Sistem pengajian tinggi di Jepun. Ciri-ciri sekolah di Jepun - rendah, pertengahan, senior

Orang Jepun mempunyai banyak keanehan: mereka membesarkan anak secara berbeza daripada yang mereka lakukan di Eropah. Kemungkinan besar, fakta inilah yang menjadikan Jepun sebuah negara yang hebat dan berjaya, yang hampir semua orang mengimpikan untuk dikunjungi.

Kita bercakap tentang sistem pendidikan yang unik dari mana kita boleh belajar banyak perkara.

Adab didahulukan, ilmu kemudian
Kanak-kanak sekolah Jepun tidak mengambil peperiksaan sehingga gred ke-4 (apabila mereka berumur 10 tahun), mereka hanya menulis yang kecil berdikari. Adalah dipercayai bahawa dalam tiga tahun pertama pengajian, pengetahuan akademik bukanlah perkara yang paling penting. Penekanan adalah pada pendidikan, kanak-kanak diajar menghormati orang lain dan haiwan, kemurahan hati, keupayaan untuk berempati, mencari kebenaran, mengawal diri dan menghormati alam semula jadi.

Permulaan tahun persekolahan jatuh pada 1 April
Apabila kanak-kanak menamatkan pengajian di kebanyakan negara, orang Jepun meraikan 1 September mereka. Permulaan tahun bertepatan dengan salah satu fenomena yang paling indah - bunga sakura. Jadi mereka mengikuti suasana yang luhur dan serius. Tahun akademik terdiri daripada tiga penggal: dari 1 April hingga 20 Julai, dari 1 September hingga 26 Disember, dan dari 7 Januari hingga 25 Mac. Oleh itu, orang Jepun mempunyai 6 minggu percutian musim panas dan 2 minggu pada musim sejuk dan musim bunga.

Tiada wanita pembersih di sekolah Jepun, lelaki membersihkan premis itu sendiri
Setiap kelas bergilir-gilir membersihkan pejabat, lorong, dan juga tandas. Jadi lelaki sejak kecil belajar bekerja dalam satu pasukan dan membantu antara satu sama lain. Di samping itu, selepas pelajar sekolah menghabiskan banyak masa dan bekerja untuk membersihkan, mereka tidak mungkin mahu membuang sampah. Ini mengajar mereka untuk menghormati kerja mereka sendiri, serta kerja orang lain dan menghormati alam sekitar.

Sekolah hanya menyediakan makanan standard yang dimakan oleh kanak-kanak di dalam kelas bersama pelajar lain
Di sekolah rendah dan menengah, makan tengah hari khas disediakan untuk kanak-kanak, menu yang dibangunkan bukan sahaja oleh chef, tetapi juga oleh pekerja perubatan, supaya makanan itu sihat dan berguna yang mungkin. Semua rakan sekelas makan tengah hari bersama guru di pejabat. Dalam suasana tidak formal seperti itu, mereka lebih banyak berkomunikasi dan membina hubungan mesra.

Pendidikan tambahan sangat popular
Sudah di sekolah rendah, kanak-kanak mula menghadiri sekolah swasta dan persediaan untuk masuk ke sekolah menengah yang baik, dan kemudian sekolah menengah. Kelas di tempat-tempat ini berlangsung pada waktu malam, dan di Jepun ia adalah perkara biasa apabila pada pukul 21:00 pengangkutan awam dipenuhi dengan kanak-kanak yang bergegas pulang selepas pelajaran tambahan. Mereka belajar walaupun pada hari Ahad dan pada hari cuti, memandangkan purata hari persekolahan berlangsung dari 6 hingga 8 jam. Tidak mengejutkan, secara statistik, hampir tiada pengulang di Jepun.

Sebagai tambahan kepada pelajaran biasa, pelajar sekolah diajar seni kaligrafi dan puisi Jepun.
Prinsip kaligrafi Jepun, atau shodo, sangat mudah: berus buluh dicelup dalam dakwat dan hieroglif dilukis pada kertas beras dengan sapuan halus. Di Jepun, shodo dinilai tidak kurang daripada lukisan biasa. Dan haiku ialah bentuk puisi kebangsaan yang secara ringkas mewakili alam dan manusia secara keseluruhan. Kedua-dua item mencerminkan salah satu prinsip estetika oriental - nisbah mudah dan elegan. Kelas mengajar kanak-kanak untuk menghargai dan menghormati budaya mereka dengan tradisi berabad-abad lamanya.

Semua pelajar hendaklah memakai pakaian seragam
Bermula di sekolah menengah, setiap pelajar diwajibkan memakai pakaian seragam. Banyak sekolah mempunyai pakaian seragam mereka sendiri, tetapi secara tradisinya untuk lelaki ini adalah pakaian gaya tentera, dan untuk perempuan - kelasi. Peraturan ini bertujuan untuk mendisiplinkan pelajar, kerana pakaian itu sendiri mewujudkan mood bekerja. Juga, bentuk yang sama membantu untuk mengumpulkan rakan sekelas.

Kadar kehadiran sekolah ialah 99.99%
Sukar untuk membayangkan seseorang yang tidak pernah ponteng sekolah dalam hidupnya, tetapi di sini adalah seluruh negara. Selain itu, pelajar sekolah Jepun hampir tidak pernah lewat ke kelas. Dan 91% pelajar sekolah sentiasa mendengar guru. Negara mana lagi yang boleh bermegah dengan statistik sedemikian?

Satu Keputusan Peperiksaan Akhir Menentukan Segalanya
Pada akhir sekolah menengah, pelajar menulis satu ujian, yang menentukan sama ada mereka akan memasuki universiti atau tidak. Seorang graduan boleh memilih hanya satu institusi, dan apa itu akan menentukan saiz gaji masa depan dan taraf hidup secara umum. Pada masa yang sama, persaingan sangat kuat: 76% graduan meneruskan pendidikan mereka selepas sekolah. Itulah sebabnya ungkapan seperti "neraka peperiksaan" popular di Jepun.

Tahun universiti adalah percutian terbaik dalam hidup anda
Tidak menghairankan bahawa selepas bertahun-tahun persediaan berterusan untuk kemasukan dan "neraka peperiksaan", orang Jepun ingin berehat sebentar. Kebetulan dia jatuh pada tahun-tahun universiti, yang dianggap paling mudah dan paling riang dalam kehidupan setiap orang Jepun. Rehat yang sangat baik sebelum bekerja, di mana orang Jepun diajar dari zaman kanak-kanak untuk mendekati bukan sahaja dengan tanggungjawab, tetapi juga dengan cinta yang besar tentang kerja hidup mereka.

Lelaki, kami meletakkan jiwa kami ke dalam laman web ini. Terima kasih untuk
bahawa anda menemui keindahan ini. Terima kasih atas inspirasi dan merinding.
Sertai kami di Facebook dan Bersentuhan dengan

Kami di sini tapak memahami mengapa semua orang Jepun adalah orang yang cemerlang dan unik. Dan semuanya kerana mereka, ternyata, mempunyai sistem pendidikan yang sangat hebat. Lihatlah sendiri.

Adab didahulukan, ilmu kemudian

Kanak-kanak sekolah Jepun tidak mengambil peperiksaan sehingga gred ke-4 (apabila mereka berumur 10 tahun), mereka hanya menulis yang kecil berdikari. Adalah dipercayai bahawa dalam tiga tahun pertama pengajian, pengetahuan akademik bukanlah perkara yang paling penting. Penekanan adalah pada pendidikan: kanak-kanak diajar menghormati orang lain dan haiwan, kemurahan hati, keupayaan untuk berempati, mencari kebenaran, mengawal diri dan menghormati alam semula jadi.

Permulaan tahun persekolahan jatuh pada 1 April

Apabila kanak-kanak menamatkan pengajian di kebanyakan negara, orang Jepun meraikan 1 September mereka. N Permulaan tahun bertepatan dengan salah satu fenomena yang paling indah - bunga sakura. Jadi mereka mengikuti suasana yang luhur dan serius. Tahun akademik terdiri daripada tiga penggal: dari 1 April hingga 20 Julai, dari 1 September hingga 26 Disember, dan dari 7 Januari hingga 25 Mac. Oleh itu, orang Jepun mempunyai 6 minggu percutian musim panas dan 2 minggu pada musim sejuk dan musim bunga.

Tiada wanita pembersih di sekolah Jepun, lelaki membersihkan premis itu sendiri

Setiap kelas bergilir-gilir membersihkan pejabat, lorong, dan juga tandas. Jadi lelaki sejak kecil belajar bekerja dalam satu pasukan dan membantu antara satu sama lain. Di samping itu, selepas pelajar sekolah menghabiskan banyak masa dan bekerja untuk membersihkan, mereka tidak mungkin mahu membuang sampah. Ini mengajar mereka untuk menghormati kerja mereka sendiri, serta kerja orang lain dan menghormati alam sekitar.

Sekolah hanya menyediakan makanan standard yang dimakan oleh kanak-kanak di dalam kelas bersama pelajar lain

Di sekolah rendah dan menengah, makan tengah hari khas disediakan untuk kanak-kanak, menu yang dibangunkan bukan sahaja oleh tukang masak, tetapi juga oleh pekerja perubatan, supaya makanan itu sihat dan sihat yang mungkin. Semua rakan sekelas makan tengah hari bersama guru di pejabat. Dalam suasana tidak formal seperti itu, mereka lebih banyak berkomunikasi dan membina hubungan mesra.

Pendidikan tambahan sangat popular

Sudah di sekolah rendah, kanak-kanak mula menghadiri sekolah swasta dan persediaan untuk masuk ke sekolah menengah yang baik, dan kemudian sekolah menengah. Kelas di tempat-tempat sebegini berlaku pada waktu malam, dan di Jepun ia adalah fenomena yang sangat tipikal apabila pada pukul 21.00 pengangkutan awam dipenuhi dengan kanak-kanak yang bergegas pulang selepas pelajaran tambahan. Mereka belajar walaupun pada hari Ahad dan pada hari cuti, memandangkan purata hari persekolahan berlangsung dari 6 hingga 8 jam. Tidak mengejutkan, secara statistik, hampir tiada pengulang di Jepun.

Sebagai tambahan kepada pelajaran biasa, pelajar sekolah diajar seni kaligrafi dan puisi Jepun.

Prinsip kaligrafi Jepun, atau shodo, sangat mudah: berus buluh dicelup dalam dakwat dan hieroglif dilukis pada kertas beras dengan sapuan halus. Di Jepun, shodo dinilai tidak kurang daripada lukisan biasa. Dan haiku ialah bentuk puisi kebangsaan yang secara ringkas mewakili alam dan manusia secara keseluruhan. Kedua-dua item mencerminkan salah satu prinsip estetika oriental - nisbah mudah dan elegan. Kelas mengajar kanak-kanak untuk menghargai dan menghormati budaya mereka dengan tradisi berabad-abad lamanya.

Semua pelajar hendaklah memakai pakaian seragam

Bermula di sekolah menengah, setiap pelajar diwajibkan memakai pakaian seragam. Banyak sekolah mempunyai pakaian seragam mereka sendiri, tetapi secara tradisinya untuk lelaki ini adalah pakaian gaya tentera, dan untuk perempuan - kelasi. PPeraturan ini direka untuk mendisiplinkan pelajar, kerana pakaian itu sendiri mewujudkan mood bekerja. Juga, bentuk yang sama membantu untuk mengumpulkan rakan sekelas.

Jepun dianggap sebagai salah satu negara yang paling maju di dunia. Malah, ia menduduki tempat ketiga dari segi pengeluaran perindustrian dan KDNK; di sini jangka hayat tertinggi. Kilang, klinik, pusat peranginan, serta sekolah dan universiti di Jepun termasuk dalam ranking dunia setiap tahun. Oleh itu, ramai pendatang dari CIS ingin mendapatkan pendidikan di Jepun. Lebih lanjut mengenai bagaimana proses pembelajaran di negara ini, sama ada sukar untuk memasuki universiti Jepun dan sama ada warga asing boleh mengharapkan pertumbuhan kerjaya selepas menerima pendidikan di negara ini, akan dibincangkan lebih lanjut.

sistem pendidikan Jepun

Seperti di kebanyakan negara, pendidikan di Jepun dibahagikan kepada prasekolah, sekolah dan pendidikan tinggi. Selepas tamat pengajian, anda boleh meneruskan pengajian anda - pergi ke sekolah siswazah, dan kemudian ke pengajian kedoktoran. Walau bagaimanapun, perlu dipertimbangkan bahawa di Jepun, dengan populasi 127 juta penduduk, terdapat hanya 2.8 juta pelajar, yang hampir tiga kali ganda kurang daripada, sebagai contoh, di Rusia, di mana populasinya 20 juta lebih. Oleh itu, memasuki universiti Jepun memerlukan usaha yang besar dan, sudah tentu, kos kewangan.

Untuk "menetap" dalam kehidupan pada masa akan datang, kanak-kanak terbiasa dengan kerja mental dan fizikal yang berterusan dari sekolah rendah. Bermula dari gred 4 (apabila mencapai umur 10 tahun), pelajar di Jepun mengambil peperiksaan, kerana pelajar tidak dipindahkan secara automatik dari kelas ke kelas. Oleh itu, untuk berjaya menaiki tangga "kerjaya" sekolah, kanak-kanak cuba kerap menghadiri pusat pendidikan tambahan - juku yang dipanggil. Ramai pelajar sekolah dan pelajar juga menerima pembelajaran jarak jauh.

Pendidikan prasekolah: taska dan tadika

Pendidikan prasekolah di Jepun sehingga umur tiga tahun adalah pilihan. Tadika, kebanyakannya swasta, dibahagikan kepada apa yang dipanggil dibenarkan, yang memenuhi standard pendidikan tertinggi, dan tidak dibenarkan. Pertama, cukup aneh, yuran pengajian adalah lebih rendah, kerana mereka disokong secara aktif oleh pihak berkuasa negeri dan tempatan, jadi barisan beratur adalah besar.

Bergantung pada umur kanak-kanak, institusi prasekolah dibahagikan kepada dua jenis: hoikuen (taska) - untuk kanak-kanak dari 10 bulan hingga tiga tahun dan yochien (tadika) - untuk kanak-kanak dari tiga hingga enam tahun. Untuk menghantar bayi ke hoikuen, ibu bapa perlu mengemukakan dokumen yang membuktikan bahawa mereka tidak boleh bekerja dengan bayi di rumah. Ini boleh menjadi sijil dari tempat kerja atau pengesahan penyakit serius bapa atau ibu.

Artikel tersebut membentangkan sistem pendidikan di Jepun. Terdapat perbandingan dengan sistem pendidikan di Rusia.

• Aspek positif dan negatif pendidikan moden di Rusia
• Pengalaman asing dan domestik dalam pengurusan pendidikan (contohnya Persekutuan Rusia dan Jepun)
• Gangguan metabolisme karbohidrat dalam kerja pengamal am

Sebelum bercakap mengenai sistem pendidikan di Jepun, perlu diingatkan bahawa ia berbeza dengan ketara daripada sistem pendidikan di Rusia. Pelajar sekolah dan pelajar Jepun dibezakan dengan kerja keras mereka. Orang Jepun meletakkannya di hadapan. Ia lebih dihargai daripada kepintaran, kepintaran, kepintaran, kepintaran dan keupayaan untuk keluar dari sebarang situasi. Kerja cepat dan berkualiti tinggi adalah matlamat utama pekerja Jepun. Mereka boleh duduk di tempat kerja mereka untuk masa yang lama dan cuba melaksanakan tugas mereka dengan cekap tepat pada masanya. Kerana kerja mereka, mereka sering boleh berpindah ke bandar lain, yang juga membezakan orang Jepun daripada Rusia. Penduduk kita yang bekerja tidak dibezakan dengan keinginan untuk bekerja lebih masa untuk menyelesaikan kerja mereka tepat pada masanya.

Fakta lain yang membezakan pekerja Jepun dari Rusia ialah ketiadaan pertikaian dengan bos mereka. Adalah tidak boleh diterima bagi mereka untuk berkonflik dengan pihak berkuasa yang lebih tinggi. Orang Jepun wajib mematuhi arahan ketua mereka tanpa soal. Sejak Zaman Pertengahan, mereka telah mengekalkan kualiti seperti menghormati orang tua.

Orang Jepun dibezakan oleh sikap yang agak hormat terhadap pendidikan. Hanya segelintir orang Jepun yang mendapat pendidikan tinggi, memandangkan yuran pengajian sangat tinggi, dan ibu bapa jarang bersetuju untuk membayar pendidikan tinggi anak-anak mereka. Khususnya, ini terpakai kepada bidang seperti teknologi maklumat dan perubatan.

Pendidikan prasekolah, seperti di Rusia, diwakili oleh taska, tadika dan tadika untuk orang kurang upaya. Sekolah taska di Jepun tidak menyediakan sebarang latihan pendidikan, jadi mereka berada di luar sistem pendidikan formal. Taska menerima kanak-kanak sehingga 6 bulan, dan mereka berada di sana sepenuh masa, tidak seperti tadika, kanak-kanak berada di sana sehingga separuh kedua hari bekerja. Guru tadika membantu kanak-kanak menyediakan kurikulum sekolah. Ibu bapa boleh menghantar anak ke tadika pada usia 3 hingga 6 tahun.

Sekolah di Jepun termasuk 3 peringkat: rendah, menengah dan lebih tinggi (sekolah menengah), sebenarnya, seperti di Rusia. Di sekolah rendah, kanak-kanak belajar selama 6 tahun (6 gred). Peringkat pertengahan termasuk 3 tahun pengajian. Sekolah menengah, seperti sekolah menengah, berumur 3 tahun.

Setiap orang di Jepun dikehendaki menamatkan sekolah rendah. Di dalamnya, kanak-kanak diajar mata pelajaran pendidikan am. Sejak zaman kanak-kanak, kanak-kanak mengembangkan "semangat persaingan", jadi sudah di sekolah rendah, kanak-kanak lulus peperiksaan yang sukar, yang hasilnya disiarkan di papan penarafan untuk dilihat oleh semua orang. Ini membolehkan pelajar berusaha untuk mendapatkan keputusan yang terbaik, kerana tiada siapa yang mahu berada di barisan terakhir ranking.

Kanak-kanak memasuki peringkat pendidikan menengah (sekolah menengah rendah) pada usia 12 tahun. Pendidikan menengah juga diwajibkan kepada semua rakyat negeri ini. Semasa latihan, untuk tempoh 3 tahun, sebagai tambahan kepada subjek wajib, pelajar mempelajari subjek seperti arkeologi, etika sekular, pengajian agama. Sesetengah sekolah menengah swasta mempunyai satu ciri - lelaki dan perempuan boleh menerima pendidikan secara berasingan antara satu sama lain.

Sekolah menengah atas boleh diwakili oleh sekolah menengah, sekolah teknik dan sekolah khas untuk orang kurang upaya. Orang Jepun telah belajar di sana dari umur 15 tahun secara sepenuh masa. Tahap pendidikan ini tidak wajib, tetapi ramai yang memilih untuk lulus dari sekolah menengah. Ia mempunyai subbahagian kepada sains semula jadi dan kemanusiaan. Di semua peringkat pendidikan, murid diwajibkan memakai pakaian seragam sekolah. Mereka juga bertanggungjawab membersihkan sekolah. Beberapa kelas menengah dan semua kelas sekolah menengah di Jepun dibayar.

Pendidikan tinggi di Jepun adalah serupa dengan pendidikan tinggi di Rusia. Ia menganggap 2 darjah: sarjana muda dan sarjana. Untuk ijazah sarjana muda, perlu untuk tidak belajar 4 tahun, dan untuk ijazah sarjana 2 tahun. Hampir tiada pendidikan tinggi percuma di Jepun. Pelajar yang paling berbakat, berbakat dan berpendapatan rendah boleh memohon ke tempat bajet. Tetapi ada satu syarat - selepas tamat pengajian, pelajar akan dikehendaki memulangkan sebahagian daripada dana yang dibelanjakan untuk pendidikan mereka oleh kerajaan.

Terdapat pendidikan khas di Jepun. Kanak-kanak boleh menghadiri kursus tambahan dalam mata pelajaran yang tidak diberikan kepada mereka di sekolah. Walaupun kursus sedemikian dibayar, lebih separuh daripada pelajar menghadirinya. Kelas diadakan pada sebelah malam selepas sekolah asas 2 hingga 3 kali seminggu. Kelas sebegini boleh dihadiri oleh pelajar dari darjah 7. Setiap pelajar boleh memilih kursus yang paling sesuai dengannya.

Perhatian khusus harus diberikan kepada peperiksaan di sekolah dan universiti Jepun. Hampir keseluruhan proses pendidikan di Jepun ditumpukan kepada penyediaan peperiksaan. Memandangkan tahun akademik bermula pada bulan April dan terdiri daripada 3 penggal, di antaranya terdapat percutian musim sejuk dan musim panas, yang seterusnya boleh dipendekkan kerana kemajuan yang lemah dalam beberapa mata pelajaran, orang Jepun sedang bersedia untuk peperiksaan yang akan datang untuk hampir keseluruhan tahun akademik. . Kanak-kanak hampir sentiasa sibuk menghafal bahan. Oleh itu, kanak-kanak menghadiri kursus khas untuk membuat persediaan yang baik untuk ujian. Peperiksaan yang diadakan pada pertengahan trimester ditumpukan kepada mata pelajaran wajib, dan peperiksaan yang berlangsung pada akhir trimester menguji pengetahuan pelajar dalam semua mata pelajaran.

Di Jepun, terdapat pendidikan untuk warga asing, kerana pendidikan mereka agak berprestij. Orang asing mempunyai dua cara untuk mendapatkannya. Mereka boleh mendapat pendidikan sepenuhnya selepas belajar selama 4 atau 6 tahun, tetapi kemudian ada masalah dengan lulus peperiksaan, kerana mereka perlu mengambil lebih banyak peperiksaan kemasukan. Terdapat cara kedua untuk mendapatkan pendidikan tinggi di Jepun, yang jauh lebih mudah daripada yang pertama. Ia adalah pengajian dua tahun di institusi pengajian tinggi, cukup untuk mengetahui bahasa Inggeris. Di Jepun, setiap orang berhak mendapat pendidikan jika ada keinginan, jika seseorang itu mampu lulus peperiksaan dengan memuaskan dan sanggup membayar yuran pengajian.

Oleh itu, kita boleh membuat kesimpulan bahawa dasar sosial dalam bidang pendidikan di Jepun memberi kesan positif kepada seluruh negeri secara keseluruhan. Terdapat beberapa pelajar Jepun yang lulus dari institusi pendidikan tinggi, tetapi mereka sangat penting untuk negara. Mereka adalah pakar yang berkelayakan tinggi yang mengetahui perniagaan mereka. Graduan akan disesuaikan dengan kehidupan dewasa, dengan cepat mencapai matlamat mereka. Jadi, Jepun sebagai negara berkebajikan memenuhi fungsi utamanya, iaitu, menyediakan setiap warganegara dengan keadaan hidup yang layak, oleh itu, dalam keadaan fenomena krisis, yang jelas dimanifestasikan dalam ekonomi negara maju, pengalaman ini boleh menjadi sangat berguna.

Bibliografi

1. Pengalaman asing dalam pembaharuan dalam pendidikan (Eropah, Amerika Syarikat, China, Jepun, Australia, negara CIS): Kajian analitikal // Dokumen rasmi dalam pendidikan. - 2002. - N 2. - S. 38-50.
2. Grishin M.L. Aliran moden dalam perkembangan pendidikan di Asia. - M .: Eksmo, 2005 .-- S. 18.
3. Malkova Z.A.Strategi untuk pembangunan pendidikan untuk abad XXI di Jepun // Model prognostik sistem pendidikan di negara asing. M., 1994.S. 46.
4. Fisher G. Sekali lagi mengenai sebab "keajaiban ekonomi Jepun". - "Jurnal Ekonomi Rusia", 1995, No. 8. - S. 6.

sistem pendidikan Jepun

Sistem pendidikan moden di Jepun telah berkembang
130 tahun yang lalu, semasa tahun-tahun pemodenan pesat negara, dimulakan pada tahun 1868 oleh Pemulihan Meiji. Tidak boleh dikatakan sistem persekolahan yang wujud sebelum itu tidak memenuhi keperluan negara untuk pekerja celik huruf. Bermula dari abad ke-15, kanak-kanak bangsawan dan samurai menerima pendidikan sekular di kuil Buddha. Sejak abad ke-16, dengan perkembangan perdagangan, zuriat keluarga pedagang turut menceburi bidang pendidikan. Bhikkhu mereka mengajar membaca, menulis dan mengira. Benar, sehingga Pemulihan Meiji, pendidikan di negara ini kekal berasaskan kelas. Terdapat sekolah berasingan untuk anak-anak bangsawan, pahlawan, pedagang, dan petani. Selalunya, sekolah ini adalah perniagaan keluarga: suami mengajar anak lelaki, isteri mengajar perempuan. Penekanan utama adalah pada pengajaran literasi, walaupun terdapat beberapa nuansa. Anak-anak orang mulia diajar etika istana, kaligrafi dan versifikasi, dan keturunan orang biasa - kemahiran yang lebih diperlukan dalam kehidupan seharian. Kanak-kanak lelaki menumpukan banyak masa untuk latihan fizikal, dan kanak-kanak perempuan diajar asas ekonomi rumah - jahitan, seni membuat bunga. Tetapi walaupun begitu, dari segi tahap celik huruf penduduk, Jepun hampir tidak kalah dengan negara lain di dunia.

Pendidikan di Jepun adalah kultus yang disokong oleh keluarga, masyarakat dan kerajaan. Dari usia muda, orang Jepun sentiasa dan intensif belajar. Pertama - untuk memasuki sekolah yang berprestij, kemudian - untuk melalui pertandingan ke universiti terbaik, kemudian - untuk mendapatkan pekerjaan di sebuah syarikat yang dihormati dan makmur. Prinsip "pekerjaan seumur hidup" yang diterima pakai di Jepun memberi seseorang hak untuk hanya satu percubaan untuk mengambil tempat yang layak dalam masyarakat. Pendidikan yang baik dianggap sebagai jaminan bahawa dia akan berjaya.

Ibu Jepun hanya taksub untuk memastikan anak-anak mereka mendapat pendidikan yang terbaik. Dalam keadaan apabila majoriti orang Jepun berada pada tahap kesejahteraan yang sama (72% penduduk negara itu menganggap diri mereka dalam kelas pertengahan dan mempunyai pendapatan yang lebih kurang sama), pendidikan kanak-kanak adalah satu-satunya perkara di mana mereka boleh bersaing.

Perhatian yang serius terhadap pendidikan menimbulkan "juku" - sekolah petang khas untuk latihan di institusi pendidikan berprestij. Bilangan sekolah sedemikian, analog yang muncul di biara Jepun pada abad ke-18, melebihi 100 ribu. "juku" kecil kadang-kadang terdiri daripada 5-6 pelajar yang berkumpul di rumah guru, dalam yang besar terdapat sehingga 5 ribu. pelajar. Kelas diadakan dari 4:50 petang hingga 8:50 malam, Isnin hingga Jumaat, dan ujian mingguan biasanya dijadualkan pada pagi Ahad. Persaingan untuk institusi pendidikan paling berprestij sangat hebat sehinggakan akhbar menggunakan ungkapan "neraka peperiksaan". Untuk mempersiapkan peperiksaan kemasukan juku, upacara yang dipanggil "keberanian" diadakan, di mana pelajar dengan ikat kepala (moto sekolah tertulis pada mereka) menjerit sekuat hati: "Saya akan lakukan!"

Institusi prasekolah

Taska hari pertama di negara ini ditubuhkan pada tahun 1894 di Tokyo, tetapi idea pemisahan awal daripada ibu tidak menjadi popular. Tadika pertama jenis Frebel diasaskan pada tahun 1876 di Tokyo oleh guru Jerman Clara Ziedermann. Arah utamanya - aktiviti bebas kanak-kanak - masih relevan. Sejak 1882, Kementerian Pendidikan, Sains dan Kebudayaan mula membuka tadika untuk golongan miskin.

Dokumen yang mengawal selia aktiviti institusi pendidikan prasekolah

Piawaian pendidikan prasekolah dan peraturan rasmi untuk tadika telah dibangunkan pada tahun 1900, dan Akta Tadika mula berkuat kuasa pada tahun 1926. Ia mengesyorkan penciptaan tadika berdasarkan tapak semaian. Menjelang undang-undang 1947, tadika dan pusat jagaan menjadi sebahagian daripada sistem sekolah rendah. Pusat jagaan itu diubah menjadi pusat jagaan harian di bawah Kementerian Kesihatan dan Perkhidmatan Manusia, dan pada tahun 1960-an. program mereka tidak lagi berbeza daripada program tadika.

Kemasukan kanak-kanak ke institusi prasekolah

Di Jepun, tadika bukanlah peringkat pendidikan wajib. Kanak-kanak datang ke sini atas permintaan ibu bapa mereka, biasanya dari umur empat tahun. Kadang-kadang, sebagai pengecualian, apabila ibu bapa sangat sibuk, kanak-kanak boleh dibawa ke tadika dari umur 3 tahun. Terdapat juga taska di Jepun untuk bayi berusia satu tahun, tetapi tidak digalakkan untuk menjauhkan mereka daripada keluarga seawal-awalnya. Untuk meletakkan kanak-kanak di institusi sedemikian, ibu bapa mesti menyediakan kenyataan khas dan mewajarkan ketidakmungkinan membesarkan bayi di rumah sehingga 3 tahun.

Rangkaian prasekolah

Di Jepun, sistem tadika swasta dan perbandaran, serta kumpulan jagaan harian, telah ditubuhkan, yang berbeza daripada tadika biasa dalam keadaan yang lebih sederhana untuk menjaga kanak-kanak. Tetapi semua tadika dibayar. Ibu bapa membelanjakan kira-kira satu perenam daripada purata gaji bulanan untuk mereka. Semua tadika adalah sekolah harian, sebagai peraturan, mereka bekerja dari 8.00 hingga 18.00. Terdapat sebilangan kecil taman selepas sekolah.

Di kalangan institusi prasekolah swasta, tempat istimewa diduduki oleh apa yang dipanggil taman elit, yang berada di bawah bimbingan universiti berprestij. Sekiranya kanak-kanak memasuki tadika sedemikian, masa depannya boleh dianggap terjamin: apabila mencapai umur yang sesuai, dia pergi ke sekolah universiti, dan kemudian memasuki universiti tanpa peperiksaan. Di Jepun, terdapat persaingan yang agak sengit dalam bidang pendidikan: ijazah universiti adalah jaminan untuk memperoleh pekerjaan yang berprestij dan bergaji tinggi di kementerian atau di beberapa syarikat terkenal. Dan ini, seterusnya, adalah jaminan pertumbuhan kerjaya dan kesejahteraan material. Oleh itu, sangat sukar untuk masuk ke tadika di universiti berprestij. Ibu bapa membayar banyak wang untuk kemasukan anak, dan bayi itu sendiri, untuk diterima, mesti menjalani ujian yang agak sukar. Hubungan antara ibu bapa pelajar tadika elit yang biasanya dimiliki oleh syarikat yang berjaya, makmur, cukup tegang dan cemburu. Walau bagaimanapun, tidak begitu banyak institusi prasekolah seperti itu. Sama seperti tidak banyak tadika arah pro-Barat, di mana prinsip-prinsip didikan percuma diguna pakai dan tidak ada sistem kelas yang sukar dan agak sukar untuk kanak-kanak kecil, ciri-ciri tadika elit.

Sistem institusi pendidikan prasekolah di Jepun tidak boleh dianggap cukup maju. Hampir separuh daripada bayi kekal di luar sistem ini. Oleh itu, ibu bapa yang bekerja terpaksa menunggu lama untuk peluang menempatkan anak mereka di tadika.

Mereka cuba meredakan ketegangan dengan institusi penjagaan kanak-kanak dengan bantuan pelbagai inisiatif awam. Pusat bantuan untuk ibu bapa yang bekerja, yang anaknya tidak menghadiri tadika, sedang dibuka. Bantuan ini disediakan oleh sukarelawan yang ingin mendapatkan wang tambahan dengan menjaga anak-anak. Mereka, sebagai peraturan, suri rumah yang tidak bekerja dengan anak mereka sendiri. Mereka dengan senang hati menerima anak orang lain di rumah atau pangsapuri mereka. Tempoh perkhidmatan ditentukan oleh pihak berkepentingan sendiri.

Di tadika, banyak perhatian diberikan kepada pendidikan. Perjanjian dibuat dengan ibu bapa, terdapat program, kandungannya termasuk menjaga kesihatan anak-anak, perkembangan pertuturan dan ekspresi diri mereka. Terdapat kira-kira 20 kanak-kanak setiap orang dewasa.

Di pusat jagaan harian, penekanan diberikan kepada pemupukan. Bayi dan kanak-kanak prasekolah dibesarkan bersama. Kanak-kanak dihantar kepada mereka oleh pihak berkuasa perbandaran. Bayaran bergantung kepada pendapatan keluarga. Isi kandungan kerja termasuk:

• penjagaan Bayi;
• memastikan kestabilan emosinya;
• penjagaan kesihatan;
• peraturan hubungan sosial;
• membiasakan diri dengan dunia sekeliling;
• perkembangan pertuturan dan ekspresi diri.

Di pusat-pusat tersebut, terdapat purata 10 kanak-kanak bagi setiap orang dewasa.

Sebagai tambahan kepada jenis institusi prasekolah di Jepun, terdapat sekolah tambahan untuk gimnastik, renang, muzik, tarian, seni, serta tadika swasta di sekolah yang bersedia untuk kemasukan ke universiti.

Waktu buka institusi prasekolah

Kanak-kanak berumur lebih 3 tahun tinggal di tadika selama kira-kira 4 jam sehari. Pusat jagaan harian beroperasi mengikut jadual lapan jam. Tetapi pada masa ini terdapat institusi prasekolah di mana walaupun kanak-kanak tahun pertama kehidupan adalah dari 9.00-10.00 hingga 21.00-22.00.

Di tadika, menu untuk kanak-kanak difikirkan dengan teliti. Pendidik menasihati ibu bapa tentang cara menyediakan obento, kotak makan tengah hari yang perlu disediakan oleh setiap ibu untuk anaknya pada waktu pagi. Adalah disyorkan untuk menggunakan 24 jenis produk. Menu mesti termasuk produk tenusu, sayur-sayuran, buah-buahan. Komposisi vitamin dan mineral hidangan dan kandungan kalorinya dikira (tidak boleh melebihi 600-700 kalori setiap hidangan).

Komposisi kumpulan di tadika tidak tetap. Mengajar kanak-kanak untuk berinteraksi, pendidik Jepun membentuk mereka ke dalam kumpulan kecil (han), yang merupakan ciri pembezaan yang paling penting dalam organisasi pendidikan prasekolah. Kumpulan ini mempunyai jadual dan nama mereka sendiri. Kanak-kanak digalakkan membuat keputusan berdasarkan kehendak semua ahli kumpulan. Di samping itu, kumpulan sedemikian berfungsi sebagai sejenis pembahagian untuk aktiviti bersama. Kumpulan 6-8 orang termasuk wakil kedua-dua jantina dan dibentuk bukan mengikut kemampuan mereka, tetapi mengikut apa yang boleh mengarahkan aktiviti mereka ke arah yang berkesan. Kumpulan dibentuk semula setiap tahun. Perubahan dalam komposisi kanak-kanak dikaitkan dengan percubaan untuk memberikan bayi peluang seluas-luasnya untuk bersosial. Jika kanak-kanak tidak mempunyai hubungan dalam kumpulan tertentu ini, ada kemungkinan dia akan mencari kawan di kalangan kanak-kanak lain. Kanak-kanak diajar banyak kemahiran, termasuk cara melihat lawan bicara, cara mengekspresikan diri dan mengambil kira pendapat rakan sebaya.

Pendidik juga berubah. Ini dilakukan supaya anak-anak tidak terlalu terbiasa dengan mereka. Lampiran, Jepun percaya (mengikut Amerika), menimbulkan kebergantungan kanak-kanak kepada mentor mereka, dan yang kedua dibebani dengan tanggungjawab yang terlalu serius untuk nasib kanak-kanak. Jika guru, atas sebab tertentu, tidak menyukai kanak-kanak itu, keadaan ini tidak akan menjadi sangat sukar. Mungkin dia akan membina hubungan mesra dengan guru lain dan dia tidak akan berfikir bahawa semua orang dewasa tidak menyukainya.

Terdapat trend di Jepun untuk mengubah prasekolah menjadi pusat keluarga. Kita hanya boleh menilai perkara ini dengan petunjuk tidak langsung, contohnya, mengikut saranan Kementerian Kesihatan dan Perkhidmatan Manusia dengan tujuan untuk menstrukturkan semula aktiviti kemudahan jagaan harian supaya ia berfungsi sebagai pusat yang memainkan peranan penting dalam keseluruhan. struktur daerah mikro, mampu memenuhi pelbagai keperluan ibu bapa yang mempunyai anak kecil. ...

Tetapi secara tradisinya, pendidikan prasekolah bermula dalam keluarga. Rumah dan keluarga dianggap sebagai tempat keselesaan psikologi, dan ibu adalah personifikasinya. Hukuman yang paling berat bagi kanak-kanak ialah penyingkiran, walaupun untuk tempoh yang singkat. Itulah sebabnya seorang kanak-kanak dihukum kerana kesalahan bukan dengan larangan keluar bersiar-siar dengan rakan-rakan, tetapi dengan pengucilan. Dalam perhubungan ibu bapa dan anak-anak, tiada layanan yang menuntut atau menghakimi, ugutan, pukul, tampar kepala terutama di tempat awam.

Bagi wanita Jepun, keibuan masih menjadi perkara utama. Selepas kelahiran kanak-kanak, pencapaian seorang wanita Jepun paling kerap ditentukan oleh fasa kehidupan anak-anaknya (tempoh prasekolah, tahun sekolah, kemasukan ke universiti, dll.). Ramai wanita Jepun percaya bahawa membesarkan anak-anak adalah semua yang mereka perlu lakukan untuk menjadikan hidup mereka sebagai ikigai, iaitu. masuk akal.

Keluarga Jepun moden mengekalkan beberapa ciri khusus, yang utama adalah patriarki. Jepun dicirikan oleh idea tradisional membahagikan peranan hidup mengikut jantina: seorang lelaki bekerja di luar rumah, seorang wanita mengurus rumah tangga dan membesarkan anak-anak. Konsep kekeluargaan menekankan kesinambungan nasab keluarga yang pudarnya disifatkan sebagai malapetaka yang amat dahsyat. Oleh itu mengikuti sikap yang sangat berhati-hati, penyayang terhadap anak-anak mereka sendiri dan orang lain, kesihatan dan perkembangan peribadi mereka.

Keinginan kanak-kanak untuk penjagaan ibu bapa dilihat secara positif di Jepun. Menurut majoriti rakyat, ia melindungi kanak-kanak daripada pengaruh buruk, penggunaan dadah narkotik dan psikotropik. Makna utama sosialisasi utama di Jepun boleh diringkaskan dalam beberapa perkataan: ketiadaan sebarang sekatan untuk bayi. Doktrin pendidikan, seperti yang dinyatakan oleh G. Vostokov, diterapkan kepada kanak-kanak "dengan kelembutan dan kasih sayang sedemikian rupa sehingga ia tidak bertindak dengan cara yang menyedihkan pada jiwa kanak-kanak. Tiada rungutan, tiada keterukan, hampir tiada hukuman badan. Tekanan terhadap kanak-kanak adalah dalam bentuk yang sangat ringan sehingga seolah-olah kanak-kanak itu membesarkan diri mereka sendiri, dan Jepun adalah syurga kanak-kanak, di mana tidak ada buah-buahan terlarang. Sikap ini terhadap kanak-kanak di Jepun tidak berubah: ibu bapa berkelakuan dengan anak-anak hari ini dengan cara yang sama seperti dahulu."

Wanita Jepun cenderung untuk mengawal tingkah laku kanak-kanak itu dengan mempengaruhi perasaannya, dalam setiap cara yang mungkin mengelakkan konfrontasi dengan kehendak dan keinginannya, dan lebih kerap meluahkan rasa tidak puas hati mereka secara tidak langsung. Mereka cuba mengembangkan hubungan emosi dengan kanak-kanak itu, memandangkan ini cara kawalan utama, adalah penting bagi mereka untuk menunjukkan tingkah laku yang betul dalam masyarakat dengan contoh mereka sendiri, dan bukan komunikasi lisan dengan kanak-kanak. Wanita Jepun mengelak daripada menegaskan kuasa mereka ke atas kanak-kanak, kerana ini membawa kepada pengasingan anak daripada ibu. Wanita menekankan masalah kematangan emosi, pematuhan, hubungan harmoni dengan orang lain dan menganggap hubungan emosi dengan kanak-kanak sebagai cara kawalan utama. Ancaman simbolik kehilangan kasih sayang ibu bapa adalah faktor yang lebih mempengaruhi anak daripada kata-kata kutukan. Oleh itu, dengan memerhati ibu bapa mereka, anak-anak belajar berinteraksi dengan orang lain.

Walau bagaimanapun, amalan memperkenalkan kanak-kanak kepada nilai kumpulan masih dijalankan di tadika dan sekolah. Ia adalah untuk ini bahawa kanak-kanak itu dihantar ke institusi prasekolah. Tadika dan taska adalah tempat di mana kanak-kanak menghabiskan sebahagian besar masa mereka dan di mana, dengan itu, pembentukan watak mereka dipengaruhi.

Seperti yang dinyatakan oleh majalah "Japan Today", pada zaman kita terdapat peningkatan perhatian orang Jepun kepada generasi muda, dan ini disebabkan oleh krisis demografi. Masyarakat Jepun yang semakin tua mempunyai kaitan langsung dengan penurunan kadar kelahiran. Dengan mengambil kira keadaan ini, sistem sosial sokongan negara untuk ibu bapa dalam membesarkan anak-anak mereka dalam tempoh prasekolah sedang dibentuk di Jepun. Semasa kelahiran anak, setiap ibu yang bekerja berhak mendapat cuti ibu bapa bergaji selama setahun. Bagi setiap kanak-kanak, negeri membayar ibu bapa elaun keibubapaan. Sehingga tahun 2000, ia dibayar sehingga 4 tahun, sekarang - sehingga 6, i.e. sebenarnya sebelum masuk sekolah rendah.

Terdapat peningkatan bilangan syarikat di Jepun yang ingin mewujudkan "persekitaran mesra keluarga". Sebagai contoh, selepas kembali bekerja, wanita bukan sahaja pulih dalam pekerjaan mereka sebelum ini, tetapi juga menerima faedah dalam bentuk hari bekerja yang lebih pendek, peluang untuk beralih kepada jadual kerja "berputar".

Kelab ibu bapa juga sedang diwujudkan, di mana ibu berehat bersama anak-anak mereka pada masa lapang mereka. Semasa ibu bapa berkomunikasi antara satu sama lain, sukarelawan pelajar terlibat dengan anak-anak mereka, yang mana aktiviti ini merupakan satu bentuk aktiviti sosial. Sejak 2002, kelab-kelab induk ini mula menerima sokongan kewangan daripada negeri ini.

Sekolah

Kanak-kanak berumur antara 6 dan 15 tahun dikehendaki menghadiri sekolah rendah enam tahun diikuti sekolah menengah rendah tiga tahun. Kanak-kanak daripada keluarga yang kurang bernasib baik menerima subsidi untuk makan tengah hari sekolah, rawatan perubatan dan lawatan. Terdapat hanya satu sekolah dengan tahap pendidikan tertentu di setiap kawasan lawatan, jadi kanak-kanak itu ditakdirkan untuk pergi ke sana sahaja. Walau bagaimanapun, ibu bapa mempunyai hak untuk menghantar anak mereka ke institusi berbayar swasta dari semua peringkat pendidikan, tetapi mereka mempunyai peraturan pemilihan yang agak ketat.

Di sekolah rendah, mereka belajar bahasa Jepun, kajian sosial, aritmetik, sains semula jadi, muzik, lukisan dan kraf, seni rumah, etika, dan pendidikan jasmani. Di sekolah swasta, etika boleh digantikan sebahagian atau sepenuhnya dengan pengajian agama. Terdapat juga subjek seperti "aktiviti khas", yang merangkumi kerja kelab, mesyuarat, acara sukan, lawatan, upacara, dll. Pelajar bergilir-gilir membersihkan bilik darjah dan premis lain di sekolah, dan pada akhir semester semua orang pergi kepada pembersihan am.

Selepas tamat sekolah rendah, kanak-kanak tersebut wajib menyambung pelajarannya di sekolah menengah rendah. Bersama dengan mata pelajaran wajib (bahasa ibunda, matematik, pengajian sosial, etika, sains, muzik, seni, aktiviti kepakaran, pendidikan jasmani, kemahiran teknikal dan ekonomi rumah tangga), pelajar boleh memilih beberapa mata pelajaran - bahasa asing, pertanian atau matematik lanjutan .

Langkah seterusnya dalam perjalanan ke kolej ialah sekolah menengah. Institusi pendidikan ini dibahagikan kepada siang hari (tempoh belajar - tiga tahun), serta petang dan sambilan (belajar di sini selama setahun lebih lama). Walaupun graduan sekolah petang dan surat-menyurat menerima dokumen pengijazahan yang setara, 95% pelajar memilih untuk belajar di sekolah sepenuh masa. Mengikut profil pendidikan, sekolah menengah tinggi am, akademik, teknikal, sains semula jadi, komersial, seni dan lain-lain boleh dibezakan. Kira-kira 70% pelajar memilih kurikulum am.

Kemasukan ke sekolah menengah atas dijalankan berdasarkan dokumen tamat pengajian sekolah menengah rendah (Chugakko) dan lulus pertandingan berdasarkan keputusan peperiksaan kemasukan. Di sekolah menengah, sebagai tambahan kepada mata pelajaran pendidikan am yang wajib (Bahasa Jepun, matematik, sains, kajian sosial, dll.), pelajar boleh ditawarkan mata pelajaran elektif, termasuk bahasa Inggeris dan bahasa asing lain, serta mata pelajaran teknikal dan khas. Dalam gred 12, pelajar mesti memilih salah satu profil pembelajaran untuk diri mereka sendiri.

Menurut perintah Kementerian Pendidikan, Sains dan Kebudayaan, sistem penilaian pengetahuan universiti digunakan di sekolah menengah akhir. Ini bermakna setiap pelajar mesti melengkapkan sekurang-kurangnya 80 mata kredit untuk mendapatkan sijil tamat sekolah menengah 12 tahun penuh (Kotogakko). Sebagai contoh, berdasarkan hasil kajian setiap dua kursus bahasa Jepun dan kesusasteraan Jepun moden, 4 kredit diberikan, untuk leksikologi bahasa Jepun dan kuliah bahasa klasik - 2 kredit.

Tahun persekolahan di Jepun bermula pada 1 April (tiada jenaka) dan berakhir pada 31 Mac tahun berikutnya. Ia biasanya dibahagikan kepada istilah: April-Julai, September-Disember dan Januari-Mac. Kanak-kanak sekolah bercuti pada musim panas, musim sejuk (sebelum dan selepas Tahun Baru) dan musim bunga (selepas peperiksaan). Sekolah luar bandar cenderung untuk bercuti bermusim di ladang dengan mengorbankan memendekkan cuti musim panas.

Kolej

Kolej Jepun dalam status boleh disamakan dengan institusi pendidikan khusus menengah kami. Mereka dibahagikan kepada kolej rendah, teknologi dan pendidikan khas. Terdapat kira-kira 600 kolej rendah menawarkan program latihan dua tahun dalam bidang kemanusiaan, sains semula jadi, sains perubatan dan kejuruteraan. Graduan mereka berhak melanjutkan pelajaran di universiti dari tahun kedua atau ketiga pengajian. Kemasukan ke maktab rendah dijalankan berdasarkan sekolah menengah yang lengkap. Pemohon mengambil peperiksaan kemasukan dan, semakin kurang kerap, "Ujian Pencapaian Peringkat Pertama".

Kolej rendah adalah 90% swasta dan sangat popular dengan golongan muda. Bilangan mereka yang ingin memasukinya setiap tahun melebihi bilangan tempat sebanyak tiga kali. Kira-kira 60% kolej adalah untuk wanita sahaja. Mereka mempelajari mata pelajaran seperti kewangan rumah, kesusasteraan, bahasa, pendidikan, pemeliharaan kesihatan.

Anda boleh memasuki kolej teknologi selepas menamatkan pengajian dari sekolah menengah rendah atau menengah. Dalam kes pertama, tempoh pengajian adalah 5 tahun, dalam kedua - dua tahun. Di kolej jenis ini, belajar elektronik, pembinaan, kejuruteraan mekanikal dan disiplin lain.

Kolej khusus menawarkan kursus profesional selama setahun untuk akauntan, jurutaip, pereka bentuk, pengaturcara, mekanik auto, tukang jahit, tukang masak, dll. Bilangan institusi pendidikan sedemikian, yang kebanyakannya swasta, mencecah 3,500. Benar, graduan mereka tidak dibenarkan melanjutkan pelajaran ke universiti, kolej junior atau teknikal.

Universiti

Terdapat kira-kira 600 universiti di Jepun, termasuk 425 universiti swasta. Jumlah pelajar melebihi 2.5 juta. Universiti awam yang paling berprestij ialah Tokyo (ditubuhkan pada 1877, mempunyai 11 fakulti), Universiti Kyoto (1897, 10 fakulti) dan Universiti Osaka (1931, 10 fakulti). Mereka diikuti dalam ranking oleh universiti Hokkaido dan Tohoku. Universiti swasta yang paling terkenal ialah Chuo, Nihon, Waseda, Meiji, Tokai dan Universiti Kansai di Osaka. Sebagai tambahan kepada mereka, terdapat sejumlah besar institusi pendidikan tinggi "kerdil", berjumlah 200-300 pelajar di 1-2 fakulti.

Anda boleh memasuki universiti awam hanya selepas tamat sekolah menengah. Penerimaan dijalankan dalam dua peringkat. Pada peringkat pertama, pemohon secara berpusat melepasi "Ujian Umum Pencapaian Peringkat Pertama", yang dikendalikan oleh Pusat Kebangsaan untuk Kemasukan Universiti. Mereka yang berjaya lulus ujian dimasukkan ke dalam peperiksaan kemasukan, yang sudah diadakan terus di universiti. Mereka yang mendapat markah tertinggi dalam ujian dibenarkan mengambil peperiksaan di universiti paling berprestij di negara ini.

Perlu ditegaskan bahawa universiti swasta menjalankan peperiksaan kemasukan sendiri. Universiti swasta terbaik mempunyai sekolah rendah, rendah dan menengah tinggi dan juga tadika dalam struktur mereka. Dan jika pemohon telah berjaya lulus sepanjang jalan dari tadika ke sekolah menengah dalam sistem universiti tertentu, dia mendaftar di dalamnya tanpa peperiksaan.

Ciri ciri organisasi proses pendidikan di universiti Jepun adalah pembahagian yang jelas kepada disiplin saintifik umum dan khusus. Untuk dua tahun pertama, semua pelajar menerima pendidikan umum, mempelajari disiplin saintifik umum - sejarah, falsafah, kesusasteraan, sains sosial, bahasa asing, serta mendengar kursus khas dalam kepakaran masa depan mereka. Dalam tempoh dua tahun pertama, pelajar mendapat peluang untuk menyelidiki lebih mendalam intipati kepakaran yang dipilih, dan guru - untuk memastikan pilihan pelajar yang betul, untuk menentukan potensi saintifiknya. Secara teorinya, pada akhir kitaran saintifik umum, pelajar boleh menukar pengkhususannya dan juga fakulti. Pada hakikatnya, bagaimanapun, kes sebegini sangat jarang berlaku dan berlaku hanya dalam satu fakulti, dan pemula adalah pentadbiran, bukan pelajar. Dalam dua tahun kebelakangan ini, pelajar telah mempelajari kepakaran pilihan mereka.

Syarat pengajian di semua universiti adalah standard. Kursus asas pengajian tinggi adalah 4 tahun dalam semua bidang pengajian dan kepakaran utama. Pakar perubatan, doktor gigi dan doktor haiwan belajar selama dua tahun lebih lama. Setelah tamat kursus asas, ijazah sarjana muda dianugerahkan - Gakushi. Secara rasmi, pelajar mempunyai hak untuk didaftarkan di universiti selama 8 tahun, iaitu, pengusiran pelajar cuai secara praktikal dikecualikan.

Graduan universiti yang telah menunjukkan kebolehan untuk kerja penyelidikan boleh menyambung pengajian mereka untuk ijazah sarjana (Shushi). Ia berlangsung selama dua tahun. Ijazah PhD (Hakushi) memerlukan tiga tahun pengajian bagi mereka yang mempunyai ijazah sarjana dan sekurang-kurangnya 5 tahun untuk sarjana muda.

Selain pelajar sarjana muda, siswazah dan kedoktoran, universiti Jepun mempunyai sukarelawan, pelajar pindahan, pelajar penyelidikan dan penyelidik kolej. Sukarelawan didaftarkan dalam kursus asas atau kursus pasca siswazah untuk mempelajari satu atau beberapa kursus. Pelajar pindahan dari universiti Jepun atau asing diterima untuk menghadiri satu atau lebih kuliah atau menerima bimbingan saintifik dalam pengajian pasca siswazah atau kedoktoran (dengan mengambil kira kredit yang diterima sebelum ini). Pelajar penyelidikan (Kenkyu-sei) mendaftar di sekolah siswazah selama setahun atau lebih untuk mempelajari topik saintifik di bawah bimbingan seorang profesor di universiti, tetapi mereka tidak dianugerahkan ijazah akademik. Akhir sekali, penyelidik rakan sebaya ialah profesor, guru, penyelidik dan profesional lain yang telah menyatakan hasrat untuk menjalankan penyelidikan di bawah bimbingan seorang profesor di universiti tertentu.

Sistem latihan lanjutan

Graduan institusi pengajian tinggi menyambung pengajian di syarikat yang mengambil mereka. Sistem "pekerjaan sepanjang hayat" memperuntukkan bahawa seseorang bekerja dalam satu syarikat sehingga 55-60 tahun. Apabila memilih pemohon, penarafan universiti yang menamatkan pengajian mereka diambil kira, serta keputusan yang ditunjukkan pada ujian, yang merangkumi soalan untuk menentukan tahap latihan dan budaya am, asimilasi pengetahuan kemanusiaan dan teknikal. Pemohon terbaik ditemu duga, di mana kualiti peribadi mereka dinilai (bersosial, kesanggupan untuk berkompromi, cita-cita, komitmen, keupayaan untuk memasuki sistem perhubungan yang telah dibina, dsb.).

Pengambilan pekerja dilakukan setahun sekali iaitu pada bulan April. Sejurus selepas itu, pekerja baru menjalani kursus latihan pendek wajib, berlangsung selama 1-4 minggu. Dalam rangka kerjanya, mereka berkenalan dengan syarikat, profil pengeluarannya, struktur organisasi, sejarah pembangunan, tradisi, konsep.

Selepas kursus pengenalan, tempoh perantisan bermula untuk mereka, yang berbeza dalam tempoh dari dua bulan hingga setahun. Proses latihan terdiri terutamanya daripada bengkel yang diadakan di pelbagai jabatan syarikat, kursus kuliah dan seminar mengenai sistem penganjuran pengeluaran, buruh, jualan, mengenai spesifik aktiviti buruh pengurus masa depan. Nisbah pelajaran praktikal dan teori hampir selalu berkembang memihak kepada yang pertama (dari 6: 4 hingga 9: 1).

Di firma Jepun, giliran kakitangan yang berterusan telah diterima pakai. Selepas pekerja sudah cukup terbiasa dengan satu kepakaran, dia dipindahkan ke tempat kerja lain, di mana proses latihan praktikal bermula semula. Pertukaran kerja secara berkala semasa kerja seseorang pekerja (biasanya 3-4 kali) dianggap sebagai cara terbaik untuk meningkatkan kelayakan kakitangan. Terima kasih kepada penggiliran, "pengurus besar" dibentuk yang sangat mengetahui tentang spesifik aktiviti banyak bahagian syarikat.

Di samping itu, pengurus menerima latihan akademik tambahan. Mereka diajar kursus dalam pengurusan pengeluaran, penyelenggaraan, pemasaran produk, kewangan, pengurusan sumber manusia dan perdagangan antarabangsa.

Ringkasan.

Berdasarkan perkara di atas, kita boleh membuat kesimpulan bahawa pendidikan di Jepun adalah satu pemujaan. Dan perhatian yang besar diberikan kepada aspek pendidikan dalam sistem pendidikan Jepun. Dan, pada pendapat saya, pendapat ini sangat bagus, kerana mana-mana orang di negara ini boleh yakin dengan masa depan mereka, dan juga masa depan anak-anak mereka. Walaupun di Jepun, serta di Rusia, terdapat kekurangan tempat di tadika. Sama seperti di Rusia, terdapat beban pengajaran yang besar di tadika Jepun. Tetapi di Jepun, seluruh pasukan pekerja perubatan bekerja di setiap institusi pendidikan: doktor, jururawat, doktor gigi, ahli farmasi, kurator kesihatan. Kesemua mereka memantau kesihatan orang Jepun kecil, yang tidak akan menjejaskan institusi pendidikan kita, kerana selepas sekolah menengah, hanya 30 peratus kanak-kanak yang sihat lulus.

Saya juga menyukai sistem interkoneksi semua institusi pendidikan, dari tadika hingga universiti. Oleh itu, seorang kanak-kanak sejak kecil pergi ke matlamatnya dan dia mempunyai semua jaminan bahawa dia pasti akan belajar di universiti.

Satu lagi aspek penting dalam pendidikan di Jepun ialahbagi setiap orang Jepun, "kokoro" bermaksud idea pendidikan, yang tidak terhad kepada pengetahuan dan kemahiran, tetapi menyumbang kepada pembentukan watak seseorang, yang penting untuk kehidupan kemudian.

Ijazah universiti di Jepun adalah jaminan untuk mendapatkan pekerjaan yang berprestij dan bergaji tinggi, dan ini, seterusnya, adalah jaminan pertumbuhan kerjaya dan kesejahteraan material, yang tidak boleh dikatakan tentang pendidikan di Rusia.

Tetapi yang paling saya suka tentang sistem negara ini ialah Jepun adalah satu-satunya negara maju di dunia yang gaji gurunya lebih tinggi daripada gaji pegawai kerajaan tempatan.

Secara umum, membandingkan sistem pendidikan Jepun dan Rusia, kita boleh mengatakan bahawa mereka sangat serupa dan mereka mempunyai banyak persamaan, tetapi sistem Jepun adalah yang paling difikirkan dan dibawa ke kesimpulan logiknya.

Bibliografi

1. VA Zebzeeva Pendidikan Prasekolah di luar negara: sejarah dan kemodenan. - M .: TC Sphere, 2007

2. Paramonova L.A., Protasova E.Yu. Pendidikan prasekolah dan rendah di luar negara. Sejarah dan kemodenan. M., 2001.

3. Sorokova M.G. Pendidikan prasekolah moden. Amerika Syarikat, Jerman, Jepun. Masalah sebenar dan cara pembangunan. M., 1998.S. 47.