Zhilin dan Kostylin adalah dua watak berbeza, dua takdir berbeza. Sebuah esei tentang Zhilin dan Kostylin: nasib yang berbeza dalam cerita Banduan Caucasus, Tolstoy dibaca secara percuma

Zhilin dan Kostylin nasib yang berbeza karangan darjah 5

Rancang

1. Secara ringkas tentang kerja.

2.1. Kehidupan dalam kurungan.

2.2. melarikan diri.

3. Wira kegemaran saya.

Menulis cerita saya Banduan Caucasus pada tahun 1872 dan mendedikasikannya untuk acara tersebut perang Kaukasia. Dalam karya itu, dengan menggunakan contoh dua orang, dia menggambarkan kehidupan yang sukar di kurungan Tatar dan kehebatan tentera seorang tahanan Rusia.

Zhilin dan Kostylin adalah watak yang berbeza dari segi perwatakan dan cara berfikir. Tetapi suatu hari mereka berada di jalan yang sama. Semasa dalam tahanan, Zhilin berkelakuan seperti pahlawan, melawan dan cuba melarikan diri. Tetapi Kostylin, sebaliknya, menjadi takut dan, dengan pistol yang dimuatkan dan kuda perang, bukan sahaja tidak melindungi rakannya, dia juga gagal melarikan diri!

Perlu diperhatikan bagaimana kedua-dua pegawai ini, berada dalam keadaan yang sama, berkelakuan berbeza. Zhilin sentiasa bergantung hanya pada dirinya sendiri, sentiasa mencari peluang untuk melarikan diri, sentiasa berkelakuan dengan betul. Sebagai contoh, dia mengambil amalan baik- membuat anak patung tanah liat dan diedarkan kepada anak tempatan, membaiki barang dan merawat orang sakit. Dengan ini dia mendapat penghormatan dan simpati orang Tatar.

Kostylin, sebaliknya, berkelakuan pasif dan pengecut. Dia, mengadu tentang nasibnya, sentiasa berbaring di kandang, berehat secara fizikal dan mental. Dia tidak berusaha untuk apa-apa, tidak mahu melawan, takut akan segala-galanya dan malas. Kedua-dua rakan seperjuangan memberi reaksi berbeza terhadap kemungkinan wang tebusan. Zhilin tidak mahu ibunya yang sudah tua membayar yuran yang terlalu tinggi untuknya, dia menawar sehingga lima ratus rubel untuk kebebasannya, dan pada masa itu dia secara khusus menghantar surat ke alamat yang salah. Kostylin, sebaliknya, gembira kerana mungkin untuk melepaskan tanggungjawab untuk pembebasannya pada seseorang, dan secara tidak aktif mula menunggu tebusan dari rumah.

Semasa pelarian pertama, Zhilin menunjukkan dirinya sebagai seorang yang gigih dan berani. Mengatasi kesakitan di kakinya dari blok keras, dia dengan sabar merobohkan semua halangan, dengan sengaja bergerak ke hadapan, mengharapkan yang terbaik. Rakannya dalam kemalangan, sebaliknya, merengek sepanjang jalan, mengeluh dan ingin kembali ke kurungan, dan kemudian dia menjadi sangat lemah sehingga Zhilin terpaksa mengheret rakannya itu sendiri. Dalam perbuatan ini, semua ciri-ciri lelaki yang paling indah ditunjukkan - kebaikan, pengorbanan diri, kesediaan untuk membantu.

Selepas kembali ke Tatar, Zhilin tidak berhenti kehilangan harapan untuk melarikan diri. Walaupun keadaan yang mengerikan di mana tahanan mendapati diri mereka, Ivan terus bertindak, mengambil inisiatif, dan melawan. Semangat optimistik dan sikap cerianya, tenaganya yang tidak dapat padam dan kesungguhan sangat mempengaruhi hasilnya. Kemesraan dan kesopanan Zhilin mendorong anak tuan, Dina, membantunya melarikan diri. Mengambil risiko, gadis itu membantu banduan itu melarikan diri malah mengiringinya ke luar kampung.

Zhilin dengan gembira mencapai miliknya, dan Kostylin, enggan melarikan diri semula, menghabiskan sebulan lagi dalam kurungan. Dia, separuh mati, lemah, dibebaskan sebaik sahaja wang tebusan datang. Sudah tentu, saya gembira dengan watak utama Zhilin. Dia tidak takut dan lelaki yang berani, yakin dengan diri sendiri dan kebolehannya, positif dan ceria. Dia dapat mengubah keadaannya, dia dapat mengatasi masalah yang kelihatan sangat sukar, dia dapat keluar dari situasi yang sukar dengan bermaruah. Anda boleh belajar banyak daripada lelaki ini, contohnya, bagaimana untuk menjadi seorang yang optimis dalam keadaan yang sukar, bagaimana untuk menjadi kawan baik bagaimana untuk berkelakuan dalam persekitaran yang tidak dikenali.

saya.Pemanasan artikulasi

II. Zhilin dan Kostylin - dua watak yang berbeza, dua takdir yang berbeza
Perbualan
Mari kita mulakan kerja dengan menjelaskan kesan cerita.
- Adakah anda seronok membaca cerita itu? Apakah episod yang menyebabkan kesedihan, simpati, kegembiraan? Apakah episod yang anda ingin baca semula?
- Mana antara watak yang menimbulkan rasa hormat, yang mana - permusuhan?
- Mengapa cerita itu dipanggil "Tawanan Caucasus", dan bukan "Tawanan Caucasus", kerana terdapat dua banduan?
Kisah itu dipanggil "Tawanan Caucasus", dan bukan "Tawanan Caucasus", kerana penulis memberi perhatian utama kepada cerita tentang Zhilin. Zhilin dan Kostylin adalah wira cerita, tetapi hanya Zhilin yang boleh dipanggil wira sejati.

Merangka jadual perbandingan
Bercakap tentang Zhilin dan Kostylin, kami mula mengajar kanak-kanak analisis perbandingan. Kualiti kerja dalam pelajaran ini akan bergantung kepada pembentukan keupayaan untuk menjalankan ciri perbandingan pahlawan di masa hadapan, jadi kami akan berbakti Perhatian istimewa menyusun jadual perbandingan. Mula-mula, mari kita bincangkan maksud nama-nama watak.
Proses kerja: Murid membaca cerita secara bergilir-gilir. Mencari definisi atau fakta yang mencirikan watak-watak dari satu pihak atau yang lain, pelajar, atas cadangan guru, berhenti membaca dan tulis petikan, sifat watak atau perbuatan wira dalam jadual. Hamparan akan disiapkan di rumah.

Pilihan jadual

Kerja rumah
Selesai menyusun jadual.
Sediakan esei lisan mengenai topik "Zhilin dan Kostylin".

Zhilin dan Tatar. Zhilin dan Dina. Idea persahabatan penulis bangsa yang berbeza bagaimana pula dengan hukum alam kehidupan manusia. Gambar alam semula jadi dalam cerita

saya.Peperiksaan kerja rumah
Selepas pemanasan artikulasi, pelajar menceritakan bagaimana mereka selesai menyusun jadual.
Kami mendengar gubahan lisan seorang atau dua pelajar.
Kami meringkaskan kerja dengan membandingkan dua wira: penulis menentang aktiviti, stamina dan kemanusiaan Zhilin dengan kelemahan dan pasif Kostylin. Keberanian dan ketahanan membantunya untuk berlari ke arah dirinya sendiri, mengatasi semua halangan.
idea utama cerita - untuk menunjukkan bahawa anda tidak boleh berputus asa walaupun dalam keadaan yang paling sukar, anda perlu berdegil mencapai matlamat anda.

II. Zhilin dan Tatar. Zhilin dan Dina. Pemikiran penulis tentang persahabatan pelbagai kaum sebagai undang-undang semula jadi dalam kehidupan manusia
Perbualan
- Bagaimanakah kehidupan kampung ditunjukkan: melalui mata Kostylin atau melalui mata Zhilin? kenapa?
Kami menjemput pelajar untuk mencari penerangan tentang kehidupan kampung dalam teks, membaca dan menceritakan semula penerangan ini dekat dengan teks.
Perkampungan Tatar menghadirkan dirinya kepada Zhilin pada waktu pagi yang damai, tenang. Orang bangun, masing-masing sibuk dengan urusan sendiri, perempuan bawa air, budak main-main. Zhilin mengira sepuluh rumah dan sebuah gereja Tatar dengan menara (iaitu, masjid dengan menara).
Apabila Zhilin masuk ke dalam rumah, dia melihat dindingnya ditampal dengan tanah liat, biliknya baik. Permaidani mahal tergantung di dinding, senjata perak di permaidani. Dapur kecil, dan lantainya tanah, bersih. Sudut hadapan ditutup dengan kain felt, terdapat permaidani di atasnya, bantal bawah di atas permaidani. Tatar duduk di sini dan makan.
Zhilin melihat bagaimana orang Tatar berpakaian - lelaki dan wanita, menyedari bahawa mereka sangat menyukai perak. Di dalam rumah saya perhatikan bahawa mereka adalah yang pertama, mereka meninggalkan kasut besar di ambang, dan dalam yang lain, kasut dalaman mereka duduk di atas permaidani. Zhilin juga perasan bagaimana mereka membasuh tangan dan berdoa selepas makan. Pelayan tidak dibenarkan di atas permaidani dengan bantal. Wanita hanya menghidangkan makanan, tetapi tidak duduk bersama lelaki.
Mari menarik perhatian kanak-kanak kepada penerangan pengebumian orang Tatar, kepada butiran yang menceritakan tentang ibadat dan tentang kehidupan wanita di kampung.
Mengapa wanita tua itu memecahkan anak patung pertama Dinah?
tradisi umat Islam melarang menggambarkan orang. Selain itu, wanita tua itu mungkin marah dengan orang Rusia itu.
- Bagaimanakah orang Tatar melayan Zhilin? Mengapa Abdul-Murat jatuh cinta dengan Zhilin?
Orang Tatar memperlakukan Zhilin dengan hormat kerana dia tidak membiarkan dirinya digeruni apabila mereka menuntut wang tebusan daripadanya, dan kerana dia tahu bagaimana melakukan banyak perkara. Abdul pemilik berkata bahawa dia jatuh cinta dengan Zhilin. Tatar merah dan lelaki tua yang tinggal di bawah gunung membenci semua orang Rusia, dan Zhilin juga.
- Beritahu kami tentang hubungan antara Dina dan Zhilin. Kenapa Dina tolong Zhilin?
Zhilin berterima kasih kepada Dina atas bantuannya. Dina membantu Zhilin, membawakannya makanan, kerana Zhilin menunjukkan kebaikan kepadanya, menjadikannya anak patung, kemudian yang kedua. Selepas ribut petir, dia membuat mainan untuk kanak-kanak - roda dengan anak patung. Menggambarkan persahabatan antara seorang gadis dan seorang pegawai Rusia yang ditangkap, Tolstoy ingin mengatakan bahawa perasaan permusuhan bukan semula jadi. Kanak-kanak Chechnya melayan orang Rusia dengan rasa ingin tahu yang tidak bersalah, bukan permusuhan. Dan Zhilin bertempur dengan orang Chechen dewasa yang menyerangnya, tetapi tidak dengan kanak-kanak. Dengan hormat dan terima kasih, dia merujuk kepada keberanian dan kebaikan Dina. Kalau ayah dapat tahu Dina membantu Zhilin, pasti ayah akan menghukumnya dengan berat.
Penulis ingin mengatakan bahawa permusuhan antara orang tidak bermakna, bahawa persahabatan manusia adalah norma komunikasi manusia, dan mengesahkannya dengan contoh persahabatan antara Zhilin dan Dina.

III. Gambar alam semula jadi dalam cerita
Pembacaan ekspresif
Perhatikan bahawa cerita itu tidak penerangan besar: gambar alam adalah pendek dan luas.
Mari kita baca penerangan tentang gunung yang dilihat Zhilin semasa duduk di puncak gunung (bab empat), dari kata-kata: "Saya memujuk si kecil, mari pergi" - kepada kata-kata: "Dan dia berfikir bahawa ini adalah kubu Rusia."
Apa yang istimewa tentang penerangan ini?
Perhatikan bahawa terdapat sangat sedikit kata sifat. Landskap ditunjukkan seolah-olah sedang beraksi.
- Di mana lagi dalam cerita kita melihat imej alam, seolah-olah aktif mengiringi perbuatan manusia?
Kami membaca secara ekspresif episod dari bab enam dari perkataan: "Zhilin menyilangkan dirinya, memegang kunci pada blok dengan tangannya ..." - dengan kata-kata: "Anda hanya boleh mendengar, sungai berbisik di bawah."
Kami akan berusaha untuk memastikan teks cerita didengari di dalam bilik darjah dalam bacaan pelajar. Kisah pelarian kedua Zhilin mesti dibaca sepenuhnya.

Kerja rumah
Tulis jarang perkataan lapuk dan ungkapan, terangkan. (Kami akan membahagikan kelas kepada empat atau lima kumpulan dan menjemput setiap kumpulan untuk bekerja dengan teks salah satu bab.)

Keringkasan dan ekspresif bahasa cerita. Cerita, plot, komposisi, idea kerja

Pelajaran perkembangan pertuturan

I. Ringkas dan ekspresif bahasa cerita
Kerja ini telah pun dimulakan dalam pelajaran yang lepas. Mari menarik perhatian pelajar kepada ayat-ayat pendek yang digunakan untuk menulis cerita. Ringkas dan pada masa yang sama kedalaman adalah kelebihan utama cerita.

Kerja perbendaharaan kata (dalam kumpulan)
Setiap kumpulan pelajar sekolah yang bekerja dengan perkataan dan ungkapan yang jarang, kabur dari bab-bab cerita membincangkan antara satu sama lain perkataan yang ditulis oleh pelajar di rumah. Adalah sangat penting untuk berusaha menjelaskan makna perkataan dengan memilih sinonim dan merujuk kepada kamus penerangan. Kumpulan itu akan menetapkan satu atau dua wakil yang akan bersedia untuk menjawab bagi pihaknya. Kemudian kami mendengar jawapan pelajar tentang maksud perkataan jarang.
Perhatian memerlukan sebilangan besar perkataan dan ungkapan. Marilah kita ingat bahawa apa yang kelihatan semula jadi dan mudah difahami oleh kita, orang dewasa, boleh menyebabkan kesukaran yang ketara untuk kanak-kanak. Pada masa yang sama, tidak mengetahui makna walau satu perkataan dalam ayat (terutama jika ia adalah kata kunci) sering menyebabkan keseluruhan ayat tidak dapat difahami oleh kanak-kanak.

Bab pertama
percutian diluruskan- mengambil cuti.
Askar pengiring- askar yang mengiringi sekumpulan orang; keselamatan.
Matahari sudah pun berlalu pada sebelah petang- lewat tengah hari.
Saya akan menyerang Tatar- tiba-tiba bertemu dengan Tatar.
kuda memburu- kuda yang tidak perlu didesak, yang mudah memahami apa yang perlu dilakukan.
Membawanya ke tepi- kuda, bersama penunggang, dengan mudah mendaki gunung yang curam.
Pukul panggang- bulu mata kuat.
Dia mula memendekkan- mula menarik kekang untuk menghentikan kuda.
Kuda itu telah berlari liar- kuda bergegas, tidak boleh berhenti.
berkibar-kibar- menggigil.
Nogaets - Nogais- orang di Rusia, bercakap bahasa kumpulan Turki.

Bab dua
Raspoyaskoy- tiada tali pinggang.
Beshmet- pakaian dayung lelaki dan wanita, dipakai di bawah kaftan, chekmen, cherkeska di kalangan orang-orang Asia Tengah, Caucasus, Siberia.
berdengkur basah- muncung basah.
Disarung dengan renda. gelen- reben padat atau jalinan, selalunya dengan benang perak atau emas.
Kasut Saffiano. Maghribi- kulit nipis, lembut, biasanya berwarna cerah, diperbuat daripada kulit kambing atau biri-biri.
Kemasan merah pada lengan- lengan dipotong dengan warna merah (galoon, jalinan, reben).
Monisto dari Rusia lima puluh dolar- kalung syiling Rusia sebanyak 50 kopecks (pada masa itu lima puluh kopecks adalah perak).
Gereja mereka, dengan menara- masjid dengan menara.
Tulen seperti semasa. semasa- platform untuk mengirik; ia sentiasa bersih semasa arus, kerana bijirin dikumpulkan di sini dan sekamnya disapu ke tepi.
Dirasai- bahan tebal padat diperbuat daripada bulu yang dirasa.
Mentega lembu dilarutkan dalam cawan- mentega lembu (mentega) terletak, cair, dalam cawan.
Pelvis- pinggan mangkuk kayu bulat atau bujur, di sini - untuk mencuci tangan.
Pistol dipotong- pistol salah tembak, iaitu, tidak menembak kerana kerosakan senjata atau kartrij.

Bab Tiga
Tiga arhin. Arshin- ukuran panjang bersamaan dengan 71.12 cm; tiga arshin - 2.13 m.
Meluluskan mereka- teguh, terus diletakkan, dilekatkan.
Berdengkur dan berpaling (orang tua)- mula bernafas dengan marah, sehingga timbul bunyi seperti dengkuran, dan berpaling supaya tidak melihat orang yang berbeza kepercayaan.
Pergi ke belakang batu- bersembunyi di sebalik batu, berpaut padanya.

Bab Empat
Bawah ketiak dan bawah tompokan- bawah ketiak dan belakang kaki bawah selekoh lutut.
Zarobel- mengalami rasa malu, takut.

Bab Lima
Kambing biri-biri kentut di sofa- seekor biri-biri batuk kejang di dalam zakuta, iaitu, dalam kandang untuk ternakan kecil.
Vysozhary mula turun. Vysozhary, atau Stozhary, atau Pleiades - gugusan bintang terbuka dalam buruj Taurus; pada musim panas, Stozhary berdiri tinggi di langit pada separuh pertama malam, dan secara beransur-ansur turun ke kaki langit pada separuh kedua malam.
Dijemput. Malt- produk yang disediakan daripada bijirin yang bercambah dalam kelembapan dan haba, kemudian dikeringkan dan dikisar kasar; di sini air garam- menjadi basah (berpeluh), seolah-olah longgar (lemah otot), lesu.

Bab enam
Batu timur- batu itu tajam.
Saya akan baring di dalam hutan, depan- Saya akan bersembunyi di dalam hutan, tunggu hari, tunggu kegelapan.

Mari kita ringkaskan: singkatnya bahasa cerita menjadikannya mudah difahami dan menarik, penggunaan lama perkataan rakyat menjadikan cerita itu ekspresif dan mudah diingati.

II. Cerita, plot, gubahan, idea cerita
Dalam buku teks (ms 278) definisi diberikan: idea, plot, cerita, episod. Definisi gubahan boleh dicari dalam kamus AS. 309 buku teks. Kami akan bekerjasama dengan mereka berdasarkan pengetahuan kanak-kanak tentang bercerita daripada pelajaran bahasa Rusia. Mari tulis definisi dalam buku nota.

Plot ialah rangkaian peristiwa yang berlaku dalam sesebuah cerita.

Apakah plot cerita "Tawanan Caucasus"?

Cerita ialah karya naratif pendek yang disatukan oleh satu plot dan terdiri daripada beberapa episod.

Antara karya yang dibaca dalam darjah 5 yang manakah boleh kita panggil cerita?
Gubahan adalah fenomena yang biasa kanak-kanak pada peringkat persembahan.
Komposisi - pembinaan karya, susunan bahagian, episod dan imej dalam urutan temporal yang ketara.
Katakan urutan sedemikian tidak pernah rawak.
Komposisi cerita "Prisoner of the Caucasus" adalah berdasarkan plotnya. Serlahkan dalam kerja eksposisi, plot, perkembangan aksi, klimaks, denouement Dan epilog.
eksposisi Dan epilog Tolstoy adalah pantas, sesuai dalam satu atau dua frasa.
tali leher- menerima surat daripada ibu. Tindakan itu berkembang pesat dan membawa kepada klimaks- Pelarian kedua Zhilin.
denouement- Zhilin berjaya lari sendiri.
(Selalunya konsep gubahan karya naratif diberikan dalam pelajaran bahasa Rusia, jadi kami tidak menulis di sini secara terperinci tentang elemen struktur gubahan naratif.)
Mari kita bercakap tentang soalan ke-7 (ms 278 buku teks):
- Apakah yang penulis ambil daripada memoir pegawai F.F. Thornau, yang merupakan fiksyen pengarang? Apakah idea, fikiran, perasaan yang ingin disampaikan oleh pengarang cerita kepada pembaca?
Tolstoy mengambil dari memoirnya idea persahabatan seorang pegawai tawanan perempuan Tatar yang berlari melawatnya dan membawa makanan. F. F. Thornau mengatakan bahawa dia memberi makan anjing yang menjaganya. Dia melukis figura dan mengukir kayu sedemikian rupa sehinggakan orang Circassian pun memintanya untuk mengukir kayu untuk mereka. Fakta ini, sedikit diubah suai, digunakan oleh Tolstoy. Dari hidupnya, dia mengambil kenangan bagaimana orang Chechen mengejarnya dan hampir membawanya sebagai tawanan.
Penulis menggunakan fiksyen penulis. Dia datang dengan idea bahawa terdapat dua banduan, dan memikirkan kisah pelarian pertama dan kedua. Penulis ingin membangkitkan rasa bangga kepada pembaca terhadap pegawai Rusia yang ditawan ketika bertempur dengan musuh, berkelakuan bermaruah dalam kurungan dan berjaya melarikan diri.

Idea - idea utama berfungsi.

Idea cerita ialah ketabahan dan keberanian sentiasa menang. Penulis mengutuk permusuhan antara manusia, menganggapnya tidak masuk akal.

Kerja rumah
Sediakan jawapan bertulis kepada soalan: apakah, pada pendapat anda, idea cerita L. N. Tolstoy "The Prisoner of the Caucasus"?

DAN Kostylin kedua-duanya adalah major pelakon cerita L. N. Tolstoy"Tawanan Caucasus". Penulis menulis karya ini semasa Perang Caucasian, lebih tepat lagi tahun lepas peperangan, apabila suatu hari dia hampir menjadi mangsa musuh. Tolstoy, bersama rakannya bernama Sado, hampir tidak dapat menunggang kuda ke sempadan, agar tidak ditangkap oleh Tatar. Kejadian ini mendorong penulis untuk mencipta cerita "Tawanan Caucasus" (1872).

Zhilin dan Kostylin menjadi kawan semasa perkhidmatan, kedua-duanya adalah pegawai. Kebetulan dalam perjalanan ke tanah asal mereka, mereka berdua ditangkap oleh Tatar. Dan ia berlaku kerana kesalahan Kostylin. Dia seorang yang lemah perwatakan dan tidak membuat keputusan. Apabila dia melihat orang Tatar berlari ke arah mereka, dia segera meninggalkan rakannya dalam masalah dan mula melarikan diri. Namun, dia tidak mendapat apa-apa. Kedua-duanya ditangkap dan dikurung dalam belenggu di dalam bangsal. Semuanya tindakan selanjutnya seolah-olah lebih mendedahkan watak watak-watak tersebut.

Penulis sengaja memfokuskan pada perbezaan antara hero-hero ini, kerana dia ingin menunjukkan apa yang penuh dengan pengecut dan kelemahan. Jika anda memikirkannya, maka dia datang dengan nama "bercakap". Satu diperbuat daripada "urat", iaitu kekuatan dan kemahuan, dan satu lagi dikaitkan dengan "tongkat", iaitu, dengan kelemahan dan kekurangan teras dalaman. Apabila Tatar memerintahkan setiap daripada mereka untuk menulis surat tebusan ke rumah, Zhilin, tidak seperti rakannya, menulis alamat yang salah supaya tidak menakutkan ibu tua, yang tidak mempunyai wang seperti itu.

Kali seterusnya watak wira ditunjukkan apabila mereka merancang untuk melarikan diri. Mereka berjaya melarikan diri dalam kegelapan, tetapi di dalam hutan, melalui kesalahan Kostylin, mereka sekali lagi berakhir di tangan Tatar. Zhilin membuat percubaan melarikan diri kedua tanpa kawan. Mereka dimasukkan ke dalam lubang yang dalam dan meletakkan stok berat di kaki mereka. Kostylin tidak dapat berlari. Pertama, selepas percubaan pertama yang tidak berjaya, dia segera menyerah. Kedua, dia tidak mempunyai cukup kekuatan dan kemahuan untuk langkah yang menentukan ini.

Akibatnya, Zhilin melarikan diri seorang diri. Membantunya tiga belas Dina yang membawa kayu panjang untuk menarik kawan keluar dari lubang itu. Dia sentiasa baik kepadanya. Dia membawa makanan dan air atas permintaan pegawai itu, dan untuk ini dia membuat anak patung tanah liat untuknya. Pelarian kedua lebih berjaya. Walaupun kesukaran yang Zhilin hadapi sepanjang jalan, dia dapat sampai ke sempadan, dan akhirnya dia sudah merangkak. Di sana dia dijemput oleh Cossack.

Zhilin mengubah fikirannya untuk pulang, dan kekal berkhidmat di Caucasus. Kostylin terpaksa tinggal dalam kurungan selama sebulan lagi. Dia dibebaskan untuk wang tebusan yang besar, hampir tidak bernyawa. Ini adalah akibat dari pengecut, kelemahan dan ketidakpercayaannya. Sekiranya dia lebih kuat semangatnya, maka mereka telah lama melarikan diri bersama-sama, dan mungkin mereka tidak akan ditangkap. Jadi L. N. Tolstoy menunjukkan bagaimana orang yang mendapati diri mereka berada dalam situasi yang sama berkelakuan dengan cara yang sama sekali berbeza kerana perbezaan watak. Watak macam mana, nasib macam tu.

Dalam cerita "The Prisoner of the Caucasus", yang sebahagiannya berfungsi sebagai autobiografi Leo Nikolayevich Tolstoy, terdapat dua watak utama. Ini adalah rakan sekerja: Zhilin dan Kostylin. Lev Nikolaevich sendiri menjadi prototaip Zhilin, dan wira Kostylin dicipta olehnya sebagai penentang Zhilin.

Zhilin digambarkan oleh Tolstoy sebagai watak yang kuat kemahuan, dengan semangat yang kuat, dan tidak mahu merebahkan kepalanya sebelum ujian yang menimpanya. Rakan sekerjanya, sebaliknya, adalah seorang yang pengecut dan malas, sabar menunggu keputusan nasib, dan tidak mahu memutuskannya sendiri.

Pembaca yang penuh perhatian akan segera menyedari bahawa, walaupun terdapat dua watak utama, cerita itu dipanggil "Tawanan Caucasus". Fikirkan: kenapa? Hakikatnya ialah Lev Nikolayevich Tolstoy, sebagai seorang penulis yang tahu bagaimana menyampaikan mood dan intipati cerita dalam beberapa perkataan, memanggil karya itu, kerana fakta bahawa dia tidak menganggap Kostylin sebagai orang yang layak disebut dalam sejarah.

Selepas ditangkap, Kostylin segera, tanpa syarat, bersetuju untuk menulis surat kepada saudara-maranya. Ini bermakna dia tidak mempunyai matlamatnya sendiri, tetapi mengharapkan saudara-maranya, dan mereka akan menebusnya. Zhilin, menyedari bahawa ibunya tidak akan mengumpul jumlah yang mencukupi, menunjukkan alamat yang salah dalam surat itu, berharap untuk keluar kemudian, yang dia berjaya kemudian. Zhilin tidak hanya melarikan diri, dia menyediakan semua kemungkinan hasil, merancang melarikan diri ke butiran terkecil. Dan, kerana sudah bersedia, dia juga mengambil Kostylin, yang pada masa itu tidak melakukan apa-apa, tetapi hanya makan dan tidur. Zhilin seorang yang mempunyai tujuan, bersedia untuk berkorban demi rakan dan rakan sekerja. Kostylin adalah seorang yang ego yang dimanjakan, tidak mampu melakukan apa-apa. Selepas percubaan pertama yang tidak berjaya, yang gagal kerana Kostylin, Zhilin bagaimanapun melarikan diri, menunjukkan cintanya terhadap kehidupan dan daya hidup, tetapi Kostylin tidak berjaya kerana kemalasannya.

Kisah itu berakhir dengan Lev Nikolaevich bercakap tentang nasib Zhilin. Zhilin kekal berkhidmat di Caucasus, sebagaimana layaknya seorang pegawai yang berani. Pro nasib selanjutnya Kostylin, selain fakta bahawa dia telah dibeli, tiada apa yang diketahui.

Perlu diperhatikan bahawa Lev Nikolaevich menggunakan nama watak untuk menggambarkan watak mereka. Zhilin dikaitkan dengan seorang lelaki yang kuat, jiwa yang kuat, dan bukan badan, yang dapat dilihat oleh pembaca "Tawanan Caucasus" dari awal cerita hingga akhir. Nama keluarga Kostylin, sangat mirip dengan tongkat, menunjukkan kemalasan dan pengecut watak itu.

Oleh itu, Lev Nikolaevich memuatkan dua watak yang bertentangan dalam satu cerita. Ini dilakukan oleh beliau untuk pendidikan generasi akan datang. Supaya tidak ada orang seperti Kostylin pada masa hadapan, tetapi hanya orang seperti Zhilin.