ಸಿಬಿಲಂಟ್‌ಗಳ ನಂತರ ಮೃದುವಾದ ಚಿಹ್ನೆ ಇಲ್ಲದ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳ ಉದಾಹರಣೆಗಳು. ಸಿಜ್ಲಿಂಗ್ ನಂತರ ಮೃದುವಾದ ಚಿಹ್ನೆ

ಪಾಠದ ವಿಷಯ:

« ಮೃದು ಚಿಹ್ನೆಪದದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಸಿಬಿಲಂಟ್ಸ್ ನಂತರ"

(ಪಾಠದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ರೂಪಿಸಿದ ನಂತರ ಪಾಠದ ವಿಷಯವನ್ನು ಸ್ಲೈಡ್‌ನಲ್ಲಿ ತೋರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.)

ಒಟಿಡಿ: ಪದದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಪದಗಳನ್ನು ಹಿಸ್ಸಿಂಗ್ ಮಾಡಿದ ನಂತರ ಮೃದುವಾದ ಚಿಹ್ನೆಯೊಂದಿಗೆ ಪದಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಬರೆಯುವ ಬಯಕೆಯ ರಚನೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಲು, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಬೌದ್ಧಿಕ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಅವಶ್ಯಕತೆಯಿದೆ.

ಪಾಠದ ಉದ್ದೇಶಗಳು:

1) ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಪದಗಳನ್ನು ಹಿಸ್ಸಿಂಗ್ ಮಾಡಿದ ನಂತರ ಮೃದುವಾದ ಚಿಹ್ನೆಯನ್ನು ಬರೆಯಲು ಆಯ್ಕೆಮಾಡುವಾಗ ಕ್ರಿಯೆಯ ವಿಧಾನಗಳಿಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿ ವಿವಿಧ ಭಾಗಗಳುಭಾಷಣಗಳು; ಪದದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಹಿಸ್ನೊಂದಿಗೆ ಕಾಗುಣಿತವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು ಕೊಡುಗೆ ನೀಡಿ;

2) ಹೋಲಿಸುವ, ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವ, ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸುವ ಮತ್ತು ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವುದು;

3) ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಿ ಗೌರವಯುತ ವರ್ತನೆರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಗೆ ( ಪಾಠದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಗುರಿಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತಾರೆ).

ಪಾಠದ ಪ್ರಕಾರ: ಹೊಸ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ಮತ್ತು ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸುವ ಪಾಠ.

ಸಲಕರಣೆ: ವಿಭಿನ್ನ ಕಾರ್ಯ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳು, ಪರೀಕ್ಷೆ, ಸ್ವಯಂಚಾಲಿತ ಕೆಲಸದ ಸ್ಥಳಶಿಕ್ಷಕರು, ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಪಾಠಕ್ಕಾಗಿ ಪ್ರಸ್ತುತಿ: "ಪದದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಸಿಬಿಲಂಟ್ಗಳ ನಂತರ ಮೃದುವಾದ ಚಿಹ್ನೆ", ಪ್ರತಿಬಿಂಬಕ್ಕಾಗಿ ಕಾರ್ಡ್ಗಳು.

ತರಗತಿಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ

I. ಆರ್ಗ್ ಕ್ಷಣ.

II. ಹೋಮ್ವರ್ಕ್ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ.

ಮನೆಕೆಲಸವನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಲು, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ (ಅನುಬಂಧ 1)

III. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ವ್ಯಕ್ತಿನಿಷ್ಠ ಅನುಭವವನ್ನು ನವೀಕರಿಸುವುದು. ಮುಖ್ಯ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸಕ್ಕಾಗಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವುದು.

ಚಿಕ್ಕ ಪದಗಳು, ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳು, ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣಗಳು ಸೇರಿದಂತೆ ನಾಮಪದಗಳು, ವಿಶೇಷಣಗಳಿಂದ ಉತ್ತರಿಸಿದ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಮೌಖಿಕವಾಗಿ ಪುನರಾವರ್ತಿಸಿ. ಭಾಷಣದ ಪ್ರತಿ ಭಾಗಕ್ಕೆ 2 ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ.

ಹೊಸ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವಾಗ ಪಾಠದ ಹಂತವನ್ನು ಸಜ್ಜುಗೊಳಿಸುವುದು (ಅನಿರೀಕ್ಷಿತ ಪ್ರಶ್ನೆ)

ಹುಡುಗರೇ, ಪುರಾತತ್ವಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ಯಾರು ಮತ್ತು ಅವರು ಏನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆಂದು ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿದೆಯೇ?

(ಸಲಹೆಯ ಉತ್ತರಗಳು: ಪುರಾತತ್ತ್ವಜ್ಞರು ಪ್ರಾಚೀನ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಅಗೆಯುತ್ತಾರೆ, ನಂತರ ಅವುಗಳನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸುತ್ತಾರೆ.)

ಪುರಾತತ್ತ್ವ ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ಅಥವಾ ಭಾಷಾ ಸಂಶೋಧಕರ ಪಾತ್ರದಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮನ್ನು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಲು ಮತ್ತು ಬೋರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿ ಪದಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ ಎಂಬ ರಹಸ್ಯವನ್ನು ಬಿಚ್ಚಿಡಲು ನೀವು ಬಯಸುವಿರಾ? ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಫಲಿತಾಂಶವು ನನ್ನ ಪ್ರೇರಣೆಯಿಲ್ಲದೆ ನೀವೇ ನಿರ್ಣಯಿಸುವ ನಿಯಮವಾಗಿದೆ. ನೀವು ಒಪ್ಪಿದರೆ, ನಂತರ ಮುಂದುವರಿಯಿರಿ!

IV. ಹೊಸ ವಿಷಯವನ್ನು ಕಲಿಯುವುದು (ಹಂತ-ಹಂತದ ಸಂಶೋಧನೆ)

ಹಂತ 1. ಭಾಷಾ ವಿದ್ಯಮಾನದ ವೀಕ್ಷಣೆ.

ಪದಗಳ ಸರಣಿ ಇಲ್ಲಿದೆ: (1 ಸ್ಲೈಡ್)

ರಕ್ಷಿಸಿ, ವಿಶಾಲವಾಗಿ ತೆರೆದ, ಬಿಸಿ, ಉತ್ತರ, ಮೇಲಂಗಿ, ನಾಗಾಲೋಟ,

ಕಟ್, ಕಮ್, ಬ್ಯಾಕ್‌ಹ್ಯಾಂಡ್, (ನಿಂದ) ಛಾವಣಿಗಳು, ವಿಷಯ, ಸರ್ವಶಕ್ತ.

ಈ ಪದಗಳು ಯಾವ ವ್ಯಂಜನಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೋಡಿ? ಅವುಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ. (Ch, Zh, Sh, Shch) ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಈ ವ್ಯಂಜನಗಳನ್ನು ಏನು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ? (ಗಾತ್ರ)

ನಮಗೆ ಇದು ಪ್ರಮುಖ ಗುರುತಿನ ಸಂಕೇತವಾಗಿದೆ.

(ಬೋರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ನೋಟ್‌ಬುಕ್‌ನಲ್ಲಿ ಬರೆಯಿರಿ: CH, ZH, SH, SH ಪದದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ!)

ಈಗ ಪದಗಳ ಸಂಪೂರ್ಣ ಅಂತ್ಯವನ್ನು ನೋಡಿ. ಇದು ಒಂದೇ ಆಗಿದೆಯೇ?

ನಾವು ಇಲ್ಲಿ ಏನು ನೋಡುತ್ತಿದ್ದೇವೆ? (ಕೆಲವು ಪದಗಳು ಬಿ ಚಿಹ್ನೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತವೆ, ಇತರರು ಇಲ್ಲ).

ಹಂತ 2. ಅಧ್ಯಯನದ ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶದ ಸ್ವತಂತ್ರ ಸೂತ್ರೀಕರಣ.

ಈಗ, ನಮ್ಮ ಗುರುತಿನ ಸಂಕೇತ ಮತ್ತು ಕೊನೆಯ ವೀಕ್ಷಣೆಯನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು, ನಮ್ಮ ಪಾಠದ ವಿಷಯವನ್ನು ರೂಪಿಸಿ.

ನಾವು ಏನನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬೇಕು? ನಮ್ಮ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಉದ್ದೇಶವೇನು?

(ಶಿಕ್ಷಕರು ಪಾಠದ ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಗುರಿಗಳನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ). (ಸ್ಲೈಡ್ 2)

ಹಂತ 3. ಹೋಲಿಕೆ, ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ಮತ್ತು ವಿಶಿಷ್ಟ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳಿಗಾಗಿ ಹುಡುಕಿ.

ಸ್ಲೈಡ್‌ನಲ್ಲಿರುವ ಪದಗಳಿಗೆ ಹಿಂತಿರುಗಿ ನೋಡೋಣ (ಸ್ಲೈಡ್ 1). ಮೊದಲ ನೋಟದಲ್ಲಿ, ಎಲ್ಲಾ ಪದಗಳು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿವೆ. ಆದರೆ ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ನೋಡಿ, ಚಿಹ್ನೆಯ ಉಪಸ್ಥಿತಿ ಅಥವಾ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿಯ ಹೊರತಾಗಿ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಪದಗಳ ನಡುವೆ ಯಾವುದೇ ಹೋಲಿಕೆ ಇದೆಯೇ? ಕೆಲವು ರೀತಿಯ ಸಾಮಾನ್ಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯ? (ಈ ಎಲ್ಲಾ ಪದಗಳು ಮಾತಿನ ಒಂದೇ ಭಾಗಕ್ಕೆ ಸೇರಿದೆಯೇ ಅಥವಾ ಬೇರೆ ಬೇರೆ ಪದಗಳಿಗೆ ಸೇರಿದೆಯೇ?)

ಭಾಷಣದ ಯಾವ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಇಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿನಿಧಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ? (ಕ್ರಿಯಾಪದ, ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣ, ವಿಶೇಷಣ, ನಾಮಪದ).

ಹಂತ 4. ವರ್ಗೀಕರಣ, ಏಕರೂಪದ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ಗುಂಪುಗಳ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ (ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ).

ಮಾತಿನ ಭಾಗದ ಪ್ರಕಾರ ಪದಗಳನ್ನು ಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ವಿತರಿಸಿ - 4 ಕಾಲಮ್ಗಳು. (ಅನುಕ್ರಮವನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ: ಕ್ರಿಯಾಪದ, ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣ, ವಿಶೇಷಣ, ನಾಮಪದ). ಬಳಸಬಹುದು ಉಲ್ಲೇಖದ ಸಾರಾಂಶ(ಅನುಬಂಧ ಸಂಖ್ಯೆ 2)

(ಕೆಲಸದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಪದಗಳ ಗುಂಪುಗಳನ್ನು ಧ್ವನಿಸುತ್ತಾರೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುತ್ತಾರೆ ಸಿದ್ಧ ಗುಂಪುಗಳುಪದಗಳು) (ಸ್ಲೈಡ್ 3)

ಹಂತ 5. ಕಾರಣ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮದ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವುದು.

ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಗುಂಪನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ನೋಡೋಣ. ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ನಾವು ಏನು ನೋಡುತ್ತೇವೆ? ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣಗಳಲ್ಲಿ? ವಿಶೇಷಣಗಳಲ್ಲಿ? ಚಿಹ್ನೆಯನ್ನು ಬರೆಯಬೇಕೆ ಅಥವಾ ಬೇಡವೇ ಎಂಬುದನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ನಾವು ಮಾತಿನ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಭಾಗಕ್ಕೆ ಸೇರಿದ ಚಿಹ್ನೆಯನ್ನು ಬಳಸಬಹುದೇ?

ಮೊದಲ 3 ಗುಂಪುಗಳ ಬಗ್ಗೆ ನಾವು ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳೋಣ.

ಉಳಿದಿರುವುದು ನಾಮಪದಗಳ ಗುಂಪು. ನಾವು ಇಲ್ಲಿ ಏನು ನೋಡುತ್ತಿದ್ದೇವೆ? (ಕೆಲವು ನಾಮಪದಗಳಲ್ಲಿ ಚಿಹ್ನೆಯನ್ನು ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ, ಇತರರಲ್ಲಿ ಅದು ಇಲ್ಲ). ಆದ್ದರಿಂದ ನಮಗೆ ಇನ್ನೂ ಒಂದು ಬೇಕು ಮುದ್ರೆ. ಮೊದಲ ಮತ್ತು ನಡುವಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸವೇನು ಕೊನೆಯ ಪದ? (ಪುಲ್ಲಿಂಗ - ಸ್ತ್ರೀಲಿಂಗ) "(ಸೂರಿನ ಜೊತೆ)" ಅವುಗಳಿಂದ ಹೇಗೆ ಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ? (ಇದು ಬಹುವಚನ). ಅವರ ಬಗ್ಗೆ ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳೋಣ.

ಹಂತ 6. ಅಂತಿಮ ತೀರ್ಮಾನಗಳು, ನಿಯಮದ ಸ್ವತಂತ್ರ ಸೂತ್ರೀಕರಣ.

ಈಗ ನಾವು ನಮ್ಮ ಸಂಶೋಧನೆಯನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದ್ದೇವೆ. ಈಗ ಸಾರಾಂಶ ಮಾಡೋಣ: ಗುರುತಿನ ಸಂಕೇತದಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ ь ಚಿಹ್ನೆಯನ್ನು ಬರೆಯುವ ನಿಯಮವನ್ನು ರೂಪಿಸಿ: ಪದದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಸಿಬಿಲೆಂಟ್‌ಗಳ ನಂತರ, ಚಿಹ್ನೆಯನ್ನು ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳು ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣಗಳಿಗೆ ಬರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಸೇರಿಸಲು ಇದು ಉಳಿದಿದೆ:

ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣಗಳಿಗೆ ವಿನಾಯಿತಿಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಡಿ: UZH, ವಿವಾಹಿತ, ಅಸಹನೀಯ ( ಬರೆಯಿರಿ).

ನಿಯಮವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಲು, ಪ್ರಾಸವನ್ನು ಹೇಳಿ: (ಸ್ಲೈಡ್ 4)

ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳು ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣಗಳಲ್ಲಿ

ಚಿಹ್ನೆಯನ್ನು ಯಾವಾಗಲೂ ಬರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಮತ್ತು ಸಣ್ಣ ವಿಶೇಷಣಗಳಲ್ಲಿ

ನಾವು ಎಂದಿಗೂ ಬರೆಯುವುದಿಲ್ಲ.

ನಾಮಪದ - ಬಹಳಷ್ಟು,

ನಾಮಪದ - ನನ್ನ–

ಯಾವುದೇ ಚಿಹ್ನೆ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ.

ಮತ್ತು ಹಾಕಿ ಅವಳು ಒಬ್ಬಳು –

ಯಾವಾಗಲೂ ಮೃದುವಾದ ಚಿಹ್ನೆಯನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ.

ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ನಿಮಿಷ:

ಐದು ಪುಟ್ಟ ಇಲಿಗಳು ಪ್ಯಾಂಟ್ರಿಗೆ ಹತ್ತಿದವು,

ಅವರು ಬ್ಯಾರೆಲ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಕ್ಯಾನ್‌ಗಳನ್ನು ಚತುರವಾಗಿ ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಮೊದಲ ಮೌಸ್ ಚೀಸ್‌ಗೆ ಸೇರುತ್ತದೆ,

ಎರಡನೇ ಮೌಸ್ ಹುಳಿ ಕ್ರೀಮ್ಗೆ ಧುಮುಕುತ್ತದೆ,

ಮೂರನೆಯವನು ತಟ್ಟೆಯಲ್ಲಿದ್ದ ಎಲ್ಲಾ ಎಣ್ಣೆಯನ್ನು ನೆಕ್ಕಿದನು,

ನಾಲ್ಕನೆಯದು ಧಾನ್ಯದ ಬಟ್ಟಲಿಗೆ ಬಿದ್ದಿತು,

ಐದನೇ ಮೌಸ್ ಸ್ವತಃ ಜೇನುತುಪ್ಪವನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತದೆ.

ಎಲ್ಲರೂ ತುಂಬಿ ಖುಷಿಯಾಗಿದ್ದಾರೆ.

ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ, ಬೆಕ್ಕು ಎಚ್ಚರಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

"ಓಡೋಣ!" - ಚಿಕ್ಕ ಹುಡುಗಿ ತನ್ನ ಸ್ನೇಹಿತರಿಗೆ ಕೂಗಿದಳು.

ಮತ್ತು ಅವರು ಚೇಷ್ಟೆಯ ಇಲಿಯ ರಂಧ್ರದಲ್ಲಿ ಅಡಗಿಕೊಂಡರು.

ವಿ . ಕಲಿತದ್ದನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಆರಂಭಿಕ ಪರಿಶೀಲನೆ

1. ಆರ್ಥೋಗ್ರಾಫಿಕ್ ಓದುವಿಕೆ .

ಪದಗಳನ್ನು ಓದಿ ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಕಾಗುಣಿತವನ್ನು ವಿವರಿಸಿ. (ಸರಣಿಯಲ್ಲಿ ಓದುವುದು, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮೊದಲು ಕಾಮೆಂಟ್ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.) (ಸ್ಲೈಡ್ 5)

ಲಾಡಲ್, ನೀವು ನೋಡಿ, ಶಕ್ತಿ, ತೊಳೆಯುವುದು, ಒಳ್ಳೆಯದು, ಹಿಂದಕ್ಕೆ, ಮೋಡಗಳು, ಒಯ್ಯುತ್ತವೆ, ಮುಳ್ಳು, ಸಭೆಗಳು, ಸರಂಜಾಮು, ಅಸಹನೀಯ.

2. ತಾರ್ಕಿಕ ಕಾರ್ಯ "ನಾಲ್ಕನೇ ಬೆಸ".(ಸ್ಲೈಡ್ 6)

ಪ್ರತಿ ಸಾಲಿನಿಂದ ಪದಗಳನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ, ಅಗತ್ಯವಿರುವಲ್ಲಿ ಮೃದುವಾದ ಚಿಹ್ನೆಯನ್ನು ಸೇರಿಸಿ, ಕಾಗುಣಿತವನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ: "ಹಿಸ್ಸಿಂಗ್ ನಂತರ ಮೃದುವಾದ ಚಿಹ್ನೆ." ಬ್ರಾಕೆಟ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಪದವನ್ನು ಹುಡುಕಿ ಮತ್ತು ಇರಿಸಿ. ಕೆಲಸವನ್ನು ಸಾಲುಗಳಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಎ) ಆಕರ್ಷಿಸು(?), ನಮಾಜ್(?), ಕುಮಾಚ್(?), ಡೆಲಿಶ್(?).

ಬಿ) ಟ್ರಾಕ್ಟರ್ (?), ಕಾರ್ಯ (?), ಕಾರ್ಟಿಲೆಜ್ (?), ಬ್ರೂಚ್ (?).

ಸಿ) ವಿಶಾಲ ತೆರೆದ (?), ದಟ್ಟವಾದ (?), ಮೈಟಿ (?), ಲಿಲಿ (?).

ಈ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸೋಣ.

VI ಹೊಸ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವಿಧಾನಗಳ ಬಲವರ್ಧನೆ.

1 . ವಿಭಿನ್ನ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವುದು.(ಅನುಬಂಧ 3)

2. ಸಂಕೀರ್ಣ ಕಾರ್ಯ.(ಸ್ಲೈಡ್ 7)

ಎರಡು ಭಾಗಗಳಿಂದ ಗಾದೆಗಳು ಮತ್ತು ಹೇಳಿಕೆಗಳನ್ನು "ಸಂಗ್ರಹಿಸಿ" (ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು ಎಡ ಕಾಲಮ್ನಲ್ಲಿದೆ, ಇನ್ನೊಂದು ಬಲಭಾಗದಲ್ಲಿದೆ). ಖಾಲಿ ಇರುವಲ್ಲಿ ಕಾಗುಣಿತದ ಬಗ್ಗೆ ಕಾಮೆಂಟ್ ಮಾಡಿ.

ಏನಾಗುತ್ತದೆ_, ಮತ್ತು ಮರುದಿನ_

ಇಳಿಜಾರು_, ಒಂದು ವಾರದ ಹಿಂದೆ ನೀವು ಕೊಯ್ಯುತ್ತೀರಿ_

ಹಗಲು ರಾತ್ರಿ - ಅದನ್ನೇ ನೀವು ಕೊಯ್ಯುತ್ತೀರಿ

ನೀವು ಹಾಲಿನಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮನ್ನು ಸುಡುತ್ತೀರಿ - ಆದರೆ ಕನಿಷ್ಠ ನೀವು ಪರ್ವತದ ಮೇಲೆ ಅಳುತ್ತೀರಿ.

ನೀವು ಬಿತ್ತುವ ಹಿಂದಿನ ದಿನ_ - ಬ್ಲೋ_ ನೀರಿನ ಮೇಲೆ

3. ಗೇಮಿಂಗ್ ಸ್ವಭಾವದ ನಿಯೋಜನೆ. (ಸಾಮೂಹಿಕ ಮೌಖಿಕ ಕೆಲಸ)

ಒಗಟುಗಳನ್ನು ಊಹಿಸಿ. (ಸ್ಲೈಡ್ 8)

1) ಅಜ್ಜ ತನ್ನ ಗಡ್ಡವನ್ನು ಅಲುಗಾಡಿಸುತ್ತಾ ನೀರಿನ ಮೇಲೆ ನಿಂತಿದ್ದಾನೆ. (ರೀಡ್ಸ್)

2) ಬೇಸಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಅವನು ಉಳುವವನನ್ನು ಹಿಂಬಾಲಿಸುತ್ತಾನೆ, ಮತ್ತು ಚಳಿಗಾಲದಲ್ಲಿ ಅವನು ಕಿರಿಚುವಿಕೆಯನ್ನು ಬಿಡುತ್ತಾನೆ. (ರೂಕ್)

3) ಒಬ್ಬ ಹೋರಾಟಗಾರ ಮತ್ತು ಬುಲ್ಲಿ, ನೀರಿನಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಾನೆ, ಅವನ ಬೆನ್ನಿನ ಮೇಲೆ ಮೂಳೆಗಳು, ಮತ್ತು ಪೈಕ್ ನುಂಗುವುದಿಲ್ಲ. (ರಫ್)

4) ಹಕ್ಕಿ ತನ್ನ ರೆಕ್ಕೆಯನ್ನು ಬೀಸಿತು ಮತ್ತು ಇಡೀ ಜಗತ್ತನ್ನು ಒಂದೇ ಗರಿಯಿಂದ ಮುಚ್ಚಿತು. (ರಾತ್ರಿ)

4. ವ್ಯಾಯಾಮ ಸೃಜನಶೀಲ ಸ್ವಭಾವ . (ಸ್ಲೈಡ್ 9)

ಗಾಗಿ ಥಂಬ್‌ನೇಲ್ (2-3 ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು) ಬರೆಯಿರಿ ಉಲ್ಲೇಖ ಪದಗಳುಅವುಗಳ ರೂಪವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸದೆ:

ಮಧ್ಯರಾತ್ರಿ(?), ರೀಡ್(?), ಮೌಸ್(?), ರಾಕ್ಷಸರು(?), ರಫ್(?), ಗೂಬೆ(?), ತಾಜಾ(?), ಸ್ತಬ್ಧ(?), ವಾಸನೆ(?), ನೀವು ಕೇಳುತ್ತೀರಾ(?) ), ಭಾವನೆ(?), ಇತ್ಯಾದಿ(?).

5. ಕಲಿತ ಕಾಗುಣಿತವನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಿ(ಹಲವು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು)

VII . ಪಾಠವನ್ನು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತಗೊಳಿಸುವುದು

VIII . ಮನೆಕೆಲಸ: ಹಂತ 59 ಅನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಿ, ಉದಾ. 302. ಪದದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ь ನೊಂದಿಗೆ 4-5 ಗಾದೆಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸಿ.

IX . ಪ್ರತಿಬಿಂಬ.

ಈ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಿ:

ಪಾಠದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲವೂ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದೆಯೇ?

ನೀವು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ವಿಷಯವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡಿದ್ದೀರಾ? ಬಹುಶಃ ಯಾರಾದರೂ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಅನುಭವಿಸಿದ್ದಾರೆಯೇ?

– ನೀವು ಯಾವುದೇ ಪದಗಳಲ್ಲಿ ಕಾಗುಣಿತ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಪರಿಹರಿಸಬಹುದು ಎಂದು ನೀವು ಭಾವಿಸಿದರೆ: ಪದದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಸಿಬಿಲೆಂಟ್‌ಗಳ ನಂತರ ь ಎಂದು ಯಾವಾಗ ಬರೆಯಬೇಕು, ನಂತರ + ಚಿಹ್ನೆಯೊಂದಿಗೆ ಕಾರ್ಡ್ ಅನ್ನು ಎತ್ತಿಕೊಳ್ಳಿ.

– ನೀವು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಖಚಿತವಾಗಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಬೇಕಾಗಿದೆ ಎಂದು ನೀವು ಭಾವಿಸಿದರೆ, ನಂತರ ಕಾರ್ಡ್ ಅನ್ನು ತೋರಿಸುವುದೇ?

ಸಿಬಿಲಂಟ್‌ಗಳ ನಂತರ ಪದಗಳ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಮೃದುವಾದ ಚಿಹ್ನೆ

1. ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳಲ್ಲಿ, ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳನ್ನು ಹಿಸ್ಸಿಂಗ್ ಮಾಡಿದ ನಂತರ ಮೃದುವಾದ ಚಿಹ್ನೆಯನ್ನು ಯಾವಾಗಲೂ ಬರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ,
   ನಾಮಪದಗಳಲ್ಲಿಯೂ ಸಹ ಹೆಣ್ಣು 3 ಕುಸಿತಗಳು
2. ನಾಮಪದ: I. p. ಸ್ತ್ರೀಲಿಂಗ: I. p. ಪುಲ್ಲಿಂಗ:
   ಶಾಂತ, ರೈ, ರಾತ್ರಿ ... ಪೆನ್ನಿ, ಪತಿ, ವೈದ್ಯ...
   R. p. pl. ಸಂಖ್ಯೆಗಳು: ಮೋಡಗಳು, ತೋಪುಗಳು ...

   ವಿಶೇಷಣ: (ಇಲ್ಲ) ಸಣ್ಣ ರೂಪ: ಉರಿಯುವುದು, ಕುದಿಯುವುದು...

   ಕ್ರಿಯಾಪದ: ವಿವರಿಸಲಾಗದ ರೂಪ: ರಕ್ಷಿಸು... (ಇಲ್ಲ)
   ಎರಡನೇ ವ್ಯಕ್ತಿ ಘಟಕ ಸಂಖ್ಯೆ: ನೀವು ಮಾಡಬಹುದು ...
   ಆಜ್ಞೆ. ಒಲವು: ಸ್ಮೀಯರ್...

   ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣ: ಎಲ್ಲೆಡೆ, ವಿನಾಯಿತಿಗಳು: ಈಗಾಗಲೇ, ವಿವಾಹಿತ, ಅಸಹನೀಯ.

3. ಪದವು f r edh ನಲ್ಲಿದ್ದರೆ, b ಚಿಹ್ನೆಯನ್ನು ಬರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇತರ ಲಿಂಗಗಳಲ್ಲಿ ಅದನ್ನು ಹಿಸ್ಸಿಂಗ್ ಮಾಡಿದ ನಂತರ ಬರೆಯಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ
4. ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಮೃದು ಚಿಹ್ನೆಯನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ:
   ಹೆಚ್ಚಿನ ವ್ಯಂಜನಗಳ ನಂತರ ಅವುಗಳ ಮೃದುತ್ವವನ್ನು ಸೂಚಿಸಲು (ಹಾರ್ನ್‌ಬೀಮ್, ರಕ್ತ, ರಕ್ತ, ಹುಡುಗ, ಎಲ್ಮ್, ಎಲ್ಮ್, ಮೋಲ್, ಕ್ರೌಬಾರ್, ಹಾರ್ಸ್ ಹಾರ್ಸ್, ಫ್ಲೈಲ್ ಚೈನ್, ಹೀಟ್ ಫ್ರೈ, ಸಂಪೂರ್ಣ ತೂಕ, ಬೀಟ್ ಬೀಟ್, ಎಣಿಕೆ);
   ಸ್ವರಗಳ ಮೊದಲು, ಜೊತೆಗೆ, ಇದು ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ ವಿಭಜಕ ಗುರುತು; ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, e, yu, i (ಐಚ್ಛಿಕ ಮತ್ತು i) ಅನ್ನು ಅಯೋಟಿಕಲ್ ಆಗಿ ಓದಲಾಗುತ್ತದೆ; ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಇತರ ಸ್ವರಗಳು ಅಯೋಟೇಟೆಡ್ ಆಗಿರುತ್ತವೆ (ಕನ್ಯಾನ್ ಕಾ ನ್ಜೋ ಎನ್);
   sibilants ನಂತರ, ಮೃದುತ್ವವನ್ನು ಸೂಚಿಸುವುದಿಲ್ಲ (ಇದು ಅಕ್ಷರದ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿದೆ ಅಥವಾ ಇಲ್ಲ), ಆದರೆ, ಇದು ವಿಭಜಿಸುವ ಅರ್ಥವನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲದಿದ್ದರೂ ಸಹ, ಇದನ್ನು ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಾಗಿ ಪದಗಳ ಪ್ರಸಿದ್ಧ ವರ್ಗಗಳಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ:
   ಅವರು. ಮತ್ತು ವೈನ್ ಪ್ಯಾಡ್. ಘಟಕಗಳು ಸ್ತ್ರೀಲಿಂಗ ನಾಮಪದಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ: ರೈ, ಮಸ್ಕರಾ, ಕೂಲ್, ಥಿಂಗ್, ಇತ್ಯಾದಿ.
   ಕೆಲವು ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳ ಕಡ್ಡಾಯ ಮನಸ್ಥಿತಿ: ಕತ್ತರಿಸಿ, ನಾಶ, ಮರೆಮಾಡಿ, ಸುಕ್ಕು (ಬಹುವಚನದಲ್ಲಿ: ಕತ್ತರಿಸಿ, ಇತ್ಯಾದಿ; ಪ್ರತಿಫಲಿತ ರೂಪದಲ್ಲಿ: ಕತ್ತರಿಸಿ, ಕತ್ತರಿಸಿ, ಇತ್ಯಾದಿ);
   ಕೆಲವು ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣಗಳಲ್ಲಿ: ವೈಡ್ ಓಪನ್, ಬ್ಯಾಕ್‌ಹ್ಯಾಂಡ್, ದೂರ;
   ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳ 2 ನೇ ವ್ಯಕ್ತಿ ಅಂತ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ -sh: ನೀವು ಕೊಡುವಿರಿ, ನೀವು ಹೇಳುವಿರಿ, ನೀವು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವಿರಿ, ನೀವು ಕೋಪಗೊಳ್ಳುವಿರಿ, ಇತ್ಯಾದಿ, ಪ್ರತಿಫಲಿತ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಸೇರಿದಂತೆ (ನೀವು ಕೊಡುವಿರಿ, ಇತ್ಯಾದಿ);
   ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳ ಭಾಗದ ಅನಿರ್ದಿಷ್ಟ ರೂಪವು -ch ನಲ್ಲಿ ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ: ಬೇಕ್, ಕೇರ್, ಕಟ್, ಇತ್ಯಾದಿ. (ರಿಟರ್ನ್ ರೂಪದಲ್ಲಿ: ಹುಷಾರಾಗಿರು, ಇತ್ಯಾದಿ);
   guttural g, k, x ಎರವಲುಗಳಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಕಂಡುಬಂದ ನಂತರ (Alighieri, Chianti, Donahue), ನಿಜವಾದ ರಷ್ಯನ್ ಪದಗಳಲ್ಲಿ ಇದು ಅಸಾಧ್ಯವಾಗಿದೆ (ಆದ್ದರಿಂದ ಕ್ರಿಯಾಪದದ ಲೈ ಡೌನ್‌ನ ಕಡ್ಡಾಯ ಮನಸ್ಥಿತಿಯು ಒಂದು ಅಪವಾದ ಪದವಾಗಿದ್ದು ಅದು ಅಂತ್ಯಗೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ ಸಾಮಾನ್ಯ ನಿಯಮಆನ್ -ь) ;
   c ನಂತರ, ಮೃದುತ್ವವು ಮೃದುತ್ವವನ್ನು ಸೂಚಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಎರವಲುಗಳಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ (Zamość), ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಆಡುಮಾತಿನ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯಲ್ಲಿ ಕೈಬಿಡಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಇನ್ ವಿದೇಶಿ ಪದಗಳು(ಕ್ರಾಂತಿಕಾರಿ);
   ನೇ ಮತ್ತು ಸ್ವರಗಳ ನಂತರ, ಹಾಗೆಯೇ ಪದದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ, ಮೃದುವಾದ ಚಿಹ್ನೆಯ ಬಳಕೆ ತಾತ್ವಿಕವಾಗಿ ಅಸಾಧ್ಯ.
5. ನಾಮಪದ ಸ್ತ್ರೀಲಿಂಗ - ಪುಟ್ (ರೈ, ಸ್ತಬ್ಧ), ಪುಲ್ಲಿಂಗ - ಇಲ್ಲ (ರೂಕ್, ರೀಡ್)
6. ಪುಲ್ಲಿಂಗ ಲಿಂಗವನ್ನು "b" ಇಲ್ಲದೆ ಮತ್ತು ಸ್ತ್ರೀಲಿಂಗವನ್ನು "b" ಎಂದು ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಡಾಕ್ಟರ್ m.r ಮೃದುವಾದ ಚಿಹ್ನೆಯನ್ನು ಬರೆಯುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಮೃದುವಾದ ಚಿಹ್ನೆಯೊಂದಿಗೆ ಮಗಳು. ಸರಿ, ನೀವು ಹೆಚ್ಚು ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಓದಬೇಕು ಮತ್ತು ನಿಮಗೆ ತಿಳಿಯುತ್ತದೆ ಎಲ್ಲವೂ! ನಿಮ್ಮ ಅಧ್ಯಯನಕ್ಕೆ ಶುಭವಾಗಲಿ.
7. 1. ನಾವು ನಮ್ಮ ಮುಂದೆ ನಾಮಪದವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೆ, ಪದವು III ಅವನತಿಗೆ (ರಾತ್ರಿ) ಸೇರಿದಾಗ ಮಾತ್ರ ಸಿಬಿಲೆಂಟ್‌ಗಳ ನಂತರ ಮೃದುವಾದ ಚಿಹ್ನೆಯನ್ನು ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. 1 ನೇ ಮತ್ತು 2 ನೇ ಅವನತಿಯ ನಾಮಪದಗಳನ್ನು ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಸಿಬಿಲೆಂಟ್‌ನೊಂದಿಗೆ ಮೃದುವಾದ ಚಿಹ್ನೆಯಿಲ್ಲದೆ ಬರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ (ಅನೇಕ ಮೋಡಗಳು, ಇಟ್ಟಿಗೆ). ICH ನಲ್ಲಿ ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುವ ಪೋಷಕಶಾಸ್ತ್ರ ಮತ್ತು ಉಪನಾಮಗಳು ಎರಡನೇ ಕುಸಿತದ ನಾಮಪದಗಳಾಗಿವೆ ಮತ್ತು ಮೃದುವಾದ ಚಿಹ್ನೆಯಿಲ್ಲದೆ ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಮರೆಯಬೇಡಿ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ: SERGEEVICH, RYURIKOVICH, VOYNOVICH.
   2. ಪದವು ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರಿಸಿದರೆ ಏನು? ಮತ್ತು ಇದು ಚಿಕ್ಕ ವಿಶೇಷಣವಾಗಿದೆ, ನಂತರ ಹಿಸ್ಸಿಂಗ್ ನಂತರ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಮೃದುವಾದ ಚಿಹ್ನೆ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ (HOT, MIGHTY).
   3. ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಸಿಬಿಲಾಂಟ್ ಹೊಂದಿರುವ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳನ್ನು ಯಾವಾಗಲೂ ಮೃದುವಾದ ಚಿಹ್ನೆಯೊಂದಿಗೆ ಬರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ: LOOK ಅಥವಾ LOOK (ಪ್ರಸ್ತುತ ಅಥವಾ ಭವಿಷ್ಯದ ಉದ್ವಿಗ್ನತೆಯ ಎರಡನೇ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಏಕವಚನದ ರೂಪದಲ್ಲಿ), ಕತ್ತರಿಸುವುದು (ಅಗತ್ಯಾತ್ಮಕ ಮನಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ), ಬರ್ನ್ (ಇನ್) ಅನಿರ್ದಿಷ್ಟ ರೂಪ) ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳಲ್ಲಿ ಮೃದುವಾದ ಚಿಹ್ನೆಯು ಸಿಬಿಲಾಂಟ್ ನಂತರ ಕಾಣಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಪದದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ಪೋಸ್ಟ್ಫಿಕ್ಸ್ಗಳ ಮೊದಲು SYA ಅಥವಾ -TE, ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಸ್ನಾನ, ಮರೆಮಾಡಿ.
   4. ಹಿಸ್ಸಿಂಗ್ ಪದಗಳ ನಂತರ ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣಗಳ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ವಿನಾಯಿತಿಗಳನ್ನು ಹೊರತುಪಡಿಸಿ, ಮೃದುವಾದ ಚಿಹ್ನೆಯನ್ನು ಯಾವಾಗಲೂ ಬರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ (ವಿಶಾಲ, ಜಂಪ್, ಅವೇ): UZH, ವಿವಾಹಿತ, ಅಸಹನೀಯ.
   5. ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಸಿಬಿಲೆಂಟ್‌ಗಳೊಂದಿಗೆ ಸರ್ವನಾಮಗಳನ್ನು ಮೃದುವಾದ ಚಿಹ್ನೆಯಿಲ್ಲದೆ ಬರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ನಮ್ಮದು, ನಿಮ್ಮದು.
   6. ISH, ONLY, Bish ಕಣಗಳನ್ನು ಯಾವಾಗಲೂ ಮೃದುವಾದ ಚಿಹ್ನೆಯೊಂದಿಗೆ ಬರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ.
8. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಮೃದುವಾದ ಚಿಹ್ನೆಯೊಂದಿಗೆ ಪದಗಳನ್ನು ಹಿಸ್ಸಿಂಗ್ ಮಾಡಿದ ನಂತರ ಒಲೆಯ ಸ್ತ್ರೀಲಿಂಗವನ್ನು ಬರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪುಲ್ಲಿಂಗ ಲಿಂಗವನ್ನು ಮೃದುವಾದ ಚಿಹ್ನೆಯಿಲ್ಲದೆ ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಕತ್ತಿ, ಕಿರಣ, ಕೀ.
9. 75. ಪದಗಳನ್ನು ಹಿಸ್ಸಿಂಗ್ ಮಾಡಿದ ನಂತರ (zh, ch, sh, shch), ь ಅಕ್ಷರವನ್ನು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಬರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ:

   1. ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ತ್ರೀಲಿಂಗ ನಾಮಪದಗಳ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ. ಮತ್ತು ವೈನ್ ಪ್ಯಾಡ್. ಘಟಕಗಳು h., ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ರೈ, ರಾತ್ರಿ, ಮೌಸ್.

   2. 2 ನೇ ವ್ಯಕ್ತಿ ಘಟಕದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ. ಅಂತಿಮ w ನಂತರ ಕ್ರಿಯಾಪದದ ಪ್ರಸ್ತುತ ಮತ್ತು ಭವಿಷ್ಯದ ಅವಧಿಯ ಭಾಗ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ನೀವು ಹೊರದಬ್ಬುತ್ತಿದ್ದೀರಿ, ನೀವು ಹೊರದಬ್ಬುತ್ತಿದ್ದೀರಿ, ನೀವು ಹೊರದಬ್ಬುತ್ತಿದ್ದೀರಿ, ನೀವು ಸ್ವೀಕರಿಸುತ್ತೀರಿ, ನೀವು ಸ್ವೀಕರಿಸುತ್ತೀರಿ.

   3. ಏಕವಚನದಲ್ಲಿ ಕ್ರಿಯಾಪದದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ. ಗಂ. ಕಡ್ಡಾಯ ಮನಸ್ಥಿತಿ, ಮತ್ತು ಅಕ್ಷರದ ь ಅನ್ನು -sya ಮೊದಲು ಸಂರಕ್ಷಿಸಲಾಗಿದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಸ್ಮೀಯರ್ ಸ್ಮೀಯರ್; ಮರೆಮಾಡು ಮರೆಮಾಡು; ತಿನ್ನುತ್ತಾರೆ.

   4. ಬಹುವಚನದಲ್ಲಿ. -ಥೋಸ್, -ಟೆಸ್ ಮೊದಲು ಕಡ್ಡಾಯ ಮನಸ್ಥಿತಿ ಸೇರಿದಂತೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಸ್ಮೀಯರ್, ಸ್ಮೀಯರ್; ಮರೆಮಾಡು ಮರೆಮಾಡು; ತಿನ್ನುತ್ತಾರೆ.

   5. ಅನಿರ್ದಿಷ್ಟ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಕ್ರಿಯಾಪದದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ಮತ್ತು ಅಕ್ಷರದ ь ಅನ್ನು ಮೊದಲು ಬರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ -ಸ್ಯಾ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಕತ್ತರಿಸಿ, ನಿಮ್ಮ ಕೂದಲನ್ನು ಕತ್ತರಿಸಿ.

   6. ಅಂತಿಮ sh ಮತ್ತು h ನಂತರದ ಎಲ್ಲಾ ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣಗಳಲ್ಲಿ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ, ಗ್ಯಾಲಪ್, ದೂರ, ಹಾಗೆಯೇ ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣದಲ್ಲಿ ವಿಶಾಲವಾಗಿ ತೆರೆದಿರುತ್ತದೆ.

   7. ಕಣಗಳ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ: ನೀವು ನೋಡುತ್ತೀರಿ, ನೀವು ನೋಡುತ್ತೀರಿ, ಕೇವಲ, ನೀವು ನೋಡುತ್ತೀರಿ.

10. 3 ನೇ ಅವನತಿಯ ಸ್ತ್ರೀಲಿಂಗ ನಾಮಪದಗಳಲ್ಲಿ ಇದನ್ನು ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ (ರೈ, ಮಗಳು, ಲೌಸ್, ಥಿಂಗ್), 2 ನೇ ಅವನತಿಯ ಪುಲ್ಲಿಂಗ ನಾಮಪದಗಳಲ್ಲಿ ಇದನ್ನು ಬರೆಯಲಾಗಿಲ್ಲ (ಮೇಲಂಗಿ, ಚಾಕು, ಕತ್ತಿ, ಬೆಂಡೋಲೀರ್)
11. ь ಪದದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಹಿಸ್ಸಿಂಗ್ ಪದಗಳ ನಂತರ ಅದನ್ನು ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ:
    1) ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ತ್ರೀಲಿಂಗ ನಾಮಪದಗಳಿಗೆ. p.un ಗಂ.
    2) ಎಲ್ಲಾ ರೂಪಗಳಲ್ಲಿ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳಿಗೆ; ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, b ಅನ್ನು xia ಮುಂದೆ ಸಂರಕ್ಷಿಸಲಾಗಿದೆ, ಆ
    3) w, h ನಲ್ಲಿ ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣಗಳಿಗಾಗಿ ಮತ್ತು w ವಿಶಾಲವಾಗಿ ತೆರೆದ ನಂತರ ಒಂದು ಪದರದಲ್ಲಿ.
12. ಗಂಡ. ಲಿಂಗ - "ಬಿ" ಇಲ್ಲದೆ, ಹೆಣ್ಣು. "b" ನೊಂದಿಗೆ
13. ಗಂಡ. ಲಿಂಗ - "ಬಿ" ಇಲ್ಲದೆ, ಹೆಣ್ಣು. "b" ನೊಂದಿಗೆ
14. ಸ್ತ್ರೀಲಿಂಗ ಪದಗಳು - ಮೌಸ್, ರಾತ್ರಿ - ನಾವು ಅವುಗಳನ್ನು ಹಾಕುತ್ತೇವೆ, ಆದರೆ ನಾವು ಪುಲ್ಲಿಂಗ ಲಿಂಗವನ್ನು ಹಾಕುವುದಿಲ್ಲ - ರೀಡ್ಸ್, ಇಟ್ಟಿಗೆಗಳು
15. www.gramota.ru ಗೆ ಹೋಗಿ
    ಇದು ನಿಯಮಗಳಿಂದ ತುಂಬಿದೆ! ಇದು ಈಗ ಮತ್ತು ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿರುತ್ತದೆ!
16. ಯಾವ ನಾಮಪದಗಳನ್ನು ಮೃದುವಾದ ಚಿಹ್ನೆಯೊಂದಿಗೆ ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ?
17. ಹೌದು, ಅದು ಸರಿ, ಪುಲ್ಲಿಂಗ ಲಿಂಗವನ್ನು ಇಲ್ಲದೆ ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ, ь... ಮತ್ತು ಸ್ತ್ರೀಲಿಂಗ ಕುಲ s,b.. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ರೈ - ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡೋಣ ನಪುಂಸಕ ಲಿಂಗ, ಅವಳು ಸ್ತ್ರೀಲಿಂಗ, ಅವನು ಪುಲ್ಲಿಂಗ, ರೈ, ಅವಳು ನನ್ನ ರೈ ಮತ್ತು + ನಿಯಮಗಳು, ಏಕವಚನದಲ್ಲಿ ಬಹುವಚನ mlm ನಲ್ಲಿರುವ ನಾಮಪದವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು, ಆದರೆ ಅಲ್ಲ ಆರಂಭಿಕ ರೂಪ, ನೀವು ಈ ನಾಮಪದವನ್ನು ಪ್ರತಿ ಫಾರ್ಮ್‌ನಲ್ಲಿ ಹಾಕಬೇಕು" ಎಂದರೆ ರೈ ರೈಟ್ ರೈಟ್ ರೈಟ್ ರೈಸ್, ь"
18. ಒಲೆ, ಹುಲ್ಲುಗಾವಲು, ಮಾತು, ಮೌನ, ​​ಮಗಳು

ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆ, 5 ನೇ ತರಗತಿ

ವಿಷಯ: ಸಿಬಿಲೆಂಟ್‌ಗಳ ನಂತರ ಕ್ರಿಯಾಪದ ರೂಪಗಳಲ್ಲಿ ಬಿ ಕಾಗುಣಿತ.

ಗುರಿ:ಕ್ರಿಯಾಪದ ರೂಪಗಳಲ್ಲಿ ಕಾಗುಣಿತ ಬಿ ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನದ ರಚನೆ

ಪದಗಳ ಕಾಗುಣಿತವನ್ನು ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಸಿಬಿಲೆಂಟ್ನೊಂದಿಗೆ ಪುನರಾವರ್ತಿಸಿ;

ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ ವಿಮರ್ಶಾತ್ಮಕ ಚಿಂತನೆ;

ಮೌಖಿಕ ಜಾನಪದ ಕಲೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ನೈತಿಕತೆಯನ್ನು ಶಿಕ್ಷಣ ಮಾಡುವುದು.

ಕಾರ್ಯಗಳು:ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳಲ್ಲಿ sibilants ನಂತರ ಬರೆಯಲು ಕಲಿಸಲು; ಮಾತಿನ ವಿವಿಧ ಭಾಗಗಳ ಪದಗಳಲ್ಲಿ ಸಿಬಿಲಂಟ್ಗಳ ನಂತರ ಕಾಗುಣಿತದ ಬಗ್ಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ವ್ಯವಸ್ಥಿತಗೊಳಿಸಿ; ಕಾಗುಣಿತ ಜಾಗರೂಕತೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ, ಮಾನಸಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು, ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು; ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸದ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ, ಸ್ಥಳೀಯ ಭಾಷೆಗೆ ಆಸಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಪ್ರೀತಿಯನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕಿ.

ಉಪಕರಣ:ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳು, ನೋಟ್ಬುಕ್ಗಳು, ಪ್ರಸ್ತುತಿಗಳು, ಕೆಲಸಕ್ಕಾಗಿ ಕಾರ್ಡ್ಗಳು.

ಪಾಠದ ಪ್ರಕಾರ: ಸಂಯೋಜಿತ.

ವಿಧಾನಗಳು:ಸಂತಾನೋತ್ಪತ್ತಿ, ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಭಾಗಶಃ ಮರುಪಡೆಯುವಿಕೆ, ಸಂಭಾಷಣೆ.

ತರಗತಿಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ

1. ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಕ್ಷಣ. ನಾವು ಒಬ್ಬರನ್ನೊಬ್ಬರು ನೋಡಿ ನಗುತ್ತಿದ್ದೆವು, ನಮಗೆ ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ಒಡನಾಡಿಗಳಿಗೆ ಮಾನಸಿಕವಾಗಿ ಯಶಸ್ಸನ್ನು ಹಾರೈಸಿದೆವು.

ಬಹುನಿರೀಕ್ಷಿತ ಕರೆ ನೀಡಲಾಗಿದೆ -

ಪಾಠ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ.

ಅಕ್ಷರಗಳೊಂದಿಗೆ ಶಬ್ದಗಳು ಬಂದಿವೆ,

ಕ್ರಮವನ್ನು ಪುನಃಸ್ಥಾಪಿಸಲು.

ಗಮನ, ಹುಡುಗಿಯರು!

ಗಮನ, ಹುಡುಗರೇ!

ನಿಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ಸಿದ್ಧಗೊಳಿಸಿ

ನಿಮ್ಮ ಬೆರಳುಗಳನ್ನು ಹಿಗ್ಗಿಸಿ. ಸ್ಲೈಡ್ 1

ನಿಮ್ಮ ನೋಟ್ಬುಕ್ಗಳನ್ನು ತೆರೆಯಿರಿ, ತಂಪಾದ ಕೆಲಸದ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ.

2. ಮುಖ್ಯ ಭಾಗ.

ನಮಗೆ ಹೇಳಿ, ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಹಿಸ್ಸಿಂಗ್ ಪದಗಳ ನಂತರ ಕಾಗುಣಿತದ ಬಗ್ಗೆ ನಮಗೆ ಏನು ಗೊತ್ತು?

ಬಿ
ಸ್ನೇಹಪರವಲ್ಲ ಸ್ನೇಹಪರ
ನಾಮಪದ 3 ಸಿಎಲ್. 1. ನಾಮಪದ. ಎಂ.ಆರ್.
2. ನಾಮಪದ. ಡಬ್ಲ್ಯೂ.ಆರ್. pl. ಎಚ್.ಆರ್.ಪಿ.
3. ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತ. adj

– ಭಾಷಣದ ಯಾವ ಭಾಗವನ್ನು ಕೋಷ್ಟಕದಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ?(ಕ್ರಿಯಾಪದ)
- ಪಾಠದ ವಿಷಯವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ, ಅದು ಹೇಗೆ ಧ್ವನಿಸುತ್ತದೆ?(ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳಲ್ಲಿ ಸಿಬಿಲಾಂಟ್‌ಗಳ ನಂತರ ಮೃದುವಾದ ಚಿಹ್ನೆ.)

ಹೊಸ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುವುದು

– ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರಿಸಲು: ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳನ್ನು ಹಿಸ್ಸಿಂಗ್ ಮಾಡಿದ ನಂತರ ಬರೆಯಲಾಗಿದೆಯೇ, ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸೋಣ!
- ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಓದಿ. ಇವು ಕೇವಲ ಸಲಹೆಗಳೇ ಅಥವಾ ಇನ್ನೇನಾದರೂ?(ನಾಣ್ಣುಡಿಗಳು)
- ಅವು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತವೆ ಜಾನಪದ ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆ!
- ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಿದ ಪದಗಳು ಯಾವ ಮಾತಿನ ಭಾಗವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಅವು ಯಾವ ರೂಪದಲ್ಲಿವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ.

ನೀವು ಎರಡು ಮೊಲಗಳನ್ನು ಬೆನ್ನಟ್ಟಿದರೆ, ನೀವು ಹಿಡಿಯುವುದಿಲ್ಲ.

ಹಿಟ್ಟು ಇಲ್ಲದೆ ನೀವು ಪೈ ತಯಾರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ.

ಮತ್ತೆ ಉಡುಪನ್ನು ಕಾಳಜಿ ವಹಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯ, ಮತ್ತು ಚಿಕ್ಕ ವಯಸ್ಸಿನಿಂದಲೂ ಗೌರವಿಸಿ.

ಏಳು ಬಾರಿ ಅಳತೆ ಮಾಡಿ, ಒಮ್ಮೆ ಕತ್ತರಿಸಿ.

(ಎನ್.ಎಫ್.ನಲ್ಲಿ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳು, 2 ನೇ ಏಕವಚನದಲ್ಲಿ, ನೇತೃತ್ವದ)

– ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳ ಕಾಗುಣಿತದ ಬಗ್ಗೆ ನೀವು ಯಾವ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸಿದ್ದೀರಿ?(ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಹಿಸ್ಸಿಂಗ್ ಪದಗಳ ನಂತರ ಅದನ್ನು ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ ಬಿ )
- ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳಲ್ಲಿ ಬರೆಯುವ ಬಗ್ಗೆ ನಮ್ಮ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ ಏನು ಹೇಳುತ್ತದೆ?
- ಈ ನಿಯಮವನ್ನು ನಾವು ಹೇಗೆ ಪೂರಕಗೊಳಿಸಬಹುದು?

ತೀರ್ಮಾನಿಸೋಣ: ಎಲ್ಲಾ ಕ್ರಿಯಾಪದ ರೂಪಗಳಲ್ಲಿ, ь ಅನ್ನು sibilants ನಂತರ ಬರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಎ) ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ

ಗೆಳೆಯರೇ, ಈಗ ನಾವು ಕೆಲವು ಪುನರಾವರ್ತನೆ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಮಾಡೋಣ. ನಾನು ಪ್ರತಿ ಗುಂಪಿಗೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕಾರ್ಯದೊಂದಿಗೆ ಕಾರ್ಡ್ ನೀಡುತ್ತೇನೆ; ಕಾರ್ಡ್ ಅನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದ ನಂತರ, ನಿಮ್ಮ ಕೈಯನ್ನು ಮೇಲಕ್ಕೆತ್ತಿ.

1 ಗುಂಪು

2 ನೇ ಗುಂಪು

ಪದಗಳ ಕಾಗುಣಿತವನ್ನು ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಸಿಬಿಲೆಂಟ್‌ನೊಂದಿಗೆ ನಿರ್ಧರಿಸಿ

3 ಗುಂಪು

ಪದಗಳ ಕಾಗುಣಿತವನ್ನು ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಸಿಬಿಲೆಂಟ್‌ನೊಂದಿಗೆ ನಿರ್ಧರಿಸಿ

ಬಿ) ಪರಿಶೀಲನೆ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣ

ಶಿಕ್ಷಕ: ಆದ್ದರಿಂದ, ಮೊದಲ ಗುಂಪು ತಮ್ಮ ಕಾರ್ಡ್ ಅನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿತು. ನಿಯೋಜನೆಯನ್ನು ಓದಿ.

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು: ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಕಾರ್ಡ್ಗಾಗಿ ಕೆಲಸವನ್ನು ಓದುತ್ತಾರೆ. ಪದಗಳನ್ನು ಓದಿ, ಸಿಬಿಲೆಂಟ್‌ಗಳ ನಂತರ ಸರಿಯಾದ ಕಾಗುಣಿತವನ್ನು ಆರಿಸಿ b. ಅವರ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ವಿವರಿಸಿ.

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ: ನಮಗೆ ನೀಡಲಾದ ಪದಗಳು ನಾಮಪದಗಳು zh.r, ಏಕವಚನ. h ಮತ್ತು f.r. pl. h, ಹಾಗೆಯೇ ಒಂದು ಪದ (ರೂಕ್) - m.r. ನಾಮಪದಗಳಲ್ಲಿ zh.r ನಾವು ಮೃದುವಾದ ಚಿಹ್ನೆಯನ್ನು ಬರೆಯುತ್ತೇವೆ, ಬಹುವಚನ ನಾಮಪದಗಳು ಮತ್ತು ನಾಮಪದಗಳಲ್ಲಿ. M..r. - ನಾವು ಬರೆಯುವುದಿಲ್ಲ.

ಶಿಕ್ಷಕ: ಒಳ್ಳೆಯದು, ಹುಡುಗರೇ! ಸರಿ!

ಶಿಕ್ಷಕ: ಎರಡನೇ ಗುಂಪು ಸಿದ್ಧವಾಗಿದೆಯೇ?

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು: ಸಿದ್ಧ!

ಶಿಕ್ಷಕ: ನಿಮ್ಮ ಕಾರ್ಡ್‌ನ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಓದಿ. ನಿಮ್ಮ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ವಿವರಿಸಿ.

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು: ಕಾರ್ಡ್ಗಾಗಿ ಕೆಲಸವನ್ನು ಓದಿ. ನಾವು m.r.+f.r ಎಂಬ ನಾಮಪದಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೇವೆ. (ನಡುಕ). ನಾಮಪದಗಳಲ್ಲಿ m.r. ನಾವು ಬಿ ಬರೆಯುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಪದದಲ್ಲಿ ನಡುಕವಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಅದು w.r. ನಾವು ಚಿಹ್ನೆಯನ್ನು ಬರೆಯುತ್ತೇವೆ.

ಶಿಕ್ಷಕ: ಸರಿ, ಹುಡುಗರೇ! ನೀವು ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಸಹ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದ್ದೀರಿ!

ಶಿಕ್ಷಕ: ಗುಂಪು 3, ನೀವು ಯಾವ ಕೆಲಸವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೀರಿ ಎಂಬುದನ್ನು ಓದಿ. ಈ ಕಾಗುಣಿತದ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ವಿವರಿಸಿ.

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು: ಪದಗಳ ಕಾಗುಣಿತವನ್ನು ನಾವು ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಸಿಬಿಲೆಂಟ್‌ನೊಂದಿಗೆ ನಿರ್ಧರಿಸಬೇಕಾಗಿತ್ತು.

ನಮಗೆ ನೀಡಲಾದ ಪದಗಳು ಗುಣವಾಚಕಗಳು, ಅಥವಾ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಹಿಸ್ನೊಂದಿಗೆ ಸಣ್ಣ ವಿಶೇಷಣಗಳು + ಒಂದು ಪದ ನಾಮಪದ (ಮಧ್ಯರಾತ್ರಿ). ಸಣ್ಣ ವಿಶೇಷಣಗಳಲ್ಲಿ ಹಿಸ್ಸಿಂಗ್ ಬಿ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ನಾವು ಚಿಹ್ನೆಯನ್ನು ಬರೆಯುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಮಧ್ಯರಾತ್ರಿಯ ಪದದಲ್ಲಿ ನಾವು ಮಾಡುತ್ತೇವೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಇದು ನಾಮಪದವಾಗಿದೆ.

ಬಿ) ಭಾಗಶಃ ಪೋಸ್ಕ್ ವಿಧಾನ

ಶಿಕ್ಷಕ : ಒಳ್ಳೆಯದು, ಹುಡುಗರೇ, ನಾಮಪದಗಳ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಹಿಸ್ನೊಂದಿಗೆ ಪದಗಳನ್ನು ಬರೆಯುವ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ನೀವು ನೆನಪಿಸಿಕೊಂಡಿದ್ದೀರಿ zh.r, m.r, zh.r ಬಹುವಚನ, ಹಾಗೆಯೇ ಸಣ್ಣ ವಿಶೇಷಣಗಳು. ಆದರೆ ನಾವು ಇದೇ ರೀತಿಯ ನಿಯಮವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಮಾತಿನ ಇನ್ನೊಂದು ಭಾಗವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೇವೆ. ಮಾತಿನ ಈ ಭಾಗ ಯಾವುದು ಎಂದು ನೀವು ಯೋಚಿಸುತ್ತೀರಿ?

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು: ಇದು ಕ್ರಿಯಾಪದ. (ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸಹ ನಿರ್ಲಕ್ಷಿಸಲಾಗದ ತಪ್ಪಾದ ಆವೃತ್ತಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರಬಹುದು, ಆದರೆ ಸರಳವಾಗಿ ಹೇಳಿ: "ಬಹುಶಃ ಯಾರಾದರೂ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ ಯೋಚಿಸುತ್ತಾರೆಯೇ?")

ಶಿಕ್ಷಕ: ಅದು ಸರಿ, ಹುಡುಗರೇ. ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವ ಮೂಲಕ ಈ ನಿಯಮವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸೋಣ.

ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ, 2 ನೇ ವ್ಯಕ್ತಿ ಕ್ರಿಯಾಪದವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ, ಏಕವಚನ. ಈ ಕ್ರಿಯಾಪದವನ್ನು ರಚಿಸಿದ ನಂತರ, ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರು ಹೊರಗೆ ಹೋಗಿ ಅದನ್ನು ಮಂಡಳಿಯಲ್ಲಿ ಬರೆಯುತ್ತಾರೆ. ಅಂತ್ಯ ಮತ್ತು ಸಂಯೋಗವನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಿ.

ಘಟಕಗಳು Pl.

1 L. ನಾನು 1 ಲೀ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತೇನೆ. ನಾವು ಕುಳಿತಿದ್ದೇವೆ

2 l.____________ 2 l. ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಿ

3 ಲೀ. 3 ಲೀ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಕುಳಿತಿದ್ದ

ಘಟಕಗಳು Pl.

1 L. ನಾನು 1 ಲೀ ಅನ್ನು ನೋಡುತ್ತಿದ್ದೇನೆ. ನೋಡು

3 ಲೀ. 3 ಎಲ್ ಕಾಣುತ್ತದೆ. ನೋಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆ

ಘಟಕಗಳು Pl.

1 L. ನಾನು 1 ಲೀ ಹೋಗುತ್ತೇನೆ. ಹೋಗೋಣ

2 l.____________ 2 l. ಬನ್ನಿ

3 ಲೀ. 3 ಲೀ ಹೋಗುತ್ತದೆ. ಬರುತ್ತಿದ್ದಾರೆ

ಶಿಕ್ಷಕ: ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದ ನಂತರ, ಕ್ರಿಯಾಪದ ರೂಪಗಳಲ್ಲಿ ಬಿ ಚಿಹ್ನೆಯನ್ನು ಬರೆಯುವ ನಿಯಮವನ್ನು ಯಾರಾದರೂ ನನಗೆ ರೂಪಿಸಬಹುದೇ?

ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಬಲವರ್ಧನೆ

– ಈಗ ನಮ್ಮ ಹೊಸ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಆಚರಣೆಗೆ ತರೋಣ.

ವಿತರಣಾ ನಿರ್ದೇಶನ

ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳನ್ನು 3 ಕಾಲಮ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಬರೆಯಿರಿ.
ಎನ್.ಎಫ್. 2l.un.h ನೇತೃತ್ವದ ಟಿಲ್ಟ್

(ಪದದ ಮೂಲದಲ್ಲಿ ಸ್ವರಗಳ ಮೇಲೆ ಪ್ರಾಸಂಗಿಕ ಕೆಲಸ)

ಊಟಕ್ಕೆ ಉಳಿಸಿ
ಕಿಟಕಿಯ ಮೇಲೆ ಬಡಿಯುತ್ತಿದೆ
ಅದನ್ನು ಪುಡಿಯಾಗಿ ಪುಡಿಮಾಡಿ, ಕೋಣೆಯನ್ನು ಅಲಂಕರಿಸಿ,
ನಿಮ್ಮ ಕೂದಲನ್ನು ಬೋಳಾಗಿ ಕತ್ತರಿಸಿ
ಬ್ರೆಡ್ ಮೇಲೆ ಬೆಣ್ಣೆಯನ್ನು ಹರಡಿ
ಅಪಾಯದಿಂದ ನಿಮ್ಮನ್ನು ರಕ್ಷಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ
ಕಾಡಿನ ಅಂಚಿನಲ್ಲಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಿ
ನೇರವಾಗಿ ಕತ್ತರಿಸಿ.

ಫಿಜ್ಮಿನುಟ್ಕಾ

ಈಗ ಸ್ವಲ್ಪ ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಪಡೆಯೋಣ.
ನಾನು ಪದಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತೇನೆ. ನೀವು ಒಂದು ಪದದಲ್ಲಿ ь ಎಂದು ಬರೆಯಬೇಕಾದರೆ, ನೀವು ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಿ; ನೀವು ಬರೆಯುವ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ನಿಮ್ಮ ತಲೆಯ ಮೇಲೆ 1 ಚಪ್ಪಾಳೆ ಮಾಡಿ.
ರೈ, ಗುಡಿಸಲು, ಪಿಟೀಲು ವಾದಕ, ನಿದ್ರೆ, ಸ್ನೇಹಿತರಾಗಿರಿ, ಕಾಳಜಿ ವಹಿಸಿ, ಇಟ್ಟಿಗೆ, ಶಕ್ತಿಶಾಲಿ, ಬರೆಯಿರಿ, ಯೋಚಿಸಿ, ನಿಮಗೆ ಶುಭ ಹಾರೈಸಿ.
- ಆದ್ದರಿಂದ, ಹಿಸ್ಸಿಂಗ್ ಮಾಡಿದ ನಂತರ ನಾವು ಯಾವಾಗ ಚಿಹ್ನೆಯನ್ನು ಬರೆಯುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಯಾವಾಗ ಬರೆಯಬಾರದು ಎಂದು ಪುನರಾವರ್ತಿಸೋಣ.

ದ್ವಿತೀಯ ಬಲವರ್ಧನೆ

ವಾಕ್ಯವೃಂದವನ್ನು ಓದಿ. ಈ ಸಾಲುಗಳು ಯಾವ ಕೃತಿಯಿಂದ ಬಂದಿವೆ? ಅವರ ಲೇಖಕರು ಯಾರು?

ಗಾಳಿ, ಗಾಳಿ! ನೀನು ಶಕ್ತಿಶಾಲಿ...
ನೀನು ಬೆನ್ನಟ್ಟುತ್ತಿರುವೆ... ಮೋಡಗಳ ಹಿಂಡು...
ನೀವು ಪ್ರಚೋದಿಸುತ್ತೀರಿ ... ನೀಲಿ ಸಮುದ್ರ,
ನೀವು ಎಲ್ಲೆಡೆ ಇದ್ದೀರಿ ... ತೆರೆದ ಗಾಳಿಯಲ್ಲಿ,
ನೀನು ಯಾರಿಗೂ ಹೆದರುವುದಿಲ್ಲ,
ದೇವರನ್ನು ಹೊರತುಪಡಿಸಿ ...

– ಕಾಣೆಯಾದ ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಭರ್ತಿ ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ಕಾಗುಣಿತವನ್ನು ವಿವರಿಸಿ.
- ಯಾವ ಚಿತ್ರಗಳು? vyr. ಲೇಖಕರು ಯಾವ ಸಾಧನಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ?(ವ್ಯಕ್ತೀಕರಣ, ರೂಪಕ - "ಮೋಡಗಳ ಹಿಂಡು")
- ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಿ.(ಮನವಿಯನ್ನು, ಕಠಿಣ ವಾಕ್ಯ, ಏಕರೂಪದ ಸದಸ್ಯರು)

ಈಗ ಸ್ವಲ್ಪ ಆಡೋಣ. "ನಾಲ್ಕನೇ ಚಕ್ರ"

ರಾತ್ರಿ, ಕಿರಣ, ಮೌನ, ​​ವಿಷಯ.

ಇಟ್ಟಿಗೆ, ಮುಳ್ಳು, ಶಕ್ತಿಯುತ, ಹೋಲುತ್ತದೆ.

ಮೋಡಗಳಿಲ್ಲದೆ, ಐದು ಕಾರ್ಯಗಳು, ವೇಗವುಳ್ಳ ಮೌಸ್, ಛಾವಣಿಗಳಿಂದ ಕಣ್ಮರೆಯಾಯಿತು.

ತೀರ್ಮಾನ:

– ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಹಿಸ್ಸಿಂಗ್ ಪದಗಳ ನಂತರ ಅದನ್ನು ಯಾವಾಗ ಬರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ?

ನೀವು ಬರೆಯಬೇಕಾದಾಗ ಒಂದು ಸಾಲಿನೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕಪಡಿಸಿ ь.

ನಾಮಪದ ಡಬ್ಲ್ಯೂ.ಆರ್. 3 skl cr. adj.
ನಾಮಪದ ಎಂ.ಆರ್. b ಕ್ರಿಯಾಪದ. ಎನ್.ಎಫ್.
ಕ್ರಿಯಾಪದ 2 l.un.h. ಕ್ರಿಯಾಪದದ ಕಡ್ಡಾಯ

ಸ್ವತಂತ್ರ ಕೆಲಸ

– ಈಗ ಮತ್ತೊಮ್ಮೆ ಜನರ ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯ ಕಡೆಗೆ ತಿರುಗೋಣ.

ಗಾದೆಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸಿ. ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳಲ್ಲಿ ь ಕಾಗುಣಿತವನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ.

ನೀವು ಯಾರೊಂದಿಗೆ ಹ್ಯಾಂಗ್ ಔಟ್ ಮಾಡುತ್ತೀರಿ, ಅದಕ್ಕಾಗಿಯೇ….

ಅವಳು ಚೀಲದಲ್ಲಿ ಹೊಲಿಯಲಿಲ್ಲ ...

ಪದ ಗುಬ್ಬಚ್ಚಿಯಲ್ಲ, ಹಾರಾಟ... ಅಲ್ಲ...

ಏನು ಸುತ್ತುತ್ತದೆ ... ಬರುತ್ತದೆ ....

3. ಪಾಠದ ಫಲಿತಾಂಶ.

– ಮತ್ತು ಈಗ, ನಮ್ಮ ಪ್ರಯಾಣವನ್ನು ಕೊನೆಗೊಳಿಸಿ, ಪಾಠವನ್ನು ಸಾರಾಂಶ ಮಾಡೋಣ.
- ಕ್ರಿಯಾಪದ ನಗರದ ಸುತ್ತಲೂ ಪ್ರಯಾಣಿಸುವಾಗ ನಾವು ಏನು ಕಲಿತಿದ್ದೇವೆ?
- ನೀವು ಏನು ಕಲಿತಿದ್ದೀರಿ?
- ಪಾಠದಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿರುವವರಿಗೆ ಮತ್ತು ಎಲ್ಲವೂ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದೆ - ಅದನ್ನು ಅಂಚುಗಳಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿ (!). ತೊಂದರೆಗಳಿದ್ದರೆ (?).
- ಚಿಂತಿಸಬೇಡಿ, ನಾಳೆ ನಾವು ಈ ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಸಂಭಾಷಣೆಯನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸುತ್ತೇವೆ.
- ನಿಮ್ಮ ನೋಟ್‌ಬುಕ್‌ಗಳನ್ನು ಮುಂದಕ್ಕೆ ರವಾನಿಸಿ. ನಿಮ್ಮ ಡೈರಿಗಳನ್ನು ತೆರೆಯಿರಿ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಮನೆಕೆಲಸವನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ.

4. ಮನೆಕೆಲಸ.

1 ಗುಂಪು

ಪದಗಳ ಕಾಗುಣಿತವನ್ನು ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಸಿಬಿಲೆಂಟ್‌ನೊಂದಿಗೆ ನಿರ್ಧರಿಸಿ

ಮೌಸ್__ ವಸ್ತುಗಳು__, ಒಲೆ__, ಬ್ರೂಚ್__, ಕೊಚ್ಚೆಗುಂಡಿಗಳ ಬಳಿ__, ಕಹಿ__, ರೂಕ್__, ಚಿಂದಿ__, ಯೌವನ__, ಅನೇಕ ಮೋಡಗಳು__, ಮಗಳು_.

2 ನೇ ಗುಂಪು

ಪದಗಳ ಕಾಗುಣಿತವನ್ನು ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಸಿಬಿಲೆಂಟ್‌ನೊಂದಿಗೆ ನಿರ್ಧರಿಸಿ

ರೀಡ್__, ಗುಡಿಸಲು__, ವೈದ್ಯ__, ಗ್ಯಾರೇಜ್__, ನಡುಗುವ__, ಮೇಲಂಗಿ__, ಸೀಲಿಂಗ್ ಮೇಣ__, ಬಾಲ್__, ಕೀ__, ಕಾವಲುಗಾರ__, ಒಡನಾಡಿ__.

3 ಗುಂಪು

ಪದಗಳ ಕಾಗುಣಿತವನ್ನು ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಸಿಬಿಲೆಂಟ್‌ನೊಂದಿಗೆ ನಿರ್ಧರಿಸಿ

ದಟ್ಟವಾದ__, ಒಳ್ಳೆಯದು__, ಸ್ನಿಗ್ಧತೆಯ__, ಮಧ್ಯರಾತ್ರಿ__, creaky__, ಬೃಹದಾಕಾರದ__, ಎಫೆರೆಸೆಂಟ್__, ತಾಜಾ__, ಮುಳ್ಳು__, ವಾಸನೆ__, ಬಿಸಿ__.

ಕಾರ್ಯ: ಅಂತ್ಯವನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಿ, ಸಂಯೋಗವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ. 2 ನೇ ವ್ಯಕ್ತಿ ಏಕವಚನವನ್ನು ರೂಪಿಸಿ. ಈ ಫಾರ್ಮ್ ಅನ್ನು ಫಲಕದಲ್ಲಿ ಬರೆಯಿರಿ.

ಘಟಕಗಳು Pl.

1 L. ನಾನು 1 ಲೀ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತೇನೆ. ನಾವು ಕುಳಿತಿದ್ದೇವೆ

2 l.____________ 2 l. ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಿ

3 ಲೀ. 3 ಲೀ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಕುಳಿತಿದ್ದ

ಘಟಕಗಳು Pl.

1 L. ನಾನು 1 ಲೀ ಅನ್ನು ನೋಡುತ್ತಿದ್ದೇನೆ. ನೋಡು

2 l.____________ 2 l. ನೋಡು

3 ಲೀ. 3 ಎಲ್ ಕಾಣುತ್ತದೆ. ನೋಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆ

ಘಟಕಗಳು Pl.

1 L. ನಾನು 1 ಲೀ ಹೋಗುತ್ತೇನೆ. ಹೋಗೋಣ

2 l.____________ 2 l. ಬನ್ನಿ

3 ಲೀ. 3 ಲೀ ಹೋಗುತ್ತದೆ. ಬರುತ್ತಿದ್ದಾರೆ

ಕಾರ್ಯ: ಅಂತ್ಯವನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಿ, ಸಂಯೋಗವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ. 2 ನೇ ವ್ಯಕ್ತಿ ಏಕವಚನವನ್ನು ರೂಪಿಸಿ. ಈ ಫಾರ್ಮ್ ಅನ್ನು ಫಲಕದಲ್ಲಿ ಬರೆಯಿರಿ.

ಘಟಕಗಳು Pl.

1 L. ನಾನು 1 ಲೀ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತೇನೆ. ನಾವು ಕುಳಿತಿದ್ದೇವೆ

2 l.____________ 2 l. ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಿ

3 ಲೀ. 3 ಲೀ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಕುಳಿತಿದ್ದ

ಘಟಕಗಳು Pl.

1 L. ನಾನು 1 ಲೀ ಅನ್ನು ನೋಡುತ್ತಿದ್ದೇನೆ. ನೋಡು

2 l.____________ 2 l. ನೋಡು

3 ಲೀ. 3 ಎಲ್ ಕಾಣುತ್ತದೆ. ನೋಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆ

ಘಟಕಗಳು Pl.

1 L. ನಾನು 1 ಲೀ ಹೋಗುತ್ತೇನೆ. ಹೋಗೋಣ

2 l.____________ 2 l. ಬನ್ನಿ

3 ಲೀ. 3 ಲೀ ಹೋಗುತ್ತದೆ. ಬರುತ್ತಿದ್ದಾರೆ

ಕಾರ್ಯ: ಅಂತ್ಯವನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಿ, ಸಂಯೋಗವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ. 2 ನೇ ವ್ಯಕ್ತಿ ಏಕವಚನವನ್ನು ರೂಪಿಸಿ. ಈ ಫಾರ್ಮ್ ಅನ್ನು ಫಲಕದಲ್ಲಿ ಬರೆಯಿರಿ.

ಘಟಕಗಳು Pl.

1 L. ನಾನು 1 ಲೀ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತೇನೆ. ನಾವು ಕುಳಿತಿದ್ದೇವೆ

2 l.____________ 2 l. ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಿ

3 ಲೀ. 3 ಲೀ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಕುಳಿತಿದ್ದ

ಘಟಕಗಳು Pl.

1 L. ನಾನು 1 ಲೀ ಅನ್ನು ನೋಡುತ್ತಿದ್ದೇನೆ. ನೋಡು

2 l.____________ 2 l. ನೋಡು

3 ಲೀ. 3 ಎಲ್ ಕಾಣುತ್ತದೆ. ನೋಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆ

ಘಟಕಗಳು Pl.

1 L. ನಾನು 1 ಲೀ ಹೋಗುತ್ತೇನೆ. ಹೋಗೋಣ

2 l.____________ 2 l. ಬನ್ನಿ

3 ಲೀ. 3 ಲೀ ಹೋಗುತ್ತದೆ. ಬರುತ್ತಿದ್ದಾರೆ

ಮೃದುವಾದ ಚಿಹ್ನೆಯು ಬಹುಶಃ ರಷ್ಯಾದ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಅತ್ಯಂತ ನಿಗೂಢ ಅಕ್ಷರವಾಗಿದೆ. ಇದು ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುವುದಿಲ್ಲ; ಇದನ್ನು ಸ್ವರ/ವ್ಯಂಜನ ಎಂದು ವರ್ಗೀಕರಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ. ಹಾಗಾದರೆ ಅದು ಏಕೆ ಬೇಕು? ನಮ್ಮಲ್ಲಿ ಅವಳ ಪಾತ್ರ ಎಂದು ಅದು ತಿರುಗುತ್ತದೆ ಬರೆಯುತ್ತಿದ್ದೇನೆಶ್ರೇಷ್ಠ. ಈ ಲೇಖನದಲ್ಲಿ ನಾಮಪದಗಳು, ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳೊಂದಿಗೆ sibilants ನಂತರ "b" ಅನ್ನು ಯಾವಾಗ ಬಳಸಲಾಗುವುದು ಎಂದು ನಾವು ಲೆಕ್ಕಾಚಾರ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ.

ನಾಮಪದಗಳು. ಸಿಬಿಲಾಂಟ್ ವ್ಯಂಜನಗಳ ನಂತರ ಮೃದುವಾದ ಚಿಹ್ನೆ

ಈ ವ್ಯಂಜನಗಳ ನಂತರ ಇರುವ ಮೃದುವಾದ ಚಿಹ್ನೆಯ ನಿಖರವಾದ ಬರವಣಿಗೆಯು ಹೆಚ್ಚಿನ ತೊಂದರೆಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಅದನ್ನು ಬರೆಯಬೇಕೇ ಅಥವಾ ಬೇಡವೇ ಎಂಬುದು ಕಿವಿಯಿಂದ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿಲ್ಲ.

ನಿಯಮವು ತುಂಬಾ ಸರಳವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಅದು ತಿರುಗುತ್ತದೆ: ಹಿಸ್ಸಿಂಗ್ ಪದಗಳಿಗಿಂತ ನಂತರ ಮೃದುವಾದ ಚಿಹ್ನೆ. ನಾಮಪದ ಹೆಂಡತಿಯರ ಮಾತಿನಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ. 3 ನೇ ಅವನತಿಗೆ ಸೇರಿದ ಲಿಂಗಗಳು.

"ಓವನ್", "ಮಾತು", "ಮಗಳು", "ರಾತ್ರಿ", "ಆಟ" ಪದಗಳು ಸ್ತ್ರೀಲಿಂಗವಾಗಿದ್ದು, ನಾಮಕರಣದ ಪ್ರಕರಣವನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ ಮತ್ತು ನಿಲ್ಲುತ್ತವೆ ಏಕವಚನ. ಆದ್ದರಿಂದ, ನಾವು ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ಅವುಗಳಲ್ಲಿ "ಬಿ" ಎಂದು ಬರೆಯಬೇಕು.

ಆದರೆ ಜಾಗರೂಕರಾಗಿರಿ: ಅವರು 1 ನೇ ಕುಸಿತದ ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಗೊಂದಲಕ್ಕೀಡಾಗಬಾರದು, ಅವುಗಳು ಪರೋಕ್ಷ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ: "ಹಲವು ಮೋಡಗಳು", "ಕಾರ್ಯಗಳಿಲ್ಲ", "ಹಲವಾರು ರಾಶಿಗಳು". ಈ ಎಲ್ಲಾ ಪದಗಳು ಸ್ತ್ರೀಲಿಂಗವೆಂದು ತೋರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಬಹುಶಃ 3 ನೇ ಅವನತಿ ಎಂದು ವರ್ಗೀಕರಿಸಬೇಕು.

ಆದರೆ ಹತ್ತಿರದಿಂದ ನೋಡೋಣ: ಅವರು ಜೆನಿಟಿವ್ ಪ್ರಕರಣದಲ್ಲಿದ್ದಾರೆ. ನಾವು ಅವುಗಳನ್ನು ಆರಂಭಿಕ ರೂಪಕ್ಕೆ ("ಮೋಡ", "ಕಾರ್ಯ", "ರಾಶಿ") ಹೆಚ್ಚಿಸಿದರೆ, ಅವರು ಮೊದಲ ಕುಸಿತಕ್ಕೆ ಸೇರಿದವರು ಎಂದು ನಮಗೆ ಮನವರಿಕೆಯಾಗುತ್ತದೆ, ಅಂದರೆ ಅವರು ಈ ನಿಯಮವನ್ನು ಪಾಲಿಸುವುದಿಲ್ಲ.

ರಷ್ಯಾದ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತೊಂದು "ಬಲೆ" ಇದೆ, ಅಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಹಿಸ್ಸಿಂಗ್ ಪದಗಳ ನಂತರ ಮೃದುವಾದ ಚಿಹ್ನೆಯನ್ನು ಬಳಸಬಾರದು. ಹಿಸ್ಸಿಂಗ್ ವ್ಯಂಜನದಲ್ಲಿ ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುವ ಪದಗಳು, ಆದರೆ ಎರಡನೇ ಅವನತಿಗೆ ಸೇರಿದವು, "ಬಿ" ("ರೂಕ್", "ಡಾಕ್ಟರ್", "ಕ್ಲೋಕ್" - 2 ನೇ ಕ್ಲೋಕ್.) ನೊಂದಿಗೆ ಬರೆಯಲಾಗಿಲ್ಲ. ಆದ್ದರಿಂದ, ನಾಮಪದಕ್ಕೆ ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಕೇಳಿ. ಅವನತಿಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವ ಮೊದಲು ಇದನ್ನು ಮಾಡಿ, ಏಕೆಂದರೆ ಲಿಂಗವು ಅದರ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ನಾಮಪದ ಮತ್ತು ಸಂಖ್ಯೆ.

ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣಗಳಿಗಾಗಿ ನಾವು "ಬಿ" ಅನ್ನು ಯಾವಾಗ ಬರೆಯುತ್ತೇವೆ?

ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣವು ಮಾತಿನ ಬದಲಾಯಿಸಲಾಗದ ಭಾಗಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ. ಇದು ನಿರಾಕರಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿಲ್ಲ, ಅದರಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ಅಂತ್ಯಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ. ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣಗಳಲ್ಲಿ "b" ನ ಕಾಗುಣಿತವು ಯಾವುದೇ ಕಠಿಣ ನಿಯಮಗಳಿಗೆ ಒಳಪಟ್ಟಿಲ್ಲ.

• ವ್ಯಂಜನ "sh" ಅಥವಾ "ch" ನಲ್ಲಿ ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುವ ಆ ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣಗಳಲ್ಲಿ, ಮೃದುವಾದ ಚಿಹ್ನೆಯನ್ನು ಯಾವಾಗಲೂ ಬರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ: "ಜಂಪ್ ಅಪ್", "ನಿಖರವಾಗಿ".

"w" ನಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುವ ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣಗಳಲ್ಲಿ, ಅದನ್ನು ಎಂದಿಗೂ ಬರೆಯಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಒಂದು ಅಪವಾದವೆಂದರೆ "ವೈಡ್ ಓಪನ್" ಎಂಬ ಪದ.

• ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣವು ಒಳಪಟ್ಟಿರುವ ಮತ್ತೊಂದು ನಿಯಮ: "ಈಗಾಗಲೇ", "ವಿವಾಹಿತ", "ಅಸಹನೀಯ" ಹೊರತುಪಡಿಸಿ, ಹಿಸ್ಸಿಂಗ್ ಮಾಡಿದ ನಂತರ ಮೃದುವಾದ ಚಿಹ್ನೆಯನ್ನು ಯಾವಾಗಲೂ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ನಿಸ್ಸಂದೇಹವಾಗಿ, ಅಂತಹ ಹಾಸ್ಯಮಯ ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳು, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಹುಡುಗಿಯರು ಸುಲಭವಾಗಿ ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.

ನೀವು ಯಾವ ನಿಯಮವನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೀರಿ ಎಂಬುದು ಅಷ್ಟು ಮುಖ್ಯವಲ್ಲ, ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ಎರಡೂ ಕಾಗುಣಿತ ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣಗಳ ಸಾರವನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತದೆ.

sibilants ನಂತರ ಕ್ರಿಯಾಪದ ಮತ್ತು ಮೃದು ಚಿಹ್ನೆ

ಕ್ರಿಯಾಪದವು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಬಳಸುವ ಮಾತಿನ ಭಾಗಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ, ಅದು ಇಲ್ಲದೆ ನಮ್ಮ ಭಾಷೆ ತುಂಬಾ ಬಡವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳೊಂದಿಗೆ "ь" ಕಾಗುಣಿತವು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ವಯಸ್ಕರಿಗೂ ಬಹಳಷ್ಟು ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ.

1. ಅನಿರ್ದಿಷ್ಟ ರೂಪದಲ್ಲಿ (ಇನ್ಫಿನಿಟಿವ್) ಕ್ರಿಯಾಪದವು ಸಿಬಿಲೆಂಟ್‌ನಲ್ಲಿ ಕೊನೆಗೊಂಡರೆ, ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ "ಬಿ" ಅನ್ನು ಯಾವಾಗಲೂ ಬರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ಇಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ವಿನಾಯಿತಿಗಳಿಲ್ಲದೆ. "ಎಚ್ಚರಿಕೆ ವಹಿಸಿ", "ತಯಾರಿಸಲು", "ಸುಟ್ಟು". ಪೋಸ್ಟ್‌ಫಿಕ್ಸ್ "-ಸ್ಯಾ" ಮೊದಲು ಇದನ್ನು ಪ್ರತಿಫಲಿತ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಸಂಗ್ರಹಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ: "ಹೊರಹೋಗಲು", "ಬೆಳಗಾಗಲು", "ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದಿರಿ".
2. ಎಲ್ಲಾ 2 ನೇ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಏಕವಚನ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳು ಮೃದುವಾದ ಚಿಹ್ನೆಯನ್ನು ಬಳಸುತ್ತವೆ. ಇದು ಪ್ರಸ್ತುತ ಕಾಲಕ್ಕೆ ಅನ್ವಯಿಸುತ್ತದೆ: ("ನೀವು ಈಗ"), "ಬರೆಯುವುದು", "ರೇಖಾಚಿತ್ರ", "ನಡೆಯುವುದು", "ಮಲಗುವುದು", ಮತ್ತು ಭವಿಷ್ಯಕ್ಕೆ: ("ನೀವು ನಾಳೆ") "ಕೆಲಸ", "ಚಿಂತನೆ" ", "ಮುಕ್ತಾಯ" ", "ನೀವು ಅದನ್ನು ಮತ್ತೆ ಮಾಡುತ್ತೀರಿ." ಪೋಸ್ಟ್ಫಿಕ್ಸ್ "-ಸ್ಯಾ" ಮೊದಲು ಮೃದುವಾದ ಚಿಹ್ನೆಯನ್ನು ಸಂರಕ್ಷಿಸಲಾಗಿದೆ: "ನೀವು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತೀರಿ", "ನೀವು ಬಳಸುತ್ತೀರಿ", "ನೀವು ಸ್ಪರ್ಶಿಸುವಿರಿ", "ನೀವು ಗಳಿಸುವಿರಿ", "ನೀವು ಆಕಾರವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತೀರಿ". ಕಡ್ಡಾಯ ಮನಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿರುವ ಮತ್ತು ಹಿಸ್ಸಿಂಗ್ ವ್ಯಂಜನದಲ್ಲಿ ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುವ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳಲ್ಲಿ, ಮೃದುವಾದ ಚಿಹ್ನೆಯನ್ನು ಯಾವಾಗಲೂ ಬರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ: "ಕಟ್", "ತಿನ್ನಲು", "ಸ್ಮೀಯರ್", "ಮರೆಮಾಡು". ಬಹುವಚನ ಪೋಸ್ಟ್ಫಿಕ್ಸ್ "-te" ಮೊದಲು, ಅದನ್ನು ಅಗತ್ಯವಾಗಿ ಸಂರಕ್ಷಿಸಲಾಗಿದೆ: "ನಿಯೋಜಿತ", "ಕಟ್", "ಮರೆಮಾಡು".

ಪೋಸ್ಟ್ಫಿಕ್ಸ್ "-ಸ್ಯಾ" ಮೊದಲು ಅದು ಕಣ್ಮರೆಯಾಗುವುದಿಲ್ಲ: "ಆರಾಮ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ", "ನಿಮ್ಮನ್ನು ಕತ್ತರಿಸಬೇಡಿ".

ಮತ್ತೊಮ್ಮೆ, ಜಾಗರೂಕರಾಗಿರಿ ಮತ್ತು ಕಪಟ ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯ "ಬಲೆಗೆ" ಬೀಳಬೇಡಿ! "ಅಳಲು" ಮತ್ತು "ಅಳಲು" ಪದಗಳು ಮಾತಿನ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ವಿಭಿನ್ನ ಭಾಗಗಳಾಗಿವೆ ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ.

ಮೃದುವಾದ ಚಿಹ್ನೆಯಿಲ್ಲದೆ "ಅಳುವುದು" 2 ನೇ ಕುಸಿತದ ನಾಮಪದವಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ಅದರ ಪ್ರಕಾರ, ಮೃದುವಾದ ಚಿಹ್ನೆಯನ್ನು ಅದರಲ್ಲಿ ಬರೆಯಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಆದರೆ ಮೃದುವಾದ ಚಿಹ್ನೆಯೊಂದಿಗೆ "ಅಳುವುದು" ಕಡ್ಡಾಯ ಕ್ರಿಯಾಪದವಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು, ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿರುವಂತೆ, ನಾವು ಯಾವಾಗಲೂ ಅವುಗಳಲ್ಲಿ "ಬಿ" ಎಂದು ಬರೆಯುತ್ತೇವೆ. ಪ್ರಸ್ತಾವಿತ ಸಂದರ್ಭದಿಂದ ಇದೆಲ್ಲವನ್ನೂ ಸುಲಭವಾಗಿ ಊಹಿಸಬಹುದು, ಇದರಲ್ಲಿ ಪದದ ಅರ್ಥವು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗುತ್ತದೆ.

ತೀರ್ಮಾನ

ಸಿಬಿಲಂಟ್‌ಗಳ ನಂತರ ಮೃದುವಾದ ಚಿಹ್ನೆಯನ್ನು ಮಾತಿನ ಅನೇಕ ಭಾಗಗಳೊಂದಿಗೆ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ತಿಳಿಯುವುದು ಸರಳ ನಿಯಮಗಳು, ಈ ವ್ಯಂಜನಗಳ ನಂತರ ಅದನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಎಂದಿಗೂ ತೊಂದರೆಯಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ನೀವು ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ಕೆಲವು ಸೂಕ್ಷ್ಮ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಮರೆತರೆ, ನಮ್ಮ ಲೇಖನವು ಅವುಗಳನ್ನು ನಿಮಗೆ ನೆನಪಿಸುತ್ತದೆ.

"ಹಿಸ್ಸಿಂಗ್ ನಂತರ ನಾಮಪದಗಳ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಮೃದು ಚಿಹ್ನೆ (ь)" ಎಂಬ ವಿಷಯದ ಕುರಿತು 3 ನೇ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯ ಪಾಠದ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ

"ಪರ್ಸ್ಪೆಕ್ಟಿವ್" ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಪ್ರಕಾರ ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ನ ಹೊಸ ಮಾನದಂಡಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಈ ಪಾಠವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ, ಪಾಠದಲ್ಲಿ 4 ರೀತಿಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ: ವೈಯಕ್ತಿಕ, ನಿಯಂತ್ರಕ, ಅರಿವಿನ, ಸಂವಹನ.

ಪಾಠದ ವಿಷಯ: "ಹಿಸ್ಸಿಂಗ್ ನಂತರ ನಾಮಪದಗಳ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಮೃದುವಾದ ಚಿಹ್ನೆ"

ಪಾಠದ ಉದ್ದೇಶ: ಸಿಬಿಲಂಟ್‌ಗಳ ನಂತರ ನಾಮಪದಗಳ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಮೃದುವಾದ ಚಿಹ್ನೆಯ ಕಾಗುಣಿತಕ್ಕೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲು.

ಕಾರ್ಯಗಳು:

ಸಿಬಿಲೆಂಟ್‌ಗಳ ನಂತರ ನಾಮಪದಗಳ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಮೃದುವಾದ ಚಿಹ್ನೆಯನ್ನು ಬರೆಯುವ ನಿಯಮವನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿ;

ನಿಮ್ಮ ಕೆಲಸವನ್ನು ಯೋಜಿಸಲು ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಲು ಕಲಿಯಿರಿ

ಮೆಮೊರಿ, ಆಲೋಚನೆ, ಗಮನವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ ಪರಸ್ಪರ ಸಹಿಷ್ಣು ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು, ಇತರರ ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳನ್ನು ಕೇಳುವ ಮತ್ತು ಅವರ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ;

ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ.

ನೀತಿಬೋಧಕ ವಸ್ತುಗಳು: ಕರಪತ್ರಗಳು (ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳು)

ತರಗತಿಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ.

1. ಪ್ರೇರಣೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು.

ಶುಭ ಮಧ್ಯಾಹ್ನ ಹುಡುಗರೇ! ಇಂದು ನಾನು ನಮ್ಮ ಪಾಠವನ್ನು ಗಾದೆಯೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ: "ಪ್ರತಿದಿನವೂ ನಮಗೆ ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯ ತುಣುಕನ್ನು ಸೇರಿಸುತ್ತದೆ"

ನೀವು ಅದನ್ನು ಹೇಗೆ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೀರಿ?

ನಮ್ಮ ಜ್ಞಾನವು ನಾವು ಎದೆಯಲ್ಲಿ ಇಡುವ ಸಂಪತ್ತು, ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯವಿದ್ದಾಗ, ನಾವು ಈ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಅದನ್ನು ಬಳಸುತ್ತೇವೆ.

ಒಬ್ಬರಿಗೊಬ್ಬರು ನಗೋಣ, ಪರಸ್ಪರ ಕೊಡೋಣ ಉತ್ತಮ ಮನಸ್ಥಿತಿ. ಇಂದಿನ ಪಾಠವು ನಮಗೆ ಸಂವಹನದ ಸಂತೋಷವನ್ನು ತರಲಿ.

ಇಂದು ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ, ಹುಡುಗರೇ, ನೀವು ಮಾಡಲು ಬಹಳಷ್ಟು ಇದೆ. ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಕಾರ್ಯಗಳು, ಬಹಳ ಮುಖ್ಯವಾದ ಆವಿಷ್ಕಾರವನ್ನು ಮಾಡಿ, ಮತ್ತು ಇದರಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ಸಹಾಯಕರು: ಗಮನ, ಸಂಪನ್ಮೂಲ, ನಿಮ್ಮ ಜ್ಞಾನ.

2. ಮೂಲಭೂತ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ನವೀಕರಿಸುವುದು ಮತ್ತು ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸುವುದು

1) ಒಂದು ನಿಮಿಷದ ಲೇಖನಿ

Zhzh Shh Shch Shch ವೈ

ಈ ಪತ್ರಗಳ ಬಗ್ಗೆ ನೀವು ಏನು ಹೇಳಬಹುದು? ಯಾವುದು ಬೆಸವಾಗಿದೆ?

ಈ ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ನಿಮ್ಮ ನೋಟ್‌ಬುಕ್‌ನಲ್ಲಿ ಮೊದಲ ಸಾಲಿನಲ್ಲಿ ಬರೆಯಿರಿ, ಅವುಗಳನ್ನು ಪರ್ಯಾಯವಾಗಿ ಬರೆಯಿರಿ.

ಎರಡನೇ ಸಾಲು: ರೀಡ್ಸ್, ಸ್ಟೌವ್, ರೈ, ಬಾಲ್, ಮಗಳು, ಬೇಬಿ, ಅಳುವುದು, ಯುವಕರು

ಈ ಪದಗಳ ಬಗ್ಗೆ ನೀವು ಏನು ಹೇಳಬಹುದು? (ಇದು ನಾಮಪದ, ಏಕವಚನ, ಹಿಸ್ಸಿಂಗ್ ಶಬ್ದಗಳಲ್ಲಿ ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ)

2) ತೊಂದರೆಯನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸುವುದು.

ಈ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಗಳನ್ನು ಒಂದೇ ಪದದಲ್ಲಿ ನೀಡಿ:

ಫುಟ್ಬಾಲ್ ಸ್ಪರ್ಧೆ (ಪಂದ್ಯ)

ರಾತ್ರಿ ಹನ್ನೆರಡು ಗಂಟೆ. (ಮಧ್ಯರಾತ್ರಿ.)

ಪುಟ್ಟ ಮಗು (ಮಗು)

ಬೇಟೆಗಾರನ ಕ್ಯಾಚ್ (ಆಟ)

ಪದಗಳನ್ನು ಬರೆಯಲು ನೀವು ಯಾವ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೀರಿ? (ಬಿ ಎಂದು ಎಲ್ಲಿ ಬರೆಯಬೇಕು ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಿ ಬರೆಯಬಾರದು.)

ಯಾವ ಪ್ರಶ್ನೆ ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತದೆ? (ಕೆಲವು ಪದಗಳಲ್ಲಿ ಪದಗಳನ್ನು ಹಿಸ್ಸಿಂಗ್ ಮಾಡಿದ ನಂತರ ь ಅನ್ನು ಏಕೆ ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಬೇರೆ ಪದಗಳಲ್ಲಿ ಬರೆಯಲಾಗಿಲ್ಲ).

ಇಂದಿನ ಪಾಠದ ವಿಷಯ ಏನೆಂದು ಯಾರು ಊಹಿಸಿದ್ದಾರೆ? (ಸಿಬಿಲೆಂಟ್‌ಗಳ ನಂತರ ನಾಮಪದಗಳ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಕಾಗುಣಿತ ь).

ಪಾಠದಲ್ಲಿ ನಾವು ಯಾವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿಸುತ್ತೇವೆ? (ಅದನ್ನು ಯಾವಾಗ ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಯಾವಾಗ ಬರೆಯಲಾಗಿಲ್ಲ ಎಂಬುದನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಿರಿ)

3. ಕ್ರಿಯೆಯ ವಿಧಾನವನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡುವುದು. ಕಾಗುಣಿತ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್ ನಿರ್ಮಾಣ

ಪಂದ್ಯ, ಮಧ್ಯರಾತ್ರಿ, ತುಂಡು, ಆಟ

ಒಂದು ಕಾಲಂನಲ್ಲಿ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಮೃದುವಾದ ಚಿಹ್ನೆಯೊಂದಿಗೆ ಪದಗಳನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ ಮತ್ತು ಇನ್ನೊಂದರಲ್ಲಿ ಮೃದುವಾದ ಚಿಹ್ನೆಯಿಲ್ಲದೆ ಬರೆಯಿರಿ.

ಮೊದಲ ಗುಂಪಿನ ಪದಗಳನ್ನು ಯಾವುದು ಒಂದುಗೂಡಿಸುತ್ತದೆ? (ನಾಮಪದ, ಘಟಕ h., w.r.) ಮತ್ತು ಎರಡನೆಯದು? (ನಾಮಪದ, ಏಕವಚನ, m.p.) ಮೊದಲ ಗುಂಪಿನ ಪದಗಳು ಎರಡನೆಯದರಿಂದ ಹೇಗೆ ಭಿನ್ನವಾಗಿವೆ? ಯಾವ ಲಿಂಗದಲ್ಲಿ ಮೃದುವಾದ ಚಿಹ್ನೆಯನ್ನು ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಅದರಲ್ಲಿ ಬರೆಯಲಾಗಿಲ್ಲ?

ಯಾವ ತೀರ್ಮಾನವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬಹುದು? (ಸ್ತ್ರೀಲಿಂಗ ನಾಮಪದಗಳಿಗೆ ಮೃದುವಾದ ಚಿಹ್ನೆಯನ್ನು ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಬರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ, ಪುಲ್ಲಿಂಗ ನಾಮಪದಗಳಿಗೆ ಅದನ್ನು ಬರೆಯಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ)

ಇದು ನಿಮ್ಮ ಊಹೆ, ಇದು ಸರಿಯೇ? ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕದ ಪುಟಗಳು ಈ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ನಿಯಮವನ್ನು ಓದಿ, ನಾವು ಮಾಡಿದ ತೀರ್ಮಾನದೊಂದಿಗೆ ಹೋಲಿಕೆ ಮಾಡೋಣ. ಅವರು ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗುತ್ತಾರೆಯೇ? (ಹೌದು)

ಸಿಬಿಲಂಟ್ಗಳ ನಂತರ ಮೃದುವಾದ ಚಿಹ್ನೆಯನ್ನು ಸ್ತ್ರೀಲಿಂಗ ನಾಮಪದಗಳ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಬರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಇದು ಕಾಗುಣಿತವಾಗಿದೆ.

ಈಗ ನಾವು ಜೋಡಿಯಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡೋಣ ಮತ್ತು ರಾತ್ರಿ ಎಂಬ ಪದದಲ್ಲಿ ಮೃದುವಾದ ಚಿಹ್ನೆಯನ್ನು ಬರೆಯಲು ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್ ಅನ್ನು ರಚಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸೋಣ (ಮಕ್ಕಳು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ)

ಕೆಳಗಿನ ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್ ಅನ್ನು ಸಂಕಲಿಸಲಾಗಿದೆ:

1. ಮಾತಿನ ಭಾಗವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ.

2. ಕುಲವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ.

3. ನಾಮಪದವು ಸ್ತ್ರೀಲಿಂಗವಾಗಿದ್ದರೆ, ಮೃದುವಾದ ಚಿಹ್ನೆಯನ್ನು ಬರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ.

4. ನಾಮಪದವು ಪುಲ್ಲಿಂಗವಾಗಿದ್ದರೆ, ಮೃದುವಾದ ಚಿಹ್ನೆಯನ್ನು ಬರೆಯಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ.

(ಪರಿಶೀಲಿಸಿ ಮತ್ತು ಹೋಲಿಕೆ ಮಾಡಿ)

ಪೆನ್‌ಮ್ಯಾನ್‌ಶಿಪ್ ನಿಮಿಷದಲ್ಲಿ ಬರೆದ ಪದಗಳಿಗೆ ಹಿಂತಿರುಗಿ ನೋಡೋಣ, ನಮ್ಮ ಊಹೆಯ ಸರಿಯಾದತೆಯನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಿ.

- ಅಂತಹ ಕೆಲಸವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವಾಗ ನೀವು ಬಲೆಗೆ ಬೀಳುತ್ತೀರಾ ಎಂದು ಪರಿಶೀಲಿಸೋಣವೇ?

ರಾತ್ರಿ.. – ರಾತ್ರಿ..ಕಾ ಮಗಳು..- ಮಗಳು..ಕಾ

ಏನಿದು ಬಲೆ?

(ಇದು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ವಿಭಿನ್ನ ಕಾಗುಣಿತವಾಗಿದೆ).

4. ಜ್ಞಾನ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಸೇರ್ಪಡೆ ಮತ್ತು ಪುನರಾವರ್ತನೆ.

1) - ಇಂದು ನಾವು ಸ್ತ್ರೀಲಿಂಗ ಮತ್ತು ಪುಲ್ಲಿಂಗ ನಾಮಪದಗಳ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಮೃದುವಾದ ಚಿಹ್ನೆಯನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಬರೆಯಲು ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್ ಅನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಿದ್ದೇವೆ. ಮತ್ತು ಯಾವುದಕ್ಕಾಗಿ? ಈ ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್ ನಿಮಗೆ ಯಾವಾಗ ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿರುತ್ತದೆ? (ನಾವು ಡಿಕ್ಟೇಶನ್ ಅನ್ನು ಬರೆಯುವಾಗ, ಸರಿಯಾಗಿ ಬರೆಯಲು ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿ).

ಮತ್ತು ನೀವು ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಚೆನ್ನಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡಿದ್ದೀರಾ ಎಂದು ಪರಿಶೀಲಿಸಲು, ನಮ್ಮದೇ ಆದ ಕೆಲಸ ಮಾಡೋಣ.

ಗೆ ನಿಯೋಜನೆ ಸ್ವತಂತ್ರ ಕೆಲಸನಿಮ್ಮ ಮೇಜಿನ ಮೇಲಿರುವ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ನೀವು ಕಾಣಬಹುದು.

ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ನೀಡಲಾದ ಪದಗಳಲ್ಲಿ, ನೀವು ಮೃದುವಾದ ಚಿಹ್ನೆಯನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ ಅಥವಾ ಬರೆಯಬೇಡಿ. ನಿಮ್ಮ ಆಯ್ಕೆಯ ಸರಿಯಾದತೆಯನ್ನು ಸಾಬೀತುಪಡಿಸಿ.

ಕೀ..., ಬ್ರೀಮ್..., ಒಲೆ..., ವಸ್ತು..., ರಾತ್ರಿ..., ಮೌಸ್..., ಪೆನ್ಸಿಲ್..., ಸಾಮಾನು..., ಪೆನ್ಸಿಲ್..., ಸಣ್ಣ ವಿಷಯ... , ಜಾಮ್..., ಬಾಲ್..., ಹುಶ್...

ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳನ್ನು ವಿನಿಮಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ ಮತ್ತು ಮೇಜಿನ ಮೇಲಿರುವ ನಿಮ್ಮ ನೆರೆಹೊರೆಯವರು ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದ್ದಾರೆಯೇ ಎಂದು ಪರಿಶೀಲಿಸಿ (ಪರಸ್ಪರ ಪರಿಶೀಲನೆ).

5. ದೈಹಿಕ ತರಬೇತಿ

ನಾವು ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದ್ದೇವೆ

ಮತ್ತು ಸ್ವಲ್ಪ ದಣಿದಿದೆ.

ಮತ್ತು ಈಗ ಅದು ಸಮಯ

ನಾವೆಲ್ಲರೂ ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಪಡೆಯೋಣ, ಸ್ನೇಹಿತರೇ.

ನಾನು ನಾಮಪದಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತೇನೆ, ಮತ್ತು ನೀವು, ಮೃದುವಾದ ಚಿಹ್ನೆಯನ್ನು ಪದದಲ್ಲಿ ಬರೆದರೆ, ಸ್ಕ್ವಾಟ್, ಅದನ್ನು ಬರೆಯದಿದ್ದರೆ, ನೀವು ಚಪ್ಪಾಳೆ ತಟ್ಟುತ್ತೀರಿ: ರಾತ್ರಿ, ಟಿಕ್, ವಿಷಯ, ನಡುಕ, ಮಗು, ಗುಡಿಸಲು, ಇಟ್ಟಿಗೆ, ಪೆನ್ನಿ, ಮೌಸ್, ಒಡನಾಡಿ, ಚೆಂಡು, ಒಲೆಯಲ್ಲಿ.

6. ಸ್ವತಂತ್ರ ಕೆಲಸ

1) ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ, ಸೇರಿಸಿ ಸರಿಯಾದ ಪದಗಳುಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಹಿಸ್ಸಿಂಗ್ ಶಬ್ದದೊಂದಿಗೆ.

ಪೆನ್ಸಿಲ್..., ಶೀತ..., ಧ್ರುವ..., ಪರಿಮಳಯುಕ್ತ..., ಆಂಬ್ಯುಲೆನ್ಸ್..., ಸೊನರಸ್...

2) ಆಟ "ನಾಲ್ಕನೇ ಚಕ್ರ"

ಪೆನ್ಸಿಲ್ ... ಮೇಲಂಗಿ ... ಮೌಸ್ ... ಗುಡಿಸಲು ...

ಇಟ್ಟಿಗೆ... ಸಣ್ಣ ವಿಷಯ... ರಾತ್ರಿ... ಮಗಳು...

ಟಚ್...ಕೀ...ವಿಷಯಗಳು.... ತಯಾರಿಸಲು….

ರೂಕ್.. ಸಹಾಯ.... ಮರಣದಂಡನೆ....ಕಲಾಚ್....

7. ಪಾಠದಲ್ಲಿ ಕಲಿಕೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಪ್ರತಿಬಿಂಬ.

ಹೇಳಿ, ನಾವು ಇಂದು ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಯಾವ ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದ್ದೇವೆ? ನಿಮ್ಮ ಗುರಿ ಏನಾಗಿತ್ತು?

ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ:

ಈ ಪಾಠದ ಮೊದಲು ನನಗೆ ತಿಳಿದಿರಲಿಲ್ಲ ...

ಈಗ ನನಗೆ ಗೊತ್ತು….

ಮಾಡಬಹುದು...

Iನೇ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ನನ್ನ ಕೆಲಸದ ಫಲವಾಗಿ....

ಪಾಠದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ನಾನು ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದ್ದೇನೆ ...

ನನ್ನ ಮನಸ್ಥಿತಿ...

ಈ ಪಾಠವು ನಿಮಗೆ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಮತ್ತು ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಪಾಠದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು ನಿಮಗೆ ಸುಲಭವಾಗಿದೆ ಎಂದು ನನಗೆ ತುಂಬಾ ಸಂತೋಷವಾಗಿದೆ. ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು!