Contoh kata kerja tanpa tanda lembut selepas sibilants. Tanda lembut selepas mendesis

Rumah / Cinta

Topik pelajaran:

« Tanda lembut selepas sibilants pada akhir perkataan"

(Tajuk pelajaran ditunjukkan pada slaid selepas dirumus oleh pelajar semasa pengajaran.)

OTD: untuk menggalakkan pembentukan keinginan untuk menulis perkataan dengan betul dengan tanda lembut selepas kata-kata mendesis pada akhir perkataan, keperluan untuk membangunkan budaya intelektual pelajar.

Objektif pelajaran:

1) memperkenalkan pelajar kepada kaedah tindakan apabila memilih untuk menulis tanda lembut selepas kata-kata desis di akhir bahagian yang berbeza ucapan; menyumbang kepada menyatukan keupayaan untuk memilih ejaan dengan desisan pada akhir perkataan;

2) menggalakkan pembangunan keupayaan untuk membandingkan, menganalisis, membuat generalisasi, dan membuat kesimpulan;

3) menggalakkan pendidikan sikap hormat-menghormati kepada bahasa Rusia ( matlamat ditentukan oleh pelajar semasa pengajaran).

Jenis pelajaran: pengajaran dalam mengkaji dan pada mulanya menyatukan pengetahuan dan kaedah aktiviti baru.

Peralatan: kad tugas dibezakan, ujian, automatik tempat kerja guru, pembentangan untuk pelajaran mengenai topik: "Tanda lembut selepas sibilants pada akhir perkataan", kad untuk refleksi.

Kemajuan pelajaran

saya. Detik org.

II. Menyemak penyiapan kerja rumah.

Untuk menyemak kerja rumah, pelajar diberi ujian (Lampiran 1)

III. Mengemas kini pengalaman subjektif pelajar. Menyediakan pelajar untuk bekerja di peringkat utama.

Soalan ulangan lisan yang dijawab oleh kata nama, kata adjektif, termasuk yang pendek, kata kerja, kata keterangan. Tulis 2 contoh bagi setiap bahagian ucapan.

Menggerakkan peringkat pelajaran apabila menguasai bahan baharu (Soalan yang tidak dijangka)

Kawan-kawan, adakah anda tahu siapa ahli arkeologi dan apa yang mereka lakukan?

(Jawapan yang dicadangkan: Ahli arkeologi menggali objek purba, kemudian memeriksanya.)

Adakah anda ingin mencuba sendiri dalam peranan ahli arkeologi, atau lebih tepatnya penyelidik bahasa, dan membongkar misteri bagaimana perkataan yang ditulis di papan tulis ditulis? Dan hasil penyelidikan kami adalah peraturan yang anda perolehi sendiri, tanpa dorongan saya. Jika anda bersetuju, maka teruskan!

IV. Mempelajari bahan baharu (penyelidikan langkah demi langkah)

Peringkat 1. Pemerhatian fenomena linguistik.

Berikut ialah siri perkataan: (1 slaid)

Lindungi, terbuka luas, panas, jawab, jubah, lari,

potong, datang, pukulan kilas, (dari) bumbung, benda, maha kuasa.

Lihat konsonan apa yang berakhir dengan perkataan ini? Namakan mereka. (Ch, Zh, Sh, Shch) Apakah nama konsonan ini dalam bahasa Rusia? (SAIZZING)

Bagi kami ini adalah isyarat pengenalan yang paling penting.

(Tulis di papan tulis dan dalam buku nota anda: CH, ZH, SH, SH DI HUJUNG PERKATAAN!)

Sekarang lihat pada penghujung mutlak perkataan. Adakah ia sama?

Apa yang kita lihat di sini? (Sesetengah perkataan mempunyai tanda b, yang lain tidak).

Peringkat 2. Rumusan bebas tentang topik dan tujuan kajian.

Sekarang, dengan mengambil kira isyarat pengenalan kami dan pemerhatian terakhir, rumuskan topik pelajaran kami.

Apa yang perlu kita ketahui? Apakah tujuan penyelidikan kami?

(Guru menyatakan dengan jelas tajuk dan matlamat pelajaran). (Slaid 2)

Peringkat 3. Perbandingan, cari ciri yang serupa dan tersendiri.

Mari kita kembali kepada perkataan pada slaid (slaid 1). Pada pandangan pertama, semua perkataan kelihatan berbeza. Tetapi lihat dengan teliti, adakah terdapat persamaan antara perkataan individu, selain daripada kehadiran atau ketiadaan tanda? beberapa jenis ciri umum? (Adakah semua perkataan ini tergolong dalam bahagian ucapan yang sama atau bahagian yang berbeza?)

Apakah bahagian pertuturan yang diwakili di sini? (Kata kerja, adverba, adjektif, kata nama).

Peringkat 4. Pengelasan, pengenalpastian kumpulan fenomena homogen (secara bebas).

Edarkan perkataan kepada kumpulan mengikut bahagian ucapan mereka - 4 lajur. (Namakan urutan: kata kerja, adverba, adjektif, kata nama). Boleh digunakan rumusan rujukan(Lampiran No. 2)

(Pada akhir kerja, pelajar membunyikan kumpulan perkataan. Guru menunjukkan kumpulan siap sedia perkataan) (Slaid 3)

Peringkat 5. Mewujudkan hubungan sebab-akibat.

Mari kita lihat setiap kumpulan secara berasingan. Apa yang kita lihat pada akhir kata kerja? Dalam kata keterangan? Pada kata sifat? Bolehkah kita menggunakan tanda kepunyaan bahagian tertentu dalam ucapan sebagai asas untuk memilih sama ada untuk menulis tanda atau tidak?

Mari kita buat kesimpulan mengenai 3 kumpulan pertama.

Yang tinggal ialah kumpulan kata nama. Apa yang kita lihat di sini? (Dalam sesetengah kata nama tanda itu ditulis, dalam yang lain tidak). Jadi kita perlukan satu lagi ciri khas. Apakah perbezaan antara yang pertama dan perkataan terakhir? (maskulin – feminin) Bagaimanakah “(dengan) bumbung” berbeza daripadanya? (Ianya jamak). Mari kita buat kesimpulan mengenai mereka.

Peringkat 6. Kesimpulan akhir, perumusan bebas peraturan.

Sekarang kami telah menyelesaikan penyelidikan kami. Mari kita ringkaskan: rumuskan peraturan untuk menulis tanda ь, bermula dengan isyarat pengenalan: selepas sibilants pada akhir perkataan, tanda itu ditulis untuk kata kerja dan adverba, dsb.

Ia kekal untuk menambah:

Ingat pengecualian kepada kata keterangan: UZH, BERKAHWIN, TAK TAHAN ( tuliskan).

Untuk mengukuhkan peraturan, sebutkan rima: (Slaid 4)

Dalam kata kerja dan kata keterangan

Tanda itu sentiasa ditulis.

Dan dalam kata sifat pendek

Kami tidak pernah menulis.

Kata nama - ramai,

Kata nama - saya–

Tiada tanda diperlukan.

Dan letak dia, bersendirian –

Sentiasa tulis tanda lembut.

Minit pendidikan jasmani:

Lima ekor tikus kecil masuk ke dalam pantri,

Mereka mengendalikan tong dan tin dengan cekap.

Tikus pertama masuk ke dalam keju,

Tikus kedua menyelam ke dalam krim masam,

Yang ketiga menjilat semua minyak dari pinggan,

Yang keempat jatuh ke dalam mangkuk bijirin,

Tikus kelima memperlakukan dirinya dengan madu.

Semua orang kenyang dan gembira.

Tiba-tiba, kucing itu bangun.

"Jom lari!" - jerit gadis kecil itu kepada rakan-rakannya.

Dan mereka bersembunyi di dalam lubang tikus nakal.

V . Semakan awal pemahaman tentang apa yang telah dipelajari

1. Bacaan ortografik .

Baca perkataan dan terangkan ejaannya. (Membaca berantai, guru mengulas dahulu.) (Slaid 5)

Senduk, anda lihat, kuasa, basuh, baik, ke belakang, awan, terbawa-bawa, berduri, mesyuarat, abah-abah, tidak tertanggung.

2. Tugas logik "Yang ganjil keempat".(Slaid 6)

Tulis perkataan dari setiap baris, masukkan tanda lembut jika perlu, nyatakan ejaan: "Tanda lembut selepas yang mendesis." Cari dan letakkan perkataan tambahan dalam kurungan. Tugasan dilakukan dalam baris.

A) Menarik(?), Namaz(?), Kumach(?), Delish(?).

B) Traktor(?), tugas(?), rawan(?), kerongsang(?).

C) Terbuka luas(?), padat(?), gagah(?), lily(?).

Mari kita semak tugasan ini.

VI. Penyatuan pengetahuan baru dan kaedah aktiviti.

1 . Menyelesaikan tugas pada kad yang dibezakan.(Lampiran 3)

2. Tugas yang kompleks.(Slaid 7)

"Kumpulkan" peribahasa dan pepatah dari dua bahagian (satu daripadanya di lajur kiri, satu lagi di kanan). Komen pada ejaan yang terdapat jurang.

Apa yang berlaku di sekeliling_, dan keesokan harinya_

Lompat ke bawah_, seminggu lebih awal anda akan menuai_

Siang dan malam - itulah yang akan anda tuai

Anda akan membakar diri anda dengan susu - tetapi sekurang-kurangnya anda akan menangis di atas gunung.

Sehari sebelum anda menabur_ - tiup_ di atas air

3. Tugasan bersifat permainan. (Kerja lisan kolektif)

Teka teka-teki. (Slaid 8)

1) Datuk berdiri di atas air sambil menggoncang janggutnya. (Buluh)

2) Pada musim panas dia mengikuti pembajak, dan pada musim sejuk dia pergi menjerit. (Benteng)

3) Seorang pejuang dan pembuli, tinggal di dalam air, tulang di belakangnya, dan tombak tidak akan menelan. (Ruff)

4) Burung itu mengibaskan sayapnya dan menutupi seluruh dunia dengan satu bulu. (Malam)

4. Bersenam sifat kreatif . (Slaid 9)

Tulis lakaran kecil (2-3 ayat) mengikut kata rujukan tanpa mengubah bentuknya:

tengah malam(?), buluh(?), tikus(?), raksasa(?), ruff(?), burung hantu(?), segar(?), tenang(?), berbau(?), adakah anda mendengar(? ), rasa(?), dll(?).

5. Ulang ejaan yang dipelajari(beberapa pelajar)

VII . Merumuskan pelajaran

VIII . Kerja rumah: ulang langkah 59, cth. 302. Sediakan 4-5 peribahasa dengan ь di akhir perkataan.

IX . Refleksi.

Pertimbangkan soalan ini:

Adakah semuanya jelas semasa pelajaran?

Adakah anda masing-masing memahami topik tersebut? Mungkin seseorang mengalami kesulitan?

– Jika anda berpendapat bahawa anda boleh menyelesaikan masalah ejaan secara bebas dalam mana-mana perkataan: bila hendak menulis ь selepas sibilants pada akhir perkataan, kemudian ambil kad dengan tanda +.

– Jika anda fikir anda tidak pasti sepenuhnya dan perlu berlatih lebih banyak, kemudian tunjukkan kad itu?

Tanda lembut di hujung kata selepas sibilants

dalam kata kerja, selepas kata kerja mendesis tanda lembut sentiasa ditulis,
juga dalam kata nama feminin 3 kemerosotan
Kata nama: I. ms feminin: I. ms.
tenang, rai, malam... sen, suami, doktor...
R. hlm. nombor: awan, hutan...
Kata adjektif: (tidak) Bentuk pendek: terbakar, mendidih...

Kata kerja: Tidak dapat ditentukan bentuk: melindungi... (Tidak)
Unit orang kedua nombor: boleh...
Perintah. kecenderungan: calit...

Kata keterangan: Di mana-mana, kecuali pengecualian: sudah, berkahwin, tidak tertanggung.
jika perkataan itu dalam f r ed h maka tanda b ditulis, dalam jantina lain ia tidak ditulis selepas mendesis.
Dalam bahasa Rusia tanda lembut digunakan:
selepas kebanyakan konsonan untuk menunjukkan kelembutan mereka (hornbeam, darah, darah, budak, elm, elm, tahi lalat, linggis, kuda kuda, rantai flail, goreng panas, berat keseluruhan, pukulan pukulan, kiraan kiraan);
sebelum vokal, di samping itu, ia bertindak sebagai tanda pemisah; dalam kes ini, e, yu, i (pilihan dan i) dibaca secara iotik; kadangkala vokal lain diikat (canyon ka njo n);
selepas sibilants, kelembutan tidak menunjukkan (sama ada ada atau tidak, bergantung pada huruf itu sendiri), tetapi, walaupun ia tidak mempunyai makna yang membahagikan, ia secara tradisinya digunakan dalam kategori perkataan yang terkenal:
mereka. dan wain pad. unit termasuk kata nama feminin: rai, maskara, sejuk, benda, dll.,
mood imperatif beberapa kata kerja: potong, musnahkan, sembunyikan, kedut (juga dalam bentuk jamak: potong, dll.; dalam bentuk refleksif: potong, potong, dll.);
dalam beberapa kata keterangan: terbuka lebar, pukulan kilas, jauh;
Orang ke-2 kata kerja mempunyai akhiran -sh: anda akan memberi, anda akan berkata, anda akan mengambil, anda akan membuat marah, dll., termasuk dalam bentuk refleksif (anda akan memberi, dll.);
bentuk tak tentu bahagian kata kerja berakhir dengan -ch: bakar, jaga, potong, dll (juga dalam bentuk pulangan: awas, dll);
selepas guttural g, k, x hanya terdapat dalam pinjaman (Alighieri, Chianti, Donahue), dalam perkataan Rusia sebenar adalah mustahil (oleh itu mood imperatif kata kerja baring ialah perkataan pengecualian yang tidak berakhir dengan peraturan am pada -ь);
selepas c, kelembutan tidak menunjukkan kelembutan dan juga berlaku hanya dalam peminjaman (Zamość), kadangkala sepadan dengan apa yang digugurkan dalam sebutan sehari-hari dan dalam perkataan asing(revolusioner);
Selepas ke dan vokal, serta pada permulaan perkataan, penggunaan tanda lembut adalah mustahil pada dasarnya.
Kata nama feminin - meletakkan (rai, tenang), maskulin - tidak (benteng, buluh)
Jantina maskulin ditulis tanpa "b" dan jantina feminin dengan "b" Contohnya: Doktor m.r tidak menulis tanda lembut, Tetapi anak perempuan dengan tanda lembut Nah, anda hanya perlu membaca lebih banyak buku teks, dan anda akan tahu segala-galanya! Semoga berjaya dalam pelajaran.
1. Jika kita mempunyai kata nama di hadapan kita, maka diletakkan tanda lembut selepas yang mendesis hanya apabila perkataan itu tergolong dalam deklinasi III (MALAM). Kata nama deklinasi 1 dan 2 dengan sibilant di hujung ditulis tanpa tanda lembut (BANYAK AWAN, BATA). Jangan lupa bahawa patronim dan nama keluarga yang berakhir dengan ICH adalah kata nama kemerosotan kedua dan ditulis tanpa tanda lembut. Contohnya: SERGEEVICH, RYURIKOVICH, VOYNOVICH.
2. Jika perkataan itu menjawab soalan APA? dan merupakan kata adjektif yang pendek, maka selepas desisan di hujung tanda lembut tidak diperlukan (HOT, MIGHTY).
3. Kata kerja bersibilan di hujung sentiasa ditulis dengan tanda lembut. Contohnya: LIHAT atau LIHAT (dalam bentuk orang kedua tunggal bagi kala sekarang atau masa hadapan), MEMOTONG (dalam suasana imperatif), BURN (dalam bentuk tak tentu). Sila ambil perhatian bahawa dalam kata kerja tanda lembut mungkin muncul selepas sibilant dan bukan pada akhir perkataan, tetapi sebelum postfixes SYA atau -TE, contohnya: MANDI, BERSEMBUNYI.
4. Di penghujung kata adverba selepas mendesis, selalu ditulis tanda lembut (LEBAR, LOMPAT, JAUH), kecuali untuk pengecualian: UZH, KAHWIN, TAK TAHAN.
5. Kata ganti nama dengan sibilan di akhir ditulis tanpa tanda lembut, contohnya: KAMI, ANDA.
6. Zarah ISH, SAHAJA, Bish sentiasa ditulis dengan tanda lembut.
sebagai contoh, jantina feminin dapur ditulis selepas kata-kata desis dengan tanda lembut. Jantina maskulin ditulis tanpa tanda lembut, contohnya, pedang, sinar, kunci.
75. Selepas perkataan mendesis (zh, ch, sh, shch), huruf ь hanya ditulis dalam kes berikut:
1. Pada akhir kata nama perempuan di dalamnya. dan wain pad. unit h., contohnya: rai, malam, tikus.

2. Pada akhir unit orang ke-2. Sebahagian daripada kala sekarang dan masa hadapan kata kerja selepas w akhir, sebagai contoh: anda tergesa-gesa, anda tergesa-gesa, anda tergesa-gesa, anda akan menerima, anda akan menerima.

3. Pada akhir kata kerja dalam bentuk tunggal. h. mood imperatif, dan huruf ь dikekalkan sebelum -sya, contohnya: calitan calitan; hide hide; makan.

4. Dalam bentuk jamak. termasuk mood imperatif sebelum -yang, -tes, sebagai contoh: calitan, calitan; hide hide; makan.

5. Di akhir kata kerja dalam bentuk tak tentu, dan huruf ь ditulis sebelum -sya, contohnya: potong, potong rambut.

6. Dalam semua kata keterangan selepas sh dan h akhir, sebagai contoh: sepenuhnya, gallop, jauh, serta dalam kata keterangan terbuka luas.

7. Pada akhir zarah: anda lihat, anda lihat, hanya, anda lihat.
Dalam kata nama feminin kemerosotan ke-3 ia ditulis (rai, anak perempuan, kutu, benda), dalam kata nama maskulin kemerosotan ke-2 ia tidak ditulis (jubah, pisau, pedang, bandoleer)
ь selepas kata-kata mendesis di hujung perkataan itu tertulis:
1) untuk kata nama perempuan di dalamnya. p.un. h.
2) untuk kata kerja dalam semua bentuk; pada masa yang sama, b dipelihara di hadapan xia, mereka
3) untuk kata keterangan pada w, h dan dalam satu lapisan selepas w terbuka luas.
suami. jantina - tanpa "b", perempuan. dengan "b"
suami. jantina - tanpa "b", perempuan. dengan "b"
kata-kata jantina feminin - tetikus, malam - kami meletakkannya, tetapi kami tidak meletakkan jantina maskulin - buluh, batu bata
Pergi ke www.gramota.ru
Ia penuh dengan peraturan! Ia akan berguna sekarang dan pada masa hadapan!
Kata nama yang manakah ditulis dengan tanda lembut?
Ya, betul, jantina maskulin ditulis tanpa, ь... dan jantina feminin genus s,b.. Sebagai contoh, rai - mari pilih soalan itu neuter, dia feminin, dia maskulin, rai, dia rai saya dan + peraturan, Untuk menentukan kata nama yang dalam mlm jamak dalam bentuk tunggal, tetapi tidak dalam bentuk awal, anda perlu meletakkan kata nama ini dalam SETIAP BENTUK" bermaksud rai akar yang sama tulis rai s, ь"
Ketuhar, padang rumput, ucapan, kesunyian, anak perempuan

BAHASA RUSIA, darjah 5

TOPIK: ejaan b dalam bentuk kata kerja selepas sibilants.

SASARAN:pembentukan pengetahuan tentang ejaan b dalam bentuk kata kerja

Ulangi ejaan perkataan dengan sibilant di hujungnya;

Membangunkan pemikiran kritis;

Mendidik akhlak berdasarkan seni lisan rakyat.

TUGASAN:ajar menulis ь selepas sibilants dalam kata kerja; sistematikkan pengetahuan pelajar tentang ejaan selepas sibilan dalam perkataan bahagian pertuturan yang berbeza; mengembangkan kewaspadaan ejaan, aktiviti mental pelajar, kemahiran komunikasi; memupuk budaya kerja pendidikan, menanam minat dan cinta kepada bahasa ibunda.

PERALATAN:buku teks, buku nota, pembentangan, kad untuk kerja.

JENIS PELAJARAN: digabungkan.

KAEDAH:pembiakan, maklumat dan perkembangan, pengambilan sebahagian, perbualan.

KEMAJUAN PELAJARAN

1. SAAT ORGANISASI Kami saling tersenyum, mendoakan kejayaan untuk diri sendiri dan rakan seperjuangan.

Panggilan yang ditunggu-tunggu telah diberikan -

Pelajaran bermula.

Bunyi dengan huruf telah datang,

Untuk memulihkan keadaan.

Perhatian, perempuan!

Perhatian, budak-budak!

Sediakan tangan anda

Regangkan jari anda. Slaid 1

Buka buku nota anda, tulis bilangan kerja yang menarik.

2. BAHAGIAN UTAMA.

Beritahu kami, apa yang kami tahu tentang ejaan ь selepas perkataan mendesis di penghujungnya?

b
peramah tak peramah
kata nama 3 cl. 1. Kata nama. m.r.
2. Kata nama. w.r. pl. h.r.p.
3. Ringkas. adj.

– Bahagian ucapan yang manakah tidak termasuk dalam jadual?(Kata Kerja)
– Tentukan topik pelajaran, apakah bunyinya?(Tanda lembut selepas sibilants dalam kata kerja.)

Mempelajari bahan baharu

– Untuk menjawab soalan: adakah ia ditulis selepas kata kerja mendesis pada penghujungnya, mari kita fikirkan!
– Baca ayat dengan teliti. Adakah ini hanya cadangan atau sesuatu yang lain?(Peribahasa)
- Mereka mengandungi kebijaksanaan rakyat!
– Tentukan bahagian ucapan perkataan yang diserlahkan itu dan dalam bentuk apa perkataan tersebut.

Jika anda mengejar dua ekor arnab, anda juga tidak akan dapat menangkap.

Anda tidak boleh membakar pai tanpa doh.

Adalah penting untuk menjaga pakaian itu semula, dan menghormati dari usia muda.

Ukur tujuh kali, potong sekali.

(Kata kerja dalam n.f., dalam tunggal ke-2, dipimpin pada)

– Apakah perkara menarik yang anda perhatikan tentang ejaan kata kerja?(Pada penghujung selepas kata-kata mendesis ia ditulis b )
– Apakah yang dikatakan oleh buku teks kami tentang menulis ь dalam kata kerja?
– Bagaimanakah kita boleh menambah peraturan ini?

Mari kita simpulkan: Dalam semua bentuk kata kerja, ь ditulis selepas sibilants.

A) Bekerja dalam kumpulan

Kawan-kawan, sekarang, mari kita lakukan beberapa tugasan pengulangan. Saya memberi setiap kumpulan kad dengan tugasan tertentu selepas melengkapkan kad, angkat tangan anda.

1 kumpulan

kumpulan ke-2

Tentukan ejaan perkataan dengan sibilant di hujungnya

3 kumpulan

Tentukan ejaan perkataan dengan sibilant di hujungnya

B) Pengesahan dan generalisasi

Guru: Jadi, kumpulan pertama melengkapkan kad mereka. Baca tugasan.

Pelajar: Pelajar membaca tugasan untuk kad tersebut. Baca perkataan, pilih ejaan b yang betul selepas sibilants. Terangkan pilihan mereka.

Pelajar: Perkataan yang diberikan kepada kami ialah kata nama zh.r, tunggal. h dan f.r. pl. h, serta satu perkataan (rook) - m.r. Dalam kata nama zh.r kita menulis tanda lembut, dalam kata nama majmuk dan kata nama. M..r. - kami tidak menulis.

Cikgu: Syabas, kawan-kawan! Betul!

Guru: Kumpulan kedua sudah bersedia?

Pelajar: Siap!

Guru: Baca tugasan kad anda. Terangkan pilihan anda.

Pelajar: Baca tugasan untuk kad itu. Kami mempunyai kata nama m.r.+f.r. (menggigil). Dalam kata nama m.r. Kami tidak menulis b, tetapi terdapat gementar dalam perkataan, kerana ia adalah w.r. ь kita tulis tanda.

Cikgu: Okay, kawan-kawan! Anda juga telah menyelesaikan tugas itu!

Guru: Kumpulan 3, baca apa tugasan kamu. Terangkan pilihan ejaan ini.

pelajar: Kami terpaksa menentukan ejaan perkataan dengan sibilant pada penghujungnya.

Perkataan yang diberikan kepada kita ialah kata adjektif, atau lebih tepat kata adjektif pendek dengan desisan di hujung + satu perkataan kata nama (tengah malam). Dalam kata sifat pendek dengan desisan b pada akhir kita tidak menulis tanda, tetapi dalam perkataan tengah malam kita lakukan, kerana ini adalah kata nama.

B) Kaedah separa posk

cikgu : Syabas, kawan-kawan, anda masih ingat peraturan untuk menulis perkataan dengan desisan di akhir kata nama zh.r, m.r, zh.r jamak, serta kata sifat pendek. Tetapi kami mempunyai bahagian ucapan lain yang mempunyai peraturan yang sama. Pada pendapat anda, apakah bahagian ucapan ini?

pelajar: Ini adalah kata kerja. (Pelajar juga mungkin mempunyai versi yang salah yang tidak boleh diabaikan, tetapi hanya berkata: "Mungkin seseorang berfikir secara berbeza?")

cikgu: Betul, kawan-kawan. Mari kita cuba menentukan peraturan ini dengan menyelesaikan tugas tertentu.

Bekerja dalam kumpulan, tentukan kata kerja orang ke-2, tunggal. Setelah membentuk kata kerja ini, salah seorang daripada kumpulan itu keluar dan menulisnya di papan tulis. Serlahkan penghujung dan konjugasi.

Unit Pl.

1 l. Saya duduk 1 l. kita duduk

2 l.____________ 2 l. duduk

3 l. duduk 3 l. duduk

Unit Pl.

1 l. Saya sedang melihat 1 l. tengok

3 l. kelihatan 3 l. sedang menonton

Unit Pl.

1 l. Saya pergi 1 l. jom pergi

2 l.____________ 2 l. ayuh

3 l. pergi 3 l. akan datang

Guru: Setelah menyelesaikan tugasan, bolehkah seseorang merumuskan untuk saya peraturan untuk menulis tanda b dalam bentuk kata kerja?

Penggabungan utama

– Sekarang mari kita praktikkan pengetahuan baharu kita.

Dikte pengedaran

Tulis kata kerja dalam 3 lajur.
N.f. 2l.un.h. kecondongan dipimpin

(Kerja sampingan pada vokal dalam akar perkataan)

Simpan untuk makan tengahari
Mengetuk tingkap
Kisar menjadi serbuk, hiaskan bilik,
Potong rambut anda botak
Sapukan mentega pada roti
Lindungi diri anda daripada bahaya
Duduk di tepi hutan
Potong lurus.

Fizminutka

Sekarang mari kita berehat sedikit.
Saya akan namakan perkataan. Jika anda perlu menulis ь dalam satu perkataan, anda mencangkung jika anda tidak perlu menulis ь, anda lakukan 1 tepukan di atas kepala anda.
Rye, pondok, pemain biola, tidur, berkawan, jaga diri, batu bata, perkasa, tulis, fikir, doakan anda berjaya.
- Jadi, mari kita ulangi, bila kita menulis tanda selepas mendesis, dan bila kita tidak menulis.

Penyatuan sekunder

Baca petikan. Apakah kerja garisan ini? Siapa pengarang mereka?

Angin, angin! Engkau berkuasa...
Anda mengejar... kawanan awan...
Anda mengujakan... laut biru,
Anda berada di mana-mana... di udara terbuka,
Anda tidak takut kepada sesiapa pun,
Kecuali Allah semata...

– Isikan huruf yang hilang dan terangkan ejaannya.
– Imej apa? vyr. Apakah cara yang digunakan oleh pengarang?(Personifikasi, metafora - "sekawan awan")
– Terangkan tanda baca.(Rayuan, ayat kompleks, ahli homogen)

Sekarang mari kita bermain sedikit. "Roda Keempat"

Malam, sinar, kesunyian, perkara.

Bata, berduri, kuat, serupa.

Tanpa awan, lima tugas, tetikus lincah, hilang dari bumbung.

Kesimpulan:

– Bilakah ia ditulis selepas kata-kata mendesis di penghujungnya?

Sambung dengan baris apabila anda perlu menulis ь.

Kata nama w.r. 3 skl cr.
Kata nama m.r. b kata kerja. N.f.
Kata kerja 2 l.un.h. kata kerja imperatif

Kerja bebas

– Sekarang mari kembali kepada kebijaksanaan rakyat.

Tambah peribahasa. Nyatakan ejaan ь dalam kata kerja.

Dengan siapa anda bergaul, itulah sebabnya….

Dia menjahit dalam beg tidak...

Kata itu bukan burung pipit, terbang... bukan...

Apa yang berlaku ... datang sekitar ....

3. HASIL PELAJARAN.

– Dan sekarang, menamatkan perjalanan kita, mari kita ringkaskan pelajaran.
– Apakah yang kami pelajari semasa mengembara di sekitar bandar Verb?
– Apa yang telah anda pelajari?
– Bagi mereka yang berminat dengan pelajaran dan semuanya jelas – letakkan di tepi (!). Jika ada kesulitan (?).
– Jangan risau, esok kita akan meneruskan perbualan mengenai topik ini.
– Hantar buku nota anda ke hadapan. buka diari anda dan tulis kerja rumah anda.

4. KERJA RUMAH.

1 kumpulan

Tentukan ejaan perkataan dengan sibilant di hujungnya

Tikus__ barang__, dapur__, kerongsang__, berhampiran lopak__, pahit__, benteng__, kain buruk__, muda__, banyak awan__, anak perempuan_.

kumpulan ke-2

Tentukan ejaan perkataan dengan sibilant di hujungnya

Reed__, pondok__, doktor__, garaj__, menggeletar__, jubah__, lilin pengedap__, bola__, kunci__, penjaga__, kawan__.

3 kumpulan

Tentukan ejaan perkataan dengan sibilant di hujungnya

Padat__, baik__, likat__, tengah malam__, berkeriut__, kekok__, effervescent__, segar__, berduri__, berbau__, panas__.

Tugasan: Serlahkan penghujung, tentukan konjugasi. Bentuk diri ke-2 tunggal. Tulis borang ini di papan tulis.

Unit Pl.

1 l. Saya duduk 1 l. kita duduk

2 l.____________ 2 l. duduk

3 l. duduk 3 l. duduk

Unit Pl.

1 l. Saya sedang melihat 1 l. tengok

2 l.____________ 2 l. tengok

3 l. kelihatan 3 l. sedang menonton

Unit Pl.

1 l. Saya pergi 1 l. jom pergi

2 l.____________ 2 l. ayuh

3 l. pergi 3 l. akan datang

Tugasan: Serlahkan penghujung, tentukan konjugasi. Bentuk diri ke-2 tunggal. Tulis borang ini di papan tulis.

Unit Pl.

1 l. Saya duduk 1 l. kita duduk

2 l.____________ 2 l. duduk

3 l. duduk 3 l. duduk

Unit Pl.

1 l. Saya sedang melihat 1 l. tengok

2 l.____________ 2 l. tengok

3 l. kelihatan 3 l. sedang menonton

Unit Pl.

1 l. Saya pergi 1 l. jom pergi

2 l.____________ 2 l. ayuh

3 l. pergi 3 l. akan datang

Tugasan: Serlahkan penghujung, tentukan konjugasi. Bentuk diri ke-2 tunggal. Tulis borang ini di papan tulis.

Unit Pl.

1 l. Saya duduk 1 l. kita duduk

2 l.____________ 2 l. duduk

3 l. duduk 3 l. duduk

Unit Pl.

1 l. Saya sedang melihat 1 l. tengok

2 l.____________ 2 l. tengok

3 l. kelihatan 3 l. sedang menonton

Unit Pl.

1 l. Saya pergi 1 l. jom pergi

2 l.____________ 2 l. ayuh

3 l. pergi 3 l. akan datang

Tanda lembut mungkin adalah surat yang paling misteri dalam bahasa Rusia. Ia tidak menunjukkan bunyi; ia tidak diklasifikasikan sebagai vokal/konsonan. Mengapa ia diperlukan kemudian? Ternyata peranannya dalam kami menulis hebat. Dalam artikel ini kita akan mengetahui bila "b" digunakan selepas sibilan dengan kata nama, adverba dan kata kerja.

Kata nama. Tanda lembut selepas konsonan sibilan

Tulisan tepat tanda lembut yang terletak selepas konsonan ini menyebabkan kesukaran yang paling besar, kerana tidak jelas oleh telinga sama ada ia perlu ditulis atau tidak.

Ternyata peraturannya sangat mudah: tanda lembut selepas yang mendesis. kata nama hanya ditulis dengan kata-kata isteri. jantina yang tergolong dalam kemerosotan ke-3.

Perkataan "ketuhar", "ucapan", "anak perempuan", "malam", "permainan" adalah feminin, mempunyai kes nominatif dan berdiri di tunggal. Oleh itu, kita mesti menulis "b" di dalamnya.

Tetapi berhati-hati: mereka tidak boleh dikelirukan dengan kata-kata penurunan 1, yang dalam kes tidak langsung: "banyak awan", "tiada tugas", "beberapa timbunan". Semua perkataan ini nampaknya feminin dan mungkin harus diklasifikasikan sebagai kemerosotan ke-3.

Tetapi mari kita lihat lebih dekat: mereka berada dalam kes genitif. Jika kita menaikkannya ke bentuk awal ("awan", "tugas", "timbunan"), maka kita akan yakin bahawa mereka tergolong dalam kemerosotan pertama, yang bermaksud mereka tidak mematuhi peraturan ini.

Terdapat satu lagi "perangkap" dalam bahasa Rusia, di mana dalam keadaan apa pun tanda lembut tidak boleh digunakan selepas kata-kata yang mendesis. Perkataan yang berakhir dengan konsonan mendesis, tetapi tergolong dalam kemerosotan kedua, tidak ditulis dengan "b" ("rook", "doktor", "jubah" - kelas ke-2). Oleh itu, tanyakan soalan kepada kata nama dengan lebih teliti. Lakukan ini sebelum menentukan kemerosotan, kerana jantina bergantung padanya. kata nama, dan nombor.

Bilakah kita menulis "b" untuk kata keterangan?

Kata keterangan ialah salah satu bahagian pertuturan yang tidak boleh diubah. Ia tidak ditolak, tiada pengakhiran yang dibezakan di dalamnya. Ejaan “b” dalam kata keterangan tidak tertakluk kepada sebarang peraturan yang sukar.

Dalam kata keterangan yang berakhir dengan konsonan "sh" atau "ch", tanda lembut sentiasa ditulis. Contohnya: "melompat", "tepat".

Dalam kata keterangan yang bermula dengan "w", ia tidak pernah ditulis. Pengecualian ialah perkataan "terbuka luas".

Peraturan lain yang tertakluk kepada kata keterangan: tanda lembut selepas desisan selalu digunakan, kecuali "sudah", "berkahwin", "tidak tertanggung". Tidak dinafikan, ayat jenaka sebegini mudah diingati oleh warga sekolah terutamanya perempuan.

Peraturan yang anda ingat tidak begitu penting, perkara utama ialah kedua-duanya mencerminkan intipati ejaan kata keterangan.

Kata kerja dan tanda lembut selepas kata kerja

Kata kerja adalah salah satu bahagian pertuturan yang paling biasa digunakan, tanpanya bahasa kita akan menjadi sangat lemah. Ejaan "ь" dengan kata kerja menyebabkan banyak kesukaran bukan sahaja untuk pelajar, tetapi juga untuk orang dewasa.

Jika kata kerja dalam bentuk tak tentu (infinitif) berakhir dengan sibilant, maka “b” akan sentiasa ditulis dalam kes ini. Dan di sini tanpa sebarang pengecualian. "Jaga", "bakar", "bakar". Ia juga akan disimpan dalam bentuk refleksif, sebelum postfix "-sya": "untuk terbawa-bawa", "untuk menyala", "untuk berhati-hati".
Semua kata kerja tunggal orang ke-2 menggunakan tanda lembut. Ini terpakai kepada kedua-dua kala sekarang: (“anda sekarang”), “menulis”, “melukis”, “berjalan”, “tidur”, dan pada masa hadapan: (“anda esok”) “bekerja”, “berfikir ”, “selesai” ", "anda akan buat semula." Tanda lembut juga akan dipelihara sebelum postfix "-sya": "anda akan suka", "anda akan menggunakan", "anda akan menyentuh", "anda akan mendapat", "anda akan mengambil bentuk". Dalam kata kerja yang berada dalam mood imperatif dan berakhir dengan konsonan mendesis, tanda lembut sentiasa ditulis: "potong", "makan", "calit", "sembunyi". Sebelum postfix jamak "-te", ia semestinya dipelihara: "tentukan", "potong", "sembunyi".

Sebelum postfix "-sya" ia juga tidak hilang: "ambil keselesaan", "jangan potong diri sendiri".

Dan sekali lagi, berhati-hati dan jangan jatuh ke dalam "perangkap" bahasa Rusia yang berbahaya! Perkataan "menangis" dan "menangis" adalah bahagian pertuturan yang sama sekali berbeza, dan oleh itu ditulis secara berbeza.

"Menangis" tanpa tanda lembut adalah kata nama kemerosotan ke-2, dan, oleh itu, tanda lembut tidak boleh ditulis di dalamnya. Tetapi "menangis" dengan tanda lembut adalah kata kerja penting, dan, seperti yang anda tahu, kami sentiasa menulis "b" di dalamnya. Semua ini boleh diteka dengan mudah dari konteks yang dicadangkan, di mana makna perkataan akan menjadi jelas.

Kesimpulan

Tanda lembut selepas sibilants digunakan dengan banyak bahagian pertuturan. Mengetahui peraturan mudah, anda tidak akan menghadapi masalah mengejanya selepas konsonan ini. Sekiranya anda tiba-tiba terlupa beberapa nuansa, artikel kami akan mengingatkan anda tentangnya.

Perkembangan metodologi pelajaran bahasa Rusia dalam gred 3 mengenai topik "Tanda lembut (ь) pada akhir kata nama selepas yang mendesis"

Pelajaran ini dibangunkan mengikut piawaian baharu Standard Pendidikan Negeri Persekutuan, mengikut program "Perspektif". Selaras dengan Standard Pendidikan Negeri Persekutuan, 4 jenis aktiviti pendidikan dibentuk dalam pelajaran: peribadi, pengawalseliaan, kognitif, komunikatif.

Topik pelajaran: “Tanda lembut di akhir kata nama selepas desisan”

Tujuan pengajaran: untuk memperkenalkan murid kepada ejaan tanda lembut di akhir kata nama selepas sibilants.

Tugasan:

Memperkenalkan peraturan menulis tanda lembut di akhir kata nama selepas sibilants;

Belajar untuk merancang dan menilai kerja anda

Membangunkan ingatan, pemikiran, perhatian.

Untuk memupuk dalam diri pelajar sikap toleransi antara satu sama lain, keupayaan untuk mendengar pendapat orang lain dan menyatakan pandangan mereka;

Memupuk kebebasan dan aktiviti kreatif.

Bahan didaktik: edaran (kad)

Kemajuan pelajaran.

1. Motivasi untuk aktiviti pendidikan.

Selamat petang, kawan-kawan! Hari ini saya ingin memulakan pelajaran kita dengan pepatah: "Setiap hari menambah secebis kebijaksanaan kepada kita"

Bagaimana anda memahaminya?

Ilmu kita adalah harta yang kita masukkan ke dalam peti, dan apabila perlu, kita keluarkan ilmu ini dan menggunakannya.

Mari kita senyum antara satu sama lain, saling memberi mood yang baik. Semoga pelajaran hari ini membawa kita semua kegembiraan komunikasi.

Hari ini dalam kelas, kawan-kawan, banyak yang perlu kamu lakukan. tugasan yang menarik, buat penemuan yang sangat penting, dan pembantu anda dalam hal ini ialah: perhatian, kepintaran, pengetahuan anda.

2. Mengemas kini pengetahuan asas dan menyelesaikan masalah

1) Satu minit penulisan

Zhzh Shh Shch Shch y

Apa yang anda boleh katakan tentang surat-surat ini? Yang mana satu yang ganjil?

Tulis huruf ini dalam buku nota anda pada baris pertama, berselang-seli.

Baris kedua: buluh, dapur, rai, bola, anak perempuan, bayi, menangis, belia

Apa yang boleh anda katakan tentang kata-kata ini? (ini adalah kata nama, tunggal, berakhir dengan bunyi mendesis)

2) Memperbaiki kesukaran.

Berikan definisi ini dalam satu perkataan:

Pertandingan bola sepak (perlawanan)

Pukul dua belas malam. (Tengah malam.)

Anak kecil (Bayi)

Tangkapan pemburu (permainan)

Apakah kesukaran yang anda hadapi dalam menulis perkataan? (Di mana untuk menulis b dan di mana tidak.)

Apakah persoalan yang timbul? (Mengapa ь ditulis selepas perkataan mendesis dalam beberapa perkataan, tetapi tidak ditulis dengan perkataan lain).

Siapa sangka apakah tajuk pelajaran hari ini? (Ejaan ь pada akhir kata nama selepas sibilants).

Apakah matlamat yang akan kita tetapkan untuk diri kita dalam pelajaran? (Ketahui bila ia ditulis dan bila ia tidak ditulis)

3. Mempraktikkan kaedah tindakan. Pembinaan algoritma untuk menyelesaikan masalah ejaan

perlawanan, tengah malam, serbuk, permainan

Tulis perkataan dengan tanda lembut di hujung dalam satu lajur, dan tanpa tanda lembut di lajur yang lain.

Apakah yang menyatukan kata-kata kumpulan pertama? (kata nama, unit h., w.r.) Dan yang kedua? (kata nama, tunggal, m.p.) Bagaimanakah perkataan kumpulan pertama berbeza daripada yang kedua? Dalam jantina apakah tanda lembut ditulis dan di mana ia tidak ditulis?

Apakah kesimpulan yang boleh dibuat? (untuk kata nama perempuan tanda lembut ditulis di hujung, untuk kata nama maskulin tidak ditulis)

Ini adalah hipotesis anda, adakah ia betul? Halaman buku teks akan membantu menjawab soalan ini.

Baca peraturan, mari kita bandingkan dengan kesimpulan yang kita buat. Adakah mereka sepadan? (Ya)

Tanda lembut selepas sibilants ditulis pada akhir kata nama perempuan. Ini adalah ejaan.

Sekarang mari kita bekerja secara berpasangan dan cuba buat algoritma untuk menulis tanda lembut dalam perkataan malam (kanak-kanak bekerja dalam kumpulan secara bebas)

Algoritma berikut disusun:

1. Tentukan bahagian ucapan.

2. Tentukan genus.

3. Jika kata nama perempuan, tanda lembut ditulis.

4. Jika kata nama maskulin, tanda lembut tidak ditulis..

(Semak dan bandingkan)

Mari kita kembali kepada perkataan yang ditulis semasa minit penulisan, semak ketepatan hipotesis kita.

– Biar kami periksa sama ada anda akan jatuh ke dalam perangkap semasa melakukan tugas sedemikian?

Malam.. – malam..ka anak perempuan..- anak perempuan..ka

Apakah perangkap?

(Ini adalah ejaan yang sama sekali berbeza).

4. Kemasukan dalam sistem pengetahuan dan pengulangan.

1) - Hari ini kami telah menyusun algoritma untuk menulis tanda lembut dengan betul pada akhir kata nama feminin dan maskulin. Dan untuk apa? Bilakah algoritma ini berguna kepada anda? (Apabila kita menulis imlak, selesaikan tugasan untuk menulis dengan betul).

Dan untuk menyemak sama ada anda telah memahami semuanya dengan baik, mari kita lakukan sendiri.

Tugasan untuk kerja bebas anda akan dapati pada kad yang ada di atas meja anda.

Dalam perkataan yang diberikan pada kad, anda sama ada menulis tanda lembut atau tidak menulis. Buktikan ketepatan pilihan anda.

Kunci..., bream..., dapur..., benda..., malam..., tikus..., pensel..., bagasi..., pensel..., benda kecil... , jem..., bola..., diam...

Bertukar kad dan semak sama ada jiran anda di atas meja menyelesaikan tugas dengan betul (saling semak).

5. Latihan fizikal

Kami menyelesaikan tugasan

Dan sedikit letih.

Dan kini tiba masanya

Marilah kita semua berehat, kawan-kawan.

Saya akan menamakan kata nama, dan anda, jika tanda lembut ditulis dalam perkataan, mencangkung, jika tidak ditulis, anda bertepuk tangan: malam, kutu, benda, menggeletar, bayi, pondok, batu bata, sen, tikus, kawan, bola, ketuhar.

6. Kerja bebas

1) Tulis frasa, sisipkan perkataan yang betul dengan bunyi mendesis di hujungnya.

Pensel..., sejuk..., kutub..., wangi..., ambulans..., nyaring...

2) Permainan "Roda keempat"

Pensel... jubah... tikus... pondok...

Bata... benda kecil... malam... anak perempuan...

Sentuh…kunci….benda…. bakar….

Benteng….tolong…. algojo….kalach….

7. Refleksi aktiviti pembelajaran dalam pelajaran.

Beritahu saya, apakah topik yang kita kerjakan dalam kelas hari ini? Apakah matlamat anda?

Teruskan frasa:

Sebelum pelajaran ini saya tidak tahu ...

Sekarang saya tahu...

boleh…

Hasil kerja saya di kelas saya…..

Semasa pelajaran saya bekerja...

mood saya...

Saya sangat gembira kerana pelajaran ini menarik dan berguna untuk anda dan mudah untuk anda bekerja dalam pelajaran. Terima kasih untuk kerja!

Kata nama. Tanda lembut selepas konsonan sibilan

Bilakah kita menulis "b" untuk kata keterangan?

Kata kerja dan tanda lembut selepas kata kerja

Kesimpulan

Pilihan Editor