एच.के. के कार्य के विषय पर वरिष्ठ समूह में कथा साहित्य पढ़ने पर एक पाठ का सारांश। एंडरसन की "द अग्ली डकलिंग"
बूढ़ा लेसोविचोक समूह में प्रवेश करता है और बच्चों का स्वागत करता है।
पुराना लेसोविचोक:मैं बहुत दूर से आपके पास आया हूं. सोचो मैं कहाँ रहता हूँ?
घर हर तरफ से खुला है,
यह एक नक्काशीदार छत से ढका हुआ है,
ग्रीन हाउस में आओ
इसमें आपको चमत्कार देखने को मिलेगा. (जंगल)
दोस्तों, क्या आप में से कोई कभी जंगल गया है?
क्या आपको वहां रहकर आनंद आया? चलो अब जंगल चलें! जंगल में हवा कैसी है?
आप कौन सी ध्वनियाँ सुनते हैं? (पक्षियों का गीत)
हां, जंगल में न केवल पक्षी रहते हैं, बल्कि जानवर भी रहते हैं। क्या आप जानते हैं कौन से? यहाँ छोटा खरगोश सरपट दौड़ रहा है, लेकिन भेड़िया उसका पीछा कर रहा है। भालू आराम करने के लिए लेट गया। लेकिन जंगल की हमारी सुंदरता शिकार करने गई।
लेसोविचोक: तुम्हें पता है, मेरे जंगल में हर तरह के चमत्कार होते रहते हैं। कल लिसा ने इसे छोड़ दिया अद्भुत किताब. मैं इसे आपके लिए लाया हूं. आइए इस पर नजर डालें. आप कवर पर क्या देखते हैं? इस पर किसे दर्शाया गया है? शीर्षक पर ध्यान दें! आप कौन से अक्षर देखते हैं? आइए पुस्तक का शीर्षक एक साथ पढ़ें। यह सही है दोस्तों, हमारी किताब का नाम "फॉक्स ब्रेड" है। यह लेखक एम. प्रिशविन द्वारा लिखी गई कहानी है।
आज हम एम. प्रिशविन के कार्यों से परिचित होंगे। अपने जीवन के वर्षों में वह एक शिकारी, एक कृषिविज्ञानी और एक शिक्षक थे। एम. प्रिशविन ने बच्चों और वयस्कों के लिए कई किताबें लिखीं। उन्होंने जानवरों और प्रकृति के बारे में बहुत सारी बातें कीं। एम. प्रिशविन की किताबों में वह हर व्यक्ति के करीब कुछ महत्वपूर्ण बातें उजागर करते हैं। आपको क्या लगता है कि उन्होंने प्रकृति पर इतना ध्यान क्यों दिया? (प्रस्तुति में एम. प्रिशविन का चित्र)।
और आज हम एम. प्रिशविन के काम से परिचित होंगे, और कहानी का नाम "फॉक्स ब्रेड" है।
किताब से एक चित्र दिखाते हुए एक चित्र दिखाता है।
-कहानी में आपका सामना अपरिचित और समझ से परे शब्दों से होगा। आइए उन्हें जानें, जानें कि उनका क्या मतलब है ताकि आप कहानी को समझ सकें।
ओल्ड मैन लेसोविचोक बच्चों को इन शब्दों की व्याख्या से परिचित कराता है।
खोखोलोक शिखा के लिए एक छोटा शब्द है, जो बालों या पंखों के उभरे हुए गुच्छे (सिर के अगले हिस्से में) को दर्शाता है।
कोपुला है प्यारा सा कुछ नहीं, एक जमाखोर को दर्शाता है, एक व्यक्ति जो इधर-उधर घूमता है, तैयार होने में लंबा समय लेता है।
शिकार वह शिकार है जिसे किसी शिकारी या शिकारी जानवर द्वारा पकड़ा जाता है।
वह स्तब्ध थी - आश्चर्यचकित, हाँफती हुई, हैरान।
मुझे आश्चर्य है कि एम. प्रिशविन ने अपनी कहानी का ऐसा नाम क्यों रखा? तो सुनो।
पुराना लेसोविचोक:क्या आपको कहानी पसंद आई? लेखक किस पक्षी की बात कर रहा है? वह ज़िनोचका के लिए कौन से मशरूम और जामुन लाया?
पाइन रेज़िन के बारे में लेखक क्या कहता है? आपको जड़ी-बूटियों के कौन से नाम याद हैं? ज़िनोचका ने हरे गोभी के नीचे क्या देखा? शिकारी ने इस रोटी को क्या कहा? ज़िनोचका को "फॉक्स ब्रेड" सामान्य से अधिक स्वादिष्ट क्यों लगती है? लेखक ने अपनी कहानी का नाम ऐसा क्यों रखा? आपको क्या लगता है लेखक ने हमें यह कहानी क्यों सुनाई?क्या रोटी खाना अच्छा है? क्या इसका कोई फायदा है? क्या आप रोटी के बारे में कहावतें जानते हैं?
लेसोविचोक: शाबाश, आप बहुत अच्छे हैं! अब चलो दोस्तों एक खेल खेलते हैं। और मैं जाँच करूँगा कि आपको यह कहानी कैसी याद है!
खेल "सच - झूठ"(बच्चे अनुमान लगाते हैं कि बयानों में सच्चाई कहां है और झूठ कहां है)।
क्या वर्णनकर्ता पूरे दिन जंगल में घूमता रहा और शाम को भरपूर लूट के साथ घर लौट आया?
-क्या उसने जंगल में भालू पकड़ा?
-क्या शिकारी ने ज़िनोचका को ब्लैक ग्राउज़ के बारे में बताया?
- उसने मुझे टिटमाउस के बारे में बताया और दिखाया कि वह भूरे रंग की थी और उसके बालों पर एक गुच्छा था।
-वह अपने साथ पाइन राल की एक सुगंधित गांठ भी लाया, उसे लड़की को सूंघने के लिए दिया और कहा कि इस राल से पेड़ों का इलाज किया जाता है।
-हरे गोभी के नीचे रोटी का एक टुकड़ा था?
- और ज़िनोचका, जब उसने हरे गोभी के नीचे रोटी की एक रोटी देखी, तो फूट-फूट कर रोने लगी।
-क्या लोमड़ी ने अपनी रोटी दे दी?
-ज़िनोचका ने यह रोटी खाई? क्या उसे विश्वास था कि रोटी चेंटरेल थी?
चलो अब वार्मअप करें. चलो जंगल में घूमने चलते हैं.
शारीरिक शिक्षा मिनट
हमने जंगल में सैर की और थोड़ा आराम किया। आइए खड़े हों और गहरी सांस लें।भुजाओं पर हाथ, आगे, हमारे पास दुनिया में चमत्कार हैं: बच्चे बौने हो गए हैंऔर फिर सब एक साथ खड़े हो गए, हम दिग्गज बन गए,
आइए ताली बजाएं और अपने पैर थपथपाएँ! हमने अच्छी सैर की
और बिल्कुल भी नहीं थके!
लेसोविचोक: दोस्तों, क्या आपको थिएटर पसंद है? और मुझे जुनून पसंद है. आइए, आप और मैं अभिनेता बन जाएंगे और कहानी के कथानक को अभिनय में ढालने का प्रयास करेंगे। आइए उस कहानी को लें जिसमें ज़िनोचका को चेंटरेल ब्रेड मिली। पहला मज़ाक कौन आज़माना चाहता है?
ठीक है, मुझे आपके खेलने का तरीका पसंद आया, जैसे कि मैं थिएटर में था।
दोस्तों, क्या आप समझते हैं कि एम. प्रिशविन इस कहानी में हमें क्या बताना चाहते हैं? (इस तथ्य के बारे में कि दादाजी ने धोखा दिया और ज़िनोचका को रोटी खाना सिखाया)
क्या आपको यह कहानी पसंद आई? आपने क्या नया सीखा है? क्या आप एम.एम. के कार्यों से परिचित होना चाहेंगे? प्रिश्विना? ठीक है, अगली बार मैं आपके पास एक नई कहानी लेकर आऊँगा। और अब समय आ गया है कि मैं तुम्हें अलविदा कहूं. क्या आपको हमारी मुलाकात अच्छी लगी? आपने कौन सा नया अंश सीखा है? आज हमें क्या याद आया?
मैंने आपके लिए एक आश्चर्य तैयार किया है - शंकुओं की एक टोकरी! चुटकुला! चूँकि तुम बहुत समझदार और तेज़-तर्रार हो, यहाँ मेरी ओर से उपहार हैं, ओल्ड लेसोविच्का।
फिर मिलेंगे!
पाठ नोट्स पढ़ना कल्पना. जी. बॉल की कहानी "येलो बॉय"
एवस्तोलिया पेत्रोवा कथा साहित्य पढ़ने पर एक पाठ का सारांश। जी. बॉल की कहानी "येलो बॉय"
प्रथम कनिष्ठ समूह में पाठ
संचार। कथा साहित्य पढ़ना.
प्रकार: एकीकृत: संचार + प्रायोगिक - अनुसंधान गतिविधियाँ।
विषय: जी. बॉल की कहानी "येलोलिंग", अंडा।
बच्चों की गतिविधियों के प्रकार: चंचल, संचारी, प्रयोगात्मक और अनुसंधान, उत्पादक, कल्पना की धारणा।
लक्ष्य:
1. शैक्षिक कार्य - दृश्य संगत के बिना किसी अंश को सुनना सीखें, प्रश्नों का उत्तर दें, समझें कि जानवरों के नाम बाहरी संकेतों पर निर्भर करते हैं।
2. विकासात्मक कार्य - नियमों के अनुसार मिलकर कार्य करने की क्षमता का विकास करना। बच्चों की शब्दावली को सक्रिय करें, ज्ञान को समेकित करें पीला रंग. बच्चों की ध्यान और संवेदी क्षमताओं का विकास करें।
3. शैक्षिक कार्य - रूसी परंपराओं में रुचि पैदा करना, रंगीन अंडे की सुंदरता और नाजुकता की समझ विकसित करना। प्रायोगिक गतिविधियों में रुचि पैदा करें।
शिक्षक: पेत्रोवा इवस्तोलिया अनातोल्येवना
एमकेडीओयू डी\एस "बेरेज़्का" पी. लिस्टवेनिची 2015
पाठ की प्रगति:
शिक्षक: दोस्तों, चलिए नमस्ते कहते हैं।
बच्चे अभिवादन गाते हैं और गतिविधियाँ करते हैं।
नमस्ते, हथेलियाँ! ताली ताली ताली।
नमस्ते पैर! शीर्ष-शीर्ष-शीर्ष।
नमस्ते स्पंज! स्मैक-स्मैक-स्मैक।
नमस्कार, दांत! चोक-चोक-चोक.
नमस्कार गालों! प्लॉप-प्लॉप-प्लॉप।
नमस्ते, मेरी नाक! पिम-पिम-पिम.
नमस्कार अतिथियों! नमस्ते!
तो हमने कहा नमस्ते, कुर्सियों पर बैठ जाओ। दोस्तों, हम अपने एक मेहमान को नमस्ते कहना भूल गए। हमसे मिलने कौन आया? (शिक्षक के सामने टोकरी में एक मुर्गी, एक चूजा और एक अंडा है)। यह सही है, एक मुर्गी माँ और उसका मुर्गी बेटा हमारे पास आये। यहाँ दूसरा अंडा क्यों है, क्या आप जानते हैं? तो फिर सुनिए एक दिलचस्प कहानी.
शिक्षक: जी. बॉल की कहानी "येलो लिटिल" पढ़ता है (पाठ परिशिष्ट 1)
शिक्षक:
1. मुर्गी कहाँ से आई? (अंडे से)
2. उसका नाम क्या था? क्यों? (पीला क्योंकि वह पीला है)
3. येलो ने अंडे के छिलके पर कैसे दस्तक दी? वह कैसे चीखा?
4. मुर्गी किससे डरती थी? (किरण)
5. सूरज ने और किसे जगाया? (मुर्गी-रयज़ुखा, कुत्ता-शुस्ट्रिका और गाय)
6. मुर्गी कैसे बोली? कुत्ता कैसे भौंका? गाय कैसे रमियाने लगी? (काम की तस्वीरें दिखाते हुए)।
मुर्गी इतनी खुश हुई कि उसने अंडे से बाहर निकलकर यह देखा खूबसूरत दुनिया, कि हर समय वह खुशी से चिल्लाता रहता है, जैसे (पिंग...पिंग...पी, और जब मजा आता है तो वे हमेशा गाते और नाचते हैं, चलो छोटी मुर्गियों में बदल जाएं, और मैं मुर्गी की मां बनूंगी और मजेदार नृत्य करूंगी) नृत्य। शिक्षक: शारीरिक शिक्षा मिनट
मुर्गी टहलने निकली, बच्चे पंख फड़फड़ाते हुए शिक्षक के पीछे-पीछे चले।
कुछ ताज़ी घास निचोड़ें।
और उसके पीछे लड़के हैं.
पीली मुर्गियाँ.
-को-को-को, को-को-को, उंगली से धमकाना
ज्यादा दूर मत जाओ!
अपने पंजों को पंक्तिबद्ध करें, अपने पैरों को थपथपाएँ
अनाज की तलाश करो, -
एक मोटा भृंग खा लिया
एक केंचुआ.
थोड़ा पानी पिया। आगे झुकें, हाथ सीधे। स्क्वैट्स।
पूरी गड़बड़ी.
शिक्षक: दोस्तों, क्लुशी की माँ के पास केवल एक मुर्गी है, लेकिन येलो अकेले बोर हो जाएगी, हमें उसकी मदद करने की ज़रूरत है। येलो कहाँ से आया? हां, अंडों में से देखिए, कितने अंडे मुर्गियों के लिए घर हैं, केवल वे सभी एक जैसे हैं, सफेद, आइए उन्हें सुंदर, उज्ज्वल बनाएं। देखो मैंने हमारे घरों के लिए कैसी सजावट तैयार की है। अंडा बहुत नाजुक होता है और टूट सकता है, इसलिए इसे अपने हाथ की हथेली में धीरे से पकड़ें, इस तरह (प्रदर्शन), इसे एक नरम नैपकिन पर रखें और ध्यान से सजावट (थर्मल चिपकने वाला) पर रखें ताकि यह बीच में रहे अंडा, इस तरह (प्रदर्शन)। बच्चे कार्य पूरा करते हैं। शिक्षक की मेज से सुरक्षित दूरी पर बैठें।
शिक्षक: और अब मैं तुम्हें वह जादू दिखाऊंगा जिसे हमारी सजावट ने कसकर पकड़ रखा है। इस कप में, बहुत गर्म पानी, इसलिए आप मेज के पास न जाएं, बल्कि कप की दीवार से देखें। (शिक्षक चम्मच से अंडों को एक-एक करके पानी में डालते हैं, जब स्टिकर पकड़ लेते हैं, तो उन्हें ठंडे पानी में स्थानांतरित कर देते हैं, गर्म पानी को टेबल से हटा देते हैं)। (ईस्टर संगीत बजता है) बच्चे आते हैं, अपना अंडा ढूंढते हैं, उसकी सुंदरता की प्रशंसा करते हैं और उन्हें एक विशेष स्टैंड पर रखते हैं या अपनी मां मुर्गी के साथ एक टोकरी में रखते हैं)।
आत्मनिरीक्षण
इस पाठ की योजना बनाते समय, मैंने उम्र को ध्यान में रखने की कोशिश की, व्यक्तिगत विशेषताएंबच्चे, साथ ही कार्यक्रम की आवश्यकताएँ और क्षेत्रीय घटकइस उम्र के बच्चों के लिए सुलभ, यानी अंडों को रंगने और सजाने की ईस्टर परंपराएं, ईस्टर खेल और गाने।
पाठ की संरचना निर्धारित कार्यों को ध्यान में रखते हुए चुनी गई थी, इसलिए पाठ का मुख्य भाग कार्य को पढ़ना और पाठ के बारे में प्रश्न पूछना है; चूँकि पाठ जटिल है, दूसरा भाग वास्तव में एक रचनात्मक प्रयोग है। पाठ के बीच में, बच्चों को आराम देने और स्विच करने के लिए शारीरिक शिक्षा का उपयोग किया गया, साथ ही इसे पूरे पाठ के सामान्य अर्थ के साथ जोड़ा गया।
पाठ के दौरान, मैंने विभिन्न तरीकों का उपयोग करने की कोशिश की: चंचल, मौखिक, दृश्य। तकनीकें: दोहराव, बातचीत, दिखाना, बच्चों के ज्ञान और अनुभव के आधार पर नई चीजें प्रस्तुत करना, रंगीन दृश्य सामग्री, इसकी विविधता, संगीत संगत. मैंने अपने भाषण को भावनात्मक और रंगीन, अपनी व्याख्याओं को सुलभ और संपूर्ण बनाने की कोशिश की।
मैंने गर्म पानी के साथ काम करते समय स्वच्छता आवश्यकताओं (नैपकिन का उपयोग, समय) और बच्चों की सुरक्षा का पालन करने की कोशिश की।
मैं पाठ के दौरान सौंपे गए कार्यों को पूरा मानता हूँ। पूरे पाठ के दौरान बच्चों की संज्ञानात्मक और भावनात्मक रुचि बनी रही। कार्य को पढ़ने के दौरान बच्चों के प्रति एक विभेदित दृष्टिकोण अपनाया गया (प्रश्नों के उत्तर, व्यक्तिगत कामअंडे सजाते समय. बच्चों का व्यवहार सक्रिय और रुचिपूर्ण होता है, जो समीपस्थ विकास के क्षेत्र के प्रति उनकी रुचि और अभिविन्यास को दर्शाता है।
आपके ध्यान देने के लिए धन्यवाद!
संलग्न फाइल
अमूर्त मुक्त कक्षामध्य समूह में कथा साहित्य में KINDERGARTENके.आई. चुकोवस्की द्वारा काम " त्सोकोटुखा उड़ो»
लक्ष्य:बच्चों को नई चीजों से परिचित कराएं कला कर्मके.आई. चुकोवस्की; बच्चों में परी कथा के नायकों के प्रति भावनात्मक रवैया विकसित करना; बच्चों के क्षितिज को विस्तृत करें और समृद्ध करें शब्दकोश; बच्चों को परी कथा की पंक्तियों का उपयोग करके और चित्रों पर भरोसा करते हुए संपूर्ण उत्तर देना सिखाएं।
सामग्री:टिड्डा खिलौना, के.आई. द्वारा कार्य। चुकोवस्की "फ्लाई - त्सोकोटुहा", लेखक का चित्र, काम के लिए चित्र, कीड़ों को चित्रित करने वाले मुखौटा चित्र, हर्षित संगीत की ऑडियो रिकॉर्डिंग, कीड़ों के साथ रंग भरने वाले पृष्ठ, रंगीन पेंसिल।
शब्दकोष:टिड्डा, बग, कीट, सेंटीपीड, प्रशंसा, निर्भीक, साहसी, निडर, मेहमाननवाज़।
पाठ की प्रगति:
I. संगठनात्मक क्षण:
लोग एक घेरे में बैठते हैं और अपने पड़ोसी को एक फूल देते हैं और मुस्कुराते हुए उसका स्वागत करते हैं: " शुभ प्रभात, …»
- दोस्तों, कोई हमसे मिलने आया। और यह कौन है यह जानने के लिए आपको पहेली का अनुमान लगाना होगा।
-वसंत उछल रहा है -
हरी पीठ -
घास से लेकर घास के तिनके तक,
शाखा से पथ तक. (यह एक टिड्डा है)
मैं पूरे दिन घास में इधर-उधर कूदता रहा हूँ,
मेरा वायलिन कहीं खो गया।
और अब वह नदी के किनारे उदास है
हमारा छोटा सा हरा... (टिड्डा)
- बेशक, दोस्तों, यह एक टिड्डा है! कृपया हमारे मेहमान से मिलें, उसका नाम कुज्या टिड्डा है! वह पार्क के लॉन में रहता है। हमारे बारे में बहुत कुछ सुना और मिलने आये। कुज्या को नमस्ते कहो! (बच्चे टिड्डे का स्वागत करते हैं)
- कुज्या ने मुझे विश्वास के साथ बताया कि उसने एक के बारे में सुना है अद्भुत परी कथा, जिसमें नायक कीड़े हैं। मुझे बताओ, क्या आप ऐसी परी कथा जानते हैं? (बच्चों के उत्तर.).
- नहीं? तो आइये जानते हैं एक नई परी कथा!
द्वितीय. मुख्य हिस्सा
- एक परी कथा लिखी बच्चों के लेखकके. और चुकोवस्की, और इसे "फ्लाई - त्सोकोटुखा" कहा जाता है।
- दोस्तों, आराम से बैठो। कुज्या, तुम भी निपट जाओ. अब ध्यान से सुनो!
परी कथा "फ्लाई - त्सोकोटुखा" को चित्रों के साथ पढ़ना।
- तो दोस्तों, क्या आपको परी कथा पसंद आई? (उत्तर)
- देखो कितनी सुंदर मक्खी है - स्कोतुखा, वह कितनी मेहमाननवाज़ परिचारिका है। उसने अपने नाम दिवस पर मेहमानों को आमंत्रित किया।
- दोस्तों, कुज्या ने मुझे अभी बताया कि उसे मुखा-त्सोकोटुखा के सभी मेहमानों की याद नहीं है। आइए उसे याद रखने में मदद करें! (बच्चे सहमत हैं)
- फ्लाई - त्सोकोटुखा ने किसे आमंत्रित किया?
(बच्चे परी कथा से कीड़ों की सूची बनाते हैं, शिक्षक संबंधित मुखौटा चित्र लटकाते हैं)
— जन्मदिन वाली लड़की के घर पर मेहमान क्या कर रहे थे? (बच्चों के उत्तर, शिक्षक चित्रों के आधार पर और परी कथा की पंक्तियों का उपयोग करके उत्तर बनाने में मदद करते हैं)
- दोस्तों, देखिए, मुझे ऐसा लग रहा है कि हमारा टिड्डा कुज्या थोड़ा डरा हुआ है!..
— कुज्या का कहना है कि उसे मकड़ी से थोड़ा डर लगता है। आपको क्या लगता है? (बच्चों के उत्तर)।
- कुज्या का कहना है कि आप सही हैं।
- खलनायक मकड़ी मक्खी के साथ क्या करना चाहती थी? (बच्चों के उत्तर)
- और त्सोकोटुखा मक्खी मर गई होती... लेकिन, दोस्तों, किसी ने मक्खी को बचा लिया। कौन था? (बच्चों के उत्तर)
- हाँ, वह छोटा कोमारिक था और उसके हाथ में एक छोटी टॉर्च जल रही थी!
- आपको क्या लगता है मच्छर कैसा था? (बहादुर, साहसी, निडर, आदि)।
- हाँ दोस्तों, छुट्टियाँ जारी रहीं। और हर कोई खुश था.
भौतिक मिनट
- और आप और मैं इस छुट्टी में शामिल हो सकते हैं। आइए कल्पना करें कि हम कीड़े, तितलियाँ, पिस्सू, मधुमक्खियाँ हैं... और आइए मक्खी - त्सोकोटुखा के साथ मिलकर नृत्य करें। (बच्चे कीड़ों के मुखौटे पहनते हैं और नृत्य करते हैं)।
तृतीय. सामान्यीकरण और समेकन.
- दोस्तों, आज आप नई परी कथा "द फ्लाई-त्सोकोटुखा" से परिचित हुए। कृपया हमारे अतिथि को बताएं कि आपको कौन सा पात्र पसंद आया और क्यों?
- कोमारिक - वह बहादुर, साहसी, निडर है।
— मक्खी - वह दयालु, सुंदर, मेहमाननवाज़ है (मेहमानों से प्यार करती है), अन्य संभावित विकल्प)
- अच्छा! कुज्या टिड्डे ने कहा कि उसे परियों की कहानी बहुत पसंद आई और वह आपके लिए एक उपहार लाया है। ये उनके दोस्तों की तस्वीरें हैं. लेकिन उन्होंने कहा कि ये रंगीन नहीं हैं और अगर आप इन्हें रंग दें तो बहुत अच्छा होगा.
शिक्षक रंग भरने वाली किताबें दिखाते हैं और बच्चों को यह चुनने के लिए आमंत्रित करते हैं कि किसे रंग भरना है।
बच्चे मेजों पर बैठते हैं और चित्र रंगीन करते हैं।
फिर शिक्षक बच्चों के कार्यों की एक प्रदर्शनी का आयोजन करता है।
चतुर्थ. निष्कर्ष।
-आज हमने कौन सा काम पढ़ा? (बच्चों के उत्तर)
“अब टिड्डा कुज्या अपने समाशोधन की ओर तेजी से बढ़ रहा है। उसके कीट मित्र वहां उसका इंतजार कर रहे हैं। कुज्या ने उन्हें हमारी परी कथा सुनाने का वादा किया ताकि वे सभी एक साथ आनंद उठा सकें।
- आइए कुज्या को अलविदा कहें! (बच्चे अतिथि को अलविदा कहते हैं)
- दोस्तों, आज आप सभी होशियार थे, आप सभी ने अच्छा काम किया और अब आप आराम कर सकते हैं!
क्षेत्रों का एकीकरण:"कथा पढ़ना", "संचार", "अनुभूति", "स्वास्थ्य"।
लक्ष्य:न्याय की भावना पैदा करें.
कार्य:
- शैक्षिक:पुस्तक में रुचि पैदा करने के लिए काम करना जारी रखें; दृष्टांतों की सहायता से परी कथा पात्रों के कार्यों के क्रम को समझने में आपकी सहायता करें; लेखक का नाम और कार्य का शीर्षक सही ढंग से बताना सीखें; "फल" विषय पर ज्ञान स्पष्ट करें।
- शैक्षिक:परियों की कहानियों को ध्यान से सुनने की क्षमता विकसित करना; का उपयोग करते हुए विभिन्न तकनीकें, किसी कार्य की सामग्री को सही ढंग से समझने, उसके नायकों के साथ सहानुभूति रखने, नायकों के कार्यों का मूल्यांकन करने की क्षमता विकसित करना; के बारे में विचार विकसित करें साहित्यिक विधाएँ; विषय पर अपनी शब्दावली समृद्ध करें।
- शैक्षिक:पाठ की भावनात्मक और आलंकारिक धारणा विकसित करना; "दोस्ती", "दया", "न्याय" की अवधारणाएँ बनाएं, निष्पक्षता से कार्य करने की इच्छा पैदा करें।
उपकरण:करकुशा गुड़िया, सेब, वी. सुतीव की परी कथा "एप्पल" चित्रण के साथ,
प्रारंभिक काम:फलों के बारे में बच्चों के साथ बातचीत; यू. रशीद की कविता "हमारा बगीचा" का वाचन; फलों के बारे में पहेलियों का अनुमान लगाना; सेब को रंगना; व्यायाम "हमारा बगीचा", उपदेशात्मक खेल"चौथा पहिया"; फिंगर जिम्नास्टिक "कॉम्पोट", व्यायाम "हेजहोग एंड ड्रम", "स्क्वीज़िंग द जूस", स्पीच मोटर गेम "हम बगीचे में चले...";
शाब्दिक कार्य:
- जंगली सेब का पेड़ -सेब का पेड़ जो जंगल में उगता है।
- एक गेंद में लिपटा हुआ – झुक कर लेट जाओ.
- जाग उठा -बिलकुल जागा हुआ नहीं.
- लात मारी -मारो, लात मारो.
- भौंकेंगे -जानवरों के बारे में, जोर से और अचानक चिल्लाओ।
- बराबर भागों में बांटें -हर कोई एक जैसा है.
- मुझे ज्ञान सिखाया -मुझे बताया कि इसे सही तरीके से कैसे किया जाए।
- गोरा -सही, सत्य (वास्तविकता को दर्शाता है)।
- निष्पक्षता से न्याय किया -मैंने सही निर्णय लिया.
पाठ की प्रगति
1. आश्चर्य का क्षण.
करकुशा आता है और बच्चों के लिए उपहार के रूप में एक सेब लाता है।
करकुशा बच्चों से पूछती है: "कौन सा सेब?"
बच्चों के उत्तर: "बड़ा, पका हुआ, गुलाबी, सुगंधित, मीठा, स्वादिष्ट, स्वास्थ्यवर्धक, पीला।" करकुशा को बच्चों के उत्तर पसंद नहीं आते। वह स्वयं उत्तर देती है: "केवल और केवल।"
शिक्षक: “हमें क्या करना चाहिए? लड़के तो बहुत हैं, लेकिन सेब एक है।”
करकुशा: "वी. सुतीव की परी कथा "द एप्पल" पढ़ें और आपको पता चल जाएगा कि क्या करना है।"
2. वी. सुतीव की परी कथा "एप्पल" पढ़ना।
किसी परी कथा का पहला वाचन.
सवालों पर बातचीत:
- क्या आपको परी कथा पसंद आयी?
- परी कथा का नाम क्या था और इसे किसने लिखा था?
वी. सुतीव न केवल एक लेखक हैं, वह एक कलाकार भी थे और उन्होंने अपनी परियों की कहानियों के लिए चित्र बनाए, जिन्हें चित्रण कहा जाता है। ये वे चित्र हैं जो वी. सुतीव ने परी कथा "द एप्पल" के लिए बनाए थे। - क्या आपको परी कथा के नायक याद हैं? (खरगोश, कौआ, हाथी, भालू)।
- खरगोश, कौआ और हाथी में झगड़ा क्यों हुआ? (सेब की वजह से).
- हमारे दोस्तों को किसने मिलाया? (भालू, मिखाइल इवानोविच)।
3. शारीरिक व्यायाम.
"हम बगीचे से होकर गुजरे..."
हम बगीचे में चले, चले, चले। बच्चे चल रहे हैं.
बगीचे में एक सेब का पेड़ पाया गया। एक पेड़ का चित्रण करें.
क्या उस पर केले लटके हुए हैं? (नहीं, केले नहीं।)
क्या इस पर बेर लटके हुए हैं? (नहीं, प्लम नहीं।)
क्या उस पर नाशपाती लटक रही है? (नहीं, नाशपाती नहीं।)
उस पर सेब लटके हुए हैं वे मुट्ठियाँ बनाते हैं और अपनी भुजाएँ भुजाओं तक फैलाते हैं।
वे उनसे लोगों को बाधित करने के लिए कहते हैं। वे अपने हाथ नीचे "फेंक" देते हैं।
हवा चल रही है, बह रही है, बह रही है, बह रही है, बाएँ और दाएँ झुकें, भुजाएँ ऊपर।
वह पेड़ से पके सेब तोड़ता है। वे अपने हाथ नीचे "फेंक" देते हैं।
सेब शाखाओं से रास्तों पर गिरते हैं। वे बैठ जाते हैं और अपने घुटनों पर अपनी मुट्ठियाँ मारते हैं।
हम सेबों की मदद करेंगे: हम डालेंगे वे उठते हैं।
वे एक टोकरी में हैं.
जमीन से सेब उठाओ एक हाथ की मुट्ठी को दूसरे हाथ की हथेली पर रखें।
और इसे एक टोकरी में रख दें.
"हेजहोग और ड्रम"
एक हाथी ढोल लेकर चलता है वे एक घेरे में मार्च करते हैं और ड्रम बजाते हैं।
बूम बूम बूम!
हेजहोग दिन भर खेलता रहता है
बूम बूम बूम!
मेरे कंधों के पीछे एक ड्रम के साथ, वे एक घेरे में चलते हैं, हाथ उनकी पीठ के पीछे।
बूम बूम बूम!
एक हाथी गलती से बगीचे में भटक गया,
बूम बूम बूम!
उन्हें सेब बहुत पसंद थे पहले एक हाथ से, फिर दूसरे हाथ से, वे एक सेब लाते हैं।
बूम बूम बूम!
वह बगीचे में ढोल भूल गया, उन्होंने अपने कंधे उचकाए.
बूम बूम बूम!
रात को सेब तोड़े गए बेल्ट पर हाथ, जगह पर कूदना।
बूम बूम बूम!
और मारपीट शुरू हो गई कूदना।
बूम बूम बूम!
खरगोश सचमुच डर गए, वे "कान" बनाते हैं, बैठते हैं, कांपते हैं।
बूम बूम बूम!
हमने भोर तक अपनी आँखें बंद नहीं कीं, अपनी आँखों को अपने हाथों से ढकें।
बूम बूम बूम!
व्यायाम "रस निचोड़ना।"
बच्चे अपनी मुट्ठियाँ भींचते और खोलते हुए कहते हैं:
हम फल को निचोड़ते हैं, निचोड़ते हैं, निचोड़ते हैं, निचोड़ते हैं।
स्वादिष्ट जूस को एक कप में डालें. एक मुट्ठी से दूसरी मुट्ठी में "डालो"।
ओह! कौन स्वादयुक्त रस! अपनी नाक से साँस लें और साँस छोड़ते हुए उच्चारण करें।
4. परी कथा का दूसरा वाचन।
शिक्षक दूसरी बार परी कथा पढ़ता है। मुद्दों पर विस्तृत बातचीत करते हैं.
- सेब किसने देखा? (खरगोश)।
- सेब किसने तोड़ा? (कौआ)।
- सेब किसने पकड़ा? (कांटेदार जंगली चूहा)।
- नायकों ने झगड़ा क्यों किया और लड़ाई भी क्यों की? (सभी को विश्वास था कि सेब उसका है; कोई भी हार नहीं मानना चाहता था)।
- किससे मदद करने के लिए कहा गया था? (भालू)। उसका क्या नाम था? (मिखाइल इवानोविच)।
- आप ऐसा क्यों सोचते हैं भालू? (सबसे बड़ा, सबसे चतुर)।
- मिखाइल इवानोविच ने क्या सोचा? (हर कोई सही है और हर किसी को एक सेब मिलना चाहिए)।
- मैं एक कैसे हो सकता हूँ? (समान भागों में बाँट लें)।
- भालू को सेब क्यों मिला? (उसने सभी को मेल-मिलाप कराया और उन्हें तर्क करना सिखाया)।
बातचीत का नतीजा: दोस्तों के साथ झगड़ा करने और लड़ने की कोई जरूरत नहीं है, आपको मदद के लिए फोन करने की जरूरत है, वह आपको सलाह देगा, निष्पक्षता से न्याय करेगा और किसी को नाराज नहीं करेगा।
5. पाठ का सारांश.
शिक्षक: दोस्तों, क्या आप समझते हैं कि हमें करकुशा के उपहार, एक सेब का क्या करना चाहिए?
बच्चे: आपको सेब को बराबर भागों में बाँटना है।
शिक्षक सभी बच्चों के बीच सेब बाँटते हैं और उन्हें खिलाते हैं। कहानी को ध्यान से सुनने और सही उत्तर देने के लिए बच्चों की प्रशंसा की।
MOBU "माध्यमिक विद्यालय के साथ। मालिनोवो" एसपी किंडरगार्टन
शिक्षक: गोलोज़ुबोवा ओ.एम.
में कथा साहित्य पढ़ने पर एक पाठ का सारांश तैयारी समूह"साथ। अलेक्सेव "पहली रात राम"
एस अलेक्सेव "पहली रात राम" (महान को समर्पित देशभक्ति युद्ध)
उद्देश्य: हाइलाइट करना सीखें मुख्य विचारकहानी; बच्चों का सुसंगत भाषण विकसित करना; संपूर्ण उत्तरों के साथ प्रश्नों का उत्तर देने की क्षमता; बच्चों की शब्दावली को समृद्ध करने के लिए काम जारी रखें; भाषण के संवादात्मक और एकालाप रूपों में सुधार जारी रखें; ध्यान, सोच और स्मृति विकसित करना; शहीद सैनिकों की स्मृति के लिए, पितृभूमि के रक्षकों के प्रति सम्मान पैदा करना।
लक्ष्य: महान देशभक्तिपूर्ण युद्ध के बारे में बच्चों के ज्ञान को गहरा करना।
सामग्री और उपकरण: एस. अलेक्सेव का चित्र, वी. तललिखिन का चित्र, चित्र।
प्रारंभिक कार्य: महान देशभक्तिपूर्ण युद्ध के बारे में चित्रों और चित्रों को देखना, युद्ध के बारे में कविताएँ और कहानियाँ पढ़ना, बच्चों के साथ युद्ध के बारे में, महान विजय दिवस के बारे में बात करना।
शब्दावली कार्य: राम, फासीवादी, बमवर्षक, सर्चलाइट, दुश्मन, इक्का, पुरस्कार, ट्रिगर, मोटर, तलालिखिन। एकीकरण शैक्षिक क्षेत्र: « भाषण विकास", "संज्ञानात्मक", "शारीरिक विकास"।
पाठ की प्रगति:
1. संगठनात्मक बिंदु:
अभिवादन। शिक्षक द्वारा क्षेत्र का नाम बताना।
2. प्रेरणा.
क) शिक्षक द्वारा एक कविता पढ़ना।
उनमें से कितने नायक थे
जिनके नाम अज्ञात हैं.
मैं उन्हें हमेशा के लिए अपने साथ ले गया,
अपनी अज्ञात भूमि पर, युद्ध।
बी) विषय पर बातचीत:
वी. -हर साल 9 मई को, हमारे लोग सबसे उज्ज्वल और साथ ही शोकपूर्ण छुट्टियों में से एक मनाते हैं। ये कौन सा अवकाश है?
डी.-विजय दिवस।
वी.-युद्ध क्या है?
डी. -यह दुःख है, आँसू हैं, पीड़ा है, विनाश है, भूख है...
प्रश्न-युद्ध क्यों होते हैं?
डी. -कुछ लोग दूसरों पर अधिकार हासिल करना चाहते हैं; उनकी श्रेष्ठता देखें; लोगों का सम्मान न करें; वे नहीं जानते कि कैसे सहमत हों, हार मानें या सही समाधान खोजें।
वी.-इस युद्ध में हमारे लोगों ने किसे जीत लिया?
डी.-फासिस्टों पर।
वी.-मातृभूमि की रक्षा के लिए कौन खड़ा हुआ?
डी. -पुरुष और महिलाएं, बूढ़े और बच्चे
वी. -आपको क्या लगता है युद्ध के बच्चों ने क्या सपना देखा था?
डी. - शांतिपूर्ण आकाश के बारे में, जीवित माता-पिता के बारे में, किताबों और खिलौनों के बारे में, रोटी के एक टुकड़े के बारे में, ...
वी. - इस युद्ध में हमारे लोगों ने कैसा प्रदर्शन किया?
डी. - मिलनसार, एकजुट, साहसी, साहसी, लगातार...
प्रश्न- हम क्यों जीते?
डी. - हमारे लोग मिलनसार थे।
वी.-सैनिक कौन है?
डी. - जो शत्रुओं से अपने देश की रक्षा करता है
वी.-एक सैनिक को कैसा होना चाहिए?
डी. - बहादुर, साहसी, मजबूत, लगातार
वी. – हम किस विषय पर कहानी पढ़ेंगे?
डी. युद्ध के बारे में एक कहानी.
वी. - सही. हम कहानी "द फर्स्ट नाइट राम" से परिचित होंगे, जो लेखक सर्गेई पेट्रोविच अलेक्सेव द्वारा लिखी गई थी।
3. भौतिक मिनट:
व्यायाम "आदेश सुनें"
वी. -आप क्या सोचते हैं, क्या आप बहादुर, लगातार बच्चे हैं?
डी. -हां
वी. -और अब हम आपके साथ इसकी जांच करेंगे।
वी. - वास्तविक सैनिकों को कमांडर के सभी आदेशों को पूरा करने में सक्षम होना चाहिए। "फायर" कमांड पर - आप अपने हाथ ताली बजाते हैं, टोही कमांड पर - "दूरबीन के माध्यम से" देखें (अपनी उंगलियों से अंगूठियां बनाएं और उन्हें अपनी आंखों पर रखें, "परेड की ओर" कमांड पर - आप जगह-जगह मार्च करें , "दुश्मनों" के आदेश पर - अपनी उंगली अपने मुंह पर रखें, "tsk" कहें। याद रखें कि सेना में, सैनिक आदेशों को जल्दी और सटीक रूप से पूरा करते हैं। हर कोई मेरी आज्ञा सुनने के लिए तैयार है।
डी. - हाँ
वी. - सावधान रहें.
4. पाठ के विषय पर काम करें:
क) एस. अलेक्सेव की कहानी "द फर्स्ट नाइट राम" पढ़ना
वी. -अब मैं आपको एक बहादुर पायलट के बारे में एक कहानी पढ़ूंगा, जो सर्गेई पेट्रोविच अलेक्सेव (एक चित्र दिखाते हुए) द्वारा लिखी गई थी।
ख) शिक्षक के प्रश्नों के उत्तर।
प्रश्न-स्पॉटलाइट क्या हैं?
डी.-एक उपकरण जो बहुत चमकीला होता है।
वी. - फासीवादी कौन है?
डी. - शत्रु.
प्रश्न-फासीवादी बमवर्षक क्या है?
डी.-शत्रु का एक विमान जो बम ले जाता है।
प्र.-आपने कैसे समझा कि ट्रिगर क्या है?
डी. -लीवर, मशीन गन बटन।
वि. - राम शब्द की व्याख्या कौन कर सकता है।
D. -जब एक विमान दूसरे विमान की ओर बढ़ता है।
प्रश्न-बोर्ड क्या है? और ओवरबोर्ड?
डी. -यह हवाई जहाज की दीवार है; विमान के बाहर.
प्र.-इनाम क्या है?
डी. -ये पदक, प्रमाण पत्र, आदेश हैं...
प्र.- बताइये, "द फर्स्ट नाइट राम" किस विधा से संबंधित है?
डी.-कहानी.
प्रश्न - "द फर्स्ट नाइट राम" कहानी लिखने वाले लेखक का क्या नाम है?
डी. -अलेक्सेव सर्गेई पेट्रोविच।
वी.-कहानी के मुख्य पात्र का नाम क्या था?
डी.-विक्टर तलालिखिन।
प्रश्न-प्रेक्षकों ने आकाश में क्या खोजा?
डी.-मास्को की ओर आ रहा एक फासीवादी बमवर्षक।
वी. - यह दिन के किस समय हुआ?
डी. - एक शांत चांदनी रात में.
वी.-विक्टर तलालिखिन को क्या आदेश मिला?
डी.-शत्रु का नाश करें।
वी.-विक्टर तलालिखिन का पद क्या है?
डी. - जूनियर लेफ्टिनेंट.
वी. -एक सोवियत पायलट ने फासीवादी विमान को कैसे मार गिराया?
डी.-सोवियत पायलट राम के पास गया।
वी. - मुझे बताओ, क्या बच्चे एक व्यक्ति के रूप में उन लोगों को याद करते हैं और उनका सम्मान करते हैं जिन्होंने हमारी मातृभूमि की रक्षा की?
डी. - नायकों के बारे में किताबें और पेंटिंग लिखी गई हैं; वे कविताएँ लिखते हैं और पूरे देश में स्मारक बनवाते हैं।
5. वाणी और मानसिक गतिविधि का विकास।
मैं कहावत की शुरुआत का नाम बताऊंगा, और आप अंत तक जारी रखेंगे।
वी. - इससे अधिक सुंदर कुछ भी नहीं है,
डी.-हमारी मातृभूमि क्या है?
वी.-लाइव-
डी. - मातृभूमि की सेवा के लिए।
वी. -मातृभूमि माँ है,
डी.-अपनी मां के लिए अपनी जान देने का अफसोस मत करो।
वी. -मातृभूमि माँ है,
डी. - जानिए कि उसके लिए कैसे खड़ा होना है।
वी.-साहस
डी. -शहर लेता है।
वी.-तलवार लेकर हमारे पास कौन आएगा,
डी.-वह तलवार से मरेगा।
वी. - अध्ययन करना कठिन है -
डी. - युद्ध में आसान।
वी. - बोल्ड - दुश्मन
डी. - नहीं लेंगे.
वी. - आपका सम्मान बैनर में है,
डी. - हथियारों में - महिमा.
प्रश्न- आपके अनुसार युद्ध से बचने के लिए क्या करने की आवश्यकता है?
डी. - सभी लोगों के लिए सद्भाव और मित्रता से रहना आवश्यक है।
3) पाठ सारांश:
वी.-उस कहानी का नाम क्या था जो आपने और मैंने पढ़ी?
डी.-पहली रात राम
वी.-यह कहानी किसने लिखी?
डी. - सर्गेई पेत्रोविच अलेक्सेव।
प्रश्न - पायलट का नाम बताएं?
डी. - विक्टर तलालिखिन।
वी. – उसने क्या उपलब्धि हासिल की?
डी (विद्यार्थियों के उत्तर)4) प्रतिबिंब "सितारे"
आइए अब अपने पायलट के लिए आसमान सजाएँ।
यदि आपने कक्षा में कुछ नया सीखा है, तो एक पीला सितारा संलग्न करें।
यदि आपने कुछ नया नहीं सीखा है, तो एक लाल सितारा संलग्न करें।
अपने माता-पिता को कहानी दोबारा सुनाएँ।
संलग्न फाइल
