Hvad er transitive og intransitive? Eksempler på transitive og intransitive verber

Traditionelt studeres verbet som en del af tale i slutningen af ​​4. klasse, og gentagelse og uddybning af emnet fortsætter i 5.-6.

Dette emne er af praktisk betydning, da det hjælper eleverne med at skelne mellem formerne for nominativ og akkusativ kasus, ikke at forveksle direkte objekter med subjekter og til at danne participier og gerunder korrekt.

Lad os prøve tydeligt at forklare eleverne, hvad et transitivt eller intransitivt verbum er.

Det bestemmes normalt, om et verbum kombineres med et substantiv i akkusativ kasus uden en præposition. Transitive verber kræver akkusativ kasus (hvem? hvad?) for at udtrykke det direkte objekt i bekræftende sætninger: Og på en eller anden måde havde jeg ondt af både spurven og fluen. Mor forkortede selv bukserne.

Men elever, når de støder på det samme verbum i forskellige sætninger, spørger ofte: "Hvilket verbum er dette - transitivt eller intransitivt?"

Overvej for eksempel verbet SKRIV: Ivan skriver godt. Ivan skriver et brev. I første sætning er verbet "skriver" relateret til subjektet, i anden sætning aktualiserer verbet objektet. Den første sætning henviser til kompatibilitet potentiel, og i anden sætning ægte. Konklusion: verbet SKRIV i disse sætninger er transitivt. Glem ikke, at den verbale kategori transitivitet/intransitivitet er et konstant træk og bestemmes af morfologisk analyse Altid.

Lad os vende tilbage til spørgsmålet: kan et verbum betragtes som transitivt, hvis det ikke har et direkte objekt uden en præposition i sætningen? Det afhænger selvfølgelig af konteksten. I kontekst kan et transitivt verbum få sådanne nuancer af betydning, der gør det til intransitivt: Jeg kan godt høre(det vil sige, jeg har god hørelse). Petya tegner godt og spiller guitar(det vil sige, han kan tegne billeder, spille musik).

I lignende sager verber har betydningen "at være i stand til at gøre det, der udtrykkes af verbet", det vil sige, at de ikke betegner specifikke handlinger, men genstandes egenskaber (karakteristika, evner) i forhold til bestemte handlinger. Med sådanne verber er der ikke og kan ikke være en tilføjelse, ellers forsvinder den angivne skygge.

Hvis kontekstbetingelserne tillader ikke at navngive det objekt, som handlingen overføres til, så er det muligt at erstatte et substantiv i akkusativ kasus uden at ændre betydningen: Jeg lyttede (til hans fars historie) og forstod ikke noget. Det husker vi i kontekst kan et transitivt verbum bruges uden et direkte objekt.

Transitivt verbum, transitivt udsagnsord deltager i skabelsen, transformationen, bevægelsen eller ødelæggelsen af ​​et objekt ( bygge et hus, stege kød, brænde halm af). Dette forudsætter tilstedeværelsen af ​​et "værktøj", der giver kontakt og øger handlingseffektiviteten. Kroppen, en aktiv del af kroppen eller et menneskeskabt værktøj kan fungere som et værktøj: Jeg graver jorden med en skovl, børster mine tænder med en børste.

En lille gruppe af transitive verber har betydningen at genkende, føle, opfatte, udstyre et objekt med et tegn, åbne/lukke, etablere kontakter, besidde, fællesskab ( find ud af nyhederne, elsk musik, hør sang, klæd din bror på, åbn din frakke, lim papirarkene, stjæl penge, pluk et æble).

Verbet vil også være transitivt i genitiv kasus, når det angiver en del af objektet, eller når selve handlingen afvises: drikke juice, købe brød; læste ikke aviser, modtog ikke penge.

Lad os nu vende os til intransitive verber. De kræver kun et objekt i skrå tilfælde med eller uden præpositioner: gå i skole, hjælp en ven. Typisk betegner intransitive verber bevægelse og position i rummet, fysisk eller moralsk tilstand: flyve, blive syg, lide. Særpræg intransitive verber suffikser -SYA, -E-, -NICHA- (-ICA-): at sørge for, at blive svag, at være grådig.

Vil verberne VEJ, LØV, LEVE være transitive i eksemplerne: vejer et ton, ligger i et minut, lever i en uge? Vi ræsonnerer således: Navneord er i Akkusativ kasus uden en præposition, men er ikke direkte objekter, men adverbier af mål og tid. Konklusion: disse verber er intransitive.

Nogle præfikser (re-, pro-, from-, obez-/obes-) er i stand til at omdanne intransitive verber til transitive: arbejde på et kontor - bearbejde en del, skade en nabo - neutralisere en nabo.

For at kontrollere din forståelse af emnet, prøv at udføre flere opgaver.

Øvelse 1.

Match verberne med afhængige navneord og bestem deres kasus:

Hæld ______, genkend ______, nyd ______, fortynd ______, fordel ______, nedgør ______, bliv revet med ______, gys ______, bliv irriteret ______, undervis ______, eksponer ______, absorber ______, foren ______, velsign ______, flyv ______, hop ______ , pas på ______ .

Hvilke af disse verber er kombineret med et substantiv i Vin.p. uden undskyldning?

Opgave 2.

Identificer transitive eller intransitive verber. Placer bogstavet P over transitive verber, og bogstavet N over intransitive verber.

At se en ulv betyder at være bange for en ulv; afskære brød - spis uden brød; find ud af det fra en ven - mød en ven; at være bange for en modstander - at besejre en modstander - at vinde mod en modstander; kender reglerne - kender ikke reglerne - hold dig til reglerne; vil have vand - drik vand; saml svampe - læg ikke mærke til en svamp - elsker svampe - læs om svampe; mål dybden - pas på dybden - dyk ned i dybet.

Opgave 3.

Forvandl fraser af intransitive verber med indirekte objekter til fraser af transitive verber med direkte objekter ifølge eksemplet: tag elevatoren - brug elevatoren.

Lav fysik, engager dig i sport, tal et sprog, få duer, tal om en tur, tal om en bog.

Hvordan lykkedes det dig at gøre dette?

Opgave 4.

Ret fejl i brugen af ​​navneord:

insister på at genoverveje sagen, tilkalde hjælp, overgive dig til fiasko, forklar farerne ved rygning, giv alle dine kræfter til at arbejde, bøj ​​dig for hans autoritet.

Opgave 5.

Ret fejl i brugen af ​​verber:

Jeg tog frakke og hat på og gik en tur. Eleverne mødte kun den nye lærer i timen. Mor gjorde rent på værelset og gjorde vasketøjet. Børnene legede på legepladsen.

Litteratur

1. Ilchenko O.S. Aspekter af at studere emnet "Transitive og intransitive verber" i klasse VI / russisk sprog i skolen. - 2011. - Nr. 12.

2. Shelyakin M.A. Håndbog i russisk grammatik. - M.: Russisk sprog, 1993.

I denne lektion vil vi tale om transitive verber. Selve verberne går selvfølgelig ingen steder hen. Men de handlinger, som de betegner, kan gå direkte til det objekt, som denne handling er rettet mod. Du vil lære, hvordan du skelner transitive verber fra intransitive verber i denne lektion.

Emne: Verbum

Lektion: Transitive og intransitive verber

1. Begrebet transitive verber

Handlinger, som verber betegner, kan gå direkte til det objekt, som denne handling er rettet mod. Sådanne verber kaldes overgang.

Du kan altid stille et spørgsmål fra transitive verber hvem? eller Hvad?(spørgsmål i akkusativ kasus uden præposition):

Skriv ( Hvad?) brev

Se ( hvem?) dreng

Med intransitive verber går handlingen ikke direkte over til subjektet.

Du kan stille alle spørgsmål fra intransitive verber, undtagen spørgsmål i akkusativ kasus uden en præposition:

Undersøgelse ( hvordan?) sport

Forstå ( hvad?) til muserne ke

Nægte ( fra hvad?) fra hjælp

Det er vigtigt at finde det ord, som handlingen angivet af verbet er rettet mod. Et transitivt verbum medfører altid et navneord eller et stedord uden en præposition, som ikke kun er i akkusativ kasus, men er genstand for handlingen, som udsagnsordet navngiver:

Se dreng

Se deres

Der kan være tilfælde, hvor verberne er intransitive, på trods af at substantiverne er i akkusativ kasus. Fordi disse navneord ikke er genstand for handling, som kaldes verber.

stå stille time

Vente en uge

Transitivitet/intransitivitet af et verbum er tæt forbundet med dets leksikalske betydning. I én betydning kan et verbum være transitivt, og i en anden kan det være intransitivt:

Lære I skole.

Verbet "lære" i betydningen "undervise" er intransitivt.

Lære børn.

Verbet "undervise" i betydningen "at undervise" er transitivt.

Redaktør regler manuskript.

Verbet "regler" i betydningen "retter" er transitivt.

Fred regler manden selv.

Verbet "regler" i betydningen "forvalter" er intransitivt.

3. Sætninger med transitive verber

Sætninger med transitive verber kan enten være bekræftende eller negative. Sandt nok, når det negeres, kan akkusativ kasus af et substantiv erstattes af genitiv.

Han er en flue vil dræbe .

I dette tilfælde med et transitivt verbum vil dræbe navneord flyve er i akkusativ tilfælde.

Sammenlign den samme sætning, dog med en negativ betydning.

Han flyver vil ikke dræbe .

Substantivets akkusative kasus erstattes af genitiv.

Husk dog: på trods af dette mister verbet ikke sin transitivitet.

Ofte i butikken kan vi høre følgende sætninger:

Vej mig lidt sukker.

Skær den ost af.

Form R.p. med transitive verber bruges det, så vi forstår, at kun en del af subjektet bliver sagt, og ikke om subjektet som helhed.

I en lignende situation, hvis vi taler om om en genstand, der ikke er opdelt i dele, bruges V.p.:

Vej venligst pæren for mig.

Klip det stykke af.

Og hvis vi taler om et objekt, der er opdelt i dele, kan vi bruge formen R.p.

Bibliografi

1. Russisk sprog. 6. klasse: Baranov M.T. og andre - M.: Uddannelse, 2008.
2. Russisk sprog. Teori. 5-9 klasser: V.V. Babaytseva, L.D. Chesnokova - M.: Bustard, 2008.
3. Russisk sprog. 6. klasse: udg. MM. Razumovskaya, P.A. Lekanta - M.: Bustard, 2010.

1. Definition af verbum transitivity ().

Lektier

1. Øvelse 1.

Angiv transitive verber, understreg emnet og prædikat.

Efteråret er kommet. Træerne i skoven blev gule. Blade dækker den bare jord med et broget tæppe. Mange fugle fløj væk. Resten har travlt med at forberede sig til vinteren. Dyr leder også efter et varmt hus og lager mad til den lange vinter: et pindsvin lavede et hul i tørre blade, et egern bragte nødder og kogler ind, en bjørn forbereder sin hule.

2. Øvelse 2.

Fra af denne tekst nedskriv sætninger med transitive og intransitive verber i to kolonner, bestem substantivets kasus.

1. Unge birkeblade har altid glædet mig med deres sarte grønt. Fyrene plantede disse birketræer, da de var i skole.

2. Der er ikke længere en følelse af gennemtrængende fugt i luften.

3. B åbent vindue gadens larm brød ind.

4. Jeg returnerede bogen, så snart jeg havde læst den.

5. Han stod ved hegnet og holdt en hund i snor.

3. Øvelse 3.

Angiv transitivitet og intransitivitet af verber i teksten.

1. Aber er meget bange for slanger. Selv kobraer skræmmer dem, selvom kobraer lever af firben og mus og ikke jager aber. En lille abe så en boa constrictor. Hun klatrer lynhurtigt i træet, tager fat i grenene og kan, forstenet af rædsel, ikke fjerne øjnene fra rovdyret.

2. Find Sakhalin-øen på kortet, tegn en lige linje mod syd, og når du forlader bugten vil du se en lille prik, og over den inskriptionen "Seal Island". Det her berømte ø. En hel flok kommer der hvert forår pelssæler, værdifulde pelsdyr.

Alle verber på det russiske sprog i denne kategori er opdelt i to store grupper - transitive og intransitive .

TIL overgang inkludere verber, der kan styre akkusativ kasus uden en præposition. Sådanne verber betegner en handling, der er direkte rettet mod et objekt.

I en sætning har transitive verber eller kan have direkte objekt .

For eksempel:

1. Jeg skriver et brev.

2. I går læste jeg hele dagen

I det andet eksempel er der ikke noget direkte objekt, men det er potentielt muligt ( interessant bog).

Det skal huskes, at transitive verber ikke kan være refleksive.

Dyrke motion:

Sammenligne:

1. På vej til universitetet mødte jeg min ven.

2. Min ven var ikke hjemme

Ud over akkusativ kasus kan transitive verber i to kasus også styre genitiv kasusformerne.

Første tilfælde: når genitiv kasus betyder del af en helhed.

For eksempel:

Jeg drak mælk.(ons: drak mælk)

Andet tilfælde: når et transitivt verbum er ledsaget af negativ partikel Ikke.

For eksempel:

Jeg har ikke modtaget et brev fra min bror i lang tid

Sådanne tilføjelser er også lige .

TIL intransitiv Disse omfatter verber, der ikke kan kontrollere akkusativ kasusform uden en præposition. Sådanne verber betegner en handling, der ikke er direkte rettet mod et objekt. Med intransitive verber er der ingen og kan ikke være et direkte objekt (efter dem kan du ikke stille et spørgsmål hvem? eller Hvad?)

For eksempel:

sidde, sove, gå, drømme, snakke

Intransitive verber kan kontrollere alle indirekte kasus undtagen akkusativ uden en præposition. De kan også kontrollere akkusativ kasus, men kun med en præposition.

For eksempel:

træde på en sten, snuble over en sten

Det skal huskes, at intransitive verber i en sætning har indirekte objekt .

For eksempel:

Jeg taler i telefon med en ven

Det skal også huskes, at hvis en refleksiv postfix føjes til et transitivt verbum -xia-, så bliver det intransitivt.

Dyrke motion:

Sammenligne:

undervise – lære, bade – svømme, bygge – bygge, klæde sig – klæde sig på

Løfte er en konstant leksikalsk og grammatisk kategori af et verbum, som udtrykker handlingens forhold til subjektet (dvs. handlingens producent). Der er to sikkerhedsstillelser - aktiv og passiv .

Verber aktiv stemme betegne en handling, der ikke er rettet mod emnet (dvs. producenten af ​​handlingen).

For eksempel:

1. Arbejdere bygger et hus.

2. Sne dækkede jorden

I sådanne konstruktioner udtrykkes handlingens subjekt af subjektet (i I.p.), og objektet ved det direkte objekt (i V.p. uden en præposition).

Verber passiv stemme betegne en handling rettet mod emnet.

For eksempel:

1. Huset bygges af arbejdere.

2. Jorden var dækket af sne

I sådanne konstruktioner udtrykkes handlingens subjekt af et indirekte objekt (i T.p. uden præposition), og objektet er blevet til subjekt (i I.p.).

Det skal huskes, at verber i den passive stemme altid er refleksive, dvs. har postfix -sya-, (-s-), og aktive verber kan enten være ikke-refleksive eller refleksive.

For eksempel:

Barnet sover.

Børnene boltrer sig.

Det er ved at blive mørkt udenfor

I alle disse eksempler er verberne aktiv stemme.

Indtast kategorier– dette er også en konstant grammatisk kategori af verbet. Verbets aspekt udtrykker handlingens forhold til dens indre grænse. Skelne mellem verber ufuldkommen og perfekt form.

Verber ufuldkommen form betegne en handling, der ikke har nået sin interne grænse, dvs. hans endeligt resultat. De besvarer spørgsmålet hvad skal man gøre?(Der er intet præfiks i spørgsmålet -Med-).

For eksempel:

Jeg løste dette matematiske problem i går

Denne udsagnsform indeholder en indikation af, at jeg har klaret denne opgave.

1) verber, korrelerende i udseende;

2) en-type verber;

3) to-aspekt verber.

Verber med korrelativt aspekt– det er verber, der har korrelative aspektpar.

For eksempel:

1) skrive - skrive, gøre - gøre, bære - bringe, vække - vågne op osv. (adskiller sig ved tilstedeværelsen eller fraværet af et præfiks);

2) beslutte - beslutte, skubbe - skubbe, bestille - bestille, snack - snack osv. (adskiller sig ved suffikser);

3) trække sig ud - trække sig ud, skrige - råbe, tilgive - tilgive mv.(de adskiller sig i vekslen i roden, såvel som i suffikser);

4) skære - skære, sprede - sprede osv. (afviger kun i fremhævelse);

5) fange - fange, tage - tage(disse er suppletionsformer).

Monotype verber- det er verber, der er korrelative artspar Har ikke. Til gengæld har denne gruppe to varianter:

1) enkelt-aspekt verber kun imperfektive;

For eksempel:

1. gå, sidde(betegn handlinger, der fandt sted i en fjern fortid);

2. kig, hoste(med værdien af ​​intermitterende handling);

3. dans, siger osv. (med betydningen ledsagende handling).

2) enkelt-aspekt verber kun perfektive.

For eksempel:

1. synge (begynd at synge), gå (begynd at gå), løb (begynd at løbe)(med værdien af ​​begyndelsen af ​​handlingen);

2. larme, fraråde, forkæle osv. (med betydningen af ​​fuldførelse af handlingen);

3. at bruse, briste osv. (med værdien af ​​handlingsintensiteten).

Bi-aspekt verber - Dette er verber, der kombinerer betydningen af ​​de uperfekte og perfekte former på samme tid.

For eksempel:

angreb, telegraf, løfte, kommando, sår, gifte sig osv.

Typen af ​​sådanne verber er kun specificeret i en sætning eller i relateret tekst.

For eksempel:

1. Folk bliver gift; Jeg kan se, at jeg er den eneste, der ikke er gift.

(Pushkin. Fortællingen om zar Soltan)

2. I mellemtiden gifter han sig med Maria Ivanovna.

(Pushkin. Kaptajnens datter)

Verber perfekt form kan have sådan nuancer af betydning :

1. De kalder en handling, der var single (skede én gang): Jeg løb til kysten og kastede mig i vandet, svømmede hurtigt op til drengen, greb ham med min hånd og roede med den anden og gik tilbage til kysten.

2. De kalder effektiv handling, dvs. en hvis resultat er indlysende: Vi hængte en vægavis op i gangen.(Dette er, hvad et medlem af redaktionen for denne avis kunne sige, hvis han blev spurgt: "Nå, hvordan er avisen? Er den klar?" Svaret ville betyde: Denne avis er klar, du kan læse den - resultatet af arbejdet er indlysende). Nikolai voksede op hen over sommeren, blev garvet, blev stærkere og tabte sig lidt.(Efter at have mødt ham, kan du være overbevist om dette). Ordene, der er placeret i parentes her, understreger den betydning, som perfektive verber tillader os at antyde i disse udsagn.

3. De kalder det en engangshandling: Jeg hoppede op i vindueskarmen.

Verber ufuldkommen form kan have sådan nuancer af betydning :

1. De kalder en handling, der blev udført (er ved at blive udført, vil blive udført) gentagne gange, normalt eller altid: Om sommeren løb vi til floden og svømmede i det stadig kolde morgenvand. Geparden overgår endda leoparden.

2. De kalder handlinger, der er igangværende, endnu ikke udtømte, varige (i fortid, nutid og fremtidig tid): Om morgenen skrev jeg et brev og tænkte på, hvad Natasha ville svare til det. Regnen larmer udenfor, vanddråber og vandløb ringer mod glasset på mit værelse. Disse roser vil blomstre og dufte duftende i mange flere dage.

3. De kalder en handling bestående af en række handlinger; Desuden, selvom hver akt er afsluttet, udtømt, er selve serien ikke udtømt og afbildet som fortsættende: Hver dag lærte vi fem nye ord. Vi lugede begge disse bede mange gange.

Relateret information.

Et verbums transitivitet på russisk bestemmes af dets evne til at betegne en handling rettet direkte mod et objekt. Dette udtrykkes grammatisk ved, at verbet styrer substantivet i akkusativ kasus uden en præposition. Der er mange eksempler på sådanne konstruktioner - "fang fisk", "skriv et brev", "rengør tæppet".

Hvordan bestemmer man transitiviteten af ​​et verb? Der er ikke noget kompliceret i en sådan operation; det er nok at stille ham mentalt spørgsmålet: "Hvem?", "Hvad?" Hvis verbet bruges i en negativ kontekst ( køb ikke mælk), ændres sagen til genitiv - dette skal huskes.

Betydningen af ​​transitive og intransitive verber

Sprogforskere har fastslået, at transitiviteten og intransitiviteten af ​​et verbum er differentieret efter betydningen af ​​ord. Således refererer transitive verber til forskellige handlinger på objekter. De kan oprettes, destrueres eller ændres ( bygge en bygning, hugge træ, ødelægge et hus). Objektet kan også forblive uændret ( tillykke mor). Den samme liste indeholder kombinationer, der angiver den sensoriske opfattelse af et objekt med verberne "se", "lytte" osv.

Til gengæld er intransitive verber karakteriseret ved følgende betydninger:

• fysisk eller mental tilstand ( vær bange, døs);
• udseendet af et tegn, dets intensivering ( rødme);
• bevægelse eller placering i rummet ( gå, sidde);
• aktiviteter, færdigheder ( styre).

Morfologiske tegn på intransitivitet

Hovedforskellen mellem transitive og intransitive verber ligger i evnen til at danne passive participier. Sammenlign antallet af upersonlige former for ordene "tegne" og "gå":

Maling

Gå

Nogle gange bestemmes transitiviteten af ​​et verbum baseret på infinitiv. Der er afledte typer af verber, der ikke kan være transitive:

Refleksive verber

Af alle de formelle træk er verbets transitivitet og intransitivitet bedst kendetegnet ved efterfikserne -sya-/-s-. Engang var de former for pronomenet "sig selv", indtil de mistede deres uafhængighed. Denne oprindelse af postfixet bestemte det specifikke navn på verber - refleksiv (handlingen er rettet mod agenten selv). Sammenligne: vask dit ansigt Og vask dit ansigt.

Alle refleksive verber er intransitive. Og dette er helt forståeligt: ​​hvorfor bruge et ekstra substantiv ved siden af ​​dem, hvis verbets transitivitet er indeholdt i selve ordets struktur?

Særligt svære sager

Nogle gange kan spørgsmålet om, hvordan man bestemmer transitiviteten af ​​et verb, være forvirrende. Den største vanskelighed er, at visse ord med betydningen handling kan bruges forskelligt i forskellige sammenhænge. Overvej sætningerne: " Barn læser en bog" og " Barnet læser allerede".I det første tilfælde foregår en handling rettet mod et bestemt objekt - en bog. Hovedformålet med anden sætning er at formidle information om, at barnet er i stand til at opfatte det skrevne, det vil sige, at verbet "læse" fungerer som intransitivt. Et andet, mere forståeligt eksempel er med ordet "hold kæft." Sammenlign: " Alle tav endelig" og " Tavs om en bestemt kendsgerning"(det vil sige bevidst ikke at nævne noget).

Før man bestemmer transitiviteten af ​​et verb, er det nødvendigt at kontrollere, om substantivet ved siden af ​​det i akkusativ kasus har en adverbiel betydning. I sætningen "Vi studerede hele natten" bruges den nominelle komponent som en midlertidig karakteristik og ikke som et objekt, som handlingen udføres på.

Nogle transitive verber kontrollerer navneord i genitiv kasus uden for negation ( købe notesbøger, plukke bær). I andre tilfælde er parallelle former mulige - vente på en trolleybus / trolleybus, som er differentieret i henhold til kategorien sikkerhed/usikkerhed. Så efter sætningen "Jeg venter på en trolleybus" vil jeg gerne tilføje "ved nummer 5". Men formen af ​​genitiv kasus indikerer implicit, at taleren selv ikke er helt sikker på hvilken køretøj han har brug for. Han venter bare, og det er det.

En lignende situation opstår med konstruktioner som "drik te/te." Eksistensen af ​​to parallelle former bør ikke være forvirrende. Genitiv-casus indikerer, at de skal drikke kop/glas te. Men i både det første og det andet tilfælde er verbet transitivt.

For de nysgerrige

Du kan ofte høre sætninger som "gå/svøm mig" fra små børn. En fejl som denne indikerer god følelse sprog som ethvert barn er udstyret med. For et par århundreder siden havde vi mange flere verber, der styrer substantiver uden præpositioner i akkusativ kasus. Nu er deres antal faldet. Måske en dag vil verbets transitivitet i det russiske sprog helt ophøre med at eksistere. Det er dog svært at bedømme, hvor sand denne information er, så det skader stadig ikke at gentage ovenstående materiale igen.