ළමා ඇඟිලි රඟහල “කුඩා ඌරන් තිදෙනෙක්. ළමා ඇඟිලි රඟහල "කුඩා ඌරන් තිදෙනෙක් ඇඟිලි රඟහල කුඩා ඌරන් තුනක්

නිසැකවම දෙමාපියන් සහ රැකබලා ගන්නන්ගෙන් අතිමහත් බහුතරය ළදරු පාසලහෝ පසු පාසල් කණ්ඩායම්, ඔවුන්ගේ හැදී වැඩීම සමඟ කාර්යබහුල වන දරුවන්ගේ විවේකය සංවිධානය කරන්නේ කෙසේද යන ප්‍රශ්නය වඩාත් සිත්ගන්නාසුළු විය. ජනප්‍රිය නවීන ළමා විනෝදාස්වාදය අතර බෝනික්කන්, මේසයක් හෝ, එයට ස්තූතිවන්ත වන පරිදි ළමයින්ගේ සමාගමට හෝ ඔවුන් සමඟ එක්ව සිත් ඇදගන්නාසුළු දෙයක් සංවිධානය කළ හැකිය. රංග කාර්ය සාධනය, සමහර ජන මත පදනම් වූ හෝ සාහිත්ය කථාව... නිදර්ශන උදාහරණයක් වනු ඇත රූකඩ සංදර්ශනය"ඌරන් තුනක්".

ස්වයං-නිෂ්පාදනය සඳහා දරුවෙකු හෝ ළමුන් කණ්ඩායමක් සම්බන්ධ කර ගැනීමට අවශ්යය සුරංගනා කතා වීරයන්හෝ සමන්විත වනු ඇති දර්ශන මේස රඟහල"කුඩා ඌරන් තුනක්", ඔබට විවිධ වයස්වල ළමුන් සඳහා ලබා ගත හැකි මූර්ති ශිල්පය භාවිතා කළ හැකිය. මේ ආකාරයේ නිර්මාණශීලීත්වය ද වනු ඇත විශිෂ්ට ආකාරයෙන්සංවර්ධනයක් සියුම් මෝටර් කුසලතාදරුවන්ගේ අත්.

රූකඩ රඟහල සඳහා චරිත හැඩගස්වා ගන්නේ කෙසේද, ඔවුන්ගේ එක් එක් නිර්මාණකරුවන්ට තමන් විසින්ම තීරණය කළ හැකිය. සුරංගනා රූප නිර්මාණය කිරීමේ කාර්යය සිදු කළ හැකිය:

• ප්ලාස්ටික් වලින්;
• ප්ලාස්ටික් මැස්ටික් වලින්;
• ලුණු දැමූ පිටි ගුලියකින්;
• පොලිමර් මැටි වලින්.

සෑම ඌරෙකුම ප්ලාස්ටික් වලින් ලබා ගැනීම සඳහා, දිගටි ශරීරයක් සහ ගෝලාකාර හිසක්, සුදුමැලි රෝස පැහැයෙන් යුත් මෙම ද්‍රව්‍යයෙන් කකුල් යුගල දෙකක් මූර්ති කිරීම සහ කුඩා කොටස් වලින් ත්‍රිකෝණාකාර කන් සහ වලිගයක් වැනි වලිගයක් සෑදිය යුතුය.

ප්ලාස්ටික් වෘකයාගේ රූපය තරමක් විශාල විය යුතුය. මෙහිදී ද්රව්යයේ අළු සහ කළු වර්ණ ඒකාබද්ධ කිරීම යෝග්ය වේ. කන්, නාසය සහ නියපොතු ආකෘති නිර්මාණය කිරීම සඳහා කළු ප්ලාස්ටික් නිර්දේශ කරනු ලැබේ.

සෑම ප්ලාස්ටික් වීරයෙක්ම ඇඳුම්, සපත්තු, තොප්පි අනුකරණය කරමින් එකම ද්රව්යයේ කොටස් වලින් සරසා ගත හැකිය.

වෘකයෙකු හෝ පොලිමර් මැටි වලින් සාදන ලද ඌරු පැටවෙකු වැනි චරිතයක රූපයක් වැඩිහිටියන්ගේ මඟ පෙන්වීම යටතේ අච්චු කළ හැකිය, මන්ද එයට ද්‍රව්‍යයට එකතු කිරීම අවශ්‍ය වේ. ඇක්රිලික් තීන්ත... ඔබ රූප සෑදීමට තෝරාගෙන තිබේ නම් ලුණු පිටි ගුලිය, උඳුන තුල අච්චු කරන ලද සෙල්ලම් බඩු පිළිස්සීම පාලනය කිරීම සඳහා වැඩිහිටියන්ගේ උපකාරය ද අවශ්ය වනු ඇත.

අපි භාවිතා කරන්නේ f ආදිය

"කුඩා ඌරන් තිදෙනෙක්" යන සුරංගනා කතාව තෝරාගත් පසු, අපි දැනෙන සෙල්ලම් බඩු භාවිතයෙන් රඟහල සෙල්ලම් කරමු. මේ පිළිබඳ කාර්ය සාධනයක් සඳහා ජන වැඩඅද ජනප්‍රිය සහ ඉඳිකටු වැඩ වෙළඳපොලේ බහුලව ඉදිරිපත් කරන ස්වභාවික හැඟීම්වලින් සහ කෘතිම හැඟීම් වලින් වීරයන් සෑදිය හැකිය.

ෆීල්ට් රඟහල විශේෂ අලංකාරයකින් තොරව කළ හැකිය. ඌරන් තිදෙනෙකුගේ සහ හැඟීම් වලින් සාදන ලද වෘකයෙකුගේ රූප ඇමිණිය හැකිය, නිදසුනක් ලෙස, පහසු සෙල්ලම් කිරීම සඳහා කොක්ටේල් නල වලට.

මේ ආකාරයෙන් චරිත සෑදීමට, ඔබට අවශ්ය වනු ඇත:

• අළු සහ රෝස පැහැති හැඟීම;
• සුරංගනා කතා චරිතවල ඇඳුම් සහ වෘකයෙකුගේ මුහුණ අලංකාර කිරීම සඳහා කළු ඇතුළු කුඩා ප්‍රතිවිරුද්ධ හැඟීම් සහිත කොටස්;
• වර්ණ සහ කළු නූල්;
• කොක්ටේල් ටියුබ් හතරක්.

සෙල්ලම් බඩු වල සිරුරු සහ හිස් සෑදී ඇත්තේ යුගල කොටස් වලින් වන අතර එහි කකුල් ඇතුල් කරනු ලැබේ. ඉදිරිපස ඕවර්ලොක් මැහුම් භාවිතා කරමින් වර්ණයෙන් තෝරාගත් නූල් සමඟ විස්තර අදියර වශයෙන් සම්බන්ධ වේ.

ඇස් සහ මුඛය කළු නූල්වලින් එම්ෙබොයිඩර් කර ඇත. වෘකයාගේ නාසය හැඩගස්වා ගැනීම සඳහා, ඔබට කළු පැහැති කෑල්ලක් භාවිතා කළ හැකිය.

කාර්යය අවසානයේ, එක් එක් චරිතයේ සිරුරේ පතුලේ ඉතිරිව ඇති කුහරය තුලට නලයක් ඇතුල් කරනු ලැබේ. අවශ්ය නම්, එය සිලිකන් මැලියම් සමඟ සවි කළ හැකිය.

එක් එක් රංග රූකඩවල සිරුරු ද සෙල්ලම් බඩු පාලනය වන සිදුරු ඉහළ සහ පහළ ඇති ආකාරයට එකලස් කළ හැකිය. පහළ සමමිතික සිදුරුවලට ඇඟිලි ඇතුල් කළ හැකි අතර, එමගින් ඌරු මස් කකුල් අනුකරණය කිරීම සහ කාර්ය සාධනය අතරතුර බෝනික්කාට චලනය වීමට ඉඩ සලසයි.

ඇඟිලි අක්ෂර

ඇඟිලි රඟහල සඳහා, ෆීල්ට් ද වඩාත්ම සාර්ථක ද්රව්ය ලෙස සැලකේ.

ඌරු පැටවුන් තිදෙනාගේ සහ වෘකයාගේ ආකෘති බෙහෙවින් වෙනස් විය හැකිය. මැහුම් සඳහා ප්රධාන කොන්දේසිය ඇඟිලි සෙල්ලම් බඩු, රූකඩ රඟහල තමන්ගේම දෑතින් නිර්මාණය කරනු ලබන අතර, එය එක් එක් රූපයේ පහළ කොටසෙහි කුහරයක් වන අතර, සෙල්ලම් බඩුව ඇඟිල්ලට දැමිය හැකිය.

ෆීල්ට් රඟහල "කුඩා ඌරන් 3 ක්" මේසය උඩ විය හැකිය. එය ඔබම නිර්මාණය කිරීම සඳහා, අපි භාවිතා කිරීමට නිර්දේශ කරමු පියවරෙන් පියවර මාස්ටර් පන්තියපහත.

එය කලින් කාඩ්බෝඩ් පෙට්ටි වලින් සාදන්න ගෘහ භාවිතයආහාර තීරු, චිත්රපටයක් හෝ පාච්මන්ට් රෝල්ස්.

එවැනි ස්ථාවර පදනමකට අමතරව, ඔබට අවශ්ය වනු ඇත:

• අළු සහ රෝස පැහැයෙන් යුත් කැපුම්;
• මුද්රණය සහිත රෙදිපිළි සෘජුකෝණාස්රාකාර කැපීම;
• සෙල්ලම් ඇස්;
• පබළු හෝ බොත්තම්;
• බහු-වර්ණ රෙප් රිබන්;
• කතුරු;
• ඉඳිකටුවක් සහිත නූල්;
• සිලිකන් මැලියම්.

වෘක බෝනික්කා විශාල රෝලරයකින් සාදා ඇති අතර එය අළු පැහැයෙන් ඔතා තිබිය යුතුය. අන්ධ මැහුම් සහිත රෙදිපිළිවල දාරවලට සම්බන්ධ කරන්න.

ඌරු පැටවුන් නිර්මාණය කර ඇත්තේ සියුම් මුද්‍රණ රෙදිපිළි වලින් ආවරණය කර ඇති කුඩා රෝලර් වලින්.

එක් එක් සෙල්ලම් බඩු වල මුඛය සහ පාද සැලසුම් කිරීම සඳහා, අපි පහත යෝජනා කර ඇති මෙම කොටස්වල රටා භාවිතා කරමු.

කාර්යය අවසානයේදී, සෑම ඌරුම දුන්නකින් නැමුණු රෙප් පීත්ත පටියකින් ගෙල වටා බැඳ ඇත.

රඟහල සඳහා විනෝදජනක රූප සූදානම්.

අත්වැසුම් සෙල්ලම් රංග ශාලාව

හෝම් රඟහල හෝ තිරයක් සහිත ප්‍රසංග සඳහා ළමා ආයතනයඅත්වැසුම් බෝනික්කෙකු සාර්ථකව භාවිතා වේ.

වෘකයෙකු හෝ ඌරු අත්වැසුම් බෝනික්කෙකු ස්වාධීනව මැසීමට හැකි ආකාරය පහත දැක්වෙන මාස්ටර් පන්තියෙන් සොයාගත හැකිය.

රටාවේ ඡායාරූපයෙහි පෙන්වා ඇති රටාවෙහි මුද්රණය කරන්න.

එය අනුව, එය ලොම් හෝ යුගල කොටස් වලින් මහනවා ව්යාජ ලොම්, එක් එක් අත්වැසුම් බෝනික්කන්.

ඇඟිලි රඟහල"ඌරන් තිදෙනෙක්"- නිර්මාණශීලීත්වය පිළිබඳ ඔබේ නිවසේ චිත්‍රාගාරය.

කලාව පිළිබඳ පළමු දැනුම, කථනය, පරිකල්පනය සහ සියුම් මෝටර් කුසලතා වර්ධනය - ඔබේ දරුවාගේ ඇඟිලි මත කුඩා රූප තැබීමෙන් ඔබට මේ සියල්ල පහසුවෙන් සාක්ෂාත් කරගත හැකිය.

ත්‍රී ලිට්ල් පිග්ස් ෆින්ගර් රඟහල ක්‍රියා කරන ආකාරය

ෆින්ගර් රඟහල අතින් පින්තාරු කරන ලද ලී රූප 7 කින් සමන්විත වේ - සුරංගනා කතා චරිත. රූපවල දරුවෙකුගේ අතේ ඇඟිලි සඳහා සිදුරු ඇත. ඌරු පැටවුන් තිදෙනෙකු සහ වෘකයෙකු සමඟ, රූප ප්‍රධාන චරිතවල නිවාස ද වේ.

"කුඩා ඌරන් තිදෙනෙක්" ඇඟිලි රඟහලේ සෙල්ලම් කරන්නේ කෙසේද?

සුරංගනා කතාවට දරුවාට හඳුන්වා දෙන්න, එක් එක් චරිතයේ කථාව හැඟීම්බරව කටහඬකින් ප්‍රකාශ කරන්න. මේ මොහොතේ, ළදරුවාගේ අත "අදියර" බවට පත් වන අතර එහිදී වීරයන්ගේ රූප ක්‍රියාවෙහි තබා ඇත.

වී මුල් වයසදරුවා තවමත් කතා කිරීමට නොදන්නා විට, ඔහුට සුරංගනා කතාවේ වීරයන් අනුකරණය කළ හැකිය. මෙය ද උච්චාරණ උපකරණය ඉතා හොඳින් වර්ධනය කරයි.

වචනයක් කියන්න සෙල්ලම් කරන්න: ඔබ කතාවක් පවසන විට විරාමයක් තබන්න. වාක්‍යය අවසානය දක්වා අවසන් නොකරන්න, දරුවාට "ඇතුළු කිරීමට" අවස්ථාව ලබා දීම නිවැරදි වචනය(උදාහරණයක් ලෙස, "අපි අළු ... වෘකයෙකුට බිය නොවෙමු"). Find the Bug ඔබේ දරුවාගේ මතකය, අවධානය සහ කථනය වර්ධනය කිරීමට ද උපකාරී වේ.

සෑම විටම දරුවාට දෙන්න නව භූමිකාව... චරිතයේ ලාක්ෂණික ලක්ෂණ, එනම් කටහඬ සහ චලනයන් ගැන ඔහු අමතක නොකරන බවට වග බලා ගන්න. එවැනි ප්‍රකාශිත රංගනය ළදරුවාගේ අපූරු ජාත්‍යන්තර වර්ධනයට දායක වේ.

ළදරුවා සමඟ සුරංගනා කතාවක සියලුම භූමිකාවන් ප්‍රගුණ කිරීමෙන් පසු සැබෑ රූකඩ රඟහලක් වාදනය කරන්න. සුදුසු වාතාවරණයක් සාදන්න: තිරයක් සාදන්න, සැරසිලි භාවිතා කරන්න සහ ඔබේ ප්‍රියතම සෙල්ලම් බඩු " ශ්රවණාගාරය". ආරම්භ කිරීම සඳහා, කථකයෙකු ලෙස ක්රියා කරන්න, දරුවාට කුමන්ත්රණය අනුගමනය කළ හැකි අතර සංඛ්යා පාලනය කළ හැකිය. එතකොට එයාට තනියම කතාව කියන්න කියන්න, දැන් ඔබ ඉවසිලිවන්ත ප්‍රේක්ෂකයෙක්.

භූමිකාව රඟ දැක්වීමේ ක්‍රීඩාවෙන්, ක්‍රමයෙන් අධ්‍යක්ෂවරයා වෙත යන්න. දරුවා සමඟ සිතන්න, නව කථා නිර්මාණය කරන්න, කුමන්ත්රණයට ඕනෑම එකතු කිරීමක් සඳහා දරුවා දිරිමත් කරන්න. මෙය පරිකල්පනය වැඩි දියුණු කරයි, කථාව සංකේතාත්මක සහ ප්රකාශිත වේ.

"කුඩා ඌරන් තිදෙනා" ඇඟිලි රඟහල සංවර්ධනය කරන්නේ කුමක්ද?

ඇඟිලි රඟහල සමඟ සෙල්ලම් කිරීම කථනය, මතකය, අවධානය, පරිකල්පනය වර්ධනය කිරීමට දායක වේ. සෙල්ලම් කිරීමෙන් දරුවා පොහොසත් වේ වචන මාලාවසහ පෙළ නැවත කියවීමේ හැකියාව පුහුණු කරයි.

එවැනි ගෘහස්ථ කාර්ය සාධනයන් ස්වයං විශ්වාසය, සාර්ථකත්වය පිළිබඳ හැඟීමක් සහ සමස්තයක් ලෙස දරුවාගේ පෞරුෂය වර්ධනය කිරීමට උපකාරී වේ.

අපි ඔබට සාර්ථකත්වය ප්රාර්ථනා කරමු. කුඩා නළුවා! ත්‍රී ලිට්ල් පිග්ස් ෆින්ගර් රඟහල සමඟ නිර්මාණාත්මක උස ජය ගන්න.

(ඇපටිටි ශාඛාව)

ඇඟිලි රඟහලේ සහභාගීත්වයෙන් සුරංගනා කතා ක්‍රීඩාවක දර්ශනය

ඉටු කරන ලදී:

ශිෂ්යයාIIIපාඨමාලා කණ්ඩායම 1g

ලිපි හුවමාරු පාඨමාලා

විශේෂත්වය 050144

« පෙර පාසල් අධ්යාපනය»

Volova A.F

පරීක්ෂා කළේ: Zabrodina E.A.

අපක්ෂපාතීත්වය

2014

"ඌරන් තිදෙනෙක්"

ඒකාබද්ධ අධ්යාපනික ප්රදේශ : "සන්නිවේදනය", "සමාජකරණය", "සංජානනය".

ළමා ක්රියාකාරකම් වර්ග : සෙල්ලම්, සන්නිවේදන, සංජානන සහ පර්යේෂණ.

කාර්යයන්:

දරුවන්ගේ වචන මාලාව පොහොසත් කිරීම සහ සක්රිය කිරීම දිගටම කරගෙන යාම, නාම පද වලින් විශේෂණ සෑදීමට ඉගෙන ගැනීමට, වචනවල අර්ථයන් තහවුරු කිරීම සහ පැහැදිලි කිරීම.

විවිධ චිත්තවේගීය තත්වයන් (දුක, ප්‍රීතිය, පුදුමය, ප්‍රශංසාව, අනුකම්පාව, අවඥාව) ප්‍රකාශ කරන intonations භාවිතා කිරීමේ හැකියාව වර්ධනය කරන්න.

අභිනය සහ මුහුණේ ඉරියව් භාවිතයෙන් රූප නිර්මාණය කිරීමේ හැකියාව වර්ධනය කරන්න.

ප්රාථමික වර්ණ පිළිබඳ දැනුම හෙළි කරන්න, ලකුණු තුනක් තුළ සවි කරන්න.

කඩිසරකම, වෙහෙස මහන්සි වී වැඩ කිරීම, කුතුහලය වර්ධනය කිරීමට.

ද්රව්ය සහ උපකරණ : "කුඩා ඌරන් තිදෙනෙක්" සුරංගනා කතාව සඳහා නිදර්ශන, සංගීත සහය, සර්ජි ව්ලැඩිමිරොවිච් මිඛල්කොව්ගේ ප්‍රතිමූර්තිය, ඉංග්‍රීසියෙන් බෝනික්කා ජාතික ඇඳුම, සුරංගනා කතාව මත පදනම්ව පින්තූර කපා "කුඩා ඌරන් තුනක්", ඇඟිලි රඟහල, ගල් කැට, පිදුරු, අතු.

පාඩමේ පාඨමාලාව :

ගුරුවරයා ප්‍රහේලිකාවක් කරයි :

නාසය - වටකුරු නාසය

කුඩා crochet ponytails

ඔවුන්ගෙන් තුනක් සහ කුමක් සඳහා

සහෝදරයන් සමානයි

හෝඩුවාවක් නොමැතිව අනුමාන කරන්න

කතාවේ වීරයන් මොනවාද? ("ඌරන් තිදෙනෙක්")

අධ්යාපනඥයා:

– මෙම කතාවේ ඌරන්ගේ නම් මොනවාද? (ළමා පිළිතුරු)

අධ්යාපනඥයා :

යාලුවනේ, මම ඔබට යෝජනා කරනවා ඔබ දැනටමත් දන්නා සුරංගනා කතාවක් මතක තබා ගැනීමට සහ, මම බලාපොරොත්තු වෙනවා, ආදරය කරන්න. මෙම කතාව හඳුන්වන්නේ කුමක්දැයි ඔබ අනුමාන කර තිබේද? (දරුවන්ගේ පිළිතුරු)

අධ්යාපනඥයා:

ඒක හරි යාලුවනේ! මෙම ඉංග්රීසි සුරංගනා කතාව "Tree Little Pigs". කතාව ලියා ඇත්තේ එංගලන්තයේ ය - අපෙන් බොහෝ දුරින් පිහිටි රටක්, අහස සෑම විටම පාහේ අළු පැහැයක් ගනී, බොහෝ විට වැසි වැටේ. බොහෝ ලස්සන මාලිගා ඇත, ඔවුන් එහි ජීවත් වේ පුදුම මිනිස්සු- ඉංග්‍රීසි ජාතිකයන් (ළමයින්ට මහා බ්‍රිතාන්‍ය නගරවල ඡායාරූප නිදර්ශන පෙන්වනු ලැබේ, ජාතික ඇඳුමක බෝනික්කෙක්).

ඔබ සිතන්නේ ඉංග්‍රීසි කතා කරන භාෂාව කුමක්ද? (ළමා පිළිතුරු).

ඒක හරි, ඉංග්‍රීසියෙන්. "Tree Little Pigs" කතාව ඉංග්රීසි භාෂාවෙන් ලියා ඇත.

අපි ඔබ සමඟ කතා කරන්නේ කුමන භාෂාවෙන්ද? (ළමා පිළිතුරු).

නිවැරදිව, ඇත්ත වශයෙන්ම, ඔවුන්ට නොහැකි විය. එමනිසා, ඔබට සහ මට, සුරංගනා කතාව රුසියානු භාෂාවට පරිවර්තනය කරන ලද්දේ සර්ජි ව්ලැඩිමිරොවිච් මිඛල්කොව් විසිනි, එවිට අපට එය කියවීමට හැකි විය. (ළමයින්ට ලේඛකයාගේ පින්තූරයක් පෙන්වනු ලැබේ).

සුරංගනා කතාවක කුමන්ත්රණය මතක තබා ගනිමු. වරෙක NIF-NIF, NUF-NUF සහ NAF-NAF යන කුඩා ඌරන් තිදෙනෙක් සිටියහ. ඔවුන් ඉතා සමාන වූ අතර, සෑම කෙනෙකුම ඔවුන්ව ව්යාකූල කළහ (ළමයින්ට නිදර්ශනයක් පෙන්වයි තුනක් නිරූපණය කරයිඕවෙරෝල් වලින් සැරසුණු ඌරු පැටවුන් විවිධ වර්ණ: කහ, කොළ සහ රතු). ඔබට ඒවා වෙන්කර හඳුනාගත හැකි වන පරිදි, මට ඉඟියක් තිබේ:

Nif-Nif රතු හෝ කහ ජම්ප්සූට් (කොළ) අඳින්නේ නැත.

Naf-Naf - කොළ හෝ කහ (රතු) නොවේ.

Nuf-Nuf ගේ සමස්ත වර්ණ මොනවාද? (කහ) ළමයින් පින්තූරයේ ඌරු පැටවුන් සොයා ගනී. (මූලික වර්ණ පිළිබඳ දරුවන්ගේ දැනුම තහවුරු කිරීම, අවධානය වර්ධනය කිරීම, නිරීක්ෂණය කිරීම)

අධ්යාපනඥයා:

ගිම්හානයේදී ඌරන් විනෝද වී, දිව ගොස් සෙල්ලම් කළා. මම ඔබට යෝජනා කරන්නේ ඔබේ ඇස් වසාගෙන සිතන්න සුභ ගිම්හානයඔබ හිරු, සමනලුන්, මල් භුක්ති විඳින තැන! නමුත් සෑම දෙයක්ම අවසන් වන අතර, සරත් සෘතුවේ ගිම්හානය වෙනුවට, ඌරු පැටවුන් සීතල වී ඇත. ඔවුන් කොතරම් සීතලදැයි පෙන්වමු! (මුහුණේ ඉරියව්, අභිනයන් වර්ධනය කිරීම).

ඌරන් තමන් වෙනුවෙන් සෑම නිවසක්ම ගොඩනඟා ගැනීමට තීරණය කළා! සහෝදරයන් ඔවුන්ගේ නිවාස ගොඩනඟා ගත් දේ මතක තබා ගනිමු? (දරුවන්ට සුරංගනා කතාවකින් නිදර්ශනයක් පෙන්වයි නිවාස තුනක්) දරුවන්ට මතකයි නිෆ්-නිෆ් පිදුරු ගෙයක් හැදුවා කියලා.

අධ්යාපනඥයා:

එය හරි, ඉතින් ඔහුගේ නිවස කුමක්ද? ... (ළමා පිළිතුරු - පිදුරු).

Nuf-Nuf ලී කූරු සහ අතු වලින් නිවසක් ඉදි කළේය. ඔහුට ලැබුණේ කුමන ආකාරයේ නිවසක්ද? ... (ළමා පිළිතුරු - ලී). Naf-Naf ඔහුගේ ගල් ගෙය ගොඩනඟා ඔහුට නිවසක් ලැබුණි ... (ළමා පිළිතුරු - ගල්). (චින්තනය වර්ධනය කිරීම සඳහා අභ්යාස, නාම පද වලින් විශේෂණ සෑදීමේ හැකියාව).

එවිට "ඌරන් තිදෙනා" ක්රීඩාව ශබ්දවල පැහැදිලි උච්චාරණයක් වර්ධනය කිරීම, මතකය වර්ධනය කිරීම සඳහා පවත්වනු ලැබේ: "ඌරන් තිදෙනෙක් මාර්ගය ඔස්සේ කඩිමුඩියේ සිටිති." ළමයින් විකල්ප වශයෙන් ඌරන්ගේ රූපය (ඇඟිලි රඟහල) සහිත අත්වැසුම් පැළඳ පිරිසිදු වාක්‍ය ඛණ්ඩයක් උච්චාරණය කරති.

අධ්යාපනඥයා:

සහෝදරයන් ඔවුන්ගේ ගෙවල් ගොඩනඟා නැවත විනෝද වීමට පටන් ගත්හ! තවද ඔවුන් අවදි වූයේ කවුරුන් යැයි ඔබ සිතන්නේද? ඇත්ත වශයෙන්ම, වෘකයා! සහ වෘකයා යනු කුමක්ද?

මනෝ-ජිම්නාස්ටික්. (අරමුණ: වෙනත් කෙනෙකු අල්ලා ගැනීමට, තේරුම් ගැනීමට සහ වෙන්කර හඳුනා ගැනීමට ඉගැන්වීම චිත්තවේගීය තත්ත්වය; අභිනය සහ මුහුණේ ඉරියව් භාවිතයෙන් රූප නිර්මාණය කිරීමේ හැකියාව වර්ධනය කරන්න).

නපුරු, බියකරු, බඩගිනි, භයානක වෘකයා පෙන්වමු !!!

එකිනෙකා දෙස බලන්න, නරකම වෘකයා ඇත්තේ කාටද !!!

උස් හඬින් "ර්ර්ර්"

දත් ක්ලික් කරයි, දරුණු ලෙස සිනාසෙයි;

ඔහුගේ ඇස් කරකවයි, ඔහුගේ ඇහි බැම රැලි කරයි;

කම්මුල් පිපිරී, වෛරයෙන් පාහේ පුපුරා යයි.

දැන් අපි පෙන්වන්නම් ඌරන් කොච්චර බයද කියලා?!

බෝලයක් බවට හකුළා, ශීත කළ;

ඇහි බැම මතු විය;

අපේ ඇස් පුළුල්ව විවෘතයි, අපි හුස්ම ගැනීමට සහ චලනය කිරීමට බිය වෙමු;

මුඛය විවෘත විය;

හිස උරහිස් වලට ඇද දමන ලදී;

වෙවුලමින්, දත්මිටියෙන්;

Brr! කෙතරම් භයානකද!

අධ්යාපනඥයා:

වෘකයා ඌරන් පසුපස දිව ගියේය !!! ඌරන් ඔවුන්ගේ නිවෙස්වලට විසිරී ගිය අතර වෘකයා දිව ගියේ කුමන පළමු නිවසටද? ඔහු කිරීමට පටන් ගත්තේ කුමක්ද? ළමයින්ගේ පිළිතුරු ... අපි වෘකයෙකු මෙන් එකට පිඹ දමමු, නාසයෙන් වාතය ආශ්වාස කර මුඛයෙන් හුස්ම ගනිමු! දැන් මා සමඟ! (ළමයින් පිදුරු මත පිඹිනවා). වෘකයා නිවස කැඩුවාද? දරුවන්ගේ පිළිතුරු...

අධ්යාපනඥයා :

අනික මල්ලි හැංගිලා හිටියෙ මැද එක ළඟ ගෙදර!

ශාඛා දෙවන නිවස (ළමයින් නැමුණු අතු මත පිඹිනවා). වෘකයාගේ දැඩි පීඩනය යටතේ නිවස ද කඩා වැටුණි!

අධ්යාපනඥයා:

අයියලා කොහෙද දිව්වේ? දරුවන්ගේ පිළිතුරු...

අධ්යාපනඥයා:

වෘකයා සිය මුළු ශක්තියෙන් ඒ මත පිඹිමින් සිටියද තුන්වන නිවස සිටගෙන සිටියේය !!! (ළමයින් ගොඩගැසූ ගල් මත පිඹිනවා). වෘකයා සාර්ථක නොවන්නේ ඇයි? දරුවන්ගේ පිළිතුරු...

සාකච්ඡාව.

ඉතින් යාලුවනේ, මේ කතාව ඔබට ඉගැන්වූයේ කුමක්ද?

දරුවන්ගේ පිළිතුරු:

ඔබට ආඩම්බර විය නොහැක.

සෑම දෙයක්ම කිරීම නරක ය.

අවට ලිහිල් කරන්න, සෑම දෙයක්ම අපහසුවකින් තොරව සිදුවනු ඇතැයි බලාපොරොත්තු වන්න.

අධ්යාපනඥයා :

තමන් වෘකයා එළවා දැමීම ගැන ඌරන් ඉතා සතුටු විය. ඔවුන් ගායනා කිරීමට හා නටන්නට පටන් ගත්හ. "කුර" පැළඳ, අපි අපේ ඇඟිලිවලින් ඔවුන් සමඟ නටන්නෙමු. අක්ෂරවල ශබ්දය [p] ස්වයංක්‍රීයකරණය.

දී ඇති රිද්මයක් තුළ අක්ෂර තට්ටු කිරීම සහ එකවර උච්චාරණය කිරීම.

රා, ර, ර, ර, රා-රා.

රෝ-රෝ, රෝ, රෝ, රෝ-රෝ.

රු, රු, රු-රු-රු, රූ.

රයි-රයි, රයි-රයි, රයි-රයි.

රා, රා. රා, රා, රා.

ර-රෝ, රු-රු-රු.

Ro, ro, ra, ro, ru-ru.

ප්රීතිමත් නර්තනයඔබ එය කළා. ඌරු පැටවුන් වැඩී ශක්තිමත් විය. ඔවුන් සමීපව ජීවත් වීමට පටන් ගත්හ කුඩා නිවස... ඔවුන් නව ශක්තිමත් නිවසක් තැනීමට තීරණය කළහ.

උච්චාරණ ජිම්නාස්ටික්.

බිත්ති සවි කිරීම සඳහා, මිටි ගෙන මේ ආකාරයට තට්ටු කරන්න.

"මිටිය"

සිනාසෙන්න. ඔබේ මුඛය පුළුල් ලෙස විවෘත කරන්න. ඔබේ දිව අහසට ඔසවන්න. d-d-d-d උච්චාරණය කරන්න

ඔවුන් බිත්තියේ විශාල කවුළු සෑදුවා.

"කවුළුව"

සිනාසෙන්න. ඔබේ මුඛය පුළුල් ලෙස විවෘත කරන්න. මෙම ස්ථානයේ රැඳී සිටින්න.

නිවසේ වහලය මත චිමිනියක් තබා ඇත.

"නල"

පුළුල් නලයක් සමඟ තොල් අදින්න.

බිත්ති සූදානම් වූ විට, ඌරන් තීන්ත ආලේප කිරීමට තීරණය කළහ. අපි සිවිලිම තීන්ත ආලේප කරමු.

"චිත්ර ශිල්පියා"

සිනාසෙන්න. ඔබේ මුඛය විවෘත කරන්න, ඔබේ දිව ඉහළට ඔසවන්න, ඉහළ දත්වල සිට උගුර සහ පිටුපසට තාල හරහා දිවේ කෙළවර අල්ලා ගන්න.

දැන් ජනේල තීන්ත ආලේප කර ඇත.

"කවුළු තීන්ත ආලේප කරන්න" (තොල් ලෙවකන්න)

"අපි බිත්ති තීන්ත ආලේප කරමු" (කම්මුල් ඇතුළත දිව ධාවනය)

"මහල් පිරිසිදු කරන්න"

සිනාසෙන්න, ඔබේ මුඛය විවෘත කරන්න, ඔබේ පහළ දත් පිටුපස දිවේ තුඩෙන් තදින් මදින්න.

නිවස පිරිසිදු වූ විට, ඔවුන් අලංකාර "තිර" එල්ලා ඇත.

සිනාසෙන්න. ඔබේ මුඛය පුළුල් ලෙස විවෘත කරන්න, ඔබේ දිවේ කෙළවර ඉහළට ඔසවා ඔබේ ඉහළ දත් පිටුපස ඇති ටියුබල් පිටුපස තබන්න. මෙම ස්ථානයේ රැඳී සිටින්න.

නිවස සූදානම් - නව හා ලස්සනයි.

මර්මන්ස්ක් කලාපයේ රාජ්‍ය ස්වයං පාලන අධ්‍යාපන ආයතනය

ද්විතීයික වෘත්තීය අධ්‍යාපනය

"Murmansk Pedagogical College"

(ඇපටිටි ශාඛාව)

මුහුණු ආවරණ භාවිතා කරන ළමුන් සඳහා පාඩමක සාරාංශය

ඉටු කරන ලදී:

ශිෂ්යයාIIIපාඨමාලා කණ්ඩායම 1g

ලිපි හුවමාරු පාඨමාලා

විශේෂත්වය 050144

"පෙර පාසල් අධ්යාපනය"

Volova A.F

පරීක්ෂා කළේ: Zabrodina E.A.

අපක්ෂපාතීත්වය

2014

"වන සතුන්"

කාර්යයන්:

1. සලකුණු සවි කරන්න අග සරත් සෘතුවේ.

2. නාම විශේෂණ සහිත ආරෝපණ ශබ්ද කෝෂය සක්‍රිය කිරීමට පෙනුම, ලක්ෂණවන සතුන්.

3. පැටවුන්ගේ නම් සෑදීමට ඉගෙන ගැනීමට.

4. සතුන්ගේ වාසස්ථාන පිළිබඳ දරුවන්ගේ අදහස් තහවුරු කිරීම සඳහා, නාම පදයේ වචන මාලාව සක්රිය කිරීම: den, burrow, den, hollow.

5. නාම පදයෙන් සාපේක්ෂ විශේෂණ සෑදීමේ අභ්යාස, නාම පදයේ එකඟතාවය. සහ විශේෂණ පද.

6. නාම පදයේ එකඟතාවය අභ්‍යාස කරන්න. අංක සමඟ.

7. වාක්‍යයක් නිවැරදිව ගොඩනැගීමේ හැකියාව සැකසීම.

8. සංගීතයේ ස්වභාවයට අනුකූලව චලනය කිරීමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම, සාහිත්ය විස්තරයසත්ව.

පාඩම් සැලැස්ම.

හඳුන්වාදීමේ කොටස:

"Parovoz" ව්යාපාරය සමඟ කථාව.

ප්රධාන කොටස:

1. දර්ශනය "මැග්පී සහ හාවා" (ස්ලැඩ්කොව්ට අනුව)

2. ප්රමාද වූ සරත් සෘතුවේ සංඥා සුරක්ෂිත කිරීම.

4. වචන තෝරන්න - විස්තර "මොන සතාද?"

5. ගතික විරාමය "ජල පෙදෙසට"

6. "සත්වයාගේ පවුල නම් කරන්න"

7. මව්වරුන්ට තම ළදරුවන් සොයා ගැනීමට උදව් කරන්න.

8. "කවුද කොහෙද ජීවත් වෙන්නේ?"

9. දර්ශනය "මැග්පි සහ හාවා" (ස්ලැඩ්කොව්ට අනුව)

10. සත්වයා ක්‍රීඩාව-එකතු කරන්න “කාගේ වලිගයද? කාගේ මුහුණද?"

අවසාන කොටස.

"Parovoz" ව්යාපාරය සමඟ කථාව.

පාඩම සාරාංශ කිරීම.

උපකරණ:

සත්ව ආවරණ තොප්පි (හාවා, හෙජ්ජෝග්, ලේනුන්, වලසා, වෘකයා, නරියා, මැග්පි)

ප්රමාද වූ සරත් සෘතුවේ සලකුණු සහිත කාපට් මත ගසක් ඇත.

සතුන්ගේ වාසස්ථානවල පින්තූර, පැටවුන්, වලිග, මුඛය.

පත්රිකා-කාර්යයන් "මව්වරුන්ට සතුන් සොයා ගැනීමට උදව් කරන්න".

වාර්තා වාදකය.

හඳුන්වාදීමේ කොටස:

අද ඔවුන් දුම්රියෙන් වනාන්තරයට යන බව ගුරුවරයා දරුවන්ට දන්වයි.

"Parovoz" ව්යාපාරය සමඟ කථාව. ("බ්ලූ කරේජ්" සංගීතයට)

අධ්යාපනඥයා:

දුම්රිය එන්ජිම බීප් හඬ නඟයි

ඇවිදීමට අපව කැඳවයි. (සවන් දෙන්න.)

අපි ඉක්මනින් කරත්තවල වාඩි වෙමු

හා අපි ගෙදරින් යන්නම්. (එකිනෙකින් නැගී සිටින්න.)

දුම්රිය එන්ජිම තවමත් පවතී

ලොකොමොටිව් එක තවම උරනවා.

අධ්යාපනඥයා:

ඔහු දැඩි ලෙස සුසුම් හෙළයි

ඔහු කම්මැලියි, දුප්පත්.

අධ්යාපනඥයා:

තවද එය වාෂ්පයෙන් දිලිසෙනවා.

අධ්යාපනඥයා:

තවද ඔහු තාපය ආශ්වාස කරයි.

ළමුන් (swatting). අහ්හ්හ්!

අධ්යාපනඥයා:

ඉතින් - මම ටිකක් ගියා,

ළමයින් සෙමෙන් එම ස්ථානයේ ඇවිදිමින්, වැලමිටට දෑත් නැමී වැඩ කරති:

Chug-chug-chug! Chug-chug-chug!

සංගීතය අවසානයේ, ළමයින් හිස් ගසක රූපයක් සහ ප්‍රමාද සරත් සෘතුවේ සලකුණු සහිත කාපට් පුවරුව ඉදිරිපිට තම ස්ථාන ගත කරති.

ප්රධාන කොටස.

අධ්යාපනඥයා:

දුම්රිය එන්ජිම අපිව වනාන්තරයට ගෙන ගියා. එය ප්රාතිහාර්යයන්ගෙන් පිරී ඇත.

සංගීත ශබ්ද (ළමුන් සෙරෙප්පු-වෙස්මුහුණු දමා), Magpie සහ Hare පෙනී යයි.

1. දර්ශනය "Magpi and the Hare".

හාවා. මැග්පි නැන්දා! ඔබව සුදු පැත්තක් ලෙස හඳුන්වන්නේ ඇයි?

මැග්පී. මොකද මගේ පැති සුදුයි. ඒ වගේම පපුවත් බඩත් එක්ක.

හාවා. අද ඔබ ගෙනා පුවත කුමක්ද?

මැග්පී. සරත් සෘතුවේ වනාන්තරය බෙදා, කුරුල්ලන් ඔවුන්ගේ ගමනට යවා ඇත. වතුර සීතලයි. ඔහු ඔබට සතුන්ට පවසන්නේ උණුසුම් ලොම් කබා වලින් සැරසී සිටින ලෙසයි.හාවා: ප්‍රවෘත්තියට ස්තූතියි, මැග්පී නැන්දා, සමුගන්න!

2. දර්ශනයේ අන්තර්ගතය පිළිබඳ සංවාදය ප්රමාද සරත් සෘතුවේ සංඥා සුරක්ෂිත කිරීම.

සොරොකා අපට පැවසුවේ කුමක්ද? (සරත් සෘතුවේ සලකුණු ගැන)

සරත් සෘතුවේ කුමන කාල පරිච්ඡේදයද? (තුන්වන, අග සරත් සෘතුවේ - පූර්ව ශීත ඍතුව ගැන)

මතක තබා ගන්න සහ සරත් සෘතුවේ කාල පරිච්ඡේද තුන නම් කරන්න: මුල්, රන්වන්, ප්රමාද).

ප්රමාද වූ සරත් සෘතුවේ සංඥා මොනවාද සෝරෝකා අපට කීවේ සහ ඔබ දන්නේ කුමක්ද?

3. ක්රීඩාව "වනාන්තර ග්ලේඩ් වල සතුන්".

අධ්යාපනඥයා:

දැන් අපි සතුන් බවට පත් වෙමු (ළමයින් වෙස් තොප්පි පැළඳ) සෙල්ලම් කරන්නෙමු.

ඔවුන් මාරුවෙන් මාරුවට සංගීතයට

වලහා. මම ලොකුයි, ක්ලබ්ෆුට්

අවුල් සහගත හා හාස්‍යජනකයි.

මම ජීවත් වන්නේ ඝන වනාන්තරයක,

මම සුවඳ මී පැණි වලට ගොඩක් කැමතියි.

දරුවා වාඩි වී සිටී.

ගුරුවරයා මතක තබා ගැනීමට සහ නම් කිරීමට අසයි: කුමන වලසාද? (විශාල, දැවැන්ත, ක්ලබ්ෆුට්, දුඹුරු, අවුල් සහගත, බර, හිසකෙස්).

අධ්යාපනඥයා:

ඊළඟ හාවා වනාන්තර මාවතේ දිස්වේ.

හාවා. මට දක්ෂ පිම්මක් තිබේ,

උණුසුම් අළු fluff

රතු ඉක්මන් පීෆෝල්.

“ මොන හාවාද?" (දක්ෂ, අළු, සුදු, සුදුමැලි, වේගවත්, බියගුලු, විහිලු, සෙල්ලක්කාර)

අධ්යාපනඥයා:

නමුත් හෙජ්ජෝග් ඇතුල් විය.

හෙජ්ජෝග්. ගස් යට ඝන වනාන්තරයක,

ශාක පත්ර සමග ඉස්සේය

ඉඳිකටු බෝලයක් ඇත

කටු සහිත සහ සජීවී.

“ මොන හෙජ්ජෝග්ද?" (කුඩා, ගොරෝසු, සජීවී, රවුම්, අළු, විහිලු).

අධ්යාපනඥයා:

එවිට පාරේ හිවලෙකු පෙනී සිටියේය.

නරියා. මම රතු හිස් වංචාකාරයෙක්

කපටි සහ දක්ෂ.

මම මඩුවට එන්නම්,

මම කුකුල් මස් සොරකම් කරන්නම්.

“ මොන නරියාද?" (රතු හිස, සුදුමැලි, කපටි, දක්ෂ, නිර්භීත).

අධ්යාපනඥයා:

ලේනෙක් අත්තෙන් අත්තට පනිනවා.

ලේනා. මම සුදුමැලි ලොම් කබායක් අඳින්නෙමි.

මම ජීවත් වෙන්නේ ඝන වනාන්තරයක.

පැරණි ඕක් ගසක කුහරයක

මම ගෙඩි කනවා.

“ මොන ලේනාද?" (කුඩා, ගිම්හානයේදී රතු, සහ ශීත ඍතුවේ දී අළු, සුදුමැලි, දක්ෂ).

අධ්යාපනඥයා:

වෘකයා අවසන් වරට එළිපත්තට ඇතුළු විය.

වුල්ෆ්. මම ශීත ඍතුවේ දී සීතලයි

ඇවිදින්නේ තරහින්, බඩගිනිද?

“ මොන වෘකයාද?" (අළු, කෝපය, කෝපය, වේගවත්, දක්ෂ, කොල්ලකාරී, නිර්භීත).

අධ්යාපනඥයා:

කැලේ සත්තු හෙම්බත් වෙලා වතුර වළට ගියා.

5. ගතික විරාමය "ජල පෙදෙසට".

සරත් සෘතුවේ දිනයක, වනාන්තර මාවතක (සන්සුන් වේගයකින් ගමන් කරයි)

සතුන් වතුර වළට ගියා.

අම්මගෙ නරියා පිටිපස්සෙන් නරියෙක් රිංගගෙන හිටියා. (ඇඟිලි මත රිංගා)

හෙජ්ජෝග් අම්මගෙ පස්සෙන් ගියා. (ඉඳගෙන සෙමින් ඉදිරියට යන්න)

වලස් පැටියෙක් වලස් මව පසුපස ගියේය. (waddle)

පුංචි ලේනුන් අම්මා පස්සෙන් දුවගෙන ආවා. (වාඩි වීම)

හාවා මව පිටුපස - ආනත හාවුන්. (තැනින් පැනීම)

වෘකයා වෘක පැටවුන්ට නායකත්වය දුන්නේය (ඇවිදින්න)

සියලුම මව්වරුන් සහ දරුවන් බීමත්ව සිටීමට අවශ්යයි. (අත්පුඩි ගසන්න)

"ජලය දැමීම" ක්රීඩාවෙන් පසු ළමයින් මේස මත වාඩි වී සිටිති.

7. අධ්යාපනඥයා:

බොහෝ විට දරුවන් අතරමගදී අහිමි වේ

අපි මව්වරුන්ට තම දරුවන් සොයා ගැනීමට උදව් කරන්නෙමු.

“ සත්වයාගේ පවුල නම් කරන්න ”: කථන චිකිත්සකවරයා, දරුවන් සමඟ එක්ව, නිදර්ශන පරීක්ෂා කර සතුන්ගේ “පවුල්” (මාමාලිස්, පැපාලිස්, දරුවා - නරියා) නම් කරන්න - ලේනුන්, හෙජ්ජෝග්, වෘකයා, වලසා, හාවා.

8. "අම්මලාට ඔවුන්ගේ ළදරුවන් සොයා ගැනීමට උදව් කරන්න." තනි පත්රිකා මත පැවරීම.

අවසන් වූ පසු, කාර්යයේ ප්රතිඵල කතා කරන්න:

කවුද හොයාගත්තේ කවුද? (වලස් මවට පැටවුන් දෙදෙනෙකු හමු විය.)

8. ක්රීඩාව "කවුද කොහෙද ජීවත් වෙන්නේ".

අධ්යාපනඥයා:

ශීත ඍතුව පැමිණේ. කැලේ ඉන්න තිරිසනුන් සීතල වෙනවා. ඔවුන් තම නිවෙස් වෙත ආපසු යාමට තීරණය කළහ (පැනලයේ ඇති පින්තූර පරීක්ෂා කර කථා කිරීම - ගුහාවක්, ගුහාවක්, සිදුරක්, කුහරයක්).

එය කුමක් ද? (ගුහාව)

මෙය කාගේ ගුහාවක්ද? (වලසුන්)

පැටවුන් කී දෙනෙක් ඉන්නවාද? (පැටවුන් පස් දෙනෙක්)

සාදෘශ්‍යයෙන්, එක් එක් සත්වයා සහ එහි වාසස්ථානය කථා කරනු ලැබේ (වෘක ගුහාව, නරියා කුහරය, ලේනුන්-කුහරය)

අධ්යාපනඥයා:

අහන්න, තව කෙනෙක් අපේ පිරිසිදු කිරීමට ඉක්මන් වෙනවා.

සංගීත ශබ්ද: මැග්පි පියාසර කරයි, හාවා පනියි. (ළමයින් වෙස් මුහුණු පැළඳ සිටී)

9. දර්ශනය "Magpi and the Hare".

මැග්පී. මම ඔබට ප්‍රාර්ථනා කරමි, හාරේ, නමුත් නරියා දත්!

හාවා. අහ්, සොරොකා, එය තවමත් නරකයි ...

මැග්පී. ඔබ, අළු සහ වෘක කකුල් පමණක් නම්!

හාවා. ඔහ්, මැග්පි, පුංචි සතුටක් ...

මැග්පී. ඔබ, දෑකැත්ත සහ ලින්ක්ස් නියපොතු පමණක් නම්!

හාවා. අහ්, මැග්පී, මගේ දත් සහ නියපොතු මොනවාද? මගේ ආත්මය තවමත් හාවෙක් ...

අවසානයේදී, හාවා දරුවන්ට පැවරුමක් සහිත ලියුම් කවරයක් ලබා දෙයි, ඔවුන් සංගීතයට යනවා.

දර්ශනයේ අන්තර්ගතය පිළිබඳ සංවාදය.

Magpie හාවාට පිරිනැමුවේ කුමක්ද? (හිවල දත්, වෘක කකුල්, ලින්ක්ස් නියපොතු)

කුමක් සඳහා ද? (සතුරන්ගෙන් බේරීමට, වේගයෙන් දුවන්න, දත්, නියපොතු වලින් ආරක්ෂා වීමට)

10. "සත්වයා එකතු කරන්න" ලියුම් කවරයේ සිට ක්රීඩාව.

පැවරුම සම්පූර්ණ කිරීමෙන් පසු, සෑම දරුවෙකුම ප්රශ්නවලට පිළිතුරු දිය යුතුය:

ඔබ එකතු කළේ කවුද?

මේ කාගේ වලිගයද? කාගේ මුහුණද?

අවසාන කොටස .

"Parovoz" චලනය සමඟ කථාව ("නිල් කාර්" සංගීතයට)

අධ්යාපනඥයා:

දුම්රිය එන්ජිම බීප් හඬ නඟයි.

ඔහු අපව ගෙදර ගෙන යනු ඇත.

දුම්රිය එන්ජිම තවමත් පවතී

ලොකොමොටිව් එක තවම උරනවා.

ළමයින් (රිද්මයානුකූලව වැලමිටට නැමුණු දෑත් චලනය කරන්න). උහ්-උහ්-අහ්.

අධ්යාපනඥයා:

ඔහු දැඩි ලෙස සුසුම් හෙළයි

ඔහු කම්මැලියි, දුප්පත්.

ළමයින් (ඔවුන්ගේ දෑත් මෘදු ලෙස පහත් කරන්න). ඔහ්-ඕහ්-ඕහ්!

අධ්යාපනඥයා:

තවද එය වාෂ්පයෙන් දිලිසෙනවා.

ළමයින් (ඒ සමඟම කැමරාවෙන් ඇඟිලි ගලවන්න). වාව්!

අධ්යාපනඥයා:

තවද ඔහු තාපය ආශ්වාස කරයි.

ළමුන් (swatting). අහ්හ්හ්!

අධ්යාපනඥයා:

ඉතින් - මම ටිකක් ගියා,

ඈත මාවතේ රැස් වෙනවා.

ළමයින් සෙමෙන් එම ස්ථානයේ ඇවිදිමින්, වැලමිටට දෑත් නැමී වැඩ කරති.

Chug-chug-chug! Chug-chug-chug!

පාඩම සාරාංශ කිරීම.

අධ්යාපනඥයා:

අපේ ගමන අවසානයි.

අද අපි කොහෙද හිටියේ? ඔබ හමුවූයේ කවුරුන්ද? ඔබ ඉටු කළ කාර්යයන් මොනවාද?

ඇත්ත වශයෙන්ම, ඔබ සියල්ලෝම වෙහෙසට පත්ව සිටිති,

ඒත් කොච්චර ඉගෙන ගත්තද.

මතක තියාගන්න, කියන්න දෙයක් තියෙනවා

සහ ඇල්බමයේ අඳින්න.