วลีแบบมีส่วนร่วมของคำพูด การหมุนเวียนแบบมีส่วนร่วม

การกระทำเพิ่มเติมที่ทำโดยสรรพนามหรือคำนามเรียกว่าวลีที่มีส่วนร่วมในภาษารัสเซีย บทความนี้ให้กฎการเขียนเป็นประโยค ข้อยกเว้นของกฎ ตลอดจน ตัวเลือกต่างๆการใช้กริยาวิเศษณ์

วลีวิเศษณ์ในภาษารัสเซียคืออะไร?

การหมุนเวียนแบบมีส่วนร่วมคือการสร้างคำพูดที่ประกอบด้วยคำนามและคำที่ขึ้นอยู่กับ วลีวิเศษณ์บ่งบอกถึงการกระทำเพิ่มเติมที่ดำเนินการโดยคำนามหรือสรรพนาม (แสดงโดยประธานของประโยค) และมักจะหมายถึงคำกริยา (ภาคแสดง) ตอบคำถาม - ทำอะไร? คุณทำอะไรลงไป?

ประโยคตัวอย่าง: โดยไม่ต้องเปิดตาของฉันฉันชอบเสียงนกร้องยามเช้า

ขีดเส้นใต้ด้วยเส้นสีเขียว การหมุนเวียนแบบมีส่วนร่วมและสีแดงคือกริยาภาคแสดงที่ใช้อ้างอิงถึง

กริยาเป็นส่วนหนึ่งของคำพูดตลอดจนกฎสำหรับการใช้วลีกริยาได้รับการศึกษาในชั้นประถมศึกษาปีที่ 7

คำวิเศษณ์ในประโยคคืออะไร?

ตามกฎแล้วในประโยควลีที่มีส่วนร่วมมีบทบาททางวากยสัมพันธ์ของคำวิเศษณ์วิเศษณ์และคั่นด้วยเครื่องหมายจุลภาค

ตัวอย่าง:
ควัน, บ้านที่ล้อมรอบ, ลุกขึ้น (ขึ้นไป - ยังไง? - บ้านที่โอบล้อม).
ฉันกำลังจดบันทึก ในขณะที่อ่านหนังสือ (จดบันทึก - เมื่อใด - อ่านหนังสือ).
ฉันเริ่มคิด การแก้ปัญหา (คิด-เมื่อไร-แก้ปัญหา).

ประโยคง่ายๆ ที่มีวลีที่มีส่วนร่วมมักเรียกว่าประโยคที่มีสถานการณ์แยกที่ซับซ้อน

บทความ 5 อันดับแรกที่กำลังอ่านเรื่องนี้อยู่ด้วย

การสะกดวลีแบบมีส่วนร่วม

ในประโยค วลีที่มีส่วนร่วมจะถูกเน้นด้วยเครื่องหมายจุลภาคทั้งสองด้าน (แยก) โดยไม่คำนึงถึงตำแหน่งที่สัมพันธ์กับกริยาภาคแสดง นอกจากนี้ วลีที่มีส่วนร่วมในประโยคจะถูกแยกออกจากคำสันธานด้วยเครื่องหมายจุลภาคเสมอ

ตัวอย่าง:
ฉันเอาหนังสือมา กำลังไปที่ตู้เสื้อผ้า.
หลังจากดื่มน้ำแล้วฉันดับความกระหายของฉัน
เราทำงานมาเป็นเวลานานและ จบไปแล้วกับธุรกิจ, ตัดสินใจพักผ่อน

ข้อยกเว้นถ้าวลีวิเศษณ์เป็นหน่วยวลี ก็จะไม่คั่นด้วยลูกน้ำในประโยค ตัวอย่าง: ฉันวิ่ง หัวทิ่ม. งานของเขา อย่างไม่ระมัดระวัง.

บันทึก!กริยาวลีใช้เฉพาะในกรณีที่หมายถึงการกระทำเพิ่มเติมของบุคคลเดียวกัน (วัตถุ ปรากฏการณ์) เป็นกริยาหลัก ในกรณีอื่น ๆ จะไม่ใช้วลีที่มีส่วนร่วม ตัวอย่างการละเมิดเมื่อใช้วลีวิเศษณ์: เวลาเลือกผลไม้ ฉันชอบแอปเปิ้ลสีแดง(เรื่อง - แอปเปิ้ล, ภาคแสดง - ชอบมัน, การหมุนเวียนแบบมีส่วนร่วม การเลือกผลไม้ความหมายหมายถึง สมาชิกรายย่อยข้อเสนอ ถึงฉัน).

ประโยคตัวอย่าง

• เขาวิ่งออกไป กระแทกประตูข้างหลังคุณ.
• คนขับรถ, สังเกตเห็นสัญญาณไฟจราจรห้ามให้เหยียบแป้นเบรก
• อย่าลืมติดตาม งานภาคปฏิบัติ, การเตรียมตัวสำหรับการสอบ.
• เมื่อพักผ่อนในป่า อย่าลืมเรื่องความปลอดภัยจากอัคคีภัย
• ซื้อของชำคุณควรดูวันหมดอายุ

ตัวอย่างการใช้วลีวิเศษณ์ที่ไม่ถูกต้อง:

เมื่อเข้าใกล้อพาร์ทเมนต์ก็ได้ยินเสียงกรอบแกรบดังอยู่หลังประตู

การกระทำหลักทำได้ด้วยเสียงกรอบแกรบ (ได้ยินเสียงกรอบแกรบ) แต่การกระทำของวลีที่มีส่วนร่วม (การเข้าใกล้อพาร์ทเมนต์) มุ่งเป้าไปที่วัตถุอื่น (เช่นเขาหรือฉัน)

ผู้มีส่วนร่วมเป็นหนึ่งในหัวข้อที่ยากที่สุดในภาษารัสเซีย หลายคนไม่สามารถมองเห็นข้อผิดพลาดในการสร้างประโยคด้วยวลีวิเศษณ์และคำนาม

ฉันจะบอกความลับแก่คุณ แม้แต่นักเขียนผู้ยิ่งใหญ่ก็ยังทำผิดพลาดในส่วนนี้ หรือมากกว่านั้นคือข้อผิดพลาดในการใช้คำนามในประโยค คุณต้องการที่จะเขียนดีกว่าบางคนหรือไม่? นักเขียนชื่อดัง? จากนั้นอ่านบทความนี้

ขั้นแรกให้คำจำกัดความบางประการ

สิ่งเหล่านี้ไม่ใช่คำจำกัดความที่เป็นทางการ แต่ให้ไว้เพื่อให้คุณเข้าใจสิ่งที่ฉันหมายถึงโดยคำนี้หรือคำนั้นเท่านั้น อะไรคือสมาชิกของประโยค อะไรคือส่วนหนึ่งของคำพูด และอะไรที่ไม่ใช่อย่างใดอย่างหนึ่ง ไม่สำคัญแล้วในตอนนี้

• กริยา (ภาคแสดง) – แสดงออกถึงการกระทำหลัก ตอบคำถาม: มันทำอะไร? (ทำ จะทำ ฯลฯ)
• หัวเรื่อง (หัวเรื่อง) – ดำเนินการหลักนี้ ตอบคำถาม: ใคร? หรืออะไร?
• กริยา - หมายถึงการกระทำเพิ่มเติมที่ดำเนินการโดย (ความสนใจ!) หัวข้อเดียวกัน ตอบคำถาม: คุณกำลังทำอะไรอยู่? คุณทำอะไรลงไป? กริยานั้นถูกสร้างขึ้นจากกริยา ดังนั้นเราจึงสามารถเปลี่ยนกลับเป็นกริยาได้อย่างง่ายดาย เช่น เวลาเดินก็เดิน เวลายิ้มก็ยิ้ม

บันทึก! สิ่งนี้สำคัญอย่างยิ่ง: หัวเรื่องเดียวกันดำเนินการทั้งการกระทำหลัก (กริยา) และการกระทำเพิ่มเติม (คำวิเศษณ์) ภายในกรอบของประโยคง่ายๆ ประโยคเดียว

และกฎที่จะช่วยให้คุณเห็นการละเมิดในการสร้างประโยคที่มีผู้มีส่วนร่วมและผู้มีส่วนร่วม:

กล่าวอีกนัยหนึ่ง

กริยาและคำนามในประโยคเดียวจะต้องอ้างอิงถึงเรื่องเดียวกัน

คุณเข้าใจไหม? หากมีกบนั่งอยู่ แสดงว่าเป็นกบที่ขยิบตา:

กบตัวหนึ่งนั่งอยู่บนเส้นทาง ขยิบตาอย่างเจ้าเล่ห์

นี่คือทั้งหมด. ถ้าคุณเข้าใจสิ่งนี้ บทเรียนก็จบแล้ว แต่ยังคงตรวจสอบตัวเองด้วยคำแนะนำด้านล่าง

ส่วนใครที่ไม่เข้าใจก็อยากช่วยให้ได้ฟังเพลงประโยคที่ใช้คำนาม แล้วคุณจะเห็น. จากนั้นคุณจะเริ่มประจบประแจงจากวลีที่แต่งไม่ถูกต้องราวกับมาจากบันทึกเท็จ

บ่อยครั้งที่เกิดข้อผิดพลาดเมื่อผู้เขียนเองไม่เข้าใจอย่างชัดเจนว่าอะไรหรือใครเป็นประเด็นของการกระทำ ดังนั้นเรามาเริ่มฝึกความเข้าใจนี้กันดีกว่า ฉันขอแนะนำให้คุณฝึกฝนดังนี้ ฉันจะให้ประโยคที่มีวลีกริยาวิเศษณ์ด้านล่างและขอให้คุณแยกวิเคราะห์ตามรูปแบบต่อไปนี้:

ตัวอย่างการแยกวิเคราะห์เพิ่มเติม:
จินตนาการว่าตัวเองเป็นกวี ฉันร้องเพลงอิสระ (Tasha Sun)

1. กิจกรรมหลัก: การร้องเพลง

2. ใครร้องเพลง? - ฉัน.
3. การกระทำเพิ่มเติม: การจินตนาการ ฉันทำอะไรอีกบ้าง? – จินตนาการ

4. 1) ฉันร้องเพลงและ 2) ฉันจินตนาการ

5. ทุกอย่างดูสมเหตุสมผล

“เมื่อเข้าใกล้สถานีนี้และมองธรรมชาติออกไปนอกหน้าต่าง หมวกของฉันก็หล่นลงมา I. Yarmonkin" (A.P. Chekhov)

1. การกระทำหลัก: บินออกไป

2. อะไรบินออกไป? - หมวก.

3. การดำเนินการเพิ่มเติม: การขับรถขึ้นและมอง หมวกทำอะไรอีก? - เธอขับรถขึ้นไปดู

4. สองประโยคง่ายๆ กับเรื่องหนึ่ง: 1) หมวกหลุดออกไป 2) หมวกก็ขับขึ้นมามอง

5. เธอเป็นอะไรไป? 🙂

ฉันหวังว่านี่จะทำให้คุณสนุก

และนี่คือตัวอย่างประโยคที่มีวลีและผู้มีส่วนร่วม:

1. เมื่อกล่าวอย่างนี้แล้วก็จากไป
2.รถวิ่งผ่านไปแล้วทิ้งควันไว้มาก.
3. เมื่อเข้ามาในห้องจะมองเห็นห้องทำงานที่หรูหรา
4.อ่านข้อความเยอะๆก็เริ่มสังเกตว่า...
5. ลุยหิมะยามเช้ากันเถอะเพื่อนรัก มาวิ่งเล่นกันดีกว่า...
6. เมื่อคุณเอาชนะการต่อต้านได้ คุณจะได้สัมผัสกับความก้าวหน้าอันเหลือเชื่อในทุกด้าน
7. ซื้อตั๋วมีสิทธิ์ลุ้นเที่ยวทะเล!
8.(นัดไม่ได้ครับ) พอนัดเสร็จก็โทรกลับ
9. ต้องการเพิ่มการหลั่งไหลของเงิน ส่งผลให้องค์ประกอบอื่นๆ ของพลังงานนี้เสียหาย เช่น โชคลาภ และสุขภาพ
10. สวมชุดแล้วนั่งเหมือนเย็บตามแบบ
11. หากละเมิดคำแนะนำ ประสิทธิภาพในการทำงานของคุณจะลดลงอย่างมาก

เตรียมตัวสำหรับงาน A4 อย่างไร?

A4 ไม่ต้องใช้เวลาและแรงงานมากนัก แต่เราจะต้องคิดอะไรบางอย่างออก

เมื่อต้องการทำเช่นนี้ วิธีที่ดีที่สุดคือดูตัวอย่าง

ตัวอย่าง:

Alyoshka กำลังนั่งอยู่บนขอบหน้าต่างห้อยขาของเขา

มีคนกำลังกระทำการอยู่ นี้ อลิชก้า.มีการดำเนินการสองอย่าง: นั่งและ พูดคุยการกระทำอย่างหนึ่งเป็นการกระทำพื้นฐาน และอีกอย่างคือการกระทำเพิ่มเติม: นั่ง- ขั้นพื้นฐาน, พูดคุย- เพิ่มเติม (โดยปกติแล้วคนจะแกว่งขาเมื่อนั่ง) การกระทำทั้งสองจะดำเนินการพร้อมกัน

หลังจากจูบลูกชายแล้ว ผู้เป็นแม่ก็ออกจากห้องไป

มีคนกำลังกระทำการอยู่ นี้ แม่. มีการดำเนินการสองอย่างตามลำดับ: จูบ -เพิ่มเติม, ออกมา -ขั้นพื้นฐาน:

เมื่อดูตัวอย่างแล้ว ให้เราจำไว้ว่าคำนามหมายถึงอะไร

สิ่งสำคัญคือต้องตระหนักถึงสามประเด็น:

1) มีผู้กระทำการ, ผู้สร้างการกระทำ (หนึ่งหรือมากกว่า),
2) ดำเนินการสองการกระทำหลักและเพิ่มเติม (การกระทำทั้งสองดำเนินการโดยบุคคลเดียว (วัตถุ) หรือบุคคล (วัตถุ)
3) การกระทำหลักแสดงด้วยคำกริยาและการกระทำเพิ่มเติมด้วยคำนาม

ตัวอย่าง:

ปีนภูเขาก็มองเห็นทะเล

มันหมายความว่าอย่างนั้น
1) เขาลุกขึ้น
2) เขาเห็นมัน

ดังนั้น: 1) มีนักแสดง: เขา, 2) เขาดำเนินการดังต่อไปนี้: ฉันลุกขึ้นมาและเห็น 3) การกระทำหลักแสดงด้วยคำกริยา เลื่อย,เพิ่มเติม - อาการนาม ลุกขึ้น

เมื่อขึ้นภูเขานักท่องเที่ยวก็มองเห็นทะเล

มันหมายความว่าอย่างนั้น
1) นักท่องเที่ยวเพิ่มขึ้น (ผู้ผลิตหลายราย)
2)นักท่องเที่ยวเห็น
ดังนั้น: 1) มีนักแสดง: นักท่องเที่ยว, 2) พวกเขาดำเนินการดังต่อไปนี้: ลุกขึ้นมาและเห็น 3) การกระทำหลักแสดงด้วยคำกริยา การกระทำเพิ่มเติมด้วยคำนาม

สองส่วนที่คล้ายกัน ประโยคง่ายๆ- นี่เป็นตัวอย่างทั่วไปที่สุดของการใช้วลีแบบมีส่วนร่วมในการพูด
มีการสร้างประโยคที่แตกต่างกันหรือไม่? มี. ลองดูที่ด้านล่าง

ในการเตรียมตัวสำหรับการสอบ Unified State ฉันได้ฝึกฝนให้เสร็จสิ้น

เป็นข้อเสนอส่วนตัวแน่นอน มีตัวละคร: นี่เป็นหลักฐานจากรูปแบบของกริยา ไม่มีวิชาแต่สามารถฟื้นฟูได้ ในที่นี้อาจเป็นสรรพนามบุรุษที่ 1 เอกพจน์ได้ ฉัน.
ดังนั้น การใช้วลีแบบมีส่วนร่วมจึงเป็นไปได้ในประโยคส่วนตัวที่ชัดเจนพร้อมกับภาคแสดง กริยาที่แสดงออกมาในรูปแบบเอกพจน์บุรุษที่ 1 หรือ 2 หรือพหูพจน์ สิ่งสำคัญคือข้อเสนอดังกล่าวเกี่ยวข้องกับสถานการณ์ที่มีนักแสดงและการกระทำที่พวกเขาปฏิบัติ: หลักและเพิ่มเติม

เมื่อเตรียมตัวสำหรับการสอบ Unified State ให้ทำแบบฝึกหัดให้เสร็จสิ้น

เป็นข้อเสนอส่วนตัวแน่นอน มีตัวละคร: ประโยคที่จำเป็นจ่าหน้าถึงเขา ภาคแสดงในประโยคส่วนตัวที่ชัดเจนจะแสดงด้วยคำกริยาในรูปแบบ อารมณ์ที่จำเป็นหน่วย ข้อเสนอประเภทนี้สอดคล้องกับสถานการณ์ที่มีนักแสดงและการกระทำที่เขาทำ: หลักและเพิ่มเติม

เมื่อเตรียมตัวสำหรับการสอบ Unified State คุณต้องฝึกปฏิบัติให้เสร็จสิ้น

ไม่มีประธาน ภาคแสดงจะแสดงด้วยกริยา in แบบฟอร์มไม่แน่นอนกริยา (=รูปแบบอนันต์) ในประโยคดังกล่าวจำเป็นต้องใช้คำต่อไปนี้: จำเป็น, เป็นไปได้, ต้อง, ตามมา (ควร, ควร), ต้อง (ต้อง, ต้อง, จะต้อง), สำเร็จ, ไม่สามารถ, เป็นไปไม่ได้, ไม่ควร, ไม่ต้อง, ล้มเหลว. ในประโยคดังกล่าว คำสรรพนามส่วนบุคคลในรูปแบบ D.p. มักใช้บ่อย: ฉัน เรา คุณ คุณ เขา เธอ พวกเขาซึ่งจะกำหนดตัวละคร

ความสนใจ:

วลีที่มีส่วนร่วมไม่สามารถทำได้ในประโยคที่ไม่มีตัวตน

ในภาษารัสเซียคุณไม่สามารถพูดว่า: เมื่อปีนขึ้นไปบนภูเขาก็มืดสนิท
ขวา: เมื่อเขา (ฉัน เธอ เรา พวกเขา ฯลฯ) ปีนขึ้นไปบนภูเขา มันก็มืดสนิท

ผู้มีส่วนร่วมไม่สามารถทำได้ในโครงสร้างแบบพาสซีฟ
ในภาษารัสเซียคุณไม่สามารถพูดว่า: เมื่อขึ้นไปบนภูเขาแล้วพวกเขาก็เขียนบทกวี
ขวา: ปีนขึ้นไปบนภูเขาเขาเขียนบทกวี

ผู้มีส่วนร่วมเป็นไปไม่ได้ในประโยคที่มีสรรพนามส่วนตัวใน D.p. เว้นแต่จะรวม infinitive
ในภาษารัสเซียคุณไม่สามารถพูดว่า: เป็นเรื่องยากสำหรับเราในขณะที่เตรียมตัวสอบ Unified State
ขวา:ตอนที่เรากำลังเตรียมสอบ Unified State มันเป็นเรื่องยากสำหรับเรา

ผู้มีส่วนร่วมเป็นไปไม่ได้ในประโยคที่มีสรรพนามส่วนตัวใน V.p. เว้นแต่จะรวม infinitive

ในภาษารัสเซียคุณไม่สามารถพูดว่า: ในขณะที่ทำการสอบ Unified State เขาตัวสั่นด้วยความตื่นเต้น
ขวา: เมื่อเขาเข้าสอบ Unified State เขาก็ตัวสั่นด้วยความตื่นเต้น

ดังนั้น เพื่อที่จะทำงาน A4 ให้สำเร็จ คุณจะต้องเลือกประโยคที่การกระทำทั้งสองกระทำโดยบุคคลคนเดียวกันหรือโดยบุคคลคนเดียวกัน ความหมาย นักแสดงชายจะต้องแสดงด้วยคำนามหรือสรรพนามใน I.p. ออกแบบร่วมกับ D.p. ต้องมีอินฟินิทด้วย

ติดต่อกับ

ความคิดเห็นของนักภาษาศาสตร์เกี่ยวกับสิ่งที่แบ่งออก บางคนเชื่อว่ามันหมายถึงรูปแบบพิเศษของคำกริยา บางคนแนะนำว่ามันเป็นส่วนของคำพูดที่เป็นอิสระ เราจะสนับสนุนตัวเลือกที่สอง

กริยาแสดงถึง ส่วนที่เป็นอิสระคำพูด. ประกอบด้วยสัญญาณของคำวิเศษณ์และกริยา แสดงให้เห็นว่าเมื่อใด ทำไม และอย่างไรการกระทำของกริยาภาคแสดง และมีผลกระทบเพิ่มเติม หากกริยาในประโยคไม่ได้อยู่คนเดียว แต่มีคำที่ขึ้นอยู่กับคำนั้น ชุดคำนี้เรียกว่ากริยาวิเศษณ์ บทความนี้จะบอกคุณว่าจะแยกคำนามในประโยคอย่างไรและเมื่อใด

การแยกคืออะไร?

ในภาษารัสเซีย แนวคิดเรื่องการแยกตัวเป็นวิธีหนึ่งในการทำให้กระจ่างและเน้นชุดคำบางชุดในประโยค เฉพาะสมาชิกของประโยคที่เป็นรองเท่านั้นที่สามารถแยกได้ นี่คือความแตกต่างจากสมาชิกที่ไม่แยกออกจากกัน จำเป็นต้องมีการแยกส่วนเพื่อให้ผู้อ่านเข้าใจภาพที่อธิบายของการกระทำที่เกิดขึ้นได้แม่นยำยิ่งขึ้น ไม่เพียงแต่คำนามที่โดดเดี่ยวเท่านั้น แต่ยังสามารถแยกวลีกริยาได้อีกด้วย

ตัวอย่างของอาการนามเดียว

ถ้าคำวิเศษณ์แยกเดี่ยวไม่มีคำที่ขึ้นอยู่กับประโยค จะเรียกว่า single gerund เมื่อเขียนประโยค คำพูดในส่วนนี้จะถูกเน้นด้วยเครื่องหมายจุลภาคทั้งสองด้านเสมอ

ตำแหน่งของ Gerund ในประโยคสามารถอยู่ที่ใดก็ได้ ต่อไปนี้เป็นตัวอย่างการแยก gerunds เดี่ยวอย่างถูกต้องด้วยเครื่องหมายจุลภาค:

1. เมื่อจ้องมองเธอไม่สามารถพูดอะไรได้
2. เมื่อฉันกลับมา ฉันพบน้องสาวของฉันที่บ้าน
3. หากไม่มีการฝึกอบรม คุณจะไม่สามารถประสบความสำเร็จในการเล่นกีฬาได้

ดังนั้น gerunds ต่อไปนี้จึงถูกเน้นด้วยเครื่องหมายจุลภาค:

• จ้องมอง;
• กลับมาแล้ว;
• โดยไม่ต้องฝึกอบรม

ในจดหมายคุณจะพบผู้มีส่วนร่วมที่ซ้ำกันหลายราย พวกมันถูกเรียกว่าเป็นเนื้อเดียวกัน ในเวลาเดียวกันจะคั่นด้วยเครื่องหมายจุลภาคและคั่นด้วยเครื่องหมายวรรคตอนนี้เพื่อแยกส่วนของคำพูด ตัวอย่างประโยคดังกล่าว:

1. นาตาชาหัวเราะฮัมและหมุนตัวรีบไปออกเดทครั้งแรก
2. มหาอำมาตย์หัวเราะและขยิบตาปิดประตู
3. เธอเงียบโกรธ แต่ขี้ขลาด

คำนามที่เป็นเนื้อเดียวกันในประโยคสามารถอ้างถึงภาคแสดงที่แตกต่างกันได้ ตัวอย่างเช่น: เธอเล่นและหัวเราะเป็นแรงบันดาลใจรีบเร่งไปสู่ความฝันของเธอ

แยก gerunds เดี่ยวด้วยลูกน้ำ

การแยกผู้มีส่วนร่วม gerundial เดี่ยวเกิดขึ้นในกรณีต่อไปนี้:

1. ถ้า Gerund ทำหน้าที่เป็นภาคแสดงที่สองในประโยค รักษาความหมายของคำกริยา ระบุสภาพ สาเหตุ หรือเวลาของการกระทำ แต่ไม่ใช่รูปภาพ เมื่อวิ่งหนีมารีน่าก็ทำกระเป๋าเงินหาย หลังจากวันหยุดแขกก็จากไปโดยไม่สงบลง
2. หากในใจของคุณคุณสามารถตรวจสอบประโยคได้โดยการแทนที่ gerund ด้วยคำกริยา หรือสร้างประโยคที่ซับซ้อนจากประโยคง่ายๆ เมื่อมาริน่าวิ่งออกไป เธอก็ถูกระเป๋าเงินของเธอ แขกถึงแม้ว่าพวกเขาจะไม่สงบลงหลังจากวันหยุด แต่ก็จากไป

การแยก gerunds เดี่ยวจะไม่เกิดขึ้นหาก:

1. อาการนามเดียวสูญเสียความหมายทางวาจาหรือมีความสัมพันธ์ใกล้ชิดกับภาคแสดง Masha วิ่งเข้าไปในห้องโดยไม่เคาะ Zhenya ปีนลงมาจากต้นไม้อย่างเงียบ ๆ และช้าๆ
2. ถ้า gerunds เป็นสถานการณ์ของลักษณะการกระทำและไม่สามารถแทนที่ด้วยคำกริยาได้ Zhenya ลงไปอย่างเงียบ ๆ และใช้เวลาของเขา
3. หากสามารถแทนที่คำนามเดียวด้วยคำนามได้ Masha วิ่งเข้าไปในห้องโดยไม่เคาะ

การระบุคำนามเดียวขึ้นอยู่กับตำแหน่งของประโยค

การแยกคำนามอาจไม่เกิดขึ้นหากอยู่ต้นหรือท้ายประโยค แต่คั่นกลางด้วยลูกน้ำ ลองเปรียบเทียบสองประโยค:

1. ทันย่าลองสวมรองเท้าแตะช้าๆ
2. ระหว่างทางธัญญ่าชื่นชมดอกไม้อย่างช้าๆ

ในประโยคแรก กริยาจะไม่คั่นด้วยเครื่องหมายจุลภาค เนื่องจากแสดงโดยสถานการณ์ของลักษณะการกระทำ สามารถแทนที่ด้วยคำว่า “สบายๆ” ได้

ในประโยคที่สอง gerund แสดงถึงเหตุผลของคำกริยา (“เนื่องจากฉันไม่รีบร้อน”)

วลีวิเศษณ์เกิดขึ้นได้อย่างไร?

หากประโยคมีส่วนของคำพูดที่ตอบคำถาม "โดยทำอะไร" "โดยทำอะไร" และเรียกว่าคำนามซึ่งมีคำที่ขึ้นอยู่กับคำนี้จึงมักเรียกว่าวลีแบบมีส่วนร่วม

ในประโยค วลีนี้จะทำหน้าที่ของสถานการณ์คำกริยาวิเศษณ์เสมอและเกี่ยวข้องกับคำกริยา เนื่องจากมันแสดงถึงการกระทำเพิ่มเติม การกระทำเพิ่มเติมนั้นกระทำโดยบุคคลเดียวกัน ปรากฏการณ์ หรือสิ่งของที่กระทำการกระทำหลัก

ตัวอย่างวลีที่มีส่วนร่วม

การแยกคำนามและวลีที่มีส่วนร่วมเกิดขึ้นโดยไม่คำนึงถึงตำแหน่งที่เกี่ยวข้องกับกริยาภาคแสดง ตัวอย่างเช่น:

1. เราเดินข้ามท้องฟ้าทั้งวัน เมฆดำแล้วเปิดพระอาทิตย์แล้วปิดอีกครั้ง
2. เมื่อเดินเคียงข้างแม่ เด็กน้อยก็มองดูเธอด้วยความประหลาดใจและหลงใหล
3. ความยินดี แม้จะนำความสุขมาให้บางคน แต่ก็ทำให้อีกคนหนึ่งเศร้าโศกอย่างหลีกเลี่ยงไม่ได้
4. ฉันมองพระอาทิตย์ขึ้นโดยไม่ละสายตา
5. ทารกก็เคลื่อนไหวตามมือแม่เช่นเดียวกัน

คุณต้องจำอะไรเมื่อใช้คำนามและวลีที่มีส่วนร่วมในประโยค?

กฎพื้นฐานสำหรับการใช้วลีที่มีส่วนร่วมเมื่อเขียนข้อความมีดังนี้:

1. แสดงโดยกริยาภาคแสดง การกระทำหลักและการกระทำเพิ่มเติมซึ่งแสดงโดยวลีที่มีส่วนร่วมจะต้องเกี่ยวข้องกับบุคคล วัตถุ หรือปรากฏการณ์เดียว
2. ส่วนใหญ่แล้วการแยกสถานการณ์ที่แสดงโดยคำนามและวลีที่มีส่วนร่วมจะใช้เมื่อเขียนประโยคส่วนตัวที่เป็นส่วนหนึ่งอย่างแน่นอนรวมถึงคำกริยาในอารมณ์ที่จำเป็น
3. หากประโยคไม่มีตัวตนในรูปแบบ infinitive ก็สามารถใช้วลี participial ได้
4. การแยกคำนามและการแยกสถานการณ์เป็นหนึ่งเดียวกัน เนื่องจากคำนามแสดงสัญญาณของสถานการณ์ในประโยค

ในกรณีใดที่ Gerunds และ Participialวลีไม่คั่นด้วยเครื่องหมายจุลภาค?

การแยกสถานการณ์ที่แสดงโดยคำนามและวลีที่มีส่วนร่วมจะไม่ดำเนินการหาก:

1. สถานการณ์ต่างๆ เชื่อมโยงกันด้วยคำเชื่อม “และ” กับสถานการณ์หรือภาคแสดงที่ไม่แยกออกจากกัน เธอเกลียดเขาและยอมรับสัญญาณความสนใจของเขา Dasha เล่นเสียงดังและกรีดร้องด้วยความดีใจ
2. สถานการณ์เข้าใกล้คำวิเศษณ์มากขึ้น พวกเขาสูญเสียความหมายเพิ่มเติมและได้รับคุณค่าของสัญลักษณ์แห่งการกระทำ นี้:

• อาการนามที่กลายเป็นหน่วยวลี (โดยไม่ต้องหลับตา พับแขนเสื้อขึ้น หัวทิ่ม อ้าปาก และอื่นๆ) ตัวอย่างเช่น Petya ทำงานอย่างไม่ระมัดระวัง แต่เธอก็พับแขนเสื้อขึ้นและล้างมือในอ่างอาบน้ำ ควรจำไว้ว่าวลีเกริ่นนำเชิงวลี (เห็นได้ชัดว่าในความเป็นจริงคือวลีอื่น ๆ ) คั่นด้วยเครื่องหมายจุลภาค
• ผู้มีส่วนร่วมในภาระความหมายหลัก หากไม่มีพวกเขา ภาคแสดงก็ไม่สามารถแสดงความคิดได้อย่างเต็มที่ คำพูดส่วนนี้มักจะอยู่หลังภาคแสดง “คำวิเศษณ์” ของคำนามเหล่านี้ชัดเจนในประโยคที่มีกลุ่ม สมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกัน- กริยาและคำวิเศษณ์ ตัวอย่างเช่น: เขาตอบฉันโดยไม่เขินอายและตรงไปตรงมา. โดยไม่รู้สึกละอายใจ- นี่คืออาการนามและ ตรงไปตรงมา- คำวิเศษณ์

เครื่องหมายจุลภาคจะไม่แยกแยะคำนามที่มีคำขึ้นต้นว่า "ซึ่ง" ในทุกรูปแบบ เขาต้องการกำจัดจดหมายฉบับนั้น โดยอ่านจดหมายฉบับดังกล่าวแล้วเขาก็นึกถึงความโศกเศร้าล่าสุดของเขา

เราควรแยกความแตกต่างจาก gerunds อย่างไร?

การแยกคำนาม หลายคนไม่คิดว่าสิ่งเหล่านี้อาจเป็นคำวิเศษณ์หรือคำบุพบท

คำวิเศษณ์ต่อไปนี้มีความโดดเด่น:

• อย่างมีความสุข;
• ด้อม;
• ล้อเล่น;
• เงียบ;
• นั่ง;
• ยืน;
• นอนราบและอื่น ๆ

คำนามที่เหมือนกับคำเหล่านี้ยังคงมีผลเพิ่มเติม สิ่งนี้เกิดขึ้นระหว่างการก่อตัวและการเชื่อมต่อกับอาการอื่น ๆ ย่าขี่ม้ายืนตลอดทาง เขาจะทำหน้าที่นี้แบบล้อเล่น(ง่าย). ประโยคเหล่านี้ใช้คำวิเศษณ์

ย่ายืนอยู่ด้านบนมองลงไป Yana สนุกสนานและเล่นไปตลอดทางโดยไม่ปิดปากของเธอในประโยคเหล่านี้ เครื่องหมายจุลภาคจะแยกวลีผู้มีส่วนร่วมในประโยคแรกและผู้มีส่วนร่วมที่เป็นเนื้อเดียวกันในประโยคที่สอง

คำบุพบท ได้แก่: เริ่มต้นจาก, ขึ้นอยู่กับ ไม่ใช้เครื่องหมายจุลภาค เนื่องจากคำวิเศษณ์สามารถลบออกจากประโยคได้ และความหมายของคำจะไม่เปลี่ยนแปลง หิมะกำลังตกเริ่มตั้งแต่กลางคืน (ไปจากกลางคืน)

การแยกผู้มีส่วนร่วมและคำนาม: อะไรคือความแตกต่าง?

วลีแบบมีส่วนร่วมและคำวิเศษณ์ทำหน้าที่ต่างกันในประโยคและมีความแตกต่างทางสัณฐานวิทยาดังต่อไปนี้:

1. วลีที่มีส่วนร่วมหรือกริยาเดียวหมายถึงคำ (คำนามหรือคำสรรพนาม) ที่กำลังถูกกำหนด อาการนามหรือวลีมีส่วนร่วมมีความเกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดกับกริยาภาคแสดง ในกรณีนี้ กริยาจะเปลี่ยนไปตามตัวเลข เพศ กรณี มีรูปแบบเต็มและสั้น และ gerund เป็นรูปแบบคำที่ไม่สามารถเปลี่ยนแปลงได้
2. วลีแบบมีส่วนร่วมและกริยาทำหน้าที่เป็นคำจำกัดความในประโยค และวลีแบบนามและวลีแบบมีส่วนร่วมทำหน้าที่เป็นสถานการณ์ต่างๆ
3. Participles และ Gerunds จำแนกตามคำต่อท้าย ผู้มีส่วนร่วมมีส่วนต่อท้าย เช่น -ush-(-yush-), -ash-(-yash)- -vsh-, -sh- y ผู้เข้าร่วมที่ใช้งานอยู่และ - om-(-em-), -im-- -enn-, -nn-, -t- สำหรับพาสซีฟ ในขณะที่คำนามมีคำต่อท้ายดังต่อไปนี้: -a-, -ya-, -uchi-, -yuchi-, -v-, -lice-, -shi-

1. หากประโยคมีคำเชื่อมติดกับวลีกริยาวิเศษณ์ ประโยคเหล่านั้นจะถูกคั่นด้วยลูกน้ำ สหภาพแรงงานไม่รวมอยู่ในการหมุนเวียน ตัวอย่างเช่น: เขายิ้มให้เพื่อนแล้วกระโดดข้ามแอ่งน้ำวิ่งกลับบ้านข้อยกเว้นคือการใช้คำเชื่อม “a” ซึ่งอยู่หน้าวลีที่มีส่วนร่วม ในกรณีนี้จะรวมอยู่ในการหมุนเวียนด้วย ตัวอย่างเช่น: บุคคลต้องเข้าใจว่าความหมายของชีวิตคืออะไร และเมื่อเข้าใจสิ่งนี้แล้วเขาจะบอกผู้อื่น.
2. หากประโยคประกอบด้วยวลีที่มีส่วนร่วมหลายรายการหรือผู้มีส่วนร่วมเดี่ยว เครื่องหมายจุลภาคจะถูกวางไว้ระหว่างวลีเหล่านั้นเหมือนกับเมื่อแสดงรายการสมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกันของประโยค ตัวอย่างเช่น: เธอเดินเข้ามาใกล้ โซเซและจับไหล่เพื่อนด้วยมือข้างหนึ่ง และอีกมือหนึ่งคาดเข็มขัดไว้
3. หากประโยคหนึ่งประกอบด้วยวลีที่มีส่วนร่วมหลายวลีที่เกี่ยวข้องกับภาคแสดงที่แตกต่างกัน แต่ละวลีจะถูกคั่นด้วยเครื่องหมายจุลภาค ตัวอย่างเช่น: เขาผลักประตูด้วยเท้าของเขาแล้ววิ่งออกไปสู่ถนนและไม่สนใจผู้คนจึงรีบวิ่งออกไป
4. วลีที่มีส่วนร่วมจะถูกคั่นด้วยเครื่องหมายจุลภาคทั้งสองด้านเสมอ

การแยกผู้มีส่วนร่วมจะไม่ทำให้เกิดปัญหาหากคุณเรียนรู้ที่จะระบุคำพูดส่วนนี้อย่างถูกต้องในประโยคใดก็ตาม

จะช่วยให้ลูกของคุณรวบรวมเนื้อหาที่ได้เรียนรู้ได้อย่างไร?

หลังจากที่ลูกได้เรียนรู้แล้ว วัสดุทางทฤษฎีคุณควรชวนเขามารวมเข้ากับแบบฝึกหัดภาคปฏิบัติ

ในขั้นแรก เด็กๆ จะต้องฝึกพูดด้วยประโยคและเรียนรู้ที่จะค้นหาวลีที่มีส่วนร่วมและคำนามเฉพาะในประโยคเหล่านั้น หลังจากนั้นควรให้นักเรียนเขียนประโยคและวางประโยค นอกจากนี้ เด็กต้องอธิบายการเลือกใช้เครื่องหมายจุลภาคด้วย

หลังจากที่เด็กๆ เข้าใจประโยคง่ายๆ แล้ว คุณก็สามารถให้ประโยคที่มีคำเชื่อมและคำที่เกี่ยวข้องให้พวกเขาได้ ในเวลาเดียวกันก่อนที่จะค้นหาคำวิเศษณ์หรือกริยาเดี่ยวควรเน้นพื้นฐานทางไวยากรณ์

พวกเขาทำให้งานซับซ้อนขึ้นด้วยประโยคผสมที่ซับซ้อนซึ่งมีฐานไวยากรณ์หลายฐานและวลีที่มีส่วนร่วมที่เป็นเนื้อเดียวกัน

เช่นเดียวกับวลีที่มีส่วนร่วม วลีที่มีส่วนร่วมเป็นคุณสมบัติของคำพูดในหนังสือ ข้อได้เปรียบที่ไม่อาจปฏิเสธได้เหนือกริยาวิเศษณ์ที่มีความหมายเหมือนกันของประโยคที่ซับซ้อนคือความกะทัดรัดและความมีชีวิตชีวา พุธ: เมื่อสุนัขสัมผัสได้ถึงสัตว์ร้าย มันก็รีบวิ่งตามรอยของมันไป “เมื่อสัมผัสได้ถึงสัตว์ร้าย สุนัขก็รีบวิ่งหนีตามตื่น

ในในเวลาเดียวกัน ควรระลึกไว้ว่าด้วยการใช้การสร้างกริยาวิเศษณ์แทนการใช้กริยารองประโยค เราจะแนะนำการเปลี่ยนแปลงความหมายบางอย่างในประโยค โดยเฉพาะอย่างยิ่ง เราจะสูญเสียเฉดสีของความหมายที่มีอยู่ในคำสันธานรอง ดังนั้นอนุประโยค เมื่อเขาอ่านจดหมาย – หลังจากที่เขาอ่านจดหมายแล้ว – ทันทีที่เขาอ่านจดหมาย – ทันทีที่เขาอ่านจดหมายมีเฉดสีที่แตกต่างกัน แต่ถูกแทนที่ด้วยโครงสร้างวากยสัมพันธ์แบบขนานเดียวกัน - หลังจากอ่านจดหมายแล้วในกรณีเหล่านี้ การสูญเสียคำร่วมควรได้รับการชดเชยด้วยวิธีการศัพท์: เมื่ออ่านจดหมายแล้วเขาก็ทันที (ทันที ทันที) ...

การสูญเสียสหภาพจะสังเกตเห็นได้ชัดเจนยิ่งขึ้นเมื่อวลีวิเศษณ์แทนที่ประโยครองของเหตุผลเงื่อนไขเงื่อนไขสัมปทาน: เคยพักอยู่ที่ซา เนทอเรียม เดือนพิเศษ , สุขภาพของเขาดีขึ้นอย่างเห็นได้ชัด(หลังจากที่ฉันอยู่หรือเพราะฉันอยู่?); รู้สึกแย่ เขาไม่ได้สมัครที่อื่น(เพราะฉันรู้สึกแย่หรือถึงแม้จะรู้สึกแย่?) และในกรณีนี้เมื่อใช้วลีวิเศษณ์ควรชี้แจงข้อความโดยใช้วิธีการศัพท์: รู้สึกแย่นะเขา นั่นเป็นเหตุผล (ยังและอื่นๆ) ฉันไม่ได้สมัครที่อื่น

2. ชุดค่าผสมบางชุดอาจมีความหมายเหมือนกันกับโครงสร้างกริยาวิเศษณ์ ตัวอย่างเช่น, นั่งกอดอกพาดหน้าอกอาจมีเทียบเท่ากับการก่อสร้างด้วยกริยาแฝงและคำนามในกรณีเครื่องมือที่มีคำบุพบท: นั่งเอาแขนกอดอกแทน นอนห่มผ้าอุ่นๆคุณสามารถพูดได้: นอนห่มผ้าอุ่นๆ(ด้วยการแทนที่กริยานามนามด้วยกริยา) พุธ: ตอนกลางคืนฉันนอนอยู่บนเกวียนคลุมด้วยเสื้อคลุม ยกแขนขึ้นเหนือศีรษะ (ช.). – ตอนกลางคืนฉันนอนอยู่บนเกวียนคลุมด้วยเสื้อคลุม , โดยยกแขนขึ้นเหนือศีรษะ (แทนที่วลีที่มีส่วนร่วมทั้งสองด้วยโครงสร้างที่มีความหมายเหมือนกัน)

เมื่อพิจารณาว่า gerunds มักจะทำหน้าที่เป็นภาคแสดงรองด้วย เราสามารถพูดคุยเกี่ยวกับความขนานของโครงสร้างต่อไปนี้:

gerund = รูปแบบการผันคำกริยา: เข้า ห้องหยุดแล้ว = ได้เข้ามาแล้ว เข้าไปในห้องแล้วหยุด

กริยาวิเศษณ์ = กริยาวิเศษณ์ของประโยคที่ซับซ้อน: อ่านหนังสือ ฉันทำสารสกัด = เมื่อฉันอ่านหนังสือฉันทำสารสกัด กำลังรีบ กลัวที่จะสาย = กำลังรีบเพราะกลัวมาสาย มีเวลาว่างมีหลายสิ่งที่คุณสามารถทำได้ = ถ้าคุณมีเวลาว่าง มีหลายสิ่งที่คุณสามารถทำได้; มองเห็นอันตราย ยังคงกล้าได้กล้าเสีย เดิน ซึ่งไปข้างหน้า = แม้ว่าพวกเขาจะมองเห็นอันตรายอย่างไรก็ตามพวกเขาเดินไปข้างหน้าอย่างกล้าหาญ

gerund = การรวมกันบุพบทระบุ:หวังเพื่อความสำเร็จ=ด้วยความหวังเพื่อความสำเร็จคาดการณ์มีบางอย่างไม่ดี =ในความคาดหมายบางสิ่งบางอย่างที่ไร้ความกรุณา; บิน,กระจายออกไปปีก = บินโดยกระจายออกไปปีก;

วลีแบบมีส่วนร่วม = วลีแบบมีส่วนร่วม: ฉันมาถึงแล้ว เอ็กซ์โอ พร้อมสำหรับการสอบ = ฉันมาถึงแล้วพร้อมสำหรับการสอบ

3. เมื่อใช้วลีวิเศษณ์ต้องจำไว้ว่าตามกฎแล้วการกระทำที่แสดงถึงนั้นบ่งบอกถึงการกระทำของเรื่อง ดังนั้นประโยคนี้จึงถูกสร้างขึ้นไม่ถูกต้อง: กระโดดลงจากรถราง กาลอชของฉันก็หลุดออกมา- ที่นี่ เรากำลังพูดถึงเกี่ยวกับการกระทำของวัตถุสองชิ้นในความหมายทางไวยากรณ์ของคำนี้ - เกี่ยวกับฉัน (ฉันกระโดด) และเกี่ยวกับกาลอช (เธอบินออกไป) ง่ายต่อการตรวจสอบความถูกต้องของโครงสร้างโดยการจัดเรียงวลีวิเศษณ์ใหม่ ซึ่งโดยปกติจะอยู่ในประโยคอย่างอิสระ ( กาลอชของฉันหล่นลงมาหลังจากกระโดดลงจากที่วางเท้าของรถราง)

การเบี่ยงเบนไปจากบรรทัดฐานนี้ที่พบในนักเขียนคลาสสิกอาจเป็น Gallicisms หรือเป็นผลมาจากอิทธิพลของภาษายอดนิยม: ... เมื่อมีสิทธิ์เลือกอาวุธ ชีวิตของเขาอยู่ในมือของฉัน (ป.); ระหว่างทางกลับเป็นครั้งแรกในฤดูใบไม้ผลิผ่านป่าต้นเบิร์ชที่คุ้นเคย หัวของฉันเริ่มหมุนและหัวใจของฉันเริ่มเต้นด้วยความคาดหวังอันแสนหวานที่คลุมเครือ (ท.)

การใช้วลีกับคำไม่ถือเป็นการละเมิดกฎ ซึ่งเป็นรากฐานไม่เกี่ยวข้องกับหัวเรื่อง เนื่องจากอาจไม่ก่อให้เกิดกริยาวิเศษณ์: กำลังทำการคำนวณขึ้นอยู่กับอัตราการผลิตเฉลี่ย .

โบราณคือการรวมกันโดยตรงของวลีกริยาวิเศษณ์กับหัวเรื่องที่เกิดขึ้นภายใต้อิทธิพลของภาษายอดนิยม (การรวมหัวเรื่องไว้ในองค์ประกอบของวลี): บนต้นสน อีกาเมื่อนั่งลงแล้วเธอก็เกือบจะพร้อมที่จะรับประทานอาหารเช้า(ก.); กำลังมาถึง เขาเป็นกวีตรงไปตรงมา เขาไปเดินเล่นกับ lorgnette คนเดียวเหนือทะเล(ป.); มีแต่ความจงรักภักดีอย่างทาส ชิบานอฟรักษาไว้ก็มอบม้าให้เจ้าเมือง(กระทำ.).

ในหลายกรณี วลีที่มีส่วนร่วมไม่ได้แสดงถึงการกระทำของหัวเรื่อง และในขณะเดียวกัน ก็ไม่ละเมิดบรรทัดฐานโวหาร ดังนั้น วลีวิเศษณ์สามารถอ้างถึง infinitive ที่แสดงถึงการกระทำของบุคคลอื่น: บ้านของเขาเต็มไปด้วยแขกและพร้อมเสมอน่าขบขันความเกียจคร้านของเขา, แบ่งปันความสนุกสนานที่มีเสียงดังและบางครั้งก็รุนแรง (ป.).

วลีกริยาพบในรูปแบบการมีส่วนร่วมหรือกริยาวิเศษณ์ที่แสดงถึงการกระทำเรื่องที่เกิดขึ้นพร้อมกันหรือไม่ตรงกับเรื่องของการกระทำที่แสดงโดยภาคแสดง: เธอไม่ตอบเขา มองดูคลื่นอย่างครุ่นคิดวิ่งขึ้นมาถึงฝั่งแล้ว, เรือยาวโยกหนัก (ม. ช.); แต่คลิมเห็นลิดาคนนั้นการฟังเรื่องราวของพ่อไล่ริมฝีปากของฉัน ไม่เชื่อพวกเขา(มก.).

ในประโยคไม่มีตัวตน คุณสามารถใช้วลีวิเศษณ์ร่วมกับ infinitive ได้: เมื่อแก้ไขต้นฉบับคุณต้องมี พิจารณาไม่เพียงแต่เนื้อหาของงานเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการวางแนวทางโวหารทั่วไปด้วย; สรุปงานประจำปี. , คุณสามารถสังเกตได้ความก้าวหน้าอย่างไม่ต้องสงสัยในการแก้ปัญหาที่ซับซ้อนจำนวนหนึ่ง; ตอนนี้คงจะดีเก็บเกี่ยวไม่ได้แต่งตัว, คลุมศีรษะด้วยเสื้อคลุม และคิดถึงหมู่บ้านและหมู่บ้านของพวกเขา(คัพ.). ในกรณีเหล่านี้ ประโยคไม่มีทั้งเรื่องไวยากรณ์และตรรกะ หากหัวเรื่องเชิงตรรกะถูกแสดงด้วยรูปแบบของกรณีทางอ้อม แต่ไม่มี infinitive ที่วลีแบบมีส่วนร่วมสามารถเชื่อมโยงได้ (กลับมาบ้านก็รู้สึกเสียใจ.) จึงมีการสร้างประโยคไม่ถูกต้อง ในภาษาวรรณกรรมรัสเซียยุคใหม่ไม่พบประโยคที่คล้ายกับข้อความต่อไปนี้อีกต่อไป: ... มั่นใจว่าเขาไม่สามารถเข้าใจสิ่งนี้ได้ เขาเริ่มเบื่อ(ล.ต.); หลังจากอ่านเรื่องราวอย่างถี่ถ้วนแล้ว, ฉันคิดว่า, ว่าไม่มีการแก้ไขบรรณาธิการอยู่ในนั้น(มก.).

อนุญาตให้ใช้วลีแบบมีส่วนร่วมได้เมื่อ แบบสั้นคุณศัพท์: วาร์วารา วาซิลีฟนา คือสิทธิ, ไม่พอใจที่เขาเงียบไปนานเมื่อมาถึง วิชาพลศึกษา เทอร์เบิร์ก (เชิร์น).

แต่ไม่ควรนำมาประกอบกับวลีที่มีส่วนร่วม กริยาแฝงนั่นคือใช้ในการก่อสร้างแบบพาสซีฟ (หลังจากหนีออกจากบ้าน ไม่นานพ่อแม่ก็พบเด็กชายคนนั้น) เนื่องจากในกรณีนี้ เรื่องของการกระทำที่แสดงโดยภาคแสดงและเรื่องของการกระทำที่ระบุโดย gerund นั้นไม่ตรงกัน ประโยคที่พบในนวนิยายที่มีกริยาวิเศษณ์ที่มีกริยาแฝงมักจะมีลักษณะเฉพาะโดยข้อเท็จจริงที่ว่าหัวเรื่องในนั้นไม่ใช่เป้าหมายของการกระทำที่ระบุโดยกริยา: วันถัดไป, ในเวลาเช้าตรู่พวกฟูโลวิตก็อยู่ประหลาดใจ, ได้ยินเสียงระฆังดังเป็นจังหวะ เรียกชาวบ้านมารวมตัวกัน(ส.-ช.). อย่างไรก็ตาม: หลังจากเดินผ่านหลายห้อง ฉันได้พบกับท่านเคานต์ด้วยตัวสั่นและหน้าซีด, เหมือนผืนผ้าใบ(ล.).

นอกจากนี้ยังไม่พึงประสงค์ที่จะใช้วลีแบบมีส่วนร่วมในกรณีที่ภาคแสดงในโครงสร้างแบบพาสซีฟแสดงโดยกริยาสะท้อนกลับที่มีความหมายแบบพาสซีฟ: แนวคิดในการสร้างอุโมงค์ใต้ช่องแคบอังกฤษได้รับการหารือโดยผู้เชี่ยวชาญมาตั้งแต่ปี พ.ศ. 2423 อย่างไรก็ตาม โดยไม่นำไปสู่การแก้ปัญหาที่เป็นรูปธรรมมาเป็นเวลานาน

ตำแหน่งของกริยาวิเศษณ์ในประโยคนั้นค่อนข้างอิสระ แต่ขึ้นอยู่กับฟังก์ชันทางวากยสัมพันธ์และความหมายเชิงความหมาย วลีจะอยู่ข้างหน้าภาคแสดง (บุพบท) หรือตามหลัง (postposition)

วลีวิเศษณ์มักจะเป็นบุพบท ซึ่งแสดงถึงการกระทำที่เกิดขึ้นก่อนการกระทำที่แสดงโดยภาคแสดง: ททใช่ คุซมา คุซมิชหยิบเทียนใหม่ออกมาจากกระเป๋าของเขา จุดไฟแล้วนั่งลงข้าง Dasha(ที่.).

ตำแหน่งเดียวกันนี้มักจะถูกครอบครองโดยวลีวิเศษณ์ที่มีความหมายของสาเหตุหรือเงื่อนไขซึ่งสอดคล้องกับสถานะที่แท้จริงของกิจการ เนื่องจากเหตุและเงื่อนไขมักจะนำหน้าผลเสมอ: ตกใจกับเสียงที่ไม่รู้จัก , แพ็คให้แน่นแต่งตัวเหนือน้ำ(พริม.); อย่างไรก็ตาม,พูดคุยกับคุณ , เห็ดไข่ ไม่คุณจะโทรออก(ป.). กริยาวลีที่มีความหมายว่า สัมปทาน มักจะนำหน้าภาคแสดงเสมอ: เบเรสตอฟฯลฯ ตระหนักถึงความฟุ่มเฟือยบางอย่างในตัวเพื่อนบ้านของเขา , อย่างไรก็ตามไม่ใช่ปฏิเสธมันมีข้อได้เปรียบที่ยอดเยี่ยมมากมาย(ป.).

อย่างไรก็ตาม ในเงื่อนไขของข้อความเฉพาะ อนุญาตให้มีการเบี่ยงเบนจากกฎนี้ได้: Vasily Andreich ก็ขับไล่เขาออกไปหลายครั้ง แต่ก็อีกครั้งเอามา, ให้ความสำคัญกับความซื่อสัตย์ รักสัตว์ และที่สำคัญที่สุดคือความเลวของเขา (ลท.); ฉันรู้- กับ ดวงอาทิตย์หรี่ลงแล้วข เห็นวิญญาณของเราวางทอง (ม.).

วลีวิเศษณ์ที่มีความหมายในลักษณะกริยาวิเศษณ์มักจะเป็นไปตามภาคแสดง: เจ้าหน้าที่ได้รับบาดเจ็บหลายรายนั่งบนม้านั่งหยิบไม้ค้ำ (ล.); เทรเซอร์วิ่งข้างหน้า,กระดิกหางของเขา (แต่.).

วลีวิเศษณ์ที่มีความหมายของการกระทำที่ตามมาก็เป็นเชิงบวกเช่นกัน: Chichikovเห็นด้วยครบถ้วนด้วยสิ่งนี้เสริมว่าไม่มีอะไรจะน่ารื่นรมย์ไปกว่าการอยู่อย่างสันโดษ(ช.); ภายใต้อิกนาตอฟล้มม้า,บดขาของเขา(ล.ต.); ใกล้ที่ไหนสักแห่งตีฟ้าร้อง,ทำให้ทุกคนกลัวx (มก.); ประตูกระท่อมก็เปิดออกและได้เข้ามาแล้วผู้ชายตัวใหญ่บดบังดวงดาวไปชั่วขณะหนึ่ง(แมว).

5. Participles (โดยปกติจะเป็นรูปแบบที่สมบูรณ์แบบพร้อมความหมายของสถานะอันเป็นผลมาจากการกระทำก่อนหน้า) ในการทำงานของลักษณะการกระทำของคำกริยาวิเศษณ์สามารถรวมกันเป็นสมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกันของประโยคกับคำวิเศษณ์อื่น ๆ ที่ทำหน้าที่เดียวกัน: ห่านนั่งอยู่ในตำแหน่งเดียวกันพร้อมอ้าปากค้างและกางปีกออก (ชม); นางก็นั่งลง.วี เก้าอี้นวมบางครั้งก็ตะแคงข้าง บางครั้งก็ไขว้ขา (ที่.).

หน้าที่ของคำจำกัดความ กริยาวิเศษณ์สามารถรวมกับคำจำกัดความที่แสดงโดยคำคุณศัพท์หรือกริยา ก่อให้เกิดสมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกันจำนวนหนึ่งในประโยค: ...แม่ครัวเดินไปตามผนังทางเดินราวกับเงาถือหมวกอยู่ในมือและเป็นสีขาวทั้งหมด ,ตายแน่นอน(มก.); เพโชรินห่อแล้ว วี เสื้อคลุมและหมวกถูกดึงลงมาปิดตาของเขา พยายามที่จะผ่านพ้นไปถึง ประตู(ล.); สเตฟาน อาร์คาดีวิชล้าง , หวีและยิ้มแย้มแจ่มใสด้วยรอยยิ้ม เดินออกจากประตูของเขา(ลท.). อย่างไรก็ตาม การรวมกันของคำนามและกริยาภาคแสดงที่เป็นสมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกันของประโยคมีอักขระที่ล้าสมัย: ทหารม้าควบม้า , แต่ มากกว่าถือม้า (ลท.).

แบบฝึกหัดที่ 17ระบุคุณสมบัติของการใช้โครงสร้างกริยาวิเศษณ์ ค้นหาความเป็นไปได้ของการทดแทนที่มีความหมายเหมือนกัน

1. สีม่วงที่ซ่อนตัวอยู่ในเงามืดเรียกตัวเองว่าเป็นพรสวรรค์ที่ไม่รู้จัก (เอล์ม) 2. คนขับรถม้าที่กำลังหลับอยู่กำลังพิงศอกอยู่เริ่มควบคุมม้าห้าตัว (กอนช.) 3. “พระเจ้า” หมอพูด “คุณรู้ไหมว่าฉันเห็นใครระหว่างทางมาที่นี่” (เฮิรตซ์.) 4. ...เมื่อกลับถึงบ้านต้องฟอร์ด Podkumok (ล.) 5. หลังจากอ่านจดหมายฉบับนี้แล้ว เจ้าของที่ดินก็รู้สึกประหลาดใจอย่างมาก (ขั้นสูง) 6 . ใต้ต้นไม้ มีชายร่างใหญ่กำลังหลับอยู่ โดยยกพุงขึ้นและกำปั้นไว้ใต้หัว (ส.-ช.) 7. จู่ๆ เขียนอย่างจริงจังที่สุด ฉันเห็นว่าผ้าเช็ดหน้าของฉันดูเหมือนจะขยับและล้มลงกับพื้นทันที (กระเทียมหอม.) 8. เมื่อได้ตั้งถิ่นฐานในหมู่บ้านแล้ว ความฝันและอุดมคติของเขาคือการฟื้นคืนชีวิตแบบที่อยู่ภายใต้ปู่ของเขาขึ้นมาใหม่ (ลท.) 9. ยอมรับคำขอจากเราเป็นอย่างน้อย จะวูบวาบ...เหมือนงูพิษ (การเขียน) 10. เมื่อเข้าใกล้สถานีนี้และมองดูธรรมชาติผ่านหน้าต่าง หมวกของฉันก็หลุดลอยไป (ช.) 11. แต่ดูเหมือนเขาจะไม่สนใจฉันเลย ไร้การเคลื่อนไหว แขนกอดอก ล้อมรอบด้วยเมฆแห่งความเบื่อหน่ายที่มองไม่เห็น (ม.ช.) 12. ตอนเที่ยงขณะข้ามรางรถไฟไปยังสถานีเขาต้องตะลึงกับเสียงนกหวีดของรถจักรไอน้ำที่ไม่คาดคิด (คัพ.) 13. ทหารม้าต้องกระตุ้นม้าของตนให้ทันเขา (ที่.) 14. ข่าวยากๆ กระจายไปทั่วชั้นวาง ทำให้ทุกคนตกตะลึง (รูปร่าง.)

แบบฝึกหัดที่ 18แก้ไขประโยค. ระบุลักษณะของข้อผิดพลาดด้านโวหาร

1. การใช้สำนวนและวลีเหล่านี้สามารถเข้าใจได้โดยใช้ตัวอย่างประกอบ โดยนำตัวอย่างนิยายมาเป็นภาพประกอบ 2. เมื่อเข้าใกล้แม่น้ำเราก็หยุดม้ากระโดดลงไปที่พื้นแล้วรีบเปลื้องผ้าแล้วรีบลงไปในน้ำ 3.ก่อนหน้านี้เครื่องหยุดวัดชิ้นงาน ขณะที่ตอนนี้ใช้ขายึดระบบพิเศษกำหนดขนาดในขั้นตอนเดียวขณะที่เครื่องกำลังทำงาน 4. เมื่อขึ้นไปบนแม่น้ำโวลก้าแล้วเรือจะถูกขนถ่ายที่ท่าเรือยาโรสลัฟล์ 5. วิทยาศาสตร์ต้องการคำแนะนำดังกล่าว ซึ่งหากนำไปใช้จะมีผลอย่างมากต่อการปฏิบัติงานจริง 6. เมื่ออ่านต้นฉบับเป็นครั้งที่สองแล้ว ฉันคิดว่าจำเป็นต้องแก้ไขอย่างจริงจัง 7. จำเป็นต้องระบุโดยเฉพาะเจาะจงว่าใครเป็นคนจัดการงานก่อสร้างอย่างไม่เหมาะสม สถานที่และเวลาที่ยอมรับการก่อสร้างสิ่งอำนวยความสะดวกที่ยังไม่เสร็จ ซึ่งถือเป็นการละเมิดกฎระเบียบของรัฐบาล 8. จากนั้น Sergeev ได้รับการแต่งตั้งให้เป็นหัวหน้าคลังเครื่องยนต์โดยทำงานในตำแหน่งนี้เป็นเวลาหนึ่งปีครึ่ง 9. การนำเสนอทั้งหมดในหนังสือเล่มนี้จัดทำขึ้นโดยย่อโดยคำนึงถึงงบประมาณด้านเวลาของแพทย์ฝึกหัด

แบบฝึกหัดที่ 19แก้ไขประโยค อธิบายข้อผิดพลาด

1. นวนิยายเรื่องนี้เผยให้เห็นความลึกของความไม่เท่าเทียมกันทางสังคมที่เกิดขึ้นในสังคม 2. งานที่เราดำเนินการไม่ก่อให้เกิดปัญหาใดๆ เป็นพิเศษ 3. ผู้เขียนพูดถึงการเปลี่ยนแปลงในหนังสือที่เขากำลังเตรียมตีพิมพ์ซ้ำ 4. จะแสดงเร็วๆ นี้ การผลิตใหม่ที่สร้างโดยทีมงานละครทั้งหมด 5. หนังสือพิมพ์ที่ตีพิมพ์เป็นประจำของเราให้ข้อมูลที่น่าสนใจเกี่ยวกับชีวิตในเมือง 6. คนบ้าระห่ำที่พยายามปีนขึ้นไปบนยอดเขาแห่งนี้ในฤดูหนาวจะต้องชดใช้ด้วยชีวิตของพวกเขา 7. นักเรียนที่เขียนเรียงความการบ้านที่อ่อนแอจะต้องทำซ้ำ 8. นักศึกษาทุกคนที่ต้องการมีส่วนร่วมในการทำงานของสมาคมวิทยาศาสตร์จะต้องยื่นใบสมัครต่อสำนักงานคณบดี 9. การบรรยายให้กับนักศึกษาเรื่องการใช้พลังงานปรมาณูทำให้เกิดความสนใจอย่างมาก 10. ไม่กี่วันหลังจากการทะเลาะกัน Dubrovsky จับชาวนาของ Troyekurov ขโมยฟืนในป่าของพวกเขา

แบบฝึกหัดที่ 20แทนที่อนุประโยคแสดงที่มารองด้วยวลีที่มีส่วนร่วม หากไม่สามารถทำได้ให้ระบุสาเหตุของการไม่สามารถทดแทนได้

1. Chelkash พอใจกับโชคของเขาทั้งกับตัวเองและกับผู้ชายคนนี้ที่กลัวเขามากและกลายเป็นทาสของเขา 2. Grushnitsky เป็นหนึ่งในคนเหล่านั้นที่มีวลีโอ้อวดสำเร็จรูปสำหรับทุกโอกาส 3. ผู้เขียนจะต้องอยู่ในที่เกิดเหตุพร้อมกับเจ้าของที่ดิน Penochkin ซึ่งจะยังคงอยู่ในความทรงจำของเขาไปอีกนาน