පාන් ක්ෂේත්ර අඳින්නේ කෙසේද. මාතෘකාව පිළිබඳ සැලසුම්-වියුක්ත ඇඳීම් පන්ති (ජ්යෙෂ් Senior Group): "හිස පුරාම පාන් ඇඳීම"

සාම්ප්රදායික නොවන ඇඳීම්. 4 වන ශ්රේණියේ "ගෝල්ඩන් ස්පයින්ට්" හි මාස්ටර් පන්තිය.

"ගෝල්ඩන් ස්පයින්ට්" පියවරෙන් පියවර මාස්ටර් පන්ති පියවර. නාමික යන්ත්රෝපකරණ ළමයින් සඳහා ඇඳීම ප්රාථමික පාසල.

ප්රගතිය.

ඇල්බම් කොළ තිරස් අතට තැබීය. පත්රයේ මුදුනේ අපි නිල් පැහැයෙන් පටු තීරුවක් යොදන්නෙමු.

කාර්යය 40.

කාර්යය 41.

සිරස් අතට:

1. මිෂින් තාත්තා පාන් පුළුස්සන්න. ඔහු (බේකර්)

තිරස් අත:

2. ගමනක් පැමිණියේ සශ්රීක (ඇනූ)

3. පාස්කු ආච්චි බේක් කළ මිල (කුලික්)

4. පෙයායා මිහිරි මී පැණි අනුභව කළේය (ජින්ජර් බ්රෙඩ්)

කාර්යය 42.

වචන නැවත නොකිරීමකින් තොරව බලන්න.

අපේ පවුල තුළ, සෑම කෙනෙකුම ඇනූ වලින් නිෂ්පාදන වලට ආදරය කරයි. ආච්චි බොහෝ විට ෂැන්ෂිවල පිළියෙළ කරයි.

තේ සඳහා අම්මා මේසය මත සහ බනිස් සහ නිවාඩු දින කේක් සමඟ බනිස් සහ බනිස් සේවය කරයි. මම ගබඩාවට ගොස් සීයා රිෆා මායාකාරිය වෙනුවෙන්, තාත්තා බැට්න් වෙනුවෙන්, වෝක්සංගේ මව සඳහා, ඔබ වෙනුවෙන් චීස්.

*** කාර්යය 43.

විශේෂ erts යන්: මෙම ක්රියාකාරකමෙහි මිනිසුන් සඳහා අවශ්ය වූ කොන්දේසි මොනවාද?

1. ධීවර මාළු: ජලාශය (ගඟ, විල, මුහුද)

2. ලී සඳහා ප්රතිකාර: විශාල වන අරා.

3. ලෝහ නිෂ්පාදනය: ලෝපස් සහ ගල් අඟුරු නිධි.

4. පිඟන් නිෂ්පාදනය: මැටි නිධි, ක්වාර්ට්ස් වැලි. (මැටි සහ වීදුරු භාණ්ඩ සඳහා).

කාර්යය 44.

යෝජනා ක්රමය පුරවන්න.

කාර්යය 45.

1. සීසාන ක්ෂේත්රය.

2. අස්වනු නෙලීම.

3. රෙදි නිෂ්පාදනය (රෙදි විවීම) නිෂ්පාදනය කිරීම

4. පල්ලිබා සතුන්

5. දාන රෙදි විවීම.

කාර්යය 46.

නිවැරදි පිළිතුර සොයා ගන්න.

2. සර්ෆොම් එය xix (19) සියවසේ අවලංගු කරන ලදි.

*** කාර්යය 47.

සිතුවමේ සොචිනි කතාව N.V. හුඩ් "කේවල් කිරීම. සර්ෆොම් ඩොඩොම් වෙතින් දර්ශනය. මෑත අතීතයේ, "(දැරියගේ ඉතිහාසය. PP.78 පෙළපොත බලන්න)

තත්ව සැලැස්ම

1. ගැහැණු ළමයා කවුද? ඇගේ නම කොහොමද?

2. ගොඩබිම එය විකුණන්නේ ඇයි?

3. ගැහැණු ළමයෙකුට හැඟෙන්නේ කුමක්ද? ඇයට අයිතිකරුට විරුද්ධ විය හැකිද?

4. ඉඩම් හිමියාගේ නිවසේ කාමරයේ සැකසුම කුමක්ද?

පින්තූරයේ අපට ඉඩම් හිමියන් දෙදෙනෙකු දකිනු ලැබේ. ඉසින ලද, අහංකාර, තට්ටය, ඔවුන් මිලදී ගැනීමේ ගනුදෙනුව - විකුණුම් පිළිබඳ ගනුදෙනුව සාකච්ඡා කරයි. ඉඩම් හිමියන් සන්සුන් ය, මන්ද ඔවුන් මෙය සුපුරුදු දෙයකි. යමෙකුට වඩා මිල අධික විකිණීමට අවශ්ය වන අතර තවත් එකක් මිලට ගන්න. ගනුදෙනුවේ භාණ්ඩ යනු කෘෂිපා (පෙයාර්ස්) නම් තරුණ ගොවියෙකි. එය දක්ෂ එම්බ්රොයිඩරයක් වන අතර අසල්වැසියාට මැහුම් වැඩමුළුවක් ඇත. ඇසෙහි පැත්තට පිටත්ව ගිය, දැරියගේ හිමිකරු යම් දෙයක් ගැන සිතන අතර, බොහෝ විට යෝජිත මිල ප්රමාණවත් ලෙස සිතයි. ගැනුම්කරු දැනටමත් සර්ෆ්වරයකු මත අත් අසුන්ගෙන ඇති අතර, නඩුව හොඳින් සිදුවී ඇතැයි විශ්වාසයි.

විකිණීම, තදින් සම්පීඩිත තොල්, තදින් සම්පීඩිත තොල්, තදින් සම්පීඩිත තොල්, ඔහුගේ දෑතින් ඔහුගේ දෑතින් නැවී, එකවරම ඔහුගේ පපුව මත රැඳී සිටින බව ප්රකාශ කරයි.

පසුබිමේ සිටින සර්වවරුන්ගේ සමූහය බල රහිත මිනිස් ස්කන්ධයක් වන අතර, එය කළ හැක්කේ, කුමන සෑම කෙනෙකුම තමාට එය විකුණා දැමිය හැකි බව ඔවුන්ගෙන් දනිති. දැරිය කේවල් කිරීම සඳහා දැරිය පලවා හැරුණු හිස්කරු ඔවුන් අතර සිටියාද? කුෂක් විසින් දායක වූ ඔහු නිහ silent, උදාසීන හා ආශ්කාරිය - ඔහු පොත්තගේ රංගන ශිල්පියා වේ.

සාමාන්ය අධ්යාපනය කළමනාකරණය

සරෝජ් කලාපයේ රිෂ්කෙව්ස්කි දිස්ත්රික්කය

නාගරික පෙර පාසල අධ්යාපන ආයතනය
« ළදරු පාසල №12 "තාරකාව". ජී. ආර්තිචෝ සරෝජ්ව් කලාපය "

වියුක්ත ඇඳීම

මාතෘකාව; "පාන් - සියල්ල හිස"

අධ්යාපන ator යා: කොලොමියන්සන් V.E.

2016

වියුක්ත ඇඳීම "පාන් - සියල්ල"

අරමුණ: දරුවන්ට උගන්වන්න සාම්ප්රදායික නොවන මාර්ග තිරිඟු ස්පයික් ඇඳීම.

තිරිඟු කරල් ගැන ළමුන්ගේ දැනුම පුළුල් කිරීම හා ගැඹුරු කිරීම, පෙනුම.

නිහ silent ගොඩවල් සහිත ඇඳීමේ කුසලතා ආරක්ෂිතයි.

- අභිප්රේරණය වැඩි දියුණු කිරීම හොඳ ක්රියාකාරකම් එහි සදාචාරාත්මක වැදගත්කම පිළිබඳ දැනුවත්භාවය තුළින්; පොදු හා කුඩා චලනය වැඩි දියුණු කිරීම.

ළමුන්ගේ නාමවිශේෂණ (කහ, කුළුබඩු, රන්වන්) කතාවේ සක්රිය කරන්න.

අධ්යාපනික අභියෝග: ස්වාධීනත්වය දැනුවත් කිරීම සහ රැකියාව කෙරෙහි අවධානය යොමු කිරීම, වැඩ කටයුතු කරගෙන යාමේ හැකියාව, තීන්ත සමඟ වැඩ කිරීමේදී අවසානය දක්වාම, අවසානය දක්වාම ආරම්භ විය. අධ්යාපනය ප්රවේශමෙන් ආකල්පය පාන් වලට.

ව්යුහය රැකියාව

ගුරුවරයා පවසයි පුරාණ පුරාවෘත්තය පාන් කොලොම් ගැන:

දුර කාලවලදී, දෙවියන් වහන්සේ පොළොවෙහි ගිය විට, මිනිසුන්ගේ ජීවිතය සැහැල්ලු හා පිරී තිබුණි. වටකුරු වර්ෂය සිටගෙන සිටින ගිම්හානය. ඔබට අවශ්ය විටෙක වර්ෂාවක් අවශ්ය වූ විට - හිරු බැබළුණි. වනාන්තරවල පලතුරු ගස් වර්ධනය විය. තිරිසනුන් නිහතමානී වූ අතර සෑම කෙනෙකුම bs ෂධ පැළෑටි පෝෂණය කළහ. මිනිසුන් කිසිදු රෝග හෝ අවාසනාවන් හෝ කුසගින්නන් දැන සිටියේ නැත. පාන් කොලෝස් ඉතා විශාලයි - කඳක් පාහේ නොතිබුණි, ධාන්ය වර්ග පොළොවෙන්ම ආරම්භ වූ අතර සෑම ධාන්යයක්ම බොබ්ගේ ප්රමාණය විය. පාන් කොතරම් දරුණුද යත් කිසිවෙකු ඔහුව අගය කළේ නැත. දෙවියන් වහන්සේ වරක් බිම ඇවිද ගිය අතර ඇගේ මව වන මවගේ බේක් කළ දරුවෙකුගේ බේක් කළ දරුවෙකුගේ බේක් කළ දරුවෙකු පමණක් බව දුටු අතර ඉබාගාතේ යෑමට ආහාර ප්රතික්ෂේප කළේය. දෙවියන් වහන්සේ කෝපයට පත් වී, ස්වර්ගයට නැඟිට පාන් වැසියන් අහිමි විය. ගල්, වියළි ගංගා වැනි භූමිය, තණකොළ කැඳවනු ලැබේ. කුසගින්න පැමිණ තිබේ. එවිට බළලා සහ බල්ලා රොටි ඉල්ලන්න දෙවියන් වහන්සේ වෙතට ගියේ ය. ඔහු බළලෙකු හා බල්ලෙකු මත දිගු කඳක් මත කුඩා ස්පූල් එකක් ඉවත් කර වෙන් කළේය. දෙවියන් වහන්සේ සෑදී ඇත්තේ ගිම්හානය අත්පත් කර ගැනීමට පටන් ගත්තේ අවුරුද්දේ අඩක් පමණි. ශීත - තුව - මිනිසුන් සඳහා, සහ ගිම්හානය සඳහා - සතුන් සඳහා. මිනිස්සු, බේක් කළා නැවුම් පාන්, පළමු කොටස බළලුන්ට හා බල්ලන්ට ලබා දෙන ලදී. දැන් මට කියන්න පුරාවෘත්තයක් උගන්වන්නේ කුමක්ද?

අධ්යාපන ator යා: යාලුවනේ, ප්රහේලිකාව අනුමාන කරන්න, "නිවස හැදී වැඩුණේ කෙතේ, ගෙවල් ධාන්ය වලින් පිම්මක්" (කොලෝස්). මෙන්න අද සාදයකදී කරල්, අපි ඔහු ගැන අප දන්නා දේ මට කියමු. ස්පයික්ලට් වර්ධනය වන්නේ කොහේද? කරල් ඇති කෙතක ඇති පැළෑටි තවමත් වර්ධනය වන්නේ කුමන ශාකද?

ළමුන්: තිරිඟු, රයි, බාර්ලි.

අධ්යාපන ator යා: යාලුවනේ, තිරිඟු ක්ෂේත්රය නිරූපණය කර ඇති පින්තූරය දෙස බලමු. ස්පයික්ලට් වල ඇත්තේ කුමක්ද?

ළමුන්: ධාන්ය (අධ්යාපන ator යා ස්වභාවික තිරිඟු උල්පත් පෙන්නුම් කරයි)

Fizkultminutka

භූමියේ ධාන්ය බිඳ වැටුණි (දරුවන් බැබළෙයි),

සූර්යයාගේ වසන්තය (හිසට ඉහළින් දෑත්).

මම පොළොව දෙස බලා සිටි අතර, පැළවීම සකස් කර ඇත (දරුවන් සෙමෙන් නැඟිට යයි).

ආලෝකමත් හා උණුසුම දිගු කර ඇති අතර කඩවසම් හැරී ගියේය.

අධ්යාපන ator යා: දරුවන්, අපි මේසයට පැමිණ තිරිඟු ක්ෂේත්රයක් ඇඳීමට උත්සාහ කරමු (මුලදී මම ඇටසැකිල්ලකි, පසුව ටැසල් ගොඩවල්වල රැළි ගසමි.

අධ්යාපන ator යා ළමයින් ස්පයික්ලට් යැයි සිතීම දරුවන්ගෙන් ඉල්ලා සිටින අතර ඒවා ධාන්ය වර්ග වේ. ළමයින් සෙමෙන් කාපට් මත රවුමට යනවා, අධ්යාපන ator යා මධ්යයේ ඇත.

යාලුවනේ, තිරිඟු ධාන්ය කරන්නේ කුමක්දැයි මට කියන්න? (විවිධ ප්රභේදවල පිටි)

තිරිඟු යනු ලෝකයේ බොහෝ රටවල වගා කරන වාර්ෂික ධාන්ය පැළෑටියක්. එයින් එයින් පිටි, ධාන්ය වර්ග, පැස්ටා සහ රසකැවිලි, බියර් පවා නොවන අතර එය එසේ නොවේ සම්පූර්ණ ලැයිස්තුව. තිරිඟු පින්තාරු කිරීම සම්පූර්ණයෙන්ම සරල ය. පහතින් අපි එය කළ හැකි ක්රම දෙස බලමු.

තිරිඟු පැන්සල අඳින්නේ කෙසේද: ද්රව්ය

තිරිඟු බෝ කිරීම සඳහා සූදානම් වන්න අවශ්ය ද්රව්ය. මේවා සරල පැන්සල් (එක් solid න සහ එක් මෘදු හා එක් මෘදු එකක්, මකන්න සහ වර්ණ පැන්සල් (කහ, ලා තැඹිලි, කොළ, දුඹුරු), ඔබට චිත්ර ඇඳීමට අවශ්ය නම්.

පළමු ක්රමය

මුලින්ම වැඩිපුරම සලකා බලන්න සරල ක්රම තිරිඟු ක්රමයෙන් දරුවෙකු සමඟ ඇඳීමට සුදුසු වේ.

1. කඩදාසි පත්රයක සරල පැන්සල් තරමක් වක්ර සිරස් රේඛා කිහිපයක්. ඔවුන්ගේ ප්රමාණය රඳා පවතින්නේ ඔබට කරල් අදින්න ඔබට කොපමණ ප්රමාණයක් අවශ්යද යන්න මතය.
2. එක් කඳේ මුදුනේ රවුම් නවයක් ඇද ගනී.
3. දැන් හැඩයේ බින්දු වැනි ධාන්ය කවයක් සාදන්න. එලෙසම, කඳේ අනෙක් කොටසේ ධාන්ය අඳින්න.
4. සෑම ස්පයිකර් මත, අපි උඩු රැවුල කිහිපයක් අඳින්නෙමු. ඔවුන් සෑම ස්පොට්ලට් එකකම ටිකක්, 4-5 දේවල් විය යුතුය. ද al ු යට දිගින් දිගු හා පටු කොළ කඩා දමයි.

දැන් ඔබ දන්නවා තිරිඟු ඇඳීමට සරල විදියට, ඔබට වඩාත් සංකීර්ණ ක්රමයක් කිරීමට උත්සාහ කළ හැකිය. තිරිඟු අවසානයේ තැඹිලි භාවිතයෙන් තීන්ත ආලේප කරන්න කහ පැන්සල් කොළ සඳහා ස්පයික්ලට් සහ කොළ සඳහා.

දෙවන ක්රමය

තිරිඟු තවත් සරල ආකාරයකින් ඇඳ ගන්නේ කෙසේද? මේ සඳහා කඩදාසි පත්රයක්, සරල පැන්සලක් සහ මකනය ද අවශ්ය වේ.

අපි සිහින්, තරමක් ඇලවීමේ රේඛා අඳින්නෙමු. එක් එක් පේළියේ මුදුනේ ස්පයික්ලට් නිරූපණය කරන්න. සෑම පැත්තකින්ම ධාන්ය කිහිපයක් අඳින්න, එකේ එකක්. ධාන්ය වර්ගවල ජල බිඳිති ස්වරූපයෙන් හා කුඩා ඉලිප්සාකාර ස්වරූපයෙන් විය හැකිය.

අපි ස්පූලයේ දෙපැත්තකින් thick න තීරු සාදමු. ඉහත සිට කෙටි රේඛා කිහිපයක් අපි අඳින්නෙමු. කඳට යාබදව කොළ කිහිපයක් පරීක්ෂා කිරීම. මම අනවශ්ය රේඛා පිස දමමි - ඇඳීම සූදානම්. ඔබට තවත් ස්පයික්ලට් කිහිපයක් ඇඳිය \u200b\u200bහැකි අතර කහ සහ දුඹුරු භාවිතයෙන් තීන්ත හෝ පැන්සල් ආධාරයෙන් පින්තූරය පින්තාරු කළ හැකිය.

තෙවන මාර්ගය

තිරිඟු ඇඳීමට අවශ්ය වන්නේ කෙසේදැයි දැන ගැනීමට ඔබට අවශ්ය නම් තව ටිකක් යථාර්ථවාදීව, එවිට මෙම ක්රමය ඔබට ගැලපේ.

මේ ආකාරයෙන්, ඔබට එක් ස්පයික්ලට් සහ සම්පූර්ණ ජෙන්ට්ෆ්ලප් හෝ කෙතක් පවා පින්තාරු කළ හැකිය. ඊට අමතරව, ස්පයික්ලට් තරමක් වෙනස් කළ හැකිය, නිදසුනක් වශයෙන්, එකිනෙකාගෙන් තරමක් විශාල දුරක් හෝ අතිරේක ධාන්ය පේළියක පැත්තක් දෙස බැලීමෙන්.