Myers D. සමාජ මනෝවිද්යාව
මුල්ම අධ්‍යයනයන්හිදී, ඒවා 20 ගණන්වල ඇමරිකා එක්සත් ජනපදයේ සිදු කරන ලදී. XX සියවසේදී, පුද්ගලයෙකු අන් අය ඉදිරියේ වඩා හොඳින් තනිවම ක්‍රියා කරන්නේද, නැතහොත්, ඊට පටහැනිව, අනෙක් අයගේ පැමිණීම සෑම කෙනෙකුගේම ක්‍රියාකාරකම්වල කාර්යක්ෂමතාව උත්තේජනය කරයිද යන ප්‍රශ්නය පැහැදිලි කරන ලදී. අන් අයගේ සරල පැවැත්ම පිළිබඳ කාරණය කෙරෙහි නිශ්චිතවම අවධාරණය කරන ලද අතර, කණ්ඩායම තුළම එය අධ්යයනය කරන ලද්දේ එහි සාමාජිකයින්ගේ අන්තර්ක්‍රියා (අන්තර්ක්‍රියා) නොව, ආසන්නයේ ඔවුන්ගේ සමගාමී ක්‍රියාවෙහි (සහයෝගීතාව) ය.
එවැනි "සමුපකාර" කන්ඩායම්වල අධ්යයනයක ප්රතිඵල පෙන්නුම් කළේ වෙනත් පුද්ගලයින් ඉදිරිපිට වේගය වැඩි වන නමුත් පුද්ගලයෙකුගේ ක්රියාවන්ගේ ගුණාත්මක භාවය පිරිහී ඇති බවයි (පරීක්ෂණයේ කොන්දේසි එදිරිවාදිකම් මොහොත ඉවත් කළත්). මෙම ප්රතිඵල විග්‍රහ කරන ලද්දේ සංවේදී උත්තේජනය වැඩි වීමේ ප්රතිඵලයක් ලෙසයි, එහිදී පුද්ගලයාගේ ක්‍රියාකාරිත්වයට එම කාර්යයේ ම අසල වැඩ කරන අනෙක් පුද්ගලයින්ගේ පෙනීම සහ ශබ්දය බලපා ඇත. මෙම බලපෑම සමාජ පහසු කිරීමේ බලපෑම ලෙස හැඳින්වේ, එහි සාරය නම් අන් අයගේ පැමිණීම කෙනෙකුගේ ක්‍රියාවන්ට පහසුකම් සැලසීම සහ ප්‍රවර්ධනය කිරීමයි. කෙසේ වෙතත්, අත්හදා බැලීම් ගණනාවකින් ප්‍රතිවිරුද්ධ බලපෑම ඇති බව පෙන්නුම් කළේය - යම් නිෂේධනයක්, අන් අයගේ පැමිණීමේ බලපෑම යටතේ පුද්ගලයෙකුගේ ක්‍රියාවන් නිෂේධනය කිරීම, එය සමාජ නිෂේධනයේ බලපෑම ලෙස හැඳින්වේ.
Robert Zayens පර්යේෂණාත්මක මනෝවිද්‍යාවේ සුප්‍රසිද්ධ මූලධර්මයක් මත විශ්වාසය තබමින්, මෙම ප්රතිඵල එකිනෙක සමනය කිරීමට සමත් විය: උද්දීපනය ප්‍රමුඛ ප්රතිචාරය වැඩි කරයි. වෙනත් පුද්ගලයින්ගේ පැමිණීම උද්දීපනය වන බැවින්, නිරීක්ෂකයින් හෝ සම-කරන්නන්ගේ පැමිණීම සරල ගැටළු විසඳීමට හිතකර බලපෑමක් ඇති කරයි (නිවැරදි පිළිතුර ප්‍රමුඛ වන) සහ සංකීර්ණ ගැටළු විසඳීමට බාධා කරයි (වැරදි පිළිතුර ආධිපත්‍යය දරන).
අත්හදා බැලීම්වලින් පෙනී යන්නේ උද්දීපනය අර්ධ වශයෙන් “ඇගයීමේ කාංසාව” (අන් අය අපව ඇගයීමට ලක් කරන ආකාරය පිළිබඳ සැලකිල්ල) සහ අර්ධ වශයෙන් අන් අය වෙත අවධානය වෙනතකට යොමු කිරීම සහ එය කාර්යය කෙරෙහිම අවධානය යොමු කිරීමේ අවශ්‍යතාවය අතර ගැටුමෙන් (උදාහරණයක් ලෙස, සමාජ පහසුව තුළ සිනහව උත්පාදනය කිරීමෙනි. )
වෙනත් අත්හදා බැලීම්වලින් පෙනී යන්නේ අප ඇගයීමට ලක් නොවන විට හෝ අපගේ අවධානය වෙනතකට යොමු වූ විට පවා අන් අයගේ පැමිණීම තරමක් උද්දීපනය කළ හැකි බවයි. සතුන් තුළ, වැඩිවන ප්‍රතිචාරයේ බලපෑම බොහෝ සතුන්ට ආවේණික වූ සමාජ උද්දීපනයේ සහජ යාන්ත්‍රණයක් පවතින බව යෝජනා කරයි.
පුද්ගලයෙකු ලෙස, බොහෝ ජෝගර් කරුවන් වෙනත් කෙනෙකු සමඟ දුවන විට එය විශේෂයෙන් ජවසම්පන්න බව සොයා ගනී, එම ධාවන හවුල්කරුවන් ඔවුන් සමඟ තරඟ නොකළත් හෝ විනිශ්චය කරන්නේ නැත.
"පහසුකම්-නිරෝධනය" සංසිද්ධියේ ප්රකාශනය සහ බරපතලකම සාධක ගණනාවක් මත රඳා පවතී. දැඩි සමාජ-මනෝවිද්යාත්මක දෘෂ්ටි කෝණයකින්, කණ්ඩායම් සංවර්ධන මට්ටමේ බලපෑම මේ සම්බන්ධයෙන් විශේෂ උනන්දුවක් දක්වයි. පුහුණුවීම් පෙන්වන පරිදි, කණ්ඩායම් වශයෙන් ඉහළ මට්ටමේසමාජ-මනෝවිද්යාත්මක ආකාරයේ සංවර්ධනය, අන් අයගේ පැමිණීම සහ ඔවුන් සමඟ අන්තර් ක්‍රියා කිරීම සංකීර්ණ බුද්ධිමය ක්රියාකාරකම් ක්‍රියාවලියේදී පැහැදිලිව ප්‍රකාශිත පහසු බලපෑමක් ඇති කරයි. පැහැදිලිවම පමණක් නොව, "එකම නිවැරදි" විසඳුමක් සහ නිර්මාණාත්මක ප්රවේශයක් අවශ්ය වන ගැටළුකාරී කාර්යයන් මත වැඩ කිරීමේදී මෙය විශේෂයෙන් පැහැදිලි වේ. එපමණක් නොව, කළමනාකරණ මනෝවිද්‍යා ක්ෂේත්‍රයේ මෑත කාලීන පර්යේෂණ පෙන්නුම් කරන පරිදි, නවීන තත්වයන්සම්පූර්ණ කණ්ඩායමක් තිබීම ප්රයෝජනවත් පමණක් නොව, බොහෝ විට මෙම ආකාරයේ ගැටළු සඳහා ඵලදායී විසඳුම් සොයා ගැනීම සඳහා අතිශයින්ම අවශ්ය කොන්දේසියකි. ඇත්ත, මේ අවස්ථාවේ දී, ඉහළ සංවර්ධිත ප්රජාවක තත්වය තුළ, එය සාමූහික, විෂය වුවද මනෝවිද්යාත්මකව අනුකලනයක් ලෙස සැලකිය හැකිය. මේ සම්බන්ධයෙන්, ආයතනික උපදේශන ක්ෂේත්‍රයේ විශේෂඥ සමාජ මනෝවිද්යාඥයින් පුහුණු කිරීමේ වෘත්තීය භාෂාවෙන්, ක්‍රියාකාරකම්වල ඵලදායිතාව වැඩි කිරීම සඳහා පහසුකම් සැලසීම බොහෝ විට වටහාගෙන ඇත. කුඩා කණ්ඩායමක්පුහුණුකරු-උපදේශකවරයාගේ බලපෑම යටතේ ඇයව අධීක්ෂණය කරන අතර ඔහුම බොහෝ විට පහසුකම් සපයන්නෙකු ලෙස හැඳින්වේ. කණ්ඩායම් ක්රියාවලීන්නැතහොත් පහසුකම් සපයන්නෙකු පමණි.
සමාජ පහසුකමේ බලපෑම - මෙය අන් අය ඉදිරියේ ප්‍රමුඛ ප්‍රතික්‍රියා ශක්තිමත් කිරීම, එනම් වඩාත් ප්‍රාථමික ක්‍රියාමාර්ග ගැනීමට පුද්ගලයෙකු දිරිමත් කිරීමයි. මෙම බලපෑම සොයා ගැනීම 1897 දී නෝමන් ට්‍රිප්ලෙට්ට අයත් වේ. (පාපැදිකරුවන් පිළිබඳ අත්හදා බැලීම)
20 දශකයේ දී, සමාජ පහසුකමේ බලපෑම විද්යාඥයින් විසින් අර්ථකථනය කරනු ලැබුවේ කණ්ඩායම් සාමාජිකයෙකු තුළ ඔහුට වැදගත් පුද්ගලයින් ඉදිරියේ ගැටලුවක් විසඳීමට ඇති පෙළඹවීමේ වෙනසක් ලෙස ය. එපමනක් නොව, සැලකිය යුතු වෙනත් අයගේ පැමිණීම තනි පුද්ගල කාර්යයේ ඵලදායිතාවයට බලපෑවේ සෘජුවම නොව, අභිප්රේරණයේ වෙනස්කම් හරහාය.
අන් අයගේ පැමිණීමේ බලපෑම පුද්ගලයෙකුගේ අභිප්රේරණයට ධනාත්මක හා ඍණාත්මක ලෙස බලපෑම් කළ හැකිය. තුල ධනාත්මක ආකාරයකින්- මෙය "සමාජ පහසු කිරීමේ බලපෑම" වන අතර, සෘණාත්මකව, එය "සමාජ නිෂේධන බලපෑම" ලෙස හැඳින්වේ, එයින් අදහස් කරන්නේ අන් අය ඉදිරියේ ගැටලුවක් විසඳීමට කණ්ඩායම් සාමාජිකයෙකුගේ පෙළඹවීම අඩු වීමයි.
60 දශකයේ මැද භාගයේදී, "සමාජ පහසුකම" යන යෙදුමේ අවබෝධය වෙනස් විය. විද්යාඥයන් එය පුළුල් සමාජ-මනෝවිද්යාත්මක ප්රපංචයක් ලෙස සැලකීමට පටන් ගත්හ. මේ අනුව, R. Zayens වෙනත් පුද්ගලයින්ගේ පැමිණීම ස්නායු මනෝචිකිත්සක (සමාජ) උද්දීපනයක් ඇති කරන ආකාරය සහ අධිපති ප්‍රතික්‍රියා වැඩි දියුණු කරන ආකාරය අධ්යයනය කළේය.
D. Myers ට අනුව, ප්‍රතික්‍රියා මට්ටම තීරණය කරන සාධක වන්නේ:
අවට සිටින පුද්ගලයින් සංඛ්යාව. අන් අයගේ බලපෑම ඔවුන්ගේ සංඛ්යාව සමඟ වැඩි වේ. පුද්ගලයෙකු වටා සිටින විට වඩාත් උද්යෝගිමත් වේ විශාල ප්රමාණයක්මිනිසුන්ගේ. ස්කන්ධ පෙනුම උද්දීපනය වැඩි කරයි, එය අධිපති ප්රතික්රියාව උග්ර කරයි;
කණ්ඩායමක් තුළ අනුකම්පාව හෝ විරුද්ධත්වය පිළිබඳ සබඳතා;
පුද්ගලයෙකු සඳහා අවට මිනිසුන්ගේ වැදගත්කම;
මිනිසුන් අතර අවකාශීය සමීපත්වයේ මට්ටම. මිනිසුන් එකිනෙකාට සමීප වන තරමට සමාජ උද්දීපනය ශක්තිමත් වේ.
D. Myers ද සමාජ බලපෑම මතුවීමට හේතු තුනක් දක්වයි පහසු කිරීම:
සමාජ උද්දීපනය, i.e. වෙනත් පුද්ගලයින් සිටීමෙන් ස්නායු පද්ධතියේ උද්දීපනය බොහෝ සමාජ සතුන් තුළ සහජ සහ ආවේනික ය;
සමාජ ඇගයීමට ඇති බිය හෝ අනෙක් අය අපව ඇගයීමට ලක් කරන ආකාරය ගැන සැලකිලිමත් වීම. පුද්ගලයෙකු තමා ඇගයීමට ලක් කරන බව සිතන්නේ නම් අධිපති ප්රතිචාරය වැඩි වේ;
සිට අවධානය වෙනතකට යොමු කිරීම නිශ්චිත කාර්යයසහ විශේෂිත ක්රියාකාරකම් සහ අන් අය වෙත අවධානය මාරු කිරීම. මෙය සංජානන පද්ධතිය අධික ලෙස පටවන අතර කලබල වීමට හේතු වේ.
24. මූලික කණ්ඩායම් බලපෑමක් ලෙස කණ්ඩායම් අනන්‍යතාවයේ බලපෑම.
ඉංග්රීසි මනෝවිද්යාඥයින් G. Tezfel සහ J. Turner අධ්යයනය කළහ පුද්ගලයෙකු කණ්ඩායමකට අයත් වීම පිළිබඳව දැනුවත් වීමේ ක්‍රියාවලිය, දැක්වීමඔහුගේ වාරය "කණ්ඩායම් හඳුනාගැනීම".ඔවුන් සමාජ අනන්‍යතාවය පිළිබඳ න්‍යායක් නිර්මාණය කළ අතර, එහි ප්රධාන විධිවිධාන පහත පරිදි වේ:
පුද්ගලයෙකු, කණ්ඩායමක් සමඟ තමාව හඳුනාගෙන, එය ධනාත්මකව ඇගයීමට උත්සාහ කරයි, එමඟින් කණ්ඩායමේ තත්ත්වය සහ ඔහුගේ ආත්ම අභිමානය ඉහළ නංවයි;
කණ්ඩායම් අනන්‍යතාවය පහත සඳහන් සංරචක වලින් සමන්විත වේ:
1. කණ්ඩායම් හඳුනාගැනීමේ සංජානන සංරචකය සමූහයකට අයත් වීම පිළිබඳ පුද්ගල දැනුවත්භාවයෙන් සමන්විත වන අතර සැලකිය යුතු ලක්ෂණ ගණනාවකට අනුව තම කණ්ඩායම අනෙකුත් කණ්ඩායම් සමඟ සංසන්දනය කිරීමෙන් සාක්ෂාත් කරගනු ලැබේ.
2. අනන්‍යතාවයේ චිත්තවේගීය පැත්ත පවතින්නේ විවිධ හැඟීම් - ආදරය හෝ වෛරය, උඩඟුකම හෝ ලැජ්ජාව යන ස්වරූපයෙන් කණ්ඩායමකට අයත් වීමේ අත්දැකීම තුළ ය;
3. චර්යාත්මක සංරචකය ප්‍රකාශ වන්නේ පුද්ගලයෙකු වෙනත් පුද්ගලයින්ට ප්‍රතිචාර දැක්වීමට පටන් ගන්නේ ඔහුගේ කණ්ඩායම් සාමාජිකත්වයේ සිට මිස පුද්ගලයෙකුගේ තත්වයෙන් නොවේ. එම මොහොතතමාගේ සහ බාහිර කණ්ඩායම් අතර ඇති වෙනස්කම් ඔහුට කැපී පෙනෙන හා අර්ථවත් වන විට.
සමාජ අනන්යතා කණ්ඩායම් 3 (S. Moskovich):
1. වෛෂයික ස්වභාවික අනන්යතා - පුද්ගලයා, ස්ත්රී පුරුෂ භාවය, වයස;
2. වෛෂයික සමාජ අනන්යතා - ජාතිකත්වය, ආගම, සංස්කෘතිය, උප සංස්කෘතිය, පුරවැසිභාවය, වෘත්තිය;
3. ආත්මීය අනන්යතා- භූමිකාව ලක්ෂණ, පුද්ගල ලක්ෂණ සහ ජයග්‍රහණ පිළිබඳ ආත්ම අභිමානය ආදිය.
අපි මුල සිටම පටන් ගනිමු සරල ප්රශ්නයසමාජ මනෝවිද්යාව: වෙනත් පුද්ගලයෙකු සිටීම අපට බලපානවාද? "හුදෙක් පෙනී සිටීම" යන වාක්‍ය ඛණ්ඩයෙන් අදහස් වන්නේ මිනිසුන් එකිනෙකා සමඟ තරඟ නොකිරීම, එකිනෙකාට විපාක දීම හෝ දඬුවම් නොකිරීම සහ, ඇත්ත වශයෙන්ම, ඔවුන් නිෂ්ක්‍රීය ප්‍රේක්ෂකයින් හෝ "සහ-රංග කරන්නන්" ලෙස සිටීම හැර අන් කිසිවක් නොකරන බවයි. නිෂ්ක්‍රීය නිරීක්ෂකයින් සිටීම පුද්ගලයෙකු ජෝග් කරන ආකාරය, ආහාර ගැනීම, යතුරු පුවරුවක ටයිප් කිරීම හෝ විභාගයක් පවත්වන ආකාරය කෙරෙහි බලපාන්නේද? මෙම ප්‍රශ්නයට පිළිතුරක් සෙවීම එක්තරා ආකාරයක "විද්යාත්මක රහස් පරීක්ෂක කතාවක්" වේ.
අන් අයගේ පැමිණීම
ශතවර්ෂයකට වැඩි කාලයකට පෙර, බයිසිකල් ධාවන තරඟ ගැන උනන්දුවක් දක්වන මනෝවිද්යාඥ නෝමන් ට්‍රිප්ලට් නිරීක්ෂණය කළේ මලල ක්‍රීඩකයින් "නැවතුම් ඔරලෝසුවක් සමඟ තරඟ කරන විට" නොව සාමූහික ධාවන තරඟවලට සහභාගී වන විට (Triplett, 1898).
ඔහුගේ තීක්ෂ්ණ බුද්ධිය සමඟ ප්‍රසිද්ධියට යාමට පෙර (මිනිසුන් වෙනත් පුද්ගලයින් ඉදිරියේ වඩාත් ඵලදායී ලෙස වැඩ කරන බව), ට්‍රිප්ලට් රසායනාගාර පරීක්ෂණයක් සිදු කළේය - එය සමාජ මනෝවිද්‍යාවේ ඉතිහාසයේ පළමු එකකි. හැකි ඉක්මනින් මසුන් ඇල්ලීමේ රැහැනක දඟර මතට හුළං යවන්නැයි කී දරුවන් තනියමටත් වඩා සම-රංග ශිල්පීන් ඉදිරියේ මෙම කාර්යය වේගයෙන් නිම කළහ.
පසුව, වෙනත් පුද්ගලයින් ඉදිරියේ, විෂයයන් සරල ගුණ කිරීමේ ගැටළු වේගයෙන් විසඳන අතර පෙළෙන් සමහර අකුරු හරස් කරන බව පර්යේෂණාත්මකව ඔප්පු විය. අනෙක් අයගේ පැමිණීම ද භ්‍රමණය වන කරකැවිල්ලක් මත තබා ඇති ලෝහ දණ්ඩක් භාවිතයෙන් සත දහයේ කාසියක් යම් ස්ථානයක තබා ගැනීම වැනි මෝටර් කුසලතා කාර්යයන්හි නිරවද්‍යතාවයට හිතකර බලපෑමක් ඇති කරයි (F. W. Allport, 1920; Dashiell, 1930; Travis, 1925). මෙම බලපෑම, ලෙස හැඳින්වේ සමාජ පහසුව, සතුන් තුළ ද නිරීක්ෂණය කෙරේ. ඔවුන්ගේ විශේෂයේ අනෙකුත් සාමාජිකයන් ඉදිරියේ, කුහුඹුවන් වේගයෙන් වැලි ඉරා දමන අතර පැටවුන් වැඩි ධාන්ය වර්ග අනුභව කරයි (Bayer, 1929; Chen, 1937). සංසර්ගයේ යෙදෙන මීයන් වෙනත් ලිංගිකව ක්‍රියාශීලී ජෝඩු ඉදිරියේ වඩාත් ලිංගිකව ක්‍රියාකාරී වේ (ලාර්සන්, 1956).
කෙසේ වෙතත්, නිගමනවලට ඉක්මන් නොවන්න: සමහර අවස්ථාවලදී සම-විධායකයින් බව පෙන්නුම් කරන පර්යේෂණාත්මක දත්ත තිබේ. මැදිහත් වෙනවාඔවුන්ගේ විශේෂයේ අනෙකුත් සාමාජිකයන් ඉදිරියේ, කැරපොත්තන්, ගිරවුන් සහ කොළ පැහැති ෆින්චස් වංකගිරි ප්‍රගුණ කිරීමට මන්දගාමී වේ (Allee & Masure, 1936; Gates & Allee, 1933; Knopfer, 1958). නිරීක්ෂකයින් මිනිසුන්ට සමාන "අවසාලන" බලපෑමක් ඇති කරයි. නාඳුනන අයගේ පැමිණීම විකාර අක්ෂර ඉගෙනීමේ වේගය, වංකගිරියක් සම්පූර්ණ කිරීම සහ විසඳීමේ වේගය අඩු කළේය. සංකීර්ණ උදාහරණගුණ කිරීමට (Dashiell, 1930; Pessin, 1933; Pessin & Husband, 1933).
{සමාජ පහසුව.සම-රංග කරන්නෙකු හෝ ප්‍රේක්ෂකයෙකු සිටීමෙන් ලැබෙන පෙළඹවීම, හොඳින් උගත් ප්‍රතිචාර වැඩි දියුණු කරයි (උදාහරණයක් ලෙස, බයිසිකලයක් පැදීම))
සමහර අවස්ථාවලදී සම-සේවකයින් සිටීම කාර්යය පහසු කරවන අතර තවත් සමහරක් එය වඩාත් අපහසු කරයි යන ප්රකාශය, හිරු එළිය පුරෝකථනය කරන නමුත් වැසි ඇතිවීමේ හැකියාව බැහැර නොකරන සාමාන්ය ස්කොට්ලන්ත කාලගුණ අනාවැකියට වඩා නිශ්චිත නොවේ. 1940 න් පසු, විද්යාඥයින් මෙම ගැටලුව සම්බන්ධයෙන් වැඩ කිරීම ප්රායෝගිකව නතර කළහ. "ශිශිරතරණය" ශතවර්ෂ හතරෙන් පංගුවක් පැවතුනි - දක්වා නව අදහසක්එය අවසන් කළේ නැත.
සමාජ මනෝවිද්යාඥ Robert Zajonc (උච්චාරණය Zajonc) මෙම පරස්පර පර්යේෂණාත්මක සොයාගැනීම් "ප්රතිසන්ධානය" කිරීමේ හැකියාව ගැන උනන්දු විය. එක් විද්‍යා ක්ෂේත්‍රයක ලබාගත් ප්රතිඵල පැහැදිලි කිරීමට ඔහු බොහෝ දෙනෙකුට සාමාන්ය වෙනත් ක්ෂේත්‍රයක ජයග්‍රහණ භාවිතා කළේය විද්යාත්මක සොයාගැනීම්. මෙම අවස්ථාවෙහිදී, පැහැදිලි කිරීම පර්යේෂණාත්මක මනෝවිද්‍යාවේ එක් ප්‍රසිද්ධ මූලධර්මයකට ස්තූතිවන්ත විය: උද්දීපනය සෑම විටම ප්‍රමුඛ ප්රතිචාරය වැඩි කරයි. උද්දීපනය වැඩි වීම බොහෝ දුරට ඉඩ ඇති "ප්‍රමුඛ" ප්රතික්රියාව වන සරල කාර්යයන් විසඳීමට අනුග්රහය දක්වයි. නිවැරදි විසඳුම. මිනිසුන් සරල ඇනග්‍රෑම් වේගයෙන් විසඳයි (උදා. බ්ලීච්), උද්යෝගිමත් වූ විට. කවදා ද අපි කතා කරන්නේනිවැරදි පිළිතුර එතරම් පැහැදිලි නොවන සහ ප්‍රමුඛ ප්‍රවණතාවය නොවන සංකීර්ණ කාර්යයන් ඉටු කිරීම ගැන, අධික උද්දීපනය සම්භාවිතාව වැඩි කරයි වැරදිවිසඳුම්. උද්යෝගිමත් පුද්ගලයින් සන්සුන් අයට වඩා සංකීර්ණ ඇනග්‍රෑම් විසඳීමට නරක ය.
<Тот, кто видел то же, что и все остальные, но подумал о том, что никому, кроме него, не пришло в голову, совершает открытие. Albert Axent-Györdi,විද්‍යාඥයෙකුගේ පරාවර්තන, 1962>
මෙම මූලධර්මයට සමාජ පහසුකම් සැපයීමේ අභිරහස අගුළු හැරිය හැකිද? එසේත් නැතිනම් අන් අයගේ පැමිණීම මිනිසුන්ව උද්දීපනය කර ඔවුන් වඩාත් ජවසම්පන්න බවට පත් කරයි (Mullen et al., 1997) යන බොහෝ සාක්ෂිවලට අනුබල දෙන දේ පිළිගැනීම ඥානවන්තද? (අප සෑම කෙනෙකුටම ප්‍රේක්ෂකයින් ඉදිරියේ නොසන්සුන් බවක් හෝ වැඩි ආතතියක් ඇති බව මතක තබා ගත හැකිය.) සමාජ උද්දීපනය අධිපති ප්‍රතිචාර වැඩි කරයි නම්, එය කළ යුතුය පහසු කාර්යයන් සඳහා අනුග්රහය දක්වයිසහ දුෂ්කර කාර්යයන් වලට මැදිහත් වේමෙම අවස්ථාවෙහිදී, දන්නා පර්යේෂණාත්මක දත්ත තවදුරටත් එකිනෙකට පරස්පර නොවන බව පෙනේ. පෙරළීමේ ධීවර මාර්ගය, විසඳුම සරල උදාහරණගුණ කිරීම, මෙන්ම ආහාර සම්බන්ධ කාර්යයන් ඉටු කිරීම, සියල්ල සරල ක්‍රියා වේ, ප්‍රතික්‍රියා හොඳින් ඉගෙන ගත් හෝ උපතේ සිට අපට ලබා දී ඇත (එනම්, ඒවා ආධිපත්‍යය දරයි). නාඳුනන අයගේ පැමිණීම අපව "ප්‍රබෝධමත්" කිරීම පුදුමයක් නොවේ. නව ද්‍රව්‍ය ඉගෙනීම, ප්‍රහේලිකාවක් හරහා යාම හෝ සංකීර්ණ ගණිතමය ගැටළු විසඳීම වඩා දුෂ්කර කාර්යයන් වන අතර, ඒවාට නිවැරදි ප්‍රතික්‍රියා ආරම්භයේ සිටම එතරම් පැහැදිලි නැත. එවැනි තත්වයන් තුළ, ආගන්තුකයන්ගේ පැමිණීම සංඛ්යාව වැඩි වීමට හේතු වේ අවිශ්වාසවන්තයින්පිළිතුරු. අවස්ථා දෙකේදීම එකම දෙය "ක්‍රියා කරයි" සාමාන්ය රීතිය: උද්දීපනය ප්‍රමුඛ ප්‍රතිචාර වලට අනුග්රහය දක්වයිවෙනත් වචන වලින් කිවහොත්, එකිනෙකට පරස්පර ප්රතිවිපාක ලෙස කලින් වටහා ගත් දේ තවදුරටත් එසේ නොපෙනේ.
Zajonc ගේ පැහැදිලි කිරීම කෙතරම් සරල සහ අලංකාරද යත්, අනෙකුත් සමාජ මනෝවිද්යාඥයින් එයට ප්‍රතිචාර දැක්වූයේ Charles Darwin ගේ On the Origin of Species කෘතියට ප්‍රතිචාර දැක්වූ ආකාරයටම ය: “ඔබට මීට පෙර මෙය නොසිතන්නට ඇත්තේ කෙසේද?!” හොඳයි, අපි හැමෝම මෝඩයෝ!" දැන් Zajonc පැහැදිලි කිරීමක් ඉදිරිපත් කර ඇති අතර, එය පැහැදිලිව පෙනේ. කෙසේ වෙතත්, “තනි තනි කොටස්” කෙතරම් හොඳින් එකට ගැළපෙනවාද යත්, අපි ඒවා “අතීතයේ වීදුරු” තුළින් බලමු. Zajonc ගේ කල්පිතය සෘජු පර්යේෂණාත්මක පරීක්ෂණයකට පෙනී සිටීවිද?
ස්වේච්ඡා සේවකයන් 25,000කට වැඩි සංඛ්‍යාවක් සම්බන්ධ කරගනිමින් අධ්‍යයන 300කට ආසන්න ප්‍රමාණයකින් පසුව, උපකල්පනය “පැවැත්වූ” බව කියනු ලැබේ (Bond & Titus, 1983; Guerin, 1993). Zajonc සහ ඔහුගේ සහායකයින් ස්වේච්ඡා ආධිපත්‍ය ප්‍රතිචාරයක් නිර්මාණය කළ අත්හදා බැලීම් කිහිපයකින් තහවුරු වූයේ නිරීක්ෂකයින්ගේ පැමිණීම එය වැඩිදියුණු කළ බවයි. මෙම එක් අත්හදා බැලීමක දී, පර්යේෂකයන් විෂයයන් ගෙන් ඉල්ලා සිටියේ (1 සිට 16 වතාවක් දක්වා) විවිධ විකාර වචන (Zajonc & Sales, 1966). එවිට ඔවුන් ඔවුන්ට පැවසුවේ මෙම වචන එකින් එක තිරයේ දිස්වන බවත්, සෑම අවස්ථාවකදීම කුමන වචනයක් දිස්වේදැයි අනුමාන කළ යුතු බවත්ය. ඇත්ත වශයෙන්ම, විෂයයන් තත්පරයෙන් සියයෙන් පංගුවකට අහඹු කළු රේඛා පමණක් පෙන්වූ නමුත් ඔවුන් ප්රධාන වශයෙන් උච්චාරණය කළ වචන “දුටු” විශාල සංඛ්යාවක්වරක්. මෙම වචන ප්රධාන ප්‍රතික්‍රියා බවට පත් විය. වෙනත් විෂයයන් දෙකක් ඉදිරියේ සමාන පරීක්ෂණයකට භාජනය වූ විෂයයන් මෙම විශේෂිත වචන "දැකීම" ඊටත් වඩා වැඩි විය (රූපය 8.1).
සහල්. 8.1 ප්‍රමුඛ ප්‍රතිචාරයේ සමාජ පහසුකම් සැලසීම.නිරීක්ෂකයින් ඉදිරියේ, විෂයයන් බොහෝ විට “දුටු” ප්‍රමුඛ වචන (ඔවුන් 16 වතාවක් උච්චාරණය කළ ඒවා) සහ අඩු වාර ගණනක් - යටත් වචන, එනම් ඔවුන් එක් වරකට වඩා උච්චාරණය නොකළ ඒවා. ( මූලාශ්රය:Zajonc සහ විකුණුම්, 1966)
<Простой социальный контакт вызывает... стимуляцию инстинкта, который усиливает эффективность каждого отдельного работника. කාල් මාක්ස්, ප්රාග්ධනය, 1867>
වඩාත් මෑත කාලීන අධ්‍යයනයන්හි කතුවරුන් එය නිවැරදිද නැද්ද යන්න නොසලකා සමාජ උද්දීපනය ප්‍රමුඛ ප්‍රතිචාරයක් සඳහා පහසුකම් සපයන බව සොයා ගැනීම තහවුරු කළහ. පීටර් හන්ට් සහ ජෝසප් හිලරි සොයා ගත් පරිදි නිරීක්ෂකයින් ඉදිරියේ සිසුන් පහසු ප්‍රහේලිකාවක් වේගයෙන් විසඳන අතර දුෂ්කර එකක් විසඳීමට වැඩි කාලයක් ගත විය (කැරපොත්තන් මෙන්!) (Hunt & Hillery, 1973). ජේම්ස් මයිකල් සහ ඔහුගේ කාර්ය මණ්ඩලයට අනුව, හොඳ ක්රීඩකයන්ශිෂ්‍ය සංගම් සංචිතයේ ක්‍රීඩකයින් (100කින් පහර 71ක් ඇති අය) නිරීක්ෂකයින් 4 දෙනෙකු ඉදිරියේ ඊටත් වඩා ඉහළ ප්රතිඵලයක් පෙන්නුම් කළහ - සාක්කුවේ ඇති පහරවලින් 80% (මයිකල් සහ වෙනත් අය, 1982). නරක ක්‍රීඩකයින් (සාර්ථක පහරවල් ගණන 36% නොඉක්මවන) ආගන්තුකයන් මේසය අසල පෙනී සිටින විට ඊටත් වඩා නරක ලෙස ක්‍රීඩා කිරීමට පටන් ගත්තේය (සාක්කුවේ පහර ගණන 25% දක්වා අඩු විය).
ක්‍රීඩක ක්‍රීඩිකාවන් හොඳින් උගත් කුසලතා ප්‍රදර්ශනය කරන අතර, ඔවුන් එයට හේතුව පැහැදිලි කරයි හොඳම මාර්ගයරසික පිරිසක් ඔවුන්ව ප්‍රීති කරන විට රඟපාන්න. අධ්යයනයේ ප්රතිඵල " සේවා වාර්තා» කැනඩාවේ, එංගලන්තයේ සහ ඇමරිකා එක්සත් ජනපදයේ ආධුනික සහ වෘත්තීය කණ්ඩායම් 80,000කට අධික සංඛ්‍යාවක් “නිවසේදී” ඔවුන් තරඟ 10 න් 6ක් පමණ දිනන බව පැවසීමට අපට ඉඩ සලසයි, බේස්බෝල් සහ පාපන්දු සඳහා මෙම අගය තරමක් අඩු වන අතර පැසිපන්දු සහ පාපන්දු [ නීති රීති අනුව පාපන්දු ජාතික සංගමයඑක්සත් රාජධානියේ පාපන්දු ක්‍රීඩකයින්. - සටහන පරිවර්තනය] - තරමක් ඉහළ (වගුව 8.1).
වගුව 8.1. ප්රධාන කණ්ඩායම් ක්‍රීඩා: ගෘහස්ථ තරඟවල ප්‍රතිලාභ
(මූලාශ්ර:Courneya & Carron, 1992; Schlenker et al., 1995.)
ක්‍රීඩකයින්ට හුරුපුරුදු වීමට හෝ වෙහෙසකර ගුවන් ගමන් කිරීමට අවශ්ය නොවීම “ගෙදර කණ්ඩායම” වීමේ වාසි ද විය හැකිය; ඊට අමතරව, ඔවුන් භූමිය පාලනය කරන අතර එමඟින් ඔවුන්ට ආධිපත්‍යය පිළිබඳ හැඟීමක් ලබා දෙන අතර රසිකයින්ගේ ඔල්වරසන් කණ්ඩායමට අයත් වීමේ හැඟීම වැඩි කරයි (Zillmann & Paulus, 1993).
(“නිවාස සහ බිත්ති උපකාර” - මෙම රීතිය අධ්යයනය කරන ලද සියලුම ක්‍රීඩා සඳහා සත්‍ය වේ)
සමාජ පහසු කිරීම (ඉංග්‍රීසියෙන් පහසු කිරීම - පහසු කිරීම සඳහා) - විෂයය පිළිබඳ මනසින් ක්‍රියා කරන වෙනත් පුද්ගලයින් ඉදිරියේ ක්‍රියාත්මක වන තත්වයන් තුළ පුද්ගලයෙකුගේ ක්‍රියාකාරකම්වල කාර්යක්ෂමතාව (වේගය සහ ඵලදායිතාව අනුව) වැඩි කිරීම. සරල නිරීක්ෂකයෙකු හෝ ඔහු සමඟ තරඟ කරන පුද්ගලයෙකු හෝ පුද්ගලයින්.
සමාජ පහසුකම් ප්‍රථම වරට වාර්තා කරන ලදී XIX අගවී. ප්රංශ කායික විද්යාඥ ඩබ්ලිව් ෆෙරෙට්ගේ අත්හදා බැලීම්වලදී, පසුව F. Allport, N. Tripplett, V. Mede, V. M. Bekhterev (N. N. Lange සමඟ) ආදිය විස්තරාත්මකව විස්තර කරන ලදී.
සමාජ පහසුකමේ සංසිද්ධිය හඳුනාගැනීමේ එක් අවස්ථාවක් වූයේ පාපැදි ධාවන පථයක නිරීක්ෂකයින් විසින් වාර්තා කරන ලද තත්වයකි (සාමාන්ය ක්‍රීඩාංගනයක් මෙන් නොව, බයිසිකල් ධාවන පථයක් නිර්මාණය කර ඇත්තේ ප්‍රේක්ෂකයින් සිටින නැවතුම් ධාවන පථයේ එක් පැත්තක පමණක් පිහිටා ඇති ආකාරයට ය. ) තරඟයේ ශූරතාවය සඳහා වන සටන සඳහා පුහුණුකරු සමඟ එකඟ වූ උපායශීලී සැලසුම් කුමක් වුවත්, ක්‍රීඩක ක්‍රීඩිකාවන් කැමැත්තෙන් තොරව වේගවත් වන්නේ, හැකි ජයග්‍රහණයකට හානියක් වන පරිදි, ප්‍රේක්ෂකයින් සමඟ නැවතුම්පොළ ඉදිරිපිටදී බව පෙනී ගියේය. අත්‍යවශ්‍ය කොන්දේසිය, යම් "පූර්‍ව ත්වරණය මන්දගාමී වීම" ඇඟවුම් කරයි.
විවිධ රටවල සිදු කරන ලද පසුකාලීන අත්හදා බැලීම් වලදී, අනෙක් අය ඉදිරියේ, මිනිසුන් සරල ගුණ කිරීමේ උදාහරණ සිදු කර පෙළෙහි ලබා දී ඇති අකුරු හරස් කිරීමේ වේගය ද වැඩි වූ අතර සරල මෝටර් කුසලතා කාර්යයන් සම්පූර්ණ කිරීමේ නිරවද්‍යතාවය ද වැඩි විය. සතුන් සමඟ කළ අත්හදා බැලීම් වලදී සමාන දෙයක් වාර්තා විය. නිදසුනක් වශයෙන්, ඔවුන්ගේ විශේෂයේ වෙනත් පුද්ගලයින් ඉදිරියේ, කුහුඹුවන් වේගයෙන් වැලි හාරා, කුකුළන් වැඩි ධාන්ය වර්ග කඩා දමයි.
සමාජ නිෂේධනය (ලතින් inhibere - සීමා කිරීම, නතර කිරීම) යනු යම් ක්‍රියාකාරකමක ඵලදායිතාව, එහි වේගය සහ ගුණාත්මකභාවය ආගන්තුකයන් හෝ නිරීක්ෂකයින් ඉදිරියේ, සැබෑ සහ මනඃකල්පිත යන දෙඅංශයෙන්ම පිරිහීමකි.
මිනිසුන් තුළ (විශේෂයෙන්, වංකගිරියක් පසු කරන විට, විකාර අක්ෂර ඉගෙනීම සහ සංකීර්ණ ගණිතමය ගැටළු විසඳීම) සහ සතුන් තුළ ද සමාජ නිෂේධනය පිළිබඳ ප්‍රකාශන වාර්තා වී ඇත. නිදසුනක් වශයෙන්, ඔවුන්ගේ විශේෂයේ අනෙකුත් පුද්ගලයින් ඉදිරියේ, කැරපොත්තන්, ගිරවුන් සහ කොළ පැහැති ෆින්චස් වෙනදාට වඩා සෙමින් වංකගිරිය සම්පූර්ණ කළහ.
36. කණ්ඩායම් ඒකාබද්ධතාවය සහ කණ්ඩායම් ඵලදායිතාවයට එහි බලපෑම
කණ්ඩායම් එකමුතුකම යනු කණ්ඩායම් සාමාජිකයින්ගේ අන්‍යෝන්‍ය චිත්තවේගීය ආකර්ෂණය සහ කණ්ඩායම සමඟ තෘප්තිමත් වීම මගින් සංලක්ෂිත කණ්ඩායමක් තුළ අන්තර් පුද්ගල අන්තර්ක්‍රියා සහ සබඳතාවල ශක්තිය, එකමුතුකම සහ ස්ථාවරත්වය පිළිබඳ දර්ශකයකි. කණ්ඩායම් එකමුතුකම මනෝවිද්යාත්මක පුහුණුවේ ඉලක්කයක් ලෙසත් සාර්ථක වැඩ සඳහා අවශ්ය කොන්දේසියක් ලෙසත් ක්‍රියා කළ හැකිය. නාඳුනන පුද්ගලයින්ගෙන් සාදන ලද කණ්ඩායමක, කණ්ඩායම් ගැටළු විසඳීමට අවශ්ය සහජීවනයේ මට්ටම සාක්ෂාත් කර ගැනීම සඳහා යම් කාලයක් අවශ්‍යයෙන්ම වැය කරනු ඇත.
මානසික ප්‍රජාවේ උපාධිය, කණ්ඩායම් සාමාජිකයින්ගේ එකමුතුකම, අන්තර් පුද්ගල සම්බන්ධතා සහ අන්තර්ක්‍රියා වල සමීපත්වය සහ ස්ථාවරත්වය, කණ්ඩායම සඳහා චිත්තවේගීය ආකර්ෂණයේ මට්ටම වැනි කුඩා කණ්ඩායමක සමාජ-මනෝවිද්යාත්මක ලක්ෂණ දැක්වීමට “සහයෝගය” යන සංකල්පය භාවිතා වේ. සාමාජිකයින්.
මෙම සංසිද්ධිය පිළිබඳ තනි නිර්වචනයකට නොපැමිණි දේශීය හා විදේශීය විශේෂඥයින්ගේ දැඩි අවධානයට ලක්වන විෂය වන්නේ කණ්ඩායම් ඒකාබද්ධතාවයයි. මෙම ප්‍රදේශයේ සිදුවෙමින් පවතින පහත දැක්වෙන පර්යේෂණ රේඛා ඉස්මතු කර ඇත:
සමූහ සාමාජිකයන්ගේ අන්‍යෝන්‍ය ධනාත්මක ආකල්පවල සංඛ්යාව සහ ශක්තියෙන් ව්‍යුත්පන්න වූ කණ්ඩායම් දේපලක් ලෙස සහජීවනය නිර්වචනය කළ A. සහ B. Lott විසින් වර්ධනය කරන ලද අන්තර් පුද්ගල ආකර්ෂණය (ආකර්ශනීය බව) ලෙස ඒකාබද්ධතාවය. සහජීවනය සඳහා හේතු අතර, කතුවරුන්ට පුද්ගලයන් අතර අන්තර්ක්‍රියා වාර ගණන, ඔවුන්ගේ අන්තර්ක්‍රියාවල සමුපකාර ස්වභාවය, ප්‍රජාතන්ත්‍රවාදී නායකත්ව විලාසය, කණ්ඩායම් ක්‍රියාවලියේ ප්‍රවාහයට කලකිරීම සහ තර්ජනය, කණ්ඩායම් සාමාජිකයින්ගේ තත්ත්වය සහ හැසිරීම් ලක්ෂණ, සමානකම්වල විවිධ ප්‍රකාශන ඇතුළත් වේ. මිනිසුන් අතර, කණ්ඩායම් කාර්යයක් සම්පූර්ණ කිරීමේ සාර්ථකත්වය යනාදිය. D. Cartwright, යම් නිශ්චිත කණ්ඩායමක සාමාජිකත්වය පවත්වා ගැනීමට පුද්ගලයන් දිරිමත් කරන යම් ප්රතිඵලයක් ලෙස ඇතිවන බලවේගයක් හෝ චේතනාවක් ලෙස කණ්ඩායම් එකමුතුවේ ආකෘතියක් යෝජනා කළේය.
සංහිඳියාව කැපී පෙනේ ප්රධාන සංකල්පයකේ. ලෙවින් විසින් වර්ධනය කරන ලද කණ්ඩායම් ගතික න්‍යාය. ඔහු සහජීවනය නිර්වචනය කරන්නේ කණ්ඩායම් සාමාජිකයින්ට එහි රැඳී සිටීමට බල කරන “බලවල සම්පූර්ණ ක්ෂේත්‍රයක්” ලෙස ය. කණ්ඩායමක් වඩාත් ඒකාබද්ධ වන තරමට එය චිත්තවේගීය වශයෙන් පොහොසත් අන්තර් පුද්ගල සම්බන්ධතා සඳහා මිනිසුන්ගේ අවශ්‍යතා සපුරාලයි. සමීප කණ්ඩායම් තුළ, අවධානය සහ අන්‍යෝන්‍ය සහයෝගයේ වාතාවරණයක් නිර්මාණය වන අතර, එහි සාමාජිකයින් කණ්ඩායම් අනන්‍යතාවය පිළිබඳ හැඟීමක් වර්ධනය කරයි. සහජීවනය චිත්තවේගීය බැඳීමක් ජනනය කරයි, පොදු කාර්යයන් පිළිගැනීම, වඩාත් කලකිරවන අවස්ථාවන්හිදී පවා කණ්ඩායමට ස්ථාවරත්වයක් ලබා දෙයි, සහ පුද්ගල අභිලාෂයන්හි විවිධත්වය තිබියදීත් සමූහය ස්ථාවර කරන පොදු ප්‍රමිතීන් වර්ධනය කිරීමට දායක වේ.
අද දක්වා අධ්යයනය කරන ලද කණ්ඩායම් ඒකාබද්ධතාවය ගොඩනැගීමේ යාන්ත්‍රණයන් අතර, කණ්ඩායම් පීඩනය විශේෂ ස්ථානයක් ගනී. එහි ක්රියාකාරිත්වයේ ප්රතිඵලයක් වශයෙන්, පුද්ගලයාගේ මතය සහ කණ්ඩායමේ මතය අතර ගැටුමක තත්වයක් තුළ පුද්ගලයා කණ්ඩායමට යටත් වේ.
සමාජ පහසුව- වෙනත් පුද්ගලයින් සිටීම නිසා හැසිරීමේ වෙනසක්. එය ක්රියාකාරකම් වැඩි වීම සහ චිත්තවේගීය උද්දීපනය තුලින් ප්‍රකාශ වේ.අන් අය ඉදිරියේ උද්දීපනය වැඩි වීම එක්කෝ කාර්යයක් ඵලදායි ලෙස සම්පූර්ණ කිරීමට (පහසුකම් කිරීමට) හෝ එයට බාධා කිරීමට (නිරෝධනය) උපකාර කරයි.තනිව සිටින විට පුද්ගලයෙකුට සන්සුන් බවක් දැනෙන අතර ඒ ගැන කරදර නොවන්නැයි විශ්වාස කෙරේ. ඔහුගේ හැසිරීම පිටතින් පෙනෙන ආකාරය. අවම වශයෙන් එක් බාහිර නිරීක්ෂකයෙකු පෙනී සිටි වහාම හැසිරීම වෙනස් වේ: එය සමාජ තක්සේරුව මත රඳා පැවතීමට පටන් ගනී, පුද්ගලයා තමා වටා සිදුවන දේ කෙරෙහි වැඩි අවධානයක් යොමු කරන අතර ඔහුගේ ක්රියාකාරකම් වඩාත් ප්රවේශමෙන් පාලනය කරයි. මතු වෙනවා අභ්යන්තර ගැටුමප්‍රේක්ෂකයින් කෙරෙහි අවධානය යොමු කිරීමේ අවශ්‍යතාවය සහ කර්තව්‍යය අතර සමාජ පහසුව ක්‍රියාකාරකම්වල සඵලතාවයට බලපායි. මනෝවිද්යාත්මක පර්යේෂණඅන් අය ඉදිරියේ, මිනිසුන් සාපේක්ෂව සරල හෝ හුරුපුරුදු කාර්යයන් වඩා හොඳින් ඉටු කිරීමට නැඹුරු වන බව සොයා ගන්නා ලදී. එවැනි කාර්යයේ වේගය සහ ගුණාත්මකභාවය වැඩි වේ (පහසුකම් සලසා ඇත). නව හෝ දුෂ්කර දෙයක් කරන විට, කාර්යක්ෂමතාව අඩු වේ (නිරෝධායන බලපෑමක් දිස්වේ). ආගන්තුකයන් ඉදිරියේ, අපි "ප්‍රසිද්ධියේ" වඩා "ප්‍රදර්ශනාත්මක" ජ්වලිතය ප්‍රදර්ශනය කරමු, එබැවින් අපි නව හෝ සංකීර්ණ කාර්යයන් සඳහා වඩාත් නරක ලෙස ක්‍රියා කරමු.
