സിബിലൻ്റുകൾക്ക് ശേഷം മൃദുലമായ ചിഹ്നമില്ലാത്ത ക്രിയകളുടെ ഉദാഹരണങ്ങൾ. സിസലിനു ശേഷം മൃദുലമായ അടയാളം

പാഠ വിഷയം:

« മൃദുലമായ അടയാളംഒരു വാക്കിൻ്റെ അവസാനത്തിൽ അനുയായികൾക്ക് ശേഷം"

(പാഠത്തിൻ്റെ വിഷയം വിദ്യാർത്ഥികൾ പാഠ സമയത്ത് രൂപപ്പെടുത്തിയതിന് ശേഷം സ്ലൈഡിൽ കാണിക്കുന്നു.)

OTD: വാക്കിൻ്റെ അവസാനത്തിൽ വാക്കുകൾ ഹിസ് ചെയ്തതിന് ശേഷം മൃദുവായ അടയാളം ഉപയോഗിച്ച് വാക്കുകൾ ശരിയായി എഴുതാനുള്ള ആഗ്രഹത്തിൻ്റെ രൂപീകരണം പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്നതിന്, വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ബൗദ്ധിക സംസ്കാരം വികസിപ്പിക്കേണ്ടതിൻ്റെ ആവശ്യകത.

പാഠത്തിൻ്റെ ലക്ഷ്യങ്ങൾ:

1) അവസാനം വാക്കുകൾ മുഴക്കിയതിന് ശേഷം മൃദുലമായ ഒരു അടയാളം എഴുതാൻ തിരഞ്ഞെടുക്കുമ്പോൾ പ്രവർത്തന രീതികളിലേക്ക് വിദ്യാർത്ഥികളെ പരിചയപ്പെടുത്തുക വിവിധ ഭാഗങ്ങൾപ്രസംഗങ്ങൾ; ഒരു വാക്കിൻ്റെ അവസാനം ഒരു ഹിസ് ഉപയോഗിച്ച് ഒരു അക്ഷരവിന്യാസം തിരഞ്ഞെടുക്കാനുള്ള കഴിവ് ഏകീകരിക്കുന്നതിന് സംഭാവന ചെയ്യുക;

2) താരതമ്യം ചെയ്യാനും വിശകലനം ചെയ്യാനും സാമാന്യവൽക്കരിക്കാനും നിഗമനങ്ങളിൽ എത്തിച്ചേരാനുമുള്ള കഴിവിൻ്റെ വികസനം പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുക;

3) വിദ്യാഭ്യാസം പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുക മാന്യമായ മനോഭാവംറഷ്യൻ ഭാഷയിലേക്ക് ( പാഠ സമയത്ത് വിദ്യാർത്ഥികളാണ് ലക്ഷ്യം നിർണ്ണയിക്കുന്നത്).

പാഠ തരം: പുതിയ അറിവും പ്രവർത്തന രീതികളും പഠിക്കുന്നതിനും തുടക്കത്തിൽ ഏകീകരിക്കുന്നതിനുമുള്ള ഒരു പാഠം.

ഉപകരണങ്ങൾ: വ്യത്യസ്ത ടാസ്ക് കാർഡുകൾ, ടെസ്റ്റ്, ഓട്ടോമേറ്റഡ് ജോലിസ്ഥലംഅധ്യാപകർ, വിഷയത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ഒരു പാഠത്തിനായുള്ള അവതരണം: "ഒരു വാക്കിൻ്റെ അവസാനത്തിൽ സിബിലൻ്റുകൾക്ക് ശേഷം മൃദുലമായ അടയാളം", പ്രതിഫലനത്തിനുള്ള കാർഡുകൾ.

ക്ലാസുകൾക്കിടയിൽ

ഐ. ഓർഗ് നിമിഷം.

II. ഗൃഹപാഠം പൂർത്തിയാക്കുന്നത് പരിശോധിക്കുന്നു.

ഗൃഹപാഠം പരിശോധിക്കാൻ, വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് ഒരു ടെസ്റ്റ് നൽകുന്നു (അനുബന്ധം 1)

III. വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ആത്മനിഷ്ഠ അനുഭവം അപ്ഡേറ്റ് ചെയ്യുന്നു. പ്രധാന ഘട്ടത്തിൽ ജോലിക്കായി വിദ്യാർത്ഥികളെ തയ്യാറാക്കുന്നു.

നാമങ്ങൾ, നാമവിശേഷണങ്ങൾ, ഹ്രസ്വമായവ, ക്രിയകൾ, ക്രിയകൾ എന്നിവയുൾപ്പെടെയുള്ള ചോദ്യങ്ങൾക്ക് വാമൊഴിയായി ആവർത്തിക്കുക. സംഭാഷണത്തിൻ്റെ ഓരോ ഭാഗത്തിനും 2 ഉദാഹരണങ്ങൾ എഴുതുക.

പുതിയ മെറ്റീരിയൽ മാസ്റ്റേഴ്സ് ചെയ്യുമ്പോൾ പാഠത്തിൻ്റെ മൊബിലൈസിംഗ് ഘട്ടം (അപ്രതീക്ഷിതമായ ചോദ്യം)

സുഹൃത്തുക്കളേ, ആർക്കിയോളജിസ്റ്റുകൾ ആരാണെന്നും അവർ എന്താണ് ചെയ്യുന്നതെന്നും നിങ്ങൾക്കറിയാമോ?

(നിർദ്ദേശിച്ച ഉത്തരങ്ങൾ: പുരാവസ്തു ഗവേഷകർ പുരാതന വസ്തുക്കളെ കുഴിച്ചെടുത്ത് പരിശോധിക്കുക.)

പുരാവസ്തു ഗവേഷകരുടെയോ ഭാഷാ ഗവേഷകരുടെയോ റോളിൽ സ്വയം പരീക്ഷിച്ച് ബോർഡിൽ വാക്കുകൾ എങ്ങനെ എഴുതിയിരിക്കുന്നു എന്നതിൻ്റെ രഹസ്യം വെളിപ്പെടുത്താൻ നിങ്ങൾ ആഗ്രഹിക്കുന്നുണ്ടോ? ഞങ്ങളുടെ ഗവേഷണത്തിൻ്റെ ഫലം എൻ്റെ പ്രേരണയില്ലാതെ നിങ്ങൾ സ്വയം ഊഹിക്കുന്ന ഒരു നിയമമായിരിക്കും. നിങ്ങൾ സമ്മതിക്കുകയാണെങ്കിൽ, മുന്നോട്ട് പോകുക!

IV. പുതിയ മെറ്റീരിയൽ പഠിക്കുന്നു (ഘട്ടം ഘട്ടമായുള്ള ഗവേഷണം)

ഘട്ടം 1. ഒരു ഭാഷാ പ്രതിഭാസത്തിൻ്റെ നിരീക്ഷണം.

വാക്കുകളുടെ ഒരു പരമ്പര ഇതാ: (1 സ്ലൈഡ്)

പരിരക്ഷിക്കുക, വിശാലമായി തുറക്കുക, ചൂട്, ഉത്തരം, വസ്ത്രം, ഗാലപ്പ്,

മുറിക്കുക, വരിക, പുറകോട്ട്, (നിന്ന്) മേൽക്കൂരകൾ, കാര്യം, സർവശക്തൻ.

ഈ വാക്കുകൾ ഏത് വ്യഞ്ജനാക്ഷരങ്ങളിൽ അവസാനിക്കുന്നുവെന്ന് നോക്കൂ? അവർക്ക് പേരിടുക. (Ch, Zh, Sh, Shch) ഈ വ്യഞ്ജനാക്ഷരങ്ങളെ റഷ്യൻ ഭാഷയിൽ എന്താണ് വിളിക്കുന്നത്? (വലിപ്പം)

ഞങ്ങളെ സംബന്ധിച്ചിടത്തോളം ഇത് ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട തിരിച്ചറിയൽ സിഗ്നലാണ്.

(ബോർഡിലും നിങ്ങളുടെ നോട്ട്ബുക്കിലും എഴുതുക: CH, ZH, SH, SH വാക്കിൻ്റെ അവസാനത്തിൽ!)

ഇപ്പോൾ വാക്കുകളുടെ സമ്പൂർണ്ണ അവസാനം നോക്കുക. അതുതന്നെയാണോ?

നമ്മൾ ഇവിടെ എന്താണ് കാണുന്നത്? (ചില വാക്കുകൾക്ക് ബി ചിഹ്നമുണ്ട്, മറ്റുള്ളവയ്ക്ക് ഇല്ല).

ഘട്ടം 2. പഠനത്തിൻ്റെ വിഷയത്തിൻ്റെയും ഉദ്ദേശ്യത്തിൻ്റെയും സ്വതന്ത്ര രൂപീകരണം.

ഇപ്പോൾ, ഞങ്ങളുടെ തിരിച്ചറിയൽ സിഗ്നലും അവസാന നിരീക്ഷണവും കണക്കിലെടുത്ത്, ഞങ്ങളുടെ പാഠത്തിൻ്റെ വിഷയം രൂപപ്പെടുത്തുക.

നമ്മൾ എന്താണ് കണ്ടെത്തേണ്ടത്? ഞങ്ങളുടെ ഗവേഷണത്തിൻ്റെ ഉദ്ദേശ്യം എന്താണ്?

(പാഠത്തിൻ്റെ വിഷയവും ലക്ഷ്യങ്ങളും ടീച്ചർ വ്യക്തമായി പറയുന്നു). (സ്ലൈഡ് 2)

ഘട്ടം 3. താരതമ്യം, സമാനവും വ്യതിരിക്തവുമായ സവിശേഷതകൾക്കായി തിരയുക.

നമുക്ക് സ്ലൈഡിലെ വാക്കുകളിലേക്ക് മടങ്ങാം (സ്ലൈഡ് 1). ഒറ്റനോട്ടത്തിൽ, എല്ലാ വാക്കുകളും വ്യത്യസ്തമായി തോന്നുന്നു. എന്നാൽ ശ്രദ്ധാപൂർവ്വം നോക്കൂ, ഒരു ചിഹ്നത്തിൻ്റെ സാന്നിധ്യമോ അഭാവമോ കൂടാതെ, വ്യക്തിഗത വാക്കുകൾ തമ്മിൽ എന്തെങ്കിലും സാമ്യമുണ്ടോ? ചില തരം പൊതു സവിശേഷത? (ഈ വാക്കുകളെല്ലാം സംസാരത്തിൻ്റെ ഒരേ ഭാഗത്തിലാണോ അതോ വ്യത്യസ്തമായവയിലാണോ?)

സംഭാഷണത്തിൻ്റെ ഏതെല്ലാം ഭാഗങ്ങളാണ് ഇവിടെ പ്രതിനിധീകരിക്കുന്നത്? (ക്രിയ, ക്രിയ, നാമവിശേഷണം, നാമം).

ഘട്ടം 4. വർഗ്ഗീകരണം, ഏകതാനമായ പ്രതിഭാസങ്ങളുടെ ഗ്രൂപ്പുകളുടെ തിരിച്ചറിയൽ (സ്വതന്ത്രമായി).

സംഭാഷണത്തിൻ്റെ ഭാഗം അനുസരിച്ച് വാക്കുകൾ ഗ്രൂപ്പുകളായി വിതരണം ചെയ്യുക - 4 നിരകൾ. (ക്രമത്തിന് പേര് നൽകുക: ക്രിയ, ക്രിയാവിശേഷണം, നാമവിശേഷണം, നാമം). ഉപയോഗിക്കാന് കഴിയും റഫറൻസ് സംഗ്രഹം(അനുബന്ധം നമ്പർ 2)

(ജോലിയുടെ അവസാനം, വിദ്യാർത്ഥികൾ വാക്കുകളുടെ കൂട്ടം ഉച്ചരിക്കുന്നു. ടീച്ചർ പ്രകടിപ്പിക്കുന്നു റെഡിമെയ്ഡ് ഗ്രൂപ്പുകൾവാക്കുകൾ) (സ്ലൈഡ് 3)

ഘട്ടം 5. കാരണ-ഫല ബന്ധങ്ങൾ സ്ഥാപിക്കൽ.

ഓരോ ഗ്രൂപ്പും പ്രത്യേകം നോക്കാം. ക്രിയകളുടെ അവസാനം നമ്മൾ എന്താണ് കാണുന്നത്? ക്രിയാവിശേഷണങ്ങളിലോ? നാമവിശേഷണങ്ങളിൽ? ഒരു അടയാളം എഴുതണോ വേണ്ടയോ എന്ന് തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നതിനുള്ള അടിസ്ഥാനമായി, സംഭാഷണത്തിൻ്റെ ഒരു പ്രത്യേക ഭാഗത്തിൻ്റെ അടയാളം ഉപയോഗിക്കാമോ?

ആദ്യത്തെ 3 ഗ്രൂപ്പുകളെക്കുറിച്ച് നമുക്ക് നിഗമനങ്ങളിൽ എത്തിച്ചേരാം.

അവശേഷിക്കുന്നത് നാമങ്ങളുടെ കൂട്ടമാണ്. നമ്മൾ ഇവിടെ എന്താണ് കാണുന്നത്? (ചില നാമങ്ങളിൽ അടയാളം എഴുതിയിരിക്കുന്നു, മറ്റുള്ളവയിൽ അത് ഇല്ല). അതുകൊണ്ട് ഒന്നുകൂടി വേണം മുഖമുദ്ര. ആദ്യത്തേതും തമ്മിലുള്ള വ്യത്യാസം എന്താണ് അവസാന വാക്ക്? (പുരുഷലിംഗം - സ്ത്രീലിംഗം) "(കൂടെ) മേൽക്കൂരകൾ" അവയിൽ നിന്ന് എങ്ങനെ വ്യത്യാസപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു? (ഇത് ബഹുവചനമാണ്). അവയെക്കുറിച്ച് നമുക്ക് നിഗമനങ്ങളിൽ എത്തിച്ചേരാം.

ഘട്ടം 6. അന്തിമ നിഗമനങ്ങൾ, നിയമത്തിൻ്റെ സ്വതന്ത്ര രൂപീകരണം.

ഇപ്പോൾ ഞങ്ങൾ ഞങ്ങളുടെ ഗവേഷണം പൂർത്തിയാക്കി. നമുക്ക് ഇപ്പോൾ സംഗ്രഹിക്കാം: ഐഡൻ്റിഫിക്കേഷൻ സിഗ്നലിൽ നിന്ന് ആരംഭിക്കുന്ന ь ചിഹ്നം എഴുതുന്നതിനുള്ള നിയമം രൂപപ്പെടുത്തുക: വാക്കിൻ്റെ അവസാനത്തിലെ സിബിലൻ്റുകൾക്ക് ശേഷം, ക്രിയകൾക്കും ക്രിയകൾക്കും വേണ്ടി അടയാളം എഴുതിയിരിക്കുന്നു.

ഇത് ചേർക്കാൻ അവശേഷിക്കുന്നു:

ക്രിയാവിശേഷണങ്ങൾക്കുള്ള ഒഴിവാക്കലുകൾ ഓർക്കുക: UZH, MARRIED, UNBEARBLE ( എഴുതുക).

നിയമം ശക്തിപ്പെടുത്തുന്നതിന്, ശ്ലോകം പറയുക: (സ്ലൈഡ് 4)

ക്രിയകളിലും ക്രിയകളിലും

അടയാളം എപ്പോഴും എഴുതിയിരിക്കുന്നു.

ഒപ്പം ചെറിയ നാമവിശേഷണങ്ങളിലും

ഞങ്ങൾ ഒരിക്കലും എഴുതാറില്ല.

നാമം - ധാരാളം,

നാമം - ente–

അടയാളം ആവശ്യമില്ല.

ഒപ്പം ഇട്ടു അവൾ ഒരുവളാണ് –

എപ്പോഴും മൃദുലമായ ഒരു അടയാളം എഴുതുക.

ശാരീരിക വിദ്യാഭ്യാസ മിനിറ്റ്:

അഞ്ച് ചെറിയ എലികൾ കലവറയിലേക്ക് കയറി,

അവർ ബാരലുകളും ക്യാനുകളും സമർത്ഥമായി പ്രവർത്തിപ്പിക്കുന്നു.

ആദ്യത്തെ മൗസ് ചീസിലേക്ക് കയറുന്നു,

രണ്ടാമത്തെ മൗസ് പുളിച്ച വെണ്ണയിലേക്ക് മുങ്ങുന്നു,

മൂന്നാമൻ പ്ലേറ്റിലെ എണ്ണ മുഴുവൻ നക്കി,

നാലാമത്തേത് ധാന്യ പാത്രത്തിൽ വീണു,

അഞ്ചാമത്തെ എലി തേനിനോട് സ്വയം പെരുമാറുന്നു.

എല്ലാവരും നിറഞ്ഞു സന്തോഷത്തിലാണ്.

പെട്ടെന്ന് പൂച്ച ഉണർന്നു.

"നമുക്ക് ഓടാം!" - ചെറിയ പെൺകുട്ടി അവളുടെ സുഹൃത്തുക്കളോട് നിലവിളിച്ചു.

അവർ വികൃതിയായ എലിയുടെ ദ്വാരത്തിൽ ഒളിച്ചു.

വി . പഠിച്ച കാര്യങ്ങൾ മനസ്സിലാക്കുന്നതിനുള്ള പ്രാഥമിക പരിശോധന

1. ഓർത്തോഗ്രാഫിക് വായന .

വാക്കുകൾ വായിച്ച് അവയുടെ അക്ഷരവിന്യാസം വിശദീകരിക്കുക. (ഒരു ശൃംഖലയിൽ വായിക്കുമ്പോൾ, അധ്യാപകൻ ആദ്യം അഭിപ്രായമിടുന്നു.) (സ്ലൈഡ് 5)

ലാഡിൽ, നിങ്ങൾ കാണുന്നു, ശക്തി, കഴുകുക, നല്ലത്, പിന്നോട്ട്, മേഘങ്ങൾ, കൊണ്ടുപോകുക, മുള്ള്, മീറ്റിംഗുകൾ, ഹാർനെസ്, അസഹനീയം.

2. ലോജിക്കൽ ടാസ്ക് "നാലാമത്തെ വിചിത്രമായ ഒന്ന്".(സ്ലൈഡ് 6)

ഓരോ വരിയിൽ നിന്നുമുള്ള വാക്കുകൾ എഴുതുക, ആവശ്യമുള്ളിടത്ത് മൃദുലമായ ഒരു അടയാളം ചേർക്കുക, അക്ഷരവിന്യാസം സൂചിപ്പിക്കുക: "വന്നു ഹിസ്സിന് ശേഷം മൃദുല ചിഹ്നം." അധിക വാക്ക് ബ്രാക്കറ്റിൽ കണ്ടെത്തി സ്ഥാപിക്കുക. വരികളിലായാണ് ചുമതല നിർവഹിക്കുന്നത്.

A) ആകർഷിക്കുക(?), നമസ്(?), കുമാച്ച്(?), ഡെലിഷ്(?).

ബി) ട്രാക്ടർ(?), ടാസ്ക്(?), തരുണാസ്ഥി(?), ബ്രൂച്ച്(?).

സി) വൈഡ് ഓപ്പൺ(?), ഇടതൂർന്ന(?), ശക്തൻ(?), ലില്ലി(?).

നമുക്ക് ഈ ടാസ്ക് പരിശോധിക്കാം.

VI. പുതിയ അറിവുകളുടെയും പ്രവർത്തന രീതികളുടെയും ഏകീകരണം.

1 . വ്യത്യസ്ത കാർഡുകളിൽ ജോലികൾ പൂർത്തിയാക്കുന്നു.(അനുബന്ധം 3)

2. സങ്കീർണ്ണമായ ചുമതല.(സ്ലൈഡ് 7)

രണ്ട് ഭാഗങ്ങളിൽ നിന്ന് പഴഞ്ചൊല്ലുകളും വാക്കുകളും "ശേഖരിക്കുക" (അവയിലൊന്ന് ഇടത് നിരയിലും മറ്റൊന്ന് വലതുവശത്തും). വിടവുകൾ ഉള്ളിടത്ത് അക്ഷരവിന്യാസം കമൻ്റ് ചെയ്യുക.

എന്താണ് സംഭവിക്കുന്നത്_, അടുത്ത ദിവസവും_

താഴേക്ക് ചാടുക_, ഒരാഴ്ച മുമ്പ് നിങ്ങൾ കൊയ്യും_

രാവും പകലും - അതാണ് നിങ്ങൾ കൊയ്യുക

നിങ്ങൾ സ്വയം പാലിൽ ചുട്ടുകൊല്ലും - എന്നാൽ കുറഞ്ഞത് നിങ്ങൾ മലയിൽ കരയും.

നിങ്ങൾ വിതയ്ക്കുന്നതിൻ്റെ തലേദിവസം_ - വെള്ളത്തിന്മേൽ_ ഊതുക

3. ഒരു ഗെയിമിംഗ് സ്വഭാവത്തിൻ്റെ അസൈൻമെൻ്റ്. (കൂട്ടായ വാക്കാലുള്ള പ്രവർത്തനം)

കടങ്കഥകൾ ഊഹിക്കുക. (സ്ലൈഡ് 8)

1) മുത്തച്ഛൻ താടി കുലുക്കി വെള്ളത്തിന് മുകളിൽ നിൽക്കുന്നു. (ഈറ്റകൾ)

2) വേനൽക്കാലത്ത് അവൻ ഉഴവുകാരനെ പിന്തുടരുന്നു, ശൈത്യകാലത്ത് അവൻ നിലവിളിച്ചുകൊണ്ട് പോകുന്നു. (റൂക്ക്)

3) ഒരു പോരാളിയും ഭീഷണിപ്പെടുത്തുന്നയാളും, വെള്ളത്തിൽ ജീവിക്കുന്നു, അവൻ്റെ പുറകിൽ അസ്ഥികൾ, പൈക്ക് വിഴുങ്ങുകയില്ല. (റഫ്)

4) പക്ഷി ചിറകു വീശി ലോകത്തെ മുഴുവൻ ഒരു തൂവൽ കൊണ്ട് പൊതിഞ്ഞു. (രാത്രി)

4. വ്യായാമം ചെയ്യുക സൃഷ്ടിപരമായ സ്വഭാവം . (സ്ലൈഡ് 9)

ഇതിനായി ഒരു ലഘുചിത്രം (2-3 വാക്യങ്ങൾ) എഴുതുക പ്രധാന വാക്കുകൾഅവയുടെ രൂപം മാറ്റാതെ:

അർദ്ധരാത്രി(?), ഞാങ്ങണ(?), എലി(?), രാക്ഷസന്മാർ(?), റഫ്(?), മൂങ്ങ(?), ഫ്രഷ്(?), നിശബ്ദ(?), ദുർഗന്ധം(?), നിങ്ങൾ കേൾക്കുന്നുണ്ടോ(? ), തോന്നൽ(?), etc(?).

5. പഠിച്ച അക്ഷരവിന്യാസം ആവർത്തിക്കുക(നിരവധി വിദ്യാർത്ഥികൾ)

VII . പാഠം സംഗ്രഹിക്കുന്നു

VIII . ഹോം വർക്ക്: ഘട്ടം 59 ആവർത്തിക്കുക, ഉദാ. 302. വാക്കിൻ്റെ അവസാനം ь ഉപയോഗിച്ച് 4-5 പഴഞ്ചൊല്ലുകൾ തയ്യാറാക്കുക.

IX . പ്രതിഫലനം.

ഈ ചോദ്യങ്ങൾ പരിഗണിക്കുക:

പാഠ സമയത്ത് എല്ലാം വ്യക്തമായിരുന്നോ?

നിങ്ങൾ ഓരോരുത്തർക്കും വിഷയം മനസ്സിലായോ? ഒരുപക്ഷേ ആരെങ്കിലും ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ അനുഭവിച്ചിട്ടുണ്ടോ?

– ഏതെങ്കിലും വാക്കുകളിൽ നിങ്ങൾക്ക് സ്വതന്ത്രമായി ഒരു സ്പെല്ലിംഗ് പ്രശ്നം പരിഹരിക്കാൻ കഴിയുമെന്ന് നിങ്ങൾ കരുതുന്നുവെങ്കിൽ: ഒരു വാക്കിൻ്റെ അവസാനം സിബിലൻ്റുകൾക്ക് ശേഷം എപ്പോൾ എഴുതണം, തുടർന്ന് + ചിഹ്നമുള്ള കാർഡ് എടുക്കുക.

– നിങ്ങൾക്ക് പൂർണ്ണമായും ഉറപ്പില്ലെന്നും കൂടുതൽ പരിശീലിക്കേണ്ടതുണ്ടെന്നും നിങ്ങൾ കരുതുന്നുവെങ്കിൽ, കാർഡ് കാണിക്കണോ?

സിബിലൻ്റുകൾക്ക് ശേഷം വാക്കുകളുടെ അവസാനം മൃദുലമായ അടയാളം

1. ക്രിയകളിൽ, ഹിസ്സിംഗ് ക്രിയകൾക്ക് ശേഷം മൃദുലമായ ഒരു അടയാളം എപ്പോഴും എഴുതപ്പെടുന്നു,
   നാമങ്ങളിലും സ്ത്രീ 3 ഡിക്ലെൻഷനുകൾ
2. നാമം: I. സ്ത്രീലിംഗം: I. പുല്ലിംഗം:
   നിശബ്ദം, തേങ്ങല്, രാത്രി... പൈസ, ഭർത്താവ്, ഡോക്ടർ...
   ആർ. പി. സംഖ്യകൾ: മേഘങ്ങൾ, തോട്ടങ്ങൾ...

   നാമവിശേഷണം: (ഇല്ല) ഹ്രസ്വ രൂപം: കത്തുന്ന, തിളയ്ക്കുന്ന...

   ക്രിയ: നിർവചിക്കാനാവാത്തത് രൂപം: സംരക്ഷിക്കുക... (ഇല്ല)
   രണ്ടാമത്തെ വ്യക്തി യൂണിറ്റ് നമ്പർ: നിങ്ങൾക്ക് കഴിയും...
   കമാൻഡ്. ചായ്വ്: സ്മിയർ...

   ക്രിയാവിശേഷണം: എല്ലായിടത്തും, ഒഴിവാക്കലുകൾ: ഇതിനകം, വിവാഹിതൻ, അസഹനീയം.

3. ഈ വാക്ക് fr edh ൽ ആണെങ്കിൽ, b ചിഹ്നം എഴുതിയിരിക്കുന്നു, മറ്റ് ലിംഗങ്ങളിൽ അത് ഹിസ്സിംഗ് ചെയ്തതിന് ശേഷം എഴുതില്ല
4. റഷ്യൻ ഭാഷയിൽ മൃദു ചിഹ്നം ഉപയോഗിക്കുന്നു:
   മിക്ക വ്യഞ്ജനാക്ഷരങ്ങൾക്കും ശേഷം അവയുടെ മൃദുത്വത്തെ സൂചിപ്പിക്കാൻ (ഹോൺബീം, രക്തം, രക്തം, കുട്ടി, എൽമ്, എൽമ്, മോൾ, ക്രോബാർ, കുതിര കുതിര, ഫ്ലെയിൽ ചെയിൻ, ഹീറ്റ് ഫ്രൈ, മുഴുവൻ വെയ്റ്റ്, ബീറ്റ്, കൗണ്ട് കൗണ്ട്);
   സ്വരാക്ഷരങ്ങൾക്ക് മുമ്പ്, കൂടാതെ, ഇത് പ്രവർത്തിക്കുന്നു സെപ്പറേറ്റർ അടയാളം; ഈ സാഹചര്യത്തിൽ, e, yu, i (ഓപ്ഷണൽ, i) എന്നിവ അയോട്ടിക്കായി വായിക്കുന്നു; ചിലപ്പോൾ മറ്റ് സ്വരാക്ഷരങ്ങൾ അയോട്ടേറ്റ് ചെയ്യപ്പെടുന്നു (കാൻയോൺ കാ എൻജോ എൻ);
   സിബിലൻ്റുകൾക്ക് ശേഷം, മൃദുത്വം സൂചിപ്പിക്കുന്നില്ല (അത് ഒന്നുകിൽ നിലവിലുണ്ടോ ഇല്ലയോ, അക്ഷരത്തെ ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു), പക്ഷേ, അതിന് വിഭജിക്കുന്ന അർത്ഥമില്ലെങ്കിലും, ഇത് പരമ്പരാഗതമായി അറിയപ്പെടുന്ന വാക്കുകളുടെ വിഭാഗങ്ങളിൽ ഉപയോഗിക്കുന്നു:
   അവരെ. വീഞ്ഞും പാഡ്. യൂണിറ്റുകൾ സ്ത്രീലിംഗ നാമങ്ങൾ ഉൾപ്പെടെ: തേങ്ങല്, മസ്കറ, കൂൾ, കാര്യം മുതലായവ.
   ചില ക്രിയകളുടെ അനിവാര്യമായ മാനസികാവസ്ഥ: മുറിക്കുക, നശിപ്പിക്കുക, മറയ്ക്കുക, ചുളിവുകൾ (ബഹുവചനത്തിലും: മുറിക്കുക, മുതലായവ; പ്രതിഫലന രൂപത്തിൽ: മുറിക്കുക, മുറിക്കുക, മുതലായവ);
   ചില ക്രിയകളിൽ: വൈഡ് ഓപ്പൺ, ബാക്ക്ഹാൻഡ്, അകലെ;
   ക്രിയകളുടെ 2-ാമത്തെ വ്യക്തിക്ക് അവസാനമുണ്ട് -sh: നിങ്ങൾ തരും, നിങ്ങൾ പറയും, നിങ്ങൾ എടുക്കും, നിങ്ങൾ കോപിപ്പിക്കും, മുതലായവ, പ്രതിഫലന രൂപത്തിൽ ഉൾപ്പെടെ (നിങ്ങൾ തരും, മുതലായവ);
   ക്രിയകളുടെ ഭാഗത്തിൻ്റെ അനിശ്ചിത രൂപം അവസാനിക്കുന്നത് -ch: ചുടേണം, പരിപാലിക്കുക, മുറിക്കുക മുതലായവ. (റിട്ടേൺ ഫോമിലും: സൂക്ഷിക്കുക, മുതലായവ);
   ഗുട്ടറൽ g, k, x എന്നിവ കടമെടുക്കലുകളിൽ മാത്രമേ കാണപ്പെടുന്നുള്ളൂ (അലിഗിയേരി, ചിയാന്തി, ഡൊനാഹു), യഥാർത്ഥ റഷ്യൻ വാക്കുകളിൽ ഇത് അസാധ്യമാണ് (അതിനാൽ ക്രിയ ലീ ഡൗൺ എന്ന ക്രിയയുടെ അനിവാര്യമായ മാനസികാവസ്ഥ അവസാനിക്കാത്ത ഒരു അപവാദ പദമാണ്. പൊതു നിയമം on -ь) ;
   c ന് ശേഷം, മൃദുത്വം മൃദുത്വത്തെ സൂചിപ്പിക്കുന്നില്ല, മാത്രമല്ല കടമെടുക്കലിലും (Zamość) മാത്രം സംഭവിക്കുന്നു, ചിലപ്പോൾ സംഭാഷണ ഉച്ചാരണത്തിലും ഭാഷയിലും ഉപേക്ഷിക്കപ്പെടുന്നവയുമായി പൊരുത്തപ്പെടുന്നു. വിദേശ വാക്കുകൾ(വിപ്ലവകാരി);
   th നും സ്വരാക്ഷരങ്ങൾക്കും ശേഷം, അതുപോലെ ഒരു വാക്കിൻ്റെ തുടക്കത്തിലും, ഒരു മൃദു ചിഹ്നത്തിൻ്റെ ഉപയോഗം തത്വത്തിൽ അസാധ്യമാണ്.
5. നാമം സ്ത്രീലിംഗം - ഇടുക (റൈ, ശാന്തം), പുല്ലിംഗം - ഇല്ല (റൂക്ക്, ഞാങ്ങണ)
6. പുല്ലിംഗം "b" ഇല്ലാതെയും സ്ത്രീലിംഗം "b" എന്നതിലും എഴുതിയിരിക്കുന്നു, ഉദാഹരണത്തിന്: ഡോക്ടർ m.r മൃദുലമായ ഒരു അടയാളം എഴുതരുത്, പക്ഷേ മൃദുലമായ ഒരു ചിഹ്നമുള്ള മകൾ, നിങ്ങൾ കൂടുതൽ പാഠപുസ്തകങ്ങൾ വായിക്കേണ്ടതുണ്ട്, നിങ്ങൾക്ക് മനസ്സിലാകും എല്ലാം! നിങ്ങളുടെ പഠനത്തിന് ആശംസകൾ.
7. 1. നമുക്ക് മുന്നിൽ ഒരു നാമം ഉണ്ടെങ്കിൽ, ആ വാക്ക് III ഡിക്ലെൻഷനിൽ (രാത്രി) ഉൾപ്പെടുമ്പോൾ മാത്രമേ സിബിലൻ്റുകൾക്ക് ശേഷം ഒരു മൃദു ചിഹ്നം സ്ഥാപിക്കുകയുള്ളൂ. 1-ഉം 2-ഉം ഡിക്ലെൻഷൻ്റെ നാമങ്ങൾ അവസാനം ഒരു സിബിലൻ്റ് ഉള്ള ഒരു മൃദു ചിഹ്നം ഇല്ലാതെ എഴുതിയിരിക്കുന്നു (അനേകം മേഘങ്ങൾ, ഇഷ്ടിക). ICH ൽ അവസാനിക്കുന്ന രക്ഷാധികാരികളും കുടുംബപ്പേരുകളും രണ്ടാമത്തെ അപചയത്തിൻ്റെ നാമങ്ങളാണെന്നും മൃദുവായ അടയാളമില്ലാതെ എഴുതിയതാണെന്നും മറക്കരുത്. ഉദാഹരണത്തിന്: SERGEEVICH, RYURIKOVICH, VOYNOVICH.
   2. വാക്ക് ചോദ്യത്തിന് ഉത്തരം നൽകിയാൽ എന്താണ്? കൂടാതെ ഒരു ചെറിയ നാമവിശേഷണമാണ്, പിന്നെ അവസാനം ഹിസ്സിംഗ് കഴിഞ്ഞ് ഒരു മൃദുല ചിഹ്നം ആവശ്യമില്ല (HOT, MIGHTY).
   3. അവസാനം ഒരു സിബിലൻ്റ് ഉള്ള ക്രിയകൾ എല്ലായ്പ്പോഴും മൃദുലമായ ഒരു ചിഹ്നത്തോടെയാണ് എഴുതുന്നത്. ഉദാഹരണത്തിന്: നോക്കുക അല്ലെങ്കിൽ നോക്കുക (വർത്തമാനകാല അല്ലെങ്കിൽ ഭാവി കാലഘട്ടത്തിൻ്റെ രണ്ടാമത്തെ വ്യക്തിയുടെ ഏകവചനത്തിൻ്റെ രൂപത്തിൽ), മുറിക്കൽ (നിർബന്ധമായ മാനസികാവസ്ഥയിൽ), ബേൺ (ഇൻ അനിശ്ചിത രൂപം) ക്രിയകളിൽ മൃദു ചിഹ്നം സിബിലൻ്റിന് ശേഷം ദൃശ്യമാകാം, വാക്കിൻ്റെ അവസാനത്തിലല്ല, മറിച്ച് SYA അല്ലെങ്കിൽ -TE പോസ്റ്റ്ഫിക്സുകൾക്ക് മുമ്പ്, ഉദാഹരണത്തിന്: കുളിക്കുക, മറയ്ക്കുക.
   4. ഹിസ്സിംഗ് ചെയ്തതിന് ശേഷമുള്ള ക്രിയാവിശേഷണങ്ങളുടെ അവസാനം, ഒഴിവാക്കലുകൾ ഒഴികെ, എല്ലായ്പ്പോഴും മൃദുലമായ ഒരു അടയാളം (WIDE, Jump, AWAY) എഴുതിയിരിക്കുന്നു: UZH, MARRIED, UNBEARBLE.
   5. അവസാനം സിബിലൻ്റുകളുള്ള സർവ്വനാമങ്ങൾ മൃദുലമായ ഒരു അടയാളം കൂടാതെ എഴുതിയിരിക്കുന്നു, ഉദാഹരണത്തിന്: ഞങ്ങളുടെ, നിങ്ങളുടെ.
   6. ISH, ONLY, Bish എന്നീ കണികകൾ എപ്പോഴും മൃദുലമായ ഒരു ചിഹ്നത്തോടെയാണ് എഴുതുന്നത്.
8. ഉദാഹരണത്തിന്, സ്റ്റൗവിൻ്റെ സ്ത്രീലിംഗം മൃദുലമായ അടയാളം ഉപയോഗിച്ച് വാക്കുകൾ ഹിസ്സിന് ശേഷം എഴുതിയിരിക്കുന്നു. പുല്ലിംഗം മൃദുലമായ അടയാളമില്ലാതെ എഴുതിയിരിക്കുന്നു, ഉദാഹരണത്തിന്, വാൾ, കിരണം, താക്കോൽ.
9. 75. ഹിസ്സിംഗ് വാക്കുകൾക്ക് ശേഷം (zh, ch, sh, shch), ь എന്ന അക്ഷരം ഇനിപ്പറയുന്ന സന്ദർഭങ്ങളിൽ മാത്രമേ എഴുതൂ:

   1. അവയിൽ സ്ത്രീലിംഗ നാമങ്ങളുടെ അവസാനം. വീഞ്ഞും പാഡ്. യൂണിറ്റുകൾ h., ഉദാഹരണത്തിന്: തേങ്ങല്, രാത്രി, മൗസ്.

   2. രണ്ടാമത്തെ വ്യക്തി യൂണിറ്റിൻ്റെ അവസാനം. അന്തിമ w ന് ശേഷമുള്ള ക്രിയയുടെ വർത്തമാനകാലവും ഭാവികാലവും, ഉദാഹരണത്തിന്: നിങ്ങൾ തിരക്കിലാണ്, നിങ്ങൾ തിരക്കിലാണ്, നിങ്ങൾ തിരക്കിലാണ്, നിങ്ങൾ സ്വീകരിക്കും, നിങ്ങൾ സ്വീകരിക്കും.

   3. ക്രിയയുടെ അവസാനം ഏകവചനത്തിൽ. എച്ച്. അനിവാര്യമായ മാനസികാവസ്ഥ, കൂടാതെ ь എന്ന അക്ഷരം -sya ന് മുമ്പ് സംരക്ഷിക്കപ്പെടുന്നു, ഉദാഹരണത്തിന്: സ്മിയർ സ്മിയർ; മറയ്ക്കുക മറയ്ക്കുക; കഴിക്കുക.

   4. ബഹുവചനത്തിൽ. -തോസ്, -ടെസിന് മുമ്പുള്ള നിർബന്ധിത മാനസികാവസ്ഥ ഉൾപ്പെടെ, ഉദാഹരണത്തിന്: സ്മിയർ, സ്മിയർ; മറയ്ക്കുക മറയ്ക്കുക; കഴിക്കുക.

   5. ഒരു അനിശ്ചിത രൂപത്തിലുള്ള ക്രിയയുടെ അവസാനം, കത്ത് ь -sya എന്നതിന് മുമ്പ് എഴുതിയിരിക്കുന്നു, ഉദാഹരണത്തിന്: മുറിക്കുക, മുടി മുറിക്കുക.

   6. അവസാനത്തെ sh, h എന്നിവയ്ക്ക് ശേഷമുള്ള എല്ലാ ക്രിയാവിശേഷണങ്ങളിലും, ഉദാഹരണത്തിന്: പൂർണ്ണമായും, ഗാലപ്പ്, എവേ, അതുപോലെ വൈഡ് ഓപ്പൺ എന്ന ക്രിയാവിശേഷണത്തിലും.

   7. കണങ്ങളുടെ അവസാനം: നിങ്ങൾ കാണുന്നു, നിങ്ങൾ കാണുന്നു, വെറുതെ, നിങ്ങൾ കാണുന്നു.

10. 3-ആം ഡിക്ലെൻഷൻ്റെ സ്ത്രീലിംഗ നാമങ്ങളിൽ ഇത് എഴുതിയിരിക്കുന്നു (റൈ, മകൾ, പേൻ, കാര്യം), രണ്ടാമത്തെ ഡിക്ലെൻഷൻ്റെ പുല്ലിംഗ നാമങ്ങളിൽ ഇത് എഴുതിയിട്ടില്ല (അങ്കി, കത്തി, വാൾ, ബന്ദോളയർ)
11. ь വാക്കിൻ്റെ അവസാനത്തെ ഹിസ്സിംഗ് വാക്കുകൾക്ക് ശേഷം അത് എഴുതിയിരിക്കുന്നു:
    1) അവയിലെ സ്ത്രീലിംഗ നാമങ്ങൾക്ക്. പി.യു.എൻ. എച്ച്.
    2) എല്ലാ രൂപങ്ങളിലുമുള്ള ക്രിയകൾക്കായി; അതേ സമയം, b എന്നത് xia യുടെ മുന്നിൽ സംരക്ഷിക്കപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു
    3) w, h എന്നിവയിലെ ക്രിയാവിശേഷണങ്ങൾക്കായി, w വൈഡ് ഓപ്പണിന് ശേഷം ഒരു ലെയറിൽ.
12. ഭർത്താവ്. ലിംഗഭേദം - "ബി" ഇല്ലാതെ, സ്ത്രീ. "b" ഉപയോഗിച്ച്
13. ഭർത്താവ്. ലിംഗഭേദം - "ബി" ഇല്ലാതെ, സ്ത്രീ. "b" ഉപയോഗിച്ച്
14. സ്ത്രീലിംഗത്തിൻ്റെ വാക്കുകൾ - എലി, രാത്രി - ഞങ്ങൾ അവ ഇട്ടു, പക്ഷേ ഞങ്ങൾ പുരുഷലിംഗം ഇടുന്നില്ല - ഞാങ്ങണ, ഇഷ്ടിക
15. www.gramota.ru എന്നതിലേക്ക് പോകുക
    ഇത് നിയമങ്ങൾ നിറഞ്ഞതാണ്! ഇപ്പോളും ഭാവിയിലും ഇത് ഉപയോഗപ്രദമാകും!
16. ഏത് നാമങ്ങളാണ് മൃദുലമായ ചിഹ്നത്തിൽ എഴുതിയിരിക്കുന്നത്
17. അതെ, അത് ശരിയാണ്, പുരുഷലിംഗം, ь.. കൂടാതെ സ്ത്രീലിംഗവും ഇല്ലാതെ എഴുതിയിരിക്കുന്നു ജനുസ്സ് s,b.. ഉദാഹരണത്തിന്, റൈ - നമുക്ക് ചോദ്യം തിരഞ്ഞെടുക്കാം നപുംസക ലിംഗഭേദം, അവൾ സ്ത്രീലിംഗമാണ്, അവൻ പുല്ലിംഗമാണ്, തേങ്ങൽ, അവൾ എൻ്റെ തേങ്ങൽ കൂടാതെ + നിയമങ്ങൾ, ഏകവചനത്തിൽ mlm എന്ന ബഹുവചനത്തിൽ ഉള്ള ഒരു നാമം നിർണ്ണയിക്കാൻ, പക്ഷേ ഇതിലല്ല പ്രാരംഭ രൂപം, നിങ്ങൾ ഈ നാമം ഓരോ ഫോമിലും ഇടേണ്ടതുണ്ട്" എന്നതിൻ്റെ അർത്ഥം അതേ റൂട്ട് റൈ റൈറ്റ് റൈ s, ь"
18. ഓവൻ, സ്റ്റെപ്പി, സംസാരം, നിശബ്ദത, മകൾ

റഷ്യൻ ഭാഷ, അഞ്ചാം ക്ലാസ്

വിഷയം: സിബിലൻ്റുകൾക്ക് ശേഷം ക്രിയാ രൂപത്തിലുള്ള b എന്ന അക്ഷരവിന്യാസം.

ലക്ഷ്യം:ക്രിയാ രൂപങ്ങളിൽ b അക്ഷരവിന്യാസത്തെക്കുറിച്ചുള്ള അറിവിൻ്റെ രൂപീകരണം

വാക്കുകളുടെ അക്ഷരവിന്യാസം അവസാനം ഒരു സിബിലൻ്റ് ഉപയോഗിച്ച് ആവർത്തിക്കുക;

വികസിപ്പിക്കുക വിമർശനാത്മക ചിന്ത;

വാമൊഴി നാടോടി കലയുടെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ ധാർമ്മികതയെ പഠിപ്പിക്കുക.

ചുമതലകൾ:ക്രിയകളിൽ സിബിലൻ്റുകൾക്ക് ശേഷം എഴുതാൻ പഠിപ്പിക്കുക; സംഭാഷണത്തിൻ്റെ വിവിധ ഭാഗങ്ങളിലുള്ള വാക്കുകളിൽ സിബിലൻ്റുകൾക്ക് ശേഷം അക്ഷരവിന്യാസത്തെക്കുറിച്ചുള്ള വിദ്യാർത്ഥികളുടെ അറിവ് ചിട്ടപ്പെടുത്തുക; അക്ഷരവിന്യാസ ജാഗ്രത വികസിപ്പിക്കുക, മാനസിക പ്രവർത്തനംവിദ്യാർത്ഥികൾ, ആശയവിനിമയ കഴിവുകൾ; വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനത്തിൻ്റെ ഒരു സംസ്കാരം വളർത്തിയെടുക്കുക, മാതൃഭാഷയോട് താൽപ്പര്യവും സ്നേഹവും വളർത്തുക.

ഉപകരണങ്ങൾ:പാഠപുസ്തകങ്ങൾ, നോട്ട്ബുക്കുകൾ, അവതരണം, ജോലിക്കുള്ള കാർഡുകൾ.

പാഠത്തിൻ്റെ തരം: സംയുക്തം.

രീതികൾ:പ്രത്യുൽപാദന, വിവരദായകവും വികസനവും, ഭാഗികമായി വീണ്ടെടുക്കൽ, സംഭാഷണം.

ക്ലാസുകൾക്കിടയിൽ

1. സംഘടനാ നിമിഷം ഞങ്ങൾ പരസ്പരം പുഞ്ചിരിച്ചു, ഞങ്ങൾക്കും ഞങ്ങളുടെ സഖാക്കൾക്കും മാനസികമായി വിജയം ആശംസിച്ചു.

ഏറെ നാളായി കാത്തിരുന്ന കോൾ ലഭിച്ചു -

പാഠം ആരംഭിക്കുന്നു.

അക്ഷരങ്ങളുള്ള ശബ്ദങ്ങൾ വന്നു,

ഓർഡർ പുനഃസ്ഥാപിക്കാൻ.

ശ്രദ്ധിക്കുക, പെൺകുട്ടികൾ!

ശ്രദ്ധിക്കുക, ആൺകുട്ടികൾ!

നിങ്ങളുടെ കൈകൾ തയ്യാറാക്കുക

നിങ്ങളുടെ വിരലുകൾ നീട്ടുക. സ്ലൈഡ് 1

നിങ്ങളുടെ നോട്ട്ബുക്കുകൾ തുറക്കുക, രസകരമായ ജോലികളുടെ എണ്ണം എഴുതുക.

2. പ്രധാന ഭാഗം.

ഞങ്ങളോട് പറയൂ, അവസാനത്തെ ഹിസ്സിംഗ് വാക്കുകൾക്ക് ശേഷം ь എന്ന അക്ഷരത്തെറ്റിനെക്കുറിച്ച് നമുക്കെന്തറിയാം?

ബി
സൗഹൃദമല്ല സൗഹൃദമാണ്
നാമം 3 cl. 1. നാമം. മിസ്റ്റർ.
2. നാമം. w.r. pl. എച്ച്.ആർ.പി.
3. സംക്ഷിപ്തം. adj

– പ്രസംഗത്തിൻ്റെ ഏത് ഭാഗമാണ് പട്ടികയിൽ ഉൾപ്പെടുത്താത്തത്?(ക്രിയ)
- പാഠത്തിൻ്റെ വിഷയം നിർണ്ണയിക്കുക, അത് എങ്ങനെ തോന്നുന്നു?(ക്രിയകളിലെ സിബിലൻ്റുകൾക്ക് ശേഷം മൃദുല ചിഹ്നം.)

പുതിയ മെറ്റീരിയൽ പഠിക്കുന്നു

– ചോദ്യത്തിന് ഉത്തരം നൽകാൻ: അവസാനം ഹിസ്സിംഗ് ക്രിയകൾക്ക് ശേഷം ഇത് എഴുതിയിട്ടുണ്ടോ, നമുക്ക് അതിനെക്കുറിച്ച് ചിന്തിക്കാം!
- വാക്യങ്ങൾ ശ്രദ്ധാപൂർവ്വം വായിക്കുക. ഇത് നിർദ്ദേശങ്ങൾ മാത്രമാണോ അതോ മറ്റെന്തെങ്കിലുമോ?(സദൃശവാക്യങ്ങൾ)
- അവ അടങ്ങിയിരിക്കുന്നു നാടോടി ജ്ഞാനം!
- ഹൈലൈറ്റ് ചെയ്ത വാക്കുകൾ സംഭാഷണത്തിൻ്റെ ഏത് ഭാഗമാണെന്നും അവ ഏത് രൂപത്തിലാണെന്നും നിർണ്ണയിക്കുക.

രണ്ട് മുയലുകളെ ഓടിച്ചാൽ പിടിക്കില്ല.

കുഴെച്ചതുമുതൽ നിങ്ങൾക്ക് ഒരു പൈ ചുടാൻ കഴിയില്ല.

വസ്ത്രധാരണം വീണ്ടും ശ്രദ്ധിക്കേണ്ടത് പ്രധാനമാണ്, ചെറുപ്പം മുതലേ ബഹുമാനിക്കുക.

ഏഴ് തവണ അളക്കുക, ഒരു തവണ മുറിക്കുക.

(n.f. ലെ ക്രിയകൾ, രണ്ടാമത്തെ ഏകവചനത്തിൽ, ലീഡ് ഓൺ)

– ക്രിയകളുടെ അക്ഷരവിന്യാസത്തെക്കുറിച്ച് നിങ്ങൾ ശ്രദ്ധിച്ച രസകരമായ കാര്യങ്ങൾ എന്തൊക്കെയാണ്?(അവസാനം ഹിസ്സിംഗ് വാക്കുകൾക്ക് ശേഷം അത് എഴുതിയിരിക്കുന്നു ബി )
- ക്രിയകളിൽ ь എഴുതുന്നതിനെക്കുറിച്ച് ഞങ്ങളുടെ പാഠപുസ്തകം എന്താണ് പറയുന്നത്?
- ഈ നിയമം നമുക്ക് എങ്ങനെ സപ്ലിമെൻ്റ് ചെയ്യാം?

നമുക്ക് ഉപസംഹരിക്കാം: എല്ലാ ക്രിയാ രൂപങ്ങളിലും, സിബിലൻ്റുകൾക്ക് ശേഷം ь എഴുതിയിരിക്കുന്നു.

എ) ഗ്രൂപ്പുകളായി പ്രവർത്തിക്കുക

സുഹൃത്തുക്കളേ, ഇപ്പോൾ നമുക്ക് ചില ആവർത്തന ജോലികൾ ചെയ്യാം. ഓരോ ഗ്രൂപ്പിനും ഒരു പ്രത്യേക ചുമതലയുള്ള ഒരു കാർഡ് ഞാൻ നൽകുന്നു, കാർഡ് പൂർത്തിയാക്കിയ ശേഷം, നിങ്ങളുടെ കൈ ഉയർത്തുക.

1 ഗ്രൂപ്പ്

2-ആം ഗ്രൂപ്പ്

വാക്കുകളുടെ അക്ഷരവിന്യാസം അവസാനം ഒരു സിബിലൻ്റ് ഉപയോഗിച്ച് നിർണ്ണയിക്കുക

3 ഗ്രൂപ്പ്

വാക്കുകളുടെ അക്ഷരവിന്യാസം അവസാനം ഒരു സിബിലൻ്റ് ഉപയോഗിച്ച് നിർണ്ണയിക്കുക

ബി) സ്ഥിരീകരണവും പൊതുവൽക്കരണവും

അധ്യാപകൻ: അതിനാൽ, ആദ്യ ഗ്രൂപ്പ് അവരുടെ കാർഡ് പൂർത്തിയാക്കി. അസൈൻമെൻ്റ് വായിക്കുക.

വിദ്യാർത്ഥികൾ: വിദ്യാർത്ഥികൾ കാർഡിനായുള്ള ടാസ്ക് വായിക്കുന്നു. സിബിലൻ്റുകൾക്ക് ശേഷം b ശരിയായ അക്ഷരവിന്യാസം തിരഞ്ഞെടുത്ത് വാക്കുകൾ വായിക്കുക. അവരുടെ തിരഞ്ഞെടുപ്പ് വിശദീകരിക്കുക.

വിദ്യാർത്ഥി: ഞങ്ങൾക്ക് നൽകിയ വാക്കുകൾ zh.r, ഏകവചനം. എച്ച്, എഫ്.ആർ. pl. h, അതുപോലെ ഒരു വാക്ക് (റൂക്ക്) - m.r. നാമങ്ങളിൽ zh.r ഞങ്ങൾ ഒരു മൃദു ചിഹ്നം എഴുതുന്നു, ബഹുവചന നാമങ്ങളിലും നാമങ്ങളിലും. M..r - ഞങ്ങൾ എഴുതുന്നില്ല.

അധ്യാപകൻ: നന്നായി ചെയ്തു, സുഹൃത്തുക്കളേ! ശരിയാണ്!

അധ്യാപകൻ: രണ്ടാമത്തെ ഗ്രൂപ്പ് തയ്യാറാണോ?

വിദ്യാർത്ഥികൾ: തയ്യാറാണ്!

അധ്യാപകൻ: നിങ്ങളുടെ കാർഡിൻ്റെ ചുമതല വായിക്കുക. നിങ്ങളുടെ തിരഞ്ഞെടുപ്പ് വിശദീകരിക്കുക.

വിദ്യാർത്ഥികൾ: കാർഡിനായുള്ള ടാസ്ക് വായിക്കുക. ഞങ്ങൾക്ക് m.r.+f.r എന്ന നാമങ്ങൾ ഉണ്ടായിരുന്നു. (വിറയൽ). നാമങ്ങളിൽ m.r. ഞങ്ങൾ b എഴുതുന്നില്ല, പക്ഷേ വാക്കിൽ വിറയൽ ഉണ്ട്, കാരണം അത് w.r. ഞങ്ങൾ ഒരു അടയാളം എഴുതുന്നു.

അധ്യാപകൻ: ശരി, സുഹൃത്തുക്കളേ! നിങ്ങളും ചുമതല പൂർത്തിയാക്കി!

അധ്യാപകൻ: ഗ്രൂപ്പ് 3, നിങ്ങൾക്ക് എന്തായിരുന്നു ചുമതലയെന്ന് വായിക്കുക. ഈ അക്ഷരവിന്യാസത്തിൻ്റെ തിരഞ്ഞെടുപ്പ് വിശദീകരിക്കുക.

വിദ്യാർത്ഥികൾ: വാക്കുകളുടെ അക്ഷരവിന്യാസം അവസാനം ഒരു സിബിലൻ്റ് ഉപയോഗിച്ച് ഞങ്ങൾ നിർണ്ണയിക്കേണ്ടതുണ്ട്.

ഞങ്ങൾക്ക് നൽകിയിരിക്കുന്ന വാക്കുകൾ നാമവിശേഷണങ്ങളാണ്, അല്ലെങ്കിൽ അവസാനം ഒരു ഹിസ് ഉള്ള ചെറിയ നാമവിശേഷണങ്ങളാണ് + ഒരു വാക്ക് നാമം (അർദ്ധരാത്രി). ഹ്രസ്വ നാമവിശേഷണങ്ങളിൽ, അവസാനം ഒരു ഹിസ്സിംഗ് ബി ഉപയോഗിച്ച് ഞങ്ങൾ അടയാളം എഴുതുന്നില്ല, പക്ഷേ അർദ്ധരാത്രി എന്ന വാക്കിൽ ഞങ്ങൾ എഴുതുന്നു, കാരണം ഇത് ഒരു നാമമാണ്.

ബി) ഭാഗിക പോസ്ക് രീതി

ടീച്ചർ : നന്നായി ചെയ്തു, സുഹൃത്തുക്കളേ, നാമങ്ങളുടെ അവസാനം zh.r, m.r, zh.r ബഹുവചനങ്ങളുടെയും ചെറിയ നാമവിശേഷണങ്ങളുടെയും അവസാനം ഒരു ഹിസ് ഉപയോഗിച്ച് വാക്കുകൾ എഴുതുന്നതിനുള്ള നിയമങ്ങൾ നിങ്ങൾ ഓർത്തു. എന്നാൽ സമാനമായ ഒരു നിയമമുള്ള സംസാരത്തിൻ്റെ മറ്റൊരു ഭാഗം നമുക്കുണ്ട്. സംഭാഷണത്തിൻ്റെ ഈ ഭാഗം എന്താണെന്ന് നിങ്ങൾ കരുതുന്നു?

വിദ്യാർത്ഥികൾ: ഇതൊരു ക്രിയയാണ്. (വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് അവഗണിക്കാനാകാത്ത തെറ്റായ പതിപ്പുകളും ഉണ്ടായിരിക്കാം, പക്ഷേ ലളിതമായി പറയുക: "ഒരുപക്ഷേ ആരെങ്കിലും വ്യത്യസ്തമായി ചിന്തിക്കുമോ?")

അധ്യാപകൻ: അത് ശരിയാണ്, സുഹൃത്തുക്കളേ. ഒരു നിശ്ചിത ചുമതല പൂർത്തിയാക്കി ഈ നിയമം നിർണ്ണയിക്കാൻ നമുക്ക് ശ്രമിക്കാം.

ഒരു ഗ്രൂപ്പിൽ പ്രവർത്തിക്കുമ്പോൾ, രണ്ടാമത്തെ വ്യക്തി ക്രിയ, ഏകവചനം നിർണ്ണയിക്കുക. ഈ ക്രിയ രൂപീകരിച്ച ശേഷം, കൂട്ടത്തിലൊരാൾ പുറത്തുപോയി ബോർഡിൽ എഴുതുന്നു. അവസാനവും സംയോജനവും ഹൈലൈറ്റ് ചെയ്യുക.

യൂണിറ്റുകൾ Pl.

1 എൽ. ഞാൻ 1 l ഇരിക്കുന്നു. ഞങ്ങൾ ഇരിക്കുന്നു

2 l.____________ 2 l. ഇരിക്കുക

3 എൽ. 3 l ഇരിക്കുന്നു. ഇരിക്കുന്നു

യൂണിറ്റുകൾ Pl.

1 എൽ. ഞാൻ 1 l നോക്കുന്നു. നോക്കൂ

3 എൽ. 3 ലി. നിരീക്ഷിക്കുന്നു

യൂണിറ്റുകൾ Pl.

1 എൽ. ഞാൻ 1 l പോകുന്നു. നമുക്ക് പോകാം

2 l.____________ 2 l. വരിക

3 എൽ. 3 l പോകുന്നു. വരുന്നു

ടീച്ചർ: ടാസ്‌ക് പൂർത്തിയാക്കിയ ശേഷം, ക്രിയാ രൂപങ്ങളിൽ ബി ചിഹ്നം എഴുതുന്നതിനുള്ള നിയമം ആർക്കെങ്കിലും രൂപപ്പെടുത്താമോ?

പ്രാഥമിക ഏകീകരണം

– ഇനി നമുക്ക് നമ്മുടെ പുതിയ അറിവ് പ്രായോഗികമാക്കാം.

ഡിസ്ട്രിബ്യൂട്ടീവ് ഡിക്റ്റേഷൻ

ക്രിയകൾ 3 കോളങ്ങളിൽ എഴുതുക.
എൻ.എഫ്. 2l.un.h. നയിച്ച ചരിവ്

(വാക്കിൻ്റെ മൂലത്തിലെ സ്വരാക്ഷരങ്ങളിൽ ആകസ്മികമായ പ്രവൃത്തി)

ഉച്ചഭക്ഷണത്തിനായി സൂക്ഷിക്കുക
ജനലിൽ മുട്ടുന്നു
പൊടിയായി പൊടിക്കുക, മുറി അലങ്കരിക്കുക,
നിങ്ങളുടെ മുടി കഷണ്ടി മുറിക്കുക
ബ്രെഡിൽ വെണ്ണ പുരട്ടുക
അപകടത്തിൽ നിന്ന് സ്വയം സംരക്ഷിക്കുക
കാടിൻ്റെ അരികിൽ ഇരിക്കുക
നേരെ മുറിക്കുക.

Fizminutka

ഇനി നമുക്ക് അൽപ്പം വിശ്രമിക്കാം.
ഞാൻ വാക്കുകൾക്ക് പേരിടും. നിങ്ങൾക്ക് ഒരു വാക്കിൽ ь എന്ന് എഴുതണമെങ്കിൽ, ь എന്ന് എഴുതേണ്ട ആവശ്യമില്ലെങ്കിൽ, നിങ്ങളുടെ തലയ്ക്ക് മുകളിൽ 1 കൈയ്യടി ചെയ്യുക.
തേങ്ങൽ, കുടിൽ, വയലിനിസ്റ്റ്, ഉറങ്ങുക, സുഹൃത്തുക്കളായിരിക്കുക, ശ്രദ്ധിക്കുക, ഇഷ്ടിക, ശക്തൻ, എഴുതുക, ചിന്തിക്കുക, നിങ്ങൾക്ക് ഭാഗ്യം നേരുന്നു.
- അതിനാൽ, നമുക്ക് ആവർത്തിക്കാം, ഹിസ്സിംഗ് ചെയ്തതിന് ശേഷം എപ്പോഴാണ് ഒരു അടയാളം എഴുതുക, എപ്പോൾ എഴുതരുത്.

ദ്വിതീയ ഏകീകരണം

ഭാഗം വായിക്കുക. ഈ വരികൾ ഏത് ജോലിയിൽ നിന്നാണ്? ആരാണ് അവയുടെ രചയിതാവ്?

കാറ്റ്, കാറ്റ്! നീ ശക്തനാണ്...
നിങ്ങൾ വേട്ടയാടുന്നു... മേഘക്കൂട്ടങ്ങൾ...
നീ ഉത്തേജിപ്പിക്കുന്നു... നീല കടൽ,
നീ എല്ലായിടത്തും ഉണ്ട്... ഓപ്പൺ എയറിൽ,
നിനക്ക് ആരെയും പേടിയില്ല,
ദൈവം മാത്രം അല്ലാതെ...

– വിട്ടുപോയ അക്ഷരങ്ങൾ പൂരിപ്പിച്ച് അക്ഷരവിന്യാസം വിശദീകരിക്കുക.
- എന്ത് ചിത്രങ്ങൾ? vyr. രചയിതാവ് എന്താണ് അർത്ഥമാക്കുന്നത്?(വ്യക്തിത്വം, രൂപകം - "മേഘങ്ങളുടെ ഒരു കൂട്ടം")
- വിരാമചിഹ്നങ്ങൾ വിശദീകരിക്കുക.(അപ്പീൽ, ബുദ്ധിമുട്ടുള്ള വാചകം, ഏകതാനമായ അംഗങ്ങൾ)

ഇനി നമുക്ക് കുറച്ച് കളിക്കാം. "നാലാമത്തെ ചക്രം"

രാത്രി, കിരണം, നിശബ്ദത, കാര്യം.

ഇഷ്ടിക, മുള്ളുള്ള, ശക്തമായ, സമാനമായ.

മേഘങ്ങളില്ലാതെ, അഞ്ച് ജോലികൾ, ഒരു വേഗതയേറിയ മൗസ്, മേൽക്കൂരകളിൽ നിന്ന് അപ്രത്യക്ഷമായി.

ഉപസംഹാരം:

– അവസാനം ഹിസ്സിംഗ് വാക്കുകൾക്ക് ശേഷം എപ്പോഴാണ് ഇത് എഴുതുന്നത്?

നിങ്ങൾക്ക് എഴുതേണ്ടിവരുമ്പോൾ ഒരു വരി ഉപയോഗിച്ച് ബന്ധിപ്പിക്കുക ь.

നാമം w.r. 3 skl cr adj.
നാമം മിസ്റ്റർ. b ക്രിയ. എൻ.എഫ്.
ക്രിയ 2 l.un.h. ക്രിയ നിർബന്ധം

സ്വതന്ത്ര ജോലി

– ഇനി നമുക്ക് വീണ്ടും ജനങ്ങളുടെ ജ്ഞാനത്തിലേക്ക് തിരിയാം.

പഴഞ്ചൊല്ലുകൾ ചേർക്കുക. ക്രിയകളിലെ അക്ഷരവിന്യാസം സൂചിപ്പിക്കുക.

നിങ്ങൾ ആരുമായാണ് ഇടപഴകുന്നത്, അതുകൊണ്ടാണ്…

അവൾ ഒരു ബാഗിൽ തുന്നിക്കെട്ടിയതല്ല...

വാക്ക് കുരുവിയല്ല, പറക്കൽ... അല്ല...

കർമ്മങ്ങളുടെ പ്രതിഫലനം തന്നിൽത്തന്നെ തിരികെയെത്തുന്നു....

3. പാഠത്തിൻ്റെ ഫലം.

– ഇപ്പോൾ, ഞങ്ങളുടെ യാത്ര അവസാനിപ്പിക്കുന്നു, നമുക്ക് പാഠം സംഗ്രഹിക്കാം.
– വെർബ് നഗരം ചുറ്റി സഞ്ചരിക്കുമ്പോൾ ഞങ്ങൾ എന്താണ് പഠിച്ചത്?
- നിങ്ങൾ എന്താണ് പഠിച്ചത്?
- പാഠത്തിൽ താൽപ്പര്യമുള്ളവർക്ക് എല്ലാം വ്യക്തമായിരുന്നു - അത് മാർജിനുകളിൽ ഇടുക (!). ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ ഉണ്ടെങ്കിൽ (?).
- വിഷമിക്കേണ്ട, നാളെ ഞങ്ങൾ ഈ വിഷയത്തിൽ സംഭാഷണം തുടരും.
- നിങ്ങളുടെ നോട്ട്ബുക്കുകൾ മുന്നോട്ട് കൈമാറുക. നിങ്ങളുടെ ഡയറികൾ തുറന്ന് നിങ്ങളുടെ ഗൃഹപാഠം എഴുതുക.

4. ഗൃഹപാഠം.

1 ഗ്രൂപ്പ്

വാക്കുകളുടെ അക്ഷരവിന്യാസം അവസാനം ഒരു സിബിലൻ്റ് ഉപയോഗിച്ച് നിർണ്ണയിക്കുക

മൗസ്__ സാധനങ്ങൾ__, സ്റ്റൗ__, ബ്രൂച്ച്__, കുളങ്ങൾക്ക് സമീപം__, കയ്പേറിയ__, റൂക്ക്__, റാഗ്സ്__, യുവത്വം__, നിരവധി മേഘങ്ങൾ__, മകൾ_.

2-ആം ഗ്രൂപ്പ്

വാക്കുകളുടെ അക്ഷരവിന്യാസം അവസാനം ഒരു സിബിലൻ്റ് ഉപയോഗിച്ച് നിർണ്ണയിക്കുക

റീഡ്__, കുടിൽ__, ഡോക്ടർ__, ഗാരേജ്__, വിറയ്ക്കുന്ന__, വസ്ത്രം__, സീലിംഗ് മെഴുക്__, പന്ത്__, കീ__, കാവൽക്കാരൻ__, സഖാവ്__.

3 ഗ്രൂപ്പ്

വാക്കുകളുടെ അക്ഷരവിന്യാസം അവസാനം ഒരു സിബിലൻ്റ് ഉപയോഗിച്ച് നിർണ്ണയിക്കുക

ഇടതൂർന്ന__, നല്ല__, വിസ്കോസ്__, അർദ്ധരാത്രി__, ക്രീക്കി__, വിചിത്രമായ__, എരിവ്__, ഫ്രഷ്__, മുള്ളുള്ള__, ദുർഗന്ധമുള്ള__, ചൂട്__.

ടാസ്ക്: അവസാനം ഹൈലൈറ്റ് ചെയ്യുക, സംയോജനം നിർണ്ണയിക്കുക. രണ്ടാമത്തെ വ്യക്തി ഏകവചനം രൂപപ്പെടുത്തുക. ഈ ഫോം ബോർഡിൽ എഴുതുക.

യൂണിറ്റുകൾ Pl.

1 എൽ. ഞാൻ 1 l ഇരിക്കുന്നു. ഞങ്ങൾ ഇരിക്കുന്നു

2 l.____________ 2 l. ഇരിക്കുക

3 എൽ. 3 l ഇരിക്കുന്നു. ഇരിക്കുന്നു

യൂണിറ്റുകൾ Pl.

1 എൽ. ഞാൻ 1 l നോക്കുന്നു. നോക്കൂ

2 l.____________ 2 l. നോക്കൂ

3 എൽ. 3 ലി. നിരീക്ഷിക്കുന്നു

യൂണിറ്റുകൾ Pl.

1 എൽ. ഞാൻ 1 l പോകുന്നു. നമുക്ക് പോകാം

2 l.____________ 2 l. വരിക

3 എൽ. 3 l പോകുന്നു. വരുന്നു

ടാസ്ക്: അവസാനം ഹൈലൈറ്റ് ചെയ്യുക, സംയോജനം നിർണ്ണയിക്കുക. രണ്ടാമത്തെ വ്യക്തി ഏകവചനം രൂപപ്പെടുത്തുക. ഈ ഫോം ബോർഡിൽ എഴുതുക.

യൂണിറ്റുകൾ Pl.

1 എൽ. ഞാൻ 1 l ഇരിക്കുന്നു. ഞങ്ങൾ ഇരിക്കുന്നു

2 l.____________ 2 l. ഇരിക്കുക

3 എൽ. 3 l ഇരിക്കുന്നു. ഇരിക്കുന്നു

യൂണിറ്റുകൾ Pl.

1 എൽ. ഞാൻ 1 l നോക്കുന്നു. നോക്കൂ

2 l.____________ 2 l. നോക്കൂ

3 എൽ. 3 ലി. നിരീക്ഷിക്കുന്നു

യൂണിറ്റുകൾ Pl.

1 എൽ. ഞാൻ 1 l പോകുന്നു. നമുക്ക് പോകാം

2 l.____________ 2 l. വരിക

3 എൽ. 3 l പോകുന്നു. വരുന്നു

ടാസ്ക്: അവസാനം ഹൈലൈറ്റ് ചെയ്യുക, സംയോജനം നിർണ്ണയിക്കുക. രണ്ടാമത്തെ വ്യക്തി ഏകവചനം രൂപപ്പെടുത്തുക. ഈ ഫോം ബോർഡിൽ എഴുതുക.

യൂണിറ്റുകൾ Pl.

1 എൽ. ഞാൻ 1 l ഇരിക്കുന്നു. ഞങ്ങൾ ഇരിക്കുന്നു

2 l.____________ 2 l. ഇരിക്കുക

3 എൽ. 3 l ഇരിക്കുന്നു. ഇരിക്കുന്നു

യൂണിറ്റുകൾ Pl.

1 എൽ. ഞാൻ 1 l നോക്കുന്നു. നോക്കൂ

2 l.____________ 2 l. നോക്കൂ

3 എൽ. 3 ലി. നിരീക്ഷിക്കുന്നു

യൂണിറ്റുകൾ Pl.

1 എൽ. ഞാൻ 1 l പോകുന്നു. നമുക്ക് പോകാം

2 l.____________ 2 l. വരിക

3 എൽ. 3 l പോകുന്നു. വരുന്നു

മൃദുലമായ ചിഹ്നം ഒരുപക്ഷേ റഷ്യൻ ഭാഷയിലെ ഏറ്റവും നിഗൂഢമായ അക്ഷരമാണ്. ഇത് ഒരു ശബ്ദത്തെ സൂചിപ്പിക്കുന്നില്ല; പിന്നെ എന്തുകൊണ്ട് അത് ആവശ്യമാണ്? അത് നമ്മുടെ പങ്ക് അവളുടെ പങ്ക് മാറുന്നു എഴുത്തുവലിയ. നാമങ്ങൾ, ക്രിയകൾ, ക്രിയകൾ എന്നിവയുള്ള സിബിലൻ്റുകൾക്ക് ശേഷം "b" ഉപയോഗിക്കുമ്പോൾ ഈ ലേഖനത്തിൽ നമ്മൾ കണ്ടെത്തും.

നാമങ്ങൾ. സിബിലൻ്റ് വ്യഞ്ജനാക്ഷരങ്ങൾക്ക് ശേഷം മൃദുല ചിഹ്നം

ഈ വ്യഞ്ജനാക്ഷരങ്ങൾക്ക് ശേഷം സ്ഥിതിചെയ്യുന്ന മൃദുവായ ചിഹ്നത്തിൻ്റെ കൃത്യമായ എഴുത്ത് ഏറ്റവും വലിയ ബുദ്ധിമുട്ട് ഉണ്ടാക്കുന്നു, കാരണം അത് എഴുതേണ്ടതുണ്ടോ ഇല്ലയോ എന്ന് ചെവിയിൽ വ്യക്തമല്ല.

ഭരണം വളരെ ലളിതമാണെന്ന് ഇത് മാറുന്നു: ഹിസ്സിംഗ് ചെയ്തതിന് ശേഷം ഒരു മൃദു അടയാളം. നാമം ഭാര്യമാരുടെ വാക്കുകളിൽ മാത്രം എഴുതിയിരിക്കുന്നു. മൂന്നാം ഡിക്ലെൻഷനിൽ ഉൾപ്പെടുന്ന ലിംഗഭേദം.

"അടുപ്പ്", "സംസാരം", "മകൾ", "രാത്രി", "ഗെയിം" എന്നീ പദങ്ങൾ സ്ത്രീലിംഗമാണ്, നാമനിർദ്ദേശം ഉള്ളതും ഒപ്പം നിൽക്കുന്നതുമാണ് ഏകവചനം. അതിനാൽ, അവയിൽ നമ്മൾ തീർച്ചയായും "ബി" എഴുതണം.

എന്നാൽ ജാഗ്രത പാലിക്കുക: പരോക്ഷമായ കേസുകളിൽ അവ ഒന്നാം നിരയുടെ വാക്കുകളുമായി ആശയക്കുഴപ്പത്തിലാക്കരുത്: "നിരവധി മേഘങ്ങൾ", "ടാസ്ക്കുകൾ ഇല്ല", "നിരവധി കൂമ്പാരങ്ങൾ". ഈ വാക്കുകളെല്ലാം സ്ത്രീലിംഗമാണെന്ന് തോന്നാം, അത് ഒരുപക്ഷേ 3-ആം ഡിക്ലെൻഷൻ ആയി തരംതിരിച്ചിരിക്കണം.

എന്നാൽ നമുക്ക് സൂക്ഷ്മമായി നോക്കാം: അവർ ജനിതക കേസിൽ ആണ്. ഞങ്ങൾ അവയെ പ്രാരംഭ രൂപത്തിലേക്ക് ഉയർത്തുകയാണെങ്കിൽ ("മേഘം", "ടാസ്ക്", "കൂമ്പാരം"), അപ്പോൾ അവർ ആദ്യത്തെ ഡിക്ലെൻഷനിൽ പെട്ടവരാണെന്ന് നമുക്ക് ബോധ്യമാകും, അതായത് അവർ ഈ നിയമം അനുസരിക്കുന്നില്ല.

റഷ്യൻ ഭാഷയിൽ മറ്റൊരു "കെണി" ഉണ്ട്, അവിടെ ഒരു സാഹചര്യത്തിലും വാക്കുകൾ ഹിസ്സിംഗ് ചെയ്തതിന് ശേഷം മൃദുലമായ ഒരു അടയാളം ഉപയോഗിക്കരുത്. ഹിസ്സിംഗ് വ്യഞ്ജനാക്ഷരത്തിൽ അവസാനിക്കുന്ന വാക്കുകൾ, എന്നാൽ രണ്ടാമത്തെ ഡിക്ലെൻഷനിൽ പെടുന്നു, "ബി" ("റൂക്ക്", "ഡോക്ടർ", "ക്ലോക്ക്" - 2nd cl.) ഉപയോഗിച്ച് എഴുതിയിട്ടില്ല. അതിനാൽ, നാമത്തോട് കൂടുതൽ ശ്രദ്ധയോടെ ചോദ്യം ചോദിക്കുക. ലിംഗഭേദം അതിനെ ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നതിനാൽ ഡിക്ലെൻഷൻ നിർണ്ണയിക്കുന്നതിന് മുമ്പ് ഇത് ചെയ്യുക. നാമവും സംഖ്യയും.

ക്രിയാവിശേഷണങ്ങൾക്കായി നമ്മൾ "b" എഴുതുന്നത് എപ്പോഴാണ്?

സംസാരത്തിൻ്റെ മാറ്റാനാവാത്ത ഭാഗങ്ങളിലൊന്നാണ് ക്രിയാവിശേഷണം. ഇത് നിരസിച്ചിട്ടില്ല, അതിൽ അവസാനങ്ങളൊന്നും വേർതിരിച്ചറിയുന്നില്ല. ക്രിയാവിശേഷണങ്ങളിലെ "ബി" എന്ന അക്ഷരവിന്യാസം ബുദ്ധിമുട്ടുള്ള നിയമങ്ങൾക്ക് വിധേയമല്ല.

• "sh" അല്ലെങ്കിൽ "ch" എന്ന വ്യഞ്ജനാക്ഷരത്തിൽ അവസാനിക്കുന്ന ആ ക്രിയാവിശേഷണങ്ങളിൽ, ഒരു മൃദുല ചിഹ്നം എപ്പോഴും എഴുതിയിരിക്കുന്നു. ഉദാഹരണത്തിന്: "മുകളിലേക്ക് ചാടുക", "കൃത്യമായി".

"w" എന്ന് തുടങ്ങുന്ന ക്രിയാവിശേഷണങ്ങളിൽ, അത് ഒരിക്കലും എഴുതിയിട്ടില്ല. ഒരു അപവാദം "വൈഡ് ഓപ്പൺ" എന്ന വാക്ക് ആയിരിക്കും.

• ക്രിയാവിശേഷണം വിധേയമായ മറ്റൊരു നിയമം: "ഇതിനകം", "വിവാഹിതർ", "അസഹനീയം" എന്നിവ ഒഴികെ, ഹിസ്സിംഗ് ചെയ്തതിന് ശേഷമുള്ള മൃദുവായ ചിഹ്നം എല്ലായ്പ്പോഴും ഉപയോഗിക്കുന്നു. നിസ്സംശയമായും, അത്തരമൊരു നർമ്മ വാചകം സ്കൂൾ കുട്ടികൾ, പ്രത്യേകിച്ച് പെൺകുട്ടികൾ എളുപ്പത്തിൽ ഓർക്കുന്നു.

ഏത് നിയമമാണ് നിങ്ങൾ ഓർമ്മിക്കുന്നത് എന്നത് അത്ര പ്രധാനമല്ല, പ്രധാന കാര്യം രണ്ടും സ്പെല്ലിംഗ് ക്രിയകളുടെ സാരാംശം പ്രതിഫലിപ്പിക്കുന്നു എന്നതാണ്.

സിബിലൻ്റുകൾക്ക് ശേഷം ക്രിയയും മൃദു ചിഹ്നവും

സംസാരത്തിൻ്റെ ഏറ്റവും സാധാരണയായി ഉപയോഗിക്കുന്ന ഭാഗങ്ങളിലൊന്നാണ് ക്രിയ, ഇത് കൂടാതെ നമ്മുടെ ഭാഷ വളരെ മോശമായിരിക്കും. ക്രിയകൾക്കൊപ്പം "ь" എന്ന അക്ഷരത്തെറ്റ് വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് മാത്രമല്ല, മുതിർന്നവർക്കും ഒരുപാട് ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ ഉണ്ടാക്കുന്നു.

1. ഒരു അനിശ്ചിത രൂപത്തിലുള്ള (ഇൻഫിനിറ്റീവ്) ഒരു ക്രിയ ഒരു സിബിലൻ്റിൽ അവസാനിക്കുകയാണെങ്കിൽ, "b" എല്ലായ്പ്പോഴും ഈ കേസിൽ എഴുതപ്പെടും. ഇവിടെയും ഒരു അപവാദവുമില്ലാതെ. "ശ്രദ്ധിക്കുക", "ബേക്ക്", "ബേൺ". "-സ്യാ" എന്ന പോസ്റ്റ്ഫിക്സിന് മുമ്പായി ഇത് ഒരു റിഫ്ലെക്‌സീവ് ഫോമിലും സംഭരിക്കും: "എടുത്തുകൊണ്ടുപോകാൻ", "ലൈറ്റ് അപ്പ്", "ശ്രദ്ധിക്കണം".
2. എല്ലാ രണ്ടാമത്തെ വ്യക്തി ഏകവചന ക്രിയകളും ഒരു മൃദു ചിഹ്നം ഉപയോഗിക്കുന്നു. ഇത് വർത്തമാന കാലത്തിനും ബാധകമാണ്: ("നിങ്ങൾ ഇപ്പോൾ"), "എഴുത്ത്", "ഡ്രോയിംഗ്", "നടത്തം", "ഉറക്കം", കൂടാതെ ഭാവിയിലും: ("നിങ്ങൾ നാളെയാണ്") "ജോലി ചെയ്യുക", "ചിന്തിക്കുക" ", "പൂർത്തിയാക്കുന്നു" ", "നിങ്ങൾ അത് വീണ്ടും ചെയ്യും." "-സ്യ" എന്ന പോസ്റ്റ്ഫിക്സിന് മുമ്പായി മൃദുലമായ ചിഹ്നവും സംരക്ഷിക്കപ്പെടും: "നിങ്ങൾക്ക് ഇഷ്ടപ്പെടും", "നിങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കും", "നിങ്ങൾ സ്പർശിക്കും", "നിങ്ങൾ നേടും", "നിങ്ങൾ രൂപം പ്രാപിക്കും". നിർബന്ധിത മാനസികാവസ്ഥയിലുള്ളതും ഹിസ്സിംഗ് വ്യഞ്ജനാക്ഷരത്തിൽ അവസാനിക്കുന്നതുമായ ക്രിയകളിൽ, മൃദുവായ ഒരു അടയാളം എല്ലായ്പ്പോഴും എഴുതിയിരിക്കുന്നു: "മുറിക്കുക", "തിന്നുക", "സ്മിയർ", "മറയ്ക്കുക". "-te" എന്ന ബഹുവചന പോസ്റ്റ്ഫിക്സിന് മുമ്പ്, അത് നിർബന്ധമായും സംരക്ഷിക്കപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു: "നിയോഗിക്കുക", "മുറിക്കുക", "മറയ്ക്കുക".

പോസ്റ്റ്ഫിക്‌സിന് മുമ്പായി “-സ്യ” അതും അപ്രത്യക്ഷമാകില്ല: “ആശ്വസിക്കുക”, “സ്വയം മുറിക്കരുത്”.

വീണ്ടും, ശ്രദ്ധിക്കുക, വഞ്ചനാപരമായ റഷ്യൻ ഭാഷയുടെ "കെണിയിൽ" വീഴരുത്! "കരയുക", "കരയുക" എന്നീ വാക്കുകൾ സംഭാഷണത്തിൻ്റെ തികച്ചും വ്യത്യസ്തമായ ഭാഗങ്ങളാണ്, അതിനാൽ വ്യത്യസ്തമായി എഴുതിയിരിക്കുന്നു.

മൃദുവായ ചിഹ്നമില്ലാതെ "കരയുക" എന്നത് 2-ആം ഡിക്ലെൻഷൻ്റെ നാമമാണ്, അതനുസരിച്ച്, അതിൽ ഒരു മൃദുല ചിഹ്നം എഴുതാൻ കഴിയില്ല. എന്നാൽ മൃദുലമായ ഒരു ചിഹ്നമുള്ള "കരയുക" എന്നത് ഒരു അനിവാര്യമായ ക്രിയയാണ്, നിങ്ങൾക്കറിയാവുന്നതുപോലെ, ഞങ്ങൾ എല്ലായ്പ്പോഴും അവയിൽ "ബി" എഴുതുന്നു. നിർദ്ദിഷ്ട സന്ദർഭത്തിൽ നിന്ന് ഇതെല്ലാം എളുപ്പത്തിൽ ഊഹിക്കാൻ കഴിയും, അതിൽ വാക്കിൻ്റെ അർത്ഥം വ്യക്തമാകും.

ഉപസംഹാരം

സിബിലൻ്റുകൾക്ക് ശേഷമുള്ള മൃദുല ചിഹ്നം സംഭാഷണത്തിൻ്റെ പല ഭാഗങ്ങളിലും ഉപയോഗിക്കുന്നു. അറിയുന്ന ലളിതമായ നിയമങ്ങൾ, ഈ വ്യഞ്ജനാക്ഷരങ്ങൾക്ക് ശേഷം അത് ഉച്ചരിക്കുന്നതിൽ നിങ്ങൾക്ക് ഒരിക്കലും പ്രശ്‌നമുണ്ടാകില്ല. നിങ്ങൾ പെട്ടെന്ന് ചില സൂക്ഷ്മതകൾ മറന്നാൽ, ഞങ്ങളുടെ ലേഖനം അവരെ ഓർമ്മിപ്പിക്കും.

മൂന്നാം ക്ലാസിലെ റഷ്യൻ ഭാഷാ പാഠത്തിൻ്റെ രീതിശാസ്ത്രപരമായ വികസനം "നാമങ്ങളുടെ അവസാനത്തിൽ മൃദുവായ അടയാളം (ь) ഹിസ്സിംഗ് കഴിഞ്ഞ്" എന്ന വിഷയത്തിൽ

"പെർസ്പെക്റ്റീവ്" പ്രോഗ്രാം അനുസരിച്ച് ഫെഡറൽ സ്റ്റേറ്റ് എഡ്യൂക്കേഷണൽ സ്റ്റാൻഡേർഡിൻ്റെ പുതിയ മാനദണ്ഡങ്ങൾക്കനുസൃതമായി ഈ പാഠം വികസിപ്പിച്ചെടുത്തു. ഫെഡറൽ സ്റ്റേറ്റ് എഡ്യൂക്കേഷണൽ സ്റ്റാൻഡേർഡിന് അനുസൃതമായി, പാഠത്തിൽ 4 തരം വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങൾ രൂപീകരിച്ചിരിക്കുന്നു: വ്യക്തിഗത, റെഗുലേറ്ററി, കോഗ്നിറ്റീവ്, ആശയവിനിമയം.

പാഠ വിഷയം: "നാമങ്ങളുടെ അവസാനത്തിൽ മൃദുലമായ അടയാളം ശബ്ദമുണ്ടാക്കിയതിന് ശേഷം"

പാഠത്തിൻ്റെ ഉദ്ദേശ്യം: സിബിലൻ്റുകൾക്ക് ശേഷം നാമങ്ങളുടെ അവസാനത്തിൽ മൃദു ചിഹ്നത്തിൻ്റെ അക്ഷരവിന്യാസം വിദ്യാർത്ഥികളെ പരിചയപ്പെടുത്തുക.

ചുമതലകൾ:

സിബിലൻ്റുകൾക്ക് ശേഷം നാമങ്ങളുടെ അവസാനം ഒരു മൃദുല ചിഹ്നം എഴുതുന്നതിനുള്ള നിയമം അവതരിപ്പിക്കുക;

നിങ്ങളുടെ ജോലി ആസൂത്രണം ചെയ്യാനും വിലയിരുത്താനും പഠിക്കുക

മെമ്മറി, ചിന്ത, ശ്രദ്ധ എന്നിവ വികസിപ്പിക്കുക.

വിദ്യാർത്ഥികളിൽ പരസ്പരം സഹിഷ്ണുതയുള്ള മനോഭാവം വളർത്തുക, മറ്റുള്ളവരുടെ അഭിപ്രായങ്ങൾ കേൾക്കാനും അവരുടെ കാഴ്ചപ്പാട് പ്രകടിപ്പിക്കാനുമുള്ള കഴിവ്;

സ്വാതന്ത്ര്യവും സൃഷ്ടിപരമായ പ്രവർത്തനവും പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുക.

ഉപദേശപരമായ സാമഗ്രികൾ: ഹാൻഡ്ഔട്ടുകൾ (കാർഡുകൾ)

ക്ലാസുകൾക്കിടയിൽ.

1. പ്രചോദനം വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങൾ.

ഗുഡ് ആഫ്റ്റർനൂൺ സുഹൃത്തുക്കളെ! ഇന്ന് ഞാൻ നമ്മുടെ പാഠം ഒരു പഴഞ്ചൊല്ലോടെ ആരംഭിക്കാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നു: "എല്ലാ ദിവസവും നമുക്ക് ജ്ഞാനത്തിൻ്റെ ഒരു ഭാഗം ചേർക്കുന്നു"

നിങ്ങൾ അത് എങ്ങനെ മനസ്സിലാക്കുന്നു?

നമ്മുടെ അറിവ് നാം നെഞ്ചിൽ ഇടുന്ന സമ്പത്താണ്, ആവശ്യമുള്ളപ്പോൾ, ഈ അറിവ് ഞങ്ങൾ പുറത്തെടുത്ത് ഉപയോഗിക്കുന്നു.

നമുക്ക് പരസ്പരം പുഞ്ചിരിക്കാം, പരസ്പരം കൊടുക്കാം നല്ല മാനസികാവസ്ഥ. ഇന്നത്തെ പാഠം ആശയവിനിമയത്തിൻ്റെ എല്ലാ സന്തോഷവും നൽകട്ടെ.

ഇന്ന് ക്ലാസ്സിൽ, സുഹൃത്തുക്കളേ, നിങ്ങൾക്ക് ഒരുപാട് കാര്യങ്ങൾ ചെയ്യാനുണ്ട്. രസകരമായ ജോലികൾ, വളരെ പ്രധാനപ്പെട്ട ഒരു കണ്ടെത്തൽ നടത്തുക, ഇതിൽ നിങ്ങളുടെ സഹായികൾ ഇതായിരിക്കും: ശ്രദ്ധ, വിഭവസമൃദ്ധി, നിങ്ങളുടെ അറിവ്.

2. അടിസ്ഥാന അറിവ് അപ്ഡേറ്റ് ചെയ്യലും ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ പരിഹരിക്കലും

1) ഒരു മിനിറ്റ് പെൻമാൻഷിപ്പ്

Zhsh Shh Sch Sch y

ഈ കത്തുകളെ കുറിച്ച് നിങ്ങൾക്ക് എന്ത് പറയാൻ കഴിയും? വിചിത്രമായത് ഏതാണ്?

ഈ അക്ഷരങ്ങൾ നിങ്ങളുടെ നോട്ട്ബുക്കിൽ ആദ്യ വരിയിൽ ഒന്നിടവിട്ട് എഴുതുക.

രണ്ടാമത്തെ വരി: ഞാങ്ങണ, സ്റ്റൌ, തേങ്ങല്, പന്ത്, മകൾ, കുഞ്ഞ്, കരച്ചിൽ, യുവത്വം

ഈ വാക്കുകളെ കുറിച്ച് നിങ്ങൾക്ക് എന്ത് പറയാൻ കഴിയും? (ഇത് ഒരു നാമം, ഏകവചനം, ഹിസ്സിംഗ് ശബ്ദങ്ങളിൽ അവസാനിക്കുന്നു)

2) ബുദ്ധിമുട്ട് പരിഹരിക്കുന്നു.

ഈ നിർവചനങ്ങൾ ഒറ്റവാക്കിൽ നൽകുക:

ഫുട്ബോൾ മത്സരം (മത്സരം)

രാത്രി പന്ത്രണ്ട് മണി. (അർദ്ധരാത്രി.)

ചെറിയ കുട്ടി (കുഞ്ഞ്)

വേട്ടക്കാരൻ്റെ ക്യാച്ച് (കളി)

വാക്കുകൾ എഴുതുന്നതിൽ നിങ്ങൾക്ക് എന്ത് ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ ഉണ്ടായിരുന്നു? (എവിടെ ബി എഴുതണം, എവിടെ പാടില്ല.)

എന്ത് ചോദ്യം ഉയർന്നുവരുന്നു? (എന്തുകൊണ്ടാണ് ь ചില വാക്കുകളിൽ വാക്കുകൾ മുഴക്കിയതിന് ശേഷം എഴുതിയത്, പക്ഷേ മറ്റ് വാക്കുകളിൽ എഴുതുന്നില്ല).

ഇന്നത്തെ പാഠത്തിൻ്റെ വിഷയം എന്താണെന്ന് ആരാണ് ഊഹിച്ചത്? (സിബിലൻ്റുകൾക്ക് ശേഷം നാമങ്ങളുടെ അവസാനം അക്ഷരവിന്യാസം ь).

പാഠത്തിൽ നാം എന്ത് ലക്ഷ്യം വെക്കും? (എപ്പോൾ എഴുതിയെന്നും എപ്പോൾ എഴുതിയിട്ടില്ലെന്നും കണ്ടെത്തുക)

3. പ്രവർത്തന രീതി പരിശീലിക്കുന്നു. ഒരു സ്പെല്ലിംഗ് പ്രശ്നം പരിഹരിക്കുന്നതിനുള്ള ഒരു അൽഗോരിതം നിർമ്മാണം

പൊരുത്തം, അർദ്ധരാത്രി, നുറുക്ക്, കളി

ഒരു നിരയിൽ അവസാനം മൃദുലമായ ചിഹ്നത്തോടെയും മറ്റൊന്നിൽ മൃദുലമായ ചിഹ്നമില്ലാതെയും വാക്കുകൾ എഴുതുക.

ആദ്യ ഗ്രൂപ്പിൻ്റെ വാക്കുകളെ ഒന്നിപ്പിക്കുന്നത് എന്താണ്? (നാമം, യൂണിറ്റ് h., w.r.) രണ്ടാമത്തേത്? (നാമം, ഏകവചനം, m.p.) ആദ്യ ഗ്രൂപ്പിൻ്റെ വാക്കുകൾ രണ്ടാമത്തേതിൽ നിന്ന് എങ്ങനെ വ്യത്യാസപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു? ഏത് ലിംഗത്തിലാണ് മൃദുലമായ അടയാളം എഴുതിയിരിക്കുന്നത്, അതിൽ എഴുതിയിട്ടില്ല?

എന്ത് നിഗമനത്തിൽ എത്തിച്ചേരാനാകും? (സ്ത്രീലിംഗ നാമങ്ങൾക്ക് അവസാനം ഒരു മൃദുല ചിഹ്നം എഴുതിയിരിക്കുന്നു, പുല്ലിംഗ നാമങ്ങൾക്ക് അത് എഴുതിയിട്ടില്ല)

ഇതാണ് നിങ്ങളുടെ സിദ്ധാന്തം, ശരിയാണോ? ഈ ചോദ്യത്തിന് ഉത്തരം നൽകാൻ പാഠപുസ്തകത്തിൻ്റെ പേജുകൾ സഹായിക്കും.

നിയമം വായിക്കുക, ഞങ്ങൾ നടത്തിയ നിഗമനവുമായി താരതമ്യം ചെയ്യാം. അവർ പൊരുത്തപ്പെടുന്നുണ്ടോ? (അതെ)

സ്ത്രീലിംഗ നാമങ്ങളുടെ അവസാനത്തിൽ സിബിലൻ്റുകൾക്ക് ശേഷം ഒരു മൃദുല ചിഹ്നം എഴുതിയിരിക്കുന്നു. ഇതൊരു അക്ഷരവിന്യാസമാണ്.

ഇപ്പോൾ നമുക്ക് ജോഡികളായി പ്രവർത്തിക്കാം, രാത്രി എന്ന വാക്കിൽ ഒരു മൃദു ചിഹ്നം എഴുതാൻ ഒരു അൽഗോരിതം സൃഷ്ടിക്കാൻ ശ്രമിക്കാം (കുട്ടികൾ സ്വതന്ത്രമായി ഗ്രൂപ്പുകളിൽ പ്രവർത്തിക്കുന്നു)

ഇനിപ്പറയുന്ന അൽഗോരിതം സമാഹരിച്ചിരിക്കുന്നു:

1. സംഭാഷണത്തിൻ്റെ ഭാഗം നിർണ്ണയിക്കുക.

2. ജനുസ്സ് നിർണ്ണയിക്കുക.

3. നാമം സ്ത്രീലിംഗമാണെങ്കിൽ, മൃദുലമായ ഒരു അടയാളം എഴുതിയിരിക്കുന്നു.

4. നാമം പുല്ലിംഗമാണെങ്കിൽ മൃദുല ചിഹ്നം എഴുതില്ല..

(പരിശോധിച്ച് താരതമ്യം ചെയ്യുക)

പെൻമാൻഷിപ്പ് മിനിറ്റിൽ എഴുതിയ വാക്കുകളിലേക്ക് മടങ്ങാം, നമ്മുടെ അനുമാനത്തിൻ്റെ കൃത്യത പരിശോധിക്കുക.

- അത്തരം ഒരു ജോലി ചെയ്യുമ്പോൾ നിങ്ങൾ ഒരു കെണിയിൽ വീഴുമോ എന്ന് നമുക്ക് പരിശോധിക്കാം?

രാത്രി.. – രാത്രി..കാ മകൾ..- മകൾ..ക

എന്താണ് കെണി?

(ഇത് തികച്ചും വ്യത്യസ്തമായ അക്ഷരവിന്യാസമാണ്).

4. വിജ്ഞാന വ്യവസ്ഥയിൽ ഉൾപ്പെടുത്തലും ആവർത്തനവും.

1) - ഇന്ന് ഞങ്ങൾ സ്ത്രീലിംഗവും പുല്ലിംഗവുമായ നാമങ്ങളുടെ അവസാനം ഒരു മൃദുല ചിഹ്നം ശരിയായി എഴുതുന്നതിനുള്ള ഒരു അൽഗോരിതം സമാഹരിച്ചിരിക്കുന്നു. പിന്നെ എന്തിന് വേണ്ടി? ഈ അൽഗോരിതം നിങ്ങൾക്ക് എപ്പോൾ ഉപയോഗപ്രദമാകും? (ഞങ്ങൾ ഒരു ഡിക്റ്റേഷൻ എഴുതുമ്പോൾ, ശരിയായി എഴുതാൻ വേണ്ടി ജോലികൾ പൂർത്തിയാക്കുക).

നിങ്ങൾ എല്ലാം നന്നായി മനസ്സിലാക്കിയിട്ടുണ്ടോ എന്ന് പരിശോധിക്കാൻ, നമുക്ക് സ്വന്തമായി പ്രവർത്തിക്കാം.

എന്നതിനായുള്ള അസൈൻമെൻ്റ് സ്വതന്ത്ര ജോലിനിങ്ങളുടെ മേശപ്പുറത്തുള്ള കാർഡുകളിൽ നിങ്ങൾ കണ്ടെത്തും.

കാർഡുകളിൽ നൽകിയിരിക്കുന്ന വാക്കുകളിൽ, നിങ്ങൾ ഒരു മൃദു ചിഹ്നം എഴുതുക അല്ലെങ്കിൽ എഴുതരുത്. നിങ്ങളുടെ തിരഞ്ഞെടുപ്പിൻ്റെ കൃത്യത തെളിയിക്കുക.

താക്കോൽ..., ബ്രീം..., സ്റ്റൗ..., സാധനം..., രാത്രി..., മൗസ്..., പെൻസിൽ..., ലഗേജ്..., പെൻസിൽ..., ചെറിയ കാര്യം... , ജാം..., ബോൾ..., ഹഷ്...

കാർഡുകൾ കൈമാറ്റം ചെയ്‌ത് ഡെസ്‌കിലുള്ള നിങ്ങളുടെ അയൽക്കാരൻ ടാസ്‌ക് ശരിയായി പൂർത്തിയാക്കിയിട്ടുണ്ടോയെന്ന് പരിശോധിക്കുക (പരസ്‌പര പരിശോധന).

5. ശാരീരിക പരിശീലനം

ഞങ്ങൾ ചുമതലകൾ പൂർത്തിയാക്കി

ഒപ്പം അൽപ്പം ക്ഷീണവും.

ഇപ്പോൾ സമയമായി

നമുക്കെല്ലാവർക്കും വിശ്രമിക്കാം, സുഹൃത്തുക്കളേ.

ഞാൻ നാമങ്ങൾക്ക് പേരിടും, നിങ്ങൾ, ഒരു വാക്കിൽ മൃദുവായ അടയാളം എഴുതിയിട്ടുണ്ടെങ്കിൽ, സ്ക്വാറ്റ്, അത് എഴുതിയില്ലെങ്കിൽ, നിങ്ങൾ കൈയ്യടിക്കുന്നു: രാത്രി, ടിക്ക്, കാര്യം, വിറയൽ, കുഞ്ഞ്, കുടിൽ, ഇഷ്ടിക, പെന്നി, എലി, സഖാവ്, പന്ത്, സ്റ്റൌ.

6. സ്വതന്ത്ര ജോലി

1) വാക്യങ്ങൾ എഴുതുക, തിരുകുക ശരിയായ വാക്കുകൾഅവസാനം ഒരു ഹിസ്സിംഗ് ശബ്ദത്തോടെ.

പെൻസിൽ..., തണുപ്പ്..., ധ്രുവ..., സുഗന്ധം..., ആംബുലൻസ്..., സോണറസ്...

2) ഗെയിം "നാലാം ചക്രം"

പെൻസിൽ... മേലങ്കി... മൗസ്... കുടിൽ...

ഇഷ്ടിക... ചെറിയ കാര്യം... രാത്രി... മകൾ...

സ്പർശിക്കുക...കീ...കാര്യങ്ങൾ.... ചുടേണം….

റൂക്ക്....സഹായം.... ആരാച്ചാർ....കാലച്ച്....

7. ക്ലാസ് മുറിയിലെ പഠന പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ പ്രതിഫലനം.

എന്നോട് പറയൂ, ഇന്ന് ഞങ്ങൾ ക്ലാസ്സിൽ ഏത് വിഷയത്തിലാണ് പ്രവർത്തിച്ചത്? നിങ്ങളുടെ ലക്ഷ്യം എന്തായിരുന്നു?

വാക്യങ്ങൾ തുടരുക:

ഈ പാഠത്തിന് മുമ്പ് എനിക്ക് അറിയില്ലായിരുന്നു ...

ഇപ്പോൾ എനിക്കറിയാം….

കഴിയും…

ഒന്നാം ക്ലാസ്സിലെ എൻ്റെ ജോലിയുടെ ഫലമായി....

പാഠ സമയത്ത് ഞാൻ ജോലി ചെയ്തു ...

എൻ്റെ മാനസികാവസ്ഥ...

ഈ പാഠം നിങ്ങൾക്ക് രസകരവും ഉപയോഗപ്രദവും ആയതിലും നിങ്ങൾക്ക് പാഠത്തിൽ പ്രവർത്തിക്കാൻ എളുപ്പമായതിലും ഞാൻ വളരെ സന്തോഷിക്കുന്നു. ജോലിക്ക് നന്ദി!