Kuchora sungura wa kijivu kuwa kundi la kati la weupe. Shughuli iliyopangwa moja kwa moja kwa watoto wa kikundi cha kati - kuchora kwa kutumia michezo ya muziki na ya didactic "Bunny chini ya mti wa Krismasi

Kazi:

• Wafundishe watoto kuonyesha mnyama kulingana na mviringo (mwili, kichwa), kuwasilisha sifa zake za tabia katika kuchora: masikio marefu, mkia mfupi, rangi nyeupe; angalia uwiano wa kimsingi kati ya sehemu; kusambaza hali tofauti ya mnyama kupitia nafasi tofauti ya masikio;
• Kufahamiana na mapokezi ya maambukizi ya njama rahisi; angalia uwiano wa kimsingi kati ya vitu;
• Kukuza maendeleo ya kusikia kwa sauti na nguvu;
• Kukuza maslahi na mtazamo wa kirafiki kuelekea asili.

Nyenzo:

• mwalimu ana picha ya hare nyeupe ameketi; picha na picha ya mti wa Krismasi; ovals mbili za ukubwa tofauti (mwili na kichwa), masikio, mkia na paws kwa kuweka nje ya flannelgraph.
• Watoto wana vijiti kwa michezo ya muziki na didactic; karatasi za rangi tofauti na mti wa Krismasi iliyotolewa katika somo la awali; rangi ya gouache nyeupe, brashi laini.

Kazi ya awali:

Uchunguzi wa toy ya hare, picha na picha ya hare; kusoma fiction; mfano wa sungura.

Kozi ya somo.

Katika sehemu ya kwanza ya somo, watoto wameketi kwenye semicircle, flannelgraph imewekwa mbele yao.

Mwalimu hufanya fumbo:

Grey katika majira ya joto, nyeupe katika majira ya baridi.

Anaruka kwa ustadi, anapenda karoti.

Mwalimu anaweka picha yenye picha ya sungura.

Kwa nini bunny ni kijivu katika majira ya joto na nyeupe wakati wa baridi?

Baada ya majibu ya watoto, mwalimu muhtasari: "Theluji ilianguka, ikafunika dunia nzima na blanketi nyeupe na manyoya ya hare yakawa nyeupe, hivyo ni rahisi kwake kujificha kutoka kwa wanyama wanaowinda."

Mwalimu anapendekeza kuzingatia bunny, huchota tahadhari ya watoto kwa pose ya mnyama, kwa sura ya sehemu za mwili, kwa uwiano wao wa jamaa, kwa eneo la mwili na kichwa. Wakati huo huo, huchota kidole karibu na torso na kichwa cha hare, watoto hufuata kwa macho yao.

Tunaanzaje kuonyesha sungura? (Kutoka torso).

Mwalimu anamwalika mtoto kwenye flannelegraph, anapendekeza kupata mwili wa hare kati ya sehemu nyingine na kuiunganisha kwa flannelegraph. Mtoto mwingine anashikilia kichwa cha bunny. Wengine wa masikio, mkia, paws ni masharti na watoto wengine. Kuweka masikio, mwalimu anasisitiza urefu wao: "Masikio ya bunny ni ya muda mrefu." Kisha mwalimu huchota jicho kwa bunny, "Hivi ndivyo bunny nzuri tunayo."

Sungura, mnyama mahiri, mjanja na mwenye hofu. Aliinua masikio yake - anasikiliza kuona ikiwa mbweha anateleza, akasikia kutu - anaruka, akainama chini, akasisitiza masikio yake kwa mwili na kuganda (hubadilisha msimamo wa masikio ya sungura kwenye flannelegraph).

Mwalimu anawaalika watoto kucheza na bunny.

Mchezo "Sauti - Kimya":

Watoto wana vijiti vya mbao. Wakati masikio ya bunny yanafufuliwa, watoto hupiga kwa vijiti kwa sauti kubwa, wakati masikio yanasisitizwa, hupiga kwa upole.

Mwalimu anawasifu watoto na kuwaalika kusimama kwenye duara. Anatoa kuimba wimbo kuhusu bunny, akipiga mikono yake.

Mwalimu anaimba na kupiga makofi, watoto wanarudia.

Sungura mdogo mweupe anakaa - anapiga makofi ya sauti

Na kutikisa masikio yake

Kama hii, kama hii - mbili fupi, moja ndefu

Anasonga masikio yake - sawasawa.

Mtu alimwogopa sungura

Sungura kuruka -

Na akaruka mbali. - mdundo wa haraka.

Bunny alikimbia chini ya mti wa Krismasi (huweka mti wa Krismasi kwenye flannelgraph). Linganisha ukubwa wa mti wa Krismasi na bunny, nafasi yao ya jamaa.

Mwalimu anawakumbusha watoto kwamba walichora mti wa Krismasi na kupendekeza kuchora hare karibu na mti wao wa Krismasi.

Watoto huketi kwenye meza na kuanza kuchora. Katika mchakato wa kazi, mwalimu anauliza watoto wengine ni bunny gani watachora. Inafuatilia picha sahihi ya maumbo ya mviringo, ili wakati uchoraji, mtoto asiende zaidi ya contour. Watoto hao ambao wamemaliza kuchora bunny wanaalikwa kuteka theluji kwenye matawi ya mti wa fir, theluji zinazoanguka na ncha ya brashi. Anashauri kuteka theluji za theluji sio nene (vinginevyo maporomoko ya theluji yatakuwa mazito sana hata huwezi kuona hare nyeupe kwenye picha).

Mwishoni mwa somo, michoro mbili zinalinganishwa, ambazo bunnies zinaonyeshwa kwa njia tofauti: moja na masikio yaliyopunguzwa, nyingine na masikio yaliyoinuliwa. Uliza sungura huyu anafanya nini na yule mwingine anafanya nini.

- "Ulijuaje? Onyesha picha zaidi, ambapo sungura amejificha, na mahali anasikiliza."

Ili kuteka mawazo ya watoto kwa ukubwa wa mti na hare, kwa kujaza karatasi na kuchora, kwa mchanganyiko mzuri wa rangi: kijani giza, nyeupe, bluu.

Muhtasari wa somo la kuchora katika kikundi cha kati "Bunny"

Lengo: kuendelea kuanzisha mbinu kavu brushing.
Kazi: fundisha kufikisha sifa za bunny, fundisha watoto kutumia brashi na rangi za gouache kwa usahihi
Nyenzo: kadibodi ya bluu, gouache nyeupe, brashi ya bristle, alama nyeusi, mitungi ya maji, coasterskwa brashi, napkins za nguo, bunny.

Kozi ya somo

Mwalimu: Jamani, leo tuna mgeni asiye wa kawaida. Unataka kujua yeye ni nani? Nadhani kitendawili:

Masikio ni marefu, yenye woga.
Ni kijivu, kisha ni nyeupe.
Sasa inakimbia, ama sivyo inaruka,
Mkia mfupi huficha kutoka kwa mbwa mwitu.

Watoto: Ni sungura.

Swali: ni kweli, ni sungura. Hebu tupate kumfahamu. Huyu ni sungura, jina lake ni Eeyore. Masikio yake ni nini? (ndefu) Kanzu yake ya manyoya ni nini? (Fluffy, kijivu) Umbo la kichwa chake ni nini? (mviringo) Umbo la kiwiliwili ni nini? (mviringo) Bunny ana nini kingine? (macho, pua.

Ana masikio marefu, mkia mfupi na kanzu ya manyoya ya kijivu. Lakini sungura wetu amekasirishwa na jambo fulani. Hebu tumuulize nini.

Sungura. Majira ya baridi yatakuja hivi karibuni, theluji itaanguka, kila kitu kitakuwa nyeupe, na kanzu yangu ya manyoya ni kijivu, na marafiki zangu wote wa hares wangu ni kijivu. Mbwa mwitu atatukuta na kutula.

Q. Mimi na wavulana tutakusaidia kwa kuchora kanzu nyeupe ya manyoya. Tutahitaji rangi nyeupe na brashi. Na hautahitaji maji leo. Ili kufanya kanzu ya manyoya kuwa laini na laini, tutachora kwa kutumia njia ya poke. Piga ncha ya brashi kavu kwenye rangi, hivyo kwamba kipande cha chuma cha brashi haipati chafu, vinginevyo brashi yetu itavunja haraka na haitaweza kuteka. Tunachukua rangi na kuanza kuchora, kwanza tunapiga rangi kando ya contour. Brashi, kana kwamba inaruka kwenye jani. Kisha tunapiga rangi juu ya kila kitu kingine.

Sasa hebu tucheze kidogo na vidole vyetu na kupumzika.

Swali: Je, upumzike? Sasa kunyakua brashi yako na kuanza uchoraji. Piga ili kanzu iwe bila mashimo. Na kisha bunny itafungia wakati wa baridi. Sasa, safisha maburusi yako na kusubiri kidogo wakati kanzu ya manyoya inakauka ili kuchora macho na pua ya bunny. Wakati huo huo, rangi hukauka, tutacheza. Ondoka kwenye meza zako.

Sungura wa kijivu ameketi
Na kutikisa masikio yake. (hufanya masikio juu ya kichwa na vipini na kusonga)
Kama hivi, hivi
Na kutikisa masikio yake. (mistari 2 mara 2)
Bunny ni baridi kukaa
Tunahitaji joto paws. (anapiga makofi)
Kama hivi, hivi
Inahitajika kuwasha moto paws .. (mistari 2 mara 2)
Bunny ni baridi kusimama
Sungura lazima aruke. (kuruka)
Kama hivi, hivi
Sungura lazima aruke. (mara 2)
Mbwa mwitu aliogopa sungura.
Sungura akaruka na kukimbia.

Sasa kaa chini kwenye viti vyako, tutapaka macho na pua kwa bunny.

Mwalimu: Umefanya vizuri, sungura wako wana makoti mazuri ya manyoya. Nadhani katika nguo za manyoya za joto na laini, bunnies zetu hazitafungia hata kwenye baridi na mbwa mwitu hawatazipata.

Vifaa visivyo vya jadi kwa watoto wa miaka 4-6 katika shule ya chekechea. Darasa la bwana "Bunny"

Majibu ya watoto.

Majibu ya watoto.

Usiogope kujaribu kuchora! Utafanikiwa!!!

Muhtasari wa shughuli za moja kwa moja za elimu katika kikundi cha kati katika kuchora juu ya mada: "Bunny Runaway"
Malengo:
Elimu: kuunganisha ujuzi wa kuchora maumbo ya mviringo, ya mviringo; kufikisha katika kuchora sifa za tabia ya kuonekana kwa wanyama (masikio marefu, mkia mfupi katika hare), hali tofauti ya ndani ya hare (inasikiliza au kupumzika kwa utulivu) kupitia nafasi tofauti ya masikio yake; tumia mbinu zilizojifunza za kuchora kwa brashi: na rundo zote katika sura (mwili); smear ya upande katika picha ya sehemu ndogo na ndogo; kuchora na mwisho wa brashi (poking).
Kukuza: Kujumuisha maarifa juu ya rangi, ustadi wa kuweka picha kwa usahihi kwenye karatasi.
Kielimu: kukuza shauku na usikivu kwa wanyama, uhuru, hamu ya tathmini ya uzuri.
Vifaa: toy bunny, brashi, vijiti, brashi anasimama, kioo na maji, karatasi tinted, gouache ya nyeusi, kijivu, nyeupe rangi Kazi ya awali: kuchunguza vielelezo na kucheza na bunny toy; maelezo ya maneno, kusoma hadithi, kujifunza mashairi kuhusu bunnies.
Kozi ya somo:
1. Wakati wa shirika.
2. Motisha ya mchezo kwa shughuli za elimu na utambuzi.
Mwalimu: Watoto, siku ya Jumapili nilikuwa msituni na nikakutana ... Nadhani nani?
Kubahatisha kitendawili:
Nadhani ni kofia ya aina gani,
Nguo ya manyoya ya kijivu.
Kofia inakimbia msituni,
Huuma kwenye gome karibu na vigogo. (Hare)
Mwalimu: Ndiyo, ni sungura! Ni Bunny ambaye nilikutana naye. Nilimwona akikimbia kwa kasi, akiruka kwa ustadi, na nikamkaribisha kutembelea. Hapa ni - bunny! (Anaweka sungura mbele ya watoto.) Bunny aliniambia kwamba alimkimbia mbweha na kujificha chini ya mti. Alilalamika: "Kama sikuwa peke yangu, kama ningekuwa na marafiki wengi wa sungura, mbweha hangethubutu kutushambulia." Watoto, hebu tumsaidie Bunny, tumchotee marafiki - kuna wengi, kama yeye, bunnies wenye masikio marefu.
Bunny, ruka hapa kwenye kisiki ili watoto wakuone vizuri jinsi torso na kichwa chako kilivyo.
Bunny: Wacha watoto waniambie kichwa na mwili wangu ni wa sura gani. Wanaonekanaje? (Kwenye korodani.) Jina la fomu hii ni nini? (Mviringo.)
3. Gymnastics ya vidole.
Sungura aliruka kutoka kwenye ukumbi
Na nilipata pete kwenye nyasi.
Na pete sio rahisi -
Inang'aa kama dhahabu.
Zoezi hilo linategemea kuhama kutoka nafasi moja hadi nyingine:
a) vidole kwenye cam, panua index na vidole vya kati na ueneze kando;
b) kuunganisha kubwa na kidole kwenye pete.
Mwalimu: Unafikiri kwa nini Bunny ameketi na kimya? (Watoto wanatoa makisio yao, wanajenga minyororo yenye mantiki.) Ananinong’oneza sikioni kwamba ametulia, amepumzika, kwa hiyo masikio yake yamelala mgongoni mwake, na anaposikia kishindo au hatua fulani, mara moja anainua masikio yake juu, anasikiliza. .
Mwalimu anawaalika watoto kuanza kuchora, anauliza ambapo kazi ya kuunda picha itaanza.
4. Maonyesho na maelezo ya njia ya kufanya kazi.
Mwalimu: Ninachukua brashi, nikizamisha kwanza ndani ya maji, kavu kwenye kitambaa, chora rangi ya kijivu au nyeupe kwenye rundo zima (kulingana na msimu) na kuchora mviringo unaofanana na yai. Ninapaka rangi juu ya umbo la mwili. Kama hii. Juu ya mwili mimi huchota kichwa cha mviringo. Mimi pia rangi juu yake, bila kwenda zaidi ya contour. Mimi pia huchukua rangi ya rangi inayotaka na kuteka masikio ya muda mrefu juu ya kichwa (wanaweka juu au, chini, kulala nyuma) na viboko vya muda mrefu kwa umbali fulani. Chini ya mwili, na viboko vya upande, mimi huchota paws ndefu zenye nguvu (hare imeketi). Sungura anakosa nini? Ndiyo, macho, pua. Kwenye nyuma nyuma kuna mkia wa farasi (unaweza kuteka kwa kidole chako), mimi huchota macho na pua kwa njia ya kupiga rangi nyeusi. Sasa sungura wangu yuko tayari. Je, unampenda?
5. Fizikia. dakika.
Wanaruka, wanaruka msituni (kuruka mahali)
Hares ni mipira ya kijivu. (mikono karibu na kifua, kama miguu ya hares, kuruka)
Rukia - ruka, ruka - ruka - (kuruka nyuma na mbele, nyuma na mbele)
Akawa sungura kwenye kisiki. (simama wima, mikono kwenye ukanda wako)
Nilijenga kila mtu kwa utaratibu, (waligeuza torso kulia, mkono wa kulia kwa upande, kisha kushoto na mkono wa kushoto upande)
Alianza kuonyesha chaji.
Mara moja! Wote wanaandamana mahali. (hatua mahali)
Mbili! Kupunga mikono pamoja, (mikono mbele yako, fanya harakati za "mkasi")
Tatu! Tuliketi na kusimama pamoja. (kaa chini, simama)
Wote wamekuna nyuma ya sikio. (kuna nyuma ya sikio)
Tulifikia "nne". (mikono juu, kisha kwa ukanda)
Tano! Akainama na kuinama. (inama, pinda mbele)
Sita! Kila mtu alisimama kwa safu tena, (simama wima, weka mikono yako chini)
Walitembea kama kikosi. (hatua mahali)
6. Kazi ya kujitegemea ya watoto.
Watoto huchora peke yao. Wakati wa kuchora, mwalimu anahakikisha kwamba watoto hufanya harakati za mviringo na brashi kwa usahihi iwezekanavyo, kukusanya rangi ya kutosha, kuondoa rangi ya ziada kwenye ukingo wa glasi, suuza brashi kwa upole, kuifuta kwa kitambaa, na usiinyunyize. maji.
Mwalimu anaangalia mlolongo wa kazi, kwa msaada wa maswali anafafanua jina la fomu, uwiano wa uwiano. Inatoa tahadhari ya watoto kwa nafasi ya masikio ya bunny, inaelezea hili kwa hali ya ndani ya mnyama - inakaa kwa utulivu, ni macho au kusikiliza.
Anawasifu wale ambao walianzisha vipengele vya ziada kwa kazi zao, kwa mfano, walichota bunny katika pose tofauti, walibadilisha nafasi ya paws.
7. Matokeo ya somo.
Mwisho wa somo, mwalimu anauliza Bunny ikiwa ameridhika kuwa ana marafiki wengi, kwa sababu na marafiki ni furaha na sio ya kutisha kama peke yake.
Mwalimu: Umefanya vizuri, watoto! Wewe ni watoto wenye fadhili, sasa Bunny hatakuwa mpweke. Ana furaha sana. Je, unaweza kumwita Bunny kwa upendo kiasi gani? (Bunny, sungura)
Kuchambua michoro ya watoto, mwalimu huunda majibu ili kujumuisha tathmini ya wahusika waliochorwa (sura ya sehemu za mwili, idadi yao, msimamo wa masikio, nk).

Faili zilizoambatishwa

Olga Pichugina

Muhtasari wa somo wazi katika kuchora katika kikundi cha kati

Mada: "Hare katika majira ya baridi".

Kuchora kwa njia ya poking na brashi ngumu, nusu kavu.

Maudhui ya programu

Kusudi: kuendelea kufundisha watoto jinsi ya kupiga kwa brashi ngumu, nusu kavu, kuchora kando ya contour na ndani ya contour.

Kazi:

Kielimu:

Kuunda uwezo wa kuchora na gouache kwa kutumia njia ya poke.

Omba muundo juu ya uso mzima.

Eleza sifa za kuonekana kwa hare katika mchoro

Kukuza:

Kuendeleza mawazo na mtazamo wa ulimwengu unaozunguka,

Uwezo wa utambuzi;

Kukuza maendeleo ya udadisi.

Kielimu:

Kukuza mtazamo wa kujali kwa wanyamapori;

Kuunganisha ujuzi juu ya kuonekana na maisha ya hare wakati wa baridi.

Kukuza unadhifu wakati wa kufanya kazi.

Vifaa na nyenzo: karatasi ya karatasi ya bluu yenye muhtasari wa hare, gouache nyeupe, gouache nyeusi, brashi ngumu Nambari 6 na brashi nyembamba, wamiliki wa brashi, napkins kwa kila mtoto. Sampuli ya sungura iliyochongwa kwenye ubao. Sungura ya kuchezea.

Kazi ya awali: kuchunguza picha na picha ya hare na watoto. Kusoma kazi za sanaa kuhusu hares (K. D. Ushinsky, V. V. Bianki, E. I. Charushin, B. V. Zakhoder, kusoma vitendawili kuhusu hares.

Kozi ya somo.

Guys, tuna wageni leo, waangalie, tabasamu na sema hello.

Jamani, nimefurahi sana kukuona kwenye chekechea. Je, uko katika hali nzuri leo?

Mwalimu: Wacha tutabasamu kwa kila mmoja.

Mlango unagongwa.

Jamani, kuna mtu anagonga mlango wetu. Huenda mgeni mwingine ana haraka kututembelea.

Lakini kwanza, nitakupa kitendawili, na wewe jaribu kukisia.

Anaruka haraka kwenye kichaka.

Na inajificha kwa usalama

Kutoka kwa macho ya kupendeza.

Yeye ni haraka sana, haraka

Mapema asubuhi - mapema asubuhi -

Anaendesha nje katika kusafisha.

Sio mbwa mwitu au mbweha,

Na sio marten haraka.

Unajaribu, nadhani

Baada ya yote, bila shaka, ni .... (Bunny).

Wacha tuone ikiwa tumekisia kwa usahihi.

Mwalimu huleta toy ya hare.

Jamani, hebu tuangalie kwa karibu sungura wetu.

Kanzu ya manyoya ya hare ni nini? (mwepesi)

Yeye ni rangi gani (nyeupe)

Mwalimu: Umefanya vizuri! Hiyo ni kweli, wakati wa baridi yeye ni mweupe.

- Kanzu nyeupe ya manyoya huokoa hare kutoka kwa nani? (Kutoka kwa mbweha, mbwa mwitu.)

- Umejibu kwa usahihi, Theluji ni nyeupe, na bunny ni nyeupe. Unaona wapi hii?

Lakini sungura wetu ni mmoja. Ana huzuni. Jamani, tunaweza kumsaidiaje?

Tunaweza kupata marafiki kwa sungura wetu. Tunaweza kuwachora.

Sasa, watu, keti kwenye viti vyenu.

Jamani, tutachora mbinu gani ili kuwafanya sungura wetu wawe laini? (piga)

Watoto, chukua brashi kwa mkono wako wa kulia. Na jaribu kurudia baada yangu, huku ukipiga bila rangi.

Kwanza, kwa poke, tutafanya muhtasari wa hare yetu, na kisha tutajaza katikati.

Hapa kuna sungura tuliyo nayo.

Ni nini kingine nilichosahau kuteka hare? (macho na pua)

Mwalimu anakamilisha macho na pua, masharubu na brashi nyembamba na gouache nyeusi.

(Mwalimu anaonyesha mchoro wa sungura ubaoni).

- Kumbuka jinsi ya kuteka? Niambie, Lera, tunaanza kuchora wapi? (Kwanza tunafanya contour na poke). Kisha tunachora nini, Veronica? (jaza katikati na poke).

Mwalimu anawaalika watoto kunyoosha vidole vyao kabla ya kazi.

Gymnastics ya vidole: "Bunny anaruka."

Kwa ustadi kutoka kwa kidole hadi kidole.

Bunny hupanda, Sungura hupanda

(Kwenye mkono wa kushoto, vidole vyote viko kwa upana. Kwenye mkono wa kulia, vidole vyote, isipokuwa index, vimekunjwa na kuwa ngumi.)

Imeviringishwa chini, ikageuka. Na nikarudi tena.

Tena kutoka kwa kidole hadi kidole.

Sungura anaruka, sungura anaruka!

(Kidole cha shahada kwa mdundo "huruka" juu na chini vidole vya mkono wa kushoto.)

Sasa unaweza kuanza kuchora.

Jamani, mmepata bunnies wa ajabu.

Tokeni, nyie, tucheze na sungura.

Tafakari ya somo. Kuongeza joto kwa motor.

Kuruka - kuruka, kuruka - kuruka,

Sungura akaruka juu ya kisiki.

Bunny ni baridi kukaa

Unahitaji joto paws.

Miguu juu, miguu chini

Vuta juu ya vidole vyako.

Tunaweka paws zetu upande

Dap - Dap - Dap kwenye vidole.

Na kisha squat chini

Ili paws zako zisigandishe.

Mwishoni mwa somo, matokeo yanafupishwa.

Mwalimu: Jamani, ni nani aliyetutembelea leo? (bunny)

Kanzu yake ni nini? (nyeupe, laini, laini)

Hare anaishi wapi? (msituni).

Umefanya vizuri! Guys, sasa hare yetu ina marafiki. Sungura anakushukuru na kusema asante.

Hawa ndio sungura tuliopata.

Machapisho yanayohusiana:

Muhtasari wa mtazamo wazi wa somo juu ya ukuzaji wa hotuba katika kikundi cha kati. Kusimulia hadithi ya watu "Nguruwe Watatu Wadogo" Kusudi: Kukumbuka hadithi za hadithi zinazojulikana na watoto. Tambulisha hadithi mpya ya hadithi "Nguruwe Watatu Wadogo"; kusaidia kuelewa yaliyomo; kuboresha.

Muhtasari wa somo la kuchora wazi kulingana na toy ya Dymkovo katika kikundi cha kati "Bata" Ujumuishaji wa maeneo ya elimu: maendeleo ya kijamii na mawasiliano, utambuzi, kisanii na uzuri. Kusudi: Kuunda wasilisho.

Muhtasari wa somo la wazi la hisabati katika kikundi cha kati "Safari kwa hadithi ya hadithi" Eneo la elimu: Ukuzaji wa utambuzi. Sehemu: FEMP Kusudi: uundaji wa uwakilishi wa msingi wa hisabati kwa watoto katika pamoja.

Muhtasari wa somo la wazi la kuchora kwa brashi "Bunnies Naughty" katika kikundi cha kati Kusudi: kufundisha watoto kuteka hare. Maudhui ya programu: wafundishe watoto kuteka maumbo ya pande zote na ya mviringo na harakati ya brashi laini; mazoezi.

Muhtasari wa somo wazi katika kikundi cha kati juu ya mchoro usio wa kitamaduni "Kutembelea hare" Muhtasari wa somo wazi katika kikundi cha kati juu ya kuchora isiyo ya kitamaduni "Kutembelea hare" Kusudi: kuendelea kufahamisha watoto na mbinu.

Muhtasari wa somo wazi katika kikundi cha wazee "Kuambia hadithi ya watu wa Kirusi" Habit-hare " Bajeti ya manispaa taasisi ya elimu ya shule ya mapema shule ya chekechea ya aina ya pamoja No 5 "Golden Key" ya manispaa.