaa vapaasti Gerasimin koiran kysymättä. Mitä kärsivällisyyttä Gerasimilla onkaan! Hän toteutti naisen julman käskyn, joka ei miellyttänyt koiraa, mutta samalla hän lähti välittömästi osoittaen tottelemattomuutensa tämän käskyjä kohtaan. Kyllä, Gerasim teki kauhean teon tappamalla Mumun, koska hän olisi voinut mennä hänen kanssaan kotikylään. Mutta tilauksen täyttäminen osoittaa talonpoikien kaiken riippuvuuden isännästä, mikä tekee heidän elämästään heidän hallinnan ulkopuolella. Onko sääli Gerasimia kohtaan? Olen henkilökohtaisesti pahoillani häntä kohtaan. On sääli muiden hahmojen puolesta, jotka joutuivat kyllästyneen naisen tyrannian alle. Erittäin surullinen tarina, jota en suosittele lukemaan niille, jotka loukkaantuvat vakavasti eläinten kuolemasta. Lisälähteistä sain tietää, että tarina perustuu todellisiin tapahtumiin, jotka tapahtuivat Turgenevin äidin talossa. Ja tämä tosiasia pahentaa tilannetta entisestään.

6. luokka

• Teoksen kirjoittajan koko nimi: Alexander Sergeevich Pushkin;
• Teoksen nimi: "Dubrovsky";
• Teoksen kirjoitusvuosi: 1841 (Perustuu Puškinin ystävän tarinaan köyhästä aatelismiehestä, joka joutui naapurin kanssa oikeudenkäyntiin maasta ja syrjäytettiin kartanolta. Hän jätti talonpoikien luo, hän alkoi ryöstää).
• Genre: romaani

Päähenkilöt:

1. Andrei Dubrovsky,
2. Kirila Troekurov,
3. Vladimir Dubrovsky,
4. Masha Troekurova,
5. Prinssi Vereisky.

Yhteenveto:

Kirila Petrovich Troekurov asui vanhassa kartanossa. Hän on rikas ja hänellä on hyvät yhteydet. Samaan aikaan hän oli hemmoteltu, hänellä oli rajallinen mieli. Andrei Gavrilovich Dubrovsky, kerran hänen toverinsa palveluksessa, vieraili hänen luonaan. Mutta naapurit riitelevät. Troekurov käyttää yhteyksiään ja riistää Dubrovskin omaisuutensa. Tämä tekee köyhän Dubrovskin hulluksi ja hän alkaa sairastua. Epäonnesta ilmoitetaan Dubrovskin pojalle Vladimirille, ja hän menee kiireesti kuolevaisen isänsä luo. Seurauksena vanha mies kuolee, Vladimir epätoivoisena sytyttää tuleen kartanon, joka palaa siellä olevien hovivirkailijoiden kanssa. Hän ja hänen talonpojansa lähtevät ryöstämään metsään. Sen jälkeen hän neuvottelee ranskalaisen opettajan Desforgesin kanssa ja saa sen sijaan työn ohjaajana Troekurovin talossa. Pian hänen ja Troekurovin tyttären Mashan välillä ilmaantuu tunteita. Mutta Troekurov luopuu hyvin nuoresta tyttärestä prinssi Vereiskylle, joka on jo elänyt puoli vuosisataa. Dubrovsky haluaa vapauttaa tytön avioliitosta vastoin hänen tahtoaan. Mutta se oli liian myöhäistä. Ympäröityään prinssin miehistön rikoskumppaniensa kanssa Vladimir vapauttaa Mashan, mutta hän sanoo, että hän on jo vannonut valan eikä voi rikkoa sitä. Prinssi haavoittaa Dubrovskyn, pyytää rosvojaan olemaan koskematta vastavalmistettuun sulhaseen ja lähtee. Sitten hän piiloutuu ulkomaille.

Arvostelu:

Aleksanteri Sergeevich Pushkinin romaani "Dubrovsky" voi miellyttää monia, jotka lukevat sitä koulussa. Se sisältää rosvojoukkoa ja heidän tekojaan, rakkautta, jolla on esteitä, kauheita tarinoita, esimerkiksi Troekurovien vieraiden koettelemuksia. En tietenkään pitänyt lopusta, koska rohkea Dubrovsky, joka on valmis tekemään suuria uhrauksia, haluaisi toivottaa vain onnea. Mutta pienen pohdinnan jälkeen huomaat, ettei romaani olisi voinut päättyä hahmoille toisin. Kaiken sen jälkeen, mitä Dubrovsky oli tehnyt, jättäisivätkö prinssi ja Troyekurov heidät Mashenkan kanssa rauhaan? Ja kuinka Masha luopuisi valastaan? En usko. Minusta näyttää siltä, ​​​​että Pushkin vain osoitti, että jalon, mutta tosielämän ryöstön jälkeen "Robin Hood" ei odota onnellista rakkautta. Kyllä, Vladimir tekee parhaansa. Tavallisesta ja rehellisestä ihmisestä on ryhdyttävä rosvoksi, ja tämä on nykytilanteessa ainoa tapa suojella perheen kunniaa. Talonpoikien voimattomuus ja maanomistajien tyrannia on toinen teema, jonka Pushkin osoitti romaanissa. Luen ehdottomasti lisää Aleksanteri Sergeevitšin kirjoja, esimerkiksi romaanin "Kapteenin tytär". Haluaisin, että mahdollisimman monet ihmiset tutustuvat tähän suureen kirjailijaan.

Johtopäätös

Lukijapäiväkirja on lukevien ja koulutettujen ihmisten todellinen kumppani. Valtavan tietovirran aikakaudella huolellinen lukutaito on yksinkertaisesti välttämätön aallon harjalla pysymiseksi. Juuri tähän päiväkirjan pitäminen voi auttaa, jo pienestä pitäen auttaa meitä työskentelemään erilaisten tekstien kanssa.

Siksi toivomme, että vinkkimme auttavat sinua katsomaan lukijan päiväkirjaa eri tavalla, luovasti ja täysin arvostamaan sen pitämisen etuja.

Jos et vieläkään ymmärrä jotain tai tarvitset apua lukijapäiväkirjan suunnittelussa, kirjoita siitä kommentteihin!

Lukupäiväkirjan pitäminen on tärkeää 1. luokan oppilaille. Hänen ansiostaan ​​lapset parantavat merkittävästi lukutekniikkaansa ja oppivat puhumaan työstä. Esimerkkilukijapäiväkirjasta saat opettajaltasi. Mutta monet opettajat suosittelevat itsenäisesti suunnittelemaan tämän "huijausarkin" ykkösluokkalaisille.

Mitä varten lukijan päiväkirja on tarkoitettu?

Lukeminen on tärkeä kurinalaisuus ekaluokkalaisen opetuksessa. Vauvojen muisti ei kuitenkaan ole vielä tarpeeksi kehittynyt ja he unohtavat nopeasti lukemansa. Lukijapäiväkirjan pitämisen ansiosta lapsi voi aina palata töiden pariin ja löytää nopeasti kaiken tiedon kirjasta.

Lukupäiväkirjan pitäminen luokalle 1 auttaa lastasi parantamaan lukutekniikkaa.

Lisäksi lukijan päiväkirjan pitämisellä on myönteinen vaikutus lapsen kehitykseen. Tämän ansiosta vauva:

• rakastaa lukemista nopeammin;
• laajentaa näköalojasi;
• oppia kertomaan siitä, mitä hän on lukenut;
• lisää lukunopeutta.

Lisäksi lukijan päiväkirjan pitäminen parantaa lapsesi luovuutta. Loppujen lopuksi hänen on keksittävä itse, kuinka järjestää tämä "huijausarkki" kauniisti.

Kuinka suunnitella lukijan päiväkirja

Päiväkirjaa varten on suositeltavaa ottaa yhteinen muistivihko häkkiin, koska ohut menettää nopeasti houkuttelevan ulkonäkönsä ja ensimmäisellä luokkalaisella ei ole halua täyttää sitä. Lisäksi se voi kadota nopeasti. Koristele yhdessä lapsesi kanssa kansi kauniisti, jossa on oppilaan etu- ja sukunimi. Halutessasi voit koristella sidoksen kuvilla tai piirustuksilla.

Luo ensimmäisille sivuille eräänlainen muistio, jossa ilmoitat, mitä kirjallisuutta sinun tulee lukea.

Valmiin lukijapäiväkirjan mallin saat opettajaltasi. Mutta useimmissa tapauksissa opettajat suosittelevat muistikirjan laatimista oman harkintansa mukaan. Pääsääntöisesti ekaluokkalaisen lukijan päiväkirja koostuu seuraavista sarakkeista:

• Teoksen nimi.
• Tekijä.
• Genre. Täällä sinun on ilmoitettava, mitä vauva erityisesti luki: satu, tarina, tarina, jae jne.
• Kuva. Lapsi voi itse piirtää työhön pienen kuvan. Jos lapsella on ongelmia piirtämisessä, tulosta valmiit kuvat.
• Pieni vihje. Tässä sarakkeessa lapsen tulee esittää yhteenveto työstä. Lisäksi lasta rohkaistaan ​​jättämään arvostelu lukemaansa.

Lukijapäiväkirjan pitäminen juurruttaa ensimmäisellä luokkalaisella rakkauden kirjoihin. Tämän "huijausarkin" ansiosta vauva oppii ilmaisemaan ajatuksiaan, lisäksi hänen lukutaitonsa paranevat.

Kauan odotettu kesäloma on siis koittanut, salkut ja oppikirjat laitettu sivuun. Mutta lomasta huolimatta kaikki koululaiset saivat listan kirjoista, jotka on luettava kesän aikana. Monet opettajat pyytävät myös lukupäiväkirjan pitämistä.

Tuomme huomiosi versiomme lukijan päiväkirjasta. Yritimme järjestää sen niin, että siitä ei olisi vain hyötyä, vaan se myös kiinnostaisi sinua. Lukijapäiväkirja ei ole vain muistivihko, joka sinun täytyy täyttää ja sitten unohtaa. Tämä ei ole vaihdettava avustaja! Hän ei vain opeta sinua määrittämään teoksen genren ja päähenkilöt, vaan myös auttaa sinua oppimaan löytämään teoksen pääteeman, oppimaan ilmaisemaan ajatuksesi lyhyesti ja selkeästi ja täydentämään sanavarastoasi. Lisäksi et unohda vaikutelmiasi lukemastasi teoksesta, et unohda kirjoittajaa. Täytetty lukupäiväkirja auttaa sinua myös esseitä kirjoittaessasi.

Päiväkirjan pitämiseen tarvitset kansiokansion tiedostoineen, A4-kansiomuoto. Arkistosta löydät seuraavat arkit:

Tämä materiaali on tarkoitettu vain henkilökohtaiseen käyttöön. Sen julkaiseminen muissa Internet-julkaisuissa ON EHDOTTOMASTI KIELLETTY.

Valmisteli Natalia Vlasova

Kesäloman aikana opettajat tarjoavat usein listan suosituksista vapaa-ajallaan. Opintojakson aikana tämä lyhentää oppituntiin valmistautumisaikaa. Lukeessaan minkä tahansa ikäinen henkilö laajentaa näköalojaan, mikä on erittäin tärkeää erityisesti nuorille. Lyhyen juonen hahmotelma auttaa säilyttämään tarinan keskeiset hetket muistissa, muistamaan sankarien nimet. Myöhemmin koulussa luokkahuoneessa tällaisesta muistiosta tulee välttämätön avustaja. Jotta kaikki merkinnät olisivat ytimekkäitä ja helppolukuisia, on tärkeää ymmärtää, miten lukijan päiväkirja järjestetään.

Aloita valitsemalla muistivihko, anna lapsen päättää itse, millainen lukupäiväkirja tulee olla. Voit tehdä sen itse yksinkertaisella sopivalla vihkolla tai vihkolla tai voit ostaa valmiin version kaupasta esimerkiksi luokan mukaan valitsemalla.

Päiväkirjan alkuun voit jättää lomakkeen sisällön kokoamista varten, se täytetään viimeisenä, kun kaikki seuraavat sivut on laadittu.

Antaaksesi päiväkirjalle ainutlaatuisuuden ja yksilöllisyyden, voit käyttää sitä täytettäessä erilaisia ​​kauniita tarroja, lehtileikkeitä, mutta omat mielenkiintoiset piirustuksesi ovat paras vaihtoehto.

Lukijan iästä riippuen kirjoitetun tekstin koko ja olemus muuttuvat. Alakouluikäisille lapsille riittää 1-2 sivun täyttäminen. Tarinan tai sadun nimi, kirjoittajan sukunimi ja nimi on lueteltu tässä, päähenkilöt on lueteltu. Seuraavaksi sinun on kuvattava lyhyesti juonen - vain muutama lause, jotta lapsi muistaa, mistä kirjassa oli kyse. Ja muista kirjoittaa mielipiteesi lukemastasi materiaalista. Ekaluokkalaisille piirustusalbumia käytetään usein lukijan päiväkirjana.